Marina Valentinovna Ryugina-Semenova
Načrt dela s sirotami, ki so ostale brez starševskega varstva; z družinami v težkih razmerah
Dogovorjeno: potrjujem:
vodilna strokovna sodelavka Vodja občinskega proračuna
Oddelek Ministrstva za zdravje, predšolska vzgojna ustanova
družine in socialno blaginjo vrtca št.194
Uljanovska regija
L. Yu Verkhovtseva
Delovni plan
z otroci – sirote ali otroci,
z družine, ,
družbeno nevaren položaj
MBDOU št. 194
za študijsko leto 2017-2018.
mesto Uljanovsk
Delovni plan
Pogled delo
Dogodki
Roki Roki
Organizacijsko-nno-socialno-pedagoško delo 1. Načrtovanje dela za študijsko 2016-2017 študij leto:
Načrtovanje dela z otroki – sirotami ali otroki, ostal brez starševskega varstva. ; preventivno delo z družinami, biti v družbeno nevarnem položaju, težka življenjska situacija.
2. Identifikacija:
rejenci, otroci nahaja v družbeno nevarnem položaju;
učenci, ostal brez skrbi(ločeno od starši brez ustanovitve skrbništva, predvidenega v drugem težka življenjska situacija.
učencev, ki so jim kršene pravice starši zoper njega izvaja fizično ali psihično nasilje. (jutranji termin - pregled pri dr delavec, učitelj)
učenci, ki so prenehali obiskovati MBDOU brez utemeljenega razloga.
3. Preučevanje novih regulativnih dokumentov in metodološke literature.
4. Oblikovanje banke podatkov "Socialni potni list" družine» .
5. Zagotavljanje kontrole prisotnosti otroci MBDOU in sprejemanje ukrepov za preprečevanje neudeležbe brez utemeljenega razloga.
vse skupine
vse starostne skupine
vse starostne skupine
avg. sept
avg. sept
med letom
september oktober
sistematično
septembra
Pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
2 Pogled delo Skupinske aktivnosti Roki Roki predložitev oddelku za skrbništvo in skrbništvo Odgovorni
Delo z rejenci.
1. Analiza poročil vzgojiteljev
Osnutek in razčiščevanje seznamov otrok pod skrbništvom. (identifikacija otrok ostal brez starševskega varstva)
2. Primarni (nadzor)
anketni pogoji življenje in vzgoja rejenca.
(Otroci na obisku na domu pod skrbništvom, izpolnjevanje aktov pregleda materialnih bivalnih razmer, izpolnjevanje dokumentacije (otroški portfolio)
3. Izvajajte nadzor (spremljanje) za udeležbo otroci MBDOU zdravje, izobraževanje in razvoj otrok.
4. Osnutek psihološke in pedagoške značilnosti za oddelek (na podlagi opazovanja, diagnoze)
5. Primarne informacije o poletnem zaposlovanju otrok, pod skrbništvom.
6. Individualni pogovori z varovanci, varuhi.
7. Razstava risb "Moj prijatelj družina»
Praznik "Dan zaščite otrok", "Dan družine» , DR Kongo "zdravje", "Očetov dan", "Materinski dan", "Dan starejših" itd.
8. Festival otroške ustvarjalnosti "Mladi talenti Uljanovska"
vse skupine
v prisotnosti
rejenci
v prisotnosti
rejenci
v prisotnosti
rejenci
vse starostne skupine
september - maj
april, oktober
sistematično
med letom (Avtor načrt)
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V., pedagoški psiholog
Učitelj skupine Ryugina-Semenova M. V
učiteljica-psihologinja medicinska sestra Vlasova K.S.
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M. V., glasbeni vodja Kshnyaskina E. Yu., vzgojitelji
glasbeni vodja Kshnyaskina E. Yu
Vrsta delo Skupinski datumi dogodkov
Roki dokončanja predložitev oddelku za skrbništvo in skrbništvo Odgovorni
5. Interakcija z družina
Spremljanje.
1. Diagnoza sloga družinske vzgoje in značilnosti odnosa med starši v teh družinah v kateri so kršene pravice otrok.
Intervju z vzgojitelji.
2. Diagnoza čustvenega stanja otroka v družina in vrtec.
Kinetično risanje družine.
Identifikacija otrok "rizične skupine"(nizka samopodoba, agresiven, hiperaktiven, anksiozen, zaprt, z vedenjskimi motnjami)
Popravni delo.
1. Skupne izobraževalne popravne dejavnosti z otroci z nizko stopnjo razvoja kognitivne sfere.
2. Popravek čustvene sfere otrok.
3. Usposabljanja, mojstrski tečaji z starši
Preventivno delo
1. Individualna svetovanja starši(pravni zastopniki) na podlagi diagnostičnih rezultatov.
2. Izvajanje racij v družine, nahaja
3. Vodenje splošnega in skupinskega starševski srečanja z vpletenimi specialisti:
-"O varstvu otrokovih pravic v sodobnih razmerah"
- "Korupcija otrokom"
4. Izbira in razdelitev knjižic o preprečevanju nasilja v družini, zlorabe otroci. Stili komunikacije z otrokom, o otrokovih pravicah itd.
5. Govor na generalki roditeljski sestanek"Slabo ravnanje z otroci»
Vodenje serije pogovorov razredi:
"Velike pravice malega človeka".
»O čustvenem počutju otroka v družina"
"O pomenu obiska vrtca"
»O izvajanju programa "zdravje" v DOW.
Posvetovanje: "Slabo ravnanje z otroci: kaj je?"
starši ki so storili kazniva dejanja.
3. delo z organi socialnega varstva. vse starostne skupine
iz srednje skupine
vsi učenci z nizko stopnjo
starši
starši(pravni zastopniki) 1 ml gr.
Roditi
ali (pravni zastopniki)
na zahtevo
oktober - maj
med letom
med letom
mesečno
mesečno pedagoško-psih
Ryugina-Semenova M.V.
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
skupinske vzgojiteljice
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M. V.,
Skupinski mentorji
Vrsta delo Skupinski datumi dogodkov
Roki dokončanja predložitev oddelku za skrbništvo in skrbništvo Odgovorni
5. Interakcija z družina
Delo kluba mlade družine"Skrb"
1. Pogovor « starš - to zveni ponosno!»
2. Delavnica "Prilagajamo se kraju"
3. Posvetovanje "Vzgojiti zdravega otroka"
4. Usposabljanje "Pravila življenje mojega otroka»
5. Usposabljanje "Motivi otroške histerije"
6. Poslovna igra »Kaj je naše življenje? - Igra"
7. Posvetovanje "OK ok" (o razvoju finih motoričnih sposobnosti)
8. Okrogla miza "Pogovori se z mano, mama" (o razvoju govora)
9. Delavnica "V kraljestvu trme in muhavosti"
10. Zaključno srečanje.
delo svetovalna točka za starši otrok vzgojen v pogojih družine in ne obiskujejo vrtca.
Organizacijski dogodki:
1. Organizacija fotografske razstave "Počitek družina»
2. Prireditve ob materinskem dnevu, mednarodnem dnevu žena "Najlepša, moja mama"
3. Prireditve ob dnevu branilca domovine, dnevu očetov
4. "Oči, mama, jaz sem športnik družina»
5. Dejavnosti za ta dan družine"Moja družina»
6. Akcija - tekmovanje »Otroci so rožice življenje! - Daj mi šopek!
7. "Daj otrokom veselje!" - posvečeno dnevu otroka
8."21. stoletje - doba otroka"- Svetovni dan otroka (dan sprejetja konvencije ZN o otrokovih pravicah)
Posvetovanje z vzgojitelji o rezultatih diagnoze.
1. Sodelujte z organi skrbništva in skrbništva
2. Nasveti organom kazenskega pregona o starši ki so storili kazniva dejanja.
3. delo z organi socialnega varstva. z mladimi družine
iz srednje skupine
predšolske skupine
predšolske skupine
predšolske skupine
september-maj
september,
september oktober
septembra
junij Inšpektorica za varstvo otrok Petrunina I.V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
5. delo z učiteljskim zborom.
1. Diagnoza določanja sloga komunikacije.
2. Diagnoza učiteljeve osredotočenosti na osebno
model interakcije z otroci
3. Skupni obiski družin, nahaja v družbeno nevarnem
položaj.
delo z državnimi in javnimi organizacijami. 1. Spremljanje opredelitve komunikacijskega stila.
Test "Vaš slog komunikacije".
Diagnostika osredotočenosti na osebni model interakcije z otroci.
2. Skupni obiski družin, nahaja v družbeno nevarnem položaju.
Izpolnjevanje aktov materialnih in življenjskih razmer, socialne anamneze družin.
3. Posvetovanje z vzgojitelji o rezultatih spremljanja.
4. Izvedba skupščine dne tema: "Interakcija MBDOU z družine, nahaja v družbeno nevarnem položaju«
Vodenje skupinskih posvetov tema: »Vzgoja državljana v družina»
5. Vodenje pedagoškega nasvet:
z vprašanjem: Analiza in odobritev načrt za delo z rejenci. Preventivno delo z družinami, ki so v težki življenjski situaciji
6. Posvetovanje "Igra od življenje v otroku» ,
"Varnost in zdravje naših otrok",
Če imate rejence
vse starostne skupine
vse starostne skupine
vse skupine
vse skozi celo leto (Avtor načrt)
februar (do "signal")
po potrebi
1-krat na četrtletje
Avtor: načrt
Februar pedagog-psihologinja
Ryugina-Semenova M.V.
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I. V.,
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
skupinske vzgojiteljice
pedagoški psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
vodja Tsvetkova M. G., skupinski vzgojitelji
Namestnik vodje WRM Petrunina I.V., učitelj-psiholog
Ryugina-Semenova M.V.
Vrsta delo Skupina dejavnosti Roki Roki predložitev oddelku za skrbništvo in skrbništvo Odgovorni
delo z vlado in
javne organizacije
1. Sodelujte z organi skrbništva in skrbništva
2. Nasveti organom kazenskega pregona o starši ki so storili kazniva dejanja.
3. delo z organi socialne zaščite prebivalstva, okrožno upravo
4. Center za socialno in psihološko pomoč družina in otroci« družina»
5. Posvetovanje s predstavniki PDN
Obveščanje o obstoječih znakih nasilja, modricah, duševnih motnjah itd.
Med letom vodja Tsvetkova M. G., namestnik vodje za WRM Petrunina I. V.
