Delo otrok v vrtcu je pestro. To jim omogoča ohranjanje zanimanja za dejavnosti in jim omogoča celovito izobrazbo. Obstajajo štiri glavne vrste otroško delo: samopostrežba, gospodinjska dela, delo v naravi in fizična dela.
Samooskrba je namenjena skrbi zase (umivanje, slačenje, oblačenje, postiljanje postelje, priprava delovnega mesta itd.). Vzgojni pomen te vrste delovne dejavnosti je predvsem v njeni življenjski nujnosti. Zaradi vsakodnevnega ponavljanja dejanj otroci trdno pridobijo samopostrežne veščine; skrb zase se začne prepoznavati kot odgovornost.
Gospodinjska dela predšolskih otrok so potrebna v Vsakdanje življenje vrtca, čeprav njegovi rezultati v primerjavi z drugimi oblikami njihovega dela niso tako opazni. To delo je namenjeno vzdrževanju čistoče in reda v prostorih in na območju, pomagati odraslim pri organizaciji rutinskih procesov. Otroci se učijo opaziti vsako kršitev reda v skupinska soba ali na mestu in lastno pobudo odpraviti. Gospodinjsko delo je namenjeno služenju kolektivu in zato vsebuje velike možnosti za razvoj skrbnega odnosa do vrstnikov.
Delo v naravi vključuje sodelovanje otrok pri skrbi za rastline in živali, gojenje rastlin v kotičku narave, na zelenjavnem vrtu, na cvetličnem vrtu. Poseben pomen Tovrstno delo je namenjeno razvijanju sposobnosti opazovanja, negovanju skrbnega odnosa do vsega živega in ljubezni do domače narave. Učitelju pomaga pri reševanju problemov telesni razvoj otroci, izboljšanje gibanja, povečanje vzdržljivosti, razvoj sposobnosti izvajanja fizičnih naporov.
Ročno delo - razvija otrokove konstruktivne sposobnosti, uporabne praktične spretnosti in orientacijo, ustvarja zanimanje za delo, pripravljenost zanj, obvladovanje, sposobnost ocenjevanja svojih zmožnosti, željo, da delo opravi čim bolje (močnejše, stabilnejše, bolj graciozen, bolj natančen).
V procesu dela se otroci seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z določenimi orodji, se naučijo skrbno ravnati z materiali, predmeti dela in orodji.
Skozi izkušnje se otroci naučijo elementarnih pojmov o lastnostih različnih materialov: material je podvržen najrazličnejšim preobrazbam, iz njega je mogoče narediti najrazličnejše stvari. Torej učenje izdelave uporabne predmete od debel papir, se bodo otroci naučili, da ga je mogoče zlagati, rezati in lepiti.
Les lahko žagamo, skobljamo, režemo, vrtamo, lepimo. Pri delu z lesom fantje uporabljajo kladivo, žago in klešče. Učijo se primerjati detajle s superpozicijo, na oko, z ravnilom. Delo z naravni material- listi, želod, slama, lubje itd. - daje učitelju priložnost, da otroke seznani z različnimi njegovimi lastnostmi: barvo, obliko, trdoto.
1.5. Oblike organizacije dela.
Otroško delo predšolska starost v vrtcu je organiziran v treh glavnih oblikah: v obliki zadolžitev, dolžnosti in kolektivnih delovnih aktivnosti.
Naloge so naloge, ki jih učitelj občasno da enemu ali več otrokom, pri čemer upošteva njihovo starost in individualne zmožnosti, izkušnje, pa tudi vzgojne naloge.
Naročila so lahko kratkoročna ali dolgoročna, posamična ali splošna, enostavna (vsebujejo eno preprosto določeno dejanje) ali bolj zapleteno, vključno s celotno verigo zaporednih dejanj.
Izvajanje delovnih nalog otrokom pomaga razvijati zanimanje za delo in občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo. Otrok mora osredotočiti svojo pozornost, pokazati močno voljo, da dokonča nalogo in obvesti učitelja o zaključku naloge.
V mlajših skupinah so navodila individualna, specifična in preprosta, vsebujejo eno ali dve dejanji (razloži žlice na mizo, prinesi zalivalko, odstrani obleke iz lutke za pranje itd.). Takšne elementarne naloge vključujejo otroke v dejavnosti, ki so namenjene koristi kolektivu, v razmerah, ko še niso sposobni sami organizirati dela.
V srednji skupini vzgojitelj otrokom naroči, naj sami operejo oblačila za punčke, operejo igrače, pometejo steze in zgrabijo pesek na kup. Te naloge so bolj zapletene, saj ne vsebujejo le več dejanj, ampak tudi elemente samoorganizacije (pripravite kraj za delo, določite njegovo zaporedje itd.).
IN starejša skupina individualne naloge so organizirane pri tistih vrstah dela, pri katerih otrokove sposobnosti niso dovolj razvite, ali ko se učijo novih veščin. Individualne naloge dobijo tudi otroci, ki potrebujejo dodatno usposabljanje ali posebej skrben nadzor (ko je otrok nepozoren in pogosto raztresen), t.j. če je potrebno, individualizirajte metode vpliva.
V pripravljalni skupini za šolo morajo otroci pri opravljanju splošnih nalog pokazati potrebne veščine samoorganizacijo, zato je učitelj do njih bolj zahteven, prehaja od razlage k kontroli, opominu.
Dežurstvo je oblika organiziranja dela otrok, ki zahteva, da otrok opravlja delo, namenjeno služenju kolektivu. Otroci izmenično sodelujejo različni tipi dolžnosti, kar zagotavlja sistematičnost njihovega sodelovanja pri delu. Imenovanje in menjava dežurnih se izvaja vsak dan. Dolžnosti so velikega pomena izobraževalna vrednost. Otroka postavijo pod pogoje obveznega izpolnjevanja določenih nalog, potrebnih za ekipo. To otrokom omogoča, da razvijejo odgovornost do kolektiva, skrbnost in razumevanje nujnosti njihovega dela za vse.
IN mlajša skupina Otroci so med opravljanjem nalog pridobili spretnosti za postavitev mize in postali bolj samostojni pri delu. To omogoča srednji skupini, da v začetku leta uvede službo v menzi. Za vsako mizo je vsak dan ena dežurna oseba. V drugem polletju se uvedejo dežurstva za pripravo na pouk. V starejših skupinah se uvede dežurstvo v kotičku narave. Dežurni se dnevno menjajo, vsak od otrok se sistematično udeležuje vseh vrst dežurstev.
