Opis predstavitve za posamezne diapozitive:
1 diapozitiv
Opis diapozitiva:
VRSTE OTROŠKE DELO IN OBLIKE NJEGOVE ORGANIZACIJE Razvil metodolog otroške izobraževalne ustanove "Solnyshko" Pshonnik O.A.
2 drsnik
Opis diapozitiva:
»Veselje do dela je močna vzgojna sila. V otroštvu bi moral vsak otrok izkusiti ta plemeniti občutek. " V.A. Suhomlinski.
3 diapozitiv
Opis diapozitiva:
seznanjanje otrok z delom odraslih; seznanjanje otrok z delovno aktivnostjo, ki jim je na voljo; usposabljanje v delovnih veščinah, organiziranje in načrtovanje dejavnosti
4 drsnik
Opis diapozitiva:
V procesu spoznavanja dela odraslih vzgojitelj pri otrocih oblikuje pozitiven odnos do njihovega dela, previden odnos do njegovih rezultatov, željo, da bi odraslim zagotovili vso možno pomoč, delovne spretnosti in pozitivne odnose med otroki . Odrašča: navada delovnega napora, odgovornosti, nege, varčnosti, trdega dela, pripravljenost za sodelovanje pri delu, ne da bi se izognili neprijetnemu delu.
5 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Izbira takšne ali drugačne oblike organizacije delovne dejavnosti otrok je odvisna predvsem od: 1) starosti in psihofizioloških zmožnosti otrok; 2) raven delovnih izkušenj otrok; 3) posebne vzgojne naloge vzgojitelja, ki organizira delovne dejavnosti; 4) vsebina dela.
6 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Pogoji za organizacijo dela Sistematično vključevanje vsakega otroka v delo, ob upoštevanju obremenitve otroka, izbira opreme za delo, ustvarjanje delovnega vzdušja v skupini. Pri organiziranju delovne dejavnosti ne smemo pozabiti, da mora biti delo primerno, koristno, učinkovito, izvedljivo.
7 diapozitiv
Opis diapozitiva:
gospodinjsko delo: samopostrežba, vzdrževanje prostorov in stvari, pomoč odraslim pri kuhanju, ročno delo (z gradbenimi elementi) izdelava igrač in preprostih pripomočkov iz papirja, kartona, iz naravnih materialov, obdelava lesa Osnovne vrste dela v vrtcu delo v naravi gojenje sobnih rastlin, setev in sajenje na cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu, na vrtu, skrb za hišne ljubljenčke
8 diapozitiv
Opis diapozitiva:
vzdrževanje čistoče in reda v sobi (skupina, garderoba, umivalnica in spalnica) in na lokaciji, pomoč odraslim pri organizaciji režimskih procesov. GOSPODINJSKA DELA To delo v osnovnih oblikah se pojavlja že v mlajši predšolski dobi, vendar dobi poseben pomen v srednji in starejši skupini
9 diapozitiv
Opis diapozitiva:
SAMOSTORITEV (osnovno gospodinjsko delo) je nenehna skrb za čistost telesa, urejenost obleke, pripravljenost narediti vse potrebno za to brez zunanjih zahtev, zaradi notranje potrebe po spoštovanju higienskih pravil. POSEBNOST: pred otrokom se vedno postavi določen cilj, katerega doseganje je za otroka razumljivo in zanj življenjsko pomembno; rezultat, ki ga doseže, je jasen in mu odpira dobro znane možnosti za nadaljnje dejavnosti
10 diapozitiv
Opis diapozitiva:
POMEN: S tovrstnim delom se začne delovna vzgoja predšolskih otrok; Otroke uči samostojnosti, premagovanja težav, jih opremi s spretnostmi; Njegova življenjska potreba je očitna, namenjena zadovoljevanju vsakodnevnih osebnih otrokovih potreb; Uči vas sistematičnega dela; otroci začnejo razumeti, da imajo vsi delovne naloge, povezane z njihovimi vsakdanjimi potrebami; vzgaja se negativen odnos do brezdelja in lenobe; Otroci prvič vzpostavijo znane odnose z ljudmi okoli sebe, se zavedajo svoje odgovornosti do njih; naučijo se vrednosti skrbi zase in pridobijo sposobnost učinkovite skrbi za svoje ljubljene; Dopolnjuje notranjo otrokovo kulturo: trudi se biti koristen, ne da bi obremenjeval druge, pomaga jim, da se sami znajdejo v velikih in majhnih; vedno zahteva določene fizične in duševne napore, ki so toliko bolj opazni pri otrokovi dejavnosti, mlajši kot je in manj ima spretnosti, da se sam oblači, pere in je.
11 diapozitiv
Opis diapozitiva:
VSEBINA: V mlajših skupinah otroke učijo samostojnega in previdnega prehranjevanja, pravilno držijo žlico, ne razlivajo hrane, se sklonijo nad krožnik, se oblečejo in slečejo sami, operejo se, pravilno uporabljajo brisačo, sedijo za mizo samo z čiste roke; Otroci srednje skupine lahko pokažejo veliko samostojnost pri pranju, oblačenju, prehranjevanju, postavljeni so pred naloge medsebojne pomoči pri oblačenju, pomoči otrokom pri oblačenju, čiščenju igrač, učitelj se vse bolj obrača na zavest otrok; V starejši predšolski dobi imajo velik pomen dolgoročne samopostrežne naloge, še naprej jih učijo dobro skrbeti za stvari: čistiti oblačila, obutev, popravljati igrače, knjige in vključevati osnovne spretnosti pri poučevanju otrok mlajše skupine.
12 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Prikaz vsake delovne akcije in njenega zaporedja, podrobna razlaga, splošni opomnik, preverjanje in vrednotenje, samospoštovanje, spodbujanje, opazovanje vedenja odraslih v okolici, ogled ilustracij za knjige, branje umetniških del, ogled lutkovnih predstav itd.
