Люда Чернова
Бережное отношение к вещам в сказке К. И. Чуковского «Федорино горе». Конспект интегрированного занятия в средней группе
МДОБУ «Медведевский детский сад №3 «Золотой ключик» общеразвивающего вида
Конспект интегрированного занятия в средней группе
Разработала : воспитатель средней группы Чернова Л . Ю.
Тема : «Бережное отношение к товару в сказке К . И. Чуковского «Федорино горе »
Программное содержание :
Продолжать учить детей бережному отношению к предметам обихода
Активизировать в речи детей слова по теме «Посуда»
Учить отвечать полным ответом
Продолжать учить расписывать готовую посуду из глины
Закрепить приемы лепки посуды
Воспитывать уважение к труду
Материал и оборудование : картинки с изображением посуды, дидактическая игра «Собери картинку» (посуда, иллюстрированная логическая цепочка «материал – обработка – товар» , магнитная доска, глина, доски для лепки, салфетки, гуашь, подставки, кисточки, заранее вылепленная посуда из глины.
Предварительная работа :
Чтение сказки К . И. Чуковского «Федорино горе »
Беседа о посуде
Игры с кукольной посудой
Лепка посуды из глины
Дидактические игры по теме «Посуда»
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга.
Приветствие «Солнышко»
В группу входит бабушка Федора :
Здравствуйте, ребята. Я – бабушка Федора . Вы знаете, из какой сказки я к вам пришла ? Кто написал эту сказку ?
(Ответы детей)
Вы помните, какое горе случилось со мной в сказке ? Почему от меня убежала вся посуда?
(Ответы детей)
Сейчас посуда ко мне вернулась. Я о ней забочусь, мою ее, чищу, протираю. В доме у меня всегда чистота и порядок. Я вижу, у вас в группе тоже чистота и порядок. Игрушки стоят на своих местах. А кто о них заботиться?
(Ответы детей)
Молодцы! Я пришла к вам не с пустыми руками. В моей корзине лежат картинки с моей любимой посудой. Да вот беда со мной в дороге приключилась. Уронила я корзинку и все картинки рассыпались
Федора , предлагает детям помочь ей.
Дидактическая игра «Собери картинку»
Федора предлагает поиграть в игру «Один – много» с мячом.
Дидактическая игра «Один – много»
Чашка - (чашки)
Кружка - (кружки)
Ложка - (ложки)
Стакан - (стаканы)
Тарелка – (тарелки)
Блюдце - (блюдца)
Нож - (ножи) .
Дидактическая игра «Из чего сделано?» .
Стакан из стекла - …стеклянный
Ложка из дерева - …деревянная
Кувшин из глины - …глиняный
Чашка из фарфора - …фарфоровая
Вилка из металла - …металлическая
Поднос из пластмассы - …пластмассовый
Дидактическая игра «Что лишнее?» :
Надо назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.
Чашка, кружка, стакан, кастрюля.
Чайник, сковорода, кастрюля, кружка.
Чашка, блюдце, кружка, тарелка.
Ложка, вилка, нож, стакан.
Бабушка Федора хвалит детей и спрашивает :
Почему посуду надо беречь , как вы думаете?
(Ответы детей)
Бабушка Федора подводит итог – в каждый предмет вложен труд. Человек или группа людей долго трудятся над каждой вещью. Поэтому их надо беречь .
Проводится пальчиковая гимнастика :
1. Вот большой блестящий чайник
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Вот пластмассовый поднос –
Он посуду нам принес.
2. Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами –
Первая подгруппа лепит посуду из глины. Вторая подгруппа покрывает белилами заранее вылепленную посуду. Третья подгруппа расписывает заранее подготовленную посуду. Дети самостоятельно выполняют работу под музыку. По окончании работы, дети моют руки и показывают Федоре свои результаты . Вместе с Федорой дети составляют логическую цепочку моделей : сначала был материал – глина, мы его обработали – придали форму, покрасили и у нас получился готовый продукт. Федора подводит итог что в материал дети вложили свой труд, свои умения и навыки, и в результате получилась красивая посуда. Во все предметы которые окружают детей вложен труд многих людей. Поэтому надо бережно относиться к окружающим нас вещам .
