Занятие в детском саду тема кошкин дом. Конспект н.о.д

Чувства и эмоции

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развития

Детский сад №28 «Колосок»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Воспитатель:

Клименко Т.М.

Ессентуки

    Паспорт рабочей Программы

    Целевой раздел программы

    1. Актуальность программы

      Цель, задачи и принципы Программы

      Планируемые результаты освоения Программы

    Организационный раздел Программы

3.1Объем занятий в неделю

3.2 Объем нагрузки занятия

3.3 Расписание занятий

4.2 Методы и средства

4.3 Календарно – тематическое планирование

5. Приложение

пластилинография

5.3 Региональный компонент

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

« Пластилинография – детский дизайн»

Год разработки

Рабочая группа

Цель

Задачи

Задачи. I год обучения (2-3 года)

Обучающие:

    Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде предметов.

    Формировать умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств.

Развивающие:

    Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций.

    Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности.

Воспитательные:

Задачи. II год обучения (3-4 года)

Обучающие:

    Формировать умение находить связи между предметами и явлениями окружающего мира.

    Формировать умение ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество.

Развивающие:

    Развивать у детей умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.

    Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

Воспитательные:

    Воспитывать трудолюбие, аккуратность,

Задачи. III год обучения (4-5 лет)

Обучающие:

    Совершенствовать изобразительные умения. Формировать умение передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей.

Развивающие:

    Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

    Развивать интерес к художественной деятельности.

Воспитательные:

Задачи. IV год обучения (5-6 лет)

Обучающие:

    Формировать умение грамотно отбирать содержание для пластилинографии.

    Совершенствовать изобразительные умения.

    Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пластической формой и способом передачи её на плоскости с помощью используемых пластических материалов.

    Формировать умение отражать в своих работах обобщенные представления о цикличности изменений в природе.

    Формировать умение создавать многофигурные композиции.

Развивающие:

    Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.

    Развивать интерес к художественной деятельности.

Воспитательные:

    Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

    Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Задачи. V год обучения (6-7 лет)

Обучающие:

    Знакомить с художественными средствами передачи настроения людей и состояния природы.

    Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей.

    Формировать умение самостоятельно определять замысел сохранять его на протяжении всей работы.

Развивающие:

    Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.

    Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

    Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

    Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру.

Воспитательные:

    Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

    Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

    Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Образовательные

области

Художественно - эстетическое развитие , познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное

Вид

Дополнительное образование

Модифицированная, составлена на основе методической литературы по изобразительной деятельности для дошкольников

Срок реализации

Возраст

Количество

обучающихся

6-10 детей в группе

Форма организации

и продолжительность

итоговых мероприятий

подгрупповая, продолжительность совместной деятельности зависит от возрастных особенностей

Форма организации

итоговых мероприятий

    Открытие выставок, галерей творчества

    Персональные выставки работ

    Участие в районных, городских, окружных, Всероссийских конкурсах художественной направленности

Методическое

обеспечение

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.

Давыдова Г.Н. Пластилинография - 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006

2. Целевой раздел рограммы

2.1 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ – ДЕТСКИЙ ДИЗАЙН».

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Пластилинография - это один из новых видов изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как внимание, память, мышление. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. В процессе занятий пластилинографией у ребенка развивается умелость и сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, у детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Таким образом, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

В интересной игровой форме обогащается словарь детей. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных качеств: цвет, форма, величина.

Рабочая программа «Платилинография – детский дизайн» является инновационным образовательным программным документом и направлена на реализацию выше изложенных положений.

В основе Программы - концептуальные идеи Л.В. Выготского, Г.В.Плеханова, теория деятельности П.Я Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубенштейна и теории художественного воспитания детей А.В. Бакушинского, Н.А.Ветлугиной, И.А. Лыковой.

Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов детей, посещающих детские сады МБДОУ «Детство» в художественно-эстетическом развитии, для достижения полной гармонии с самим собой и окружающим миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству.

Предоставление дополнительной платной образовательной услуги и реализация рабочей программы осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе с ними.

2.2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ "ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ - ДЕТСКИЙ ДИЗАЙН"

Цель:

Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ.

Виды изобразительной деятельности

возраст детей

I год обучения (2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год обучения

(4-5 лет)

IV год обучения (5-6 лет)

V год

обучения

(6-7 лет)

Пластилино -графия.

Показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами.

Учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.

Учить создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, предавая пропорции и взаимное размещение деталей.

Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пласиической формой и способом лепки; показать способ лепки на форме или каркасе, предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа.

Формировать умение создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

возраст детей

I год обучения (2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год обучения

(4-5 лет)

IV год обучения

(5-6 лет)

V год обучения

(6-7 лет)

Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.

Развивать интерес к художественной деятельности.

Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру.

Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности.

Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

возраст детей

I год обучения

(2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год

обучения

(4-5 лет)

IV год

обучения

(5-6 лет)

V год

обучения

(6-7 лет)

Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Воспитывать интерес к произведениям искусства.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

2.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:

Ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности;

Ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности;

Ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;

У ребенка развиты сенсорные эталоны;

У ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание;

Ребенок способен принимать задачу;

- ребенок умеет передавать образы предметов, явлений посредством пластилинографии.

3. Организационный раздел программы

3.1 ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)

Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.

Возраст

Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц

2-3 года

ранний возраст

3-4 года

младшая группа

4-5 лет

средняя группа

5-6 лет

старшая группа

6-7 лет

Подготовительная группа

3.2 ОБЪЕМ НАГРУЗКИ ЗАНЯТИЯ

Части занятия

Цель

Формы работы

Продолжительность

Мотивация детей

Постановка цели индивидуально или группе детей;

Вовлечение в совместную деятельность;

Использование наглядных, информационных средств.

Развитие интереса у детей к предстоящей деятельности и сосредоточение внимания на предстоящей деятельности.

Сказочное повествование,

Игровые ситуации,

Элементы пантомимы,

Игры-путешествия,

Дидактические игры,

Погружение ребенка в ситуацию слушателя,

Погружение ребенка в ситуацию актера.

Доминирует сказочно-игровая форма преподнесения материала.

Группа раннего возраста – 2-3 минуты;

Младшая группа – 3-4 минуты;

Средняя группа – 4-5 минут;

Старшая подготовительная группа – 5-6 минут.

Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики.

Разминка суставов кисти.

Подготовка руки ребенка к движениям необходимым в художественном творчестве.

Проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов

Группа раннего возраста – 1 минута;

Младшая группа – 2 минуты;

Средняя группа – 2 минут;

Старшая - подготовительная группа – 2 минуты.

Использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности.

Формирование у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально-образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы.

Развитие умения передавать эмоции, чувства в практической деятельности.

Задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения;

Литературные произведения;

Музыкальное сопровождение;

Пластические этюды, импровизации;

Нетрадиционные техники рисования;

Дизайн-творчество

Группа раннего возраста – 4 минуты;

Младшая группа – 8 минут;

Средняя группа – 10 минут;

Старшая группа – 15 минут

Подготовительная группа – 20 минут.

Решение творческих задач.

Позитивный анализ результатов с позиции оригинальности, выразительности, глубины замысла.

Соединение коллективных и индивидуальных форм работы;

Выставки детского изобразительного творчества;

Индивидуальные вернисажи;

Совместное обсуждение работ.

Группа раннего возраста – 2 минуты;

Младшая группа – 2 минуты;

Средняя группа – 3 минуты;

Старшая группа – 2 минуты.

подготовительная группа – 3 минуты.

3.2 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВОЗРАСТ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

(МИН.)

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

2-3 года (группа раннего возраста)

Понедельник

3-4 года (младшая группа)

Вторник

4-5 лет (средняя группа)

Среда

5-6 лет

(старшая группа)

Четверг

6-7лет (подготовительная группа)

Пятница

Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.

Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза в месяц с подгруппой 6-8 детей

РАЗДЕЛЫ

ЭТАПЫ

Вводная педагогическая диагностика

Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности.

Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции изобразительных техник.

Художественно-изобразительная деятельность

1-3 год освоения Программы.

Репродуктивный этап

Активная работа с детьми на развитие представлений о художественно-эстетическом образе, побуждение ребенка творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения видов изобразительного искусства, обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности.

4- 5 год освоения Программы.

Конструктивный этап

Активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию пластилинографии, в умении предавать выразительный образ.

К концу пятого года обучения дети самостоятельно используют пластилинографию для формирования выразительного образа в продуктивной деятельности.

Выставки-презентации детских работ

Презентационный этап

Выставки детского творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ является хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.

Итоговая диагностика

Итоговый этап

Успешность выполнения воспитанниками задач тематического плана, индивидуальные задания, помощь в самореализации, определение уровня творческого развития и самостоятельности.

Вернисаж

Формировать основы художественной культуры; закрепить знания об искусстве, как виде творческой деятельности людей. Продолжать развивать у детей интерес и расширять представления о художественной выставке. Учить выделять красивые, радующие глаз компоненты на выставке художественных работ. Воспитывать бережное отношение к созданным произведениям.

4.2 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА

Этап

НАЗВАНИЕ ЭТАПА

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

I этап

Предварительная работа

    Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).

Беседы, работа с наглядным материалом, наблюдение, экспериментирование.

II этап

Вхождение в тему

    Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.

    Метод нетривиальных творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.

Игры, экспериментирование с различными материалами, беседы.

III этап

Художественно-изобразительная деятельность

    Метод разнообразной художественной практики.

    Метод сотворчества с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками

    Метод эвристических и поисковых ситуаций.

Работа с материалами, сотворчество, деятельность.

IV этап

Выставка-презентация детских работ

    Метод эстетического убеждения.

    Метод эстетического выбора (убеждение красотой), направленный на формирование эстетического вкуса.

    Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.

Выставки, вернисажи, совместное обсуждение работ.

4.3 Календарно-тематическое планирование 2-3 года

№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь

«Яблочки румяные в нашем саду»

Пластилинография

1. Учить освоению приёма рисования пластилином, отрабатывать приём «скатывание». Развивать образное восприятие, учить составлять композицию яблонька в сотворчестве с воспитателем.

2. Развивать образное восприятие, мелкую моторику.

Картон зелёного цвета; пластилин красного цвета; доска для лепки.

«На грибной полянке»

Пластилинография

1. Осваивать рисование вертикальных и горизонтальных линий; вносить в картину дополнительные изображения: травы, солнца или тучки с дождём по желанию детей.

2. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику.

Картон зелёного цвета; пластилин коричневого цвета; карандаши зелёного, жёлтого цвета; доска для лепки.

Октябрь

«Пушистое облачко»

Пластилинография

1. Учить создавать образ облачка: отщипывание и примазывание пластилина пальчиками.

Картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.

«Листья кружатся, падают в лужицы»

Пластилинография

1. Учить освоению техники рисования пластилином: скатывание шарика, примазывание, нанесение мазка.

2. Вовлекать детей в сотворчество с воспитателем через создание коллективной композиции.

3. Воспитывать любовь к природе, развивать мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

Картон жёлтого цвета; пластилин красного, оранжевого цвета; доска для лепки.

Ноябрь

«Дождь-проказник»

Пластилинография

1. Учить рисовать капли дождя путём отщипывания и размазывания маленьких комочков пластилина; отрабатывать приём «скатывания».

2. Развивать чувство ритма, цвета.

3. Воспитывать творческое восприятие окружающего мира.

Картон стального цвета; пластилин синего цвета; доска для лепки.

Декабрь

«Ёлочка-красавица, всем ребяткам нравится!»

Пластилинография

1. Учить создавать образ ёлочки, ритмического рисунка веточек, направленных книзу в конусе; обучать нанесению ритмического мазка сверху вниз

2. Развивать мелкую моторику.

Картон синего цвета с шаблоном ёлки; пластилин зелёного цвета, стека; доска для лепки.

Январь

«Хвост с узорами, сапоги со шпорами»

Пластилинография

1. Обучать рисованию длинных изогнутых линий с помощью пластилина.

2. Развивать творческие способности.

Картон жёлтого цвета с фигурой петушка, пластилин красного, синего, зелёного, оранжевого цвета; доска для лепки.

Февраль

«Шубка для ёжика»

Пластилинография

1. Учить моделированию образа ёжика путём изображения иголочек на спине ритмичными короткими мазками, используя приёмы скатывания и примазывания.

2. Формировать интерес к созданию коллективной композиции.

3. Воспитывать любовь к животным.

Картон жёлтого цвета с фигурой ёжика, пластилин коричневого цвета; доска для лепки.

Март

«У солнышка в гостях»

Пластилинография

1. Учить создавать образ солнышка путём размазывания небольших шариков прямым движением в направлении вперёд к себе.

2. Развивать пространственное мышление, восприятие, интерес к рисованию пластилином, мелкую моторику.

Картон голубого цвета с картинкой солнышка, пластилин жёлтого цвета; доска для лепки.

Апрель

«Плывёт, плывёт кораблик»

Пластилинография

1. Учить освоению способа рисования волнистых линий, размещённых горизонтально.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать любознательность.

Картон зелёного цвета с картинкой кораблика, пластилин синего цвета; доска для лепки

«Первая зелень весны»

Пластилинография

Воспитание интереса к наблюдениям в природе, отражение впечатлений в доступной изобразительной деятельности. Развитие чувства прекрасного (красивое дерево с нежной весенней зеленью).

1. Закреплять умение рисовать пластилином, используя приём прикрепления небольших шариков к основе, преобразования их в овальную форму.

2. Развивать мелкую моторику

3. Воспитывать интерес к наблюдениям в природе, желание отражать имеющиеся впечатления в доступной изобразительной деятельности.

Картон жёлтого цвета с картинкой дерева, пластилин зелёного цвета; доска для лепки

Календарно-тематическое планирование 3-4 года

№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь

«В гости к солнышку»

Пластилинография

1. Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?).

2. Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы.

3. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.

4. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.

Плотный картон синего цвета, размер ½ А4; пластилин желтого и красного цветов; доска для лепки.

«Радуга»

Пластилинография

1. Вызвать интерес к природным явлениям.

2. Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос).

3. Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски».

4. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.

Плотный картон синего цвета; пластилин разного цвета; доска для лепки.

Октябрь

Пластилинография

1. Расширять представление детей об овощах (форма, цвет, величина).

2. Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефные рисунки (точки, полоски).

3. Развивать правильное цветовосприятие, мелкую моторику.

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного и красного цвета; стека; доска для лепки.

«Мухомор»

Пластилинография

1. Расширить представление детей о грибах (форма, цвет, величина, съедобные-несъедобные).

2. Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки.

3. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, цветовосприятие.

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин красного и белого цвета; доска для лепки

Ноябрь

«Ёлочка зелёная»

Пластилинография

1. Учить детей путём пластилинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками.

2. Учить пользоваться стекой, передавая игольчатую пушистость ёлки.

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин разного цвета; стека; оска для лепки.

Декабрь

«Снежинка»

Пластилинография

1. Расширять представления детей о зиме.

2. Учить лепить плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных «колбасок».

3. Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.

Плотный картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.

Январь

«Снеговик»

Пластилинография

1. Показать способы смешивания пластилина разных цветов для получения необходимых оттенков.

2. Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую моторику рук.

Трафареты снеговика, пластилин, картон голубого цвета, доска для лепки..

Февраль

«День рождения медвежонка»

Пластилинография

1. Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз.

3. Воспитать чувство сопереживания и совместной радости с игровым персонажем.

4. Развивать эстетическое восприятия.

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин коричневого цвета; доска для лепки.

Март

«Разноцветные рыбки»

Пластилинография

1. Обучать приёму «скатывания» кругообразными движениями. Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по горизонтали,

создавая изображение рыбки в движении; учить передавать характерные особенности (раздвоенный хвостик).

2. Развивать пространственное восприятие, мелкую моторику рук.

Плотный картон синего цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; карандаши зелёного цвета; стека; доска для лепки.

Апрель

«Разноцветные букашки»

Пластилинография

1. Расширить представление детей о насекомых. Учить скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; закреплять умение сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы.

2. Развивать творчество, самостоятельность.

3. Воспитывать интерес к работе с пластилином

Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного цвета; доска для лепки.

«Салютики над городом»

Пластилинография

1. Учить рисовать салютики пластилином: скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Учить прикладывать усилие при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки.

2. Поддерживать интерес к созданию коллективной композиции «вечерний город».

