Vrste pozornosti: prostovoljna in neprostovoljna pozornost. Pozornost je poljubna

Vsi človeški procesi spoznavanja so usmerjeni v različne predmete, ki se odražajo v njih. Točke kognicije vključujejo zaznavanje in logično razmišljanje. Ljudje nenehno razmišljajo o nečem, si nekaj predstavljajo, sanjajo o nečem, kar je pritegnilo njihovo prostovoljno pozornost. Bistvo človeka je tole: je nenehno misleč človek, brez misli ne deluje in se ne razvija v vseh pogledih. Naravno zaznavanje vsebuje nepristranski odnos osebe do sveta, v katerem živi in ​​prebiva, ter do predmetov, ki ga obdajajo, umetno ustvarjenih in naravnih. Odnos se oblikuje s konceptom pozornosti. Občutki, mišljenje, spomin, zaznavanje - vsi ti občutki imajo svojo specifično vsebino, vključno z enotnostjo ustvarjena slika in stalna aktivnost.

• Zaznava je kombiniran proces kontinuitete med podobo predmeta in pojavom realnosti.
• Mišljenje združuje resnično objektivno resničnost in človeško misel.

Prostovoljna pozornost nima lastne vsebine. To je v vsakem čustveni občutki. Zbrani smo, ko nekaj pritegne našo pozornost, lahko je to posledica poslušanja ali gledanja, to je selektivna osredotočenost na objekt. Za pozornostjo so interesi in potrebe človeka; če ga nekaj zanima, ga bo to nekaj zanimalo.

Povezava

V pozornosti pride povezava med zavestjo in predmetom do izraza. Spreminjanje intenzivnosti duševne dejavnosti je določeno z jasnostjo predmeta v predstavitvi, to so značilnosti pozornosti. Če je fiksiran, je objekt medsebojno povezan z naraščajočim delom zavesti, ki določa stopnjo začetnega zanimanja. Pozornost razkriva razmerje med duševno dejavnostjo osebe in predmetom, na katerega je obrnil pogled ali sluh. Razlogi, ki v človekovem umu prebudijo zanimanje, niso samo v predmetu, ampak tudi v odnosu do njega in obratno.

Prostovoljna pozornost je posledica v psihologiji delovna dejavnost, so tesno povezani. Motiv vedenja določa odzive, kot so budnost, pripravljenost za ukrepanje, budnost, mobilizacija. Toda na začetku je signal za pojav pozornosti nekaj sekund zaviranja, ki pomaga pri obdelavi informacij.

Oblike pozornosti

Pozornost delimo na več vrst, izražajo se tako v praktični kot teoretični funkcionalnosti. Koncentracija na premikajoči se predmet je prva vrsta zanimanja, zanjo je značilen pogled, usmerjen navzven, ki budno sledi in se premika po gibanju, to je očitno prostovoljna pozornost. Druga vrsta - velika pozornost, ki jih povzroča notranja viskozna duševna aktivnost. Pogled osebe je skoraj negiben in pritrjen na eno točko. V vsakem primeru so značilnosti koncentracije niz misli in dejanj, usmerjenih v eno smer, ki delujejo v timskem načinu.

Stanislavsky je napisal pravilno definicijo o tej temi: »Pozornost na predmet povzroča naravna potreba naredi nekaj s tem. Akcija še bolj usmeri pozornost na predmet. Tako pozornost, zlivanje z dejanjem in prepletanje ustvarja močno povezavo z objektom.«

Teorije in realnost

Geštalt psihologi (strukturalni znanstveniki) in predstavniki vedenjska psihologija na začetku dvajsetega stoletja. naredili zelo radikalne poskuse, da bi koncept pozornosti izrinili iz psiholoških izrazov. Kot pojem so ga vezali na refleksne nastavitve in strukturo čutnega polja. Vendar pa njihovi mehanični poskusi niso bili okronani z uspehom, ampak so, nasprotno, služili kot spodbuda za podrobnejšo obravnavo teorije, ki je pozornost potisnila na raven ločene znanstvene študije.

Primitivne, začetne oblike pozornosti lahko pripišemo refleksnim nastavitvam, saj so refleksi odgovorni za zunanje dražljaje skozi zaznavanje. Tako svetli predmeti pritegnejo poljubno pozornost. Vizija se najprej odzove in pošlje ustrezen refleks v možgane. Ali pa uho začne poslušati zvoke, ki ga pritegnejo. Samo refleksni odnosi so le najbolj primarni znaki.

Zgradba čutnega polja pojasnjuje le del vidika, pozornosti nikakor ne moremo deliti na čutne vsebine, kot je privlačnost, in strukturno enostransko celoto. Značilnosti prostovoljne pozornosti so odvračanje pozornosti, analitična refleksija vseh vidikov predstavljenega znanega predmeta.

Vrste pozornosti, ki jih povsod razlagamo kot funkcije duševnega procesa, v bistvu izražajo le stopnjo človekovega odnosa do okolja. Če ima oseba višje oblike pozornosti, to pomeni izolacijo od narave, nasprotovanje njej. Dobi priložnost, da miselno preklopi realno situacijo v berljiv kontekst, preoblikuje, zamisli in izpostavi različne točke.

Medtem je pozornost razmerje med dejanjem in mislijo, usmeritvijo miselni procesi. Zavest usmerja prostovoljno pozornost na predmet, ki ga pozna, naključno, drseče in brez poseganja v trenutni tok misli. Tukaj ni več nobenega zanimanja ali privlačnosti. Razvoj prostovoljne pozornosti poteka na podzavestni ravni. Prvi korak so enake nastavitve refleksa. V povojih otrok raziskuje svet z nehoteno pozornostjo, privlači ga svetle barve in zvoki. Sčasoma se nehotena pozornost oblikuje v prostovoljno pozornost, s čimer se spontani nevroni v človeških možganih podredijo obstoječim vzorcem. Prostovoljna in neprostovoljna pozornost je odvisna od zavestnih namenov in misli človeka v središču njegovega področja. Vseskozi je prisiljen preučevati svet, v katerem živi življenski krog, ker se premika in seli po planetu.

Lastnosti

Posebnosti prostovoljne pozornosti so vsebovane v nenavadnem združevanju lastne pasivnosti in elementov dejavnosti objekta. Z drugimi besedami, če je človekova prostovoljna pozornost usmerjena na predmet, ki ga že dolgo preučuje, ne opazi ničesar okoli sebe in najmanjšo spremembo njegovega fokusa bo zabeležil sam. Vrste prostovoljne pozornosti delimo na primarno, sekundarno in tretjo. Vrniti se od neprostovoljnega nazaj k prostovoljnemu in ga obdržati je drugotnega pomena. Na primer, da vas od običajnega razmišljanja odvrne privlačna tuja podrobnost in se znova vrnete k pregledu in poskušate najti prejšnjo točko vizualni stik, pomeni sekundarno poljubno. Tretja ilustracija je potlačiti nastalo raztresenost brez truda.

Del pedagogike

Oblikovanje prostovoljne pozornosti neposredno določa začetno koncentracijo na predmet, ki nam obljublja neko sporočilo. Konec koncev, z osredotočanjem pozornosti na nekaj, to ocenjujemo in preučujemo, spodbujamo možganska aktivnost in miselno zbiranje kartoteke predmetov in pojavov. Pravočasen razvoj Prostovoljna pozornost pri otrocih je posledica izračuna sistematizacije podatkov, jasne asimilacije materiala, ne glede na moteče dogodke. Da bi študenta naučili obvladati tehniko prostovoljne pozornosti, mu je treba najprej vcepiti disciplino in koncentracijo.

Značilnosti prostovoljne pozornosti mlajših šolarjev so odvisne od kakovosti pedagoško gradivo, njegova velikost in količina razpoložljivih informacij, ki študentov ne preobremeni. Pravilno porazdelitev dosežemo z posebne tehnike z vajami, namenjenimi usposabljanju kontinuiranega ali posrednega učenja.

Šolarji v mlajši razredi Težko je ohraniti pozornost na učnem gradivu v neobičajni količini, zato psihologi in učitelji razvijajo priročnike, ki pomagajo pri razvoju nehotene pozornosti pri otrocih. Obvladovanje več vaj jim omogoča lažji prenos pomenske obremenitve, zlasti če je vsebina tehnik dobra kakovost in prilagojeno njihovi starosti.

Fiziologija pozornosti

Ko je pozornost "vklopljena", se delo psihe znatno poveča. Nevroni drug drugemu pošiljajo signale, ki označujejo vrsto čustev, začenši z budnostjo in konča s prostovoljno pozornostjo in tesno pozornostjo. Sporočila nevronov se nato odražajo po celem telesu; panična zmeda signalov je pravzaprav dobro usklajen mehanizem, ki pa vzbuja vse druge centre. živčni sistem.

Pozornost je lahko v več fazah:

• koncentracija;
• razdelljivost;
• trajnost.

Koncentracija pomeni človekovo osredotočenost na nekaj, odvisno je od stopnje dojemanja in zanimanja za predmet. Tukaj glavna vloga lahko igrajo tako prostovoljno kot neprostovoljno pozornost; lahko se zamenjajo, odvisno od količine informacij.

Sposobnost porazdelitve vam omogoča, da pokrijete več predmetov hkrati, ta pridobljena sposobnost pa je neposredno odvisna od sposobnosti zadrževanja in koncentracije prostovoljne pozornosti. Stabilnost je medsebojno povezana s časovno spremenljivko, trajanjem študija.

Vsekakor je vredno omeniti tak koncept, kot je nihanje pozornosti. Senzorična jasnost postane zamegljena, ko se organi, povezani s koncentracijo, utrudijo.

Navsezadnje ima prostovoljna pozornost korenine v nehoteni pozornosti, torej osnova koncepta razvoja metodološki priročniki razviti stabilnost smeri miselnega procesa je odkrivanje novih vidikov v znanem, sekundarna značilnost. Na tistih mestih, kjer zavest počiva na skromni vsebini s invalidnostištudija, so nihanja neizogibna, motijo ​​in preprečujejo koncentracijo. Če se tema lahko odpre z neznane strani, obstajajo predpogoji za raziskovanje, lahko prostovoljna pozornost ostane stabilna dolgo časa. Samo zmožnost razvijanja dinamike zagotavlja miselni proces, ki vpliva na napredovanje prostovoljne pozornosti.

Odsotnost

Ne zamenjujte razpršenosti in raznolikosti predmeta zanimanja. Raztresenost pomeni vizualno in pomensko gibanje pozornosti, ki ne zajema nobenih podrobnosti. Hkrati pa verjetnost obstoja centra za medsebojno povezavo več predmetov poteka vzporedno z delom mentalnih regulatorjev. Če imajo vsi ti predmeti skupno osnovo za obravnavo, bo pozornost stabilna in prostovoljna, bo imela pomensko ozadje in ne bo razpršena. Prostovoljna pozornost je v psihologiji ločen vidik.

Duševno delo je namensko kombinirano z obliko pozornosti. Le najvišje oblike razumevanja lahko pripomorejo k kakovostni obdelavi informativnega gradiva. Stabilnost pozornosti ne izključuje možnosti prehoda na nove predmete brez izgube prejšnje semantične obremenitve; v te procese so vključene notranje povezave, zaradi česar je pozornost prožna.

Sposobnost preklopa je pri vseh ljudeh drugačna, najprej je odvisna od sposobnosti posameznika, od njegovega temperamenta. Preklapljanje je mogoče razviti z vadbo, vendar je lahko tudi težko, če morate preklopiti iz situacije z nehoteno pozornostjo na operacijo, ki vključuje prostovoljno pozornost.

Zavest

Prostovoljna in nehotena pozornost je zelo pomemben element zavest. A človeška zavest večplasten. Misli, čustva, moč volje - vsi ti duševni procesi so prepleteni z vrstami pozornosti. Njegove vrste:

• širok;
• ozek;
• porazdeljeno;
• preklopljiv;
• koncentrirano;
• trajnostno;
• nestabilen;
• nihanje.

Znanstveniki so ugotovili, da so prostovoljna pozornost, najvišje oblike njene manifestacije, vsebovane v fizično delo. Rutinsko delo kvalitativno razvija vse vrste prostovoljne pozornosti, kar se izvaja na podzavestni ravni in se spreminja v poklicne spretnosti. Na primer, delavec stoji in nadzoruje delovanje več strojev, ne da bi ga motila ista stvar, preverja stalno obliko in kakovost proizvodnih delov.

Pozornost otrok

Otroci so najbolj dovzetni za manifestacije nehotene, pogosto spreminjajoče se pozornosti. Kratek študij enega predmeta izgubi vso privlačnost s pojavom drugega. Vzdrževanje prostovoljne pozornosti je dragoceno že od zgodnjega otroštva. IN šolska doba majhen odstotek sposobnosti koncentracije in njenega vzdrževanja lahko igra negativno vlogo. Otrok, ki s predmetom ni previden, ga ne bo mogel temeljito pregledati. Njegov miselni proces nenehno »preskakuje« na druge teme. Psihologi že dolgo opažajo to težavo s prostovoljno pozornostjo pri otrocih. Manipulacija dobro pomaga pri vajah, katerih cilj je izostritev refleksov. Otroci ponavljajo vse gibe in govor za odraslimi; ta dejavnik se učinkovito uporablja v metodah, ki razvijajo ustrezne spretnosti.

Premišljena organizacija vaj bo otroku omogočila, da obvlada začetne nezavedne vrste pozornosti, kasneje pa bo veliko lažje obvladati šolsko gradivo. Pouk v povprečni šoli traja 45 minut, saj je to največja dovoljena obremenitev otroka glede na njegovo starost. Prostovoljna pozornost šolarjev se izračuna od časa do količine gradiva. Postopoma se vrtec navadi praktični pouk modeliranje ali risanje, tako tudi učenec - do sistematične koncentracije skozi ves teden. Za učitelje je pomembno, da je snov, ki jo podajajo, kljub specifičnosti vsebine nenehno zanimiva za občinstvo.

Tako sta za razvoj prostovoljne pozornosti pomembna usmerjanje in urjenje voljnih spretnosti. Učenci se lahko učijo le, če znajo uporabiti svoje analitične sposobnosti v kombinaciji z disciplino in sistematizacijo šolskega izobraževalnega sistema.

Pogovor

Lahko je tudi odsotnost v različnih stopnjah pozornost. Pri resnični odsotnosti človek sploh ne ve, kako obvladati svojo dnevno rutino, ker njegova prostovoljna pozornost sploh ni razvita. In drugič, lahko je posledica koncentrirana pozornost ko je oseba osredotočena na rešitev problema dolgo časa, so vsi drugi elementi življenja zamegljeni na ozadju osrednje študije, v kateri sodelujejo vsi živčni končiči. Psiha je strukturirana na najbolj nerazumljiv in nenavaden način in zato, da bi jo nadzorovali lastno telo, moramo najti ključe do skrivnosti človeških možganov. Čustveni dejavniki so zelo posredni; izhajajo iz motivov in želja.

Delovna dejavnost, ki jo človek izvaja s pomočjo in zaradi prostovoljne pozornosti, poteka vzporedno z igro odnosov med ljudmi in naravo, lastnim in svojim okoljem. Dejanja, ki so lastna otrokom, dejansko spremljajo človeka skozi celotno njegovo zavestno pot. Zato ovire, ki se pojavljajo življenjska pot, človek nanjo gleda predvsem kot na uganko in le zanimanje mu pomaga oceniti in primerjati razsežnosti uganke ter potegniti alternativne sklepe za rešitev. Prostovoljna pozornost mlajših šolarjev raste skupaj z njimi. Medtem samo voljni napor vključuje razvoj prostovoljne pozornosti in obratno.

Preučevanje tehnike prostovoljne pozornosti je že dolgo in še vedno predstavlja veliko praktično in teoretični interes. Je eden od načinov poglobljenega spoznavanja narave mišljenja in njegovih inherentnih vzorcev. Podrobna študija pozornosti zahteva posebno analizo vseh njenih procesov in vidikov; praktični interes učiteljev in vzgojiteljev za to vprašanje psihologije je povsem razumljiv. Da bi to dosegli, se izogibajo monotoniji in rutini pri učenju, saj morajo za razvoj prostovoljne pozornosti zazveneti na nov način, se odpreti z druge strani in namigniti, da je to le eden od skritih potencialov. možnosti.

Preučili smo torej vrste pozornosti in izpostavili pomen in relevantnost tehnike, pri kateri je poleg zanimanja za objekt ali subjekt prostovoljna pozornost nedvomno temeljni del. Pomembno je, da učitelji razumejo strukturo duševni razvoj in ga razumeti za bolj specifično in zmogljivo predstavitev snovi. Posledično je vsako delo, povezano s poučevanjem otrok, neposredno povezano s psihološko znanostjo.

Nobeno duševno delo ne poteka brez sodelovanja pozornosti. Njegova koncentrirana pomoč je pomagala in pomaga človeku preživeti in raznolikosti okolju daje znanje in prispeva k rojstvu le-teh pametni ljudje z genialnim potencialom, npr ustvarjalne osebnosti ki imajo višje oblike pozornosti. Sposobni so videti in analizirati s nova stran nekaj, česar drugi niso cenili, ko so na kratko pogledali. Lastnosti pozornosti jim pomagajo. Najbolj presenetljiv primer znanstveno odkritje je legenda o Arhimedu, ki je svojo prostovoljno pozornost usmeril v običajen pojav.

Pozor.

DIDAKTIČNI NAČRT.

Psihološko bistvo pozornosti in njene lastnosti. Fiziološke osnove pozornosti. Opredelitev pozornosti. Lastnosti pozornosti: stabilnost, koncentracija, obseg, preklopnost, distribucija, intenzivnost, odsotnost.

Funkcije in vrste pozornosti. Zvočni signali. Vizualni signali. Vrste pozornosti: socializacija, posrednost, samovoljnost.

Psihološke teorije pozornost. Splošni teoretični pristopi k študiju pozornosti. Eksperimentalni modeli pozornosti iz kognitivne psihologije. Model s filtracijo Broadbent. Model delilnika Treisman. Deutsch/Normanski model primernosti. Analiza eksperimentalnih modelov pozornosti. Povezava med stopnjo vzburjenosti in pozornostjo v Kahnemanovi teoriji.

Razvoj pozornosti.

PSIHOLOŠKO BISTVO POZORNOSTI IN NJENE LASTNOSTI.

Na človeka nenehno vplivajo številni predmeti in pojavi različne lastnosti. Od vsega tega le malo v danem trenutku jasno zaznava. Vsega drugega bodisi sploh ne opazimo ali opazimo nejasno, neomejeno. Ob spominjanju, predstavljanju, razmišljanju se človek osredotoča tudi na nekaj določenega, omejenega (kar je predmet idej ali misli), odvrača od vsega drugega. Enako velja za vse vrste duševne dejavnosti.

Fiziološke osnove pozornosti.

Fiziološka osnova pozornosti je koncentracija vzbujanja v določenih območjih možganske skorje, v žarišču optimalne razdražljivosti (I.P. Pavlov), z bolj ali manj pomembno inhibicijo istočasno drugih področij skorje. To se zgodi v skladu z zakonom negativne indukcije, po katerem, kot je navedeno zgoraj, vzbujanje nekaterih področij skorje povzroči inhibicijo na drugih področjih.

Žarišče optimalne razdražljivosti ne ostane dolgo časa na istem mestu skorje, ampak se nenehno premika iz enega področja možganske skorje v drugega. Območje, ki je bilo v stanju optimalne razdražljivosti, se čez nekaj časa pojavi v inhibiranem stanju, tam, kjer je bila prej inhibicija, pa nastane in se pojavi vzbujanje. novo ognjišče optimalna razdražljivost.

Navzven se pozornost izraža v obrazni mimiki, v človeških gibih, ki jih je več drugačen značaj odvisno od vrste dejavnosti, s katero se ukvarjamo, katere predmete zaznavamo in na kaj točno je usmerjena naša pozornost.

Zunanji znaki pozornost ne ustreza vedno njenemu dejanskemu stanju. Poleg resnične pozornosti in resnične nepazljivosti opazimo navidezno pozornost in navidezno nepazljivost (V. I. Strakhov) kot neskladje zunanja oblika pozoren na njegovo pravo stanje.

Ker je v vsakem trenutku nekje v možganski skorji žarišče optimalne razdražljivosti, to pomeni, da je človek vedno na nekaj pozoren. Ko torej govorimo o pomanjkanju pozornosti, to pomeni odsotnost le-te ne do česar koli, ampak le do tistega, na kar bi morala biti usmerjena. ta trenutek. Človeka imenujemo nepozornega samo zato, ker njegova pozornost ni usmerjena na delo, v katerem bi moral sodelovati, ampak na nekaj tujega.

Prisotnost žarišča optimalne razdražljivosti zagotavlja najboljši odraz, v danih pogojih, kaj vpliva na možgane. To določa najpomembnejšo vlogo pozornosti pri kognitivna dejavnostčloveka, hkrati pa tudi v njegovi delovni dejavnosti, saj so kognitivni procesi vpleteni v vsako človekovo dejavnost.

Poseben pomen za razumevanje fizioloških mehanizmov pozornosti se uporablja načelo prevlade, ki ga je uvedel A.A. Ukhtomsky. Po Ukhtomskyju je vsak opazovani motorični učinek določen z naravo dinamične interakcije kortikalnih in subkortikalnih centrov, dejanskimi potrebami organizma in zgodovino organizma kot biološkega sistema. Za dominanto je značilna vztrajnost, tj. nagnjenost k ohranjanju in ponavljanju, ko zunanje okolje spremenil in dražljaji, ki so nekoč povzročili to dominanto, ne delujejo več na centralni živčni sistem. Inercija moti normalno regulacijo vedenja, ko postane vir obsesivnih podob, hkrati pa deluje kot organizacijsko načelo intelektualne dejavnosti.

Z mehanizmom prevlade je Ukhtomsky razložil široko paleto duševnih dejanj - pozornost (njena osredotočenost na določene predmete, koncentracija na njih in selektivnost); objektivna narava razmišljanja (izolacija posameznih kompleksov iz različnih okoljskih dražljajev, od katerih telo vsakega zaznava kot določen resnični predmet).

Opredelitev pozornosti.

Pomembna vloga pozornosti pa ne pomeni, da zagotavlja jasno refleksijo (zaznavo, predstavo, razumevanje) tega, kar je njen predmet. Če poslušate, čeprav zelo pozorno, zvoke govora, ki letijo od daleč, morda ne boste mogli razbrati besed, ki jih izgovorite. So pa v teh primerih slišani in prepoznani (če je pozornost do njih), še vedno bolje kot takrat, ko do njih ni pozornosti, osredotočeni na nekaj drugega. Pozornost zagotavlja le relativno večjo jasnost refleksije tega, kar je njen predmet, vendar tudi to ima dobra vrednost za uspešnost opravljene dejavnosti.

IN moderna psihologija uporablja se naslednje splošna definicija pozor: pozornost- proces zavestne ali nezavedne (polzavestne) selekcije ene informacije, ki prihaja skozi čutila, in ignoriranja druge.

Raziskave pozornosti preučujejo štiri glavne vidike: sposobnost in selektivnost pozornosti, stopnjo vzburjenosti, nadzor pozornosti in zavest.

Mnoge sodobne teorije pozornosti predpostavljajo, da je opazovalec vedno obdan s številnimi znaki. Zmogljivosti našega živčnega sistema so preveč omejene, da bi občutili vse te milijone zunanje spodbude, a tudi če bi jih zaznali vse, jih možgani ne bi mogli obdelati, saj je tudi naša zmogljivost obdelave informacij omejena. Naša čutila, tako kot druga komunikacijska sredstva, delujejo precej dobro, če je količina obdelanih informacij v okviru njihovih zmožnosti; Pri preobremenitvi pride do okvare.

IN tuja psihologija problemi pozornosti so se začeli aktivno razvijati leta 1958, ko je D. Broadbent v svoji odmevni knjigi »Perception and Communication« zapisal, da je percepcija rezultat sistema za obdelavo informacij z omejeno pasovno širino. Bistvena za Broadbentovo teorijo je bila ideja, da svet vsebuje možnost prejemanja veliko večjega števila občutkov, kot jih lahko zajamejo človeške zaznavne in kognitivne sposobnosti. Zato, da bi se spopadli s tokom prihajajočih informacij, ljudje selektivno usmerjajo pozornost le na nekatere znake in se "ločijo" od ostalih.

Za dolgo časa veljalo je, da je mogoče eno lastnost posvetiti le na račun druge. Če poskušamo razumeti več sporočil hkrati, zlasti podobnih, bomo morali žrtvovati točnost. Naše vsakodnevne izkušnje nam povedo, da smo nekaterim značilnostim okolja bolj pozorni kot drugim in da gredo tiste lastnosti, na katere smo pozorni, nagnjene k nadaljnji obdelavi, medtem ko tiste, ki je niso deležne, morda ne bodo podvržene nadaljnji obdelavi. Na katere znake smo pozorni in na katere ne, je odvisno od določene mere nadzora nad situacijo z naše strani in naših dolgoletnih izkušenj. V vseh primerih mehanizem pozornosti preklopi na nekatere dražljaje in jih raje kot druge, čeprav ni nujno, da so vsi slednji popolnoma izključeni iz pozornosti: lahko jih spremljamo in filtriramo.

Dejstvo, da je naša pozornost selektivna, ima več razlag. Prvič, naša sposobnost obdelave informacij je omejena s "pasovno širino". Drugič, imamo nekaj nadzora nad tem, kam namenjamo svojo pozornost. Če dva lika govorita hkrati, lahko izberemo, katerega bomo poslušali. Tretjič, zaznavanje dogodkov je povezano z našo »stopnjo vzburjenosti«, ta pa z našim zanimanjem. Nazadnje, tisto, na kar ste pozorni, je del vaše zavestne izkušnje. Te štiri teme predstavljajo "vročo točko" raziskav pozornosti.

Lastnosti pozornosti.

Pri označevanju pozornosti razlikujejo stopnjo njene koncentracije (koncentracije), ki določa količine, kot so obseg pozornosti, njena intenzivnost (ali intenzivnost), porazdelitev pozornosti, njena stabilnost ali motnost, preklapljanje pozornosti. Nasprotje pozornosti je odvračanje pozornosti. Lastnosti (kakovost) pozornosti so predstavljene na sliki 1.

riž. 1. Lastnosti pozornosti.

Tako obstaja pet glavnih lastnosti pozornosti, ki jih bomo obravnavali v nadaljevanju.

Trajnost pozornosti.

Trajnost pozornosti- lastnost pozornosti, ki se kaže v zmožnosti dolgotrajnega vzdrževanja stanja pozornosti na katerem koli predmetu, predmetu dejavnosti, ne da bi ga motili ali oslabili pozornost.

To je njegova značilnost skozi čas. Stabilnost pozornosti ne pomeni, da jo ves čas osredotočamo na isti predmet. Predmeti delovanja in dejanja sama se lahko spreminjajo (in najpogosteje se spreminjajo), vendar mora splošna usmeritev dejavnosti ostati nespremenjena. Vendar pa splošna usmeritev dejavnosti, ki jo določa naloga, ki jo je treba opraviti (prebrati ali napisati določeno besedilo itd.), ostaja ves čas enaka. O trajni pozornosti torej govorijo, ko je oseba dolgo časa zatopljena v neko dejavnost, ki je podrejena eni nalogi.

Fiziološko stabilnost pozornosti pomeni, da so žarišča optimalne razdražljivosti dosledno tista področja možganske skorje, ki uravnavajo dejanja, ki so povezave v eni dejavnosti.

Eden od pomembnih pogojev za stabilnost pozornosti je raznolikost vtisov ali izvedenih dejanj. Vse monotono hitro zmanjša pozornost. pri dolgotrajna izpostavljenost Vzbujanje istega dražljaja zaradi negativne indukcije povzroči inhibicijo v istem predelu korteksa, kar je fiziološka osnova za zmanjšanje pozornosti. Težko je dolgo ohraniti pozornost na eni stvari. Če pride do spremembe predmetov ali dejanj, ki se izvajajo, pozornost ostane na visoka stopnja. Da bi dolgo ohranili pozornost na eni stvari, morate nenehno razkrivati ​​vedno več novih vidikov iste stvari, jo postaviti v razmerje z njo. razna vprašanja, izpolniti različne akcije, podrejen skupnemu cilju, ki ga zasledujemo. K. S. Stanislavsky je pravilno označil pomen tega pogoja, ko je rekel, da za pozornost ni dovolj, četudi zelo natančno, pogledati predmet, ampak ga je treba upoštevati. različne točke vizijo, popestrijo njeno zaznavo.

Če želite biti pozorni, je še posebej pomembno izvajati kakršna koli dejanja s predmetom. To ohranja aktivno stanje možganske skorje, ki je potrebna za vzdrževanje optimalne razdražljivosti njenih posameznih območij, kar je značilno za pozornost.

Velik pomen imajo navzven izražena praktična dejanja s predmeti, operirajo z njimi. To prispeva k raznolikosti prejetih vtisov, popolnejšemu, vsestranskemu poznavanju predmeta in njegovemu boljšemu dojemanju.

Velik pomen ima tudi notranja, duševna dejavnost, ki bi morala biti usmerjena v reševanje takšnih problemov, katerih vsebina zahteva najboljšo refleksijo predmeta pozornosti. Postavljanje več in več specifičnih problemov znotraj istega in aktivno poskušanje njihovega reševanja je eden izmed najpomembnejši pogoji stabilnost pozornosti.

Tudi pri izvajanju preprostih in večkrat ponavljajočih se dejanj se lahko pozornost ohrani dolgo časa, če je nenehno podprta s takšnimi dražljaji, ki vsakič zahtevajo izvedbo določeno dejanje.

V Dobryninovih poskusih so morali preiskovanci s svinčnikom prečrtati kroge, ki so hitro (s hitrostjo do treh na sekundo) prešli pred njimi v okencu zaslona, ​​za katerim je bil trak (previjanje od gredi do gredi). ) z natisnjenimi krogi, ki se premikajo z določeno hitrostjo. Rezultati poskusov so pokazali, da lahko subjekti pod temi pogoji delajo brez napak (kljub visoki hitrosti traku) dolgo časa - do 20 minut. V tem času so morali prečrtati do 3600 krogcev.

Stanje, ki je nasprotno stabilnosti pozornosti, je njegovo raztresenost. Njegova fiziološka osnova je bodisi zunanja inhibicija, ki jo povzročajo tuji dražljaji, bodisi notranja inhibicija kot posledica monotonosti dejavnosti ali dolgotrajne izpostavljenosti istim dražljajem.

Moteči učinek tujih dražljajev je odvisen od narave teh dražljajev in njihovega odnosa do tega, na kar je usmerjena pozornost. Homogeni dražljaji, tj. tisti, ki so podobni tistim, na katere je pozornost usmerjena, imajo bolj moteč učinek kot različni dražljaji. Vizualni dražljaji, na primer, ko se je treba odzvati na kakršen koli vizualni vtis, imajo bolj zaviralni učinek kot v primeru, ko se je med delovanjem tujih vizualnih dražljajev treba odzvati na slušne dražljaje.

Zelo pomembna je narava dejavnosti, ki zahteva pozornost. Zaznavanje, na primer, manj trpi zaradi delovanja tujih dražljajev kot duševna dejavnost, ki trenutno ne temelji na zaznavanju okoliških predmetov. Od zaznavnih procesov zunanji dražljaji manj vplivajo na vizualno zaznavo.

Periodična motnja ali oslabitev pozornosti, prepletena z vračanjem k istemu predmetu ali s povečano osredotočenostjo nanj, se imenuje nihanja pozornosti.

Nihanje pozornosti se pojavi tudi pri zelo koncentriranem delu, kar je razloženo s stalnim menjavanjem vzbujanja in inhibicije v možganski skorji.

Prisotnost periodičnih nihanj pozornosti je mogoče jasno zaznati pri zaznavanju tako imenovanih dvojnih slik. Da bi zmanjšali nihanje pozornosti, je koristno, da si poskušamo piramido v mislih predstavljati kot na primer podstavek (takrat se bo zdelo, da ima vrh obrnjen proti nam) ali kot prazno sobo, v kateri so tri stene, tla in viden strop (takrat se bo zdelo, da je vrh piramide obrnjen stran od nas). Dajanje posebnega objektivnega pomena podobi pomaga ohranjati pozornost v eni smeri.

Zelo pogosto opazimo majhna nihanja pozornosti. V številnih poskusih preučevanja hitrosti reakcije, pri katerih je treba kot odziv na delovanje katerega koli dražljaja (zvok, svetloba) čim hitreje izvesti vnaprej določeno gibanje (na primer pritisk na električno tipko z vaša roka), je bilo ugotovljeno, da če je pred dražljajem opozorilni signal "Pozor!", je najboljši rezultat dosežen, če je ta signal dan približno 2 sekundi pred predstavitvijo dražljaja. Pri daljšem časovnem intervalu se že pojavijo nihanja v pozornosti. Tako majhna nihanja se seveda izkažejo za škodljiva le takrat, ko se od človeka zahteva zelo veliko. hitra reakcija na kateri koli kratkoročni dražljaj. V pogojih daljšega in bolj raznolikega dela je njihov vpliv lahko zanemarljiv.

Vsako stransko draženje ne povzroča motenj. V popolni odsotnosti kakršnega koli zunanji dražljaji ohranjanje pozornosti je spet lahko težko. Šibki stranski dražljaji ne zmanjšajo, ampak povečajo vzbujanje v žarišču povečana razdražljivost. Dominanta po Ukhtomskyju ni oslabljena, ampak je podprta z vzbujanjem, ki ga povzroča delovanje stranskih dražljajev (razen če seveda zaradi svojih inherentnih značilnosti niso tisti, ki sami lahko povzročijo novo dominanto, ki ustreza njim).

Fokus.

Fokus- lastnost pozornosti, ki se kaže v razlikah v stopnji koncentracije pozornosti na nekatere predmete in njenem odvračanju od drugih. Čim ožji je krog predmetov pozornosti, tem bolj je skoncentriran.

Fiziološko je koncentracija pozornosti izrazita omejitev fokusa optimalne razdražljivosti v možganski skorji.

Število predmetov, na katere se pozornost porazdeli ob hkratnem zaznavanju, je obseg pozornosti.

Razpon pozornosti.

Razpon pozornosti- lastnost pozornosti, ki je določena s količino informacij, ki se lahko hkrati shranijo v sferi povečane pozornosti (zavesti) osebe.

Da selektivno usmerjamo svojo pozornost na del vseh razpoložljivih funkcij, je očitno iz številnih običajnih situacij.

Količina pozornosti je odvisna tako od značilnosti zaznanih predmetov kot od naloge in narave dejavnosti zaznavne osebe.

Če so na primer za kratek čas predstavljene črke, ki so razvrščene v vrstico, vendar ne sestavljajo besede, in prosimo, da jih identificiramo, potem je število črk, imenovanih v tem primeru, bistveno manjše kot pri črkah ki sestavljajo eno ali več besed, so prikazane. V prvem primeru je za dokončanje naloge potrebno jasno zaznavanje vsake črke. V drugem primeru je isti problem rešen, tudi če zaznavanje nekaterih črk, ki tvorijo besedo, ni dovolj jasno.

Pomembne spremembe v količini pozornosti opazimo z variacijami številnih drugih lastnosti predmetov. Ko so na primer prikazane črke iste barve, je obseg pozornosti večji kot če so prikazane črke različnih barv. Pri enaki razporeditvi črk v vrstici je večja kot če so črke med seboj postavljene pod različnimi koti. Ko so črke enake velikosti, jih zaznamo v večjem številu kot če so vse različne velikosti itd.

Posledično se pri isti nalogi količina pozornosti zaradi razlik v zaznanem materialu izkaže za neenakomerno. Če pa se naloga zaznavanja pri predstavitvi istih predmetov zakomplicira, se lahko količina pozornosti bistveno spremeni. Torej, če je pri prikazu črk, ki ne tvorijo besede, naloga navesti nekatere napake pri pisanju črk ali poimenovati barvo vsake črke posebej (če so predstavljene z večbarvnimi črkami), potem je število črk obravnavano v skladu s to nalogo se izkaže za manjše, kot če jih morate poimenovati. Zmanjšanje količine pozornosti je v teh primerih posledica dejstva, da določeno delo zahteva jasnejšo zaznavo vsake črke posebej v primerjavi s tistim, kar je potrebno samo za prepoznavanje črk. Pri istem materialu je torej obseg pozornosti različen zaradi razlik v nalogi in naravi zaznavanja.

Kot so pokazali številni poskusi (prvič opravljeni v laboratoriju Wundta in drugih), je količina pozornosti pri zaznavanju predmetov, ki so homogeni, vendar med seboj nikakor pomensko povezani (na primer posamezne črke), pri odraslih se v povprečju razlikuje od 4 do 6 predmetov.

IN laboratorijske razmere Za določitev obsega pozornosti se izvedejo naslednji poskusi.

Pred subjektom je nameščena posebna naprava, ki služi za ta namen - tahistoskop. Na sredini navpične ravnine te naprave je pritrjena kartica za osvetlitev, na kateri je narisanih več črk, številk ali nekaj številk. Pred to ravnino je padajoči zaslon, ki ima na sredini režo, površina pa je enaka kartici izpostavljenosti. Pred začetkom poskusa se kartica zapre dno zaslon dvignjen. Ko zaslon pade, se kartica začasno odpre (ko gre reža na zaslonu mimo njega) in se nato znova zapre s spuščenim zgornji del zasloni. Trajanje osvetlitve je omejeno na kratek čas, da je zaznavanje vseh predmetov čim bolj sočasno. Običajno ta čas ne presega 0,1 sekunde, saj v tem času oko nima časa narediti ničesar. opazna gibanja in zaznavanje predmetov se praktično zgodi istočasno. Število predmetov, zaznanih med tako kratkotrajnim prikazom, označuje količino pozornosti.

Če želite preizkusiti obseg pozornosti, lahko uporabite kartice s slikami različnih predmetov, predstavljenih za kratek čas (na primer, glejte sliko 2).

riž. 2. Obseg pozornosti (glejte 3-4 s, nato naštejte elemente, ki se jih spomnite)

Preklop pozornosti.

Preklop pozornosti- lastnost, ki se kaže v hitrosti prenosa pozornosti z enega predmeta na drugega.

V mnogih primerih je preklop pozornosti izveden namerno in je posledica tega, kar smo že naredili prejšnje delo, ali pa menimo, da je novi pomembnejši ali zanimivejši. Če je ob izklopu pozornosti dejavnost, ki se izvaja, motena (zaradi delovanja tujih dražljajev), potem je ob preklapljanju pozornosti zakonita sprememba ene dejavnosti v drugo. In hitreje ko se izvaja, hitreje pride do preklapljanja pozornosti. Nasprotno, dolgotrajni učinek prejšnje dejavnosti, njen zaviralni vpliv na novo aktivnost, pomeni počasno in nezadostno preklapljanje pozornosti.

Hitrost in uspešnost preklapljanja pozornosti je odvisna od tega, kako intenzivno jo je pritegnila prejšnja dejavnost, pa tudi od narave novih predmetov in novih dejanj, na katere se prenaša. Bolj kot je bila pozornost prej intenzivna in manj ko novi predmeti (ali nove dejavnosti) izpolnjujejo pogoje za pritegovanje pozornosti, težje jo je preusmeriti.

Fiziološko preklapljanje pozornosti pomeni pojav inhibicije v prejšnjem žarišču vzbujanja in pojav v možganski skorji novega žarišča optimalne razdražljivosti.

Porazdelitev pozornosti.

Porazdelitev pozornosti- lastnost pozornosti, ki se kaže v sposobnosti razpršitve pozornosti po pomembnem prostoru, izvajanju več vrst dejavnosti vzporedno ali izvajanju več razne akcije.

Za preučevanje porazdelitve pozornosti uporabljamo različne tehnike(slika 3).

V laboratoriju lahko preučujemo porazdelitev pozornosti, na primer v delovnih pogojih na posebnem nosilcu. Na zgornji površini je pritrjena kovinska plošča z režo takšne ali drugačne oblike. Kovinska igla se lahko premika po tej reži, ki jo poganjata dva vrtljiva ročaja čeljusti. Vrtenje enega od njih daje igli vzdolžno smer, vrtenje drugega - prečno smer. S hkratnim vrtenjem obeh ročajev lahko iglo premaknete v katero koli smer. Naloga subjekta je porazdeliti pozornost med dvema dejanjema (vrtenje obeh ročajev) in premakniti iglo tako, da se ne dotakne roba reže (sicer bo prišlo do kratkega stika toka, ki bo zabeležil napako). V vseh takih primerih je potrebna posebna organizacija dejavnosti, ki označuje porazdelitev pozornosti.

Za organizacijo dejavnosti, ki olajša porazdelitev pozornosti, je značilno, da se le eno od dejanj izvaja z dokaj popolnim in jasnim odrazom tega, kar je potrebno za njegovo izvedbo, medtem ko se vsa druga dejanja izvajajo z omejenim odsevom kaj se zanje zahteva.

Kako težko je doseči takšno porazdelitev pozornosti pod vplivom časovno sovpadajočih heterogenih dražljajev, lahko sodimo po tem, da običajno v teh primerih najprej opazimo enega od dražljajev in šele čez nekaj (tudi zelo kratkega) časa drugi. To lahko preverite z:

t.i. komplikacijski aparat (namenjen poskusom s komplikacijo, t.j. kombinacijo heterogenih dražljajev). Naprava je sestavljena iz številčnice s 100 razdelki, po kateri se puščica hitro vrti. Ko gre puščica skozi eno od razdelkov, zazvoni zvonec. Naloga subjekta je ugotoviti, na katerem razdelku je bila puščica, ko je zvonec zazvonil. Običajno preiskovanec ne poimenuje razdelka, na katerem je bila puščica v času zvonjenja, temveč tistega, ki je pred njim ali tisti, ki sledi. Njegova pozornost je torej najprej usmerjena na en dražljaj (položaj zvonca ali puščice) in šele nato z nekaj zamika na drugega.

Fiziološko je porazdelitev pozornosti mogoča, ker medtem ko je v možganski skorji prevladujoče žarišče vzbujanja, v nekaterih drugih predelih skorje obstaja le delna inhibicija, zaradi česar lahko ta področja nadzorujejo istočasno izvedena dejanja.

Bolj kot so dejanja znana in avtomatizirana, večja je možnost izvajanja dejanj z delno inhibicijo ustreznih predelov možganske skorje. Zato je hkratno izvajanje dejanj toliko lažje boljša oseba jih obvladal. To je eden najpomembnejših pogojev za porazdelitev pozornosti.

V Dobryninovih poskusih (z uporabo dela na nosilcu) so bili subjekti prisiljeni izvajati miselne izračune hkrati z delom na nosilcu. Študija je pokazala, da združevanje umskega dela s kompleksnim ročno izdelana mogoče, če delo na čeljusti poteka bolj ali manj samodejno.

Pomemben je tudi odnos, v katerem sočasno izvedena dejanja stojijo drug proti drugemu. Če niso povezani, jih je težko izvajati hkrati. Nasprotno, če imajo zaradi svoje vsebine ali pogostega ponavljanja v prejšnjih izkušnjah že oblikovan določen sistem dejanj, je njihovo sočasno izvajanje lažje.

Intenzivnost pozornost.

Intenzivnost pozornost za katero je značilna stopnja njegove osredotočenosti na te predmete in hkratna odvračanje pozornosti od vsega drugega. To je najbolj živ odraz tega, kar je značilno za pozornost na splošno. Pri intenzivni pozornosti je človek popolnoma zatopljen v to, na kaj je usmerjena pozornost, poleg tega pa ne vidi in ne sliši ničesar, kar se dogaja okoli njega.

Visoka intenzivnost pozornosti je dosežena, ko je tisto, kar je značilno za pogoje pozornosti, prisotno v največji meri (delovanje močnih dražljajev, ki močno izstopajo na splošnem ozadju, zanimanje za predmet ali pojav, njihov pomen za reševanje problema, s katerim se sooča oseba). , itd.).

Fiziološka osnova intenzivne pozornosti je prisotnost izrazitega vzbujanja v enem od možganskih žarišč z enako izrazitim zaviranjem drugih področij skorje. Delovanje tujih dražljajev v teh primerih ne povzroči (ali skoraj ne povzroči) inhibicije v žarišču optimalne razdražljivosti, ki se pojavi v drugih pogojih korteksa.

Obe značilnosti pozornosti - njena koncentracija in intenzivnost - sta tesno povezani. Čim ožji je krog predmetov, na katere je usmerjena pozornost, tem večja je možnost povečane pozornosti do njih. In obratno, več ko je predmetov pokritih s pozornostjo, težje je doseči visoko stopnjo pozornosti. Ko je potrebna intenzivna pozornost na nekaj, se krog predmetov, na katere je usmerjena, zoži.

Odsotnost.

Nasprotje pozornosti je odsotnost. To je stanje, ko človek ne more dolgo in temeljito zadržati pozornosti na ničemer, nenehno ga motijo ​​​​tujci in nič ne pritegne njegove pozornosti dolgo časa, zdaj pa se umakne nečemu drugemu.

To stanje, za katerega je značilna popolna dezorganizacija dejavnosti, se pogosto pojavi v stanju velike utrujenosti. Fiziološko pomeni odsotnost močnega in vztrajnega žarišča vzbujanja v možganski skorji. Lahko tudi temelji na zelo visoki mobilnosti živčnih procesov - hitrost in enostavnost vzbujanja, ki se spreminjata z inhibicijo v istih predelih možganske skorje.

Pomembno je opozoriti, da se odsotnost pogosto imenuje popolnoma nasprotno ravnokar omenjeno stanje, za katerega ni značilno pomanjkanje koncentracije, ne nizka intenzivnost, ne nezadostna stabilnost pozornosti, temveč, nasprotno, visoka intenzivnost in dolgotrajno zadrževanje na eni stvari, zaradi česar se človek popolnoma ne more osredotočiti, opazi vse ostalo, pozabi, kaj je moral narediti itd. Takšna odsotnost je v mnogih primerih tudi zelo nezaželena, vendar ne govori o pomanjkanju pozornosti, temveč o njeni kvalitativni izvirnosti - njeni največji podrejenosti kateri koli nalogi in popolni odvračanju od vsega drugega.

FUNKCIJE IN VRSTE POZORNOSTI.

Pozornost označuje doslednost različnih povezav v funkcionalni strukturi dejanja, ki določa uspešnost njegovega izvajanja (na primer hitrost in natančnost dokončanja naloge). Obstajajo tri funkcije pozornosti:

1. Prva funkcija pozornosti– aktiviranje potrebnih in zaviranje nepotrebnih psiholoških in fizioloških procesov.

2. Druga funkcija pozornosti– spodbujanje organizirane in ciljne selekcije vhodnih informacij.

3. Tretja funkcija pozornosti- zagotavljanje selektivne in dolgotrajne koncentracije duševne dejavnosti na isti predmet ali vrsto dejavnosti.

Zahodna psihologija je nabrala veliko eksperimentalni material o funkcijah pozornosti. Razlog, zakaj smo ljudje selektivno pozorni na nekatere značilnosti, se pogosto pripisuje nezadostni zmogljivosti kanala ali naši nezmožnosti obdelave vseh senzoričnih lastnosti hkrati. Ta pogled nakazuje, da je nekje v obdelavi informacij ozko grlo, ki ga deloma poganjajo nevrološke sposobnosti.

Kar zadeva količino informacij, na katere se človek odzove in si jih zapomni, se zdi, da obstaja dodatna senzorična omejitev.

V okviru informacijskega pristopa je bilo predlaganih več modelov, ki opredeljujejo funkcijo in lokalizacijo tega »ozkega grla«. Eden od teh modelov, povezan z Broadbentom, predpostavlja, da je ozko grlo na stopnji zaznavne analize ali tik pred njo: neka "spregledana" informacija se preprosto ne prenese v nadaljnjo zaznavno analizo. Po drugem modelu, opisanem v Deutschovi publikaciji, je ozko grlo na stopnji izbire odgovornega odgovora ali tik pred njo. Po tem modelu so vse informacije podvržene zaznavni analizi, vendar se nanje odzove le del informacij.

Študije selektivne pozornosti in pasovne širine so bile izvedene z uporabo slušnih in vizualnih signalov.

Zvočni signali.

Informacijski pristop k pozornosti je v veliki meri povezan z raziskovanjem sluha. Cherryjeva raziskava je vodila do razvoja eksperimentalnega postopka, imenovanega senčenje in nato postala priljubljena metoda študija slušna pozornost. Pri tej tehniki se subjekt prosi, naj ponovi verbalno sporočilo točno tako, kot je bilo predstavljeno. To ni težko, če je govor počasen, če pa je govor izgovorjen hitro, subjekt ne bo mogel ponoviti vseh prejetih informacij. Mnogi od nas smo to izkusili, vsaj v igri. Cherryjevi poskusi pa so imeli še eno posebnost: dve zvočni sporočili sta bili predstavljeni hkrati - eno je bilo treba "obarvati", drugo pa ignorirati. Včasih so bila ta sporočila predstavljena prek slušalk, včasih prek zvočnikov v različni kraji. Cherry ugotavlja, da se subjekti uspešno spopadajo z najrazličnejšimi besedili, čeprav priznavajo, da je to zelo težka naloga. Ker obe sporočili bere isti govornik, ni namigov, ki bi pomagali razlikovati glasove kot v običajno življenje pri pogovoru na zabavi. In poleg tega, ko sta obe sporočili posneti na kaseto in nato predvajani prek slušalk, prav tako ni vseh binavralnih smernih znakov.

Cherry je ugotovil, da so si subjekti kljub sposobnosti zasenčenja sporočil zapomnili zelo malo. Morda se je večina obdelave informacij zgodila v začasnem pomnilniku, zato sta manjkala trajno shranjevanje in razumevanje sporočila. Sporočilo, ki ni bilo deležno pozornosti, si je veliko manj zapomnilo. Ko je bil govor predstavljen kot sporočilo, so subjekti ugotovili, da so ga prepoznali kot govor. Toda ko ste v prezrtem kanalu angleški jezik zamenjala nemščina, tega niso opazili. Sposobnost osredotočanja na eno sporočilo in zaviranje obdelave informacij iz drugega sporočila je pomembna človeška lastnost: omogoča nam obdelavo omejene količine informacij brez preobremenitve mehanizmov obdelave.

Ker so bile v Cherryjevih poskusih odpravljene številne glavne značilnosti, se je moral subjekt osredotočiti na nekatere druge značilnosti, ki so očitno povezane z zakonitostmi jezikovne strukture jezika. Skozi naše življenje se človek veliko nauči o fonetiki, črkovnih kombinacijah, sintaksi, strukturi fraz, zvočnih vzorcih, govornih klišejih in slovnici. Zahvaljujoč zmožnosti, da je pozoren na najbolj subtilne znake konteksta in jih takoj primerja z znanjem o jeziku, lahko oseba razume govor, tudi če je prikrit z veliko slušnega hrupa. Za nenormalna sporočila – tj. tiste, ki niso v skladu s konvencijami in zapletenostjo leksično-slovnične strukture materni jezik, - močne signalne značilnosti so potrebne za sprejem v višjo stopnjo kognitivnega sistema; hkrati pa so znana sporočila lažje obdelana. Usoda »pozabljenih« sporočil je teoretično zelo zanimiva. Kakšen del, če sploh, informacij iz kanalov, ki jih ne spremlja pozornost, se izgubi za posameznika?

V vsaj enem od Moreyjevih poskusov informacije, prejete na gluho uho, subjekti, ki so poslušali na nasprotnem kanalu, niso ohranili, kljub dejstvu, da so bile nekatere besede ponovljene približno 35-krat. Tudi ko je Moray svoje subjekte opozoril, da bodo morali ponoviti nekatere informacije, ki prihajajo prek prezrtega kanala, so lahko reproducirali zelo malo. Potem se je Moray lotil pomemben korak: Naredil je tako, da je bilo pred sporočilom v prezrtem kanalu ime osebe. Pod tem pogojem je bilo to sporočilo pogosteje sprejeto. Vendar pa je pritisk, da je treba biti pozoren na posamezno sporočilo, zelo močan in razen posebnih informacij bo sprejetih malo več kot tisto, kar pride skozi glavni kanal.

Pomislimo, kateri kognitivni mehanizem lahko pojasni te rezultate. Nobenega razloga ni za domnevo, da so bila ušesa deležna neenake stimulacije na čutni ravni. Prav tako ni nobenega dokaza, da eno od sporočil ni doseglo slušne skorje. Zato je treba razlago selektivne pozornosti iskati v paradigmi procesiranja informacij, ki nam pojasni, kako so sporočila nadzorovana s pozornostjo in kako to, da se nenadzorovana sporočila včasih procesirajo.

Vizualni signali.

Zgoraj obravnavani pojavi imajo večinoma vzporednico v vizualni percepciji. Večina ljudi lahko (kot pri slušnih dražljajih) reproducira nekatere informacije iz vira, ki ni pod nadzorom pozornosti, tudi če zavestno poskušajo biti pozorni le na eno sporočilo. Lahko se osredotočimo na en vir, vendar se bolj ali manj zavedamo drugih dogodkov, ki se zgodijo istočasno.

V poskusu, podobnem zgoraj opisanemu vizualna pozornost v okviru informacijskega pristopa je Neisser demonstriral tako imenovano selektivno branje, pri katerem subjekt bere vrstice iste barve iz natipkanega besedila. različne barve. Če je subjekt pozoren samo na eno barvo in če ta pozornost izključuje vso obdelavo informacij, natisnjenih v drugi barvi, potem informacije v tej drugi barvi ne bi smele biti opažene. Večinoma se je zgodilo prav to. Tudi ponavljajoče se besede v ignoriranem vizualnem kanalu niso bile prepoznane, je pa bilo pogosto opaziti gradivo z močnim vplivom na zavest (na primer ime subjekta) in predstavljeno skozi ignorirani kanal.

Tehnično zapleten poskus selektivne vidne pozornosti sta izvedla Neisser in Beklen. Uporabili so dva videa dveh različnih prizorov. Prvi zaplet je v ozadju vključeval igro tabla, ko en igralec poskuša udariti nasprotnikovo roko. (Neisser in Beckler sta sama igrala v tem komičnem prizoru). Druga sekvenca je prikazovala tri moške, ki mečejo košarkarsko žogo in se premikajo po sobi. Ti dve epizodi sta bili naloženi druga na drugo in osebe so bile pozvane, naj spremljajo, kaj se dogaja samo v eni od njih; Subjekti so označili, katero epizodo opazujejo, s pritiskom na gumb v trenutku, ko se je v opazovani epizodi zgodilo nekaj pomembnega. Preiskovanci niso imeli težav pri sledenju eni od epizod; so le redko opazili nenavadnih dogodkov iz druge epizode. Ugotovili so, da je zelo težko slediti obema epizodama. Te rezultate je mogoče pojasniti z več razlogi. Prvič, prezrta epizoda je morala biti precejšen del časa opazovana v perifernem vidu, kar bi zaradi slabe kakovosti perifernega vida onemogočilo zaznavanje nekaterih njenih značilnosti.

Socializacija pozornosti.

Vsak človek se rodi z orientacijskim refleksom, izraženim na tak ali drugačen način. Ustrezen razvoj orientacijskega refleksa je osnovni predpogoj intelektualni razvoj. Primarna vrsta pozornosti, na podlagi katere je otrok usmerjen v svet okoli sebe, se imenuje naravna pozornost.

Naravna pozornost- vrsta pozornosti dano osebi od samega rojstva v obliki prirojena sposobnost selektivno odzivajo na določene zunanje ali notranje dražljaje, ki nosijo elemente informacijske novosti.

Ko se otrok socializira, se nauči organizirati naravno pozornost. Usmerja ga k določenim predmetom zanimanja, kar mu daje možnost, da izvaja dejanja po izbiri in ni popolnoma odvisen od sprememb v okolju. Njegova pozornost postane socialno pogojena.

Družbeno pogojena pozornost- vrsta pozornosti, ki se skozi življenje razvija kot posledica usposabljanja in vzgoje, je povezana z voljno regulacijo vedenja, s selektivnim zavestnim odzivom na predmete.

Povprečnost pozornosti.

Procesi, podobni socializaciji, se zgodijo, ko se neposredna pozornost pretvori v posredno.

V prvem obdobju otrokovega razvoja prevladuje neposredna pozornost. Neposredna pozornost- vrsta pozornosti, ki je ne nadzoruje nič drugega kot predmet, na katerega je usmerjena in ki ustreza dejanskim interesom in potrebam osebe. Vsak nenavaden pojav pritegne takojšnjo pozornost: glasen hrup, nenadne spremembe barvno ozadje, močne nepričakovane vonjave itd.

Ko se človek razvija, začne nadzorovati svojo pozornost, postane posredna. Posredna pozornost- vrsta pozornosti, ki jo ureja posebna sredstva, na primer kretnje, besede, kazalni znaki, predmeti. Trajanje in kakovost pozornosti začneta biti odvisna ne toliko od dražljaja, ki vzbudi pozornost, temveč od volje in zavestnega truda osebe same.

Arbitrarnost pozornosti.

Tretja kategorija, po kateri se pozornost deli na dve vrsti, je prostovoljnost. To je eden izmed najbolj pomembne lastnosti pozornosti, zato ji bomo namenili posebno pozornost. Obstajata dve vrsti pozornosti - prostovoljna in neprostovoljna. Poleg zgoraj navedenega je N.F. Dobrynin opredelil tudi tretjo vrsto - post-prostovoljno pozornost.

Tabela 1

Nehotena pozornost- vrsta pozornosti, ki ni povezana z udeležbo volje.

Osredotočenost duševne dejavnosti na določene predmete ali pojave lahko nastane nenamerno, neprostovoljno zaradi samih značilnosti dražljajev, ki vplivajo na osebo (predmeti in pojavi realnosti). Tako se pozornost, ki se pojavi, imenuje nenamerna, neprostovoljna.

Vir nehotene pozornosti so tudi spremembe, »nihanja« v okolju, pojav nekega prej odsotnega dražljaja ali kakršna koli sprememba dražljajev, ki trenutno veljajo.

Najenostavnejši in začetna oblika neprostovoljna pozornost je orientacijski refleks, tisti orientacijski gibi, ki nastanejo zaradi spremembe okolja in s katerimi se zaznavni aparat vzpostavi tako, da se doseže najboljši odboj dražljaja v danih pogojih.

Nehotene pozornosti pa ne pritegnejo spremembe v okolju. Drugi dražljaji, ki delujejo v tem trenutku, lahko zavirajo orientacijski refleks. Da bi nov dražljaj postal predmet pozornosti, mora imeti določene lastnosti, ki bi olajšale njegovo izolacijo od vsega, kar človeka trenutno prizadene.

Značilnosti dražljajev, ki vzbujajo pozornost, vključujejo predvsem moč dražljaja. Močna dražila: močna svetloba in barve, glasni zvoki, močne vonjave- zlahka pritegnejo pozornost, saj po zakonu sile močnejši kot je dražljaj, večje vznemirjenje povzroča in zato pogojni refleks na njem. To pa posledično povzroči povečanje negativne indukcije, ki jo povzroča to vzbujanje, tj. povečana inhibicija v drugih predelih možganske skorje. Zelo pomembna je ne le absolutna, ampak tudi relativna moč draženja, to je razmerje med močjo draženja in drugimi dražilnimi snovmi, ki tako rekoč predstavljajo ozadje, na katerem se pojavi. Celo močan dražljaj morda ne bo pritegnil pozornosti, če je dan v ozadju drugih močnih dražljajev. V uličnem hrupu veliko mesto posamezni, tudi močni zvoki ne pritegnejo pozornosti, čeprav jo bodo zlahka pritegnili, če jih slišimo ponoči v tišini. Po drugi strani pa najšibkejši dražljaji postanejo predmet pozornosti, če so podani v ozadju popolna odsotnost drugi dražilni dejavniki: najmanjše šumenje v popolni tišini naokoli, zelo šibka svetloba v temi itd.

V vseh teh primerih je odločilen dejavnik kontrast med dražljaji. Ima zelo pomembno vlogo pri privabljanju nehotene pozornosti. In to ne velja samo za moč dražljajev, ampak tudi za njihove druge lastnosti. Za vsako pomembno razliko - v obliki, velikosti, barvi, trajanju delovanja itd. - oseba je pozorna. Majhen predmet lažje izstopa med večjimi; dolg zvok - med nenadnimi, kratkimi zvoki; barvni krog - med krogi, pobarvanimi v drugo barvo. Številka pritegne pozornost med črkami; tuja beseda - če je v ruskem besedilu; trikotnik - ko je narisan med kvadrati. Pozornost pritegnejo, čeprav običajno ne za dolgo, ponavljajoče se spremembe dražljajev, ki si sistematično sledijo: kot je na primer periodično krepitev ali oslabitev zvoka, svetlobe itd. Gibanje predmetov deluje na podoben način.

Pomemben vir nehotene pozornosti je novost predmetov in pojavov. Nove stvari zlahka postanejo predmet pozornosti. Vse je šablonsko, stereotipno in ne pritegne pozornosti. Novo pa služi kot predmet pozornosti, kolikor je razumljivo oziroma spodbuja razumevanje. In za to mora najti oporo v preteklih izkušnjah. Če temu ni tako, novost dolgo ne pritegne pozornosti. Brezpogojni orientacijski refleks kmalu izgine. Da bi bila pozornost dolgotrajna, so potrebne pogojene orientacijske reakcije, cela veriga le-teh, kar je možno le takrat, ko je v novih predmetih in pojavih poleg novega tudi nekaj, s čimer so že vzpostavljene začasne povezave. nastala, tj. nekaj, kar je že povezano z nečim znanim. Pri tem je zelo pomembna prisotnost znanja, zavedanje osebe na področju, ki mu pripada predmet, ki ga zaznava, pa tudi navada opazovanja določenih predmetov in pojavov (na katere neizkušen človek ne bo pozoren).

Nehotena pozornost, ki jo povzročajo zunanji dražljaji, je bistveno odvisna od stanja osebe same. Isti predmeti ali pojavi lahko pritegnejo pozornost ali pa tudi ne, odvisno od stanja osebe v tem trenutku. Pomembna vloga igra predvsem na potrebe in interese ljudi, njihov odnos do tega, kar jih zadeva. Vse, kar je povezano z zadovoljevanjem ali nezadovoljevanjem potreb (tako organskih, materialnih kot duhovnih, kulturnih), vse, kar ustreza interesom, za katere obstaja določena, jasno izražena in posebej čustveni odnos, - vse to zlahka postane predmet nehotene pozornosti.

Človekovo razpoloženje ima pomembno vlogo, ki v veliki meri določa, kaj bo pritegnilo pozornost od vsega, kar trenutno vpliva.

Bistvena je tudi utrujenost ali obratno, veselo stanje, v katerem je človek. Znano je, da v stanju hude utrujenosti pogosto ne opazimo stvari, ki v veselem stanju zlahka pritegnejo pozornost.

Od neprostovoljne pozornosti se razlikuje prostovoljna pozornost, ki je samovoljno, namerno povzročena osredotočenost duševne dejavnosti na določene predmete ali pojave (ali njihove lastnosti, lastnosti, stanja). Prostovoljna pozornost– vrsta pozornosti, ki nujno vključuje voljna regulacija.

Ta višja vrsta pozornosti je nastala v procesu dejavnosti. V svojih dejavnostih oseba doseže določen rezultat, ki običajno prejme nadaljnjo javno oceno in ga uporabljajo drugi ljudje. V primerih, ko prostovoljno izzvane pozornosti ne zmoti nič tujega, kar bi oviralo izvajanje dejavnosti, se obdrži brez poseben napor. V mnogih primerih pa je takšno neovirano ohranjanje prostovoljne pozornosti zaradi delovanja tujih dražljajev nemogoče in včasih zahteva zelo velike napore in posebne ukrepe.

Moteči dražljaji (tuji zvoki, vizualni dražljaji, ki nas zamotijo) so tudi nekatera stanja telesa (bolezen, utrujenost ipd.), pa tudi tuje misli, slike, občutki. Za premagovanje te ovire so potrebni posebni ukrepi za ohranjanje pozornosti na tem, kar zahteva naloga dejavnosti. Včasih je treba uničiti ali vsaj oslabiti učinek tujih zunanjih dražljajev: odstraniti moteče predmete, zmanjšati moč slišanih zvokov itd. Pogosto je vse, kar moti delo, vnaprej odpravljeno in vnaprej urejeno delovnem mestu, vse, kar je potrebno za delo, se pripravlja, ustvarja potrebne pogoje razsvetljavo, izvajajo se ukrepi za zagotovitev tišine, ohranjanje udobna drža med delom itd. Ustvarjanje znanih delovnih pogojev ima pomembno vlogo. Njihova prisotnost, odsotnost vsega novega, česar človek še ni vajen, močno olajša njegovo sposobnost ohranjanja pozornosti na dejavnost, ki se izvaja, in je eden od bistvenih predpogojev za spodbujanje pozornosti.

Ne vedno pa je prisotnost ugodna zunanje razmere zagotavlja pozornost.

Pomemben pogoj za pozornost je pomen naloge dejavnosti, ki se izvaja, mesto, ki ga zaseda v človekovem življenju, razumevanje, kaj vključuje njegovo izvajanje in neizpolnjevanje, zato je priporočljivo, da ga izvajate. Bolj ko je ta naloga pomembna, bolj jasen je njen pomen, več močnejša željaČe jo dokončate, večjo pozornost pritegne vse, kar je potrebno za uspešno dokončanje te naloge.

Vloga interesa je velika, predvsem pa pomen stabilnih interesov posameznika. Hkrati se povezava z interesi med prostovoljno pozornostjo izkaže za posredno. To pomeni, da sta lahko takojšnji rezultat dejavnosti, pa tudi dejavnost sama, nezanimiva, to, do česar bodo privedli v prihodnosti, pa je lahko zelo zanimivo, kar bo imelo pomemben vpliv. pozitiven vpliv za opravljanje dejavnosti, vas bo spodbudilo k pozornosti.

Tako zavest o potrebi po izpolnitvi to dejavnost, razumevanje njegovega pomena, želja po doseganju najboljših rezultatov, povezava tega, kar se počne, z interesi osebe - vse to prispeva k prostovoljni pozornosti. Da pa bi vse to pritegnilo pozornost, so potrebni nekateri posebni ukrepi za to.

V mnogih primerih ima pomembno vlogo opominjanje, da moramo biti pozorni, še posebej, če se to izvaja v kritičnih trenutkih dejavnosti, ki zahtevajo večjo pozornost. Takšen opomnik je mogoče organizirati vnaprej glede na to, kaj oseba predvideva, kar naj bi služilo kot signal za največjo pozornost.

Pomembna podpora je zastavljanje vprašanj, katerih odgovor zahteva skrbno dojemanje, kaj določa uspešnost dejanj. Takšna vprašanja so potrebna pri kakršnih koli opazovanjih, še posebej, ko se morate seznaniti z velik znesek predmetov ali s kakršnimi koli kompleksnimi pojavi in ​​procesi. Zelo pomembno je, da zastavljanje takšnih vprašanj združimo z zavedanjem o tem, kaj je že bilo storjeno (napisana je bila določena beseda, rešen tak in tak računski primer, narisana takšna črta itd.) . Velika pomoč zagotavlja zavest o tem, kaj se trenutno počne, kot tudi priklic zahtev, ki morajo biti izpolnjene to dejanje.

Vse določene poti spodbujanje prostovoljne pozornosti so tako ali drugače povezani z besedo, se izvajajo v verbalni obliki in zahtevajo sodelovanje drugega signalnega sistema. To je eden od značilne lastnosti prostovoljna pozornost, pa tudi vsaka zavestna in prostovoljna dejavnost ljudi.

Pomembno vlogo (v primerih, ko se izvaja intelektualna dejavnost) igra njena kombinacija z zunanjim, praktičnim delovanjem.

Iz tega izhaja pomembna točka: da bi na nečem obdržali pozornost, je zaželeno, da tisto, na čemer se obdrži, postane predmet. praktičnih dejanj, ki bi služil kot opora intelektualna dejavnost, ki zahteva pozornost tej temi. Vse, kar je bilo povedano o pogojih prostovoljne pozornosti, razkriva njeno odvisnost od organizacije dejavnosti. Doseči prostovoljno pozornost na tisto, na kar naj bi bila usmerjena, pomeni organizirati dejavnost tako, da se zagotovi najboljši odraz predmetov delovanja v danih pogojih, ki ustrezajo nalogi.

Pogosto takšna organizacija dejavnosti od nas zahteva velik napor. Včasih se izvede zlahka, kot nekaj domačega (takoj ko se znajdemo v razmerah, v katerih je že večkrat doseženo). Bistvena za vse primere prostovoljne pozornosti pa ostaja namerna organizacija dejavnosti. Prav to je tisto, kar je značilno za prostovoljno pozornost.

Slavna izjava, da je genij 90 % dela in 10 % sposobnosti, temelji prav na dejstvu, da vsa pomembna dela znanosti in umetnosti nastanejo ne samo in ne toliko po navdihu, temveč po prostovoljno zadržani pozornosti, v nasprotju z drugimi spodbudami. ki nehote odvrnejo pozornost od dela: zabava, prosti čas itd.

Obeh vrst pozornosti – neprostovoljne in prostovoljne – med seboj ni mogoče strogo razlikovati. Obstaja več vmesnih oblik, ko je namerna osredotočenost na določene predmete izražena v šibki meri, čeprav ni popolnoma odsotna. Pojavljajo se tudi prehodi iz ene vrste pozornosti v drugo. Prostovoljna pozornost se pogosto spremeni v nehoteno pozornost. To se zgodi, ko je pri izvajanju katere koli dejavnosti najprej zaradi pomanjkanja zanimanja zanjo potrebna zavestna, namerna osredotočenost (v mnogih primerih celo voljni napor) za njeno izvajanje, nato pa kot zanimanje za to, kar se dogaja. storjeno se pojavi, je oseba še naprej pozorna na delo brez kakršnega koli posebnega namena in še več, brez kakršnega koli napora.

Obstajajo tudi obratni prehodi: nehotena pozornost oslabi ali se popolnoma ustavi, medtem ko izvajanje dejavnosti zahteva, da je oseba še naprej pozorna. V teh primerih je ohranjanje pozornosti na tistem, kar jo je prej pritegnilo samo po sebi, storjeno namerno, prostovoljno.

Splošni teoretični pristopi k študiju pozornosti.

Obseg problemov pri preučevanju pozornosti je nastal kot posledica diferenciacije širšega filozofskega koncepta apercepcije (G. Leibniz, I. Kant, I. Herbart). Spodaj apercepcija razumel odvisnost zaznave od preteklih izkušenj, od splošne vsebine duševne dejavnosti osebe in njegove posamezne značilnosti. Izraz apercepcija je predlagal nemški filozof G. Leibniz, ki ga je razlagal kot izrazito (zavestno) zaznavanje določene vsebine s strani duše.

V delih V. Wundta je bil ta koncept pripisan procesom, s katerimi se izvaja jasno zavedanje vsebine zaznanega in njegova integracija v celostno strukturo preteklih izkušenj (»ustvarjalna sinteza«). Opredelitev pozornosti W. Wundta- mentalni proces, ki se pojavi z jasnejšim zaznavanjem omejenega področja vsebine v primerjavi s celotnim poljem zavesti.

