Б. Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны
Бытие человека
Существование человека во всем многообразии его проявлений
Отличия человека от животных
Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ
Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность
Обладает высокоразвитым мозгом, мышлением и речью
Человеческие / животные потребности
К потребностям человека, порожденным обществом , относится потребность:
в трудовой деятельности
в нормальном теплообмене
в сохранении здоровья
в физической активности
Человека от животных отличает способность:
к обмену информацией с себе подобными
к оказанию поддержки попавшим в опасную ситуацию
к усвоению форм поведения других
к совместному изготовлению орудий труда
Элементы деятельности
Мотивы деятельности
Осознанный образ ожидаемого итога, на достижение которого направлена деятельность, называется:
цель деятельности
результат деятельности
мотив деятельности
потребность
Задатки и способности
Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы.
Способности – сформировавшиеся на основе задатков индивидуальные качества , которые позволяют успешно заниматься определенного рода деятельностью.
Способности – это:
врожденные анатомо-физиологические качества человека
индивидуальные качества , помогающие осуществлять деятельность
умение сопереживать
умение жить в коллективе
Основные виды деятельности
Игра
Учение
Труд
Общение
Вид деятельности, характерный не только для людей:
материально-производственная
познавательная
творческая
игровая
Индивид – индивидуальность – личность
Индивид – каждый отдельный человек
Индивидуальность – неповторимость каждого человека
Личность – социальная характеристика человека (взгляды, способности , потребности, интересы, моральные убеждения…)
Теперь подумайте, например, обо всех тех случаях, когда вы оценили свою ценность, и помните, как вы себя чувствовали. В большинстве случаев нам всегда было неудобно. Никто не любит быть судимым или даже менее помеченным термином. Но давайте посмотрим на это более подробно.
Люди должны получать информацию от всего вокруг нас, чтобы иметь минимальное чувство контроля. Мозг собирает небольшие данные всего, что нас окружает, и классифицирует эту информацию по категориям. Обычно оценочные суждения тесно связаны с нашими ценностями и нашей индивидуальностью.
Структура психики личности
Другие элементы психики
Привычки – приобретенные человеком способы автоматического , неосознанного удовлетворения потребностей.
Мотивы – осмысленные побудители действий.
Темперамент – тип психического склада человека (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).
Воля – способность человека делать что-либо даже вопреки желанию, преодоление препятствий.
Разум – способность рассуждать , мыслить предметы и связывать их.
Важнейшие качества личности
Сознание и самосознание
Способность успешно взаимодействовать с другими людьми
Личное достоинство
Наличие убеждений и принципов
Способность нести ответственность
Самоопределение
Свобода (=«осознанная необходимость»)
В чем отличие между понятиями «индивидуальность» и «личность»? Назовите три структурные элементы психики личности.
Социализация
Процесс воздействия на человека общества и его социальных структур
Отклоняющееся поведение
Это поведение, несоответствующее принятым нормам и правилам, а также ожиданиям общества
Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?
А. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение только правовых норм.
Б. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение писаных и неписаных норм.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны
Если вы, например, являетесь человеком, который любит животных, вы увидите в негативном смысле, что сосед, который неудобно спотыкается о вашей собаке, избегает его и упрекает каждый раз, когда он слышит его лай. Например, если ваша шкала любви не включена в вашу шкалу значений, ваше оценочное суждение в отношении этого человека будет несколько иным и, несомненно, более гладко. То есть мы делаем суждения в соответствии с нашими личными принципами, нашими ценностями, а также с масштабами эмоций.
Умение жить в коллективе
Потому что в основном это почти бессознательные измерения, которые связаны с нашей собственной личностью. Если бы мы должны объективно представить оценочное суждение, нам понадобятся данные и неисчислимые переменные. Но повседневная жизнь - это не лаборатория. Жизнь протекает быстро, и нам нужны быстрые оценочные суждения, чтобы определить, нравится нам это или нет. Можем ли мы доверять конкретному человеку в соответствии с «такими чувствами».