Učiteljica-psihologinja Ryugina-Semenova M.V.
Inšpektor za zaščito otrok Petrunina I.V.
Vodja MBDOU št. 194 Tsvetkova M. G.
Trenutno je vprašanje težav otrok v težkih življenjskih situacijah precej pereče. Izraz "težka življenjska situacija" je eden najpogosteje uporabljenih pojmov v sociološki, pedagoški in psihološki literaturi. Podana je naslednja definicija tega pojma: težka življenjska situacija je situacija, ki objektivno moti življenje državljana (invalidnost, nezmožnost samopostrežbe zaradi starosti, bolezen, sirotost, zanemarjanje, nizek dohodek, brezposelnost, pomanjkanje stalno bivališče, konflikti in zlorabe v družini, osamljenost in podobno), ki jih človek sam ne more premagati.
Bistvena značilnost težke življenjske situacije je, da ta situacija krši običajen način življenja človeka, ga postavlja pred potrebo po oceni zunanjih in notranjih vidikov situacije, pri čemer upošteva pomembne značilnosti in določi možnost preoblikovanja. situacija. In potem - izbrati bodisi bistveno nove strategije vedenja in dejavnosti bodisi nove temelje življenja in načine usklajevanja odnosov s seboj, drugimi ljudmi, svetom kot celoto. Otroci, ki se znajdejo v takšni situaciji, še posebej potrebujejo pomoč. Za razliko od odraslega otrok nima dovolj življenjskih izkušenj, znanja, sposobnosti in moči, ki so potrebni za reševanje nastalih težkih situacij. Potrebuje podporo modre, izkušene osebe, ki bi usmerjala in predlagala. To podporo bi morali zagotoviti starši.
Otroci v težki življenjski situaciji: otroci, ki so ostali brez starševskega varstva; zanemarjeni in brezdomni otroci; invalidni otroci; otroci s posebnimi potrebami (s pomanjkljivostmi v duševnem in telesnem razvoju); otroci - žrtve oboroženih in medetničnih konfliktov, okoljskih nesreč, nesreč, ki jih povzroči človek, naravnih nesreč; otroci v ekstremnih razmerah; otroci so žrtve nasilja; otroci, ki prestajajo kazen zapora v vzgojnih kolonijah; otroci v posebnih vzgojnih ustanovah za otroke z deviantnim (odstopajočim od normalnega) vedenjem; otroci, ki živijo v družinah z nizkimi dohodki; otroci, katerih življenjska aktivnost je zaradi okoliščin objektivno ovirana in teh okoliščin ne morejo premagati sami ali s pomočjo družine.
Praviloma je razlog v nepripravljenosti (redkeje v nezmožnosti) odraslih, ki so otroku blizu (družina, sorodniki, učitelji itd.), Da bi otroka slišali, razumeli in mu pomagali pri reševanju težkih življenjskih situacij. Za vse težke življenjske situacije je značilna kršitev stabilnosti običajnega načina življenja in pojav potrebe po spremembah, zato je treba organizirati in izvajati sistematično delo za premagovanje teh situacij.
Za delo z otroki v težkih življenjskih situacijah je treba uporabiti popravljalni in razvojni program.
Namen mojega dela socialnega pedagoga je pravočasna in usposobljena pomoč otrokom in mladostnikom, ki se znajdejo v težkih socialno-pedagoških, družinskih in drugih situacijah.
Moje naloge so naslednje:
– preprečevanje zanemarjanja, brezdomstva, prekrškov in asocialnih dejanj mladoletnikov, prepoznavanje in odpravljanje vzrokov in pogojev, ki k temu prispevajo;
– zagotavljanje varstva pravic in zakonitih interesov mladoletnikov;
– socialno-pedagoška rehabilitacija mladoletnikov, ki so v družbeno nevarnem položaju;
– Zagotovite izobraževalno podporo vsakemu otroku v stiski.
Pri delu z otroki in mladostniki v težkih življenjskih situacijah, ki potrebujejo socialno in pedagoško podporo, se držim naslednjih načel:
razumevanje,
Zaupnost,
Zaupanje,
Enotnost delovanja
človečnost,
razumno povpraševanje,
Variabilnost.
Preventivno delo kot socialno-pedagoško tehnologijo lahko najpogosteje izvaja socialni učitelj, ki ima funkcionalni algoritem in lahko na podlagi tega algoritma zagotovi ciljno pomoč določenemu otroku.
Pri svojem delu se držim naslednjega algoritma delovanja:
1. Identifikacija otrok in mladostnikov, ki so v družbeno nevarnem položaju in oblikovanje banke podatkov. Ta funkcija izstopa v preventivnih dejavnostih, saj omogoča reševanje problematike organiziranja dejavnosti, ki zahtevajo sodelovanje celotnega pedagoškega osebja šole, različnih struktur, ki rešujejo probleme mladoletnikov in njihovih družin.
Na začetku vsakega študijskega leta šola izda socialne potne liste za vse razrede, nato pa se sestavi enotna socialna potna lista za šolo. Na podlagi podatkov socialnih potnih listov se oblikuje podatkovna banka študentov, ki so se znašli v težki življenjski situaciji, in družin v socialno nevarnem položaju z namenom kasnejše pomoči njim. Oblikovanje banke podatkov poteka skupaj z razredniki, psihologom in upravo šole ter inšpektorji regionalnega oddelka za notranje zadeve.
Banka podatkov se sestavlja na začetku in popravlja skozi vse študijsko leto.
2. Diagnostika težav osebnega in socialnega razvoja otrok in mladostnikov, ki so vključeni v banko podatkov in spadajo v okvir preventivnega sistema. V preventivni dejavnosti je posebna pozornost namenjena diagnostičnim dejavnostim otrok in mladostnikov v težkih življenjskih situacijah.
Ta funkcija je potrebna za razjasnitev socialno-psiholoških značilnosti otroka in parametrov njegove problemske situacije. Tesno sodelovanje s šolskim psihologom blagodejno vpliva na učinkovitost te dejavnosti. Preučujemo individualne značilnosti otroka in ugotavljamo njegove interese in potrebe, težave in težave, konfliktne situacije, odstopanja v vedenju, ugotavljamo njihove vzroke, izsledimo izvore konfliktnih situacij; preučujemo pogoje in značilnosti odnosov z družbo, življenje otroka.
S pomočjo diagnostičnih metod,
prepoznavanje študentov, ki so nagnjeni k kršitvi discipline, antisocialnih norm vedenja, zaostajanja pri študiju,
ugotavljanje vzrokov odstopanj v vedenju, moralnem razvoju, pa tudi individualnih psiholoških značilnosti osebnosti identificiranih šolarjev,
položaj učenca v razredu, narava odnosov s tovariši, vzroki odstopanj v medosebnih odnosih.
preučevanje interesov, sposobnosti in nagnjenj dijaka,
preučevanje otrokovih stikov izven šole, njihov vpliv na tega učenca,
ugotavljanje stopnje socialne blaginje otroka,
prepoznavanje situacij zlorabe in zaustavitev nasilja v zgodnji fazi
Kot socialna pedagoginja so moja diagnostična orodja tako sociološke kot psihološke metode: metoda opazovanja, pogovora, spraševanja, testiranja, analiza dokumentov itd.
Pravilna in popolna študija osebnosti otroka, njegovega okolja, družine pomaga pravilno in v celoti izpolniti tretjo funkcijo algoritma.
3. Razvoj načrta za pedagoško korekcijo osebnosti, izboljšanje življenjske situacije, sprememba pogojev družinske vzgoje. Na podlagi rezultatov diagnostike ugotovimo bistvo problema ali sklopa problemov in na podlagi banke tehnoloških pristopov izberemo psihološka, pedagoška, socialna sredstva za učinkovito reševanje tega problema.
Načrti so izdelani za zagotavljanje pravočasne socialno-psihološke in pedagoške pomoči in podpore otroku v družbeno nevarnem položaju, vključevati morajo vključevanje otroka in njegovega okolja v proces premagovanja težavne situacije, ustvarjanje pogojev za obvladovanje otrokovega položaja. pozitivne izkušnje reševanja problemov. Pri izdelavi individualnega načrta sodelujejo socialni pedagog, psihologi, razredniki, učitelji.
Za vsakega mladoletnika, najstnika, ki je v socialno nevarnem položaju ali družini, se sestavi osebni spremljevalni karton. Vodi evidenco opravljenega dela.
4. Izvedba individualnega načrta za izboljšanje življenjskih razmer mladoletnikov . Ta funkcija varuje načela individualnega pristopa pri reševanju težav otrok.
Vodilne metode, ki so vključene v ta načrt so: socialno patronaža, pogovori, svetovanja itd.
V okviru individualnega preventivnega dela se izvaja načrtovanje izboljšanja življenjskih situacij mladoletnikov, zato je potrebno:
porazdelitev (v skladu s cilji in cilji dejavnosti) sodelovanja in odgovornosti vseh udeleženih pri izvajanju programa;
določitev namena pedagoškega vpliva, sredstev, izvajalcev;
prispevati k aktiviranju in razvoju osebnih virov otroka in njegove družine, oblikovati in ohranjati motivacijo za premagovanje nastalih težav;
preprečevanje odstopanj v vedenju študenta
pomoč pri pridobivanju potrebnih vrst pomoči in podpore otroku pri reševanju težke življenjske situacije;
razmišljanje o metodah in oblikah dela z otrokom in njegovim okoljem za izboljšanje težke življenjske situacije;
izvajanje zastopanja in varstva pravic otroka in družine v ustanovah preventivnega sistema;
razmišljanje o vključevanju dijakov v različne vrste pozitivnih družbenih dejavnosti in zagotavljanju uspeha pri tem,
poskrbeti je treba za spremembe v naravi osebnih odnosov učencev z vrstniki in odraslimi;
omogočanje spreminjanja pogojev družinske vzgoje (glede na zmožnosti šole), pri čemer so v ta namen vključene službe in oddelki preventivnega sistema.
Glavno merilo za ocenjevanje učinkovitosti individualnega preventivnega dela je izboljšanje položaja in kakovosti otrokovega življenja, odprava virov prikrajšanosti, razširitev možnega varstva otrokove pravice do dostojnega življenja, zdravja, izobraževanja in uresničevanja njegovih pravic. zmožnosti.
Vse težave otrok nastanejo v družini. Pravočasno prepoznati problem in ga poskušati rešiti je glavna naloga dela razrednika, socialnega pedagoga in šole kot celote.