Плотный картон голубого цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; стека; трубочки; колпачки; доска для лепки.

Календарно-тематическое планирование 4-5 лет

№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь

«Созрели яблочки в саду»

Пластилинография

1. Учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева: отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева).

2. Развивать эстетическое восприятие природы.

Плотный картон жёлтого цвета с силуэтом дерева, размер А4; пластилин кранного, желтого или зеленого цветов; стека.

«Осенние листья»

Пластилинография

1. Закреплять приемы надавливания и размазывания, учить смешивать различные цвета.

2. Поддерживать желание доводить начатое дело до конца, развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать навыки аккуратности.

Плотный картон голубого цвета с силуэтом дерева, размер А4; пластилин красного, желтого, оранжевого цветов; стека.

Октябрь

«Радужное настроение»

Пластилинография

Правильно подбирать цвета и оттенки.

1. Учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали; правильно подбирать цвета и оттенки.

2. Развивать способности к сюжетосложению и композиции.

3. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность

Плотный картон жёлтого цвета, размер А4; пластилин разных цветов; стека; цветные карандаши.

«Весёлый ёжик в лесу»

Пластилинография

1. Учить передавать в работе характерные особенности окраса осенних листьев; правильно выбирать фон для будущей работы; уметь разглядывать различные оттенки цвета.

2.Развивать эстетическое восприятие; мелкую моторику.

Осенние листья, игрушка Ёжик, картон различных цветов размером А4 с нарисованным контуром кленового листка, пластилин; стека; картинки с изображением осенних деревьев.

Ноябрь

«Подарок для Хрюши»

Пластилинография

1. Закрепить представления детей о домашних животных, особенностях их внешнего облика. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму). Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.

Пластилин розового цвета; стека; картон яркого цвета 1\2; бисер; бантики.

Декабрь

« Откуда ёлочка пришла»

Пластилинография

1. Расширить представления детей об истории новогоднего праздника. Закреплять умения детей использовать в работе нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию. Добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

2. Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации)

Плотный картон голубого цвета с силуэтом ёлочки, стека; размер А4; пластилин зелёного цвета..

Январь

«Снеговик»

Пластилинография

1. Закрепить способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости путём раскатывания, сплющивания.

2. Развивать интерес к экспериментированию через включение в оформление работы «бросового» материала для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте.

Картон голубого (синего) цвета с силуэтом снеговика; размер А4, набор пластилина; белая яичная скорлупа; стека; игрушка снеговик.

Февраль

Пластилинография

1. Учить детей лепить плоскостное изображение танка, используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, расплющивание, сглаживание границ соединений). Учить передавать форму, характерные детали танка.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать любовь к своей родине.

Картон голубого цвета с силуэтом танка; размер А4, пластилин зелёного цвета; стека; игрушка танк.

Март

«Воздушные шары для праздника»

Пластилинография

1. Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера, цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагая на горизонтальной поверхности.

2. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

Картон жёлтого цвета с силуэтом шарика; размер А4; набор пластилина; стека; игрушка воздушный шарик.

Апрель

«Душистый снег»

Пластилинография

1. Учить детей изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина. Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином - раскатывание, сплющивание, сглаживание.

2. Развивать мелкую моторику рук, эстетическое восприятие.

3. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве.

Картон розового цвета с силуэтом дерева; размер А4; пластилин белого цвета; стека; иллюстрации цветущих деревьев.

«Божья коровка на ромашке»

Пластилинография

1. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе; закрепить использование в творческой деятельности детей технического приема – пластилинографии, формировать обобщенные способы работы посредством пластилина.

2. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.

Картон зелёного цвета с силуэтом ромашки; размер А4; пластилин белого и жёлтого цвета; стека; наклейка «божья коровка».

Календарно-тематическое планирование 5-6 лет

№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь

«Живые яблочки на веточках»

Пластилинография

1. Расширить представления детей о зимующих птицах, условиях их обитания.

2. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика.

3. Закрепить приемы скатывания, расплющивания, деления на части с помощью стеки.

4. Развивать цветовосприятие

Плотные шаблоны из картона с силуэтом снегирей; пластилин; стека.

«Змейка»

Пластилинография

1.Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания.

2.Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, расплющивание.

Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.

Плотный картон розового цвета с силуэтом змейки, размер А4; стека.

Октябрь

«Петушок с семьей»

Пластилинография

1. Закрепить знания о домашних птицах, их внешнем облике, повадках.

2. Учить лепить объект из отдельных деталей.

3. Развивать координацию рук, мелкую моторику.

4. Развивать формовосприятие.

Плотный картон жёлтого цвета с силуэтами петуха, курицы и цыплёнка, размер А4; стека.

«Лебеди»

Пластилинография

1. Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней.

2. Закреплять умения детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании в создаваемых предметах.

3. Развивать мелкую моторику.

Плотный картон голубого цвета с силуэтом лебедя, размер А4; стека.

Ноябрь

«Совушка, сова - большая голова»

Пластилинография

1. Расширить представления детей о лесной птице – сове.

2. Учить создавать композицию из отдельных частей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание.

3. Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.

Плотный картон фиолетового цвета с силуэтом совы, размер А4; стека.

Декабрь

«Пингвины на льдине»

Пластилинография

1. Познакомить детей с представителями животного мира - пингвинами.

2. Учить передавать характерное строение птицы.

3. Развивать творческое воображение, цветовосприятие.

Плотный картон голубого цвета с силуэтами льдины и пингвина, размер А 4; стека.

Январь

«Мишка косолапый»

Пластилинография

1. Дать детям представление об образе жизни бурых медведей.

2. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).

3. Развивать цветовосприятие.

Плотный картон белого цвета с силуэтом медведя, размер А4; стека.

Февраль

«Три поросенка»

Пластилинография

1. Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика.

2. Продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму.

3. Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета.

4. Развивать моторику пальцев рук.

Плотный картон розового цвета с силуэтом поросёнка, размер А4; стека.

Март

«Разные коты»

Пластилинография

1. Прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим».

2. Учить передавать строение фигуры кошки, разное положение туловища животного.

3. Развивать мелкую моторику рук.

Плотный картон лилового цвета с силуэтом кота, размер А4; стека.

Апрель

«Осьминог»

Пластилинография

1. Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об их особенностях, приспособленности к жизни в водной среде.

2. Развивать воображение, образную память, умение продумывать композиционное построение изображения.

3. Способствовать развитию формообразующих движений руки в работе с пластилином.

Плотный картон синего цвета с силуэтом осьминога, размер А4; стека.

Пластилинография

1. Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное.

2. Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.

3. Развивать мелкую моторику рук.

Плотный картон оранжевого цвета с силуэтом жирафа, размер А4; стека.

Календарно-тематическое планирование 6-7 лет

№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь

«Осенний букет»

Пластилинография

1. Продолжить знакомить детей с одним из видов изобразительной техники – прямой многослойной фактурной пластилинографией.

2. Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы, развивать чувство цветовосприятия;

3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.

Плотные шаблоны из картона в виде листьев различных пород деревьев и плодов осени; пластилин; стека; осенние листья; репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».

«Матрёшечки - подружки»

Пластилинография

1. Познакомить детей с историей создания русской матрёшки, закреплять понимание взаимосвязи декоративно-прикладного искусства и русского фольклора.

2. Развивать умения отражать характерные особенности оформления матрёшки в нетрадиционной технике – обратной пластилинографии.

3. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Пластиковые заготовки с контурным изображением Матрёшки; пластилин; стека; большая матрёшка.

Октябрь

«Осенняя берёза»

Пластилинография

1. Расширить знания детей о деревьях (строение, величина, вид).

2. Учить лепить плоскостные изображения берёзы, равномерно располагая осенние листья по веткам берёзы. Закреплять умение скатывать очень тонкие «колбаски» для нанесения характерности строения ствола.

3. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, цветовосприятие, глазомер.

Плотный картон голубого цвета с силуэтом, размер А4; стека.

Пластилинография

1. Учить лепить плоскостные изображения клоуна из отдельных частей и словесной инструкции воспитателя. Закреплять умение в скатывании между ладоней шарика и его сплющивания.

2. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, цветовосприятие, глазомер.

Плотный картон голубого цвета с силуэтом, человека А4; стека.

