Določen izobraževalni pomen ima tudi prehod na brigadno obliko organizacije dela. Brigade se ustvarijo predvsem za reševanje proizvodnih nalog, vendar imajo hkrati neposreden vpliv na izobraževanja na delavce, reševanje določenega pedagoškega problema.
Izobraževalna, politehnika in izobraževalna vrednost nalog v okviru srednješolske fizike je težko preceniti. Brez reševanja fizičnih problemov, seveda fizike ni mogoče naučiti. V večini šol je reševanje fizičnih težav precejšnja pozornost. Kljub temu imajo številni študenti, ki imajo težave pri reševanju nalog, ki jih očitno odkrije izpite iz diplomacije in vhodnih izpitov na univerzah. To je pojasnjeno ne le na zapletenost te vrste študije za študente, temveč tudi slabosti pri izbiri in metodologiji za reševanje problemov v šolskem podušiščih fizike.
Družbeni, politični, kulturni in izobraževalni pomen telesne kulture in športa se povečuje v razvoju sodobnih produktivnih sil. Hkrati pa je vloga fizične kulture in športa v boju o postopnih silah za ohranjanje in krepitev sveta povečuje, za širitev sodelovanja med narodi, ki zagotavlja medsebojno spoštovanje in razumevanje.
Vrednost Izobraževalnega preverjanja Velika za ekipo osebja knjižnice: omogoča ne samo za prepoznavanje napak pri računovodstvu, predelavi in \u200b\u200bshranjevanju sklada, temveč tudi tiste, ki so naredili te napake.
Posebej natisnjen izobraževalni pomen javnih navodil pri delu Komsomola organizacij splošnih šolskih šol, sekundarne posebne izobraževalne ustanove in univerze. Praviloma se zmanjšajo na izpolnjevanje enostavnih izvršnih sedanjih primerov, ne prispevajo k razvoju organizacijskih kvalitet, pobud in amaterskih dejavnosti članov Komsomola. Številne naloge so izvedene, ne izpuščajo potreb organizacije.
S starostjo, izobraževalni pomen vizualne podobe ne izgine - samo prestrukturiranje strukture v sami osebnosti se pojavi.
Turizem ima velik splošni izobraževalni in izobraževalni pomen, je aktiven dopust, dobra strojna oprema, ima ugoden učinek na kardiovaskularni in živčni sistem, ustvarja dobro razpoloženje, nenehno spremembo vtisov, prispeva k krepitvi in \u200b\u200brazvoju prijateljstva med otroki. Hkrati turistične kampanje povzročajo velike stroške fizičnih sil in energije, zato je treba vse preučiti vnaprej in predvideti za uspešno kampanjo. Najprej je predvsem razviti zanimivo pot, pripraviti načrt pohoda in izvesti veliko organizacijsko usposabljanje z udeleženci in vodje kampanje.
Opozoriti je treba na izobraževalno vrednost statičnega zaslona učenja.
Poznavanje molitev je imelo izobraževalni pomen, in ker vsebujejo krščanske začetnike dobrega, usmiljenja, humanistike, drugih strank v visoki morale in morale, da ne bi bilo videti pozitivnega pomena.
Aktivna atrakcija potrdila povečuje izobraževalno vrednost certificiranja, pomaga izvedeti več trenutkov, ki jih je ta zaposleni najbolj obveščen, krepi svoje zaupanje v objektivnost certificiranja, povečuje zaupanje v neposredni nadzornik in bistveno zmanjšuje verjetnost napačnih ocen.
Težave s strukturo snovi imajo pomembno izobrazbo. Pomagajo pri oblikovanju dialektičnih-matte-rialističnih idej o enotnem materialnem materialu vseh elementov, zato snovi. Preučevanje strukture snovi pomaga pojasniti notranjost atomov in molekul, kažejo, kako je študija strukture snovi spodbudila razvoj znanosti, na primer na doktrino frekvence.
Tema teh razredov ima velik praktičen in izobraževalni pomen. Najbolj preprosta za idejo numerične integracije se lahko obrnejo na opredelitev posebnega integralnega kot integriranega zneska.
To je odvisno od izobraževalne in izobraževalne vrednosti organske kemije.
Uporaba tega moralnega načela ima preventivno izobraževalno vrednost. Nahaja se v sistemu materialnega spodbujevanja, ima določen vpliv na zavest ljudi s svojo neizogibnostjo. Njegovo dosledno skladnost potrjuje dejstvo, da je v delovnem kolektivu enako v finančno odgovornem za opustitev dela. Ljudje se nanašajo na odgovorno delo, povečujejo svoje strokovne sposobnosti.
Svet se prvič pojavi pred otrokom v slikah, zvokih, barvah in igrah. Vse to v izobilju nosi ljudsko ustvarjalnost, bogato in raznoliko v svoji vsebini.
V Rusiji so se igre imenovali zabavne, zabavne, zabavne in celo veselje. Ampak za udobje - pomirja se na nekaj veselih, lajšajte svoje življenje, vaš položaj, prenehajte vznemiriti, žalost, pomiriti. Ruska ljudska kultura je že dolgo bogata z igrami, v katerih spoštuje preteklost in vero v prihodnosti.
Ruske ljudske igre imajo stoletno zgodovino, ki so preživele in dosegle naše dni od globin starih dni, so bili prenašali iz generacije do generacije, ki so izbrali najboljše nacionalne tradicije.
Otrok je "bitje igranja." Igra je sestavni del njegovega otroštva. Zato je tako odrasla oseba dolžna delati, otrok pa mora igrati.
Otroški psihiatri, ki se soočajo z zdravstvenimi kršitvami, zlasti z odstopanji psihe, se diagnosticirajo: "Otroci niso končali v otroštvu." Obstaja celo takšna izraz - "distrofija igre otrok." Obstaja veja medicine in psihologije - igranje terapije. Lahko tudi diagnosticiram, poznam otroka. S pomočjo igre lahko prilagodite, izboljšate, razvijete pomembne mentalne lastnosti pri otrocih, človeških osebnih lastnostih.
Izobraževalni pomen igre, njegov vpliv na razvoj otrokove osebnosti
Igra ima neverjeten izobraževalni potencial. Otrok, igra, ves čas si prizadeva iti naprej in se ne vrniti. V igrah, otroci, kot so bili, kako troje: njihova podzavest, njihov um, njihova fantazija "delo" sinhrono, sodelujejo pri razumevanju in odsevu sveta nenehno.
Otroške igre se izplačajo v zlatu Najvišji vzorec, ker so vzgojeni, razvijajo celostno dobrodelnost in spomin, poštenost in pozornost, trdo delo in domišljijo, inteligentno fantazijo, pravosodje in opazovanje, jezik in reaktivnost - v besedi, vse, kar pomeni bogastvo človeške osebe.
Igra tvori vse strani otroške duše: um, srce, bo, značaj, vendar pod pogojem, da igra ostane svobodne dejavnosti otroka. V tem primeru se ohrani vodilo vzgojitelja. Otroke mora naučiti igrati, pomagajo pobrati tovariše, najti orodje ali ustavite igro, če je škodljivo. Igra je neposredno sosednje in izvenšolske dejavnosti: kopalne postelje, sajenje barv, šivalne lutke za punčke, risanje itd. Za otroka sem napisal Ushinsky, to je igra, kako resna okupacija. Ta igra je delo, ki ga opravlja z užitkom, zato "lahko tolerirajo prikrajšanost in trpljenje zaradi te igre."
Znano je, da so fantje, ki absorbirajo nova znanja v igri, bistveno bolj uspešnejši od dejavnosti usposabljanja. Naloga učenja, ki je nastavljena v obliki igre, ima prednost, da je potreba po otroku jasno potrebo po novem znanju in načinih delovanja.
Če v razredu otroci opravljajo naloge odraslega, potem v igri, ki jih rešijo svojo nalogo.
Metode organiziranja izobraževalnih iger
Izobraževalne igre, ki jih najpogosteje porabimo v zaprtih prostorih, v razredu, šolah. Obstaja veliko teh iger. Na primer, "čigar besede so?"
Kdo, v kateri knjigi, in kdo je rekel: "Sanjal je od otrok, da je človek živel na svoji matični deželi in ni bil v Kabalu?"
Kdo in o COM, te pesmi so napisani: "Najljubši otroški ustvarjalec knjig in zvest prijatelj fantov, je živel, kako naj borec v živo in umrl kot vojak?"
- različne naloge za taljenje.
- izločanje prejetih številk.
- gaying za predvidene številke (X · 3 + 6): 3 \u003d?
Da bi se zamislili, je potrebno iz dobljenega odštevanja dveh.
- vse vrste kviza
Metodologija za kognitivne igre so vsi znani.
Če je v tekmovanju ekipe za valjanje, potem najpogosteje na najboljših in pametnih študentih, na osebnem prvenstvu.
"Konkurenca Smekalki" je celovita konkurenca natečaja, ki pokriva najbolj različne dejavnosti otroške ekipe. Nadaljuje vse študijsko leto.
Pogoji natečaja so kratki, jasni, jasni:
odgovori na naloge nalog se predajo pisno (ne vprašanje ni potrebno). Navesti moramo ime, priimek, razred, številko problema in rešitev;
b) Za pravilen odgovor se odločba podeli en rezultat;
c) tisti, ki najprej odloča o vsaki nalogi, bo prejel tri točke, ki bodo sprejeli odločitev drugega - dva, preostanek - enega za drugim;
d) Offset v igri Personic Ekip: rezultat bo prejel ne le udeleženca, ampak tudi njen razred;
e) Udeleženci in ekipe, ki so dosegli število točk, na koncu igre, so nagrajene nagrade.