13 diapozitiv
Opis diapozitiva:
OTROCI VIŠJIH PREDŠOLSKIH STAROSTI LAHKO IZVEDEJO NASLEDNJE VRSTE DELA, ZDRUŽENE PO POJMU "GOSPODINJSTVO IN GOSPODINJSKA DELA": 1. V redu naj bodo njihove igrače, družabne igre in učni pripomočki; obrišite jih z vlažno krpo; operite nekaj igrač. 2. Obrišite pohištvo (skupaj z enim od odraslih.) 3. Operite oblačila za lutke, majhne osebne predmete (robčki, trakaste nogavice.), Salvete za škatle za kruh itd. 4. Položite mizo, posodo pospravite po obrokih; po zajtrku umijte skodelice, žlice in druge pripomočke. 5. Z vlažno metlo pometajte tla v sobi, z majhno stezo z metlami na dvorišču. 6. Pomagajte odraslim pri pripravi hrane: olupite kuhan krompir, narežite kuhano zelenjavo za vinaigrette, operite zelenjavo, pripravite pite, piškote, naberite in olupite jagode. 7. Zagotovite vso možno pomoč pri različnih gospodinjskih zadevah: odložite ali odstranite z vrvi majhno spodnje perilo, pomagajte nositi torbo z nakupi, kupite kruh, prinesite, nosite stvar, poberite padlo. 8. V majhnih vedrih prinesite vodo, sesekljana drva, obrnite seno v bližini hiše in ga zgrnite v majhne kupčke. 9. Poskrbite za mlajše (pomagajte se obleči, hoditi, igrati, zapeti pesem, recitirati pesem). 10. Poskrbite za pozornost babici, dedku, mami in očetu, starejšim.
14 drsnik
Opis diapozitiva:
OTROŠKA DELA V NARAVI Ustvarja ugodne pogoje za fizični razvoj, izboljšuje gibanje, spodbuja delovanje različnih organov, krepi živčni sistem. Delo v naravi je zelo pomembno za duševni in senzorični razvoj otrok. Tako kot pri nobenem drugem se miselna in voljna prizadevanja združujejo. Razširi obzorja otrok in pridobi dostopno znanje, na primer o zemlji, sadilnem materialu, delovnih procesih, orodjih. Spodbuja razvoj opazovanja, radovednosti pri otrocih. Spodbuja zanimanje za kmetijska dela in spoštovanje ljudi, ki jih opravljajo. Pomaga gojiti ljubezen do narave. Estetsko izobraževanje otrok se izvaja (z vsebino dela v naravi, na primer z gojenjem čudovitih rož, katerih namen je zadovoljiti estetske potrebe ljudi, z organizacijo delovnega procesa v skladu z zahtevami kulture in estetike, z uporabo rezultatov delo za zadovoljitev praktičnih potreb in radostnih estetskih čustev).
15 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ROČNA DELA Razvija konstruktivne sposobnosti otrok, uporabne praktične spretnosti in usmerjenost, oblikuje zanimanje za delo, pripravljenost nanj, spopadanje z njim, sposobnost ocenjevanja njihovih zmožnosti, željo po čim boljšem delu (močnejši, bolj stabilna, bolj elegantna, natančnejša). Otroci se v procesu dela seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z nekaterimi orodji, se naučijo dobro skrbeti za materiale, predmete dela, orodja. Otroci se skozi izkušnje naučijo osnovnih idej o lastnostih različnih materialov: material se pretvori v različne transformacije in iz njega je mogoče izdelati različne stvari. Tako se bodo otroci pri učenju izdelave uporabnih predmetov iz debelega papirja naučili, da ga je mogoče zložiti, razrezati, zlepiti. Les je mogoče žagati, skobljati, rezati, vrtati, lepiti. Delajo z lesom, fantje uporabljajo kladivo, žago, klešče. Podrobnosti se naučijo primerjati tako, da z ravnilom naložijo na oko. Delo z naravnim materialom - listi, želodi, slamo, lubjem itd. - daje vzgojitelju priložnost, da otroke seznani z različnimi lastnostmi: barvo, obliko, trdoto.
16 diapozitiv
Opis diapozitiva:
DOZIRANJE DELA Odmerek dela pomeni njegovo trajanje, obseg, zahtevnost, določanje telesne aktivnosti, ki povzroča utrujenost. Da bi se izognili preobremenitvi, spremenite ukrepe po 10-15 minutah Otroci, stari 6-7 let - 20-30 minut Otroci, stari 4-5 let, 15-20 minut
17 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Kraj dejavnosti otroškega dela v dnevnem načinu Vsaka dejavnost je povezana z delovnimi napori in vsebuje velike priložnosti. Bolj primerno je organizirati delo v naravi v drugi polovici dneva, od 15 h 40 min do 16 h 30 min. V vroči sezoni je priporočljivo načrtovati delo na jagodnem vrtu zjutraj pred zajtrkom. Gospodinjstvo je bolj primerno opravljati zjutraj pred poukom, na sprehodu in popoldne.
18 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Tako predšolski otroci, ki sodelujejo pri eni ali drugi vrsti dela, dobijo možnost vsakodnevnega dela. Kako pogosto organizirati delovne aktivnosti? Dnevno samopostrežno delo Tedensko ročno delo Tedensko delo v gospodinjstvu 20-25 minut Delo v naravi na lokaciji v skupini vsak dan 10-15 minut do 20 minut
19 diapozitiv
Opis diapozitiva:
20 diapozitiv
Opis diapozitiva:
NAROČILA - Široko uporabljajo v vseh starostnih skupinah vrtca. dodelitev posebne naloge otroku, ki jo mora opraviti sam ali z enim od vrstnikov. Učiti pomeni otroka zavezati k nekakšnemu delu, ki je povezano s samopostrežbo in je za ekipo težko.
21 diapozitiv
Opis diapozitiva:
vedno prihajajo od odrasle osebe; vsebujejo jasen poudarek na doseganju rezultata, naloga je posebej opredeljena; to je najpreprostejša oblika organiziranja delovne dejavnosti predšolskih otrok; imajo posebno vzgojno vrednost pri delu z mlajšimi otroki šolska starost; dati vzgojitelju priložnost, da razlikuje med igro in delom; vsebujejo element povpraševanja, s pomočjo katerega se otrok nauči ciljno ravnati, da se zave, da opravlja nalogo odraslega; pomaga vzgojitelju spremljati pravilnost dela, razpoložljivost delovnih veščin, otrokov odnos do dodeljenega dela, sposobnost dokončanja dela; ponujajo široke možnosti za individualno delo z otroki; dajejo vzgojiteljem priložnost, da sistematično uvajajo otroke v delo, ki ga lahko opravljajo; ustvariti poslovno vzdušje v skupini. LASTNOSTI NAROČIL:
22 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Naloge Po težavah: preproste, zapletene Po naravi izvedbe: posamezne ali skupne Po času izvedbe: kratkoročne, epizodne, dolge
23 diapozitiv
Opis diapozitiva:
TEMELJNE ZAHTEVE ZA NAROČILA ZA OTROKE DRUGE MLADE SKUPINE: so vodilna oblika organizacije otroškega dela, delo z otroki v delovnem izobraževanju se mora začeti s posameznimi nalogami, je specifično in preprosto, vsebuje eno ali dve akciji mizo, prinesite zalivalko, odstranite iz lutke, obleko za pranje itd.), izvajajo se skupaj z vzgojiteljico, glavna oblika poenotenja pri delu otrok te starosti je delo "ob strani", veliko kasneje preidejo v druge oblike.