Ноябрь

«Домашние животные кролики»

Пластилинография

1. Познакомить детей с кроликами.

2. Закрепить умение создавать лепную картину с выпуклым изображением.

3. Развивать у детей живой интерес к природе.

Плотный картон жёлтого цвета, размер А4; стека.

Декабрь

«Снегурочка»

Пластилинография

1. Добиваться реализации выразительного, яркого образа, с опорой на жизненный опыт детей. 2. Развивать образное мышление, умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – прямую контурную модульную пластилинографию.

3. Развивать чувство формы, пропорций и цвета; вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Плотный картон розового (сиреневого или лилового) цвета с силуэтом Снегурочки, размер А4; блестки и бисер для украшения; кукла Снегурочка для рассматривания; стека.

Январь

«Зимующие птицы»

Пластилинография

1. Расширять представления детей о зимующих птицах, развивать умения передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности.

2. Формировать навыки изображать птиц, передавать особенности внешнего облика.

3. Закреплять приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, соединяя прямую и многослойную пластилинографию.

Плотный картон светло-фиолетового (голубого) цвета, размер "/2 А4; набор пластилина; стека; фотоиллюстрации с зимующими птицами

Февраль

«Ветка ели с шишками»

Пластилинография

1. Учить передавать выразительный образ заснеженной ветки ели в технике пластилинографии.

2.Развить мелкую моторику рук, аккуратность.

Пластилин, картон, стеки

Март

«Подснежники»

Пластилинография

1. Обучать детей воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах.

2. Развивать умение изображать цветы при помощи пластилина, закреплять умения смешивать пластилин разного цвета для получения выразительности образа средствами многослойной пластилинографии.

3. Развивать чувство формы и цвета.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Картон прямоугольной формы (под рамку) нежно-голубого цвета; пластилин разных цветов; стеки; фотоиллюстрации с первоцветами.

Апрель

«Паруса»

Пластилинография

1. Закреплять один из приёмов многослойной пластилинографии – цветовую растяжку, показывая его возможности для колористического решения темы и усиления её эмоциональной выразительности. 2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Картон разной формы (прямоугольной, квадратной, круглой, овальной и т. д.) и разных размеров; пластилин разных цветов; стеки; репродукции картин художников-маринистов

«Улица города»

Пластилинография

1. Дать детям представление об архитектуре города.

2. Развивать умения растягивать пластилин по поверхности, создавая рельефные объекты средствами прямой и обратной пластилинографии в сочетании с контурными и мозаичными элементами.

3. Развивать мелкую моторику рук. 4. Воспитывать коллективные, дружеские взаимоотношения.

Картонные шаблоны домов городской архитектуры и живых насаждений (деревьев, клумб и цветов); пластиковые заготовки с контурным изображением машин; пластилин; стеки; незаконченная композиция «Улица города» с проезжей частью на цветном картоне А1; иллюстрации, художественные фотографии, набор открыток с видами архитектуры города.

5. Приложение

5.1 Работа с родителями

– непосредственно индивидуально изучается запрос семьи на воспитательные и образовательные услуги, учитываются их пожелания;

Проводятся консультации, беседы, анкетирование родителей;

Организовываются выставки детских работ.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилинография – детский дизайн» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы.

Во избежание деформации картины в качестве основы следует использовать плотный картон;

Предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;

Устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под пленкой или специальным маркером;

Покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее "жизнь".

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики .

В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.

Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом.

Материалы для создания пластилиновой картины:

Картон с контурным рисунком;

Набор пластилина;

Салфетка для рук;

Бросовый и природный материалы.

5.3 Региональный компонент

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

ДАТА

ТЕМА

ОБЛАСТИ

сентябрь

Наша Родина в России

Цель: Уточнить знания детей о том,что у наше города есть имя; как оно появилось; прививать чувство гордости за него

Соц.ком.

Беседа «Имя города»,

Чтение стихов о Ессентуках,

Рассматривание карты Ставропольского края

Изготовление панно «Мой город»

октябрь

История города

Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу, прививать чувство гордости за него.

Чтение

С.К.р.

Худ.Деят

Беседа «История города»,

Чтение легенд о возникновении города,

Рассматривание открыток «Ессентуки»

- Работа над картиной «Казацкая станица»

(начало 19 века)

Ноябрь

Достопримечательности города 1(Грязелечебница, Питьевая галерея, Курортный парк)

Чтение

С.К.р.

Худ.Деят.

Участие в выставке работ «Символы города»

Декабрь

Достопримечательности города 2 (Сан. Виктория, Механотерапия, Верхние ванны)

Цель: Вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города, воспитывать чувства гордости за город

Чтение

С.К.р.

Экскурсия по городу «Достопримечательности города»,

Знакомство с символикой города Ессентуки»

Выставка работ: « Мой любимый город»

Январь

Символика города

Цель: познакомить с символикой г. Ессентуки и Ставропольского края

Худ. Деят.

Знакомство с гербом города

Знакомство с символикой г Ессентуки

Д/И «Сложи герб и флаг г. Ессентуки»

Изготовление коллективной работы

« Символика города»

Февраль

Известные люди города

Цель: вызвать у детей интерес к жизни города Ессентуки, чувство уважения и гордости за знаменитых земляков.

Худ. Деят.

Беседа «Знаменитые земляки» (художники, писатели).

Рассматривание репродукций художников

:Н. А. Ярошенко, В.Г.Кленова

Март

Предприятия родного города

Цель: познакомить с санаториями г.Ессентуки, воспитывать у детей чувство уважения к людям труда. Интерес к профессиям

Худ. Деят.

Д/И «Чей логотип»

Д/И «Санатории г. Ессентуки»

- Знакомство с творчеством А.Екимцева, И.В.Кашпурова

Апрель

Вот моя улица

Цель: продолжать формировать у детей интерес к своей малой родине, улице, жилым домам; Закреплять знания домашнего адреса, дать детям понятие о происхождении некоторых улиц города.

Худ. Деят.

Прогулки по микрорайону

Викторина «Знатоки родного города»

- « Путешествие в музей» (Демонстрация слайдов с экспонатами краеведческого музея)

Боевая слава города

Цель: Познакомить с памятными местами войны г. Ессентуки; воспитывать чувство благодарности к ветеранам ВОВ

ХУД ДЕЯТ

Экскурсия в парк Победы к Вечному огню

Изготовление поделок для ветеранов ВОВ

Литература:

1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

7. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К°», 1998.

8. Давыдова Г.Н. Пластилинография - 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006

9. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

10. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

11. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

12. И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» (средняя, старшая группы). - Цветной мир,2011

13. И. А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ

СФЕРА- М.2009»

14. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

15. Р. М. Литвинова, А.Т. Пащенко Региональная культура: художники, писатели, композиторы (сборник 2) Ставрополь 2010г.

Мастер-класс для детей дошкольников. Тюльпаны своими руками. Мастер-класс с пошаговым фото.

Лепка пластилином с последующей росписью изделия для детей 5-6 лет "Тюльпаны".


Автор: Наталья Александровна Ермакова, преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А. А. Большакова», город Великие Луки, Псковская область.

Цветов так много на Земле…
Но сердцу милы мне тюльпаны…
Впитали всю красу в себе…
Их не постичь умом, глазами…

Они, как Ангелы с небес…
Спустились к нам на нашу Землю…
Чтоб свет наш бренный не исчез…
И победила жизнь над смертью…

Чтоб побеждало, лишь добро…
Тюльпаны посланы Всевышним…
То чудо к нам с небес сошло…
В них каждый штрих совсем не лишний…

В них нет не нужных мелочей…
Всё грациозно в них и смело…
А запах просто чародей…
В них всё продумано умело.

Здравствуйте! Сегодня вашему вниманию предлагается мастер-класс по созданию объёмной лепной композиции из тюльпанов. Работа предлагается в двух вариантах, с разной степенью сложности. Первый вариант более сложный для старшей возрастной группы, второй вариант упрощён и с ним с лёгкостью справятся малыши.
Тюльпаны-уникальные цветы для творчества, их род насчитывает до 150 видов и тысячи сортов. Самый распространенный весенний цветок, в настоящее время в регистр включено около 2500 сортов (в культуре распространено около 10 тысяч сортов), видов и разновидностей тюльпанов. В каждой группе детей обязательно найдётся ребёнок, который боится неудач, всегда очень переживает какой получится работа-рисуйте тюльпаны и страх уйдёт. Здесь невозможно ошибиться, сделать не правильную форму, подобрать не тот цвет-будьте селекционерами и творите красоту!