Дети дарят свои поделки бабушке Федоре .
Бабушка Федора благодарит их , обещает заботиться об этой посуде тоже. Говорит что приготовила для них угощения в корзинке и предлагает всем вместе попить чаю с угощением.
Культура труда и поведения – это качества, которые являются показателем отношения человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости. Основы их закладываются в детстве, а затем продолжают развиваться и совершенствоваться. В дошкольный период ребенок овладевает навыками культуры действий с предметами в играх, труде, на занятиях, т.е. в процессе деятельности. Играя, занимаясь, выполняя посильные трудовые поручения дома и в детском саду в обществе сверстников, ребенок усваивает положительный опыт отношений к людям, к труду, вещам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Культура деятельности; бережное отношение к вещам, игрушкам, книгам, природе.
Культура труда и поведения – это качества, которые являются показателем отношения человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости. Основы их закладываются в детстве, а затем продолжают развиваться и совершенствоваться. В дошкольный период ребенок овладевает навыками культуры действий с предметами в играх, труде, на занятиях, т.е. в процессе деятельности. Играя, занимаясь, выполняя посильные трудовые поручения дома и в детском саду в обществе сверстников, ребенок усваивает положительный опыт отношений к людям, к труду, вещам.
Необходимо прививать детям умение правильно обращаться с игрушками, книгами, пособиями, личными вещами, бережно относиться к общественному имуществу; формировать навыки умения, связанные с подготовкой к предстоящей деятельности (играм, занятиям, труду) т.е. учить ребенка готовить рабочее место и все необходимые предметы и материалы, с которыми он будет играть и заниматься; четко и последовательно организовывать свою деятельность, планировать время в процессе деятельности, доводить начатое до конца.
По завершении деятельности привести в порядок свое рабочее место, аккуратно убрать после себя то, чем пользовался, сложить игрушки, книги, учебные материалы в таком виде и в таком порядке, чтобы обеспечивать их сохранность и удобство использования в следующий раз; привести в порядок свое рабочее место, помыть руки после занятий с глиной или трудовых поручений.
Старшим дошкольникам прививают элементарные навыки организации свободного времени, стремление быть занятым полезной деятельностью.
Известно, что маленький ребенок еще не может организовывать свою деятельность, поэтому организаторами являются взрослые. Под их руководством деятельность ребенка обретает целенаправленность, содержательность, становится важным средством воспитания.
Важно учить относиться детей к общественному имуществу, как к своей личной вещи. Воспитатель объясняет детям: «Все, что имеется в группе – игрушки, посуда, мебель – твое, мое, наше, общее, принадлежит нам всем. Вот это надо беречь, иначе будет не с чем играть и заниматься, и в группе станет неуютно». Там, где эта мысль внушается постоянно, дети быстро овладевают прочными навыками правильного обращения со всеми окружающими их предметами. Формирование бережного отношения к общественному имуществу тесно связано с воспитанием коллективистских черт. Только тогда, когда в сознании ребенка понятия «я», «моё» постепенно в результате взаимодействия со сверстниками, расширяются до понятий «мы», «наше», он начинает бережно относиться к вещам, принадлежащим другим.
Необходимо приучать правильно, обращаться с учебными пособиями. Правильное обращение с материалами и пособиями, которые необходимы для различных занятий – рисованием, лепкой, аппликацией и др., важная задача в подготовке ребенка к школе. Необходимо учить его экономно расходовать бумагу и клей, пользоваться простым и цветными карандашами, кистью и красками и т.д., содержать все это в надлежащем порядке.
Также особое внимание следует уделять правильному обращению с книгой. С первой встречи ребенка с книгой важно вызвать уважительное отношение к ней. Книга – одно из сокровищниц духовного богатства человека. Книги делают нас умнее и взрослее. Книги нас учат, забавляют, радуют. «Если хочешь посмотреть книгу, проверь руки, - чистые ли они», - это должно стать правилом для каждого маленького читателя. Дети должны знать, что книгой пользуются в специально отведенном для этого месте за столом, а не на ковре или в игровом уголке. Нельзя обращаться небрежно даже с ненужной книгой.
На протяжении дошкольного детства ребенок должен твердо усвоить правило обращения с книгой:
Береги книгу: не пачкай её, не заминай страницы, правильно их перелистывай, не смачивай палец слюной. Не играй с книгой, она от этого портится;
После того как посмотрел и почитал книгу, не забудь положить её на место;
Правильно храни книгу, в специально отведенном для неё месте – в книжном шкафу ил на полке;
Если заметил, что книга не в порядке, почини её сам или с помощь взрослого.
На пятом году жизни дети приобретают навыки, помогающие им организовать свою деятельность, готовить всё необходимое для игры, труда или занятия; определять свое место, чтобы было удобно, не мешать другим. Если ребенок не приучен к этому, то его деятельность утрачивает целенаправленность и зависит от случайности.
Если мы вовремя не воспитаем у ребенка умение готовиться к предстоящим делам, то отсутствие этого ценного навыка скажется и в дальнейшем, когда он станет школьником. Полезно разъяснить, что любая деятельность требует определенной подготовки: надо предвидеть, какие игрушки или пособия потребуются. Лишний раз напомнить, чтобы ребенок не начинал дело, пока не убедится, что все необходимое приготовлено.
Старших детей надо приучать предвидеть, что и как они намереваются делать, мысленно представляя план своих действий.
Будущий школьник должен знать правила, помогающие организовать предстоящую деятельность, её ход и завершение:
Прежде чем начать игру, любое дело, прикинь, что для этого потребуется;
Определи заранее, где удобнее играть или заниматься, чтобы ты не мешал другим, и тебя не отвлекали;
Подготовь заранее место, расположи на нем все необходимое так, чтобы все было под рукой;
Проверь свой внешний вид, не приступай к делу, пока не приведешь себя в порядок;
Твои дела не должны вносить беспорядок в комнату;
Не оставляй дело незаконченным;
Не берись за новое дело, не завершив старое;
Убери за собой все, чем ты играл и занимался, каждой веще свое место, чем ты пользовался, оставляй в полном порядке, пусть все игрушки, книги, пособия будут в состоянии готовности;
Кисти промытыми, а карандаши – отточенными, рисунки, лепка, альбомы
– сложенные в определенном месте, игрушки – ожидающими встречи со своим хозяином;
Не забудь привести и себя в порядок – вымыть руки, снять фартук, аккуратно сложив его, на место.
Знание указанных правил и умение руководствоваться ими помогает старшим дошкольникам приобрести навыки организации свободного времени. При целенаправленном воспитании у ребенка образуется привычка быть занятым; умение самостоятельно организовать свои дела по интересу, способность заниматься тем, чем необходимо, расходовать свою энергию на разумную деятельность. Эти привычки являются основой для дошкольного развития организованности будущего школьника.
Но главное - воспитывающее значение детской деятельности, которая заключается в том, каково её содержание, устойчивость и длительность, чему она учит, какие нравственные качества развивает в ребенке. Как он себя проявляет: умеет ли применить имеющиеся знания и умения, моральные представления в действии? Если играет вместе с товарищем, то, как себя проявляет: обходителен или дерзок, вежлив или груб, щедр или жаден и т.д.
Соответствует ли содержание деятельности уровню его возрастных возможностей? Взрослые должны руководить детской деятельностью: уметь создать условия для разнообразных игр, труда, занятий, учить ребенка умению организовывать свою деятельность; содействовать вовлечению его в игры, занятия, труд; при необходимости оказывать ему помощь в выборе и формировании различной деятельности, в расширении её содержания, достижения поставленной цели.
