Obrazci izvenšolske dejavnostišolarji: izbirni predmeti, krožki, projektne aktivnosti.
Nazarenko Vera Viktorovna,
učiteljica osnovne šole
Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola Novosadovskaya"
Sodobni procesi, ki se pojavljajo v življenju naše družbe, so pripeljali do procesa oblikovanja in izvajanja moderen model izobraževanje, ki zagotavlja večjo dostopnost kakovostnega izobraževanja v skladu z zahtevami inovativni razvoj ekonomija, sodobne potrebe družba in vsak državljan sta prepoznala nove pristope k vsebini izobraževanja.
Zato danes za izobraževalna ustanova Na prvem mestu je vprašanje organizacije obšolskih dejavnosti. Zdaj je čas, da študenti sodelujejo raziskovalni projekti, ustvarjalne dejavnosti, športni dogodki, na katerem se bodo naučili izumljati, razumeti in obvladovati nove stvari, biti odprti in sposobni izražati svoje misli, znati se odločati in si pomagati, oblikovati interese in prepoznavati priložnosti.« To možnost ponuja zvezna država izobrazbeni standard nova generacija.
Obšolske kognitivne dejavnosti šolarjev se lahko organizirajo v obliki izbirnih predmetov, izobraževalnih krožkov, projektnih dejavnosti itd.
Sodobni izbirni predmeti so posebna organizacijska oblika vzgojno-izobraževalnega dela, ki se razlikuje tako od pouka kot izvenšolske dejavnosti. Ob tem je poudarjeno, da imajo izbirni predmeti veliko skupnega s poukom in dodatnim poukom. Izbirni pouk se tako kot pouk izvaja po potrjenih programih in načrtih, vodi se urnik, pouk poteka po urniku, pri teh učnih urah se uporabljajo pouk skupne metode pouka in oblike samostojnega organiziranja. kognitivna dejavnostštudenti. Podobnost s predmetnimi krožki je v tem, da izbirni predmet tako kot krožek združuje skupino učencev na podlagi skupni interesi, prostovoljnost izbire te oblike izobraževanja. Pri izbirnem pouku se uporabljajo nekatere oblike in metode, ki so značilne za obšolske dejavnosti. Učitelj pa se mora zavedati, da izbirni predmeti ne nadomeščajo obšolskega dela pri predmetu. Izbirne predmete kot samostojni del vzgojno-izobraževalnega dela lahko dopolnjujejo z obšolskimi (krožkovnimi) dejavnostmi, v katerih učenci še poglabljajo in širijo svoje znanje in spretnosti.
Pri delu s sorazmerno majhnim številom 10-15 zainteresiranih učencev lahko učitelj v večji meri kot pri pouku izvaja diferenciran pristop, izbira naloge glede na nagnjenja in značilnosti učencev.
Izbirni predmet vključuje visoka stopnja ustvarjalne sposobnosti učencev. Tukaj se lahko uporablja širše kot pri pouku. raziskovalna metoda, ki ga sodobna didaktika v sistemu metod obravnava kot vzgojno. Raziskovalna narava dela ni odvisna samo od formulacije naloge, temveč od študentovega pristopa k delu: opira se na podatke, pridobljene z znanostjo, uporablja nekatere metode znanstvene analize za reševanje problemov, ki so zanj in za njegove prijatelje novi. .
Delo dijakov pri izbirnem pouku se ocenjuje nekoliko drugače kot pri pouku: ne uporablja se desettočkovni sistem, temveč priznanje pripravljenega poročila oz. vreden tega jih ponoviti v širšem občinstvu, na primer pri pouku.
IN v določenem smislu izbirni pouk zavzema vmesno mesto med glavnim poukom pri pouku in različnimi obšolskimi dejavnostmi pri predmetih. V nasprotju z obšolskimi dejavnostmi so izbirni predmeti strogo vzgojno usmerjeni in zagotavljajo opredeljen sistem znanja učni načrt itd. Hkrati se pri izbirnih predmetih uporabljajo nekatere oblike obšolskega dela - elementi iger in tekmovanj, zabavnih tehnik, kvizi, razstave ter drugačno, bolj svobodno učno okolje od pouka.
Glavnini, najbolj posebne oblike izobraževalni proces Izbirni predmet obsega pogovore, predavanja, vaje in seminarje. To pomeni, da se pri izbirnem pouku uporabljajo načeloma enake učne metode kot pri razredno delo pri študiju osnovnih predmetov. Raznolikost metod in oblik akademsko delo – zahtevana kakovost, drugi (poleg vsebine usposabljanja) vir razvoja spoznavni interesištudenti.
Pogovor zahteva veliko izobraževalnega časa za izvedbo, pri razmeroma majhni sestavi izbirne skupine (10-15 ljudi) pa se odpre možnost za sodelovanje velike večine učencev v pogovoru in ustvari vzdušje večje neposredne komunikacije med učitelj in učenci kot v učilnici. Pogovor pri izbirnem pouku ima univerzalen značaj, fragmentarno je vključen v predavanje in postane vrsta praktične in seminarske vaje. Uporaba hevristične metode, problemske naloge, organizacija med pogovorom iskalna dejavnost izboljšuje študente Ustvarjalne sposobnosti učenci in učna učinkovitost.
Učiteljevo predavanje služi kot uvod in zaključek teme, vsebuje novo, predvsem posplošujočo snov, osvetljuje temeljne teoretične in metodološke probleme ter postavlja temelje sistema znanja o zadevni temi. Zaznavanje predavanja od študentov zahteva prostovoljna pozornost; pripravljenost in sposobnost poslušanja in zapisovanja resnega predavanja.
Praktični pouk ima običajno narava treninga. Dijaki opravljajo veliko samostojnega dela razmeroma majhnega obsega in specifične vsebine, predvsem med samim poukom.
Seminarji – oblika treningi, ki študentom predstavlja največjo samostojnost. Glavni elementi seminarskega dela so povzetki, poročila študentov, razprave o poročilih, obsežen pogovor o posameznih problemih, ki jih izpostavijo referenti ali predlaga vodja, uvodni in zadnja beseda učiteljica pogoste težave seminar. Poleg tega še za seminar, debato velik pomen ima takšno obliko usposabljanja kot posvetovanje za vse izbirne študente in še posebej za govorce.
Pri izbirnem pouku se enakovredno uporabljajo frontalne, individualne in skupinske oblike dela: pogovori in predavanja so pretežno frontalne narave, praktične vaje, seminarji in debate, poleg tega pa se uporabljajo individualne in skupinske oblike izobraževalne dejavnosti za dijake, ki se glede na cilje in cilje tudi kombinirajo v različnih kombinacijah pri posameznih urah.
Vse oblike izobraževalnega procesa pri izbirnem pouku zahtevajo postopno, a intenzivno krepitev deleža samostojno deloštudenti. To pomeni individualizacijo učenja in še krepi voditeljsko vlogo učitelja, saj metodološka podpora Učinkovito samostojno delo študentov zahteva resno, premišljeno pripravo s strani učitelja. Za pogovor in debato učitelj pripravi teme in vprašanja, pripravi naloge in vaje praktično delo, teme in načrti za seminarje. Ni pa dovolj razdeliti teme med učence in jim dati splošna navodila. Treba je razvijati ustvarjalne sposobnosti učencev.
Pri praktičnem pouku in seminarjih je mogoče široko uporabljati skupinsko delo, pri katerem so vsi udeleženci pouka razdeljeni v skupine po 3-5 ljudi. Vsaka skupina prejme nalogo, jo skupaj pripravi, razpravlja o rezultatih dela in imenuje govorca ali razdeli sporočila med posamezne zadeve med seboj; drugi člani skupine dopolnjujejo govorce. Naloge za skupinsko delo naj bodo problemske narave, tj. vsebujejo kognitivno težavo, spodbujajo aktivno uporabo znanja in spretnosti, tvorijo osnovo za kolektivna dejavnost in izmenjavo mnenj. Vse skupine lahko dobijo enake naloge, nato pa nastanejo predpogoji za razpravo; ali prejemati različne naloge znotraj splošna tema, nato pa vsaka skupina prispeva svoj delež informacij k razkritju te teme. Učitelj opazuje delo skupin, v primeru težav pomaga razviti načrt za njihovo delovanje, po potrebi postavlja vodilna vprašanja in po predstavitvah predstavnikov skupine sklepa.
Skupinsko delo pri izbirnem pouku vključuje tudi nastopanje majhne ekipeštudenti dolgotrajne raziskovalne (v izobraževalnem smislu) naloge, ki jih ni mogoče opraviti na podlagi enega ali dveh posploševalnih del, ampak »zahtevajo izbor informacij iz različnih in številnih virov.
Po naravi vzgojnega samostojna dejavnost Pri učencih obšolskega pouka je priporočljivo razlikovati štiri stopnje samostojnosti.
Prva stopnja je najenostavnejša reproduktivna neodvisnost.
Ta raven se še posebej jasno kaže v samostojni dejavnosti študenta pri izvajanju vaj, ki zahtevajo preprosto reprodukcijo obstoječega znanja.
Prvo stopnjo neodvisnosti lahko zasledimo v izobraževalne in spoznavne dejavnosti številnih študentov, ki so začeli z obšolskimi dejavnostmi. Potem nekateri učenci hitro dosežejo naslednjo stopnjo, drugi pa se na njej zadržijo določen čas. Večina jih v procesu učenja gradiva doseže višjo stopnjo samostojnosti kot prvi.
Drugo stopnjo neodvisnosti lahko imenujemo variabilna neodvisnost. Neodvisnost na tej ravni se kaže v zmožnosti izbrati eno specifično izmed več razpoložljivih pravil, definicij, vzorcev razmišljanja ipd. in jo uporabiti v procesu. neodvisna odločitev nova naloga. Na tej stopnji samostojnosti učenec pokaže sposobnost izvajanja miselnih operacij, kot sta primerjava in analiza.
Tretja stopnja neodvisnosti je delna neodvisnost iskanja. Študent na tej stopnji ima relativno velik komplet tehnike miselne dejavnosti - lahko izvaja primerjavo, analizo, sintezo. Zna samostojno načrtovati in organizirati svoje izobraževalne dejavnosti in na tej ravni so elementi ustvarjalnosti.
Četrta stopnja samostojnosti je ustvarjalna samostojnost, kjer se učenčeve ustvarjalne sposobnosti najbolj razvijejo.
Tako se je bistveno povečal status obšolskih dejavnosti. Zasnovani so tako, da zagotavljajo:
Priprava nadarjenih dijakov na centralizirano testiranje;
Priprava nadarjenih učencev na olimpijade in tekmovanja;
Splošni kulturni razvoj učencev;
Seznanitev študentov z raziskovalne dejavnosti;
Odpravljanje vrzeli v znanju in spretnostih učencev.
Izbirni predmeti so namenjeni poglabljanju znanja pri predmetih, širjenju znanja in razvijanju spretnosti v kognitivni dejavnosti (okoljski, vojaško-domoljubni, družinski itd.). Namenjen razvoju ustvarjalnih sposobnosti učencev.
Krožek je glavna in najpogostejša vrsta skupinske obšolske dejavnosti. Organizira se krožek učencev istega ali vzporednega razreda; Stalno osebje običajno ne presega dvajset ljudi.
Glavna razlika med vsemi krožki je, da se v vsakem krožku preučujejo določena vprašanja. Krožek kot oblika vedenja izvenšolske dejavnosti daje učitelju možnost uporabe najrazličnejših sredstev in oblik dela za izboljšanje ruskega govora učencev v pogojih naravne komunikacije, tako
kako se pri izvajanju pouka izven šolskega časa ustvarijo resnične komunikacijske situacije in bolj razkrije ustvarjalni potencial otrok.
Pri skupinskem delu učitelj opravlja različne naloge: spremlja potek dela v skupinah, odgovarja na vprašanja, ureja spore, vrstni red dela, v nujnih primerih pa pomaga posameznim študentom ali skupini kot celoti.
S pravilno organizacijo krožka je to mogoče pozitivne rezultate, vključno z zanimanjem za predmet, ljubeznijo do literature, bo odprlo ali razvilo otrokove ustvarjalne sposobnosti in morda vnaprej določilo bodoči poklicštudenta, kar mu bo omogočilo pravočasen začetek poglobljenega študija predmeta.
Eden od pomembne pogoje uspešno delo Krožki so organizacija delovnega mesta. Za dokončanje nalog pogosto potrebujete določen nabor potrebščin, na primer markerje in papir za pripravo predstavitev itd. Učitelj bi moral za to poskrbeti vnaprej in morda vsakič določiti pomočnika različne skupineštudente organizirati razred za skupinsko delo.
Naloga učitelja je, da učencem razloži, da klubska dejavnost ni zabava med poukom, je polnovredna oblika dela, pravilno uporabo ki vodi k doseganju določenih izobraževalnih in vzgojnih ciljev. Zato mora učitelj narediti vse, da učenci razumejo, da se učijo sodelovanja in izboljšajo svojo raven znanja.
Razmislimo, kaj je "projekt"? V didaktičnem pogledu je načrt, načrt. Projektna metoda je sistem poučevanja, pri katerem študenti pridobivajo znanja v procesu načrtovanja in izvajanja postopno zahtevnejših praktičnih projektov. Eden od odgovorov je projektna dejavnost.
Projektna dejavnost vam omogoča, da učenje organizirate tako, da z oblikovanjem problema organizirate miselno dejavnost učencev in jih razvijate. Komunikacijske sposobnosti in ustvarjalno pristopati k rezultatom dela. Seveda takoj ustvarite projektni sistem in ga začnite uporabljati osnovna šola nemogoče. Podrobnejši pogled na tisto, kar običajno imenujemo projektne dejavnosti v osnovnih šolah, razkrije dve skrajnosti. Bodisi je to mehanski prenos projektne metode iz osnovne šole ali pa je dodelitev imena "projekt" vsemu, kar se naredi: sami ste izdelali obrt pri pouku tehnologije - "projekt" itd. Pri začetnem razvoju te vrste dejavnosti bi morali govoriti o uporabi sistema projektnih nalog, ki bo osnovnošolce pripravil na polnopravne projektne dejavnosti na srednji in višji ravni.
Ustvarjanje potrebnih in polni pogoji Za osebni razvoj vsak otrok je bila vedno glavna naloga osnovne šole. Projektna metoda vam omogoča organiziranje dejavnosti učencev ne le na podlagi Osebna izkušnja, temveč tudi razvijati značajske lastnosti, kot so samostojnost, radovednost, razvijati socialne veščine v procesu skupinskih interakcij, pridobivati raziskovalne izkušnje, razvijati ustvarjalno mišljenje, intelektualne, informacijske in komunikacijske sposobnosti.
Posebno vlogo pri razvoju izobraževalnega sodelovanja v majhnih skupinah imajo projektne naloge. Z interakcijo v skupini otroci razumejo, da se morajo vsi udeleženci za dosego skupnega cilja med seboj dogovoriti, razviti skupno strategijo za reševanje problema, razdeliti odgovornosti in si medsebojno pomagati v procesu reševanja problema. Tako reševanje projektnih problemov prispeva k vzbujanju občutka odgovornosti, razvijanju veščin komuniciranja, pogajanja in občutljivosti do vrstnikov.
V delu projektno delo Odgovornost za učenje je na učencu samem. Najpomembneje je, da otrok sam določi temo projekta, njegovo vsebino, v kakšni obliki in kako bo potekala njegova predstavitev. Dela na projektu potekajo po fazah. Na vsaki stopnji se rešujejo določene naloge in načrtujejo aktivnosti učencev in učiteljev. Končna faza dela je zagovor projekta, kjer se ocenijo rezultati uspešnosti. Delo na projektu je ustvarjalen podvig.
Projektne dejavnosti v šoli so nemogoče brez organizacijske in kulturne pozicije učitelja. Učitelj postane organizator kognitivne dejavnosti svojih učencev, svetovalec in pomočnik. Na strani učenca takšna aktivnost vodi do povečane motivacije za učenje, na strani učitelja pa omogoča individualni pristop otroku.
Poleg tega, ko študent zaključi svoj projekt, rešuje nek praktični, raziskovalni problem, je vključen v realne dejavnosti in pridobiva nova znanja.
Na prvi pogled se morda zdi, da vse te oblike same po sebi omogočajo doseganje rezultatov prve stopnje (pridobivanje šolarjev). družbeno znanje, razumevanje družbene realnosti in Vsakdanje življenje). Vendar to ne drži povsem. To raven rezultatov je mogoče doseči le, če predmet otrokove kognitivne dejavnosti dejansko postane družabni svet, to je poznavanje življenja ljudi in družbe: njene strukture in načel obstoja, norm etike in morale, osn. javne vrednote, spomeniki svetovne in domače kulture, značilnosti medetničnih in medverskih odnosov.
Poleg tega bodo pomembna ne samo in ne toliko temeljna znanja, ampak tista, ki jih človek potrebuje za polno življenje vsakdanjega življenja, uspešna socializacija v družbi: kako se obnašati s človekom v invalidski voziček kaj lahko in kaj ne smete početi v templju, kako iskati in najti potrebne informacije, kakšne pravice ima oseba, ki je sprejeta v bolnišnico, kako jo varno odstraniti za naravo gospodinjski odpadki kako pravilno plačati komunalna plačila itd. Pomanjkanje osnovnih socialnih znanj lahko zelo oteži življenje človeka in njegovega bližnjega okolja.
V okviru obšolskih spoznavnih dejavnosti šolarjev je možno doseči tudi drugostopenjske rezultate (formacija Pozitiven odnos otroci do Temeljne vrednote družba). Da bi to naredili, je treba v vsebino kognitivne dejavnosti vnesti vrednostno komponento.
V zvezi s tem se učiteljem priporoča, da začnejo in organizirajo delo šolarjev z izobraževalnimi informacijami, jih povabijo, da o njih razpravljajo, izrazijo svoje mnenje in razvijejo svoje stališče do njih. To lahko vključuje zdravstvene podatke in slabe navade, moralna in nemoralna dejanja ljudi, junaštvo in strahopetnost, vojna in ekologija, klasična in popularna kultura in drugih gospodarskih, političnih oz socialne težave naše družbe. Iskanje in podajanje teh informacij šolarjem ne bi smelo otežiti učitelja, saj jih najdemo na najrazličnejših predmetnih področjih znanja.
Razprave znotraj skupine so učinkovite pri razpravljanju o takšnih informacijah. Študentom omogočajo, da se povežejo lasten odnos na obravnavano temo z mnenji drugih otrok in prispevati k popravljanju tega odnosa - navsezadnje mnenje vrstnikov, ki je za mladostnike pomembno, pogosto postane vir sprememb v njihovem pogledu na svet. Poleg tega šolarji zaradi razprav pridobijo izkušnje pri soočanju z različnimi pogledi, se naučijo spoštovati druga stališča in jih povezovati s svojimi.
Doseganje rezultatov tretje stopnje (študent pridobi izkušnje samostojnega družbeno delovanje) je mogoča pod pogojem, da je interakcija študenta z družbenimi akterji organizirana v odprtem socialnem okolju. To se lahko najučinkoviteje zgodi med družbeno usmerjenimi dogodki. Na primer, srečanja krožka ljubiteljev književnosti, organizirana za učence sirotišnic ali stanovalce domov za starejše, lahko postanejo dejavnik pri pridobivanju izkušenj družbenega delovanja šolarjev.
BIBLIOGRAFSKI SEZNAM
2. http://mgpl6.mogilev-region.edu.by/ru/main.aspx?guid=1891
3. http://referat.mirslovarei.com/d/115388/
Klubi lahko veliko povedo o šoli. Veliko število športne sekcije, verjetno kaže na prisotnost dobre dvorane in opremo. Cene skodelic morda kažejo na komercializacijo šole kot celote. Poleg tega je bilo zanimivo videti, ali je število plačane storitve o uspehu šole, ali krožki pomagajo doseči najboljše rezultate na izpitih in olimpijadah.
Na pgu.mos.ru je razdelek, kjer lahko svojega otroka vpišete v oddelek; imamo informacije o 80.000 moskovskih klubih.
Na moskovsko šolo je v povprečju 50-60 klubov. Zato je na podlagi teh podatkov res mogoče nekaj sklepati o šolah. Če bi bilo 3,5 krožkov na šolo, kot sem jaz študiral, bi bilo težje.
Presenetljivo veliko brezplačni klubi povprečno 70 %.
Obstajala je ideja, da je nabor krožkov v šolah preprosto drugačen. Nekje več športa in verjetno je pogosteje brezplačen, v nekaterih jezikih so verjetno plačani. Med klubi v angleščini, francoščini in nemščini je namreč delež brezplačnih podpovprečen. Toda v skoraj vseh drugih kategorijah je 70-80% razdelkov brezplačnih, v mojem otroštvu je bilo vse drugače.
Ostaja 20-25% plačanih klubov, cene se gibljejo od 2000 do 4000 rubljev na mesec. Šole se po tem kazalniku razlikujejo, vendar le malo:
Spet se je pojavila skrb, da so bile nekatere kategorije bistveno dražje od drugih, vendar ni tako:
Da bo bolj jasno, kateri krogi gredo kam, obstaja imenik.
Športna vzgoja in šport - odbojka, košarka, nogomet, namizni tenis, šah, splošna telesna vadba, igre na prostem, mali nogomet, karate, badminton, tenis, taekwondo, ritmika, športne igre, šola z žogo, floorball, ritmična gimnastika, pionirski bal, atletska gimnastika, plavanje.
Socialna pedagogika - »Bistri možje in žene«, logoritmika, individualne seje z logopedom, skupina "Razvivayka", "Znayka". podaljšani dan, nova predšolska vzgoja, ritem, koreografija, opismenjevanje, razvoj govora, "Predšolski otrok", likovni studio, "Abvgdeyka", logopedija, "Pravilno govorjenje", popravni in razvojni tečaji z defektologom, "Rechetsvetik", pravo.
Glasba - klavir, zbor, zborovsko petje, vokalni ansambel, pop vokal, vokal, "Vesele note", Glasbeno gledališče, kitara, zborovski studio, gledališki studio, vokalno-zborovska zasedba, »Glasbene tradicije Rusije«, solfeggio, »Zveneči glasovi«, klasična kitara, » Glasbena skrinjica«, vokalni studio, ritem, gledališka delavnica.
Angleščina - zabavna angleščina, angleščina, smešna angleščina, angleščina z veseljem, angleščina za otroke, govorjena angleščina, "English Club", vznemirljiva angleščina, angleščina za predšolske otroke, zabavna angleščina, angleščina s strastjo, angleščina brez meja, gledališče na angleški jezik, vesela angleščina, zabavna slovnica Angleški jezik, svet angleščine, “Happy english”.
Matematika - »Izza strani učbenika matematike«, »Mladi matematik«, »Bistri možje in žene«, izbrana vprašanja matematike, vizualna geometrija, « Zabavna matematika", reševanje problemov povečane kompleksnosti, "V svetu matematike", "Matematični kalejdoskop", "Svet matematike", "Matematika okoli nas", matematični krožek, »Fascinantna matematika«, »Reševanje nestandardnih nalog pri matematiki«, »Erudite«, matematika za radovedne, reševanje nestandardnih nalog, »Matematika v živo«, »Za stranmi učbenika«.
Umetnost - " Mladi umetnik», « Čarobni čopič", pletenje perl, " Spretne roke", likovni studio, ustvarjalna delavnica, origami, likovni studio "Mavrica", "Spretne roke", paleta, umetnost, "Akvarel", "Čarobna paleta", šivanje, quilling, modeliranje, "Čarobni čopič", "Nore roke", "Mavrica".
Osnove jezikoslovja - "Zabavna slovnica", "Zabavni ruski jezik", retorika, "Za stranmi učbenika ruskega jezika", "Mladi filolog", "Mladi jezikoslovec", šola za razvoj govora in pismenosti, ruščina kot tuji jezik, »V svetu besed« , literarna šola, govorna kultura, skrivnosti črkovanja, težave ruskega jezika, skrivnosti ruskega jezika, »Mladi literat«, zabavno jezikoslovje, »Čudoviti svet besed«, » Živa beseda«, jezikoslovec.
Koreografija - družabni plesi, koreografija, ritmika, športni družabni plesi, moderni plesi, ritmični mozaik, športni plesi, koreografije za predšolske otroke, sodobni plesni studio, plesni studio, koreografski studio, ritmika, koreografija in osnove družabni ples, plesni ansambel "Flowers of Armenia", svet plesa, družabni športni plesi, ritmična gimnastika, koreografski folklorni plesni studio "Carousel", hip-hop, plesni studio "Ritem".
Gledališka ustvarjalnost - gledališki studio, lutkovna predstava, umetniška beseda, igrati, »Na obisku pri pravljici«, gledališka delavnica, gledališki klub, gledališki studio "Maska", umetniško branje, “V svetu knjig”, gledališče v angleščini, angleško gledališče, “Nasmeh Melpomene”, scenski govor, retorika, šolsko gledališče, gledališče, »Umetniška beseda«, delavnica govorne ustvarjalnosti.
Programiranje in računalništvo - “Zabavno računalništvo”, “Infoznanje”, projektne dejavnosti, računalniško opismenjevanje, “Mladi računalničar”, računalništvo v igrah in nalogah, robotika, računalništvo, osnove programiranja, programiranje, svet računalništva, čudovit svet Računalništvo, računalniška grafika, "Pervologo", Informacijska tehnologija, « Računalniški genij«, »Mlad programer«, »Vse se bom naučil, vse zmorem«, algoritmi, »Moj prijatelj računalnik.«
Ekologija in biologija - "Zabavna biologija", " Mladi ekolog", "Mladi biolog", "Svet okoli nas", "Mladi raziskovalec", " Mladi naravoslovec", ekologija, "Za stranmi učbenika za biologijo", "Svet pod mikroskopom", "Raziskujem svet", projektne dejavnosti, "Želim vedeti vse", laboratoriji Kurchatov, biologija, praktična biologija, "Narava pod mikroskopom«, kultura prehranjevanja, izbrana vprašanja biologije, teoretična osnova biologija, reševanje bioloških problemov.
Znanost in tehnologija - robotika, svetlobna tehnika, »Zabavno računalništvo«, »Spretne roke«, »Robotika«, »Računalništvo v igrah in nalogah«, programiranje, osnove robotike, »Infoznanje«, tehnično modeliranje, računalniška pismenost, » Mladi oblikovalec«, »Mladi tehnik«, Lego, oblikovalske dejavnosti, računalništvo, Lego robot, risanje.
Literarna ustvarjalnost - "Mladi novinar", zabavna slovnica, novinarstvo, literarni salon, umetniško izražanje, "Živa beseda", "V svetu knjig", novi DO, skrivnosti ruskega jezika, težave ruskega jezika, čudoviti svet besed, literarni klub, osnove novinarstva, »Na obisku pri pravljici«, »Pametni moški in ženske«, »Mladi jezikoslovec«, »Mladi dopisnik«, zabavni ruski jezik, retorika, »Mladi filolog«.
Razredi za predšolske otroke - "Abvgdeyka", "Matematični koraki", razvojni tečaj za predšolske otroke, "Od besede do črke", " Bodoči prvošolec«, »Predšolski čas«, šola bodočega prvošolca, stopnice znanja, priprava na šolo, razvojna skupina, Čarobni svet ljudska umetnost, koraki otroštva, predšolski otroci, "Bralec", "Kmalu v šolo", harmonija, mini šola, "Bodoči prvošolec", koraki v šolo.
Fizika - « Zabavna fizika«, »Mladi fizik«, fizika v problemih, reševanje problemov povečane kompleksnosti v fiziki, rešitev telesne težave, eksperimentalna fizika, reševanje olimpijskih nalog iz fizike, »Za stranmi učbenika fizike«, »Zabavna fizika«, »Fizika okoli nas«, »Reševanje nestandardnih nalog v fiziki«, »Metode reševanja nalog v fiziki«, Kompleksnost “Reševanje problemov napredne fizike”, “Fizika za vsakogar”, izbrana vprašanja fizike, “Metode reševanja fizikalnih problemov”.
Umetnosti in obrti - mehka igrača, batik, šivanje, pletenje, “Nore roke”, “Nore roke”, cvetličarstvo, “Čarobna igla”, “Spretne roke”, bonton, “šivilka”, “Spretne roke”, studio “Batik”, umetnost in obrt, izonit , “Rokodelka”, tradicional ljudska lutka, inovativne tehnologije V frizerstvo, krožek "Rokodelka".
Vojaška zgodovina - varnostna šola, »Patriot«, usposabljanje za vaje, »Mladi patriot«, »Jaz sem državljan Rusije«, »Mladi gasilec«, muzejski študij, »Mladi strelec«, vojaški uporabni šport, »Šola varnosti«, OŠ vojaško usposabljanje, vojaška zgodovina, turistični klub, "Mladi reševalec", "Patrioti Rusije", vojaško-patriotski klub, osnove vojaška služba, vojaško-patriotski klub "Spomin", zgodovina ruske vojske.
kemija - « Mladi kemik», « Zabavna kemija"", "Kemija okoli nas", "Zmedena kemija", "Kemija in življenje", Kurčatov laboratoriji, tečaj kemije, kemijski mozaik, reševanje računskih problemov v kemiji, kemija v problemih in vajah, "Za stranmi učbenika za kemijo" , reševanje nestandardnih problemov iz kemije, reševanje problemov iz kemije, kemijski krožek, delavnica iz kemije, »Neverjetna kemija«, »Strokovnjaki za kemijo«, reševanje zahtevnejših problemov iz kemije, »Kemija za radovedne«.
Zgodovina - "Dediči zgodovine Moskve", "Zgodovina v obrazih", "Mladi zgodovinar", " Zanimiva zgodba"", "Za stranmi zgodovinskega učbenika", "Zgodovina Rusije v obrazih", "Skozi strani zgodovine", "Zgodovina razvoja prava v Rusiji", "Potovanje v zgodovino", "Moja domovina je Rusija", zgodovinska delavnica, zgodovina, priprava na vserusko zgodovinsko olimpijado, klub mladih zgodovinarjev, "Mladi arheolog".
Družbena ekonomija - »Človek in družba«, praktično družboslovje, družboslovje: teorija in praksa, »Za stranmi družboslovnega učbenika«, šola za bodoče kandidate, družboslovje, ekonomija, osnove podjetništva, težka vprašanja družboslovje, Trenutni problemi družboslovje, priprava na OGE iz družboslovja, »Družba in mi«, osn podjetniško dejavnost, “Entertaining Economics”, izbrana vprašanja družboslovja, praktičnega prava, sodobne tehnologije v hotelirstvu, uvod v ekonomijo, ljudje v sistemu odnosi z javnostjo, "Človek in družba".
nemščina - nemški, zabavna nemščina, "Potovanje v Nemčijo", smešna nemščina, z nemščino za avanturo, nemščina s strastjo, nemščina brez ocen, nemščina za začetnike, gledališče v nemščini, fascinantna nemščina, smešna angleščina/nemščina, nemška jezikovna diploma dsd ii, nemščina z strast (7. razred), nemški jezik (5. razred), nemščina z veseljem, sporazumevalna slovnica, poezija in pesmi v tujem jeziku.
francosko - francosko, “Speaking French”, francoski klub, razburljiva francoščina, poslovna francoščina, “Moj prijatelj je Francoz”, francoščina s strastjo, “Francoščina je kul!”, francoščina za začetnike, multimedijska francoščina, “Zabavna francoščina” , “Vesela francoščina”, “Bonjour”, francosko z užitkom.
Turizem in lokalna zgodovina - lokalna zgodovina, "Mladi vodnik", literarna lokalna zgodovina, "Mladi popotnik", moskovski sprehajalci, muzeji, parki, posestva, studio "Ceste zmage", patriotski klub "Orientir", mladi raziskovalec, »Moja Moskva«, klub »Muzejske in izletniške dejavnosti«, turistična krajevna zgodovina, »Študiram Rusijo«, klub vodnikov, »Mi raziskujemo svet«, »Moj mala domovina- Zelenograd«, »Moskva je moje najljubše mesto«, igre ruskih ljudstev, »Mladi muzejski strokovnjak«, klub »Kražeslovje«.
jezikoslovje - kitajščina, španski, italijanski jezik, Japonščina, latinski jezik, španščina za začetnike, komunikacija brez meja, kitajščina z maternim govorcem, nemščina, kitajščina s strastjo, španska kultura, “Kultura govora, litovski jezik, stopnja C”, amaterski klub kitajski jezik, »Komunikacija brez meja«, »Zabavna kitajščina«, španščina za odrasle.
Moskovske študije - Moskovske študije, "Moja Moskva", "Moskva in Moskovčani", Moskovski sprehajalci, "Sprehodi po Moskvi", "Moja mala domovina", "Mladi vodnik", "Moje najljubše mesto", "Prepoznam Moskvo", " Hodim po Moskvi", "Spoznavanje Moskve", "Mladi lokalni zgodovinar", "Jaz sem Moskovčan", "Mi smo Moskovčani".
Geografija - »Mladi geograf«, »Za stranmi učbenika geografije«, »Okoli sveta«, Popotniški klub, »V svetu geografije«, po državah in celinah, priprava na vserusko olimpijado iz geografije, svet geografije, v svetu geografije, poglobljena študija geografija, ime na zemljevidu, "Zabavna geografija", geografska družba, geografija človekove dejavnosti, svet turizma, klub "Geograf", "Ruski Kolumbi", globus, azimut.
Fotografija, kino, video, televizija in animacija - računalniška grafika, "Moj prijatelj je računalnik", računalniška animacija, studio za risanke, animacija, "Eureka", šolska televizija, "Zabavno računalništvo", studio za računalniško grafiko in animacijo "Komarfilm" / program “Računalniška grafika in animacija”, infoznanost, flash tehnologije v osnovni šoli, multimedijske tehnologije, televizijski studio, klub “Animation”, “Pervologo”, računalniški svet, zabavni krožek računalništva, televizijski studio “Planet znanja” (5- 11. razredi), osnove animiranega filma, “Mladi animator”.
Oblikovanje - decoupage, "Mladi oblikovalec", računalniška grafika, aerodizajn, fitodizajn in cvetličarski studio "Nymph", oblikovalski studio, "Needlewoman", kreativni studio "Spider", rokodelci, šola za oblikovanje, laboratorij za eksperimentalno oblikovanje, industrijsko oblikovanje, " Mladi novinar ", "Isothread", oblikovalski studio "Spominek" / program "Spominek", oblikovalski studio "Masterilki", "Pchelka", osnove grafično oblikovanje(posebni predmet) za učence 5. razreda, studio “Fasad”, modeliranje, fitodizajn (osnovno).
Računalništvo in ustvarjalnost - programiranje, osnove programiranja, programiranje v Pascalu, foto krožek, krožek »Programiranje«, foto studio, »Zabavno računalništvo«, programiranje mobilnih naprav, »Programiranje«, spletno oblikovanje, osnove oblikovanja spletnih strani in programiranja (6. 7-e razred), "Mi smo programerji", skrivno življenje objekti, osnove programiranja v Javi (2015-2016 študijsko leto), Html programiranje, foto fotografije živali, uvod v sistemsko programiranje v C++, šola programiranja (sho-2), cad oblikovanje in programiranje.
Šola vožnje - "UID", "Sem pešec in potnik", "ABC prometa", avtomobilsko poslovanje, YID "Stop", življenjska varnost, "Mladi prometni inšpektor", "Semafor", osnove varno vedenje otroci na cesti,« Mladi pešec«, »Mladi prometni inšpektor (JID)«, »Mladi voznik«, avtomehanik, avtoklub.
Modelarstvo - letalsko modelarstvo, namizno modelarstvo, letalsko modelarstvo, "Najenostavnejši letalski modeli", ladijsko modelarstvo, namizno modelarstvo, "Lefty" master, letalsko modelarstvo (plačljivo), oblikovanje letal, letalsko modelarstvo, "Lego World", "Geometrijske težave" višji nivo kompleksnost«, »Modeliranje«, »Za stranmi učbenika matematike«, oddelek »Avtomodelarstvo, načrtovanje in inženiring avtomobilov«, ladijsko modelarstvo, ladjedelništvo, »Mladi razvijalec«, klub »Spameten in pameten«, letalec, letalska kartografija.
Starejši kot je otrok, dražje so skodelice zanj. Malo, a dražje. Mimogrede, zdi se, da lahko s pogledom na klube ugotovite, kateri razredi so v šoli, na primer v licejih št. 1523, št. 1535, št. 1553, očitno tam študirajo le srednješolci. Število klubov pri predmetu tudi ne vpliva na rezultate enotnega državnega izpita in število zmagovalcev na olimpijadah. Zakaj? Verjetno so šteli le krožke za srednješolce.
Usposabljanje v šola- postopek je dolg in težaven. Čez cel dan se šolarji fizično in psihično utrudijo. Zato vlogo razbremenitve študentov opravljajo različni klubi. Takšne ure običajno organizirajo učitelji ali druge kompetentne osebe. Na primer športni trenerji, kvalificirani strokovnjaki, študenti.
Navodila
Vprašajte ravnatelja šole za dovoljenje. To je največ pomemben korak. Običajno je za izvajanje pouka potrebno imeti dokumente in potrdila, ki potrjujejo, da ste usposobljena oseba. Učiteljem tega ni treba storiti, če krog bo v njihovi specialnosti. Na primer, učitelj športne vzgoje lahko poučuje krog športne aktivnosti, saj ustreza njegovim poklicnim sposobnostim. Ko vam direktor dovoli organizirati krožek, bo sestavljen ustrezen ukaz.
O urniku in lokaciji pouka se dogovorite z vodstvom šole. Najprej morate najti prosto pisarno. Ni tako težko, saj šola Zagotovo bo prosti prostor. Če je ni, vam ponudijo pisarno, ki bo po šoli prosta. Pri organizaciji plačljivih tečajev, povezanih z dodatno opremo, boste morali najeti prostor za namestitev vaše opreme za vadbo in druge opreme. Urnik obiskov krožka ne sme sovpadati s šolskim urnikom. Zapomni si to dodatnega pouka ne sme posegati v glavne.
Pripravite prostor za pouk. Če organizirate krog mladi tehniki, nato pa se založite s potrebnimi tabelami, plakati in modeli. Z učitelji se lahko dogovarjate in si pri pouku izposodite gradivo. Uporabite telovadnico za rokoborbo. Tam so običajno podloge in oprema za vadbo. Pri organizaciji plačljivih tečajev, povezanih z dodatno opremo, boste morali najeti prostor za namestitev vaše opreme za vadbo in druge opreme.
Naredite učni načrt. Potrebno je temeljito razmisliti o sistemu in načinu usposabljanja. To zahteva spretnosti poučevanja. Vodite dnevnik, v katerega beležite število ur in kaj se v njih naučite. Pred tem morate storiti celoten diagram usposabljanje. V njem navedite cilje, stopnje, metode usposabljanja. Uvesti točkovni sistem za motivacijo učencev. Izkoristite lahko tudi tekmovalni moment. Ko vodite krog, ne pozabite nameniti časa igram in drugemu zabavni programi. V nasprotnem primeru bodo učenci izgubili zanimanje za pouk.
