Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec
Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Predmet 1. Rast in razvoj. Človeške potrebe so različne starostna obdobja
Vprašanja
Rast in razvoj
Potrebe
Osnovne potrebe
Rast in razvoj
Človek raste in se razvija od trenutka oploditve jajčeca in nastanka zigote do nastopa biološke smrti. Za te procese, ki so splošne biološke lastnosti žive snovi, so značilni številni univerzalni vzorci.
1. Genetski determinizem - vzpostavitev programa za rast in razvoj posameznika od trenutka spočetja.
2. Stopenjstvo – zaporedje sprememb v človeškem telesu tekom življenja, ki je tudi genetsko vgrajeno v dedni material. Lahko pa se časovne meje posameznih etap razlikujejo; hkrati je aktivnost procesa rasti in razvoja različna glede na različnih stopnjahživljenje. Na vsaki stopnji se pojavijo kvantitativne in kvalitativne spremembe, zaradi česar je proces nepovraten. Za človekovo rast in razvoj je značilna kombinacija postopnosti in nenadnosti v dinamiki procesov.
3. Heterakromija - različni časi kot pri zorenju različne sisteme organizma (ali tkiv) in v nastajanju različna znamenja znotraj enega sistema.
Koncept sistemogeneze P.K. Anokhina. V procesu človekovega razvoja ključnega pomena pomembne funkcije, ki zagotavljajo prednostno oblikovanje kompleksnih adaptivnih reakcij, značilnih za vsako specifično stopnjo interakcije organizma z zunanjim okoljem. Hkrati obstaja velika individualna raznolikost starostna dinamika znotraj izbranih stopenj ontogeneze, kar je v določeni meri odvisno od edinstvenega dednega programa.
4. Značilne morfofiziološke značilnosti, ki se pojavljajo v vsakem obdobju ontogeneze, tj. starostne značilnosti v strukturi ali dejavnosti določenih sistemov. Te lastnosti v nobenem primeru (ne morejo biti) dokaz inferiornosti telesa otroka in odraslega na določenih stopnjah ontogeneze.Nasprotno, kompleks takšnih značilnosti je značilen za določeno starost,
5. Diferenciacija in integracija delov in funkcij telesa, avtonomizacija razvoja, naraščanje med človekovo filogenezo.
6. Dialektična enotnost kontinuiranega in diskontinuiranega, gradualizma in cikličnosti; prehod kvantitativnih sprememb v kvalitativne.
Na primer: otroci na začetku doživijo visoko stopnjo rasti in razvojnih procesov, nato pa se upočasnijo. IN puberteta pride do tako imenovanega spurt-jump do pospeška, nato pa se hitrost procesov rasti in razvoja zmanjša pod raven pred puberteto in se nato zavre (za ilustracijo lahko spomnimo, da oseba preneha rasti v dolžino po 21 letih).
Opozoriti je treba, da če razvoj vedno poteka postopoma, potem je rast sprememba, ne povečanje; njegova temeljna lastnost je obnavljanje, to je izguba nekaterih (posameznih) delov (in funkcij) in dodajanje drugih.
Tako je razvoj v v širšem smislu- proces kvantitativnega in kvalitativne spremembe, ki se pojavljajo v človeškem telesu, kar vodi do povečanja stopnje kompleksnosti organizacije organov in tkiv z interakcijo vseh njegovih sistemov. Zato razvoj vključuje tri glavne procese:
diferenciacija organov in tkiv;
morfogeneza (tj. pridobivanje organizma svojih značilnih oblik).
Vsi trije procesi so med seboj tesno povezani in nenehno soodvisni.
Pri otrocih je razvoj predvsem kvantitativni proces (tj. Stalno povečevanje mase organov, ki ga spremlja povečanje števila njihovih celic ali njihove velikosti); čeprav zakonitosti ostajajo tukaj:
neenakost in kontinuiteta;
heterohronost razvoja.
Periodizacija človeških starosti je bila prvič sprejeta leta 1965 na VII Vsezvezni konferenci o problemih starostne morfologije, fiziologije in biokemije:
I. Predporodna faza:
A) embrionalno obdobje(prvih 8 tednov nosečnosti);
b) fetalno obdobje (od 8 polnih tednov do 40-42 tednov);
II. Poporodno obdobje:
a) obdobje novorojenčka (10 dni);
b) otroštvo (do 12 mesecev);
med zgodnje otroštvo(od 1 do 3 let);
d) obdobje 1. otroštva (od 4 do 7 let);
e) obdobje 2. otroštva (fantje - 8-12 let); (dekleta - 8-ll let);
e) adolescenca, ali puberteta (fantje 13-16 let); (dekleta 12-15 let);
g) adolescenca (fantje - 17-21 let) (dekleta - 16-20 let);
h) zrela starost (21-44 let - zgodnja odraslost; 44-59 let - pozna zrelost;
i) 60-69 - obdobje starosti;
j) 70-79 - obdobje zgodnje starosti;
l) 80 in več - obdobje ekstremne starosti).
Ta klasifikacija je bila naknadno predmet pojasnil in dopolnitev, o katerih bomo govorili pri preučevanju naslednjih tem. Poleg zgornje razvrstitve obstaja še veliko drugih možnosti, v katerih je največ drugačna merila. Poglejmo jih nekaj.
1. Klasifikacija Rene Zazzo; Osnova temelji na sistemih izobraževanja in usposabljanja, ki večinoma sovpadajo s stopnjami otroštva:
3 leta - zgodnje otroštvo;
3-5 let - do šolska doba;
6-12 let - osnovnošolska izobrazba;
12-16 let - srednješolska izobrazba;
17 let in več - študij v srednjih in visokošolskih ustanovah.
2. Razvrstitev P.P. Blonsky; Temelji na objektivnem, lahko opaznem znaku, povezanem z bistvenimi značilnostmi konstitucije rastočega organizma - videzom in spremembo zob:
0-8 mesecev - 2,5 leta - brezzobo otroštvo;
2,5 let - 6,5 let - otroštvo mlečnih zob;
6,5 let in več - otroštvo stalnih zob (pred pojavom modrostnih zob).
3. Klasifikacija Sigmunda Freuda; glede na stopnje razvoja erogene cone in vrste spolnosti, saj S. Freud meni, da je glavni vir, motor človeškega vedenja nezavedno, bogato spolna energija(otroško spolnost razume S. Freud široko, kot vse, kar prinaša telesne ugodje – božanje, sesanje, praznjenje črevesja itd.):
1 leto - oralna faza (erogena cona - sluznica ust in ustnic). Otrok uživa, ko sesa mleko, in v odsotnosti pisanja - svoj prst ali kakšen predmet. Ljudje se začnemo deliti na optimiste in pesimiste, razvijeta se lahko požrešnost in pohlep. Poleg nezavednega »It« se oblikuje »jaz«.
1-3 leta - analna faza (erogena cona se premakne v črevesno sluznico). Oblikujejo se urejenost, urejenost, skrivnostnost in agresivnost. Pojavijo se številne zahteve in prepovedi, zaradi česar se začne v otrokovi osebnosti oblikovati zadnja, tretja avtoriteta - »Nad-jaz« kot utelešenje. družbene norme, notranja cenzura, vest.
3-5 let - falična stopnja (najvišja stopnja otroške spolnosti). Genitalije postanejo vodilna erogena cona. Če je bila do zdaj otroška spolnost usmerjena k sebi, zdaj otroci začnejo doživljati spolno navezanost na odrasle, fantje - na mater (Ojdipov kompleks), dekleta - na očeta (Elektrin kompleks). To je čas najstrožjih prepovedi in intenzivnega oblikovanja »Super-Ega«.
5-12 let - zdi se, da se latentna faza začasno prekine spolni razvoj otrok. Pogoni, ki izhajajo iz "Id", so dobro nadzorovani. Otrokove spolne izkušnje so potlačene, otrokovi interesi pa so usmerjeni v komunikacijo s prijatelji, šolanje itd.
12-18 let - genitalna stopnja ustreza dejanskemu spolnemu razvoju otroka. Vse erogene cone so združene in pojavi se želja po normalni spolni komunikaciji.
4. Kohlbergova klasifikacija; Temelji na stopnjah razvoja čutil, tipu mišljenja, torej inteligenci. Proces razvoja inteligence je sprememba tri velike obdobja, v katerih se oblikujejo tri glavne intelektualne strukture. Najprej se oblikujejo senzomotorične strukture - sistemi zaporednih materialnih dejanj. Nato nastanejo strukture specifičnih operacij - sistemi dejanj, ki se izvajajo v mislih, vendar na podlagi zunanjih, vizualnih podatkov. Še kasneje pride do oblikovanja formalnih logičnih operacij. Glavno merilo je inteligenca:
od 0 do 1,5-2 let - senzomotorična stopnja. Otrok se začne ločevati od zunanjega sveta, pojavi se razumevanje konstantnosti in stabilnosti zunanjih predmetov. V tem času govor ni razvit in ni idej, vedenje pa temelji na koordinaciji zaznavanja in gibanja. (od tod ime "senzomotor");
od 2 do 7 let - predoperativna stopnja - razmišljanje s pomočjo idej. Močno figurativno, ki se začne z v razvoju besedno mišljenje vodi v nekakšno otroško logiko. Na stopnji predoperativnih idej otrok ni sposoben dokazovanja ali sklepanja. Razmišljanje je osredotočeno na zunanji znaki predmet. Otrok stvari ne vidi v svojih notranji odnosi, jih upošteva, kot so podane z neposrednim zaznavanjem. (Misli, da veter piha, ker se drevesa majejo);
od 7 do 12 let - stopnja konkretnih operacij - nastanek elementarnega logičnega sklepanja;
od 12 let naprej - oder formalne transakcije razvijanje sposobnosti logičnega razmišljanja, uporabe abstraktnih pojmov in izvajanja miselnih operacij.
5. Klasifikacija Georgesa Piageta; na podlagi ravni moralni razvoj oseba. Tri ravni in šest korakov, opredeljenih v raziskavi moralni razvoj ustrezajo svetopisemskim predstavam o človeški orientaciji. na strahu, sramu in vesti pri izbiri dejanja.
I. stopnja: strah pred kaznijo (do 7 let).
Strah pred pravico sile.
Strah, da bi bili prevarani in ne prejeli dovolj koristi.
Stopnja II: sram pred drugimi ljudmi (13 let).
Sramota pred tovariši in ožjo okolico.
Sram javnega obsojanja, negativna ocena velikih družbenih skupin.
III.stopnja: vest (po 16 letih).
Želja živeti v skladu s svojimi moralnimi načeli.
Želja po prilagajanju sistemu moralnih vrednot.
6. Razvrstitev L.S. Vygotsky in D.B. Elkonina; Temelji na treh kriterijih – socialni položaj razvoj, vodilna aktivnost in osrednja starostna neoplazma.