Glavna stvar je široko paleto nalog iz različnih področij znanja, raznoliko v smislu resnosti in globine. Kombinirane kompleksne in enostavne naloge, ki zahtevajo natančno.
Drugo stanje je, kako upoštevati starost. Čeprav je igra pogosta, in večina vprašanj je na voljo vsem, vendar za Equiration Chance, morate pripraviti, na primer, serijo "samo za študente 1-10 razredov", kjer je vključitev uganke, Charaks, Rebuses, Patters itd.
Tretja razlikovalna značilnost konkurence je skupna udeležba otrok in odraslih. Prisotnost učiteljev v igri povečuje zanimanje otrok. Uspehi v konkurenci pomagajo otrokom pokazati, da se pokažejo, v ekipi vzemite povsem nov položaj.
Literarne igre
Danes, ko je šola preusmerila iz spomina na razmišljanje, se vloga knjige poveča neizmerno. In preberite sodobne otroke manj in manj, ker Obstaja težka konkurenca televizije, računalnika itd.
Glavna naloga literarnih iger je, da se fantje preberejo, kot tudi za izumljajo pravljice, dajejo informacije o knjigah, ki so v trajnostnem povpraševanju pri otrocih.
Odgovor na vprašanja literarnih iger - do kamenjanja fantov, da preberejo, kot tudi za izumljajo pravljice, dajejo informacije o knjigah z uporabo trajnostnega povpraševanja pri otrocih.
Odgovor na vprašanja literarnega kviza, otroci morajo vsekakor rekli, kdo je avtor tega literarnega dela, kot je vsekakor imenovan. Za pravi odgovor na vsako vprašanje - ena točka, za poznavanje imena avtorja in ime knjige, ena točka, t.j. Največ za nekaj vprašanj lahko dobite tri točke.
Reševanje literarnih križankov, je prav tako zaželeno, da navedete avtorja literarnega dela in njenega imena, tudi če se ne pojavijo v zadevah.
Igre na prostem
Aktivni počitek je najučinkovitejši način za obnovitev delovanja telesa.
Specialistične študije so pokazale, da je zelo pomemben dejavnik pri reševanju naloge zagotavljanja delovne zmogljivosti otrok, ki je usmerjen na uporabo sprememb in časa drže v obliki iger in športne zabave. To zagotavlja pravico fizioloških funkcij in daljše ohranjanje duševne uspešnosti.
Začetek, izobraževanje ima študente na tak način, da ga vsi udeleženci dobro vidijo in slišajo, pojasnjuje vsebino in pravila igre. Glavna gibanja igralcev, ki se izobražuje, se kaže, vendar interakcija med več igralci s pomočjo igranja. To kaže na namen vrstic na spletnem mestu. Bodite prepričani, da opozorite na signale, ki bodo dani za začetek in ustavitev igre.
Potrebno je jasno omejiti meje spletnega mesta iger, da se spori, povezani s prehodom prek prog, ne pojavijo.
Pri igranju na tem območju je zelo pomembno, da izberete natančna pravila ali če je težko otežiti posrednike v vsaki ekipi, ki nastanejo spore. Priporočljivo je pritegniti srednješolce na igro.
Pri izvajanju iger na novem mestu je treba pregledati stanje spletnega mesta ali prostora in odpraviti vse, kar lahko povzročijo poškodbe.
Premične igre so veliko. Razvrstitev njihovega kompleksa; Govoril bom o teh igrah, ki jih moramo izvajati v procesu dela z otroki. To:
a) gibljive igre,
b) Športne igre in tekmovanj
d) "sejem premičnih iger".
Selitvene igre so razdeljene na igre majhne, \u200b\u200bsrednje in velikih intenzivnosti.
Igra majhne intenzivnosti.
Vsi udeleženci igre lahko stojijo ali sedijo, odpeljejo za nekaj razdalje. V tem času izberejo »zagon«, ki kaže vsa gibanja, vzame različne položaje, in vsi ponovijo. Vodilni bi morali ugotoviti, kdo je "začel". Ugani - izberite novo "začetek" in novo vodilno. Igra se nadaljuje. Otroci ga vzamejo in jih prostovoljno igrajo.
2) igra srednje intenzivnosti s tekanjem posameznih fantov.
Igranje so razdeljene na dve enaki ekipi v številu igralcev in postanejo v vrstah na nasprotnih straneh spletnega mesta. Pred nogavicami igralcev se nariše vsak položaj. V smeri kapitana se začne eden od ukazov. Igralec prihaja iz desnega boka te ekipe. Deluje na nasprotno Shernd. Da bi ga spoznali, vsi igralci te ekipe potegnejo desno roko. On ogledi ene trikrat, potem še en igralec in glasno izgovora: "enkrat, dva, tri!" - hitro zmanjka samega sebe. Igralec snemanja mora dohiteti teče prej, kot bo imel čas za vodenje linije. In če ste ujeli, se vrne v mojo ekipo z ujetnikom. Postane in stoji za tem igralcem. Po tem še ena ekipa pošlje svoje igralce.
Trajanje igre je po lastni presoji glave. Ekipa zmaga, ki bo do konca igre imela več zapornikov.
3) Igre večja intenzivnost. To vključuje vse vrste soli ali točk. Na primer, Lodgers s trakovi. Vsak od tistih, ki igrajo trak 35-40 cm dolgega traku, in nima tega traku. Deluje za igranje, poskuša zgrabi trak od njih. Kdo je zgrabil trak, postane vožnja. Igra se nadaljuje.
Salochki - Rekteratih že brez trakov. En igralec lahko shrani tovariš, ki zasleduje "zelje". To storiti, je treba teči med njimi. Zdaj "Salka" mora preganjati, ki je prečkal svojo pot.
Salley v turškem. Da bi prihranili iz vztrajnih "prigrizkov", je treba sedeti v turščini, t.j., Prečkati noge.
Salges s hišami na, dva itd. V teh igrah se vsi otroci izvajajo. Te igre velike intenzivnosti. Trajanje igre nastavi glavo.
Metode organizacije in držite se gibljive igre
Odrasli lahko organizirajo igro, otroci pa lahko, vendar bi morali odrasli voditi igro.
Kaj je priročnik?
- Teoretična priprava in načrtovanje.
- Organizacija igre.
- Ocena igre in vedenje igranja, priporočil za prihodnost.
Teoretična priprava in načrtovanje v zameno:
a) poznavanje živih iger,
b) študij teorije iz zbirke iger,
c) Načrtovanje v skladu s splošnim delovnim načrtom in individualnimi značilnostmi učencev in vzgojiteljev.
Organizacija igre je razdeljena na naslednje oddelke:
a) Pojasnilo igre ali pokažite igro,
b) zagotavljanje časa, kraja in inventarja,
c) Organiziranje igralcev, volitve svinca, vodilnih, ekip itd.
d) nadzor nad tečajem igre, vedenje igranja,
e) regulacija intenzivnosti in trajanja igre. Dokončanje igre.
e) kraj učitelja v igri; Opazovalec, udeleženec, svinec, sodnik itd. - Vsaka igriva vloga.
Najprej morate govoriti o dobri, poudariti veliko sreče fantov. Da je treba malo.
Diferenciran pristop k študentom zahteva obračunavanje starosti, spola, zdravstveno stanje, raven fizične sposobnosti, psihološke lastnosti vsakega študenta. Če želite to narediti, morate nenehno gledati vsakega igralca, govoriti, imeti objektivne informacije o njegovem zdravju od zdravnika.
Otroci z oslabljenim zdravjem zahtevajo posebno pozorni individualni pristop. Održati jih je treba iz velikih obremenitev, hkrati pa nenehno povečujejo breme zaradi večjega trajanja sodelovanja v igri.
"Sejem mobilnih iger" (iz izkušenj)
Opis
Pick Up 10-12 Igre: "Hare in Carrot", "Prehod skozi močvirje", "Dance s krompirjem", "Vityazhi", "hitre moteče", "cockfight", "zdravljenje vrvi", "teče v torbe" , "Ugotovite številko" in druge.
Pripravite rekvizite za vsako igro (vrv, torbe, korenje, risanje z zajco, listi z dvomestnimi številkami, zatiči, očesni prelivi itd.)
5-6 dni pred praznikom mora imeti učitelj vse te igre z razredom (2-3 igre na dan). Nato izbirajte med otroki za 2 igralca za vsako igro in jim ponudite, da te igre porabijo sami s svojimi tovarišimi.
Oblecite igralce sodnih piščalk, na katerem se začne ali konča igro.
Odrežite skodelice iz debelega papirja in na njih napišite njihov priimek. To bo žeton, ki zbirajo zmagovalce (eno za vsako zmago).
Izberite 2-3 dekleta (neobvezno) so prodajalci. Jih obleči v ruske kostume. Pomagajte jim, da naredijo oznake cen za nagrade (znaki, ki označujejo žetone za vsak nakup).
Sejem je najbolje porabljen na ulici, kjer je enostaven za razprševanje otrok, izogibanje velikemu grozdu na enem mestu.
Na predvečer obešenega obvestila s sporočilom o "sejem premičnih iger".
Otroci celotne šole (taborišča) gredo na imenovani dan in uro. Igralci jih povabijo na igranje, pojasnite pravila igre in porabijo te igre.