Каждый вид детской деятельности (игры, труд, занятие) создает благоприятные возможности для осуществления определенных задач воспитания, связанных с формированием культуры поведения дошкольников.
В игре формировать нравственные чувства, нравственное сознание и моральные поступки, коллективистские навыки, дружеские отношения, умение следовать игровым правилам, общему замыслу; на занятиях – культуру учебной деятельности, умение вести себя в соответствии с правилами, дисциплинированность, организованность, уважение к слову воспитателя, к общему заданию; в процессе трудовой деятельности – трудолюбие, бережливость, аккуратность, чувство ответственности, умение действовать сообща, рационально применять орудие труда и те умения и навыки, которые обеспечивают наибольшую результативность. В процессе любого вида деятельности нужно осуществлять широкий круг задач воспитания, связанных с формированием морального сознания, нравственных чувств и привычек, являющихся основой культурного поведения.
Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на ребенка, на его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать его отношение к обществу, к людям, к труду, к своим обязанностям.
В большинстве семьях дети явно не страдают от не хватки игрушек. Их комнаты с верху до низу заставлены мягкими игрушками. Но в таком случае, мы можем наблюдать следующую тенденцию, если у старого зайчика оторвался хвост или ушко, то он сразу же становится ненужным и выбрасывается без сожаления. Это происходит потому, что родители начинают всё чаще и чаще покупать новые игрушки своему ребенку, а те которые потрепались и устарели, немедленное выбрасывают и ребенок сразу же о них забывает. При этом новые покупки не являются объектами сильного желания и мечты ребёнка, потому что родители покупают их спонтанно или же по первой просьбе ребенка.
То же самое касается и детской одежды. Некоторые вещи имеют свойство быстро изнашиваться, в результате чего такая одежда быстро становится домашней. Очень часто и к ней дети относятся с пренебрежением, они в ней играют, пачкают и знают, что за это их никто не будет ругать. То, что родители могут обеспечить любые потребности ребёнка, это замечательно, но вопрос бережного отношения к вещам относится к воспитанию самостоятельности у ребёнка.
Большинство мам делятся вещами своих подросших детей, я тоже не стала исключением и когда я отдаю что-то из вещей моих дочек, то многие замечают, что выглядят они как новые. Сразу скажу, что вещи служат у нас долго, не один сезон. И думаю, что во многом это происходит по тому, что дети с малых лет участвуют в выборе собственной одежды, впрочем как и игрушек, и всего что приобретается. Когда дели были совсем маленькими, они наблюдали как родители обсуждали покупки. Когда они стали немного старше, мы их вовлекали в процесс выбора необходимых вещей, терпеливо поясняя, что, зачем и почему приобретается, и самое важное как будет использоваться.
Сейчас, когда девочки стали уже старше и пошли в школу, я уверенна в том, что любые их покупки тщательно взвешены. На днях наблюдала как они просматривали на сайте CrazyLime детские зимние шапки , это они искали для младшей сестрёнки зимнюю шапку с тремя большими помпонами из натурального меха. Мы в этом интернет-магазине регулярно делаем покупки, и мне было приятно и интересно наблюдать за их обсуждением понравившейся модели.
Я уверенна в том, что одной из основных причин пренебрежительного отношения ребенка к вещам является отсутствие у него навыков самостоятельности. Это одно из главных упущений родителей во время воспитания. Самостоятельность в поведении ребенка активно проявляться примерно в трёхлетнем возрасте. И если вы думаете, что с этих пор можно начинать учить его следить за собой и своими вещами, приучать его к аккуратности и порядку, то вы опоздали года на три. Лучше начинать этот процесс с самого рождения, как бы странно это не звучало, но я поступала именно так, а в три года ребёнок уже может самостоятельно навести порядок в комнате, разложить на места игрушки и аккуратно повесить всю одежду, от родителей нужно лишь создать условия.