Духовный мир личности
духовные потребности в познании окружающего мира , в самопознании и в самовыражении
знания о природе, обществе и человеке
убеждения и вера в истинность своих убеждений
способность к тем или иным видам деятельности
чувства и эмоции
ценности
МИРОВОЗЗРЕНИЕ
Типы мировоззрения
Тип мировоззрения, который включает в себя обобщенные итоги достижений человеческого познания , принципы взаимоотношения человека со средой обитания:
гуманистическое мировоззрение
религиозное мировоззрение
научное мировоззрение
обыденное мировоззрение
Смысл жизни
Подходы к пониманию смысла жизни
Гедонистический: стремление к удовольствиям (Эпикур (341-270 гг. до н. э.)).
Аскетический: подавление влечений и желаний (киники, Диоген (400-325 гг. до н. э.)).
Смиренно-стоический: подчинение необходимости, судьбе (стоики, Зенон (336-264 гг. до н. э.)).
Религиозный: самоотверженное служение Богу.
Категорически-императивный: жить в соответствии с нравственным законом: «Поступай так, чтобы максима твоей воли всегда могла стать и принципом всеобщего законодательства» (И. Кант (1724-1804 гг.).
Действенно-гуманистический: человек должен реализовать свой внутренний потенциал.
Что понимается под смыслом жизни?
Какой подход к пониманию смысла жизни наиболее тебе близок?
4. Верны ли следующие суждения?
Возьмем еще один простой пример. Представьте, что у вас очень особенный сотрудник. Речь идет о поддержании предела и уважении баланса. Оценочные суждения, выраженные вслух, почти всегда болезненны. Прежде чем мы их выпустим, мы должны помнить, что мы все «чувствительная плоть» и что у них будут эмоциональные последствия для самого человека. Потому что большую часть времени оценочное суждение, выраженное вслух, является ярлыком, который мы даем кому-то. Возможно, бессознательно судить обо всем этом человеке, и это то, что мы не можем сделать легкомысленно.
А. Врожденные качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом.
Б. Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе.
5. В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин
6. Человека как личность, прежде всего, характеризует
Лучший способ сохранить уважение и личный баланс с другими - это принять других так, как они есть. Теперь все мы знаем, что есть объективно неприемлемые аспекты, на которые мы должны реагировать: где могут быть единодушные оценочные суждения, защищающие то, что мы все считаем универсальными ценностями и правами. Но когда дело доходит до повседневности, стоит быть осторожным. Не судите этого соседа по одежде, может быть, завтра станет одним из ваших лучших друзей. Не судите о легкости и не думаете, что и вам, вам нравится судить.
Образ любезности: Алла Верещагина. Знание, которое хочет философия, - это рефлексивное, переосмысленное и соединительное знание, критическое и суммирующее. Он не хочет быть немного, он хочет знать обо всем. Но прежде всего она любит знать. Тот, кто не любит мудрость, учится очень мало.
7. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек, обладающий незаурядными природными задатками, непременно становится талантливым и добивается успеха.
Б. Способности человека развиваются на основе природных задатков.
8. Французский просветитель Ф. Вольтер определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и тоже». В основе деятельности человека, в отличие от поведения животных, лежат
Для греков это слово имело несколько значений, но главным образом оно относилось к слову, мысли или причине. Поэтому в общем и общем смысле «логика» относится к тому, что связано с мыслью или разумом, то есть оно относится к существенной особенности человеческого существа: рациональности. Человек - это разумное животное, характерное для людей от других животных: разум или логотипы. Люди - животные с логотипами.
Исключительной и существенной характеристикой человека является их «рациональность». Мы рациональны, потому что думаем. Причина определяется тремя основными логическими принципами. Идентичность Непротиворечие Третье исключение. . Поэтому думать логично и рационально - это наказывать эти принципы.
9. Верны ли следующие суждения о социализации?
А. Процесс социализации предполагает усвоение человеком ценностей и норм, поведенческих стандартов, принятых в обществе.
Б. Социализация осуществляется преимущественно в детские и юношеские годы.
10. Признаком деятельности человека, отличающей ее от поведения животных, является
Мысль о человеке связана с языком, словом; которые являются лингвистическими признаками, которые имеют два элемента: означающее и значение.
- Знак является материальной частью знака.
- Значение или понятие - это умственная часть.
Отличия человека от животных
Если наличие логотипов или рациональность сводится к размышлению с использованием понятий, суждений и рассуждений, то все люди являются, были и будут рациональными. Но человеческая рациональность - это нечто большее, возможно, не все люди были рациональными, и не гарантировано, что они всегда будут.
11. Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей.
Б. Видом деятельности, преобладающим в детском возрасте, является игра, развивающая воображение ребенка и его умение общаться.
|
1) |
верно только А | |
|
2) |
верно только Б | |
|
3) |
верны оба суждения | |
|
4) |
оба суждения неверны | |
|
12. Философ М.К.Мамардашвили утверждал: "Личность - это форма, способ бытия, особое состояние жизни, находка ее эволюции. … Понимаете, ведь главная страсть человека - это быть, исполниться, состояться". О какой потребности человека рассуждает философ? Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благНа протяжении всей истории преобладали иррациональность, нерасположение и беспринципная вера, абсурдность и противоречие. Всегда ли человек был рациональным? Рациональное мышление было скорее исключением, чем нормой на протяжении всей истории человечества. На протяжении тысячелетий преобладала мысль, которая не может считаться ни логичной, ни рациональной. Если мы рассмотрим самые старые выражения мысли - миф, магия и религия - мы можем оценить, можно ли их считать рациональными или нет. |
||
|
13. Школьники по заданию учителя обществознания провели социологический опрос среди жителей микрорайона и определили основные проблемы, которые их волнуют. Какой вид деятельности характеризует данный пример? |
||
14. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит
15. Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность
Самой сложной мыслью о древних цивилизациях была мифическая мысль, из которой у нас осталось много останков, которые позволяют нам идентифицировать ее основные черты. К мифической мысли мы можем охарактеризовать ее. Главной характеристикой мифической мысли является антропоморфизация природы: неправильная передача человеческих форм естественным силам.
Для человека древности мир полностью личный. Итак, мифы - это рассказы о силах о естественном антропоморфизме и персонификации. Позже они стали Космогонами и Теогониасами. Сочетание человека и природы подразумевает умственные механизмы, такие как. Путаница причинного и финалиста.
16. Жизненная позиция человека, отрицающего все моральные нормы и принципы, характеризуется как
17. В стране Д. был проведен опрос социологической службой. Респондентам было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в формировании личности?»
Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме:
Путаница символического и реального. Путаница субъективного и объективного. Путаница пространственного и временного. В течение тысячелетий миф и религия преобладали в суммирующей мысли, которая не была ни рефлексивной, ни критической, которая основывалась на путаницах и убеждениях, которые не исследовались логически и рационально.
Религия предлагает тотальную концепцию мира, но догматическую и поддерживаемую в вере, догматическую, потому что она имеет неоспоримые принципы. Чтобы стать действительно рациональным, необходимо критиковать, сомневаться, задавать вопросы, проблематизировать. Чтобы знать, что вы должны знать, хотите знать.
Какой вывод можно сделать на основе данных диаграммы?
18. Немецкий философ И. Гете писал: «Никто не может судить о других, пока не научится судить о себе самом». Процесс, в ходе которого каждый человек осмысливает свои способности, желания, возможности, интересы, называется в науке
19. Ученые определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что из перечисленного представляет психические свойства человека?
К совместному изготовлению орудий труда
Таким образом, создается демократия, которая, поскольку самоуправление полиса допускает практику социальной автономии и открытие неограниченных философских вопросов. Демос: Сообщество граждан, которые являются самоуправляемыми: преднамеренно, законодательно, выбирают баффы полицейских. Прямая демократия, в экклесии, где подтверждается социальная автономия. . Философия, тесно связанная с демократией, выступает как рациональная мысль, которая критикует и отражает, беспристрастно и самокритично, с причинами и открытыми для всех.
20. Верны ли следующие суждения о свободе?
А. Свобода человека в обществе предполагает возможность выбора и принятия на себя ответственности за него.
Б. Чем больше свободы получает человек в обществе, тем больше ответственности ложится на него.
Ответы на задания части А
Раздел 2
|
№ |
отв |
№ |
отв |
№ |
отв |
№ |
отв |
|
1 |
4 |
6 |
3 |
11 |
3 |
16 |
3 |
|
2 |
1 |
7 |
2 |
12 |
1 |
17 |
3 |
|
3 |
4 |
8 |
3 |
13 |
1 |
18 |
4 |
|
4 |
3 |
9 |
1 |
14 |
3 |
19 |
2 |
|
5 |
2 |
10 |
1 |
15 |
2 |
20 |
3 |
Все верно
ЧАСТЬ В
Греческая философия родилась с философами, называемыми «преформотами», которые сумели объяснить природу самой природой. В этой досократической философии, кроме того, проблемы остаются открытыми и неразрешенная напряженность между рациональным и разумным, космосом и хаосом поддерживается. Они утверждают, следовательно, изменения и бытия.
Слово «философия» происходит от греческой «фили», что означает любовь или дружбу, а «софия» - мудрость. Вот почему философия - это «любовь к мудрости». Мудрость, которой хочет философия. Знайте, что открывается и имеет дело с неограниченными допросами.
1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
______________________________ - психические процессы не представленные в структуре сознания
Ответ:___________________________
Ответ: бессознательное
2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности».
В общении, в карьерном росте, в красоте, в труде, в питании, в успехе.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ:___________________________
Знайте, что выражает идеологию и полагается на науки. Знайте, что оно превосходит идеологии и отличается от науки и религии. Философия - это любовь к тотализующей, рациональной и утопической мудрости, которая открывается и имеет дело с неограниченными допросами.
Рациональность, которая требует четких и точных определений, согласованности и правды, но прежде всего способности подвергать сомнению, подвергать критике все убеждения, а также размышлять и запрашивать, проводить исследования, искать истину, и требовать доказательства и причины, чтобы представить правду на основе аргументов.
Ответ: в питании
3. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ |
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
||
|
1) |
осуществление реформирования структуры вооруженных сил |
А) |
социально-преобразовательная |
|
2) |
строительство новых дорог с твердым покрытием |
Б) |
материально-производственная |
|
3) |
разработка и введение новых государственных образовательных стандартов |
В) |
исследовательская |
|
4) |
изучение поведения животных в естественной среде | ||
|
5) |
проведение опытов по клонированию живых организмов | ||
|
6) |
открытие нового завода по сборке автомобилей-внедорожников |
Запишите получившуюся последовательность букв.
Сознание и самосознание
Доказательства того, что разумность требует и принимает, могут быть двух типов.
- Доказательства основаны на эмпирических данных.
- Доказательства основаны на рациональных аргументах.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Ответ: АБАВВБ
4. Укажите качества, отличающие человека от животного:
Ответ: _________________
Ответ: 125
5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
Определите, какие положения текста носят
Ответ
: БААБ
6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, отдельного существа, и, естественно, в первую очередь, относится к _______________(1), глубокое познание которого невозможно без его рассмотрения в качестве индивидуальности.
Чтобы быть действительно рациональными, мы должны научиться требовать, ценить и разрабатывать рассуждения и аргументы. И точно, логика - это дисциплина, которая может помочь нам лучше использовать нашу рациональность, изучая формы мышления, процедуры научных исследований, а также обоснованность и правильность рассуждений и аргументов.