Občinska proračunska izobraževalna ustanova
"Srednja šola Khovu-Aksyn"
ODOBRITE
Ravnatelj
__________ Spoštovanje J.B.
"___" ___________2012
Program
"Spremljanje družine v težki življenjski situaciji"
Mongush Choigana Nikolaevna,
Inšpektor za šolski računalnik
Hovu Aksy 2012
Izvajanje individualnega preventivnega dela v zvezi z družinami v težkih življenjskih situacijah.
Pojasnilo
Najpomembnejša družbena funkcija družine je vzgoja in razvoj otrok, socializacija mlajše generacije. Vzgojni potencial družine ne vključuje le njenih zmožnosti na področju duhovnih in praktičnih dejavnosti staršev, namenjenih razvoju določenih lastnosti pri otrocih, temveč tudi tiste, ki jih določa družinska mikrosfera, življenjski slog družine kot celote. .
Družina je trenutno v hudi krizi. Izgubljeno je bilo veliko družinskih in moralnih tradicij, spremenil se je odnos staršev do otrok, uničena je bila psihološka struktura družine.
V tej situaciji so nestabilne družine postale še bolj nestabilne in degradirane, na svoje otroke pravzaprav pozabijo in jih prepustijo samim sebi.
In vsak nov krog gospodarske krize, ki se izraža v naraščajočih cenah, nizkih plačah in zapiranju podjetij, vodi v poslabšanje otrok v družini. Zato se izobraževalne ustanove soočajo z nalogo zagotavljanja socialno-psihološke in pedagoške pomoči takim družinam in otrokom iz teh družin.
Družina v težkem težkem položaju ali socialno nevarnem položaju.
Družina v socialno nevarnem položaju je družina z otroki, v kateri starši ali zakoniti zastopniki mladoletnikov ne izpolnjujejo obveznosti njihove vzgoje, izobraževanja in (ali) vzdrževanja in (ali) negativno vplivajo na njihovo vedenje ali z njimi kruto ravnajo.
Glavna merila za določanje družin v tej kategoriji so:
starši ne izpolnjujejo svojih obveznosti glede skrbi za otroke (pomanjkanje potrebnih oblačil za otroke, rednih obrokov, neupoštevanje sanitarnih in higienskih pogojev);
pomanjkanje pogojev za vzgojo otrok (pomanjkanje dela za starše, stanovanja itd.)
vključevanje otrok v nezakonite dejavnosti (beračenje, prostitucija itd.);
zloraba ljudi s strani staršev;
pomanjkanje nadzora nad vzgojo in izobraževanjem otrok (pomanjkanje komunikacije s šolo, nepozornost staršev na otrokov napredek);
družine, v katerih so otroci storili kaznivo dejanje ali prekršek.
Iz tega izhaja, da težave v družini niso odvisne od sestave in strukture družine, ne od ravni njene materialne blaginje, temveč od psihološkega ozračja, ki se je v njej oblikovalo. Zato lahko ločimo naslednje vrste družin v družbeno nevarnem položaju:
konflikt - najpogostejši tip (do 60% vseh družin v kategoriji), s prevlado konfrontacijskega sloga odnosov;
nemoralno - za katero je značilna pozaba vseh moralnih in etničnih norm; konfliktne in nemoralne družine združuje dejstvo, da so razmere v njih neposredno odvisne od odnosov znotraj družine, vzgojni dejavnik pa pridobi vrednost izpeljanke;
pedagoško nevzdržen - z nizko stopnjo splošne in pomanjkanje psihološke in pedagoške kulture; za katero so značilne ne samo napake in pomanjkljivosti pri vzgoji otrok, ampak tudi nepripravljenost, da bi karkoli spremenili in popravili v vsebini in metodah vzgoje: taka družina zavestno ali nehote navaja otroka na neupoštevanje družbenih norm in zahtev, na soočenje z vodja.
asocialno - v njem so otroci že od malih nog v okolju neupoštevanja splošno sprejetih družbenih in moralnih norm, zaznavajo veščine deviantnega in nezakonitega vedenja.
Vsaka družina lahko postane družina v socialno nevarnem položaju, saj obstaja vrsta socialnih težav: težke materialne razmere, pomanjkanje služb, spori med zakoncema in še marsikaj. Bližje tej stopnji so seveda ogrožene družine. Ogrožene družine so družine, katerih člani so ranljivi zaradi okoliščin ali lahko utrpijo škodo zaradi določenih družbenih vplivov socialne narave. Take družine vključujejo na primer velike družine z nizkimi dohodki; nepopolne družine; matere samohranilke; družine z invalidnimi otroki; starši z duševno motnjo, duševno zaostalostjo; družine z otroki pod skrbništvom ali skrbništvom. Te družine zahtevajo veliko pozornosti šole. In naloga socialnega pedagoga je, da čim prej začne preventivno delati s to kategorijo družin, da ne prestopijo meje, ki jih bo pripeljala v težave. Dejavnosti socialnega pedagoga z družino vključujejotri glavne sestavine socialno - pedagoške pomoči : izobraževalni, psihološki in mediacijski.
V srednji šoli MBOU "Khovu-Aksynskaya" se delo na preprečevanju, preprečevanju in odpravljanju težav v družini izvaja v skladu z Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", Zvezni zakon Ruske federacije št. 120 »O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva«, »O odobritvi Pravilnika o postopku za interakcijo med organi in institucijami sistema za preprečevanje zanemarjanja in Mladoletniško prestopništvo na področju organiziranja individualnega preventivnega dela za mladoletnike in družine v družbeno nevarnem položaju«, k. konvencija o otrokovih pravicah, deklaracija o človekovih pravicah in svoboščinah ter drugi pravni akti, ki urejajo socialno varstvo otrok v težki življenjski situaciji.
Na podlagi teh zakonov smo razvili faze, algoritem in shemo (Priloga 1) za organizacijo podpore socialno ogroženim družinam.
Faze dela šole z družino,
v družbeno nevarnem položaju.
1. stopnja
Zgodnje prepoznavanje družin v SOP in oblikovanje banke podatkov. Z namenom zgodnjega odkrivanja disfunkcionalnih družin, ki živijo na območju šole, je bilo organizirano naslednje delo: vsakemu učitelju šole so dodeljena mikro mesta, ki jih obvozijo 2-krat letno, vsi mladoletniki, ki živijo v družinah, svoje mesto. študija, naštete so življenjske razmere. V začetku vsakega študijskega leta socialni pedagog na podlagi informacij razrednikov o socialnem potnem listu razreda sestavi socialni potni list šole, v katerega so vpisane vse družine rizične skupine. . V prihodnosti so te družine vedno pod strogim nadzorom. Opravljam isto delo.
Najučinkovitejša oblika dela z družino je individualna. Individualne oblike dela vključujejo: pogovore s starši, zakonitimi zastopniki, priporočila in svetovanja, družinske obiske, anketiranje, diagnostiko, identifikacijo in obračun.
(priloga 2).
2. stopnja.
Delo razrednika za delo z družino SOP (TZhS):
zagotavlja povezanost vzgojno-izobraževalnega zavoda z družino;
vzpostavlja stike s starši (drugimi zakonitimi zastopniki) dijakov;
svetuje staršem (drugim zakonitim zastopnikom) o vzgoji in izobraževanju otrok (osebno, preko strokovnih delavcev vzgojno-izobraževalnega zavoda);
organizira v razredu izobraževalni prostor, ki je optimalen za razvoj pozitivnih potencialov vsakega učenca;
preučuje individualne značilnosti učencev in njihovo dinamiko;
proučuje in analizira stopnjo zadovoljstva udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa z življenjem razrednega kolektiva, izobraževalne ustanove.
spremlja obiskovanje vadb in napredek posameznega tečajnika;
analizira pogoje in vzroke negativnih manifestacij pri učencih v razredu ter določa ukrepe za podporo pedagoški pomoči in podpori družinam v tej kategoriji;
Odgovoren za vodenje internih evidenc.
Pri preventivnem delu lahko razrednik uporablja širok spekter možnih oblik in metod: obisk družine z namenom pregleda bivalnih razmer, dnevno spremljanje prisotnosti študentov, posameznika pogovori in posvetovanja z učenci in starši, spremljanje otrok med letom glede njihovega videza, pa tudi izpolnjevanje dolžnosti staršev, Povabite starše k udeležbi na roditeljskih sestankih, razrednih dejavnostih, hišne racije, spremljanje napredka učencev, pomoč pri domačih nalogah,vključevanje v krožke, sekcije, družbeno življenje razreda in šole, predavanja, seminarji, delavnice za starše, odprte ure in razredne prireditve itd.
3. stopnja.
Družina se obravnava na pedagoškem svetu in na seji Sveta za preventivo. Razrednik govori o rezultatih opravljenega individualnega preventivnega dela.
4. stopnja.
Šolski svet za preprečevanje mladoletniškega prestopništva.
Razrednik pripravi dokumentacijo za družino: akt o pregledu bivalnih razmer, predstavitev družine, opis mladoletnika, izkaznico in prisotnost ter podatke o delu z družino.
5. stopnja
Preventivna evidenca družin v šoli, obveščanje različnih območnih služb, ki se ukvarjajo s preventivnim delom z družinami, ter organiziranje korektivno-rehabilitacijskega dela za izboljšanje stanja v družini. Odločitev o registraciji za interno preventivno registracijo je sprejeta v skladu s predpisom Sveta za preprečevanje mladoletniškega prestopništva srednje šole MBOU "Khovu-Aksynskaya".
Za odpravo težav v družini šola izvaja namensko delo s starši. Glavna naloga je zagotoviti učinkovito pomoč družini pri uspešni socialni prilagoditvi otrok in mladostnikov.
Pri delu z družino se rešujejo naslednje naloge:
Pomoč staršem pri reševanju težav, ki se pojavijo v procesu vzgoje in izobraževanja;
Pomagati staršem pri razvoju individualnih značilnosti njihovega otroka;
Usklajuje vzgojno pomoč staršev otrokom;
Identificirati izobraževalne možnosti staršev in jih vključiti v življenje razrednih skupin;
Pomoč staršem pri reševanju nastajajočih težav;
Preučiti način življenja in tradicijo študentskih družin;
Organizirati psihološko in pedagoško izobraževanje staršev;
Pomagajte pri reševanju konfliktov.