Описание: работу можно выполнить с детьми разного возраста,упрощая или усложняя задачу. Материал может быть полезен родителям, воспитателям дошкольных учреждений и педагогам дополнительного образования.

Назначение: такая картина станет прекрасным подарком на праздник 8 марта, украсит интерьер и создаст прекрасное весеннее настроение.

Цель: создание объёмной картины "Тюльпаны"

Задачи:
- научить приёмам рельефной лепки тюльпанов
- совершенствовать навыки работы с гуашью
- развивать творческое воображение
- воспитывать аккуратность при работе
- прививать умение видеть красоту природы.

Материалы:
-плотная бумага (размер А4)
-пластилин (можно старый)
-зубная паста
-стека, кисти
-гуашь, акварель
-лак для волос(можно не использовать)


Главные правила работы:
-пластилиновые детали должны очень крепко примазываться к поверхности бумаги
-слой зубной пасты должен быть тонким.

Ход мастер-класса:

Начинаем работу с лепки лепестков, здесь всё просто. Нам нужны тонкие пластилиновые лепёшки разного размера и любой приблизительно овальной формы.


Начинаем лепку с внутренней стороны цветка, прилепляем маленькие лепестки к поверхности бумаги.


Создаём бутон тюльпана, собираем лепестки вместе.



Последний лепесток должен как бы закрыть бутон. Стекой пользуемся для выравнивания формы цветка.


Второй цветок будет из трёх лепестков, детали лепим отдельно и располагаем на картине, хорошо прикрепив.


Пришло время создать композицию, располагаем первые лепестки бушующих тюльпанов на нашей работе.


И постепенно наращиваем бутоны цветов, добавляем лепестки. Форма и размер лепестков зависит от вашей фантазии, ошибиться невозможно.


Тюльпанов достаточно, приступаем к лепке листьев и стеблей. Для листьев делаем заготовки-колбаски, которые заостряем с одной стороны. Можно оставить листья полукруглыми, такие тоже существуют. Стебельки делаем из тонких колбасок, их мы расплющиваем, закрепляем и всё ровняем стекой.


Так как после лепки мы будем расписывать наши тюльпаны, то необязательно лепить все детали, мы просто их нарисуем.


Пришло время обезжирить пластилин, покрываем все лепные элементы работы зубной пастой(работаем кистью). И пока она сохнет создаём настроение картины с помощью фона. Здесь есть свой секрет: акварель+зубная паста-это чудесные и неповторимые цвета, обещаю дети будут в восторге. Каким будет фон, сколько цветов использовать-это ваше желание, ваша свобода творчества, дети должны научиться мыслить, планировать свою работу, творить.


Пока работали с фоном зубная паста высохла, начинаем оживлять цветы, теперь будем работать гуашью.


Техника росписи пластилина очень напоминает живопись маслеными красками, за счет пластилиновой поверхности краска не сохнет быстро, поэтому можно играть с цветом, убрать лишнее, перекрасить.


Разукрашиваем листья, ну вот создался общий тон работы, остались детали.


Работе нужно немного подсохнуть, и только после этого прорисовываем мелкие детали, добавляем оттенки.


Картина с тюльпанами готова! Останется только сохранить нашу красоту потомкам, покрыть лаком картину, можно использовать обычный лак.



А, вот второй упрощённый вариант работы. На подобных занятиях, я очень редко даю образец работы, предпочитаю работать вместе с детьми, рисуем и лепим вместе, всё на собственном примере.


Для трёх тюльпанов лепим девять лепестков, любая овальная форма.


Затем нужно подготовить боковые лепестки. Детям предлагаю завернуть свой пальчик в лепесток, он как бы обнимает пальчик.


Первый цветок делаем по центру листа, ближе к верхней его части.


Теперь складываем лепестки в бутон, примазываем их к первому.


И соединяем между собой.



Листья лепим из колбасок. Если в группе есть дети которые отстают, медленно выполняют работу,то можно ограничится и одним листиком, а остальные нарисовать потом.


Выдавливаем маленькие капельки зубной пасты на пластилиновые цветы, и размазываем по поверхности, также поступаем и с листьями.


Затем работаем над фоном, можно смешивать зубную пасту с акварелью сразу на работе, и можно использовать палитру. Главная задача этого этапа работы-это красивый, в одном направлении, с плавными переходами цвета в цвет тонами фон(цветовые растяжки).


Разукрашиваем тюльпаны и листья, здесь тоже даю детям полную свободу выбора.


Оживляем тюльпаны при помощи белого цвета, дети знакомятся с его выразительностью, игрой тонов.


Пришло время игры с зелёными цветами и оттенками, пробуем создавать их самостоятельно.Только методом проб и ошибок сделаны самые великие открытия мира!


Работа готова, мы с детьми хорошо потрудились! Приглашаем вас, в наш сад тюльпанов!
Рассеялись туманы,
Растаяла зима.
И расцвели тюльпаны -
В наш дом пришла весна!
Их лепестки трепещут,
Как крылья мотыльков.
А вдруг они все вместе
Взлетят до облаков?
И полетят, как стая
Весёлых мотыльков
До дальнего до края
Голландских берегов?!
Вот отчего так часто
В сад выбегаю я -
Мне с ними расставаться
Не хочется друзья!

«Путешествие в сказку «Кошкин дом»

(чтение художественной литературы)

Цели:

  • развивать интерес к художественной литературе;
  • совершенствовать речь как средство общения;
  • расширять представление об окружающей среде (жилые дома);
  • побуждать детей к обсуждению вариантов устройства разнообразных конструкций домов;
  • учить детей, рассматривая картинку, называть изображенные на ней предметы и их качества, действия.

Задачи:

  • Содействовать формированию целостной картины мира, воспитывать детей способных испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.
  • Развивать свободное общение с взрослым и сверстниками.
  • Развивать способность соотносить конструкцию предмета с его назначением.
  • Развивать умение видеть конструкцию объекта.
  • Совершенствовать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы в конструировании.
  • Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их посредством конструирования.
  • Способствовать соблюдать элементарные правила безопасного поведения в детском саду, на улице и дома.
  • Пополнить литературный багаж детей произведениями С.Я.Маршака.

Материал:

  • экран и мультимедийный проектор;
  • презентация «Кошкин дом»;
  • детали дома из картона по количеству детей;
  • мелкие детали для украшения дома;
  • костюм бабушки (платок, очки, фартук).

Ход занятия

Здравствуйте, дети!

Меня зовут Бабушкой Машей. Кто называет – Загадушкой, а кто зовёт - Рассказушкой! Люблю я загадывать загадки, рассказывать разные истории и сказки. Я пришла к Вам в гости. Вы любите, когда к Вам приходят гости?

У нас в одной сказке произошло несчастье... А ведь начиналось всё так хорошо! Хотите узнать, что случилось?

Тогда нам придётся отправиться в путешествие.

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем,

Вокруг себя повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся.

Глаза закроем, скажем: «Да!»

И попадём в сказку мы тогда.

Показ презентации «Кошкин дом» чередую с чтением сказки (в сокращении).

Слайд 1

На дворе – высокий дом.
Бим-бом! Тили-бом!
На дворе – высокий дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А на лестнице ковёр -
Шитый золотом узор.
По узорному ковру
Сходит кошка поутру.

Слайд 2

У неё, у кошки,
На ногах сапожки,
На ногах сапожки,
А в ушах серёжки.
На сапожках –
Лак, лак.
А серёжки –
Бряк-бряк.
Платье новое на ней,
Стоит тысячу рублей.
Да полтысячи тесьма,
Золотая бахрома.

Выйдет кошка на прогулку
Да пройдёт по переулку –
Смотрят люди, не дыша:
До чего же хороша!
Да не так она сама,
Как узорная тесьма,
Как узорная тесьма,
Золотая бахрома.
Да не так её тесьма,
Как угодья и дома.
Про богатый кошкин дом
Мы и сказку поведём.
Посиди да погоди –
Сказка будет впереди!