Najbolj zapletena oblika organizacije dela otrok je kolektivno delo. Široko se uporablja v starejših in pripravljalnih skupinah vrtca, ko postanejo spretnosti bolj stabilne in imajo rezultati dela praktični in družbeni pomen. Otroci imajo že dovolj izkušenj s sodelovanjem v različnih vrstah dežurstev in opravljanjem različnih nalog. Povečane zmožnosti učitelju omogočajo reševanje bolj zapletenih problemov delovne vzgoje: uči otroke, da se pogajajo o prihajajočem delu, delajo v pravem tempu in opravijo nalogo v določenem časovnem okviru. V starejši skupini učitelj uporablja takšno obliko združevanja otrok kot skupno delo, ko otroci dobijo skupno nalogo za vse in ko se na koncu dela povzame splošen rezultat.
V pripravljalni skupini dobi skupno delo poseben pomen, ko otroci v procesu dela postanejo odvisni drug od drugega. Skupno delo daje učitelju priložnost za negovanje pozitivnih oblik komunikacije med otroki: sposobnost vljudnega nagovarjanja drug drugega s prošnjami, dogovarjanja o skupnih dejanjih, pomoči drug drugemu.
Željo in sposobnost za delo je treba otroku vcepiti že v predšolski dobi. Na podlagi tega vrtci postaviti kot enega glavnih ciljev predšolskih otrok. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževalno izobraževanje ta izraz običajno razumemo kot sistem za razvoj delavnosti in delovnih sposobnosti pri vsakem otroku. In tudi želja po učenju dela.
glavni cilj delovna vzgoja predšolskih otrok - oblikovanje skrbnega odnosa do katerega koli dela in jasnega razumevanja delovnih dejavnosti odraslih.
V zvezi s tem ciljem državni standard opredeljuje naslednje glavne naloge:
- Oblikovanje jasnih predstav o delu odraslih in pomenu dela v življenju.
- Oblikovanje znanja, veščin in spretnosti, potrebnih za delo.
- Gojenje spoštljivega odnosa do vsakega dela.
Vrste del in nalog
GEF DO predpostavlja naslednje:
- samopostrežna;
- ekonomsko delo;
- naravno delo;
- ročno delo.
Za vsako vrsto je mogoče določiti določene naloge delovne vzgoje predšolskih otrok.
Vrsta dela | |
samopostrežna |
|
gospodarskih |
|
naravno |
|
|
Pomembno je upoštevati, da je treba prvi dve vrsti delovne dejavnosti oblikovati skozi vsa leta bivanja v vrtcu, usposabljanje za ročno delo pa se začne šele 1-2 leti pred diplomo iz vrtca.
Kako posamezna vrsta dela vpliva na otroka?
Zahvaljujoč oblikovanju veščin samooskrbe učenci razvijejo lastnosti, kot so samozavest, sposobnost samostojnega reševanja svojih težav in neodvisnosti od staršev ali drugih pomembnih odraslih.
Izvajanje nalog gospodarsko delo omogoča otrokom razumevanje, da lahko samostojno in brez pomoči izboljšajo okolje. Vse znanje, ki ga otrokom daje predšolska vzgoja, bo imelo v prihodnosti pomembno vlogo.
V odnosu do narave otrokom pomaga izboljšati razpoloženje in samozavest; vam omogoča, da otroke naučite samostojno gojiti kateri koli izdelek ali cvet in pravilno skrbeti zanj; razvija otrokove miselne procese.
Usposabljanje ročnih spretnosti otrokom pomaga verjeti vase in razumeti, kaj lahko naredijo sami. lepa stvar in razveselite ne samo sebe, ampak tudi svoje ljubljene.
Na podlagi navedenega je vredno zaključiti, da je zelo pomembno vključiti vse vrste dejavnosti v izobraževalni načrt, saj bo le tako vzgojitelj lahko končal vrtec popolnoma pripravljen na šolo in odraslo življenje oseba.
Oblike organizacije delovne dejavnosti
Za popolno vzgojo delovne dejavnosti pri predšolskih otrocih je treba uporabiti naslednje oblike:
- navodila;
- urnik dolžnosti;
- skupno delo.
Podrobno razmislimo o vseh vidikih vsake od oblik.
Naloge so najbolj prijetne in učinkovite ter razvijajo delovne lastnosti. Otroci imajo zelo radi, ko jim navodila dajejo odrasli, ki so zanje avtoritativni, in da bodo od te osebe prejeli pohvalo, bodo poskušali nalogo opraviti dobro, hitro in pravilno.
Obstajajo tri vrste naročil: individualno, skupinsko, splošno.
Vredno je začeti z nalogami posebej za enega otroka in šele nato, v starejši starosti, preiti na skupinske naloge. Poleg tega v mlajši starosti naročila morajo biti majhna in enostavna. Ko otrok raste, morajo naloge postajati bolj zapletene.
Zelo pomembno je, da svojega otroka vedno pohvalite ne le za uspešen zaključek, ampak tudi za željo in željo pomagati. Ne domnevajte, da bo pomoč otroku pri nalogi imela negativen rezultat; ravno nasprotno, s tem, ko otrokom pomagate, jim dajete občutek varnosti in zaupanja v druge.
Dežurstvo je posebna naloga, dodeljena več učencem vrtca, ki zahteva posebno odgovornost. Zahvaljujoč dolžnosti otroci čutijo svoj pomen za vrtec, odgovornost za opravljanje nalog in razumejo, da je njihova vloga in Aktivno sodelovanje v skupini imajo pomembno. Poleg tega so naloge združene otroška skupina, skupna stvar pa pomaga otrokom, da se bolje spoznajo.
Skupno delo omogoča otrokom, da pravilno porazdelijo odgovornosti, izberejo vloge za vsakega udeleženca in so odgovorni za opravljanje svojega dela skupini. Delavska vzgoja predšolskih otrok se v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom izvaja z navedenimi oblikami dejavnosti, ki so jih izkušeni učitelji izbrali na podlagi opravljene raziskave.
Kako pravilno razdeliti razrede?
Za uresničitev cilja delovne vzgoje predšolskih otrok je potrebno kompetentno sestaviti načrt dejavnosti. Pri izbiri dejavnosti je zelo pomembno upoštevati starostne značilnosti.
Omeniti velja, da je treba uporabiti vse oblike dejavnosti in jih razdeliti z obremenitvijo, primerno za otroke.