Как учить ребенка бережно относиться к своим вещам
Прививать навыки бережливости и аккуратности своему ребенку родители должны с ранних его лет. Если же этого не происходило, и ребенок уже вырос, то необходимо немедленно начинать упущенное воспитание, используя два основных правила:
1. Постоянство. Как только родители поняли, что их ребенок не аккуратен со своими вещами, то они сразу же должны проявить настойчивость в вопросах аккуратности и бережливости, но при этом делать это постоянно и сами не должны забывать соблюдать эти правила.
2. Требования к аккуратности должны в одинаковой степени исходить от каждого члена семьи.
Способы воспитания бережного отношения к вещам
Не стоит заваливать ребенка слишком большим количеством одежды или игрушек. Их должно быть немного, и каждая из них должна иметь очень выгодную отличительную особенность и должна использоваться для каких то особых случаев.
Родители не должны покупать какую-то вещь сразу же после первой просьбы ребенка. Необходимо запомнить, что если ребенок захотел, чтобы его родители купили ему какую-то вещь или игрушку, то он должен с этим желанием провести целые сутки. Очень часто желания маленьких детей о покупке быстро меняются, и он уже забывает, чего хотел вчера. Если же он не забыл об этом, и желание приобрести эту вещь оказалось сильным, то родитель должен обсудить с ним будущую покупку, и расспросить его, зачем она ему нужна, и что он с ней будет делать. Такие обсуждения нужно проводить каждый раз, когда совершается для него новая покупка. Таким образом, он будет учиться обдумывать каждое приобретение новой вещи.
Учить ребенка раскладывать все вещи по своим местам. Родителям необходимо попросить своего малыша, чтобы он сам нашел постоянное место в его комнате для расположения игрушек. Пусть он самостоятельно проявляет фантазию и аккуратность. Также для него можно выделить другие личные места в доме, например, в шкафу для одежды, где у него был бы свой крючок только для его вещей, или его личная подставка для зубной щётки или собственная полка для обуви. Пусть эти места имеют какие-то свои отличительные признаки, например яркий цвет или логотип с его именем.
Родители должны учить детей соблюдать порядок и аккуратность без постоянных напоминаний и замечаний. Он должен сам догадаться, что его вещи находятся не на своем месте, и что в комнате следовало бы прибраться.
Ребенка нужно приучать, чтобы он одевался без посторонней помощи. Он должен знать, что он оденет завтра и заранее перед сном подготовить все свои вещи, собрать рюкзак или протереть обувь.
Если ребенок решил пойти в детсад или в гости вместе со своими любимыми игрушками, то взрослый должен обсудить с ним, что именно он взял и подсчитать все вещи. По возращении домой вместе с родителем он должен снова произвести подсчет.
Для того чтобы приучить ребенка к аккуратности и бережливости, родители должны на себе показать ему в этом пример. У родителей самих должен быть порядок в шкафу, на столе и в комнате. Подражание за взрослыми действует на ребенка куда более эффективно, чем постоянные требования и нравоучения.
люба волкова
Воспитание бережного отношения к личным вещам и к общественному достоянию
Воспитывать бережное отношение к вещам и игрушкам , растениям и животным - такова одна из задач выдвигаемая воспитания в детском саду , которая решается со дня поступления ребёнка в детское учреждение.
Формирование бережливости – проблема огромной важности как в нравственном так и в социальном отношении . В наши дни, когда неуклонно возрастает материальное благосостояние народа,проблема формирования у детей бережливости приобретает особую остроту. Семья, живущая в достатке , предпочитает ни в чём не отказывать ребёнку, почаще обновлять гардероб, побольше накупить игрушек. А там где воспитание идёт на переизбытке – трудно формировать бережливость .