Слушайте, дети:
Жила-была кошка на свете,
Заморская,
Ангорская.

Жила она не так, как другие кошки:

Спала не на рогожке,
А в уютной спаленке,
На кроватке маленькой,
Укрывалась алым
Тёплым одеялом
И в подушке пуховой
Утопала головой.
Тили-тили-тили-бом!
Был у кошки новый дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А кругом – широкий двор,
С четырех сторон забор.

Слайд 3

Против дома, у ворот,
Жил в сторожке старый кот.
Век он в дворниках служил,
Дом хозяйский сторожил,
Подметал дорожки
Перед домом кошки,
У ворот стоял с метлой,
Посторонних гнал долой.

Слайд 4

Вот пришли к богатой тётке
Два племянника-сиротки.
Постучались под окном,
Чтобы их впустили в дом.

Котята: Тётя, тётя кошка,

Выгляни в окошко!
Есть хотят котята.
Ты живёшь богато.
Обогрей нас, кошка,
Покорми немножко!

Слайд 5

Кот Василий : Пошли вы, попрошайки!

Небось хотите сливок?
Вот я вас за загривок!

Кошка: С кем говорил ты, старый кот,

Привратник мой Василий?

Кот Василий: Котята были у ворот –

Поесть они просили.

Кошка: Какой позор! Была сама

Котёнком я когда-то.
Тогда в соседние дома
Не лазили котята.
Чего от нас они хотят,
Бездельники и плуты?
Для голодающих котят
Есть в городе приюты!
Нет от племянничков житья,
Топить их в речке надо!

Слайд 6

Кошка: Добро пожаловать, друзья,

Я вам сердечно рада.
К богатой кошке гость пришёл,
Известный в городе козёл
С женой, седой и строгой,
Козою длиннорогой.
Петух явился боевой,
За ним пришла наседка,
И в мягкой шали пуховой
Пришла свинья-соседка.

Коза: Сейчас пришли мы впятером

Взглянуть на ваш чудесный дом.
О нём весь город говорит.

Кошка: Мой дом для вас всегда открыт!

Слайд 7

Козёл: Почтенная хозяйка,

Ты спой нам и сыграй-ка!

Курица: Пускай с тобой споёт петух.

Хвалиться неудобно,
Но у него прекрасный слух,
А голос бесподобный.

Петух: Пою я чаще по утрам,

Проснувшись на насесте.
Но если так угодно вам,
Спою я с вами вместе.

Слайд 8

Кошка: Василий-кот, завесь окно!

Уже становится темно.
Две стеариновых свечи
Зажги для нас в столовой
Да разведи огонь в печи!

Слайд 9

Кошка: Друзья, спасибо, что пришли!

Мы чудно вечер провели!

Хозяйка и Василий,
Усатый старый кот,
Не скоро проводили
Соседей до ворот.
Словечко за словечком -
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожёг ковёр.
Ещё одно мгновенье -
И лёгкий огонёк
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчёл.

Слайд 10

Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним -
И вдруг заголосили:
- Пожар! Горим! Горим!

С треском, щёлканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
Как увидели грачи
Это пламя с каланчи,
Затрубили,
Зазвонили:
Тили-тили,
Тили-тили,
Тили-тили, тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.
Поросёнок – с решетом
И козёл – с фонарём.
Тили-бом!
Тили-бом!

Слайд 11

Чёрный дым по ветру стелется,
Плачет кошка-погорелица...
Нет ни дома, ни двора,
Ни подушки, ни ковра!

Слайд 12

Вот шагает по дороге
Кот Василий хромоногий.
Спотыкаясь, чуть бредёт,
Кошку под руку ведёт.

Кошка: Что же делать нам, Василий?

На порог нас не пустили
Наши прежние друзья...
Обошли мы целый свет -
Нам нигде приюта нет!

Слайд 13

Кот Василий: Вот напротив чья-то хата.
И темна, и тесновата,
И убога, и мала,
В землю, кажется, вросла.
Кто живёт в той хате с краю,
Я и сам ещё не знаю.
Попытаемся опять
Попроситься ночевать!

Вот шагает по дороге

Кот Василий хромоногий.

Спотыкаясь, чуть бредёт,

Кошку под руку ведёт.

Вниз спускается дорожка,

А потом бежит на скат.

И не знает тётя кошка,

Что в избушке у окошка –

Двое маленьких котят,

Двое маленьких котят

Под окошечком сидят.

Слышат малые, что кто-то

Постучался к ним в ворота.

Кот Василий: Я кошкин дворник, старый кот.
Прошу у вас ночлега,
Укройте нас от снега!

1-й котёнок: Ну, что поделать! В дождь и снег
Нельзя же быть без крова.
Кто сам просился на ночлег -
Скорей поймёт другого.
Кто знает, как мокра вода,
Как страшен холод лютый,
Тот не оставит никогда
Прохожих без приюта!

Слайд 14

2-й котёнок: Да ведь у нас убогий дом,
Ни печки нет, ни крыши.
Почти под небом мы живём,
А пол прогрызли мыши.

Котята: Хоть у нас и тесно,
Хоть у нас и скудно,
Но найти нам место
Для гостей нетрудно!

Слайд 15

Кошка: Спать мне хочется - нет мочи!

Наконец нашла я дом.
Ну, друзья, спокойной ночи...
Тили-тили... тили... бом!

Ребятки, а вам стало жалко Кошку и Кота? А почему?

- «Скоро вырастут сиротки,
Станут больше старой тётки.
Тесно жить им вчетвером…»

Что же делать? Как быть?

Нужно ставить новый дом.

Слайд 16

Кот Василий: Непременно ставить нужно.
Ну-ка, сильно! Ну-ка, дружно!
Всей семьёю, вчетвером,
Будем строить новый дом!

Хотите помочь кошачьей семье?

Провожу игру «Построй избу».

Какие вы все молодцы. Дома получились интересными, красивыми. Думаю, что кошке, коту Василию и котятам будет очень хорошо жить в таких домах. Вам самим-то понравилась ваша работа?

Слайд 17

Котята: И готов наш новый дом!

Кошка: Завтра будет новоселье.

Кот Василий: На всю улицу веселье.

Все : Тили-тили-тили-бом!
Приходите в новый дом!

Вот и подошло к концу наше путешествие в сказку. Пора возвращаться в детский сад.

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем,

Вокруг себя повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся.

Глаза закроем, скажем: «Ну!»

И окажемся в саду.

Дети выполняют движения по тексту.

Ну, вот мы и в нашей группе. Чем вы сегодня занимались?

Кому помогали?

Вам понравилось строить дом?

МБОУ Коченевская средняя общеобразовательная школа №2

Дошкольное образование

КОНСПЕКТ

ЗАНЯТИЯ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

«КОШКИН ДОМ»

«Обучение дошкольников безопасности жизнедеятельности»

Воспитатель :

Ахременко Ольга Григорьевна

Образование: высшее

Стаж педагогической работы: 8 лет

Коченёво

2011

Цель : формирование основ безопасного поведения

Программные задачи:

Образовательные:

  • Расширять и уточнять знания детей о правилах пожарной безопасности в повседневной жизни.
  • Закреплять знания детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.
  • Продолжать учить действовать во время пожара.

Воспитательные :

  • Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.
  • Воспитывать природоохранное поведение, развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее. (Лесной пожар).

Развивающие:

  • Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия: керосиновая лампа, электрическая плитка.
  • Развивать навыки построения высказываний – рассуждений.

Предварительная работа:

  • Чтение потешки «Тили-бом, тили - бом…».
  • Рассматривание иллюстраций о пожаре.
  • Заучивание стихотворений.

Методы и приемы:

  • словесные (загадка, художественное слово)
  • наглядные

Практические

Материал к занятию:

  1. Игрушечный дом
  2. Пожарная машина
  3. Игрушки: кошка, курица, заяц, лошадь, собака
  4. Имитация огня
  5. Кассета с записью сирены пожарной машины.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ой, беда, беда!

Тили бом, тили бом

Загорелся кошкин дом!

Идёт дым столбом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курица с ведром

Заливать кошкин дом.

А лошадка с фонарём.

А собачка с помелом.

Серый заинька с листом.

Раз, раз, раз, раз

А огонь-то не погас!»