Nepravilno načrtovanje delovne vzgoje v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za dodatno izobraževanje in njegovim rezultatom
Akcija | |
Učitelj uporabi vse tri oblike delovne aktivnosti v enem dnevu. | Naloge delovne vzgoje predšolskih otrok se izvajajo v šibki meri zaradi velike obremenitve otrok. Učenci se nimajo za posameznike, ampak za podrejene, od katerih zahtevajo veliko dela. |
Učitelj uporablja eno dejavnost na teden. | Ker je absolutno nemogoče vključiti vse otroke v vse vrste oblik, se bo delovna vzgoja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom pokazala le pri delu učencev, ki so bili bolj vključeni v dejavnost. |
Učitelj napačno izračuna stopnjo težavnosti nalog. | Za majhne otroke daje zapletene naloge, za starejše pa preproste in lahke. Ta pristop bo povzročil otroke negativen odnos delati, saj jim bo bodisi zelo lahko bodisi pretežko. Še več, ta metoda lahko popolnoma odvrne željo po delu in spoštovanju človeškega dela. |
Da bi se izognili takšnim napakam, je treba pravilno razdeliti odgovornosti otrok v procesu delovne vzgoje.
Možne možnosti dodelitve za različne starosti
Da bi čim bolj natančno izvajali naloge delovne vzgoje predšolskih otrok, a vzorčna tabela vrste dejavnosti za vsako skupino. Najdete ga spodaj.
Možnosti nalog |
|
Vrtec\Junior | Obe skupini sta združeni v eno vrsto, saj sta starost otrok in njihove sposobnosti približno enaki. Pri tej starosti lahko dajete navodila, kot je zalivanje rože iz otroške zalivalke (samo en lonec, če je ulica, potem ena majhna gredica), majhen predmet z enega mesta na drugega obesite oblačila, da se posušijo. Dolžnosti in skupne naloge pri tej starosti ne veljajo. |
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v srednji skupini zahteva nekoliko bolj zapletene naloge. Na primer, samostojno zalijte vse rože v skupini, skrbno obesite svoje stvari, lepo razporedite igrače itd. Seznanitev z nova oblika delovna aktivnost – dolžnost. Prva dolžnost je v jedilnici. Otroci morajo poskrbeti, da imajo vsi na mizi jedilni pribor, kruh, sir in skrbno spremljati, da si vsi učenci pred jedjo umijejo roke. Možno je tudi naročiti spremljevalcu, da postreže sadje ali zelenjavo na mizo, vendar ne v celoti na mizo, ampak po 2 kosa naenkrat. |
|
V starejši skupini so otroci že bolj zreli in njihove zmožnosti so se znatno razširile. Zdaj je vredno uvesti to vrsto delovne vzgoje kot kolektivno delo. Priporočljivo je, da začnete z zanimivo in razburljivo dejavnostjo. Dobro skupinsko delo pri tej starosti bi bilo vzgojiti rožo v skupini. Vsak od otrok bo razdelil svoje obveznosti: nekdo spremlja zalivanje, nekdo zrahlja zemljo, nekdo pa poskrbi za dovolj sončne svetlobe. Na ta način vzgojitelj pri predšolskih otrocih oblikuje občutek ljubezni in skrbi okolju in sposobnost delovanja v timskem okolju. |
|
Pripravljalni | Delovna vzgoja v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje v tej skupini je namenjena resni pripravi bodočih diplomantov vrtca na velike spremembe. Bo nova etapaživljenje je šola. Zato je zelo pomembno pripraviti samostojnega, lepo vzgojenega in delavnega prvošolčka. Za to je potrebno izmenjevati vse oblike delovne dejavnosti. Bodite prepričani, da to storite enkrat na teden skupinsko delo, vendar kratkotrajno. To pomeni, da je treba delo začeti in končati na isti dan. To je lahko izdelava kolažev, čiščenje živalskega kotička ali zunaj itd. Učitelj je dolžan v čim večji meri razviti željo po delu in željo po delu. |
Delo in starši
Pomembna je tudi delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za starše. Poleg tega je rezultat "cepljenja" ljubezni in dober odnos delati.
Pravila, ki veljajo v vrtcu, naj starši uporabljajo tudi doma. V nasprotnem primeru lahko neskladje med zahtevami privede do nerazumevanja s strani otroka, kaj se od njega zahteva. Posledice takšnih nesoglasij so različne: minimalne - otrok bo vedno negotov, ali pravilno opravlja nalogo, maksimalne - če je na enem mestu to treba storiti, na drugem pa ni potrebno in je nujno na drugem mestu. drugačen način, potem se bo otrok odločil, da odrasli sami ne vedo, kaj pričakujejo od dojenčka, in si bodo pravila izmislili sami. In če so takšne zahteve le fikcija, potem jih ni treba izpolniti.
Problem delovne vzgoje predšolskih otrok je mogoče rešiti le skupno delo starši in učitelj. Za to se je treba čim pogosteje dogovoriti, kje se dogovoriti o pravilih, nalogah in metodah vzgoje otrok. Starši pa se morajo udeleževati vseh srečanj in na njih aktivno sodelovati.
Ne pozabite, le z združevanjem lahko dosežete pozitivne rezultate! Ne bi smeli vsega dela zvaliti na vzgojitelje in nato na učitelje. Njihov cilj je le usmerjati otroke k desna stran, vaše pa je, da se potrudite, da se otrok nauči.
Higienski pogoji
Da bi imeli delovno izobraževanje predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom pozitiven rezultat, je nujno spremljati higieno otrok in čistočo predmetov, s katerimi delajo.
Učinkovitost delovne vzgoje predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom se poveča, ko delo poteka na svež zrak. Če otroci delajo v ustanovi, je potrebno redno prezračevati sobo in spremljati čistočo predmetov.
Ko otroci delajo na kakršni koli obrti ali rišejo, mora biti soba dobro osvetljena, da otroku ne poškodujete vida.
Velik pomen ima držo za porod. Učenci ne smejo ostati v enem položaju več kot eno uro, saj je to zelo škodljivo za razvijajočo se hrbtenico.
Pomen delovne vzgoje za predšolske otroke
Človek se mora naučiti delati, saj je to edini vir uspešnega obstoja. Trdo delo z Zgodnja leta zagotavlja uspeh in blaginjo v prihodnosti. Otroci, ki so že od otroštva usposobljeni za delo, so bolj neodvisni, zlahka se prilagajajo vsem razmeram in hitro rešujejo različne težave. Trdo delo človeku omogoča, da pridobi zaupanje vase in v prihodnost.
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je namenjena čim večjemu razvoju otrokovega znanja, spretnosti in sposobnosti, zaradi česar se bo učenec v vrtcu lahko varno razvijal naprej in prejel spoštovanje ljubljenih, prijateljev in tudi tujci.
Zaključek
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v tabelah, navedenih v članku, podrobno razkriva bistvo in težave pri razvoju trdega dela.