Pri delu z družinami je mogoče opredeliti glavna področja dela:
Preverjanje življenjskih razmer družine;
Zbiranje podatkov o družini, ugotavljanje vzrokov težav;
Priprava načrta za delo z družino;
Izvajanje posvetov, predavanj za starše;
Zagotavljanje jim socialno-psihološke, mediacijske in pravne pomoči;
Spremljajte napredek in prisotnost prikrajšanih študentov
Organizacija prostočasnih dejavnosti za otroke iz teh družin izven šolskega časa in med počitnicami;
Pomoč pri organizaciji zaposlitve mladostnikov med poletnimi počitnicami.
Pri delu z družino v SOP/TZHS socialni pedagog uporablja naslednji algoritem:
Preučevanje družine in zavedanje o problemih, ki obstajajo v njej, preučevanje pozivov družin za pomoč, preučevanje pritožb stanovalcev (sosedov).
Primarni pregled stanovanjskih razmer disfunkcionalne (problematične) družine.
Spoznavanje družinskih članov in njihovega okolja, pogovor z otroki, ocenjevanje njihovih življenjskih razmer (zbiranje informacij o družini in njenem ožjem okolju).
Seznanitev s tistimi službami, ki so že nudile pomoč družini, preučevanje njihovih dejanj, zaključki.
Preučevanje vzrokov disfunkcije družine, njenih značilnosti, ciljev, vrednotnih usmeritev (diagnostika).
Preučevanje osebnih značilnosti družinskih članov.
Kartiranje družine.
Usklajevanje aktivnosti z vsemi zainteresiranimi organizacijami (PDN MNZ, KDN in ZP, Svet za preventivo šol, Centrom za socialno rehabilitacijo otrok in mladostnikov, zavetišči, CZV, Oddelkom za mladino). itd.).
Izdelava programa (načrta) za delo z disfunkcionalno družino.
Trenutni in nadaljnji družinski obiski.
Sklepi o rezultatih dela z disfunkcionalno družino.
Na podlagi rezultatov diagnoze socialni pedagog določi bistvo problema ali sklopa problemov in na podlagi banke tehnoloških pristopov izbere psihološko, pedagoško, socialno orodje za njihovo učinkovito reševanje (Priloga 3).
Načrt mora vsebovati postavke za odpravo vseh znakov družbeno nevarnega stanja (Priloga 4):
Material:
Nudenje humanitarne pomoči (vaška uprava, izobraževalna ustanova);
Finančni (Zaposlitveni center Chedi-Kholsky kozhuun);
Naslov socialnega;
Svetovanje staršem o vprašanjih socialne varnosti
različne vrste pomoči (vzgojni zavod, specialist socialnega dela).
Pedagoški:
Zaposlovanje otrok v krožkih, oddelkih, izbirnih predmetih (izobraževalna ustanova);
Nadzor nad prisotnostjo mladoletnikov na vadbi (vzgojna ustanova);
Spremljanje napredka mladoletnika pri učnih predmetih (vzgojna ustanova);
Svetovanje staršem pri vzgoji otroka (vzgojna ustanova);
Vzgoja staršev za oblikovanje kritičnega odnosa do družbeno nevarnih pojavov (vzgojna ustanova).
Psihološki:
Spremljanje procesa otrokovega razvoja (psihodiagnostika otrokovih razvojnih značilnosti, preprečevanje odstopanj v otrokovem razvoju) (vzgojna ustanova);
Izobraževanje staršev o ustvarjanju pogojev za ohranjanje in krepitev nevropsihičnega zdravja otroka;
Popravne in razvojne dejavnosti, namenjene stabilizaciji ali izboljšanju odnosov med staršem in otrokom (izobraževalna ustanova).
Popravek:
Individualni pouk z otrokom pri predmetih, kjer je slab napredek (izobraževalna ustanova);
Oblikovanje higienskih veščin pri otroku (izobraževalna ustanova).
Medicinski:
Če merila za družbeno nevaren položaj kažejo na uživanje alkoholnih pijač s strani staršev, je treba predpisati ukrepe za zdravljenje odvisnosti od alkohola (narkolog);
Zdravniški pregled otroka, po potrebi napotitev na bolnišnično zdravljenje (ambulanta, FAP);
Izvajanje ukrepov za ohranjanje zdravja otroka (vitaminizacija, cepljenja, spremljanje skladnosti z dnevnim režimom in prehrano, okoljska varnost) (ambulanta, FAP);
Organizacija rehabilitacije mladoletnika, napotitev v zdravstveni tabor (oddelek za vprašanja družine in otroštva).
Pravno:
Če starši ali otrok nimajo dokumentov, so v pravno pomoč vključeni:
1) vpis rojstnega lista otroka (strokovna delavka za socialno delo),
2) pomoč staršem pri obnavljanju izgubljenih dokumentov, pri zamenjavi dokumentov;
Svetovanje staršem o odgovornosti za izogibanje vzgoji in preživljanju otroka (PDN, vzgojni zavod).
Druga vrsta pomoči:
Zaposlitev staršev (Zaposlitveni center)
Zaposlovanje mladoletne osebe v prostem času, dopustu (vzgojna ustanova);
Preventivni pregled elektro napeljave, plinske opreme (strokovnjak za socialno delo);
Obisk družine v kraju stalnega prebivališča, socialni patronat družine (vzgojni zavod, vaška uprava, specialist za socialno delo, inšpektor za mladoletnike, oddelek za družino in otroštvo);
Spremljanje vedenja staršev v vsakdanjem življenju zvečer in ob vikendih (PDN).
Izvajanje individualnega načrta preventivnega dela se obravnava na svetu šole za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva (po načrtu).
Socialni pedagog oblikuje osebno mapo družine, ki jo sestavljajo naslednji dokumenti:
1. Naslovna stran (polno ime staršev, datum rojstva, kraj bivanja, družinski status, polno ime otrok, datum rojstva, zaposlitev otrok, podlaga za prijavo, zaposlitev otrok)
2. Podlaga za prijavo (Izpis iz protokola Sveta za preventivo o priznanju družine v THC ali Odlok KDN in ZP o priznanju družine v družbeno nevarnem položaju).
3. Akt raziskovanja življenjskih razmer družine.
4. Kopija rojstnega lista ali potnega lista mladoletne osebe.
5. Kopije potnih listov staršev.
6. Preventivna kartica (odraža interakcijo vseh strokovnjakov, ki delajo z družino, delo s starši in mladoletniki (njimi)).
8. Individualni program socialno-psihološke, zdravstvene in pedagoške podpore za študenta, ki je prijavljen na preventivno delo z družino SOP / TZHS, ki predpisuje posebne ukrepe za odpravo socialno nevarnega položaja družine, navaja posebne roke za izvajanje ukrepov, odgovorne osebe za izvajanje dejavnosti.
9. Mesečna poročila o opravljenem delu za obnovitev vzgojnega potenciala družine.
10. Mesečni akti in potrdila o družinskih obiskih.
11. Lastnosti za mladoletno osebo (jih), poročilo in prisotnost.
12. Socialni potni list družine SOP / TZHS.
13. Kopije prošenj, peticij, drugih informacij, ki kažejo na delo, opravljeno z družino SOP / THC za izboljšanje položaja v družini.
14. Individualno delo s starši in mladoletniki (njimi) (pojasnila, izjave, potrdila itd.).
15. Rezultati študije družine in študentov (njegovih) (diagnostika, vprašalniki, testi itd.).
6. stopnja
Informativna pisma, zapiski predmetnih učiteljev, razrednikov in pritožbe prebivalcev vasi glede šolskega preventivnega sveta, ki je bil ustanovljen in deluje v srednji šoli Khovu-Aksyn.
7. stopnja.
Zastopanje, odnosi in informativna pisma Komisiji za zadeve mladoletnikov in zaščito njihovih pravic Chedi-Kholsky kozhuun.
Glavno merilo za ocenjevanje učinkovitosti individualnega preventivnega dela z družino:
Izboljšanje položaja in kakovosti življenja otroka;
Odprava vzrokov za težave;
Širjenje možnosti za zaščito pravice do življenja, do dostojnega življenja, do zdravja in izobraževanja.
Ocena učinkovitosti dela z družino:
Skladnost družinske problematike s cilji, cilji in področji dela, ki jih je določil socialni pedagog.
Ocena pozitivne dinamike stanja lahko vključuje naslednje kazalnike:
Življenjski standard družine se je dvignil na povprečno raven (starši poskušajo živeti normalno življenje, življenjske razmere v družini so se izboljšale);
Starši kažejo skrb za otroke;
Otroci obiskujejo izobraževalno ustanovo;
Zmanjšana poraba alkoholnih pijač s strani staršev;
Družinske vezi z otroškimi zdravstvenimi ustanovami so bile obnovljene;
Družina vzdržuje stik z vzgojno-izobraževalno institucijo, centrom za socialno pomoč itd.;
V socialnem okolju so se pojavili drugi pomembni odrasli (sorodniki, bližnji znanci), katerih pomoč družina sprejema in je pozitivno naklonjena interakciji z njimi;
Družina pozitivno sprejema pomoč in socialne stike s pokrovitelji.
Od študijskega leta 2012 je socialno-pedagoška služba MBOU "Srednja šola Khovu-Aksynskaya" razvila in izvajala: program za preprečevanje kaznivih dejanj in zanemarjanja, program socialne pomoči za študente iz družin v družbeno nevarnem položaju , v težki življenjski situaciji, načrt socialno-psihološkega dela s starši učencev, individualni načrti preventivnega dela z družinami. Delo socialne službe in šole za odpravo družinskih stisk in izhod družine iz težke življenjske situacije poteka v skladu s temi zgoraj navedenimi dokumenti. Opravljeno delo je pokazalo pozitiven trend zmanjševanja števila družin na preventivni evidenci.
Spremljanje preventivnega dela z družinami SOP (PWA)
Študijsko leto 2012-2013 leto
2013-2014 študijsko leto leto
2014-2015 študijsko leto leto
Ti podatki potrjujejo, da program in faze dela, ki smo jih razvili z družinami, ki se nahajajo v SOS/THC, delujejo in da so pri njihovem izvajanju pozitivni rezultati.Zato je mogoče s predlaganim programom organizirati učinkovito pomoč prikrajšanim družinam in otrokom. o socialni prilagoditvi in izkušnjah dela z družinami.
Pri tem delu je zelo pomembna vloga socialnega pedagoga, kako uživa avtoriteto družine, ali je oseba, ki ji družina zaupa. Če je socialni pedagog v družini spoštovan in ljubljen, potem ima možnost tesnejšega komuniciranja z družino. In obratno, pride do popolne izolacije socialnega pedagoga od dela z družino, če nima zaupanja družine.
Glavna naloga socialnega pedagoga je aktivirati pedagoške, izobraževalne, socialne dejavnosti družine, ji dati namenski, družbeno pomemben značaj.
Zaključek.
Ob upoštevanju problematike družin v socialno nevarnem položaju ali v težkem življenjskem položaju, preučevanju dostopne literature sem sistematiziral in izbral najučinkovitejše oblike in metode dela za svoje delo.
Najbolj učinkovita oblika dela z družino, ki je v socialno nevarnem položaju ali v težki življenjski situaciji, je po mojem mnenju individualna oblika. Pri delu z družino lahko pomagajo diagnostika, patronaža, pogovori, zagotavljanje psihološke in pedagoške finančne pomoči.
In tudi spoznal sem, da ne glede na to, kakšno delo opravljam z družino, ki je v socialno nevarnem položaju ali v težki življenjski situaciji, mora biti za pozitiven rezultat izvedeno v sistemu. Postopek mora biti kontinuiran. Oslabitev nadzora nad življenjem otrok iz teh družin lahko povzroči nepopravljive posledice, saj so otroci iz takšnih družin največkrat prisiljeni stopiti na pot prestopništva in kriminala, včasih za samopotrditev, včasih za preživetje, prepuščeni sami sebi. kruti svet okoli njih.
Priloga 1.
Shema delo socialnega pedagoga z disfunkcionalno družino:
Dodatek 2
Na podlagi opazovanj, testiranj, spraševanj je bil izdelan algoritem za prepoznavanje, preprečevanje in odpravljanje družinskih stisk.
1. SODELUJTE:
Organi socialne zaščite prebivalstva
Oddelek za izobraževanje;
Organi za notranje zadeve;
zdravje;
Sektor za mladinsko politiko;
Zavod za zaposlovanje;
Uprava Chedi-Kholsky kozhuun;
2. VIRI INFORMACIJ O DRUŽINSKEM NELAGODJU:
okrožni inšpektor;
Vaščani;
Sorodniki;
razredniki;
šolski učitelji;
3. DODATNI VIR JE:
Dokumenti o socialni in zdravstveni patronaži;
Dokumenti psihološko-pedagoškega sveta na šoli;
Materiali psihodiagnostike;
Rezultati napada;
Pritožbe in izjave državljanov;
Gradivo o kaznivih dejanjih;
Mladoletniška kazniva dejanja.
4. KAZALCI NEGATIVNEGA VPLIVA NEPROFESIVNE DRUŽINE NA OTROKA.
VEDENJSKO VEDENJE - 50%
izsiljevanje;
prekrški;
Nemoralne oblike vedenja;
Neustrezne reakcije na komentarje odraslih.
Potepuh;
agresivnost;
Huliganstvo;
MOTNJE V RAZVOJU OTROKA - 70%.
podhranjenost;
Izogibanje študiju.
Nizka akademska uspešnost;
nevrastenija;
Pomanjkanje veščin osebne higiene;
Duševno neravnovesje;
Najstniški alkoholizem;
Mladostniška prostitucija;
KOMUNIKACIJSKE MOTNJE - 40%
Konflikti z učitelji;
Pogosta uporaba neformalnega besedišča;
sitnost ali hiperaktivnost;
Konflikti s starši;
Stiki s kriminogenimi skupinami.
5. UČINKOVITI UKREPI VPLIVA NA NEUSPEŠNO DRUŽINO.
Obvezno zdravljenje alkoholizma;
Odvzem starševskih pravic, vključno z začasnim;
svetovanje;
Izobraževalna svetovanja za starše;
Pomoč javnih organizacij;
Vpliv prek medijev;
Promocija zdravega načina življenja;
Promocija družinskih vrednot;
Nudenje materialne pomoči;
upravne globe;
Ustanovitev interesnih klubov;
Stalno pokroviteljstvo;
Zagotavljanje brezplačnih obrokov otrokom iz socialno ogroženih družin;
Brezplačno zdravljenje otrok in rehabilitacija med počitnicami;
Sodelovanje vseh služb pri zgodnjem odkrivanju in individualnem pristopu k reševanju težav vsake družine.
Dodatek 3
OPOMNIK SOCIALNEMU PEDAGOGU O DELU Z NEUSPEŠNIMI DRUŽINAMI.
Nikoli se ne lotite vzgojnih dejanj v slabem razpoloženju.
Jasno določite, kaj želite od družine, ugotovite, kaj družina misli o tem, poskusite jih prepričati, da so vaši cilji najprej njihovi cilji.
Ne prevzemajte vsega nase, dajte družini neodvisnost, ni treba nadzorovati in ocenjevati vsakega njihovega koraka.
Ne dajajte končnih pripravljenih receptov in priporočil. Ne učite staršev, ampak pokažite možne načine za premagovanje težav, analizirajte pravilne in napačne odločitve, ki vodijo do cilja.
Socialni pedagog je dolžan spodbujati uspehe, opaziti tudi rahlo rast in dosežke družinskih dejanj.
Če obstajajo napake, nepravilna dejanja, jih opozorite. Ocenite in se ustavite, da družina sprejme, kar je slišala.
Dajte družini vedeti, da sočustvujete z njo, verjamete vanjo, imate dobro mnenje o njej, kljub spregledom njenih staršev.
Socialni pedagog je dolžan v sebi oblikovati notranjo stabilnost, pozitivno dojemanje dejstev. Tako stabilen položaj človeku omogoča, da se ne prilagaja okoliščinam, ampak jih upošteva in spreminja v skladu z njimi
moralna življenjska merila.
Ne pokažite, da ste prišli in družina prevzgojiti starše. Delujte v logiki sistema »perspektivnih linij« – od daljne perspektive k srednji in od nje k današnji.
Socialni pedagog mora biti odločen, a prijazen in sočuten. Niti absolutna trdnost, ne glede na vse, niti kakršna koli brezmejna prijaznost nista primerna kot edino temeljno načelo vzgoje. Vse dobro ob svojem času. Treba je znati uporabiti različne metode glede na specifično situacijo.
Dodatek 4
MBOU HOVU-AKSYNSKAYA SOSH
"Strinjeno" "Odobri"
Namestnik direktorja za BP Direktor MBOU
Srednja šola Khovu-Aksyn Srednja šola Khovu-Aksyn
Spoštovanje A.D. _________Kuular A.B.
"___" __________2014 "___" ___________2014
Individualni program socialno-psihološko-medicinsko-pedagoške podpore družini, registrirani pri HSC (družina je v težki življenjski situaciji)
Razlog za neuspeh: nepravilno opravljanje starševskih dolžnosti , družina s številnimi otroki (5 otrok), mati vdova, ne dela, nizka vzgoja, izobrazbena stopnja družine, materina odvisnost od alkohola.
Namen: odstranitev družine iz socialno nevarnega položaja (zagotavljanje pomoči materi pri uresničevanju ukrepa odgovornosti za vzdrževanje in vzgojo mladoletnih otrok).
1. Zagotavljanje socialno-pedagoške pomoči družini;
2. Privabljanje strokovnjakov, ki lahko pomagajo pri reševanju tistih težav, ki jih družina ne more rešiti sama;
3. Izobraževanje in svetovanje materi o razvoju in vzgoji otrok;
4. Učenje matere, kako vzgajati otroke v odsotnosti očeta;
5. Pomoč pri obnavljanju izgubljenih vezi s člani širše družine (babica, sestre, brat in drugi moževi sorodniki), tako da so moralna opora pri vzgoji otrok;
Aktualnih dogodkov
Datum zapadlosti
naravno
o izvršbi
Raziskava življenjskih razmer v družini
Cl. ročni, social ped., namest režija po BP, spec. na socialnem delu
Socialna in pedagoška podpora družini (pogovori z materjo z namenom izboljšanja izobraževalne, kulturne ravni družine):
IB "Vpliv alkohola na človeško telo";
IB "O izogibanju starševskim obveznostim"
IC "Odnosi v družini";
IB "Vloga družine pri vzgoji otrok"
IC "Stili družinske vzgoje"
- "S starostjo povezane spremembe pri otrocih."
Mesečno
Cl. vod., socialna služba, zam. režija od VR
Kontrola prisotnosti na pouku
dnevno
Organizacija poletnega dela in izboljšanja zdravja otrok
V tehniki. poletje
Cl. ročni, social ped., namest režija glede na VR,. socialni storitev
Individualni pogovori z otroki:
- "O spoštovanju osebne higiene"
- Govorimo o zdravi prehrani
- "Pogovor o karierni orientaciji"
- »Pravice, dolžnosti in odgovornosti mladoletnikov«
- Odnosi v družini
- "Slabe navade"
Individualni pogovori z otroki in mamo (po posebnem načrtu)
tedensko
Cl. roke.
Vključevanje matere v udeležbo na predavanjih za starše (po posebnem načrtu)
mesečno
Cl. roke.
Zagotavljanje otrokom socialne pomoči in podpore.
nenehno
Socialno ped., kl. roke
Pomoč predmetnih učiteljev otrokom pri izobraževalnih dejavnostih.
nenehno
Vključevanje otrok v razredne in šolske dejavnosti (razredne ure, promocije, dnevi zdravja ipd.), knjižnica.
nenehno
Cl. vodja, knjižničarka
Pomoč pri pridobivanju potrebnih dokumentov na zahtevo matere, različne storitve.
Med letom
Socialno ped., razred. roke
Pogovor z materjo o upoštevanju osebne higiene otroka.
po potrebi.
Socialno ped., razred. roke
Vključevanje matere v dejavnosti razreda, sodelovanje na predavanjih za starše.
nenehno
Vključevanje otrok v krožke, športne sekcije, nadzor nad njihovo prisotnostjo
nenehno
Cl. ročni, social ped.
Usklajevanje dejavnosti z vsemi zainteresiranimi organizacijami, inšpektor PDN, oddelek za vprašanja družine in otroštva, KDN in ZP, skupno podjetje pod upravo Chedi-Kholsky kozhuun.