Чтение потешки сопровождается показом настольного театра

Воспитатель : Ребята, кто бежал к кошке на помощь?

Дети: - Собака!

Воспитатель:

Правильно! Собачка с помелом! А ещё кто?

Дети: - Лошадка!

Воспитатель: - Правильно! Лошадка с фонарём! А ещё кто?

Дети: - Зайчик!

Воспитатель: - Правильно! Серый заинька с листом! Вот сколько

Помощников было у кошки, но они всё равно не справились с огнём.

Ребята, как вы думаете, кого нужно позвать в первую очередь?

Дети: - Пожарных

Воспитатель: - Правильно! Надо сразу же сообщить о пожаре, позвонив по телефону 01.

Знает каждый гражданин

Этот номер – 01,
Если к вам придет беда –
Позвони скорей туда.
А если нет телефона –
Позови людей с балкона.

Слышится звук пожарной сирены, появляется пожарная машина

Воспитатель: - Ребята, что это?

Дети: - Машина!

Воспитатель: - Правильно, какая машина?

Дети: - Пожарная машина.

Воспитатель:

Посмотрите, как тушится огонь - заливается водой! (демонстрация как пожарная машина «заливает» огонь, огонь убирается). Ребята, чем тушат огонь?

Дети: - Водой!

Воспитатель:

Правильно, водой! Посмотрите, какая кошечка стала довольная - ведь пожар потушили, огня больше нет!

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним еще раз, кто же помог кошке справиться с бедой?

Дети называют.

Воспитатель:

А как вы думаете, отчего мог загореться кошкин дом?

Дет и: (перечисляют опасные предметы, которые могут стать причиной

Пожара)

Воспитатель : А хотите узнать, чтоже случилось на самом деле?

Физминутка:

Кошка печку топила стоят на месте

  • Уголек уронила. наклон вниз
  • Вот и сделался пожар. поднимают руки вверх, машут ими
  • Кошка кнопочку нажала
  • И пожарников позвала.
  • Притащился медведь, наклоны вправо, влево
  • На весь лес стал реветь.
  • Примчался лось, бег на месте
  • Кричит: «Тушить брось!»
  • Стоит кошка на улице,
  • Больше всех волнуется. поворот вправо, влево, плечи вверх .
  • А рядом стоит крот,
  • Вздыхает во весь рот. вдох, выдох .
  • Прилетел комар,
  • Ничего не сказал,
  • Крылом помахал взмахи правой и левой рукой
  • Потушил пожар. наклон вниз .
  • 1. Чтобы не было огня,
  • Не играйте вы в меня.
  • Я огня сестричка,
    Маленькая… (Спичка).
  • 2. Дым увидел – не зевай,
    Нас скорее вызывай. (Пожарные)
  • 3. Где с огнем беспечны люди,
    Обязательно он будет. (Пожар)
  • 4. От маленькой меня
  • Не оберешься ты огня. (Искра)
  • 5. Кто меня не бережется,
    Тот скоро обожжется. (Огонь)
  • 6. На столе, в колпаке,
    Да в стеклянном пузырьке
  • Поселился дружок –
    Развеселый огонек. (Лампочка)
  • 7. В маленьком амбаре
  • Держит сто пожаров. (Коробок спичек)
  • 8. Шипит и злится,
    Воды боится,
    С языком, а не лает,
    Без зубов, а кусает. (Огонь)
  • 9.При пожаре не сидим,
    Набираем… (01).
  • 10. Он для всех опасен нас
  • Называют его… (Газ).

Воспитатель : Итак, если все-таки такая беда, как пожар, случилась. Что же делать, как надо себя вести?

Сам не справишься с пожаром

Это труд не для детей.

Не теряя время даром

01 звони скорей!

Чтобы пожарные приняли вызов, ты должен сообщить: фамилию, адрес, четко объяснить, что и где горит.

Предупреди о пожаре соседей. Если необходимо, они помогут тебе

Вызвать пожарных.

Помни: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, смочи водой одежду, накрой голову мокрой тряпкой, ляг на пол и ползи к выходу – внизу дыма меньше.

При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может

Отключиться, и ты задохнешься.

Ожидая приезда пожарных, старайся сохранять спокойствие: тебя

Обязательно спасут.

Итог занятия.

Ребята, так кто же для нас огонь – друг или враг?

Можно ли в отсутствии взрослых брать спички, пользоваться

Электроприборами?

Если в доме что-то загорелось – ваши действия?

Если в квартире много дыма – ваши действия?

Можно ли разжигать костер в лесу?


Отчет о проведенных мероприятиях по пожарной безопасности в МКДОУ Порошинский детский сад № 12

Ежегодно в Российской Федерации происходит 250 тысяч пожаров, во время которых погибает более 14 тысяч человек, в том числе 800 детей. Часто виновниками несчастных случаев и их жертвами становятся дети. Многие дети не обладают достаточным багажом знаний и навыков для обеспечения безопасности при обращении с огнем и огнеопасными материалами, не способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в экстремальных ситуациях, навыкам борьбы за собственную жизнь следует обучать с дошкольного возраста.

Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности.

Цель месячника по пожарной безопасности:

реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области пожарной безопасности в ДОУ.

Задачи, стоящие перед МКДОУ Порошинский сад № 12:

    формировать у детей начальные знания и навыки по пожарной безопасности;

    углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров, подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей;

    формирование у дошкольников представлений об опасных и вредных факторах, возникающих во время пожара, о пользе и вреде огня для человека;

    обучение детей адекватным действиям в пожарных ситуациях, правилам поведения при пожаре;

    формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

    Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения;

    Убедить детей в важности и необходимости знаний о себе: фамилию, имя, домашний адрес, номер телефона, учить набирать номер пожарной службы, формировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации;

    внедрение в педагогическую практику современных педагогических технологий в области основ безопасности жизнедеятельности;

    информирование и вовлечение родителей в профилактические противопожарные мероприятия по обеспечению пожарной безопасности в ДОУ;

    организация работы с педагогами по распространению передового опыта.

    формирование навыков самостоятельности, воспитание ответственного поведения;

    Развивать познавательную активность, любознательность, мышление, коммуникативные навыки.

Группа

Мероприятия с детьми

Мероприятия с

родителями

1 МЛАДШИЕ ГРУППЫ

- Дидактическая игра «Найди опасные предметы»

Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара.

- Чтение потешки «Кошкин дом» Цель: с помощью художественного произведения рассказать детям, что может случиться, если не слушать взрослых и брать опасные предметы.

- Просмотр мультфильма «Кошкин дом» Цель: закреплять знание детей о правилах пожарной безопасности; воспитание отзывчивости, доброты.

- Чтение произведения К.Чуковского «Путаница» (Отрывок про спички) Цель: помочь понять, что спички для детей не игрушка. Через чтение произведения показать, какой вред приносит неосторожное обращение с огнём.

- Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций на тему «Пожарная безопасность»

- Драматизация «Кошкин дом»,

- Сюжетно-ролевая игра «Пожар»

Беседа на тему: «Пожароопасные предметы дома», «Обеспечение безопасности ребёнка дома и в общественных местах»

Информационный плакат «Правила пожарной безопасности дома»;

Папка-передвижка «О правилах пожарной безопасности»

Памятка для родителей «Первая помощь при ожоге»

Консультация «Как действовать в случае возникновения пожара»

2 МЛАДШИЕ ГРУППЫ

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры «Осторожно, пожар!», «Мы пожарные»,

Настольно-печатные дидактические игры «Опасные ситуации в доме», «И детям тоже знать пора, что спички детям не игра», лото «Профессии»,

Словесные игры «Огонь – друг или враг?», «Закончи предложение», «Найди выход»

Подвижная игра «Пожарные»

Художественно-речевая деятельность:

Чтение художественной литературы (К.И.Чуковский «Путаница», С.Маршак «Кошкин дом»

Чтение пословиц об огне, стихотворений, разгадывание загадок,

Драматизация сказки «Кошкин дом»

Беседы «Спички не тронь – в спичках огонь», «Если возник пожар», «Малышам об огне», «Добрый и злой огонь», «О труде пожарного».