Najpomembneje je, da otroke začnete vključevati v porodni proces že od malih nog. To je treba storiti v igralno obliko, vendar z določenimi zahtevami. Vsekakor morate svojega otroka pohvaliti, tudi če mu kaj ne uspe.
Pomembno je opozoriti, da mora biti delo pri vzgoji za delo v skladu z starostne značilnosti in pomembno je upoštevati individualne zmožnosti vsakega otroka.
In ne pozabite, samo skupaj s starši lahko v celoti izvajamo delovno vzgojo predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom!
Posvetovanje
« Delovna dejavnost v vrtcu"
Kotova Svetlana Vitalievna,
učitelj MKDOU št. 16,
Mesto Novosibirsk
Delo ustvarja človekovo osebnost. In otroke je treba na to navaditi zgodnja starost. Kajti prav pri delu se razvije čut za odgovornost, poštenost, kolektivizem, skrbnost, sposobnost za upoštevanje drugih ljudi in spoštovanje njihovih interesov.
Željo in sposobnost za delo je treba otroku vcepiti že v predšolski dobi. Na podlagi tega si vrtci kot enega glavnih ciljev zastavljajo delovno vzgojo predšolskih otrok. Glavni cilj delovne vzgoje za predšolske otroke je razviti skrben odnos do vsakega dela in jasno razumevanje delovnih dejavnosti odraslih.
Delo otrok v vrtcu je pestro. To jim omogoča ohranjanje zanimanja za dejavnosti in jim omogoča celovito izobraževanje in vzgojo.
Obstajajo štiri glavne vrste otroškega dela: samooskrba, delo v gospodinjstvu, delo na prostem in ročno delo.
Samopostrežna namenjeni osebni negi (umivanje, slačenje, oblačenje, postiljanje postelje, priprava delovnega mesta itd.). Vzgojni pomen te vrste delovne dejavnosti je predvsem v njeni življenjski nujnosti. Zaradi vsakodnevnega ponavljanja dejanj otroci trdno pridobijo samopostrežne veščine; skrb zase se začne prepoznavati kot odgovornost.
Gospodinjsko delo predšolskih otrok je nujna v vsakdanjem življenju vrtca, čeprav njeni rezultati v primerjavi z drugimi oblikami njihovega dela niso tako opazni. To delo je namenjeno vzdrževanju čistoče in reda v prostorih in na območju ter pomaga odraslim pri organizaciji rutinskih procesov. Otroci se naučijo opaziti kakršno koli motenje reda v skupinskem prostoru ali prostoru in ga samoiniciativno odpraviti. Gospodinjsko delo je namenjeno služenju kolektivu in zato vsebuje velike možnosti za razvoj skrbnega odnosa do vrstnikov.
Delo v naravi predvideva sodelovanje otrok pri skrbi za rastline in živali, gojenje rastlin v kotičku narave, na zelenjavnem vrtu, na cvetličnem vrtu. Tovrstno delo je še posebej pomembno za razvoj opazovanja, negovanje skrbnega odnosa do vsega živega, ljubezni do domačo naravo. Učitelju pomaga pri reševanju problemov telesnega razvoja otrok, izboljšanju gibov, povečanju vzdržljivosti in razvoju sposobnosti za fizični napor.
Ročno delo- izdelovanje predmetov iz različnih materialov: kartona, papirja, lesa, naravnih materialov (storži, želodi, slama, lubje, koruzni storži, breskove koščice), odpadni material(koluti, škatle) z uporabo krzna, perja, ostankov blaga itd. Ročno delo razvija otrokove konstruktivne sposobnosti, ustvarjalnost, domišljijo in iznajdljivost.
torej Treba je opozoriti na raznolikost vrst otroškega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah: samopostrežno, gospodinjsko delo, delo v naravi in ročno delo. Specifična težnost posamezne vrste dela pri različnih starostne stopnje ni enako. Vsak od njih ima določene priložnosti za reševanje izobraževalnih problemov. To otrokom omogoča ohranjanje zanimanja za delovne dejavnosti in izpolnjuje njihovo celovit razvoj. Glavne oblike delovne dejavnosti predšolskih otrok v vrtcu: naloge, dolžnost in kolektivna delovna dejavnost.
Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:
1 diapozitiv
Opis diapozitiva:
VRSTE OTROŠKEGA DELA IN OBLIKE NJEGOVE ORGANIZACIJE Razvil O.A. Pshonnik, metodolog v otroškem zdravstvenem centru Solnyshko.
2 diapozitiv
Opis diapozitiva:
»Veselje do dela je močna vzgojna sila. V otroštvu bi moral vsak otrok doživeti ta plemeniti občutek.« V.A. Suhomlinskega.
3 diapozitiv
Opis diapozitiva:
seznanjanje otrok z delom odraslih; uvajanje otrok v delovne dejavnosti, ki so jim na voljo; poučevanje delovnih veščin, organiziranje in načrtovanje dejavnosti
4 diapozitiv
Opis diapozitiva:
V procesu seznanjanja odraslih z delom učitelj pri otrocih oblikuje: Pozitiven odnos do njihovega dela skrben odnos njenim rezultatom, želja po vso možno pomoč odraslim, delovne sposobnosti, pozitivni odnosi med otroki. Razvija: navado truda pri delu, odgovornost, skrbnost, varčnost, delavnost, pripravljenost sodelovati pri delu, ne da bi se izogibali neprijetnemu delu.
5 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Izbira ene ali druge oblike organiziranja dela otrok je odvisna predvsem od: 1) starosti in psihofizioloških zmožnosti otrok; 2) raven delovnih izkušenj otrok; 3) posebne vzgojne naloge, ki jih zastavi učitelj, ki organizira delovne dejavnosti; 4) vsebina dela.
6 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Pogoji za organizacijo dela Sistematično vključevanje vsakega otroka v delo, upoštevanje obremenitev otroka, izbira opreme za delo, ustvarjanje delovnega vzdušja v skupini. Pri organizaciji delovne dejavnosti se je treba zavedati, da mora biti delo smotrno, koristno, učinkovito in izvedljivo.
7 diapozitiv
Opis diapozitiva:
gospodinjska dela: samopostrežba, skrb za prostore in stvari, pomoč odraslim pri pripravi hrane, ročno delo (z oblikovalskimi elementi), izdelovanje igrač in preprostih pripomočkov iz papirja, kartona, naravnih materialov, obdelava lesa Glavne vrste dela v vrtcu v naravi, gojenje sobnih rastlin, setev in sajenje v cvetlični vrt, zelenjavni vrt, vrt, nega domačih živali
8 diapozitiv
Opis diapozitiva:
vzdrževanje čistoče in reda v sobi (skupina, garderoba, umivalnica in spalnica) in na mestu, pomoč odraslim pri organizaciji rutinskih procesov. GOSPODINJSKA DELA To delo se v osnovnih oblikah pojavi že v zgodnji predšolski dobi, vendar dobi poseben pomen v srednji in starejši skupini.