Zmagovalci dobijo žeton in tako da vnesejo pravo količino za nakup, zagon "v trgovini" in prejmejo nagrade. Lahko so igrače, sladkarije, napihljive kroglice, obrti "spretne roke" ali "mehko igračo".
Strojna oprema (in dve od njih je na vsaki igri) med nadomestkom za počitnice. To jim daje priložnost, da so pogodbenice.
Med igrami vključite smešno glasbo, včasih lahko razglasite upad "cen".
Na koncu počitnic se zahvaljujem in nagrajeval igralce, odstranite ozemlje.
Pri praznovanju iger se vsi otroci sodelujejo z velikim zanimanjem. Igre jim dajejo veliko pozitivnih čustev. Vsaka zmaga, vsaka nagrada spremlja otroška radost.
Opis nekaterih gibljivih iger in metodologije njihove organizacije.
Ta igra ima več imen: "Salki", "prigrizki", "Lyapki", "Lov": ampak kako igrati vse. Raztezanje enega kričanja: "Let's v solting!" "Chur, ne jaz" - in takoj se bo vse začelo, shout: "Chur, ne jaz! Chur, ne jaz!" Kdo je kričal zadnji, pogoni: lovi igralcev, ki tečejo na vseh straneh in poskuša "rally", "v obarvanju" nekoga, tj. Dotaknite se njegove roke. Nato vodi že "izjemno". Prekriva preostale igralce (samo nemogoče vožnjo) in ne smejo pobegniti za meje spletnega mesta.
V kabini lahko igrate drsanje, smučanje, na kolesu, plavanje, potapljanje, zapustite žogo. Obstajajo SALS z "hišami" (na poteg na tleh krogov), ko ne morete potegniti, če je prišel v brezplačno hišo. Obstajajo soli z "hišami za dva", ko ne morete sire igralcev plezanja rok, z "hišami v vrsti", ko ne morete razpršiti fantov tistih, ki so obtičali v vrsti štirih. Še lažje je pobegniti iz kabine v igri "Salochki," kjer je nemogoče stisniti zbledela, v "turških mestih", kjer ne morete razpršiti krone v turščini, to je, noge prečkajo.
Vesel rele
Ko hočem ne samo tekmovati, ampak tudi za zabavo, v tem primeru je potrebno ponuditi veselega releja.
Na primer, vsak par igralcev iz ene ekipe pred tekom, se vrne drug na drugega in posnetke za roke, ki so bili upognjeni v komolcih, jih je potoval pod komolci partnerja. Tako je po začetku, ena v naglici, da tečemo naprej, drugi spi, ko se lahko vrne naprej.
Tukaj se preverjajo znaki - sposobnost se ne izgubi v najbolj nenavadnih pogojih!
Romusk Relay.
Ta igra je bila priljubljena v "Arteku" in "Orlenka". Udeleženci so razdeljeni v več enakih ekip, v katerih 5-10 ljudi, izberite kapitane, prišli do šaročega imena za svojo ekipo. Organizatorji so vnaprej narejeni kamilica - rumeni kartonski krog in cvetni listi gostega belega papirja, pripeti z zatičem. Ekipe prejmejo enako število cvetnih listov (1-2) in se preprečijo, da se med seboj pojavijo zanimive nepričakovane naloge in jih zapišejo na enega na vsakem cvetnem listu. Cvetni listi so pritrjeni na sredino kamilice v naključnem napisu naročila navzdol. Vsaka ekipa se raztrga na sebe in gre za pripravo naloge:
1. Mafanje posnemajo sceno "na zobozdravniku", "ribolov", "na fotograf".
2. Na začetku sestavljate majhno zgodbo, na primer: "Ostaja 5 minut do leta:"
3. Natančno sliko "Povalnih lovcev" Perova, "spet, dvojno" Reshetnikova in drugi. In oživite ga (pokažite nadaljnji razvoj dogodkov).
4. Naredite zbirko iz plesov različnih narodov.
5. Izgovorite z različno intonacijo isto besedo, frazo, na primer: "ni slabo!", "No, dobro!", "Pišite, prosim" (za pripravo 10-15 minut.) Ekipe se zbirajo in začnejo govori.
Ocena nalog je lahko posebej izbrana žirija.
Konkurenca Baron Münhhausen.
Kdo ne pozna tega neutemenega vizionarja, petnajstifier veselega nerodnega. No, kdo se ne mara zabavno fantazirati? Tekmovanje poteka: čigar zgodovina bo najbolj neverjetna in smešna - prejela bo nagrado "Baron Münhhausen".
Povabljeni smo na tiste, ki se radi smejo smejati, in ne jemljite kaznivega dejanja, ki udarijo na stripovski položaj. Vsak igralec mora izbrati ime za nekakšen kuhinjski slog: ponve, mesni brusilniki itd. Vodilec vpraša enega od igralcev, in on bi moral odgovoriti samo na ime stvari, ki jih je izbral. Na primer, vodilni vprašaj: "Kakšen je vaš nos?" - "Skovorod", "Kaj sediš?" - "v ponvi." Če je vprašanje smešno, bo odgovorjeno, da nadomešča vodilno ali plačuje Phanta, odvisno od prepričevanja. V tej igri lahko pridete do solz, zlasti gledalcev, ki celo odpustijo nekoliko prekomerno hrup.
Literatura.
- "Ruske ljudske igre za jajce", M.LITVINOVA, "Razsvetljenje", 1986
- "Šale, Minutne igre, S. Shmakov," Nova šola ", 1993.
- "Igraj z nami - se igraj," Moskva, "ruski jezik", 1991.
- V.L. Zavorotov "Skupina, kjer so vsi zanimivi," Moskva, "razsvetljenje", 1989
- Mintin "Igre in zabava v skupini Userday."
- Biti, Korotkov, Yakovlev "Premične igre", "Fizična kultura in šport", 1977.
Izobraževalni pomen igre, njen vpliv na razvoj otroka
Igra, kot P.A. Chumakov opombe, je zavest,
namenjen doseganju pogojnega zastavljenega cilja.
Igra je ekološko neločljiva v otroštvu in ko je spretno
vodnik za odrasle je sposoben delati čudeže.
Igra za otroke je pomembno sredstvo za samoizražanje, preizkus sil. V igrah
vzgojitelj lahko bolje pozna svoje učence, njihov značaj,
navade, organizacijske sposobnosti, ustvarjalne priložnosti, ki
mu bo omogočilo, da najde najbolj pravilne načine vpliva na vsako od
otroci. In, kar je tudi zelo pomembno, igre prinašajo učitelja z otroki,
pomagajte vzpostaviti tesnejše stike z njimi.
Igra pomaga Rally Otroški ekipi, vključujejo aktivno
dejavnosti otrok so zaprte in sramežljive. Igre so vzgojene
zavestna disciplina, otroci sodelujejo v skladu s pravili
pravičnost, sposobnost nadzora njihovih dejanj, pravilno in
objektivno oceniti dejanja drugih.
Igre obstajajo različne: premične, parcele, imitativne,
glasbeni, didaktični, kognitivni itd. Vsi so potrebni
njegova koristna za otroke, vsi bi morali biti uporabljeni kot vzgojitelj.
Toda med njimi je posebno mesto. Kot je prikazano
posebne študije, 85% Wake-up Čas šolarjev porabijo
v sedečem položaju in to negativno vpliva na njihovo zdravje. Premičen
igre - najboljše zdravilo za otroke iz lakote motorja -
hipodinamini.
Mnogi od njih obstajajo od časa, ki so bili odporni
generacijo generacije. Čas naredi spremembe parcel nekaterih iger,
napolni jih z novo vsebino, ki odraža moderno življenje. Igre
veliko zapletenih je ustvarjenih
obogateno
možnosti, vendar njihova motorna baza ostane nespremenjena. Najpomembnejše
Izboljšano
dostojanstvo gibljivih iger je v njihovem celotnem času
izčrpavanje bitja Vse vrste naravnega naravnega
gibanje: hoja, tek, skakanje, boj, plezanje, metanje, metanje in lovljenje,
vaje s predmeti - in zato so najbolj vsestranski in
nepogrešljivo sredstvo za telesno vzgojo otrok.
Značilnost gibljivih iger ni le bogastvo in
različne gibe, pa tudi svoboda njihove uporabe v različnih igralnicah
razmere, ki ustvarja priložnosti za pobudo in
ustvarjalnost. Gibljive igre imajo izrazito čustveno
znak. Igranje, otrok je veselje iz napetosti fizičnega in
duševne sile, potrebne za doseganje uspeha. Igra mora
organsko vstopite v življenje vsake otroške ekipe, ki se spretno kombinira
druge dejavnosti. Primerno je v mnogih primerih. Če otroci
utrujeni od razredov in potrebujejo izpust, če se sprostimo in jih potrebujemo
pomembno, če je potrebno, da bi zanimivi problem naloge, delovni proces
- V teh in v mnogih drugih primerih je lahko igra nepogrešljiva
pomočnik učitelja.
Glavna oblika izobraževalnega dela z otroki - glasbeni razredi, med katerimi je sistematično, namensko in celovito izobraževanje predšolskih otrok, se izvede oblikovanje glasbenih sposobnosti vsakega otroka.
Razredi vključujejo izmenjavo različnih vrst dejavnosti (petje, ritmi, poslušanje glasbe, igranje otrok, seznanjanje z elementi glasbenih certifikatov) in s tem zagotavljajo vsestranski razvoj otroških glasbenih sposobnosti. Razredi spodbujajo vzgojo številnih pozitivnih lastnosti otrokove osebnosti. Združite otroke s skupnimi radostnimi, estetskimi izkušnjami, skupnimi dejanji, učijo. Kultura vedenja, zahtevajo določeno koncentracijo, manifestacije duševnih prizadevanj, pobud in ustvarjalnosti. Razredi imajo nedvomnega vpliva na druge oblike otroške organizacije. Neodvisna glasbena dejavnost fantje bodo bolj aktivni na podlagi znanja, spretnosti, spretnosti, pridobljenih v razredih. Počitnice, zabava bo uspešnejša, bolj zanimiva, če se bodo naučili v učilnicah, plesnih, plesnih otrocih izstopajo izrecno in naravno.
Glasbeni razredi so hkrati s celotno skupino. Njihova struktura, vsebina je odvisna od učnih nalog in starosti otrok. Prvo leto življenja se šteje kot pripravljalna faza za učenje, ki temelji na aktivni komunikaciji odraslega in otroka. Od druge skupine zgodnjega otroštva (in v vseh naslednjih skupinah) se glasbeni razredi najprej izvedejo majhne podskupine, nato pa z vsemi skupaj 10 do 13 minut dvakrat na teden.
P. 198.
Osredotorjajmo na nekatera skupna vprašanja, ki razkrivajo vsebino razredov. Musicals, kot v drugih dejavnostih, se izvedejo komunikacijsko delo, se oblikujejo posebne sposobnosti, ustvarjalni, odnos pobude do izobraževalnega gradiva. Zahteve za kakovost naučenih veščin so zapletene in naraščajo iz skupine do skupine.
Razlikovalnim, da se fantje učijo na nekoliko več vrst glasbene dejavnosti (petje, gibanje itd.), Recimo, v praksi na risbi, modeliranje, matematiko itd. Ugotavljamo, da fizične izobraževalne seje vključujejo tudi različne otroške dejavnosti - vaje Gimnastične vrste, obnovo iger, vendar so usmerjene le na razvoj gibanj.
Težava izgradnje razredov je, da mora biti učitelj sposoben spretno prevrniti pozornost otrok iz ene vrste dejavnosti v drugo, ne da bi zmanjšali čustveno dviganje, ko so dela zvene, občutljivo na temah, razpoloženju.
Druga težava je zaporedje učenja izobraževalnega gradiva: začetno znanci, asimilacija veščin v učnem procesu, ponavljanje, konsolidacija, izvedba naučenega. V eni lekciji se koraki učenja določenega dela ne ujemajo. Na primer, treh pesmi, na katerih je delo v teku, se se nauči dobro in izrecno izvedeno, druga pa posluša prvič, tretja se pravkar nauči.
Podobno kot učni proces ritma - v novem plesu, otroci postopoma absorbirajo svoje ločene elemente, in znano glasbeno igro ponovi.
Zahteve za gradbene razrede
Z izdelavo glasbene dejavnosti mora učitelj upoštevati naslednje zahteve: duševna, fizična, čustvena obremenitev otrok;
zaporedno porazdelitev dejavnosti, ki jih je naučil repertoar.
kontinuiteta pri razvoju glasbenih sposobnosti, mojstrske sposobnosti, znanja, učenje glasbenega repertoarja;
variabilnost rakovice in skladnost z starostnimi zmogljivostmi otrok.
Upoštevajte te zahteve.
Izobraževalno gradivo je ustekleničeno s stopnjo težavnosti. Naloge, ki zahtevajo zadostno duševno aktivnost, je treba veliko pozornosti nameniti otrokom na začetku razredov, glede na stopnjo njegove kompleksnosti. Pred petjem, na primer, ni priporočljivo opravljati fizično težkih vaj, saj kršijo dihalni ritem in motijo \u200b\u200bvisoko kakovostno petje. Potrebno je tudi do konca lekcije, da se zmanjša intenzivnost gibanja in celotne obremenitve.
Narava dejavnosti povzroča različna čustva iz fantov. Vesel, zanimiva igra povečuje aktivnost, zato je bolje, da jo držite na začetku razredov, vendar po izvedbi bolj zapletenih nalog.
V praksi učenja se šteje za ustrezno distribucijo
Str.199.
različne dejavnosti v takem zaporedju. Sprva se razredi dajejo majhne glasbene in ritmične vaje, pogosteje značaj usposabljanja (posamezni elementi plesa, gradnja, ki je potrebna za nov ples, plesna, praznična procesija). Ta gibanja organizirajo pozornost otrok in jih pripravijo za naloge, ki zahtevajo slušne pozornosti. Po vajah fantje sedijo, poslušajo glasbo in pojejo. Petje vključuje različne vokalne vaje, ki opravljajo ustvarjalne naloge, vaje za razvoj glasbenega zaslišanja, učenje 2-3 pesmi. Naslednji korak učenja je glasbena in ritmična aktivnosti v obliki igre, zabavnega plesa, plesa. Mirne naloge izmenično z dinamičnim, omogočajo enakomerno razdeljevanje fizičnega napora.
Izdaljke je treba raznolikosti. Razredi lahko temeljijo na kateri koli določeni temi, kot so poznavanje žanra marca, ples ali z elementi glasbene ekspresivnosti, na primer, s tempo, registri. Nato, ko poslušate glasbo, v petju, v gibanju, učitelj uporablja takšne tehnike, ki poudarjajo elemente glasbe, smiselno za izbrano temo, in to vpisuje otroke na to temo. Ta vrsta razredov se lahko imenuje tematska.
In končno, druga vrsta poklica, tako imenovana kompleks,v kateri je tema utelešena ne le z glasbo, ampak tudi slikovno, literarno umetnost. Umetniška podoba temelji na značilnih znakih, ki so prisotni v glasbi, poeziji, risanju, gledališkem delovanju. Splošna izobraževalna naloga je tudi združena ("poznanstvo s prostorom", "žice", "domača vojska", itd.). Podobne možnosti za gradbene razrede obogatijo umetniško doživetje otroka.
Struktura razredov mora biti prilagodljiva in odvisna od starosti fantov, vsebin, značilnosti materiala se spreminjajo. Lahko začnete lekcijo brez ritmičnih vaj, s petjem ali poslušanjem glasbe, pa tudi z izvedbo nove pesmi ali igranja za gibanje. V skupinah zgodnjega in mlajše predšolske starosti so razredi bolj brezplačni, sproščeni, igralni lik. Učitelj mora pokazati dejavnost in ustvarjalnost, ki razmišlja z gradnjo glasbenega usposabljanja.
Struktura glasbenih razredov vključuje izmenjavo različnih vrst otroških dejavnosti, ki jo določi program in splošne aktualne naloge vsake starostne skupine.
Načrtovanje in računovodstvo glasbenega usposabljanja
Načrtovanje je eden od pomembnih pogojev za organizacijo pedagoškega procesa.
Glasbeni razredi zahtevajo obvezno načrtovanje, ob upoštevanju trenutnih in obetavnih izobraževalnih nalog.
PP.20001.
Tabela 8.
Približno obetavno načrtovanje v višji skupini
(Oddelek pet)
| P / P. | Glasbene in izobraževalne naloge | Obseg znanj in spretnosti | Repertoar. | ||
| Pohod | April | Maj | |||
| Razvoj pevskega glasu in sluha | Pojejo petje, gladko, v 2-3 najbližjih niti, skupaj z orodjem in svobodo, da bi lažje, premikanje, natančno intonirajoče fragmente melodij, zgrajene na enem zvoku, ki razlikujejo visoke in nizke zvoke v zaporu, pojejo zvočnik, ki prikazuje gibanje, ki prikazuje gibanje iz ročnih zgornjih in spodnjih zvokov razlikujeta gibanje melodije navzgor in navzdol, ki prikazuje njeno smer njeni smeri; pojejo zvočnik enega za drugo skupino, ki jo spremlja klavir in brez njega; Izvedite ga na kovinski plošči | "Hoja zaikapo vrta", melodija ruske ljudi | "Soroka-štirideset", ruski ljudski zvočnik | "Lullaby", "LESTENKA" E. Tilie-Eva | |
| Asimilacija pevskih veščin v procesu učenja pesmi | Lupino v veselo, vzmetno razpoloženje pesmi; Pojejo enostavno, zabavno, gibljivo, jasno izgovorite besede, razlikovanje glasbe, ki spadajo, šivanje in chorus zaznavajo veselo, živahno značaj pesmi, ki izraža občutek ljubezni do domovine, izvedite pesem enostavno, veselo, brez napetosti, začnite po petju po vstopu, Vzemite dih med frazami; Peti čustveno, oddajanje dinamičnih odtenkov: sebes za opravljanje glasneje, Chorus - malo tišji, mehkejši, da zaznavajo pesem lirične narave, ki prenašajo občutek ljubezni in spoštovanja na VI Lenin, pojejo čustveno, enostavno, brez napetosti, natančno intonate , upoštevajte ritmični vzorec, ki je pravilno, da vzamete dih, da zaznavamo pesem, v kateri, preneseno na veselo, praznično razpoloženje; Enostavno ga je treba izvesti, živahno; začeti petje po vstopu; Razlikovati šivanje, zbor, glasbeni zaključek; Upoštevajte ritem, očitno izreče besede; V zboru poudariti poudarke, upoštevajte premore za zaznavanje veselega, veselega pesmi o prijateljstvu otrok; ki se izvaja, enostavno; natančno prenesti melodijo, ritmično risbo, pravilno dihanje | "Pesem o spomladi" Frida "METTALANDA HVALA" T. POPETENKO | "Naš Lenin" R. Boyko "praznični" L. Sodelonikova | "Pesem prijateljev" V. Gercho | |
| Ustvarjalnost pesmi | Improvizirajte (posamezno) glasbene "odgovore" na "vprašanja" učitelja, ki uporablja svoj vzorec, si prizadevamo, da pojemo v dani tonalnosti | "Kaj hočeš, Kitty?", Bunny, Bunny, kje se je zgodilo? " G. Zingger. |
P202.
Perspektivno načrtovanje
V "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" se je razdeljen v četrtletjih.
Vendar se posebni pogoji vsake predšolske institucije ne upoštevajo: narava, okolje, individualne značilnosti otrok te skupine. To ustvarja potrebo po pripravi obetavnega načrta. Pomaga učitelju, da predstavi zaporedje učenja pesmi, plesa, plesa, opisu skupnih nalog dela na teh delih za več dejavnosti, kaže postopen zaplet repertoarja, glasbeni direktor bo istočasno delo v različnih starostnih skupinah, in Obetavno načrtovanje mu pomaga uspešno opravljati glasbeno izobraževanje vseh otrok
Razmislite o obetavnem načrtu študije, ki je sestavljen za 2-3 mesece. Načrtovano je:
vse vrste glasbenih dejavnosti;
obseg spretnosti in spretnosti;
repertoar za vse vrste glasbenih dejavnosti;
preverjanje znanja, kakovosti izvršitve, raven splošnega in glasbenega razvoja otrok. .
Pri načrtovanju različnih vrst glasbenih dejavnosti so določene njihove naloge. Na primer, v višjih skupinah se predložijo naslednje naloge: petje -asimilacijo vokalnih veščin v procesu učnih pesmi; Vaje, razvoj pevskega glasu, sluha, se pripravljajo na seznanitev s prenosnikom; Ustvarjalnost pesmi. Glasba in ritmična gibanja -obvladovanje motoričnih sposobnosti plesa, krogov, individualne ustvarjalne podobe znakov v igrah, ekspresivnosti, glasbeni in igralnici ter plesne ustvarjalnosti. Zaslišanjeglasba - vzgojo zanimanja za glasbo, aktivno zaznavanje, asimilacijo primarnih informacij o glasbi. Izvedbana The otroški glasbeni instrumenti -tehnične igre na posameznih instrumentih, spretnosti posamezne igre, sprejeme kolektivnega dogovorjenega izvajanja.
Pri načrtovanju obsega znanja in spretnosti otrok v nekaterih vrstah dejavnosti jih ne mehansko ponovno napišejo iz programa, in navedite le tiste, ki so potrebne za izvedbo tega repertoarja. Torej, ko se učijo pesem ukrajinskega ljudskega ljudstva "WESZNANK", se zabeleži naslednje: Naučite se pojevati v živahno tempo, da bi pojeli melodijo (zgrajena na širokih intervalih), izrecno opravlja dinamične in tempo tone. Te spretnosti ustrezajo programu, vendar opredeljujejo posebne zahteve, potrebne za izvedbo te posebne pesmi.
Pri načrtovanju repertoarja, za vse vrste glasbenih aktivnosti, so meseci označeni - čas, da se naučijo vse pesmi, igre, vaje. To vam omogoča, da ogledate skupno število del, ki se zahtevajo za lekcijo.
Obetaven načrt vključuje dodeljene naloge
Str.203.
znanje Otroci: Glasbeno sluh, petje Glasovna ekspresivnost gibanja, ustvarjalne manifestacije. Upoštevati je treba kazalnike, ki so preverjeni in so najpomembnejši, na primer, v peti kazalniki risba repertoarja: izvedba preprostih pesmi, ne da bi spremljala orodja izrazno petje, koliko otrok pozna eno ali drugo pesem itd.; Kazalniki asimilacije pevskih veščin - število pravilno in netočno petje fantov; Kazalniki razvoja glasbenega zaslišanja: razlikovalni zvoki v višini, trajanju, sposobnost poslušanja in prilagajanja pojemu odrasle osebe itd. V ritmičnih gibanjih lahko preverite tudi kakovost izvajanja znanih plesov, iger, plesa Kakovost asimilacije posameznih plesnih elementov, možnost ustvarjalnih manifestacij v igri, plesne sposobnosti zaznavanja v procesu poslušanja glasbe je mogoče preveriti tako. Učitelj izve, na primer, lahko otroci razlikujejo med veselo in tiho glasbo, višji predšolski so glasbeni vnos, najbolj presenetljivo sredstvo glasbene ekspresivnosti v novi igri. Podobno so načrtovane naloge za ritem, poslušanje glasbe, ki igrajo otroške glasbene instrumente.
Koledar Plan
Načrt koledarja vključuje zahteve programske opreme trenutne lekcije, repertoarja in nekaterih najpomembnejših metodoloških tehnik.
Načrt je sestavljen za 1-2 tedna, i.e., vključuje 2 ali 4 razrede. Ker imajo razredi zadosten obseg izobraževalnega gradiva, različne dejavnosti, je priporočljivo, da ga odražajo v načrtu. Prizadevati si je treba, da se zagotovi, da se je usposabljanje organiziralo, jasno.
Približni koledarski načrt enega razreda
(IN. višja skupina)
Stavbe otroci v stolpcih. Hoja po dvorani pod "marcem" E. Tilicheeva. Pritrdite zmožnosti fantov za navigacijo v vesolje, hodite po tem, ko je hitrost marca.
Vaje v plesnih elementih. 1) "Dranva", melodija ruske ljudstva, obdelava R. Rustamova - opravlja gladko vzmetne čepi v skladu z naravo glasbe.
2) "Polyanka", ruska ljudska melodija, predelava mesta Friede -, da razkrijejo noge naprej, enostavno, ritmično odbijanje.
Petje. 1) "na COTA-VOCOTT", ruski ljudski govorci-vaje za razvoj sluha in glasov. Pojejo zvočnik, natančno prenese melodijo) ritem. Metodične tehnike:uspešnost pedagoga na pedagogu, individualnega raziskovanja otrok, izvedba melodije na klavirju, na metalofon.
2) Glasba "Kriket" E. Tilicaeva - ustvarjalna naloga za improvizacijo melodije do določenega besedila. Metodične tehnike:vzorec, ki ga izvaja učitelj, individualno izvedbo otrok njegovih improvizacij.
3) "pogumni vojaki", glasba A. Filippinsko - Za poučevanje pojejo energetsko, na hitrosti marca, da natančno prenesete melodijo. Metodične tehnike:kolektivno petje, nato izvršitev po podskupinah (posamezne verze).
4) "Mama na dan 8. marca,", glasba E. Tilicaeva - seznaniti otroke iz nežne, lirične pesmi, kar povzroča občutek ljubezni do mame. Naučite otroke skrbno poslušati, določiti značaj, razpoloženje glasbe. Metodične tehnike:izvajanje pesmi s strani učitelja, vprašanja otrokom o značaju pesmi, njeno vsebino.
P204.
Zaslišanje."Bravni jahač", glasba R. Shuman - ponavljajoča se glasbena glasba z namenom njenega priznanja, razlike v naravi, ki določa število delov. Metodične tehnike:uspešnost učitelja posameznih fragmentov iz igre, poslušanje dela v gramzapsijo in primerjamo s klavirskim zvokom.
Glasba in ritmična gibanja.1) "Mi vojaška", glasba L. Sodelonova - Naučite otroke, da prenašajo slike različnih narave: plipits Trumpeters, marširanje pehotrje, Caverryrs vožnja. Metodične tehnike:individualizacija naloge, distribucija otrok v tri podskupine za prenos treh iger slik.
2) "Merry otroci", melodija litovske ljudske ljudi, predelava V. Agatonika - še naprej naučiti od otrok ples, se prepričajte, da so njihova gibanja lahka, elegantna, tako da spremenijo smer gibanja pravočasno Metodične tehnike:kolektivna izvedba plesa, komentarjev učiteljev za posamezne otroke v smislu kakovosti gibanj.
Koledar poteka računovodstvorezultatov vsake lekcije. Ne bi smelo biti formalno. Opozoriti je treba, da se otroci dobro naučijo, kaj so potrebne dodatne vaje. Računovodstvo bi se moralo pojaviti imena otrok, tako da je bilo mogoče presojati njihov razvoj. Če se fantje intervjujejo individualno in preverijo, recimo, asimiliramo element plesa, potem lahko postavite kakršne koli pogojne oznake poleg njihovih imen, ki določajo kakovost njihovih odgovorov (na primer + ali -).
Na koncu šolskega leta so bili rezultati programa. Otroci opravljajo naloge, na katerih je raven njihovega glasbenega razvoja določena glede na vrsto glasbene dejavnosti - petje, poslušanje glasbe, ritma (glej poglavja IV, V, VI).
V procesu glasbenih sej glava združuje različne metode (kolektivna, skupina, posameznik), zagotavlja, da ima vsak otrok enotno obremenitev, ki zagotavlja svoj polni razvoj. Pravilna organizacija razredov v veliki meri spodbuja premišljeno načrtovanje in natančno računovodstvo opravljenega dela.
Vprašanja in nalog
1 Kakšen je pomen razredov kot obliko organizacije glasbenih dejavnosti otrok?
2. Povejte nam o zahtevah za gradbene razrede, odvisno od izobraževalnih in izobraževalnih nalog in starostnih značilnosti otrok.
3. Kako načrtovati in snemate glasbene lekcije.
4. Na primeru predlagane sheme (glej tabelo 8), je obetaven (koledarski) načrt učenja v razredu glasbenih in ritmičnih gibanj otrok katere koli starostne skupine.
5. Razširite možnosti za gradbene razrede v isti skupini.
6. Naredite načrt glasbene dejavnosti za različne starostne skupine.
7. Analizirajte gradnjo in izvedbo glasbe pri otrocih
označite svoje pozitivne in negativne točke.
8. Kako preverjajo otroške znanja?
Str.205.
Poglavje IX. Neodvisna glasbena dejavnost otrok
§ 1. Pomen in vsebina samo-glasbene dejavnosti otrok
Značilnosti neodvisne glasbene dejavnosti
Pripravite otroka v šolo - to pomeni, da ga aktivno naučite, ustvarjalno, zavestno. To večinoma prispeva k pravilnemu organiziranemu delu v vrtcu za razvoj neodvisnih umetniških dejavnosti: gledališki in divjadi, vizualni, umetniški in govorni in glasbeni.
V "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" je oddelek "neodvisne umetniške dejavnosti". Združuje dejanja otrok, povezanih z različnimi vrstami umetnosti (risba, petje, branje pesmi itd.), Od katerih ima vsak svoj neodvisen razvoj.
V samostojni glasbeni aktivnosti, fantje pojejo na lastno pobudo, vodni ples, izberejo svetlobne melodije na kovino Fondon, se izvajajo s preprostimi plesi. Lahko organizirajo igre v "Koncerti", "gledališče", "Performance" (z igračami, z letalom figurami, punčke).
Otroška glasba je značilna dejstvo, da mora biti otrok osredotočen na glasbo - igra, pojejo, ples, igrati ali sestavljati nekaj.
Da bi označili otroško dejavnost, je pomembno opozoriti na naslednje: vir, kjer dobijo svoje glasbene vtise; Interesi otrok, ki raje te ali druge pesmi, plese, vsaka vrsta dejavnosti; Oblike organizacije neodvisnih dejavnosti.
To preučite podrobneje.
Viri neodvisne glasbene dejavnosti
Vir otroške musy je predvsem glasbeni razredi. Tukaj se otroci učijo repertoar pesmi, iger, plesa. Sistematično spodbujajo k neodvisnemu ukrepanju. Znanje, pridobljeno v razredu, se otroci prenesejo na neodvisne dejavnosti. Na primer, v razredih, otroci pogosto petje, ki ga spremlja orodje. Ampak, če se učijo, da pojejo brez spremljanja, bodo lahko pojejo v svojih lastnih željah, ne da bi podprli klavir.
Mnogi fantje radi plešejo, marec do glasbe.
Str.206.
Ampak, če se naučijo Hum plesne melodije, marca, bodo že mogli spremljati gibanje s svojim petjem brez pomoči odraslega.
Še en vir, ki hrani neodvisne otroke z glasbo, so prazniki, zabava. To so svetle strani otrokovega življenja. Mnogi vzgojitelji opažajo, da se takoj po počitnicah, otroci takoj odzovejo nanje v svojih igrah, kot svetlejšimi njihovimi vtisi, so bolj zanimivi otroci glasbi.
Viri neodvisne glasbene aktivnosti v družini so raznoliki. Najpogostejši od njih so otroški glasbeni radio in telecast. Ljubezen staršev, ki pojejo, igrajo glasbene instrumente, zbiranje Grampasis, itd, vplivajo na glasbeni razvoj otrok, na njihovo neodvisno glasbo.
Filmi z glasbeno spremljavo, razburljive risanke z zabavnimi znaki povzročajo otroka željo po ponovitvi pesmi, ki so ga ljubili.
Vrste neodvisne glasbene dejavnosti
Razmislite, kako se uporabljajo različne vrste glasbenih dejavnosti v obrazu neodvisnih otroških muscy. Glasbene igre in plesi imajo odlične priložnosti za neodvisno delovanje otrok. Pogosto so vključeni v igralne igre vlog, včasih pa ples, petje zasedajo vodilno mesto.
Med igrami glavno mesto zasedajo "glasbeni razredi" in "koncerti", ki temeljijo na izkušnjah, ki so jih pridobili otroci, predvsem v razredu.
Igranje "glasbene okupacije", fantje distribuirajo vlogo učitelja, glasbeni vodja. V procesu igre se kopija struktura razredov, vedenja in intonacije odraslih. Na primer, dve dekleti, ki prikazujejo "glasbeni uslužbenec" in vzgojitelja, rastlinske lutke pred njimi in se naučijo pesmi M. Krasov "Jesen". Ena od deklet strogo pravi: "In to je tiho, kot eho."
Glasba Lekcija v otroški igri ima lahko bolj zapleteno, raztegnjeno obliko: več aktivnosti je združeno (izvršitev na citreh, kovinski plovilu in plesu, ugibati pesem na svoji melodiji in plesu itd.).
V "koncert", otroci organizirajo izmenjavo različnih "številk", ki jih izvaja skupina otrok - "umetniki", za svoje tovariše - "gledalci", z nujno sodelovanje "voditelja". Ena od možnosti glasbene igre se lahko imenuje "orkester": vodnik in glasbeniki, ki opravljajo preprosto skladbo, so izbrani, ki vzleta ritem na glasbenih instrumentih ali kocke. Pomemben za glasbeni razvoj predšolskih otrok so igre, v katerih so zabeležene ustvarjalne manifestacije. Otroci sestavljajo zvočnike, pesmi, z znanimi gibi, prišli do plesov, konstrukcij.
P207.
V drugih igrah igranja, otroci uporabljajo pesmi, ki se ujemajo z njihovimi igralnimi dejanji. Na primer, igranje "Parade" Boys pojejo "boben" M. Krasov, bobne in marširanje, spreminjanje gradnje pesmi v vsakem Coupletu (pojdite v krog kače, parov). Dekleta, učne lutke, pojejo pesem "Bayu-Bay" M. Krasov. Pesem prispeva k bolj dinamičnemu toku igre, organizira dejanja otrok.
V neodvisnih dejavnostih otroci pogosto vključujejo glasbene in didaktične igre, ki razvijajo zmožnost zaznavanja, razlikujejo glavne lastnosti glasbenega zvoka: "Musical Lotto", "Ugani kdo poje" "Dva bobna", "tišja - glasnejša v cevni zalivu", "Poimenujte pesem na sliki" in druge. Na primer, v igri "Dva bobna", en otrok zavrača ritmični vzorec na bobnu, drugi točno povzema ali eno izvede preprosto melodijo na kovinski brezmoni, drugi leži na glasbenih listih na ritmu flannelhemfeh.
V neodvisnih dejavnostih otroci pogosto uporabljajo igro na otroških glasbenih instrumentih. Igrajo na kovinske puh, harmonike, seks, triole, saksofoni, clarine, cevi, klavirski klavir, klavir, tamburine, bobne, citrate, hiše, trikotnike, itd, na katerih izvajajo zvočnike, pesmi, naučeni v vrtcu, in nekje sem slišal jih lahko "sestavljajo" in svoje.
Zanimivo je, da od vrhunskih predšolskih otrok z glasbenimi instrumenti, ki ga uporabljajo, karakterizacijo kakršnega koli značaja igre. Hkrati pa opozarjajo: "O foxu mora biti nežno igrati, o medveda - močnejši, je jezen."
Glasbeni inštrumenti Otroci se uporabljajo posamično, ki združujejo dva-tri, včasih "orkester" organizira na lastno pobudo.
V samostojni praksi lahko otroci poslušajo glasbo. Pedagog na njihovo zahtevo uporablja igralca in vse skupaj poslušajo vokalno, instrumentalno glasbo, ki jo opravljajo mojstri umetnosti.
Otroci kažejo željo po samostojni glasbeni dejavnosti, na lastno pobudo uporabljajo svoje glasbene izkušnje v najrazličnejših vrstah glasbene prakse.
Oblike organizacije neodvisne glasbene dejavnosti
Oblike organizacije neodvisne glasbene aktivnosti otrok so raznolike. Posamezne samo-vaje otroka delujejo kot konsolidacija spretnosti in spretnosti, pridobljenih na glasbenih razredih.
Otroci ponavljajo ne le znane igre, ples, pesmi, ampak tudi ločene elemente. Dejanja otrok so značaj vaj; Naučijo se, na primer, na primer Polka korak, da pojejo melodijo pesmi, opazijo netočnosti samih.
Str.208.
pokazujemo eno ali druge ukrepe, pokažite, kako ukrasti, pojejo.
Igra je naslednja oblika organizacije neodvisne glasbene dejavnosti. Te lahko načrtujejo igre z epizodično neodvisno uporabo otrok glasbenega repertoarja. Najpogosteje v takih igrah zveni pesem. Glasba in literarno besedilo pomaga otrokom bolje poosebiti svoje ideje v igri.
Glasba in didaktične igre privabljajo otroke priložnost, da delujejo z igračami in koristi. Igranje "Glasba Lotto", razlikujejo različna orodja na Timbreu, izvedite vsebino slik ali napolnjene z znanimi pesmimi. Preklop matryoshka Na stopnicah glasbene Lanenke, otroci obvladajo smer gibanja melodije, lokacijo zvokov, drugačne višine, reproducirati mirni in zvočni zvok na različnih orodjih.
Neodvisna glasbena dejavnost predšolskih otrok je pobuda, ustvarjalni lik, temelji na pridobljenih izkušnjah, ki jih odlikuje raznolikost obrazcev in je začetna manifestacija samodejnosti.
§ 2. Vodnik za neodvisno glasbeno dejavnost otrok
Značilnosti ročne neodvisne glasbene dejavnosti
Vodnik za otroško mušicling se bistveno razlikuje od tehnik izobraževanja in usposabljanja v razredih. V razredu, odrasla oseba določa vsebino in obliko organizacije glasbene dejavnosti otrok. V neodvisnih dejavnostih, otrok sam izbere sam poklic, uresničuje svoje ideje.
Toda to ne pomeni, da mu je dodeljen, da se odrasla oseba ne pride, da bi mu pomagala v pravem trenutku. Samo spremeni značaj priročnika, ki postane bolj posredna:
prvič, vzgojitelj skuša vplivati \u200b\u200bna glasbene vtise otroka, ki ga je pridobil v vrtcu in družini;
drugič, vzgojitelj organizira pogoje, ki prispevajo k uvajanju otroških dejavnosti na njihovo pobudo;
tretjič, vzgojitelj mora biti takten, da postane kot sostorilca otroških iger.
Pedagoški pogoji za oblikovanje neodvisne glasbene dejavnosti
Tesne vezi so vzpostavljene med usposabljanjem v razredih in razvoj neodvisnih dejavnosti otrok zunaj njih. Veliko, da otrok uporablja v svoji neodvisni praksi, se neposredno prenese iz izkušenj svojih aktivnih ukrepov na razrede.
Str.209.
Prvič, to je glasbeni repertoar: igre, ples, igranje orodij za igranje orodij, itd, ki se je otrok dobro naučil z velikim veseljem, da se izvajajo v igrah za sprehode
Zato je tako pomembno, da so glasbeni razredi fascinantni, povzročili željo po ponovitvi naučenih del
Poleg lekcije, določen vpliv na nastanek neodvisne glasbene dejavnosti, je vključen v matinee in zabavo. Najsvetlejši trenutki iger, konstrukcije plesa, drenažni otroci se prenesejo v vsakodnevno dejavnost.
Koristno je, da se otroci pokažejo na teh zabavah, ne le v strogo fiksni plesni plesni ples. Potrebno je, da jih v takih primerih, v katerih bi lahko prišli do ločenih elementov plesa, uspešnosti iger, itd Glasba dovzetnost, sposobnost poslušanja zvoka glasbe, omogoča otrokom in v omaku, da delujejo bolj aktivno, ustvarjalno, ustvarjalno . Predpogoj je uvod v neodvisne dejavnosti teh atributov, igrač, kostumov, ki so bili uporabljeni na počitnicah, zabavi. Fantje jih ponovno prosijo, spremenijo metode in pogoje njihove uporabe, združujejo v novih kombinacijah.
Neodvisna glasbena dejavnost zahteva ustvarjanje zunanjih pogojev, določenega materialnega okolja. Otroci so pomembni, da imajo svoj "glasbeni kotiček". Postavljena je na najbolj oddaljeno lokacijo. Na odstranjevanju otrok bi moralo biti majhno število orodij, namiznih glasbenih in didaktičnih iger in različnih domačih - opombe, klavir z ročno vlečeno tipkovnico, nov lotto in tako naprej.
Pedagog bi moral biti zainteresiran za tisto, kar je glasbeno okolje otroka v družini. Mnoge družine imajo igralce, snemalnike. Za otroke je bilo ustvarjenih veliko zapisov: ljudske pesmi, plesne melodije, pohodi, opere ("Moidodyr" Y. Milyutin, "Elephant gre za študij" B. Tchaiiiiiiiiiikovsky in drugi ").
Obisk gledališča in filmov je otrok tudi močan vtis. To še posebej velja za posebne in glasbene predstave, otroške operacije, balete.
V družini, otroci pogosto poslušajo radio, gledajo televizijske oddaje, ki jih obogatijo tudi z glasbenimi vtisi, ki jih poskušajo odražati v neodvisnih dejavnostih.
Fantje z veseljem gleda na govore učencev vrtcev, prepoznajo znane pesmi, takoj jih opravljajo. Navijači lahko staršem ponujajo, da pošljejo aplikacijo za radio, televizijo z zahtevo, da izpolnijo svoje najljubše otroške pesmi.
Ogled dia- in risanke z glasbeno spremljavo, kot so "SADKO" (prehod iz glasbe do Opera Romana - Korsakov), "Crocodile Gene", "Chebubushka" (Music V. Shainsky) in drugi, prinaša fantje velik čustveni užitek . Pesmi iz teh filmov so pridobili ogromno popularnost.
Seveda otroci vplivajo na ne le posebne otroke
Str.210.
menjalniki, zagrabijo in zapomnijo odrasle pesmi in plesi morajo preprečiti staršem, da prekomerni preobremenitev informacij vtisi škodljivo vplivajo na hiter živčni sistem predšolskih otrok.
Vloga učitelja
Na začetku šolskega leta, vzgojitelj izgleda kratko za otroke: kdo je tisto, kar je zainteresirana za (petje, igranje orodij, ples), so otroci, ki sploh ne sodelujejo v Muzitia. Včasih vodijo vloge istega otroka. To se zgodi ne samo zato, ker otrok unevi glasbo, ampak tudi zato, ker želi voditi. Drugi otroci, nasprotno, se zelo raztezajo na to dejavnost, vendar so robustni, neodločni in samo pogledati otroke na mušiciranje. Turk ne sme ostati na tem ravnodušnem. Pomembno je ustvariti za vse optimalne, najugodnejše pogoje. Na podlagi svojih pripomb, učitelj organizira vsakega otroka, skuša se zanimajo za glasbene dejavnosti.
Glavna linija obnašanja vzgojitelja v vodstvu glasbenih neodvisnih dejavnosti je njegova sokrivca v njem odrasla oseba, ki jo lahko svetujemo za otroke: »Kako bi bilo bolje, da razgradi glasbene instrumente, da bi jih lahko vzeli in igrali? " "Jaz sem, kako lahko igram," pravi odrasli, kaže na sprejem igre na instrumentu in takoj premakne. Otrok razume svojo napako in nadaljuje igrati. »Veš, kakšna pesem ljubim? - pravi učitelj in izgubi zapis. - To bi bilo dobro, da bi evidence evidenc. Lahko izrežete kroge plošče in jih pripravite, kaj se igra glasba. " Takšni primeri so precej. Pedagog je vključen v skupno igro, saj bi pokazala svoje sposobnosti, nato pa uravnava sodelovanje z nizko učinkovitostjo ali nasprotno, nepotrebno, kot aktivni otroci itd.
Načrtovanje tehnik smernic za Muzitzing, vzgojitelj je naveden z naslednjimi točkami: Kateri novo je treba opraviti na opremo glasbenih dejavnosti (orodja, koristi, domače igrače itd.); V kakšnem vrstnem redu je to priporočljivo, da to storite, za koga morate gledati, da bi izvedeli interese, naklonjenost otrok; Kakšne dejavnosti so raje otroci in niso enostransko njihovih interesov.
Za načrtovanje vzgojitelja se mora ustvarjalno približati. Nemogoče je biti omejena na formulacijo "učiteljev", in v tem trenutku obravnavajo nalog izobraževanja, recimo: "Spodbujajte otroke", "spodbujati", "spodbujati", "opazovati", "da bi vznemirjali interes" "Da bi popravili napako", "pojejo najbolj", "koordinatne otroške odnose", itd. To ni samo zamenjava nekaterih besed s strani drugih, ampak temeljno odličen pristop, ki označuje značilnosti taktične tok v neodvisnem dejavnosti otrok.
Kot je bilo prikazano, je učitelj odgovoren za splošno oblikovanje glasbenih neodvisnih dejavnosti. Priložnostno delo
Str.211
tA z otroki, poznavanje njihovih interesov in sposobnosti omogoča, da vzgojitelj omogoči, da izpolni svojo nalogo kvalitativno in odgovorno.
Uvod
Folklor je glavno sredstvo ljudske pedagogike. Folk pedagogika je izobraževalna tema in vrsta odrasle dejavnosti za izobraževanje mlajše generacije, agregata in odnos idej in idej, pogledov in mnenj ter mnenj ter spretnosti in tehnik ljudi o razvoju izobraževanja in Usposabljanje mlajše generacije se odraža v ljudski umetnosti. To je miselnost naroda v zvezi z mlajšo generacijo in izobraževalnih tradicij v družini in družbi ter povezavo in kontinuiteto generacij.
Folklora je neprecenljivo nacionalno bogastvo. To je velik rezervoar duhovne kulture Belorusov, ki so se razvili s kolektivnimi prizadevanji številnih generacij v stoletjih. V tej fazi nacionalnega oživljanja se je treba vrniti na tisto, kar so dosegli naši naši predniki.
Beloruska nacionalna folklora je ena najbogatejših v slovanskem svetu. Nasičena je s pedagoškimi izkušnjami in ljudsko modrostjo. Na podlagi ljudske folklore je bil ustvarjen velik rezervoar etic-pedagoških idej: spoštovanje starejših, trdo delo, strpnost, dobro ime, strpnost do mnenja nekoga drugega.
Toleranca, strpnost, vrlina, kot tradicionalne krščanske vrline, postopoma postala značilnost beloruskih. Poleg tega so sobijo s takšnimi lastnostmi kot osebno dostojanstvo, fokus, dejavnost.
Folklor z dvigom vsebine, gospodinjskih tradicij, praznikov, beloruske klasične literature so tisti koncepti, ki imajo velik vpliv na oblikovanje nacionalnega značaja. Prispeva k ustvarjalnemu razvoju otrok in mladih v svetu epskih, pravljic, legend. Pregovori in izreke lahko služijo kot osnova za moralne zapovedi, ki pomagajo razviti razmišljanje, logiko, zanimanje za zgodovino in kulturo ljudi.
Tako je folklora glavni vir znanja o načelih izobraževanja, ki so se s sedežem v kulturi različnih narodov, njegovih moralnih, verskih in mitskih temeljev. Oblikovana simbolična narava umetniške ustvarjalnosti, njegov vpliv na čustveno čustveno sfero osebnosti, je najbolj ustrezna sredstva neiztrujanja in hkrati učinkovit učinek izobraževanja.
Obravnava tega tečaja je pomemben in zanimiv hkrati.
Izobraževalni potencial folklore je neomejen. Danes naša družba oživlja pozabljene tradicije antike, z uporabo priljubljenih izkušenj, ustvarjanje novih modelov izobraževalnih teorij in praks.
Pozornost na folkloro, starodavne plasti kulture, tradicijo kot celoto, kot neizčrpni vir izobraževanja in človekovega razvoja, se kaže v zadnjih letih, še posebej aktivno v socialno-pedagoškem okolju. To je posledica funkcionalnih značilnosti žankov folklore, z globoko duhovnostjo in modrostjo ljudske ustvarjalnosti, s kontinuiteto procesa prenosa nacionalne kulture iz generacije na generacijo.
Na začetku novega stoletja je večja zanimanje za nacionalno kulturo, do etničnih procesov, tradicionalne umetniške ustvarjalnosti, folklore. Znanstveniki opozarjajo na posebno povečanje zgodovinske in nacionalne identitete vsakega ljudstva, ki to pojasnjujejo s socialno-psihološkimi, političnimi razlogi.
Ohranjanje in razvoj nacionalne kulture, njene korenine je najpomembnejša naloga, ki zahteva previden odnos do spomenikov zgodovine in kulture, tradicionalne ljudske umetniške ustvarjalnosti. Revivalnost folklore, ljudskih običajev, obredih in praznikov, tradicionalnih dekorativnih in vizualnih umetnosti je dejanski problem modernosti. Folklora, njeni žanri, sredstva, metode, ki najbolj napolnjujejo celotno sliko življenja ljudi, dajejo svetlo sliko življenja ljudi, njegovo moralo, duhovnost. Folklora razkriva dušo ljudi, njene prednosti in značilnosti. Z vidika znanosti je folklor pojav, ki si zasluži posebno učenje in pozorno oceno.
Cilj dela tečaja je razkriti vrednost folklore v nacionalnem izobraževalnem sistemu.
Valutne naloge:
- opisuje pojav folklore in njenega izobraževalnega pomena;
- dajte značilnost glavne žanre folklore, ki temeljijo na izobraževalnem potencialu vsakega;
- Pokažite praktično uporabo glavnih ljudskih žanrov v vzgoje.
Predmet tega predmeta je večplasten pojav nacionalne folklore, in subjekt je žanri folklore in njihovega izobraževalnega potenciala.
Metode, ki se uporabljajo pri pisanju tečaja - opisna, primerjalna analiza, analiza literarnih virov.
folklorni Izobraževalni žanr.
1. Folklore - Nacionalno izobraževanje orodje
1.1 Koncept in bistvo folklora
Izraz "folklora" (preveden "ljudski modrost") prvič predstavil angleški znanstvenik U.J. Toms leta 1846. Sprva je ta izraz zajemal vse duhovne (prepričanja, ples, glasba, rezbarjenje lesa itd.), Včasih material (stanovanja, oblačila) kulturo ljudi. V moderni znanosti ni enotnosti pri razlagi koncepta "folklore". Včasih se uporablja v začetnem pomenu: sestavni del življenja ljudi, tesno prepletenih z drugimi elementi. Od začetka 20. stoletja Izraz se uporablja v ožjem, bolj specifičnem pomenu: verbalna ljudska ustvarjalnost.
Folklor (angleška folklora) - ljudska ustvarjalnost, najbolj pogosto je ustno; Umetniško kolektivno ustvarjalno dejavnost ljudi, ki odraža njegovo življenje, pogled, ideale; Poezija (tradicije, pesmi, Chastushki, šale, zgodbe, Epos, matere ljudske, anekdote, zgodbe, epos), ljudske mišice (pesmi, orodja, orodja in igra), gledališče (drame, satirični kosi, lutkovno gledališče), ples, arhitektura , Fino in dekorativno in uporabno umetnost.
Folklora je kolektivna in tradicionalna ustvarjalnost skupin in posameznikov, ki jih določajo upanja in prizadevanj podjetja, ki je ustrezen izraz njihove kulturne in družbene identitete.
Po besedah \u200b\u200bB.N. Putlova, obstaja pet glavnih možnosti za vrednote koncepta "folklore":
1. folklora kot celota, raznolikost oblik tradicionalne kulture, to je sinonim za koncept "tradicionalne kulture";
2. folklora kot kompleks pojavov tradicionalne duhovne kulture, ki se izvajajo z besedami, idejami, idejami, zvoki, gibi. Poleg dejanske umetniške ustvarjalnosti zajema tako miselnost, tradicionalna prepričanja, ljudska filozofija življenja;
3. folklora kot pojavi umetniške ustvarjalnosti ljudi;
4. folklora kot sfera verbalne umetnosti, tj. Območje ustne ljudske ustvarjalnosti;
5. Folklore kot pojavi in \u200b\u200bdejstva verbalne duhovne kulture v vseh njihovi raznolikosti.
Najbolj ozke, vendar najbolj stabilne teh definicij je, da jo veže predvsem z žanri ustne ljudske ustvarjalnosti, to je z verbalnim, verbalnim izrazom. To je najnaprednejša folkloristična sfera, ki je dosegla velik prispevek k razvoju znanosti o literaturi - neposreden potomec, "nadaljevanje" ustne ljudske ustvarjalnosti, gensko povezane z njo.
Koncept "folklore" še vedno pomeni vsa področja ljudske umetniške ustvarjalnosti, vključno s tistimi, ki običajno ne veljajo (ljudska arhitektura, ljudska dekorativna umetnost itd.), Ker odraža nesporno dejstvo, vse vrste in žanri strokovnih umetnosti imajo svoje Origin v ljudski umetnosti, ljudska umetnost.
Najbolj starodavne vrste verbalne umetnosti so se pojavile v procesu oblikovanja človeškega govora v obdobju Zgornjega paleolitha. Verbalna ustvarjalnost v antiki je bila tesno povezana s človeškim delom in odražala verske, mitske, zgodovinske ideje, kot tudi primitivna znanstvena znanja. Ritualni ukrepi, s katerimi je primitivna oseba skušala vplivati \u200b\u200bna sile narave, na usodo, so spremljale besede: uroke so bile izražene, zarote, za sile narave so bile obravnavane z različnimi zahtevami ali grožnjami. Umetnost besede je bila tesno povezana z drugimi vrstami primitivne umetnosti - glasba, ples, dekorativni umetnosti. V znanosti se to imenuje "primitivna sintaza" in so zdaj opazne v folklorni.
Ker je človeštvo nabralo vse pomembnejše življenjske izkušnje, ki jih je treba posredovati naslednje generacije, se je vloga ustnih informacij povečala. Dodelitev verbalne ustvarjalnosti v neodvisno vrsto umetnosti je najpomembnejši korak v prazgodovini folklora. Folklora je bila verbalna umetnost ekološko inherentna ljudska hiša. Različni namen del je sprožil žanre, s svojimi raznolikimi temami, slikami, slog. V najstarejšem obdobju je bilo večina ljudi generičnih legend, delovne in ritualne pesmi, mitološke zgodbe, zarote. Odločilen dogodek, ki je trajal mejo med mitologijo in dejansko folklorjem, je bil videz pravljice, katerih parcele so bile realizirane kot fikcija.
V starinski in srednjeveški družbi je bil viden junaški EPIC. Prav tako so bile legende in pesmi, ki odražajo verska prepričanja (na primer ruske duhovne pesmi). Kasneje se je pojavila zgodovinske pesmi, ki prikazujejo resnične zgodovinske dogodke in junake, ki so jih ostali v popularnem spominu. S spremembami družbenega življenja družbe v ruski folklori, so se pojavile nove žanre: vojak, Yamchichsky, Burlats Pesmi. Rast industrije in mest je življenje, šale, delovne, šolske in študentske folklore.
Skozi tisoče let so imele vse ljudske folklore edina oblika poetične ustvarjalnosti. Toda tudi s prihodom pisanja že več stoletij, do obdobja pozni fevdalizma, je bila ustna pesniška ustvarjalnost razširjena ne le med delovno ljudstvom, temveč tudi med najvišjimi oddelki družbe: plemstva, duhovščine. Ob vzhodu v določenem družbenem okolju bi lahko delo postalo nacionalna dediščina.