Ребёнок как можно раньше должен усвоить мысль : всё что необходимо для жизни людей, создаётся трудом. В каждую вещь вложен труд; не беречь её , ломать, обращаться с ней неаккуратно – значит не уважать усилия тех кто создавал её.
У самых маленьких детей формировать бережливость надо начинать с обучения их умению правильно обращаться с предметами - игрушками, пособиями, личными вещами и всем тем , что окружает его в саду и дома. Ведь без этого не выработаешь аккуратности. Малыш нуждается в том, чтобы его обучали.
Поднимите брошенную на пол куклу, пусть малыш увидит, как это надо делать. «Упала кукла Таня… сейчас я тебе помогу, платье отряхну, пожалею… Не плачь, садись в коляску». А потом обратитесь к ребёнку : «Погуляй теперь ты с ней, спой её песенку» .
Воспитывая у ребёнка бережное отношение к кукле , мы одновременно формируем в нём и нравственные качества. Ведь кукла - образ человека, малыш переносит все свои человеческие чувства – нежность, заботливость, внимание, ласку.
Но прежде чем требовать от ребёнка правильного обращения с предметами, приходится терпеливо напоминать ему, что каждая вещь имеет своё назначение : карандашом рисуют (не на столе или других предметах, книгу читают, рассматривают. Кубики складывают, на стул или скамейку садятся, а вставать ногами нельзя. С игрушками, пособиями, предметами, одеждой нужно обращаться аккуратно. Выходя из-за стола, тихо задвигать стул. Чтобы карандаш не сломался, не нажимай сильно на него. надо правильно держать его и т. д.
С самого раннего возраста ребёнку надо внушать : каждая вещь требует ухода; каждой вещи - своё место, откуда взял её – туда и положи. Эти правила легко усваиваются, если дети постоянно видят порядок. Детей нужно научить замечать даже такие «мелочи» (на первый взгляд, как неаккуратно сложены в ящике кубики, неправильно нанизанные кольца на пирамидке.
Старшего дошкольника следует приучать, чтобы он без напоминания оставлял в порядке всё чем он пользовался, т. е. должен быть традиционный порядок. (Карандаши в коробке, альбомы, книги на полке, куклы в уголке, пластилин на определённом месте и т. д.)
Одна из важных задач – научить детей бережно относиться с книгами , вызвать уважительное отношение к ней . Книга – одна из сокровищ духовного богатства человека. Если хочешь посмотреть книгу, проверь руки, чистые ли они – это правило для каждого маленького читателя. Почитал, посмотрел книгу – поставь аккуратно на полку или положи. Дети обязаны знать. что книгой пользуются в специально отведённом для этого месте, за столом, а не на полу или на ковре.
Начиная с младших групп воспитываются в детях культурно – гигиенические навыки, самостоятельность, трудолюбие. С продвижением по группам навыки закрепляются. Требования усложняются, как в самообслуживании, так и в трудовом воспитании .
Как часто встречаются в «Программе воспитания в детском саду » слова – бережно , аккуратно, опрятно, красиво, в порядке – эти слова отражают нашу работу.
В младшей группе воспитывают желание участвовать в поддержании порядка в групповой комнате и на участке; в средней группе (к концу года) дети самостоятельно поддерживают порядок в групповой комнате и на участке, принимают участие в их уборке. Дети должны знать, где и в каком порядке хранятся игрушки, убирать их после игры на место.
Навеяно постом о расхламлении чуть выше в сообществе, который меня весьма покоробил. Да, вещей не должно быть много, шкаф не должен ломиться, но ведь на то и система флай чтобы и овцы целы и волки сыты. Мне кажется, что люди, выкидывающие семейные архивы и детские рисунки (отписалась об этом в той теме) и те, кто плюшкины, это стороны одной медали -люди не умеющие отличить главное от второстепенного. И не люблю навязанного нам стереотипа общества потребителей - покупай новой, выкидывай старое. Да, я много чего могу позволить себе купить, но кроме денег в вещах заложены ресурсы планеты (увы, не безграничные) и труд людей которые их делали. Я об этом помню и покупая, и выкидывая вещи. И еще очень люблю тезис: «чисто не там где убирают, а там где не сорят». В отношении вещей примерно то же самое - захламлено не там, где не выкидывают, а там где покупают лишние вещи. Сама шопоголизмом не страдаю совсем, с каждой вещью у меня должен быть «роман» для того чтоб я ее купила, соответственно вещь и служит до тех пор, пока не придет в негодность, бывают конечно и исключения. Итак, как расхламляюсь.