Diapozitiv 9
Opis diapozitiva:
SAMOPOSTREŽBA (osnovna gospodinjska dela) je stalna nega o čistosti telesa, o redu v obleki, pripravljenosti storiti vse, kar je potrebno za to, brez zahtev od zunaj, od notranje potrebe upoštevajte higienska pravila. SPECIFIČNOST: otrok vedno dobi točno določen cilj, katerega doseganje je otroku jasno in zanj življenjsko pomembno; rezultat, ki ga doseže, je jasen in odpira znane možnosti za njegove prihodnje dejavnosti
10 diapozitiv
Opis diapozitiva:
POMEN: Delovna vzgoja predšolskih otrok se prične s to vrsto dela; Otroke uči samostojnosti, premagovanja težav in jih opremi z veščinami; Njegova življenjska potreba je očitna, namenjena zadovoljevanju vsakodnevnih osebnih potreb otroka; Navaja na sistematično delo; otroci začnejo razumeti, da imajo vsi delovne obveznosti povezanih z njihovimi dnevnimi življenjskimi potrebami; vzgaja se negativen odnos do brezdelja in lenobnosti; Otroci prvič namestijo znana razmerja z ljudmi okoli sebe, se zavedajo svoje odgovornosti do njih; spoznajo vrednost skrbi zase in pridobijo sposobnost učinkovite skrbi za svoje najdražje; Dopolnjuje otrokovo notranjo kulturo: trudi se biti koristen, ne obremenjevati drugih, pomaga jim, da se znajdejo sami v velikih in majhnih stvareh; vedno zahteva določene fizične in psihične napore, ki so bolj opazni pri otrokovih dejavnostih, čim mlajši je in čim manj spretnosti ima. samostojno oblačenje, umivanje, prehranjevanje.
11 diapozitiv
Opis diapozitiva:
VSEBINA: V mlajših skupinah otroke učimo samostojnega in skrbnega prehranjevanja, pravilnega držanja žlice, ne polivanja hrane, sklanjanja čez krožnik, samostojnega oblačenja in slačenja, umivanja, pravilne uporabe brisače, sedenja. miza samo z čiste roke; Otroci srednje skupine lahko pokažejo večjo neodvisnost pri umivanju, oblačenju, prehranjevanju, dobijo nalogo medsebojne pomoči pri oblačenju, pomoči otrokom pri oblačenju, pospravljanju igrač, učitelj se vse bolj obrača na zavest otrok; V starejši predšolski dobi je velik pomen pripisan dolgoročnim obveznostim samooskrbe, še naprej jih učijo skrbeti za stvari: čistiti oblačila, obutev, popravljati igrače, knjige in vključiti osnovne veščine v poučevanje otrok mlajših skupin.
12 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Prikazujem vsem delovna akcija in njegove sekvence, podrobna razlaga, splošno opominjanje, preverjanje in ocenjevanje, samospoštovanje, spodbujanje, opazovanje vedenja okoliških odraslih, gledanje knjižnih ilustracij, branje leposlovnih del, gledanje lutkovne predstave in itd.
Diapozitiv 13
Opis diapozitiva:
OTROCI STAREJŠE PREDŠOLSKE DOBE LAHKO OPRAVLJAJO NASLEDNJE VRSTE DEL, KI GA ZDRUŽUJE KONCEPT »GOSPODINJSKA DELA«: 1. Imejte svoje igrače v redu, Namizne igre, študijski pripomočki; obrišite jih z vlažno krpo; operite nekaj igrač. 2. Pobrišite pohištvo (skupaj z odraslim.) 3. Operite oblačila za punčke, manjše osebne predmete (robčke, nogavice, trakove), prtičke za kruh ipd. 4. Po jedi pogrnite mizo in pospravite posodo; po zajtrku pomijte skodelice, žlice in druge pripomočke. 5. Z vlažno metlo pometi tla v sobi, z malo metlo pa pot na dvorišču. 6. Pomagajte odraslim pripraviti hrano: očistite kuhan krompir, rez kuhana zelenjava za vinaigrette, pranje zelenjave, priprava pite, piškotov, nabiranje in lupljenje jagod. 7. Vso možno pomoč pri različnih gospodinjskih opravilih: obesiti ali odstraniti manjše perilo iz vrvice, pomagati pri nošenju nakupovalne vrečke, kupiti kruh, prinesti, odnesti predmet, pobrati padlo stvar. 8. Prinesite vodo v majhnih vedrih, sesekljana drva, obrnite seno v bližini hiše, ga zgrabite v majhne kupe. 9. Pokažite skrb za mlajše (pomoč pri oblačenju, sprehodu, igri, zapojte pesmico, preberite pesmico na pamet). 10. Poskrbite in pomagajte starim staršem, mami in očetu ter starejšim.
Diapozitiv 14
Opis diapozitiva:
DELO OTROK V NARAVI Ustvarja ugodni pogoji za telesni razvoj, izboljšuje gibanje, spodbuja delovanje različne organe, krepi živčni sistem. Delo v naravi je velikega pomena za duševno in senzorični razvoj otroci. To delo, kot nobeno drugo, združuje duševna in voljna prizadevanja. Razširi obzorja otrok s pridobivanjem dostopnega znanja, na primer o tleh, sadilnem materialu, delovnih procesih in orodjih. Spodbuja razvoj opazovanja in radovednosti pri otrocih. Razvija zanimanje za kmetijska dela in spoštovanje do ljudi, ki jih opravljajo. Pomaga gojiti ljubezen do narave. Izvedeno estetska vzgoja otroci (z delom v naravi, na primer z vzgojo lepe rože namenjen zadovoljevanju estetskih potreb ljudi z organizacijo delovnega procesa v skladu z zahtevami kulture in estetike, z uporabo rezultatov dela za zadovoljevanje praktičnih potreb in veselih estetskih čustev).