Nenehno
Pogovor z materjo o odgovornosti staršev za vzgojo otrok, o nepravilnem opravljanju starševskih dolžnosti.
nenehno
Socialno ped., inšpektor PP, PDN
Delo s socialnim okoljem družine in otrok. Vključevanje bližnjih pri vzgoji otrok.
nenehno
Socialno ped., namest. režija avtor BP
Sodelovati z učitelji in učenci šole pri spreminjanju odnosa do družine, otrok
nenehno
Namestnik režija po BP, social ped..
Zaposlitev mladoletne osebe Oyun M. med počitnicami (neobvezno)
Marec, junij-avgust
Socialno ped., razred. roke
Analiza rezultatov dela z družino. Razmislite o vprašanju na seji Sveta za preprečevanje o odjavi, da bi popravili situacijo v družini.
Socialno ped., razred. roke., namestnik režija avtor BP
POLNO IME. ___________________________________ podpis_____________
Izvršitelj BCP inšpektor Mongush Ch.N.
O.A. Malčihina
Specialist za delo z družino Oddelka za preprečevanje zanemarjanja in družinskih težav proračunske ustanove "Integrirani center za socialne storitve za prebivalstvo okrožja Nizhneomsky"
Družina deluje kot prva vzgojna ustanova, povezanost s katero človek čuti vse življenje. V družini se postavljajo temelji človeške morale, oblikujejo se norme vedenja, razkrivajo se notranji svet in individualne lastnosti osebnosti. Družina prispeva k samopotrjevanju človeka, spodbuja njegovo družbeno in ustvarjalno dejavnost. Z drugimi besedami, primarna socializacija otroka se izvaja v družini.
Ves čas so družine, ki so v težki življenjski situaciji in socialno nevarnem položaju. Razlogov za to je veliko: sprememba socialno-ekonomskega položaja prebivalstva, zmanjšanje materialnega življenjskega standarda, izguba moralnih in družinskih temeljev itd. V tem ozadju se uničuje psihološka mikrodružba družine, spreminja se odnos staršev do otrok, oslabi vzgojna funkcija. Pogosto so družine (zlasti tiste, v katerih se situacija ponavlja iz generacije v generacijo) psihološko nepripravljene, da bi same rešile svoje težave in potrebujejo storitve specializiranih ustanov.
Družine, ki se znajdejo v SOS in DLS, imajo različne možnosti za reševanje problemov, ki so nastali v družini. Dovolj je, da ena skupina družin opozori na problem in določi načine za njegovo rešitev. Druga skupina družin ima redke moralne, intelektualne in finančne vire, potrebne za izhod iz situacije. Takšne družine potrebujejo dolgoročno psihološko in socialno, socialno, pravno podporo, nadzor nad situacijo v družini. Delo s takimi družinami je dolgotrajno, saj se je ta situacija razvijala več kot eno leto.
Učinkovite metode dela specialista:
Najučinkovitejše in najpogosteje uporabljene metode dela specialista pri delu z družinami: posvetovanja, individualna posvetovanja, pokroviteljstvo, prepričevanje, sugestija, cenzura, motivacija, izobraževalne situacije, navodila.
Metode socialnega dela- nabor tehnologij, raziskovalnih in terapevtskih postopkov, načinov izvajanja socialnega dela.
Veliko mesto v družbeni praksi zavzemajo pedagoške metode: oblikovanje osebnostne zavesti (pojmov, sodb, prepričanja, ocene); organizacija kognitivnih, praktičnih dejavnosti v vedenju (naloge, naloge, vaje, ustvarjanje posebnih izobraževalnih situacij); spodbujanje aktivnosti in vedenja posameznika (ocenjevanje, spodbuda, cenzura in itd.); psihološko-pedagoško korekcijo in socialno-pedagoško rehabilitacijo.
Metoda socialnega patronaže. V času patronaže si specialist ogleda stanovanje, pregleda bivalne razmere, se seznani z družino, svojci, opazuje družino v normalnem domačem okolju, pregleda njeno psihološko klimo, okolje, v katerem otroci bivajo. Psiho-čustveno vzdušje, ki vlada v družini, je mogoče ujeti le v okolju, ki ga pozna. Glavni cilj socialnega patronata je celovita pomoč pri premagovanju kriznih razmer.
Pri izvajanju patronaže mora biti specialist dobro razpoložen, z vsem svojim vedenjem pokazati zanimanje za vse, kar živi najstnik in njegova družina, spoštovanje do vseh njegovih članov. Specialist ne sme soditi ali kritizirati; bolje je, da svoje nestrinjanje izrazi nežno in dopušča možnost obstoja drugačnega mnenja. Hkrati morate sami poiskati načine, kako dobiti odgovore na vsa vprašanja, zastavljena v priložnostnem pogovoru; svetovanje mora biti podano v prijateljskem tonu, da imajo stranke ob razhodu prijeten občutek, da so našli skupni jezik. Pozitivne povratne informacije, izjava o družini ob srečanju specialista z otrokom, izraz zadovoljstva ob spoznavanju njegovega doma pomagajo utrditi ta vtis. V praksi se pri izvajanju patronaže socialno ogroženih družin pogosto srečujemo z agresivnim odnosom njenih članov do strokovnjaka (zmerjanje, grožnje ipd.). V teh primerih je priporočljivo: ne odzivati se nesramno, ne dvigovati glasu na sogovornika; obnašati se taktno; patronažo družine izvajata dva specialista ali v sodelovanju s predstavniki Ministrstva za notranje zadeve, KDN, organov skrbništva in skrbništva. Strokovnjak se mora spomniti, da je njegov glavni argument zaščita pravic in interesov mladoletnikov.
Informacijska metoda v socialnem delu je najpogostejši. Njegov namen je posredovati stranki zanj relevantne informacije. To so lahko informacije pravnega, medicinskega, moralnega in estetskega, psihološko-pedagoškega, socialnega in vsakdanjega značaja.
svetovalna metoda. To je usmeritev družinskih članov, zlasti otrok in mladostnikov, v negovanje kulture družinskih odnosov glede na starost in individualne značilnosti duševnega razvoja z namenom psihokorekcije in preprečevanja odstopanj od norme družinskega počutja. Vsebina svetovanja je lahko: socialna in pravna; socialno-pedagoški; socialno-psihološki; informativni. Posvetovalni pogovor je lahko napolnjen z različnimi vsebinami in opravlja različne naloge - izobraževalne, psihološke, psihološke in pedagoške. Končni cilj svetovalnega dela je s pomočjo posebej organiziranega komunikacijskega procesa posodobiti notranje vire družine, povečati njeno rehabilitacijsko kulturo in aktivnost ter popraviti odnos do otroka. Poleg individualnih svetovalnih pogovorov se lahko uporabljajo skupinske metode dela z družino.
metoda prepričevanja. Metoda doseže svoj cilj, ko je v osebnosti izoblikovana pripravljenost za aktivno vključevanje v dejavnosti, ki jih predvideva vsebina izobraževanja. Ta metoda zagotavlja razvoj univerzalnih moralnih in etičnih kvalitet. Prepričati pomeni razlagati s čustvenim in verbalnim vplivom, opirati se na sugestijo, tj. kombiniranje prošnje s pojasnilom in predlogom.Prepričevanje je lahko v obliki pogovora, predavanja, zgodbe, razlage, spora, primera, predloga.Močna metoda prepričevanja je primer. Primer se lahko uresničuje skozi zgodbo, prikaz, razpravo, analizo vzorca, literarnega in (ali) življenjskega dejstva, osebnosti. Možnosti te metode so velike: z njo je mogoče ponazoriti, konkretizirati problem, povezati teorijo s prakso, obstoječimi izkušnjami.
- Prepričati pomeni aktivirati aktivnost predmeta vpliva. Za to morajo biti izpolnjeni številni pogoji:
Pokažite posamezniku napačne in pozitivne vidike njegovega vedenja;
Človeka postaviti v takšne pogoje, v katerih bi lahko pokazal svoje najboljše lastnosti, ne da bi imel priložnost ali skušnjavo, da bi storil napačna dejanja;
Pravočasno opaziti in spodbujati pozitivne strani posameznika;
metoda sugestije . Sestoji iz utemeljenega verbalnega vpliva na družinske člane, da bi spremenili njihova mnenja, stališča in stališča. Okrepite učinek predloga z uporabo določenega čustvenega ozadja. Sugestija ima čustveno-voljno barvo in temelji na zaupanju.
Iz zgodovine družine podeželskega naselja Sitnikovsky.
Družina je nepopolna, sestavljena iz treh oseb: mati, zunajzakonski partner (biološki oče otroka, ni naveden v rojstnem listu), mladoletnik, star 8 let. Mati se odmika od starševskih obveznosti, skupaj s sostanovalcem je pila alkohol, nima delovnih izkušenj, mati ni sposobna za vodenje gospodinjstva, stanovanje je pogosto umazano in neurejeno. Od rojstva se ni ukvarjala z vzgojo otroka, ni pravilno skrbela zanje, hrane ni bilo dovolj, posteljnine ni, mladoletnik je hodil v umazanih oblačilih. V zvezi s tem je otrok začel zaostajati v razvoju, postal je nagnjen k prehladom, okužen z nalezljivo boleznijo mikrosporije. Za otroka je obstajala nevarnost za življenje in zdravje. Otrok od matere ni bil deležen zadostnega pedagoškega vpliva, saj je mati nepismena, veščine samopostrežnosti v družini niso vcepljene. Mladoletnik zaradi bolezni dlje časa ni obiskoval vzgojnega zavoda.
Družina je bila evidentirana na oddelku za preventivo kot družina v socialno nevarnem položaju.
Strokovnjaki centra so izvedli naslednje dejavnosti:
socialno pokroviteljstvo;
Namestitev mladoletnika na otroški oddelek osrednje okrožne bolnišnice Nizhneomskaya na zdravljenje,
Uporabljene so bile metode dela strokovnih delavcev Centra: metoda prepričevanja, sugestije, metoda svetovanja, metoda socialnega patronaže (psihologinja, socialna pedagoginja, specialistka za delo z družinami);
Individualna preventivna svetovanja o kakršni koli težavi,
tako na oddelku kot doma;
Ponavljajoče zagotavljanje materialne pomoči z rabljenimi stvarmi;
Družina se je dolgo časa pripravljala na prostovoljno zdravljenje odvisnosti od alkohola. Večkrat so bile uporabljene metode sugestije, prepričevanja, podani so bili primeri iz izkušenj družin, ki so prenehale piti alkohol. Posledično je bila zagotovljena pomoč pri odvajanju materine odvisnosti od alkohola.