Продуктивная деятельность:

Рисование «Транспорт для пожарного», раскрашивание картинок по теме,

Аппликация «Кошкин дом»,

Лепка «Ведрышко для курочки»,

Коллективная работа «Загорелся кошкин дом»,

Разное:

Просмотр мультфильма о правилах пожарной безопасности,

Тематическая выставка книг в группе «Огонь вокруг нас»,

Выставка детских рисунков по теме,

Экскурсия в прачечную «Электроприборы».

Беседа «Знакомим ребенка с порядком вызова пожарной охраны»,

Беседа «Оставляете ли вы одного ребенка в доме?»,

Консультация «Первая помощь при ожоге»,

Оформление информационных стендов по ППБ для родителей.

СРЕДНИЕ ГРУППЫ

Беседы на темы: «Труд пожарных», «Спички не тронь- в спичках огонь», «Малышам об огне», «Добрый и злой огонь», «Если возник пожар», «С огнем шутить нельзя!»

НОД «Пожарная безопасность»,

Чтение художественной литературы: С.Маршак «Что горит?», «Пожар», «Кошкин дом»; Б.Житков «Пожар на море», «Дым»; К.Чуковский «Путаница»;

Г.Остер «Вредные советы»; С.Михалков «Дядя Степа»; Т.Фетисова «Дядя Степа»; Т.Фетисова «Куда спешат красные машины», Л.Н. Толстого «Пожарные собаки»;

Просмотр мультфильма «Кошкин дом»

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры «Вызов пожарных», «Едем на пожар»

Подвижные игры и эстафеты «Пожарные на учениях», «Земля, вода, огонь, воздух», «Пролезь - не задень», «Кто быстрее».

Аппликация и рисование «Пожарная машина на службе человека», «Огонь –друг, огонь – враг»

Инсценировка отрывка «Тили-тили-тили-бом» из сказки С.Маршака «Кошкин дом»

Экскурсия по детскому саду с целью знакомства с уголком противопожарной безопасности, его назначении и ознакомлению со способами тушения пожара.

Оформление информационной папки-передвижки по ППБ для родителей «Огонь- опасная игра!»

Консультация для родителей о ППБ на родительском собрании,

Беседы «Правила пожарной безопасности в быту и на природе», «Причины и последствия детских шалостей»

СТАРШИЕ ГРУППЫ

Познавательная деятельность:

Беседа «Огонь друг, огонь враг», «Спички не тронь в спичках огонь», «Что Нельзя делать в отсутствие взрослых», «Пожарный – профессия героическая»

НОД «Люди герои – честной профессии»

Решение проблемной ситуации «если в доме что-то загорелось». Правила поведения при пожаре,
- Развлечение «Что мы знаем о пожаре?»

Викторина «Правила обращения с огнем»

Чтение произведений: С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Л.Толстой «Пожар», Б.Житков «Дым», С. Шаброва «Девочка со спичками», Н.Толстой «Пожарные собаки», Н.Пикулева «Пожарные машины», М.Кривич «Что за служба у собак»

Загадки и пословицы на противопожарную тему.

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Раньше и теперь», «Горит, не горит», «Разрешается-запрещается», «Что необходимо пожарному», «Пожароопасные предметы», «Доскажи словечко», лото «01», «Разложи картинки», «Что необходимо пожарному».

Сюжетно-ролевые игры: «Наш дом», «Мы помощники», «Мы пожарные»

Подвижные игры: «Пожарные на учении», «Огонь - вода», «Кто быстрее»,

Кросс – опрос «Кому что нужно»

Художественная деятельность:

Драматизация «Кошкин дом»,

Рисование «Огонь добрый и злой», Спички – не игрушка»,

«Дым увидел - не зевай, и пожарных вызывай!»

Экскурсия в пожарную часть

Тематическая выставка книг в группе «Пожары и пожарные»

Оформление папки – передвижки «Пожарная безопасность», «01- пароль отважных», «Как действовать в случае возникновения пожара»

Изготовление масок для драматизации,

Беседа «Чтобы не было беды», «Чтобы не сгореть»,

Выставка рисунков на тему ППБ

Консультация для родителей о ППБ на родительском собрании

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ

Познавательная деятельность:

НОД на темы: «Пожарная безопасность», « Пожар в доме», «Осторожно: электроприборы!», «Чем опасен дым»

Проведения практического занятия с детьми по эвакуации из здания ДОУ по пожарной лестнице во время пожара.

Беседы на темы: «Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности» «Почему горят леса?», «Безопасный дом», «Потенциальные опасности дома: на кухне, в спальне, в общей комнате», «Что делать в случае пожара в квартире, в детском саду?», «Опасные предметы», «Друзья и враги»;

Упражнения «Как действовать во время пожара?», «Как вызвать пожарных?»;

Опыт: «Чем можно тушить огонь»

Чтение художественной литературы:

    С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом»

    Е. Хоринская «Спичка-невеличка»

    А. Шевченко «Как ловили уголька»

    Л. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар»

    Б.Житков «Пожар в море»

    К.И.Чуковский «Путаница»

    Загадки, пословицы, поговорки

Составление творческих рассказов на тему «Спичка-невеличка и большой пожар»

Игровая деятельность:

- Подвижные игры: «Пожарные на учениях», «Юный пожарный», «Самый ловкий», «Окажи помощь пострадавшему при пожаре», эстафета «Юный пожарный»;

Сюжетно-ролевые игры: «Пожарные», игра-драматизация «Кошкин дом», «Окажи помощь пострадавшему при пожаре»

Дидактические игры: «Пожароопасные предметы», «Опасные ситуации», «В мире опасных предметов», «Служба спасения: 01, 02, 03», «Горит – не горит», «Чья вещь?», «Что для чего», «Техника, помогающая в тушении пожаров», «Бывает – не бывает»;

Художественная деятельность:

Рисование: «Пожарные машины», «Опасная профессия», Береги свой дом от пожара», «Огонь-друг, огонь-враг»

Аппликация: «Пожарная машина», по сказке «Путаница»

Лепка: « Пожарная собака»

- Оформление выставки детских рисунков «Не шути с огнем»

Изготовление стенгазеты

Экскурсии и целевые прогулки:

    В прачечную – закрепление знаний о работе с электроприборами

    К пожарному щиту «Знакомство с первичными средствами тушения пожара»

    Знакомство с сигнализацией

    В пожарную часть

Консультации:

    Безопасное поведение

    Предотвратите беду: действия детей в чрезвычайных ситуациях

    Правила поведения при пожаре в местах массового скопления людей

    Первая помощь при ожоге

Оформление стендов в группах «Опасные ситуации дома и в детском саду»

Освещение тем по пожарной безопасности на групповых родительских собраниях, памятки по пожарной безопасности.
Литература:

I. Авдеева Н.Н, Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста - СПБ: Детство- Пресс,2004.

2.Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. Москва.2008.

3. Белая К.Ю. «Твоя безопасность» - М., Просвещение, 1998 г.

4.Брешина В.И. Педагогам и родителям о пожарной безопасности. Учебное пособие Москва,2004

5.Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» - СПб., Детство-Пресс, 2012 г.

6.Дюба П.П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада.- Ростов -на Дону:Феникс,2008.

7.Зайцев Г.К. «Уроки Айболита» - СПб., Акцидент, 1996 г.

8. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников.Москва2008

9.Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. Издательский дом ЛИТЕРА. Санкт-Петербург.2008.

10.Шорыгина ТА. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. Творческий центр. Сфера. Москва. 2007.

11.В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».

12.В.А. Степанов «Азбука в загадках».

13. Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год. 12.Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год. 13. Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год.

14. Шарова ОЕ. «Основы безопасного поведения» - СПб., Центр противопожарной пропоганды, 1997 г.

15. Иллюстрации, карточки и картинки для решения проблемных ситуаций.



Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Вам также может быть интересно
Девушка сказала нужно время подумать
Девушка сказала нужно...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар
Шуточные поздравления с днем железнодорожника
Шуточные поздравления с...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар
Удаление волос на лице навсегда
Удаление волос на лице...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар
Обувь под плащ – выбираем подходящую пару
Обувь под плащ – выбираем...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар
Стиль Casual (кэжуал): история, направления, детали
Стиль Casual (кэжуал):...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар
Макияж для бурятских и казахских глаз — как быть уникальной и неповторимой
Макияж для бурятских и...
Гранулема зуба — воспаление тканей возле зубного корня. Лечение проводит стоматолог, дополнительно применяют отвар