Socialna situacija razvoja je edinstvena kombinacija tega, kar se je oblikovalo v otrokovi psihi, in odnosov, ki jih otrok vzpostavlja s socialnim okoljem.
Koncept "vodilne dejavnosti" je uvedel A.N. Leontjev: dejavnosti, ki na tej stopnji prispeva največji vpliv za razvoj psihe.
Neoplazma - tiste kvalitativne značilnosti psihe, ki se prvič pojavijo v določenem starostnem obdobju:
Dojenček - 0-1 leto.
Vodilna dejavnost in novotvorba: čustvena komunikacija med otrokom in odraslim, hoja, prva beseda.
Socialni položaj: obvladovanje norm odnosov med ljudmi.
Zgodnja starost - I-3 leta.
Vodilne dejavnosti in nov razvoj: predmetna dejavnost, "zunanji jaz sam."
Socialni položaj: obvladovanje načinov dela s predmeti.
Predšolska starost - 3-6(7) let.
Vodilne dejavnosti in nov razvoj: igra vlog, arbitrarnost vedenja
Socialni položaj: obvladovanje družbenih norm, odnosov med ljudmi.
Nižja šolska starost - 6(7)-10(11) let.
Vodilne dejavnosti in nov razvoj: izobraževalne dejavnosti, samovolja vseh miselni procesi razen inteligence.
Socialni položaj: obvladovanje znanja, razvoj intelektualne in kognitivne dejavnosti.
Povprečna šolska starost, najstnik - 10(11)-14(15) let. Vodilna dejavnost in novo oblikovanje: intimna in osebna komunikacija v izobraževalnih in drugih vrstah dejavnosti, občutek "odraslosti", nastanek predstave o sebi "ne kot otrok".
Socialna situacija: obvladovanje norm in odnosov med ljudmi.
Starejši šolar (zgodnja adolescenca) - 14(15)-16(17) let. Vodilne dejavnosti in novo izobraževanje: izobraževalne in strokovne dejavnosti, poklicna in osebna samoodločba.
Socialni položaj: razvoj strokovno znanje, spretnosti.
Pozna adolescenca ali zgodnja zrelost - 18-25 let. Vodilne dejavnosti in nov razvoj: delovna aktivnost, strokovni študij.
Socialni položaj: obvladovanje poklicnih in delovnih veščin.
Zrelost - po 25 letih.
Vodilna dejavnost in nova tvorba: 20-50 let zrelosti, 50-75 - pozna zrelost, 75 - starost.
Starost
Pojem "starost" ni le koledarski (tj. po številu dni, mesecev ali let, preživetih od datuma rojstva), ampak tudi biološki, psihološki in pravni.
Starost potnega lista je čas od trenutka rojstva, določen s številom preživetih let, mesecev, dni
Biološka starost - stopnja morfološke in fiziološki razvoj"telesa (resnična stopnja staranja telesa). Neskladje med kronološko (koledar, potni list) in biološko starostjo nam omogoča oceno intenzivnosti staranja in funkcionalnost posameznik v različne faze staranje. Biološka starost je določena s celotno presnovnimi, strukturnimi, funkcionalnimi, pravilnimi lastnostmi in prilagoditvenimi sposobnostmi telesa. Ocena zdravstvenega stanja z metodo določanja biološke starosti odraža učinek na telo zunanje razmere in prisotnost (odsotnost) patološke spremembe. Biološka starost osebe je odvisna od:
Od dednosti;
Od pogojev zunanje okolje;
Od življenjskega sloga.
Glavne manifestacije biološke starosti med staranjem so motnje najpomembnejših življenjskih funkcij, zoženje obsega prilagajanja, pojav bolezni in povečanje verjetnosti smrti ali skrajšanje pričakovane življenjske dobe. Vsaka od teh manifestacij odraža potek biološkega časa in s tem povezano povečanje biološke starosti.
Kriteriji za določanje biološke starosti:
puberteta (ocenjeno na podlagi razvoja sekundarnih spolnih značilnosti);
zrelost skeleta (glede na čas in stopnjo okostenitve skeleta);
zobna zrelost (glede na čas izraščanja mlečnih in stalnih zob);
dednost (glede na družinsko zgodovino);
ustava (razmerje med deli in razmerji telesa);
intelektualna zrelost (stopnja razvoja človeka kot posameznika).
Ženske imajo genetsko večjo vitalnost skozi vse življenje, tj. manj biološka starost kot moški.
Faktorji dolgoživosti:
Pri ženskah: zadovoljstvo spolno življenje, prisotnost družine in otrok;
Za moške karierno zadovoljstvo ...
Psihološka starost - stopnja duševnega in osebni razvoj osebe, izraženo kot referenca na starost, katere predstavniki v povprečju izkazujejo določeno stopnjo. Psihološka starost določa, kdo in kako se oseba trenutno počuti, tj. odraža človekov občutek samega sebe in psihološki ton. Pravzaprav je psihološka starost fizična starost, ki mu oseba ustreza glede na svojo stopnjo psihološki razvoj in vedenje. z drugimi besedami, psihološka starost je specifična kombinacija človekove psihe in vedenja. Psihološka starost je določena stopnja duševnega razvoja. kar vsebuje:
A) mentalna starost- določeno z Wechslerjevim testom, ki vsebuje verbalne in vizualne naloge, katerih vsota se uporablja za pridobitev "splošnega intelektualnega indikatorja" pri otrocih, starih 4-16 let. Psiholog lahko približno določi IQ (IQ ali intelektualni kvocient);
b) socialna zrelost (SQ-socialni količnik) - ocenjuje se s prilagodljivostjo osebe na socialno okolje ki ga obdaja. Včasih strokovnjaki ocenjujejo socialno (civilno) starost, to je stopnjo asimilacije osebe socialne vloge in norme;
c) čustvena zrelost, ki jo razumemo kot poljubnost čustev, uravnoteženost in osebnostno zrelost. Natančnih meril za ocenjevanje čustvene zrelosti ni, možna pa so izkrivljanja psihološka starost(počutiti se mlajši ali starejši koledarsko starost). Menijo, da pri 25 letih ocena starosti potnega lista in samoocena subjektivne starosti sovpadata, medtem ko si mladi in mladostniki prizadevajo »odrasti« glede na prava starost, starejši od 25 let pa _ nasprotno, znižajo glede na svoje subjektivni občutki(v povprečju zaostanek za 5 let za vsako naslednje desetletje). Strokovnjaki lahko s posebnimi metodami ugotovijo, ali ta izkrivljanja ne spadajo v tako imenovane norme. Znanost o razvojni psihologiji proučuje te probleme:
Pomembno je, da psihološka in kronološka starost nista predaleč ena od druge (razmak ne sme presegati 3-4 let). In če se je v mladosti bolj naravno počutiti nekoliko starejši, v starosti pa malo mlajši, potem je v odrasli dobi pomembna harmonija perspektive in izkušenj.
Psihološka starost se določi s primerjavo stopnje psihološkega razvoja osebe z ustrezno povprečno statistično stopnjo razvoja, značilno za določeno kronološko starost.
Polnoletnost je starost, ko nastopijo določene pravice in obveznosti državljana, ki jih določa zakon, na primer:
polnoletnost (18);
starost kazenske odgovornosti (od 16 let, za številna huda in posebej huda kazniva dejanja - od 14 let);
zakonska starost (v Ruski federaciji - od 18 let);
starost spolno privolitev(16 let);
naborniška starost (18-27 let);
delovna starost (moški - 16-59 let; ženske - 16-54 let);
upokojitvena starost (moški - od 60 let, ženske od 55 let) itd .;
Potrebe
(angleške potrebe) - oblika komunikacije med živimi organizmi in zunanji svet, vir njihove dejavnosti (vedenje, dejavnost). Potrebe kot notranje esencialne sile telesa ga spodbujajo k kvalitetnemu uresničevanju določene oblike aktivnosti, ki so potrebne za ohranitev in razvoj osebka in vrste. Potrebe v svojih primarnih bioloških oblikah delujejo kot potreba, ki jo telo doživlja po nečem zunaj njega in je potrebno za njegovo življenje.
Gonilne sile človeškega razvoja so protislovje med človeškimi potrebami (fizičnimi, materialnimi in duhovnimi), ki nastanejo pod vplivom objektivnih dejavnikov, ter sredstvi in možnostmi za njihovo zadovoljitev. Potrebe ustvarjajo motive za vedenje, eno ali drugo vrsto dejavnosti, namenjeno njihovi zadovoljitvi; tiste. spodbujati jih k komunikaciji z ljudmi, k iskanju sredstev in virov za zadovoljevanje svojih potreb.
Teorijo motivacije oziroma teorijo (hierarhije) človeških potreb je predlagal Abraham Harold Maslow, ameriški psiholog in znanstvenik (1908-1970), v svoji knjigi Motivacija in osebnost, ki je izšla leta 1954. V njem pravi, da je mogoče številne človeške potrebe razdeliti v pet glavnih kategorij v smeri od enostavnega k zapletenemu.
Osnovne potrebe
1) Fiziološke potrebe(lakota, žeja, počitek, spolna želja itd.).
2) Eksistencialne potrebe (potreba po varnosti obstoja, udobje, stalnost življenjskih pogojev, občutek zaupanja, osvoboditev od strahov in neuspehov).
H) Socialne potrebe (in socialne povezave, v komunikaciji, naklonjenosti, skrbi do drugega in pozornosti do sebe, v skupne dejavnosti, tj. potreba po ljubezni).
4) Potrebe po prestižu ali potrebe po spoštovanju (za samospoštovanje, spoštovanje drugih, priznanje, doseganje uspeha in visokega spoštovanja s strani drugih ljudi, karierna rast, odobravanje, priznanje).
5) Duhovne potrebe (po znanju, po samoaktualizaciji, po samoizražanju in samoidentifikaciji. Če razjasnimo vsebino te skupine, jih lahko razdelimo še v tri kategorije, in nato skupaj stopnje se bodo povečale na sedem:
5. stopnja - kognitivne potrebe (vedeti, znati in raziskovati);
6. stopnja - estetske potrebe (harmonija, red, lepota);
Stopnja 7 (najvišja) - potrebe po samoaktualizaciji (za uresničitev svojih ciljev, sposobnosti, za razvoj lastne osebnosti).
Ker so zadovoljene nizke potrebe, so potrebe višje visoka stopnja, vendar to ne pomeni, da mesto prejšnje potrebe prevzame nova šele, ko je stara popolnoma potešena. Take potrebe niso v neločljivem zaporedju: in nimajo določenega položaja. Ta hierarhija je najbolj stabilna, vendar različni ljudje relativna razporeditev potreb se lahko razlikuje. Zgodi se, da je potreba, na primer, po samozavesti bolj nujna kot potreba po ljubezni. Tako je nastanek (posodabljanje) naslednjih potreb postopen proces, s počasnim prebujanjem in aktiviranjem. Če so osnovne potrebe zelo malo zadovoljene, se potrebe na višji ravni morda sploh ne pojavijo.