S problemi pozornosti so se ukvarjali tudi drugi pomembnejši psihologi tistega časa: E. Titchener je vodja strukturne šole, ki obravnava predmet psihologije zavest, ki jo proučuje z delitvijo na elemente tistega, kar je subjektu dano v njegovi introspekciji, da bi nato odkrili univerzalne zakone, po katerih se oblikujejo strukture, W. James pa je avtor motorično-biološkega koncepta psihe kot posebne oblike delovanja organizma, ki je namenjena zagotavljanju njegovega učinkovitega preživetja.

Opredelitev pozornosti E. Titchenerja- stanje zavesti, tista stopnja zavesti, ki zagotavlja naše duševno delo najboljši rezultati.

Opredelitev pozornosti W. Jamesa- ena najbolj značilnih značilnosti našega duhovnega življenja, ko smo pod nenehnim dotokom vedno več novih vtisov, ki prodirajo v področje naših občutkov, opazimo le najbolj nepomemben del njih.

Pomemben prispevek k razvoju idej o pozornosti je prispeval ruski psiholog N. N. Lange, ki je razvil teorijo voljne pozornosti. Tako kot francoski psiholog T. Ribot je povezal pozornost z regulacijo ideomotornih gibov, ki se izvajajo med zaznavanjem in predstavljanjem predmetov. Opredelitev pozornosti N. Lange- pozornost ni nič drugega kot relativna prevlada ta predložitev v danem trenutku: subjektivno, tj. za samega zavestnega subjekta pomeni biti pozoren, biti osredotočen na ta vtis. Kljub podobnosti glavnih določb se ta definicija bistveno razlikuje od definicije T. Ribota. Opredelitev pozornosti T. Ribota- pozornost je duševno stanje, izključno ali prevladujoče, ki ga spremlja nehoteno ali umetno prilagajanje posameznika.

IN domača psihologija problem pozornosti se tradicionalno obravnava v okviru kulturnozgodovinskega pristopa (L. S. Vygotsky), pristopa dejavnosti (P. Ya. Galperin, S. L. Rubinstein, N. F. Dobrynin) in psihologije odnosa (D. N. Uznadze).

L. S. Vygotsky je obravnaval pozornost, tako kot druge duševne funkcije, v dveh oblikah - kot naravno pozornost in kot produkt kulturnega razvoja, torej višjo duševno funkcijo. Opredelitev prostovoljne pozornosti L. S. Vygotsky– navznoter usmerjen proces posredovane pozornosti, podrejen splošni zakoni kulturni razvoj.

Kasnejša tradicija v domačem psihološke raziskave pozornost je upoštevanje pozornosti kot notranje dejavnosti. Tako so bili problemi razvoja in regulacije pozornosti rešeni z enakih položajev kot problemi regulacije katere koli zunanje dejavnosti. Pozornost kot aktivnost je vsebovala vse enake komponente (dejavnost, dejanje, delovanje) kot zunanje dejavnosti. Opredelitev pozornosti P. Ya Galperin– pozornost je dejavnost nadzora.

Predstavnik drugega pristopa dejavnosti, S. L. Rubinstein, ki meni, da je dejavnost v enotnosti z zavestjo, je pozornost obravnaval kot splošen pojav, ki je neločljivo povezan s kakovostjo zahtevana komponenta vse dejavnosti, ne da bi ji pripisali lastnosti ločene dejavnosti. Opredelitev pozornosti S.L. Rubinstein- stran vseh kognitivni procesi zavest, v kateri delujejo kot dejavnost, usmerjena v objekt.

Položaj, podoben Rubinsteinovi definiciji, najdemo pri N. F. Dobryninu. Opredelitev pozornosti N.F. Dobrynin- to je smer in koncentracija duševne dejavnosti.

Pristop k preučevanju pozornosti v konceptu odnosa D. N. Uznadze, ki razkriva vzorce razvoja in delovanja psihe v procesu namenske dejavnosti subjekta, je izviren. Opredelitev pozornosti D. N. Uznadze: to je proces objektivizacije, v katerem ena izmed njih izstopi iz kroga naših primarnih zaznav in postane najbolj jasna od dejanske vsebine naše zavesti.

Sodobni domači psiholog V. I. Strakhov, ki se ukvarja s problemi pozornosti in sintetizira obstoječe pristope, obravnava pozornost kot duševno stanje.

Razlikuje med dvema pojmoma: »pozornost« in »koncentracija«. V tradicionalni definiciji pozornosti se koncept "koncentracije" pojavlja kot "razlaga", kot razjasnitev bistva pojava, ki ga definiramo, zato se v svojem rangu izkaže za zmanjšanega.

Pozornost je koncentracija, koncentracija je pozornost. Njihovo ločevanje je "pretrganje" pozornosti, maskulacija njenega bistva. Pozornost se uresničuje v povezavi in ​​osredotočenju, potrebnih v vsakem primeru mentalne funkcije na izposojevalnici, pri specifično področje(točka) - to je ravno koncentracija. Pozornost, kot je neločljivo psihološka stanja, ima sintetično organizacijo – strukturo. Združuje določen kompleks duševnih procesov svoje strukturne vsebine v skladu s posebnostmi predmeta koncentracije, problema, ki ga rešujemo, osebnega dejavnika in drugih okoliščin.

Če zgoraj navedeno prevedemo v specifičen situacijski jezik delovanja pozornosti, razmislimo o pojavu » izobraževalna pozornost” - koncentracija študenta med predavanjem. Iz precej obsežnega nabora strukturnih enot pozornosti, osredotočenih na predmet dejavnosti, bomo navedli vizualne in slušno zaznavanje, intelektualno obdelavo zaznanega in čustvenega odziva na ta proces, komponento vloge in končno motorično-motorično in statično fizično »načrtovanje« pozornosti (njena t. i. optimalna telesna podpora: drža, položaj, motorično učinkovita podpora) .

Vendar pa niso pomembne kvantitativne značilnosti obravnavanega pojava, temveč vprašanje bližine in točkovne usmerjenosti vseh komponent, njihove toge povezave s predmetom koncentracije. Njihov kompleks je tisti, ki tvori pozornost.

Torej, kompleksnost in osredotočenost sta začetni opredeljujoči indikatorji pojava, ki ga obravnava V. I. Strakhov. Vendar pa je v podobnem položaju na lestvici še ena lastnost pozornosti - dinamika njenega osredotočanja. Ta dejavnik je povezan s sposobnostjo pozornosti, njeno produktivnostjo in zanesljivostjo. Ugotovljeno je bilo, da takoj, ko človek izčrpa možnosti preklapljanja - dinamiko pozornosti v sferi polja koncentracije - se pozornost v dani smeri izčrpa.

V zvezi s tem je zanimivo primerjati pozornost poklicnega strokovnjaka in osebe, ki se šele preizkuša v novi vrsti dejavnosti. Za prvi objekt je strokovni interes do zaposlovanja je praktično neizčrpen pri spreminjanju vidikov koncentracije in zato lahko ostane v središču pozornosti dolgo časa. Strokovnjak bo v okviru svoje zaposlitve vedno našel priložnost za ponoven premik pozornosti. Kompetenca vnaprej določa širino in globino znanja na ustreznem področju in s tem pomembno variabilnost v preklapljanju (dinamiki) pozornosti. Ohranjanje stabilnosti pozornosti (dinamično vnaprej določene) je v tem primeru precej naravni pojav, za to ima nakazane razloge - poznavanje vidikov koncentracije in iskanje novih precedensov za pozornost.

V drugem primeru, to je s površnim poznavanjem predmeta pozornosti, opazimo "skrajšano" pozornost. Nekaj ​​​​enkratnih "dinamik" pozornosti izčrpa celoten proces koncentracije. Premikov »točke« koncentracije praktično ni.

Tako lahko rečemo, da dinamika pozornosti- to je njegovo življenje, polnokrvno delovanje. Osiromašenje dinamičnega vzorca pozornosti pomeni njegovo odpravo. Hkrati pa dinamika pozornosti ni izčrpana s "fizično" dinamiko - preklapljanjem z enega fragmenta (podrobnosti) na nove točke. To se nanaša tudi na "notranjo" dinamiko - spremembo pomenskih poudarkov koncentracije; v tem primeru lahko dinamika pozornosti izključi spremembo območja koncentracije, medtem ko fokus kot tak ostane enak. Seveda pride do prestrukturiranja notranje ravni pozornosti - zamenja se psihološki aparat, ki je "vpleten" v pozornost.

Znanstvenik lahko v okviru lokalnega (točkovnega) fokusa pozornosti manipulira s temi pristopi (izvaja dinamiko pozornosti na "notranji" način) in izkazuje super stabilno koncentracijo. V zgodovini znanosti, pa tudi na drugih področjih človekovega delovanja je veliko primerov za to. In to sploh ne bi smelo biti področje neke vrste visoke ekskluzivnosti - strokovnost na katerem koli področju se izkaže za takšno, predvsem zaradi obravnavane organizacije pozornosti.

Enako pomemben razlog za opozarjanje na kategorijo duševna stanja je tudi njena časovna (temporalna) organizacija in ravnotežje njenih komponent kot pokazatelj funkcionalnega optimuma. Časovni indikator pozornosti je večvrednoten. Razkriva se najprej v časovnem obsegu koncentracije. V zvezi s tem lahko govorimo o njeni, po eni strani, brezdimenzionalnosti - saj je pozornost, tako kot duševna stanja, vedno prisotna, ne glede na to, kako zaposlena je oseba, se razlikuje po svoji specifičnosti, razkriva se v sanjah in v resnici.

Po drugi strani pa pozornost vključuje meritve njegovih različnih odmerkov v okviru katere koli dejavnosti. V tem primeru je možno beležiti tako skupni začasni volumen kot njegove operativne doze. Legitimno je meriti pozornost na mikrofragmentih dejavnosti in drugih specifičnih enotah. Časovna obdobja za zaznavanje pozornosti je smiselno določiti v različnih merah njene intenzivnosti, legitimne oslabitve in seveda v negativna manifestacija(tako prisilno kot zaradi zmanjšanih potreb po aktivnosti in drugih razlogov). To so tako rekoč meritve »od zunaj«.

Ustreznost pozornosti, njena produktivnost in popolnost pozornosti so v veliki meri določeni z ravnotežjem časovnih dodelitev pozornosti (v preteklost in prihodnost ali sicer lahko te položaje označimo s ponavljajočo se pozornostjo in bodočo pozornostjo). Neupravičena prednost za en ali drug časovni okvir pozornosti se bo takoj pokazala v obliki stroškov refleksije. Prevlada ponavljajoče se oblike koncentracije povzroča otopelost občutka za novo, konservativnost, zmanjšano iniciativnost, težave pri komunikaciji (zlasti z mlajšimi, fiksnimi idejami itd.). V primeru presežne perspektivne pozornosti se ta pojav projicira v obliki precenjevanja lastnih zmožnosti, projekcije, ignoriranja prejšnjih izkušenj, odstopanja od sistemske organizacije dejavnosti, neupravičene preobremenitve itd. Zgoraj navedeno se nanaša na »notranjo« začasnost pozornosti. Podoben pristop se izvaja tudi pri preučevanju duševnih stanj.

Razmislimo o drugem položaju približevanja pozornosti kategoriji duševnih stanj. To je multifunkcionalnost pozornosti. Vprašanje funkcionalne "obremenitve" pozornosti v znanosti je rešeno dvoumno: od monofunkcionalnosti (po P. Ya. Galperinu), prek "srednje" interpretacije fiksnega seznama funkcij do maksimalističnega pristopa k vprašanju, ki ga delijo avtor te enote. Slednje je v veliki meri vnaprej določeno z ločenim temeljnim razumevanjem pozornosti kot sintetičnega fenomena, kot univerzalna kategorija.

Eksperimentalni modeli pozornosti iz kognitivne psihologije.

V zahodni psihologiji se problemu posveča velika pozornost. Glavna razlika med pristopi k preučevanju pozornosti v zahodni in domači psihologiji je, da so v ruski psihologiji razviti splošni teoretični, konceptualni pristopi k problemu pozornosti, medtem ko je zahodna psihologija bolj osredotočena na eksperimentalne raziskave za prepoznavanje značilnosti pozornosti in dejavnikov njenega razvoja in izboljšav, ne da bi posvečali toliko pozornosti pomenu identifikacije splošnih teoretskih kategorij.

Podrobneje razmislimo o podatkih iz eksperimentalnih študij pozornosti, pridobljenih v sodobni kognitivni psihologiji.

Model s filtracijo Broadbent.

Britanski znanstvenik Broadbent je bil prvi, ki je razvil celostno teorijo pozornosti v tuji psihologiji. Ta teorija, imenovana model s filtracijo, je bil povezan s tako imenovano enokanalno teorijo in je temeljil na ideji, da je obdelava informacij omejena z zmogljivostjo kanala, kot je navedeno v izvirni teoriji obdelave informacij Clauda Shannona in Warrena Weaverja.

Broadbent trdi, da se lahko sporočila, ki se prenašajo po posameznem živcu, razlikujejo glede na to, katero živčno vlakno stimulirajo ali koliko živčnih impulzov proizvedejo. (Nevropsihološke raziskave so pokazale, da se visokofrekvenčni signali in nizkofrekvenčni signali res prenašajo po različnih vlaknih.) Ko je torej vzdraženih več živcev hkrati, lahko do možganov prispe več senzoričnih sporočil hkrati. V Broadbentovem modelu takšna sporočila procesira več vzporednih čutnih kanalov. (Predpostavlja se, da imajo takšni kanali različne nevronske kode in jih je mogoče izbrati na podlagi takšne kode. Na primer, dva istočasno predstavljena signala - visoko in nizkofrekvenčni - je mogoče razlikovati na podlagi njunih telesne lastnosti tudi če oba dosežeta možgane hkrati). Nadaljnja obdelava informacij se zgodi šele, ko je bila pozornost usmerjena na ta signal in je bil oddan skozi selektivni filter v "kanal z omejeno pasovno širino". Ker sistem vključuje več informacij kot jih lahko obdela kanal z omejeno zmogljivostjo, je Broadbent verjel, da se lahko selektivni filter preklopi na kakšen drug senzorični kanal, da bi se izognili preobremenitvi sistema.

Intuitivno je filtrirani model videti verjeten. Očitno je naša sposobnost obdelave informacij omejena. Da bi iz tega, kar slišimo, izluščili pomen, morajo biti naši možgani uglašeni na eno vrsto impulza (na podlagi fizičnih značilnosti) na enak način, kot lahko nastavljiv filter v visokokakovostnem sprejemniku zazna sporočila ( električni impulzi) ene ali druge frekvence in pošlje vsako sporočilo ustreznemu ojačevalnemu kanalu za nadaljnjo obdelavo. Ko situacija to zahteva, lahko svojo pozornost preusmerimo na drug kanal. Če pa izbor temelji na fizičnih značilnostih signala, kot je sprva verjel Broadbent, potem preusmeritev pozornosti ne bi smela biti povezana z vsebino sporočila.

V enem svojih prvih poskusov je Broadbent uporabil dihotično poslušanje, da bi preizkusil svojo teorijo. Na eno uho subjekta je pokazal tri števke, na drugo uho pa hkrati tri števke. Preiskovanec je tako lahko slišal: desno uho - 4, 9, 3, levo uho - 6, 2, 7.

V enem primeru so bili subjekti pozvani, naj reproducirajo številke, predstavljene skozi eno uho (na primer 493 ali 627). V drugem primeru so jih prosili, naj ponovijo številke v vrstnem redu, kot so bile predstavljene. Ker sta bili naenkrat predstavljeni dve števki, so subjekti lahko reproducirali eno od števk prvega para, vendar so morali poimenovati obe, preden so nadaljevali zaporedje. V tem primeru je bilo poročilo subjekta videti takole: 4, 6 2, 9 3, 7.

Glede na količino reproduciranih informacij (šest enot) in hitrost predstavitve (dve na sekundo) bi lahko Broadbent pričakoval približno 95-odstotno natančnost reprodukcije. Toda v obeh poskusih so subjekti reproducirali manj, kot je bilo pričakovano. V prvem primeru je bila zvestoba reprodukcije približno 65%, v drugem pa 20%.

Broadbent pojasnjuje to razliko s potrebo v drugem poskusu po pogostejšem preklapljanju pozornosti med viri informacij. V prvem poskusu, kjer so bili subjekti pozvani, naj se najprej spomnijo vseh predmetov, predstavljenih skozi eno uho, in nato predmetov, predstavljenih skozi drugo uho, so lahko usmerili vso svojo pozornost na dražljaje v enem "kanalu" in nato na dražljaje iz drugi (predpostavlja se, da so bili ti drugi dražljaji zadržani kratek čas v nekem pomnilniškem sistemu). V drugem poskusu pa so morali subjekti vsaj trikrat preklopiti pozornost: na primer z levega ušesa na desno, nato nazaj na levo in spet z leve na desno.

Oxfordska diplomanta Gray in Wedderburn sta izvedla eksperiment, katerega rezultati so dvomili o teoriji Broadbentovega filtra. Skozi levo in desno uho so predstavili zloge, ki skupaj sestavljajo eno besedo, in naključna števila, tako da, ko je zlog slišal na eno uho, se je slišalo število na drugo.

Na primer:

Levo uho Desno uho

Če teorija z Broadbentovim filtriranjem (temelji na fizična narava zvočni signali) pravilna, potem bi morali subjekti, ko bi morali ponoviti, kar so slišali prek enega kanala, reči nekaj neslišnega - na primer "ob-dva-tiv" ali "šest-e-devet". Toda namesto tega so rekli besedo "leča", s čimer so pokazali svojo sposobnost hitrega preklopa z enega kanala na drugega.

V drugem poskusu (včasih imenovanem naloga »Draga teta Jane« ali »kaj za vraga«) sta Gray in Wedderburn uporabila isti postopek, vendar sta namesto zlogov predstavila besedne zveze (npr. »Miška poje sir«, »Kaj za vraga ,« ali »Draga teta Jane«):

Levo uho Desno uho

Draga 3

Tako kot v eksperimentu Digits and Split Words so subjekti v tem poskusu ponavadi slišali frazo »Draga teta Jane«; tako so eksplicitno združevali dele sporočil glede na njihov pomen.

Drugi raziskovalci so izpodbijali teorijo enega kanala, ki temelji na ugotovitvah sprememb kožnega galvanskega odziva (GSR). V teh poskusih je nekaterim besedam, predstavljenim pozorno nadzorovanemu ušesu, sledil električni šok. Ponavljajoča se predstavitev teh besed je povzročila spremembo GSR. Po razvoju pogojnega galvanskega kožnega odziva so bili subjekti pozvani, naj zasenčijo eno od sporočil. Nepričakovano je bila beseda, na katero je bil razvit pogojni odziv, predstavljena skozi prezrt kanal. Izkazalo se je, da se je, ko se je to zgodilo, pojavil GSR. V enem od poskusov (von Wright et al.) je prišlo do spremembe GSR zaradi predstavitve ne le pogojne besede, temveč tudi njenih sinonimov in homonimov. Ti rezultati pomenijo, da prezrti signali niso samo zaznani, ampak so tudi semantično obdelani. Toda Wardlaw in Krol nista mogla ponoviti teh rezultatov in sta dvomila o zanesljivosti učinka. Resnejši preizkus teorije filtracije je izvedla Anne Treisman s sodelavci.

Model delilnika Treisman.

Zgornji rezultati so bili resen udarec za Broadbentovo teorijo filtracije. Med najbolj očitnimi težavami tega modela je zaznavanje senzoričnih informacij (na primer ime subjekta) prek prezrtega kanala. Moray je izvedel tak poskus in ugotovil, da so v približno tretjini vseh primerov subjekti opazili lastna imena, predstavljena prek prezrtega kanala. Iz vsakodnevnih izkušenj vemo tudi, da lahko z osredotočanjem na eno sporočilo spremljamo tudi drugo. Moramo se pokloniti Broadbentu: v prvotni različici teorije je verjel, da selektivni filter omogoča zaznavanje ene ali dveh "najverjetnejših" (tj. tistih, ki so možne v danem kontekstu) besed skozi prezrt kanal.

Glede na negotovost Broadbentove teorije, ki je nastala kot posledica eksperimentov Graya, Wedderburna in Moraya, se je pojavila naloga razviti novo - ali vsaj izboljšati staro - teorijo pozornosti. Točno to je naredil Treisman.

Da bi razložil, kako lahko subjekti včasih slišijo lastna imena, ki so jim predstavljena prek nenadzorovanega kanala, je Moray predlagal, da je treba pred filtrom opraviti nekakšno analizo. Treisman je ugovarjal in trdil, da imajo v subjektovem "besednjaku" (ali zalogi besed) nekatere besede nižji aktivacijski prag. Torej, "pomembne" besede ali zvoki (npr lastno ime ali značilen jok vašega otroka) se lažje aktivirajo kot manj pomembni signali. Njen model je v marsičem podoben Broadbentovemu, vendar lahko pojasni tudi empirične podatke, ki jih je pridobil Moray.

Treisman je razširil Cherryjevo raziskavo selektivne pozornosti, kar ji je omogočilo izboljšati Broadbentovo teorijo filtriranja. Spomnimo se, da je v Broadbentovem modelu en kanal izklopljen, ko je pozornost usmerjena na drug kanal. Najbolj opazen pri delu Treisman in njenih kolegov je bil eksperiment, v katerem so bili subjekti pozvani, naj spremljajo sporočilo, predstavljeno na eno uho, medtem ko so bili semantični deli fraze predstavljeni najprej v enem in nato v drugem ušesu. Na primer, sporočilo »Vredno je hiše razumeti besedo« je bilo predstavljeno desnemu ušesu, izraz »Vedenje o hribu« pa levemu ušesu. Tudi ko si moramo zapomniti sporočilo, prejeto skozi eno uho, ponavadi spremljamo pomen, namesto da bi poslušali sporočilo s tem ušesom. Tako so subjekti odgovorili, da so slišali stavek: "Na hribu je hiša." Eden od Treismanovih poskusov je vključeval osebe, ki so tekoče govorile angleško in francosko; dobili so navodila, naj sledijo odlomku besedila iz knjige J. Orwella »Anglija, tvoja Anglija«. Vneseno v eno uho Angleško besedilo, in na drugi - francoski. Angleška in francoska različica istega besedila sta bili časovno nekoliko zamaknjeni, vendar se subjekti tega niso zavedali. Ta časovna vrzel se je postopoma zmanjšala in postopoma so subjekti začeli opažati, da imata obe sporočili enak pomen. Izkazalo se je, da »nenadzorovani« kanal ni bil odklopljen od DVP, kjer je bilo shranjeno znanje drugega jezika.

Poleg jezikovne pogojenosti naše sposobnosti senčenja je Treisman proučeval razmere, ko je bil en glas ženski in drugi moški ter ko je eno sporočilo tehnični material, drugo pa odlomek iz zgodbe. Preučevala je celo, kako preprosto je zasenčiti angleško besedilo med poslušanjem latinskih, francoskih, nemških in čeških (z angleškim naglasom) besedil. Splošni zaključek iz zadnjega poskusa je bilo, da je bilo senčenje sporočila relativno enostavno, če je zvok tuj jezik je bila zelo drugačna od angleščine - kot na primer latinščina.

Podatki, ki so jih pridobili Treisman in drugi raziskovalci, niso bili v skladu z modelom filtriranja. Nekakšen think tank se je moral pred analizo značilnosti signala odločiti, da je to potrebno. Očitno je to zahtevalo nekaj predogleda gradiva. Po Treismanu je v prvem od teh predogledov signal ovrednoten na podlagi splošnih fizičnih značilnosti, nato pa je v bolj zapletenih predogledih ovrednoten na podlagi pomena (slika 4).

Začetni ogled poteka skozi delilnik ali "zaznavni filter" - napravo, ki uravnava intenzivnost sporočila in deluje kot posrednik med signalom in njegovo verbalno obdelavo. Treisman je trdil, da je verjetno, da »kanalni filter le ublaži nepomembna sporočila, namesto da bi jih popolnoma blokiral. Če je tako, potem se lahko besede, ki so za osebo zelo pomembne ali izrazite, pridobijo kljub nizkemu razmerju med signalom in šumom, če je njihov prag zaznavanja začasno ali trajno znižan v samem sistemu za prepoznavanje besed. Eden od možnih sistemov prepoznavanje besed je lahko hierarhija zaporednih testov, ki imajo ločen izhod za vsako besedo ali drugo jezikovno enoto. Odločitev, sprejeta na vsaki stopnji testiranja, je lahko predstavljena kot problem zaznavanja signala: na osi razločnih lastnosti je nastavljena mejna točka ali nek nastavljiv kriterij, nad katerim so signali sprejeti, pod katerim pa zavrnjeni kot šum. Za nekatere izhode se lahko merila za določanje rezultatov testa znižajo, če kontekst to omogoča ali so bili ti izhodi nedavno uporabljeni ali so posebej pomembni. Sporočila, oslabljena s takšnim filtrom, lahko prestanejo teste le, če so kriteriji znižani v njihovo korist, sicer ne morejo prestati naprej v hierarhiji.” .

Treismanov model nakazuje, da se »nepomembna sporočila« slišijo pridušano in ne popolnoma blokirana.

Deutsch/Normanski model primernosti.

Doslej smo govorili o pozornosti v smislu modelov, ki temeljijo na omejeni človeški pasovni širini in prisotnosti delilnika v procesnem vezju. Alternativni model za model filtriranja je predlagal Deutsch, nato pa ga je revidiral Norman. Normanov model selektivne pozornosti se od Treismanovega modela delilnika razlikuje v eni pomembni podrobnosti. Po Normanovem modelu so vsi signali podvrženi preliminarni analizi in se nato prenesejo v delilnik, ki jih v spremenjeni obliki pošlje v nadaljnjo obdelavo. Razlika od Treismanovega sistema je v tem, da se določitev pomena določenega niza dražljajev zgodi v zgodnejši fazi obdelave informacij. Po drugi strani se zdi Normanov model nekoliko neekonomičen: testirati je treba veliko število nepomembnih dražljajev v dolgoročni spomin preden se začne nadaljnja obdelava.

V tem modelu (slika 5) se vrednosti senzoričnih vhodov ekstrahirajo hkrati. (To se imenuje »vzporedna obdelava«.) Zmogljivosti sistema postanejo omejene šele potem, ko so senzorični vhodni signali na nek način obdelani. Prednost ima eden ali drugi, odvisno od njegove pomembnosti ali pomembnosti. (Norman pomeni ustreznost glede na trenutni cilj sistema.)

Fizični signali

riž. 5. Model ustreznosti selekcijskega postopka.

Fizični vhodni signali, ki prehajajo skozi senzorični sistem in mehanizme za analizo dražljajev, vzbudijo njihovo predstavitev v sistemu za shranjevanje. Analiza materiala, ki smo ga prej srečali, pričakovanja, pravila, percepcije - vse to določa razred dogodkov, ki se šteje za najprimernejšega. Material, ki je prejel največjo skupno stimulacijo, je izbran za nadaljnjo natančno študijo.

Bistvo tega modela je, da so prepoznani vsi elementi (tudi tisti, ki prihajajo po nenadzorovanem kanalu), hkrati pa subjekti ne morejo obdelati informacij, ki prihajajo iz nenadzorovanega kanala, po njihovem prepoznavanju, saj se običajno od njih zahteva, da reproducirati sporočilo iz nenadzorovanega kanala, kar zahteva napor. Oba modela Broadbent in Deutsch-Norman priznavata omejeno zmogljivost obdelave. Razlikujejo pa se glede tega, kje natančno se nahaja filter, ki filtrira nekatere informacije in omogoča drugim, da jih posredujejo naprej. V Broadbentovem modelu se filter nahaja veliko prej (slika 6) kot v Norman-Deutschevem modelu.

Filter Filter

Broadbent Deutsch-Norman

riž. 6. Razporeditev filtrov v modelih Broadbent in Deutsch-Norman v kontekstu generaliziranega modela procesiranja informacij

Za Normana, preden pride do izbire informacij, vsi signali najdejo korespondenco v spominu, kjer se izvede neka maksimalna analiza njihovega pomena. Nato se sproži mehanizem selektivne pozornosti. Norman verjame, da senzorični signal vstopi v spomin samodejno, odvisno samo od njegovega senzorične lastnosti. Pot senzoričnih signalov opisuje takole:

»Vsi signali, ki jih prejmejo čutila, gredo skozi fazo analize, ki se izvede najprej fizioloških procesov. Na podlagi parametrov, pridobljenih s temi procesi, se določi lokacija, kjer je shranjena predstavitev danega senzoričnega signala. Vsi senzorični signali vzbujajo svoje predstave, shranjene v spominu. Zdaj pa predpostavimo, da se ravno v tem času nadaljuje analiza prejšnjih signalov. To ustvari razred dogodkov, ki jih je treba šteti za relevantne glede na trenutno analizo. Ta niz ustreznih elementov tudi prikliče svoje predstavitve v spominu. Element, ki je najbolj vznemirjen zaradi kombiniranega delovanja ustreznih in senzoričnih vnosov, je izbran za nadaljnjo analizo. .

Treisman in Geffen sta preizkusila predpostavko Deutscha in Normana, da so vse vhodne informacije prepoznane. Poskus je bil zasnovan v obliki že poznane naloge senčenja sporočil. Preiskovanci so poslušali sporočilo na eno uho, medtem ko je bilo na drugo uho predstavljeno popolnoma drugačno sporočilo. Preiskovanci so morali ponoviti zasenčeno sporočilo in poleg tega povedati, ali so slišali določeno »ciljno« besedo, ki bi jo lahko slišali na eno ali drugo uho. Po nemško-normanskem modelu bi morala biti ciljna beseda zaznana in vzbuditi odziv ne glede na to, kateremu ušesu je bila predstavljena. Broadbentov model je napovedal, da bo pozornost na informacije, predstavljene enemu ušesu, motila obdelavo informacij, predstavljenih drugemu ušesu.

Preiskovanci so zaznali 87 % ciljnih besed, predstavljenih v pozorno nadzorovanem ušesu, vendar le 8 % besed, predstavljenih v nenadzorovanem ušesu, kar močno zavrača Deutschov in Normanov model. Deutsch in Norman sta ta eksperiment zavrnila kot preizkus njunega modela, saj sta trdila, da ko subjekt ponovi zasenčeno sporočilo, razvije odnos, ki je temu sporočilu naklonjen.

Od številnih poskusov, izvedenih za preizkušanje modela Deutsch in Norman, nekateri niso potrdili določenih določb tega modela.

Analiza eksperimentalnih modelov pozornosti.

Na splošno smo razpravljali o dveh vrstah modelov pozornosti. Ena vrsta predpostavlja, da je senzorični vnos izbran zgodaj v procesu obdelave; Druga vrsta je model »relevantnosti«, ki predpostavlja, da je senzorični vnos izbran za več poznejše faze ta proces. Kateri model bi raje imeli? Čeprav je v literaturi opisanih že na desetine poskusov, jasnega odgovora še ni. Če predpostavimo, da so informacije najprej izbrane in nato njihove nadaljnje analize, potem se izkaže, da je živčni sistem do neke mere neučinkovit – tj. sporočilo se obdela dvakrat. Broadbent nasprotuje modelu zgodnje selekcije. Meni, da bi »to zahtevalo biološko nemogoč mehanizem. To bi pomenilo, da pred delom možganov, ki obdeluje signale, ki prihajajo iz okolja in je na videz precej zapleten, obstaja drug, redundančni del možganov, ki opravlja isto delo in odloča »kaj je tam« - z da bi te elemente dovolili ali ne dovolili v mehanizem, ki je odločal o tem, kaj je tukaj.

Po drugi strani pa Posner, Snyder in Shelis verjamejo, da zgodnja selekcija le zagotavlja dejanja splošni načrt. Domnevali so, da v zgodnji fazi obdelavo informacij izvaja mehanizem, ki ima omejeno zmogljivost in služi za upočasnitev nekaterih informacij in s tem pospešitev obdelave drugih informacij.

Za rešitev tega spora je treba obravnavati vprašanje značilnosti informacij in meril za njihovo izbiro. Tako bi sistem, ki izvaja začetno "filtriranje" in minimalno obdelavo neke vrste informacij ter prepušča bolj zapleteno obdelavo nadaljnjim sistemom, odgovoril na Broadbentov ugovor glede ekonomičnosti možganov in bi hkrati pojasnil rezultate raziskav, ki da bo pred izbiro morda treba opraviti nekaj obdelave. To dilemo (na eni strani skladnost z načelom ekonomičnosti živčnega sistema, na drugi obdelava informacij pred njihovo izbiro) je mogoče rešiti, če predpostavimo, da so funkcije, ki se izvajajo med zgodnjo obdelavo (na primer določanje smeri nadaljnja obdelava) se pozneje ne podvajajo. Za potrditev te domneve so potrebni novi podatki.

Glede na obilico modelov v kognitivni psihologiji je začetna hipoteza o tem, kako človeški možgani Procesi informacij se izkažejo za preveč preproste, da bi razložili vse značilnosti našega zaznavanja in mišljenja. V prizadevanju, da bi bolje opredelili razlike med Treismanovim in Deutschovim modelom, so Johnston in njegovi kolegi predlagali več kompleksen model, kar kaže, da se izbor slušnih informacij izvaja v več fazah. Vendar pa je najpomembnejše pri Johnstonovi hipotezi to, da se izbor informacij zgodi čim prej z vidika te naloge. Preprosto povedano, oseba lahko obdela več informacij prej, če je to potrebno.

V enem empiričnem preizkusu te hipoteze sta Johnston in Heinz predstavila ciljne in neciljne besede hkrati in binauralno. Subjekte so prosili, naj zasenčijo ciljne besede. V enem primeru je oba sklopa besed prebral isti moški govorec, v drugem pa je ciljne besede prebral moški, neciljne besede pa ženska. V drugem primeru je bilo zaradi razlik v višini moških in ženskih glasov mogoče ločiti besede po senzoričnih (tonskih) značilnostih. V prvem primeru, ko sta bila oba niza prebrana z moškim glasom, se je senzorično razlikovanje izkazalo za težje in subjekt se je moral zanašati na druge znake, na primer na pomene ali pomenske značilnosti besed. Pod temi pogoji bi pričakovali, da ko so bile neciljne besede prebrane z moškim glasom, enako kot ciljne besede, v zgodnji fazi obdelava bi zahtevala več truda subjektov, kot če bi besede prebrala ženska oziroma moški.

Dobra stvar tega eksperimenta je, da je kritičen preizkus dveh modelov pozornosti: Treismanovega modela in Deutsch-Normanovega modela. Kot se morda spomnite, so v modelu Deutsch-Norman vsi signali podvrženi določeni predhodni analizi, medtem ko so v modelu Treisman nepomembna sporočila oslabljena s kanalskim filtrom in ne popolnoma izločena. Lahko bi predvideli, da bi bile v poskusu Johnstona in Heinza ciljne besede podvržene bolj zapleteni obdelavi, ko bi oba niza prebral moški. Glede na pridobljeno ugotovitev se stopnja obdelave nezasenčenih dražljajev razlikuje glede na zahteve naloge, ki jo rešujemo, čemur bolj ustreza bolj fleksibilen Traismanov model kot Deutschov in Normanov model.

Drug pogled na temo pozornosti je predlagal Neisser. Opredelitev pozornosti W. Neisserja: to je fokus glavnega toka naših dejavnosti obdelave informacij na omejenem delu vložka denarja.

Informacijski pristop predpostavlja, da če je določena hitrost vhodnih podatkov (kapaciteta kanala) presežena, informacija ne more preiti brez napak pri prenosu. Ta pogled na sisteme za obdelavo informacij je izposojen iz teorije komunikacije, kjer je pasovna širina, potrebna za obvladovanje pretoka signalov, določena dobesedno fizične omejitve ta sistem in mnogi verjamejo, da možgani obdelujejo informacije na podoben način. Neisser to predpostavko ostro napada. Trdi, da »čeprav je tak argument načeloma veljaven, je njegova vrednost za psihologijo vprašljiva. Možgani vsebujejo milijone nevronov, nepredstavljivo tankih sorodni prijatelj s prijateljem. Kdo lahko reče, kako velika je lahko meja, ki jo nalaga tak »mehanizem«? Nihče ni mogel dokazati, da imajo vsa dejstva o selektivni pozornosti kaj opraviti z dejanskimi zmožnostmi možganov, če sploh. Dejansko nobenega psihološko dejstvo ne obravnava celotnega volumna možganov. V nasprotju s splošnim prepričanjem nimamo tako velikega skladišča možganov, da bi bilo v nevarnosti, da bi postalo prenapolnjeno. Zdi se, da ni kvantitativne omejitve dolgoročnega spomina; na primer, še naprej lahko spoznavate nove ljudi, se učite novih jezikov in raziskujete novo okolico, dokler vam to dopuščajo nagnjenja in energija. Prav tako ni fiziološko ali matematično določene omejitve, koliko informacij lahko sprejmemo naenkrat.«

Če »ni omejitev, koliko informacij lahko sprejmemo«, kako potem razložiti dihotične podatke o poslušanju, ki jasno kažejo, da ne moremo sprejeti dveh sporočil hkrati? Neisser je prepričan, da z vajo v večini primerov zmoremo: »Morda ne bomo kos dvojnim nalogam preprosto zato, ker nismo imeli resne priložnosti, da bi to poskusili narediti. Pogovorom prisluhnemo in prav tako lahko sodelujemo v njih ali pa si vsaj predstavljamo, da sodelujemo, to pa lahko storimo le z enim sporočilom naenkrat.« Dodaja pa, da je »skeptičen glede te hipoteze; če bi bilo dvojno poslušanje res možno, bi ga že nekdo odkril in uporabil. Bolj verjetno je, da obstaja neka resnična informacijska ovira, ki preprečuje vzporedni razvoj neodvisnih, a podobnih vezij. Če vsaka od shem vsebuje predvidevanja, ki zajemajo precejšnje časovno obdobje (to je potrebno na primer za smiselno poslušanje, branje ali gledanje), potem je težava v tem, katero od shem uporabiti. nove informacije, se lahko izkaže za netopljivo.«

Vprašanje ostaja nerešeno, toda Neisserjevi pogledi na problem človeške pozornosti lahko pomembno vplivajo ne le na tiste, ki proučujejo pozornost, ampak tudi na velika skupina kognitivni psihologi, ki delijo informacijski pristop.

Povezava med stopnjo vzburjenosti in pozornostjo v Kahnemanovi teoriji.

Kahneman je predlagal teorijo pozornosti, ki vključuje tako vlogo vzburjenosti kot človeške omejitve pri obdelavi informacij. Namesto postuliranja ozkega grla pri obdelavi je Kahneman predlagal, da obstaja splošna omejitev sposobnosti posameznika za opravljanje miselnega dela. Po Kahnemanu, osrednji elementi tega modela sta »načela distribucije« in »ocena povpraševanja in virov«. Kahneman razloži "Načela distribucije" na ta način. Ta načela sama po sebi določajo štirje dejavniki: (1) dolgoročna pripravljenost, ki odraža zakone nehotene pozornosti (na primer dodelitev virov za obdelavo katerega koli novega signala; na kateri koli nenadno premikajoči se predmet; na vsak pogovor, kjer je pravilno ime je omenjeno); (2) začasni nameni (na primer poslušajte glas v desni slušalki; poiščite rdečelasega moškega z brazgotino); (3) ocena zahtev; Očitno velja tukaj pravilo, da sta za izvedbo potrebni dve akciji več virov kot je, eden od njih preneha; (4) vplivi razburjenja.

Kot predlaga Kahneman, je pozornost povezana s tem, kar lahko imenujemo "nizki napor", in da je temeljna omejitev pri obdelavi informacij v omejenih razpoložljivih virih. Vendar pa lahko vzburjenost (četrti dejavnik v Kahnemanovi razpravi o "načelih porazdelitve" zgoraj) povečajo dejavniki, kot so tesnoba, strah, jeza, spolno vzburjenje in učinki mamil...” .

Po tem modelu se nekatere vrste obdelave informacij lahko sprožijo po prejemu vhodnih informacij, druge pa zahtevajo dodaten vnos v obliki pozornosti. Ker so možnosti za mobilizacijo napora omejene, to pomeni, da zahtevajo pozornost na dva ali več vhodnih vplivov, bodo ti tekmovali ali motili drug drugega.

RAZVOJ POZORNOSTI.

Kulturni razvoj pozornosti po L. S. Vygotsky je v tem, da otrok s pomočjo odraslega usvoji vrsto umetnih dražljajev-sredstev (znakov), preko katerih naprej usmerja svoje lastno vedenje in pozornost.

Splošno zaporedje kulturnih razvoj pozornosti po L. S. Vygotsky je takole: »Najprej se ljudje obnašajo do otroka, nato on sam komunicira z drugimi, nazadnje začne delovati na druge in šele na koncu začne delovati nase ...«

Prva serija dražljajev, ki pritegnejo otrokovo pozornost- to so sami okoliški predmeti, ki s svojo svetlobo nenavadne lastnosti pritegniti otrokovo pozornost.

Prva stopnja razvoja pozornosti– prvi tedni in meseci življenja. Pojav orientacijskega refleksa kot cilja, prirojena lastnost nehotena pozornost otroka.

Sprva je otrokova pozornost neprostovoljna in je posledica kakovosti zunanjih dražljajev: otroka privlačijo svetli, sijoči ali premikajoči se predmeti, glasni zvoki itd. Otrok že v prvem mesecu življenja kaže nekatere manifestacije pozornosti, ko seže do materinih prsi, jih išče, začne s pogledom fiksirati določene predmete in ustavi gibanje, ko zasliši glasne zvoke.

Od druge polovice leta otroci kažejo veliko zanimanje za okoliške predmete, začnejo jih gledati, jih dajejo v usta in jih vrtijo v rokah. Sposobnost manipuliranja s stvarmi bistveno razširi obseg predmetov pozornosti in trajanje njegovega zadrževanja na katerem koli predmetu. Vendar pa je v tej starosti otrokova pozornost še vedno zelo nestabilna. Takoj ko mu pokažete drug predmet, prvega odvrže na tla in seže po drugem. Ko otrok vidi vse, kar ga zanima, začne to zahtevati, celo joka, če njegove želje niso potešene, vendar je dovolj, da mu v tistem trenutku pokažete nekaj drugega, da se takoj začne zanimati za novo in pozabi na tisto, kar točno je samo zahteval.

V tem življenjskem obdobju pozornosti ne pritegnejo le predmeti in ljudje, temveč tudi besede, ki jih otrok postopoma začne razumeti. Druga vrsta dražljajev, ki pritegnejo otrokovo pozornost- to je govor odraslega, besede, ki jih izgovarja, ki sprva delujejo kot dražljaji-navodila, ki usmerjajo otrokovo nehoteno pozornost.

Druga stopnja razvoja pozornosti- konec prvega leta življenja. Pojav orientacijsko-raziskovalne dejavnosti kot sredstva prihodnjega razvoja prostovoljne pozornosti.

Tretja stopnja razvoja pozornosti- začetek drugega leta življenja. Odkrivanje začetkov prostovoljne pozornosti pod vplivom govornih navodil odraslega, usmerjanje pogleda na predmet, ki ga odrasli imenuje.

Četrta stopnja razvoja pozornosti- drugo ali tretje leto življenja. Dovolj dober razvoj nad izvirna oblika prostovoljna pozornost. V drugem letu življenja, zahvaljujoč nastanku sposobnosti samostojnega gibanja in pridobitvi sposobnosti ne samo manipuliranja s predmetom, temveč izvajanja preprostih dejanj (na primer pobiranje peska z lopato), predmeti pozornost postane najbolj razne predmete, ki jih otrok uporablja pri svojih dejavnostih. Hkrati se pozornost začne podrejati nalogi, s katero se sooča ta ali ona dejavnost, in pojavijo se zametki prostovoljne pozornosti.

Oblikovanje te vrste pozornosti se pojavi predvsem pod vplivom odraslih, ki začnejo otrokom postavljati različne zahteve (vzdrževanje čistoče, uporaba določenih stvari na določen način itd.).

Peta stopnja razvoja pozornosti- štiri in pol do pet let. Pojav sposobnosti usmerjanja pozornosti pod vplivom zapletena navodila odrasli. Predšolski otroci (4-5 let) včasih kažejo intenzivno in trajno pozornost, podrejeno dejavnosti, ki jo opravljajo. Lahko dolgo igrajo igro, ki jih zanima, pozorno poslušajo zgodbe odraslih, vendar je tudi v teh primerih njihova pozornost še vedno značilna precejšnja motnja, če začnejo nanje vplivati ​​drugi predmeti, ki so jim zanimivi. Otrok, star 4-5 let, na primer, pozorno posluša pravljico, njegove oči se iskrijo od živahnega zanimanja, celo njegova usta so rahlo odprta od presenečenja, potem pa v sobo stečejo igrajoči se otroci in otrokove misli se takoj zamotijo. iz pravljice. Vse to nakazuje, da predšolski otroci še ne znajo namenoma dolgo časa ohranjati pozornosti v isti smeri.

V nekem poskusu so otroke, stare 5 let, prosili, naj na sliki pokažejo, kateri od skupine otrok, ki so drsali na drsališču, je izgubil rokavico. Mnogim otrokom ta naloga ni bila kos, saj so njihovo pozornost ves čas odvračali drugi predmeti, narisani na sliki. Nikoli se niso mogli osredotočiti na nalogo, ki jim je bila dodeljena, in v skladu z njo pregledati roke otrok na sliki.

Igra igra pomembno vlogo pri razvoju pozornosti predšolskih otrok kot glavne dejavnosti v tej starosti. Igra razvija ne le intenzivnost in koncentracijo pozornosti, ampak tudi njeno stabilnost. Študije so pokazale, da lahko trajanje igre pri 6-letnem otroku doseže uro ali več, medtem ko triletni otrok pogosto ne presega 20-25 minut.

Šesta stopnja razvoja pozornosti- pet do šest let. Pojav elementarne oblike prostovoljne pozornosti pod vplivom samopouka (na podlagi zunanjih pripomočki).

Pri koncu predšolska starost otrok pridobi nekaj izkušenj z obvladovanjem pozornosti, kar je eden od pokazateljev njegove pripravljenosti za učenje v šoli.

Sedma stopnja razvoja pozornosti- šolska starost. Nadaljnji razvoj in izboljšanje prostovoljne pozornosti, vključno z voljno pozornostjo.

Šola postavlja velike zahteve glede pozornosti otrok. V šoli mora učenec pozorno poslušati, kaj se pri pouku govori, in biti pozoren ne le na tisto, kar ga zanima, ampak tudi na tisto, kar ga ne zanima.

Pri mlajših šolarjih še vedno prevladuje nehotena pozornost, ki je v veliki meri odvisna od zanimanja za delo, od jasnosti poučevanja, od vpliva tega, kar učenec vidi in sliši pri pouku, na čustveno plat njegove psihe. Mlajši učenec zlahka preskoči tisto, kar je bistvenega v učni snovi, in se posveti nepomembnemu le zato, ker ga bo slednje pritegnilo s svojo zanimivostjo. Tako lahko otroci pri štetju predmetov, upodobljenih na slikah, zlahka pazijo ne na količino, ampak na njihovo barvo, videz, tj. na nekaj nepomembnega za račun.

Tudi razpon pozornosti mlajšega učenca ni velik. Običajno je omejena na 2-3 objekte (medtem ko pri odraslih zajema 4-6 takih objektov). Zato, da bi za študente mlajši razredi posveča dovolj pozornosti velikemu številu predmetov, je potrebno dolgotrajno ali ponavljajoče se zaznavanje teh predmetov.

Nižji šolarji imajo še vedno malo sposobnosti porazdelitve svoje pozornosti. Če se na primer osredotoča na pisanje črk, pogosto ne opazi, da nepravilno sedi, nepravilno drži pisalo, je narobe položil zvezek itd.

V razvoju prostovoljna pozornost vodi otroke k površnemu zaznavanju. To je še posebej opazno pri pouku branja v prvem razredu, ko otrok, ko je pravilno zajel del besede, pogosto še ne prepozna njenih glavnih delov in zato napačno prebere celotno besedo.

Vendar pa je značilnost mlajšega šolarja v primerjavi s predšolskim otrokom hitrejši razvoj prostovoljne pozornosti. IN izobraževalno delo Ni vse takoj zanimivo. Tu in tam se mora učenec potruditi, da ga delo ne odvrne. K temu ga spodbujajo učiteljeve zahteve in naloge, ki so mu postavljene. Hkrati študent sam vidi, da odsotno delo vodi do nezaželenih rezultatov, in se zato prisili, da je pozoren. Postopoma šele v osnovnošolski dobi začne razvijati navado pozornosti, ki je pomembna za učenje.

Za adolescenco je značilna večja intenzivnost, koncentracija in stabilnost pozornosti kot pri mlajših šolarjih. Če najstnika nekaj zanima, je lahko dolgo časa pozoren. Njegovo pozornost poleg navade pozornosti določa tudi pojav interesov kognitivne narave. Veliko želi narediti sam. Ima veliko energije in aktivnosti, marsikaj ga zanima. A prav zato se zlahka zamoti od dela, še vedno težko zadržuje svoje želje, ki ga silijo v iskanje novih izkušenj. Prizadeva si za aktivnost, za široko orientacijo v življenju, ki mu še ni dovolj domače.

Zaradi nekaj impulzivnosti, ki je lastna glede na starost, je najstniku težko obvladovati pozornost, kljub temu pa se v tem obdobju še naprej razvijajo sposobnosti za njeno prostovoljno usmerjanje in podporo. Mladostnik se lahko prisili, da je pozoren, ko opravlja delo, ki mu ni zanimivo, še posebej, če ga zanima celo dolgoročni rezultat njegovega dela. S spretnim vodstvom učitelja najstnik postopoma začne delati na razvoju prostovoljne pozornosti.

Ena od značilnosti pozornosti pri najstniku je sposobnost nadzora zunanjega izražanja pozornosti. Če učitelj z obraza in drže mlajšega šolarja zlahka opazi, ali je otrok pozoren ali ne, potem se najstnik precej dobro pretvarja, da je osredotočen na delo (predvsem na poslušanje, kaj se govori v razredu), medtem ko v resnici so lahko njegove misli zelo daleč od nje.

Pozornost mladostnikov je povezana z diferenciacijo interesov, ki se pojavljajo pri njih. Nekateri najstniki se bolje osredotočajo na fizično delo, drugi na miselne aktivnosti. V nekaterih učnih urah, ko se uči predmeta, ki ga zanima, je najstnik lahko zelo pozoren, v drugih učnih urah, med študijem drugih akademskih disciplin, se lahko njegova pozornost težko osredotoči in je pogosto predmet nenehne skrbi učitelja.

Mladostništvo je značilno nadaljnji razvoj pozornost, ki že določa visoko uspešnost študenta. Širok krog spoznavni interesi v tej starosti zagotavlja intenziven razvoj nehotene pozornosti in zavesten odnos do učenja, razumevanje nalog, povezanih s pripravo na prihodnje dejavnosti, pomaga pri prostovoljnem usmerjanju in ohranjanju pozornosti. Čeprav se navada pozornosti med delom razvije že pri osnovnošolcih in mladostnikih, v adolescenca dosega visoko raven, študent višjega letnika pa lahko veliko bolj osredotoči svojo pozornost tudi na nalogo, ki je zanj nezanimiva ali težka.

Če je mlajši šolar najbolj pozoren na živa dejstva in se težko osredotoči na karkoli abstraktnega, če najstnik še vedno daje prednost vizualnemu in konkretnemu, čeprav se že zna poglobiti v posploševanja in sklepe, potem je mladenič sposoben ohraniti pozornost tudi kdaj potem govorimo o o abstraktnih, teoretičnih propozicijah, ki niso neposredno podprte z vizualnimi, konkretnimi. Medtem ko sta oblika in podajanje snovi velikega pomena za vzbujanje pozornosti pri otrocih in mladostnikih, pri starejših šolarjih nima več takšne vloge, zdaj pa je pomembna predvsem vsebina pouka.

Dijaki že v mladosti postanejo udeleženci produktivnega dela, mnogi med njimi opravljajo proizvodne naloge z visoko stopnjo kvalifikacije. Že dolgo lahko delajo zbrano in se upirajo vsem vrstam motenj. Občutek dolžnosti, razvit v tej starosti, jim omogoča, da pozorno delajo tudi takrat, ko jih naloge, ki jih opravljajo, neposredno ne zanimajo. V posebej težkih primerih (priprava na izpit, nujna naloga v službi) lahko starejši šolarji mobilizirajo svojo pozornost dolgoročno.

Ena od značilnosti pozornosti starejših šolarjev pri delu v proizvodnji je bistveno večja sposobnost obvladovanja delovnih operacij in doseženih rezultatov, strožje podredite svoja dejanja predvidenemu načrtu, zahtevam navodil.

Kakšni so načini za negovanje pozornosti?

Vidno mesto pri vzgoji neprostovoljne pozornosti zavzema oblikovanje otrokove sposobnosti videti in slišati, opaziti okolico, opazovati dejstva in pojave, in to brez posebnega napora, zaradi nenehne želje, da postanejo bolj popolni in bolje seznanjeni z realnostjo. Če želite to narediti, bi morali Zgodnja leta seznanite otroka z bogastvom in raznolikostjo sveta okoli sebe, naučite ga opaziti, kaj je okoli njega, naučite ga občutljivo reagirati na vsako spremembo v okolju.

Glavni pogoj za pojav nehotene pozornosti pri šolarjih je prisotnost zanimanja in čustev, ki bi jih naredili namesto njih. izobraževalni proces precej privlačno.

To je odvisno predvsem od gradiva, ki ga bomo preučevali, in od načinov njegovega podajanja. Še posebej pomembno vlogo igra prepoznavnost poučevanja. Uporaba pripomočkov (slik, lutk, demonstracijskih predmetov itd.), demonstracija poskusov, vpletanje določenih dejstev in ilustracij iz življenja, ki vplivajo na čustva učencev - vse to naredi poučevanje zanimivo, vzbuja nehoteno pozornost in je potrebno pri učenju. nižje razrede šole. Uporaba vizualizacije pa zahteva izpolnjevanje številnih pogojev. Najprej je treba pravilno organizirati učenčevo zaznavanje in ga naučiti opaziti, kaj zahteva pozornost. Če želite to narediti, mu morate postaviti nalogo - ne le pogledati predmet ali sliko, ampak tudi na primer odkriti nekaj v njih, odgovoriti na kakšno vprašanje, narediti primerjavo itd. Vse to, aktiviranje misli učencev, jih uči biti pozoren, poudariti bistveno in opaziti glavno stvar. Pomembno da pritegne nehoteno pozornost, ima kakovost učitelja, ki razlaga novo snov. Učiteljeva čustveno bogata zgodba, svetla po obliki in bogata z vsebino, v večji meri pritegne nehoteno pozornost učencev. Hkrati pa je tudi tukaj treba izpolniti vrsto pogojev. Pozornost pritegne, ko učenci v učiteljevi zgodbi izvejo nekaj novega in nekaj, kar vsebuje elemente njim znanega. Zato je potrebna povezava med tem, kar se na novo sporoča, in tistim, kar je že znano. Nadalje je pomembno, da se tisto, kar je nezanimivo (in je vedno lahko v novi snovi), poveže s tem, kar učence zanima. »Dolgočasne« formule in abstraktni zakoni znanosti oživijo, ko učenci vidijo, da ti zakoni odražajo zanimive pojave v naravi, tehnologiji, javno življenje. Potrebno je, da učiteljeva predstavitev prebudi misli šolarjev, da sami razmišljajo o vprašanjih, ki se jim porajajo, si prizadevajo ugotoviti, kaj se bo zgodilo naprej itd.

Pozornost učencev na učiteljevo podajanje nove snovi se pojavi predvsem takrat, ko je učiteljeva pripoved živa in dinamična. Če je zadeva pokrita z različne strani in predmet, ki se preučuje, se razkrije v različnih povezavah in odnosih, je pozornost veliko bolj stabilna.

Šolarji so praviloma še posebej pozorni, ko je snov specifična, življenjska in ko otroci razumejo njen pomen. Včasih učenec ni pozoren, ker je »izgubil nit« učiteljeve razlage in ga neha razumeti. Takšni primeri se najpogosteje pojavljajo pri pouku matematike in fizike, kjer je absolutno nemogoče zavestno poslušati tisto, kar sledi, ne da bi razumeli prejšnje. Vendar pa obstajajo tudi primeri, ko je učenec preveč preprost in razumljiv glede tega, kar se govori v razredu, zaradi česar njegovo pozornost odvrnejo tuje stvari. Pozornost se bolje obdrži, če učenec potrebuje miselno delo, ki mu je dostopno, vendar zahteva nekaj truda z njegove strani.

Ko poskušate narediti predstavitev učnega gradiva zanimivo, ne morete skrbeti samo za zabavo, temveč poskušajte otroke očarati z zunanjimi učinki. celo mlajši šolarji, da starejših niti ne omenjamo, se počutijo odlično, ko jih želi učitelj le zabavati in ko jim posreduje potrebno in uporabno znanje.

Študentska aktivnost je velikega pomena za pritegovanje in ohranjanje pozornosti; nujno je, da ne smejo biti pasivni poslušalci in gledalci tega, kar učitelj govori ali dela, ampak sami delujejo: sprašujejo, odgovarjajo, izvajajo poskuse itd.

Pomemben pogoj za pozornost je splošna kulturni ravni učencev, širijo njihove spoznavne interese, povečujejo obseg idej, jih bogatijo z znanjem in spretnostmi.

Nujen predpogoj za razvoj prostovoljne pozornosti je oblikovanje zavestnega odnosa do učenja in izpolnjevanja dolžnosti pri šolarjih.

Že pred šolo si otroci prizadevajo sodelovati v dejavnostih ljudi okoli sebe. V šoli otrok postane član ekipe, želi narediti vse, kar ni slabše od drugih, si prizadeva pridobiti odobravanje učitelja, upošteva mnenja svojih tovarišev - vse to je močna spodbuda za pozornost. Vse to mora učitelj na vse načine podpirati in razvijati.

Prostovoljna pozornost je najprej organizirana pozornost in ker je učenje zavestno, namensko, na določen način organizirana dejavnost, potem točno šolanje je najpomembnejše sredstvo vzgoja prostovoljne pozornosti. Nujno pa je, da učenec razume pomen učenja in vlogo, ki jo ima pozornost v procesu učenja. Pomembno je zagotoviti, da razume vsako posamezno nalogo, ki mu je dodeljena. Če je učencu jasno, kaj učitelj želi od njega in zakaj je to potrebno, je bolj verjetno, da bo pozoren na to, kar se od njega zahteva. Jasna navedba namena dela in podrobna razlaga metod za njegovo izvedbo pomagata študentom, da si mentalno predstavljajo rezultate svojega dela in načine za njihovo doseganje, kar spodbuja njihovo prostovoljno pozornost.

Zanimanje za delo je zelo pomembno za privabljanje prostovoljne pozornosti, ne le neposredne, ki jo povzroči delo samo, ampak tudi posredno - zanimanje za rezultate dejavnosti. Če je dijak, ki ga matematika ne zanima in je pri učenju matematike raztresen, prepričan, da je znanje matematike nujno za delo na področju tehnike, ki ga zanima, bo pri pouku matematike bolj pozoren.

Pomembno vlogo pri vzgoji prostovoljne pozornosti igra učiteljeva zahtevnost, ki mora biti dosledna in sistematična. Pri predstavitvi določenih zahtev študentom je treba zagotoviti, da izobraževalno gradivo in delo, ki ga mora učenec opraviti, je bilo v njegovi moči in hkrati zanj ni bilo prelahko. Če prvi pogoj ni izpolnjen, se študent, prepričan o nesmiselnosti svojega truda, začne odvračati od dela. V drugem primeru, ko opazi, da je naloga preveč preprosta, zlahka postane nepazljiv, saj se preneha truditi, kar je potrebno za delo. Pomembno je, da je učenec prepričan, da nalogo lahko opravi, čeprav zahteva napor. V teh primerih se prostovoljna pozornost zlahka spremeni v nehoteno pozornost in pojavi se veliko zanimanje za premagovanje težav, za opravljanje dela, ki se je na začetku zdelo dolgočasno. Pri vzgoji nehotene in prostovoljne pozornosti pri učencih je treba vzdrževati pravilno ravnovesje med obema vrstama pozornosti. Če je izobraževalni proces zasnovan le za nehoteno pozornost, lahko izobraževanje ubere napačno smer: otroci ne bodo razvili sposobnosti premagovanja težav. Če učenje temelji le na prostovoljni pozornosti, šolski pouk bo izgubila potrebno privlačnost in povzročila negativen odnos do učenja. Zato mora učitelj pri poučevanju otrok premagovati težave narediti učni proces precej zanimiv in gojiti obe vrsti pozornosti.

Narava in bistvo pozornosti sta povzročila resna nesoglasja pri psihološka znanost. Nekateri strokovnjaki celo dvomijo o obstoju pozornosti kot posebne neodvisne funkcije, menijo, da je le stran ali trenutek drugih duševnih procesov. Toda odkritje nevronov pozornosti, celic detektorjev novosti, preučevanje posebnosti delovanja retikularne formacije in še posebej tvorbe dominant, ki so fiziološki korelat pozornosti, nam omogoča trditi, da gre za duševno tvorbo, katere strukture so anatomsko in fiziološko relativno neodvisne od senzorični procesi. Težave pri razlagi fenomena pozornosti povzroča dejstvo, da je ne najdemo v »čisti« obliki, temveč je funkcionalno vedno »pozornost na nekaj«. Zato je treba pozornost obravnavati kot psihofiziološki proces, stanje, ki označuje dinamične značilnosti kognitivnih procesov.

Ko govorimo o pozornosti, mislimo tudi na koncentracija, globina v dejavnost. Težja kot je naloga, s katero se sooča oseba, bolj intenzivna, intenzivna in poglobljena bo očitno njegova pozornost, in nasprotno, lažja kot je naloga, manj poglobljena bo njegova pozornost (funkcija izbire pomembnih vplivov). ).

Hkrati je, kot se je pokazalo, koncentracija povezana z odvračanjem pozornosti od vsega tujega. Bolj ko se osredotočamo na reševanje danega problema, manj opazimo vse okoli sebe, oziroma opazimo, kaj se dogaja, vendar ne jasno.

Tako se s pozorno pozornostjo na kateri koli predmet znajde (ta predmet) v središču naše zavesti, vse ostalo je v tem trenutku zaznano šibko, izkaže se, figurativno rečeno, na obrobju zaznanega (funkcija ignoriranje nepomembnih vplivov). Zahvaljujoč temu refleksija postane jasna, razločna, ideje in misli se ohranijo do konca dejavnosti, dokler ni dosežen njen cilj. Tako pozornost zagotavlja še eno funkcijo - nadzor in ureditev dejavnosti.

Pozornost se običajno izraža v obrazni mimiki, drži in gibih. Pozoren poslušalec enostavno razlikovati od nepazljivega. Toda včasih pozornost ni usmerjena na okoliške predmete, temveč na misli in slike v človeškem umu. V tem primeru govorimo o intelektualni pozornosti, ki se nekoliko razlikuje od senzorične (zunanje) pozornosti. Prav tako je treba opozoriti, da v nekaterih primerih, ko oseba kaže povečano koncentracijo na fizična dejanja, je smiselno govoriti o motorični pozornosti. Vse to kaže, da pozornost nima lastne kognitivne vsebine in služi le dejavnosti drugih kognitivnih procesov.

Med sodobnimi domačimi psihologi je P. Ya Galperin predlagal izvirno razlago pozornosti.

Glavne določbe njegovega koncepta lahko povzamemo na naslednji način:

• Pozornost je eden od momentov orientacijsko-raziskovalne dejavnosti in predstavlja psihološko delovanje, usmerjeno v vsebino slike, misli ali drugega pojava, ki je trenutno prisoten v človeški psihi;
• Po svoji funkciji pozornost predstavlja nadzor nad to vsebino. Vsako človeško delovanje ima usmerjevalni, izvajalski in nadzorni del. Slednjega predstavlja pozornost kot taka;
• Za razliko od dejanj, namenjenih izdelavi določenega izdelka, dejavnost nadzora ali pozornosti nima ločenega, posebnega rezultata;
• Z vidika pozornosti kot dejavnosti duševnega nadzora so vsa posebna dejanja pozornosti - tako prostovoljna kot neprostovoljna - rezultat oblikovanja novih duševnih dejanj.

Povsem očitno je, da te teorije temeljijo na resnična dejstva Z absolutiziranjem izbranih pojavov pa zanemarijo vse druge manifestacije. Fenomen pozornosti je mogoče pravilno razumeti le v celoti vseh njegovih lastnosti. Trenutno je splošno sprejeta naslednja definicija.

Pozor- to je usmeritev in koncentracija zavesti na kakršen koli realen ali idealen objekt, kar kaže na dvig ravni senzorične, intelektualne oz. motorična aktivnost posameznik.

Prostovoljna in neprostovoljna pozornost

Glede na njihov izvor in načine izvajanja običajno obstajata dve glavni vrsti pozornosti: nehotena in prostovoljna. Nehotena pozornost, najpreprostejši in najbolj genetsko izviren, se imenuje tudi pasiven, prisilen, saj nastane in se vzdržuje ne glede na cilje, s katerimi se človek sooča. Dejavnost v teh primerih osebo prevzame sama po sebi, zaradi svoje očaranosti, zabavosti ali presenečenja. Človek se neprostovoljno preda predmetom in pojavom dejavnosti, ki vplivajo nanj. Morali bi slišati na radiu zanimive novice, kako se nehote odvrnemo od dela in poslušamo. Pojav nehotene pozornosti je povezan z različnimi fizičnimi, psihofiziološkimi in duševnimi vzroki. Ti razlogi so med seboj tesno povezani.

Za razliko od neprostovoljne prostovoljna pozornost ki jih vodi zavestni namen. Tesno so povezani s človekovo voljo in so se razvili kot rezultat delovnih naporov, zato se imenujejo tudi voljni, aktivni, namerni. Ko se odločimo, da se bomo ukvarjali z neko dejavnostjo, to odločitev izvedemo, zavestno usmerimo svojo pozornost tudi na tisto, kar nas trenutno ne zanima, ampak tisto, za kar menimo, da je treba narediti. Glavna funkcija prostovoljne pozornosti je aktivna regulacija duševnih procesov.

Razlogi za prostovoljno pozornost niso biološki, ampak socialni: ne dozoreva v telesu, ampak se oblikuje v otroku med komunikacijo z odraslimi. Opozoriti je treba tudi na tesno povezavo prostovoljne pozornosti z govorom.

Številni psihologi identificirajo drugo vrsto pozornosti, ki je, tako kot prostovoljna pozornost, namenske narave in zahteva začetna voljna prizadevanja, potem pa oseba tako rekoč "vstopi" v delo: vsebino in proces dejavnosti, in ne le njegov rezultat, postanejo zanimivi in ​​pomembni. Takšno pozornost so poimenovali N.F. Dobrynin po samovolji. Predstavljajte si osebo, ki rešuje težaven problem. Sprva ga morda sploh ne bo zanimala. Loti se tega samo zato, ker je treba narediti. Naloga je težka in je sprva ni mogoče rešiti, oseba je nenehno raztresena: bodisi gleda skozi okno, nato posluša hrup na hodniku ali brezciljno premika pero po papirju. Z nenehnim trudom se mora vrniti k rešitvi problema. Zdaj pa se je rešitev začela; prava poteza se vse jasneje začrta, naloga postaja vse bolj jasna. Čeprav se izkaže, da je težko, je mogoče rešiti. Človeka vedno bolj očara, vse bolj ga prevzame. Neha ga motiti: naloga mu je postala zanimiva. Pozornost je iz prostovoljne postala tako rekoč neprostovoljna.

Vendar pa za razliko od resnično neprostovoljne pozornosti ostaja pohotna pozornost povezana z zavestnimi cilji in je podprta z zavestnimi interesi. Hkrati se razlikuje tudi od prostovoljne pozornosti, saj voljnega napora ni ali skoraj ni.

Osnovne lastnosti pozornosti

Kot že omenjeno, pozornost pomeni povezavo zavesti z določenim predmetom, njeno koncentracijo nanj. Značilnosti te koncentracije določajo osnovne lastnosti pozornosti: stabilnost, koncentracija, distribucija, preklapljanje in obseg pozornosti.

Obseg pozornosti je določen s številom "hkratnih" (v 0,1 sekunde) zaznanih predmetov. Za porazdelitev pozornosti je značilna sposobnost uspešnega opravljanja več nalog hkrati različne vrste dejavnosti (akcije). Preklop je določen s hitrostjo prostovoljnega prenosa pozornosti z enega predmeta na drugega. Koncentracija pozornosti je izražena v stopnji njene koncentracije na predmet, stabilnost pa je določena s trajanjem koncentracije pozornosti na predmet.

Trajnost pozornosti

Trajnost- to je začasna značilnost pozornosti, trajanje privabljanja pozornosti na isti predmet.

Odpor lahko določijo periferni in centralni dejavniki. Eksperimentalne študije je pokazala, da je pozornost podvržena občasnim nehotenim nihanjem. Obdobja takšnih nihanj, zlasti po N. Langeju, so običajno 2-3 s, dosežejo največ 12 s. Če poslušate tiktakanje ure in se skušate osredotočiti nanj, ga bo oseba slišala ali pa ne. Nihanja so drugačne narave pri opazovanju kompleksnejših figur - v njih bo eden ali drugi del izmenično deloval kot lik. Ta učinek daje na primer podoba prisekane piramide: če jo nekaj časa opazujete od blizu, bo izmenično videti konveksna in konkavna.

Vendar pa raziskovalci pozornosti menijo, da tradicionalna razlaga stabilnosti pozornosti zahteva nekaj pojasnil, saj v resnici tako kratka obdobja nihanja pozornosti nikakor niso univerzalen vzorec. V nekaterih primerih je za pozornost značilna pogosta periodična nihanja, v drugih - veliko večja stabilnost.

Če bi bila pozornost v vseh pogojih nestabilna, bi bilo bolj ali manj učinkovito duševno delo nemogoče. Izkazalo se je, da že sama vključitev duševne dejavnosti, ki razkriva nove vidike in povezave v subjektu, spreminja zakonitosti tega procesa in ustvarja pogoje za stabilnost pozornosti. Poleg tega je stabilnost pozornosti odvisna od številnih pogojev. Sem spadajo značilnosti gradiva, stopnja njegove težavnosti, poznavanje, razumljivost, odnos do njega s strani subjekta, pa tudi individualne značilnosti posameznika.

Koncentracija pozornosti

Koncentracija pozornosti je stopnja ali intenzivnost koncentracije, tj. glavni pokazatelj njegove resnosti, z drugimi besedami, žarišče, v katerem je koncentrirana duševna ali zavestna dejavnost.

A. A. Ukhtomsky je verjel, da je koncentracija pozornosti povezana s posebnostmi delovanja prevladujočega žarišča vzbujanja v skorji. Zlasti koncentracija je posledica vzbujanja v prevladujočem žarišču s hkratno inhibicijo drugih področij možganske skorje.

Porazdelitev pozornosti

Spodaj porazdelitev pozornosti razumeti subjektivno doživeto sposobnost osebe, da hkrati drži v središču pozornosti določeno število heterogenih predmetov.

Ta sposobnost vam omogoča, da izvajate več dejanj hkrati in jih držite v polju pozornosti. Šolski primer so fenomenalne sposobnosti Julija Cezarja, ki je po legendi lahko hkrati počel sedem nepovezanih stvari. Znano je tudi, da je lahko Napoleon svojim tajnikom hkrati narekoval sedem pomembnih diplomatskih dokumentov. Vendar, kot kaže življenjska praksa, je človek sposoben opravljati samo eno vrsto zavestne duševne dejavnosti in subjektivni občutek hkratno izvajanje več je posledica hitrega zaporednega preklopa z enega na drugega. W. Wundt je tudi pokazal, da se človek ne more osredotočiti na dva istočasno predstavljena dražljaja. Vendar pa je včasih oseba dejansko sposobna opravljati dve vrsti dejavnosti hkrati. Pravzaprav bi morala biti v takih primerih ena od izvedenih dejavnosti popolnoma avtomatizirana in ne zahteva pozornosti. Če ta pogoj ni izpolnjen, je združevanje dejavnosti nemogoče.

Preklop pozornosti

Mnogi avtorji menijo, da je porazdelitev pozornosti bistvena hrbtna stran njegov preklopljivost. Preklopnost ali preklapljanje pozornosti je določeno prikrito, premikanje iz ene vrste dejavnosti v drugo. Preklapljanje pomeni zavestno in smiselno premikanje pozornosti z enega predmeta na drugega. Na splošno preklapljanje pozornosti pomeni sposobnost hitrega krmarjenja v zapleteni, spreminjajoči se situaciji. Enostavnost preklapljanja pozornosti različni ljudje je različen in odvisen od številnih pogojev (to je predvsem razmerje med prejšnjimi in naslednjimi dejavnostmi ter odnos subjekta do vsake od njih). Bolj kot je dejavnost zanimiva, lažje preklopimo nanjo in obratno. Preklapljanje pozornosti je ena od dobro usposobljenih lastnosti.

Razpon pozornosti

Naslednja lastnost pozornosti je njen obseg. Razpon pozornosti - posebno vprašanje. Znano je, da človek ne more hkrati razmišljati različne stvari in opravljajo različna dela. Ta omejitev prisili, da se informacije, ki prihajajo od zunaj, razdelijo na dele, ki ne presegajo zmogljivosti procesorskega sistema. Na enak način ima oseba zelo omejene sposobnosti hkratnega zaznavanja več predmetov, neodvisnih drug od drugega - to je obseg pozornosti. Njegova pomembna in odločilna lastnost je, da ga je med treningom in treningom praktično nemogoče regulirati.

Študija razpona pozornosti se običajno izvaja z analizo števila sočasno predstavljenih elementov (številk, črk itd.), Ki jih subjekt lahko jasno zazna. V te namene se uporablja naprava, ki omogoča predstavitev določenega števila dražljajev tako hitro, da subjekt ne more premikati oči z enega predmeta na drugega. To vam omogoča merjenje števila predmetov, ki so na voljo za istočasno identifikacijo.

Odsotnost

Odsotnost je človekova nezmožnost, da bi se dlje časa osredotočil na karkoli določenega.

Obstajata dve vrsti odsotnosti: namišljena in resnična.

Namišljena odsotnost- to je človekova nepozornost na predmete in pojave, ki jih neposredno obkrožajo, ki jih povzroča skrajna koncentracija njegove pozornosti na neki predmet.

Namišljena odsotnost je posledica velike koncentracije in ozkosti pozornosti. Včasih se imenuje "profesorski", saj ga pogosto najdemo med ljudmi te kategorije. Pozornost znanstvenika je lahko tako osredotočena na problem, ki ga vznemirja, da ne sliši vprašanj, naslovljenih nanj, ne prepozna znancev in odgovarja neprimerno.

Razpršenost kot posledica notranje koncentracije ne povzroča velika škoda posel, čeprav se človek težko orientira v svetu okoli sebe. Še huje je resnična odsotnost. Oseba, ki trpi za to vrsto odsotnosti, ima težave pri vzpostavljanju in ohranjanju prostovoljne pozornosti na katerem koli predmetu ali dejanju. Za to potrebuje bistveno več voljnih naporov kot oseba, ki ni odsotna. Prostovoljna pozornost odsotna oseba nestabilen, zlahka moteč.

Pristna odsotnost

Razlogi za resnično odsotno pozornost so različni. Vzrok resnične odsotnosti je lahko splošna motnja živčnega sistema (nevrastenija), anemija, bolezni nazofarinksa, ki ovirajo pretok zraka v pljuča. Včasih se odsotnost pojavi kot posledica telesne in duševne utrujenosti in prekomernega dela, težkih izkušenj.

Eden od razlogov za pravo odsotnost je preobremenjenost možganov z velikim številom vtisov. Zato svojih otrok med šolsko sezono ne smete pogosto pustiti v kino, gledališče, vas vzeti na obisk ali jim dovoliti, da vsak dan gledajo televizijo. Razpršeni interesi lahko privedejo tudi do resnične odsotnosti. Nekateri dijaki se vpisujejo v več krožkov hkrati, jemljejo knjige iz številnih knjižnic, zanimajo jih šport, zbirateljstvo in podobno, pa se ne ukvarjajo z ničemer resno. Vzrok resnične odsotnosti je lahko napačna vzgoja otrok v družini: odsotnost posebnega režima otrokovih dejavnosti, zabave in rekreacije, izpolnjevanje vseh njegovih muh, svoboda od delovne obveznosti. Dolgočasen pouk, ki ne spodbuja misli, se ne dotika čustev in ne zahteva napora volje, je eden od virov razpršene pozornosti učencev.

Trajnost pozornosti je ena od lastnosti, ki označuje sposobnost dolgotrajne koncentracije na isti proces ali pojav.

Kaj je pozornost

Pozornost je (v psihologiji) namensko zaznavanje določenega predmeta ali pojava. Pomembno je razumeti, da je to precej spremenljiv pojav, na katerega lahko vplivajo tako notranji kot zunanji dejavniki.

V psihologiji je pozornost nekakšen odnos med osebo in predmetom, s katerim komunicira. Nanj je mogoče vplivati ​​ne le z duševnim in psihološke značilnosti, ampak tudi zanimanje posameznika za delo z določenimi predmeti.

Lahko rečemo, da je stabilnost pozornosti eden najpomembnejših pogojev za uspešno delovanje na popolnoma katerem koli področju. Zahvaljujoč tej kategoriji je določena jasnost človekovega dojemanja sveta okoli sebe in procesov, ki se v njem dogajajo. Kljub dejstvu, da se pri osredotočanju na glavni predmet zdi, da vse ostalo zbledi v ozadje, se lahko pozornost nenehno preklaplja.

Znanstveniki posvečajo veliko časa preučevanju pozornosti, zato je ni mogoče šteti za samozadosten psihološki pojav ali proces. Neločljivo je povezan s številnimi drugimi pojavi in ​​se obravnava le v tesni povezavi z drugimi. spremljajočih procesov, ki je ena od njihovih številnih nepremičnin.

Vrste in oblike pozornosti

Lahko rečemo, da je pozornost precej kompleksen in večplasten pojav. Lahko se razlikuje glede na primarno ali sekundarno naravo zaznavanja informacij. Tako lahko ločimo med prostovoljno in nehoteno pozornostjo.

Če se oseba nezavedno osredotoči na določen predmet ali proces, se to imenuje neprostovoljno. Govorimo o nezavednih odnosih, ki jih lahko povzroči močan nenaden udarec dražljaja. Ta vrsta se pogosto razvije v zavestno prostovoljno pozornost. Tudi pasivno koncentracijo pogosto določajo pretekli vtisi, ki se do neke mere ponavljajo v sedanjosti.

Torej, če povzamemo navedene informacije, lahko rečemo, da je nehotena pozornost posledica naslednjih razlogov:

• nepričakovana izpostavljenost dražilnemu dejavniku;
• moč vpliva;
• novi, neznani občutki;
• dinamičnost dražljaja (gibajoči se predmeti najpogosteje povzročajo koncentracijo pozornosti);
• kontrastne situacije;
• miselni procesi.

Nastane kot posledica zavestnih ekscitatornih procesov v možganski skorji. Pogosto je za njegovo oblikovanje potreben zunanji vpliv (na primer učitelji, starši, avtoritete).

Pomembno je razumeti, da je prostovoljna pozornost nepogrešljiv atributčloveška delovna dejavnost. Spremljajo ga telesni čustveni napori, povzroča tudi utrujenost, kot fizično delo. Zato psihologi priporočajo, da včasih preklopite na abstraktne predmete, da ne bi izpostavljali svojih možganov ogromnemu stresu.

Psihologi ne razlikujejo le med prostovoljno in neprostovoljno pozornostjo. Ko se oseba osredotoči na predmet in ga dobro preuči, se nadaljnje zaznavanje pojavi kot samodejno. Ta pojav se imenuje post-prostovoljni ali sekundarni.

Če govorimo o oblikah pozornosti, lahko ločimo zunanjo (na okoliške predmete), notranjo (na duševne procese) in tudi motorično (zaznavamo premikajoče se predmete).

Osnovne lastnosti pozornosti

Psihologi ločimo: stabilnost, smer, distribucijo, glasnost, intenzivnost, preklopnost in koncentracijo. Oglejmo si jih podrobneje.

• Koncentracija je sposobnost ohranjanja pozornosti na določenem predmetu ali procesu. To pomeni, da izstopa in se loči od splošnega ozadja. Moč povezave s predmetom je določena s tem, kako svetel, izrazit in jasen je.
• Obseg pozornosti pomeni število predmetov, ki jih lahko hkrati zajame človekova zavest. Glede na to lahko ljudje zaznavajo različne količine informacijske enote. Volumen lahko določite s posebnimi testi. Glede na rezultate se lahko priporoči posebne vaje da bi ga povečali.
• Trajnost pozornosti je kazalnik, ki določa trajanje koncentracije na isti predmet.
• Preklopljivost je namenska sprememba predmeta koncentracije. To je lahko posledica tako narave dejavnosti kot potrebe po počitku in sprostitvi.
• Porazdelitev določa sposobnost pozornosti, da se hkrati osredotoči na več predmetov različne narave. To lahko vključuje različne organe dojemanje.

Kaj je trajna pozornost?

Trajnost pozornosti je lastnost, ki je določena s sposobnostjo ohranjanja koncentracije na predmetu ali vrsti dejavnosti za daljše časovno obdobje. Lahko rečemo, da je to lastnost, ki določa trajanje koncentracije.

Treba je omeniti, da stabilnosti pozornosti ni mogoče določiti glede na kateri koli predmet. Oseba lahko preklaplja med predmeti ali dejavnostmi, vendar morata splošna usmeritev in pomen ostati nespremenjena. Tako, če oseba skozi določeno obdobječas, ko se ukvarja z dejavnostjo (ali več vrstami dejavnosti) za dosego določenega cilja, lahko ocenimo stabilnost njegove pozornosti.

Za to kategorijo so značilne številne zahteve, glavna stvar pa je raznolikost dejanj in vtisov, ki jih prinašajo. Če narava draženja ostane nespremenjena, potem v tistem delu možganov, ki je odgovoren za to ali ono dejavnost, opazimo inhibicijo in posledično se pozornost začne razpršiti. Če se narava in pogoji dejavnosti nenehno spreminjajo, bo koncentracija dolgotrajna.

Omeniti velja, da se koncentracija in preklapljanje pozornosti lahko izmenjujeta, odvisno od notranjih in zunanjih pogojev. Tudi če je posameznik v stanju največje koncentracije, lahko zaradi notranjih možganskih procesov pride do nekaterih nihanj. Če govorimo o zunanjih dražljajih, ne morejo vedno povzročiti odvračanja pozornosti (to je v veliki meri odvisno od njihove intenzivnosti).

Porazdelitev pozornosti

Razdeljena pozornost je stanje, ki se pojavi kot posledica hkratnega izvajanja več dejanj. Na primer, voznik minibusa ne samo nadzoruje vozilo, ampak tudi nadzoruje situacijo na cesti. Učitelj med posredovanjem informacij učencem spremlja tudi spoštovanje discipline. več tej kategoriji lahko ponazori delo kuharja, ki lahko hkrati nadzoruje proces priprave več izdelkov.

Psihologi preučujejo ne le sam pojav distribucije, temveč tudi njegovo fiziološko naravo. Ta proces je posledica pojava v možganski skorji določenega žarišča vzbujanja, ki lahko razširi svoj vpliv na druga področja. V tem primeru lahko pride do delnega zaviranja. Nima pa popolnoma nobenega vpliva na izvajanje dejanj, če so avtomatizirana. To pojasnjuje enostavnost izvajanja kompleksnih procesov za ljudi, ki dobro obvladajo svoj poklic.

Porazdelitev pozornosti je lahko težavna, če posameznik hkrati poskuša izvajati dejanja, ki med seboj nikakor niso povezana (to so dokazali številni poskusi). Če pa enega od njih privedemo do avtomatizma ali navade, postane naloga lažja. Sposobnost združevanja več dejavnosti hkrati sodi v kategorijo dejavnikov zdravja.

Stopnje pozornosti

Stopnja pozornosti je odvisnost koncentracije pri določeni dejavnosti od fizioloških in duševnih procesov. Torej lahko govorimo o naslednjih kategorijah:

• raven fizično telo implicira zavedanje, da so predmeti, na katere je usmerjena pozornost, ločeni od samega telesa in so torej tujci (to omogoča njihovo zaznavanje neodvisno od fizioloških procesov);
• raven energije pomeni višjo raven interakcije s predmeti, ki je sestavljena iz prejemanja nekaterih notranji občutki povezane z delovnim procesom (lahko prispevajo k koncentraciji ali razpršitvi pozornosti);
• raven energetske presnove pomeni, da visoka stopnja koncentracija je dosežena zaradi dejstva, da oseba prejme moralno in fizično zadovoljstvo pri izvajanju določenega procesa;
• raven splošnega prostora implicira, da lahko koncentracija in stabilnost pozornosti do neke mere izhajata iz samega dejstva, da smo z objektom znotraj enega omejenega ozemlja;
• zunajprostorska pozornost je povezana z notranjo mentalno in psihološki procesi(govorimo o brezpogojnem razumevanju oz. znanju, ki ga posameznik prejme skozi izkušnje);
• stopnja volje je sposobnost, da se prisili, da se osredotoči na neželeno ali nezanimivo dejavnost zaradi njene nujnosti za dosego določenega rezultata;
• Stopnja zavedanja pomeni, da se koncentracija pojavi, ko oseba razume pomen in predvideva rezultate dejavnosti.

Kako razviti stalno pozornost

Trenutno obstaja veliko metod in testov, ki vam omogočajo določanje ravni stabilnosti pozornosti. Na žalost njihovi rezultati niso vedno zadovoljivi, vendar je to stanje precej popravljivo. Razvoj trajne pozornosti postane mogoč zaradi tehnik, ki so jih razvili psihologi. To vam omogoča, da povečate učinkovitost in sposobnost učenja.

Najbolj učinkovite in pogosto uporabljene vaje so:

• Nastavite časovnik mobilni telefon za dve minuti. Ves ta čas bi morali svojo pozornost popolnoma usmeriti na konico prsta (ne glede na to, kateri). Če se lahko brez težav spopadete s to nalogo, jo poskusite zakomplicirati. Na primer, vklopite televizor in poskušajte obdržati pozornost na prstu na njegovem ozadju. Najbolje je, če takšne treninge izvajate vsak dan.
• Poiščite udoben položaj in se popolnoma osredotočite na svoje dihanje. Lahko poskusite tudi začutiti svoj srčni utrip. Hkrati ni nujno, da je v sobi popolna tišina, lahko vklopite glasbo. Ta vaja je uporabna ne le za razvoj koncentracije, ampak tudi za sprostitev.
• Biti v javni prevoz, sedite ob oknu in se popolnoma osredotočite na steklo, ne da bi bili pozorni na predmete za njim. Pozneje spremenite prioriteto.
• Naslednjo vajo izvajamo pred spanjem, saj ne le razvija koncentracijo, ampak tudi pomaga pri sprostitvi. Vzemite standardni list besedila in na sredino postavite piko z zelenim flomastrom ali markerjem. Gledati ga morate 5 minut, pri tem pa ne dovolite, da bi v vašo zavest vstopile tuje misli.
• Če je vaša dejavnost povezana z zaznavanjem zvokov, potem je potrebno trenirati to posebno napravo. Priporočljivo je, da greste ven v park in 10 minut poskušate slišati izključno zvoke narave, ne da bi bili pozorni na pogovore mimoidočih ali hrup mimovozečih avtomobilov.

Dejavniki psihološkega zdravja so v veliki meri povezani s sposobnostjo ohranjanja trajne pozornosti. To prinaša uspeh v poklicnih in vsakodnevnih dejavnostih. Če vaše naravne sposobnosti niso na najvišji ravni, jih morate razviti s pomočjo posebnih vaj.

Nevropsihologija

Nevropsihologija pozornosti je ločeno področje znanja, ki preučuje vprašanja koncentracije in jih povezuje z živčnimi procesi. Sprva so bile takšne študije izvedene izključno na živalih, s povezovanjem elektrod na določene predele možganov. Za preučevanje stabilnosti človeške pozornosti se uporablja tehnologija elektroencefalograma. Za to mora biti telo budno. Na ta način je mogoče zabeležiti vzbujanje ali zaviranje živčnih impulzov med izvajanjem določene vrste dejavnosti.

V tem kontekstu ima veliko vlogo psiholog E. N. Sokolov. Avtor: velika količina raziskavo je dokazal, da ko se isto dejanje izvede večkrat, postane pozornost avtomatska. Tako se možgani prenehajo aktivno odzivati ​​na dražljaj, kar vpliva na rezultate elektroencefalograma. Možgani se odločijo, da v tem primeru ni potrebe po razburjenju, ker ima telo določen mehanski spomin.

Postopek selektivne koncentracije

Selektivna pozornost je psihološki in mentalni proces, ki vključuje filtriranje zunanjih dražljajev in dražljajev, da bi izolirali tiste, ki dejansko zahtevajo koncentracijo in osredotočenost.

Psihologi nenehno preučujejo ta pojav, da bi ugotovili, kako odvisni so duševni procesi od selektivne dejavnosti možganov. To je mogoče razložiti z preprost primer. Če najprej zaslišimo brnenje glasov v hrupnem prostoru, potem takoj, ko nas nekdo neposredno ogovori, začnemo svojo pozornost usmerjati samo na to, medtem ko se hrup v ozadju izgubi.

Psihologi so izvedli naslednji poskus: v ušesa preiskovanca so vstavili slušalke, v katere so dovajali različne zvoke. Na njihovo presenečenje je oseba slišala samo eno od skladb. Še več, ob predložitvi specifični signal, se je pozornost preusmerila na drugo melodijo.

Selektivna pozornost ne zadeva samo sluha, ampak tudi vizualno zaznavo. Če poskušate z vsakim očesom ujeti različne slike na dveh monitorjih, vam ne bo uspelo. Jasno boste lahko videli samo eno sliko.

Tako lahko rečemo, da imajo človeški možgani sposobnost filtriranja informacij, ki prihajajo po določenih kanalih, pri čemer pozornost usmerijo le na eno od bistvenih točk. Koncentracijo in preklapljanje pozornosti lahko ugotavljamo z notranjo oz zunanji dejavniki.

Zaključek

Trajnost pozornosti je sposobnost osebe, da se osredotoči na preučevanje določenega predmeta ali opravljanje določene vrste dejavnosti. Ta dejavnik v veliki meri določa uspešnost in obseg zaznanih informacij. Pomembno je razumeti, da vam koncentracija pozornosti omogoča, da vse sekundarne dejavnike zavržete v ozadje, vendar to ne pomeni, da je sprememba poudarka izključena.

Če govorimo o vrstah pozornosti, lahko ločimo prostovoljno in neprostovoljno. Prvi od teh je zavesten. V središču pozornosti je ravno predmet, ki posameznika neposredno zanima. Poleg tega, če se takšna koncentracija pojavlja redno, se možgani začnejo samodejno koncentrirati. Ta vrsta pozornosti se imenuje post-prostovoljna. Toda pogosto se zgodi, da posameznik povsem nepričakovano preklopi na predmete ali pojave, ki nimajo neposredne zveze z njegovo dejavnostjo. V tem primeru lahko govorimo o nehoteni pozornosti. To so lahko ostri zvoki, svetle barve In tako naprej.

Pozornost ima številne lastnosti. Glavna je koncentracija. Pomeni sposobnost držati določen predmet v središču pozornosti določen čas. Volumen označuje število predmetov ali dejavnosti, na katere se lahko oseba hkrati osredotoči, vendar je stabilnost čas, v katerem lahko to stanje traja.

Zelo zanimiv je fenomen porazdelitve pozornosti. To pomeni, da se človeku ni treba osredotočiti le na eno samo vrsto dejavnosti. Včasih je zaradi specifičnosti dejavnosti potrebno izvajati več procesov hkrati. Poleg tega so nekateri od njih pripeljani do avtomatizma, drugi pa zahtevajo določene mentalne in psihološke napore. večina presenetljivi primeri lahko služijo poklicna dejavnost učitelj ali voznik vozila.

Pomembno je razumeti, da ni vsak človek sposoben dolgo časa obdržati istega predmeta v središču pozornosti ali opravljati homogene dejavnosti. Če želite izvedeti svoje sposobnosti, lahko greste skozi določene psihološki testi. Na podlagi njihovih rezultatov je enostavno določiti stopnjo stabilnosti pozornosti. Če se izkaže za nezadovoljivo, je priporočljivo uporabiti številne posebne vaje.

Psihologi precej aktivno preučujejo pojav selektivne koncentracije. Ta mehanizem vam omogoča, da izberete želeni predmet iz številnih podobnih. Poleg tega lahko govorimo o vizualnih, slušnih, taktilnih in drugih vrstah zaznav. Med hrupom glasov lahko oseba razlikuje govor sogovornika, od več melodij sliši samo eno, in če govorimo o dveh slikah, jih je nemogoče ujeti z vsakim očesom posebej.

Definicija, vrste, funkcije pozornosti. Pozornost v klasični psihologiji zavesti in njeno sodobno razumevanje. Osnovne lastnosti in njihove eksperimentalne študije. Motnje pozornosti.

Načrt odziva

Opredelitev pozornosti.

Vrste pozornosti.

Funkcije pozornosti.

Lastnosti in poskusi.

Motnje pozornosti.

odgovor:

Opredelitev pozornosti.

Pozornost je osredotočenost psihe in zavesti na določen predmet, ki ima stabilen ali situacijski pomen za posameznika. Vključuje povečanje delovanja senzorike, spomina in inteligence. Pozornost lahko usmerimo na procese, ki se dogajajo v nas, in na predmete v okoliškem svetu. Pozornost zagotavlja pozitivno zamudo aktivnosti na določenem predmetu. Odnos določa izbiro določenih vtisov, dogodkov in koncentracijo psihične energije na njih. Tako je pozornost specifična človeška duševna dejavnost, ki služi preoblikovanju določenih odnosov impulzivnega vedenja. Pozornost je medsebojni miselni proces, saj se nikoli ne pojavi ločeno, temveč le skupaj s katero koli aktivnostjo, kot njena stran ali značilnost. Pozornost nima posebne vsebine, nahaja se znotraj vseh procesov. Bistvo pozornosti je v usmerjanju, ki določa selekcijo informacij, ki vključuje hoteno in neprostovoljno izbiro objektov ter daljše procesiranje, ki ostane v zavesti. Bistvo je tudi v koncentraciji subjekta na objekt.

Vrste pozornosti.

Obstajajo tri vrste pozornosti (Dobrynin):

1- nehotena pozornost kot nenamerna orientacijska reakcija;

2- prostovoljna pozornost, povezana z usmerjenimi voljnimi napori; in

3- po-prostovoljna pozornost, ko se zaradi premika motiva na cilj dejanje izvaja brez pomembnih voljnih naporov.

V neprostovoljni označite:

vsiljena – določena s specifično izkušnjo subjekta in pogojena z zunanjimi dejavniki okolja;

neprostovoljno - odvisno od individualnih izkušenj, se kaže v trenutkih počitka, lahko je dolgotrajno in stabilno z močnim zanimanjem, privlačijo ga predmeti, ki so najbližji, pomembnejši in bolj presenetljivi;

običajen - določen s subjektovim odnosom in namero, da izvede to ali ono dejavnost, pozornost na algoritem dejavnosti (voznik - znaki).

V prostem:

voljni - se kaže v pogojih motenj, ko pride do konflikta med potrebo in potrebo;

pričakovano – se kaže pri vseh nalogah čuječnosti;

dejansko prostovoljna - zavestna pozornost, vendar poteka precej enostavno, z minimalnim naporom;

spontano – najvišja oblika razvoj pozornosti, podobno kot pri pohotni pozornosti, je takrat, ko se nečesa težko lotimo, ko pa začnemo, se ni treba več truditi.

Funkcije pozornosti.

(a) selektivnost dejavnosti - izbor materiala

(b) težišče dejavnosti

(c) dejavnost dejavnosti

(d) izboljšanje kakovosti katere koli dejavnosti

(e) izbor in ohranitev pomembnih vplivov

(e) regulacija in nadzor dejavnosti – usmerjanje energije (integracija, vpetost, širjenje in poglabljanje znanja)

Pozornost v psihologiji zavesti in sodobnem razumevanju.

1. Pozornost in psihologija zavesti.

Ker je bila pozornost temeljna lastnost zavesti - osrednji predmet v tej šoli, je bilo pozornosti posvečenih veliko raziskav.

V psihologiji zavesti so bile povezane tri metafore zavesti in tri metafore pozornosti:

1. Wundtova strukturna metafora zavesti:

Wundt "Zavest in pozornost".

Pozornost je proces, ki se pojavi pri jasnejšem zaznavanju omejene vsebine zavesti v primerjavi s celotnim poljem.

"Pozornost je opredeljena kot stanje zavesti, stopnja zavesti, ki zagotavlja izboljšano delovanje. Pozornost je povezana s stanjem interesa (afektivno doživljanje), pa tudi z določenim kompleksom kožnih in kinestetičnih občutkov, ki jih lahko predstavimo kot empirična realnost za pogovorni izraz pozornost. Ko se v zavesti nenadoma pojavi pozornost, pride do prestrukturiranja vseh njenih vsebin po principu jasnosti in vsebine, ki je v fokusu ali na obrobju. V tem smislu postane pozornost identična čutni jasnosti. porazdelitev vsebine v prozorno ali temno je edina in značilna lastnost pozornost kot miselni proces (prisotnost občutkov ali kinestetičnih občutkov v zavesti ni obvezna. Je pa jasnost ideje bolj odvisna od lastne koncentracije uma na nekaj in možnosti njegovega prostovoljnega preklopa kot od narave same ideje

James. Metafora toka. Zavest je tok, eden od najpomembnejše lastnosti selektivnost toka - pozornost je selektivnost toka zavesti. Glavna funkcija je selekcija, selekcija.

Titchener. Metafora valovanja. Zavest je reka; na poti toka zavesti je lahko ovira. Pozornost je val, njeni učinki so značilni:

Merila za pozornost od znotraj:

1. jasnost zavestnih idej. Na grebenu vala so vse čutne izkušnje jasne.

2. razločnost. (vse čutne izkušnje so ločene druga od druge)

3. samozamik. Fiksacija zavesti na nekatere vtise.

Kriteriji, ki opisujejo zunanjo pozornost:

1. produktivnost

2. fizično spremljanje dejavnosti.

7. Teorije pozornosti v kognitivni psihologiji. to sodoben pristop. Osredotoča se na selektivnost in pozornost.

Pristopi kognitivne psihologije k proučevanju mehanizmov pozornosti.

Pri tem je treba ločiti tri razrede teorij:

1. Pozornost kot selekcija.

Ta pristop je bil osredotočen na preučevanje mehanizmov selekcije, izbire enega ali drugega predmeta, predvsem na materialu zaznavnega materiala. Te študije so se začele s preučevanjem fenomena koktajl zabave – situacije, ko se subjekt prostovoljno ali neprostovoljno zaznavno odloči. To je vodilo do oblikovanja Cherryjeve tehnike selektivnega poslušanja (ponavljanje): situacija izbire enega in ignoriranja drugih sočasno predstavljenih sporočil. Ponavljanje je obsegalo nalogo takojšnje reprodukcije ustreznega (opredeljenega z nalogo) sporočila in izključitev iz nepomembnih kanalov. To je omogočilo ustvarjanje več modelov selektivne pozornosti, od katerih je prvega (model zgodnje selekcije) ustvaril Broadbent v svojem delu "Perception and Communication". Delovanje pozornosti smo primerjali z delovanjem elektromehanske naprave - filtra, ki izbira informacije na podlagi čutnih znakov in deluje po principu »vse ali nič«. Izhajal je iz naslednjega: procesni, zaznavni sistem je kanal z omejeno zmogljivostjo (zaznavanje omejene količine informacij na časovno enoto). Omejena sposobnost je določena s prisotnostjo določenega bloka, mehanizma pred tem kanalom, imenovanega filter, ki deluje po določenih zakonih naloge, njenih nastavitev. Informacija vstopi od zunaj v senzorični register, nato v CP (tu pride informacija in se v celoti shranjuje ter vzporedno obdeluje), po filtru del informacije ostane, saj je filter povezan z dolgoročnim spominom. sistem (shramba pogojnih verjetnosti preteklih dogodkov), ki določa, kaj je treba izluščiti iz tega toka informacij (na primer navodilo, ki nastavi filter na določen vidik informacije). Tako je pozornost filter v sistemu za obdelavo informacij, ki omogoča zaznavo v sistemu z omejeno pasovno širino, ki je prilagojen določenim vidikom stimulacije ( telesni znaki: levo-desno, glasneje-tišje, moški-ženska). Problem, ki se pojavi, pa so ravno fizični znaki nastavitve (lastno ime na “cocktail partyju” prepoznamo takoj, čeprav filter ni nastavljen). In tukaj se pojavi zamisel o prilagoditvi filtra semantičnim značilnostim in debata o tem, kje se filter nahaja – ali pred sistemom zaznavne obdelave ali tik pred odgovorom.Teorija Normana in Deutscha: pozornost ni filter in celotna zaznavni sistem deluje vzporedno, vendar se pozornost prilagaja ravni odziva. V spominu so centralni detektorji, katerih aktivacija služi mehanizmu zaznavanja. Na te strukture vplivata dva toka informacij - periferni in centralni, pri čemer slednji tok določa integralna značilnost pomena danega sporočila ali predmeta (pertinense - model relevantnosti). A. Treisman je zavzel vmesno stališče: obstaja filter, ki je prilagojen fizičnim značilnostim in bolj kompleksno organiziranim vidikom informacije (fonetični, slovnični, semantični) in glede na pomembnost signala je obdelava mogoča tudi iz nepomembnega. kanal. To je "drevesni" model - obstaja več nivojev filtriranja, odvisno od kompleksnosti naloge, pomena, pričakovanj - na kateri koli ravni bi lahko zamudili informacije, ki so bile prej odložene. Tako so selektivne teorije pozornosti modeli, v katerih pomembno vlogo igra mehanizem filtriranja ene informacije in preskoka druge. Težava je bila lokacija filtra ali plast filtra. (Poskusi za konfiguracijo, kaj je pekel!).

2. Pozornost kot mentalni napor ali vir.

Teorije, namenjene preučevanju značilnosti moči pozornosti D. Kahnemana *, so odgovorile na vprašanje, kaj določa politiko porazdelitve stopnje pozornosti in energije na različne predmete. Več točk tega pristopa:

Pozornost je izguba duševne energije na nekaj in dejanje pozornosti je povezano z duševnim naporom (aktivacijo), ki ga ne določajo toliko želje in zavestni nameni subjekta, temveč objektivna kompleksnost naloge. Ekvivalent duševne porabljene energije v fiziologiji je aktivacija. (Ponazoritev te teze je možna s primerom York-Dodsonovega zakona: kjer je aktivacija visoka, je učinkovitost aktivnosti ali izguba pozornosti najmočnejša. Kjer je aktivacija nizka, je malo mentalne energije, npr. med svetlobo , avtomatizirano delo.Z največjo aktivacijo je rešitev uničena težka naloga.Pozornost se porabi za osredotočanje na nek motivacijski vidik in je premalo za ostalo.

Zakoni porazdelitve virov duševne energije nam omogočajo, da zgradimo model: politika porazdelitve virov pozornosti nam omogoča izbiro in izvajanje posebnih oblik odzivne dejavnosti. Viri (ali aktivacija) so v danem trenutku omejeni glede na stanje subjekta (spanje, vzburjenost, hipervzburjenost itd.). Glavni dejavnik pri porazdelitvi virov za osebo je blok za ocenjevanje zahtev naloge za vire pozornosti (). To je kontrolni blok, ki določa kompleksnost, nujnost itd. naloge. Tu je še en blok "konstantnih pravil", ki deluje v skladu z zakoni nehotene pozornosti in lahko posreduje v trenutku reševanja problema ter upošteva spremembe situacije in prerazporedi energijo med nalogami. Prav tako na porazdelitev energije vpliva trenutno delujoči blok namenov, ki deluje na principu prostovoljnih dejanj. Na politiko vpliva tudi stanje splošne aktivacije. Če pade pod določeno vrednost, nalog ni mogoče dokončati. Za aktivacijo v splošni pogled pod vplivom vseh vrst dejavnikov (vzburjenje) - Determinante aktivacije. Sama aktivacija se lahko kaže ne samo v produktivnem reševanju problemov med distribucijo pozornosti, temveč tudi v manifestaciji fizioloških indikatorjev aktivacije (evocirani potenciali, alfa valovi, spremembe premera zenice (najpomembnejši indikator, ki neposredno korelira s procesi pozornosti) ).

Vprašanje možnosti porazdelitve pozornosti na več nalog (ki jih v Broadbentovem modelu ni mogoče porazdeliti, ampak jih je mogoče le hitro preklapljati) Kahneman rešuje z uvedbo hipotetičnega razmerja vloženega in potrebnega truda za nalogo (Tukaj potrebujemo graf razmerja med dejansko vloženim trudom in objektivno kompleksnostjo naloge, vključno s konceptom omejitev virov in delta virov) Na ta način se lahko porazdeli pozornost, če je na voljo dovolj sredstev za njihovo rešitev. Da bi to preizkusili, je bila izvedena eksperimentalna študija situacije dveh nalog: primarne naloge (ki je motivirana: za uspešno rešitev v daljšem časovnem obdobju je bilo dodanih 10-15 $ za vsako uro za uspešno rešitev naloge). glavna naloga). Naloga je bila sestavljena iz enostavne * (zahteva malo virov) in težke (izčrpavanje le-teh). (Graf rezultatov). Odstotek napak je bil narisan vzdolž osi y. Druga naloga je opazovanje različnih objektov na ekranu z navodili za takojšnjo reakcijo ob pojavu črke D. Vzdolž osi OX je učinkovitost reševanja obeh nalog. Pri reševanju glavnega problema je majhen odstotek napak, pri drugem pa se število napak pri prehodu od zaznavanja k štetju močno poveča. Zaključki: močno povečanje števila napak pri prehodu na težji del glavne naloge kaže, da je bila vsa pozornost subjekta preusmerjena na glavno nalogo in ni ostalo nobenih sredstev za dodatno nalogo. (# Prekinitev snemanja).

V laboratoriju Romanov se oba položaja obravnavata hkrati.

Vsi ti dražljaji imajo specifičen učinek na živčni sistem: intenzivnost vzbujanja, posebna občutljivost živčnega sistema, suma vzbujanja, zaporedje vzbujanja brez utrujenosti in prilagajanja, sovpadanje vzbujanja.

Trenutno stanje proučevanja pozornosti v kognitivni psihologiji je po obsegu raziskovanja podobno psihologiji zavesti.

3. Pozornost kot zaznavno dejanje (Neisser).

Lastnosti in poskusi.

Statične značilnosti pozornosti: volumen, stabilnost, koncentracija. Dinamične značilnosti: selektivnost, intenziteta, porazdelitev, preklapljanje, nihanje.

Glasnost – za določanje prostornine so uporabljali tahistoskop (preučeval ga je npr. Wundt). Število homogenih predmetov, ki hkrati spadajo v območje jasne in razločne percepcije. Število predmetov v polju naše pozornosti je gibljivo in odvisno od njihove vsebine.

Trajnost – določeno s trajanjem, v katerem se vzdržuje koncentracija pozornosti. Trajanje je odvisno od sposobnosti razkrivanja novih vidikov in povezav v predmetu.

koncentracija - to je koncentracija. Koncentracija pomeni, da obstaja fokus, v katerem je koncentrirana mentalna in zavestna dejavnost. Koncentracija je določena s povečanjem jakosti signala, ko je polje zaznave omejeno. Vključuje enotnost intenzivnosti in ozkost razpona pozornosti.

Selektivnost – značilnost pozornosti, povezana s posebnostmi delovanja prevladujočega fokusa. Govori o zmožnosti naše pozornosti, da iz okoliškega čutnega »šuma« izloči samo za nas bistvene (relevantne) informacije v dani situaciji, zmožnosti filtriranja nepomembnega.

Intenzivnost – za katerega je značilna visoka stopnja koncentracije zavesti na določen predmet ali vidik dejavnosti. Energijske lastnosti.

Distribucija – sposobnost zadrževanja v polju pozornosti, da tako rekoč upravljate več dejanj hkrati in jih zadržite v polju pozornosti. Distribucija poteka s hitrim prenosom. Odvisno od tega, kako povezani so različni objekti med seboj in kako avtomatizirana so dejanja, med katera je treba porazdeliti pozornost.

Preklapljanje - zavestno in smiselno premikanje pozornosti z eno ali drugo hitrostjo z enega predmeta na drugega. Transfer se vedno realizira z voljnim naporom.

Nihanja – podvržen primarnim nehotenim nihanjem. Najprej nihanja v senzorični jasnosti.

Lastnosti in eksperimentalne študije

1. Koncentracija (koncentracija) – osvetlitev predmeta z zavestjo in usmerjanje pozornosti nanj.

2. Stabilnost – večja odpornost na motnje, zahvaljujoč kateri je oseba lahko dlje časa osredotočena na nek predmet ali dejanje.

3. Obseg pozornosti – število predmetov, ki jih zaznamo hkrati.

4. Distribucija - zmožnost hkratnega spremljanja več predmetov ali izvajanja različnih dejanj.

5. Preklop - zavestno premikanje pozornosti na nov predmet.

Trajnost.

Če uro prislonite k ušesu, boste opazili, da se njeno tiktakanje okrepi, nato oslabi in nenadoma za trenutek izgine. Nihanja v pozornosti je enostavno opaziti, ko vizualne zaznave z uporabo dvojnih slik. Kaj vidite na sliki: vazo na črnem ozadju ali dva profila na belem? Takoj, ko oseba vidi obe podobi, začnejo veljati nihanja pozornosti: zdi se, da slika utripa - najprej vidite vazo, nato profile.

Tudi podoba prisekane piramide je dvojna. Videti je bodisi konveksno, z vrhom obrnjenim proti gledalcu, bodisi globoko z zadnjo steno, ki sega v daljavo. In spet je tu nihanje pozornosti: zdi se, da se stena približuje in nato oddaljuje od gledalca. Oklevanja pa je mogoče odpraviti, če ne gledate le na sliko, ampak si zadate novo, bolj zapleteno nalogo. Predstavljajmo si, da je pred nami podoba sobe, ki jo je treba opremiti: na desno bomo postavili mizo in stole, na levo bi bilo dobro na steno obesiti sliko, nanjo položiti preprogo. na tla, na lestenec na stropu ipd. Medtem ko »opremljate« prostor, ne bo nihanja pozornosti ... Iz te izkušnje lahko sklepamo o ohranjanju stabilnosti pozornosti: zunanja in notranja aktivnost posameznik je nujen, postavljati si moramo vedno več novih nalog.

Zelo zanimive so metode za preučevanje stabilnosti pozornosti, ki so že postale klasične. Običajno se uporabljajo Bourdonove tabele, ki so sestavljene iz naključnega menjavanja posameznih črk, pri čemer se vsaka črka v vrstici ponovi enako število krat. Preiskovanec mora dolgo (3,5,10 minut) prečrtati dane črke. Eksperimentator beleži število prečrtanih črk v vsaki minuti in število izpuščenih črk. Stabilnost pozornosti se podobno meri s Kraepelinovimi tabelami, sestavljenimi iz stolpcev s številkami, ki jih mora preiskovanec dodajati v daljšem časovnem obdobju. Delovna produktivnost in število storjenih napak sta lahko pokazatelj nihanja pozornosti.

Dihotomno poslušanje.

koncentracija.

Naslednja lastnost pozornosti je koncentracija. Koncentracija se nanaša na stopnjo ali intenzivnost koncentracije. A. A. Ukhtomsky je verjel, da je koncentracija pozornosti povezana s posebnostmi delovanja prevladujočega žarišča vzbujanja v skorji; verjel je, da je koncentracija posledica vzbujanja v prevladujočem žarišču s hkratno inhibicijo drugih območij možganske skorje.

Distribucija.

Bourdonov test

Porazdelitev pozornosti razumemo kot subjektivno doživeto sposobnost osebe, da hkrati drži v središču pozornosti določeno število heterogenih predmetov. Ta sposobnost vam omogoča, da izvajate več dejanj hkrati in jih držite v polju pozornosti. Šolski primer so fenomenalne sposobnosti Julija Cezarja, ki je po legendi lahko hkrati počel sedem nepovezanih stvari. Znano je tudi, da je lahko Napoleon svojim tajnikom hkrati narekoval sedem pomembnih diplomatskih dokumentov. Vendar, kot kaže življenjska praksa, je človek sposoben izvajati samo eno vrsto zavestne duševne dejavnosti, subjektivni občutek hkratnega izvajanja več pa je posledica hitrega zaporednega preklopa z ene na drugo. W. Wundt je tudi pokazal, da se človek ne more osredotočiti na dva istočasno predstavljena dražljaja. Vendar pa je včasih oseba dejansko sposobna opravljati dve vrsti dejavnosti hkrati. Pravzaprav bi morala biti v takih primerih ena od izvedenih dejavnosti popolnoma avtomatizirana in ne zahteva pozornosti. Če ta pogoj ni izpolnjen, je združevanje dejavnosti nemogoče. Študija porazdelitve pozornosti je velikega praktičnega pomena. V ta namen se uporabljajo tako imenovane Schultejeve tabele. Te tabele prikazujejo dve vrstici naključno razpršenih števil, rdeče in črne. Preiskovanec mora imenovati niz števil v določenem zaporedju, pri čemer vsakič izmenjujeta rdečo in črno številko. Včasih je poskus zapleten - rdeča številka mora biti prikazana v vrstnem redu naprej, črna številka pa v obratnem vrstnem redu. Kot so pokazale študije, obstajajo očitno pomembne individualne razlike med posameznimi subjekti. Raziskovalci (zlasti A.R. Luria) verjamejo, da lahko te razlike zanesljivo odražajo nekatere razlike v moči in mobilnosti živčnih procesov in jih je mogoče uspešno uporabiti v diagnostične namene.

Preklapljanje.

Naslednja lastnost pozornosti je preklapljanje. Preklapljanje pomeni zavestno in smiselno premikanje pozornosti z enega predmeta na drugega. Preklopljivost pozornosti pomeni sposobnost hitrega krmarjenja v zapleteni, spreminjajoči se situaciji. Preklopnost pozornosti je določena prikrito, premikanje iz ene vrste dejavnosti v drugo.

Enostavnost preklopa se razlikuje od osebe do osebe in je odvisna od številnih pogojev (predvsem razmerja med prejšnjimi in naslednjimi dejavnostmi ter odnosa subjekta do vsake od njih). Bolj kot je aktivnost zanimiva, lažje preidemo nanjo in obratno. Preklopljivost je ena izmed dobro natreniranih lastnosti. Preklapljanje pozornosti, če se pojavi neprostovoljno, lahko kaže na njeno nestabilnost, vendar taka nestabilnost ni vedno razlog, da jo obravnavamo kot negativno kakovost. Pogosto prispeva k začasnemu počitku telesa, analizatorju, ohranjanju in obnovitvi funkcionalnosti živčnega sistema in telesa kot celote.

S preklopnostjo pozornosti sta funkcionalno povezana dva različno usmerjena procesa: vključitev in odvračanje pozornosti. Za prvo je značilen način, kako oseba preusmeri svojo pozornost na nekaj in se popolnoma osredotoči na to; drugo je, kako poteka proces odvračanja pozornosti.

Za preučevanje preklapljanja pozornosti se pogosto uporablja tehnika Landolt ring, ki je univerzalno orodje, s katerim lahko preučujemo pozornost ljudi različnih starosti. Za preučevanje preklopa pozornosti subjekt dobi nalogo: v prvi minuti mora najti in na en način prečrtati obroče ene vrste (z eno usmerjenostjo vrzeli), v naslednji minuti - obroče druge vrste, in tako naprej 5 minut. Pri obdelavi rezultatov izvajalec poskusa določi število zvonjenj, ki jih gleda v vsaki minuti in na splošno v 5 minutah. Določeno je tudi število napak.

Glasnost.

Naslednja lastnost pozornosti je njen obseg. Obseg pozornosti se nanaša na število predmetov, ki jih lahko oseba hkrati obravnava z razumno lahkoto. Znano je, da človek ne more hkrati razmišljati o različnih stvareh in opravljati različnih del. Ta omejitev prisili, da se informacije, ki prihajajo od zunaj, razdelijo na dele, ki ne presegajo zmogljivosti procesorskega sistema.

Na enak način ima oseba zelo omejene sposobnosti hkratnega zaznavanja več predmetov, neodvisnih drug od drugega - to je obseg pozornosti. Njegova pomembna in odločilna lastnost je, da ga je med treningom in treningom praktično nemogoče regulirati.

Študija razpona pozornosti se običajno izvaja z analizo števila sočasno predstavljenih elementov (številk, črk itd.), Ki jih subjekt lahko jasno zazna. V te namene se uporablja naprava, ki omogoča predstavitev določenega števila dražljajev tako hitro, da subjekt ne more premikati oči z enega predmeta na drugega. To vam omogoča merjenje števila predmetov, ki so na voljo za istočasno identifikacijo z instrumentom, imenovanim tahistoskop. Običajno je sestavljen iz okna, ki je od zadevnega predmeta ločeno s padajočim zaslonom, katerega režo je mogoče poljubno spreminjati, tako da se zadevni predmet pojavi v njem za zelo kratek čas (od 10 do 50-100 ms). . Število jasno zaznanih predmetov je pokazatelj obsega pozornosti. Če so predstavljeni predmeti precej preprosti in razpršeni v neredu po demonstriranem polju, se količina pozornosti giblje od 5 do 7 istočasno jasno zaznanih predmetov. Pravzaprav je razpon pozornosti spremenljivka, ki se razlikuje od posameznika, vendar se za klasičen indikator razpona pozornosti pri ljudeh šteje 5±2.

Volumen+intenzivnost+trajanje=trajnost

Motnje pozornosti.

Motnje pozornosti so boleče motnje, pri katerih v različnih stopnjah opazimo pri utrujenosti in organskih lezijah možganov, zlasti čelnih režnjev. Zanje so značilne neustrezne spremembe v smeri, selektivnosti dejavnosti in koordinaciji posameznih dejanj. Lahko se manifestirajo v zoženju obsega pozornosti, v njegovi nestabilnosti (odvračanje stranskih dražljajev). Ko so čelni režnji možganov in sorodne nespecifične strukture poškodovani, so motnje pozornosti lahko modalno nespecifične in se kažejo v številnih vrstah dejavnosti, z zaznavo katere koli modalnosti. Če je določen analitični sistem poškodovan, so motnje pozornosti lahko modalno specifične in se manifestirajo v delu samo ene modalnosti. Predvsem pri okvari okcipitalnega predela korteksa pride do motenj vidne pozornosti, pri poškodbi temporalnega korteksa pa do slušne pozornosti.