Družina in vrtec - dva javne ustanove ki stojijo v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimajo vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpežljivosti, da bi drug drugega slišali in razumeli. Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana in menijo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši. Kako težko je lahko priti do mam in očetov!
Prenesi:
Predogled:
"Organizacija dela s starši v sodobni predšolski vzgojni ustanovi"
Zvezni zakon "O odobritvi zveznega programa za razvoj izobraževanja"(2000) zavezuje zaposlene predšolska vzgoja razvijati različne oblike interakcije z družinami študentov, saj mora biti izobraževalni sistem usmerjen ne le v naloge države, ampak tudi v javno izobraževalno povpraševanje, v dejanske potrebe potrošnikov izobraževalnih storitev.(»Koncept modernizacije rusko izobraževanje za obdobje do 2010").
Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", ki se je pojavil leta 1995, zavezuje učitelje in starše, da postanejo ne le enakopravni, ampak tudi enako odgovorni udeleženci v izobraževalnem procesu.
V razmerah, ko je večina družin zaposlena z reševanjem problemov ekonomskega in včasih fizičnega preživetja, je težnja mnogih staršev, da se umaknejo iz reševanja vprašanj vzgoje in osebni razvoj otrok. Starši, ki nimajo dovolj znanja o starosti in individualnih značilnostih otrokovega razvoja, včasih izvajajo vzgojo slepo, intuitivno. Vse to praviloma ne prinese pozitivnih rezultatov.
18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Dolžni postaviti prve temelje fizični, moralni in intelektualni razvoj osebnost otroka v zgodnjem otroštvu«.
Družina in vrtec sta dve družbeni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli.
Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana in menijo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši.
Kako težko je lahko priti do mam in očetov!
Kako težko je včasih razložiti staršem, da otroka ne smemo le lepo nahraniti in obleči, temveč tudi komunicirati z njim, ga naučiti razmišljati in razmišljati.
Kako spremeniti to stanje?
Kako vzbuditi zanimanje staršev delati skupaj?
Kako ustvariti enoten prostor za otrokov razvoj v družini in predšolskih izobraževalnih ustanovah, da bi starši sodelovali izobraževalni proces?
Zato sem leta 2004, ko sem zaposlil skupino otrok, začel delati na problemu interakcije med vrtcem in družino na temo "Organizacija dela s starši v sodobni predšolski vzgojni ustanovi."
Izkušnje so nastale v vrtecŠt. 2 "Pravljica", ki se nahaja v industrijskem območju severnega dela vasi Kulundy.
V neposredni bližini predšolske vzgojne ustanove so: Monolit LLC, Zhelezobeton OJSC, Mestna izobraževalna ustanova KSSh št. 3, v šoli je center. nemška kultura"Mavrica". V mikrookrožju ni drugih kulturnih in javnih objektov. Naš vrtec ni le izobraževalna ustanova, ki izvaja procese vzgoje, razvoja in usposabljanja otrok, ampak tudi kulturno, razvojno in prostočasno središče, edino središče kulture za otroke. predšolska starost.
Delo na vključevanju staršev v skupno dejavnosti predšolskih vzgojnih ustanov vodila v štiri smeri.
Informativno in analitično
Če želite preučiti družino, ugotovite izobraževalne potrebe staršem, vzpostavljanju stika z njegovimi člani, za usklajevanje vzgojnih vplivov na otroka, sem začela delo z anketo Sodelovanje vrtca in družine. Ko sem prejel pravo sliko, sem na podlagi zbranih podatkov analiziral značilnosti strukture družinske vezi vsakega otroka, posebnosti družine in družinska vzgoja predšolska, je razvila taktike svoje komunikacije z vsakim od staršev. To mi je pomagalo bolje razumeti pedagoške potrebe vsake družine in jih upoštevati posamezne značilnosti.
Zase sem razvil kriterij, ki sem ga poimenoval »vključenost« staršev izobraževalni proces. Sprva je to merilo odražalo kvantitativni kazalniki prisotnost staršev na skupinskih dogodkih: prisotnost roditeljski sestanki in posvetovanja; prisotnost staršev na otroških zabavah, sodelovanje staršev pri pripravi in izvedbi izletov, tematske ure; sodelovanje na razstavah, otvoritvenih dnevih; izdajanje revij in knjig; obisk "Dneva odprta vrata"; pomoč staršev pri opremi pedagoškega procesa.
Kasneje sem izpostavil zase kvalitativni kazalci: iniciativnost, odgovornost, starševski odnos do izdelkov skupne dejavnosti otroci in odrasli.
Ta analiza nam je omogočila identifikacijo treh skupin staršev.
Starši so voditeljiki znajo in z veseljem sodelujejo v izobraževalnem procesu, vidijo vrednost vsakega dela zavoda za varstvo otrok.
Starši so izvajalciki sodelujejo ob smiselni motivaciji.
Starši so kritični opazovalci. Spremenjeno dojemanje staršev kot udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa je povzročilo spremembo razumevanja tipov družin: aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, zainteresirani za uspeh svojih otrok; zainteresirani, vendar želijo težave rešiti s pomočjo strokovnjakov; brezbrižen, ki živi po načelu "tako sem bil vzgojen."
Na skupnih dogodkih sem imela možnost diferenciranega pristopa do staršev.
Kognitivna smer– to je obogatitev staršev z znanjem o vzgoji predšolskih otrok.
V našem vrtcu so ustvarjeni vsi pogoji za organizacijo enotnega prostora za razvoj in vzgojo otroka. Sodelovanje predšolskih strokovnjakov(logoped, pedagog-psiholog, učitelj umetnosti, inštruktor v fizična kultura, starejši medicinska sestra) o izvajanju izobraževalni program prispeva pedagoška podpora družine v vseh fazah predšolskega otroštva, naredi starše zares enakopravne udeležence vzgojno-izobraževalnega procesa.
Glede na cilje celotnega zavoda sem svoje oblikoval takole:
- Ustvarjanje pogojev za ugodno vzdušje za interakcijo s starši.
- Vzpostavljanje zaupanja in partnerstva s starši.
- Vključevanje družin v enoten izobraževalni prostor.
Za usklajevanje dela vrtca in staršev sem si zastavila reševanje naslednjih nalog:
- Aktivirati in obogatiti vzgojne sposobnosti staršev.
- Tesno sodelujte z družinami svojih učencev.
V ta namen sem uporabil aktivne oblike in metode dela s starši:
Obiskovanje družin učencev na domu;
Splošni in skupinski roditeljski sestanki;
Posvetovanja;
Razredi s sodelovanjem staršev;
Razstave otroških del, ki so nastala skupaj s starši;
Skupni izleti;
Dnevi komunikacije;
Dnevi dobrih del;
Dnevi odprtih vrat;
Sodelovanje staršev pri pripravi in izvedbi počitnic in prostočasnih dejavnosti;
Oblikovanje fotomontaž;
Skupno ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja;
Jutranji pozdrav;
Sodelujte z matičnim odborom skupine;
Pogovori z otroki in starši;
Usposabljanja;
Seminar – delavnica;
Dnevne sobe za starše;
Linija za pomoč;
Trust Mail;
Družinska vernisaža.
Posledično raven izobrazbe izobraževalne dejavnosti staršev, kar je prispevalo k razvoju njihove ustvarjalne pobude.
Ker se zavedam, kako pomembno je vzdušje prijateljskih odnosov med učiteljem in starši, sem prvi roditeljski sestanek »Spoznajmo se« izvedla v l. netradicionalna oblika. Nanj sem se zelo skrbno pripravljal, saj je uspeh srečanja v veliki meri zagotovljen z njegovo pripravo.
Izbrala sem glasbo, pripravila vabila in poskušala ustvariti vzdušje prijaznosti, udobja in topline v skupini. Začelo se je s pozdravom in zahvalo za pošiljanje otroka v naš vrtec. Igra »Spoznajmo se in prijateljujmo« je združila odrasle(vsak je stal v krogu in povedal nekaj o sebi). Sprva je bilo vsem v zadregi, a je ta občutek hitro zamenjal veselje in zanimanje. Minuta medsebojnega spoznavanja je pomagala razbremeniti napetosti, saj so morali starši, ki so med srečanjem večkrat sedeli za isto mizo, skupaj razpravljati o situaciji ali vprašanju.
Mehka osvetlitev, glasbena spremljava, je prijazen ton pripovedovanja prispeval k ustvarjanju zaupljivega vzdušja in staršem pomagal odkrito govoriti o težavah.
Starše zanimajo majhna besedilna gradiva, priporočila in nasveti, ki so v naravi kratkega opomnika.
Za srečanja pripravim razstavo otroških del ali foto kabino, kjer uporabim fotografije iz družinski albumi, skupinsko življenje. Ob vsakem srečanju se zahvalim staršem, ki svojim otrokom posvečajo veliko pozornosti in pomagajo pri sodelovanju. Bilo je zelo lepo videti vesele oči staršev ob podelitvi spričeval ali zahval, v pesniško obliko lastna kompozicija:
"Naši starši so čudoviti ljudje,
Pomen izobraževanja je zanje izjemno jasen.
Navsezadnje samo ustvarjalnost in delo,
Dali nam bodo identiteto v prihodnosti.«
"Hvala za vaše odlično delo,
Za vse narejeno z dušo!«
"V skupini imamo očeta,
Je odličen pomočnik.
Žaganje, popravilo in skobljanje,
Zelo nam pomaga pri vsem.”
»Očetje, mame - dobro opravljeno!
Pomagajo nam pri vsem.
Belijo, barvajo in pojejo,
In igrajo igrice."
Starši so postali aktivni udeleženci vseh dejavnosti v skupini, nepogrešljivi pomočniki in se naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji.
Veliko sem delala s starši pri pripravi otrok na šolo.
Opombe so bile razvite skupne dejavnosti»Dežela znanja«, »Obiščite Winnie the Pooh«, »Mi smo otroci planeta Zemlja«, potekale so delavnice in izobraževanja »Dejavniki uspešne priprave in prilagajanja otrok na šolo«, »Ali ste pripravljeni poslati svojega otroka. v šolo«, »Opredelitev vloge staršev v vrtcu in šolsko življenje otrok."
S tem se je obogatila vzgojna izkušnja staršev in povečal učinek priprave družine na šolo.
Tema delavnice »Družina na pragu otrokovega šolskega življenja« je nastala na podlagi pogovorov s starši in analize otrokovih odzivov na ure govornega razvoja. Anketa med starši »Kmalu v šolo«, intervjuji z otroki, testi »Ali hočem v šolo«, analiza otroških risb »Kako si predstavljam sebe v šoli« in starši »Kako si predstavljam svojega otroka v šoli«. šoli«.
Skupna priprava je zbližala mene in moje starše, starše in otroke ter družine spoprijateljila. Vzdušje dobre volje je postalo značilno tudi za druge skupne dejavnosti v skupini. Veliko staršev je odprlo skrite talente, česar se niso zavedali, dokler je niso morali narisati sami.
Bilo je veliko veselja in presenečenj.
Na srečanje so bili povabljeni strokovnjaki: učitelji, logoped. Če je bilo na začetku srečanja nekaj napetosti, občutka negotovosti, tesnobe, je bilo ob koncu srečanja vedro, medsebojna simpatija, čustvena odprtost in zanimanje drug za drugega.
Opravljeno delo je prispevalo k večji pozornosti staršev do izkušenj otroka v predšolskem obdobju življenja. Starši so se seznanili z zahtevami, ki jih šola postavlja do učencev, prejeli priporočila za razvoj govora, ponudili so jim igre in igralne vaje na razvoj mentalne sposobnosti otroci, ki se igrajo s črkami in številkami.
Vizualno – informacijska usmeritevvključuje:
Kotički za starše
Mape - gibanja "Zdravo", "Po nasvetu celega sveta",
Družinski in skupinski albumi "Naša prijazna družina", "Naše življenje iz dneva v dan", "Izobraževanje z vseh strani",
Knjižnica - selitev,
Fotomontaže "Iz življenja skupine", "Mi smo prijatelji narave", "V družinskem krogu",
Fotografske razstave "Moja babica je najboljša", "Mama in jaz, srečni trenutki", "Oče, mama, jaz sem prijazna družina",
Družinska vernisaža" Najboljša družina moja družina - zdrava slikaživljenje”, “Nauči se biti oče”,
Čustveni kotiček »Tako sem danes«, »Pozdravljeni, tukaj sem«
Prašinec dobrih del.
Oblika dela skozi kotičke za starše je tradicionalno. Da bi bila učinkovita, da bi pomagala, da bi aktivirala starše, uporabljam naslednje naslove: “S čim in kako zaposliti otroka doma”, “Vprašali smo - odgovarjamo”, “Otroci pravijo”, “Mops”. nosovi«, »Odrasti«, »Hvala«, »To je zanimivo«, »Igrajmo se«, »Z vsem srcem«, »Bodi pozoren«, v katere uvrščamo praktični material, ki omogoča razumevanje, kaj otrok počne v vrtcu, določene igre, ki se jih lahko igra, nasvete, naloge.
Dejavnost staršev pri ustvarjanju fotografskih časopisov in razstav nakazuje, da so te oblike dela povpraševane. Vizualno - informacijska smer omogoča, da staršem posredujete kakršne koli informacije v dostopni obliki, da taktno opomnite na starševske obveznosti in odgovornost.
Smer za prosti časpri delu s starši se je izkazalo za najbolj privlačno, iskano, uporabno, a tudi najtežje v organizaciji. To je razloženo z dejstvom, da kateri koli skupni dogodek omogoča staršem, da: vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih od znotraj; test različne pristope; poglejte, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto.
Skupina je izvedla:
Prazniki "Materinski dan", "Pridi babice", "Rojstni dan", "Moja najboljša družina",
Zabava" Družinska srečanja", "Prvi april",
- "Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni"(srečanje z zanimivo osebo),
Športne aktivnosti “Družina – zdrav življenjski slog”, “Dan odraščanja”
Vernissage "V svetu občutkov in čustev", "Naše hčere in sinovi",
Skupni projekti "Moj rodovnik", "Moja družina"
Objava družinskih časopisov "Sem pri babici", "Sproščamo se z vso družino", "Čudež - otrok",
Praznovanje rojstnih dni(mesečno)
Razstave družinske zbirke, relikvije »Iz babičine skrinje«, »Takšna je obleka«,
Predstave "Teremok", "Volk in sedem kozličkov",
Skupna potovanja "V svet lepote",
Izleti »Mi smo prijatelji narave«, »Varujmo našo naravo«.
Skupaj s starši je razvila scenarije počitnic in zabave.
Da bi bili ti dogodki poučni za otroke in starše, smo razvili poseben algoritem za pripravo na družinske počitnice:
Označevanje ciljev in ciljev dogodkov za otroke, starše in učitelje;
Posvetovanja za starše;
Priprava načrta dogodka in sodelovanje staršev pri njem;
Porazdelitev vlog odraslih;
Izdelava vabil;
Priprava posameznih prostorov(učenje poezije, plesov, pesmi);
Priprava beležke v pomoč staršem in otrokom;
Individualna srečanja in svetovanja;
Izdelava atributov, pripomočkov.
Delo, ki se izvaja, nam omogoča, da povečamo psihološko in pedagoško usposobljenost staršev v zadevah odnosi otrok-starši.
Bilo je malo strašljivo prirediti prve družinske počitnice: otroci so bili majhni, starši se niso dobro poznali. Imenovali smo ga »Družinska srečanja«.
Toda vse se je izkazalo za precej preprosto, čeprav so bili nekateri starši sprva previdni.
Celoten počitek je bil zgrajen na igri, starši – otroci, saj je bil namen srečanja: razvijati odnos med otroki in starši z vključevanjem v skupne dejavnosti, bogatiti odnose s čustveno komunikacijo. Ni zaman, da pregovor pravi: "Otrok ne raste iz kruha, ampak iz veselja."
Praznik v vrtcu je veselje, zabava, praznovanje, ki ga delijo tako odrasli kot otroci.
Starši so najdražji in najbližji ljudje! Videli so, da so otroci ponosni nanje, želeli so plesati, peti pesmi, se igrati z njimi. Leta bodo minila, otroci bodo pozabili pesmi, ki so jih predvajali na prazniku, a v spominu bodo za vedno ohranili toplino komunikacije in veselje empatije.
Slavje se je zaključilo z besedami:
»Pazite drug na drugega!
Ogreti s prijaznostjo!
Pazite drug na drugega,
Naj vas ne zamerimo.
Pazite drug na drugega,
Pozabi na razburjenje
In v trenutku prostega časa,
Ostanite tesno skupaj!«
(0. Vysockaja)
V pripravah na počitnice sem oblikoval plakate:
»Zgodi se, da uro sodelovalna igra, splošni vtisi bodo otroku ostali v spominu za vse življenje”, “Biti prijatelj svojih otrok je veliko težje kot jih nahraniti in obleči”, vabila v obliki srca, skupaj z glasbenim vodjem sem izbrala glasbo, pripravila nagrade in medalje za starše za sodelovanje. Starši in otroci so bili zelo veseli in zadovoljni.
V. A. Sukhomlinsky je rekel: »Otroci so sreča, ustvarjena z našim delom. Razredi in srečanja z otroki seveda zahtevajo duševna moč, čas, delo. Srečni pa smo, ko so srečni naši otroci, ko so njihove oči polne veselja.”
Zato sem se odločil - naj počitniška srečanja potekajo nenehno in naj bodo svetla, koristna in vznemirljiva, saj se zaradi njihovega izvajanja oblikujejo pozitivni odnosi med starši in otroki, vzpostavljajo se čustveni stiki.
Zdaj je v naši skupini tradicija, da praznujemo vsako leto družinske počitnice"Zabavno je hoditi skupaj", "Mi srečna družina«, »Praznik dedkov in babic«.
Tesen stik med otrokom in starejšimi družinskimi člani čustveno bogati in krepi družinske vezi družinske tradicije, vzpostavlja kontinuiteto med generacijami.
Zato sem se odločila, da svoj prosti čas preživim z »Dajmo, babice«.
Vsi so se naloge lotili kreativno: izmislili so pesmice za tekmovanje, za otroke pripravili kostume »Iz babičine skrinje«, pekli dobrote in delili recepte ter sodelovali na razstavi »Moja babica je najboljša«.
Otroci, starši, stari starši so aktivno sodelovali v igrah, tekmovanjih, peli pesmice, pesmice, brali poezijo in plesali.
to družinsko preživljanje prostega časa vsem prinesla veliko veselih in vznemirljivih trenutkov.
Mame in očetje so bili ponosni na svoje otroke, vnuki so bili ponosni na svoje babice, jaz pa sem bil ustvarjalna domišljija staršev in željo po sodelovanju z nami.
Tekmovanja in dogodki, ki sem jih izvajal, so širili meje komunikacije med odraslimi in otroki ter krepili povezanost med generacijami.
Za otroke v skupini vsak mesec praznujemo praznik »Rojstni dan«.
Otroci se tega praznika veselijo z veliko nestrpnostjo: za njih je to vedno pričakovanje čudeža, pričakovanje veselja. Tako otroci kot odrasli lahko na ta dan ustvarjajo majhne čudeže. Počitnice vašega otroka lahko postanejo počitnice za druge otroke, vendar naj za to poskrbijo odrasli.
Starši pripravijo zgodbo o otroku, prinesejo fotografije in poskušajo pokazati nekaj zanimivega iz življenja celotne družine. Skupaj pripravimo igre in tekmovanja za celotno skupino, okrasimo slavljenčev separe, posteljo in stol. Ti dogodki niso popolni brez pridobitve sponzorstva, ki je zagotovljeno na ravni zaznane pomembnosti dogodkov, ki se izvajajo.(čajanka, nagrade, darila).
Otroci imajo radi in se veselijo tega praznika, vedo, da jim bodo zagotovo čestitali, s seboj pa bodo odnesli ne le darila, ampak tudi veliko nepozabnih vtisov.
Posledično so se otroci naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji, skupina je postala bolj enotna in ustvarilo se je vzdušje skupnih interesov; postali so bolj pozorni drug do drugega, prijazni, učeni vljudna oblika komunikacija, razvit estetski okus.
Tradicionalna je postala vsakoletna akcija: »Kar tako«, »Podarite knjigo otrokom«.
Mnogi ljudje imajo doma knjige in igrače, iz katerih so njihovi otroci »prerasli«. Koliko poučnih trenutkov se skriva v tem majhnem dogodku! To in skrben odnos na stare stvari; Hkrati se otroci učijo ne le sprejemati daril, ampak jih tudi dajati - to je veliko dela, vzgoja duše.
Za starše se je takoj izkazalo, da je težko, a iskreno in pristno veselje v očeh naših otrok jih je prisililo, da so bili prijaznejši, bolj pozorni in bolj pošteni do drugih. In čez nekaj so sledili vsi ostali. Konec koncev je bila moja naloga, da to organiziram tako, da bodo odrasli sami želeli pomagati, prinašati igre in knjige. Naj ne bo nova igra, zdaj pa jih lahko otrok, ko jo igra s prijatelji, predstavi različicam te igre v družini. In vaša najljubša knjiga je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zveni na novo. Zdaj imamo v naši skupini celo knjižnico, ki smo jo ustvarili po zaslugi naših staršev.
Z otroki gremo radi na izlete, starši so vedno v bližini. Imajo priložnost preživeti čas z otrokom, privabiti, zanimati osebni zgled. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo in izdelujejo obrti naravni material, oblikovalske razstave skupna ustvarjalnost"Na polju je stala breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava in fantazija".
Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje dela. To je začetek domoljubna vzgoja, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.
Pri reševanju tega problema so mi pomagale fotografske razstave »Moja draga mama«, »Največ najboljši očka", "Moja prijazna družina", "Družina - zdrav življenjski slog."
Razstava - stojnica »Družina skozi oči otroka«, kjer so otroci delili svoje sanje, je vzbudila veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, stroj, robot. Predstavljajte si občudovanje staršev, ko preberejo želje svojih otrok: "Sanjam o bratu in sestri", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se starši ne prepirajo." To je starše prisililo, da so na družinske odnose pogledali z drugega zornega kota, jih skušali utrditi, več pozornosti dati otrokom.
Sodelovanje družin tekmovanjih za najboljša risba servieta, obrt iz naravnega materiala, ne popestri le družinskega prostega časa, temveč združuje otroke in odrasle. splošne zadeve. Da bi starše pritegnili k sodelovanju na tekmovanjih in razstavah, vnaprej objavim zanimivo, svetlo sporočilo. Ne ostanejo ravnodušni: zbirajo risbe, fotografije, skupaj z otroki kuhajo. zanimive obrti. To mi pomaga bolje spoznati svoje učence.
Rad bi povedal eno stvar pomembna točka v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je opravil neko delo, potrebuje oceno svojega dela. To potrebujejo tudi naši starši.
»Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Mislim, da to velja vedno in povsod. Ne pozabite pohvaliti svojih staršev. To vedno počnem, kadar je le mogoče, in starši me enako plačajo.
IN sodobne razmere Vrtec je težko obvladovati brez podpore staršev. Zato je v naši skupini veliko stvari narejenih izpod rok očetov in mamic naših otrok. Pomagali so nam izdelati magnetno tablo, priročnike za opismenjevanje in matematiko, naslikali pisane slike za spalnico in pletli. lepi prti, pomagala pri oblikovanju dežurnega kotička, naravnega kotička, čustveni kotiček. S pomočjo staršev je skupina zasnovana tako, da je vsak kotiček izkoriščen za razvoj otrok: veliko igrač, »bolnica«, »frizerski salon«, »trgovina«. Obstajajo »tihi« in »prijateljski« kotički, kjer lahko otroci sedijo v udobnih foteljih, ki so jih izdelali njihovi očetje, in si ogledujejo skupinske ali družinske albume. Zahvale gredo oblazinjeno pohištvo, otroci sedijo na kotni sedežni garnituri in se pogovarjajo zanimive zgodbe, igraj. Imamo tudi kavarno "Skazka", kamor otroci radi povabijo goste, jih pogostijo s sladoledom in čajem s sladkarijami. V prijetni kuhinji s pomivalnim koritom in plinskim štedilnikom, lepe jedi dekleta preprosto rada kuhajo.
Naš “rojstnodnevni kotiček” je okrašen na zelo nenavaden način. Izdelani so portreti otrok v obliki padal z »obrazi« vsakega otroka odpadni material: glina, testo, sukanec, ploščice, papir, gumbi, folija. Pred začetkom dela sem z vsakim od staršev opravila individualni pogovor in demonstracijo. Moji starši so rekli, da tega ne zmorejo, bilo je zelo težko. Toda takoj, ko so se pojavili prvi portreti, so se za njimi pojavili vsi ostali. Otroci so bili zelo veseli, saj so tudi sami sodelovali pri izdelavi njihovega portreta. Zdaj je ta kotiček okras naše sprejemne sobe(glej priloge).
Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.
V skupnih dejavnostih staršev in učitelja so se postopoma vzpostavili zaupljivi odnosi. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se je vzpostavilo vzdušje miru in toplih odnosov med mano in mojimi starši. Skupaj smo se trudili, da bi se otroci v skupini počutili dobro in prijetno.
Glede na načrt dela smo skupaj sestavili urnik pomoči staršem, se pogovorili o vsakem dogodku in reševali probleme.
Zaradi tega so vse aktivnosti potekale z velikim entuziazmom, saj je pri njihovi izvedbi vsak prispeval zrnca svojega dela, spretnosti in ustvarjalnosti.
Rezultat je prijetna prenovljena skupina in spalnica z lepe zavese in pisane stene, saj je vsako delo učinkovito, če je pravilno organizirano.
Vzgoja in razvoj otroka sta nemogoča brez sodelovanja staršev. Da postanejo pomočniki in se ustvarjalno razvijajo skupaj z otroki, jih je treba prepričati, da so tega sposobni, da ni bolj vznemirljive in plemenite stvari kot naučiti se razumeti svojega otroka in ko ga razumeš, mu pomagati. v vsem bodite potrpežljivi in občutljivi in potem se bo vse izšlo.
Danes lahko rečemo, da sem razvila določen sistem pri delu s starši. Z uporabo različnih različne oblike dal mi je delo določene rezultate: starši iz "gledalcev" in "opazovalcev" so postali aktivni udeleženci srečanj in pomočniki učitelja, ustvarjeno je bilo vzdušje medsebojnega spoštovanja.
Izkušnje so pokazale, da je položaj staršev kot vzgojiteljev postal bolj fleksibilen. Zdaj se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok.
Analiza skupnih dogodkov in anketa med starši kaže: 35 % staršev redno sodeluje pri načrtovanju vzgojno-izobraževalnega procesa, 95 % družin aktivno sodeluje pri organizaciji vzgojno-izobraževalnih dejavnosti in do 70 % pri vrednotenju rezultatov.
Starši so začeli kazati iskreno zanimanje do življenja skupine, se naučili izražati občudovanje rezultatov in produktov otrokovih dejavnosti ter čustveno podpirati svojega otroka. 100 % staršev se udeležuje roditeljskih sestankov, aktivno sodeluje pri letovanju in zabavi ter projektnih dejavnostih.
Glede na rezultate ponovne diagnostike v skupini ni staršev opazovalcev; število vodij staršev se je povečalo za 30 %; Število staršev izvršiteljev se je povečalo na 67 %.
Organiziranje interakcije z družino je težko delo, brez pripravljenih tehnologij in receptov. Njegov uspeh je odvisen od intuicije, pobude in potrpežljivosti učitelja, njegove sposobnosti, da postane strokovni pomočnik v družini.
Kot rezultat opravljenega dela uporabite različne oblike in načinih komunikacije s starši se je povečala psihološka in pedagoška pismenost staršev; Izboljšala se je kultura medosebnih odnosov med otroki v skupini.
Naše delovne izkušnje nam omogočajo naslednje ugotovitve: tesno sodelovanje s starši je prineslo spodbudne rezultate.
Iz moje skupine so sodelovali dijaki:
Na regionalni razstavi ob dnevu otroka je družina Katye Shagan zasedla prvo mesto za svojo obrt " Prijazna družina" - 2005, za obrt "Sova - Sova" - 2006;
V okrožju športni festival"Oče, mama, jaz - športna družina" - 2008 je družina Snezhane Sergeeve prejela okrožno diplomo;
Na regionalnem družinskem literarno-ustvarjalnem natečaju "Z ljubeznijo do vašega doma" - 2008 je družina Poline Bubyr zasedla prvo mesto v kategoriji "Moj rodovnik" in prejela okrožno diplomo;
Na regijskem družinskem literarno-ustvarjalnem natečaju "Z ljubeznijo do doma" leta 2008 so starši moje skupine prejeli zahvalno pismo in dragocena darila za portrete otrok iz odpadnega materiala »Naše hčere in sinovi«;
Na regionalnem natečaju časopisa Kulunda News na temo "Sem z babico" - 2008 je družina Poline Bubyr poslala pesmi in zgodbo lastne sestave ter narisala portret svoje babice.
Družina in vrtec sta dva vzgojna fenomena, ki dajeta otroku vsak na svoj način socialna izkušnja, temveč le v medsebojni kombinaciji ustvarjata optimalni pogoji za vstop Mali človek v veliki svet.
Le v harmonični interakciji med vrtcem in družino se lahko kompenzirata in blažita drug drugega.
Predšolska izobraževalna ustanova jasli - vrtec št. 288 v Donetsku
o delu s starši učencev
»Oblike in metode dela z družinami v predšolskih vzgojnih ustanovah »
Vodja: Kisilenko E.A.
Sistem dela učiteljev z družinami zagotavlja prisotnost jasnih ciljev in vsebin, ki se izvajajo načrtno in dosledno z uporabo različnih medsebojno povezanih oblik in metod, ob upoštevanju vsega, kar je bilo predhodno doseženo, s predvidevanjem kaj prihaja, in z analizo dobljenih rezultatov.
Opredelitev nalog pri delu vzgojiteljev s starši zagotavlja perspektivnost, doslednost in kontinuiteto, krepi odnos in sodelovanje med vrtcem in družino pri vzgoji otrok ter aktualna vprašanja vzgoje in izobraževanja v določenem obdobju.
Teme in vsebine dela s starši se odražajo v letnem in koledarski načrt vzgojitelji.
Veliko dela Družino preživijo z vzgojiteljicami, ki vsak dan opazujejo otroke opazijo prednosti in šibke strani in lahko največ svetuje staršem učinkovite ukrepe vpliv. Pozitivni rezultati pri vzgoji otrok se dosežejo s spretno kombinacijo kolektivnih in individualnih oblik dela zavodov za varstvo otrok s starši.
Obstajajo različne oblike in metode dela z družinami. Oglejmo si jih pobližje.
Pedagoški pogovori z starši.
n Najbolj dostopna in razširjena oblika vzpostavljanja povezave med učiteljem in družino, njegovega sistematičnega komuniciranja z otrokovim očetom in materjo ter drugimi družinskimi člani so pedagoški pogovori med učiteljem in starši.
Namen pedagoškega pogovora je izmenjava mnenj o določenem vprašanju vzgoje in doseganje skupnega stališča o teh vprašanjih ter staršem pravočasna pomoč.
Aktivno sodelovanje tako učitelja kot staršev v pogovoru je bistvena lastnost te oblike, ki omogoča izvajanje učinkovit učinek na starše.
Vodilna vloga pri nastajanju pogovorov bi morala pripadati učitelju.
Dejavnost učitelja povzroči odzivno aktivnost staršev.
Gradivo za pogovore s starši dobi učitelj z opazovanjem otroka: njegovo upoštevanje pravil vedenja, njegov odnos do dejavnosti itd.
Tako je pogovor sredstvo za navezovanje stikov s starši, proučevanje družinske vzgoje otroka in vpliva na naravo te vzgoje.
Pedagoški pogovor, ki poteka s posameznimi starši zjutraj, ko pridejo z otroki, pa tudi zvečer, ko se otrok oblači, ter pogovori z nekaterimi starši in z matična ekipa mora izpolnjevati določene zahteve:
1. Najprej je to njihova posebnost in vsebina.
2. Kot rezultat pogovora naj starši dobijo nova znanja o vprašanjih izobraževanja in vzgoje.
3. Pogovor naj v starših prebudi zanimanje za pedagoške probleme in poveča njihov občutek odgovornosti za vzgojo otrok.
Pomembni sta živahnost pogovora in dobra volja, premisliti je treba o kraju in času pogovora. Starši bi morali imeti dovolj časa, da se o vprašanjih pogovorijo brez hitenja. Pogovor je bolje začeti s splošnimi, nevtralnimi vprašanji.
Znanje o naravi vzgoje otroka v družini, pridobljeno v pogovoru, je treba dopolnjevati in pojasnjevati ob obisku učitelja v družini, njegovih opažanjih odnosa med starši in otrokom.
Tematski posvetovanja.
Organizirana so tematska posvetovanja, ki odgovarjajo na vsa vprašanja staršev. Včasih učitelj sam vidi potrebo po izvedbi posveta o določeni temi. Del posvetov je posvečen težavam pri vzgoji otrok določene starosti. Priporočljivo je, da jih izvajajo učitelji, ki delajo v teh skupinah. Vodja, zdravnik in glasbeni vodja svetujejo o bolj splošnih in posebnih vprašanjih.
Posvetovanja so po naravi podobna pogovorom. Glavna razlika je v tem, da si učitelj med posvetovanjem in odgovarjanjem na vprašanja staršev prizadeva dati le-te kvalificirano svetovanje, nekaj nauči. Pogovor vključuje dialog, vendar ga še vedno vodi organizator pogovora.
Posvetovalnice kot ena izmed oblik individualnega, diferenciranega dela s starši po eni strani pripomorejo k boljšemu spoznavanju življenja družine in nudijo pomoč tam, kjer je najbolj potrebna, po drugi strani pa starše spodbuja k resno si oglejte svoje otroke in prepoznajte njihove značajske lastnosti, razmislite o tem, kaj je najboljši način za njihovo izobraževanje.
Svetovanja, načrtovana in nenačrtovana, so lahko individualna ali skupinska.
Med komunikacijo med učitelji in starši pogosto nastanejo nenačrtovana posvetovanja na pobudo obeh strani. O terminu izrednega posveta se učitelj predhodno dogovori s starši.
Načrtni posveti se v vrtcu izvajajo sistematično v določene dni in ure (3-4 posvetov letno v vsaki starostni skupini in enako število splošnih posvetov v vrtcu). Načrt posveta sestavi učitelj v začetku leta na podlagi letnega načrta in ga izobesi na stojalu v vednost staršem.
Tematika posvetov je raznolika. Določajo ga naloge celovite vzgoje otrok in potrebe staršev.
Pri načrtovanju posvetovanj je treba upoštevati stopnjo pripravljenosti staršev glede vzgoje. Priporočila in nasveti staršem morajo biti natančni, ob upoštevanju življenjskih razmer v družini in individualnih značilnosti otroka.
Posvetovanja so vse pogostejša- delavnice, kjer starši pridobivajo praktična znanja in veščine. Starše privlačijo skupinska posvetovanja tipa "Vprašanja in odgovori". Starši vnaprej pripravijo vprašanja, na katera želijo dobiti odgovore. Vzgojiteljice jih pod vodstvom vodje vrtca zberejo, tematsko razvrstijo in razmislijo o kandidatu za svetovalnega delavca.
Da bi spremljali, kako starši uresničujejo nasvete in priporočila, videli njihove rezultate in načrtovali svoje nadaljnje delo, je pomembno voditi evidenco posvetov, ki jih izvajajo učitelji.
Sestanki roditeljske skupine.
Naslednji obrazec dela so skupinska srečanja staršev. Predstavljajo smotrno in učinkovito obliko dela vzgojiteljev s skupino staršev, obliko organiziranega seznanjanja z nalogami, vsebinami in metodami vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini.
Dnevni red skupinskih srečanj naj bo raznolik. Vključuje, prvič, pedagoški pogovor (poročilo) na temo; drugič, lahko je vključen govor zdravnika ali medicinske sestre, glasbeni delavec.
Pedagoška poročila običajno pripravita oba učitelja skupine. Prizadevati si moramo, da v vsakem poročilu čim bolj celovito predstavimo značilnosti življenja, vedenja in odnosov vseh otrok v skupini in vsakega otroka posebej.
Izbira teme srečanja je odvisna predvsem od nalog vzgoje otrok, pomembnosti določene teme za skupino staršev in vsebine dela, ki je bil predhodno opravljen z otroki in starši.
Pred vsakim srečanjem je pripravljalna dela. Srečanje
izvajati v roku, določenem z letnim načrtom. Obvestilo je objavljeno nekaj dni pred sejo.
Pri pripravi na pedagoški pogovor (poročilo) učitelj izbere pedagoško in psihološko literaturo ter gradivo na temo.
Roditeljski sestanek bo zanimiv, starši pa aktivni, če se pripravijo vzgojiteljice skupin slikovno gradivo. Oblika prikaza pred začetkom srečanja razredov in dela otrok se je upravičila.
Za Za vodenje seje se izvoli predsednik in tajnik. Delo se začne z razjasnitvijo vprašanja, kako je bil izveden sklep prejšnjega sestanka.
Za organizirano srečanje in poglobljeno obravnavo obravnavanih vprašanj se vzgojitelj predhodno dogovori z dvema ali tremi starši, ki dobro vzgajajo svoje otroke, in jih prosi, da povedo, kako dosegajo pozitivne rezultate, kako jim vrtec pomaga pri vzgoji, jih povabi k podajanju pripomb, želja.
Pomembno je zagotoviti jasne predpise. Izkušnje kažejo, da trajanje srečanja ne sme biti daljše od 1,5 ure; Trajanje pedagoškega pogovora je lahko 20 minut, govor staršev 10-15 minut, v skladu s tem je predviden čas za govore staršev za razpravo o poročilu in drugih vprašanjih.
Na koncu srečanja se skoraj vedno najde del staršev, ki želi kaj vprašati o svojem otroku in poiskati nasvet. Tega ne zmorejo ali ne želijo vsi storiti javno.
Učinkovitost sistema dela vrtcev s starši je v medsebojnem povezovanju različnih oblik. Zato zastavljena vprašanjaskupinska srečanja se kasneje odražajo v individualnih srečanjihsedenja v vrtcu in ob obisku vzgojiteljice v otrokovi družini, v gradivih, ki so objavljena na stojnicah, na skupinskih posvetih; najbolj splošne narave, se lahko nekatera vprašanja obravnavajo na roditeljskem sestanku ali roditeljskem odboru.
Splošni zbori staršev.
Poleg skupinskih skupin lahko tudi skupščine za starše. Namen občnega zbora je pogovor s starši o problemih vzgoje, ki jih imajo pomembno izboljšati pedagoško kulturo vseh staršev, ne glede na starost njihovih otrok.
Na skupščinah se običajno obravnavajo širša vprašanja izobraževanja, lahko pa tudi posebna, dejansko vprašanje vzgoja predšolskih otrok. V tem primeru bi morali prisotni na sestanku iz glavnega poročila, iz govorov vzgojiteljev in staršev prejeti ne le splošne ideje o tem, kako pedagogika rešuje določene vzgojne probleme, pa tudi, kako naj jih sami konkretno rešujejo v odnosu do svojih otrok.
Sestanek razpravlja o splošnem organizacijske zadeve sodelovanje. Vodja vrtca in matični odbor poročata občnemu zboru.
Uspešna implementacija Srečanje je v veliki meri odvisno od premišljenosti in temeljitosti njegove priprave. Pri tej pripravi sodelujejo vsi pedagoško osebje vrtec in starševski odbor. Treba je smotrno in jasno razdeliti odgovornosti med vzgojitelje in člane matičnega odbora ter identificirati odgovorne.
Pred začetkom skupščine predsednik prebere sklep prejšnje skupščine in poroča o njegovem izvrševanju. Na kratko je obravnavana tudi problematika primerjalne udeležbe na občnih zborih staršev učencev.
Zaželeno je, da se občnega zbora udeležijo ne le pedagoški delavci, temveč tudi zdravstveni delavci in drugi zaposleni v vrtcu.
Vodja vrtca skupaj z roditeljskim odborom in vzgojiteljicami načrtuje in izvede najmanj tri roditeljske sestanke letno.
Vsako od izvedenih srečanj je namenjeno izmenjavi izkušenj na področju družinske vzgoje.
Obstajajo pa tudi druge oblike dela s starši – to so živa beseda, pokaži izobraževalno delo, organiziranje razstav, pedagoške knjižnice, privabljanje staršev k aktivno sodelovanje v življenju vrtca itd. To delo poteka v dveh smereh: individualno in timsko. starši.
Prilagojeni obrazci delo – to so pogovori, posvetovanja, obiski družin, navodila za starše itd. Za skupino staršev organiziramo splošne posvete, skupinske in občne sestanke, konference, razstave, predavanja, krožke; Postavljene so informacijske in tematske stojnice, organizirani so večeri vprašanj in odgovorov ter okrogle mize.
Učinkovita oblika dela s starši so individualni pogovori, lahko potekajo na pobudo učitelja in staršev samih.
Knjižnica, zbrana v vrtcu, je v veliko pomoč pri pedagoškem izobraževanju staršev - v času bivanja otroka v vrtcu lahko starši preberejo veliko pedagoške literature.
Bolje je, da starše seznanite s tem ali drugim vprašanjem izobraževanja z uporabo mobilnih map, v katerih je tematsko gradivo z ilustracijami in praktična priporočila. Vsebina map se občasno posodablja.
Posebno mesto pri promociji pedagoškega znanja zavzema organizacija kotičkov za starše. Njihova vsebina naj izpostavlja cilje in namene vzgoje otrok ter naravo dela. Takšni kotički so včasih ustvarjeni v skupinah, včasih skupni - za vse starše.
Tako je učinkovitost sistema dela vrtca s staršileži v medsebojnem povezovanju različnih oblik med seboj.
Sodelovanje staršev v življenju svojih otrok ne samo doma, ampak tudi v vrtcu in nato v šoli jim bo pomagalo:
svojega otroka obravnavajte kot enakovrednega in razumejte, da ga je nesprejemljivo primerjati z drugimi otroki. Glavna stvar ni standard, ampak osebni dosežki vseh. Če je otrok naredil nekaj boljšega kot včeraj in se tega zaveda, potem se človek lahko veseli njegove osebne rasti in razvoja;
poznajo otrokove prednosti in slabosti ter jih upoštevajo. To pomeni, da se ob vstopu v šolo njegova samozavest ne bo dramatično spremenila (v vrtcu je bil pameten, v šoli pa ne). spretnost);
pokažite iskreno zanimanje za otrokova dejanja in bodite pripravljeni na čustva podpora;
razumeti, da z enostranskim vplivom ni mogoče narediti ničesar. Otroka lahko samo zatreš ali ustrahuješ. Če želimo doseči želeni rezultat, potrebno je, da sam želi sodelovati pri delu. In za to mora odrasel imeti dober, zaupljiv odnos z otrokom in iskreno željo sodelovati v njegovih zadevah, deliti svoje radosti in žalosti.
Vse to postane mogoče le v pogojih popolnega medsebojnega zaupanja in dolgoletnega dela, ki ga je treba nadaljevati znanstveno podlago z vsemi udeleženci tega procesa - najprej s starši in vzgojiteljicami, nato s starši in učitelji osnovnih šol.
Tako je mogoče trditi, da čeprav oblike dela z starši predšolske vzgojne ustanove ostali enaki, spremenila se je socialno-pedagoška praksa njihove uporabe v sodobnih razmerah. Interakcija med družino in javno vzgojo se je premaknila od prioritete interesov in norm države pri vzgoji otrok do resničnih poskusov vzpostavitve dialoga med svobodnimi in enakopravnimi partnerji. Ali je res, značilna lastnost interakcija med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družine naprej moderni oder Prisotni so tudi negativni pojavi, kot so rast medsebojnega nezaupanja, neenotnosti in kritike drug drugega.
Kako težko je lahko priti do mam in očetov!
Kako težko je včasih razložiti staršem, da otroka ne smemo le lepo nahraniti in obleči, temveč tudi komunicirati z njim, ga naučiti razmišljati in razmišljati.
Kako zainteresirati starše za sodelovanje?
Kako ustvariti enoten prostor za otrokov razvoj v družini in vrtcu, da bodo starši udeleženi v vzgojnem procesu?
Vodilni cilj našega dela na področju interakcije med vrtcem in družino je ustvarjanje v vrtcu potrebne pogoje razvijati odgovorne in soodvisne odnose z družinami učencev, zagotavljanje celostnega razvoja osebnosti predšolskega otroka, povečanje usposobljenosti staršev na področju izobraževanja.
Avgusta učitelji vsak starostna skupina morajo razviti načrt za interakcijo z družino študijsko leto. Ta načrt se evidentira v splošnem letnem načrtu zavoda.
Vzgojitelji pri sestavljanju razporejanje v začetku vsakega meseca načrtujejo delo s starši, kjer navedejo teme roditeljskih sestankov, individualnih in skupinskih posvetov, teme vizualne informacije, ter druge oblike interakcije s starši.
Skupinski obrazcidelo vključuje sistem roditeljskih sestankov (razprava, dan odprtih vrat itd.) In javnih dogodkov (mini izlet, tekmovalni zabavni programi, psihološka ura itd.), ki temeljijo na prostočasnih in intelektualnih dejavnostih kognitivna dejavnost. Vse to prispeva ne le k povečanju psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev, ampak tudi k oblikovanju njihovega komunikativna kultura v procesu komuniciranja z učitelji in otroki.
Glavna oblika dela s skupino staršev jeskupinski roditeljski sestanekki običajno poteka četrtletno.
Na teh srečanjih vzgojitelji starše sistematično seznanjajo s cilji in cilji, oblikami in metodami vzgoje otrok te starostne skupine v vrtcu in družini. To je lahko poročilo ali informacija učitelja, zdravnika, glasbenega delavca ali menedžerja. Rezultati dela za določeno obdobje. Teme pedagoških pogovorov in poročil na skupinskih srečanjih določi vzgojitelj v skladu z letnim delovnim načrtom vrtca. Upoštevani so tudi interesi in želje staršev.
Koristno je, če na sestankih poleg vzgojiteljice, zdravnika ali drugih zaposlenih v vrtcu spregovorijo tudi starši sami.
Srečanje med starši in vzgojiteljicami postane živahno, če ga spremljajo razstava otroških del, video gradivo in ogled vrtca.
Na roditeljskih sestankih uporabljamo metode in tehnike, ki aktivirajo pozornost staršev, si lažje zapomnijo bistvo pogovorov in ustvarijo posebno razpoloženje za prijazen, odkrit in posloven pogovor.
Prvo skupinsko srečanje je organizacijsko. Običajno je predpisano septembra - oktobra. Zaključno srečanje potekala maja; srečanje o rezultatih poletne zdravstvene akcije - v avgustu in še eno - v različna vprašanja izobraževanje - januar-februar. Nadzor nad obiskovanjem skupinskih srečanj izvaja učitelj skupaj z aktivom staršev.
Vsako srečanje sprejema odločitve, ki zadevajo tako vrtec kot družino. Njihova vsebina naj bo specifična in usmerjena v izboljšanje vzgojno-izobraževalnega dela. Naslednja seja naj bi se začela s poročilom o uresničevanju sklepov seje.
Na podlagi načrta dela, individualnih pogovorov s starši, družinskih obiskov, opazovanj vedenja otrok v skupini izberemo gradivo za kolektivne pogovore-posvete, skupinske in splošne roditeljske sestanke. Posvetovanja za starše so lahko načrtovana ali nenačrtovana
Starše vabimo na skupinske posvete različne skupine ki imajo enake težave ali, nasprotno, uspehe pri izobraževanju (muhasti otroci; otroci z izrazitimi risarskimi in glasbenimi sposobnostmi).
Cilji posveta so, da starši pridobijo določena znanja in veščine; pomagati pri reševanju problematičnih vprašanj.
Oblike posveta so različne: strokovno poročilo specialista, ki mu sledi razprava; razprava o vnaprej prebranem članku vseh vabljenih na posvet itd.
Čas in termin načrtovanih posvetov sta načrtovana vnaprej (to je lahko stalno število). Starše obvestimo o terminu in temi posveta.
Nenačrtovana posvetovanja so imenovana tako na pobudo učitelja kot na zahtevo samih staršev.
Pomembna in obvezna povezava v individualno delo je pri starših družinski obisk . Učitelju omogoča, da se seznani z razmerami, v katerih otrok živi, in splošnim vzdušjem v hiši. Posledično lahko učitelj daje staršem bolj informirana priporočila in najde optimalne načine za ustvarjanje enotne linije vpliva na otroka v vrtcu in doma.
Z obiski družin svojih učencev se učitelj seznani z izkušnjami družinske vzgoje. Poleg tega taki obiski dajejo učitelju priložnost za komunikacijo ne le z mamo in očetom, temveč tudi z drugimi družinskimi člani, ki pogosto sodelujejo pri vzgoji otroka (sestre in bratje, stari starši itd.). Prvi obisk družine, še posebej, če otrok še ne hodi v vrtec, je ključen trenutek, od katerega je velikokrat odvisno, ali bodo starši zaupali vzgojitelju, poslušali njegove nasvete, ali bodo vzpostavili stik in medsebojno razumevanje. Priporočljivo je, da se učitelj pripravi na takšen obisk: vnaprej ugotovi sestavo družine, ugotovi, kje starši delajo, oriše, katere podatke o otroku je treba pridobiti, razmisli o odgovorih na možna vprašanja.
Ponovni obiski so načrtovani glede na rezultate predhodnega seznanjanja, otrokovo vedenje v skupini otrok, odnos staršev do svojih obveznosti in njihovo sodelovanje v življenju vrtca.
Pozitivna izkušnja družinsko vzgojo, jo vzgojiteljice spodbujajo v pogovorih z drugimi starši in na srečanjih.
Vsi obiski se beležijo v dnevnik obiskov.
Vizualne informacije za družine- to so najrazličnejše oblike od pedagoško-informativnih stojnic, fotomontaž, razstav, premikajočih se map in manjših opomnikov do praktične oblike(na primer žep "Skupaj z otrokom!"), ki staršem omogoča aktivno sodelovanje v življenju otroka, učiteljem pa podporo " povratne informacije"z družino.
Prizadevamo si za vključevanje staršev v skupne dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov na štirih področjih.
- Informativno in analitično,
Od primerjalnonove oblike sodelovanjavrtec in družina, velja omeniti izdelavo uradne spletne strani našega vrtca na internetu.
Spletna stran vsebuje informacije za starše: o navodilih predšolsko delo, o izvajanju dodatnih korektivno-razvojnih, estetskih in zdravstvenih storitev. Dogajanje na forumu virtualno komuniciranje starši, z vzgojitelji in strokovnimi delavci vrtca, kjer izrazijo svoje predloge, želje in napišejo ocene o delu vrtca.
tudi informacijsko analitično smernamenjen ugotavljanju interesov in zahtev staršev.
vprašalnik , kot eno izmed vrst dela učitelja s starši. Z vprašalnikom pridobimo podatke in informacije o kateremkoli vidiku družinske vzgoje hkrati od velika količina starši. Z vprašalniki ugotavljamo stopnjo vključenosti družin v vzgojni proces, stopnjo starševske zahteve, stopnja družinske pedagoške kulture. Vprašalniki so na voljo v različnih temah. Ko odgovarjajo na vprašanja, starši poročajo o metodah vzgoje v družini, slogu komunikacije med odraslimi in otroki, kako preživljajo prosti čas, katere knjige berejo svojim otrokom, katere igre se igrajo itd.Po analizi odgovorov sklepamo o pogledih staršev na vzgojo otrok. Pomembno je, da vemo, na čem bomo delali med letom, izkušnje, katere družine nam bodo koristile.
- Prosti čas;
Prostor za prosti čas pri delu s starši se je izkazal za najbolj privlačnega, iskanega, uporabnega, a tudi najtežje organiziranega. To je razloženo z dejstvom, da vsak skupni dogodek omogoča staršem, da: od znotraj vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih; preizkusite različne pristope; videli, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto,na primer skupno preživljanje prostega časa, počitnice;
- Kognitivna smer;
V njej si prizadevamo obogatiti starše z znanjem o vzgoji in izobraževanju otrok. S tem se olajša izvajanje vzgojno-izobraževalnega programa, zagotavlja pedagoška podpora družini v vseh obdobjih predšolskega otroštva, starši pa postanejo resnično enako odgovorni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa.
TO kognitivna smer nanašati družinski umetniški ateljeji- to so neke vrste umetniške delavnice, ki združujejo družine učencev, da se udejstvujejo v ustvarjalnosti v spremstvu učitelja: umetnika, koreografa. Ustvarjalna interakcija Učitelj, otroci in starši v studiu so lahko raznoliki v obliki: skupni specializirani razredi, mojstrski tečaji za starše o risanju, slikanju, ročnih delih, cvetličarstvu (po izbiri staršev).
S prizadevanji učitelja vizualna umetnost Skozi vse leto so organizirane razstave skupne ustvarjalnosti otrok in staršev, mojstrski tečaji "Osnove cvetličarstva", "Testoplastika je zanimiva". Starši se z veseljem udeležujejo tovrstnih oblik dela, ki postajajo že tradicionalne in vzbujajo pri otrocih veliko zanimanje ter željo staršev, da bi se z otroki ukvarjali z likovno umetnostjo.
- Smer vizualnih informacij vključuje:
- - starševski kotiček,
- - mape - premikanje;
- - družinski in skupinski albumi;
- - knjižnica - prevoz,
- - fotomontaže;
- - fotografske razstave;
- - družinska vernisaža;
Pri svojem delu uporabljamo najrazličnejše oblike dela s starši, verjamemo, da spodbujanje pedagoškega znanja poteka prekokotičke za starše, kjer so objavljena svetovalna gradiva.
Zbirke so v posebnih mapah metodološka priporočila za starše, ki so jih sestavili učitelji in strokovnjaki.
O vprašanjih ohranjanja in krepitve zdravja otrok se izdajo sanitarni bilteni glavna medicinska sestra in vaditelj športne vzgoje po letnem delovnem načrtu. Vzpostavljeni so posebni »Kotički zdravja«, kjer lahko starši dobijo vse informacije o zdravju svojih otrok, ki jih zanimajo.
Usmerjanje vizualnih informacijomogoča, da staršem posreduje vse informacije v dostopni obliki, da jih taktno opomni na starševske dolžnosti in odgovornosti.
Aktivna oblika pedagoško propagando je posebej pripravljenaobisk vrtca starši. Dnevi odprtih vrat- ne le sredstvo za zadovoljevanje naravnega zanimanja za življenje otrok v vrtcu. To je predvsem način, kako starše seznaniti s pogoji, vsebinami, metodami in tehnikami vzgojno-izobraževalnega dela, pa tudi preseči včasih zelo vztrajno površno mnenje nekaterih staršev o vlogi vrtca v življenju in vzgoji otroka. otrok. Poznavanje organizacije pedagoškega procesa, metod dela učitelja, njegovega načina komuniciranja z otroki lahko veliko nauči.
Na ta dan ste vabljeni vsi starši z barvitim vabilom. Starše opozarjamo na to, kako skupina skrbi za zdravje otrok:
- skupina je prezračena;
- učitelj spremlja držo;
- aktivira njihovo mobilnost;
- preprečuje utrujenost;
- prikaz pouka, sprehodi;
- prikaz režimskih trenutkov;
- samostojna dejavnost otroci.
Po ogledu učitelji opravijo kratek pogovor, v katerem starši izmenjajo mnenja, dobijo nasvete in priporočila.
Ta oblika skupne dejavnosti vzgoje odraslih in otrok, kot je npr projekti . Spreminjajo vlogo vzgoje odraslih pri vodenju vrtca, pri razvoju partnerskih odnosov, jim pomagajo pri učenju dela v »timu«, obvladujejo metode kolektivne miselne dejavnosti, osredotočene na ustvarjalni razvoj subjekti izobraževalnega procesa; obvladati algoritem za ustvarjanje projekta glede na otrokove potrebe; doseči pozitivno odprtost do sodelavcev, učencev in staršev, do svoje osebnosti; združiti prizadevanja učiteljev, staršev in otrok za izvedbo projekta.
Ideje za oblikovanje so lahko kateri koli predlogi, namenjeni izboljšanju odnosov med učitelji, otroki in starši, razvoju odgovornosti, pobude, na primer organiziranju družine. Poletne počitnice otroci, izvedba Družinskega dneva v vrtcu, ustvarjanje spletne skupnosti itd.
V našem vrtcu je postala tradicionalna vsakoletna prireditev: »Z vsem srcem« in »Podarite knjigo otrokom«
Mnogi ljudje imajo doma knjige in igrače, iz katerih so njihovi otroci »prerasli«. Koliko poučnih trenutkov se skriva v tem majhnem dogodku! To vključuje skrb za stare stvari; Hkrati se otroci učijo ne le sprejemati daril, ampak jih tudi dajati - to je veliko dela, vzgoja duše.
Za starše se je takoj izkazalo, da je težko, a iskreno in pristno veselje v očeh naših otrok jih je prisililo, da so bili prijaznejši, bolj pozorni in bolj pošteni do drugih. In čez nekaj so sledili vsi ostali. Navsezadnje je bila naša naloga, da to organiziramo tako, da bodo odrasli sami želeli pomagati, prinašati igre in knjige. Morda ni nova igra, a zdaj, ko jo igra s prijatelji, jih lahko otrok seznani z različicami te igre v družini. In vaša najljubša knjiga je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zveni na novo. Zdaj imamo v naših skupinah celo knjižnico, ki smo jo ustvarili po zaslugi naših staršev.
Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.
Posebnost interakcije med učiteljem in starši je naloga vsakega učitelja, da poučuje in vzgaja ne namesto, ampak skupaj s starši. Hkrati pa je zelo pomembno, da odraslim zagotovimo zaupanje. Navsezadnje starši nekatere stvari poznajo bolje kot vzgojitelji. Starši namreč lahko naredimo veliko in znamo veliko več kot učitelji, zato s tem, ko damo staršem možnost, da se izrazijo, s tem nudimo večjo podporo otroku, h kateremu so ti starši prišli. In s tem povečamo splošno stopnjo razvoja otrok v tej skupini. In verjetno najpomembnejše je izogibanje direktivam. tiste. ni treba vsiljevati svojega lastno mnenje in obvladati proces interakcije s starši, najlažje pa se je verjetno navezati na to, kar ponujajo ali jim ponuditi zanimivo dejavnost, potem bodo to bolj zanimiva odkritja pri delu z otroki in starši.
MAMINA ZBIRKA
Med igranjem s školjkami se lahko pogovarjate o njihovi barvi, velikosti, obliki in si predstavljate, kako izgledajo.
Fantje navdušeno poskušajo ustvariti lastne zbirke. Tako vznemirljivo je preoblikovati školjke v jadrnico, rože ali metulja.
IGRA Z OČKI
Očkov prihod v vrtec za sina je veliko slavje. In če se tudi oče igra s prijatelji, potem je to za njegovega sina velik ponos. Tukaj je, da obiščem fante srednja skupina Prišel je Zhorin oče. Navdušeno vozi avtomobilčke, odgovarja na vprašanja otrok in fantom pripoveduje, kako pomembno je upoštevati prometna pravila.
Srečanja v družinski klub - To učinkoviti obliki interakcija med učitelji in starši. Glavna naloga organizatorjev družinskega kluba Zdorovyachok je pomagati staršem pri obvladovanju veščin Športna vzgoja otroci. Priporočljivo je, da v družinski klub ne pridejo le starši otrok, ampak tudi stari starši, starejši in mlajši bratje in sestre.
Skupna udeležba na vadbah, igrah na prostem, treningih, veselje in zabava združujejo otroke in odrasle. Te igre je nato mogoče igrati prosti čas, na sprehodu, v prevozu. ja telovadnica ima svoje prednosti. Tukaj lahko z očetom preizkusiš svojo moč v vajah v paru in na svojo stran pridobiš mamo.
Sporočilo - odličen način taktilna interakcija. Med poukom v družinskem klubu učitelj starše uči sproščujoče masaže, ki pravi čas in pomiri navihanega dojenčka ter nudi oporo otroku, ki je negotov vase.
Igra na prostem otrokom prinaša veselje in zadovoljstvo, jim omogoča pridobivanje potrebnih gibalnih izkušenj, odraslim pa vsaj malo pomaga, da se razbremenijo vsakodnevnih težav in se počutijo kot otroci. Čeprav imajo otroci raje tekmovalne igre, so igre povezovanja bolj dobrodošle v družinskem klubu. Kako samozavesten in vesel se počuti otrok, ko leži njegova dlan močna roka odrasli.
skupina kratko bivanje
Letos smo v našem vrtcu odprli kratkotrajno skupino za mlajše otroke.
Ena od značilnosti organiziranja takšnih skupin je aktivno vključevanje staršev v izobraževalni proces. Starši z otroki prihajajo v vrtec 5x tedensko od 9.00 do 11.00 in so ves ta čas v skupini.
glavna naloga Naloga osebja skupine za krajše bivanje je razvoj otrok zaupanje v vrtec, pomaga staršem, da se naučijo smiselno komunicirati z lastnim otrokom.
Že v zgodnje otroštvo Pri otroku je treba razvijati zanimanje za glasbo in spodbujati čustveni odziv nanjo. Učitelj pokaže staršem, kako lahko uporabijo igrače, ki so na voljo doma, ko pojejo pesem o zajcu in medvedu. Igrajte z njimi glede na vsebino pesmi in vključujte otroka aktivno delovanje, odrasli spodbujajo onomatopejo, otrok poje ob posameznih besedah.
Glasbeni vodja pokaže različne tehnike igranja na žlico, nato pa bodo mame svoje veščine prenašale na svoje otroke.
Vsi starši nimajo dovolj znanja na tem področju glasbeno izobraževanje otroci, zato učitelji priporočajo uporabo avdio kaset za domače predvajanje glasbe s posnetki del, ki jih bo otrok spoznal pri pouku. Plešete lahko ob plesni glasbi, otroka držite za roke, ob umirjeni glasbi pa mirno sedite in otroka položite v naročje.
Delavnicazelo razširjena oblika dela s starši v našem vrtcu.
Učitelj glasbe je bila pripravljena in izvedena delavnica za starše otrok v skupini za krajše bivanje z naslovom Igrajmo se, norčujemo!
Glasbeni vodja je matere povabil, naj se predstavljajo na mestu otroka, da začutijo, kako pomembno je, da so njihovi otroci deležni predvsem pozornosti. Prepričali so se lahko, da bolj kot bo čustvena njihova komunikacija z dojenčkom, bolj bo igra zanimiva. Učiteljica jim je pokazala preprostih načinov pri izdelavi opreme, ki je potrebna za igre, so se matere naučile preprostih, a zelo pomembnih tehnik za vzbujanje otrokovega čustvenega odziva na igro. Omeniti velja, da je seminar potekal v obliki dialoga: matere niso le poslušale in izvajale dejanj, ki jih je predlagal učitelj, ampak so tudi same govorile, ponujale svoje različice iger in postavljale številna vprašanja. In ob slovesu so izrazili željo, da bi se srečali čim pogosteje, kar je še posebej prijetno.
S starši in otroki skupine za krajše bivanje enkrat tedensko dela logoped vrtca.
Vsaka lekcija je sestavljena iz več delov.
Pozdrav napotuje otroke in odrasle pozitivna čustva. Otrok pove svoje ime in ime osebe, s katero je prišel. Otroka pozdravi cela skupina in on zagotovo ve, da je tukaj dobrodošel.
Pravljica (otroška pesmica) je logičen zaključek vsake lekcije. Takšne mini predstave ne le ustvarjajo dobro razpoloženje vsi prisotni, temveč tudi poučiti starše, kako smiselno komunicirati s svojimi otroki.
Učitelj pokaže, kako uprizoriti, kar vam je všeč literarno delo in uporabite predmete, ki jih najdete v vsakem domu, kot okraske in like.
Rad bi spregovoril o eni pomembni točki v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je neko delo opravil, mora svoje delo oceniti. To potrebujejo tudi naši starši.
»Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Menimo, da je to pomembno vedno in povsod. Ne pozabite pohvaliti svojih staršev. To vedno počnemo ob vsaki priložnosti, starši pa nas enako plačajo.
Ob koncu leta na zadnjem srečanju praznujemo pisma hvaležnosti aktivni starši. Takšno pozornost starši dojemajo kot visoko, drago nagrado za sodelovanje in ustvarjalnost.
Prepričani smo, da lahko vse težave pri vzgoji in razvoju otrok uspešno rešujemo le v tesnem stiku z družino, z enotnostjo in povezanostjo naših prizadevanj.
Pozitivne rezultate pri vzgoji otrok dosegamo s spretnim prepletanjem različnih oblik sodelovanja, z aktivnim vključevanjem v to delo vseh članov predšolskega kolektiva in članov družine učencev.
Družina in vrtec se ne moreta nadomestiti; vsak od njih ima svoje funkcije, svoje metode izobraževanja. In seveda se morajo naučiti sodelovati v interesu otroka!