Zanimivo je, da Maslow nima koncepta "piramide potreb". Za ilustracijo predlaga ne piramido, ampak spiralo, ki po njegovem mnenju natančneje odraža teorijo motivacije. Bistvo zadeve je, da predstavljena hierarhija vsebuje univerzalne potrebe in jih razporeja po načelu nujnosti njihovega zadovoljevanja.
Maslow se strinja, da je hierarhija potreb lahko odvisna od pogojev, v katerih se posameznik nahaja, pri nekaterih ljudeh se potrebe visokega reda sploh ne pojavijo (v skromnih pogojih obstoja zadostne potrebne količine hrane).
Diagram hierarhije človeških potreb Abrahama Maslowa
Dejavniki, ki vplivajo na potrebe
Da bi človek živel v sožitju z okoljem, mora ustrezno zadovoljevati svoje potrebe: vzdrževati zdrav življenjski slog, izboljševati materialno, kognitivno in duhovno raven, vključite se v samoizboljšanje. Pri uravnavanju potreb je treba upoštevati zunanje dejavnike: okolje (mogoče ga je spremeniti), dednost, spol in starost (ni ga mogoče spremeniti).
Za življenje v harmoniji z okoljem mora človek zadovoljiti svoje potrebe: spoštovanje zdrava slikaživljenje; živeti v harmoniji s svojim okoljem; dvignite svojo materialno in duhovno raven.
Potrebe po delovanju ali vedenju spremljajo spremembe v psihoemotionalni, kognitivni, psihomotorični sferi osebe in so odvisne od značilnosti osebe, starosti osebe, stopnje izobrazbe in sposobnosti zavedanja pomanjkanja nečesa.
Potrebe vplivajo na človekove izkušnje in voljo. Človek zavestno uravnava svoje potrebe in to se razlikuje od živali.
Pri prilagajanju potreb je potrebno upoštevati zunanje dejavnike.
TO zunanji dejavniki, od katerih je odvisna stopnja zadovoljevanja potreb, vključujejo pogoje okolju.
Dejavniki, ki jih ni mogoče spremeniti, so starost, spol in dednost.
Dejavniki tveganja, ki vplivajo na človekov življenjski slog, lahko povzročijo motnje v zadovoljevanju potreb. Sem spadajo slaba ekologija, telesna nedejavnost, prekomerno telesno težo, slabe navade, stresne situacije.
Potreba po zdravstveni negi je univerzalna, človek jo potrebuje od rojstva do smrti. medicinska sestra bolnika in njegove družinske člane mora dejavno vključiti v zadovoljevanje njihovih potreb po samooskrbi ter mu pomagati pri ohranjanju avtonomije in neodvisnosti.
Izraz "samooskrba" se uporablja, ko govorimo o o dejavnostih zdravstvenih služb, sodelovanju bolnikovih družinskih članov, njegovih prijateljev, skupin za samopomoč in medsebojno pomoč. Samooskrba vključuje sodelovanje pacienta samega, katerega namen je zadovoljiti njegove vitalne potrebe, zaradi česar mu je zagotovljena zadostna raven zdravja.
Nov program SZO Zdravje za vse v 21. stoletju je namenjen spodbujanju in zaščiti zdravja ljudi skozi vse življenje. Glavna naloga medicinske sestre kot nosilca posebnih informacij je sanitarno izobraževalna dejavnost, usposabljanje prebivalstva o pravilih in tehnikah zdravega načina življenja; prikaz posledic vplivanja škodljivi dejavniki na zdravje in kakovost življenja, tj. preventivno delo z namenom izboljšanja zdravja ljudi.
Prav to je namen študija discipline " Zdrav človek in njegovo okolje" kot sestavni element, vključen v razvoj strokovnega modula " Preventivne dejavnosti" In prav z vidiki tega problema se bomo ukvarjali v procesu študija zgoraj omenjene discipline.
Povezana vprašanja:
Vzorci človeške rasti
Periodizacija človeških starosti Vsezvezne konference o problemih starostne morfologije, fiziologije in biokemije
Periodizacija človeških starosti Reneja Zazza glede na stopnjo otroštva
Periodizacija človeških starosti P.P. Blonsky, glede na posebnosti konstitucije rastočega organizma, je znak videz in sprememba zob:
Periodizacija človeških starosti Sigmunda Freuda glede na stopnje razvoja erogenih con in vrste spolnosti
Kohlbergova periodizacija človeških starosti glede na stopnjo razvoja čutnih organov, vrsto mišljenja, tj.
Periodizacija človeških starosti Georgesa Piageta glede na stopnjo človekovega moralnega razvoja.
Periodizacija človeških starosti po L.S. Vygotsky in D.B. Elkonina
Koncept "starosti".
Kronološka ali potna starost
Biološka starost
Psihološki
Pravno
Koncept potrebe Osnovne potrebe
Hierarhija človeških potreb Abrahama Maslowa
Maslowjeva spirala potreb
Dejavniki, ki vplivajo na potrebe
Naloga medicinske sestre je oblikovati zdrav življenjski slog
Predmet 2 . Prenatalno obdobje
Vprašanja
Intrauterina faza - antenatalno obdobje
Pomen predporodne nege.
Dejavniki, ki vplivajo na zdravje ploda
Število ur -2.
Predporodno obdobje
Prenatalno obdobje je pomembno za kasnejše stanje ploda med porodom in razvoj novorojenčka. Pravočasno prenatalna diagnoza in zdravljenje razne kršitve Fetalna stanja so glavni dejavniki pri preprečevanju zapletov v neonatalnem obdobju. Med nosečnostjo in porodom tvorijo plod, posteljica in amnijska tekočina eno samo funkcionalni sistem- fetoplacentni kompleks. Ocenjevanje njegovega stanja v veliki meri omogoča presojo poteka nosečnosti, prisotnost nepravilnosti v razvoju ploda in napovedovanje izida rojstva novorojenčka.
Predporodno ali intrauterino obdobje traja 280 dni od spočetja do rojstva. V porodništvu in pediatriji je običajno, da se gestacijska starost izračuna v tednih (ker je teden vedno 7 dni, število dni v mesecu pa je od 28 do 31). Posledično je trajanje predporodnega obdobja 38-42 tednov.
Porod pred 38. tednom imenujemo prezgodnji. in novorojenček - nedonošenček. Porod po 42 tednih se imenuje pozen, novorojenček pa po porodu.
Kot da bi bila nosečnost razdeljena na tri trimesečja:
1-3 mesece - 1. trimesečje;
4-6 mesecev - 2. trimesečje;
7-9 mesecev - 3. trimesečje.
Razvrstitev predporodnega obdobja
1. Glede na stanje in stopnjo razvoja otroka:
Dnevi 1-15 - embrionalno obdobje;
Dnevi 16-75 - embrionalno obdobje;
76-181. dan - zgodnje fetalno (fetalno) obdobje;
Dnevi 182-280 - pozno fetalno (fetalno) obdobje.
II. Glede na potek in trajanje nosečnosti:
od oploditve do konca 22. tedna - zgodnje predporodno obdobje; rojstvo ploda v tem obdobju velja za zgodnji ali pozni splav zaradi splava.
od 22 dopolnjenih tednov do 38-42 tednov - pozno predporodno obdobje, vključno z:
a) od 22 do 27 tednov - zelo zgodnji porod zaradi prezgodnje nosečnosti s plodom z izjemno nizko telesno težo;
b) od 28 do 37 tednov - prezgodnji porod zaradi prezgodnje nosečnosti s plodom z nizko ali zelo nizko telesno težo;
c) od 38 do 42 dopolnjenih tednov - urgentni porod donošenega novorojenčka.
Pomen predporodne nege.
Za maksimalno zaščito ploda pred negativni vplivi izvajajo se ti ukrepi antenatalne zaščite ploda, ki jih skupaj izvajata porodniška in pediatrična služba.
Pred pripravo načrta za takšne dejavnosti je treba ugotoviti, kako škodljivi vplivi v vsakem bo plod izpostavljen konkreten primer, kakšne so značilnosti družine, ki pričakuje otroka itd.
Da bi pridobili podrobne informacije in proizvodnjo nadaljnja taktika vodenje nosečnice, lokalna pediatrična medicinska sestra ali bolničar na FAP izvaja predporodno nego.
Prenatalna nega je metoda aktivnega dinamičnega opazovanja po določeni shemi.
Načrtovano se izvedeta dva obiska, po predpisu zdravnika pa trije, štirje ali več.
Prva predporodna oskrba se izvede po registraciji pri LCD in podatke o tem prejme register otroške klinike (optimalno do 8-12 tednov).
Cilji: a) prepoznavanje dejavnikov tveganja za nosečnico in prepoznavanje rizičnih skupin ter izračun stopnje perinatalnega tveganja v točkah;
b) izdelava individualnega načrta spremljanja nosečnice in predporodnega varstva ploda na podlagi prejetih informacij pod vodstvom in nadzorom zdravnika.
2. predporodno varstvo se izvaja pred prijavo porodniški dopust, tj. pri 30-32 tednih.
Cilji: a) Ocena stanja nosečnice, rezultati upoštevanja priporočil, ki so ji bila dana, predvidevanje odstopanj v pozneje in med porodom.
b) Priprava družine na rojstvo otroka (obveščanje o znakih delovna dejavnost o potrebi po kozmetičnih popravilih v sobi nerojenega otroka, o potrebnem pohištvu, perilu, predmetih za nego in zdravila, usposabljanje o pravilih priprave mlečnih žlez za hranjenje).
V procesu predporodne oskrbe na podlagi ugotovljenih dejavnikov tveganja pri nosečnici in njeni družini:
a) določite rizične skupine nosečnice (teh je 14);
b) izračunajte stopnjo prenatalnega tveganja v točkah.
Dejavniki, ki vplivajo na zdravje ploda
Dejavniki, ki vplivajo na plod med nosečnostjo. Tej vključujejo:
Želja po nosečnosti, odnos ženske in družinskih članov do nje.
Socialni, življenjski in materialni pogoji.
Slabe navade nosečnice in družinskih članov.
Poklicna tveganja pri nosečnici in očetu otroka.
Uporaba drog
Stresni vplivi.
Psihične vaje.
Prehrana za nosečnico.
Okoljske razmere.
Dnevna rutina nosečnice (sprehod, spanje, počitek).
Dednost s strani staršev nerojenega otroka in njihovih družinskih članov.
Zdravje ženske pred in med nosečnostjo.
Prisotnost žarišč kroničnih okužb
Pri nosečnici; stiki z okuženimi bolniki in akutne nalezljive bolezni nosečnice.
Stopnja odgovornosti za zdravje otroka nosečnice in njenih družinskih članov.
Stalni dinamični zdravniški nadzor.
