Etični dogodki. Izvenšolski dogodek o duhovni in moralni vzgoji za osnovnošolce na temo "Dobro in zlo"

Elena Popugina
Esej vzgojiteljice v centru za socialno rehabilitacijo mladoletnikov

Namen vsakega izobraževanje obstajati mora ustvarjanje aktivne osebnosti, v najboljših idealih javno življenje, v idealih resnice, dobrote in lepote.

V. Behterev.

IN socialni rehabilitacijski center za mladoletne otroci pridejo prestrašeni, nezaupljivi in ​​pogosto zagrenjeni. Zato najpomembnejša naloga učiteljica- pomagati otroku živeti v družbe, naučite ga pravilne komunikacije, da bo vedel, kam in na koga se lahko obrne po pomoč, naučite ga samostojnega premagovanja. življenjske težave. Naše delo center za socialno rehabilitacijo mladoletnikov je namenjen da se otroci naučijo prilagajati socialni okolje z resničnimi življenjskimi situacijami. Privzgojite osnovne lastnosti, ki jih bodo potrebovali v prihodnosti samostojno življenje. Naučite jih prilagajati okolju, živijo po splošno sprejetih zakonih. Priprava otrok na samostojno odraslo življenje je temeljni dejavnik v razvoju osebnosti otroka na rehabilitaciji v socialni center za mladoletnike. njegovemu učenci Trudim se, da jim vcepim osnove znanja in veščin, ki se mi zdijo zelo pomembne in potrebne v nadaljnjem samostojnem življenju.

1 Oblikovanje veščin pravilnega vedenja.

2 Uvod v pravila bontona.

3 Oblikovanje pojmov o gostoljubju in domačem udobju.

4 Moja prijatelja sta voda in milo.

5 Razvoj kognitivne sfere.

6 Boj proti slabim navadam.

7 Oblikovanje domoljubnih čustev.

Seznanjanje otrok z vedenjskimi normami se začne že od prvih dni bivanja v center za socialno rehabilitacijo mladoletnikov. To je dolgotrajno kontinuiran proces, ki ga izvaja individualne ure. Analitične analize različnih življenjske situacije skupaj z otroki daje oprijemljive rezultate, kot jasen primer pouka kulture vedenja. Otrok mora razumeti in se naučiti, da ga lahko sposobnost pravilnega obnašanja v dani situaciji zaščiti pred neprijaznim odnosom, kar je seveda pomembno za vsako osebo. Do konca rehabilitacijskega obdobja se vedenje otrok opazno izboljša.

Dobro vedenje je osnova obnašanja dobro vzgojena oseba v družbi. Obstaja nekaj osnovnih pravil bontona, ki se jih morate držati. Bonton pomeni dobrohotnost in spoštljiv odnos vsem ljudem, ne glede na njihov položaj in družbeni položaj. Skromnost in zadržanost, sposobnost nadzora nad svojimi dejanji, izrazi, ki se uporabljajo v govoru, ton, intonacija, hoja, kretnje in izrazi obraza - na teh lastnostih temeljijo dobre manire.

Sposobnost pravilnega in okusnega oblačenja je drugo pomemben dejavnik V izobraževanje. Da bi privzgojili takšne veščine, z otroki potekajo uprizoritvene predstave, med katerimi se učijo umetnosti ličenja, lepega česanja las in sposobnosti izbire pravih oblačil za dano situacijo.

Sposobnost lepo in udobno okrasiti sobo ter pravilno postaviti mizo je zelo pomembna pomembna kakovost ki bo spremljal mojo učenci vse življenje. Naučite se pravilnega vedenja za mizo, uporabe prtičkov in jedilnega pribora, mali pogovor; Naučite se pravilno izraziti hvaležnost. Osnove teh veščin otrokom privzgojimo med razne počitnice, improvizirane čajanke. Med igranjem vlog igre: "Imamo goste", « Prijazna družina» , "Dobri sosedje"- otroci se rade volje vključijo v pravila igre, kar je zelo pomembna lastnost obnašanje. glavna naloga Takšne igre so zato, da se otrok igra po pravilih in bo potem tudi v poznejših letih življenja živel po pravilih, torej po zakonu. Prav tako se ob takšnih igrah pri otrocih razvijajo občutki odgovornosti, prijaznosti, sočutja, medsebojne pomoči, medsebojne pomoči – kar je tudi pomembna človeška lastnost.

obstaja splošno mnenje o nekaterih manirah in navadah, ki veljajo za škodljive, torej slabe. Takšni maniri vključujejo navado glasnega govorjenja, ne da bi bili sramežljivi v izrazih; bahanje v gestah in obnašanju; povrhnost v oblačilih; grobost; neposredna sovražnost do drugih; žalitev dostojanstva drugih; netaktnost; preklinjanje; Pri kašljanju ali zehanju vedno pokrijte usta; ne drznite in ne vohajte; Ne srbite in ne lubite izpod nohtov, takšna dejanja dajejo odvraten vtis. S pomočjo literature in ilustrativni primeri Poskušam razložiti svojim učenci da se ne sme početi ničesar, kar je ljudem, ki so to prisiljeni gledati, neprijetno.

Večina otrok, ki vstopajo v našo center, Nimati elementarne ideje o higienskih in sanitarnih razmerah. Moja naloga je, da te lastnosti privzgojim tako, da otrokom postanejo norma življenja. Sanitarne in higienske veščine razvijajo učenci našega centra med dnevnim higienski postopki tako posamezno kot skupinsko. Tematske igre "Moidodyr", "Fedorino žalost" vam omogočajo, da okrepite svoje znanje o sanitarnih standardih.

Zelo pomembno je, da se otroci še naprej razvijajo in izboljšujejo. Za to morajo biti cepljeni kognitivni interes in radovednost. Te lastnosti bodo pomagale otrokom, da se navadijo na prihodnje samostojno življenje in jim bodo pomagale najti izhod iz vseh situacij. socialni lastnosti se pojavlja med različnimi izobraževalnimi igrami, kot npr "Ni položaj tisti, ki naredi človeka", "Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni". Ob sprejemu na rehabilitacijo center Nekateri otroci imajo govorno nerazvitost. Najmanjša leksikon. S takimi otroki delam individualno. Razvijam kognitivne sposobnosti in govor z branjem, pripovedovanjem prebranega, otroci se učijo karakterizirati junake zgodb in pravljic. Pri samostojnem učenju se ob domačih nalogah razvijajo tudi govorne in kognitivne sposobnosti. Korektivno in rehabilitacijsko delo za razvoj potrebnih socialni spretnosti, namenjene razvoju ustvarjalnost, prebujanje občutkov Samopodoba, aspiracija prava izbiraživljenjski položaj.

Oživitev gibanja Timur pomaga organizirati razumen in ustvarjalen prosti čas za otroke, kar prispeva k izobraževanje v njihovem duhu morale vrednote: domoljubje, čustva usmiljenja, sočutja in medsebojne pomoči. Najstniki se zavedajo lastne koristnosti za družbo. Obstaja želja po duhovna rast in potrebo po biti prijazen, moder, pošten. Timurov odred je množično domoljubno gibanje najstnikov, katerega vsebina je državljanska skrb za ljudi, ki potrebujejo pomoč. Med delovnim desantom Timurjevi možje nudijo vso možno pomoč veteranom vojne in dela. Dela se izvajajo glede na letni čas. Glavna vrednost ti pristanki so komunikacija med otroki in veterani. Lepo je videti, kako se otroškim očem ob poslušanju zasvetijo s tako življensko iskrico spomini branilci domovine. Moja naloga je, kako učiteljica, krepijo te nastajajoče čustva: ljubezen do domovine; ponos na svoj narod in zavest o svojem "JAZ"- kot domoljub.

Za učitelja se moraš roditi,

Ljubiti otroke brez napak.

In bodite potrpežljivi, ne bodite jezni,

In bodite sposobni skrbno obkrožati!

Pedagoški esej "Jaz in moj poklic - vzgojitelj"

Učiteljski poklic ni samo poklic – je poklic. Učiteljica je prva oseba za mamo, ki jo otroci srečajo pri svojem življenjska pot. Pedagogi smo ljudje, ki po srcu vedno ostanemo otroci. V nasprotnem primeru vas otroci ne bodo sprejeli, ne bodo vas spustili v svoj svet.
"Vsi prihajamo iz otroštva." Ta stavek je nenavadno resničen, saj se v otroštvu oblikujejo značilnosti naše osebnosti, od otroštva spoznavamo svoje prednosti in slabosti, v otroštvu se začne naša usoda.
Pogosto se spomnim svojega otroštva. Spomnim se, kako sem želel biti kot moji najbližji, najdražji, ljubljeni ljudje: mama, oče, učitelj, prvi učitelj. Rodil sem se v mestu Krasnodar v učiteljski družini, v ljubezni in skrbi zame. In ko sem bil star leto in pol, so me starši odpeljali k sebi vrtec vem. Spominjam se, kako me je učiteljica prijela v naročje, me stisnila na prsi in me močno objela. Pogledal sem v njene prijazne oči, videl sladek nasmeh in sploh nisem želel jokati, ampak sem se samo stisnil k njej. Kaj otrok potrebuje drugega kot občutljiv in nežen odnos do njega?
Leta so minevala ... In kot v pravljici se je zgodil čudež, da sem pristala v istem vrtcu, v isti skupini, le da ne kot punčka, ampak kot vzgojiteljica, saj tudi z Zgodnja leta Vsrkala sem pojme, ki so mi blizu, kot so otroci so rožice, otroci so naša prihodnost, vse najboljše za otroke, otroci so naše upanje in opora. Ko pogledam v oči njihovih otrok, želim narediti svet zanje svetlejši in prijaznejši. Zato sem se brez oklevanja odločila za poklic učiteljice. Biti vedno blizu tem malim ljudem, iz katerih veje toplina, prijaznost in veselje. Poslušajte njihove zveneče glasove, glejte njihove privlačne rožnato modre oči, pobožajte njihove glavice s čopiči. Navsezadnje se samo z njimi počutim tako srečno in resnično mlado.
Po volji usode, ko sem odšel v materino domovino v mesto Boguchar, že 19 let delam kot učitelj v Solnyshko MKDOU, katerega ime ustreza našim malim svetilnikom, ki upam, da bodo v življenju močno zasijejo s svojo prijaznostjo, naklonjenostjo in toplino. Verjamem, da je vsak otrok edinstven, kot zvezda v vesolju, a tudi od mene je odvisno, ali bo hladen in medel kot led ali svetel in vroč kot Sonce. Zato sem vedno s tako ljubeznijo, nežnostjo, navdušenjem in tremo s svojimi malimi učenci. In še posebej se zavedam pomena svojega poklica, ko vidim otroške oči, kako pohlepno lovijo vsako mojo besedo, pogled, kretnjo in razumem, kakšna odgovornost je na meni za njihovo usodo. Zato ne morem, nimam pravice, narediti nekaj brez premisleka in narediti hudo napako. Navsezadnje mi ti mali ljudje popolnoma zaupajo. Komunikacija z otroki je zame vsakič svojevrsten izpit. Otroci so kot mali modri učitelji, zdi se, da preizkušajo vašo moč, a vas imajo hkrati radi.
Po dolgih letih dela v vrtcu se ne neham čuditi, kako različni so otroci: zanimivi, smešni in mi znajo s svojimi dejanji postaviti nalogo. Prepričana sem, da je vsak otrok edinstven. Je dom nadarjenega umetnika, vedoželjnega opazovalca in neumornega eksperimentatorja, občutljivega na laži in krivice.
Rada opazujem vedenje otrok, kako različen odnos imajo drug do drugega, živali in igrač. Ampak vedno bolj sem prepričan, da svetloba dobri občutki je treba pri otrocih nenehno negovati. Pomembno je zagotoviti, da se v srcih otrok utrdita dobra volja in skrben odnos do vsega živega. Otrokom pogosto berem knjige o živalih, o naravi, o domovini, potem pa skupaj z otroki sklepam o prebranem. Knjige otrokom omogočajo, da razvijejo ljubezen in spoštovanje. Otroci se učijo dobrega, obsojajo zlo in ocenjujejo dejanja ljudi. Med poukom, sprehodi in ekskurzijami otrokom pogosto pripovedujem o nepozabnih krajih, častnih ljudeh našega mesta, tematske ure, brati poezijo, gojiti domoljubje.
Imam čudovito poslanstvo – dajati svojo ljubezen otrokom.
Kot je rekel L.N Tolstoj: »Ljubezen pomeni živeti življenje tistega, ki ga ljubiš.« Te besede vsebujejo pomen, zakaj greš v vrtec otrokom. JAZ - srečen človek! Rada imam otroke! Mislim na otroke, skrbim zanje – to je največ čudovit občutek. »Z učenjem drugih se učim sam« Verjamem v talent in ustvarjalne sile vsak otrok!
Biti učitelj pomeni dati materinsko skrb, nežnost, naklonjenost in pozornost več kot 20 otrokom hkrati, v zameno pa prejeti vihar čustev in nov naboj pozitivnosti. Biti vzgojitelj pomeni imeti potrpljenje, sočutje in željo videti »svoje otroke«. Navsezadnje so to v bistvu otroci, ki niso sorodniki, ampak o katerih začnete govoriti - "moji otroci." In ob teh otrocih nenehno pozabite na svojo starost, zdi se, da ste pravkar prišli v službo - zelo mladi, veseli in energični. In vedno bo tako ... Pogosto si zastavljam vprašanje: "Kakšen naj bo učitelj?" In zdaj vem točen odgovor.

Seveda mora biti prijazen
Ljubi otroke, rad uči,
Ljubi svoj poklic.
Moral bi biti tudi radodaren
Vsega sebe brez obžalovanja
Moral bi ga dati otrokom.

Glavni cilj vzgojitelja je razviti tudi najmanjše nagnjenosti otroka, pravočasno opaziti »božansko iskro«, ki je lastna vsakemu otroku od rojstva. Sposobnost zaznati to iskro in ji ne dovoliti, da ugasne, je talent učitelja.
Učitelj je ustvarjalec, ustvarjalec, odprta mu je glavna skrinjica - skrinjica s srčki otrok, ki čakajo na toplino, prijazne besede, nova znanja in so vedno pripravljeni vračati.
Če ljubiš z vsem srcem otroški smeh, otročji govor, spontanost, če v sebi čutite morje potenciala, ne smete odreči užitka biti učitelj.

Sem učiteljica in ponosna sem na to,
Da se skupaj z otroki učim živeti v svetu!
Ja, sem igralka neštetih vlog,
Ampak glavno vlogo- nadomeščajo matere.

V ospredju je tudi delo s starši. Skupno delo vam omogoča dajanje dober rezultat v izobraževanju.
Na svetu je veliko dobri poklici, vendar vem, da moj ne bi mogel biti bolj zanimiv. Ta misel je prisotna skozi vse moje dejavnosti. Pri delu v vrtcu nisem niti enkrat podvomila o izbiri poklica, a se iz dneva v dan bolj prepričujem, kako težko je vzgajati otroke. Verjamejo vate, se nate zanašajo, od tebe pričakujejo razumevanje in zvestobo, ti pa moraš vsemu ustrezati, poskušati biti na vrhu. Konec koncev je v veliki meri odvisno od vas, kako se bodo izkazali šolsko življenje tvoji otroci. In mislim, da si je poklic vzgojitelja treba pridobiti z delom, talentom in željo po nenehnem izpopolnjevanju, spreminjanju in ustvarjanju. Otroci so največja vrednota na Zemlji – v imenu tega živimo in delamo. Zahvaljujoč fantom mi ni nikoli dolgčas, saj je v mojem življenju vedno veliko novega in zanimivega. Otroke poskušam naučiti objektivno oceniti situacijo, svoje zmožnosti in jih naučiti najti izhode iz problemske situacije, pridobivati ​​znanja, delovati samostojno in odgovarjati za rezultate svojega dela. Glavna stvar je zaupati otroku, saj ima vsak svoj talent.
V našem težak čas Pri delu z otroki so ostali le pravi učitelji, ki razumejo otrokovo dušo in ki so tudi sami ostali otroci po srcu. Tvoja luč toplina Tistim, ki ne znajo prikrivati ​​in se pretvarjati, katerih misli so čiste in nepretenciozne, podarjam njim, svojim učencem.
Ponosen sem na svoj poklic. Ponosna sem na zaupanje otrok, na dosežke vsakega otroka in možnost vzgoje nove generacije.
Čas hitro teče. Za nami je že peti pohod otrok v šolo. Otroci odrastejo in gredo novo življenje. In vedno znova se jih spomnim. Tako dragi so srcu dnevi, preživeti skupaj, preživete skrbi in radosti, vzponi in padci, njihove solze in nasmehi, srečanja in ločitve.
Prepričana pa sem, da bom še kdaj videla njihove vesele, radostne nasmehe, s katerimi prihajajo k meni v vrtec. Govorili bodo o svojih uspehih in dosežkih. Vidim, kako odzivni in prijazni so, naučili so se sočustvovati, sočustvovati, nuditi vso možno pomoč sosedom, ne biti ravnodušni in videti lepoto v vsem.
Prepričan sem, da bodo moji učenci odraščali pismeni, izobraženi in vredni ljudje, saj jim dajem tisto najvrednejše, kar imam – svoje znanje, veščine, veščine in svojo dušo. To pomeni, da moj trud in delo nista bila zaman.
V.A. Suhomlinski je zapisal: "Kako bo minilo otroštvo, kdo bo otroka vodil za roko v otroških letih, kaj so mu dali v misli in srce - od tega bo odvisno, kakšen človek bo postal današnji dojenček."

Izobraževalni program v osnovni šoli

Obdobje izvajanja - 4 leta

Pojasnilo

IN sodobne razmere, ko je pester vpliv družbe na otroka, vse višja vrednost pridobiva duhovno - moralna vzgoja mlajša generacija. Ob upoštevanju posebnosti starosti učencev se lahko cilji za razvoj in izobraževanje osebnosti mlajšega šolarja vsako leto prilagodijo. Samo s sistematičnim pristopom k organizaciji življenja v razredu je mogoče zagotoviti celovitost razvoja osebnosti študenta. Najpomembnejši pogoj oblikovanje tima izvaja organizacija skupne dejavnosti. Z razvojem ekipe se izboljšuje tudi samoupravljanje. Najti in razviti optimalen model samoupravljanja v razredu je vedno težko, še posebej v osnovni šoli. To je lahko povezano tudi s starostjo psihološke značilnosti mlajši šolarji. Skupaj z učenci in njihovimi starši poiščite največ učinkovite načine organiziranje in vodenje življenja razredne skupnosti. Otroška skupina- to je majhna država, v kateri je treba graditi življenje tako, da vsak čuti potrebo in potrebo drugega. Vzgoja v osnovna šola, naj prežema vse sfere otrokovega življenja, saj Glavna naloga osnovnošolskega izobraževanja je ustvarjanje pogojev za pridobitev pozitivnega socialna izkušnja in pomagati otroku pri obvladovanju naravni procesi njihov razvoj torej v obvladovanje tehnik in načinov obnašanja.

Tarča: ustvarjanje pogojev za razvoj dijakove osebnosti

• - svoboden, to je sposoben samouresničitve;
• - human, to je sposoben usmiljenja, prijaznosti, sočutja;
• - duhovno (občutek potrebe po znanju in samospoznavanju; stremljenje k lepoti in iskanje smisla življenja);
• - ustvarjalnost, to je razvijanje sposobnosti, inteligence; potrebujejo znanje;
• - praktičen (priden, razgledan) ljudski običaji in itd.).

• · ustvarjati potrebne pogoje pokazati ustvarjalno individualnost vsakega študenta;
• · prispevati k oblikovanju temeljev kulture komuniciranja in gradnje medsebojni odnosi;
• · razvijati kognitivno dejavnost.

V skladu z navedenim se v vzgojnem delu določa več usmeritev.

Cilj: ljubezen do Rusije, svojega naroda, svoje zemlje, služenje domovini, osebna in narodna svoboda.

Glavni cilji v izvedbi tej smeri izobraževalno delo

• · spodbujanje oblikovanja državljanskega položaja šolarjev;
• · gojiti ljubezen do domovine s seznanjanjem z izvori in tradicijo ruske kulture;
• · gojiti ljubezen in spoštovanje do izvorna družina;
• · gojiti spoštovanje do posameznika, ne glede na narodnost;
• · sposobnost prepoznavanja pravice vsakega človeka do lastnega stališča, pogleda na svet in verske tradicije;
• · gojiti ljubezen do domače šole, spoštovanje njenih tradicij;
• · vključevanje otrok v mirovne aktivnosti, vzbujanje čuta usmiljenja in sočutja.

Praktične dejavnosti.

• · organizacija in vodenje okrogle mize, konference, posvečene prostovoljnemu služenju družbi v imenu miru;
• · organizacija vse možne pomoči veteranom Velikega domovinska vojna, pedagoško delo, starostniki;
• · sodelovanje pri dobrodelnih akcijah. Med šolsko leto fantje sodelujejo pri zbiranju stvari, knjig, igrač za otroke iz družine z nizkimi dohodki, nudijo vso možno pomoč starejšim), obiskujejo bolnike.
• · kul ura

Cilj: moralna izbira; svoboda vesti in vere; strpnost, ideje o veri, duhovni kulturi in posvetni etiki.

• · negovanje spoštovanja do domovine in ponosa do nje;
• · vzgoja mladi državljan temelji na ruski tradiciji nacionalne kulture;
• · negovanje občutka ljubezni do rodne ruske zemlje;
• · udeležba na domoljubnih praznikih.

Praktične dejavnosti.

• · priprava in izvedba razrednih ur, etični pogovori;
• · prirejanje dogodkov, posvečenih nepozabni datumi;
• · srečanja z zanimivi ljudje, veterani vojne in dela, izvajanje učnih ur Poguma;
• · praznovanje "Dneva branilca domovine", Dneva zmage, "Dneva kozmonavtike".
• · študij državnih simbolov;
• · Pogovori o zgodovini države, predvajanje video posnetkov;
• · preučevanje biografije velikih ljudi.

Cilj: razvoj ustvarjalnih sposobnosti in umetniškega okusa otrok, vzgoja prijaznosti in občutljivosti z umetniškimi in estetskimi dejavnostmi.

Praktične dejavnosti

• · tekmovanja ustvarjalna dela, risbe, plakati, kolektivne ustvarjalne dejavnosti, časopisna objava;
• · izleti v Dom otroška ustvarjalnost, šola za umetnost, cirkus, muzeji in razstavni kompleksi
• · organizacija in izvedba matinej in praznikov " Božična zgodba«, »Na obisku pri pravljici«, »Jesen«, »Poletje. Vabilo za rojstni dan”, “Slovo od osnovne šole” itd., z izdelavo voščilnic in spominkov;
• · udeležba na šolskih, območnih, območnih razstavah likovnih in obrtnih del učencev in risarskih tekmovanjih;
• · sodelovanje na bralnih tekmovanjih;
• · pomoč pri praznični okrasitvi razreda in šole.

Cilj: razvijanje veščin zdravega načina življenja in zanimanja za šport.

Izvajanje dejavnosti za ustvarjanje kulture ohranjanja in izboljšanja zdravja, seznanjanje otrok z izkušnjami in tradicijo prejšnjih generacij pri ohranjanju telesne in duševno zdravje- to je glavna stvar pri organizaciji dela v tej smeri.

dejavnost:

• · vrsta preventivnih pogovorov (s povabilom šolskega zdravstvenega delavca, staršev, zaposlenih v zdravstveni dejavnosti);
• · Dnevi zdravja;
• · udeležba na atletskih tekaških prireditvah, športne igre, "Vesel začetek"; razredi v športni klubi;
• · dnevno jutranja telovadba, dinamična pavza in zapisniki športne vzgoje;
• · igre na svež zrak;
• · pomlad in jesenske ekskurzije v gozdu;
• · ure komunikacije: »Moja dnevna rutina«, »Pravila obnašanja v izrednih razmerah", "Otrok in ulica", "Previdno - led";
• · razredne ure: "Požarna varnost", "Abeceda prometnih znakov" (s povabilom uslužbencev Ministrstva za izredne razmere in prometne policije);
• · športne počitnice s sodelovanjem staršev "Oče, mama, jaz - športna družina."

Cilj: spoštovanje dela; ustvarjalnost in ustvarjanje; Trdo delo

Naloge: Spodbujanje delavnosti, ustvarjalnega odnosa do učenja, dela in življenja; navajanje otrok na družbeno koristno delo; vzgajanje pri otrocih občutka odgovornosti, varčnosti, natančnosti in spoštovanja do delovnih ljudi.

Dejavnosti:

• razredna dolžnost:
• · čiščenje šolske okolice;
• · ureditev šolskega dvorišča;
• · pomoč pri urejanju dvorišča v kraju bivanja;
• · ekskurzije v podjetja;
• · ure komunikacije "Kdo biti", "Poklic mojih staršev".

Zelo pomembno delovna vzgoja. Dežurstvo v učilnici ni preprosta formalnost, ampak zelo odgovorna in težka zadeva, saj morajo dežurni ves dan spremljati vzdrževanje čistoče in reda v učilnici. Največja konvergenca interesov staršev in učiteljev pri oblikovanju razvita osebnost- je glavna stvar pri gradnji dela v tej smeri.

Praktične dejavnosti.

• · tematski roditeljski sestanki;
• · spraševanje;
• · organiziranje in vodenje skupnih dogodkov z otroki;
• · individualna svetovanja, pogovori.
• · Pomoč na šolskem mestu

Cilj: pomagati otroku razumeti naravo sveta, domovina; okoljska zavest

• 1. Vzgoja estetskega, moralnega in praktičen odnos do okolja; zmožnost, da se v njem obnaša v skladu z občečloveškimi normami.
• 2. odkrijte sebe v tem svetu in poiščite svoje mesto v njem.
• 3. razvoj logično razmišljanje v procesu spoznavanja narave.

dejavnost:

• · sodelovanje v akciji “Krmilnice”, “Ptičja hišica”
• · Ptičji dan
• · Dan Zemlje
• · Izleti v naravo
• · Sodelovanje na vseruskih dogodkih "Pod enim nebom"

Praktične dejavnosti:

• · Nega sobne rastline
• · Urejanje dvorišča
• · Ekološki pristanek

Pričakovani rezultati.

Končni rezultat naj ne bo le pridobivanje otrokom določenega znanja, ampak tudi sposobnost in želja po aktivnem varovanju, izboljšanju in plemenitenju naravnega okolja. V zvezi s tem je treba rešiti vprašanja, kot je kohezija kul ekipa, negovanje tovarištva, prijateljstva, medsebojne pomoči, razvijanje samostojnosti, discipline, odgovornosti, večanje zanimanja za učne predmete.

Diplomirani model osnovna šola.

Osebne kvalitete:

Diplomant bo imel naslednje veščine:

• · študentov notranji položaj na ravni Pozitiven odnos v šolo, usmeritev v pomenske trenutke šolske stvarnosti in prevzemanje modela« dober učenec»;
• · široka motivacijska osnova izobraževalne dejavnosti, vključno s socialnimi, izobraževalnimi, kognitivnimi in zunanjimi motivi;
• · izobraževalni in spoznavni interes za novo učno snov in načine reševanja novega problema;
• · osredotočenost na razumevanje razlogov za uspeh v izobraževalnih dejavnostih, vključno s samoanalizo in samokontrolo rezultata, analizo skladnosti rezultatov z zahtevami določene naloge, razumevanje predlogov in ocen učiteljev, tovarišev, staršev. in drugi ljudje;
• · sposobnost samoocenjevanja na podlagi kriterijev uspešnosti izobraževalne dejavnosti;
• · temelje človekove državljanske identitete v obliki zavedanja »jaz« kot državljana Rusije, občutka pripadnosti in ponosa na svojo domovino, ljudi in zgodovino, zavedanja človekove odgovornosti za splošno dobro počutje, zavedanja svoje etnične pripadnosti;
• · orientacijo v moralni vsebini in pomenu tako lastnih dejanj kot dejanj okolice;
• · poznavanje osnovnih moralni standardi in usmerjenost k njihovemu izvajanju, razlikovanje moralnih in konvencionalnih norm,
• · razvijanje etičnih čustev - sram, krivda, vest kot regulatorji moralnega vedenja;
• · empatija kot razumevanje čustev drugih ljudi in vživljanje vanje;
• · nastavitev za zdrav življenjski slog;
• · osnove ekološka kultura: sprejemanje vrednosti naravni svet, pripravljenost, da pri svojih dejavnostih sledijo normam okoljskega, nepotratnega, zdravju varnega vedenja;
• · čut za lepoto in estetski občutki, ki temeljijo na poznavanju svetovne in domače umetnostne kulture.

Regulativne lastnosti:

Diplomant se bo naučil:

• · sprejme in shrani učno nalogo;
• · upoštevati smernice delovanja, ki jih je učitelj prepoznal v nov izobraževalno gradivo v sodelovanju z učiteljem;
• · načrtovati svoja dejanja v skladu z nalogo in pogoji za njeno izvedbo, tudi v internem načrtu;
• · upoštevati ustaljena pravila pri načrtovanju in obvladovanju načina reševanja;
• · ovrednotiti pravilnost ukrepanja na ravni ustrezne retrospektivne ocene skladnosti rezultatov z zahtevami dane naloge in nalognega področja;
• · ustrezno zaznava predloge in ocene učiteljev, tovarišev, staršev in drugih ljudi;
• · razlikovati med metodo in rezultatom dejanja;
• · izvesti potrebne prilagoditve akcije po njenem zaključku na podlagi njene ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak, uporabiti predloge in ocene za ustvarjanje novega, popolnejšega rezultata, uporabiti digitalno snemanje (fiksacijo) napredka in rezultatov reševanje problema, lastni govor v ruščini, maternem in tujem jeziku;

Kognitivne lastnosti:

• · Diplomant se bo naučil:
• · Iskanje potrebne informacije za dokončanje izobraževalnih nalog z uporabo poučna literatura, enciklopedije, referenčne knjige (vključno elektronske, digitalne), v odprtem informacijskem prostoru, vključno z nadzorovanim prostorom interneta;
• · beleženje (zapis) selektivnih informacij o svetu okoli sebe in o sebi, tudi z uporabo orodij IKT;
• · sporočila verbalno in pisanje;
• · osredotočanje na različne načine reševanja problemov;
• · izvajati sintezo kot sestavljanje celote iz delov;
• · izvajati primerjave in klasifikacije po določenih kriterijih;
• · ugotavljati vzročno-posledične zveze v obsegu proučevanih pojavov;
• · graditi sklepanje v obliki povezovanja preprostih sodb o predmetu, njegovi strukturi, lastnostih in povezavah;
• · izvesti povzemanje koncepta spola na podlagi prepoznavanja objektov, identificirati bistvene značilnosti in njihovo sintezo;

Komunikacijske sposobnosti:

Diplomant se bo naučil:

• · ustrezno uporabljati sporazumevalna, predvsem govorna, sredstva za reševanje različnih komunikacijskih problemov, graditi monološko izjavo (tudi z avdiovizualno podporo, obvladovati dialoško obliko komunikacije, med drugim z uporabo IKT in komunikacijskih orodij na daljavo;
• · dopustiti možnost, da imajo ljudje različna stališča, tudi tista, ki se ne ujemajo z njegovimi, in se osredotočiti na položaj partnerja v komunikaciji in interakciji;
• · upoštevati različna mnenja in si prizadevati za usklajevanje različnih stališč v sodelovanju;
• · oblikovati lastno mnenje in položaj;
• · se pogajati in priti do splošna odločitev pri skupnih dejavnostih, tudi v primerih navzkrižja interesov;
• · graditi izjave, ki so partnerju razumljive, pri tem pa upoštevati, kaj partner ve in vidi in česa ne;
• · postavljati vprašanja.

2. razred "Nauči se biti prijatelj"

Tematsko načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela

3. razred "Abeceda kolektivnega življenja"