Občinski vrtec izobraževalna ustanova

"Vrtec št. 000 kombiniranega tipa"

Leposlovje" href="/text/category/hudozhestvennaya_literatura/" rel="bookmark"> leposlovje , umetniška ustvarjalnost, glasba, Fizična kultura, kognicija, komunikacija, socializacija, delo, zdravje, varnost.

Ustreznost:

S komunikacijo z majhnimi otroki in njihovo vzgojo dobimo edinstvena priložnost vrnite se v svoje otroštvo, potopite se v vesele spomine. S tem ko otroke uvajamo v čarobni svet pravljic, jim nedvomno privzgojimo ljubezen do besede in zanimanje za pravljice.

Obvladovanje maternega jezika in razvoj govora je ena najpomembnejših pridobitev otroka v predšolskem otroštvu in se v sodobni predšolski vzgoji obravnava kot splošno podlago vzgoja in poučevanje otrok. Pri delu z otroki se soočate z dejstvom, da je njihov koherentni govor slabo razvit, težko govorijo o dogodkih iz svojega življenja, ne morejo pripovedovati literarnih del. Otroško pripovedovanje je sredstvo za poučevanje koherentnega govora. In najbolj rodovitna zemlja, z neomejenimi razvojnimi in izobraževalnimi možnostmi, je pravljica.

Za rešitev tega problema je bilo izbrano delo uvajanja pravljic, saj so se pravljice trdno uveljavile v otroško življenje dojenček, v svojem bistvu pa pravljica popolnoma ustreza naravi majhnega otroka; blizu njegovemu razmišljanju in idejam.

Pravljice za otroke poleg tega, da so zgolj zabavne, vsebujejo tudi izobraževalni element, saj:

Razviti sluh in izgovorjavo;

Oblikujte koncept "dobro in zlo";

Vzbuditi spoštovanje do sebe kot posameznika, pa tudi do starejših;

Spodbuja razvoj spomina in bogati leksikon.

Cilj: Gojite zanimanje za pravljice.

Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok.

Ustvarite zanimanje za svet okoli sebe.

Naloge:

1. Izobraževalni:

· Ustvari potrebne pogoje da se seznanijo s pravljicami.

· Razvijati kognitivne sposobnosti otrok, radovednost, ustvarjalna domišljija, spomin, fantazija.

· Delajte na zvočni izgovorjavi, razvijajte zvočno kulturo govora otrok.

· Razvijati zmožnost pripovedovanja pravljic.

2. Razvojni:

· Pri otrocih razvijajte skupinsko povezanost in samospoštovanje.

3. Izobraževalni:

· Otrokom privzgojite spoštovanje do sebe in drugih otrok.

· Vzbuditi zanimanje za pravljice.

Predvideni rezultati projekta:

Pridobivanje dodatnega znanja o pravljicah.

Ponovite najbolj zanimive, ekspresivne odlomke iz prebrane pravljice, kar daje priložnost za dokončanje besed in besednih zvez, ki jih je enostavno reproducirati;

Povejte vsebino pravljice po slikah v knjigi in učiteljevih vprašanjih;

Po poslušanem odlomku iz nje poimenuj pravljico.

Razvoj pri otrocih kognitivna dejavnost, ustvarjalnost, Komunikacijske sposobnosti.

Razvoj pri otrocih otroška ustvarjalnost– risanje, modeliranje, aplikacija.

Vodenje gledaliških predstav po pravljicah.

Univerzalna shema za delo s pravljico

Moralna lekcija	Govorne vaje (razvoj govora)

http://pandia.ru/text/79/153/images/image005_92.gif" width="612" height="372 src=">

Pravljica razvija roke

Shema izvedbe projekta po izobraževalnih področjih

Programski razdelki	Vrste otroških dejavnosti
Kognitivno - govorna smer
Branje leposlovja	Branje in pripovedovanje rusko bajke"Kolobok", "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Trije medvedi", "Petelin in fižolovo seme", "palčnik"
Komunikacija	"Moja najljubša pravljica", z uporabo različni tipi teatralizacija.
Spoznanje	Svet v katerem živimo: srečanje z divjimi živalmi (zajec, volk, medved, lisica) Gradnja: konstrukcije iz gradbenih materialov za Mišutko po pravljici "Trije medvedi": stoli, mize, jaslice; hiše za živali, stolp (pravljice "Teremok", "Rukavichka") Konstrukcije hiše za živali iz ravnih geometrijskih oblik na podlagi pravljice "Teremok"
Družbena in osebna smer
	Moralni diskurz o trdem delu, medsebojni pomoči, prijaznosti po pravljicah "Teremok", "Repa"
Socializacija	Gledališke igre, bodite pozorni na doslednost dejanj in skupno sodelovanje v skupni (kolektivni) stvari
Varnost	Organizacija "bolnišnic" za knjige, bodite pozorni na varnostna pravila za delo z lepilom in škarjami
Smer telesnega razvoja
Fizična kultura	Igre na prostem "Pri medvedu v gozdu", "Miške v shrambi", "Miške plešejo v krogu", "Sivi zajček sedi", "Pogumne miške" Krožne igre: "Plesni zajček ..." Igre na prostem: "Lisica", "Zvita lisica" Imitativni gibi, značilni za živali: hoja, tek, skakanje (zajec, volk, medved, lisica)
zdravje	Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok: uporaba prstna gimnastika, dihalne vaje
Umetniško – estetsko smer
	Poslušanje pravljic v izvedbi Leonida Kuravleva, otroške pesmi po pravljicah (Avdio posnetki) Učenje pesmi, petje
Umetniška ustvarjalnost	Brezplačno risanje: pobarvanke po ruskih ljudskih pravljicah Modeliranje: "Repa", "Zajec", "Košare za fižol" Aplikacija: "Repa" Risba: "Kolobok"
Igralna dejavnost
Teatralizacija	Dramatizacijske igre na podlagi pravljic "Kolobok", "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Trije medvedi", Uporaba gledališč: prstno gledališče, namizno, bibabo, palčniki, maske.
Didaktične igre	"Moje najljubše pravljice" "Kaj se je spremenilo?" "Kaj manjka" "Poišči po opisu" "Čarobna torba" "Sestavi pravljico iz delov", "Katero pravljico" itd. "Kdo je čuden"
	Lesene družabne igre "Teremok", "Repa" Konturni vložki "Repa", "Kolobok" Izpolnite uganke "Ryaba Hen", "Teremok"

Interakcija s starši

	Praktični materiali
Starše seznanite z delovnim načrtom projekta	Načrt izvedbe projekta
Roditeljski sestanek "Vloga pravljic v otrokovem življenju"
Posvetovanja za starše, individualni pogovori	"Pravljica v otrokovem življenju" "Vzgoja s pravljico" "Radost ob srečanju s knjigo" “Ljudska pravljica v sistemu vzgoje otrok”
Informacijska stojala	"Učite se z nami" "Kaj smo danes brali"
Vključite starše v izdelavo paravanov za gledališče Izdelovanje otroških knjig, starih pravljic naprej nov način(besedno ustvarjanje skupaj z otroki) Družinski projekt "Teremok", izdelava hiše za pravljične živali Dopolnjevanje razvojnega okolja namizne igre po pravljicah	Oblikovanje knjig pravljic s foto ilustracijami otrok Družinski projekt "Teremok" z uporabo odpadkov in naravni material
Organizacija počitnic "Obisk pravljice"	Predstavitev knjižnega kotička

»Skozi pravljico, domišljijo, igro,

skozi edinstveno otroško ustvarjalnost -

prava pot do otroškega srca.

Pravljica, fantazija je ključna,

s katerim lahko odkrijemo te izvore,

in napolnili te bodo z izviri življenja"

V. Suhomlinskega.

Pravljica vstopi v otrokovo življenje že zelo zgodaj, ga spremlja vse predšolsko otroštvo in ostane z njim vse življenje. Njegovo spoznavanje sveta literature, sveta človeških odnosov in sploh celotnega sveta, ki ga obdaja, se začne s pravljico. Pravljice otrokom predstavljajo poetično in večplastno podobo svojih junakov, hkrati pa puščajo prostor domišljiji. Moralni pojmi, ki so živo predstavljeni v podobah junakov, so pritrjeni v resnično življenje in odnosi z ljubljenimi se spremenijo v moralne standarde, ki urejajo otrokove želje in dejanja. Pravljica, njena kompozicija, živo nasprotje dobrega in zla, fantastične in moralno opredeljene podobe, izrazni jezik, dinamika dogajanja, posebni vzročno-posledični odnosi in pojavi, razumljivo predšolski otrok - zaradi vsega tega je pravljica še posebej zanimiva in vznemirljiva za otroke. Nepogrešljivo orodje moralno oblikovanje zdrava osebnost otrok. Pravljica dvigne zastor v svet skrivnosti in čudežev, v skriti, a jasno oprijemljiv svet. Pravljična pripoved je brezčasna: nikoli ne boste razumeli, kje in kdaj se dogaja njeno dogajanje, kar pomeni, da je pravljica večna. Odpira najpomembnejša vprašanja: o dobrem in zlu, o namenu človeka in življenjski poti.

V njej je beseda "pravljica". modernem smislu pojavil šele v 17. stoletju. Pred tem so rekli "bajka" ali "bajka" (iz besede "bayat" - povedati).
Pravljica - zelo popularen žanr ustni ljudska umetnost, žanr ep, proza, zaplet. Ne poje se kot pesem, ampak pove. Predmet zgodbe so nenavadni, presenetljivi, pogosto pa skrivnostni in nenavadni dogodki: dogajanje ima pustolovski značaj. Zaplet odlikujejo več epizod, popolnost, dramatična napetost, jasnost in dinamičen razvoj dejanja. Pravljico odlikuje stroga forma, obveznost določenih trenutkov ter tradicionalni začetki in konci. Začetek poslušalce popelje v svet pravljice iz resničnosti, konec pa nazaj. V šali poudarja, da je pravljica fikcija.
Kdo od nas ni imel rad pravljice kot otrok? Težko si je predstavljati svoje otroštvo brez pravljic in najljubših otroških knjig! Navsezadnje pravljica vstopi v otrokovo življenje že zelo zgodaj, ga spremlja vse otroštvo in ostane z njim vse življenje. Najpomembneje pa je, da pravljice niso potrebne le za zabavo, ampak tudi za razvoj in izobraževanje otroka.

Skozi pravljico otrok spozna svoje mesto v tem svetu, dobi prve ideje o dobrem in zlu, prijateljstvu in izdaji, pogumu in strahopetnosti. To so pravljice, ki otroku v dostopni obliki razložijo, kaj je dobro in kaj slabo, postavijo moralo in družbene vrednote. Brez pretiravanja lahko rečemo, da je branje pravljic otroku predvsem vzgoja srca, dotik človeške plemenitosti v najgloblje kotičke otroške duše.

Branje pravljic je eden najpomembnejših pedagoških in vzgojnih trenutkov. Vsaka pravljica otroka nekaj nauči. Pravljica otroka spravi v jok in smeh, v skrbi in upanje, z eno besedo – v čustva. Toda občutljiva oseba je sama sposobna ustvarjalnosti. In zato pravljic ne bi smeli le brati otrokom, ampak skupaj z njimi dojemati prebrano, jih vzgajati in razvijati določene lastnosti.

Za uspešna rešitev vprašanja vzgoje in razvoja skozi pravljico, po vsaki prebrani pravljici se morate naučiti postavljati vrsto vprašanj o prebranem in ustvarjalnih nalog, poskušajte z otrokom analizirati pravljico, razmišljati o iskrenosti, dobre volje ali, nasprotno, o podlosti njegovih likov.

Naloge in vprašanja k pravljicam spodbujajo otroka in odraslega k skupnemu razmišljanju življenjska izkušnja, odnosi z drugimi; pomagajte otrokom pri reševanju perečih težav v komunikaciji z vrstniki, razumevanju v družini; oblikujejo pozitivno samopodobo. Tako se med otrokom in odraslim vzpostavi tesnejši dialog, ki zbližuje in pomaga proces vzgoje in razvoja. Glavna točka te tehnike je, da je treba pri otroku razviti željo in sposobnost kreativnega razmišljanja in analize svet, preučite se s stališča dobrote, pravičnosti, ljubezni.

V pravljicah najdete gradivo, ki bo otrokom pomagalo postati bolj samozavestni, bolj potrpežljivi, jih naučilo poslušati in slišati druge, sprejemati nedoslednost in raznolikost sveta, saj so pravljice hrana za podzavest. Besede so pozabljene, a občutki ostajajo.

In to niso le občutki, ampak izkušnje, ki so močno povezane z na določen način obnašanje pravljičnih junakov v ustrezni situaciji. Pravljica otroka ne pusti ravnodušnega, temveč ga naredi aktivnega udeleženca dogajanja, ki z junaki doživlja vsak neuspeh in vsako zmago.

S pomočjo pravljice lahko otroka naučite:

· Volja je kompleksna in večplastna osebnostna lastnost.

· Samozavest – sposobnost prenašanja neuspehov.

· Pogum – samokontrola, neustrašnost, sposobnost dostojanstvenega obnašanja v kritičnih situacijah.

· Pridnost – nerada brez dela, želja po koristnem delu.

· Vztrajnost – potrpežljivost in vzdržljivost pri doseganju cilja.

· Zavezanost – ​​sposobnost držati besedo.

· Optimizem – vera v uspeh, strast, navdušenje.

· Odločnost – sposobnost določiti cilj in si vztrajno prizadevati za njegovo dosego.

· Prijaznost in poštenost.

Pravljica uči moralno lekcijo, uči dobrih človeških lastnosti, vendar brez dolgočasnih navodil, preprosto pokaže, kaj se lahko zgodi, če človek ravna slabo, ne po svoji vesti.

Posvetovanje za starše

"Vzgoja s pravljico"

Pripravil:

učiteljica

Saransk 2013

Ročno delo" href="/text/category/rukodelie/" rel="bookmark">ročno delo ...), za fante pa - dober kolega (pogumen, močan, pošten, prijazen, delaven, ljubeč domovino). Ideal. kajti otrok je oddaljena perspektiva, h kateri se bo trudil, primerjajoč svoja dejanja in dejanja z idealom. Ideal, pridobljen v otroštvu, ga bo v veliki meri določil kot osebo.

Pravljica otrokom ne daje neposrednih navodil (kot so »Poslušaj starše«, »Spoštuj starejše«, »Ne zapuščaj doma brez dovoljenja«), ampak njena vsebina vedno vsebuje nauk, ki ga dojemajo postopoma, vedno znova. vračanje k besedilu pravljice.

Otroka se še posebej dotakne usoda junakov, postavljenih v njemu bližnje in razumljive okoliščine. Dogajanje v takih pravljicah se pogosto odvija v družini. Na primer, oče in mati sta hčerki rekla, naj ne zapusti dvorišča, naj skrbi za svojega brata, a deklica se je začela igrati - šla je na sprehod - njenega brata so odnesle gosi - labodi ("Gosi - labodi" ). Brat Ivanuška ni poslušal svoje sestre - pil je vodo iz kopita in postal otrok ("Sestra Aljonuška in brat Ivanuška"). V razvoj dejanja se vedno vnašajo etični motivi: krivica postane vir trpljenja in nesreč, uspešni konci vedno odpravijo nasprotja z normami pravičnosti. Pravljica uči otroka, da oceni dejanja in dejanja ljudi v luči pravilne pojme o tem, kaj je dobro in kaj slabo.

