Načrti za pogovore s starši
1. Načrt pogovora s starši pridobiti
splošne informacije o družini šolarja
1. Kakšna je sestava vaše družine, starost družinskih članov, stopnja sorodstva?
2. Kakšna je vaša izobrazba, poklic, kje delate, kakšen je vaš delovni urnik?
3. Kako ocenjujete svoj odnos z otroki? Ali je vaš odnos do otrok viden v vaši družini? Kako obvladujete vedenje otrok?
4. Ali obstaja domača knjižnica, ali je v njej veliko knjig? otroško branje?
6. Katere radijske in televizijske programe redno poslušate in gledate z vso družino? Si izmenjujeta vtise?
7. Na katere časopise in revije ste naročeni? Kaj je predpisano posebej za otroka? Ali redno bere svoj časopis ali revijo?
8. Kako običajno zapravljate prosti čas, vikend?
9. Ste pripravljeni obiskovati šolo? Vam pomaga komunikacija z učitelji in razredniki?
10. Kako ocenjujete svoje pedagoške sposobnosti? Se ukvarjate s pedagoškim samoizobraževanjem, kaj berete o pedagoških temah?
11. Kako lahko pomagaš šoli in učitelju?
2. Načrt pogovora za preučevanje odnosov v družini
1. Ali obstaja vodja v vaši družini? Kdo je to?
2. Kakšna je narava odnosa med vašimi družinskimi člani (dobronameren, zaupljiv, viteški, ukazovalno-avtoritaren, brezbrižen itd.).
3. Ali je v družini vzpostavljena medsebojna pomoč, učinkovito sodelovanje vseh v zadevah vseh?
4. Ali se v družini pojavljajo konflikti? Med kom? Kaj vidite kot njihov razlog?
5. Ali kažete zanimanje za šolsko življenje tvoji otroci? Ali poznate njihove odnose z učitelji in sošolci?
6. Koliko časa komunicirate z otrokom vsak dan in ob vikendih?
7. V katerih skupnih dejavnostih sodelujejo vsi člani vaše družine?
8. Ali otroci poznajo vaše delo, katere izdelke izdelujete, kje se uporabljajo?
9. Ali otroci spoštujejo vaš poklic, izražajo željo po vaši poti v prihodnosti?
10. Kako preživljate prosti čas? Ali vaši otroci pri tem sodelujejo?
11. Kakšni so vaši družinski hobiji?
12. Ali otroci sodelujejo pri pripravah na družinske počitnice?
13. Kaj družinske tradicije vas podpira vaša družina? Kakšen vpliv imajo na vzgojo otrok?
3. Pogovori s starši za preučevanje družinskih tradicij
1. Katere tradicije se v vaši družini ohranjajo že dolgo?
2. Kakšne delovne tradicije so se razvile v vaši družini?
3. Kako se po tradiciji v vaši družini praznujejo datumi rdečega koledarja, rojstni dnevi odraslih in otrok?
4. Ali otroci sodelujejo pri pripravi družinskih počitnic?
5. Ali otroci poznajo vojaške in delovne nagrade svojih staršev, starih staršev; Zakaj so jih dali?
6. Katere tradicije se vam zdijo škodljive?
7. Katere tradicije bi po vašem mnenju morale biti razvite in odobrene v naši družbi?
8. Kakšen vpliv imajo družinske tradicije na vzgojo otrok?
4. Načrt pogovora za študijski pedagoški
družinske priložnosti
1. Kdo v družini je najbolj vključen v vzgojo otrok?
2. Kakšna je stopnja sodelovanja drugih družinskih članov pri vzgoji otrok?
3. Ali obstajajo enotne zahteve za otroke v družini?
4. Kaj ovira vzgojo otrok (pomanjkanje časa, družinska nestabilnost, slabo zdravje itd.)?
5. Ali ima kateri od odraslih družinskih članov negativen vpliv na otroka? Kako se manifestira?
6. Katere vzgojne metode se vam zdijo najučinkovitejše?
8. Ali menite, da razumete svoje otroke in spoštujete njihove interese in ustvarjalne poskuse?
9. Vam otroci pripovedujejo o šoli in učiteljih?
10. Ali vaši otroci z vami delijo svoje načrte in sanje, vas prosijo za nasvet in pomoč pri reševanju osebnih težav?
11. Kakšne težave imate pri vzgoji svojega sina (hčerke): ste izgubljeni pred manifestacijami njegovega značaja, ne veste, kako najti pravi izhod iz težke pedagoške situacije, nimate pedagoškega znanja itd.?
13. Kako izboljšate svojo pedagoško kulturo, obvladate praktične veščine družinske pedagogike?
14. Kakšno pomoč šole potrebujete pri vzgoji otroka?
Katere risanke naj gledajo otroci?
Cilj: Pojasnite staršem koristno in negativne strani gledanje sodobnih risank.Material: projektor, računalnik.
Potek pogovora:
Skrbi me to vprašanje:
- Naši otroci postajajo vse bolj jezni, kruti in agresivni. Ko sem opazoval otroke, sem videl, da posnemajo vedenje junakov iz risank. Otroci, ki napadajo vse in kršijo vsa pravila, nenadoma spoznajo, da je zelo prijetno biti glavni, močan, ko te vsi ubogajo in se te vsi bojijo. Liki jim dajejo slab zgled, ki ga otroci prenašajo v svoje življenje. Če otrok pogosto gleda takšne risanke, se nauči zgleda vsepremagljivega Supermana, za katerega ni zakonov. (Nujno je navesti takšne primere iz življenja skupine; prepričan sem, da jih ima vsak učitelj v izobilju.)
Danes so risanke za otroke postale nekaj podobnega igrači ali knjigi. In oblikujejo otrokovo dušo in um, vzgajajo njegove okuse in poglede na svet. Otroci sami še niso kos takšnemu toku informacij, ki padajo nanje v obliki risank. Niso sposobni razumeti, kaj je dobro in kaj slabo. Njihov notranji svet se šele oblikuje in vse, kar vidijo na ekranu, igra pomembno vlogo pri njegovem oblikovanju.
Risanke so hkrati tudi sredstvo vzgoje, za predšolske otroke, ko še ne znajo brati in pisati, pa je to glavno vzgojno sredstvo. Otroci obožujejo risanke različnih starosti. V svojem razvoju sta si blizu izobraževalne možnosti na pravljico, igro, življenje človeško komunikacijo. Liki otroku pokažejo različne načine interakcije s svetom okoli sebe. Pri otrocih oblikujejo ideje o dobrem in zlu, merila dobrega in slabo obnašanje. Dogodki, ki se odvijajo v risanki, omogočajo krepitev otrokove zavesti, razvijanje njegovega mišljenja in domišljije ter oblikovanje njegovega pogleda na svet. In zato otroku ne bi smeli prepovedati gledanja risank. Kaj naj potem storimo?
Seveda razumem, da ko prideš utrujen iz službe, se moraš spočiti. Otroka uro ali dve posediš ob televizorju in zdi se ti, da je problem rešen. Ni pa treba strogo nadzorovati, kaj in kdaj gledajo. In najbolje je, da gledate z njim ter komentirate in razlagate dogajanje na zaslonu, saj otrok ne more filtrirati informacij, ki jih gleda, ki nosijo negativen značaj. Kdo jim bo poleg vas razložil, kaj je dobro in kaj slabo? Te zgodbe pogosto vsebujejo konflikt, boj, bitko, strelski obračun, umor – to so elementi agresivno vedenje in nasilje, ki ga otroci nato prenesejo v resnično življenje. Vse gledano se seveda odloži v glavah otrok. Večina negativnih vidikov je prisotnih v sodobnih risankah. In veliko agresije je lastno tujim risankam že od samega začetka. Oglejmo si te filme:
film 1
film 2
Naše stare risanke so zagotovo veliko bolj duševne, čistejše in prijaznejše. V "sovjetskih" risankah je bil zloben lik običajno jezen, ker je bil osamljen. In takoj ko je našel prijatelje, je postal prijaznejši. Prijaznost je bila temelj Sovjetske risanke. Pomislite, kako dolgo nazaj ste videli te risanke na platnu:
film 3
Zelo pogosto slišim očitke staršev, da otroci cele dneve gledajo risanke in jih kar ne moreš odtrgati od njih, ob tem pa pozabljaš, da tudi sam navajaš otroke nanje, jih sediš pred TV, da vas otroci ne bodo motili in se ukvarjajte s svojimi opravki. Morate razumeti, da nobena risanka, tudi najbolj poučna, ne more nadomestiti otrokove komunikacije s starši. Otroci morajo čutiti ljubezen, pozornost in prisotnost svojih staršev. Za otroka morate najti čas, tudi če ga ni tako veliko. Če se to ne zgodi, ne bodite presenečeni, da so se otroci začeli obnašati agresivno, se histerično smejati in začeli ščipati ali gristi druge ljudi, posnemajoč risane junake, ki jih obožujejo. Spremljajte otrokovo vedenje, poskušajte iz gledanja odstraniti vse, kar negativno vpliva na otrokovo psiho. In ne pozabite, da če otroku prepoveste gledanje risanke, jo bo nehal gledati pred vami. A kdo vam lahko zagotovi, da ga ne bo gledal brez vas, ob današnji dostopnosti številnih televizijskih in internetnih kanalov. Ali pa zaradi tega ne bo začel postajati histeričen in muhast. Prepoved je verjetno zadnja možnost. Pomembno je, da otrok sam razume, kaj je slabo v teh risankah in njihovih likih in zakaj ne bi smeli postati enaki njim. In pri tem razumevanju mu morate pomagati, tako da dojenček to stori pravilne zaključke in se zavestno odločil. Pomembno je razumeti, da nobena čudovita risanka ne more otrokom nadomestiti pozitivne, polne komunikacije s starši. Potrebuje besede podpore, naš nasmeh in ljubezen.
Verjetno bi moral vsak starš sam ugotoviti, kako škodljiva je ta ali ona risanka za njegovega otroka.
Po mnenju psihologov je tukaj nekaj znakov nevarnih risank:
- Preveč svetle barve. Kislo svetle barve in dinamični prizori z utripi na zaslonu prenasičijo otroško psiho. Če zvečer gledate takšne risanke, bo otrok preveč navdušen, starši pa ga bodo težko spravili v posteljo. Poleg tega lahko svetle risanke negativno vplivajo na otrokov vid in celo izzovejo epileptični napad pri bolnih otrocih.
- Glasen zvočni posnetek. Grobi zvoki in močna glasba depresivno vplivajo na otrokovo psiho, povzročajo glavobole in povečano anksioznost.
- Prisotnost prizorov agresije in nasilja. Izogibajte se risankam, v katerih liki kažejo povečano agresijo drug do drugega, se nenehno borijo, škodijo drugim, pa tudi prikazom atributov smrti (morilno orožje, pokopališča, kri, lobanje). Po ogledu lahko otrok pokaže agresijo in krutost resnično življenje.
- Slabo (deviantno) vedenje junakov nikakor ni kaznovano, včasih pa je celo dobrodošlo. V risanki lahko liki žalijo, ropajo, ubijajo in niso obsojeni ali kaznovani. Majhni otroci razvijejo predstavo o permisivnosti, standardi dobrega vedenja so uničeni, družbene prepovedi pa odpravljene. Izogibajte se tudi risank, v katerih ni jasne meje med dobrim in zlim, kjer celo dobrote lahko delajo slabe stvari zavoljo lastnih interesov.
- Življenjsko nevarno vedenje je prikazano na zaslonu. Risanke, kjer so liki »nepremišljeni«, skačejo s streh, tečejo po vozišču, ogrožajo svoja življenja, povzročajo Negativni vpliv o nagonu samoohranitve pri otrocih. Predšolski otroci ponavadi posnemajo svoje najljubše junake in takšni primeri lahko povzročijo travmo in strašno katastrofo za družino.
- Obstajajo prizori nespoštovanja ljudi, rastlin in živali. Veliko sodobnih risank vsebuje posmeh, norčevanje iz šibkih, nemočnih likov, grd odnos do starosti in materinstva. Če je vaš najljubši junak nevzgojen, domišljav in nesramen, potem otrokovo cinično nespodobno vedenje ne bo dolgo čakalo.
- Grdi, nevšečni liki. Za otroke je videz junakov zelo pomemben, saj se z njimi identificirajo. Če otrok na zaslonih vidi pošasti, pošasti, grde junake, potem trpita njegov notranji svet in občutek samega sebe. Ostre, oglate superjunake lahko deklice dojemajo kot model bodočega moškega, velikooke, skrivnostne in zagonetne junakinje pa kot ideal fantom.
- Oddajanje nestandardnih primerov vedenja spolnih vlog. Številne sodobne risanke prikazujejo pogumne ženske, ki nosijo moška oblačila, izkazujejo značajske lastnosti močne volje in izkazujejo moč in obratno. V predšolski dobi pride do identifikacije spola otrok. Gledanje takšnih prizorov lahko negativno vpliva na otrokovo vedenje.
- Sleng, nespodobni izrazi. Tudi na prvi pogled se takšni izrazi včasih pojavijo v najbolj neškodljivih risankah. Otroci se takoj spomnijo »zanimivih« besed. Starši pravijo eno stvar, toda risanke kažejo, da je mogoče preklinjati, posledično je otrok na izgubi, avtoriteta staršev je lahko omajana.
Psihologi priporočajo zavrnitev predvajanja risank otrokom, mlajšim od 2 let. Preden vključite risanko, naj jo starši skrbno pogledajo in analizirajo v skladu z zgoraj navedenimi merili. Tudi če so risanke prestale varnostne preglede, jih ne smete predvajati več kot 1,5 ure na dan. Po mnenju strokovnjakov bi morala biti risanka za otroka praznik.
Odločite se sami in spremljajte odzive otrok ter izberite risanke za svojega otroka. In ne trudi se ga gledati. Raje preberite knjigo z otrokom. Morda bo ta knjiga, ki jo berete, veliko bolj zanimiva od risanke. Navsezadnje si lahko v procesu branja izmislimo like, misli in podobe ter v junaku poosebimo del sebe. Tako bo veliko več koristi za otroka. Otroška agresivnost je v današnji družbi postala pravi problem!
film 1
film 2
film 3
Hvala za vašo pozornost!
Individualni pogovor s starši v starejši skupini
Tema: "Razvijanje otrokovega zanimanja za branje knjig"
Pogoji: skupinska soba, čas od 15 do 20 minut.
Cilj: motiviranje staršev, da otrokom vzbudijo zanimanje za branje; izmenjava mnenj o vprašanjih vzgoje otrokovega zanimanja za branje.
1. Uvod.
Kdor ima znanje, je lastnik sveta.
V naši dobi informacijskega razcveta je ta izraz pomembnejši kot kdaj koli prej. In seveda starši želijo, da se njihovi otroci naučijo ne samo brati, ampak tudi razmišljati, fantazirati in sočustvovati. In vse to olajša ljubezen do knjig. Toda kako otroku vzbuditi zanimanje za branje? Glavna težava pri tem, da vsi naši otroci ne marajo brati, je izguba zanimanja in pomanjkanje motivacije za branje. Zato je treba otroka že od malih nog navajati na knjige.
V predšolski dobi mali bralec naredi prve korake v svet odlična literatura. Starši in vzgojitelji postanejo vodniki otrok. Ali si pogosto zastavljamo vprašanje: »Kaj bo knjiga prinesla otroku? Kaj bo učil? Kaj se bo vtisnilo v njegovo ogromno, odprto, ranljivo dušo. Koga boš srečal na poti? Od odraslega je v veliki meri odvisno, ali bo otrok postal pravi bralec ali pa bo srečanje s knjigo v predšolski dobi postala naključna, nesmiselna epizoda v njegovem življenju. Ne samo v vrtcu, tudi doma, v družini, otroke učimo ljubezni do knjig. Verjetno ni staršev, ki ne bi želeli svojih otrok naučiti hitrega in izraznega branja ter vzbuditi zanimanje za branje, saj je vloga knjig v življenju ogromna. Dobra knjiga in vzgojitelj, in učitelj, in prijatelj. Niso zaman veliki ljudje vseh časov pozivali k branju: »Za izobraževanje potrebujemo neprekinjeno vsakodnevno in nočno delo, večno branje" (A.P. Čehov).
2. Vprašanja za razpravo
- Ali vaš otrok rad bere?
- Ali berete svojemu otroku?
- Kako pogosto berete svojemu otroku?
- Kaj storiti, če vaš otrok noče brati?
- Ali razpravljate o prebranem? kako
- Ali je mogoče otroka navdušiti za branje? kako
- Imate doma otroško knjižnico?
- V vaši otroški knjižnici prevladuje
- (poučne knjige, pravljice, pesmi, zgodbe)
- Kaj vas vodi pri nakupu literature za vašega otroka?
- Kako berete knjige?
- Ali otrok pozorno posluša umetniško delo?
- Ali ima otrok najljubše? umetniška dela?
- Kako pogosto otroku kupujete knjige?
- Ali vaš otrok meni, da je knjiga dobro darilo?
- Vam otrok pripoveduje o umetninah, s katerimi se je seznanil v vrtcu?
3. Povzetek pogovora.Torej, povzamemo. Zanimanje za branje pri otrocih bo pomagalo oblikovati naše globoko razumevanje pomena razvijanja zanimanja za branje, poznavanje metod za razvijanje zanimanja, branje in razpravljanje o prebranih knjigah.S pomočjo branja se izboljšuje pismenost, razvija govor in leksikon otrok. Z branjem otrok razvija domišljijo in širi obzorja. Na podlagi branja se oblikuje otrokov notranji svet. Fikcija je tista, ki omogoča posredno pridobivanje izkušenj in vplivov moralni razvoj otrok. Razvija predstavo o karakternih tipih, posledicah določenih dejanj in besed ljudi ter medsebojnih odnosih. Knjige otroka seznanijo s pojmi, kot so ljubezen, sovraštvo, prijateljstvo, izdaja, prevara, nesebičnost, strahopetnost in plemenitost.
INDIVIDUALNE OBLIKE DELA S STARŠI
Individualni pogovor.
Cilji: a) zagotoviti optimalne pogoje za vzgojo otroka, bolje spoznati starše, jim pomagati s konkretnimi nasveti in začrtati skupne poti pedagoški učinek o otroku, navedite zahteve zanj, zagotovite učinkovito pomoč družini;
b) učitelj se uči od staršev posamezne značilnosti in nagnjenja njihovih učencev k iskanju pravi pristop otroku;
c) vzpostaviti prijateljske, zaupljive odnose s starši.
Priprava na pogovor:
Začrtajte temo in načrt pogovora;
Pripravite vprašanja in premislite potek pogovora;
Upoštevajte kraj in čas pogovora;
Po potrebi pripravite literaturo;
Starše vnaprej obvestite o prihajajočem pogovoru.
Potek pogovora.
V uvodnem delu učitelj začne pogovor s pozitivnimi, pozitivnimi informacijami.
V glavnem delu učitelj postavlja vprašanja, obravnava temo, posluša starše in vodi dialog z njimi.
V zaključku učitelj poda konkretne nasvete in priporočila za skupno delo družine in učiteljev, pogovor pa se konča pozitivno.
Pogovor lahko vključuje tudi vodja, zdravnik, glasbeni delavec, vodja športne vzgoje in drugi. Pogovor lahko poteka med ogledom skupine ali vrtca.
Teme pogovorov so raznolike. Pomembno je prepoznati pozitivne starševske izkušnje s pogovorom in starše pripraviti na govor na sestanku. Pogovor je lahko dolg ali kratek.
Zahteve za vodenje pogovora.
* V pogovoru ohranite poslovni ton, ustvarite vzdušje lahkotnosti.
*Če starš postavi vprašanje, na katerega učitelj ne zna odgovoriti, predlaga, da se pogovor preloži, da se pripravi in nato poda kvalificirano priporočilo.
*Če se moramo pogovoriti o slabo dejanje otroka, je treba pogovor začeti s pozitivnim, ki je v otroku.
*Ko se pogovarjate z različnimi družinskimi člani (mama, oče, babica), morate imeti diferenciran pristop.
*Zahteve staršev med pogovorom morajo biti izpolnjene, če ne povzročajo škode otroku.
*Ne morete govoriti v prisotnosti otroka.
*Znajte prisluhniti otroku, manj navodil, zahtev.
INDIVIDUALNO POSVETOVANJE
Posvetovanje - oblika individualnega, diferenciranega dela s starši, ki po eni strani pripomore k boljšemu spoznavanju življenja družine in pomoči tam, kjer je najbolj potrebna; po drugi strani pa spodbuja starše, da resno pogledajo svoje otroke, prepoznajo njihove značajske lastnosti in razmislijo o najboljših načinih njihove vzgoje.
Priprava na posvet:
Začrtati temo, načrt;
Pripraviti vsebino, vizualizacijo;
Razmislite o kraju in času;
Vnaprej povabite starše;
Zahteve za posvetovanje.
*Posvetovanje poteka v večernih urah in v odsotnosti otroka.
*Posvetovanje poteka brez naglice in na prijazen način.
*Pomembno je osvojiti starša.
*Posvet je na pobudo predšolske vzgojne ustanove, vendar se lahko izvede na zahtevo staršev.
NAVODILA STARŠEM
Cilji: seznanjajo starše z bivalnimi razmerami in vzgojo otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah, z nalogami vzgoje in izobraževanja; vzbuditi pri starših željo pomagati vrtcu pri pedagoškem in gospodarskem delu za izboljšanje kakovosti vzgoje predšolskih otrok.
Usposabljanje učiteljev: razmislite, komu dati kakšno nalogo glede na zmožnosti družine.
Organizacija naročil.
Starša nagovorite v taki obliki in razložite pomen naloge tako, da se bodo vsi radi odzvali in izpolnili zahtevo. Po opravljeni nalogi se vpiše v »Knjigo dobrih del«, ki se nahaja v starševski kotiček in je na voljo v branje vsem staršem. Hvaležnost se lahko izrazi na roditeljski sestanek.
Zahteve za organizacijo naročil.
1Upoštevajte načelo postopnega vključevanja staršev v pomoč predšolskim vzgojnim ustanovam.
2 Razdelite naloge vsem staršem, ne le aktivnim.
OBISK PRI OTROKOVI DRUŽINI
Cilji. Družinski študij. Vzpostavljanje stika z otrokom in njegovimi starši. Seznanite se s pogoji izobraževanja. Razumeti psihološko klimo družine, vzdušje doma, da bi našli optimalne načine in sredstva za izgradnjo ene linije vpliva na otroka v vrtcu in doma. Krepitev stika med vrtcem in družino, vzpostavljanje medsebojnega razumevanja, ustvarjanje prijateljskega vzdušja in želje po pomoči drug drugemu. Razviti enotne metode vzgoje, da bo življenje otroka v vrtcu in doma smiselno in veselo. Oglejte si in zabeležite pozitivne stvari v organizaciji družinskega življenja. Ugotovite, ali se v družini naredi vse, kar je mogoče ustrezno izobraževanje otrok. Ugotovite, kakšno linijo je treba upoštevati v odnosih s to družino. Opišite načrt zahtev, nasvetov in priporočil. Razkrij najboljša izkušnja družinska vzgoja. Komunicirajte z vsemi družinskimi člani.
Priprave na vaš obisk:
Vnaprej se dogovorite s starši o primernem času obiska zanje;
Določite namen obiska;
Študijski podatki o družini: sestava, imena in patronimi družinskih članov, kraj dela, finančno stanje, značilnosti družine, zdravje otroka;
Pomislite, katere informacije potrebujete in kakšna vprašanja bi lahko postavili starši.
Organizacija in vsebina obiska.
Učitelj glede na namen obiska spozna:
*s prostorom za igre in dejavnosti, s svojo osvetlitvijo in udobjem;
*z vrstnim redom hrambe igrač, knjig;
*z družino delovne obveznosti, njihov značaj (trajni, epizodni);
*kako se oblikujejo kulturne in higienske veščine;
*kako se izvaja telesni razvoj;
*kako je otrok pripravljen na šolo;
*s komunikacijo med družinskimi člani, vzdušjem v hiši;
*z naravo otrokovega vedenja in razpoloženja doma (veselo, sproščeno, tiho, v zadregi, prijazno itd.).
Nato vzgojitelj družinskim članom pove, kako otrok živi v vrtcu (pozitivno). Obravnavani so pedagoški problemi in teme. Ob koncu obiska učitelj poda praktične nasvete in priporočila, oriše načine in načine širjenja pozitivnih vzgojnih izkušenj ter oblikuje enotne zahteve za otroka za njegov pozitiven razvoj. Ob ponovnem obisku se preveri izvajanje priporočil, podanih ob prejšnjem obisku, in zabeleži spremembe. Prvi obisk je informativen, drugi pa poslovni.
Po obisku se učiteljica vpiše v poseben zvezek obiskov in začrta načrt dela s to družino.
Vsako družino obiščejo vsaj enkrat letno. Disfunkcionalne družine obiskujejo pogosteje in kolektivno - z vodjo, upravnim odborom.
Zahteve za obisk družine.
1 Priti k otroku domov pomeni priti k njemu na obisk. Bodite dobro razpoloženi, prijazni, prijazni. Ne dovolite pritožb, kritik, komentarjev. Svetujte taktno, nevsiljivo.
2Pridite na načrtovani dan in ne zamujajte.
3 Med obiskom si ne delajte nobenih zapiskov.
4 Obiski morajo biti redni, sistematični in za različne namene.
5 Med obiskom si oglejte in poudarite dosežke staršev pri vzgoji otroka.
PEDAGOŠKA KNJIŽNICA-SELILNA
Cilj: navdušiti starše s pedagoškimi informacijami in vzbuditi zanimanje za vprašanja izobraževanja.
Organizacija dela.
V kotičku za starše je posebna mapa za članke s specifičnimi pedagoškimi temami in pedagoško literaturo. Občasno potekajo pogovori s starši o tem, kaj so prebrali: kaj jih je zanimalo, kaj so si izposodili za vzgojo svojega otroka.
Knjige izbira in kupuje uprava predšolske vzgojne ustanove, sodeluje bližnja knjižnica, pomagajo pa tudi starši. Pomembno je razmišljati o tem, kje hraniti knjige, kako jih izdati, kako voditi evidenco in prepoznati potrebe bralcev. V nekaterih primerih imajo knjige odprt dostop, starši pa sami izberejo, kaj jih zanima. Literatura je razvrščena po starosti, po temah in po razdelkih. Če so knjige shranjene v omari, do katere ni lahkega dostopa, se v kotu za starše postavi kartotečna omara z opombami. Izbrana je po vsebini, ne po abecedi. Knjižnične izkaznice se izdajo za vsakega starša. V vrtcu se določi odgovorna oseba za delo pedagoške knjižnice oziroma se po razporedu določijo dežurni. Za udobje so določeni dnevi in ure za izdajo knjig. V kotičku za starše se občasno objavijo oglasi o kakšnem novem izdelku ali že davno izdani knjigi, ki pa bi bila koristna za branje marsikateremu staršu. Pomembno je, da vodite evidenco o prebrani literaturi. V ta namen je organizirana razprava, organizirana je izmenjava mnenj ali starši napišejo pregled v poseben zvezek. Knjige lahko shranite v metodološka pisarna v rubriki “Literatura za starše”.
KOLEKTIVNE OBLIKE DELA S STARŠI
SKUPINSKI POGOVOR.
Pogovor Učitelj s starši je dostopna in običajna oblika vzpostavljanja komunikacije med učiteljem in družino, njegovo sistematično komuniciranje s starši, z drugimi družinskimi člani, vodilna vloga pri nastanku in vodenju pogovora pa pripada učitelju.
Cilji. Vzpostaviti trden odnos z otrokovimi družinami ob ohranjanju diferenciranega pristopa glede na stopnjo pedagoške kulture staršev. Ustvarite pedagoško kompetenten tim staršev, ki je pripravljen aktivno pomagati predšolskim vzgojnim ustanovam. Spodbujati vzpostavljanje tesne komunikacije in stalne komunikacije med učiteljem, starši in drugimi družinskimi člani. Pomagajte staršem bolje razumeti življenje in dejavnosti svojega otroka v vrtcu. Zagotovite posebno vzgojno pomoč družini.
Priprava na pogovor:
Dogovorite se za sestanek s starši (kraj, čas, tema);
Prosite starše, da pripravijo vprašanja;
Na pogovor povabite več izkušenih staršev;
Premislite o vsebini dialoga, pripravite nasvete in priporočila.
Pogovor naj bo jedrnat in za starše smiseln. Izvaja se na pobudo učitelja ali staršev. Pogovor lahko vodijo zaposleni v vrtcu: vodja, metodolog, glasbeni vodja in drugi. Med pogovorom se lahko na primer razpravlja o naslednjih vprašanjih:
*dobro počutje otroka doma in v vrtcu;
*otrokovo vedenje doma in v vrtcu;
* upoštevanje pravil za obisk predšolskih izobraževalnih ustanov;
*kako organizirati proste dni za poln razvoj otrok;
*na določeno pedagoško temo (samostojnost, trma otrok ipd.).
Optimalen čas pogovora je 20 minut. Pogovor morate začeti in končati pozitivno. Pomembno je ustvariti vse pogoje, da lahko starši izrazijo svoje mnenje.
Zahteve za pogovor.
1Biti sposoben metodično pravilno graditi dialog in kompetentno voditi pogovor.
2V pogovoru izrazite zanimanje in dobro voljo.
3 Poslušajte izjave staršev, dojemite podtekst (metajezik) - skrito željo staršev.
4 Poskrbite, da bo pogovor dvostranski (in ne le učitelj), postavljajte vprašanja staršem.
5V pogovoru pokažite, da učitelj dela vse v interesu otroka.
6 Pogovor vodite v mirnem, prijateljskem tonu.
Skupinska svetovanja.
Cilji. Spodbuditi starše k pridobivanju določenih znanj in veščin. Pomoč staršem pri reševanju težav. Konkretizirati in poglobiti pridobljeno znanje staršev na splošno in skupinska srečanja. Dajte staršem nova znanja in razširite njihova pedagoška obzorja.
Oblike svetovanja:
- poročilo;
Razprava o problemu;
Govor specialista (zdravnika, odvetnika, učitelja in drugih);
Razprava o članku, ki ga vnaprej preberejo starši;
Izmenjava izkušenj;
Ogled video materialov, izmenjava mnenj, sklepanje.
Priprava posveta:
Razmislite o obliki, temi, vsebini, kandidatu svetovalca;
Opozorite starše na čas, kraj, temo posveta;
Pripravite vizualizacijo;
Organizacija svetovanja.
Posvetovanja so lahko načrtovana ali nenačrtovana. Po potrebi se izvajajo nenačrtovani posveti pobudo predšolske vzgojne ustanove in na željo staršev. Načrtni posveti se izvajajo sistematično, v določene dni in uro. Vsebina posveta je natančno določena. Odvisno od teme so vabljeni vsi starši ali del njih. Na primer, lahko povabite starše različne skupine z enakimi težavami ali uspehi v izobraževanju. Povabite lahko več staršev ene od starostnih skupin, ki potrebujejo nasvet o istem vprašanju. Ali pa vabljeni mladi starši; starši z enim otrokom; samo starši deklet (fantov). Posvet je sestavljen iz uvoda, glavne vsebine in zaključka v obliki zaključkov in povzetka. Besedilo je vsebinsko natančno opredeljeno, vključuje primere iz prakse in analizo različnih stališč.
Zahteve za organizacijo posveta.
*svetovanja potekajo sistematično v določene roke(lahko stalen datum ali teden v mesecu);
*posveti se izvajajo v odsotnosti otrok, v večernih urah;
*predvideni posveti se izvajajo v skladu z letnim načrtom vrtca, teme in vsebine pa potrdi vodja vrtca;
*posvet mora biti skrbno pripravljen.
Skupinski roditeljski sestanek.
Skupinski sestanek – smotrna in učinkovita oblika dela vzgojiteljev s skupino staršev, oblika organiziranega seznanjanja z nalogami, vsebinami in metodami vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini.
Cilji. Seznaniti starše s cilji, cilji, vsebino in metodami vzgoje otroka v vrtcu in doma. Dotakniti se in zanimati vsakega starša za vprašanja vzgoje otrok. Določite enotne zahteve za otroka od učitelja in staršev, razvijte enotno linijo vpliva na otroka. Prepoznajte in razširjajte najboljše prakse družinske vzgoje.
Oblike roditeljskega sestanka:
Poročila;
Delavnica;
Zbirka, zgrajena na izkušnjah družinske vzgoje;
Kombinacija teorije s praktičnimi vajami;
Igralna oblika - starši prevzamejo vlogo otrok in odigrajo se različne situacije;
Praktična oblika igranja vlog - prikaz fragmentov razredov (starši v vlogi otrok);
Prikaz videoposnetkov o bivanju otrok v vrtcu - analiza, zaključki.
Priprave na srečanje.
1 Naredite načrt za sestanek.
2Pred srečanjem se izvede anketiranje staršev oziroma anketa na temo srečanja. V ta namen se sestavi vprašalnik ali vprašalnik. Odgovore analiziramo in sklepamo o stopnji pedagoške ozaveščenosti staršev o temi srečanja.
3Dva tedna pred srečanjem se v kotičku za starše izobesi obvestilo o prihajajočem srečanju, nato se jih ustno obvesti, pred srečanjem pa otroci staršem izročijo doma narejena vabila.
4Razmislite o organizaciji otrok za čas, ko so starši na sestanku.
5 Pripravite papir, pisala za pisanje in navodila za starše za starše.
6 Pripravite vizualne predstavitve, razstave literature, otroških del itd.
7 Pazljivo pripravite svoj govor: zanimiv začetek, teoretični zaključki s primeri, zaključek, po pravilih javno nastopanje. Razmislite o vprašanjih, o katerih bi starši razpravljali.
8Pripravite starše na predstavitev za izmenjavo izkušenj pri vzgoji otrok, ilustrativno spremno gradivo za njihova sporočila.
9 Poiščite vprašanja, ki zanimajo starše.
10 Pripravite osnutek odločitve ali povzetek.
11 Razmislite o jasnem razporedu govorov (od 5 do 10 minut).
12 Premislite o lokaciji sestanka, času. Prezračite prostor in opravite mokro čiščenje.
Organizacija in vsebina skupinskega srečanja.
Sestanek skupine poteka enkrat na četrtletje. Prvo srečanje v študijsko leto se ne izvaja poznejši začetek oktobra. Zadnji bo maja. Na podlagi rezultatov poletnega zdravstvenega dela - avgusta. Za razpravo so postavljena 2-3 vprašanja. Eno osnovno vprašanje, učitelj ga pripravi. Druge govorijo strokovnjaki in starši. Tema srečanja je določena letne naloge in letni načrt predšolske vzgojne ustanove ter upošteva tudi interese in želje staršev ali obravnava perečo temo. Starši se seznanijo s cilji, cilji, vsebino, metodami in oblikami vzgoje otrok. Podane so značilnosti starostnih značilnosti otrok in značilnosti dinamike razvoja vsakega otroka. Izvoli se matični upravni odbor, ki na naslednjih sejah poroča o svojem delu, ob koncu leta pa poda poročilo o delu v letu. Učitelji staršem povedo o stanju izobraževalnega dela v skupini, delovnih pogojih; o rezultatih in zaključkih anket in vprašalnikov. Na srečanjih starši dobijo informacije od različnih strokovnjakov (zdravnik, glasbeni vodja, medicinska sestra in drugi). Poročajo starši o svojih izkušnjah pri vzgoji otrok. Poteka razprava. Med delavnico starši dobijo vprašalnike, s starši se izvajajo fragmenti pouka, gledajo se video materiali in o vsem tem se razpravlja. Se obravnavajo organizacijske zadeve. Ob koncu srečanja imajo starši priložnost za besedo, izmenjavo mnenj, spraševanje in izražanje želja. Rezultati so povzeti in pripravljena je rešitev, ki vključuje splošni dogovor o dejanjih staršev in zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi. Odločitve se odražajo v nadaljnjih pogovorih, posvetih in v kotičku za starše.
Zahteve za izvedbo sestanka.
1 Prizadevajte si, da bi staršem čim bolj podrobno predstavili značilnosti življenja, vedenja in dejavnosti otrok v skupini kot celote in vsakega otroka posebej.
2Vsako novo srečanje se mora začeti z izjavo o tem, kako je bil uresničen sklep prejšnjega srečanja.
3 Priznajte prednost družinske vzgoje, komunicirajte »pod enakimi pogoji« s starši, ker Nihče nima privilegija navajati, nadzorovati, ocenjevati.
4 Poznajte in upoštevajte pravila javnega nastopanja:
*poslovni videz;
*preberejo se glavne teoretične določbe, povedo primere in del poročila;
* spremljajte čustveno obarvanost govora, z glasom poudarite glavno, glavne misli se ponavljajo; če starši kaj zapišejo, se govor upočasni;
* razmislite o vprašanjih, o katerih bi starši razpravljali.
Splošni roditeljski sestanek predšolske vzgojne ustanove.
Splošni roditeljski sestanek – kolektivna oblika dela s starši, kjer se obravnava vzgojna problematika, ki je pomembna za izboljšanje pedagoške kulture vseh staršev, ne glede na starost njihovih otrok.
Cilji. Seznaniti skupino staršev celotne predšolske vzgojne ustanove z: a) sodobnimi in širokimi pedagoškimi problemi izobraževanja; b) glavne resolucije, dokumenti ministrstva za šolstvo na zvezni in regionalni ravni, lokalnega oddelka za izobraževanje; c) področja dela predšolskih vzgojnih ustanov v to leto. Širite pozitivno družinske izkušnje izobraževanje. Prispevati k povečanju pedagoške usposobljenosti staršev, obvladovanju pedagoškega znanja, optimalne metode vzgajati svojega otroka. Prizadevajte si za uresničevanje načela enotnosti zahtev pri izobraževanju s strani staršev in vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov. Pomagati staršem, da vidijo učitelje kot zveste zaveznike in pametne prijatelje svojih otrok.
Priprava srečanja.
Priprava dvorane: skladnost s higienskimi zahtevami, klimatskimi pogoji, ustvarjanje udobnih pogojev za starše, estetika;
Organiziranje dežurne skupine za otroke v času, ko so starši na sestanku;
Imenovanje odgovornih za srečanje staršev, njihovo postavitev v dvorano;
Povabilo strokovnjakov (zdravnik, odvetnik, predstavnik prometne policije itd.);
Priprava staršev na nastop;
Priprava osnutka sklepa seje;
Obveščanje staršev: splošna in skupinska obvestila, ustni opomniki, vabila itd.
Vsebina skupščine.
Splošni roditeljski sestanki so 2-3 krat letno. Sestanek vodi vodja oziroma metodičar. Glavno poročilo lahko prebere vodja, metodolog, učitelj, starš specialist na katerem koli področju z oratorskimi sposobnostmi. Tema bi morala biti zanimiva za vse starše. Po glavnem poročilu vodja seznani starše z določbami in predpisi. Nato bodo spregovorili povabljeni strokovnjaki in starši. Na prvem sestanku v šolskem letu se starši nujno seznanijo z nalogami in področji dela predšolske vzgojne ustanove. Pogovorite se o rezultatih izobraževalno delo na predšolski stopnji. Vsekakor bo obravnavana tematika telesnega razvoja predšolskih otrok in organizacija poletnega rekreacijskega dela. Vodja starše seznani s pedagoškimi, upravnimi in gospodarskimi dejavnostmi. Rešujejo se organizacijska in ekonomska vprašanja. Govorijo starši s svojimi izkušnjami v izobraževanju in skrbniški svet predšolske vzgojne ustanove. Staršem lahko prikažejo koncert ali športno predstavo. Starši imajo možnost postaviti vprašanje, izraziti svoje mnenje, razpravljati predšolsko delo. Zagotovljen je ogled razstave. Na koncu sestanka se pripravi sklep ali povzetek. Nadzor nad izvajanjem sklepa je zaupan upravi vrtca in skrbniškemu svetu. O realizaciji sklepa se poroča na naslednji seji.
Pogoji za izvedbo skupščine.
*Sestanek pripravi vodja s pomočjo celotne ekipe.
*Vklopljeno občni zbor vsi prisotni pedagoško osebje.
*Seja poteka v slovesnem vzdušju, poudarjen je njen pomen.
*Govori so skrbno pripravljeni v skladu z zahtevami oratorija.
*Predpisi so določeni, trajanje srečanja je 1 ura 20 minut.
Večer vprašanj in odgovorov.
Cilji: zadovoljiti potrebe staršev po pedagoškem znanju.
Priprava. Predšolska izobraževalna ustanova stalno ali občasno objavlja nabiralnik za pisna vprašanja staršev. Starši vsa vprašanja, ki jih zanimajo, pošljejo pisno v nabiralnik. različne težave izobraževanje. 3-4 dni pred večerom vprašanj in odgovorov starši prejmejo vabilo (svetlo in barvito) in objavijo obvestilo. Učitelj pripravi odgovore. Pripravite besedila pedagoške situacije o vprašanjih starševstva iz teorije in prakse vzgoje.
Organizacija in vodenje.
Ta dogodek je sestavljen iz dveh delov.
1. del - na vprašanja odgovarjajo učitelji, zdravnik, glasbeni vodja, direktor športne vzgoje, psiholog, metodolog in vodja (odvisno od vsebine vprašanj staršev). Odgovori morajo biti točni in izčrpni.
2. del – starše prosimo, da rešijo problemske pedagoške situacije, pedagoške naloge in odgovorijo na vprašanja učiteljev. Starši delijo svoje izkušnje z družinsko vzgojo.
Komunikacijski center.
Majhna soba je opremljena (udobna soba, del hodnika). V neformalnem okolju starši drug drugemu pripovedujejo o svojih izkušnjah in delijo vtise o dogodkih dneva. Odrasli se lahko pogovarjajo ob skodelici čaja ali kave.
Pedagoška konferenca.
Konferenca(latinsko - zbrati se na enem mestu) je srečanje, srečanje predstavnikov vlad, društev, znanstvenih organizacij za razpravo in reševanje kakršnih koli vprašanj; oblika množičnega dela z ljudmi (starši).
Cilji.Širjenje pedagoških idej in znanja. Okrepiti pozornost staršev pri vzgoji otrok. Uvajati vsebine vzgojno-izobraževalnega dela v razl starostne skupine. Spodbujati izmenjavo izkušenj pri družinski vzgoji. Začrtajte posebne vzgojne naloge in načine vplivanja na otroka. Starše spodbujati k razvijanju odgovornega odnosa do svojih starševske odgovornosti. Izboljšati pedagoško kulturo in pedagoško usposobljenost staršev.
Priprava konference.
1Izbrana je aktualna tema, ki zajema široko problematiko (»Zdravje otrok«, »Uvajanje otrok v nacionalne kulture«, »Igra v otrokovem življenju« itd.). Načrt konference je v pripravi.
2 Če želite poglobljeno preučiti temo, obiščite starše doma in preživite en dan odprta vrata, priprava video materialov fragmentov pedagoškega procesa.
3 Izvedite ankete in vprašalnike.
5Vabljeni strokovnjaki.
6Priprava predstav za odrasle in otroke, vizualna spremljava njihovih predstav.
7 Vnaprej objavite obvestilo; priprava razstave otroških del, razstave in prodaje pedagoške in otroške literature, fotografske razstave, ki odraža delo zavoda na tem področju; izjave, transparenti, stenski časopisi, beležke, vabila, stojala, videi, albumi itd.
8 Priprava konferenčnega prostora: mokro čiščenje, prezračevanje, prostor za zvočnike, mikrofone itd.
Organizacija konference.
Konference potekajo v merilu republike, regije, mesta; v okviru več predšolskih izobraževalnih ustanov ali enega predšolski 1-2 krat na leto. Konference organizirajo oddelki za izobraževanje, velika podjetja z vključevanjem predšolskih izobraževalnih ustanov in vodja vrtca. Na konferenco so vabljeni ugledni strokovnjaki, javne osebnosti in vodje institucij. Predšolske izobraževalne ustanove lahko organizirajo konference na kraju samem v podjetjih in sponzorjih. Lahko so v odsotnosti (v izdanih zbirkah) ali organizirani preko interneta. Posvete pripravljajo vzgojni oddelki, pedagoški zbori pod vodstvom ravnatelja in s pomočjo staršev.
Okvirna izvedba konference.
1. stopnja Uvodni del. Cilj: zbrati pozornost udeležencev in se osredotočiti na rešitev problema.
Tema je napovedana in prikazana na ekranu. Udeleženci konference imajo v rokah temo in povzetke svojih govorov. Razpravlja se o načrtu in razporedu govorov. Objavljamo rezultate anket in vprašalnikov. Kviz bo (če bo možno).
2. stopnja Glavni del. Cilj: posredovati znanje, izmenjati izkušnje.
Branje poročil (2-3), ki razkrivajo ključna vprašanja glavne teme.
Sporočila vzgojiteljev (2-3).
Govor strokovnjakov (1-2).
Govori staršev o družinskih izkušnjah pri vzgoji otrok.
Prikazovanje in komentiranje video materialov.
Razprava o problemu, sporu.
3. stopnja. Končni del:
kviz;
Izleti na razstave;
Pregled literature;
Koncertni nastopi;
Prodaja poučne in otroške literature.
Pogoji za izvedbo konference.
1Konferenca je formalno poslovne narave.
2Maksimalno trajanje konference je 1 ura 30 minut.
Srečanje okrogle mize.
Cilj: izboljšati raven pedagoške kulture staršev.
Priprava. Učitelj pripravi vprašanja o enem izobraževalnem problemu (organizacija igre, premagovanje negativnih čustev ipd.). Na ločenih listih papirja 3-4 dni pred dogodkom okrogla miza Starši dobijo vabila z navedeno tematiko. Objavljen je oglas. Soba se pripravlja, mize so razporejene v krogu. Na mizah so papir in pisala.
Izvajanje.
Učitelj staršem razdeli zloženke z vprašanji in jih povabi, da pisno odgovorijo na vprašanje na temo. Nato starši preberejo odgovore, jih analizirajo, starši in učitelj pa svetujejo in priporočajo.
Delavnica.
Delavnica – oblika organizacije praktična pomoč starši; eden od načinov za povečanje pedagoške pismenosti staršev.
Cilji: pove in pokaže načine in tehnike vplivanja na otroka za izboljšanje kakovosti izobraževanja in vzgoje predšolskih otrok.
Priprava na delavnico.
1 Izvedite diagnostiko in anketirajte starše o temi delavnice.
2 Preučite stopnjo razvitih spretnosti in sposobnosti vsakega otroka.
3 Vodite dnevnik opazovanj otrok o obvladovanju zahtev programa.
4Na podlagi opazovanj in diagnostike sestavite načrt delavnic, zapiske ter pripravite prikaze in nastope.
Pripravite beležke in naloge za starše.
6Starši (vsi ali podskupina) so 1-2 tedna prej opozorjeni na izvedbo delavnice na določeno temo.
7Rešiti organizacijska vprašanja: kraj, čas, prepoznavnost, priprava gradiva, razstave.
8 Pripravite ovojnice s posameznimi nalogami in opomniki.
Izvedba delavnice.
1Uvodni govor učitelja: obrazložitev ustreznosti teme, uvod v cilje in cilje, programske zahteve, praktični pomen teme za starše in njihove otroke.
2Praktični prikaz:
Starši si ogledajo učiteljevo lekcijo z otroki ali del lekcije;
Vodenje lekcije s strani učitelja neposredno s starši (starši igrajo vlogo otrok);
Vodenje pouka s strani učitelja skupaj z otroki in starši;
Poglej si posnetek.
3Analiza videnega, slišanega, izvedenih praktičnih dejanj in izmenjava mnenj.
4Ob koncu delavnice vsak od prisotnih prejme kuverto s posameznimi nalogami, v katerih so navedene posamezne igre in vaje. Izvajati jih je treba doma s predšolskim otrokom, odvisno od stopnje razvitosti otrokovih spretnosti in sposobnosti. V ovojnici je beležka s seznamom metod in tehnik poučevanja in vzgoje.
Organizacija delavnice.
* Delavnica poteka 2-3 krat letno, odvisno od stopnje razvitih spretnosti in sposobnosti pri otrocih v posameznem sklopu programa.
* Vsebina delavnice vključuje zgodbo in prikaz učnih metod in tehnik. Na primer, kako brati knjigo, gledati ilustracije, se pogovarjati o prebranem, kako pripraviti otrokovo roko za pisanje, kako vaditi artikulacijski aparat, kako se naučiti pesmi itd.
* Po 3-4 mesecih je priporočljiv pogovor za izmenjavo izkušenj o igranju iger, aktivnostih in vajah doma.
Ustni dnevnik.
Cilj: a) razširiti in poglobiti znanje staršev o določeni temi vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok;
b) popestriti vsebino dela s starši.
Priprava.
Učitelj določi trenutna tema in ga namerava razkriti z uporabo nabora tehnik.
Izvajanje.
Učitelj sporoči ime ustni dnevnik. Na primer, "Na pragu šole."
1 stran. Sporočilo vodje "Celovita priprava na šolo."
3 stran. Prikaz vaj za pripravo roke na pisanje.
4 stran. Sporočilo starša iz lanske številke na temo: »Kako se je naša družina odrezala fizično usposabljanje otrok v šolo."
5 stran. Literarni. Učitelj predšolskemu otroku pokaže, kako si zapomni pesem.
6 stran. Končno. Ogled filma "Nazaj v šolo".
Vodenje tekmovanj.
Cilj: spoznati hobije staršev, ki imajo pozitivno vzgojno vrednost in vpliv na otroka; širiti pozitivne družinske izkušnje pri vzgoji otrok.
Priprava in organizacija tekmovanj.
Tekmovanja lahko časovno sovpadajo z roditeljskimi sestanki, konferencami, lahko pa potekajo ločeno. Tema je določena, situacijo razvijejo učitelji in starši. Žirija je izbrana. Določite kriterije, po katerih se bo tekmovanje ocenjevalo. Vsi starši so mesec dni pred tekmovanjem seznanjeni s situacijo. V individualnih pogovorih učitelj razčisti, kdo se na tekmovanje pripravlja in kako. V nagradni igri lahko sodelujejo le starši ali starši z otroki. Pomislite na nagrade in nagrade. Primeri tem tekmovanja:
Najboljši igralni kotiček;
Ročne obrti iz naravnih materialov;
Ljudska igrača;
Domače igrače;
Punčke so junaki iz pravljic;
Pustni kostum;
Oče, mama, jaz sem športna družina;
Mamini in očetovi pomočniki in spremljevalci.
Tekmovanja so objavljena v tisku, izdelana sta stojnica s fotografijami in foto album.
Pedagoško izobraževanje staršev.
Oblike dela:
Predavanja, filmska predavanja;
Univerza starševskega pedagoškega znanja, Filmska univerza;
Šola mlade družine;
Šola za starše;
Dopisovanje pedagoško šolo;
Seminarji;
Delavnica dobrih del.
Cilji.Širjenje pedagoškega znanja in najboljših izobraževalnih izkušenj. Izobraževati starše, dvigniti raven pedagoškega znanja in spretnosti za polnopravno vzgojo otrok. Načrtno povečevati interes staršev za vzgojo otrok. Razviti starše kot učitelje. Zagotavljanje znanja o vprašanjih izobraževanja in usposabljanja, o značilnostih otrok predšolska starost, o ciljih in ciljih izobraževanja. Oblikovati pedagoške presoje, prepričanja in stališča pri starših; sposobnost objektivnega ocenjevanja rezultatov poučevanja.
Pedagoška predavalnica.
Predavalnica -(lektor, predavanje) je sklop aktivnosti za širjenje pedagoškega znanja med starši in izboljšanje njihove pedagoške kulture.
Predavalnica je predvidena za obdobje 1-2 let znotraj vrtca ali izven njega, na nivoju mesta. Pouk poteka 1-2 krat mesečno. Predavanja so lahko epizodna ali pa se izvajajo v večmesečnih ciklih predavanj. Udeležba je brezplačna, kar pomeni, da je lahko občinstvo vsakič drugačno. Napoveš lahko en dan predavanja v celem letu. To vsakogar disciplinira in zagotavlja osredotočenost pri delu. Imenuje se odgovorna oseba za organizacijo predavalnice. V predavanje so vključeni različni strokovnjaki, pri organizaciji pa sodelujejo starši. Program predavalnice oblikuje vodja skupaj z učitelji. Na mestni ravni sestavlja program šolstvo skupaj z načelniki. Predavalnica poteka v obliki predavanj, seminarjev, debat, delavnic, ogledov filmov, poročil o izmenjavi pedagoških izkušenj.
Univerza za pedagoško znanje.
Pedagoška univerza (UPZ) – to je nenavadno izobraževalna ustanova. Tam bi moralo biti:
Organizacijsko jedro je uprava;
Stalna publika;
Gotovo program usposabljanja;
Kombinacija izobraževalnega procesa različne oblike, metode in sredstva poučevanja;
Pedagoško in predavateljsko osebje, ki skrbi za izvedbo programa;
Organizacija samostojno delo slušatelji, utrjevanje podanega znanja.
Cilji: izboljšati pedagoško kulturo staršev, razširjati pedagoško znanje in najboljše prakse v izobraževanju; spodbujanje koristnega družinskega prostega časa.
Organizacija UPP.
Univerza bo organizirana na ravni okrožja in mesta. Identificirani so ustanovitelji in sponzorji. Poiščite primeren prostor (knjižnica, kulturni dom, kino, šola, vrtec). Volijo se rektor, prorektor in tajnik. Pripravijo program za 1-2 leti. Pouk poteka enkrat mesečno ob določeni uri. Pri sestavljanju tem upoštevajte pedagoški ravni starši, njihovi interesi, sestava družine. Program je potrjen s strani Ministrstva za šolstvo in namenja denar predavateljem. Starši prihajajo k pouku z otroki. Vzgojitelji v ločena soba ukvarjati z njimi.
Predavatelji morajo ujeti utrip življenja, upoštevati kulturni ravni starši, njihove zahteve, dajejo natančne in izčrpne odgovore na vprašanja; mora poznati psihologijo, pedagogiko, družinska praksa izobraževanje. Vabljeni strokovnjaki s področja medicine, sociologije, demografije, literature in umetnosti, učitelji in študenti pedagoških ustanov. Starši, na primer, vseh predšolskih izobraževalnih ustanov v mestu, starši mikrodistrika, študirajo na univerzi. Poudarek je na raznoliki vzgoji otroka. Starši prejmejo naročniške knjige za celotno obdobje študija, v katerih so navedene teme pouka. Pri prvi lekciji se obravnava učni načrt, določijo se čas pouka, pogoji in zahteve. Anketa se izvaja. Poleg predavanj je zagotovljeno tudi praktično usposabljanje. Na primer: rešitev pedagoške naloge in izobraževalne situacije, delavnice, posvetovanja, tekmovanja, obiski staršev v razredih predšolskih izobraževalnih ustanov, organizirane so razstave. Starši dobijo domačo nalogo. Na primer, zabeležite izjave otrok o predstavah in filmih, ki so jih gledali v določenem časovnem obdobju, in sledite dinamiki otrokovega govornega razvoja.
Vzorec načrta predavanja.
Prvo leto študija. Zadeva: " Športna vzgoja predšolski otroci."
oktobra. Vloga družine v telesnem razvoju predšolskega otroka. Predavanje.
novembra. Tako, da je otrok zdrav. Srečanje z zdravnikom na otroški kliniki.
decembra. Organizacija utrjevanja. Delavnica.
januar. Vloga kulturno-higienskih veščin pri zdravju otrok, delavnica.
februar. Mikrostadion doma. Izmenjava izkušenj v družinski vzgoji.
marec. Tradicionalni in netradicionalni pristopi k zdravju otrok, debata.
aprila. Organizacija prehrane za otroke. Srečanje z nutricionistko in predšolsko kuharico.
maja Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji. Gledati film.
Drugi letnik študija. Tema: "Duševno zdravje predšolskih otrok."
oktobra. Vloga dnevne rutine pri krepitvi otrokovega živčnega sistema. Predavanje.
novembra. Narava kot dejavnik krepitve duševno zdravje otroci. Srečanje s turističnim trenerjem.
decembra. Vloga pozitivnih čustev pri krepitvi otrokovega živčnega sistema. Srečanje s psihologom.
januar. Kako premagati otroške strahove. Delavnica.
februar. Pri otrocih razvijamo smisel za humor. Delavnica.
marec. Boj proti trmi. Posvetovanje s psihologom.
aprila. Ko otrok vzame tujega. Nasveti psihologa.
maja Mami, kupi! Večer vprašanj in odgovorov.
junija Kazen in nagrada pri vzgoji otrok. Posvetovanje z metodologom.
Upoštevana so tudi naslednja vprašanja:
Poslušanje izjav otrok in njihova kasnejša analiza;
Priprava načrta in scenarija za preživljanje prostega časa doma (rojstni dan itd.);
Usposabljanje za fizične vaje;
Tekmovanje za najboljši dizajn jedi;
Pohodniški izlet;
Izdelava dnevnih, tedenskih in mesečnih urnikov za razporeditev gospodinjskih obveznosti;
Izmenjava izkušenj v družinski vzgoji;
Diskusija različne oblike izvajanje kulturnega prostega časa v družini;
Dokončanje otroške knjižnice;
postavitev mize doma in v vrtcu;
Praktični nasveti za ureditev prostora za učenje in igro vašega otroka doma.
Študentom so na voljo vstopnice za obisk otroških predstav in cirkusa. Različne razstave in prodaja pedagoške in otroške literature sovpadajo s poukom na univerzi. Starši se seznanijo z otroškimi programi na radiu in televiziji ter s spletnimi stranmi za otroke na internetu.
TO teoretične študije mora vključevati predavanja, seminarje, poročila, posvetovanja, konference itd. Ob koncu univerze staršem podelijo potrdila o diplomi na pedagoški univerzi.
Šola za starše.
Cilji: pokrivajo vprašanja vzgoje in skrbi za otroke od rojstva do 7 let, jih pripravljajo na šolo.
Organizacija.
V vrtcu nastaja šola za starše. Šolo lahko obiskujejo starši, ki otroke vzgajajo doma. Obveščajo jih s posebnimi obvestili. Pouk je organiziran sistematično - enkrat na mesec ali enkrat na četrtletje. Starši dobijo opomnike z datumom in temo naslednjih učnih ur.
Dopisna pedagoška šola za starše.
Starši dobijo literaturo, pedagoške revije in časopise, da jih vzamejo domov za učenje. Učitelji dajejo priporočila, opombe h knjigam in člankom. Nato se o prebranem razpravlja.
Predavanja za javnost.
Cilj: povečati raven pedagoškega znanja staršev, povečati zanimanje za vprašanja izobraževanja.
Organizacija predavanj.
Predavanja organizira občasno služba za izobraževanje ali uprava vrtca. Predavanje mora biti na aktualno temo. Teoretično gradivo morajo spremljati jasna, prepričljiva dejstva. Treba je razkriti metode vplivanja na otroke, pokazati načine za premagovanje težav pri vzgoji. V predavanje vključite dejstva iz prakse družinske vzgoje.
Množični mediji.
Ta oblika dela s starši vključuje nastope učiteljev (zdravnikov, pravnikov, pisateljev, staršev samih) na lokalnem radiu, televiziji ter v lokalnem in osrednjem tisku. Pedagoški problemi naj bodo praktične narave, razkrivajo pedagoške situacije, svetujejo, kaj storiti v posameznem primeru. Pomembno je, da nenehno preučujemo, katera vprašanja izobraževanja so najbolj zanimiva.
Pedagoški krožki.
Cilj: opremiti starše z različnimi praktičnimi znanji in veščinami za pravilno organizacijo otrokovega življenja in njihovo vzgojo.
Organizacija. Dejavnosti izvajajo delavci vrtca in starši specialisti. Starši lahko obiskujejo krožke skupaj z otroki. To so lahko: skupina za krojenje in šivanje, skupina za pletenje, skupina za okusno hrano zdrava hrana, krožek za izdelovanje igrač in domačih pripomočkov, krožek naravoslovcev, krožek praktične metode in metode poučevanja in vzgoje otrok - kako brati otrokom, kako se učiti poezije, poslušati glasbo, gledati umetniška dela in drugo.
Šola za mlado družino.
Cilji:
Posredovanje znanja staršem o vzgoji otrok;
Dajte staršem znanje o starostne značilnosti predšolski otroci, cilji in cilji vzgoje in izobraževanja;
Zavedajte se pedagoška izobrazba starši;
Obrazec od staršev kritičen odnos sebi kot učitelju, da te naučim objektivno vrednotiti svoje pedagoške rezultate;
Oblikovati pedagoške presoje, prepričanja in stališča pri starših.
Priprava in organizacija.
1 Ugotovite interese staršev.
2 Razvijte program.
3 Pripravite tematske razstave, literaturo, odgovore na vprašanja staršev.
4Organizirati šolo za 2-3 predšolske vzgojne ustanove, morda dopisno šolo za mlado družino.
Oblike pouka:
Seminar;
Diskusija;
Individualni ali skupinski pogovor;
Posvetovanja za posebne skupine staršev;
Analiza pedagoških situacij, reševanje pedagoških problemov;
Spodbujajte starše, da vodijo dnevnik zanimive izjave otroci, njihova dejanja, zbirajo risbe.
Lekcija 2. Napišite esej "Naš otrok".
Lekcija 3. (Okvirno) Tema: "Sodobna mlada družina in njena vloga pri vzgoji otrok." Značilno sodobna družina. Socialne funkcije. Ustava o starševski odgovornosti. Družinski zakonik. Značilnosti mlade družine. Pomoč za mlado družino od države, skrb za mater in otroka. Prednosti za matere. O vodilnih nalogah vzgoje otrok, s katerimi se sooča družina. Razmerje med javno in družinsko vzgojo. Potreba po pedagoškem samoizobraževanju staršev.
4. lekcija. Tema: "Ali poznate svojega otroka?"
Lekcija 5 Tema: "Učiti se razumeti otroka."
Lekcija 6. Tema: "Metode pedagoškega vpliva."
Lekcija 7. Tema: "Družinska mikroklima in vzgoja otrok."
8. lekcija. Tema: "Zakaj je otrok muhast."
Lekcija 9 Tema: "Kaj početi z otrokom doma."
VIZUALNE OBLIKE DELA S STARŠI
Odprt dan.
Odprt dan - vizualno sredstvo za širjenje pedagoškega znanja med starši, kjer se seznanijo s pogoji, cilji, vsebino in metodami vzgoje otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah; pomaga premagati površno presojo nekaterih staršev o vlogi predšolskih izobraževalnih ustanov v življenju predšolskih otrok; staršem je zagotovljena praktična pomoč.
Cilji. Dvigniti raven pedagoške kulture staršev. Zadovoljevanje potreb staršev po pedagoškem znanju. Dati staršem možnost, da se seznanijo z delom predšolske vzgojne ustanove, njenimi tradicijami, pravili, značilnostmi in organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela, jih zanimajo za to in jih vključijo v sodelovanje. Poglobite se v organizacijo življenja otrok v vrtcu. Pravočasno pojasnite aktualne naloge in zahteve pri vzgoji otrok. Podajte posebno predstavo o vsebini in metodah izobraževalno delo. Omogočite opazovanje vedenja in komunikacije vašega otroka v vrtcu, primerjavo njegovega vedenja in spretnosti z vedenjem in spretnostmi drugih otrok ter se seznanite z načini dela strokovnih vzgojiteljev. Vzpostavljanje poslovnih stikov s starši za izboljšanje vzgoje otrok. Raznolikost načinov pedagoškega vpliva na starše.
Priprave na dogodek.
1Določite cilje, cilje, čas, pripravite načrt za izvedbo aktivnosti in odgovorne. Pripravite in potrdite zapiske odprti razredi, režimski trenutki.
2 Pomislite, kdo se bo srečal s starši, vodite jih v skupinah.
3 Opravite predhodne pogovore s starši o pravilih vedenja med opazovanjem: med lekcijo ne morete postavljati vprašanj, komentirati, dajati pripomb itd.
4 Pripravite uvodni govor, vprašanja za starše za analizo ogledanih lekcij in rutinskih trenutkov ter povzetek.
Organizacija dogodkov.
Dnevi odprtih vrat potekajo 3-4 krat letno. Lahko se organizira kot predhodna dela za pedagoško konferenco. Starši so predhodno obveščeni. Dan začnejo s skupinskim ogledom predšolske vzgojne ustanove. Pogovarjajo se o prihajajočih opazovanjih in delijo vprašanja za analizo tega, kar so videli. Opozarjajo vas na pravila obnašanja med opazovanji. Nato so prikazani fragmenti dela predšolske vzgojne ustanove (pouk, kolektivno delo, režimski trenutki in itd.). Po ogledu sledi pogovor in izmenjava mnenj o videnem. Vodja in metodologinja dajeta nasvete, priporočila in pozivata starše, da svoje vtise zapišejo v knjigo ocen in predlogov. Povzetek je povzet v obliki povzetka. Zapiske staršev analizirajo učitelji na učiteljskem zboru. IN poznejši starši postanejo aktivni udeleženci dogodkov (pohodi, sprehodi, izleti). Nato starši individualno obiščejo predšolsko vzgojno ustanovo. Lahko načrtujete svoje obiske.
Starševski kotiček.
Cilj: seznaniti starše z vprašanji vzgoje otrok; staršem posredovati posebne informacije (skupinske in splošne); pokazati staršem izobraževalni proces v skupini in v predšolski vzgojni ustanovi; staršem na dostopen, prepričljiv in ekonomičen način posredovati potrebne pedagoške informacije.
Zahteve za oblikovanje vogalov:
Raznolikost materiala, ne pa številčnost;
Barvitost (pritegniti pozornost);
starosti primerno;
Sezonskost teme;
Odraz lokalnih značilnosti;
Priročna lokacija za dostop do informacij;
Pomanjkanje standarda;
Sistematična menjava materiala (enkrat na 2 meseca);
Ne postavljajte velika besedila, morajo biti jedrnati, jasni v mislih in predstavitvi.
Organizacija:
* dostopnost besedilnega gradiva;
*dostopnost ilustrativnega gradiva;
*razpoložljivost prostora za delo otrok (stojala, police);
*razpoložljivost vitrin za pedagoško in otroško leposlovje;
*prisotnost knjige dobrih del staršev;
*zagotavljanje prostora za starše, da se lahko usedejo in preberejo informacije ter opazujejo otrokovo delo.
1 razdelek. Odbito vsakdanje življenje skupine: meni, način, obvestila, informacije o razredih, pravila za starše, referenčno gradivo o delovnem času uprave vrtca in zdravnika, telefonske številke, naslov vrtca.
Oddelek 2 Tukaj je trenutno delo pri vzgoji otrok v vrtcu in doma: izvlečki iz koledarski načrti, kratki zapisi o izvajanju programa vzgoje in izobraževanja v vrtcu, delo otrok, priporočila o vprašanjih usposabljanja in izobraževanja, poročila upravnega odbora o opravljenem delu, kratka poročila o dinamiki dosežkov. Vključene so tudi izkušnje družinske vzgoje, izvlečki iz radijskih in televizijskih oddaj s priporočili, kaj je priporočljivo gledati in poslušati z otrokom med tednom, opombe k pedagoškim člankom in literaturi.
Informacije za starše se nahajajo v skupnih prostorih (hodniki, predprostori, avle) in v skupinskih sobah.
Tematske razstave.
(skupinsko in splošno).
Cilj: predstaviti staršem aktualna vprašanja teorije in prakse vzgoje otrok; na dostopen način razširjati najboljše izkušnje družinske vzgoje v vizualni obliki; jasno prikazati delo predšolske vzgojne ustanove; spodbujati globoko dojemanje snovi, teme, problema.
Pedagoške zahteve:
Ilustrativno gradivo je skrbno izbrano in premišljeno v kombinaciji z besedilnim gradivom;
Gradivo spremljajo teoretične določbe, komentarji, citati, priporočila, nasveti;
Ob ogledu razstave vabljeni starši k pogovoru o njeni vsebini;
Besedilo naj bo kratko, a smiselno;
Razstava mora biti barvito oblikovana in estetsko dovršena.
Lokacija:
V skupini;
V dvoranah;
V predšolskih avlah;
kinematografi;
Hiše kulture;
V izdelavi.
Organizacija in prirejanje razstav.
Tematske razstave pripravljajo uprava predšolske vzgojne ustanove, učitelji in starši. So povezani z roditeljskimi sestanki in konferencami, lahko pa so samostojni. Informacije so postavljene na majhne vitrine, police in drsne zaslone. mobilna stojala za zaslone. Informacije so predstavljene v diagramih, slikah, fotografijah, ilustracijah, otroških delih, manjših člankih, opombah, izjavah, priporočilih, komentarjih, citatih, nasvetih, skicah. Vsebina in teme so določene v skladu s cilji letnega načrta vrtca in aktualno problematiko. Tema razstave je lahko na primer:
Kako pravilno in lepo obleči otroke;
Hranjenje naših otrok;
Telesni razvoj predšolskega otroka;
Življenje otroške knjige v družini;
Življenjski pogoji otroka v predšolski vzgojni ustanovi v fotografskih materialih;
Pri otrocih oblikujemo kulturne in higienske veščine;
družinske izkušnje z izobraževanjem;
Priprava otrok na šolo;
Estetska vzgoja otrok in druge teme.
Pri organizaciji razstave otroških del lahko pridržite majhna konkurenca, ki ga ocenijo starši. Vstopnice, prejete na začetku ogleda razstave, so postavljene blizu risbe, ki vam je všeč. Zmagovalci so določeni glede na število vstopnic.
Približno načrtovanje tematske razstave: "Vikend, vikend - oče je z mano ves dan."
1. del – prost dan.
Oddelek 2 – celovit razvoj otrok na sprehodih.
Oddelek 3 - oblačila za otroke na izletu, na pohodniškem izletu.
Oddelek 4 - značilnosti sprehodov drugačen čas leta.
V vsakem razdelku so fotografski materiali, nasveti, priporočila, izreki, pregovori in ilustracije.
Mape se premikajo.
Cilj: povečati raven pedagoškega znanja staršev, jih poglobiti v pedagoško problematiko.
Organizacija.
Mape ali mape v obliki albuma se nahajajo v nadrejenem kotu. Oddajo jih staršem domov, da se seznanijo z informacijami, nato pa učitelj opravi individualni pogovor o prebranem v mapi ali albumu. Tematsko gradivo z ilustracijami in praktična priporočila. Material se občasno spreminja. Pri oblikovanju upoštevajte naslednje zahteve: kratkost, dostopnost pedagoških informacij, estetika, svetlost, pogostost spreminjanja materiala. Pedagoške informacije lahko vsebujejo naslednje vsebine:
Zahteve za oblačila in obutev za predšolske otroke;
Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin;
Življenjska varnost otrok;
Utrjevanje predšolskih otrok itd.
Starši se lahko vključijo v zbiranje gradiva v mobilni mapi.
Video filmi.
Cilj: očarati starše s pedagoškim znanjem, vzbuditi zanimanje za vprašanja izobraževanja.
Organizacija.
Video filmi so vključeni v delo predavalnic in univerz, lahko pa se predvajajo tudi samostojno. Pred predstavo učitelj naredi uvod in predlaga, da se pozornost osredotoči na nekatere točke. Po ogledu sledi pogovor. V ta namen učitelj vnaprej pripravi vprašanja za starše. Narejen je zaključek, povzetek. Filmi morajo predstavljati jasno izražen pedagoški problem in ustrezno vsebino.
Opomniki za starše.
Cilj: odgovori na vprašanja staršev.
Organizacija. Opomnike lahko namestimo v kotiček za starše na vidno in berljivo mesto ter jih razdelimo vsakemu staršu na roditeljskem sestanku. Besedilo beležke je napisano tako, da je lahko berljivo.
Primer beležke.
Dragi starši!
Preden otroka odpeljete v vrtec, preverite, ali je pravilno oblečen in ali njegova obleka ustreza letnemu času in temperaturi zraka. V pravilno izbranih oblačilih se otrok svobodno giblje in manj utrudi. Poskrbite, da oblačila ne bodo prevelika in hkrati ne bodo ovirala otrokovega gibanja. Posebna pozornost bodite pozorni na čevlje. Biti mora lahka, topla, z nedrseči podplat in se je natančno ujemala z velikostjo moje noge. Preverite pritrdilne elemente in vezi. Biti morajo takšni, da jih je otroku priročno uporabljati samostojno.
Otrok potrebuje robček tako v zaprtih prostorih kot na sprehodu. Na svojih oblačilih zagotovite žep za shranjevanje.
Štafetne knjige.
Cilj: preučiti svoje učence, pomagati staršem pri vzgoji otrok, združiti prizadevanja zaposlenih v predšolskih izobraževalnih ustanovah in staršev za ustvarjanje optimalni pogoji za razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti.
Organizacija. Zvezek (album, knjiga) se postavi v kotiček za starše. Ima razdelke: učimo delati, učimo dobrote, lepota bo rešila svet, razvijamo otrokov govor, otrokov telesni razvoj. Na straneh takšne štafete starši delijo svoje izkušnje z vzgojo svojega otroka.
Mesečna pedagoška revija (časopis).
Cilj: dati staršem možnost, da se doma v mirnem okolju seznanijo z vsebino predlaganega gradiva in izboljšajo svojo pedagoško usposobljenost.
Organizacija in vsebina.
Vsaka družina enkrat mesečno dobi pedagoško mini revijo (časopis). Publikacija je sestavljena iz več strani. Na primer:
1. stran – čestitke za praznik.
Stran 2 – obvestila, zahteve, informacije.
3. stran – sporočilo o tem, kaj bodo otroci počeli ta mesec.
Publikacija lahko vsebuje podatke o terminih oddaj na pedagoške teme, o novo izdanih knjigah s pedagoško vsebino, člankih, revijah in časopisih; o odpiranju razstav, na katere je koristno peljati otroke; o filmih za odrasle, ki odpirajo vprašanja izobraževanja in kulture odnosi znotraj družine in druge. Besedilo je predstavljeno v računalniški obliki. Starši lahko pomagajo pri naslednji izdaji. Ovitek izdelajo otroci z učiteljico pri likovnem pouku.
Diplomska mapa.
Diplomska mapa se nanaša na individualni obrazec delo s starši. Služi širjenju idej predšolska vzgoja. Delo na oblikovanju takšnih map se začne od trenutka, ko otrok začne obiskovati vrtec. Za mapo so izbrane najsvetlejše stvari, značilne za določenega otroka: njegove zanimive risbe, izjave, fotografije, posnetki zgodb in podobno. Na prazniku »Zbogom vrtec« se mapa slovesno predstavi diplomantu vrtca.
Posvetovalni pogovor s starši dijaka s posebnimi potrebami
1. Predmet pogovora : študentovi starši.
2. Tema pogovora: »Kako premagati otrokovo sramežljivost in negotovost«
3. Namen pogovora : oblikovati predstave staršev o vplivu otrokove sramežljivosti in negotovosti na izobraževalni uspeh.
4. Cilji pogovora:
a) vzpostaviti psihološki stik s starši;
b) s starši se pogovorite o problemu vpliva sramežljivosti in negotovosti na učenčev izobraževalni uspeh;
c) prispevati k oblikovanju želje staršev, da bi lastnemu otroku pomagali premagati sramežljivost in negotovost;
d) se s starši pogovorite o tem, kako premagati otrokovo sramežljivost in negotovost doma in v šoli.
5. Načrt pogovora:
1) Pozdravi;
2) Glavni del;
A) Teoretični vidik pojav sramežljivosti in negotovosti;
b) vprašanja, dano staršem;
c) Vprašanja, ki jih imajo starši;
d) Memo za starše o premagovanju sramežljivosti in dvomov vase pri svojih otrocih.
3) Zaključek.
Vsebina pogovora (oporni pojmi, vprašanja, struktura pogovora).
Pozdravi:
Zdravo! Moje ime je Morozova Svetlana Alekseevna. Rad bi preživel čas s teboj posvetovalni pogovor na temo »Kako premagati otrokovo sramežljivost in negotovost«.
Glavni del:
Tudi v najbolj skrajnih in zanemarjenih
oblike sramežljivosti in negotovosti bodo minile,
če vložiš v delo svoje duše, da jih premagaš.
V. Levi
Skoraj vsaka oseba v življenju doživi občutek strahu. Nekateri se bojijo višine, drugi se bojijo kač. A temu se v življenju da izogniti. Kaj pa tisti, ki se bojijo ljudi? Najprej to velja za sramežljive ljudi in negotove otroke. Med odmorom se počutijo negotove s svojimi vrstniki, še bolj pa med poukom. Takšni otroci lahko vedo vse izobraževalno gradivo lekcije, vendar se bojijo dvigniti roko, odgovoriti pred razredom, bojijo se narediti napako.
Učitelji, ki delajo s takšnimi učenci, pogosto dobijo vtis, da imajo nizek intelektualni potencial, ozek pogled in nerazvite učne sposobnosti. Otrok, ki subtilno zazna učiteljev odnos do sebe, postane umaknjen, zaprt, preneha komunicirati z vrstniki in poskuša čim prej zbežati domov iz šole. Postopoma ga to stanje oblikuje nizek status ekipa.
Črna slika, kajne?
(odgovori staršev)
In če doma ne dobi podpore in pozornosti, se lahko situacija spremeni v tragedijo.
(vprašanja staršev)
Sramežljivost je prilagodljiv koncept; Bolj ko pogledamo, več sort vidimo. Zato, še preden začnemo ugotavljati, kaj storiti z njim, ne bo škodilo izvedeti več o tem.
Oxfordski slovar v angleščini poroča, da je bila beseda »sramežljiv« prvič uporabljena v pisni obliki po Kristusovem rojstvu in je pomenila »lahko prestrašiti«. »Biti sramežljiv« pomeni biti »težko dostopen zaradi plašnosti, previdnosti ali nezaupanja«. Sramežljiva oseba je »previdna, ni naklonjena srečanju ali stiku s komerkoli določena oseba ali predmet." "Vtisljivi, plašni, izogibajo se uveljavljanju svojih pravic," sramežljiv človek lahko »nagnjen k samoti ali skrivnosten zaradi pomanjkanja samozavesti« ali zaradi strahu pred nadlegovanjem, njegov antipod, »dvomljiva, sumničava, »temna« osebnost«.
Webster's Dictionary opredeljuje sramežljivost kot »nerodnost v prisotnosti drugih ljudi«.
(vprašanja staršev)
Sramežljivost se pojavi, ko se otrok osredotoča predvsem na to, kaj si drugi mislijo o njem. tujci. Boji se, da ne bo izpolnil pričakovanj drugih in bo zavrnjen. Napetost vpliva na njegovo fiziološko stanje. Zardi, govori nemirno in hitro ter postane neroden.
4 razlogi za sramežljivost:
1. Otroci so bolj občutljivi in vtisljivi na to vedenje in ostro reagirajo na kakršne koli spremembe in konflikte. Zato jih lahko vsaka neprevidna beseda ali neprijetna situacija pripravi do tega, da se umaknejo vase. Pogosto takšni otroci odraščajo v družinah, kjer starši poskušajo nenehno nadzorovati njihovo vedenje.
2. Otrok, ki mu je odvzeta svoboda, izgubi samozavest in neodvisnost.
3. Neskončno kritiziranje je tudi razlog za nastanek sramežljivosti. Ko so otroci prepogosto kritizirani, prenehajo delati karkoli, da bi se izognili napakam in pritiskom. Težje je, če kritični starši otroka primerjajo tudi z uspešnejšim bratom ali prijateljem.
4. In končno, otroci lahko preprosto kopirajo vedenje svojih staršev. Če je v družini sramežljiv oče ali mati, potem otrok preprosto ne bo imel vzornega primera, ki simbolizira samozavest.
Memo za starše.
Tukaj je nekaj pravil, ki jih morate upoštevati pri interakciji s svojim sramežljivim otrokom.
1. Pohvalite svojega otroka za dosežke, ki jih je dosegel s trdim delom in vztrajnostjo.
2. Ne obsojajte otroka, ampak njegova nevredna dejanja.
3. Otroku postavite izvedljive cilje in ocenite njihove dosežke.
4. Ne prezrite otrokovih prizadevanj, da bi premagal dvome vase.
6. Otroku ne preprečite delati napak, ne zamenjajte ga življenjska izkušnja tvoje.
7. Otroku ne vzbujajte strahu in bojazni do sebe.
8. Otroka vprašajte, če vam ničesar ne pove, naredite to taktno in toplo.
9. Veselite se njegovih zmag nad samim seboj.
10. Bodite tam zanj, če to potrebuje!
6. Vir teme pogovora: Tema pogovora se določi na zahtevo psihologa.
7. Literatura, uporabljena pri pripravi pogovora:
1. Zimbardo, F. Sramežljivost / F. Zimbardo. – M.: Pedagogika, 2005. – 284 str.
2. Vachkov, I. V. Skupinske metode pri delu šolskega psihologa / I. V. Vachkov. – M.: Os, 2009. – 179 str.
Dodatne informacije (uporabljene tehnike in sredstva za organizacijo pogovora, subjektivna ocena pogovora).