Да, есть милые сердцу вещи из одежды - шью из них. Пальто и пара теплых юбок ушли на лоскутный плед, сейчас вещи еще не один подобраны. Тонкие ткани - на занавески, дачные абажуры, фартуки - вообще обалденный простор для творчества. Первый лоскутный плед шила как умела, за сейчас залезла за советами на сообщество по петч-ворку, и вычитала там что в древности на Руси был такой обычай - шить новорожденному лоскутное одеяло, в котором обязательно есть фрагменты одежды мамы, папы и бабушек-дедушек - это одеяло становилось оберегом от сглаза, нечистых сил. Конечно, я во все это не верю, но приятно иметь вещь с воспоминаниями.
На дачу вывожу практичную обувь реально при нашей погоде загородом надо иногда менять обувь три раза на дню и сохнет это потом пару дней. Джинсы-свитера-куртки тож имеются в тройном размере на даче по той же причине, а также по причине регулярного нашествия гостей, которые не удосужились прихватить достаточно одежды с учетом возможного дождя, мокрой травы и т.д. Специально что-то покупать для дачи не вижу смысла.
Многие вещи, которые просто поднадоели, или просто не вписались в гардероб, отдаю в детский дом (размер у меня 42, стиль джиносово-трикотажный, иногда романтический, так что вполне для школьниц пойдет). Это в Москве-Подмосковье в детдома только новые вещи принимают, а моя знакомая с группой единомышленников ездит регулярно в один детдом в Рязанскую область, там реальная нищета и одежда, а особенно обувь ой как нужна. Туда же отсылаю надоевшую бижутерку и сумочки (знакомая говорит, что этому особенно девочки-старшеклассницы радуются, этого за госсчет им вообще не покупают). Все вещи стираю, глажу, складываю по категориям, подписываю пакеты. Отвожу сама знакомой, ей и так много хлопот у всех все собрать, потом Газель еще заказывают отвозить в детдом. Отвожу передачки пару раз в год - весной с одежкой на летний сезон, осенью - на зимний. Понимаю, что и там хороша ложка к обеду, а не хранить вещи по полгода. Задаю себе труд отвезти адресно, а не просто поставить пакет с вещами у помойки типа кому надо, тот возьмет. У нас в доме обеспеченные люди живут - им точно не надо.
Кстати, интересно. Побывала в прошлом году у подруги в Австрии. Она меня удивила тем, что там у них принято между подружками и коллегами обмениваться шмотками, аксессуарами и бижутеркой (общается с местным коренным населением). Меня это смутило, вроде как же, обеспеченные все люди, в хорошей фирме работают, а она удивилась - что такого? На сейлах за 5-10 евро не удержишься прикупишь новых кофточек, наденешь несколько раз, а потом надоедают - вот и обмениваемся, и весело, и все что-то новое. И не согласна с тем, что год лежит без дела - вон. часто вещь у меня должна изрядно отвисеться, а потом найдет себе пару и начинаю носить в хвост и гриву. Но у меня нет сиюминутных вещей, все довольно классическое или в слегка богемном стиле - вне моды.
То, что слишком потерто из одежды, ветхое постельное белье, полотенца - идет на тряпки. То что «на тряпки» имеет несколько вариантов утилизации. Во-первых, некий запас (разумное кол-во) тряпок лежит дома и на даче на то, чтоб что-нть вытереть и выкинуть, завернуть в моркую тряпку корни у саженцев. старые полотенца лежат в машине для протирки стекол, фар и тд.