Na primer, pravljica "Repa" uči mlajši predšolski otroci biti prijazen, delaven; pravljica "Maša in medved" opozarja: v gozd ne morete iti sami - lahko pridete v težave, in če se to zgodi, ne obupajte, poskusite najti izhod težka situacija; pravljici "Teremok" in "Zimske četrti živali" učijo, kako biti prijatelji. Trdo delo v ljudskih pravljicah je vedno nagrajeno (»Khavroshechka«, »Moroz Ivanovič«, »Žabja princesa«), hvaljena je modrost (»Mož in medved«, »Kako je človek razdelil gosi«, »Lisica in Koza«), spodbuja se skrb za ljubljene (»Fižolovo seme«).

V vseh pravljicah je lik, ki pozitivnemu junaku pomaga ohraniti moralne vrednote. Najpogosteje je to moder starec. Pomaga junaku priti skozi težka situacija, v katero je padel po lastni krivdi. Starejši pomaga, opozarja na prežijočo nevarnost. Ne samo, da pomaga pozitivnemu liku ohraniti svoje moralne vrednote, ampak sam pooseblja moralne lastnosti, kot sta dobra volja in pripravljenost pomagati.

Obstaja taka kategorija pravljic, katerih zaplet razkriva celotno verigo nastajanja moralne kvalitete pri majhen otrok: prepoved – kršitev – kazen. Se iz zunanjih, formalnih postopoma preoblikujejo v osebne lastnosti(samokontrola, samokaznovanje, samoregulacija). To so strašne zgodbe ali "grozljive zgodbe". Vključeni so v folklorni repertoar otrok, starih 5-6 let (ne prej!!!). Odrasli imajo včasih negativen odnos do »grozljivk«, vendar so prav tako tradicionalne kot pravljice ali pravljice o živalih. IN strašne pravljice sile zla svobodno prodirajo v hišo, ko ni staršev, to je, ko je kršena celovitost domačega sveta. V tem so zelo podobne drugim pravljicam, v katerih skoraj nikoli ni polne družine: vnukinja živi pri starih starših, oče pri treh sinovih, deklica pri očetu in mačehi. Zato se jim dogajajo najrazličnejše težave. Dajejo samo občutek varnosti polna družina, samo prisotnost matere.

V grozljivkah ni prijaznih pomočnikov in ni usmiljenja, če otroci ne pridejo k sebi, torej odgovornost za kršitev prepovedi ali neizpolnitev ukaza nosi otrok sam.

Iz vsega tega sledi: moralna vzgoja morda skozi vse vrste ljudskih pravljic, kajti moralnost je neločljivo povezana z njihovimi zapleti že od samega začetka.

Razmerje med vsebino pravljice in malo folklorno obliko.

kokoš Ryaba- Lahko se zlomi, lahko se skuha, no, če se želiš spremeniti v ptico.

Kolobok- Spoznaj nove prijatelje, vendar ne pozabi na stare. Zaupajte, vendar preverite.

repa- Konec je krona zadeve. Majhna kapljica naredi veliko delo.

Teremok- Naredi nekaj slabega, ne pričakuj dobrega.

Volk in otroci- Bojte se volka v ovčji koži.

Gosi - labodi - Uspeli narediti napako, uspeti jo popraviti.

Snow Maiden in Fox- Pes ni lisjin prijatelj.

Mačka, petelin in lisica- Perje je pav, možgani pa kokošji.

Maša in medved- Ne sedite na štedilniku, ne čakajte na zvitke.

Zajuškinova koča- Čeprav so možgani piščančji, so ostroge dolge. Mačka se smeje, miška pa solzi.

Goby - smola"Tujega ne potrebujemo, svojega pa ne bomo dali."

sod

Zimska koča živali- Dobro delo ne zgori in ne potone. Skupaj - ne obremenjujoče, a narazen - vsaj opustita.

Zhikharka-Kdor rad dela, ne more brez dela sedeti.

Lisica in žerjav- Če nimaš prijatelja, ga poišči, če pa ga najdeš, poskrbi zanj.

Strah ima oči- Neumna glava in noge se slabo počutijo.

velik

Hare - hvalisanje- Vedi več in povej manj.

Foxy sestra- Preprostost je dovolj za vsako zvito osebo; Tepenec ne nosi tepenca.

Sestra Alyonushka- Vse ima svoj čas; Za vsako željo se najde potrpljenje.

in brat Ivanuška

Snežna deklica- Komu je sonce mati, komu - zlobna mačeha.

Morozko- Glede na delo in nagrado.

Žabja princesa- Ljubezen in zvestoba sta močnejši od smrti.

Mehurček, slamica- Prijatelj v stiski je pravi prijatelj.

in batinske čevlje

Pravljica otroku ne le pomaga pri obvladovanju sveta okoli sebe in premagovanju težav, temveč pomaga odraslemu, da bolje spozna svojega otroka in razume, kakšne težave ima. Otrok običajno izbere pravljico, ki odgovori na nekatera njegova vprašanja, se dotakne težav, ki ga skrbijo, in razreši boleče dvome. In dojenček je pripravljen tako pravljico poslušati 5- ali 10-krat zapored, lahko tudi cel mesec. Z njim se ni treba prepirati in ponujati še ene pravljice, saj je prav ta pravljica zdravilo, pomaga rešiti kakšno zapleteno težavo. In ta Trdo delo Za delo na pravljici je potreben čas. Ko je problem rešen ali izgubi pomen, potreba po tej pravljici izgine. In potem otrok sam reče: "Daj no, preberiva še kaj!"

Kaj storiti, če ima otrok že težave? Najenostavnejši, a neverjeten učinkovita tehnika- pisanje lastne pravljice, katere junak je podoben vašemu dojenčku in ima enake težave. Lahko je preproste zgodbe o zajčkih in vevericah. Pomembno je, da otroku ponudite svojo rešitev. To mu bo pomagalo najti svojo pot do rešitve problema ali uporabiti tisto, ki je predlagana v pravljici. Zgodba o sramežljivem medvedjem mladiču, ki se je naučil spoznavati druge živali, ali o bojevitem volku, ki se je nehal kregati, ko se je spoprijateljil z malim zajčkom... Boljši starševski napotki bodo otroka naučili najti svoje prijatelje in graditi prijateljski odnosi z drugimi otroki.

Dragi očetje in mame, dedki in babice! Preberite otrokom pravljice, odkrijte jim tovrstne Čarobni svet! Vključite jih čudovit svet otroško literaturo, dokler je še v vaši moči.

MDOU "Vrtec št. 000 kombiniranega tipa"

Posvetovanje za starše

"Radost ob srečanju s knjigo"

Pripravil:

učiteljica

Saransk 2013

Veselje ob srečanju s knjigo

Odrasla oseba ve, da knjiga otroka ne samo uči, razvija in vzgaja, ampak tudi prebuja. Mali človek najrazličnejši ustvarjalni začetki, pomaga otroški domišljiji pridobiti bogate podobe in notranji pomen.
Otrok si ne more kaj, da se ne bi igral, izumljal in skladal. To je neizogibno, to je njegov način prodiranja v realnost. Toda kaj točno izumlja? Kako komponira in zakaj komponira ravno to? Kakšni moralni in estetski razlogi se kažejo v otroški igri, ki postopoma, pogosto neopazno za otroka samega, postane njegova resnično življenje? Svet branja, svet knjige s svojimi literarnimi in grafičnimi podobami, pomaga odraslemu, da se nasiti in usmerja otrokovo domišljijo. Knjiga daje otroku zgled ustvarjalnosti, zgled ustvarjalnega odnosa do resnični svet. Tu, na knjižni strani, se otroci prvič srečajo s harmoničnim odsevom realnosti. Knjiga pove najpomembnejše in pokaže najlepše.
V otroški literaturi so različne knjige: smešne in žalostne, a vedno življenjske. Zato otroci ne morejo kaj, da ne bi imeli radi knjige, zato se je veselijo kot praznika. In odrasli morajo to veselje pripraviti, otroku pomagati razumeti in začutiti knjigo v celoti.

Vzgoja s pravljico

Do določene starosti otroci živijo v pravljici, kot enakopravni člani pravljični svet. In to je naravno, saj je pravljica blizu in skladna z njihovim pogledom na svet. Že na začetku svojega življenja sreča otroke s fantastičnimi podobami, vznemirljivimi dogodivščinami ter barvitostjo in svetlostjo svojega sveta. Vsa ta svežina, čistost, spevnost in harmonična celovitost pravljice so otrokom prva spodbuda za razvoj domišljije, mišljenja in ustvarjalnosti. In neumetna preprostost in lepota pravljičnih junakov in njihovih dejanj sta potrebni za otroško zavest kot prvi odsev sveta, resničnega človeški odnosi v čistem ogledalu prave umetnosti.
Vsaka pravljica potegne mejo med dobrim in zlim. Sta nepomirljiva sovražnika, sta v večnem boju. In v tem spopadu vedno zmaga dobro, vedno zmaga pravica. Ta misel o zmagi dobrega nad zlim je vselej prepričljiva, saj se je gojila in rojevala z nastankom ljudske zavesti in izpopolnjevala z njenim razvojem, ker je prežeta z vero in upanjem vsega človeštva v zmagoslavje. dobrih načel. In to vero utrjuje čas. Zato je pravljica tako močna in zato otroci tako zelo verjamejo vanjo. Skoraj v vsaki ljudski pravljici se vse podreja samo popolnim zakonom človeškega bivanja, tistim idealom, ki so prestali preizkus mnogih generacij ljudi, se izkristalizirali in postali univerzalni za človeštvo. In otroci zlahka sprejmejo te ideale, zlahka se strinjajo z vzorcem.
Za otroke je zelo pomembno, da je v pravljici junak, ki pooseblja dobroto, vedno lep. To je bodisi nepremagljiv junak, ki ščiti svoje ljudstvo, bodisi preprosto človek, ki premaga zlo z inteligenco, modrostjo in iznajdljivostjo. Kakorkoli že pozitivni junak odlikujejo ga inteligenca, lepota, spretne roke ali dobra magija, negativni pa zlo, grdota in prevara. Zato imajo otroci radi pravljične junake, jim verjamejo in to vero in ljubezen prenašajo iz pravljičnega sveta v resnični svet.
Zahvaljujoč pravljici otroci začnejo razumeti najpomembnejše resnice človeško življenje. Pravljica pomaga oblikovati temelje morale, morale, po katerih zakonih bodo morali živeti. Ista preprosta, preprosta pravljica, ki jo kot odrasli začnemo imeti za otroško igro.

Čim več berite s svojimi otroki, predvsem pa se o prebranem pogovarjajte!

Ruske ljudske pravljice

Imajo veliko vlogo pri razvoju otrokovega posluha za glasbo, okusa za poezijo, ljubezni do narave in domovine. Nastale so v pradavnini. Ruske ljudske pravljice so najbolj priljubljen in najljubši žanr otrok. Vse, kar se zgodi v teh pravljicah, je fantastično in čudovito po svojem namenu: junaki teh pravljic, ki padejo z enega nevarna situacija v drugem rešuje prijatelje, kaznuje sovražnike – bori se in se bori do smrti.
Z otroki doma preberite naslednje pravljice: »Petelin in fižolovo zrno«, »Maček, lisica in petelin«.

Skupaj z otrokom pripravite risbo za rusko ljudsko pravljico, po branju organizirajte skupinsko razstavo na temo »Ruske ljudske pravljice«.

MDOU "Vrtec št. 000 kombiniranega tipa"

Posvetovanje za starše

"Pravljica v otrokovem življenju"

Pripravil:

učiteljica

Saransk 2013

Otrok se znajde v čarobnem svetu pravljic v samem zgodnja starost. Otroke začnejo zanimati pravljice do drugega leta starosti. Če otrok živi v ljubeči in skrbni družini, potem je na to pripravljen že od otroštva. Ko jih posluša, dojenček, kot da dela korake, pride do pravljice in z njo ostane do konca življenja. Njegovo spoznavanje sveta literature, sveta človeških odnosov in nasploh celotnega okoliškega sveta se začne z otroško pravljico. Pravljica je ista potreben korak otrokov razvoj, pa tudi igra. In noben ljubeč starš ne more svojemu otroku preprečiti igranja.

Spoznavanje pravljice pomaga otroku razumeti okoliško realnost. Vsaka pravljica je zgodba o odnosih med ljudmi. Otrok ne mara navodil, pravljica pa ga ne uči neposredno. Otroška pravljica ponuja otroku podobe, ki so zanj zelo zanimive.

Vloga otroških pravljic v otrokovem razvoju je večplastna. Od razvoja fantazije do razvoja pravilen govor. Pravljica je sestavni del vzgoje otrok. Otroke uči življenja v dostopnem jeziku, govori o dobrem in zlu. Otroci lažje razumejo pravljico kot neokusno govor odraslih. Če torej želijo odrasli otroku nekaj pomagati razložiti, ga podpreti, se bodo morali spomniti jezika otroštva - pravljice. Z branjem in pripovedovanjem pravljic se odrasli razvijajo notranji svet otrok. Otroci, ki zgodnje otroštvo berejo pravljice, začnejo hitreje govoriti in pravilno izražajo svoje misli. Otroške pravljice širijo otrokov besedni zaklad, pomagajo graditi pravilen dialog in razvijajo koherentno komunikacijo. logični govor. Enako pomembno je, da je otrokov govor čustven, lep in figurativen. Razvita je sposobnost postavljanja vprašanj. Velik pomen Pozorni morate biti na sestavljanje besed, stavkov in fraz. Zelo pomembna je povezava med govorno in duševno dejavnostjo otrok. Pravljica pomaga oblikovati osnovo vedenja in komunikacije. Vloga otroških pravljic je razvijati otrokovo fantazijo in domišljijo ter ustvarjalni potencial.

Za branje pravljic je pomembno izbrati »pravi« čas, ko je otrok umirjen in notri dobro razpoloženje. To lahko storite pred spanjem, ko imate čas za pogovor o zgodbi. Morate brati z veseljem in ne biti moteni, to bo prineslo več koristi in pozitivnih čustev. Pravljice širijo otrokovo znanje.

Ne gre spregledati vloge otroških pravljic pri vzgoji otrok. Otrok, ki si predstavlja podobe, se nauči razumeti notranji svet likov, se vživeti vanje in verjeti v sile dobrega. Vloga otroških pravljic ni omejena le na prijetno zabavo. Pravljice lahko obravnavamo kot način za lajšanje tesnobe pri otroku.

Pravljica je ena najbolj razpoložljiva sredstva, Za poln razvoj otrok. Vloge otroških pravljic pri vzgoji otrok ni treba omalovaževati. Če izberete prave pravljice z starostne značilnosti otroke, lahko pozitivno vplivate čustveno stanje otrok.

Bibliografija

1. , Yashin, razvoj predšolskih otrok. - M.: "Akademija", 1998.

2. Iz izkušenj dela z metodo "pravljica" // Sodobni vrtec. – 2009. - št. 2. – Str. 76-78.

3. Bozhovich, L. I. O moralnem razvoju in izobraževanju otrok // Vprašanja psihologije št. 2. - Str. 15-18.

4. Bure, usposabljanje izobražuje: metodološki priročnik /. - St. Petersburg: Childhood-Press, 20 str.

5. Bolsheva na podlagi pravljice: Razvoj mišljenja pri predšolskih otrocih z uporabo mnemotehnike. - Izobraževalni in metodološki priročnik. - SPb.: OTROŠKI TISK, 2001.

