Tisti, ki bodo:
Izobraževanje lahko zavrnejo le ožji sorodniki sirote ali otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe (babice, dedki, starejši polnorodni in polbratje in sestre) ter tisti, ki so že postali skrbnik, skrbnik ali posvojitelj.
2. Kaj se uči v šoli in kako poteka usposabljanje?
Na šoli rejnikov, ki želijo otroka vzeti v družinsko vzgojo:
- pomagajo razumeti, ali so na to pripravljeni;
- nuditi pomoč pri izbiri oblike namestitve otroka (posvojitev, skrbništvo (skrbništvo), rejniška družina ali patronat);
- seznaniti se z zakonodajo na področju posvojitve in ustanovitve skrbništva (skrbništvo);
- govoriti o psiholoških težavah, s katerimi se soočajo otroci in odrasli tako v obdobju prilagajanja kot po njem.
Usposabljanje vključuje tudi obvezne obiske organizacij za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva.
Trajanje študija na različnih šolah ni enako: tečaj lahko traja od 56 do 80 akademskih ur.
Pouk poteka v redni ali izredni obliki. Velikost skupine pri praktičnem pouku ne sme presegati 15 oseb.
Izostajanje pouka je nezaželeno: šolsko osebje vodi evidenco udeležbe. Če kandidat za posvojitelja (skrbnika ali skrbnika) izpusti več kot 20 % pouka, bo moral preučiti gradivo, ki ni bilo dokončano z naslednjimi skupinami.
Ob koncu tečaja se opravi zaključni izpit. Če uspešno opravi, se izda potrdilo o opravljenem delu. V prihodnje ga bo treba predložiti organom za skrbništvo in skrbništvo pri prijavi posvojitve, skrbništva (skrbništva), rejniške družine ali patronata.
3. Kako izbrati šolo in se vanjo vpisati?
Usposabljanje posvojiteljev in skrbnikov (skrbnikov) izvajajo organi in organizacije skrbništva in skrbništva, na katere so ti organi prenesli ustrezna pooblastila.
Vpišete se lahko v katero koli šolo rejnikov, ne glede na kraj stalne ali začasne prijave. Za to je dovolj, da osebno pridete v šolo, oddate pisno vlogo in predložite osebni dokument. Prijavo je mogoče oddati tudi na spletu. Vpis v šolo mora biti izveden najkasneje 30 koledarskih dni pozneje.
Tuji državljani se lahko izobražujejo tako v svoji državi v specializiranih šolah kot v Rusiji. Če pa se program usposabljanja za posvojitelje v tuji državi bistveno razlikuje od Zahteve za vsebino programov so bile odobrene z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 623 z dne 20. avgusta 2012.
"> ruščina, potrdilo o usposabljanju je lahko razveljavljeno. Usposabljanje poteka v ruščini. Pouk se lahko udeležujete s tolmačem.Izobraževanje je brezplačno.
Rezultati psihološkega pregleda se lahko posredujejo organu skrbništva in skrbništva, vendar le s pisnim soglasjem dijaka.
Na tem svetu ne more biti prijaznosti in veselja, saj so v njem otroci in otroški smeh.
Otroci, zaradi katerih verjamemo v čudeže, napolnijo naša življenja s svojimi pravljicami in sanjami ter vero v njihovo uresničitev.
Če je srce nenadoma utihnilo in ne daje toplote - poglejte v oči otroka.
Otroške oči ne morejo biti zvit in bodo povedale vse, kar so dale in kar jih je naučilo njihovo malo življenje.
Vsebovati mora najpomembnejše: mamo in očeta, za katera se je otrok rodil.
Starševska ljubezen - velikodušna, ljubeča, brezmejna ...
Nekdo jo čaka kot veliko darilo in vsak dan misli nanjo ...
Sirotišnice so različne, lahko imajo dobre, prijazne učitelje, a otroci bodo počakali na mamo in očeta, ki bosta prišla, jih objela in odpeljala domov. In to ne bo konec zgodbe, ampak njen dober začetek.
Zgodbe z nadaljevanji se začnejo pri pravoslavnih Šola rejnikov. Ta projekt se je začel v okviru dela Pravoslavnega centra za družinsko namestitev otrok iz pravoslavnih sirotišnic in sirotišnic. Posvojitev otroka je pomemben korak v življenju odrasle osebe.
Center za namestitev otrok pri samostanu Marfo-Mariinsky zagotavlja popolno podporo posvojiteljem, da nič ne zasenči veselja ob prihodu otroka v družino. Šola sodeluje z družinami, ki razmišljajo o posvojitvi. Na Šoli posvojitelji pridobivajo znanja o značilnostih otrok iz sirotišnic, temeljna znanja iz fiziologije, psihologije in preučujejo značilnosti kriznega obdobja. Potekajo razburljivi tečaji, kjer se igrajo situacije, ki se lahko zgodijo v vsaki rejniški družini.
Zdravstvena, pravna, socialna in upravna vprašanja, ki se pojavijo v postopku priprave dokumentov, izbire družine za otroka in prihoda rejenca v družino - vse to bo rešeno s pomočjo strokovnjakov (pravoslavni družinski psihologi, učitelji , socialni delavci).
Po končani pravoslavni šoli posvojiteljev boste našli njegovega otroka, spoznaj ga, razumej ga. Popolna podpora posvojiteljske družine se izvaja brez omejitev, glede na njene potrebe, ves potreben čas, tudi po posvojitvi, se izvaja brez omejitev. Potencialne pravoslavne starše čakamo na naslovu: Moskva, ul. Bolshaya Ordynka, hiša 34. Pokličite nas po telefonu: tel.8-916-464-41-22.
»Ne glede na to, kako dobra je ustanova, v kateri je otrok vzgojen, nič ne more nadomestiti njegove družine. Ko se zbudi, bi ga morala srečati mama in oče. Če otroka vzamemo v družino, dobi možnost za normalno naravno življenje. Zakaj nam je dano posvetno življenje? Spoznati dva človeka, ki bosta postala ena duša, živela po krščanskih zapovedih in vzgajala otroke.
Šola za rejnike zaposluje dijake in izvaja pouk v skladu z državnim izobraževalnim programom. Šolski specialisti izvajajo usposabljanje za skrbnike, posvojitelje in posvojitelje. Pouk poteka na ozemlju Marfo-Mariinskega samostana usmiljenja. Trajanje tečaja je 1,5 - 2 meseca - 2-krat na teden. Na predavanja so vabljeni strokovnjaki z različnih področij: otroški in družinski psihologi, socialni pedagog, odvetnik, pediater, duhovniki Marte in Marijinega samostana usmiljenja (o vprašanjih kulturnih in družinskih vrednot, vzgoje ipd.). Po končani šoli za rejnike se izda državno spričevalo.Program usposabljanja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva
Avtor: Kopylova Natalya Nikolaevna, učiteljica-psihologinja, sirotišnica MKOU "Lastovino gnezdo", pos. NovovostochnyOpis: program je namenjen usposabljanju ljudi, ki želijo postati nadomestni starši za otroke in sirote, ki so iz kakršnega koli razloga ostali brez starševske skrbi. Program je zasnovan za 14 ur in plus izpit na koncu tečaja. Tistim, ki uspešno opravijo izpit, se izda spričevalo o zaključku šole.
Cilj programa: pomoč pri varni namestitvi sirot in otrok brez starševske oskrbe v rejniške družine.
Naloge:
Šola za rejnike
Program Šola rejnikov prispeva k varni namestitvi sirot in otrok brez starševskega varstva v rejniške družine.
Program je namenjen:
- za družine, ki vzgajajo enega ali več mladoletnih otrok in želijo vzgajati otroka (vključno s krvnimi sorodniki);
- za popolne družine, ki nimajo bioloških otrok in želijo vzeti otroka v vzgojo;
-za enostarševske družine s potencialno možnostjo in željo sprejeti otroka v vzgojo v rejniško družino.
To gradivo lahko uporablja učitelj-psiholog, pedagog, socialni pedagog.
Pojasnilo
Do danes je ena izmed prednostnih oblik namestitve sirot in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, družinska oblika. Družina je najugodnejše okolje za razvoj zdrave osebnosti, saj ima resne prednosti pri socializaciji otroka (najstnika), ki mu približuje osnovne univerzalne vrednote, moralne in kulturne standarde vedenja.
Analiza statističnih podatkov kaže, da se je močno povečalo število oseb, ki želijo postati nadomestni starši, vendar običajno osebe, ki želijo vzeti otroka iz sirotišnice, ne poznajo razvojnih značilnosti otrok, ki so ostali brez starševske oskrbe. To vodi do napak, ki so boleče tako za otroke kot za starše. Usposabljanje po posebej oblikovanem programu omogoča seznanjanje prosilcev za posvojitelje z morebitnimi težavami pri posvojitvi, skrbništvu in premislek o svoji odločitvi, da postanejo nadomestni starši.
Trenutno država za popolno socializacijo sirot in otrok, ki so ostali brez starševske oskrbe, ustvarja pogoje za njihovo družinsko življenje. Prednostna usmeritev državne podpore takim otrokom je njihova namestitev v rejniške družine. V zvezi s tem je v naši državi začel veljati zvezni zakon z dne 1. septembra 2012 št. 351-F3, ki predvideva uvedbo obveznega usposabljanja za osebe, ki želijo posvojiti otroka v svojo družino.
Zato je vprašanje, kakšna je posebnost vzgoje sirot v družini, kakšna je razlika med vzgojo domačih otrok in otrok, posvojenih v vzgojo, kje lahko nastanejo »ostri koti« pri vzgoji in kako se jim izogniti, postane relevanten.
Prilagajanje otroka v rejniški družini je proces, ki ni brez protislovij in težav. Kršitev duševnega zdravja otrok, hiperaktivnost, histerija, depresivna stanja - vse to otežuje komunikacijo z otrokom, njegovo izobraževanje v šoli.
Rejnik, skrbnik se ni vedno pripravljen pravilno odzvati na takšne manifestacije, včasih sam pogosto povzroča težave, pri čemer uporablja napačne vzgojne pristope do otrok.
Težave pri vzgoji rejnikov imajo različne izvore:
- psihološke - težave pri vzpostavljanju konstruktivnih odnosov med otrokom in odraslimi družinskimi člani, otrokom in krvnimi otroki posvojitelja, kar vodi v boleče medosebne konflikte;
- pedagoški - odsotnost ustrezne vzgojne taktike s strani posvojitelja, razširjenost prekomernega skrbništva, dopuščanje hiperprotekcije ali prisotnost protislovnega pristopa k vzgoji pri različnih družinskih članih ipd., kar otežuje proces rehabilitacija otroka.
Izvor psiholoških, pedagoških razlogov, ki otežujejo življenje rejniške, skrbniške družine, ležijo tako v določenih lastnostih rejnikov / skrbnikov kot v pomanjkljivostih dela specialistov iz specializiranih institucij pri njihovi pripravi na novo vlogo.
Če analiziramo vse te razloge, je treba opozoriti, da je treba razviti program za izboljšanje veščin posvojiteljev in skrbnikov.
Pravzaprav je šola rejnikov gotovo koristna stvar. Po besedah voditeljev moskovskega SPR, ki delujejo že skoraj 10 let, se približno četrtina učencev v izstopnih šolah odloči, da ne potrebujejo rejništva. In to je zelo dober rezultat – v samo enem letu je na stotine otroških usod, ki bi jih lahko ohromila vrnitev iz družine v sirotišnico.
Poleg tega, ko so se med študijem poglobili v temo, diplomanti SPS pogosto najdejo v sebi sredstva, da v družino vzamejo ne le modrookega otroka brez težav, ampak tudi starejšega in bolj zapletenega otroka, kar je seveda tudi zelo dobro. Poleg tega so tisti starši, ki so se resno lotili tega vprašanja, prostovoljno opravili usposabljanje, čeprav jih nihče ni silil. In čeprav to ni zagotavljalo popolnoma brezoblačnega obdobja prilagajanja, skozi katerega gredo skoraj vsi novopečeni rejniki in njihovi otroci, so bili vsaj pripravljeni na zelo specifične težave, ki so družino prehitele v prvih mesecih po pojavu otroka. posvojen otrok.
Program se izvaja v štirih fazah: diagnostični, izobraževalni, analitični in končni.
Namen diagnostične faze dela je preučiti stopnjo zavedanja članov skupine o motivih in pričakovanjih, ki so podlaga za odločitev o posvojitvi otroka v družino. Izvaja se diagnostično delo za ugotavljanje psiholoških značilnosti oseb, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva; o preučevanju zakonskih, znotrajdružinskih odnosov; odnos do vzgoje otrok.
Namen vadbene faze dela je usposabljanje, informiranje, ki je tako preventivne kot vzgojne narave. Kandidati za rejnike pridobijo poljudno znanstveno psihološko, pedagoško in medicinsko znanje o razvojnih značilnostih sirot in otrok, ki so ostali brez starševske oskrbe.
Na analitični stopnji programa se izvaja študij glavnih sprememb, ki so nastale pri kandidatih za rejniško družino po zaključku programa.
Na zadnji stopnji se izvede končno certificiranje v obliki testiranja, da se ugotovi raven teoretičnega znanja, ki ga obvladajo kandidati.
Program usposabljanja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka brez starševskega varstva, je sestavljen iz treh blokov in obsega 15 ur v skupnem trajanju 63 ur.
1. "Pravni blok"
2. "Psihološko-pedagoški blok"
3. "Medicinski blok"
Oblike dela:
- skupinski, individualni, oddaljeni;
Oblike izvajanja pouka:
- predavanja, mini predavanja;
- seminarji-izobraževanja;
-"brainstorm";
- igra vlog;
-diskusija;
- praktično delo.
Pouk vodi učitelj-psiholog. Po potrebi se, odvisno od predmeta pouka, vključijo redno zaposleni in specialisti iz drugih institucij.
Učencem Šole posvojiteljev, ki so uspešno opravili zaključno spričevalo, se na podlagi rezultatov usposabljanja izda Potrdilo o opravljenem tečaju.
Skupina je sestavljena iz kandidatov za nadomestne starše, ki ne štejejo več kot 10 oseb. Trajanje pouka je najmanj 3 ure.
Obdobje izvajanja: 7 tednov.
Namen in cilji programa
Namen programa je spodbujati varno namestitev sirot in otrok brez starševskega varstva v rejniške družine.
Glavne naloge so:
- pomagati kandidatom za rejniške družine razumeti njihove motive, osebne zmožnosti in psihično pripravljenost za sprejem otroka, ki je ostal brez starševske skrbi;
- pri učencih šole oblikovati osnove pravnega znanja, značilnosti psihološkega, pedagoškega in fiziološkega razvoja otrok in mladostnikov;
- pripraviti učence na reševanje morebitnih socialnih in psiholoških težav, ki nastanejo ob vstopu otroka v družino, in razviti načine za njihovo premagovanje;
- dati znanje, potrebno za uspešno medsebojno prilagajanje družine in otroka;
- nuditi čustveno podporo rejniškim družinam.
Učni načrt
1. Uvod v tečaj usposabljanja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva.
(v nadaljevanju tečaj usposabljanja)
2. Vsebina in cilji programa usposabljanja za osebe, ki želijo posvojiti otroka brez starševskega varstva (v nadaljnjem besedilu: program)
3. Problem izbire družine in otroka. razvojne potrebe otroka. Kompetence (vrednote, znanja in spretnosti) za njegovo vzgojo in koncept motivacije oseb, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi, za vzgojo v svoji družini.
4. Značilnosti razvoja otroka
5. Zloraba otrok in njene posledice za razvoj otroka
6. Značilnosti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi
7. Ideja o družini kot razvijajočem se sistemu. Vloga družine pri zadovoljevanju razvojnih potreb otroka
8.Prilagoditev otroka v družini
9. »Težko« vedenje otroka, veščine obvladovanja »težkega« vedenja otroka
10. Zagotavljanje varnega okolja za otroka
11. Značilnosti spolne vzgoje otroka
12. Starševska in poklicna vloga posvojiteljev, rejniške, skrbniške družine (v nadaljnjem besedilu: rejniška družina) in njena nadaljnja interakcija z organi skrbništva in skrbništva.
13. Osnove zakonodaje Ruske federacije o namestitvi sirot in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, za vzgojo v družine
14. Povzetek rezultatov obvladovanja poteka programa in končna priporočila za sprejem otroka v družino
15.Končna certifikacija
Programske teme
Tema 1. Uvod v tečaj usposabljanja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva.Razlogi, zakaj otroci ostanejo brez starševske skrbi. Kontingent otrok v organizacijah za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva.
Splošne značilnosti družinskih oblik namestitve otrok brez starševske oskrbe, ki jih določa družinska zakonodaja Ruske federacije. Njihove razlike in značilnosti.
Namestitev otrok brez starševskega varstva v družinsko vzgojo. Pravice in obveznosti strokovnjakov organa za skrbništvo in skrbništvo, regionalnih in zveznih upravljavcev državne banke podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva, organizacij, ki so pooblaščene za izbiro in usposabljanje oseb, ki želijo posvojiti otroka brez starševskega varstva. skrbijo za svojo družino.
Postopek in faze priprave oseb, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva.
Socialna jamstva in dajatve za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, zagotavljajo v skladu z zvezno in regionalno zakonodajo.
Higienske zahteve za otroško varstvo in gostinske zahteve.
Medicinski vidiki nege otroka glede na starost, zdravje in razvoj otroka.
Storitve, ki jih izvaja organizacija, ki v sodelovanju z organi skrbništva in skrbništva zagotavlja zdravstveno, socialno ter psihološko in pedagoško podporo rejniškim družinam po namestitvi otroka.
Osnovne zahteve za bivalne razmere, organizacijo življenja in bivanja otroka v družini, za varstvo otroka v rejniški družini. Osnove varnega starševstva.
Organizacija nadzora nad vzgojo otroka v rejniški družini.
Na koncu 1. teme se na željo kandidatov za rejnike izvede strukturiran intervju na temo »Pripravljenost družine za sprejem otroka brez starševske oskrbe«.
Tema 2. Vsebina in cilji programa
Vsebina in cilji programa.
Koncept vzgojno-psihološkega usposabljanja.
Tehnike, ki se uporabljajo v procesu izvajanja izobraževalnega in psihološkega usposabljanja.
Posebnosti in postopek za opravljanje usposabljanja in izpitov oseb, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, ki obvlada usposabljanje (v nadaljnjem besedilu: udeleženci usposabljanja) in njihovi družinski člani.
Vsebina vzgojnega in psihološkega usposabljanja.
Pravila za delo udeležencev usposabljanja v skupini.
Spoznavanje udeležencev usposabljanja.
Pričakovanja in strahovi udeležencev usposabljanja.
Tema 3. Problem izbire družine in otroka. razvojne potrebe otroka.
Kompetence (vrednote, znanja, spretnosti) za njegovo vzgojo in koncept motivacije oseb, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi, za vzgojo v svoji družini.
Problem izbire družine in otroka (občutki oseb, ki želijo v svojo družino vzeti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, v procesu čakanja na namestitev in izbiro družine).
Postopek identifikacije otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, namestitev v organizacijo za sirote in otroke brez starševskega varstva ter spoznavanje potencialne rejniške družine.
Potrebe po razvoju otroka (varnost, zdravje, izobrazba, duševni razvoj, navezanost, čustveni razvoj, identiteta, stabilni odnosi v rejniškem družini, socialna prilagoditev – usvajanje družbenih norm in pravil vedenja, socialne vloge, komunikacija z vrstniki in odraslimi, sam. -oskrbovalne veščine - sanitarno-higienske in gospodinjske veščine) in razumevanje s strani oseb, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka brez starševskega varstva, da ga potrebujejo.
Ocena oseb, ki želijo v družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, njihove sposobnosti zagotavljanja potreb otrokovega razvoja ob upoštevanju življenjskih razmer družine (oddaljenost od infrastrukture storitev za prebivalstvo, materialne in življenjske razmere). , zaposlitev, dohodek) in značilnosti družinskega sistema.
Pristojnosti oseb, ki želijo vzeti v družino otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, pri vzgoji otroka. Potreba, da kandidati za rejnike ocenijo svoje kompetence. Iščite načine za oblikovanje in kompenzacijo manjkajočih kompetenc.
Znanja in veščine, potrebne za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva.
Tema 4. Značilnosti razvoja otroka
Duševni razvoj otroka v skladu s starostno periodizacijo razvoja otrok.
Koncept socialne situacije otrokovega razvoja, vodilne vrste dejavnosti, starostnih novotvorb, kriznih obdobij otrokovega razvoja. Glavna področja otrokovega razvoja (telesni, čustveni, intelektualni, socialni, spolni razvoj), njihov odnos.
Splošne značilnosti glavnih starostnih obdobij otrokovega razvoja (otroštvo, zgodnja starost, predšolska doba, osnovnošolska doba, adolescenca, mladost).
Vloga psiholoških potreb v osebnem razvoju: navezanost, varnost, identiteta.
Spoštovanje individualnih, kulturnih in etničnih značilnosti otroka.
Tema 5. Zloraba otrok in njene posledice za razvoj otroka
Vrste zlorab (zanemarjanje otroka, fizična, psihična in spolna zloraba) in njihove posledice za telesni, čustveni, intelektualni, socialni in spolni razvoj otroka.
Razvoj mozaika. Pojma "duševna zaostalost" in "duševna zaostalost", njihova razlika.
Dihotomija žrtev-agresor. Koncept sindroma posttravmatske stresne motnje. "Fragmentacija" kot specifičnost posttravmatske zavesti.
Družina kot glavni vir psihološke blaginje otroka s posebnimi razvojnimi potrebami.
Ocena osebe, ki želi v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, o sposobnosti vzgoje otroka, ki je doživel zlorabo.
Tema 6. Značilnosti razvoja otroka, ki je ostal brez starševske skrbi
Potreba po navezanosti, identiteti kot podlagi za uspešen razvoj otroka. Vloga staršev in krvnih sorodnikov v otrokovem življenju in premagovanje stereotipov razmišljanja, povezanih z dojemanjem njihovega mesta v otrokovem življenju.
Vzroki, manifestacije in posledice čustvene prikrajšanosti pri otroku, ki je ostal brez starševske skrbi. Posledice odvzema navezanosti in potreb po identiteti pri otroku, ki je ostal brez starševske oskrbe.
Vrste "motene navezanosti" (koncepti "negativna (nevrotična) navezanost", "ambivalentna navezanost", "izogibna navezanost", "neorganizirana navezanost").
Koncepta "žalost" in "izguba" v življenju otroka, ki je ostal brez starševske skrbi. Psihološke značilnosti in stopnje otrokovega doživljanja žalosti, povezane z izgubo družine (šok, šok in nezaupanje, zanikanje, stopnja jeze in zmedenosti, depresija, sprejetje).
Tema 7. Koncept družine kot razvijajočega se sistema. Vloga družine pri zadovoljevanju razvojnih potreb otroka
Proučevanje teme poteka v različnih oblikah: pedagoško-psihološko usposabljanje, priprava domačih nalog, izpolnjevanje vprašalnikov ter individualno in družinsko svetovanje osebam, ki želijo posvojiti otroka, ki je v družini ostal brez starševskega varstva, skupaj s svojimi. Družinski člani.
Značilnosti komunikacije in interakcije v družini: družinske meje, čustvena bližina, družinska hierarhija in družinske vloge, družinska pravila.
Odnos staršev do otroka in njegov vpliv na oblikovanje osebnosti in značaja otroka.
Vzorci družinskih interakcij.
Stabilnost družinskih odnosov oseb, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, in možnost njihovega razvoja.
Pogovor z osebami, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi za vzgojo v svoji družini, razdelitev vlog v družini.
Stresni dejavniki in družinski načini odzivanja na stresne situacije.
Družbene vezi družine osebe, ki želi v svojo družino vzeti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi. Podporni sistem in družinski viri.
Trenutni osebni in družinski položaj oseb, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka brez starševskega varstva in njegov možni vpliv na namestitev otroka v družino.
Družinski način življenja: družinski življenjski slog, družinske tradicije. Družinski in individualni načini odločanja.
Izkušnja vzgoje sorodnikov in posvojenih, varovanih otrok v družini osebe, ki želi otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, vzeti v svojo družino.
Razumevanje s strani vseh družinskih članov osebe, ki želi otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, vzeti v svojo družino, težave njegove družine, njegove zmožnosti in sredstva, prednosti in slabosti.
Vloga sodelovanja družinskih članov, ki želijo v svojo družino vzeti otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, v procesu učenja vzgoje otroka.
Tema 8. Prilagajanje otroka v rejniški družini
Splošne značilnosti osebnih težav in kriz, ki jih doživljajo posvojitelji, skrbniki, rejniki v zvezi s pojavom posvojenca, varovanca, rejenca v družini.
Značilnosti pričakovanj rejniških družin. Strahovi, tesnobe in razočaranja odraslih v različnih obdobjih prilagajanja. Priprava sorodnikov na rojstvo otroka.
Tipične napake pri vzgoji v rejniškem družini. Težave razvoja pri dojemanju dejanj domačega in posvojenega, varovanega, posvojenega otroka. Razlike v vodenju vedenja otroka, ki je odraščal v družini, in otroka, nameščenega v rejniško družino. Problem razlik v razlagi starševskih navodil s strani posvojenih, varovancev, posvojenih in naravnih otrok.
Tehnike za pomoč pri premagovanju nastajajočih težav, lajšanju stresa in lajšanju tesnobe. Reševanje konfliktov in premagovanje »težkega« vedenja otrok. Tehnike čustvene samoregulacije.
Faze prilagoditvenega obdobja. Značilnosti procesa prilagajanja otroka v prvem letu njegovega bivanja v nadomestni družini. Občutki in izkušnje otroka, ki prihaja v družino. Načini za premagovanje težav pri prilagajanju.
Naloge rejniške družine v procesu prilagajanja družine in otroka (prerazporeditev vlog ob upoštevanju individualnih značilnosti otroka, seznanjanje otroka s pravili in tradicijami rejniške družine, organiziranje vsakdanjega življenja, izobraževanje , rekreacijo, zdravstveno varstvo, stike s sorodniki in vrstniki).
Potreba po ohranjanju tajnosti posvojitve. Njegove resnične in namišljene prednosti in težave.
Možne posledice ohranjanja (neohranjanja) tajnosti posvojitve. Kako otroku povedati, da je posvojen.
Sprememba družinskega sistema po tem, ko je otrok nameščen v družino in otrok prehaja skozi starostne stopnje razvoja. Napovedovanje takšnih sprememb.
Koncept metodologije »Knjiga otroškega življenja« in njeno sestavljanje s strani skrbnikov (poskrbnikov), rejnikov, posvojiteljev (tehnika, ki otroku omogoča, da obnovi glavne faze svojega življenja od rojstva do danes, sprejme izgubo svoje družine, spozna svoje mesto v novi družini). Vloga specialistov pri pomoči rejnikom pri sestavljanju Otroške knjige življenja.
Tema 9. "Težko" vedenje otroka, veščine obvladovanja "težkega" vedenja otroka
Oblike »težkega« vedenja otroka: kraje, laži, agresija, beračenje, potepuh, izogibanje bližnjim odnosom, ambivalentno vedenje, ustrezno vedenje (alkohol, droge, močne snovi). Njihovi vzroki in načini ravnanja z njimi.
metode vzgoje otroka. Učinkovitost in sprejemljivost otrokove kazni. Merila za vrednotenje načinov vzgoje otroka.
Oblikovanje moralnih standardov pri otroku. Razlogi za otrokovo asimilacijo etničnih vrednot in družbenih norm. Razumevanje posvojiteljev, kako otrok razvija sposobnost etičnega vrednotenja svojega vedenja in kaj so lahko omejujoči dejavniki.
Razumevanje rejnikov, kako lastne izkušnje vplivajo na njihov odnos do otrok s »težkim« vedenjem, zavedanje njihovih slabosti, razumevanje, kako lahko specialisti pomagajo pri reševanju problemov »težkega« vedenja.
Tema 10. Zagotavljanje varnega okolja za otroka. Zdravje otrok
Ustvarjanje varnih pogojev za vzgojo otroka doma in izven družinskega okolja, odvisno od njegovih starostnih značilnosti in življenjskih izkušenj (vzgoja v zavodu za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, zanemarjanje v družini staršev, potepuh).
Načini varnega obnašanja otroka v situacijah, ki predstavljajo tveganje zlorabe. Preprečevanje tveganj zlorabe otrok v rejniški družini.
Zdravje otrok in zdrav življenjski slog.
Tema 11. Značilnosti spolne vzgoje rejenca
Starostni vzorci in značilnosti psihoseksualnega razvoja otroka, razumevanje razlike v manifestacijah normalne otroške spolnosti in seksualiziranega vedenja.
Psihoseksualni razvoj kot eden od vidikov ontogenetskega razvoja otroka. Oblikovanje spolne identitete pri otroku.
Usmerjenost v vloge spola in zavedanje o spolu. Metode in tehnike spolne vzgoje v družini.
Spolna vzgoja v družini. Vloga vrstnikov, staršev, učiteljev in medijev pri oblikovanju otrokove spolne identitete. Motivacija in moralna plat spolne učinkovitosti v adolescenci.
Zaščita otroka pred spolno zlorabo.
Tema 12. Starševska in poklicna vloga rejniške družine in njena nadaljnja interakcija z organi skrbništva in skrbništva
Starševska in poklicna funkcija rejniške družine.
Oblikovanje motivacije za sodelovanje nadomestnih staršev s spremljevalno organizacijo.
Odnos rejniške družine do staršev in krvnih sorodnikov otroka ter njihova interakcija.
Shema interakcije med udeleženci namestitve otrok v družino (starši in krvni sorodniki - organi skrbništva in skrbništva - rejniške družine).
Tema 13
Pravni status sirot in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva.
Pravna podlaga za namestitev sirot in otrok brez starševskega varstva v družinsko vzgojo.
Oblike družinske ureditve: posvojitev, skrbništvo (skrbništvo). Oblike skrbništva (odškodninsko in brezplačno). Razlike med oblikami družinske strukture.
Zahteve, ki jih zakonodaja Ruske federacije nalaga osebam, ki želijo posvojiti otroka brez starševskega varstva v družino, odvisno od oblike družinske ureditve.
Seznam dokumentov, ki jih predložijo osebe, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, za vzgojo v svoji družini, za pridobitev mnenja o možnosti, da je državljan posvojitelj, skrbnik (skrbnik) ali rejnik, odvisno od oblika družinske ureditve. Postopek in značilnosti priprave dokumentov s strani kandidatov za nadomestne starše.
Pravice in obveznosti kandidatov za rejnike.
Postopek za prenos otrok brez starševskega varstva v družinsko vzgojo.
Iskanje in izbira otroka za namestitev v družino. Postopek za interakcijo z organi za skrbništvo in skrbništvo, regionalno banko podatkov o sirotah in otrocih, ki so ostali brez starševske oskrbe, zvezno banko podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva, ustanovami za sirote, naloge uprave takšne ustanove. Možnost neodvisnega zdravniškega pregleda otroka.
Postopek registracije pri organu skrbništva in skrbništva ter zavodu za sirote in otroke, ki so ostali brez starševske oskrbe, dokumenti za otroka, ki je prenesen v vzgojo v družine državljanov, odvisno od oblike družinske ureditve.
Plačane in neplačane vrste skrbništva: rejniške in skrbniške družine, njihove razlike. Pravice skrbnika (skrbnika), rejnika, postopek sklenitve pogodbe. Finančna podpora rejniških in skrbniških družin, ugodnosti.
Postopek za posvojitev otroka na sodišču. Priprava in oddaja vlog na sodišču. Skrivnost posvojitve. Možnost in posledice spremembe otrokovega priimka, imena, očeta, datuma in kraja rojstva.
Seznam dokumentov, ki jih v nadomestno družino prenese zavod za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, organ skrbništva in skrbništva.
Dokumenti otroka in postopek za njihovo registracijo (preregistracijo) s strani posvojitelja, skrbnika (skrbnika), rejnika po uveljavitvi odločbe o predaji otroka v družino v vzgojo.
Varovanje osebnih in lastninskih pravic otroka.
Postopek izvajanja nadzora nad življenjskimi razmerami in vzgojo otroka v rejniški družini. Postopek predložitve s strani skrbnikov (skrbnikov), rejnikov letnega poročila o hrambi, uporabi premoženja mladoletnega varovanca in upravljanju s tem premoženjem.
Obveznosti in pravice državljanov, organov skrbništva in skrbništva v procesu interakcije pri spremljanju, zagotavljanju pomoči in nadzoru vzgoje otroka, ki je bil prenesen na vzgojo v družino.
Pravne posledice posvojitve, skrbništvo (skrbništvo) - premoženjske in osebne nepremoženjske pravice in obveznosti posvojiteljev, skrbnikov (skrbnikov).
Sprememba pravic in obveznosti staršev, otrok, drugih sorodnikov pri posvojitvi otroka, prenos pod skrbništvo (skrbništvo), vključno s plačanimi oblikami.
Ukrepi socialne podpore za rejniške družine in otroke, vzgojene v njih, določene z zvezno zakonodajo in zakonodajo regije Kemerovo. Plačila za vzdrževanje otroka, prenesenega v družino za vzgojo, odvisno od oblike družinske namestitve.
Odgovornost skrbnikov (skrbnikov), posvojiteljev, posvojiteljev.
Posledice odpovedi posvojitve, skrbništva in skrbništva.
Postopek pritožbe na odločbe organov skrbništva in skrbništva, zveznih sodišč splošne pristojnosti.
Tema 14
Razprava o rezultatih obvladovanja tečaja usposabljanja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka brez starševskega varstva, opravljanje domačih nalog, anketiranje, branje, izdano med tečajem.
Vrednotenje stopnje obvladovanja izobraževalnega tečaja za osebe, ki želijo v svojo družino posvojiti otroka, ki je ostal brez starševskega varstva.
Skupna izdelava dokončnega sklepa o pripravljenosti oseb, ki želijo posvojiti otroka, ki je ostal brez starševske skrbi, za vzgojo v svoji družini, da sprejmejo otroka v vzgojo.
Pričakovani rezultati.
Kandidati za posvojitelje, ki so uspešno zaključili program, morajo ob zaključku tečaja jasno razumeti:
- o sistemu varstva otrokovih pravic, oblikah namestitve otroka v vzgojo v družino, interakciji med organizacijo za pripravo rejniških družin, spremljevalno organizacijo in rejniško družino v postopku priprave in po posvojitvi. otroka v družini, denarna pomoč rejniškim družinam;
- o odgovornosti za življenje in zdravje otroka, njegovo vzgojo in razvoj, ki jo kandidati za rejnike prevzemajo nase v zvezi s sprejemom otroka brez starševskega varstva v družino;
- o otroku, ki je ostal brez starševske skrbi, o potrebah njegovega normalnega razvoja, o osnovah skrbi zanj;
- o pravilih za varno vzgojo rejenih otrok, odvisno od starosti otroka, njegovih življenjskih izkušenj, potreb njegovega razvoja, zagotavljanja njegove varnosti, tako doma kot zunaj doma - na ulici, na javnih mestih;
-o svoji družini kot razvijajočem se sistemu, ki se prilagaja tudi sprejemu otroka;
- o izobraževalnih kompetencah (vrednotah, znanjih in veščinah), ki jih potrebuje rejnik;
- o vrstnem redu stikov otroka s starši in sorodniki.
Kandidati za rejnike, ki so uspešno zaključili program, morajo vedeti:
- njihove pravice in obveznosti kot posvojitelji, tako v odnosu do otroka kot do spremljevalne organizacije;
- vzorci razvoja otroka v različnih starostnih obdobjih;
- pomen izpolnjevanja otrokove potrebe po identiteti in čustvenih navezanostih kot temeljnih za njegov normalen razvoj;
- vzroki, manifestacije in posledice čustvene prikrajšanosti;
- o vplivu otrokovih preteklih izkušenj: prikrajšanosti, zlorabe, zanemarjanja otrokovih potreb, ločenosti od družine na psihofizični razvoj in obnašanje otroka;
-stopnje in značilnosti žalosti, možnost pomoči otroku v različnih fazah žalosti;
- značilnosti obdobja prilagajanja otroka v rejniški družini;
- o vplivu lastnih izkušenj posvojiteljev na njihov odnos do »težkega« vedenja otrok;
- sanitarna in higienska pravila in normativi za vzgojo otrok v družini;
- načini oblikovanja otrokovih socialnih in vsakdanjih veščin, odvisno od njegove starosti, življenjskih izkušenj in razvojnih značilnosti;
-starostni vzorci in značilnosti psihoseksualnega razvoja otroka, metode in tehnike spolne vzgoje v družini.
Kandidati za rejnike, ki so uspešno zaključili program, morajo biti sposobni:
- pridobljeno znanje uporabijo za analizo lastnih izobraževalnih kompetenc, za spoznanje in vrednotenje svoje pripravljenosti, sredstev in omejitev, tako osebnih kot družinskih, da otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, sprejmejo v svojo družino in ga vzgajajo;
- videti možnosti kompenzacije, oblikovanja in izboljšanja svojih izobraževalnih kompetenc pri vzgoji rejenca;
- upoštevajte »težko« vedenje otroka v kontekstu okolja in njegove pretekle travmatične izkušnje;
- izbirati načine za odziv na "težko" vedenje otroka, odvisno od značilnosti njegovega razvoja, življenjskih izkušenj in trenutnega stanja;
- spoznati naravo svojih občutkov o »težkem« vedenju otroka;
- biti pripravljeni nuditi podporo otroku, ki doživlja žalost in izgubo;
- preprečiti tveganje zlorabe otrok v svoji družini;
- oceniti možno tveganje za življenje, zdravje in psihično počutje otroka ter ustvariti varno bivalno okolje, ki izključuje poškodbe v gospodinjstvu;
- premagati stereotipe razmišljanja, povezane z dojemanjem mesta staršev in krvnih sorodnikov v življenju otroka;
- napovedati spremembo lastnega družinskega sistema po prihodu otroka brez starševske oskrbe v družino;
- razumeti povezave med razvojnimi potrebami otroka, ki je ostal brez starševske oskrbe, in možnostmi njegove družine;
- ocenite izobraževalni vir vaše družine;
- biti pripravljen na sodelovanje z drugimi družinskimi člani v procesu vzgoje otroka;
- krmariti po sistemu strokovne pomoči in podpore otrokom, ki so ostali brez starševskega varstva, in rejnikom;
- skrbeti za zdravje otroka;
- paziti na zaupnost otroka;
- razumeti razliko v manifestacijah običajne otroške spolnosti in seksualiziranega vedenja.
Bibliografija
1. Abrosova, L.M. Namizna knjiga posvojitelja [Besedilo] / L.M. Abrosova, N.B. Devoyan, N.D. Ignatieva, D.G. Pirogov, O.V. Sukovatova. - Sankt Peterburg: Javna organizacija Sankt Peterburga "Zdravniki za otroke", 2007. - 128 str.:
2. Aleksejeva, L.S. O nasilju nad otroki v družini [Besedilo] / L.S. Alekseeva // Sociološke raziskave. - 2003. - Št. 4. - 111 str.
3. Aralova, M.A. Priročnik predšolskega psihologa [Besedilo] / M.A. Aralova. - M.: TC sfera. - 2010. - 272 str.
4. Brutman, V.I., Severny A.A. Nekateri aktualni trendi v socialnem varstvu sirot in vprašanja preprečevanja socialne sirote// Socialno in duševno zdravje otroka in družine: varstvo, pomoč, vrnitev v življenje. M., 1998.
5. Varaeva, N.V. Nekateri vidiki razvoja otrokovega samozavedanja v pogojih socialno-rehabilitacijskega centra in usmeritev rehabilitacijskega dela. Nižni Novgorod: Ed. Gladkova O.V., 2006.
6. Volkov, B.S. Otroška psihologija: od rojstva do šole [Besedilo] / B.S. Volkov, N.V. Volkov. - 4. izdaja, popravljena. - Sankt Peterburg: Peter. - 2009. - 58 str.
7. Grabenko, T.M. Popravne, razvijajoče prilagodljive igre [Besedilo] / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevič-Evstignejeva. - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-TISK". - 2004. - 64 str.
8. Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. Rejniška družina. Psihološka podpora in treningi. Sankt Peterburg: Govor, 2007.
9. Gubina, T.V. Posvojiti otroka iz sirotišnice. Informacije za starše gostitelje [Besedilo] / T.V. Gubin. - M .: ANO Center "Pro-mama", 2013. - 148 str.
10. Deryabina, V.V. Psihološka pomoč otrokom, ki so doživeli nasilje v družini [Besedilo] / V.V. Deryabin. - M .: NOVUV PO "SFGA", OOO "Variant". - 2010. - 24 str.
11. Sirote: svetovanje in diagnostika razvoja / Ed. E.A. Strebeleva. Moskva: Poligrafska služba, 1998.
12. Dubrovina I.V., Lisina M.I. Značilnosti duševnega razvoja otrok v družini in zunaj družine // Starostne značilnosti duševnega razvoja otrok. M., 2000.
13. Eleseev O.P. Delavnica o psihologiji osebnosti. Sankt Peterburg: Peter, 2000.
14. Eruslanova R.I., Zuikova E.M. Družina kot objekt socialnega dela (regionalne izkušnje): uč. Čeboksari, 1999.
15. Zhamkochyan M. Kako se pogovarjati z otroki, da nas slišijo // Pedologija. št. 8, 2001.
16. Zinovieva, N. O. Psihologija in psihoterapija nasilja. Otrok v krizni situaciji [Besedilo] / N.O. Zinovjev, N.F. Mihailov. - Sankt Peterburg: Govor. - 2003. - 248 str.
17. Kapilina (Pichugina), M.V. Smernice za rehabilitacijsko delo z otrokom, ki je ostal brez starševske oskrbe v sistemu družinske namestitve. Članki za specialiste in rejnike [Besedilo] / M.V. Kapilina (Pichugina), T.D. Panyusheva. - M .: ANO Center "Pro-mama", 2013. - 304 str.
18. Kapilina (Pichugina), M.V. Rejenec: življenjska pot, pomoč in podpora [Besedilo] / M.V. Kapilina (Pichugina), T.D. Panyushev. - M.: Nikea, 2015. - 432 str.
19. Kozlova, G.L. Nasilje nad otroki. Njegove vrste in možnosti opozorila [Besedilo] / G.L. Kozlova, L.N. Mireichik, M.V. Pryakhin. - 2003. - 76 str.
20. Kopytin, A.I. Likovna terapija za žrtve nasilja [Besedilo] / Comp. A. I. Kopytin. - M: Psihoterapija. - 2009. - 144 str : ilustr.
21. Korelskaya, N.G. "Posebna" družina - "Poseben" otrok. Knjiga za starše otrok z motnjami v razvoju Sovjetski šport, 2003 232
22. Krylova, T.A. Sistem psihološke podpore ogroženim otrokom [Besedilo] / T.A. Krylova // Priročnik učitelja-psihologa (šola). - št. 3. 2013. - 80 str.
23. Mukhina V.S. Psihološka pomoč otrokom, ki se vzgajajo v internatih / / Prikrajšani za starševsko varstvo. Bralec. M.: Izobraževanje, 1999.
24. Nalchadzhyan, A.A. Socialno-psihološka prilagoditev osebnosti. (Oblike, mehanizmi in strategije). - Erevan, 1998.
25. Nasilje v družini: Značilnosti psihološke rehabilitacije [Besedilo]: Učbenik / Ed. N. M. Platonova, Yu. P. Platonov. - Sankt Peterburg: Govor. - 2004. - 154 str.
26. Nasilje nad otroki v družini kot psihološki, pedagoški in socialni problem. Delo vzgojno-izobraževalnega zavoda za preprečevanje nasilja nad otroki v družini [Elektronski vir] /
27. Osnove družinske psihologije in družinskega svetovanja : uč. Dodatek za študente. višje učbenik glavo. / Pod vs. ur. N.N. Posysoeva. Moskva: Vlados-Press, 2004.
28. Petranovskaya, L.V. Minus ena? Plus ena! Posvojen otrok v družini [Besedilo] / L.V. Petranovska. - Sankt Peterburg: Peter, 2015 - 160 str.
29. Podlasy, I.P. Pedagogija: 100 vprašanj -100 odgovorov [Besedilo]: Proc. dodatek za študente. višje učbenik obratov. - M.: Založba VLADOS-PRESS. - 2004. - 368 str.
30. Premagovanje težav socializacije sirot / Ed. L.V. Bayborodova. Jaroslavl, 2006.
31. Župljani A.M., Tolstykh N.N., Otroci brez družine. Moskva: Pedagogija, 1999.
32. Duševni razvoj sirot (glede na rezultate psihološkega spremljanja) / Ed. L.M. Shipitsina. SPb., 2000.
33. Psihološka in socialna podpora bolnim otrokom in invalidnim otrokom / ur. CM. Bezuh, S.S. Lebedeva. Sankt Peterburg: Govor, 2007.
34. Psihološka podpora starševstvu. M.: Založba Inštituta za psihoterapijo, 2003.
35. Pyatnitskaya, E.V. Psihološka pomoč otrokom in mladostnikom, ki doživljajo psihotravmatske dogodke [Besedilo] / E.V. Pyatnitskaya. – M.: Nikolajev. - 2009. - 68 str.
36. "Družinski zakonik Ruske federacije" z dne 29. decembra 1995 N 223-FZ (s spremembami 20. aprila 2015) Khrustalkova, NA Oblikovanje pedagoške kompetence staršev poklicne nadomestne družine: disertacija ... Pedagoške vede: 13.00.01 [Besedilo] / N.A. Hrustalkov; [Kraj zaščite: Mord. država ped. in-t im. M.E. Evsevyeva]. - Saransk, 2009. - 489 str.
37. Selchenok, K.V. Psihologija ekstremnih situacij [Besedilo] / K.V. Selchenok, A.E. Taras. – M.: AST. - 2000 - 480 str.
38. Sidorova L.K. Vloga centrov PPMS pri preprečevanju socialne sirote in zanemarjanja. // Celovita podpora individualnemu in osebnemu razvoju učencev otroštva. Sankt Peterburg: 2000.
39. Socialna zaščita otrok, izpostavljenih nasilju v družini [Elektronski vir]
40. Fromm A. ABC za starše. M.: "Znanje", 1998.
41. Shapiro, E.I. Značilnosti čustvenega razvoja otrok od 1 do 3 let. Posvetovanja s psihologom [Besedilo] / E.I. Shapiro. – M.: Detstvo-Press, 2014. – 16 str.
"Šola rejnikov" [Besedilo]: Program / komp. N.N. Kopylova, - Novo-Vostochny: Založba sirotišnice MKOU "Lastovino gnezdo" // 2015
Tehnični urednik N.N. Kopylova
Prvotna postavitev je bila pripravljena na računalniškem kompleksu
MKOU sirotišnica "Lastovje gnezdo"
Šola posvojiteljev je leta 2012 postala obvezen korak, skozi katerega morajo opraviti vsi, ki se odločijo za otroka. Po diplomi se izda potrdilo o opravljenem obveznem usposabljanju po obrazcu, ki ga določi Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije. Pogosto bodoči starši verjamejo, da so pripravljeni na pojav otroka v družini in ne potrebujejo dodatnega znanja. Toda praksa kaže, da zaposleni v takšnih ustanovah pomagajo gledati na stvari drugače. Namen šole posvojiteljev je pripraviti starše na bodočo posvojitev, dati osnovna znanja, potrebna za ustvarjanje močne družine.
Komu je Šola namenjena?
Šola za rejnike je kompetenčni tečaj za starše gostitelje in je namenjen ruskim državljanom, ki stalno prebivajo v Rusiji.
V skladu s členom 127 Družinskega zakonika Ruske federacije osebe, ki niso bile usposobljene na način, predpisan z zakonom, ne morejo biti posvojitelji, razen ožjih sorodnikov otroka, pa tudi oseb, ki so ali so bile posvojitelji staršev in katerim posvojitev ni bila odpovedana.
Preprosto povedano, ožji sorodniki otroka ali tisti, ki že so, lahko brez potrdila o zaključenem tečaju usposabljanja.
Zaporedje učenja
Zaradi udobja študentov je izobraževanje na Šoli rejnikov razdeljeno na tečaje, od katerih ima vsak določen urnik (njihovo število se lahko razlikuje glede na šolski program).
Prvi tečaj je namenjen začetnikom. Bodoči skrbniki in posvojitelji še nimajo potrebnih dokumentov. Na tej stopnji je naloga strokovnjakov pomagati pri pripravi na sprejem otroka v družini.
Drugi tečaj je za tiste, ki so že zbrali paket dokumentov in iščejo otroka. Ali pa je bil otrok že najden in gre skozi fazo prilagajanja v družini. Velik del dela poteka v sodelovanju s psihologi.
Tretji tečaj je namenjen tistim, ki so že opravili stopnjo prilagajanja. V tem času se dotikajo vprašanj ohranjanja tajnosti posvojitve, družinskih odnosov, odnosa otroka do krvnih sorodnikov in okoliške družbe.
Kaj se lahko naučite na Šoli posvojiteljev
Šola za posvojitelje pokriva štiri glavne vidike posvojitve. Pravni (socialni in pravni), medicinski, psihološki, pedagoški in socialni. Pravni predmet govori o strukturi in interakciji organov izvršne oblasti, ki so vključeni v proces družinske namestitve otrok. Bodoči starši se bodo seznanili z materialnimi in nematerialnimi pravicami ter obveznostmi rejniške družine, z zahtevami, ki jih zakon nalaga kandidatom. Odvetniki pomagajo tudi pri zbiranju in izvedbi vseh potrebnih dokumentov. Medicinski tečaj obsega predavanja o zagotavljanju prve pomoči otrokom, popravljivim in nepopravljivim diagnozam, sistemu za postavljanje diagnoze in metodam diagnosticiranja otrok v ustanovah.
Psihološko-pedagoški del usposabljanja vključuje individualni razgovor s starši, pregled razvojne psihologije otrok in razpravo o konceptu družinskega sistema – psihologija družine, stopnje razvoja, krize, funkcije in disfunkcije. Socialni tečaj zajema vprašanja prilagajanja otroka v družbi. Psihologi svetujejo staršem ves čas usposabljanja.
Kako začeti tečaj
Nemogoče je reči, da obstajajo določene zahteve za vsako šolo rejnikov. V nekaterih mestih so te ustanove brezplačne, v drugih morate plačati. Prav tako ni univerzalnih programov za pripravo bodočih staršev. Kot je navedeno zgoraj, je izobraževanje obvezno, brez potrdila pa bo paket dokumentov za posvojitev otroka nepopoln. Zato je prva stvar, ki jo morajo starši storiti, najti najbližjo šolo za usposabljanje. Če želite to narediti, se lahko obrnete na organe socialnega varstva. Zaposleni vam bodo kot interesenti zagotovo povedali, kje poučujejo za starše in kdaj se lahko začnete učiti. Predavanja in seminarji praviloma potekajo ves mesec. Osebje šole rejnikov vam bo povedalo o številu ur usposabljanja. Pripravite se na to, da se bodo predavanja začela mesec ali dva po prijavi. Trenutno obstaja dopisna oblika izobraževanja. Potrebno gradivo lahko poslušate na spletnem seminarju, preko interneta. Toda teste in teste bo treba še vedno jemati osebno.
Nujno. Toda šola rejnikov je teoretična osnova. Praksa se bo začela po tem, ko se v vaši družini pojavi nov družinski član. Pogosto se po usposabljanju posvojitelji odločijo, da niso pripravljeni na tako resen korak. Drugi, nasprotno, zase razblinijo mite in predsodke ter postanejo še bolj prepričani v svojo odločitev. Strokovnjaki svetujejo, da tečaje jemljete z največjo resnostjo. Brez poznavanja osnovnih pravil težke naloge vzgoje otroka ni mogoče rešiti.
Elena Kononova