Izvedene so bile aktivnosti za ustvarjanje motivacije za delo in študij.
Po izvedbi rehabilitacijskih ukrepov z družino se je mikroklima v družini izboljšala, mati je opravila tečaj zdravljenja odvisnosti od alkohola, začela je posvečati več pozornosti vzgoji, vzdrževanju in izobraževanju otroka. Izboljšane so sanitarno-higienske bivalne razmere za mladoletnike. Mati in sostanovalec dodatno služita pri sovaščanih na domačijah.
rezultat: z metodami socialnega patronaže, svetovanja, informiranja, prepričevanja, sugestije se družina s pozitivno dinamiko odstrani iz banke podatkov mladoletnikov in družin v družbeno nevarnem položaju.
motivacijska metoda. Glavna stvar pri tem je usmeriti človeka v dejavnosti v skladu z njegovimi interesi in potrebami. Motivacija je najpomembnejša vzgojna metoda, ki določa okvir človekovega vedenja v skladu s sprejetimi normami. Motivacija v medosebnem odnosu socialnega delavca do varovanca ali v odnosu do podrejenega se izraža v obliki priporočil, navodil, nasvetov, tudi o izboljšanju organizacije življenja.
način nagrajevanja. Za ocenjevanje uspešnosti ljudi se uporabljajo tudi metode spodbujanja in grajanja. Spodbuda odraža pozitivno oceno aktivnosti posameznika. Mehanizem delovanja spodbude temelji na vzbujanju pozitivnih čustev, ki vzbujajo zaupanje, ustvarjajo prijetno razpoloženje in povečujejo odgovornost stranke. Vrste spodbud so zelo različne: odobravanje, pohvala, hvaležnost ali samo stisk roke.
Metoda krivde. Obtoževanje je odziv na neželene dejavnosti in vedenja. Da bi bila ta metoda učinkovita, je treba izpolniti številne pedagoške zahteve:
a) specifičnost graje - za določeno dejavnost ali dejanje;
b) individualni pristop - treba je upoštevati naravo storjenega dejanja v povezavi z osebnostjo posameznika;
c) ne morete izraziti graje, ker ste v stanju razdraženosti;
d) zahteva se pravočasnost in obveznost izreka graje, dosledno je treba upoštevati formulo "prekršek - kazen".
Iz družinske zgodovine naselja Khomutinsky:
Družino sestavlja 5 članov: mati, zunajzakonski partner (biološki oče otrok, ni naveden v rojstnem listu otrok) in trije otroci. Danaina družina je prišla in skoraj takoj je bila registrirana kot družina v težki življenjski situaciji. Mama ni imela pojma o življenju na podeželju, ni znala zakuriti peči, zasaditi vrta, ni znala voditi gospodinjstva, vzdrževati reda v hiši in prati perila. V hiši so bile nehigienske razmere. Z družino je bilo opravljenega veliko rehabilitacijskega dela. Strokovnjaki oddelka so vzpostavili stik z materjo.
Pri delu z materjo se uporabljajo metode dela: metode motivacije, spodbujanja, graje. Delo je bilo namenjeno vzdrževanju reda doma, strokovnjaki Centra so skupaj z mojo mamo očistili hišo, jo naučili prati perilo, posaditi vrt in skrbeti za hišne ljubljenčke. Družina je bila večkrat deležna humanitarne pomoči z oblačili, tako za otroke kot za mater.
Strokovnjaki oddelka so vedno v stiku z materjo po mobilnem telefonu in vedno dajejo potrebne nasvete. Mama sprejme kakršno koli pomoč, zlahka vzpostavi stik, deli svoje dosežke, poskuša popraviti situacijo, če je potrebno, stopi v stik s strokovnjaki, sprejme vsako pomoč.
rezultat: delo s to družino se nadaljuje, čeprav se je stanje v družini bistveno izboljšalo.
Navodilo: najmehkejša metoda organizacijskega vplivanja, katere bistvo je razložiti naloge, priložnosti, težave in posledice nepravilnega ravnanja naročnika, ga opozoriti na morebitne napake (svetovanje, obveščanje). Najbolj razširjeno navodilo o preprečevanju poškodb otrok, poleti "Skladnost s previdnostnimi ukrepi na vodnih telesih", "Preprečevanje nesreč na vodnih telesih", pozimi navodila o požarni varnosti. Razdeljeni so vizualni metodološki pripomočki, knjižice.
triki je pristop, dejanje, namenjeno doseganju zastavljenih ciljev.
- izobraževalne dejavnosti lahko vključuje organizacijo delovne dejavnosti v družini, družinski večer in praznik (velika noč, maslenica, božič itd.), družinsko branje. (Dogodki: »Otroštvo brez solz«, »Kakšen starš sem?«, »Sončni žarek je prijaznost«, »Zdravje otrok je skrb staršev«).
Zadržano "okrogle mize" ki razkrivajo pomen družine pri oblikovanju otrokove osebnosti, učijo gledati na družino skozi oči otroka, zdravstvene težave otrok, komunikacija med starši in otroki, otrokova neposlušnost, težave »otroci in denar«, nemirni najstniki in drugo. , ponujajo načine prehoda od soočenja k sodelovanju med starši in otroki.
Naše izkušnje so pokazale, da je zelo težko doseči visoko učinkovitost socialnega dela s takšno kategorijo, kot so družine v socialno nevarnem položaju. Ta kazalnik je neposredno odvisen ne le od prisotnosti motivacije (tudi nepomembne) samih družinskih članov za pozitivne spremembe v družinskem položaju, ne le od sistemske in celovite narave socialne pomoči strokovnjakov socialnih institucij. Toda tudi številni teritorialni socialni problemi (pomanjkanje delovnih mest, slabo plačano delo nekvalificiranih delavcev, asocialno okolje družine, nezadostnost otroških izvenšolskih organizacij itd.).
V naši praksi so pozitivni rezultati dela z družinami v družbeno nevarnem položaju. Po dolgotrajnem skupnem delu strokovnjakov centra, KDN in šol so se razmere v družinah močno spremenile: starši so bili ozdravljeni od alkoholizma, zaposleni, otrokom v družini je bilo posvečeno dovolj pozornosti, posledično njihove šolske in vedenjske težave so bile rešene. Redno pokroviteljstvo, socialni nadzor in nasledstvo s strani strokovnjakov iz šole in centra so omogočili utrditev teh rezultatov in postali uspešni načini za preprečevanje socialne neprilagojenosti družine.
Najpomembneje pa je, da moraš imeti rad svoj poklic, kljub včasih nastajajočim težavam, s katerimi se srečuješ na poklicni poti!
Malchikhina Olga Aleksandrovna
Specialist za delo z družino Oddelka za preprečevanje zanemarjanja in družinskih težav proračunske ustanove "Integrirani center za socialne storitve za prebivalstvo okrožja Nizhneomsky".
Razviti so bili metodološki izročki za strokovnjake, ki delajo v sistemu preprečevanja zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva. Priročnik vsebuje člene normativnih pravnih dokumentov, sklicevanja na zakone Ruske federacije, ki usmerjajo dejavnosti institucij preventivnega sistema, ki delajo z družinami v težkih življenjskih razmerah; kategorije disfunkcionalnih družin, stopnje stiske, principi dela in sistem podpore družinam v vzgojnem zavodu.
Prenesi:
Predogled:
Delo v vzgojno-izobraževalnem zavodu z družino v družbeno nevarnem položaju.Metodična gradiva.Klintsy City Center za psihološko, medicinsko in socialno podporo.
Sestavila: Ulybysheva I. A. socialna pedagoginja MBOU-KGTSPMSS
Zvezni zakon "O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja".
in mladoletniško prestopništvo
FZ -št. 120 -FZ od 12. od. 1999
ČLEN 14.2. Splošne izobraževalne ustanove splošnega izobraževanja,
izobraževalne ustanove osnovnega poklicnega, srednjega poklicnega
vzgojo in izobraževanje ter druge ustanove, ki izvajajo izobraževalni proces, v
v skladu s statuti teh ustanov oziroma njihovimi predpisi:
(spremenjen z zveznim zakonom št. 111-FZ z dne 7. julija 2003)
Zagotavljanje socialno-psihološke in pedagoške pomoči
mladoletniki z motnjami v razvoju ali vedenju ali težavami
na treningu;
Prepoznavanje mladoletnikov, ki so v družbeno nevarnem položaju, in
tudi neudeležba ali sistematično prehajanje nespoštljivega
razlogov za študij v izobraževalnih ustanovah, sprejeti ukrepe za
vzgoja in pridobitev osnovne splošne izobrazbe;
Identificirajo družine, ki so v socialno nevarnem položaju, jim posredujejo
pomoč pri izobraževanju in vzgoji otrok;
Zagotoviti organizacijo v vzgojno-izobraževalnih zavodih javnega značaja
športnih sekcij, tehničnih in drugih krožkov, klubov ter vključevanje v sodelovanje pri
mladoletniki;
Izvajati ukrepe za izvajanje programov in metod, namenjenih
oblikovanje zakonitega vedenja mladoletnikov.
DRUŽINSKI ZAKONIK RUSKE FEDERACIJE
1. člen 121. Varstvo pravic in koristi otrok, ki so ostali brez starševske skrbi.
Varstvo pravic in koristi otrok v primerihsmrt staršev, odvzem njihovih
roditeljske pravice, njihovo omejevanje roditeljske pravice, priznanje
starši nesposobni, bolezen staršev, daljša odsotnost
starši, izogibanje staršev izobraževanje otrokom ali jih zaščititi
prav in interesi tudi takrat, ko starši nočejo vzeti svojih otrok iz rejništva
ustanove, zdravstvene ustanove, ustanove socialne zaščite prebivalstva in drugo
podobnih ustanovah, pa tudi v drugih primerih pomanjkanja starševske skrbi
dodeljen organom skrbništva in skrbništva.
1. člen 122. Identifikacija in registracija otrok, ki so ostali brez starševskega varstva
Uslužbenci institucij (predšolske vzgojne ustanove,
izobraževalne ustanove, zdravstvene ustanove in druge ustanove) in drugo
državljani, ki imajo podatke o otrocih iz prvega odstavka 121. člena tega zakona
Koda,so dolžni obvestiti o tem organu skrbništva in skrbništva na kraju
dejansko lokacijo otrok.
Zvezni zakon "O osnovah sistema za preprečevanje zanemarjanja in mladoletniškega prestopništva"
Mladoletnik, ki je v družbeno nevarnem položaju -
je oseba, mlajša od 18 let, ki zaradi zanemarjanja oz
brezdomstvo je v okolju, ki ne izpolnjuje pogojev za njegovo
vzgoje ali preživljanja, ali stori prekršek oz
antisocialnih dejanj.
Družina v socialno nevarnem položaju -družina,
imeti otroke, ki so v socialno nevarnem položaju, pa tudi družino, kjer
starši ali zakoniti zastopniki mladoletnikov ne izpolnjujejo svojih
odgovornosti za njihovo vzgojo, izobraževanje in (ali) vzdrževanje in (ali) negativno vpliva na njihovo vedenje ali z njimi ravna slabo.
Težka življenjska situacija
Situacija, ki iz razlogov objektivno moti življenje državljana
invalidnost,
nezmožnost samooskrbe zaradi
stara leta oz
bolezen,
brezposelnost,
siroteštvo,
osamljenost
zanemarjanje,
nizkimi dohodki,
konflikti in zloraba v družini,
kršitev zakonitih pravic in interesov,
pomanjkanje stalnega prebivališča itd.,
ki ga ne more premagatina svojem.
Če družini (otrok) ni pravočasno zagotovljen celovit
socialne pomoči, nerešene težave lahko vodijo v
kršitev otrokovih pravic.
3 stopnje težke življenjske situacije
(družinske težave)
ZGODAJ - ni kršitev pravic otroka.
PRAVOČASNO - kršitev pravic
otroka, ki ni povzročil nevarnosti za življenje (zdravje).
POZEN - kršitev otrokovih pravic,
za seboj sebe nevarnost za življenje (zdravje).
Ciljne skupine družin (otroci) v
težka življenjska situacija
določene družbene težave (stanje v zvezi z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki niso povzročile kršitve pravic otroka), v nadaljevanju Družine (otroci) v DOS.
Skupina družin (otrok), ki pripadajo rizična skupina (položaj v zvezi z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki so povzročile kršitev pravic otroka brez nevarnosti za njegovo življenje in zdravje), v nadaljevanju Družine (otroci) v GR.
Skupina družin (otrok) vdružbeno nevaren položaj, (situacija, povezana z ekonomskimi, pravnimi, pedagoškimi, psihološkimi ali zdravstvenimi težavami, ki je povzročila kršitev pravic otroka, povezana z ogroženostjo njegovega življenja in zdravja), nato Družine (otroci) v SOP.
Družinski tipi
glede na status in specifičnost problemskega polja otrok in staršev.
Nepopolna disfunkcionalna družina
Socialno-psihološke težave mame ali očeta:osamljenost, motnja
komunikacijska kompetenca, čustvena deprivacija, senzorna deprivacija,
agresivnost, socialna neprilagojenost, osebna degradacija, nazadovanje, izogibanje
stiki, nestabilno razpoloženje.
psihološko nelagodje,
neprilagojenost, nizka stopnja socialne in duševne inteligence, nagnjenost k
antisocialno vedenje in potepuh.
Alkoholna družina
Čustvena nestabilnost
(motnje), čustvena odvisnost, neustrezna samopodoba, degradacija, zmanjšana kritičnost, nagnjenost k laganju in fantaziranju, neprilagojenost (socialna, psihološka in fizična), agresivnost, anksioznost in strahovi, minimalizacija ali popolna izguba starševske vloge, prisotnost različnih oblik nasilja.
Socialno-psihološke težave otrok:odvisniško vedenje, strahovi,
anksioznost, kršitev komunikacijske kompetence, negativna samopodoba,
osebna nezrelost in neustreznost, nagnjenost k laži in fantaziranju,
tveganje za samomor, agresija, zamera, maščevalnost, negativizem, sovražnost, pogosto patološke motnje, posledice nasilja.
Premožna družina z nizkimi dohodki
Socialno-psihološke težave staršev:anksioznost, anksioznost, motnje samospoštovanja, neprilagojenost, agresivnost, jeza, socialna pasivnost, pohlep, čustvena skopost.
Socialno-psihološke težave otrok: zgodnja odraslost, zavist, jeza,
agresija (avtoagresija), kraja, laž, negativna samopodoba, odvzem elementarnih potreb, krivda, zvitost.
konfliktna družina
Socialno-psihološke težave staršev:visok čustveni stres, čustvena deformacija, prisotnost psihološkega (fizičnega) nasilja, psihopatologija (motnje vedenja itd.), psihosomatske motnje, socialna neustreznost, agresivnost, pasivnost, kršitev enotnosti zahtev, konflikt.
Socialno-psihološke težave otrok: psihična travma,
psihološke in psihiatrične motnje, nevroze, avtistična nagnjenja,
nestabilna identiteta, panika, depresija, stres, astenični sindrom, agresija
(avtoagresija, samomorilno tveganje), demonstrativno vedenje (pogosto scenarij žrtve,
manj pogosto agresor), odvisnost.
Disfunkcionalna družina z otrokom
hendikepiran (hendikepiran)
Socialno-psihološke težave staršev:strah, socialna izolacija, žalost,
psiho-čustveni stres, depresija, frustracije, težave pri komunikaciji,
osebnostne motnje, bližina, avtistična nagnjenja. alkoholiziranost.
Socialno-psihološke težave otrok:občutek manjvrednosti, čustvena prikrajšanost, manipulacija, agresija (avtoagresija), strah, samomorilno tveganje.
Disfunkcionalna velika družina
Socialno-psihološke težave staršev:visoka stopnja čustvene izgorelosti (nevrotična stanja), anksioznost, tesnoba, nizek socialni status, socialna neprilagojenost, motnje komunikacijskih funkcij, zamegljena samopodoba, krivda, zmanjšana stopnja odgovornosti, prenos odgovornosti na državne organizacije, pasivnost, izolacija, -odprava.
Socialno-psihološke težave otrok: ljubosumje, tekmovalnost, čustvena nestabilnost, premestitev staršev, pomanjkanje ljubezni.
Disfunkcionalna rejniška družina
(družina s posvojenimi otroki)
Socialno-psihološke težave staršev:strahovi (strah pred izgubo, patologija),
anksioznost, čustvena nestabilnost, nesprejemanje generičnega standarda, transfer
odgovornost, čustvena deformacija, zmedenost vlog, bližina, težave pri
prilagajanje, žrtvovanje, brisanje meja.
Socialno-psihološke težave otrok: pomanjkanje ljubezni, občutka
manjvrednost, negotovost glede prihodnosti, strah pred prihodnostjo, strah pred neprimernostjo,
neustrezna samopodoba, potrošniški položaj, nesprejemanje odgovornosti, nagnjenost k asocialnemu vedenju, samomorilno tveganje, infantilizem, težave z organizacijo, provokativno vedenje, nagnjenost k odvisnosti, sebičnost.
Struktura psihološko-pedagoške podpore družini v težki življenjski situaciji:
Psihološka in pedagoška podpora otroku,ki vključuje v jaz:
Razvoj izobraževalnih in komunikacijskih sposobnosti otroka;
Oblikovanje motivacijsko-voljne sfere otrokove osebnosti;
Pomoč pri poklicnem samoodločanju mladostnikov;
Razvoj veščin produktivne interakcije s starši.
Psihološka, pedagoška in vzgojna podpora
starši/skrbniki:
Razvoj starševskih veščin;
Razvoj sposobnosti razumevanja potreb in sposobnosti otrok;
Učenje produktivnih načinov za razumevanje in reševanje družinskih težav
konflikti;
Razvoj veščin produktivne interakcije z otroki.
Dejavnosti za gradnjo pozitivne družine
interakcije:
Razširitev mreže socialnih stikov družine;
Spodbujanje pozitivne socialne aktivnosti družinskih članov z vključevanjem v klubske dejavnosti;
Ustvarjanje pogojev za razvoj funkcionalnih stereotipov družinske interakcije.
Spremljanje družinske dinamike:
Preučevanje začetnega stanja družinskega sistema in psiholoških značilnosti otrok;
Izolacija funkcionalnih in disfunkcionalnih značilnosti
družinski sistem;
Sledenje spremembam v funkcionalnem in disfunkcionalnem
značilnosti družinskega sistema.
Astakhov P. A. Pravice otroka (Najnovejši pravni vodnik). – M.: Eksmo, 2010.
Belicheva S. A. Socialna in pedagoška podpora ogroženim otrokom in družinam:
medresorski pristop. M., Uredniško-založniški center Konzorcija
"Socialno zdravje Rusije", 2006.
Varga A. Ya., Drabkina T. S. Sistemska družinska psihoterapija. Kratek tečaj predavanja.
Sankt Peterburg: Govor, 2001.
Davletbaeva O. V. Delo s socialno ogroženimi družinami. Spletna stran: www. 1 seprember.ru
Festival pedagoških idej "Odprta lekcija".
Socialno ogroženi otroci in njihova vzgoja. Učna pomoč / Pod znanstvenim. Ed. J.I. M. Ščipicina. Sankt Peterburg: Založba Reč, 2003.
Mastyukova E. M. Preprečevanje in odpravljanje motenj duševnega razvoja pri otrocih z družinskim alkoholizmom: vodnik za psihologe, učitelje - M .: Gumanitar. Ed. Center VLADOS, 2006.
Ovcharova R. V. Referenčna knjiga socialnega pedagoga. - M .: TC Sphere, 2002.
Otrok na ločitvenem vrtiljaku / S. K. Nartova-Bochaver, M. I. Nesmeyanova, N. V. Malyarova, E.A. Mukhortova. - M .: Bustard, 2001.
Psihosocialna podpora ogroženim družinam - kot pogoj za preventivo
družinske težave in nasilje v družini (Vodnik za psihologe in
psihosocialni delavci). Moskva: Uredniški in založniški center konzorcija
"Socialno zdravje Rusije", 2005.
Sakovich N. Družinski brodolom. Pomoč pri premagovanju / Šolski psiholog št. 5 2011
Tseluiko V. M. Psihologija disfunkcionalne družine. Knjiga za učitelje in starše. M., 2003.
Tseluiko V. M. Vi in vaši otroci. Psihologija družine. - Rostov n / a: "Phoenix", 2004.
Shishkovets T. A. Priročnik socialnega učitelja: 5 - 11 razredov. - 2. izd., revidirano. in prid.-M..-VAKO, 2009.