6. , Komarov izobraževanje in usposabljanje v vrtec// Moskva. - Mozaik - Sinteza. – 2005

7. Vačkov I. Palačinka, pita, žemljica: [pravljica] / Vačkov I.// Obroč št. 3. - Str. 3-4. .

8. Doronova T. "Kakšen užitek so te pravljice!" / Doronova T.// Obroč št. 3. - Str. 5-7.

9. Železnove pravljice pri pouku seznanjanja z okoljem in socialnega razvoja predšolskih otrok // Predšolska pedagogikašt. 8. - str. 25-27.

10. Zurabova K. Zakoni magije: [Ruska ljudska pravljica v izobraževanju] / Zurabova K.// Predšolska vzgojašt. 1. - Z

11. Zimina I. Ljudska pravljica v sistemu vzgoje predšolskih otrok / Zimina I.// Predšolska vzgoja št. 1. - strani 18-28; št. 5. - strani 28-35; št. 8. - 26-31 strani.

12. Korosteleva I. Uporaba projektne metode pri uvajanju otrok v ruske ljudske pravljice / Korosteleva I. // Vzgoja predšolskih otrok št. 3. - Str. 22-34.

13. Korotkov otroci predšolska starost pripovedovanje zgodb. - M.: Izobraževanje, 1982.

14. Loginova L. Varuhi pravljic: [mini muzej pravljic v vrtcu] / Loginova L. // Obroč št. 3. - Str. 33-35.

15. Matskevich M. Po cestah pravljic: za delo s starejšimi predšolskimi otroki in mlajši šolarji/ Matskevich, M.// Predšolska vzgoja št. 3. - Z.

16. Mitrofanova N. Pravljica kot sredstvo domoljubna vzgoja/ N. Mitrofanova // Otrok v vrtcu št. 2. - Str. 5-6.

17. Mikhailova A. Poskusimo sestaviti pravljice. // Predšolska vzgoja, 1993, št. 6.

18. Mulkove ideje o človeku v zgodovini in kulturi: Komplet orodij za predšolsko vzgojno ustanovo. - M .: Nakupovalni center Sfera, 20s. (Razvojni program).

19. Pakhomova, pravljice. Etika za otroke / . - M.: Prometej, 20 str. .

20. Poshtareva T. Uporaba ljudskih pravljic v izobraževalni proces/ Poshtareva T.// Predšolska vzgoja št. 5. - Str. 24-27.

21. Propp korenine pravljice. - L-d, 1986.

22. Rodari J. Slovnica fantazije: Uvod v umetnost izmišljanja zgodb. - M., 1978

23. Pravljica kot vir otroške ustvarjalnosti. / Znanstveno roke - Vlados, 2001.

24. Tukhta pravljica. // Časopis " Osnovna šola, 1996, №46.

25. Fesyukova pravljica: Za delo s predšolskimi otroki. - Harkov: Folio, 1996.

26. Od treh do sedmih: Knj. za očete, mame, stare starše. - Harkov: Folio; Rostov n/d: Phoenix, 1997.

27. Franz von M. - L. Psihologija pravljic. Interpretacija pravljic. - Sankt Peterburg, 1998.

28. Khoziev verbalne ustvarjalnosti in skupnih dejavnosti predšolskih otrok v okviru projekta "Pravljica za predšolske otroke" // Psihologinja v vrtcu št. 3. - Str. 51-74.

Pri svojem delu uporabljam ljudske pravljice (ruske ljudske pravljice, ukrajinske ljudske pravljice itd.) in literarne pravljice (ruske in tujih avtorjev): A.S. Puškin, P. Eršova, L.N. Tolstoj, K.D. Ušinski, V. Bianki B, K. I. Čukovski, G.-H. Andersen, C. Perrault, D. Rodari in drugi.

Pomemben pogoj Glavni razlog za izbiro pravljice določenega avtorja je njena skladnost z zakoni pravljične konstrukcije, odsotnost osebnih nezavednih projekcij avtorja v njej, možnost igranja najbolj bizarnih možnosti zapleta, odprtost materiala in dostopnost govornih struktur, relevantnost vsakodnevnih kolizij.

Pri izbiri pravljic z naravoslovno vsebino mora učitelj upoštevati, kakšno spoznavno gradivo vsebujejo, ali bo v otroku vzbudilo zanimanje za opazovanje, radovednost in ali ga bo prisililo k natančnemu ogledu. okoliško naravo. Bo vplivalo na njegova čustva, ali se lahko uporablja v izobraževalne namene?

Otroci 5 in 6 poletna doba Obstajajo ideje o dobrem in zlu, dobrem in slabem, vendar so te ideje pogosto naivne in nenavadne. Primeri iz otroške literature bodo predšolskim otrokom pomagali razkriti kompleksnost odnosov med ljudmi, raznolikost človeški značaji, značilnosti določenih izkušenj. Pri izbiri pravljic za branje se moramo paziti zapletov, ki vtisnejo romantiko kraje, zvitosti, in pravljic, ki vsebujejo bogokletni smeh spodobnosti, preprostosti in svetemu.

Uporaba sodobnih izobraževalnih tehnologij pri delu:

Zdravstveno varčne pedagoške tehnologije.

Tehnologija osebnostno usmerjene interakcije med učitelji in otroki.

Tehnologija raziskovalnih dejavnosti.

Družbeno usmerjene igralne tehnologije.

Informacijske in komunikacijske tehnologije.

Računalniške tehnologije.

TRIZ in RTV tehnologije.

Področja dela:

Kognitivni in govorni razvoj

Socialni in osebni razvoj

Telesni razvoj

Umetniški in estetski razvoj

Oblike organizacije dela z otroki:

Neposredne izobraževalne dejavnosti.

Zadružna dejavnost učitelj z otroki.

Neodvisen igralna dejavnost otroci.

Neodvisen produktivna dejavnost otroci.

Izleti, srečanja z zanimivi ljudje.

Skupne dejavnosti staršev in otrok.

Počitnice, zabavni večeri, prosti čas, KVN-ji, razstave, fotoreportaže.

Predstavitve.

Metode in tehnike, uporabljene pri delu s pravljicami:

Univerzalna metodološka shema.

Pogovori o pravljicah.

Elementi TRIZ: Brainstorm, igralne naloge. Metode: katalog, fokusni predmeti, uspešna vprašanja; sočutje.

Pravljično modeliranje

Elementi RTV tehnike: kolaž pravljic, pravljica se nadaljuje, pravljica na nov način, pravljice za čarobne risbe, družinska pravljica, predstavitev pravljic, ustvarjalne naloge

Eksperimentiranje s predmeti in materiali, kratkotrajni poskusi

Raziskovanje

Artikulacijska gimnastika

Obrazne vaje

Pantomima

Elementi gledališke dejavnosti

Igre igranja vlog

Nekonvencionalne tehnike risanja: blotografija, prstografija, kolaž, neobdelana risba, čarobna risba, poke risanje, risanje z dlanmi, nogami.

Didaktične igre

Umetniška beseda - uganke, pregovori, reki, pesmi

Športni odmori, športne vzgojne minute

Dinamični premori ob ritmični glasbi

Psihološki treningi

Igre s prsti

Pesmi - osnove prstne gimnastike

- »humoristični premori« (basni, preobrati, izreki, ponovitve iz pravljic)

Iskalna vprašanja

Problematične situacije v igri

Mnemotables

Vključevanje produktivnih dejavnosti v neposredne izobraževalne dejavnosti

(izdelovanje obrti, risanje posameznih predmetov, omenjenih v pravljici).

Uporaba teh metod in tehnik prispeva k razvoju kognitivne dejavnosti in oblikovanju ustvarjalnosti kot osebnostne lastnosti predšolskih otrok. Uči dejanja, s katerimi se uresničuje ustvarjalnost.

Vloga učitelja v skupni dejavnosti odraslih in otrok pri delu s pravljico.

Vse delo poteka v obliki igre, hkrati pa so ohranjeni elementi kognitivne in izobraževalne komunikacije. Pomembna vloga pri postavljanju temeljev ustvarjalna osebnost v predšolski dobi se učitelj igra, narava njegove interakcije z otroki. Vloga odraslega ne bo samo ustvarjanje domišljijskih podob, ampak tudi njihova uporaba kot sredstvo za upravljanje lastnih. mentalna funkcija. Druga linija dela naj bi se odvijala v treh smereh:

Obvladovanje idej o neverbalnih sredstvih izražanja čustev;

Razvijanje razumevanja pomena in pomena različnih oblik vedenja ljudi v čustveno pomembnih situacijah;

Preverjanje in vrednotenje lastnega trenutnega vedenja.

Vloga učitelja je, da se odmakne od tradicionalne metode in tehnike dela s pravljicami (branje, pripovedovanje, pripovedovanje, gledanje predstav, risank in filmov po pravljicah) ter na nekonvencionalen način pristopijo k uporabi pravljičnega gradiva. To pomeni, da pri otrocih vzbudimo sposobnost zaznavanja vsebine pravljic na nestandarden, izviren način, da jo odražamo v vseh vrstah dejavnosti, pa tudi ustvariti predpogoje, da otrok sestavi svojo pravljico. Izvajajte poskuse z otroki, vključite otroke raziskovalne dejavnosti, oblikovati univerzalne človeške vrednote pri predšolskih otrocih na podlagi ruskih ljudskih pravljic, spoštovanje ruske tradicije ljudska kultura, razvijati empatijo in strpnost. Hkrati upoštevajte individualne psihofiziološke značilnosti otrok, upoštevajte načelo "Od preprostega do zapletenega". Zanašanje na posamezne značilnosti otroci izvajati osebno usmerjen pristop k njim, ob upoštevanju značilnosti njihovega razvoja in stopnje asimilacije programa. Velik pomen je namenjen ustvarjanju pogojev za ustvarjanje udobnega predmetno-razvojnega okolja v skupini, spodbujanje govornega razvoja vsakega otroka, tako da imajo učenci motivacijo za utrjevanje, študij in zapomnitev informacij, ki jih je predstavil učitelj. Otrokom je treba pogosteje ponuditi naloge, kjer ni jasnega pravilnega odgovora, kjer lahko vsak razkrije svojo ustvarjalno plat. Pomembno je, da otroku ne damo pripravljenega odgovora, ampak da ta odgovor pomagamo najti skupaj, prisluhnemo otroku in se postavimo iz oči v oči.

Delo z ljudskimi in izvirnimi pravljicami lahko poteka z različnimi strategijami in organizacijskimi oblikami. Na neposrednem primeru bom prikazal značilnosti dela s pravljico izobraževalne dejavnosti z otroki pripravljalne skupine Vzgoja s pravljico z uporabo elementov TRIZ in RTV - tehnologij, predstavljenih na Festivalu pedagoške ideje v kategoriji »Otroštvo« 2010.

Struktura skupnih izobraževalnih dejavnosti z otroki

Poslušajmo pravljico.

Predstavljanje otrok novi pravljici. Odrasel pripoveduje ali bere pravljico, sprašuje o zapletu zgodbe in otrokom razloži vse nerazumljive figure. Nato mladim poslušalcem postavlja vprašanja o osebah v pravljici. Vprašanja bodo otrokom pomagala bolje zapomniti zaplet in razumeti pomen pravljice. Otroci rešujejo uganke in se igrajo igro, med katero uporabljajo nove besede in v govoru utrjujejo slovnične oblike besed, ki so tematsko povezane z zapletom pravljice.

Pripovedujemo pravljico.

Predšolski otroci skupaj pripovedujejo pravljico: otroci pripovedujejo pravljico, odrasel pa jo ilustrira, spreminja kulise, premika figure likov. Poleg tega odrasli pomaga pripovedovalcem tako, da pokaže na otroka, ki naj ponovi naslednji del pravljice; po potrebi zažene naslednji stavek sam ali otroku postavi navezujoče vprašanje. Ko je pripovedovanje končano, otroci nadaljujejo didaktične igre, spodbujanje razvoja duševnih procesov, kot so pozornost, spomin, razmišljanje. Lahko vodite igre na prostem, ki izboljšajo splošno in fine motorične sposobnosti predšolski otroci. Vse igre in naloge morajo biti neposredno povezane z zapletom pravljice, ki jo ponavljajo otroci.

Pokažemo vam pravljico.

Otroci prikažejo dramatizacijo znane pravljice. To vključuje razdelitev vlog med otroki in izbiro dekoraterja. Gledalci so otroci, ki ne sodelujejo v predstavi, ali igrače, postavljene v »avditorij«. Naloga odraslega je, da vodi predstavo in prebere besedilo "od avtorja". Po prikazani predstavi na improviziranem odru otroci izvedejo več izobraževalnih in igralnih nalog, kot so pantomima, psihogimnastika oz. artikulacijska gimnastika. Tu so otrokom na voljo izobraževalne igre, v katerih pokažejo svoje opazovalne in vizualne sposobnosti, na primer sposobnost risanja ali kopiranja glasov različnih živali.

Branje pravljice.

Otroci se seznanijo z glasovi in ​​črkami, nato pa ponovijo pravljico. Hkrati otroci na odru namesto narisanih likov pravljičnih junakov razobešajo kartončke z začetnimi črkami imen teh junakov. Po predstavitvi predšolski otroci opravijo nalogo pisanja teh črk. Dejavnost se zaključi z ugankami »čarobnega bobna«. V tej izobraževalni igri se otroci naučijo določiti število zlogov v besedah ​​s številom udarcev na bobne, ki jih naredi odrasel. Ko otroci obvladajo te veščine, izmenično vzamejo bobnarsko palčko in drug drugemu zastavljajo podobne uganke.

Risanje pravljice.

Otroci dobijo problematične naloge, katerih rešitev zahteva posedovanje svinčnika. Fantje pomagajo svojim najljubšim pravljičnim likom z izdelavo različnih risb in grafična dela. Obvezna naloga je sestavljanje iz števnih palic, nato pa otroci sliko, ki so jo položili na list papirja, prerišejo v velik kvadrat.

Odrasel mora otroka čim pogosteje pohvaliti, tudi za majhne uspehe. Ne pozabite, da tudi igralne dejavnosti za predšolskega otroka niso lahko delo.

UNIVERZALNA METODOLOŠKA SHEMA

Fesyukova L.B. predlaga pristop k uporabi pravljičnega materiala na nekonvencionalen način, pri čemer je za osnovo zapuščina D. Rodarija in priporočila avtorjev TRIZ (G. Altshuller, M. Shusterman itd.). Nekonvencionalno pomeni naučiti otroke, da vsebino ne samo dojemajo na izviren, nenavaden način, na svoj način, ampak tudi kreativno preoblikujejo potek zgodbe, si izmišljujejo različne zaključke, uvajajo nepredvidene situacije, mešajo več zapletov v enega itd. .

Moralna lekcija

Vzgoja dobri občutki.

Govorna vaja

Razvoj mišljenja in domišljije

Pravljica in matematika

Pravljica in ekologija

Pravljica razvija roko.

S to shemo lahko ustvarjalno predelate pravljico v katero koli pomembno pedagoško smer. Se pravi, da lahko starši in vzgojitelji iz sheme samostojno izberejo tiste naloge in vprašanja, ki se jim zdijo pomembna, zanimiva in koristna za določenega otroka oz. starostna skupina otroci (glej prilogo št. 1).

Razvoj ustvarjalna domišljija skozi pravljico (TRIZ in RTV tehnologije).

Pravljično modeliranje

Modeliranje-predmetno-shematski prikaz v risbah glavne vsebine literarno besedilo. Takšne modele nariše učitelj "pod narekom" otrok med skupno razpravo o zaporedju dogodkov v delu. Uporaba modelov pri pripovedovanju pravljice otrokom omogoča, da bolje razumejo zaporedje dejanj pravljičnih junakov in potek pravljičnih dogodkov. Razvija abstraktno logično mišljenje, sposobnost operiranja s simboli in znaki, bogati besedni zaklad, aktivira govor in deluje na vsa čutila.