24 drsnik
Opis diapozitiva:
Takšna osnovna opravila vključujejo otroke v dejavnosti, namenjene timskemu delu, v pogojih, ko še vedno ne morejo organizirati dela na lastno motivacijo. Otroci v tej starosti niso preveč zainteresirani za rezultat, pritegne jih sam postopek delovanja. Od druge polovice leta, ko imajo otroci že nekaj delovnih izkušenj, uporabljajo skupinske naloge. Naloga daje vzgojitelju priložnost, da individualizira metode vodenja otrok: pomagati enemu, poučiti drugega, podpreti tretjega, odobriti. Ko predšolski otroci pridobivajo izkušnje pri sodelovanju pri izvajanju navodil, učitelj zaplete njihovo vsebino.
25 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ORGANIZACIJA NAROČIL V SREDNJI SKUPINI Število nalog v srednji skupini se znatno poveča, saj se izkušnje udeležbe otrok pri delu postopoma bogatijo, njihove sposobnosti postanejo močnejše. Navodila je mogoče dati več predšolskim otrokom hkrati, čeprav ima vsak od njih določeno (drugačno ali enako) nalogo. Vedno pogosteje začne pri delu hkrati sodelovati več otrok, zaradi česar jih je mogoče pogosteje in bolj sistematično vključevati v koristno delo. Naloge postanejo sredstvo za oblikovanje delovnih navad pri otrocih, priprava na izmene. Večina nalog, ki so se že zgodile v srednji skupini, postane skupinskih nalog, ki združujejo od 2 do 5-6 udeležencev, tj. prevzamejo kolektivni značaj. (skupaj odstranite police z igračami, zalepite škatle za didaktične igre, operite gradbeni material itd.) Izvajanje skupne naloge za vse postavlja otroke pred potrebo po samostojnem razdeljevanju dela med udeleženci, opravljanju tega skupaj in po delu očistite. To prispeva k oblikovanju načel kolektivizma, uči nas usklajevanja dejanj, razvija izkušnje sodelovanja, uči nas medsebojne pozornosti v procesu dela in pomoči v primeru težav.
26 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ORGANIZACIJA NALOG V VIŠJI VZGOJNIŠKI ŠOLI V starejši skupini so posamezne naloge organizirane pri tistih vrstah dela, pri katerih imajo otroci premalo razvite spretnosti ali kadar jih učijo novih veščin. Posamezne naloge dobijo tudi otroci, ki potrebujejo dodatno usposabljanje ali še posebej skrben nadzor (kadar otrok ni pozoren, pogosto raztresen), torej po potrebi individualizirajte metode vpliva. Glede na to, da veščine samoorganizacije pri otrocih starejše skupine še niso dovolj razvite, bi moral vzgojitelj veliko pozornost nameniti razlagi načinov razporejanja opreme, namestitvi opreme in razdeljevanju dela med udeleženci. V pripravljalni skupini za šolo morajo otroci pri opravljanju splošnih nalog pokazati potrebne spretnosti samoorganizacije, zato je učitelj do njih bolj zahteven, prehaja od razlage do nadzora, opomnika.
27 drsnik
Opis diapozitiva:
VSEBINA NALOG: V srednji skupini dobijo otroci navodila, kako zalivati \u200b\u200brastline v zaprtih prostorih, pravilno postaviti mehke igrače na mesta, umiti posodice z milom, jih postaviti nazaj na mesto, nahraniti ribe, razdeliti deske za modeliranje, pometati verando, poravnati oblačila v omarah jih zaprite, obrišite polico pred prahom itd .; V mlajši skupini imajo individualen značaj: na prošnjo učitelja postavite pozabljene čevlje v omaro, poberite spuščeno stvar, jih postavite na svoje mesto, pomagajte pripeljati igrače na spletno stran, jih zberite pred odhodom iz hodi, razdeli svinčnike za risanje, pometi pesek s klopi itd .; V starejših skupinah učitelj privabi otroke k izvajanju najrazličnejših nalog, ki niso vključene v naloge spremljevalcev, posebno mesto zasedajo naloge - naloge, katerih rezultat se časovno zavleče (setva, sajenje, pranje oblačil za lutke, prinašanje razglednice od doma, slike določene vsebine itd.).), podana so navodila javnega značaja (za pomoč otrokom mlajših skupin, osebju vrtca) itd.
28 drsnik
Opis diapozitiva:
DOLŽNOST - sistematično delo, ki zahteva določeno stopnjo samostojnosti, ki vključuje otrokovo obvezno izvajanje dela, namenjenega služenju timu. Predstavljen konec leta v drugi mlajši skupini. Različne vrste nalog so najpogosteje uporabljene v starejših in pripravljalnih skupinah. Pri opazovanju dela spremljevalcev je treba biti pozoren na sposobnost otrok: v drugi mlajši skupini: delovati s pomočjo odraslih, na željo po samostojnem vključevanju v delo, brez pomoči drugih; v srednji skupini: o sposobnosti otrok, da začnejo dežurati brez opominov, delajo v določenem zaporedju, ne motijo \u200b\u200bse, da končajo delo; v starejših in pripravljalnih skupinah: sposobnost samostojnega razporejanja nalog, doslednega izvajanja vseh potrebnih dejanj, upoštevanja vseh higienskih pravil pri delu (umijte si roke pred dežurstvom, vzemite skodelico samo za ročaj itd.).
29 drsnik
Opis diapozitiva:
Otroci so izmenično vključeni v različne vrste izmen, kar zagotavlja njihovo sistematično udeležbo pri delu. Imenovanje in sprememba službe poteka vsak dan. Izmene imajo veliko vzgojno vrednost: otroka postavljajo v pogoje obveznega izvajanja nekaterih nalog, potrebnih za ekipo. omogoča vzgojo otrok do odgovornosti do ekipe, skrbnosti, razumevanja potrebe po njihovem delu za vsakogar, pri otrocih oblikuje željo po delu zaradi drugih, oblikuje manifestacijo skrbnega odnosa do tovarišev, do živali in rastlin, spodbuja sposobnost, da pomaga odrasli osebi, da opazi, kje je potrebna pomoč.