Во-вторых, собачьи приюты. Ну, это, наверное, для меня актуально. Я плотно так в «собачьей» благотворительности. И когда в морозы вопль о помощи, что в приют надо одежку гладкошерстным собакам - отзываюсь на клич. Старые одеяла, коврики, пледики, пальто идут на подстилки или на шторки прикрыть от ветра вход в будку, толстовки-свитерки - на жилетки собам (обрезаются рукава, у длинных - низ тоже обрезается, по низу прострачивается резинка), детские идут на мелких собаков, взрослые вещи - на крупных. Естественно все это служит собам до весны или большой оттепели со слякотью, потом все это выбрасывается. В приюты же всегда актуальны старые кастрюльки, тазики и т.п. в качестве мисок, и х\б тряпки - подстелить, вытереть.
В третьих - гараж. Туда вообще бездна тряпок, на днях МЧ израсходовав собственно тряпки, использовал в качестве них мои гаражные шмотки, в которых я собиралась днище зачистить, за что получил от меня нагоняй, но парировал в духе - у тебя что, футболок мало? :)
В итоге на помойку идет только синтетика (а ее вообще у меня мало,почти не ношу), ветхая обувь или не слишком ветхая, но не подходящая по стилю в детдом\на дачу.
Выбираю так, чтобы служила долго и через много лет не казалась убогой. Не выношу ДСП-шной однодневки, а в мебельных магазинах посмотришь - и большинство именно такой мебели. Когда переехала жить отдельно от родителей то как раз помогла разбарахлиться родственникам и знакомым, выбрала из предложенного самое удобное, а потом неспеша выбирала то, что будет стоять долго. На интерьер маленькой комнаты переехал гарнитур, который был в моей комнате у родителей, не смогла заново подобрать то, что комнату 8.5 м не загромождает, надеюсь и новокупленные вещи долго послужат. А многие знакомые покупают дешевую мебель, потом она теряет вид, нужно новую, а эту куда девать, и вот дачи завалены кучей гарнитуров. Кстати, на дачу у себя в комнате мебель будет из старой-старой советской из натурального дерево, большая вместительность при малых внешних размерах. Но так как это вещи из разных гарнитуров, то будут декупажем и новой фурнитурой в единый стиль переведены. И это будет гораздо более качественная мебель, чем то что я смогу себе позволить (и не жалко будет) купить на дачу. Кстати, мебель в кухне дома так и осталась из старых шкафчиков взятых при расхламлении родственников. Сделан новый фасад из жалюзных дверок и деревянных наличников на старом удобном каркасе. Стоило это совершенно смешных денег по сравнению с новой мебелью. В целом я за то, чтоб служила долго, а потом развалилась и пошла на помойку.
Аксессуары всякие для дома, посуду - обмениваюсь, дарю, отдаю-продаю через инет-барахолки. Мне надоело, а кому-то именно это надо в комплект к тому, что уже есть. И сама иногда клянчу какое-нть старье у родных и знакомых, ибо вижу - что им это хлам, а я загорелась сделать это гвоздем интерьера. Еще частенько вспомниаю настольную лампу, которой мы с папой сами делали абажур когда я была мелкой. Я все школьные годы делала уроки под этой лампой, да и сейчас вспоминаю ее, и как мы ее делали. Со своими детьми обязательно буду что-то мастерить, ради таких вот воспоминаний. Да и просто самодельные вещи делают дом уютнее и атмосферу в нем создают.
Технику покупаю продумывая все нужные функции, чтоб потом служила, пока не сломается, а не хотелось покупать модель поновее, а эту на антресоли.
Извиняюсь, что длинно написала. Спасибо, кто осилил. Буду рада если кто еще поделится разумному расхламлению с бережным отношением, а не "тащи все на помойку".