Pri svojem delu predlagam uporabo različnih nadomestkov geometrijske figure, to je skrivanje junakov v figurah, ki jih je mogoče zlahka uganiti po obliki, velikosti

Ekspresivni gibi(pantomima)

Glavna naloga pri uporabi izraznih gibov pri delu s pravljico je razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Asimilacija enega ali drugega izraznega giba ali geste se pojavi v posebej izbranih vajah, tudi v zastonj igre. Pomožna sredstva obvladovanje izraznih gibov sta beseda in glasba.

Problemske situacije

To so situacije, za katere mora posameznik ali skupina najti in uporabiti nova sredstva in metode delovanja, da jih obvlada. Izhod iz problematično situacijo- to je odkrivanje novega, še neznanega znanja. Problemske situacije aktivirajo kognitivne, govorne, ustvarjalna dejavnost otroci in so zgrajeni na materialih iz razvoja akcije, na prireditveni strani dela. Naučijo te razmišljati in ustvarjalno črpati znanje. Ustvarjanje problematične situacije zahteva postavljanje problematičnega vprašanja.

Koristno je postavljati raziskovalna vprašanja. Uporabljam igre TRIZ: "Danetka", "Dežela Kotlyandia", "Čarobni pas", "Dobro in slabo". Vprašanje "Zakaj?" sili otroke, da nenehno najdejo v istem predmetu, dejanje je slabo in dobra stran. Z reševanjem »pravljičnih« problemov se zdi, da jih otrok živi. Zelo pomembno je, da se odrasli po igrah z otroki pogovarjajo o podobnih težavah iz življenja.

(Kako grajati junake pravljice?, Kako jih pomiriti?

Zakaj žerjav potrebuje tak kljun, vrat in dolge noge?)

Metoda analogij

Ta metoda pomaga oblikovati asociativno mišljenje, kar je zelo potrebno za bodočega študenta in odraslega. (V katerih pravljicah še nastopata lisica in žerjav? Otroci se začnejo spominjati in vleči vzporednice.)

"Magična palica"

Usposobljen za obvladovanje " s čarobno palico« otrok sam dela dobro, fantazira, razvija lastno domišljijo.

Poskusi v pravljicah

Pogosto nas pravljica uči, naj na zlo odgovorimo z zlom ali pa naj ostanemo brezbrižni. Pri eksperimentiranju s pravljicami moramo biti bolj drzni. Pridiganje humanizma in dobrote, spreminjanje njihove vsebine. Pri pripovedovanju pravljice se pojavi potreba po novih spoznanjih in načinih delovanja. Otroško eksperimentiranje pomaga pri reševanju težav. (S slamico za sok lahko "jeste" tekočino zdrobova kaša tako iz vrča kot s krožnika.)

Pravljice iz živih kapljic in madežev

Otroci naredijo madeže. Sledijo in dokončajo. Ploskve, pridobljene kot rezultat blotografije, in slike "iz živih kapljic in madežev" pomagajo sestaviti pravljice.

Zgodba se nadaljuje

Navajeni smo že dolgo znanih in logično zaključenih koncev pravljic. S spreminjanjem konca pravljice lahko usmerite otrokovo pozornost v pravo pedagoško smer. (Na primer, lisica in žerjav sta prišla v gozdno kavarno in se pomirila.

Ustvarjalne naloge

Naloge so lahko individualne ali skupinske. Rezultat izvajanja ustvarjalnih nalog je videz izdelka, ki ga odlikuje novost, izvirnost in unikatnost nove slike, risbe ali pravljice. Navedel bom primere otrok, ki izvajajo ustvarjalne naloge na podlagi pravljice "Lisica in žerjav":

Povejte znano pravljico v krogu.

Uprizorite pravljico. Otroci si razdelijo vloge.

Izmislite si smešna vprašanja pravljični junaki.

Izmislite svojo pravljico "Kako sta se lisica in žerjav spoprijateljila."

Igranje domišljijskih pravljic.

Izdelava atributov za igro – dramatizacija.

S svinčniki narišite samo tisto, kar vam je všeč.

Izmislite nov naslov za pravljico.

Izmislite si uganko, ki odraža idejo pravljice.

Izdajanje knjig (ovitki, ilustracije).

Obstajajo lahko tudi druge ustvarjalne naloge:

Pravljice, a na nov način

Zdi se, da pravljica temelji na stari, a otroci so povabljeni, da glavne junake obdarijo z nasprotnimi lastnostmi. (Žerjav je na primer prvi povabil lisico na zabavo).

Družinska pravljica. Izmišljevanje pravljice doma bo še bolj povezalo odrasle in otroke.

Predstavitve pravljic

to sodobna različica filmski trakovi za otroke. Edinstvene so po tem, da vam omogočajo, da ne samo slišite, ampak tudi vidite svoje najljubše like, ne da bi se zatekli k televizijskemu zaslonu, torej odpravite vpliv negativne spremembe 25-sličic.

Otroci lahko rezultate besedne ustvarjalnosti predstavijo na tekmovanjih pripovedovalcev in pravljičarjev.

Nariši pravljico

"Ko poslušam, se učim, ko poslušam, se spominjam." Otroci rišejo ilustracije za znane ali svoje pravljice z nekonvencionalnimi tehnikami: monotopija, slikanje s prsti, mokro slikanje z akvareli, kolaž, slikanje s trdim polsuhim čopičem. rezultate skupna ustvarjalnost otroci in starši se lahko predstavijo na razstavi »Naša vernisaža«.

Igralne naloge

Pri izvajanju igralnih nalog upoštevam vizualne sposobnosti otrok:

Kaj pravljični lik Otrokom zastavi uganko, otroci pa izžrebajo odgovor.

Otroci rišejo različne epizode pravljice in samostojno izberejo ozadje za risbo.

Risanje fantastične živali.

Potovanje na barvnem papirju (na dolgem traku). Vsak otrok nariše svojo epizodo pravljice.

Risanje karikatur pravljičnih junakov.

Iskreno zanimanje odraslega za rast otrokovega ustvarjalnega potenciala, nasmeh in pohvala. V ocenjevanje vključite otroka:

Kaj si dosegel danes? Kaj ni povsem uspelo?

Potreba po menjavi različni tipi naloge, ne igrajte ene igre večkrat zapored.

Odrasla oseba je v bližini, vendar ni treba opraviti naloge namesto otroka.

Začnite z očitno lahkimi nalogami, upoštevajte temperament vsakega otroka in razmislite o različicah iste vaje.

Ne ponujajte veliko iger in nalog hkrati. Bolje je uporabiti več iger, različnih po naravi.

Ob upoštevanju figurativne narave predšolskega razmišljanja oživite drugačno igralne situacije.

Ustvarite svobodno, sproščeno okolje, osredotočeno na samo igro in ne na disciplino.

Okrepite veščine, pridobljene v igrah.

Uporaba pravljic pri delu s starši.

Opozoriti je treba na posebno vlogo staršev pri delu s pravljicami. Povečanje izobrazbene ravni usposobljenosti staršev na področju otrokovega govornega razvoja, pojasnjevanje pomena pravljic v razvoju notranje življenje otrok, ustvarjalnost, čustveno sfero, občutki. Vzpostavite stik z družinskimi člani, dogovorite se izobraževalna interakcija na otroka. Prepričajte starše, da iger in pravljic ne smemo predstavljati kot začasne pojave v otrokovem razvoju.

jaz uporabljam različne oblike delo s starši

Spraševanje staršev o problemu " Razvoj govora otrok”, “Vzgoja s pravljico”. Ustvarjanje mini knjižnice za starše o temi, ki jih zanima. Oblikovanje informacijskih stojnic, stenskih časopisov, izdaja skupinske revije "Pravljica v življenju predšolskega otroka."

Obisk knjižnic, gledališč, muzejev, razstav.

Tematski roditeljski sestanki o vzgojnih možnostih pravljic. Prikaz predstavitev: »Vzgoja s pravljico«, »Socialno-osebna vzgoja predšolskih otrok skozi pravljice«, »Konstruiranje pravljic z elementi TRIZ in RTV tehnologij«.

Podskupina in individualna svetovanja starši: »Lekcije pravljic«, »Pravljica razvija roko«, »Pravljica in pismenost«, »Pravljica in ekologija«, »Pravljica in matematika«, »Gojenje dobrih čustev«, »Moralna lekcija«, »Razvoj. ustvarjalne domišljije skozi pravljice«.

Zbiranje eksponatov za organizacijo mini muzeja "Na obisku v pravljici."

Dnevi odprta vrata, mojstrski tečaji, pedagoške dnevne sobe za starše, v katerih lahko z otroki sodelujejo pri igrah in ustvarjalnih nalogah.

Priprava kostumov in atributov za predstave in praznike, sodelovanje v njih (»Potovanje po pravljicah«).

Starši in otroci delajo domače naloge ustvarjalna narava(Gradnja pravljic, skupna izdaja knjig).

Razstave del skupne ustvarjalnosti otrok in staršev (Risbe na temo: "Naše najljubše pravljice", " Zimske pravljice", "Moja družina v podobah pravljičnih junakov"; obrti iz naravnih materialov: "Pravljični junak", "Moja pravljica", "Naredi sam pravljica").

ZAKLJUČEK

Pravljica - učinkovita metoda izobraževalni - izobraževalno delo z otroki. Pravljice ustvarjajo osnovo za pridobivanje novih znanj in vzgajajo ljubezen do narave. Otroka uvajajo v svet besedne umetnosti, prikazujejo značilnosti pravljic kot žanra, povzročajo splošni interes v knjigo. Delati z gradivo za pravljice prispeva k oživljanju tradicije družinskega branja. Skozi pravljico lahko otrok razume zakonitosti sveta, v katerem se je rodil in živi. Uporaba pravljic daje zelo dobre rezultate glede razvoj otroka(kognitivno, čustveno, osebno, ustvarjalno), oblikuje predstave o univerzalne človeške vrednote, o bogastvu ruske ljudske kulture, nacionalne značilnosti značaj in življenje ruske osebe. Vsaka naravoslovna pravljica vsebuje misel o človekovi odgovornosti za ohranjanje narave, poziv malemu bralcu, naj jo ohranja, varuje in preučuje. Z analizo produktov otroške ustvarjalnosti je mogoče ugotoviti povečanje ustvarjalnosti in izboljšanje otrokovega govora. Ko se otrok nauči pripovedovati in pripovedovati, ustvarjalno razmišljati, naredi velik preskok v razvoju, kar bo prispevalo k razvoju njegove osebnosti.

Sistematična in ciljna uporaba različne metode bo prispevalo pisanje pravljic najboljši razvoj ustvarjalna domišljija starejših predšolskih otrok. Pravljica pomaga uresničiti pedagoškega procesa razvoj domišljije je bolj produktiven in raznolik. Pisanje pravljic pritegne otroke z možnostjo, da pokažejo svojo ustvarjalnost, ustvarijo nekaj novega, unikatnega, prispeva pa tudi k razvoju otrok v več smereh: duševnem, miselnem, estetskem, čustvenem. Zahvaljujoč pravljici si otroci širijo obzorja in iz nje črpajo veliko znanja in pojmov. Predšolski otroci skozi pravljice pridobivajo poglobljeno znanje o človeku, njegovih povezavah z naravo in lastnostmi objektivni svet. Skupna dejavnost pri izumljanju pravljic pomaga združevati otroke in jih uči sodelovati.

Pravljica ima velik vpliv na otrokovo vedenje, ga pomirja, spravlja v dobro voljo. Vpliva na popravek psihološki procesi: popravek mišljenja (otroci asimilirajo epizode pravljice, imena likov, osnovno onomatopejo), popravek pozornosti (otroci osredotočijo pozornost, jo zadržijo relativno). za dolgo časa), popravek spomina (zapomnite si imena glavnih likov, značilne lastnosti). Pravljica pozitivno vpliva na dojemanje otrok. Barvite ilustracije, lepe lutkovni liki jih povzročajo pozitivna čustva: veselje, smeh. Otroci postopoma odkrivajo svoj notranji svet. Pravljica se povečuje govorna dejavnost otroci.

V državi je zrasla nova generacija, ki posluša pravljice z vidika 21. stoletja, stoletja ultravisokih tehnologij, ki so spremenile življenja ljudi do neprepoznavnosti. Zaželeno je, da odrasli dajo otrokom možnost, da niso le poslušalci, ampak tudi sogovorniki odraslega. Otroke so učili ne le odgovarjati na vprašanja, ampak jih tudi postavljati, razmišljati, izraziti problemsko situacijo, predlagati svojo rešitev, delovati kot soavtor ali sodoben avtor. nova pravljica(na podlagi predlaganega). Otrokom bi pomagali pogledati na način življenja junakov skozi oči sodobnega bralca, poslušalca in jim svetovali, naj se domislijo, kaj bi se lahko zgodilo pravljični liki Danes si skupaj zamislite, dopolnjujte in spreminjajte pravljico. Obrnitev k ruskim ljudskim in naravoslovnim pravljicam lahko postane prvi korak pri vzbujanju domoljubja, oživljanju ruske tradicije družinskega branja in razpravljanja o prebranem, pri ohranjanju žive povezave med generacijami.

Opozoriti je treba, da rezultati najnovejših psiholoških pedagoške raziskave L.A. Wenger, S. N. Nikolaeva, N. N. Kondratyeva in drugi znanstveniki so prepričani, da je za predšolskega otroka koristneje ponuditi ne le eno realistično ilustracijo, temveč prikazati različne smeri: abstraktno, komično, shematično itd. Predlagani modeli in diagrami pomagajo otrokom ne le razvijati svojo domišljijo, temveč tudi olajšati prehod od specifičnosti do abstrakcije, zato jih je treba aktivno uvajati v delo s pravljicami.

Leta 2010 sem skupaj z otroki predšolske skupine sodelovala na Festivalu pedagoških idej v kategoriji »Otroštvo«. Ključ do uspeha se mi zdi uporaba izvirnih metodoloških prijemov pri delu, pa tudi podpora in medsebojno razumevanje staršev učencev.

1. Domišljijo predšolskih otrok je treba nenehno krepiti in bogatiti z vtisi iz življenja.

2. Delo na razvoju domišljije je treba izvajati sistematično, sistematično in namensko.

3. To delo je bolj smiselno izvajati na razvoju ustvarjalne domišljije v različne vrste dejavnosti predšolskih otrok.

Na koncu svojega dela bi rad povedal, da je delo z uporabo različnih metod sestavljanja pravljic zanimivo in razburljivo. Otroci to dojemajo z velikim veseljem. V svojih načrtih za prihodnost načrtujem nadaljevanje tega dela v v tej smeri. Zadal sem si naslednje naloge:

1. Nadaljujte z delom na sestavljanju pravljic z uporabo tehnik, ki jih je predlagal L.B. Fesjukova.

2. V pedagoški proces uvesti namensko, sistematično uporabo različnih metod in tehnik za razvijanje domišljije.

3. Kombinirajte produkte pisanja z gledališkimi dejavnostmi.

4. V sodelovanje vključiti starše učencev.

Psihološki in pedagoški pomen pravljice

Tradicionalno izobraževanje nasprotuje dolgčasu z imperativnim znanjem, kot lahko - težko, kot naravno - nenaravno, kot dostopno in potrebno tukaj in zdaj - težko dostopno in nejasno, kaj je potrebno. A pravljica za otroka ni le pravljica, ne samo literarno delo, ne samo igra, to je življenje, to je sprejemljivo in skladno z otrokovimi zmožnostmi, sredstvo za materializacijo odnosov in okoliščin, ki ga zadevajo, konstitucija morale in skupek zakonov bivanja, pravil skupnosti in norm. rahločutnosti, kategorije dobrega in zla, multipolarnost in relativnost družbenih ocen.

Pravljica je sredstvo za delo z notranjim svetom otroka, neverjetno po svojem psihološkem vplivu. močno orodje razvoj. Pravljica v določeni meri zadovoljuje tri naravne psihološke potrebe otroka:

Potreba po avtonomiji (neodvisnosti). V vsaki pravljici junak deluje neodvisno in se zanaša na lastno moč.

Potreba po kompetenci (moč, vsemogočnost). Izkaže se, da je junak sposoben premagati najbolj neverjetne ovire, se izkaže za zmagovalca in doseže uspeh.

Potreba po aktivnosti Junak je vedno v akciji.

Funkcionalne značilnosti pravljice

Vsaka pravljica je usmerjena v socialni in pedagoški učinek, vzgaja, spodbuja k aktivnosti in celo zdravi. Z drugimi besedami, potencial pravljice je veliko bogatejši od njenega idejnega in umetniškega pomena.

S socialno-pedagoškega vidika so pomembne socializacijska, ustvarjalna, holografska, valeološko-terapevtska, kulturno-etnična, besedno-figurativna funkcija pravljice.

Socializacijska funkcija, torej ko nove generacije komunicirajo z univerzalno in etnično izkušnjo, nabrano v mednarodnem svetu pravljic.

Ustvarjalna funkcija, to je sposobnost prepoznavanja, oblikovanja, razvijanja in uresničevanja ustvarjalnih potencialov posameznika, njegovega domišljijskega in abstraktnega mišljenja.

Holografska funkcija je na voljo v treh glavnih oblikah:

Sposobnost pravljice, da v malem razkrije veliko;

Sposobnost predstavljanja vesolja v tridimenzionalnih prostorskih in prostorskih dimenzijah (nebo-zemlja-podzemlje; preteklost-sedanjost-prihodnost);

Sposobnost pravljice, da aktualizira vsa človekova čutila, da je osnova za ustvarjanje vseh vrst, žanrov, vrst. estetska ustvarjalnost.

Razvojna in terapevtska funkcija, torej vzgojna zdrava slikaživljenje, varovanje človeka pred škodljivimi hobiji in odvisnostmi.

Kulturno-etnična funkcija, to je oblikovanje jezikovne kulture osebe, obvladovanje polisemije ter umetniško in figurativno bogastvo govora.

Razvrstitev pravljic

T.D. Zinkevich - Evstengieeva je predlagala tipologijo pravljic, ki vključuje:

Psihoterapevtske pravljice;

Didaktične pravljice;

Meditativne zgodbe.

Predan T.D. Vrste pravljic Zinkevič-Evstengijeva se uporabljajo v pravljični terapiji, ki predstavlja številne dosežke psihologije, pedagogike, psihoterapije in filozofije. različne kulture.

V folkloristiki je najbolj priljubljena klasifikacija pravljic, ki jo je ustvaril V.Ya. Proppom. Izpostavil je naslednje vrste pravljice:

Živalske pravljice;

Zgodbe o ljudeh (čarovniške, romaneskne, vključno s šalami);

Kumulativne zgodbe.

Pri svojem delu me vodi lastna razdelitev celotnega sklopa pravljic na:

Kljub temu, da pravljica danes postaja pretežno avtorska, dobiva nove oblike in skuša ustrezati zahtevam časa, izgublja vezi s folkloro. To se zgodi zato, ker pisatelj, ki ustvarja pravljico, še naprej ostaja predstavnik jezika in kulture, ki jima pripada.

Izvor pravljic

Eden globokih in temeljitih teoretikov pravljic je naš rojak V.Ya. Propp je zapisal: " Splošno vprašanje: od kod izvira pravljica, praviloma ni razrešeno: tako kot se vse reke izlivajo v morje, bi morala vsa vprašanja preučevanja pravljic na koncu pripeljati do rešitve najpomembnejšega, še vedno nerazrešenega problema - podobnosti pravljice v njeni vsebini. globus. Kako naj si razložimo podobnost pravljice o žabji princesi v Rusiji, Nemčiji, Franciji, Indiji, v Ameriki med Rdečekožci na Novi Zelandiji, zgodovinske komunikacije ljudstev pa ni mogoče dokazati?«

V zvezi s tem je zanimivo stališče finskih folkloristov A. Aarneja in K. Krohna, ki predlagata identifikacijo »primarne« različice pravljice na podlagi analize pravljic s podobnimi motivi.

Nemški filozof, kritik in estetik I. Herder je v pravljicah videl simbolni odsev starodavnih pozabljenih verovanj.

Problem univerzalne človeške identitete pravljice, ki ga postavlja V. Ya Propp, ostaja ključna za humanistiko 21. stoletja. Tradicija ruske folkloristike (A.N. Veselovski, V.M. Žirmunski), ki je uspela bistveno napredovati v zgodovinskem, jezikovnem in etnografskem razumevanju te zvrsti besedne ustvarjalnosti, omogoča predstavitev pravljice kot močnega vira kognitivnega, čustvenega in moralni razvoj osebe. Pravljica kot svetovnonazorska izkušnja skupnosti, narodnosti, človeštva je pomembna faza individualni razvoj.

Metodika dela s pravljico

Delo uporablja ljudske pravljice (ruske ljudske pravljice, ukrajinske ljudske pravljice itd.) in literarne pravljice (ruski in tuji avtorji): A. S. Puškin, P. Eršov, L. N. Tolstoj, K. D. Ushinsky, G.-H.Adersen, C. Perrault, D. Rodari in drugi.

Pomemben pogoj za izbiro ene ali druge avtorjeve pravljice je njena skladnost z zakoni pravljične konstrukcije, odsotnost osebnih nezavednih projekcij avtorja v njej, možnost igranja najbolj bizarnih zapletov, odprtost materiala in dostopnost govornih struktur, aktualnost vsakodnevnih kolizij, klasična čustvena shema začetek - vrhunec - razplet.

Zgoraj imenovan funkcionalne lastnosti pravljice določajo vodilne usmeritve pri delu s pravljico:

Kognitivni razvoj

Socialni razvoj

Telesni razvoj

Razvoj ustvarjalne domišljije

In oblike organizacije:

Igralne dejavnosti;

Kompleksni razredi;

Samostojne igralne dejavnosti otrok;

Neodvisna produktivna dejavnost otrok;

Izleti;

Srečanja z zanimivimi ljudmi;

Prazniki.

Glavne metode in tehnike dela s pravljicami so:

Elementi TRIZ: situacijski problemi in vprašanja; igralne naloge; igre - eksperimentiranje s predmeti in materiali;

Modeliranje pravljic;

Ustvarjalne naloge;

Plastične igre in vaje;

Elementi dramatizacije.

Uporaba teh metod in tehnik prispeva k razvoju kognitivne dejavnosti, oblikovanju ustvarjalnosti kot osebnostne lastnosti pri predšolskih otrocih; uči dejanj, s katerimi se uresničuje ustvarjalnost.

Vse delo poteka v obliki igre, hkrati pa so ohranjeni elementi kognitivne in izobraževalne komunikacije. Vloga učitelja je, da se odmakne od tradicionalnih metod in tehnik dela s pravljicami (branje, pripovedovanje, pripovedovanje, filmi in filmi po pravljicah) in pristopi k uporabi pravljičnega gradiva na nekonvencionalen način. To pomeni, da pri otrocih vzbudimo sposobnost zaznavanja vsebine pravljic na nestandarden, izviren način, da jo odražamo v vseh vrstah dejavnosti, pa tudi ustvariti predpogoje, da otrok sestavi svojo pravljico. Hkrati se upoštevajo individualne psihofiziološke značilnosti otrok; Upošteva se načelo "Od preprostega do zapletenega".

Pomembno je, da otroku ne damo že pripravljenega odgovora, ampak da ta odgovor pomagamo najti skupaj; želite poslušati otroka; nasmejte se in uporabljajte mehke intonacije; biti v položaju oči v očeh.

Delo z ljudskimi in izvirnimi pravljicami je mogoče izvajati z izklesanimi strategijami in organiziranimi oblikami. Poleg pouka so to lahko različne igre in vaje, risanje, modeliranje, oblikovanje in ustvarjalne naloge.

Več jih je posamezne metode in tehnike dela s pravljicami.

Pravljično modeliranje

Uporaba modelov za sestavljanje pravljice otrokom omogoča boljše razumevanje zaporedja dejanj junakov v pravljici in poteka pravljičnih dogodkov; razvija abstraktno logično mišljenje, sposobnost delovanja s simboli in znaki; bogati besedni zaklad, aktivira govor; vpliva na vse čutne organe.

Pri svojem delu predlagam uporabo različnih geometrijskih oblik kot nadomestkov.

Zamenjava se izvede glede na razmerje barve in velikosti junakov.

Na primer, v pravljici "Trije medvedi" so to trije rjav krog različnih premerov in v pravljici "Teremok" - črte različnih višin in barv (ustreza barvi lika; žaba - zelena; lisica - oranžna itd.).

Piktonrografska slika

Otrok (najprej skupaj z odraslim) izbere število slik, ki bodo "načrt" pravljice in jih s piktogramom upodablja.

Na primer, dodatek vsebuje opombe o lekciji o pravljicah "Repa", "Teremok", "Gosi-labodi", "Zajuškina koča"

Ekspresivni gibi

Glavna naloga pri uporabi izraznih gibov pri delu s pravljico je razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Razvoj enega ali drugega izraznega giba ali geste se pojavi v posebej izbranih vajah, pa tudi v prostih igrah. Beseda in glasba sta pomožna sredstva pri obvladovanju izraznih gibov.

Na primer pri prenosu psiho-čustveno stanje»Žalost« igra igro »The Doll's Disease« iz »Otroškega albuma« P. I. Čajkovskega.

Na primer, s prikazom »Ogenj«, ki se razplamti do »Plesa s sabljami« A. Khachyaturyana, otroci prenašajo to podobo nenadni gibi, obrazni izraz.

Problemske situacije

To so situacije, za obvladovanje katerih mora posameznik ali skupina poiskati in uporabljati nova sredstva in metode delovanja; vas naučijo razmišljati in ustvarjalno absorbirati znanje. Izhod iz problematične situacije je odkrivanje novega, še neznanega znanja. Problemske situacije aktivirajo kognitivno, govorno in ustvarjalno dejavnost otrok in so zgrajene na materialih iz razvoja akcije, na strani dogodka dela. Ustvarjanje problematične situacije zahteva postavljanje problematičnega vprašanja: Zakaj se je mala Gerda izkazala za mogočno Snežno kraljico? (H.-H. Anderson “ Snežna kraljica"). Zakaj nihče ni želel biti prijatelj s Shapoklyakom? (E. Uspensky "Krokodil Gena"). Zakaj sta se sprla lisica in zajec? (Lisica in zajec." Ruska ljudska pravljica).

Ustvarjalne naloge

Lahko individualno ali kolektivno. Rezultat izvajanja ustvarjalnih nalog je videz izdelka, ki ga odlikuje novost, izvirnost, unikatnost (nova podoba, risba, pravljica)

Navedel bom primere otrok, ki izpolnjujejo ustvarjalne naloge na podlagi pravljice "Repa".

Prijatelju povej pravljico v krogu.

Uprizorite pravljico. Otroci si razdelijo vloge.

Pogovorite se o koristih repe in o tem, katere jedi lahko pripravite iz nje.

Izmišljanje lastne pravljice "Korenček" (po analogiji).

Oblikovanje knjige " Uporabne pravljice” (naslovnica, ilustracije).

Izdelava bib obleke “Zelenine” (blago, papir).

Igranje domišljijskih pravljic.

Obstajajo lahko tudi druge ustvarjalne naloge:

Pravljice, a na nov način

Otroci bodo znane pravljične junake obdarili z lastnostmi, ki so jim nasprotne.

Zgodbe o vsakdanjih predmetih

Začetek pravljice je zgodba o katerem koli gospodinjski predmet.

Pravi začetek - čudovito nadaljevanje

Naučite se pravljice iz pesmi junakov

Ne sedi na štoru, ne jej pite ("Maša in medved")

Škripa, noga, škripa, ponaredek! ("Little Foot Bear")

Kozlički, fantje! Odpri, odkleni! ("Volk in sedem kozličkov")

Nadaljuj pravljico

Namesto znanega konca pravljice si morate izmisliti svojega. Otroci se naučijo fantazirati in razmišljati

Od pike do pravljice

Pika je koda, znak. S povezovanjem pik dobi otrok risbo pravljičnega junaka ali predmeta iz pravljice, se te pravljice spomni in jo pove.

Nariši pravljico

Otroci rišejo ilustracije za prijatelje ali svoje pravljice nekonvencionalne metode(monotipija, prstno slikanje, akvarel na mokro).

Igralne naloge

Pri izvajanju igralnih nalog se zanašamo na vizualne sposobnosti otrok. Neki pravljični lik otrokom zastavi uganko, otroci pa narišejo odgovor.

Sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih.

"Kuhanje kaše." Otroci in učitelj se dogovorijo, kdo bo koga (mleko, sladkor, sol, kosmiči). Na besede: Ras, dva, tri, Lonec, kuhaj! »izdelki« so vključeni po vrstnem redu v krog - »lonec«. Kaša se kuha (otroci izmenično vstanejo in rečejo »puf«). Povečajo toploto (pospešeno, skoraj poskočno, začnejo govoriti "puff").

Kašo premešamo (vsi gredo v krog). Kaša je pripravljena! Mora se usesti (vsi se usedejo). En, dva, tri, lonec, ne kuhaj!

Ponujamo razstrupljevalne igre:

"Naredite portret pravljičnega junaka" (fikcija, čustveni razvoj)

"Trikotnik in kvadrat" ( matematični razvoj)

"Dobro slabo" (vrednotenje dejanj junakov, polaganje žetonov dveh barv: S. Mikhalkov "Trije prašički").

"Dobro-zlo" (razvoj čustev, vizualnih spretnosti)

Iskreno zanimanje odraslega za rast ustvarjalnega potenciala otrok, nasmeh in pohvala. Ampak ne prehvaliti? V ocenjevanje vključite otroka:

Kaj si dosegel danes? Kaj ni povsem uspelo?

Potreba po menjavanju različnih vrst nalog, ne pa po igranju ene igre večkrat zapored.

Odrasla oseba je v bližini, vendar ni treba opraviti naloge namesto otroka. Začnite z očitno lahkimi nalogami, upoštevajte temperament vsakega otroka in razmislite o različicah iste vaje.

Ne ponujajte veliko iger in nalog hkrati. V eni lekciji vzemite več iger, različnih po naravi, ob upoštevanju domišljijske narave predšolskega razmišljanja in oživite različne situacije igre.

Ustvarite svobodno, sproščeno vzdušje, osredotočite se na samo igro in ne na disciplino. Utrjujte spretnosti, pridobljene v igrah (podajte domače različice iger).

Uporaba pravljic pri delu s starši.

Treba je opozoriti na posebno vlogo staršev pri delu s pravljicami, ki pojasnjujejo pomen pravljic pri razvoju otrokovega notranjega življenja, ustvarjalnosti in čustvene sfere čustev. Igre in pravljic ne smemo predstavljati kot začasne pojave v otrokovem razvoju.

Rabljeno naslednje vrste delo s starši:

Tematski roditeljski sestanki o izobraževalnih možnostih pravljic.

Dnevi odprtih vrat (starši lahko sodelujejo v igrah s svojimi otroki, izvajajo ustvarjalne naloge itd.).

Priprava kostumov in atributov za predstave in praznike, sodelovanje v njih ( Novo leto. Pravljica "Kolobok")

Starši in otroci opravljajo domačo nalogo ustvarjalne narave (izmišljevanje ugank; oblikovanje knjige pravljic).

Ureditev razstave del otrok in staršev (»Naše najljubše pravljice«, Zimske pravljice«).

Na splošno fenomenološko (glede na rezultate poročil psihologov; drugih strokovnjakov; komentarje staršev) daje uporaba pravljic zelo dobre rezultate v smislu otrokovega razvoja (kognitivnega, čustvenega, osebnega, ustvarjalnega). Z analizo produktov otroške ustvarjalnosti je mogoče ugotoviti rast ustvarjalnosti. Logoped na govornih karticah ugotavlja, da se je otrokov govor izboljšal. V skupini se pojavijo novi voditelji. To je bilo v veliki meri doseženo z uporabo izvirnih metodoloških prijemov pri delu.

OBČINSKI PRORAČUNSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI USTANOVA (VRTEC) št. 10 “ALENUŠKA”

OBČINSKA USTAVITEV MESTNO OKROŽJE KRASNOPEREKOPSK REPUBLIKA KRIM

Poročilo

"Uporaba pravljic pri delu z otroki"

Vzgojiteljica:

Prishlyak T.V.

Krasnoperekopsk

Myakishev Dmitry

Moje prvo srečanje s pravljico se je zgodilo, ko sem bil star 2 leti. Brali sta mi jih mama in babica. Ampak takrat me je samo zanimalo poslušati. Zdaj sem stara 8 let, sama jih berem. Z branjem pravljic se učim biti prijazen, učim se razmišljati in delati dobra dela.

Prenesi:

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite račun zase ( račun) Google in se prijavite: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

"Bila je pravljica" Raziskovalno delo učenca 2. razreda "b" Dmitry Myakishev Vodja Inna Lvovna Nechaeva, učiteljica osnovne šole

Ustreznost Pravljica je zelo obsežno in globoko literarno delo, neizčrpen vir modrosti, bogastvo idej, to je žanr, ki ga je treba preučiti.

Namen: analizirati, kdaj in kako je nastala pravljica, sklepati o njenem bistvu.

V dodatni literaturi poiščite in preučite definicijo pravljice; - prepoznajo razvrstitev pravljic; -berejo pravljice in jih analizirajo; - zanimati učence razreda za branje pravljic; -izvedite anketo na temo dela med učenci vašega razreda; -sestavite svojo pravljico; - narediti zaključke. Naloge:

Predmet študija: glavna oseba pravljice, osnovni atributi pravljice, značilnosti pravljice. Predmet raziskave: ruske ljudske pravljice. Raziskovalne metode: refleksija, branje knjig, vprašalniki, analiza rezultatov.

Predpostavimo, da je pravljica nastala tako dolgo nazaj, ko država še ni bila ustvarjena, ljudje so živeli v plemenih in so pravljico pripovedovali za zabavo. Hipoteza: če se naučim zgodovine nastanka, značilnosti kompozicijske strukture, vrst pravljic, jih bom lahko sestavil sam na podlagi obstoječega znanja.

Kaj me je zanimalo? Kdaj se je pojavila pravljica? Koliko je stara pravljica? Kakšne pravljice obstajajo? Kdo je glavni junak pravljic? Kaj je to čarobni predmeti, pomočniki junaka? Kaj uči pravljica? Kako se razlikuje od drugih pravljic?

Pravljica je obstajala je nastala, se je spominjala vedno, tudi v najbolj težki časi. In vedno bo obstajala. Pravljica ali kazka, pravljica in pripovedka (njeno najstarejše ime je basni - iz besede "bayat", "govoriti") je vrsta folklorne proze, ki jo poznajo vsi narodi.

Pravljica je eden izmed priljubljenih in priljubljenih žanrov v folklori in literaturi ljudstev sveta.

Razvrstitev pravljic Po posebnih značilnostih Po avtorstvu

Čarobno O živalih Gospodinjski Herojski Po značilnostih vrste

Pravljice Pravljice so bile prvotno povezane z miti in so imele čarobni pomen, so bile nekakšen urok.

Vsakdanje pravljice Pojavile so se veliko pozneje kot pravljice. Natančno prenašajo vsakdanje življenje in okoliščine življenja ljudi.

V epih lahko izveste ne le o podvigih in bitkah ruskih junakov, ampak tudi o življenju ljudi v tistih časih: kje so živeli, kako so se oblačili, s kom so trgovali, kakšne trgovine so imeli, kako so delali. Junaške pripovedi (epi)

Zgodbe o živalih V svetovni folklori je znanih približno 140 zapletov pravljic o živalih, v ruščini - 119 in predstavljajo približno 10% pravljičnega repertoarja. Pravljice o živalih resnično kažejo, kaj so ljudje obsojali v sebi, v svojih družbenih sovražnikih, v družbi. Zasmehovali so neumnost, hvalisanje, zvijače, okrutnost, laskanje, hinavščino itd.

Posebnosti jezika pravljice Kmalu se pravljica pripoveduje, a še ne kmalu dejanje ... »Živijo, živijo in delajo dobro« V nekem kraljestvu, v neki državi ... Tukaj pravljica konča ... Bilo je nekoč ...

Značilnosti pravljice Ponavljanje Test Preobrazba Čarobni predmet pravljično bitje Scena

Glavno bistvo pravljice. Glavni lik pravljice Pomočniki glavnega junaka Vodilni pomočniki oz čarobna zdravila Prisotnost v pravljici Baba Yaga, starka, starček, koča Prisotnost neruskih držav Trojnost v pravljici

Rezultati študentske ankete Ali otroci potrebujejo pravljice?

tam je čarovnija s čudeži, dogodivščinami Kako se ruska pravljica razlikuje od drugih pravljic? Ivanuška čarovnik stari junak običajna oseba mladenič Kdo je glavni junak pravljice? davno v pradavnini zelo davno Pred koliko časa je nastala pravljica?

živali čarovnica Baba Yaga čarovnice in čarovniki Kača Gorynych Kdo je nujno prisoten v pravljica? magične stvari junakova inteligenca in iznajdljivost moč in pogum dobre živali čarovniki in čarovnice Kaj ali kdo pomaga glavnemu junaku zmagati?

Sklep Med samim raziskovanjem sem našel odgovore na številna vprašanja. Prebrala sem veliko ruskih ljudskih pravljic, se naučila pomenov besed, ki jih nisem razumela, izvedla anketo med učenci svojega razreda o raziskovalni temi, se naučila od dodatno literaturo veliko o pravljicah.

Na podlagi prebranih pravljic sem sklepala: kdo je glavni junak pravljice, kako izgleda in spoznala bistvo same pravljice. Zelo rada sem analizirala pravljice. Spoznal sem, da delo, ki sem ga začel, še ni končano. Zgodbe o živalih me čakajo naprej, vsakdanje pravljice. Mislim, da bi moral analizirati različne pravljice zelo zanimivo.

Literatura 1. V.I. Dahl ilustriran Slovar Ruski jezik - Moskva, 2007 2. Poetični slovar A. Kvjatkovskega - Moskva " Sovjetska enciklopedija", 1966 3. V.Ya. Propp Zgodovinske korenine pravljice - L.: 1946 4. M. Vasmer Etimološki slovar Ruski jezik 5. Wikipedia Brezplačna internetna enciklopedija 6. Ruske pravljice - Moskva " Sovjetska Rusija«, 1989

Pravljica je laž, a v njej je namig, poduk za dobre prijatelje. A.S. Puškin

Predogled:

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

povprečje splošna šola № 7

Nekoč je bila pravljica

Raziskovalno delo

Učenec 2. "b" razreda Dmitry Myakishev

Vodja Nechaeva Inna Lvovna,

Učitelj v osnovni šoli

Konakovo 2012

Stran

Uvod………………………………………………………………. 3

Poglavje 1. Glavni del

1. 1. Kaj je pravljica?…………………………………………. 4

(Od kod je prišla pravljica?)

1. 2. Razvrstitev pravljic…………………………..…………5

1. 3. Značilnosti jezika pravljice……………………………….. 9

1. 4. Značilnosti pravljice …………………………. 10

1. 1. Splošni zaključki………………………………………………. 13
2. 2. Analiza rezultatov raziskave…………………………. 14

3. poglavje Ustvarjalno delo Bila je nekoč pravljica……………… 15

Zaključek……………………………………………………………. 18

Slovar izrazov………………………………………………………………… .............. ... 18

Bibliografija………………………………………………… . 19

Prijave……………………………………………………… 20

Pravljica je laž, a v njej je namig,

Lekcija dobrim prijateljem.

A.S. Puškin

Uvod

Veste, kaj je pravljica? Kje živi? Da, povsod: v gosteh

v gozdu, na polju, na razpotju, v šelestenju listja ... Pravljica se rodi s človekom in dokler človek živi, ​​pravljica živi. Vsi imajo radi pravljice: tako odrasli kot otroci. Vsebujejo veliko različnih čudežev. Čudesa pravljic nas še posebej očarajo s svojo pravljično domišljijo.

Moje prvo srečanje s pravljico se je zgodilo, ko sem bil star 2 leti. Brali sta mi jih mama in babica. Ampak takrat me je samo zanimalo poslušati. Zdaj sem stara 8 let, sama jih berem. Z branjem pravljic se naučim dobrih stvari,Učim se razmišljati in delati dobra dela.

Ste kdaj pomislili, kdaj se je pojavila pravljica? Koliko je stara? Kakšne pravljice obstajajo? Kdo je njihov glavni junak? Kateri so ti čarobni predmeti, junakovi pomočniki? Kaj uči pravljica? Kako se razlikuje od drugih pravljic?

Predmet. Nekoč je bila pravljica

Cilj: analizirati, kdaj in kako je pravljica nastala, sklepati o njenem bistvu.

Za dosego cilja raziskovalno delo, moral sem rešiti serijo naloge:

- poiščite v dodatni literaturi in preučite definicijo pravljice;

Ugotovite razvrstitev pravljic;

Zainteresirati učence razreda za branje pravljic;

- izvedite anketo na temo dela med učenci vašega razreda;

Sestavite svojo pravljico;

Potegnite zaključke.

Predmet študija:glavni junak pravljice, glavni atributi pravljice, značilnosti pravljice.

Predmet študija:

Ruske ljudske pravljice.

Hipoteza: Predpostavimo, da je pravljica nastala tako dolgo nazaj, ko država še ni bila ustvarjena, ljudje so živeli v plemenih in so pravljico pripovedovali za zabavo.

Raziskovalne metode.Razmišljanja, branje knjig, ankete, analiza rezultatov

Poglavje 1. Glavni del.

1. 1. Kaj je pravljica? Od kod je prišla pravljica?

Človek se je ves čas svojega življenja srečeval s težavami in nerazložljivimi pojavi v realnosti okoli sebe. In vedno je bila želja po premagovanju, razumevanju sveta okoli sebe. Sanje o tem so se odražale v ustni ljudski umetnosti - folklori, katere ena od oblik je pravljica. Pravljica je eden izmed priljubljenih in priljubljenih žanrov v folklori in literaturi ljudstev sveta.

Pravljice so zabavne zgodbe o nenavadnih, izmišljenih dogodkih in dogodivščinah. Po vsem svetu si ljudje pripovedujejo zgodbe, da bi zabavali drug drugega. Včasih pravljice pomagajo razumeti, kaj je v življenju slabo in kaj dobro. Pravljice so se pojavile veliko pred izumom knjig in celo pisanja. Ljudje so jih sestavljali že v davnih časih in jih prenašali iz ust v usta skrbno prenašali skozi stoletja.

Znanstveniki so pravljico interpretirali na različne načine. Pravljica je bilo vse, kar je imelo kakor koli opraviti s fikcijo. Številni raziskovalci folklore so vse, kar je bilo »povedano«, imenovali pravljica.

Ni ljudi, ki ne bi poznali pravljice. Že od pradavnine so ljudi privlačile iskrenost, lepota in resnicoljubnost, vitalnost in duhovitost pravljic. starodavna Rusija Nisem poznal besede "pravljica". Namesto tega je bila uporabljena beseda "bajka". Bayat pomeni reči, povedati. Pravljica je svet fikcije.

Pravljični svet je živ. Obvezni atributi tega sveta so čudeži, izjemne živali, ptice, rastline, nenadne preobrazbe, talismani, preroške besede.

V pravljici je tisto, kar se ni zgodilo in se ni moglo zgoditi, povedano, kot da se je res zgodilo. Pravljica vzgaja take človeške lastnosti kot prijaznost, pravičnost. Ščiti užaljene.

1. 1. 2. Razvrstitev pravljic

Poznamo štiri glavne vrste pravljic: pravljice, vsakdanje pripovedi, junaške pripovedi in pripovedi o živalih. Po avtorstvu: leposlovno in ljudsko.

Pravljice

Pravljice so bile prvotno povezane z miti in so imele magični pomen, bile so neke vrste uroki. Pravljice o kači (v ruskih pravljicah je to Čudežna judo, večglava kača), ljudske pravljice o čudoviti ženi (Elena Modra, Žabja princesa), o mačehi in pastorki (Moroz Ivanovič, Zlati čevelj). , Khavroshechka), o rudarjenju čudovitih predmetov (Čarobni prstan, Čudovita srajca) in dogodivščinah ljudi s kanibalom (Drhovi enooki).

Čarobne pravljice ljudstev odlikuje bogat besedni okras, zanje so značilni zapleteni izreki in konci, pravljične formule in številne ponovitve.

Junaške pripovedi (epi)

Epi so ljudske pesmi. Ustvarjeni so bili za izvajanje ob praznikih in praznikih. Izvajali so jih posebni ljudje- pripovedovalci, ki so na pamet peli epe in se spremljali na harfo.

Epi so dobili ime po besedi byl, torej pojejo o tem, kaj se je dejansko zgodilo. Toda, kot v kateri koli zvrsti ustne ljudske umetnosti, je vsak pevec ep pripovedoval na svoj način: eno mesto je povedal podrobneje, dopolnil z novimi podrobnostmi, drugo je bil skrajšan.

Na severu Rusije so epike imenovali antike. Bylinas, starine - to so besede, ki označujejo, kaj se je nekoč zgodilo v starih časih in je ostalo v spominu ljudi.

Epi so nastali v času Kijevske Rusije, ko so našo deželo napadli številni sovražniki: mongolski Tatari, Polovci, Pečenegi.

V epih lahko izveste ne le o podvigih in bitkah ruskih junakov, ampak tudi o življenju ljudi v tistih časih: kje so živeli, kako so se oblačili, s kom so trgovali, kakšne trgovine so imeli, kako so delali.

Vsakdanje pravljice

Gospodinjske pravljice so se pojavile pozneje kot vsi ostali. Dogodki v njih so, tako kot v vseh pravljicah, izmišljeni, vendar je za razliko od pravljice tukaj vse običajno, vse se dogaja v vsakdanjem življenju.

Ponavadi govorijo o bogatih in revnih. Reveži v teh pravljicah so pametni, pridni, spretni, bogataši pa zlobni, neumni, pohlepni in leni. Res je, v teh pravljicah so revni vedno na strani. Revni zaradi svoje inteligence in spretnosti izpolnjujejo vse ukaze bogatih, rešujejo uganke in kaznujejo neumne in strahopetne kralje, trgovce in duhovnike. Ljudje se smejijo zlobnim in pohlepnim bogatašem in hvalijo prijazne in pogumne reveže.

Junak je navadno reven kmet, delavec ali vojak. Najljubši pravljični junak je vojak. Je spreten, iznajdljiv tako v besedi kot v dejanju, pogumen, vse ve, vse zmore, radoživ, radoživ.

Tukaj ni čudežev. Poteka tako rekoč tekmovanje v pameti: kdo bo koga prelisičil, kdo bo pametnejši. Konec pravljice vedno povrne pravico.

Živalske pravljice

V pravljicah o živalih se živali neverjetno prepirajo, pogovarjajo, prepirajo, ljubijo, sklepajo prijateljstva in se prepirajo: zvita »lisica je lepa v pogovoru«, neumni in pohlepni »volk - volk - grabi izpod grma«, » miška je žvečilka,” strahopetna “mala baraba – sklonjena noga, “skače v hrib.” Maček Kotofej Ivanovič se razglaša za guvernerja gozdnih živali. Piščanec Ryaba prepričuje babico in dedka, naj ne jokata razbito jajce. Petelin je odličen s svojo koso in prežene lisico iz zajčje hiške.

Imajo človeške lastnosti: lahko so zviti in neumni, škrti in modri ter imajo sposobnost razmišljanja. V takih pravljicah ne zmaga močan, ampak zvit in pameten. Vse to je neverjetno, pravljično.

Nekoč sta živela dedek in ženska in imela sta kokoš Ryaba - čudovita pravljica! Na kratko, nič ekstra. In toliko akcije in junakov je v njem - dedek, žena, kokoš, miška. Cela predstava. Enaka predstava - živahna, zanimiva - in pravljica o repi. Takšne pravljice so namenjene najmlajšim. Ko jih posluša, se dojenček veliko nauči, razvija svoj um in domišljijo - navsezadnje morate videti in predstavljati vse te živali, ki tečejo in se igrajo.

Pravljica "Kolobok" izraža idejo: lahkoverni in živahni se ne bojijo sovražnikov, vendar ga lahko uniči laskanje skritega sovražnika.

V pravljicah za najmlajše so pogosto poetični in pesemski vložki. In dolge, neskončne pravljice so hkrati igra in vaja v govoru, v logično razmišljanje. V pravljici"Teremok" Vsak junak naredi isto: pride, potrka na dvorec in se vanj naseli. Zdi se, da se bo pravljica nadaljevala v nedogled. Toda vsi junaki so različni – vsak nov gost več kot prejšnji, medved pa se bo zagotovo pojavil in uničil stolp. To je konec igre.

Najbolj priljubljene pravljice o živalih so pravljice o lisici. Spomnite se, kako, pretvarja se, da je mrtva, pretenta preprostega človeka in mu ukrade ribo, nauči neumnega volka loviti ribe z repom v ledeni luknji, se namaže v skledo za gnetenje, prisili volka, ki je trpel zaradi nje. krivdo od udarcev, da jo nosi na sebi, ob tem pa poje pesem: »Netepenega premagati je sreča«. V pravljicah je lisica zvita, prevarantska in se včasih tudi sama znajde v težavah. Lisica je v pravljicah povsod zvesta sama sebi. Njena zvitost je postala pregovor: "Ko iščeš lisico spredaj, je zadaj." Pravljica nam pove, da sebična izmišljotina, pa naj se zdi še tako neverjetna in neverjetna (loviti ribe z repom!), vedno najde bedaka, ki ji bo verjel.

Lisica ima v spominu veliko trikov in potegavščin. Zajca prežene iz koče (»Lisica in zajec«) in ukrade shranjeni med (»Medved in lisica«). Ne morete našteti vseh njenih trikov in potegavščin.

In pravljica o tem, kako sta si človek in medved delila letino (»tebi vrhovi, zame korenine«) uči iznajdljivosti in daje znanje o rastlinah, ki hranijo ljudi.

V pravljicah o živalih je veliko smešnega. Je zabavno in vzpodbudno.

Ko berem pravljico, me skrbi, skrbi, in ko se vse dobro konča, čutim užitek, kot ob vsaki dobri knjigi.

Pravljice o živalih vključujejo naslednje ruske ljudske pravljice: "Kolobok", "Teremok", "Lisica in volk", "Lisica in zajec", "Zlati petelin", "Medved in lisica", " Kokoš Ryaba", živali "Zimska poteza", "Volk in sedem kozličkov" in drugi.

1.3. Značilnosti jezika pravljic

Zgodbe ljudstev zemlje so po naravi zelo raznolike. Med seboj se ne razlikujejo le po temi, vsebini in likih, ampak po zgradbi in jeziku.

Pogosto se pravljice začnejo z izreki. Rek lahko tudi konča pravljico: v tem primeru ni neposredno povezan z vsebino pravljice. Najpogosteje se v izreku pojavi sam pripovedovalec, ki namiguje na primer na poslastico. Pripovedovalec lahko uporabi rek tudi takrat, ko se sredi zgodbe spotakne. In potem pravi:"Kmalu bo pravljica povedala ..."Tradicionalni konec lahko štejemo tudi za rek:"In bil sem tam ..."

Začetek (začetek) - tradicionalni element pravljice. Začetek določa junake pravljice, kraj in čas dogajanja. Najpogostejši začetek se začne z besedami:"Živeli smo - bili ...«, »Bilo je nekoč..." Pravljice imajo podrobnejše začetke:»V nekem kraljestvu, v neki državi«, »Bilo je nekoč«, »V daljnem kraljestvu, v daljni državi«.

Tudi pravljice imajo svoj unikat končnice. Takole se tradicionalno končajo pravljice:»Živijo, se razumejo in ustvarjajo dobre stvari«, »Bil sem tam, pil med in pivo. Teklo mi je po brkih, v usta pa ni prišlo.”Včasih je konec pregovor, ki izraža splošno sodbo o vsebini pravljice.

Pogosto najdemo v pravljicah pesem . Junaki pravljic izražajo žalost in veselje, pesmi razkrivajo njihove značaje. Primer je pravljica "Kolobok", "Mačka, petelin in lisica". Vsak narod ima na stotine in tisoče pravljic. Obstaja več kot 3000 ruskih pravljic, znanih samo iz velikih tiskanih zbirk.

1. 4. Značilnosti pravljice

Splošne značilnosti glavnega junaka pravljice.

Najraje imam pravljice, zato bi rada tem pravljicam namenila več pozornosti.

Glavni junak pravljice je mladi junak. Vedno je mlad, najstnik, mladostnik (Priloga 1). Dobi težko nalogo. Pravljica pripoveduje, kako premaga vse ovire, dokaže svoj pogum, iznajdljivost in pokaže svoje najboljše lastnosti.

Junak pravljice vedno zapusti dom. Ne ve, kam bi šel, ne pozna cilja, hodi naključno (»kamor ga oči gledajo«), včasih pade v obup in joka. Junak pravljice doseže uspeh brez truda, zahvaljujoč čarobnemu zdravilu ali pomočniku, ki si ga zasluži.

Junak pravljice se mora srečati z ugrabitelji ali lastniki želenega predmeta ali osebe. Vstopi v enojni boj s kačo Gorynych, pošastmi in čudežem - Yudom.

Ko dobi predmet, se junak vrne in pride domov.

V pravljici junak ni nikoli opisan, ampak si ga predstavljamo kot čudovitega, saj ne dela zase, ampak vedno nekomu pomaga in si sam zasluži nagrado.

Osnovni atributi pravljice.

Junak pravljice nikoli ne gre mimo koče na piščančjih nogah (Priloga 2). Kakšna koča je to? Ta koča ni preprosta - stoji na meji običajnega in nenavadnega sveta, čarobnega sveta (nekoč kraljestva mrtvih). Tu je junak preizkušen in postane nepremagljiv. Junak ostaja enak, vendar pridobi čudovitega pomočnika - žogo, na primer, ki kaže pot.

V pravljici sta dve kraljestvi: eno je tisto, iz katerega se pravljica začne »V nekem kraljestvu, v neki državi«, drugo je »trideseto kraljestvo« (svet čarovnije).

Baba Yaga je varuhinja meje, (priloga 3) varuje vhod v ta čarobni svet. Vhod je skozi kočo, za katero je temen gozd in trideseto kraljestvo. Glavna naloga Babe Yage je preizkusiti junaka in pokazati pot, dati čarobno zdravilo ali čarobnega pomočnika.

(Priloga 4).

Donatorji čarobnih zdravil so lahko stara ženska ali stari ljudje, hvaležne živali (Priloga 5) (po uslugi živali v težavah junak pokaže odzivnost in velikodušnost, za kar je nagrajen).

Čarovnija je v pravljici povsod. Magija - magija, čarovništvo, čarovništvo, nadnaravno sposobnost- glavne lastnosti pravljice. V mitologiji je bila ta sposobnost dana ljudem, ki so sklenili zavezništvo z zli duhovi, hudič - čarovnice, čarovniki, volkodlaki.

Kača Gorynych je predstavnik zlega načela, zmaj s 3, 6, 12 glavami, pošasti so mitološki liki, ki jih ustvari zemlja ali izhajajo iz zemlje in se nahajajo v njenih globinah.

In kakšni čudeži se dogajajo v pravljici! Tu se koča obrne s hrbtom proti gozdu, s sprednjo stranjo pa proti junaku. Žaba princesa se spremeni v Vasiliso Modro, tukaj vidimo Firebird, tukaj je preproga, ki bo "gorela z ognjem", in tam so jabolka, ki bodo "raztrgala na koščke", sam klub "premagajmo ljudi" in tukaj živa voda in mrtev.

Glavno bistvo pravljice.

Kaj je bistvo pravljice? To vprašanje sem si zastavil.

Najprej pa sem se odločila narediti anketo med učenci svojega razreda, saj me je zanimalo, kaj o pravljici menijo drugi učenci.

Prosili so jih, naj odgovorijo na naslednja vprašanja:

1. Ali otroci potrebujejo pravljice in zakaj?

2. V čem se pravljica razlikuje od drugih pravljic?

3. Kdo je glavni junak pravljice?

4. Pred koliko časa je nastala pravljica?

5. Kdo je nujno prisoten v pravljici?

6. Kaj ali kdo pomaga glavnemu junaku zmagati?

V anketi je sodelovalo 19 učencev mojega razreda.

Možnosti njihovih odgovorov sem zabeležila v tabelo 1 (priloga 6).

Rezultati mojega raziskovanja naslednjih pravljic:»Pojdi tja - ne vem kam, prinesi tisto - ne vem kaj«, »Sivko-burko«, »Po ukaz ščuka«, »Ivan Tsarevich in Sivi volk", "Ivan - kmečki sin in čudež - Yudo", "Zgodba o pomlajevalnih jabolkih in živi vodi", "Žaba princesa", "Baba Jaga", "Bakreno, srebrno in zlato kraljestvo", "Zgodba Vasilisa modrega"Zabeležila sem jo v preglednico 2 (priloga 7).

Poglavje 2. Rezultati raziskav

2.1. Splošni zaključki

Tako je v 9 pravljicah, ki sem jih prebral, glavni junak mladenič, katerega videz ni opisan. Je na preizkušnji, a ima pomočnike, ki jim je v svojem času pomagal. To so ptice (krokar, draka, orel, Nagai - ptica), živali (sivi volk, medved, zajec), ribe (ščuka, riba), žuželke (mravlje), kače, domače živali (mačka bayun, pes, konj), morski velikani, rastline (breza), naravni pojavi (siloviti vetrovi), človek: brada do pasu. Pomočniki so prisotni v vseh pravljicah.

Samo v pravljici "Baba Yaga" je glavni lik dekle.

V 7 pravljicah dobi junak bodisi pomočnika bodisi čarobno zdravilo - žogo, pot, trak, maslo, štruco kruha, kos mesa, brisačo in glavnik, bakreno kroglo, zlato jajce, živo in mrtvo vodo, mehko preprogo, ki bo »gorela v ognju«, jablano z jabolki, ki bodo »raztrgala na koščke.« Ko je prejel čarobna sredstva, zdaj ve, kam mora iti, in ve, kako ravnati s sovražnikom.

Koča na piščančjih nogah, v katero vedno pride junak, je prisotna v 5 od 10 pravljic.

Baba Yaga je varuhinja, ki varuje vhod v čarobni svet in je prisotna v 5 pravljicah. V pravljici "Ivan - kmečki sin in čudež - Yudo" na meji, za katero je temen gozd in trideseto kraljestvo - stara starka. Ona je tista, ki podvrže junaka preizkusom, mu pokaže pot in mu da čarobno zdravilo.

V pravljici je vse potrojeno: starša imata tri sinove, (priloga 7) kralj ima tri hčere, princesa zastavi tri uganke, trikrat je boj s kačo, tri kače imajo 3, 6, 12. glave (priloga 8). Potrojevanje sem opazila pri vseh 10 prebranih pravljicah.

Treba je opozoriti, da v pravljicah obstajajo tudi neruske države. Nahajajo se v tujini in se imenujejo čezmorska.

Prisotnost takšnih izrazov: "katera dežela si?", "tuji jezdec", "potoval je v druge dežele", "želel je iti v Sveto Rusijo", "diši po ruskem duhu", "nisem slišali ruskega duha« kažejo tudi na prisotnost neruskih držav . To sem opazil v 7 pravljicah.

Pravljica ima stalne formule (na začetku in na koncu): »v nekem kraljestvu ...«, »daleč stran ...«, »trideseto kraljestvo ...«. Formula »v določenem stanju ...« označuje negotovost kraja dejanja, pa tudi časa.

2.2. Analiza rezultatov raziskav

Na podlagi povezav med razne predmete, pojavi, dejanja junakov v pravljici, je mogoče sklepati o njenem bistvu. Pravljica je nastala že davno. Sama beseda "pravljica" (pravljica) se je v ruskem jeziku pojavila šele v 17. stoletju. A to ne pomeni, da pred tem časom ni bilo pravljic. Iz pomena besede lahko razberemo dve značilnosti pravljice:

1. pravljica - pripovedna zvrst (bayat - reci):
2. pravljica je neverjetna stvar, fikcija.

Za popestritev je bila pripovedovana pravljica. Vsebino pravljice sestavljajo izjemni dogodki (fantastični, čudežni, vsakdanji). Niso verjeli v resničnost dogodkov in to je eden glavnih znakov pravljice.

Trojenje v pravljici je znamenje velike antike.

Pravljica ima humor in domišljijo (živali, peč, ki govori, žoga, ki kaže pot).

V pravljicah obstaja in neruske države. Vedno se nahajajo v tujini in se imenujejo čezmorska. »Overseas« je v pravljici isto kot tuje: čezmorska princesa, čezmorska vina.V pravljici je kača Gorynych, zmaj s 3, 6, 12 glavami, predstavnik vsega hudobnega in neprijaznega.

Tako je moja raziskava pokazala, da v pravljicah nipredstave o domovini, brez občutka domovine. Ampak ne, iz enega preprostega razloga.: nastala je pravljica tako davno, da države še ni bilo!

Poglavje 3. Ustvarjalno delo

Nekoč je bila pravljica

V nekem mestecu je živel fant Igor. Bil je star 8 let in že je šel v šolo v drugi razred. Bil je dober fant, se je želel dobro učiti in bil ponosen, da je že drugošolec. Bil je lep v obraz in ne neumen v mislih. Njegovi starši so ga imeli zelo radi, stari starši pa še bolj. V Igorja so veliko upali: izobraževal se bo, pametna oseba in jih bo razveseljeval s svojimi uspehi v šoli. Tako bi bilo, če ne bi imel ene slabosti: Igor ni maral brati in je zaradi tega delal veliko napak pri domačih nalogah in narekih. Njegovi zvezki so bili polni rdečih popravkov. In Igor je ponavljal eno stvar: "Ne maram brati in ne bom, ne silite me!" To je razburilo starše.

Toda nekega dne se je v fantovem življenju zgodil dogodek, po katerem se je zaljubil v branje. Drugošolci so pisali narek, Igor pa je naredil največ napak in dobil slabo oceno. Ostali fantje so dobili dobre ocene. Igor je bil osramočen in užaljen, postal je jezen na vse in sam, žalosten in nesrečen, je zapustil šolo. Dolgo je hodil in ni opazil, da je na obrobju mesta, v nekakšnem gmajni. Sonce je zašlo za oblak in začelo se je temniti. Od nekod se je slišalo kričanje, hrup in ploskanje. Igorok je sedel na štor in se ozrl naokoli. Za njim je stal majhen starček, ki je bil podoben palčku in je z rokami kazal dečku, naj pride. Igorok je bil presenečen nad videzom starca, vendar je stopil do njega, ga pozdravil in vprašal, kje je končal. Starec mu je rekel, naj hitro odide od tod, tukaj je dežela lenuhov in brezčutnih ljudi. "Slišiš hrup?" - je rekel starec. "To je iz dežele lenih ljudi."

Prepihano močan veter, je priletela jata črnih vran. Igorok je videl strašno sliko: fantje in dekleta so tekali po jasi, metali knjige in zvezke drug na drugega in kričali: »Nočemo se učiti! Ne berimo!" Borili so se in zabavali hkrati, obrazi so bili v črnilu, lasje razmršeni. Igorok se je prestrašil, zgrabil starca za roko in ga začel prositi, naj ga odpelje stran od te nočne more. Nenadoma je priletelo več zoprnih vran, ki so kričale: »Dve! Dva!" in porinil fanta. Pomahal je, spet se je spomnil svoje slabe ocene, svojih staršev, učitelja, ki ga je tako razburil. Hotel je domov, želel je popraviti svoje delo. Nenadoma se je zaželel učiti s prijatelji.

Starec se je fantu zasmilil, mu rekel, naj zapre oči in mu v roke dal čarobno kroglo. Karkanje vran in kriki nepridipravov so zamrli. Starec se je poslovil: »Ta žogica je čarobna, sledi ji, pripeljala te bo v deželo pravljic. Tam te bodo naučili brati in se dobro učiti, če si to res želiš. Tam se uresničijo vse želje. In ne bodite kot fantje iz dežele lenuhov in brezčutnih ljudi. Tudi učitelji so jim bežali. Zakaj bi učili otroke, ki sami tega nočejo. Zrasli bodo v nevedneže, s katerimi nihče ne bo hotel imeti opravka in jim ne bodo zaupali nobenega dela. Toda ko bodo to spoznali, bo že prepozno.

Igor je odprl oči, starca ni bilo v bližini, v rokah pa je držal majhno žogico. "Hvala, prijazni stari!" - rekel je v prazno. »Veliko bom bral in se dobro učil. Ne bom postal lenuh in nevednež.«

Igor je šel po poti, kamor ga je usmerila žoga. Kako dolgo oziroma kako kratko je Igor hodil za žogo? Potem pa je zmanjkalo niti in znašel se je na gozdni jasi, obsijani s svetlim soncem. V sredini je bila hiša, v kateri je živel prijazen, lep in smešna pravljica. Ko se je deček približal koči, je pravljica sama prišla na verando v obliki dobre vile, poleg nje pa je stal maček v škornjih. Snel je klobuk, se nizko priklonil in rekel: »Dobrodošli! Vabimo vas v deželo pravljic. Vemo, zakaj si prišel sem, fant. Pomagali vam bomo. To je naša knjižnica." Mačka je Igorja pritegnila pozornost na plakat z besedami: "Branje je najboljši pouk." S police je vzel knjigo in jo dal fantu. "Usedite se in berite!" Knjiga se je imenovala »Vsaka malenkost je boljša kot veliko brezdelja«. Bila je zbirka pravljic. Igorok je v enem dihu prebral knjigo, nato pa še eno debelo knjigo pravljic. In z zanimanjem je pregledoval okolico koče. Vsepovsod so bili vidni junaki iz različnih pravljic. Čudoviti zlati pokrovačev petelin je sedel na strehi in pozdravljal goste z glasnim "Ku-ka-re-ku!" Baba Yaga je pometala poti, ki vodijo do hiše. Pepelka se je pogovarjala s sestro Alyonushko in ji jo pokazala stekleni copati. Na travniku se je pasla koza s sedmimi kozlički, ob njej pa sta volk in Rdeča kapica nabirala rože in delala šopke. Trije prašički so mirno zgradili hišo, Volk pa jim je ponudil svojo pomoč. Zlobna mačeha je z otroki vodila okrogli ples, mačka Bayun pa je otrokom predela pravljice. Igorok je videl, da Kashchei Nesmrtni igra nogomet s fanti. On je njihov glavni trener. Tu je mimo pridirjal konjiček grbavec. Blizu gozda se Emelya vrti ob štedilniku in peče pite. Red Fox pogosti goste s čajem divje jagode. Deček s Palčkom se igra s Kolobokom. Trije junaki ščitijo ozemlje pred hudobni sovražniki. Dobra pravljica Igorju pojasnili, da so rehabilitirani tudi njihovi negativni junaki, saj se vsi ukvarjajo s koristnim delom. Vsi živijo v prijateljstvu in harmoniji. Vsi, ki ste obiskali to Pravljična dežela, ne izgovarjajo besed: »Nočem! ne bom! Ne maram!"

Pravljica je Igorju zaželela uspeh, mu dala »Knjigo pravljic«, zamahnila s čarobno paličico in znašel se je doma za svojo mizo, nad zvezkom z dvojko. Delo je skrbno prepisal brez ene same napake, olajšano zavzdihnil, knjigo s pravljicami potegnil k sebi in se potopil v branje.

Zaključek

Med samim raziskovanjem sem našla odgovore na številna vprašanja. Prebrala sem veliko ruskih ljudskih pravljic, se naučila pomenov besed, ki jih nisem razumela, izvedla anketo med učenci svojega razreda na raziskovalno temo in se o pravljicah veliko naučila iz dodatne literature. Na podlagi prebranih pravljic sem sklepala: kdo je glavni junak pravljice, kako izgleda in spoznala bistvo same pravljice.

Spoznala sem, da pravljica izvira iz pradavnine, a nam je ostala ljubljena in razumljiva. Zelo rada sem analizirala pravljice. Spoznal sem, da delo, ki sem ga začel, še ni končano. Pred menoj so pravljice o živalih, vsakdanje pravljice. Razčlenjevanje različnih pravljic se mi zdi zelo zanimivo in v to delo bi rada vključila svoje sošolce. Potem bodo tudi oni imeli radi pravljice, jih brali in pripovedovali. In kar je najpomembneje, razvili bodo zanimanje za branje. Svet literature je fascinanten in zanimiv. Moja mama ima tako kot jaz rada pravljice. Pravi, da pravljice veliko naučijo ne le otroke, ampak pomagajo tudi odraslim, da pogledajo nase od zunaj.

Slovar izrazov

Baba Jaga - V slovanska mitologija stara gozdna žena - čarovnica, čarovnica.

V nekaterih pravljicah je Baba Yaga mati kač, nasprotnic junaka. Poleg slik Baba Yagas- bojevniki in ugrabitelji, pravljica pozna tudi podobo darovalca junakovega pomočnika. Baba Yaga svečenica v obredu iniciacije. Yaga - povzročiti bolečino, zbadati, mučiti.

Čarovnija – magija, čarovništvo, čarovništvo, nadnaravno

Sposobnost vplivanja na človeški svet z obredi.

V mitologiji so bili ljudje, ki so sklenili zavezništvo, obdarjeni s to sposobnostjo

Z zli duhovi, hudič - čarovnice, čarovniki, volkodlaki.

dobro in zlo - v mitološkem modelu sveta ena glavnih opozicij, povezana s svetlobo in temo, nebesi in peklom, življenjem in smrtjo, resnico in lažjo (prevaro), bogovi in ​​zlimi duhovi.

Zmaj - v ruskih epih in pravljicah predstavnik zlega načela, zmaj s 3, 6, 12 glavami. Povezan z ognjem in vodo, leti po nebu, a hkrati korelira z dnom - z reko, luknjo, jamo, kjer ima skrito bogastvo, ugrabljeno princeso (ali tri princese).

Ivan Durak - mitologiziran lik v ruskih pravljicah. Pooseblja posebno pravljično strategijo. Temelji na lastne rešitve, protislovno zdrava pamet, vendar na koncu prinese uspeh.

Ivan carjevič - mitologizirana podoba glavnega junaka ruskih ljudskih pravljic. Njegova dejanja so primer doseganja najvišjega uspeha.

"piščančje noge" - to ime izhaja iz kurny, to je dimljenih stebrov, na katerih so Slovani postavili "kočo smrti"

Mit – Starodavna ljudska pripovedka o legendarnih junakih, bogovih in nastanku naravnih pojavov.

mitologija - skupek mitov nekega ljudstva; znanost. preučevanje mitov.

Pošasti - mitološki liki, ki jih je ustvarila zemlja ali izhajajo iz zemlje, ki se nahajajo v njenih globinah, ohranjajo značilnosti kač, dvoživk - pol ljudi.

Bibliografija

1. V.I. Dal ilustrirani razlagalni slovar ruskega jezika - Moskva, 2007

2. Poetični slovar A. Kvjatkovskega - Moskva "Sovjetska enciklopedija", 1966

3. V.Ya. Propp Zgodovinske korenine pravljice - L.: 1946

4. Etimološki slovar ruskega jezika M. Vasmer

5. Wikipedia Free Internet – enciklopedija

6. Ruske pravljice - Moskva "Sovjetska Rusija", 1989

Ilustracija 1 Dodatek 1

Glavni junak ruske pravljice je mladi junak

Ilustracija 2 Dodatek 2

Junak pravljice nikoli ne gre mimo koče na piščančjih nogah

Ilustracija 3 Dodatek 3

Baba Yaga je varuhinja meje.

Mlad moški na testiranju

Ilustracija4 Dodatek 4

Baba Yaga ali starka - dajalec čarobnega zdravila

Ilustracija 5 Dodatek 5

Pomočniki so hvaležne živali

Tabela 1 Dodatek 6

Rezultati študentske ankete

1. Ali otroci potrebujejo pravljice in zakaj?

Največ učencev (18 ljudi) je odgovorilo, da otroci potrebujejo pravljice:

Naslov pravljice	Glavni junak pravljice	Pomočniki glavnega junaka	Vodilni pomočniki ali čarobna zdravila	Prisotnost v pravljici Baba Yaga, stare ženske, starca, koče	Prisotnost neruskih držav	Trojnost V pravljici
"Pojdi tja, ne vem kam, prinesi to, ne vem kaj."	Andrej – strelec	Maček Baiyun Plazilci in morske ribe Velikani	prstan, Kroglica niti Lonček svežega mleka, kij, sekira, cev	1. »Prišel sem do gozda in zagledal kočo na kurjih nogah. Starka (Baba Yaga) sedi na klopi in prede predivo. 2. “... hodil po poti in videl: stara koča ni bila koča, obdana je bila s travnikom.” "Vstopi moški z nohtom in brado s pladnjem"	Gostje iz tujine	Andrej, strelec, je služil tri službe za carja; Tri trgovske ladje; tri zanimivosti; trije izdelovalci trgovskih ladij
"Sivka-burko"	Ivan bedak	"Konj - en las je srebrn, drugi je zlat"	Ivan je splezal na desno uho, skočil ven oblečen, splezal na levo uho - postal je dober človek	Starec - oče		Trije sinovi; Tri noči so stražili pšenico; Za tri hlode nisem dosegel princese; tri dni kasneje je kralj poklical jok
"Na ščukin ukaz"	Norec Emelya	ščuka; vetrovi so siloviti;	Vedra so šla sama domov. Stopila sta v kočo in obstala na klopi; Sekira sama seka drva, sama drva gredo v kočo, v peč; sani so same odpeljale skozi vrata in prispele v gozd; tepimo ljudi s palico; sama peč je šla po ulici, naravnost do kralja			Trije sinovi;
"Ivan Tsarevich in sivi volk"	Ivan, sin carja Berendeja	Sivi volk, krokar	Živa in mrtva voda; zlata kletka; zlatogrivi konj z zlato uzdo; Firebird; jablana z zlatimi jabolki	gozdna koča,	Pri treh letih ne moreš priti do Firebirda; Kralj Kusman, Kralj Afron; do njegovih robov; potoval v druge dežele	Trije sinovi; trikrat priklonil do tal; tri leta
"Ivan - kmečki sin in čudež - Yudo"	Ivanuška		Vodnjak z mrtvo vodo, jablana z jabolki, ki bodo raztrgana na kose, mehka preproga, ki bo gorela v ognju	Koča, "stara stara ženska leži"	Ni dovoljeno na vaši zemlji	Trije sinovi; čudež - čudež šestih glav; približno devet glav; Približno dvanajst glav; Tri noči sem bil na patrulji.
“Zgodba o pomlajevalnih jabolkih in živi vodi”	Ivan carjevič	Konj ženske-Yaga, gola ptica	Pomlajevalna jabolka, živa voda.	V stolpu je lepa deklica, koča na piščančjih nogah in tam je Baba Yaga	Onkraj daljnih dežel, v trideseto kraljestvo: »Katera dežela si?« tuji jahač	Vrč z dvanajstimi stigmami, dvanajst objem z objemko, tri ceste, tri jabolka, dvanajst polen lesa, trikrat so prišli skupaj.
"Princeska žaba"	Ivan carjevič	Medved, draka, zajec, ščuka - ribe,	Žaba se spremeni v Vasiliso Modro, spremenjeno v belega laboda, Koscheya Nesmrtnega.	Stari starec, mala žoga, Koča na piščančjih nogah, ženska-yaga leži na peči,	Za daljnimi morji, za daljnimi deželami, v tridesetem kraljestvu, v državi sončnic,	Trije sinovi, tri poroke, tri noči, trije železni hlebci,
"baba jaga"	dekle	Mačka, psi, breza, vrata	Trak, maslo, kruh, kos mesa, brisačo in pokrovačo,	Koča na piščančjih nogah, na ovnovih rogovih, v koči pa sedi ženska - jaga		Tri sežnje
"Bakreno, srebrno in zlato kraljestvo"	Ivan carjevič	Kače, hrom in kosa,	Bakrena krogla, zlato jajce, Močna voda in brez moči Mace		"Nisem slišal ruskega duha"	Trije sinovi, tri leta, šestglave kače, tri poroke
"Zgodba o Vasilisi Modri"	Ivan je lovec.	Orel, moški: brada do pasu, mravlje	pot, Ivan se spremeni v pastirja, Vasilisa Modra v kodraste ovce, konji na zelenem travniku	koča na piščančjih nogah, v koči pa sedi ženska - jaga, kostna noga	hotel je v Sveto Rusijo	Trideset let, tri leta, tri mesece, tri dni, trikrat se puška dvigne, tri kante, trikrat, dvanajst sester, orel je vrgel lovca, dvanajst golobov, trikrat si je lovec nevesto izbiral.

Ilustracija 6

Dodatek 8

V pravljici se vse potroji (kralj ima tri sinove)

Ilustracija 7

Dodatek 9

Zmaji imajo 3, 6, 12 glav