15 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ROČNO DELO Razvija otrokove konstruktivne zmožnosti, uporabne praktične spretnosti in orientacijo, ustvarja zanimanje za delo, pripravljenost zanj, obvladovanje, sposobnost vrednotenja svojih zmožnosti, željo, da delo opravi čim bolje (močnejše, stabilnejše, bolj eleganten, natančnejši). V procesu dela se otroci seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z določenimi orodji, se naučijo skrbno ravnati z materiali, predmeti dela in orodji. Otroci se učijo skozi izkušnje elementarne reprezentacije o lastnostih različne materiale: material je podvržen različnim preobrazbam, iz njega je mogoče izdelati najrazličnejše stvari. Tako se otroci med učenjem izdelave uporabnih predmetov iz debelega papirja naučijo, da ga je mogoče zlagati, rezati in lepiti. Les lahko žagamo, skobljamo, režemo, vrtamo, lepimo. Pri delu z lesom fantje uporabljajo kladivo, žago in klešče. Učijo se primerjati detajle s superpozicijo, na oko, z ravnilom. Delo z naravnimi materiali - listi, želodi, slama, lubje itd. - daje učitelju možnost, da otroke seznani z različnimi njegovimi lastnostmi: barvo, obliko, trdoto.
16 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ODMEREK PORODA Z odmerkom poroda razumemo njegovo trajanje, obseg, zahtevnost, definiranost telesna aktivnost, kar povzroča utrujenost. Da bi preprečili preobremenitev, spremenite dejanja po 10-15 minutah Otroci 6-7 let - 20-30 minut Otroci 4-5 let 15-20 minut
Diapozitiv 17
Opis diapozitiva:
Mesto otrokovih delovnih dejavnosti v vsakdanji rutini Vsaka dejavnost je povezana z delovnimi napori in vsebuje velike priložnosti. Delo v naravi je bolj priporočljivo organizirati v popoldanskem času, od 15.40 do 16.30. V vroči sezoni je priporočljivo načrtovati delo v jagodičevju zjutraj pred zajtrkom. Gospodinjska dela je smotrneje opravljati v jutranji čas pred poukom, med sprehodom in popoldne.
18 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Tako predšolski otroci z udeležbo v eni ali drugi vrsti dela dobijo priložnost za vsakodnevno delo. Kako pogosto bi morali organizirati delovne aktivnosti? Delo za samooskrbo dnevno Fizično delo tedensko Delo v gospodinjstvu tedensko 20-25 min Delo v naravi na delovišču v skupini dnevno 10-15 min do 20 min
Diapozitiv 19
Opis diapozitiva:
20 diapozitiv
Opis diapozitiva:
NAVODILA - Široko uporabljena v vseh starostne skupine vrtec. zadajanje določene naloge otroku, ki jo mora opraviti sam ali s katerim od vrstnikov. Dodeliti pomeni prisiliti otroka, da opravi neko delo, ki je povezano tako s samopostrežbo kot z delom za skupino.
21 diapozitivov
Opis diapozitiva:
vedno prihajajo od odrasle osebe; vsebujejo jasen fokus na doseganje rezultatov, naloga je natančno opredeljena; to je največ preprosta oblika organiziranje delovnih aktivnosti predšolskih otrok; imajo poseben vzgojni pomen pri delu z otroki osnovne predšolske starosti; omogočiti učitelju razlikovanje med igro in delom; vsebujejo element povpraševanja, s pomočjo katerega se dojenček nauči delovati namensko, zavedati se, da opravlja nalogo odraslega; pomaga učitelju spremljati pravilnost dela, prisotnost delovnih spretnosti, odnos otroka do dodeljene naloge in sposobnost dokončanja dela; zagotoviti veliko priložnosti Za individualno delo z otroki; vzgojiteljem omogočiti vsakodnevno načrtno uvajanje otrok v uresničljivo delo; ustvarite poslovno vzdušje v skupini. ZNAČILNOSTI NAVODIL:
22 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Navodila Po težavnosti: preprosta, zapletena Po naravi izvedbe: individualna ali skupna Po času izvedbe: kratkotrajna, epizodna, dolgotrajna
Diapozitiv 23
Opis diapozitiva:
OSNOVNE ZAHTEVE ZA NALOGE ZA OTROKE DRUGE MLADŠE SKUPINE: so vodilna oblika organiziranja dela otrok, delo z otroki pri delovni vzgoji se mora začeti s posameznimi nalogami, so specifične in preproste, vsebujejo eno ali dve dejanji (položi žlice na mizo , prinesite zalivalko, odstranite iz lutke, obleko za pranje itd.), se izvajajo skupaj z učiteljem, glavna oblika poenotenja pri delu otrok te starosti je delo "drug ob drugem", veliko kasneje preidejo v druge oblike.
24 diapozitiv
Opis diapozitiva:
Takšne elementarne naloge vključujejo otroke v dejavnosti, ki so namenjene koristi kolektivu, v razmerah, ko še niso sposobni sami organizirati dela. V tej starosti otroke malo zanima rezultat, privlači jih sam proces delovanja. Od druge polovice leta, ko imajo otroci že nekaj delovnih izkušenj, uporabljajo skupinske naloge. Naloga daje učitelju možnost, da individualizira metode usmerjanja otrok: pomagati enemu, učiti drugega, nuditi podporo tretjemu, odobriti. Ko predšolski otroci pridobivajo izkušnje s sodelovanjem pri izpolnjevanju nalog, učitelj njihovo vsebino komplicira.
25 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ORGANIZACIJA NALOG V SREDNJI SKUPINI Število nalog v srednji skupini se znatno poveča, saj se izkušnja sodelovanja otrok pri delu postopoma povečuje in njihove spretnosti postajajo močnejše. Navodila je mogoče dati več predšolskim otrokom hkrati, vendar je vsakemu od njih dodeljena posebna (različna ali enaka) naloga. Vse pogosteje se pri porodu začne udeleževati več otrok hkrati, kar omogoča pogostejše in bolj načrtno vključevanje v porod. koristno delo. Naloge postanejo sredstvo za oblikovanje delovne navade pri otrocih in jih pripravijo na dolžnost. Večina nalog, ki so že potekale v srednji skupini, postanejo skupinske naloge, ki združujejo od 2 do 5-6 udeležencev, tj. dobijo kolektivni značaj. (skupaj odstranite police z igračami, lepite škatle za didaktične igre, pranje gradbeni material itd.) Opravljanje naloge, ki je skupna vsem, otroke sooča s potrebo po samostojni porazdelitvi dela med udeleženci, dokončanju skupaj in pospravljanju po delu. To prispeva k oblikovanju načel kolektivizma, uči usklajevati dejanja, razvija izkušnje sodelovanja, uči izkazovati pozornost drug drugemu v procesu dela in nuditi pomoč v primeru težav.
26 diapozitiv
Opis diapozitiva:
ORGANIZACIJA NALOG V STAREJŠI PREDŠOLSKI OBRAZI V starejši skupini so individualne naloge organizirane v tistih vrstah dela, pri katerih imajo otroci premalo razvite spretnosti ali ko se učijo novih veščin. Individualne naloge dobijo tudi otroci v stiski dodatno usposabljanje ali posebej skrben nadzor (ko otrok ni pozoren, pogosto moteč), t.j., če je potrebno, individualizirajte metode vpliva. Glede na to, da sposobnosti samoorganizacije pri otrocih starejše skupine še niso dovolj razvite, mora biti učitelj pozoren na velika pozornost razlaga načinov razporeditve opreme, postavitve inventarja, porazdelitve dela med udeleženci. V pripravljalni skupini za šolo morajo otroci pri opravljanju splošnih nalog pokazati potrebne sposobnosti samoorganizacije, zato je učitelj do njih bolj zahteven, saj se od razlage premakne k nadzoru in opominu.
Diapozitiv 27
Opis diapozitiva:
VSEBINA NAVODIL: V srednji skupini otroci dobijo navodila za vodo sobne rastline, postavite pravilno Polnjene igrače, pomiti posode za milo, jih postaviti na mesto, nahraniti ribe, razdeliti deske za modeliranje, pomesti verando, poravnati oblačila v omarah, jih zapreti, obrisati prah s polic itd.; V mlajši skupini so individualne narave: na zahtevo vzgojiteljice pospravi pozabljene čevlje v omaro, pobere odpadli predmet, ga pospravi na svoje mesto, pomaga odnesti igrače v prostor, jih pobere pred odhodom na sprehod, razdeljevanje svinčnikov za risanje, pometanje peska s klopi itd.; V starejših skupinah vzgojitelj vključuje otroke v opravljanje najrazličnejših del, ki niso del dolžnosti dežurnih, posebno mesto zavzemajo naloge – opravila, katerih rezultat je časovno zamaknjen (setev, sajenje, pranje perila za punčke, prinos razglednice od doma, slike določene vsebine ipd.), so dodeljene naloge javnega značaja (pomoč otrokom mlajših skupin, osebju vrtca) itd.
28 diapozitiv
Opis diapozitiva:
DOLŽNOST - sistematično delo, ki zahteva določeno stopnjo neodvisnosti, ki od otroka zahteva, da opravlja delo, namenjeno služenju kolektivu. Uveden konec leta v drugo mlajšo skupino. večina široka uporaba različne vrste dolžnosti so prejete v višjem in pripravljalne skupine. Pri opazovanju dela spremljevalcev bodite pozorni na sposobnost otrok: v drugi mlajši skupini: delovati s pomočjo odraslih, na željo po samostojnem delu, brez pomoči drugih; v srednji skupini: o sposobnosti otrok, da začnejo dežurati brez opominov, da delajo v določenem zaporedju, da se ne motijo in da dokončajo, kar so začeli; v višjih in pripravljalnih skupinah: sposobnost samostojne porazdelitve odgovornosti, dosledno opravljanje vsega potrebna dejanja, upoštevajte vsa pravila higiene pri delu (umijte si roke pred odhodom v službo, vzemite skodelico samo za ročaj itd.).
Diapozitiv 29
Opis diapozitiva:
Otroci so izmenično vključeni v različne vrste dežurstev, kar zagotavlja sistematičnost njihovega sodelovanja pri delu. Dodelitve in spremembe nalog se dogajajo dnevno. Dolžnosti imajo velik vzgojni pomen: otroka postavljajo pod pogoje obveznega opravljanja določenih nalog, potrebnih za kolektiv. omogoča otrokom, da razvijejo odgovornost do ekipe, skrbnost, razumevanje potrebe po njihovem delu za vse, oblikuje pri otrocih željo po delu v korist drugih, oblikuje skrben odnos do svojih tovarišev, živali in rastlin, razvija sposobnost pomagati odrasli osebi, da opazi, kje je potrebna pomoč.
30 diapozitiv
Opis diapozitiva:
DEŽURNE OSEBE SO POSTAVLJENE V POGOJU DOKONČANJA POSLA IN TEGA NE MOREJO ZAVRNITI, V TEM ČASU OPRAVLJAJO DRUGO, BOLJ ZANIMIVO DELO ALI PREKLOPIJO NA IGRO. VRSTE DEŽURSTVA, KI SE UVAJAJO POSTOPNO: Dežurstvo v jedilnici (2. mlajša skupina, konec leta), Pripravljalno dežurstvo na pouk ( srednja skupina, 2. polletje). Dolžnost v kotičku narave (starejša skupina). Vsebina dela dežurnih se pri prehodu iz ene skupine v drugo zaplete. To se odraža v izobraževalnih programih vrtcev. Značilnosti dolžnosti.
Skupaj z izobraževalni proces in igri v vrtcu se veliko pozornosti namenja delovni vzgoji. Kako je organizirana dejavnost otrok, kakšne so glavne razlike v procesu dela v različnih starostnih skupinah?
Od zgodnjega predšolskega obdobja se otrok začne spoznavati s svetom odraslih in glavna naloga učitelj - pomagaj mu pri tem. Toda to ne pomeni, da morate storiti karkoli namesto otroka. Sam se mora naučiti enostavnih dejanj (umiti, pomiti, pomesti) pod vodstvom izkušenega učitelja. Kako razvijati spretnosti in sposobnosti pri predšolskih otrocih in kakšno vlogo ima pri tem delovna vzgoja?
Delovna vzgoja v vrtcu. Cilji
Delovna vzgoja v vrtcu je obvezen proces, zahvaljujoč kateremu bo otrok razvil pozitiven odnos do dela, razvil željo in sposobnost za delo ter razvil moralne lastnosti.
Delo je sposobno:
- okrepiti telesne lastnosti;
- razvijati duševne sposobnosti;
- vplivajo na razmišljanje, saj obstaja potreba po primerjavi, primerjanju predmetov itd.;
- razvijati neodvisnost, odgovoren pristop, pobudo;
Koncept je pripraviti otroka na samostojno življenje, ter mu vzbuditi tudi željo po pomoči drugim. Zelo pomembno je upoštevati starost dojenčka - od tega bo odvisna izbira dejavnosti in njihova kompleksnost.
Naloge:
- oblikovati pozitiven odnos do delovne dejavnosti odraslega, ustvariti željo po pomoči;
- razvijati delovne spretnosti in jih izboljšati;
- gojiti lastnosti, kot so delovne navade, odgovornost, skrbnost, varčnost;
- razvijati veščine organizacije delovnega procesa;
- oblika prijateljski odnosi otroke med seboj, učite ocenjevati dejavnosti drugih, komentirajte.
Vrste in pogoji organiziranja dela otrok
Obstaja več vrst delovne dejavnosti. Kaj vsak predstavlja? Katere nianse je treba upoštevati?
Gospodinjstvo
Gospodinjsko delo vključuje dejavnosti sveta odraslih, ki so otroku razumljive. To:
- brisanje prahu.