Мотивы представляют собой ментальные представления с предложениями, которые служат в качестве предпосылок, которые позволяют нам делать определенные выводы. Формальная логика не столько интересуется истиной рассуждения, сколько ее действительностью. Истина относится к соответствию между содержанием предложений и реальностью.
Определение индивидуальности есть попытка постичь __________(2) конкретного субъекта, исходя из его единичных параметров. Сама природа сберегает в индивиде не только общевидовые, но и неповторимые, ___________(3), что обнаруживается уже на генетическом уровне. Биологическая неповторимость организмов жестко запрограммирована ____________(4) и сохраняется при любых изменениях окружающей среды. Чем шире биологическое разнобразие особей, тем прочнее положение состоящего из них вида в природе.
Что понимается под смыслом жизни?
Действительность - это соответствие между помещениями и выводами. Предложения верны, содержание которых согласуется с реальными фактами, являются действительными заключениями, которые согласуются с помещениями. Если заключение подразумевается в помещениях, это может быть справедливо выведено. Формальная логика заботится о действительности выводов.
Формальная логика изучает формы мышления - понятие, суждение и рассуждение - с точки зрения его структур, отношений и функций в обоснованных рассуждениях и правильных аргументах. Чтобы исследовать рассуждения, необходимо определить, какие понятия и суждения есть, а также их классы и функции, поскольку их участие имеет основополагающее значение в логическом мышлении: как в ясном, так и в точном определении характеристик, которые делают понятия, как в формулировке концептуальных и пропозициональных отношений, которые служат основой для рассуждения и анализа.
Также и успешное функционирование и развитие общества предполагает наличие определенного ____________(5) его членов. Именно разнообразие его членов, существование ярко выраженных индивидуальностей представляет собой действительное богатство всякого общества и его культуры. Поэтому индивидуальное своеобразие людей – это закон социального развития. Это и есть так называемый парадокс индивидуальности. Общество требует известной ____________(6), например, профессиональной, и одновременно не может существовать без сохранения и развития индивидуальных особенностей людей. В этом смысле индивидуальность можно представить как общественный способ существования человека.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
|
А) |
уникальные признаки |
|
Б) |
интернационализация |
|
В) |
социализация |
|
Г) |
целостность |
|
Д) |
унификация индивидов |
|
Е) |
гуманность |
|
Ж) |
уровень разнообразия |
|
З) |
человек |
|
И) |
генотип |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Ответ: ЗГАИЖД
ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4
Личность
Часто категория личности используется как оценочная. Если тот или иной индивид отвечает какому-то набору используемых оценивающим субъектом требований, он признается личностью. Нередко под личностью понимается набор характеристик, которые кому-то представляются «нужными», «существенными» и т. д. Отсюда лишь один шаг до утверждения, что личность – это то, что нам кажется приемлемым. На таком основании легко отказать в праве считаться личностью любому, кто кажется отличающимся в каком-то показателе, а затем и вообще любому «иному». Социальные, а соответственно, и правовые последствия широкой трансляции таких моделей личности хорошо известны.
Поэтому, обращаясь к понятию личности, следует выявить его общезначимые, общеупотребительные, объективные параметры, учитывая, что в социальной действительности оно собой отражает.
В понятии личности фиксируются социальные качества индивида. Тем самым в нем упор делается не на отличающих друг от друга особенностях людей, а на, в определенной мере, общечеловеческих параметрах. Этот акцент не случаен. Он обусловлен задачей оттенить важнейшее значение тех моментов человеческого бытия, которые в своей сущности есть нечто большее, нежели просто конкретность частной жизнедеятельности (что хорошо заметно в понятии «историческая личность»).
Итак, понятие личности фиксирует в первую очередь социальнозначимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду и характеризующие его включенность в общественные отношения. Но это лишь узкий смысл понимания того, что представляет собой личность. Как и понятие индивидуальности, понятие личности есть особый («социальный») аспект многообразия человеческой жизнедеятельности и должно быть обращено на всю целостность человеческого существа.
В качестве личности человек является самостоятельным, творческим субъектом общественного сознания и деятельности, способным к самоопределению, саморегулированию, самосовершенствованию.
Как особое, социальное существо личность характеризуется внутренним миром. Именно наличием внутреннего мира люди отличаются от животных и машин, от всех объектов Вселенной, хотя мы и не можем категорически заявлять, есть ли у животных внутренний мир или нет, обладают ли способностью к рефлексии сложные компьютерные установки.
Внутренний мир – это индивидуально интерпретированный, насыщенный личностными эмоциями, осмысленный в диалогах с реальными и идеальными собеседниками внешний мир во всех возможных его вариантах и проекциях. Внутренний мир – это также сложная система способов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает, тех влияний, объектом которых оказывается. И то, как субъект опознает, интерпретирует, проблематизирует ту или иную социальную ситуацию, определяет качество личностного включения в происходящие события. При этом чем выше уровень эмоциональности, творческого отношения к своему взаимодействию с миром, чем полнее личность вкладывает себя в окружающий мир, тем богаче и многообразнее становится ее внутренний мир и тем более сокращается психологическое, переживаемое личностью расстояние между нею и окружающей средой.
|
|
Баллы |
|
элементы : Приведены характеристики личности с опорой на текст, например: – если тот или иной индивид отвечает какому-то набору используемых оценивающим субъектом требований, он признается личностью; – под личностью понимается набор характеристик, которые кому-то представляются «нужными», «существенными»; – личность включает социально значимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду, и характеризующие его включенность в общественные отношения. Могут быть приведены и иные определения личности по тексту. | |
|
Приведены три характеристики личности. |
2 |
|
Приведены две характеристики личности. |
1 |
|
Приведена одна характеристика личности ИЛИ ответ неправильный. |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
|
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы: 1) Приведены фразы, определяющие значение внутреннего мира, сформулированное автором: – «Внутренний мир - это индивидуально интерпретированный, насыщенный личностными эмоциями, осмысленный в диалогах с реальными и идеальными собеседниками внешний мир во всех возможных его вариантах и проекциях»; – «Внутренний мир – это также сложная система способов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает, тех влияний, объектом которых оказывается». 2) В качестве синонима могут фигурировать понятия: душа, духовность. Могут быть приведены иные верные синонимы. | |
|
Приведены две фразы, приведен правильный синоним. |
2 |
|
Приведены две фразы без приведения синонима ИЛИ приведены одна фраза и синоним. |
1 |
|
Приведена одна фраза, ИЛИ приведен один синоним, ИЛИ ответ неправильный. |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию |
Баллы |
|
В правильном ответе должны быть приведены элементы: Приведены четыре социальных качества, например: 1) наличие определенных трудовых навыков, квалификации; 2) общительность, умение находить общий язык с другими людьми; 3) творческое отношение к своему взаимодействию с миром; 4) наличие мировоззренческих установок и моральных ценностей; 5) способность к самоопределению, саморегулированию, самосовершенствованию; 6) наличие общей и поведенческой культуры, кругозора, эрудиции. Могут быть приведены иные верные качества.
| |
|
Приведены четыре качества. |
3 |
|
Приведены два-три качества. |
2 |
|
Приведено одно качество. |
1 |
|
Ответ неправильный. |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
4. Автор пишет: «...чем выше уровень эмоциональности, творческого отношения к своему взаимодействию с миром, чем полнее личность вкладывает себя в окружающий мир, тем богаче и многообразнее становится ее внутренний мир и тем более сокращается психологическое, переживаемое личностью расстояние между нею и окружающей средой». Поясните мысль авторов. Опираясь на знание курса, приведите два аргумента в обоснование авторского суждения.