30 diapozitiv
Opis diapozitiva:
MISA JE POSTALA OBVEZNA, DA NASTAVI ZADEVO, NE MOŽE GA ZAVRNITI, TAKOJ NAROČITI DRUGO DELO, ZANIMAJOČE ZANIMAJOČE ALI PREKLOPITI NA IGRO. VRSTE Žaluzij, ki se uvajajo NEPREMIČNO: menze v menzi (2. mlajša skupina, konec leta), pripravljalne izmene za pouk (srednja skupina, 2. polovica leta). Premiki v kotu narave (starejša skupina). Vsebina dela spremljevalcev pri prehodu iz ene skupine v drugo se zaplete. To se kaže v programih starševstva v vrtcih. Značilnosti dolžnosti.
Opis predstavitve za posamezne diapozitive:
1 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Komunalna predšolska vzgojna ustanova (vrtec) kombiniranega tipa "Ladushki"
2 drsnik
Opis diapozitiva:
3 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Noben narod ne more napredovati, dokler ne ugotovi, da je oranje njive tako vredno kot pisanje pesmi. Washington B.
4 drsnik
Opis diapozitiva:
Delovna izobrazba je eden najpomembnejših vidikov vzgoje mlajše generacije. V vrtcu je delovna vzgoja sestavljena iz seznanjanja otrok z delom odraslih, seznanjanja otrok z delovno aktivnostjo, ki jim je na voljo.
5 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Oblikovanje pozitivnega odnosa otroka do dela Cilj delovne vzgoje predšolskega otroka
6 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Kdo na svetu je najpomembnejši, najprijaznejši, najslavnejši? Kdo je on? Kako mu je ime? No, seveda je delo!
7 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Naloge delovne vzgoje predšolskih otrok so seznanitev z delom odraslih in vzgoja spoštovanja do njega; poučevanje najpreprostejših delovnih veščin in spretnosti; spodbujanje zanimanja za delo, trdo delo in samostojnost; izobraževanje socialno usmerjenih motivov dela, sposobnost dela v timu in za skupino.
8 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Sredstva za delovno vzgojo predšolskih otrok; seznanitev z delom odraslih; usposabljanje na področju delovnih veščin, organizacija in načrtovanje dejavnosti; organizacija dela otrok v vsebinah, ki so jim na voljo.
9 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Glavne vrste otroškega dela so samopostrežba, delo v gospodinjstvu, delo v naravi, ročno delo.
10 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Samopostrežba To je otrokovo delo, namenjeno samooskrbi (oblačenje, slačenje, prehranjevanje, sanitarni in higienski postopki). Naloga razvijanja samopostrežnih veščin je pomembna za vse starostne skupine.
11 diapozitiv
Opis diapozitiva:
1. mlajša skupina 1. Oblikovati pri otrocih sposobnost samopostrežbe (med slačenjem, oblačenjem, umivanjem, jedjo). 2. Nadaljujte z učenjem otrok pod nadzorom odrasle osebe, nato pa si samostojno umijte roke, ko se umažejo, in si pred jedjo obraz in roke posušite z osebno brisačo. 3. Naučite se s pomočjo odrasle osebe spraviti v red. 4. Oblikujte spretnost uporabe posameznih predmetov z robčkom, prtičkom, brisačo, glavnikom, loncem). 5. Otroke spodbujajte k samostojnosti med jedjo, naučite jih držati žlico v desni roki. 6. Naučite otroke, kako se oblačiti in slačiti. 7. Naučite se sleči oblačila, obutev (odpnite sprednje gumbe, Velcro) z malo pomoči odrasle osebe. 8. Poučevati v določenem vrstnem redu lepo zlaganje oblačil.
12 diapozitiv
Opis diapozitiva:
2. mlajša skupina 1. Otroke nadaljujte z učenjem samostojnega oblačenja in slačenja v določenem zaporedju (oblačenje in snemanje oblačil, odpenjanje in zapenjanje gumbov, zlaganje, obešanje itd.). 2. Za negovanje urejenosti, sposobnosti opazovanja motenj v oblačilih in njihove odprave z malo pomoči odraslih. 3. Nadaljujte s poučevanjem pravilne uporabe mila, nežno umijte roke, obraz, ušesa; po pranju obrišite do suhega, obesite brisačo na mesto, uporabite glavnik, robec. 4. Če želite izvedeti, kako pravilno uporabljati mizo in žličko, vilice, prtičke.
13 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Srednja skupina 1. Izboljšati sposobnost samostojnega oblačenja in slačenja; naučite lepo zložiti in obesiti oblačila s pomočjo odrasle osebe, jih spraviti v red - čista, suha. 2. Gojiti željo, da bi bili vedno urejeni in urejeni. 3. Negujte si navado, da se po umivanju rok po umivanju umivate in umivate roke, potem ko se umažete. 4. Okrepite veščine uporabe glavnika, robčka. 5. Med kašljanjem in kihanjem se naučite, da se obrnete stran in nos in usta pokrijete z robčkom. 6. Še naprej se učite pravilne uporabe jedilnega pribora - žlica, vilice, nož). 7. Naučite se splakovati usta po jedi.
14 drsnik
Opis diapozitiva:
Starejša skupina 1. Oblikujte si navado vsakodnevnega umivanja zob in umivanja obraza, po potrebi umivanje rok. 2. Okrepiti sposobnost samostojnega oblačenja in slačenja, lepo zložiti oblačila v omaro, pravočasno sušiti mokra oblačila, skrbeti za čevlje (oprati, obrisati, očistiti, postaviti na svoje mesto). 3. Naučite se opaziti in samostojno odpraviti motnje v svojem videzu. 4. Oblikujte si navado, da skrbite za osebne stvari. 5. Razviti željo po medsebojni pomoči. 6. Usposobite se za umivanje zob, naj bodo nohti čisti. 7. V omari vzdržujte red, oblačila razporedite na določena mesta. 8. Naučite se postelje lepo čistiti.
15 diapozitiv
Opis diapozitiva:
16 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Gospodinjsko delo To je vzdrževanje čistoče in reda v sobi (skupina, garderoba, umivalnica in spalnica) in na spletnem mestu ter pomaga odraslim pri organizaciji režimskih procesov.
17 diapozitiv
Opis diapozitiva:
1. mlajša skupina Naučiti otroke vzdrževati red v igralnici, na koncu iger razporediti igralni material na mestih. Otroke vključite v izvajanje najpreprostejših delovnih akcij. Skupaj z odraslo osebo in pod njegovim nadzorom na mizo pred obroki postavite zabojčke za kruh (brez kruha) in držala za prtičke.
18 diapozitiv
Opis diapozitiva:
2. mlajša skupina 1. Spodbudite otroke k samostojnemu izpolnjevanju osnovnih nalog - pripravi materialov za pouk (čopiči, kiparske deske itd.); po igri postavite igrače in gradbeni material na svoje mesto. 2. Naučiti vzdrževati red in čistočo v sobi in na vrtcu. 3. Spodbujati k zagotavljanju pomoči odraslim, vzgajati spoštljiv odnos do rezultatov njihovega delo. 4. V drugi polovici leta začnite pri otrocih oblikovati spretnosti, potrebne pri dežurstvu v jedilnici: pomagajte postaviti mizo za večerjo (položite žlice in vilice, uredite zabojčke za kruh, krožnike, skodelice itd.) .
19 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Srednja skupina Da bi otroke naučili vzdrževati red v skupini in na vrtcu: postavite gradbeni material, pomagajte učitelju, lepite knjige, škatle. 2. Otroke naučite samostojnega opravljanja dolžnosti dežurnih v jedilnici: skrbno razporedite žemljice, položite jedilni pribor (žlice, vilice, noži).
20 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Starejša skupina Otroke naučite pomagati odraslim pri vzdrževanju reda v skupini: brisanje igrač in učnih pripomočkov, pranje igrač in gradbenega materiala, popravilo knjig, igrač Oblikujte sposobnost čiščenja vrtca: pometanje in čiščenje poti pred naplavinami, pozimi pred snegom , vodni pesek v peskovniku Naučite otroke samostojno in vestno izpolnjevati dolžnosti dežurnih v jedilnici, pripravljati mizo, pospravljati posodo po obrokih Naučite se materiale, ki jih je učitelj pripravil za pouk, razstaviti sami, čisto jih umijte, ščetke, vtičnice za barve, paleto, obrišite mize
21 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Vse igrače lahko dam na svoja mesta, vendar je veliko bolj zanimivo, če jih pospravim skupaj s Sonjo.
22 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Delo v naravi Razno delo v naravi daje otrokom veliko veselja in prispeva k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu dela se vzgajajo ljubezen do narave, previden odnos do nje. Otroci razvijajo zanimanje za delovno aktivnost, zavesten, odgovoren odnos do nje. Otroci se v skupini naučijo sodelovati in si pomagati.
23 diapozitiv
Opis diapozitiva:
1. mlajša skupina Otroci pomagajo učitelju, da skrbi za živali in rastline v kotu narave in na lokaciji. Sodelovali naj bi pri skupnem zalivanju sobnih rastlin. Otroke uči pravilno zalivati \u200b\u200brastline, močne usnjene liste obrisati z vlažno krpo. Otroci sadijo čebulice in velika semena v zemljo, ki jo pripravi učitelj (v škatle, skodelice, zemljo), zalivajo nasade. Otroke je treba vključiti tudi v obiranje zelenjave: izvleči redkev, korenje, repo. Otroci skupaj z učiteljem hranijo ribe in ptice v kotu narave. Krmo in njen odmerek določi vzgojitelj. Otroci izvajajo individualne naloge, ki vključujejo 1-2 delovna postopka (vzemite pripravljeno ptičjo hrano in jo dajte v hranilnik, rastlino zalijte s pripravljeno vodo itd.)
24 drsnik
Opis diapozitiva:
V drugi - mlajši skupini 1. Možno je organizirati delo celotne ekipe otrok. Na primer, sajenje čebule, velikih semen cvetov, obiranje. To delo bo organizirano kot delo vzporedno. 2. Vsak otrok deluje v svojem tempu, ne da bi bil pri tem odvisen od drugih, kar je zelo pomembno, ko otroci samo obvladajo veščine. Hkrati pa razvijejo zanimanje za skupno delo. 3. Možno delo v podskupinah. Hkrati lahko delujeta dve podskupini, vendar vsaka hkrati izvaja enako delovno operacijo: obrišejo rastline, sadijo grah na vrtu ali zalivajo gredico. Ta značilnost organizacije dela je povezana, prvič, z veliko imitacijo dojenčkov, drugič pa z dejstvom, da jih je vzgojitelj lažje učiti. 4. Poučevanje novih delovnih akcij se praviloma izvaja v učilnici.
Kompetentno zgrajeno delo je vir navdiha in praktičnega znanja, najdragocenejši eliksir polnokrvnega življenja, zanesljiv način, da najdete pot do sebe in se uresničite v življenju. V procesu takšnega dela se otrok v interakciji z odraslimi in vrstniki uči sebe in sveta okoli sebe, celovito razvija svojo osebnost. Vsak otrok bo z veseljem prikazal svojo žetev, svojim ljubljenim bo z občudovanjem povedal, kaj je počel na vrtu ali v kotičku narave. Delo je osnova človekovega življenja, zato je eden glavnih elementov vzgojno-izobraževalnega dela.
Čemu služi delovna dejavnost v vrtcu?
Delovna vzgoja predšolskih otrok je ena vodilnih komponent razvoja močne volje, intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti otroka, učinkovita metoda oblikovanja kulture družbenih odnosov. Razumno organizirano delo razvija fizični potencial, prostorsko dojemanje sveta, krepi otrokovo zdravje.
Prihodnost zdaj pripada dvema vrstama ljudi: človeku misli in človeku dela. V bistvu sta oba ena celota, kajti misliti pomeni delovati.
Victor Hugo
Strateški cilj delovne vzgoje je oblikovanje pozitivnega odnosa do dela. Ta cilj je mogoče uresničiti na dva načina:
- Oblikovati razumevanje vrednosti in družbenega pomena dela.
- Razviti in izboljšati osnovne delovne spretnosti in sposobnosti, vzgajati skrbnost, organiziranost in odgovornost.
Motivi otroškega dela se razlikujejo:
- pohvala in hvaležnost otrokovih prizadevanj odraslih;
- samopotrjevanje med vrstniki;
- želja po pomoči odraslim in tovarišem po resničnih koristih;
- notranji interes za obvladovanje novih veščin, želja po občutku odraslosti in neodvisnosti.
Značilnosti delovne vzgoje za različne starostne skupine
Delovna vzgoja otrok se začne pri dveh letih, ko pride do izraza in razvoj osnovnih samopostrežnih veščin in traja do sedem let. Na splošno je delovna vzgoja osredotočena na različne naloge, ki se na različne načine izvajajo pri določenih vrstah dejavnosti.
Vsebina delovne vzgoje za otroke mlajših skupin
Pri delu z dojenčki je treba razviti njihove osnovne samopostrežne sposobnosti.
Otroci v mlajših skupinah so že vključeni v zanje sprejemljive delovne aktivnosti:
- Samooskrba v tej starosti se osredotoča na naslednje naloge:
- razviti osnovne veščine servisiranja samega sebe (med slačenjem, oblačenjem, umivanjem rok, prehranjevanjem, vzdrževanjem delovne mize v redu);
- vzgojiti natančnost, pozornost in neodvisnost med jedjo (uporabite jedilni pribor, prtiček);
- spodbudite notranjo potrebo po čistoči in urejenosti (umijte si roke z milom in vodo, umijte si obraz, obrišite si obraz z brisačo, uporabite glavnik, opazite motnje v oblačilih in jih poskusite odpraviti s pomočjo odraslih);
- ohraniti pozitiven čustveni odnos pri otrocih;
- obogatite in aktivirajte slovar, tako da ga dopolnite z novimi imeni oblačil.
- Gospodinjsko delo - razvoj osnovnih spretnosti:
- lepo zložite igrače;
- pomoč pri postavitvi mize;
- grabljenje suhih listov na igrišču;
- odstraniti sneg s stopnic, poti z lopatami.
- Delo v naravi - oblikovanje spretnosti za skrben in odgovoren odnos do živali in rastlin (otroci delajo skupaj z odraslimi):
- pomoč pri zbiranju zrelih plodov in semen;
- skrb za prezimovalne ptice;
- nega sobnih rastlin;
- setev semen.
Video: "Umij si roke" (pouk higiene v mlajši skupini)
Video: "Maša in sladko kraljestvo" (pouk ustne higiene, druga mlajša skupina)
Video: vsebinska podpora delu v vrtcu
https://youtube.com/watch?v\u003dPrnTtqTPVWc Videoposnetka ni mogoče naložiti: Delovno življenje v vrtcu, skupina številka 8 (https://youtube.com/watch?v\u003dPrnTtqTPVWc)
Značilnosti delovnih ur za slušno prizadete in gluhe otroke
Značilnosti razvoja otrok z okvaro sluha, ki vstopajo v popravne skupine vrtca:
- slabo obvladovanje veščin samooskrbe zaradi pretiranega skrbništva odraslih;
- kršitve v razvoju govora, kot rezultat - nizka stopnja razvoja ciljne in igralne dejavnosti.
Algoritem za delo z otroki z okvaro sluha:
- Prva stopnja (2–4 leta) je manipulativna dejavnost z gospodinjskimi predmeti. Za otroke z okvaro sluha je glavni kanal zaznavanja vizualni, zato se pokaže glavna pedagoška metoda za razvoj trajnostne veščine - učitelj prikaže vsako operacijo in komentira svoja dejanja. Nato učitelj izvaja skupna dejanja z dojenčkom, na primer otroka vzame v roke, ga peni, splakne in obriše z brisačo. Tako se pri otroku oblikuje in utrdi osnovna senzomotorična veščina. Postopoma dobi otrok več samostojnosti in svobode delovanja. Učitelj nadzoruje postopek izvajanja operacij in rezultat, nato le še končni rezultat.
- Druga stopnja (4–7 let) - orodja za delo odraslih se dodajo v gospodinjske predmete, uporaba shem kart in risanih algoritmov pa pedagoškim metodam. V procesu porode se otrok nauči razumeti in izvajati delovne naloge, usklajevati in načrtovati svoja dejanja (»najprej nariši obliko detajla, nato ga izreži, najprej ga obrisi in nato prišij«), nauči se pomen novih besed in izrazov ter razvija komunikacijske veščine.
Diagnostika rezultatov delovne dejavnosti v vrtcu
Študij ravni delovne aktivnosti izvaja učitelj na začetku in ob koncu študijskega leta. Merila za ocenjevanje (norme):
- Dve do tri leta:
- Samostojno opravlja osnovne samopostrežne operacije (obleče se, obuje čevlje, s pomočjo odrasle osebe se spopade z gumbi, ježki, gumbi in vezalkami).
- Poskuša izpolniti zahteve odraslih okoli sebe.
- Odziva se na prošnjo za pomoč in je aktivno vključen v delo.
- Opravlja osnovne delovne operacije s pomočjo odraslih.
- Loči in poimenuje delovna dejanja, ki jih izvaja bližnje odraslo okolje (mati pere posodo, pere oblačila, čisti sobo, likanje mokrih oblačil itd.).
- Ve, za koga delajo starši in drugi družinski člani (mama dela v šoli, oče v tovarni).
- Tri do štiri leta:
- Oblecite se in slecite samostojno, pri čemer upoštevajte določeno logično zaporedje.
- Igrače, skodelice, krožnike in še več zloži sam.
- Ob opravkih in pomembnem delu čuti čustveno zadovoljstvo.
- Ima znanje različnih poklicev (gasilec, šofer, učitelj, zdravnik, krojač itd.).
- Štiri do pet let:
- Lepo zloži in odstrani oblačila.
- Prikazuje trdo delo med opravljanjem nalog spremljevalca v jedilnici in priprave delovnih mest za pouk.
- Razvite voljne lastnosti vam omogočajo, da delo, ki ste ga začeli, pripeljete do konca.
- Ne samo, da ima informacije o različnih poklicih, temveč svoje znanje uporablja tudi v procesu igranja vlog.
- Pet do šest let:
- Zna slediti oblačilom in obutvi, urejati stvari.
- Redno si umiva zobe, umiva roke in umiva obraz.
- Izvaja postopke nege rastlin v kotičku narave.
- Ureja in ureja skupinsko sobo in igrišče.
- Znajo oceniti rezultate svojih dejavnosti.
- Seznanjen s široko paleto poklicev, vključno z ustvarjalnimi in umetniškimi.
- Ceni in spoštuje rezultate človeškega dela, skrbno ravna z igračami in stvarmi.
- Šest do sedem let:
- Ohrani lep videz sam.
- Razmišlja o zaporedju delovnih operacij, izbira materiale, inventar za izvajanje nalog ali produktivnih dejavnosti in iger.
- Zavestno in odgovorno se nanaša na dolžnosti dežurne osebe.
- Ustvarja obrt po lastni zamisli.
- Potrpežljivo zaključi delo, ki ga je začel, z veseljem sprejema rezultate kolektivnega dela.
- Razume pomen človekove delovne dejavnosti, s hvaležnostjo se nanaša na predstavnike različnih poklicev.
Tabela: Diagnostični protokol
Stopnje ocenjevanja:
- Visoka raven - otrok se z nalogami spopada sam, brez pomoči odraslih.
- Povprečna raven - otrok delo opravlja deloma samostojno, s pomočjo odraslih.
- Nizka raven - otrok ne more delovati samostojno, težko je rešiti dodeljene naloge, tudi s pomočjo učitelja.
Učinkovitost in uspešnost delovne dejavnosti, odnos otrok do dela v veliki meri določa metodologija njegovega vodenja. Lenih fantov ni, obstaja pa le naše nepravilno vodenje otroškega dela.
Klici na dolžnost, dolžnosti so prazne besede. Ne smemo pozabiti, da otrok, še posebej predšolski otrok, nikomur ni nič dolžan. S pravimi smernicami lahko najdete pristop do vsakega otroka in zagotovite, da vsi otroci vedno želijo delati in z veseljem opravljati kakršne koli delovne naloge.
Dolgoletne izkušnje pri delu predšolskih zavodov pri nas in v tujini kažejo, da so bile za predšolske otroke najbolj sprejemljive in ostajajo štiri vrste fizičnega dela: samopostrežno, gospodinjsko, kmetijsko (ali delo v naravi) in ročno delo. Tovrstna dela niso le dostopna, temveč tudi privlačna, pomembna za predšolske otroke, ne zahtevajo ustvarjanja posebnih pogojev in lahko potekajo v kateri koli družini v vsakem vrtcu. Vrste otroškega dela se med seboj razlikujejo ne samo po vsebini, temveč tudi po namenu.
Samopostrežba (ali samopostrežba) kot vrsta otroškega dela
zaradi bioloških, socialnih, igralnih in drugih potreb posameznika. Povezan je s potrebo po vzdrževanju čistosti telesa, z jedjo, oblačenjem in slačenjem, skrbjo za igrače, oblačila itd.
poteka, ko otrok sodeluje pri čiščenju skupine, spalnice, prostora, postavljanju miz, pripravi materiala za pouk. Namenjen je zadovoljevanju potreb ne le svojih, temveč tudi vrstnikov, sorodnikov, bližnjih ljudi in je povezan s potrebo po vzdrževanju čistoče in reda v vsakdanjem življenju.
(ali delo otrok v naravi)
je namenjen ustvarjanju ugodnih življenjskih pogojev za rastline in živali, ki zadovoljujejo njihove potrebe po hrani, svetlobi, toploti, vodi. To delo poteka, ko se otroci ukvarjajo z gojenjem rastlin in skrbjo za živali.
Delo v naravi poleg gojenja rastlin in skrbi za živali vključuje tudi čiščenje območja in kotička narave, kar imenujemo tudi gospodinjska dela, saj je namenjeno zadovoljevanju potreb več ljudi kot naravnih predmetov. približuje se namenu produktivnega dela, saj ima materializiran rezultat.
Ročno delo otrok
povezano z izdelavo izdelkov z vezenjem, tkanjem, pletenjem, šivanjem, pa tudi igračami, knjigami, spominki, nakitom, darili, popravilom knjig, priročnikov, igrač, škatel itd. starejša predšolska starost. Za druge vrste dela - v vseh starostnih skupinah.
V praksi se kombinirajo nekatere vrste dela. Torej, čiščenje listov, snega na lokaciji, čiščenje poti se izvaja hkrati z delom za nego rastlin - pokrivanje dreves in grmovja s snegom, izkopavanje zemlje okoli njih, beljenje debla. Skupinsko čiščenje je kombinirano z ustvarjanjem ugodnih življenjskih pogojev za rastline in živali. Popravilo knjig, igrač je lahko povezano s čiščenjem knjig in igralnih kotičkov.
Da bi zadovoljili željo in zanimanje otrok, se uporabljajo ne samo vrste, ampak tudi oblike organizacije dela. V veliki meri določajo vedenje otroka, saj je pogosto vključen v delo samo zato, ker bo delal skupaj z učiteljem ali otroki.
Obstajajo različni pristopi k razvrščanju oblik organizacije delovne dejavnosti otrok. Najprej se glede na število udeležencev ločijo posamezne (individualne naloge), skupinske (skupinske naloge) in frontalne (kolektivne naloge) oblike. Drugič, glede na stopnjo neodvisnosti - oblika organizacije samostojnega dela (naloge, dolžnost, dolžnosti) in oblika organizacije dela, ki poteka pod vodstvom vzgojitelja (skupno delo z odraslim in kolektivno delo z vrstniki, ki ga organizira vzgojitelj).
Vendar pa obstaja še eno merilo, po katerem lahko razvrstimo oblike organizacije otroškega dela - njegova obveznost.
To je tisto, kar loči delo od drugih dejavnosti. S tega vidika ločujejo oblike organizacije brezplačnega (neobveznega) dela (skupno delo z vzgojiteljem, občasne naloge) in oblike organizacije obveznega dela (dežurstva, stalne naloge in kolektivno delo z vrstniki).
Izbira oblik je najprej odvisna od obsega dela. Z majhnim zneskom se izberejo posamezne epizodne naloge, dolžnosti, izmene, skupno delo z učiteljem, z velikim pa kolektivno delo ali skupinske epizodne naloge. Na izbiro oblik vpliva tudi starost otrok, njihov splošni psihofizični razvoj. Glede na to, da je delovna aktivnost v predšolski dobi v povojih, se daje prednost brezplačnemu (neobveznemu) delu, ki se dejansko ne razlikuje od produktivne dejavnosti. Obvezna dela zahtevajo nekaj usposabljanja, ki zahteva čas in se uvaja postopoma. Torej, v mlajših skupinah bo vodilna oblika skupno delo z vzgojiteljem. Občasno se uporabljajo navodila, ki prav tako niso obvezna, vendar jih otrok izvaja samostojno, čeprav pod nadzorom učitelja.
Od druge polovice leta je za otroke, ki kažejo iniciativo, mogoče uvesti menzo v menzi, ki je že obvezna. V srednjih skupinah se uvede druga vrsta ure - v učilnici, skupno delo z učiteljem pa pogosto poteka z podskupino otrok. V starejših skupinah se uporabljajo vse oblike, uvede se dolžnost v kotičku narave, kolektivno delo z vrstniki in stalne naloge (zadolžitve). Prednost imajo tiste oblike, v katerih lahko otroci pokažejo samostojnost.
Kako otroka pripraviti na težke vsakdanje razmere? Učitelji zagotavljajo, da je - ena bistvenih točk za razvoj otroka na odrasli poti. To krepi značaj, daje priložnost, da se preizkusi v različnih industrijskih poklicih in otroku pomaga, da vzpostavi stik z vrstniki. Kot veste, delo združuje in razkriva najmočnejše plati značaja.
Delovna vzgoja v vrtcu
V vrtcu mora biti vsaka vzgoja s pomočjo dela strogo v okviru zakonodaje. Ta postopek ne bi smel postati uporaba brezplačne delovne sile. Zaščita dela v vrtcih je urejena s pravili. Malčki pa se morajo začeti navajati na to, kar običajno počne odrasla oseba.
Če želite začeti spoznavanje kakršnega koli dela, morate videti, kako se lahko otrok spopade z njim. Otroško delo v vrtcu je samo igra.
Postopek seznanjanja
Učenje se lahko začne z najpreprostejšimi nalogami. Otroško delo v vrtcu ne sme povzročati negativnih reakcij.
Od vzgojitelja in staršev je odvisno, ali bo otroku to delo všeč, ali bo lahko dober pomočnik. Najpomembnejša stvar, ki se ga uči, je, da ceni uspešnost drugih.
Ravnateljica v vrtcu
Ko učitelj prosi otroke, naj nekaj naredijo, mora učitelj ravnati v skladu z ustaljenimi pravili in ne sme preseči pooblastil.
Najbolj priljubljeno delo v vrtcu se izvaja v obliki igre. Tako se razvijajo dojenčki. To bi lahko bilo:
- na prostem;
- gospodarstvo;
- ročno delo, tu lahko vključite tudi umetniško delo v vrtcu.
Obstajajo tudi različne oblike, kako lahko izpolnite dodeljene naloge:
- kolektivno;
- naročilo;
- določen za določen dan službe.
Dodelitev
Nalogi so najbolj primerni za mlajše skupine v vrtcu. Ponavadi so preproste in so sestavljene iz kratkih prošenj učiteljev, da predmet prinesejo, popravijo itd. Vendar lahko opravke opravljate kot odrasli.
Posamezne naloge dajejo otroku občutek pomembnosti. Običajno otroci v najmlajših skupinah niso tako samostojni. Timsko delo jih bo samo zrušilo. Malčki potrebujejo jasna navodila in razlage, pa tudi pohvale starejših za delo otrok v vrtcu.
Naročila je treba predstaviti tudi na igriv način. In vseeno je, kaj se na koncu zgodi. Če postopek otrok ne zanima, ne bodo delovali.
Dežurni seznam
S to vrsto treninga se lahko začnemo v drugi mlajši skupini, po možnosti od druge polovice leta.
Zagotavljajo določeno samostojnost otrok, pa tudi delo v majhnem timu. Poleg tega se naloge izvajajo sistematično. Zahvaljujoč določenim datumom službe je otrok navajen na odgovornost.
Ta pristop pomaga počasi spoznavati, kako pomembno je kolektivno delo otrok v vrtcu. Otroci so še vedno odgovorni učitelju.
Kolektivno fizično delo v vrtcu
V starejših in predšolskih skupinah velja timsko delo za najprimernejše. Zahvaljujoč takšnemu delu se lahko otrok izkaže. Videlo se bo tudi, kako enostavno prehaja z ene vrste dejavnosti na drugo in kako ga hkrati dojemajo vrstniki.
Vsak učenec je odvisen od dela drugega. Tako se silijo k akciji.
Otroci se s kolektivnim delom naučijo spoštovanja, potrpljenja, pomoči in discipline. Predšolski otroci lahko sami razporejajo odgovornosti in delajo, kar je v njihovi moči.
Zakaj je delo dobro?
Otroci lahko s pomočjo dela razvijejo svoje sposobnosti, motorične sposobnosti. Fizično se okrepijo. Gibi postopoma postajajo bolj spretni. Koordinacija se izboljšuje.
Poleg tega lahko vsaka naloga otrokom zagotovi določeno spretnost. Medtem ko skrbijo za bivalni del, se naučijo, kako pravilno ravnati s hišnimi ljubljenčki. Igra s plastičnim kladivom se nauči delati. Otroke naučijo tudi, kaj jim bo kasneje koristilo doma.
Ročno delo v vrtcu je mogoče organizirati tako, da postane kognitivno. Na primer, ko nabira jabolka na dvorišču v majhnem vedru, jih lahko otrok prešteje ali pa mu bo to naredil učitelj vsakič, ko v vedro da novo sadje.
Če želite pravilno organizirati delo, morate sestaviti učni načrt za to leto. V vrtcih je praviloma usklajen z vodstvom, ki pa ga vodi zakonodaja države. Poleg splošnih pravil obstaja natančno določen krog dovoljenih in nesprejemljivih dejanj. Zaščita dela v vrtcih je najpomembnejši dokument, ki bi ga moral vsak učitelj znati na pamet.
Načrt ne beleži le možnih nalog učencev, temveč tudi pričakovane rezultate. Pri izpolnjevanju dodeljenih nalog otrok ne sme trpeti. Učitelj je dolžan opazovati, kako poteka delo.
Otroci naj bodo primerno oblečeni, ko vadijo na svežem zraku. Vsako nalogo je treba izbrati glede na vreme. Za iskanje optimalnega je treba izračunati tudi vse podrobnosti. Delo je lahko drugačno.
Učitelj izbere čas, ko so otroci bolj aktivni. Pred spanjem dobijo eno uro časa za počitek.
Opaziti morate tudi, kako aktiven je otrok. Če čaka na opomnike, noče narediti ničesar sam, preklopite na drugo vrsto dejavnosti in ga tudi zanimajte.
Otroci katere koli starostne skupine se bolje odrežejo, če jih čaka igralna naloga. Lahko se dogovorijo za tekmovanja z majhnimi nagradami, rešijo uganke s pomočjo namigov, ki jih bodo dobili za opravljeno nalogo.
Vsak otrok mora najti svoj ločen pristop. Za enega bo dovolj, da si zastavite nalogo in pričakujete rezultate, za drugega bo potreben čas in prikaz, kaj je treba storiti. En otrok bo trajal pol ure dela, drugi pa cel dan.
Običajne pohvale, kot so "nadaljuj", "dobro opravljeno", ne bodo imele ves čas želenega učinka. Skrbniki bi morali razviti različne možnosti za nagrajevanje opravljenega dela. Navsezadnje lahko odrasli izgubijo željo po delu brez dodatne motivacije.
Pred začetkom delovne vzgoje otrok se morate dolgo pogovoriti s starši. Ugotovite njihove želje, natančno razložite, kako bodo otroci pridobili veščine in kaj naj pri tem počnejo. Vprašajte starše, ali obstajajo kakršni koli ugovori z njihove strani in ali bodo s tem kakšne težave.