Na podlagi informacij o naštetih dejavnikih, pridobljenih od nosečnice in njene družine, se določijo rizične skupine za nosečnice.
ženske, mlajše od 18 let, in prvorojenci, starejši od 30 let;
ženske, ki tehtajo manj kot 45 kg in več kot 91 kg;
ženske, ki so imele več kot 5 nosečnosti;
ženske z grožnjo prezgodnjega in zapoznelega poroda (vključno s tistimi z anamnezo prezgodnje in pozno nosečnosti z gestozo);
ženske z večplodno nosečnostjo;
ženske z obremenitvijo porodniška zgodovina(splavi, spontani splavi, mrtvorojenost, ozka medenica, malformacije maternice, brazgotine na maternici itd.);
ženske z ekstragenitalno patologijo ( diabetes, bronhialna astma, kronični pielonefritis, srčne napake itd.);
ženske z socialni dejavniki tveganje (velike družine, samski ljudje, ljudje z nizkimi dohodki itd.);
ženske z nevarnostmi pri delu ( zdravstveni delavci, učitelji, delavci barv in lakov ter galvanskih delavnic, proizvodnih tovarn detergenti, poštarji itd.);
ženske z slabe navade(kajenje tobaka, zasvojenost z alkoholom, zasvojenost z drogami, zloraba snovi);
preneseno. med nosečnostjo akutne okužbe;
ženske z Rh negativna kri, zlasti med 2. in naslednjimi nosečnostmi;
študenti univerz in drugih izobraževalnih ustanov;
ženske z dedne bolezni od staršev in sorodnikov.
Nato se prenatalni dejavniki tveganja izračunajo v točkah glede na naslednjim skupinam znaki (dejavniki):
I. skupina - socialno-biološki dejavniki; 2. skupina - porodniška in ginekološka anamneza;
Skupina II - ekstragenitalne bolezni nosečnic; 4. skupina - zapleti nosečnosti;
III skupina - patološka stanja plod in nekatere kazalnike njegovih vitalnih funkcij (glej tabelo 1).
Tabela 1. Ocena prenatalnih dejavnikov tveganja
|
Dejavnik tveganja |
Rezultat v točkah |
|||
|
Socialno-biološki dejavniki |
||||
|
Mamina starost: |
||||
|
mlajši od 20 let |
||||
|
40 let in več |
||||
|
Očetova starost: |
||||
|
40 let ali več |
||||
|
Poklicne nevarnosti: |
||||
|
Slabe navade matere: |
||||
|
kajenje (ena škatlica cigaret na dan) |
||||
|
Očetova zloraba alkohola: |
||||
|
zloraba alkohola |
||||
|
Čustveni stres matere |
||||
|
Višina in teža matere: |
||||
|
višina 150 cm ali manj |
||||
|
telesna teža je za 25 % višja od običajne |
||||
|
skupno število točk |
||||
|
Porodniška in ginekološka zgodovina |
||||
|
Pariteta (število prejšnjih rojstev): |
||||
|
Splav pred porodom pri prvorojencih: |
||||
|
Splav med porodoma: |
||||
|
Prezgodnji porod: |
||||
|
mrtvorojenost: |
||||
|
Smrt otrok v neonatalnem obdobju: |
||||
|
enega otroka |
||||
|
dva ali več otrok |
||||
|
Razvojne nepravilnosti pri otrocih |
||||
|
Nevrološke motnje pri otrocih |
||||
|
Telesna teža donošenih dojenčkov je manjša od 2500 g oz |
||||
|
4000 g ali več |
||||
|
Neplodnost: |
||||
|
še 5 otrok |
||||
|
Brazgotina na maternici po operaciji |
||||
|
Tumorji maternice in jajčnikov |
||||
|
Istmično-cervikalna insuficienca |
||||
|
Malformacije maternice |
||||
|
Seštevek točk |
||||
|
Ekstragenitalne bolezni nosečnice |
||||
|
Srčno-žilni: |
||||
|
srčne napake brez motenj krvnega obtoka |
||||
|
srčne napake z motnjami krvnega obtoka |
||||
|
hipertenzivna I-P-SH bolezen obdobja |
||||
|
vegetativno-vaskularna distonija |
||||
|
Bolezni ledvic: |
||||
|
pred nosečnostjo |
||||
|
poslabšanje bolezni med nosečnostjo |
||||
|
nadledvične bolezni |
||||
|
endokrinopatije |
||||
|
diabetes |
||||
|
sladkorna bolezen pri sorodnikih |
||||
|
bolezni Ščitnica |
||||
|
Motnje krvavitve |
||||
|
Kratkovidnost in druge očesne bolezni |
||||
|
Kronične okužbe (tuberkuloza, bruceloza, sifilis, toksoplazmoza itd.) |
||||
|
Akutne okužbe med nosečnostjo |
||||
|
Seštevek točk |
||||
|
Zapleti nosečnosti |
||||
|
Izraženo zgodnja toksikoza nosečnica |
||||
|
Pozna toksikoza nosečnic: |
||||
|
nefropatija nosečnic I-II-I1I stopinj |
||||
|
preeklampsija |
||||
|
eklampsija |
||||
|
Krvavitve v 1. in 2. polovici nosečnosti |
||||
|
Rh in ABO izosenzibilizacija |
||||
|
Polihidramnij |
||||
|
Nizka voda |
||||
|
Zadnična predstavitev ploda |
||||
|
Večplodna nosečnost |
||||
|
Nosečnost po roku |
||||
|
Nepravilen položaj ploda (prečni, poševni) |
||||
|
Seštevek točk |
||||
|
Patološka stanja ploda in nekateri znaki motenj njegovih vitalnih funkcij |
||||
|
Fetalna hipotrofija |
||||
|
Fetalna hipoksija |
||||
|
manj kot 4,9 mg v 30 tednih. nosečnost |
||||
|
manj kot 12 mg v 40. tednu. nosečnost |
||||
|
spremeniti amnijska tekočina med amnioskopijo |
||||
|
Seštevek točk |
Skupni rezultat:
Končna ocena se izvede na naslednji lestvici:
10 točk in več - skupine nosečnic visoko tveganje(pozorno dinamično spremljanje z vključevanjem kvalificirani strokovnjaki v pogojih perinatalnih centrov in raziskovalnih inštitutov);
9-5 točk - nosečnice povprečne skupine tveganja (potrebno je opazovanje in pregled z vključevanjem specializiranih strokovnjakov na ravni mesta ali osrednje okrožne bolnišnice);
1-4 točke - noseče skupine nizko tveganje(potrebno je rutinsko opazovanje s povečanim preventivnim delom).
Na podlagi prejetih informacij mora medicinska sestra sestaviti individualni načrt vodenje nosečnic in antenatalna zaščita ploda. Sistem celovitih državnih ukrepov, namenjenih preprečevanju patologije nosečnosti, poroda in patologije ploda in novorojenčka, se imenuje sistem predporodne oskrbe ploda in novorojenčka.
Glavne skupine dejavnosti tega sistema:
1) vprašanja načrtovanja družine in kontracepcije;
2) medicinsko genetsko svetovanje družine z dedno obremenitvijo;
3) opraviti vsaj dva predporodna obiska pediatrične službe (če je indicirano, več kot dva);
4) obvezen 3-kratni ultrazvok v 6-12 tednih, 14-20 tednih in 26-32 tednih (če je indicirano - in pogosteje);
5) zagotavljanje pomoči v perinatalnih centrih različnih ravni glede na indikacije;
6) uporaba posebne metode diagnostika v perinatalnem obdobju za pravočasno zdravljenje nosečnosti za ustrezne medicinske indikacije;
7) izbira racionalnega načina dostave;
8) organizacija sobivanje mati in otrok od 1. dneva in zgodnja prijava na dojko z nadaljnjim hranjenjem na zahtevo otroka.
Obstaja presejalni program za zaščito novorojenčkov pred invalidnostjo in zgodnjo smrtjo za pet bolezni:
fenilketonurija;
Prirojeni hipotiroidizem;
Cistična fibroza;
galaktozemija; .
Adrenogenitalni sindrom.
To je dejstvo, da 100% otrok, rojenih v Rusiji, vzamejo kri za analizo za navedene bolezni. Analiza se izvaja pod pogoji medicinsko genetsko posvetovanje. Kdaj pozitiven rezultat otroku je predpisano npr.
za fenilketonurijo - posebna dieta(do 5-6 let);
za prirojeni hipotiroidizem - ščitnični hormoni (doživljenjsko).
Posledično se razvijejo otroci, ki so v vseh pogledih polnopravni (tj. 100% rezultat zdravljenja). V nasprotnem primeru se pri otrocih razvije huda in nepopravljiva duševna zaostalost.
S prvimi znaki in porodom se začne intranatalno obdobje in ženska vstopi v porodnišnico.
Z rojstvom otroka se začne neonatalno obdobje.
Vprašanja za kontrolo
Trajanje predporodnega obdobja
Katera rojstva se imenujejo zapoznela
Razvrstitev predporodnega obdobja glede na stanje in stopnjo razvoja otroka:
Razvrstitev predporodnega obdobja glede na potek in trajanje nosečnosti
Kakšen je namen predporodne oskrbe?
V katerem obdobju nosečnosti se izvaja 1. in 2. predporodna nega?
Namen 1. predporodne nege?
Namen 2. predporodne oskrbe?
Kaj se ugotavlja v procesu predporodne oskrbe glede na ugotovljene dejavnike tveganja pri nosečnici in njeni družini?
Ocena prenatalnih dejavnikov tveganja
Dejavniki, ki vplivajo na plod med nosečnostjo?
Za katerih pet bolezni se izvaja presejalni program za zaščito novorojenčkov pred invalidnostjo in zgodnjo smrtjo?
Kakšen je sistem predporodnega varstva ploda in novorojenčka?
Predmet3. Obdobje dojke, njegove značilnosti
Vprašanja
Rast in razvoj dojenčka.
Hranjenje. Vaba. Izračun količine hrane
Anatomo- fihiološke značilnosti otrok v otroštvu
Doba dojenčka vključuje otroke od 1 meseca do 1 leta (12 mesecev).
Glavna značilnost obdobja dojenčka je visoka stopnja telesnega in nevropsihičnega razvoja, ki temelji na pospešene procese metabolizem. .
Struktura in funkcije glavnih telesnih sistemov v mnogih pogledih ohranjajo enake značilnosti, ki so bile značilne za obdobje novorojenčka:
obilna oskrba s krvjo;
zmanjšane zaščitne funkcije;
nepopolnost regulativnih funkcij živčnega in endokrinega sistema.
Vendar pa v enajstih mesecih obstajajo tudi pomembne spremembe v otrokovem telesu. Razmislimo o najpomembnejših od njih.
Živčni sistem se intenzivno razvija, za katerega je značilna aktivna tvorba novih pogojnih refleksov (na podlagi obstoječih brezpogojnih) in njihova konsolidacija. Vendar pa se lahko pod vplivom kakršnih koli patoloških vplivov (bolezen, stres itd.) Veščine zlahka izgubijo.
Teža možganov se podvoji za 9 mesecev hrbtenjača- do 10 mesecev (pri 3 letih se masa možganov potroji).
Teža možganov na leto je 1/11-1/12 telesne teže.
V povezavi z razvojem motoričnih funkcij se izboljša koordinacija gibov, kar pomeni razvoj malih možganov.
Večina novorojenčkovih refleksov izzveni do 3. meseca (le nekaj od njih do 4. do 6. meseca).
U dojenčki ostaja nagnjenost k hitri generalizaciji kakršne koli okužbe in toksičnim poškodbam možganov.
V obdobju dojenčka naredi otrok velik preskok v nevropsihičnem razvoju.
Tudi koža in njeni dodatki se razvijajo in izboljšujejo. Od 1. meseca se pojavi potenje in solzenje. Do 4-8 tednov (tj. do 1-2 mesecev) se vellus dlake nadomestijo z bolj grobimi in izboljša se delovanje kože.
Do konca 1 meseca je popolnoma epiteliziran popkovna rana. Zaradi vztrajanja relativne nestabilnosti termoregulacije se otrok (kot novorojenček) zlahka pregreje in postane podhlajen. Posledično ostajajo enaka pravila osebne higiene in zahteve glede oblačil in perila kot pri novorojenčku.
Od 6 mesecev lahko higiensko kopel izvajamo vsak drugi dan (razen poleti).
Zaradi aktivne rasti okostja postane vitamin D, ki nastaja v otrokovi koži, nezadosten za rast kosti. Zato vsi otroci, ki so na dojenje, od 4 tednov do jesensko-zimsko obdobje Predpisan je profilaktični odmerek vitamina D - 500 ie na dan.
kosti mišični sistem se intenzivno razvija. Kopičenje motoričnih sposobnosti razvija mišično moč in spretnost, povečuje mišična masa. Vendar je prevladujoč razvoj velikih mišic drugačen. prsi, hrbet, vrat, ramena, medenica, boki. Fina motorika(roke, noge) se razvija veliko počasneje.
Do 3 mesecev mišični hipertoničnost izgine.
Velika fontanela vztraja skoraj celotno 1. leto življenja in se zapre v 12-16 mesecih:
Oblikujejo se krivulje hrbtenice:
Do 2. meseca, ko otrok začne samostojno držati glavo, se pojavi cervikalna lordoza (sprednji upogib v sagitalni ravnini);
Do 6. meseca, ko otrok začne samostojno sedeti, se pojavi torakalna kifoza (posteriorno upogibanje v sagitalni ravnini);
Do 12. meseca, ko otrok začne samostojno hoditi, se pojavi ledvena lordoza.
Mlečni zobje izraščajo naslednje naročilo(slika 24): - medialni sekalci - pri 6-9 mesecih;
Stranski sekalci - pri 9-12 mesecih;
Prvi radikalni - pri 12-15 mesecih;
Fangs - pri 16-20 mesecih;
Drugi molarji - pri 21-24 mesecih.
Do enega leta naj bi bilo v povprečju 8 zob, kar ustreza formuli KZ = n -4, kjer je n število mesecev do 24.
Primarni ugriz je sestavljen iz 20 zob in je popolnoma oblikovan do 2 let (24 mesecev).
Za kostno tkivo je značilna prevlada organskih...
Podobni dokumenti
Značilnosti lastnosti telesni razvojčlovek, ki ga razumemo kot skupek morfoloških in funkcionalnih značilnosti organizma v njihovem medsebojnem odnosu. Morfološki in funkcionalni kazalci. Otrokov nevropsihični razvoj je normalen.
predstavitev, dodana 3.4.2015
Vzorci telesnega razvoja otrokovo telo. Značilnosti izboljšanja delovanja različnih organov otrokovega telesa. Vzorci duševnega razvoja otrok predšolska starost. Ontogeneza motoričnih sposobnosti v različnih starostnih obdobjih.
povzetek, dodan 26.12.2009
Koncept telesnega razvoja otroka kot dinamičnega procesa rasti v različna obdobja otroštvo. Značilnosti nevropsihičnega razvoja, njegovi glavni kazalci pri otroku od rojstva do enega leta. Fiziološki refleksi in otrokove čustvene reakcije.
predstavitev, dodana 05.05.2014
Značilnosti razvoja mlajši šolarji. Stopnje fizičnega razvoja, pospešek in upočasnitev. Osnovni zakoni rasti otroka. Metode antropometričnih meritev in instrumenti. Analiza kazalnikov telesnega razvoja otrok osnovnošolske starosti.
tečajna naloga, dodana 22.11.2014
Spremljanje telesnega razvoja predšolskih otrok. Glavne značilnosti razvoja predšolskih otrok in njihovo ocenjevanje. Identifikacija vzrokov za motnje telesnega razvoja otrok. Stanje mišično-skeletnega sistema. Merjenje višine pri otrocih, starejših od enega leta.
povzetek, dodan 06/10/2013
Rast in razvoj otroka v predšolski dobi od 3 do 6-7 let. Starostne značilnosti sklepi kosti, hrbtenice, prsni koš, lobanja, okostje udov. Pospeševanje razvoja in ontogenetski dejavniki. Izračun indeksa telesne moči.
tečajna naloga, dodana 18.01.2011
Dinamika nevropsihičnega razvoja otrok, glavne stopnje in kazalci ta proces. Metodologija in glavna merila za ocenjevanje nevropsihičnega razvoja otrok: pritožbe in spraševanje, pregled in opazovanje, palpacija in določanje občutljivosti kože.
predstavitev, dodana 01.05.2016
Morfofunkcionalne značilnosti otrokovega telesa po obdobjih razvoja, značilnosti oblikovanja organov in sistemov. Metodologija preučevanja telesnega razvoja in funkcionalno stanje telo šoloobveznih otrok, prilagajanje stresu.
vadnica, dodana 20.1.2012
Izredne razmere v pediatriji. Simptomi alergijskih stanj, ki zahtevajo nujno oskrbo. Kazalniki telesnega in nevropsihičnega razvoja otrok, mlajših od 7 let poletna doba. Višina, teža in obseg prsnega koša. Prehrana za otroke, mlajše od 3 let.
test, dodan 13.4.2010
Fizično in nevropsihološki razvoj dojenčki. Značilnosti hranjenja dojenčkov. Glavne naloge predporodne nege. Zahteve za oblačila in obutev za nosečnice. Priporočila za dnevno rutino za dojenčke.
Starost- trajanje obdobja od trenutka rojstva živega organizma do sedanjosti ali katere koli druge določene točke v času. Opazne razlike posamezne značilnosti Razvoj telesa iz povprečnih kazalcev je služil kot osnova za uvedbo koncepta "biološke starosti" ali "starosti razvoja".
ZAHTEVA- potreba, potreba po nečem. Potrebe služijo kot motiv za delovanje. Vsaka starost ima svoje potrebe. Toda hkrati obstajajo osnovne potrebe, ki so značilne za človeka v kateri koli starosti.
Zadovoljevanje potreb je potrebno za normalno delovanje človeškega telesa, duhovni in telesni razvoj človeka. Človekove potrebe lahko razdelimo v tri skupine.
1. – biološke potrebe, to je potreba po dihanju, vodi, hrani, ustrezna temperaturni pogoji. Brez tega bo človeško telo umrlo.
2. – gmotne potrebe, to je potreba po oblačilih, obutvi, stanovanju in mnogih drugih stvareh, brez katerih si življenja ni mogoče predstavljati. sodobni človek. Lahko so drugačni različne skupine ljudi.
3. – to socialne potrebe, ki jih ustvarja družba in socialno bistvo oseba. Poosebljajo posameznikovo potrebo po raznolikih odnosih z drugimi ljudmi, družbenih aktivnostih, samouresničevanju in javnem priznanju. Velika večina ljudi ima razvito potrebo po skupno življenje, potreba po skrbi za ljubljene, želja, da bi vas ljudje okoli vas slišali in razumeli. Ta skupina vključuje tudi normalne razmere delo, dovolj plača, spoštovanje nadrejenih.
4. — Duhovne potrebe niso vitalne in nimajo jih vsi ljudje. Duhovnost je želja po premagovanju samega sebe v svoji zavesti, po doseganju visokih ciljev, po sledenju osebnemu ali družbenemu idealu, univerzalne človeške vrednote, razvijati vrline (poštenost, usmiljenje, pogum, skromnost, potrpežljivost, strpnost itd.). Duhovnost se kaže tudi v stremljenju po lepoti. To je lahko kontemplacija narave, literatura, ki potrjuje življenje, umetnost, ki plemeniti človeka, meditacija, filozofija, religija in brezpogojna ljubezen.
Trdna oseba se ne bo ustrašila težav in ne bo panična pred težkimi stvarmi.« življenjske situacije, ne bo zamikal denarnih obljub v zameno za svojo čast in dostojanstvo, ne bo spreminjal svojih prepričanj iz oportunističnih razlogov. Vsa svoja dejanja bo opravljal po merilih časti, pravičnosti in resnice. Za mlade ni bolj plemenite naloge, kot je negovanje duha, saj je to najzanesljivejša pot do iskanja smisla življenja, do premagovanja življenjskih stisk in začasnih neuspehov. Duhovnost je najdragocenejše človekovo bogastvo, ne moremo ga kupiti ali si od nikogar izposoditi, oblikujemo ga lahko le z lastnim trudom. Samo duhovno bogat človek je sposoben pravega nesebičnega prijateljstva, trajne ljubezni, ki povezuje moškega in žensko. zakonske vezi, ko si zakonca prizadevata ne jemati drug drugemu, ampak dajati ljubezen in skrb.
Med duhovne potrebe sodi želja po razumevanju sveta okoli nas, po ustvarjalna dejavnost, do samoizobraževanja, do samoizražanja.
U duhovno razviti ljudje na voljo kritična potreba– želja po delu Proces dela in predvsem njegovi rezultati dajejo človeku veliko moralno zadovoljstvo.
Človeške potrebe morajo biti razumne. Kaj to pomeni? Povsem naravno in upravičeno je, da ljudje želijo dobro jesti, imeti dobro, udobno stanovanje, kupovati udobno in lepa oblačila, izboljšati svojo kulturno in izobraževalno raven. Razumne potrebe si ne nasprotujejo moralni standardi družbi in pomagati človeku, da se razvije po najboljših močeh, resnično človeške lastnosti: želja po delu in koristi ljudem, želja po ustvarjalnosti, po lepoti.
Človekove potrebe so tesno povezane z njegovimi vrednotami. Glede na vrednote človek gradi svoje vedenje, dejavnosti in navsezadnje življenje. Vrednostna vodila so najpomembnejši regulator človekovega vedenja, pri čemer ne smemo pozabiti, da je človek duhovno bitje in ne živi samo zato, da bi jedel, pil, spal, pridobival. materialne vrednosti, ampak tudi zato, da ljubiš, skrbiš, ustvarjaš.
Razlikujejo razumne in nerazumne (sprevržene) potrebe, prave in lažne, progresivne in destruktivne potrebe.
Razumne potrebe so potrebe, katerih zadovoljevanje prispeva k normalnemu delovanju človeškega telesa, rasti ugleda posameznika v družbi, njegovemu humanemu razvoju in humanizaciji vseh vidikov družbenega življenja.
Za razumne potrebe je mogoče razlikovati med naslednjimi merili:
1. Občutek za sorazmernost pri zadovoljevanju potreb, ne da bi prišlo do degradacije osebnosti.
2. Harmonična kombinacija različne potrebe. Tudi duhovne potrebe ne moremo priznati za razumno, če je njena zadovoljitev dosežena z zatiranjem drugih (naravnih in materialnih) potreb. V tem smislu se rek: "Tudi če obstaja, vendar ognjena strast" ne more šteti za primernega.
3. Skladnost potreb z zmožnostmi posameznika in razpoložljivostjo sredstev za njihovo izvajanje.
4. Obvladljivost potreb. Razumne potrebe lahko imenujemo tiste potrebe, ki jih oseba nadzoruje, in ne obratno, ko potrebe nadzorujejo osebo.
Oblikovanje in zadovoljevanje razumnih potreb je plemenita in častna naloga sistema pod nadzorom vlade, izobraževanje in vzgoja, celoten način družbenega življenja.
Nerazumne potrebe so skupina potreb, ki ustvarjajo slepe situacije v delovanju človeškega telesa, v razvoju posameznika, škodijo interesom družbe in vodijo v degradacijo. človeška družba, in razčlovečenje vseh odnosi z javnostjo. Razpon nerazumnih potreb je izjemno širok: od kajenja do vbrizgavanja drog.
Sprevržene potrebe- To pretirana potreba v alkoholu, drogah, homoseksualnosti, nekaterih plastičnih operacijah.
Te razvade moderna družba ne obstajajo toliko zaradi pomanjkanja materialnega bogastva, ampak zaradi sitosti materialne koristi in pomanjkanje duhovnosti človeka, pomanjkanje idealov med ljudmi, za katere se je treba boriti.
Človek razvije alkoholizem, ker nima dovolj volje, da bi določil, koliko alkohola naj popije.
Odvisnik od drog ali homoseksualec ni odvisnik od drog ali homoseksualec zato, ker ne razume škodljivosti in perverznosti teh nagonov, temveč zato, ker tem nagonom ne more odločno reči "ne" in stopiti na pot njihovega nadomestitve z razumnimi potrebami, ki ustrezajo norme in pravila človeške družbe.
Osnovne potrebe otroka
Fiziološke potrebe
Najprej je to potreba po hrani in toploti, po mleku (za prehrano in pijačo). Kar zadeva termoregulacijo, vedite, da pri zelo majhnih otrocih ta mehanizem ni "odpravljen" tako dobro kot pri starejših. Majhni otroci se hitro potijo, a tudi hitro jih zebe, zato morate to skrbno spremljati.
Čustvene in psihološke potrebe
Ugotovljeno je bilo, da ima navezanost na mater (ali na osebo, ki jo nadomešča) pomembno vlogo pri oblikovanju otrokove osebnosti. Ta tesna povezanost z materjo se začne že zelo zgodaj – rodi se iz otrokovih vohalnih in slušnih vtisov, pa tudi z izmenjavo pogledov, prijazne besede- z eno besedo vse, kar sestavlja njihovo komunikacijo. Nežnost, toplina, sta za otroka potrebna pozornost in rednost komunikacije. Zaradi tega se počuti zaščitenega. Posledice pomanjkanja ljubezni, doživete v otroštvu, je v odrasli dobi pogosto težko popraviti.
Občutljive potrebe
Od rojstva so vsa otrokova čutila dobro razvita in strukture njegovih možganov se bodo oblikovale v skladu z informacijami, ki jih prejmejo od njih. Ampak za poln razvojčutilni organi potrebujejo stalno stimulacijo. Tako je za razvoj otrokove prihodnje inteligence (v najširšem pomenu besede) pomembno, da ga ne puščamo samega v zibki ves dan, ampak ga poskušamo postopoma vključiti v življenje in ga spodbujati k učenju. .
Ko otrok raste in se razvija, poleg potrebe po varnosti in ljubezni, potrebo po obvladovanju številnih veščin.
Starši morajo otroka naučiti vsega, kar je potrebno za njegovo samostojnost, da bo otrok do 16. leta sposoben samostojno zadovoljevati vse svoje fizične, vsakdanje potrebe (kuhanje, skrb za svoje stvari, sobo itd.). priporočljivo je, da otroku daste nekaj preprostih rokodelskih veščin (naredite nekaj z lastnimi rokami).
Poleg tega se pojavi potreba po izpolnjevanju zahtev svoje starosti.
Zadovoljevanje te potrebe se izraža v skladu z zahtevami, ki se postavljajo pred otroka, in njegovimi starostnimi zmožnostmi. Če so zahteve previsoke, se zmanjša otrokova samopodoba in razvije se dvom vase, kar je razlog za neuspehe pri odraslo življenje. Če so zahteve podcenjene, je samospoštovanje precenjeno in ob soočenju z realnostjo življenja, ki tega ne potrjuje, se otrok raje izogiba izvajanju katerekoli dejavnosti. V odrasli dobi se to kaže v vedenju "nepriznanega genija", katerega vsi dosežki so v besedah, v resnici pa - izogibanje delu in odgovornosti.
Zelo pomembno za otroka potreba ostati sam (ohraniti individualnost).
Po eni strani naloga starševstvo- Navajati otroka na zahteve družbe, življenja v družbi, oblikovati osebnost, to je nabor družbenih vlog, ki jih mora izpolniti. A hkrati se vsak človek rodi kot posameznik in je zelo pomembno pri izobraževalni proces da ne izgubi te edinstvenosti notranjega bistva vsakega otroka. Individualnost je treba videti, ceniti in spoštovati. Mnogi učitelji in starši delajo nepopravljive napake, ko primerjajo otroke med seboj (primerjajo neprimerljive), razvijajo potrebo po tem, da so najboljši (kar je nemogoče in vodi v nenehno nezadovoljstvo). In tudi starši, ki se niso uresničili, zelo pogosto svoja življenjska pričakovanja preložijo na svoje otroke, jih preobremenijo z dolžnostmi in odgovornostjo.
V starosti je pomembno zadovoljevanje takšnih potreb, kot
1. čutiti pripadnost skupini ali skupinam;
2. občutiti osebno udobje v interakciji z ljudmi;
3. čutiti občutek skupnosti z drugimi ljudmi;
4. počutiti se potrebnega;
5. čutiti, da je naravno delati napake, da sploh ni nujno, da si vedno v vsem »prvi« in »pravi«, »najboljši« in »nezmotljiv«;
Ko telo propada, lahko oseba postopoma izgubi sposobnost samostojnega zadovoljevanja nekaterih svojih potreb in se je prisiljena zanašati na pomoč bližnjih ali socialnih institucij.
Človeške potrebe po Maslowu
POTREBE OTROKA V RAZLIČNIH ŽIVLJENJSKIH OBDOBJIH
Dojenček, O-1 leto
KLJUČNE BESEDE: ljubezen, nežnost, pozornost.
Na srečo naše generacije smo v teh dneh opustili lažno idejo, da je treba otroke vzgajati in učiti discipline že od zibelke. dojenček - čisto zlato V duhovno razumevanje. Če cenimo njegovo nedolžnost, lahko najdemo pot nazaj k sebi. Tako naprej prava pot tisti starši, ki so učenci svojega otroka. S tem ko se otroka dotikate, ga držite v naročju, ga varujete pred vsemi nevarnostmi, se z njim igrate in mu posvečate svojo pozornost, z njim vzpostavite duhovno povezavo. Brez teh »primitivnih« reakcij okolice človeško telo ne more veličastno cveteti - ovenelo bo in izgubilo moč tako kot cvet, ki mu je odvzeta sončna svetloba.
Otrok začne hoditi, 1-2 leti
KLJUČNE BESEDE: svoboda, spodbuda, spoštovanje.
Na tej stopnji svojega razvoja otrok prvič pridobi ego. Tu je beseda ego uporabljena v najpreprostejšem pomenu, kot "jaz", kot priznanje "jaz sem". to nevaren čas, saj otrok prvič doživlja ločitev od staršev. Vaba svobode in radovednost potiskata v eno smer, strah in negotovost pa v drugo. Niso vse izkušnje, povezane s prepuščenostjo samim sebi, prijetne. Zato bi se morali starši predstaviti v tem času duhovna lekcija, brez katerega se noben otrok ne more zares razviti v samostojnega posameznika: svet je varen.
Če se kot odrasel počutiš varnega, to pomeni, da nekoč, ko še nisi bil star eno ali dve leti, nisi bil pogojen s strahom: namesto tega so tvoji starši spodbujali tvoj brezmejni razvoj, te učili ceniti svobodo kljub ranam. ki jih otrok prejme od časa do časa, ko se sooči s stvarmi, ki ga obkrožajo v tem svetu. Padec ni isto kot biti poražen; doživeti bolečina ni isto kot odločitev, da je svet nevaren. Travma ni nič drugega kot sredstvo, s katerim narava otroku pove, kje je meja; bolečina obstaja, da se pokaže majhen otrok, kjer se "jaz" začne in konča, da bi se mu pomagal izogniti potencialne nevarnosti kot bi se opekli ali padel po stopnicah.
Ko starši to izkrivljajo naravni proces učenje, kar ima za posledico občutek psihološka bolečina, kar sploh ni bil namen narave. Fiziološka bolečina postavlja meje, ki jih ne morete prestopiti, ne da bi izkusili globoko zaskrbljenost zaradi svojega stanja. Če otrok poškodovanost povezuje s tem, da je slab, šibek, da se ne zna spoprijeti s težavami ali da je obdan z nevarnostmi, obstaja prostor za notranje duhovna rast ne ostane. Brez občutka varnosti je duh nedosegljiv: človek se vedno poskuša preprosto počutiti samozavestnega v tem svetu, vendar tega zaupanja ni mogoče doseči, dokler se ne znebi odtisov, prejetih v zgodnjem otroštvu.
Predšolski otroci, stari 2-5 let
KLJUČNE BESEDE: pohvalno, preiskovalno, pohvalno.
Na tej stopnji otrok razvije občutek samospoštovanja. Samospoštovanje zagotavlja pripravljenost zapustiti družino, da bi se srečali ogromen svet. To je obdobje nalog in preizkušenj. Do drugega ali tretjega leta starosti otrok ne nosi nobene odgovornosti za naloge, ki so mu dodeljene - dovolj je, da se igra in je vesel. V tem času je edina duhovna odgovornost hraniti veselje, ki ga doživlja otrokov jaz, ko se odpre novemu svetu. Hkrati z učenjem urejenosti in sposobnosti samostojnega držanja žlice se otrok začne zavedati, da se lahko »sem« razširi v »zmorem«. Ko dvoletnikov ego enkrat to spozna, ga nič ne more ustaviti. Misli, da mu pripada ves svet – in seveda vsi člani njegove družine.
»Jaz« je v tem času kot na novo vklopljen generator električne energije, še posebej strašljivo pa je, da novorojeni ego to moč uporablja na najbolj neorganiziran način. Kričanje, kričanje, izmikanje, uporaba vsemogočne besede ne! in na splošno so poskusi obvladovanja realnosti samo s pomočjo lastne želje točno to, kar bi se moralo zgoditi v tej starosti. V duhovnem smislu je vrednost te predšolske dobe v tem, da je ta moč duhovna moč in samo njeno popačenje vodi v težave. Torej, namesto da zadržujete te izbruhe energije v svojem otroku, jih usmerite v naloge in izzive, ki učijo ravnovesja. V odsotnosti ravnotežja predšolska nenadzorovana želja po izkazovanju moči vodi v žalost, saj je to, kar doživlja, večinoma iluzija moči. neprenehoma klepetati dveletni otrok- to je še vedno majhen, lahko ranljiv, neizoblikovan lik. V ljubezni do otrok dopuščamo iluzije, saj želimo, da odrastejo v močne, inteligentne ljudi, pripravljene na vse izzive. Toda takšen občutek samospoštovanja se pri otroku ne more razviti, če je v tej starosti njegov občutek moči ustavljen ali potlačen.
Starejši otroci, 8-12 let
KLJUČNE BESEDE: neodvisnost presoje, čitljivost, vpogled.
Mnogim staršem ta stopnja otrokovega razvoja prinaša največ veselja, saj se v tem času otroci razvijajo osebnostno in samostojno. Začnejo razmišljati na svoj način, razvijejo hobije, simpatije in nevšečnosti, navdušenje in večjo željo po odkrivanju nečesa, kar lahko traja vse življenje, na primer ljubezen do znanosti ali umetnosti. Ključni duhovni koncepti, ki veljajo za to starost, so povsem primerni za to vznemirljivo fazo.
Čeprav se sliši suhoparno, je biti »izbirčen« čudovita lastnost duše. To je veliko več kot samo razlikovanje dobrega od slabega. V teh letih živčni sistem je sposobna vzdrževati sama sebe akutni občutek največjo globino in pomembnost prihodnosti. Desetletni otrok sposoben modrosti, in v prvi vrsti govorimo o najbolj delikatnem daru - osebnem vpogledu v bistvo stvari. Otrok je sposoben videti na lastne oči in presojati na podlagi videnega: sveta ne sprejema več iz druge roke – iz rok odraslih. Zato je to prva stopnja, ko vsak koncept, kot je " duhovni zakon"se lahko naučimo špekulativno. Do takrat pa se zdi, da je zakon kot pravilo, ki ga je treba upoštevati ali vsaj upoštevati. Namesto besede zakon lahko starši uporabijo besede "kako deluje" ali "zakaj se stvari zgodijo tako, kot se" ali "naredi tako, da se počutiš dobro." To je bolj konkreten, izkustven način učenja.
Toda pri desetih ali več letih se abstraktno razmišljanje začne samostojno in namesto pravega učitelja avtoritativna osebnost zdaj postane izkušnja. Zakaj se to zgodi, je duhovna skrivnost, kajti izkušnja je bila prisotna od rojstva, vendar je iz nekega razloga svet nenadoma spregovoril z otrokom: globoko razumevanje pride od znotraj do njega, zakaj je to prav ali narobe, zakaj resnica in ljubezen toliko pomenita. .
Zgodaj najstniška leta, 12-15 let
KLJUČNE BESEDE: samozavedanje, eksperimentiranje, odgovornost.
Otroštvo se konča in začne se adolescenca, obdobje, ki velja za težko in težko. Otroška nedolžnost se nenadoma spremeni v puberteto in mlado bitje razvije potrebe, ki jih starši ne morejo več zadovoljiti. Starši se začenjajo zavedati, da je prišel čas, da svoje otroke izpustijo in verjamejo, da so se sposobni spoprijeti s svetom odgovornosti in pritiskov, ki so se mu starši morda pravkar naučili prilagoditi, osvobojeni občutkov negotovosti.
Zdaj je odločilno, da lekcije, pridobljene v otroštvu, začnejo obroditi sadove – sladke ali grenke. Otrok, ki gre v svet z odtisi pristnega duhovnega znanja, bo odseval ponos in samozavest svojih staršev. Otrok, ki se spotika, popolnoma zmeden, obupano eksperimentira in je nenehno pod pritiskom vrstnikov, verjetno odraža skrito motnjo njegove vzgoje.
Mladostništvo je čas zloglasne sramežljivosti, lahko pa je tudi čas samozavedanja.
Ko se otroštvo konča, je eksperimentiranje povsem naravno, vendar ne sme biti nepremišljeno in uničujoče. Celotno vprašanje je, ali ima otrok notranji jaz, ki ga lahko uporabi kot svetovalca. Ta notranji jaz je tihi glas, ki ima moč izbirati med pravim in napačnim globoko razumevanježivljenje. Za to razumevanje starost ni pomembna. Novorojenček jo ima v enakem obsegu kot zrel odrasel človek. Razlika je v tem, da se odrasel človek drži vedenja, ki ga določi notranji svetovalec, in če ste otroka naučili poslušati lastno tišino, ga lahko kot otroka mirno spustite v svet. To je zelo veselo doživetje(čeprav na trenutke parajoče živce) opazovati, kako se odrasel otrok zaveda samega sebe kot rezultat eksperimentiranja s številnimi izbirami, ki jih ponuja življenje.
Deepak Chopra "Sedem duhovnih zakonov za starše"
Lokacija cepitve v plasteh in nagubana struktura. Čas njegovega nastanka.
Pogosto pride do razcepa volilni, to pomeni, da ni opaziti v vseh plasteh. Na primer, lahko je razvit v pretežno glinastih plasteh in odsoten v vseh klastičnih plasteh. V drugih primerih se razvije tudi subtilno klastične kamnine, v srednjem klastiku pa ga ni. Končno se lahko razvije v vseh klastičnih kamninah, v apnencih pa ga ni. Ugotovljeno je bilo, da večja ko je metamorfna transformacija kamnin (vendar, kot sem rekel, do določene meje), večja je raznolikost različne pasme cepitev je razvita. Z drugimi besedami, ko se stopnja metamorfizma povečuje, se cepitev razvija v vedno več novih različicah kamnin. V tem primeru lahko zgradite naslednje serije: glinene kamnine - meljaste kamnine - drobnozrnati peščenjaki - grobozrnati peščenjaki - apnenci.
Selektivna manifestacija cepitve je tudi v tem, da se ne more razviti na vseh območjih prepognjene strukture, ampak le v nekaterih njenih delih. Običajno so to ključavnice gub in zapiranje kratkih kril upogibov.
Selektivna manifestacija cepitve je posledica dejstva, da se začne razvijati šele, ko je dosežena določena mera skrajšanja v pasmi (pri različnih pasmah je različna). Raziskovalci navajajo številke 20-30%.
Orientacija cepitve v gubah; čas njenega nastanka. Kot smo že povedali, je cepitev usmerjena pravokotno na os največjega skrajšanja. Usmerjene so tudi aksialne površine gub. Logično bi bilo pričakovati, da je cepitev vzporedna z aksialnimi površinami gub. Vendar se ob natančnejšem pregledu izkaže, da temu ni tako. Značilno je, da razcep tvori pahljačo - naravnost v kompetentnih plasteh in vzvratno v nekompetentnih plasteh (slika). To je lahko le posledica dejstva, da pride do cepitve na začetni fazi zlaganje, ko plasti še vedno ležijo subhorizontalno, vendar se že krajšajo vzdolž nastilja. Razcep je položen pravokotno na os krajšanja, torej pravokotno na subhorizontalno nastilj. Na naslednji stopnji gubanja se začnejo plasti vse hitreje zvijati v gube, cepitev v pristojnih plasteh pa se razpre v ravno pahljačo. Nekompetentne plasti se prilagajajo upogibanju kompetentnih, kar vodi v nastanek reverzne cepitvene pahljače. Mehanizem tega procesa bo precej jasen po preučitvi mehanizma nastanka gube, zato se bomo k temu vprašanju vrnili kasneje.
Zadeva: kratek opis anatomsko-fiziološke, psihološke značilnosti osebe v različnih starostnih obdobjih. Koncept človeških potreb. Univerzalne človeške potrebe v različnih starostnih obdobjih.
Starostna periodizacijačloveško življenje:
1. Intrauterino obdobje - antenatalno:
a) embrionalni (od spočetja do 12 tednov),
b) placentni (od 12 tednov pred porodom);
2. Zunajmaternično obdobje - postnatalno:
a) neonatalno obdobje - od rojstva do 28 dni (neonatalno);
b) obdobje dojenčka – od 29 dni do 1 leta (dojenček);
c) predšolsko obdobje - od 1 do 3 let;
d) predšolsko obdobje – od 3 do 6 let;
e) nižja šola - od 6 do 12 let;
f) višja šola – od 12 do 18 let;
g) mladina – od 18 do 20 let;
h) zrela starost – od 20 do 55 let za ženske. In do 60 za moške;
f) starejši - od 55-60 do 75 let;
j) senilna - po 75 letih;
k) dolgoživci - 90 let in več.
Embrionalno obdobje - je najpomembnejše medicinska točka vizija. V tem obdobju poteka nastanek, nastanek in diferenciacija organov, tkiv in telesnih sistemov. Na tej stopnji razvoja se zarodek spremeni v plod z organi in sistemi. V tej fazi razvoja je človeški zarodek najbolj ranljiv za škodljive vplive okolja, ki lahko povzročijo poškodbe razvijajočih se tkiv in povzročijo hude anatomske in displastične ( nenormalen razvoj organov in tkiv) razvojne napake ali celo smrt zarodka in spontana prekinitev nosečnost.
V obdobju placente razvoj pride do intenzivnega razvoja tkiv in organov, povečanja teže in dolžine plodovega telesa. Priprave potekajo na zunajmaternični obstoj.
Če škodljivi dejavnik vpliva
embrionalno obdobje - embriopatije;
placentno obdobje - fetopatija.
Obdobje novorojenčka – najpomembnejša z medicinskega vidika. Začne se od trenutka vezave popkovine in traja do 29. dneva življenja. Razlikuje med zgodnjim neonatalnim - od rojstva do 7. dneva življenja, in poznim neonatalnim - od 8. do 29. dneva življenja.