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
|
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы : 2) приведены два аргумента , допустим: – талантливый ученый способен разработать методики, сделать открытия, которые смогут влиять на других людей, мир, общество в целом; – творческая активность и неравнодушие художника увеличивают в мире меру добра и новаторства, способствуют поступательному развитию. Может быть приведено иное пояснение, указаны иные аргументы.
| |
|
Приведено пояснение, приведены два аргумента. |
3 |
|
Приведено пояснение, приведен один аргумент ИЛИ пояснение приведено неявно, но приведены два аргумента. |
2 |
|
Приведено пояснение ИЛИ приведен один аргумент. |
1 |
|
Ответ неправильный. |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация индивида»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социализации индивида.
|
|
Баллы |
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «социализация индивида – это освоение индивидом ценностей, поведенческих стандартов, знаний, норм, позволяющих ему уверенно жить и взаимодействовать с обществом, другими людьми». Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о социализации индивида, опирающейся на знания курса, например: – «Социализация осуществляется посредством включения личности в сложную систему многогранных общественных отношений». – «Социализация охватывает все возрастные этапы жизни личности, первичная социализация осуществляется в детские годы». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социализации.
| |
|
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте. |
2 |
|
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. |
1 |
|
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный.
|
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
6. Приведите три любых института социализации, проиллюстрировав их роль в жизни человека конкретными примерами.
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
В ответе должны присутствовать элементы: Приведены три института социализации и иллюстрирующие их примеры: 1) семья (человек осваивает правила и нормы жизни с другими людьми, согласовывать свои желания и интересы с ними) 2) школа (человек приобретает необходимые знания и умения, осваивает новые социальные роли); 3) армия (человек обучается воинской дисциплине, приобретает новые знания, умения). Могут быть приведены другие институты и другие примеры. | |
|
Приведены три института и иллюстрирующие их примеры. |
3 |
|
Приведены два института и иллюстрирующие их примеры. |
2 |
|
Приведен один институт и иллюстрирующий пример. |
1 |
|
Приведен один институт без примера, ИЛИ один пример, ИЛИ, ответ неправильный. |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
7. Французский просветитель Ф. Вольтер определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и тоже». Поясните мысль автора. Приведите два аргумента в обоснование значимости деятельности в жизни человека.
|
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы : 2) приведены аргументы, например: – в процессе познавательной деятельности человек приобретает новые знания о мире и самом себе, без чего он не смог бы жить и взаимодействовать с обществом и окружающей природной средой; В процессе трудовой деятельности человек совершенствуется физически и нравственно, приобретает необходимые трудовые навыки и умения, обретает счастье творчества. Могут быть указаны и иные аргументы.
| |
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, приведены два аргумента. |
3 |
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, приведен один аргумент ИЛИ, |
2 |
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, ИЛИ приведен один аргумент |
1 |
|
Ответ неверный. |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Личность как субъект общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
|
При анализе ответа учитываются: – корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли; – отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.
| |
|
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Понятие о личности. 2) Социализация индивида – путь формирования личности. 3) Личность и индивидуальность. 4) Способности и характер. 5) Мировоззрение в структуре личности. 6) Личность и общество: социальный и асоциальный тип личности. 7) Свобода и ответственность личности. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана.
| |
|
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. |
2 |
|
Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. |
1 |
|
План не раскрывает предложенной темы. ИЛИ Структура ответа не соответствует плану сложного типа. |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:
|
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется . По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Примеры эссе:
«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество». (В.Г. Белинский )
Я выбрал эту тему, потому что она интересна для меня и актуальна в наши дни, так как в современном обществе существует огромное множество социальных институтов и интересов, от которых зависит внутренний мир человека. Для каждого из нас важно понимать, что врожденные задатки не дают гарантии успеха, так как многое еще зависит и от характера его взаимодействия с обществом.
Автор своим высказыванием утверждает, что создаёт человека природа, но воспитывает его общество. Авторскую точку зрения можно разделить, так как природа создает человека и в него лишь заложены некоторые задатки, которые потом человек сам должен развивать и реализовывать. Но даже если человек был обделён какими-то задатками, то он сам может их в себе найти и развить, если это ему действительно нужно. Как говорил Максим Горький: «Человек всё может… лишь бы захотел». Но в основном человека делает личностью общество, а не только он сам. Человек на протяжении всей своей жизни проходит через различные социальные институты, где он обретает навыки общения с людьми разных профессий и возрастов, где формируется характер, формируется своё я и где человек из индивида превращается в личность. Также нельзя забывать о большом значении природы в жизни человека, именно она его создает и от задатков, которые вложила природа в человека, зависит его будущая жизнь, его интересы, его предрасположенность к каким-либо предметам или занятиям. Например, Василий Тропинин, который с детства был одарён талантом и склонностью к рисованию. Но этот дар мог в нем и не развиться, если бы граф Морков не увидел в нем этого таланта и не дал ему возможность раскрыться, и тогда бы Василий Тропинин не стал бы тем самым Василием Тропининым, которого знает весь мир. Таким образом, природа является его фундаментальной основой, а общество – стержневой.
Я разделяю точку зрения В.Г. Белинского и я полагаю, что именно общество вместе с самим человеком делает его таким, каким он должен быть в определенный период жизни общества. То есть человек – это отражение жизни всего общества в определённый момент истории жизни всего человечества.
«Человек – единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: ее он должен решить и от нее нельзя никуда уйти» (Э.Фромм)
Я выбрала высказывание немецкого социального психолога и философа Эриха Фромма: «Человек – единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: ее он должен решить и от нее нельзя никуда уйти».
На мой взгляд, данный афоризм отражает проблему самореализации и самовыражения человека, которая заключается в выявлении и развитии индивидом личностных способностей во всех сферах деятельности.
Я остановила свой выбор именно на этом высказывании, так как проблема, затронутая классиком, была и остается необычайно важной. В наши дни, погружаясь с головой в будничные вопросы и материальные заботы, люди часто «отодвигают» проблему самоактуализации на второй план, пытаются забыть о ней.
На мой взгляд, автор имеет в виду, что человеку необходимо самовыражение как таковое. Именно потребность в самореализации является одним из основных критериев, ставящих его на особое положение в мире, выделяющих его среди других животных.
Я не могу не согласиться с мнением классика. Действительно, для человека, в отличие от животного, важно узнать себя, раскрыть свои таланты и способности, интересы, навыки, а так же проявить их в конкретной деятельности. По моему мнению, жизнь индивида продолжается в его работах, произведениях. Реализуя свои способности в той или иной сфере, он не только продлевает свое социальное существование (которое становиться длиннее, чем фактическое существование самого индивида), но и дает возможность другим людям оценить его талант, возможно, разделить его взгляды…
Потребность самореализации, самовыражения объединяет в себе нужды человека в нравственных нормах, морали и праве, религии, любви, творчестве, познании окружающего мира и, конечно, самого себя. Не зря американский ученый А. Маслоу поставил эти потребности на вершину своей пирамиды человеческих потребностей, назвав их «духовными».
«Духовные» потребности – потребности нашего духа, нашего внутреннего «высшего Я», то есть потребности в самоосуществлении- проявлении своих скрытых возможностей.
Опираясь на все вышесказанное, можно сделать вывод, что потребность в самореализации и удовлетворение этой потребности очень важны для каждого человека. Она позволяет ему почувствовать себя нужным, ответить на некоторые вопросы о смысле его существования, глубоко познать свою личность и научиться контролировать ее различные элементы, перестраивать их по мере необходимости под те или иные обстоятельства. Все эти навыки всегда позволят человеку найти свое место в мире и обществе, обеспечить свое достойное существование.
Разделы 3. «Познание»
При выполнении заданий A1 – A20 обведите кружком номер правильного ответа.
1. Процесс постижения человеком законов развития природы, общества, самого себя отображается в понятии
|
1) |
воспитание |
|
2) |
обучение |
|
3) |
познание |
|
4) |
искусство |
2. Обыденное (житейское) знание основано на