- pranje.
- pomivanje predmetov, posode itd.
Glavna dejavnost je pomoč odraslim. Otroku lahko dodelimo naloge glede na starost. Otroka lahko vprašate:
- pospravite svoje igrače;
- zlagati knjige;
- pripraviti mizo za razrede;
- pospravite posodo z mize po večerji;
- pranje pohištva itd.
Higienske veščine
Z zgodnje otroštvo Otroci se učijo veščin samooskrbe, ki so bistvenega pomena. Spretnosti se razvijajo s ponavljanjem dejanj in se postopoma razvijejo v navade.
Kaj bi se moral naučiti vsak otrok:
- Slecite se, oblecite se. Hkrati je pomembno, da pritegnete pozornost nase (poglejte se v ogledalo, opazite spremembe v videzu vrstnikov, se naučite imen garderobnih predmetov, postavite stvari na svoja mesta). Igrajo se igre, v katerih se določa vrstni red ali nered ter skrb za punčke.
- Umijte si obraz, umijte si roke brez opominov, uporabite milo, brisače, odprite pipe.
- Počeši si lase.
- Negujte usta in nos (umijte si zobe, uporabljajte robček).
- Uporabite stranišče pravočasno.
- Bodite čisti med jedjo.
- Poskrbite za red okoli sebe.
Igre
Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra, kar pomeni, da mora delovna vzgoja potekati v igrivi obliki. Objektivni rezultati sodelovanja otrok v procesu dela so malo pomembni, subjektivna vloga pa je ogromna.
Otrok pridobiva številna znanja in spretnosti pri naslednjih dejavnostih:
- IN igra vlog : hranjenje punčke, dajanje v posteljo, vzdrževanje reda, prikaz prizorov iz življenja odraslih.
- Uporaba ročnega dela– na primer učitelji kuhajo skupaj z otroki domače igrače in atributi za igre vlog.
- Uporaba izobraževalnih iger:
- "Kdo ga potrebuje" - prikaz predmetov, ki so potrebni pri delu, otroci ugibajo njihov namen;
- "Kaj želi narediti lutka?" - igranje hipotetičnih dejanj, ugotavljanje potrebna oprema za delo;
- "Za kaj je?" - na podlagi slik otroci ugibajo dejanja;
- "Ugani, kaj počnem" - prikazovanje dejanj, poklicev z uporabo gibov, zvokov in izrazov obraza.
Poleti na kraju samem
Poleti so otroci več časa zunaj, kjer je veliko možnosti za organizacijo dela. Učitelj lahko da preprosta navodila:
- odnesite igrače na igrišče;
- pomagati odraslim pri olepšanju ozemlja;
- odstranite smeti (vejice, koščke papirja);
- vodni pesek, rože;
- semena rastlin;
- skrbeti za živali v naravi.
Učitelj mora poznati osnovne metode organizacije delovnega procesa, ki bodo pomembne v vsaki starostni skupini.
Vzgojitelji so tudi odgovorni za svetovanje staršem za zagotovitev uspešnega in harmoničen razvoj otrok.
Junior skupina (3-4 leta)
V zgodnjem predšolskem obdobju otroci postanejo bolj aktivni in poskušajo izraziti željo, da bi samostojno opravili nalogo. Toda otroci te starosti se hitro utrudijo in raztresejo, zato ne smete dajati nemogočih nalog.
Glavne nianse:
- Delovna vzgoja naj bo situacijske narave, zahteva za naloge je preprostost in razumljivost za triletnega otroka.
- Zahtevan pogoj– spodbujanje morebitnih uspehov, pohvala.
- Učitelj mora razložiti cilje vsa dejanja, analizirajte rezultate, da bo dojenček razumel pomen svojih dejanj.
- 3-4 let starega otroka zanima opazovanje odraslih pri delu. Enostavna dejanja uči se iz zgleda odraslega. Potem je vredno večkrat in natančno prikazati isto dejanje z dojenčkom, komentirati vsak korak.
Fantje z veseljem izpolnijo zahteve, vendar ne smete pretiravati - prosite jih samo, naj razporedijo krožnike ali obesijo brisače.
V mlajši skupini se izvajajo naloge individualni značaj, je bolje odložiti skupne naloge.
Program predvideva naslednje osnovne metode vzgoje dela za 3-4 letnega otroka:
- prikazuje dejanje na osebni zgled, pojasnila;
- opazovanja;
- igranje (ročno delo, vaje);
- branje literarna dela"Moidodyr" itd.
Srednja skupina (4-5 let)
Pri 4 letih se otrok lahko spopade s pranjem perila za punčke in pometanjem poti. Naloge postanejo kompleksnejše, posameznim dejanjem pa se dodajo podrobnosti samoorganizacije.
Otroci srednje predšolske starosti dežurajo v jedilnici in po razvoju veščin te vrste dejavnosti jim lahko zaupajo skrb za kotiček narave in pripravo na pouk.
Metode:
- spodbujanje želje po pomoči;
- igre (konstrukcijske, aplikacijske, igre vlog);
- vizualni pripomočki "Dekoracija prostorov", "Kako biti na dolžnosti";
- pogovori.
Starejša skupina (5-7 let)
V starejši skupini se uporabljajo kolektivne naloge, zahvaljujoč katerim se otroci učijo interakcije, združevanja moči, pogajanja in porazdelitve odgovornosti.
Pomembna točka je organizirati vse, kar potrebujete:
- pripraviti predpasnike, ščetke;
- lopatice, zalivalke;
- kladiva;
- krma za živali.
Vsa oprema mora biti svetla, oblačila naj bodo elegantna, kar vam bo omogočilo estetski užitek pri delu. Učitelj bi moral razmišljati o tem, kako organizirati prostor, tako da je priročno uporabljati vsak predmet. Potrebno je spremljati čas pouka, da otrok ne preutrujamo.
Igra ostaja glavna dejavnost, vendar bo otrok z veseljem pomagal odraslim (npr posteljne rjuhe, odstranite odpadlo listje).
Učitelji pripravljajo projekte, ki so namenjeni uvajanju otrok v svet poklicev in ustreznost vsakega od njih. Cilj je privzgojiti spoštovanje do dela odraslih, razumevanje pomena dela vseh in željo po pomoči.
Delovna vzgoja ne poteka samo v vrtcu, ampak tudi doma. O vprašanjih pravilne organizacije delovnega procesa predšolskih otrok, roditeljski sestanki, kjer vzgojiteljice staršem seznanijo s posebnostmi otrokove starosti. Pomembno je združiti prizadevanja in z eno metodo vzgojiti celostno osebnost.
Video: Razvoj dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah
