Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок». Этюд- драматизация «колобок катится по дорожке».
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 58
Звуковая культура речи: звук «о»
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 63
Чтение русской народной скизки «Три медведя».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 71
Звуковая культура речи: звук «и».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 77
Русские народные песенки потешки – «Кисонька-мурысонька», «Пошел котик на торжок» и др.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 85
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, 92
Чтение стих-я С.Я.Маршака из цикла «Детки в клетке».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст. 99.
Звуковая культура речи.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н. Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 110
Чтение русской нар. Сказки «Маша и медведь».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н. Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 106
Звуковая культура речи. Звуки «м» и «м’»
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст.116.
Звуковая культура речи: звуки [б] , [д].
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 122.
Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 130.
Звуковая культура речи.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 135
Беседа о русской народной сказке «Снегурушка и лиса». Чтение стихов.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, Ст. 144.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, ст.149.
Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 157
Звуковая культура речи: звук [ т] .
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 162
Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 169
Звуковая культура речи: звук [п] .
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 175.
Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 181
Звуковая культура речи: звук [с].
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 186
Чтение русской народной сказки «Коза - дереза».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 193
Чтение стихотворений о маме.
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 199
Чтение русской народной сказки
«У страха глаза велики».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 204
Звуковая культура речи: звук [ц].
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст.209
Чтение рассказов Л.Н.Толстого «Правда всего дороже», «Варя и Чиж».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 216
Звуковая культура речи.
Комплексные занятия. Звук «ч’». По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 215
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 229
Звуковая культура речи: звук [C] , .
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильево, ст. 234
Чтение рассказа Я.Тайца «Праздник».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 240
Звуковая культура речи: звук [ш].
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст.245
Чтение сказки К.Чуковского «Цыпленок»
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 252
Заучивание стихотворения
В. Берестова «Котёнок».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 258
Стихотворение В.В Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 263
Чтение русской народной сказки «Бычок, черный бочек, белые копытца». Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 258
Звуковая культура речи: звуки «с», «с’», «з», «з’», «ц». Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой, ст. 239
ЕЛЕНА ФЕДОРОВА
Перспективное планирование по программе «От рождения до школы». Старшая группа
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По программе «От рождения до школы »
Ознакомление с окружающем миром
№ Тема Программное содержание
Сентябрь
1 «Предметы-помощники»
О. В. Дыбина стр. 28 Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение.
2 «Предметы, облегчающие труд человека в быту»
О. В. Дыбина стр. 21 Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение.
3 «Моя семья»
О. В. Дыбина стр. 22 Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи.
4 «Золотая осень»
Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Воспитывать любовь к родной природе.
5 «Во саду ли в огороде» Закреплять : обобщающие понятия «овощи» и «фрукты» ; называния различных овощей и фруктов
1 «Что предмет расскажет о себе» Побуждать детей выделять особенности предметов : размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
2 «Ягода – малина» Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.
3 «О дружбе и друзьях»
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.
4 «Перелетные птицы» Уточнить знания о птицах, об их питании. Закреплять названия птиц и понятие «перелетные» . Наблюдать за птицами собирающимися в стаи.
1 «Коллекционер бумаги» Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.
2 «Народные игрушки» Продолжать знакомить детей с историей России, уточнять и расширять знания о характерных особенностях русской глиняной игрушки; прививать интерес к художественным произведениям русских мастеров.
3 «Детский сад» Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада.
1 «Родной город» Расширять знания детей о родном городе, его истории. Воспитание у детей чувства гордости, уважения и любви к родному городу.
2 «Птицы зимой» Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах.
3 «Мебель» Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор, закреплять и активизировать словарь; развивать мышление, память, внимание.
4 «Игры во дворе» Знакомить детей с элементарными правилами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе.
5 «Новый год у ворот» Воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям.
1 «Посуда» Обогащать представления детей о посуде;расширять кругозор, учить классифицировать предметы посуды по существенным признакам; развивать умение определять материалы, из которых изготовлена посуда.
2 «Обитатели рек и морей»
3 «Дикие животные нашего края» Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным.
1 «Птицы зимой» Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки.
2 «Домашние животные» Познакомить с домашними животными. Закреплять : названия домашних животных и их детенышей; знание об их назначении и пользе для человека. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.
3 «Российская армия» Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказать о трудной и почетной обязанности защищать Родину. Познакомить с военными профессиями.
1 «О мамах, родных и очень важных» Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей.
2 «Признаки начала весны» Учить : называть характерные признаки весны; установить связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды; замечать красоту пробуждающейся природы.
3 «Жил-был самовар» Приобщать детей к русской народной культуре, расширять общий кругозор; знакомить с традициями на Руси.
4 «Все работы хороши» Продолжить знакомить с профессиями людей.
5 «Грачи весну на крыльях принесли» Наблюдать за грачами, закреплять умение отличать их от других птиц. Дать понятие о том, что грачи- вестники наступившей весны, первыми возвращаются в родные места.
1 «Покорение космоса» Дать представление о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде- Солнце; о планетах Солнечной системы . Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
2 «Как выращивают хлеб» Закреплять : знания о хлебе как одном из важнейших богатств на земле; название профессий людей, выращивающих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
3 «Книги-мои друзья» Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра; закреплять навыки бережного отношения к книгам.
4 «Первые цветы» Закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Воспитывать любовь к природе.
1 «День Победы» Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
2 «В мире древесины» Познакомить детей со свойствами и качествами древесины; научить находить деревянные предметы в ближайшем окружении.
3 «Россия-огромная страна» Формировать представление о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация.
4 «Лето» Учить : называть характерные признаки лета; замечать красоту летней природы.
№ Тема Программное содержание
Сентябрь
1 Деление множества на части.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.
2 Деление множества на части и объединение частей в целую группу . Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей в целую группу . Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
3 Цифра 1 и 2.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представление о цифре 3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
6 Состав числа 6
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнить представление о числе 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
8 Множество. Геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
9 Образование числа 6
И. А. Помораева, В. А. Позина
10 Множество. Геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять множества из разных элементов, выделять его части, объединять в целое множество. Закреплять представление о геометрических фигурах.
1 Состав числа 6.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.
2 Состав числа 7 и 8.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.
3 Состав числа 7 и 8.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжить учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять последовательное название дней недели.
4 Состав числа 9.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представление о цифре 9. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
5 Состав числа 9
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
6 Состав числа 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Уточнять представления о весе предметов.
7 Состав числа 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
8 Составление числа 3 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
1 Состав числа 4 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
2 Состав числа 5 из двух меньших чисел
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами.
3 Состав числа 6 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
4 Состав числа 7 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
5 Состав числа 8 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
6 Состав числа 9 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
7 Состав числа 10 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Сравнение предметов по ширине и высоте.
1 Состав числа 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей. Формировать представление об измерении времени, познакомить с песочными часами.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом. Продолжать учить считать в пределах 20.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Закреплять представление о многоугольнике.
7 Измерение жидких веществ
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда. Развивать чувство времени.
8 Состав чисел от 1 до 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности времен и времени года.
9 Состав чисел от 1 до 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности дней недели.
10 Счет в пределах 10.
Геометрические фигуры И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
И. А. Помораева, В. А. Позина
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности.
3 Решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.
4 Решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц.
5 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
6 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов.
7 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
1 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствование навыков счета со сменой его основания.
2 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствование навыков счета со сменой его основания.
3 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа
4 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, сравнивать целое и его части.
5 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
6 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
7 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
8 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
9 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном названии дней недели. Развивать пространственное восприятие формы.
1 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
2 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
3 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
4 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
5 Задачи на сложение.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.
6 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
7 Задачи на сложение.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.
8 Задачи на сложение и вычитание
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших.
1 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших. Закреплять представление об объемных и плоских геометрических фигурах
2 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
3 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.
4 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивать представления о величине предметов.
5 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.
6 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.
7 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел. Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей.
8 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
Настоящая рабочая программа первой младшей группы разработана воспитателями МАДОУ «Золушка».Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, ре...
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до...
Перспективный план по чтению художественной литературы для младшей группы вне НОД по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы и в соответствии с ФГОС с учетом тематического планирования.
Перспективный план по чтению художественной литературы для младшей группы вне НОД по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы и в соответствии с ФГОС с учетом тематического планирования. Дата...
Карты оценки уровней эффективности педагогических воздействий в средней группе по программе" От рождения до школы" Н.Е.Вераксы
Карты оценки уровней эффективности педагогических воздействий в младшей группе по программе" От рождения до школы" Н.Е.Вераксы
Оценка становления развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогами карт развития. Карта развития - удобный компактный инструмент, который позволяет педагогу оперативно фиксиро...
Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе "От рождения до школы" Н.Е.Вераксы. Тема "День защитника Отечества"...
Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе "От рождения до школы" Н.Е.Вераксы
Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе "От рождения до школы" Н.Е.Вераксы Тема недели "Мебель"...
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При разработке «Комплексно-тематического планирования» мы основывались на задачи программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Темы, в рамках которых построено комплексно-тематическое планирование, социально значимы для общества, семьи, государства, кроме того вызывают личностный интерес детей, положительное эмоциональное настроение.
В таблице перечислены основные темы каждой недели и итоговые мероприятия. Педагоги используют различные формы работы и виды детской деятельности в течение недели, используя все режимные моменты, для полного освоения темы детьми: интегрированная, комплексная, тематическая образовательная деятельность по теме недели, включающие в себя сопутствующие формы непосредственной образовательной деятельности (рисование, лепка, аппликация, музыкальные занятия, конструирование, математика), чтение художественной литературы, театрализация, рассказывание, беседы, наблюдения, опыты, экскурсии, развлечения, труд в природе, художественный труд, дидактические и ролевые игры, детские проекты и исследования, просмотр познавательных фильмов из серии «Хочу все знать», рассматривание картин и иллюстраций, самостоятельные игры в специально – подготовленной развивающей среде и другое. Перечисленные формы и виды деятельности проводятся в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, взаимодействии с родителями и социальными партнерам, и самостоятельной деятельности детей в развивающей среде группы и в помещениях детского сада (театральный уголок, физкультурный уголок, спортивный зал, уголок книги, игровая зона, уголок для опытов, настольно-дидактические игры и др.). Одна и та же тема используется для работы в разных возрастных (первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная) группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Педагог подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям детей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса имеет ряд преимуществ:
1) При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
2) Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
3) Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Комплексно-тематический принцип позволяет нам видоизменять и совершенствовать образовательный процесс в детском саде. Планирование тематического календаря осуществляли в соответствии с лексическими темами, повторяющимися из года в год. При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники). Согласно данному перспективному плану одной теме уделяется одна неделя.
Комплексно-тематическое планирование
Тема |
Развернутое содержание работы |
Подтема |
Итоговые мероприятия |
||||||||||
До свиданья, лето |
Развивать познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать положительные представления о профессии воспитателя и помощника воспитателя Продолжать знакомить с детским садом, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. |
Сентябрь |
День знаний |
Праздник «Книга – лучший друг» |
|||||||||
До свиданья, лето |
Вечер загадок |
||||||||||||
Что нам лето подарило |
Выставка поделок |
||||||||||||
Кладовая природы (Грибы, ягоды) |
Кукольный спектакль |
||||||||||||
Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания о деревьях, грибах, овощах, фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. |
Царство деревьев |
Викторина |
|||||||||||
Золотая осень |
Осенний праздники по плану музыкального руководителя |
||||||||||||
Пернатые друзья |
|||||||||||||
Комнатные цветы |
Выставка «Осенняя палитра» |
||||||||||||
Это наша Родина |
Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях, профессиях родителей. Знакомить с родным городом, краем, его истории, культуре, видах транспорта. Расширять представления о родной стране, государственных праздниках, о флаге, гербе, гимне России, о столице Москве, о людях прославивших Россию. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. |
Транспорт |
Развлечение |
||||||||||
Дом, семья |
Выставка рисунков «Моя семья» |
||||||||||||
Мой город |
Презентация |
||||||||||||
Моя страна |
Осенняя ярмарка «Кот Федот и кошка Матрешка» |
||||||||||||
Моя родина Россия |
Праздник по плану музыкального руководителя «День матери» |
||||||||||||
Расширять представление детей о зиме, зимней природе. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, снегом и льдом. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении людей зимой. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника, знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику. Закладывать основы праздничной культуры. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы |
Зимний пейзаж |
Выставка рисунков |
|||||||||||
Животные Арктики и Антарктики |
Вечер открытий |
||||||||||||
Дикие животные и птицы зимой |
Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи». |
||||||||||||
Новый год |
Новогодний праздники по плану музыкального руководителя |
||||||||||||
Зимние забавы |
Кукольный спектакль. Досуг. |
||||||||||||
Зимние виды спорта |
Развлечение «Ладушки-ладошки», «Сюрпризы сладкого дерева» |
||||||||||||
Зима в городе |
Конкурс зимних стихов. |
||||||||||||
День защитника Отечества |
Расширять представления о Российской армии. Знакомить с родами войск, военными профессиями. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать патриотизм, любовь к родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков умение быть сильными, смелыми, защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). |
Профессии пап, инструменты, бытовая техника |
Фольклорное развлечение «Масленица» |
||||||||||
Военная техника |
Выставка «Мой папа – солдат» |
||||||||||||
Наша Армия |
Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. «День Российской армии» |
||||||||||||
Международный женский день |
Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать потребность радовать близких добрыми делами. |
Мамы всякие нужны, мамы всякие важны |
Выставка детского творчества «Букет для мамы» |
||||||||||
Мамочка, любимая, добрые дела |
|||||||||||||
Народная культура, традиции |
Знакомить детей с народными традициями, обычаями. Расширять представления о народной игрушке, художественных промыслах. Продолжать знакомить с народными песнями, плясками, устным народным творчествам. Рассказывать о русской избе, ее внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Знакомить с искусством родного края. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства. |
Народная игрушка, декаративно-прикладное искусство |
Фотовыставка «Моя мама – невеста» |
||||||||||
Русский быт (мебель) |
|||||||||||||
Родной край – Урал |
Городской фестиваль «Каменская радуга» |
||||||||||||
Формировать обобщенные представления о весне, как времени года. Приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. |
Природа весной |
Развлечение «День смеха» |
|||||||||||
Праздник «Весна на птичьем дворе», «Это розовое слово «Привет»» |
|||||||||||||
Сказочная неделя |
Викторина |
||||||||||||
Животные весной |
Вечер загадок |
||||||||||||
Моя деревня |
|||||||||||||
Скоро лето |
Воспитывать патриотизм, любовь к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям войны. Показать преемственность поколений защитников Родины. Формировать у детей обобщенные представления о лете, как времени года, признаках лета. Расширять обобщенные представления о влиянии тепла солнечного света на жизнь людей, животных и растений, природа «расцветает», оживает. |
Первоцветы |
Выставка |
||||||||||
День победы |
Праздник «Светлый праздник-День Победы» Экскурсия к обелиску |
||||||||||||
Насекомые (Водный мир) |
Весеннее развлечение «Божья коровка, черная головка» |
||||||||||||
Летние виды спорта, (безопасность) |
Выпускной праздник |
||||||||||||
Праздник «Наперегонки с летом» |
|||||||||||||
|
Перспективное планирование развития детей по программе «От рождения до школы» на сентябрь |
|
|
Образовательная область |
Задачи развития |
|
Познавательное развитие |
|
|
а) формирование элементарных математических представлений |
1.Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько . 2. упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами впереди, сзади, слева, справа 3. продолжать развивать умение различать и называть части суток. |
|
б) познавательно-исследовательская деятельность |
1. стимулировать использование исследовательских действий 2. продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью сенсорных эталонов 3. учить детей играм, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов |
|
в) ознакомление с предметным окружением |
1. закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке 2. учить описывать предметы, проговаривая их названия, функции, материал |
|
г) ознакомление с социальным миром |
1. формировать понятия «друг», «дружба» 2. учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу 3. воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи |
|
д) ознакомление с миром природы |
1. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе (осень) 2. Учить последовательности во время посадки семян; дать представление о семенах – это будущие растения. 3.Развивать интерес к развитию и росту растений, учить быть любознательными и наблюдательными |
|
Речевое развитие |
|
|
а) формирование словаря |
1. пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении 2. активизировать употребление в речи детей название материалов, из которых изготовлены предметы |
|
б) звуковая культура речи |
1. закреплять правильное и отчетливое произношение звуков [c] и [с’] 2. способствовать развитию артикуляционного аппарата |
|
в) грамматический строй речи |
Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении |
|
г) связная речь |
Учить детей, следуя плану, рассказывать о предмете при минимальной помощи педагога. |
|
д) приобщение к художественной литературе |
Продолжать приучать детей слушать сказки, стихотворения |
|
Социально-коммуникативное развитие |
|
|
а) социализация, развитие общения, нравственное воспитание |
1. способствовать формированию личностного развития ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм 2. учить коллективным играм, правилам доброжелательных взаимоотношений |
|
б) ребенок в семье и обществе |
1. формировать положительное отношение к детскому саду 2. углублять представления детей о семье и членах его семьи |
|
в) самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание |
1. продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за внешним видом 2. закреплять алгоритм мытья рук 3. привлекать детей к посильному труду в цветнике |
|
г) формирование основ безопасности |
1. продолжать формировать правила поведения на участке во время игр с песком 2. знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми |
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
|
а) приобщение к искусству |
поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов искусства. |
|
б) изобразительная деятельность |
1. закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски; 2. поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка 3. учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца 4. познакомить с приемами лепки овальной формы |
|
в) конструктивно-модельная деятельность |
1. упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур 2. продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно |
|
г) музыкальная деятельность |
1. развивать способность заинтересовано слушать музыку, высказывать свое мнение о ней. 2. развивать умение находить нужную интонацию для пропевания своего имени 3. совершенствовать умение двигаться парами |
|
Физическое развитие |
|
|
а) формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
расширять представления детей о пользе природных витаминов для человека. |
|
б) физическая культура |
1. упражнять детей в ходьбе в обход предметов 2.продолжать развивать умение действовать по сигналу инструктора по ФК 3. развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками |
