Багаевский район, хутор Елкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елкинской СОШ
Приказ от 01.09. 2017 г. № 07
Крамаренко Е.Г.
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА
« Жизнь на планете Земля».
Уровень общего образования (класс): основное общее образование
Количество часов (план): 34
Учитель: Ступникова В.В.
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного курса:
Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России.
Изучение экологии школьниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.
В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.
Суть программы состоит в том, что в процессе занятий создаются условия для выработки у учащихся активной жизненной позиции. Программа создаёт условия для развития творческих способностей. Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников
Личностные результаты: использовать знания о географических, экологических явлениях в повседневной жизни, соблюдение норм экологического поведения в быту и окружающей среде.
Метапредметные результаты: формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты: формирование знаний о влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, путях ее сохранения и рационального использования; изучение приемов работы с картой, статистическим материалом, приборами, инструментами, геоинформационными системами для сбора информации, ее обработки и систематизации; воспитание экологической культуры.
РАЗДЕЛ 2.
1. Раздел «Общая экология». Познаю родной край. Организм и среда. Экологические факторы. Среды жизни. Адаптация. Приспособительные ритмы жизни. Фенологические наблюдения. Приспособительные формы организмов. Популяции. Динамика численности популяций. Биоценоз и его устойчивость. Глобальные экологические проблемы. Видовой состав биоценозов. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Ростовской области. Редкие и охраняемые животные и растения Ростовской области. Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Экосистемы. Законы организации экосистем. Цепи питания. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию.
Составление рефератов, выполнение исследовательских работ.
2 . Раздел «Социальная экология». Человек – биосоциальный вид. Современные отношения человечества и природы. Социально-экологические взаимосвязи. Система «природа - человек». Изучение промышленности Ростовской области. Изучение комнатных растений. Экологическая демография. История хутора Ёлкина: экологическое состояние, демографическая обстановка. Генеалогические связи. Изучение родословной.
Антропогенные процессы в биосфере. Влияние антропогенных воздействий на природу родного края. Экология человека. Здоровье человека. Строение человека. Факторы здоровья. Физкультура, спорт, физиологические основы закаливания, правила закаливания. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на человека. Влияние шума на организм человека. Школа безопасности жизни. Что мы едим. Правильное питание.
Написание рефератов, создание презентаций, выполнение исследовательских работ, проведение конференций
3. Раздел « Природа и общество.» Памятники природы Ростовской области. Вода, свойства, значение, охрана. Река нашей местности. Воздух, свойство, значение, охрана. Почва, её состав и значение. Сохранение и увеличение плодородия. Установление загрязнения среды в полевых условиях. Основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды. Экологические проблемы современности. Глобальные экологические проблемы. Экологический кризис, пути выхода из него. Законы взаимоотношений общества и природы. Изучение запылённости окружающей среды. Составление мониторинга состояния окружающей среды. Выполнение творческих проектов и исследовательских работ.
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | экскурсии | Практические работы |
| Общая экология | ||||
| Социальная экология | ||||
| Природа и общество |
Место предмета в учебном плане:
Согласно федеральному базисному учебному плану на программу в отводится 35 часа из расчета 1 ч в неделю. Но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2017-2018 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году(23.02.2018, 08.03.2018г., 01.05. 2018 г.,09.05.2017 г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа в 2017-2018 уч.году будет реализована в объёме 34 часа
РАЗДЕЛ 3.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
(1 час в неделю, всего 34 часа)
| № п/п | дата | Тема урока | Кол-во часов |
|||
| план | факт |
|||||
| 1. Раздел «Общая экология». | 7 |
|||||
| Организм и среда. | ||||||
| Глобальные экологические проблемы. | ||||||
| Пр.раб.№1 Видовой состав биоценозов. | ||||||
| Изучение животного и растительного мира Ростовской области. | ||||||
| Редкие и охраняемые животные и растения Ростовской области. | ||||||
| Ядовитые и съедобные грибы родного края. | ||||||
| Ростовский заповедник | ||||||
| 2. Раздел «Социальная экология». | 11 |
|||||
| Человек – биосоциальный вид. | ||||||
| Изучение промышленности Ростовской области | ||||||
| Экологическая демография. | ||||||
| История хутора Ёлкин: экологическое состояние, демографическая обстановка. | ||||||
| История хутора Ёлкин: генеалогические связи, изучение родословной. | ||||||
| Влияние антропогенных воздействий на природу родного края | ||||||
| Экология человека. | ||||||
| Влияние шума на организм человека. | ||||||
| Пр.раб.№2 Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места, классной комнаты | ||||||
| Правильное питание. | ||||||
| Защита проектов на экологическую тему | ||||||
| 3 Раздел Природа и общество. | ||||||
| Памятники природы Ростовской области. | ||||||
| Вода, свойства, значение, охрана. | ||||||
| Река нашей местности. | ||||||
| Отбор и анализ водных проб | ||||||
| Воздух, свойство, значение, охрана. | ||||||
| Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. | ||||||
| Почва, её состав и значение. Сохранение и увеличение плодородия. | ||||||
| Пестициды в почве. | ||||||
| Капельное орошение | ||||||
| Основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды. | ||||||
| Экологические проблемы современности | ||||||
| Составление мониторинга состояния окружающей среды | ||||||
| Экскурсия. Изучаем влияние человека на природу родного края. | ||||||
| Пр.раб.№3 Операция «Чистое село» | ||||||
| Экскурсия. Составление экологической тропы, плана-карты родного села. | ||||||
| Защита проектов | ||||||
«Зеленая Дружина»: как мы сделали это…
Пожалуй, среди ученых-биологов, специалистов в области охраны природы и экологов самого широкого профиля сложно найти человека, не ходившего в юннатские кружки. Среди моих знакомых таких, кажется, и нет вовсе. И ни для кого не секрет, что сегодня таких кружков стало гораздо меньше. А проблем, требующих решений грамотными и экологически ответственными людьми – наоборот, намного больше. Собственно, в этом и заключалась основная мысль, послужившая толчком к созданию этого проекта – «Зеленая Дружина».
Но каждый, кто однажды решался поставить себе такую задачу – создать детский кружок «с нуля», сталкивался и сталкивается с самыми разными проблемами. На пути от идеи до воплощения ее в реальное и работающее дело нам попалось немало «булыжников».
Вопрос первый и главный – на чем построить программу? От того, что именно будет интересно детям, и как долго придуманная программа сможет удерживать этот интерес — зависит практически все. Будет ли это биологический кружок с уклоном в орнитологию? Или сделать упор на походы в лес с элементами игры в выживание, как у скаутов?
При выборе «направления движения» здорово пригодился и собственный опыт занятий во Дворце Пионеров и на биофаке МГУ, и изучение работы профильных кружков – в Зоомузее, Зоопарке, Дарвиновском музее. Но от идеи создания чисто биологического кружка пришлось отказаться сразу: слишком уж узкая это «целевая аудитория» для обычного спального района. Да и знакомые кружководы сетовали на проблемы с набором ребят – а походы по лесам, пусть и с элементами природоведения, сулили успех нашему новому делу.
На деле оказалось, что самое интересное — это максимальная свобода в выборе тем, «полевая практика» и, главное, какие-то практические полезные действия – от разбивки лагеря в лесу до проведения «Дня Птиц». Понадобилось буквально два-три выезда, чтобы совместная работа сплотила набранных кружковцев в небольшой, но весьма сплоченный коллектив.
И название кружка сыграло свою роль, ведь Дружина – это группа единомышленников, объединенных общей задачей. Сейчас в нашем кружке есть и командир дружины, и дружинники (это ребята, уже имеющие опыт поездок в экспедиции), и кандидаты. И все решения мы принимаем исключительно голосованием, а руководитель проекта просто выступает в роли «советника».
Насущный вопрос, который тоже возникает всегда и одним из самых первых: а где, собственно, такой кружок будет заниматься? К кому я только не ходил «с этим тортом!» Буквально все – и школы, и партийные ячейки, и районное начальство были «за», идея нравилась всем, но… Решение нашлось. Ведь при муниципалитетах есть разнообразные досуговые центры! Со спортивными секциями, всякими единоборствами и прочими секциями для детей и взрослых. Мысль была верной: клуб «Экоспорт» приютил нас, выделив для занятий кабинет и компьютер. Денег за это с нас не берут, мы «расплачиваемся» участием во всех мероприятиях, статьями и отчетами, бесплатными занятиями со «льготниками».
Не менее важным элементом для развития проекта стала максимальная открытость в работе и методичное, с первого дня занятий, оформление наших действий во что-то наглядное и «красивое». Накопительные папки с отчетами о выездах и экспедициях, статьи в районные и окружную газету, «Доска Зеленой Дружины» с постоянно обновляющейся информацией,– мы используем каждую возможность, чтобы рассказать о нашем кружке.
На наши экскурсии мы приглашаем всех желающих. И до каждого, кто нас услышал, доводим основную идею: наш кружок – это то, что оторвет ребенка от телефона и компьютера, развернет его в сторону леса, научит работать в коллективе и даст возможность увидеть что-то новое. Вот на это родители откликнулись сразу и нам поверили – без доверия набрать группу и увезти ее за полторы тысячи километров от дома никак невозможно! Тем более что все наши поездки, за редчайшим исключением, родителями и финансируются. Поэтому на наших «однодневках» мы приветствуем «семейные выходы»: папы и мамы видят, как мы работаем и чем занимаемся. Это и рождает то доверие, которое «дороже золота». А золота у нас нет вовсе: до грантов – далеко, до спонсоров – высоко. Но если кружок – не способ зарабатывать деньги, то и с маленьким бюджетом все получается, наш опыт хорошо это иллюстрирует.
«Изюминкой» проекта «Зеленая Дружина» стали дальние поездки. Здесь – свои сложности. Место, выбранное для экспедиции, должно быть интересным, безопасным и хорошо знакомым. В идеале должна присутствовать «принимающая сторона», помогающая обустроиться на месте и готовая оказывать поддержку в решении возникающих вопросов.
Прекрасно работать с заповедниками: там заведомо есть люди, имеющие опыт по приему если не юннатов, то студенческих групп. Самые благоприятные впечатления и прекрасные воспоминания у нас остались от поездок в Кавказский и Окский государственные заповедники. Главный итог этих поездок – юннаты очень просятся опять в эти уголки нетронутой природы России, так отличающихся от нашего родного Подмосковья. Мы надеемся продолжать такое сотрудничество, отплачивая за гостеприимство своими отчетами..
Самое «узкое место»любой экспедиции – транспортная логистика. Здесь нет готовых рецептов, но при упорстве и желании все получается. Просто надо все просчитывать заранее и стараться сделать поездку максимально «бюджетной», что нелегко, но вполне возможно. А оборудование, снаряжение, аптечки и прочие необходимые вещи – это любой «полевик» со стажем сообразит и ребятам подскажет. Только проверять перед поездками все надо, и желательно – не один раз. На тех же «однодневках» по Подмосковью, например.
Сегодня «Зеленая Дружина» — биологический кружок и туристическая секция одновременно. Мы занимаемся теорией – и ходим на экскурсии по лесам. Знакомимся с природой России – и тут же отправляемся в экспедиции. С ноября 2012 года мы прошли маршрутами не одну сотню километров по Подмосковью. Бутовский лес и Черноголовская биостанция, колония чаек в Щербинке и учеты птиц в Коломенском, рыбхоз Нара и Русский Соколиный центр, Зоопарк и Зоомузей и еще много, много интереснейших мест пройдено нашими ногами.
Мы участвуем в конкурсах и викторинах, провели несколько «Дней Птиц» и развесили не один десяток синичников в лесах вокруг Бутово: мы живем и учимся на юге Москвы, и в Бутовском лесу находится наш уютный оборудованный учебный лагерь. Практически каждые выходные, в любую погоду кружок отправляется в поход. Ведь только в лесу можно проверить теорию практикой, научиться определять птиц и распутывать следы зверей. Главное – только «в поле» кружок превращается в спаянный коллектив единомышленников, имя которому — «Зеленая Дружина». И это – наши будни. Праздники начинаются в замечательное время, имя которому – каникулы!
Девять больших, многодневных экспедиций за нашими плечами. За зимние и весенние каникулы мы четыре раза съездили на Черное море, в Краснодарский край. Мы наблюдали за зимовками птиц и изучали природу Кубани, а в марте 2015 года во время поездки нами было найдено гнездо сокола-сапсана, о чем мы с гордостью рассказали ученым-орнитологам. Это гнездо до нас было им неизвестно!
Трижды совместно с Чупинским Морским яхт-клубом мы проводили летние экологические лагеря на Белом море. Юннаты «Зеленой Дружины» устраивали экскурсии для местных школьников и юных яхтсменов Петрозаводска, для кадетов Московской Навигацкой школы и воспитанников Свято-Алексиевской Пустыни. Кадеты Навигацкой школы и Морской взвод кадетского корпуса Пустыни проходят на море яхтенную практику, а мы рассказываем им о природе Карелии. Делиться своими знаниями – это так здорово! В 2016 году нами запланировано проведение еще трех эколого-трудовых и спортивных лагерей на берегу Белого моря.
И майские праздники мы не сидим в Москве. Благодаря поддержке наших старших товарищей из Департамента ООПТ в 2014 году «Зеленая Дружина» посетила Кавказский Государственный заповедник. Мы поднимались на плато Абаго и жили на 11 кордоне, любовались цветущими альпийскими лугами и весенним буйством реки Белая.
Весну 2015 года мы встретили на реке Пра в Окском Государственном Заповеднике. Маршруты от стационара Липовая Гора по разливам и старицам, полеты орланов-белохвостов и черного аиста, тетеревиные тока и журавлиные крики – все осталось в наших дневниках и в памяти кружковцев.
Каждый выезд на природу, каждая экспедиция оформляется нами отчетами и стенгазетами, юннаты пишут самостоятельные работы и собирают фотоархив, пишем мы и статьи в наши местные газеты. Но главный итог этих занятий и поездок – формирование небольшого, но очень дружного коллектива. Теперь мы знаем, почему нельзя жечь траву и как вести себя на природе, наблюдать за птицами и зверями и путешествовать правильно и безопасно.
С конца прошлого года к кружку, работающему при клубе «Экоспорт» в Щербинке, присоединился кружок «Зеленая Дружина-2» при воскресной школе храма Царя-страстотерпца Николая в Аннино. В наших планах – большие совместные экспедиции и походы. Ведь чем нас больше, тем больше хороших и полезных дел мы сможем сделать! Разбить «Экологическую Тропу» вокруг подшефной колонии чаек в Щербинке, посадить деревья на многочисленных пустырях Новой Москвы, повесить домики для сокола-пустельги и неясытей, решить «квартирный вопрос» птиц — дуплогнездников в наших окрестных лесах, помочь в проведении экологических лагерей на Белом море и многое, многое другое. Ведь природа нужна нам всем, а природе нужны юннаты «Зеленой Дружины»!
Каждый четверг в клубе «Экоспорт» на улице Брусилова, 21 и каждую среду в воскресной школе при храме в Аннино – на Варшавское шоссе, 160 мы проводим теоретические занятия, и каждые выходные уходим в лес. Приходите! Новые знания – обещаем, приключения – гарантируем!
Сергей Баптиданов, руководитель проекта «Зеленая Дружина».
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК»
Пояснительная записка
Данная программа составлена учителем физики МБОУСОШ №5 Чуждановой Е.Н. на основе примерной программы экологических кружков, государственного образовательного стандарта, Закона «Об образовании» и других нормативных документов.
Развитие технического мира и общества приводит к возникновению многих экологических проблем. Необходимым условием их эффективного решения является экологическое образование учащихся.
Человечество радуют стремительные открытия в науке, технике, современных технологиях. На фоне этих положительных изменений, увеличивается нагрузка на окружающую среду. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы воспитать то поколение, которое будет знать, что каждое неосторожное движение тела, руки, мысли несет за собой необратимые экологические последствия.
Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 4-11 классов, содержание и структура курса построена в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.
Содержание программы построено таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной.
В течение всего курса предусматриваются несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение природы родного края, Земля и космос, Человечество на Земле, современные проблемы охраны природы и экологическая перспектива, Будущее планеты Земля.
Задача кружка, не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину, счастливого, умеющего делать счастливым других.
На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.
Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.
Учащиеся приобретают новые знания, самостоятельно находя их в дополнительной литературе.
Антиалкогольные и противоникотиновые вечера помогают пропаганде среди школьников правильного образа жизни.
Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества (в КВН - взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и др.)
1. При защите исследовательской работы учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся с современными ИКТ.
2. Внеклассная работа способствует выявлению одаренных детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока.
Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребенка и его руководителя.
Самое главное в общении с детьми - это их доверие, только в этом случае ребенок раскроется, и вы поймете: перед вами одаренный ребенок.
В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка, является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты и физкультминутки. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет использование театрализованных постановок, сказок, что также дает возможность быть успешным в центре внимания. Так как кружок посещают учащиеся разного возраста, программа построена таким образом, чтобы учесть интересы каждого кружковца.
Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно-полезную направленность. Все это дает огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, умению выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно-полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.
Основная задача работы кружка – содействие удовлетворению детской любознательности.Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. На заседаниях кружка я стараюсь создавать творческую атмосферу, поддерживать интерес к выполняемой работе, поощрять творческие проявления учащихся, стремление к поиску.
Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать их и направлять.
Исследование должно быть посильным, интересным и полезным.
Цель: создание благоприятных условий для формирования экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию.
Образовательная:
Формирование системы экологических знаний, экологической культуры.
Систематизация знаний по экологическим проблемам Ростовской области.
Анализ экологических проблем Ростовской области и России.
Развивающая:
Развитие диалектического мышления.
Развитие кругозора, воли, наблюдательности, памяти, внимания.
Развитие умений и навыков, необходимых для проведения исследований.
Развитие межвозрастного взаимодействия и обучения.
Воспитательная:
Воспитание чувства ответственности за свои действия, поступки в окружающей среде, экологическим проблемам.
Выработать основные правила поведения в природе.
Задачи:
1. продолжить развитие у учащихся представления об основных закономерностях развития живой природы;
2. расширить и углубить знания учащихся в области естественных наук (биологии, экологии, химии, географии);
3. формирование у учащихся навыков научно – исследовательской деятельности;
4. продолжить развитие у учащихся творческих способностей, внимательности, любознательности;
5. продолжить воспитание бережного отношения к природе;
6. проведение природоохранной деятельности;
7. проведение профориентационной работы.
Режим занятий:
Место проведения
Понедельник
Среда
Кабинет №31
14.10-14.50
15.00-15.40
14.10-14.50
15.00-15.40
Основные формы и методы организации изучения курса
Рассказ, беседа, сюжетная игра (суд, путешествие, агитбригада, калейдоскоп, конференции и т.д.), экскурсии, практические работы, наблюдения, опыт, исследования, проектирование, конкурсы, операции, акции.
Принципы обучения
Принцип научности;
Принцип связи обучения с жизнью;
Принцип систематичности и последовательности к обучении;
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип сознательности и активности учащихся.
Общие сведения о кружке
Вид кружка
Переменного состава
Количество членов кружка
30 человек
Возрвст кружковцев
9-17 лет
Количество занятий
4 часа в неделю, 124 часа за учебный год
Место занятий
МБОУСОШ №5, кабинет №31
Прогнозируемый результат.
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
Понятия экология, экологическая культура, экосистема, здоровый образ жизни;
Роль природы в жизни человека;
Особенности экологической обстановки Забайкальского края;
Последствия влияния человека на рельеф, климат, воду, почву, растительный и животный мир.
Охраняемых животных и растений Забайкальского края и России
Учащиеся должны уметь:
Самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности;
Уметь проводить наблюдения за состоянием воды, воздуха, почвы, растений и животных;
Уметь решать творческие задачи;
Уметь давать оценку результатов деятельности людей, применять знания на основе нравственных принципов;
Делать выводы и проводить анализ результатов своей деятельности;
Пропагандировать идеи экологии;
Уметь представить творческий отчёт в доступной и разнообразной форм.
Программа предусматривает:
Выступление учащихся перед родителями, учащимися;
Активное участие в общешкольных, районных, муниципальных, региональных мероприятиях;
Раскрытие внутренних резервов личности учащихся;
Работать над преемственностью учащихся от начального звена до старшего звена;
Использование разнообразных современных технологий обучения и воспитания.
Отслеживание результатов:
Конкурсы;
Викторины;
Олимпиады;
Выставки;
Конференции.
ПРОГРАММА
Экология с основами краеведения
124 часа, 4 часа в неделю
Раздел I
Что изучает экология 15 часов
Экология - наука XX века. История развития экологических идей. Определение понятия «Экология». Этапы становления экологии как науки. Что изучает экология. Место, занимаемое экологией среди наук. Причины популярности и актуальности экологии в наши дни. Экологические проблемы.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы. Карт загрязненноси региона, графиков, государственного доклада «О состоянии окружающей природной среды Ростовской области».
Практическая работа: работа со справочным материалом, с целью составленияви графиков, отчетов, реферотов, схем, диаграмм.
Проведение игры «В гостях у домового».
Раздел II
Человечество на Земле 15 часов
Человек - часть природы Земли. Появление и эволюция человека на Земле. Первобытный человек и природа. Дневник цивилизации. Природа и ее роль в судьбе цивилизации. Влияние человека на природу в разных районах Земли. Зависимость материальной и духовной культуры людей от типриродных условий. Взаимодействие человека и природы в городе Новочеркасске и Ростовской области. Проблемы уменьшения загрязнений окружающий среды глобальном масштабе. Регулирование роста народонаселения. Отказ от потребительского отношения к природе. Международное сотрудничество в деле охраны окружающей среды.
Демонстрация таблиц по экологии. Карты населения Земли, карты Ростовской области.
Экскурсии: Любимый город в зимнем пейзаже, «Камень» в городе (пешеходная экскурсия)
Конференции: Экологические последствия гонки вооружений, проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях.
Практическия работа: 1. Ознакомление учащихся с приемами самостоятельной работы:
сбор информации из различных источников;
способы обработки, оформление и предъявление в различных формах;
выражение своего мнения, суждения, оценок.
2. Определение состояния окружающей среды своей местности:
визуально;
анализируя полученную информацию.
Раздел III
Природа Донского края 10 часов.
Географическое положение, территории и границы. Геология. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Гидрогеография. Почвы. Флора. Фауна. Охрана природы и экологическая оценка.
Демонстрация таблиц и карт
Практическия работа: 1. Творческая работа по теме «Мой райский уголок» (рисунки, стихи, проза)
Очерк в газету по теме « С рюкзаком по родному краю.
Красная книга Ростовской области
Экскурсии: 1. пешеходная экскурсия по городу.
2. «В краеведческом отделе МДК»
Раздел IV
Современные проблемы охраны природы 15 часов
Природа Земли - источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов. Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.
Демонстрация: схемы классификаций природных ресурсов, таблиц по экологии и охране природы.
Конференции: «Современное состояние окружающей среды и природных ресурсов», «Основные правовые основы природопользования»
Раздел V
Экологическая перспектива. Будущее планеты Земля 10 часов.
Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Формирование экологического мировоззрения. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экология этика. Экологическое воспитание и образование. Международное сотрудничество в формировании экологического мирововззрения.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.
Раздел VI
Подготовка к конкурсам и мероприятиям 59 часов
Мероприятия
Срок исполнения
Класс
Праздник «Осенняя ярмарка»
Сенятбрь 2014
1-11
Октябрь 2014
1-11
Городской этап всероссийских конкурсов: «Водный проект» и олимпиады «Созвездие»
Декабрь 2014
4-11
Конкурс «Эко-елка»
Декабрь 2014
1-11
Конкурс исследовательских работ детей по проблемам окружающей среды
Декабрь 2014
6-8, 9-11
Акция «Покормите птиц»
Январь-февраль 2015
1-11
Городской этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Февраль 2015
6-8, 9-11
Всероссийский этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Январь-март 2015
6-8, 9-11
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды
Февраль – март 2015
3-11
Смотр – конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Февраль 2015
5-11
Конкурс рисунков «Заповедный мир природы»
1-3, 5-6
Конкурс стихов о природе
1-3, 6
Викторина «Знатоки природы»
6, 7-8
Проведение экологических субботников по благоустройству пришкольной территории
Март - апрель 2015
Рейд отряда «Зеленый патруль» на закрепленной территории
Март - апрель 2015
5-11
Ежегодная конференция Дон ГАУ
Март-апрель 2015
9-11
Городской праздник «День птиц»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День воды»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День Земли»
22.04.2015
1-11
Муниципальный этап Всероссийской акции «Я – гражданин России»
Апрель 2015
9-11
ЭКО – сказка
Апрель 2015
Выпуск газет «Экологическая этика»
Апрель 2015
5-11
Тематический план работы экологического кружка на 2013-2014 уч. год
I полугодие
Тема
Количество часов
Экскурсии
демонстрации
Практические работы
дата
Сентябрь
Вводное занятие. Что изучает экология.
Рефераты
1.09.2014
История развития экологии как науки
1.09.2014
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Конкурс детского рисунка
Рисунок на тему «Я рисую осень»
Конкурс букетов, композиций
Букеты, композиции на тему «Осенний Этюд»
Конференция
Конференция
Экология наука 20 века. Определение понятия экология
Доклады
Этапы становления экологии как науки
Доклады
15.09.2014
17.09.2014
Основные задачи современной экологии
17.09.2014
13
Изготовление композиций
22.09.2014
14
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление панно
22.09.2014
15
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление букета из природного материала
24.09.2014
16
Городской праздник «Осенняя ярмарка»
Выступление
24.09.2014
Структура современной экологии
доклады
29.09.2014
29.09.2014
Октябрь
Экскурсия в парк, наблюдаем за птицами
1.10.2014
Выпуск листовок
1.10.2014
Конкурс листовок «Берегите животных»
фотоконкурс
Конкурс «Пусть знают все, мой край прекрасен»
фотоконкурс
Изготовление подделок
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Изготовление подделок
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск»
Экскурсия по городу
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск
Экскурсия по городу
Экскурсия по магазинам города
Сбор материала
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Выход в город для исследований
Сбор материала
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев, уборка
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев. уборка
Подготовка к городскому конкурсу «Экология. Творчество. Дети»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Ноябрь
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов
Круглый стол
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
19.11.2014
Акция «Мы – за здоровый образ жизни»
19.11.2014
Разработка проекта «Экологическая почта»
Модели проекта
24.11.2014
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Письма
24.11.2014
Письма
26.11.2014
Подготовка к конкурсу «Открытое письмо от имени Природы человечеству»
Письма
26.11.2014
Декабрь
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Разработка проекта «Жалобная книга природы»
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Защита проекта «Жалобная книга природы»
3.12.2014
Выпуск листовок на тему «Мама, я не хочу живую елочку»
3.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
8.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
Выход в город. Раздача листовок
8.12.2014
Защита проекта «Новогоднее настроение»
Выставка листовок
10.12.2014
Выход в город
интервью
10.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Работа с литературой
15.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Выход в город. Посещение библиотеки им. А.С. Пушкина
Работа с литературой
15.12.2014
17.12.2014
Подготовка к выпуску номера газеты «Экологическая правда»
Оформление материала на компьютере
17.12.2014
Выпуск номера газеты «Экологическая правда»
Выпуск газеты на компьютере
22.12.2014
Выпуск работ на компьютере
22.12.2014
Подготовка к конкурсам «Созвездие и Водный проект»
Выпуск работ на компьютере
24.12.2014
24.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
II полугодие
Январь
Беседа
14.01.2015
Место, занимаемое экологией среди других наук
Беседа
14.01.2015
Изучения положения и условий проведения конкурса. Составление плана работы по подготовке.
Подготовка к конкурсу «Зеленая планета»
Распределение номинаций конкурса
Природа и ее роль в судьбе цивилизации
Изучение информации, обобщение информации в виде плаката
Влияние человека на природу в разных районах Земли
Экскурсия «Камень в городском ландшафте»
Распределение тем среди выступающих. .
Подготовка к конференции «Экологические последствия гонки вооружений»
Февраль
Конференция «Экологические последствия гонки вооружений»
Проведение конференции
2.02.2015
Причины популярности и актуальности экологии в наши дни
Беседа
фотозарисовки
Союз природы и человека. Моя малая Родина
Подготовка к конференции «Поиск и изучение информации по экологическому состоянию в городе Новочеркасске»
Проблема загрязнения
Поиск и изучение информации по проблеме окружающей среды
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
Любимый город в зимнем пейзаже
фотозарисовки
Проблема роста народонаселения, сотрудничество в дело охраны окружающей среды
Поиск и изучение информации по проблеме
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
фотозарисовки
Подготовка к смотру – конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях»
Выступление и защита точек зрения
Подготовка к смотру-конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Разработка мероприятий, сценария конкурса и викторин
Март
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Смотр-конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Донской край. Географическое положение. Территория и границы. Климат. Гидрогеогрфия. Почвы
Поиск и изучение информации по проблеме
4.03.2015
Конкурс фотографий «Мир, в котором я живу»
Оформление выставки
4.03.2015
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Геология. Рельеф. Полезные ископаемые
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Флора. Фауна
Красная книга РО
16.03.2015
Экологические проблемы Дона
Экскурсия в краеведческий отдел ГМДК
16.03.2015
Подготовка викторины «Знатоки природы»
Организационные моменты
18.03.2015
Проведение конкурса «Путешествие капельки», посвященному Всемирному дню водных ресурсов
Организационные моменты
18.03.2015
Апрель
Охрана природы донского края
1.04.2015
Охрана природы донского края
Изучение литературы, разработка плана выполнения творческой работы
1.04.2015
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
8.04.2015
8.04.2015
Подготовка к участию в «Дне Земли»
Представление выполнения плана работы
13.04.2015
Творческая работа по теме «Мой райский уголок (рисунки, стихи, проза)
Представление работ
13.04.2015
Мои любимые уголки природы
Пешеходная экскурсия
Фотоколлаж
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
20.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
20.04.2015
Подготовка к конкурсу газет «Экологическая этика»
Поиск и изучение информации по проблеме
22.04.2015
Представление и оценка работ
22.04.2015
Конкурс и защита газет «Экологическая этика»
Представление и оценка работ
27.04.2015
Экосказка
Выступление команд
27.04.2015
Живое вещество планеты
Изучение информации по проблеме
29.04.2015
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
29.04.2015
Май
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
20.05.2015
Подготовка к конференции «Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК
Программа кружка
« Живая планета »
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
(3 года обучения)
1. Введение.
Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России.
Изучение экологии воспитанниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.
2. Пояснительная записка.
А) В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Б) Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и воспитанниками, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают воспитанникам богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.
Суть программы состоит в том, что на третьем году обучения создаются условия для выработки у учащихся активной жизненной позиции в «Школе юного эколога». А так же программа создаёт условия для развития творческих способностей в изучении курса «Лаборатория природы». Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников.
В) Цель программы:
На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры ребят, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.
В соответствии с поставленной целью формируются и задачи кружка:
Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике знания, полученные в клубе.
Развивающие:
развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
Воспитательные:
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать потребность в общении с природой;
способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
Г) Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;
к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;
к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.
Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).
Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).
Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.
Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).
Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).
Принцип ориентации на успех.
Принцип взаимоуважения.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).
Принцип связи обучения с жизнью.
Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.
Принцип креативности (творчества) и коллективности в клубе.
Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).
Д) Программа ориентирована на ребят 7-15 лет , без отбора по половому признаку, социальному положению. Потому что именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.
Е) Первый и второй года обучения 100% состав учащихся.
Занятия на третьем году обучения проводятся по звеньям (50% состава группы) или индивидуальные занятия, что связано со спецификой курса.
3. Содержание программы.
Первый год обучения
Программа первого года обучения экологического кружка рассчитана на младший школьный возраст 7-10 лет. Всего часов 68, по одному 2-х часовому занятию в неделю. ИЛИ два занятия по часу
Цель: сформировать потребность изучать и познавать окружающий нас мир.
Задачи первого года обучения.
Обучающие:
дать общие представления о природе;
научить правилам обращения с растительным и животным миром;
закрепить умение воспитанников работать с литературой.
Воспитывающие:
воспитать доброе отношение к окружающему миру;
пробудить у детей чувство любви к природе.
Развивающие:
развить интерес ребёнка к науке экологии;
развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты.
Учебно – тематический план первого года обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
||
| теория | практика | экскурсии |
||
| Введение. Жизнь прекрасна! Природа, красота явлений природы. Объекты неживой природы. От динозавров до человека. Объекты живой природы. Загадка космоса. Человеческий организм. Всего часов: | ||||
Тема №1. Введение.
Вводное занятие.
Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом.
Распорядок работы кружка.
Тема №2. Жизнь прекрасна!
Тайна происхождения жизни.
Живое и неживое в природе.
Природа источник красоты и гармонии. Смотрим репродукции известных художников И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского.
Слушаем музыку Баха, Бетховена, Римского-Корсакого. Читаем стихи русских поэтов.
Экскурсия в лес, ребята сами составляют букеты из полевых цветов.
Тема №3. Природа, красота явлений природы.
Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца.
Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы.
Электричество в воздухе: молнии.
Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка.
Восход и закат солнца. Лавины.
Конкурс рисунков на тему «Осень»;
Проведение праздника «Осенний марафон» (ребята своими руками мастерят поделки из природного материала).
Тема №4. Объекты неживой природы.
Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость. Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц.
Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на Земле.
Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала.
Хранилища воды на суше.
Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.
Опыты с водой (живая вода, вода под микроскопом).
Экскурсия на очистные сооружения.
Тема №5. От динозавров до человека.
Как возникли и почему вымерли динозавры.
Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров.
Тема №6. Объекты живой природы.
Растения, грибы, животные, рыбы, птицы. Растения разведчики недр. Зелёные кладоискатели.
Многообразие растений на Земле, их предназначение.
Растения в разные сезоны года.
Водные растения, лекарственные и ядовитые растения.
Удивительное в жизни растений.
Многообразие животного мира. Кто из животных самый быстрый? Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём зверей? Когда были одомашнены собаки? Удивительное в животной среде (притворство и отпугивание, превращения и брачные ритуалы).
Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов).
Рыбы, особенности строения. Как дышат рыбы? Электрические рыбы. Могут ли рыбы жить без воды? Как рыбы летают? Знакомство с обитателями аквариума.
Птицы их красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая маленькая? Почему поют птицы?
Открытое занятие на тему «Лекарственные и ядовитые растения» (сценка с участием ребят «В гостях у травницы Лизаветы»).
Экскурсия в музей.
Организация выставки комнатных цветов «Флора нашего дома».
Просмотр видеофильма о касатках и дельфинах.
Заочная экскурсия "Мир аквариумов".
Тема №7. Загадка космоса.
Тайны вселенной. Есть ли жизнь на других планетах? Созвездия и галактики. Что такое Млечный Путь? Что такое падающие звёзды? Что такое комета? Почему астрономы полагают, что на Марсе может быть жизнь?
Экскурсия в планетарий (или мультимедийный фильм).
Тема №8. Человеческий организм.
Как мы растём? Как мы усваиваем пищу? Почему мы потеем? Почему мы испытываем жажду? Почему мы устаём? Что происходит, когда мы спим? Что вызывает сны?
Как циркулирует кровь? Как определить группу крови? Что такое переливание крови?
Что такое кожа? Почему кожа у людей разного цвета? Что такое веснушки? Почему у нас есть родинки?
Из чего состоит глаз? Как мы различаем цвета? Как работает ухо. Что такое человеческие зубы? Почему у людей такие разные волосы? Седеют ли волосы от испуга?
Из чего сделаны ногти? Есть ли одинаковые отпечатки пальцев? Как мы разговариваем? Как мы запоминаем? Почему мы плачем? Почему мы смеёмся? Что вызывает икоту? Что такое боль? Что такое простуда? От чего бывает жар? Вредные привычки (никотин, алкоголь).
Практическое занятие оказание помощи пострадавшему (измерение температуры тела, перебинтовывание кистей и пальцев рук, головы, полоскание горла минеральной водой, искусственное дыхание).
Классный час «Лучше не пробуй» (о вреде никотина и алкоголя).
По окончании первого года обучения учащийся должен:
уметь отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия;
знать 10 видов животных и их отличительные признаки;
уметь отличить съедобный гриб от не съедобного;
знать 3-4 вида аквариумных рыбок;
знать отличительные особенности нескольких видов птиц;
иметь представление о свойствах воды и её значении в быту;
владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом;
уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с нм перед аудиторией.
Второй год обучения
Программа второго года обучения, рассчитана на средний возраст, подростки 11-13 лет.
Всего часов 68, по одному 2-х часовому занятию в неделю.
Цель: осознание ребёнком себя как части системы «Человек-Природа».
Задачи:
Обучающие:
сформировать представление о многообразии жизни и распространении живых организмов;
сформировать представление о месте человека в природе и единстве всего живого;
научить применять на практике усвоенные знания, умения и навыки;
обучить работе с большим объёмом информации.
Развивающие:
пропагандировать здоровый образ жизни, прививать интерес к занятиям спортом;
обеспечить членам клуба возможность самореализации в рамках клубной деятельности, а также работы в рамках научно-исследовательской деятельности;
выявить и развить организаторские способности у детей.
Воспитывающие:
совершенствовать навыки межличностного общения детей.
Учебно – тематический план второго года обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
||
| теория | практика | экскурсии |
||
| История возникновения и развития экологии. Голубая планета Земля. Жизнь в лесу. Многообразие животных и растений. Место человека в природе. Планете имя-океан. Человек изменяет Землю. Проблемы экологии. Основные экологические термины и понятия. Состояние экологии в России. Права и обязанности участника объединения. | ||||
Тема №1. История возникновения и развития экологии.
Общая и частная экология. Некоторые теории происхождения жизни на Земле.
История, испытания и изменение облика планеты.
Тема №2. Голубая планета Земля.
Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывают день и ночь. Часовые пояса.
Земля магнит. Жидкое ядро Земли. Огнедышащая Земля. Шесть материков земного шара.
Полюсы тепла и холода.
Самые большие высоты и глубины.
Причины великих оледенений.
Тема №3. Жизнь в лесу.
Типы лесов. Растения, формирующие лес. Структура леса.
Леса умеренных широт. Лиственные и хвойные леса. Пойменные леса. Тропические леса. Субэкваториальные леса. Горные леса. Сосновые, еловые, кедровые, лиственные леса.
Лес как планетарное явление. Пространственное распределение лесов. Животный мир лесов, его разнообразие. Леса-лёгкие Земли. Приспособляемость различных видов животных к условиям обитания.
Экскурсия в лес, посадка деревьев, очистка леса от мусора.
Тема №4. Многообразие животных и растений.
Дикие животные, их виды. Домашние животные их виды и приносимая человеку польза.
Деревья и кустарники, произрастающие в лесах средней полосы России. Лесная аптека. Взаимодействие различных типов растений между собой. Конкуренция растений и что она означает.
Комнатные растения. Общие правила ухода за растениями.
Практическая работа по формированию навыков ухода за растениями в уголке природы.
Приглашение специалиста по работе с животными - ветеринарного врача.
Практическая работа по пересадки комнатных растений в уголке природы. Отработка основных навыков по уходу за комнатными растениями.
Тема №5. Место человека в природе.
Природа- колыбель человечества.
Загадка появления человека. Человек- животное, обладающее разумом.
Будущее человека, может ли человек выжить без природы.
Возвращение в природу - один из возможных вариантов развития человечества. Варианты примирения человека и природы.
Пример первобытных племён, это пример единения с природой. Что ожидает человечество.
Экскурсия в музей.
Тема №6. Планете имя-океан.
Жизнь в морях и океанах. Поверхностные и глубинные морские животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы.
Жизнь на дне. Кораллы. Хищники морских глубин (акулы, скаты, касатки).
Всепланетный океан. Уровень мирового океана. Приливы и отливы.
Куда текут океанские воды? Гольфстрим - водяное отопление Европы. Волны на воде. Айсберги - плавающие ледяные горы.
Просмотр видеофильмов: «Живые обитатели морских глубин», «Акулы».
Тема №7. Человек изменяет Землю.
Масштабы влияния человека на земную кору. Скупой платит дважды. Использование природных богатств.
Пожары на нефтяных месторождениях.
Непосильная тяжесть городов. Отходы и свалки.
Влияние водохранилищ, а также ГЭС и ТЭЦ на экосистему городов и посёлков.
Влияние автомобильного транспорта на экологию. Глобальное потепление климата, в чём причина и чем это грозит человечеству и всему живому на Земле.
«Зелёные»- чем занимается и что пропагандирует данная организация.
Разъяснительная работа среди населения о вреде сжигания мусора в осеннее - весенний период. Выступление членов клуба с агитационными сценками перед взрослой и детской аудиторией. Экскурсия по городу «Приспособление растений и животных к жизни в городах».
Тема №8. Проблемы экологии.
Проблема заболоченности территории. Проблема роста больших городов и вытеснения ими животных и птиц с места их постоянного обитания. Проблема загрязнения Мирового океана, водоёмов, суши и уменьшение пресной воды. Проблема уменьшения запасов не возобновимых сырьевых и энергетических ресурсов. Влияние экологических факторов на физическое и психическое здоровье человека и на генофонд человеческой популяции.
Борьба со стихийными свалками мусора.
Тема №9. Основные экологические термины и понятия.
Термин экология предложенный зоологом Э. Геккелем. Формулирование понятий экосистемы и биогеоценоза. Понятие конкурентного исключения, популяций у растений. Знакомство с литературой экологического направления.
Тема №10. Состояние экологии в России.
Состояние экологии в России. Природоохранная деятельность.
Выступление ребят с докладами о проблемах экологии в России.
Беседа о состоянии экологии в современной России.
Тема №11. Права и обязанности участника объединения.
Разработка устава и законов детского объединения.
Тренинги: «Экологическая этика», «Учимся формулировать законы».
По окончании второго года обучения учащийся должен:
знать и уметь манипулировать основными экологическими терминами понятиями;
уметь выступить с сообщением или докладом перед аудиторией;
знать основные виды загрязнений и загрязняющих веществ;
уметь применять на практике полученные знания и умения, а именно: уметь осуществлять уход за комнатными растениями; самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений, уметь самостоятельно ухаживать за домашними животными;
уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения;
определиться в выборе дальнейшего курса обучения.
Третий год обучения
Программа третьего года обучения рассчитана на подростков 13-15 лет.
Цель: развитие теоретического мышления за счёт перехода от пассивного усвоения знаний к активным действиям – исследовательской, проектной работе.
Задачи:
Обучающие:
стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей нас природе;
сформировать представление об экологическом кризисе, современных экологических проблемах;
познакомить с проблемой поиска выхода человечества из экологического кризиса.
Воспитывающие:
воспитать в ребёнке бережное отношение к природе и чувство ответственности за свои поступки.
Развивающие:
обеспечить членам кружка возможность самореализации в рамках практики в «Школе юного эколога» и «Лаборатории природы», кружковой деятельности;
развить исследовательские навыки и умения;
вовлечь обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (организация экологических троп, экспедиций).
Программа третьего года обучения включает в себя два учебных курса по выбору ребёнка: «Школа юного эколога» и «Лаборатория природы».
«Школа юного эколога» имеет активно – деятельное направление и имеет цель формирование активной гражданской позиции по защите окружающей среды.
Учебно – тематический план третьего года обучения
68 часов (2-х часовое занятие в неделю)
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
||
| теория | практика | экскурсии |
||
| Природоохранная деятельность. «Школа юного эколога» Экология человека. Современные проблемы экологии. Цивилизация – начало борьбы с природой. Состояние экологии в Приморском крае и Хорольском районе Проектная деятельность учащихся («Лаборатория природы») | ||||
Тема №1. Природоохранная деятельность.
Исчезающие виды растений и животных. Заповедники, заказники, природоохранные зоны.
Работа по восстановлению численности исчезающих видов животных. Зарубежная практика в области охраны животной среды. Просмотр слайдов.
Расчистка леса от мусора. Публикации в местной прессе.
Тема №2. Экология человека.
Что происходит, когда мы растём. Что такое переливание крови, группы крови.
В здоровом теле здоровый дух. Секреты русской бани.
Режим дня. Разучивание гимнастических упражнений. Учимся правильно поднимать тяжести. Соло для позвоночника. Акселерация – явление века. Напоминание прописных истин.
Наркомания – беда человечества.
Некоторые приёмы ухода за своим телом. Поговорим о моде, косметике и гигиене.
Приятного аппетита! Проблемы питания, модифицированные продукты. Генная инженерия плюсы и минусы.
Акции: «Нет добровольному безумию!»,
«Наркомания – разрушение личности».
Диспуты на темы: «Что значит здоровый образ жизни – как мы его понимаем», «Похудалая горячка», «Модные болезни».
Задушевные беседы. Встречи с врачами.
Тема №3. Современные проблемы экологии.
Экологические проблемы современной цивилизации (свалки, загрязнение океанов, кислотные дожди, озоновые дыры и т. Д.). Нарушение человеком механизмов саморегуляции и поддержания равновесия в природе. Опасность глобальной экологической катастрофы. Проблема загрязнения атмосферного воздуха.
К вопросу о Киотском протоколе. Аномальные атмосферные явления.
Создание «Зелёного патруля», посадка деревьев.
Изготовление табличек «Берегите природу», «Лес - наше богатство».
Тема №4. Цивилизация - начало борьбы с природой.
Первые цивилизации – начало борьбы с природой. Взаимоотношения первых цивилизаций с природой.
Нарушение равновесия в природе. Истребление растений и животных. Роль разума в дальнейшем отчуждении человека от природы.
Опасность глобальной экологической катастрофы.
Экскурсия в музей «Жизнь первобытного человека».
Тема №5. Состояние экологии в Приморском крае.
Медико – экологические аспекты качества жизни детского населения крупного регионального центра.
Дом природы: мечта или реальность.
Основные экологические проблемы нашего региона.
Встреча с экологами района. Контакты с экологическими объединениями.
По окончании третьего года обучения по курсу – « Школа юного эколога » учащийся должен:
уметь собирать краеведческую информацию;
знать, как правильно посадить дерево и уметь это сделать самому;
иметь представление об экологических проблемах современного мира и своего региона;
уметь критически оценивать информацию и уметь отстаивать свою позицию.
Назначение курса « Лаборатория природы » - ориентировать учащихся на научно-исследовательскую работу.
| Тема занятия | Количество часов |
|||
| теория | практика | экскурсии |
||
| Практическое значение экологии Научно – исследовательская деятельность | ||||
Тема №1. Практическое значение экологии.
Создание и содержание живого уголка. Наблюдение за животными и птицами. Экспериментальная работа в клубе. Выполнение курсовых и выпускных работ. Публикации в прессе. Мониторинг экологической обстановки в посёлке. Экологическое прогнозирование.
Составление экологической карты – схемы окрестности.
Тема №2. Научно – исследовательская деятельность.
Индивидуальные занятия.
Опытно – экспериментальная работа в клубе.
По окончании третьего года обучения по курсу « Лаборатория природы », учащийся должен:
уметь видеть и технологически целесообразно решать реальные экологические проблемы;
уметь предвидеть проблемы экологии через организацию многоплановой творческой и экологической деятельности;
приобрести необходимые навыки решения проблем в сфере окружающей среды;
уметь написать реферат, статью.
4. Этапы обучения.
Образовательные возможности программы значительно шире традиционной школьно – урочной системы. Программа обеспечивает компенсацию тех интересующих подростков видов и направлений деятельности, которые отсутствуют в основном образовании. Программа предоставляет все возможности для самореализации личности: от простого расширения кругозора до научно – исследовательской деятельности.
Первый год обучения.
Программа информационной направленности, характеризуется мотивацией ребёнка к учебной деятельности. На этом этапе активизируется познавательная сфера. Особо важным на данном этапе является создание условий, при которых ребёнок имеет возможность занять активную позицию в процессе получения знаний. Педагогу на занятиях отводится направляющая роль. Как результат этого этапа, у ребёнка развивается активный интерес к данному предмету. Следующий этап обучения, это обращение к внутреннему миру ребёнка. На данном этапе происходит активизация в сфере врождённой внутренней тяге к природе и чувства единства с ней.
Второй год обучения.
Программа ориентирована на углублённый уровень усвоения. Происходит формирование системно упорядоченных знаний. На этом этапе даётся объём экологических знаний, необходимых для осмысления места человека в природе. Также осуществляется вывод из сферы неосознанного в сферу осознанного.
Третий год обучения.
Отработка теоретического материала на практике. На этом этапе происходит осмысление ребёнком экологической картины мира через проведение собственных исследований на практических и лабораторных занятиях. Результат этого – выход на уровень осмысленного понимания законов природы, своего неразрывного единства с ней. Результат: достигается объединение понимания законов природы и осознанного внутреннего стремления к гармонии с природой.
Программа учитывает психологические особенности ребёнка, позволяет выбрать индивидуальную траекторию продвижения по учебным курсам, свой темп их усвоения. Доминирует атмосфера доброжелательности, сопереживания, взаимопомощи, дружбы и верности.
Итогом работы становится создание высоконравственной воспитывающей среды, которой способствует использование информационных и исследовательских педагогических технологий:
Активно – деятельное воспроизводство содержания предмета в противовес пассивному созерцательному восприятию.
Расширение информационного образовательного пространства: самостоятельная работа с книгой, подготовка рефератов, сообщений, исследовательская и поисковая деятельность.
Опора на развивающее обучение. Использование форм, развивающих способность говорить и доказывать, а также логически мыслить и убеждать (дискуссии, диспуты, обсуждения).
Организация игровых ситуаций в образовательном процессе, сочетание игры с практическим назначением деятельности.
Создание «ситуации успеха» (конкурсы, викторины)
Тесная связь ребёнка и взрослого (совместные праздники, походы в лес, дни именинника, индивидуальные встречи).
Взаимодействие с социумом, общественно – полезный труд (десант по санитарной очистке лесов, сезонные посадки деревьев).
5. Условия реализации программы.
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:
квалифицированные кадры;
наличие учебного кабинета, а в нём Уголка природы;
постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);
доступность Интернета;
возможность выезда за пределы населённого пункта;
определённый возрастной диапазон членов кружка, необходимый для нормального общения в подростковой среде;
своевременный уход опытных членов кружка на самостоятельный участок работы кружка;
многообразие форм обучения и воспитания;
социально значимая направленность деятельности;
сохранение единого кружкового пространства для участников всех ступеней образовательного процесса с присутствием «облака» из так называемых друзей кружка (сочувствующие, но очень занятые, ещё не определившиеся).
6. Обеспечение программы.
Экологический кружок располагает учебным классом
Для обеспечения образовательного процесса необходимо:
методико – дидактическое обеспечение;
пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;
фонд литературы по предмету;
видеотека;
участие педагога кружка в семинарах, курсах повышения квалификации;
проведение открытых занятий для коллег,
пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
технические средства обучения: микроскоп, магнитофон, ПК;
финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии.
7. Способы отслеживания и контроля результатов обучения.
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:
самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;
контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;
табло достижений кружка;
открытые занятия в игровой форме;
участие в кружковой и массовой вне учебной деятельности;
разработка памятки «Юный эколог».
8. Список литературы:
Для педагога:
Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.
Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».
Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.
Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.
Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.
Биология газеты.
Биология в школе (журналы).
Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.
Бадьева Э.А. «Животные в нашем доме». Свердловск 1990г.
Для учащихся:
Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.
Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.
Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.
Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.
Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.
Целительные силы Г. П. Малахов АО «Комплект» 1995г.
Книга о здоровье под редакцией Ю.П. Лисицина Москва 1998г.
Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».
Состав кружка
| Фамилия имя воспитанника-эколога | возраст, класс |
|
| Вельбой Василий | ||
| Вельбой Валентин | ||
| Острогоров Александр | ||
| Острогоров Алексей | ||
| Ревуцкий Владислав | ||
| Ревуцкий Денис | ||
| Сакаева Анастасия | ||
| Сакаева Лидия | ||
| Татаров Станислав | ||
| Щербовская Анна | ||
Введение............................................................................................................................................................. | ||
Пояснительная записка...................................................................................................................................... | ||
Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников............................................................. | ||
Новизна данной программы.............................................................................................................................. | ||
Программно – методическое обеспечение........................................................................................................ | ||
Краткая характеристика группы....................................................................................................................... | ||
Сущность, цели и задачи, развития экологической культуры ребёнка.......................................................... | ||
Формы, методы ознакомления детей с природой............................................................................................ | ||
Тематический план кружка на год.................................................................................................................... | ||
Требования к уровню подготовки детей........................................................................................................... | ||
Заключение......................................................................................................................................................... | ||
Библиография..................................................................................................................................................... | ||
Приложение........................................................................................................................................................ |
Введение
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Нам близка позиция доктора биологических наук: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».
Пояснительная записка
«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский.
В конце ХХ века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты. Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен.
Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.
Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе.
Например, для птиц, зимующих в наших краях, мы с детьми и родителями делаем кормушки, организовываем «птичью столовую» до полного схода снежного покрова; развешиваем скворечники на территории детского сада.
Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы , дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе .
Всё выше перечисленное убеждает в педагогической целесообразности данной программы.
Программно-методическое обеспечение .
Ø Комплексная программа «Радуга»
Ø Парциальная программа «Юный эколог»
Основой к структуре разработки рабочей программы являются Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года).
Материально-технические условия .
Материально-техническая база МДОУ №8 соответствует санитарным нормам , педагогическим требованиям, современному уровню образования. В группе создан, оснащен и пополняется «Центр познавательного развития и труда», в котором дети знакомятся с объектами живой природы (растениями), организована мини-лаборатория для организации экспериментальной деятельности детей, оформлена библиотека познавательной и художественной литературы экологического содержания. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, игры, гербарии и др. Место, организация, оснащение и санитарное состояние нашего центра отвечают требованиям СанПиН. Закрепление знаний осуществляется в совместной деятельности. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.
Создание условий для реализации программы:
Психологические и социально-педагогические условия организации работы
Ø учитывать социальный опыт ребенка
Ø учитывать его возможности, способности, интересы
Ø строить педагогический процесс как диалоговый
Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой.
Расписание кружка: 1 раз в неделю – четверг, во вторую половину дня.
В средней группе у нас 30 детей, из них – 17 человек в возрасте от 4-5 лет.
В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. Четырёх - летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.
Так как формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому я думаю, что целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Работа кружка «В гостях у дедушки Ау» призвана решать следующие задачи:
1. Подвести к понятию, что взрослые и дети, это тоже часть природы;
2. Воспитание желания бережно относиться к своему здоровью;
3. Показать важность природных ресурсов (воды и воздуха) в жизни человека;
4. Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам;
5. Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы;
6. Воспитание правильного поведения в природе.
Для работы по формированию нравственно-экологического воспитания дошкольников был разработан перспективный план работы с детьми
Методы , используемые для реализации работы кружка:
Ø экскурсии, целевые прогулки;
Ø наблюдения;
Ø показа сказок (педагогом, детьми);
Ø рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Ø проведение дидактических игр;
· Словесные методы:
Ø чтение литературных произведений;
Ø беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
· Игровые методы :
Ø проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);
Ø загадывание загадок;
Ø проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
· Практические методы
Ø организация продуктивной деятельности детей;
Ø оформление гербария растений, плодов;
Ø постановка сказок, отрывков литературных произведений;
Ø изготовление с детьми наглядных пособий.
При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления .:
· Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
· Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветников и др.).
· Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов)
Ожидаемый результат взаимодействия с детьми :
Ø Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
Ø Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
Ø Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.
В качестве подведения итогов проводятся открытые занятия, игровые конкурсы, викторины, выставки, экологические вечера…
Перспективный план работы кружка «В гостях у дедушки Ау»
2012 – 2013 учебный год
Дата | тема | задачи | |
«Цветы на участке осенью» | Закрепить знания детей о осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов. | Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», экспериментирование: «Растениям легче дышится, если почву полить и порыхлить» |
|
«Что нам осень подарила» | Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия. | Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е. Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?» |
|
«Осень в белые туманы» | Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно , густой покров. | Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение. |
|
«Доброе, хорошее солнце» | Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля | Чтение стихов: «Четыре клада…» М. Маханева. Экспериментирование: «Ладошки». |
|
Уточнить представления детей о растениях в группе, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями. Научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать интерес к исследовательской деятельности . Поощрять желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. | Игра «Найди растение», физкультминутка «цветы», дидактическая игра «За каким растением спрятался Хрюша?»; экспериментирование: «Что нужно растениям для роста». |
||
Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях. | Нетрадиционная техника рисования: кляксография - экспериментирование |
||
«Домашние животные» | Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных: как за ними надо ухаживать, какую пользу приносят, какие условия нужны для жизни. | Беседа, использование художественного слова, пальчиковая игра «Облака», игра «Вспомни и назови» |
|
«Сколько знаю я дождей» | Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный. | Коммуникативная игра-танец «Вальс друзей»; Пение «Туча», «Кап, кап…» , «Солнечные зайчики и тучка», пальчиковая игра «Облака» |
|
«Воробьишка» | Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами. | Подвижная игра «Кто в домике живет?» Пальчиковая гимнастика «Грачи»; Речевая игра «Кто же это?» |
|
Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно. | Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы» |
||
«Дикие звери зимой» | Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей. | Чтение стихотворений, творческие задания, подв. игра «Зайцы и волк», беседа. |
|
«Снежинка» | Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег. | Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, экспериментирование: «Знакомство со свойствами снега» |
|
«Защитите ель и сосну» | Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна. | Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию |
|
«Плыли по небу тучки» | Расширять представления детей о явлениях неживой природы: рассказать детям, какие бываю облака. | Беседа «Какие бывают облака», наблюдение, использование художественного слова; экспериментирование: «Ветер дует, лодочка плывёт» |
|
«Снежный хоровод» | Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира. | Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность. |
|
«Зимняя красавица - ель» | Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева. Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе. | Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на план, игра - имитация «Собери шишки, беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Творческая работа. |
|
«Наблюдение за снегом и льдом» | Формировать реалистическое понимание неживой при роды; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед). | Экспериментирование «Вода может литься и брызгать», использование художественного слова. |
|
«Жизнь птиц зимой» | Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями. | Беседа, игра «Накорми птицу», дид. игра «Улетают – не улетают». |
|
«Мороз – удивительный художник» | Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать воображение и творчество. | Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование художественного слова, |
|
«Выращиваем лук на окошке» | Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Учить создавать ситуацию опыта | Беседа с элементами труда, экспериментирование: «Как вода поступает в растение на примере лука», зарисовка. |
|
«Дикие животные в лесу зимой» | Способствовать: обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период, развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. | Беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе. Выполнение творческого задания; игра «Мы маленькие зайчики», игра «Закончи предложения». |
|
«Лаборатория добрых дел» | Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей | Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения); опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле. |
|
«Наблюдение за сезонными изменениями» | формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. | Использование художественного слова; Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?». |
|
«К нам весна шагает быстрыми шагами» | Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление. | Чтение стихотворения “Март”,« Весна идёт», д/и «Найди настроение, покажи настроение», экспериментирование: «Взаимодействие воды и снега» |
|
«Наши четвероногие друзья – собака» | Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах. | Наблюдение, подвижные игры «Дружные пары», «Разойдись - не упади». |
|
«Забота о здоровье» | Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище. | Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище. |
|
«Первые цветы в природе» | Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения. | Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов, экспериментирование: «Вслед за солнцем». |
|
«Божья коровка» | Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка. | Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика «Божьи коровки». |
|
«Русская березка» | Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы . Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе. | Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность |
|
«Пернатые гости» | Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. | Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.). |
|
«Весенний пейзаж» | Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. | Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года». |
|
«Солнышко на травке» | Уточнить знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия, формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей интерес к живым цветам. | Чтение стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, экспериментирование «Тепло – холодно». |
|
«Что такое облака, дождь, гроза?» | Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы. | Наблюдение, рассматривание иллюстраций, |
|
«Песочные фантазии» | Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей | Чтение загадок, пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», экспериментирование: «почему песок сыплется». |
Требования к уровню подготовки детей
Воспитанник должен | |
Правила поведения в природе. Растения и их характерные признаки. Основные признаки диких и домашних животных. Виды птиц своей местности. |
|
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. | О перелётных птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы. О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы. О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе. |
Выполнять правила поведения на природе. Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Пересаживать комнатные растения. Обеспечивать уход за растениями цветников Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков). Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.. |
Заключение:
Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. У них отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Дети стали внимательнее относиться к окружающей живой и неживой природе, к своим товарищам. У них возникает познавательный интерес к объектам природы, желание заботиться о них. Дети стараются помогать друг другу, жалеют своих друзей, любят делать приятное товарищам.
Список литературы :
1. Николаева эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / – М.: Мозаика-Синтез, 2002.
2. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель - М.: «Издательство АСТ» - 1998.
3. Николаева экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / .- М.: Просвещение – 1999
4. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009
5. Организация деятельности детей на прогулке, средняя группа/авт.-сост. , .– Волгоград: Учитель, 2011«Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-пресс, 2000.
6. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992
7. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995
8. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 1991 ,
9. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». -2004
10. Комплексная программа «Радуга»