Zgodnje neonatalno obdobje za katerega so značilni procesi prilagajanja telesa zunajmaterničnemu obstoju. večina pomembne spremembe pojavijo v dihalni sistem in obtočil - pljuča začnejo delovati, prvi jok je prvi vdih, temu primerno začne delovati pljučni obtok, hemodinamične poti so blokirane predporodno obdobje, poveča se pretok krvi v žilah pljuč in možganov. Hkrati se obnovi energijska presnova in termoregulacija, začne delovati prebavni trakt, začne se enteralna prehrana.
Vsi organi in sistemi novorojenčka so funkcionalno nezreli. Najmanj diferencirana je možganska skorja, zato vsako draženje, ki vstopi v centralni živčni sistem, povzroči njegovo inhibicijo, kar pojasnjuje skoraj stalno spanje novorojenčka, prekinjeno le med hranjenjem.
Pozno neonatalno obdobje traja od 7 do 28 dni življenja in je značilen intenziven razvoj analizatorjev, zlasti vizualnih, začetek koordinacije gibov, tvorba pogojenih refleksov, vzpostavitev čustveni stik pri mami pojav nasmeha in mimike veselja kot odgovor na komunikacijo, kjer se pravzaprav začne duševno življenje otrok.
Za obdobje novorojenčka so značilni:
· intenzivnost toka presnovni procesi(RR – 45, HR – 160 na 1 min.);
· intenzivnost plastičnih procesov (hitro povečanje telesne teže);
· odpornost na okužbe (škrlatinko, ošpice, davico) zaradi pasivne materine imunosti;
· nepopolnost nevroendokrine in ledvične regulacije, ki določa nagnjenost k dehidraciji;
· pojavi se mejne države(eritem novorojenčkov, fiziološka zlatenica, spolna kriza, prehodna vročina).
Dojenček – procesi prilagajanja na zunajmaternični obstoj so že zaključeni, otrokova usta in razvoj se hitro razvijata. Do starosti enega leta se telesna teža otroka potroji glede na prvotno, višina se poveča za 50%, obseg glave za 12 cm, obseg prsnega koša za 13–15 cm.
Motorna funkcija se izboljša:
* Pri 2 mesecih otrok dobro drži glavo;
* od 4 do 5 mesecev se prevrača s trebuha na hrbet in nazaj;
* samostojno sedi do 7. meseca; do konca leta začne hoditi in se igrati z igračami.
Duševni razvoj dojenček :
· pojavi se pogojni refleksi;
· gibi zrkla postanejo usklajeni;
· fiksira pogled na posamezne predmete;
· spremlja gibanje predmetov;
· pojavi se slušna koncentracija;
· otrok začne prepoznavati svoje bližnje;
· nasmehi, brenčanje;
· pri 5–6 mesecih brblja zloge »ma«, »ba«, »pa«.
Do konca leta izgovarja nekaj besed, ki tvorijo preproste stavke, razume prepovedi, izpolnjuje preproste zahteve - od tega trenutka se začne oblikovati drugi signalni sistem.
Pasivna imunost se izgubi za 2–4 mesece, lastna imunost pa se oblikuje počasi, zato obstaja velika verjetnost bolezni, zlasti dihal in prebavni sistemi, pa tudi posplošitev vnetnih pojavov in razvoj septičnih stanj.
Predšolsko obdobje – potekajo nadaljnje izboljšave motorične sposobnosti in veščine, njegova psiha in govor, njegov aktivna rast, vendar je njegov tempo nekoliko zmanjšan.
· mobilnost;
· radovednost;
· aktivno poznavanje okolja;
· govor je bogat. ekspresivni, zapleteni stavki;
· postane muhast, trmast, sramežljiv;
· brez občutka strahu.
To obdobje zahteva pravilno organizacijo otrokovega režima in njegove vzgoje, da bi zaščitili otrokovo psiho pred pretiranim čustvenim stresom. Otroka je treba celovito razvijati, saj se v tem obdobju zaradi plastičnosti osrednjega živčnega sistema oblikujejo njegove glavne karakterne značilnosti, postavijo se temelji prihodnjega vedenja in možnost boljšega prilagajanja otroku. svet okoli njega je položen.
Predšolsko obdobje – značilno je drugo pospeševanje rasti, povečanje telesne teže se nekoliko upočasni. Okostje se razvija, mišice postajajo močnejše. Mlečne zobe zamenjamo s stalnimi. Aktivno se razvija intelektualne sposobnosti otrok. V tej starosti se otroci ponavadi uspešno učijo tuji jeziki, začeti pisati, brati, risati. Spomin se znatno izboljša, pesmi in zgodbe se dobro spominjajo.
Izboljšanje imunski sistem, se nagnjenost k razpršenim reakcijam zmanjša, pogostnost pa se poveča nalezljive bolezni, zaradi povečanih stikov z drugimi.
Nižja šolska starost – številni organi in sistemi dosežejo popoln morfološki in funkcionalni razvoj. Konča se tvorba kostnega skeleta in okrepi se mišični sistem. Pride do popolne zamenjave mlečnih zob s stalnimi. Pojavijo se prvi znaki spolnega dimorfizma.
Konča se strukturna diferenciacija možganske skorje, otrokova inteligenca se izboljša, pojavijo se neodvisne presoje in močne volje lastnosti, vztrajnost, obseg interesov se razširi, pojavijo se individualne razlike v psihi in vedenju.
Starejše šolsko (najstniško, pubertetniško) obdobje – najtežja in najodgovornejša faza v človekovem življenju. To je posledica morfoloških in funkcionalnih sprememb, ki se pojavljajo v telesu, pa tudi z vidika psihične prilagoditve socialnim in ekonomskim razmeram v družbi, ki je povezana s spremembami socialnega in pravnega položaja.
Pravna adolescenca je povezana z nastankom pravnih pravna odgovornost.
Biološko to obdobje se začne z oblikovanjem sekundarnih spolnih značilnosti in konča s polno spolno zrelostjo.
večina značilna lastnost V tem obdobju pride do pomembne aktivacije endokrinega aparata: izboljša se delovanje spolnih žlez, ščitnice in hipotalamično-hipofiznega sistema. Začne se puberteta.
Za dekleta pri 10-12 letih se mlečne žleze začnejo povečevati, nato se pojavijo sramne dlake, po 1,5-2 letih - v predelu pazduhe, pri 12-14 letih se pojavi prva menstruacija - menarha. Do starosti 15–16 let sekundarne spolne značilnosti pri deklicah dosežejo stopnjo polnega morfološkega in funkcionalnega razvoja, vendar hormonsko ozadje in reproduktivna funkcija jajčnikov se razlikuje od tistih pri zrelih ženskah.
Pri fantih prvi viden znak Začetek pubertete je povečanje testisov pri 11 letih, pojav sramnih dlak pri 12 - 13 letih, nato mutacija glasu, sprememba oblike in povečanje hrustanca grla, rast las na obrazu in v pazduhah, povečanje dolžine in premera penisa. Ta proces se nadaljuje do starosti 16–17 let, ko velikost NPO postane enaka kot pri odraslih.
Najstniška leta je najbolj težko obdobje za psihosocialni razvoj fantov in deklet. V tem obdobju pride do preobrazbe značaja, neguje se volja, manifestirata se individualnost in temperament.
Specifična družbena psihološke značilnosti najstniki:
variabilnost razpoloženja;
· želja po samopotrditvi;
· želja po neodvisnosti (emancipacija);
· zavračanje mnenj in izkušenj starejših;
· povečana občutljivost na mnenja drugih o svojih sposobnostih in videzu.
Razvija se pogled na svet odraslega, razmišljanje se prestrukturira iz konkretnega v abstraktno, oblikuje se spolna želja in težave pri njenem izvajanju. Vsi ti trenutki v življenju mladostnikov, ko so izpostavljeni kakršnim koli neugodnim biosocialnim dejavnikom, lahko privedejo do negativne reakcije iz centralnega živčnega sistema (samomor, bulimija, dismorfofobija).
Mladostništvo – za katerega je značilen dokončan telesni razvoj. Proces rasti se upočasni, telesna teža pa se povečuje počasneje. Oblikovanje okostja je končano. Vsi organi in sistemi pridobijo značilnosti in lastnosti zrelega organizma.
V tej starosti se značaj dokončno oblikuje, pride do nadaljnjega razvoja osebnosti in samopotrjevanja. Prihaja starost polne civilne in pravne odgovornosti: fantje in dekleta dobijo volilno pravico, v tem času se začne služenje vojaškega roka. Mnogi si ustvarijo družine.
Zrela starost - To je velik del človekovega življenja.
V tem času najbolj izrazita osebnostne lastnosti organizem in osebnost. V tem obdobju je identificiranih več "vročih točk".
Prva od njih je stara 20 - 25 let, glavna težava deklet je, da se uspešno poročijo in rodijo otroka.
Moški v tem obdobju se ne ukvarjajo s težavami ustvarjanja družine, temveč s težavami vzpostavitve možnega več spolni stiki.
Glavna težava žensk pri 30 in moških pri 40 je določitev mesta v družbi in iskanje smisla življenja. To obdobje traja 3 leta in se konča z mirnim, stabilnim stanjem do menopavza.
Za to obdobje je značilno pomembno prestrukturiranje nevroendokrinega sistema, ki vpliva na vse organe in sisteme telesa. To vodi do zmanjšanja intenzivnosti presnovnih procesov, prvi Klinični znaki bolezni, značilne za starejše starostne skupine. Pojavijo se prvi znaki ateroskleroze aorte, cerebralne ateroskleroze in pljučnega emfizema.
Starejša starost Za 55 – 75 let so značilni pospešeni procesi staranja. Spremembe videzčlovek, njegovo vedenje, psiha. Pojavijo se in razvijajo se bolezni, značilne za to starostno obdobje (CHD, GBS, onkološke bolezni). Spremembe socialni status, ljudje postanejo upokojenci.
Spremembe v miselna dejavnost:
· duševna aktivnost se zmanjša;
spomin se poslabša;
Koncentracija se poslabša;
· pozornost oslabi;
· težko prehaja iz ene vrste dejavnosti v drugo.
Senilna starost – involucijski procesi, ki so se začeli v prejšnjih obdobjih, postanejo izrazitejši. Vse osnovne fiziološke funkcije se močno zmanjšajo, prilagoditveni mehanizmi oslabijo, življenjski procesi postopoma zbledijo in verjetnost naravne smrti se poveča.
Za stara leta značilnost :
· zmanjšanje telesne velikosti, višine, teže,
· senilna atrofija;
· tanjšanje kože;
· temne lise;
· pojav gub;
· sivi lasje;
oči so motne in izgubijo sijaj"
· zmanjšana ostrina sluha;
· izguba zob;
· senilna kifoza.
