Likovna terapija v predšolskih izobraževalnih ustanovah
Problem ohranjanja in krepitve zdravja otrok v sodobne razmere je prednostna naloga.
Delo v vrtec, je mogoče opaziti, da se mnogi predšolski otroci ne morejo samostojno spopasti z nevropsihičnim stresom, ki ga doživljajo v vrtcu in doma. To je tisto, kar mnoge otroke pripelje do različnih vedenjskih odstopanj. Opaženi so bili pogosto pojavljajoči se negativni pojavi med učenci (agresija, surovost, konflikti). Vsi otroci ne znajo nadzorovati svojih čustev in dejanj.
IN Zadnja leta, v vrtcu izobraževalne ustanove se aktivno izvajajo inovativne oblike in metode za izboljšanje zdravja otrok.
Za izvajanje terapevtskih, rekreacijskih in korektivnih dejavnosti v našem vrtcu smo v prakso uvedli metodo likovne terapije, eno izmed sodobni trendi pri okrevanju.
Art terapija je dobesedno zdravljenje z umetnostjo. Vsaka ustvarjalna dejavnost zdravi – predvsem pa lastna ustvarjalnost. Likovna terapija vsakega otroka najbolj razbremeni različne manifestacije nestabilnost razpoloženja, tesnoba. Likovna terapija je metoda, ki je presenetljivo primerna za delo z otroki.
Metodo likovne terapije lahko štejemo za eno najstarejših in naravnih oblik popravljanja čustvenih stanj, ki jo mnogi uporabljajo samostojno - za lajšanje nakopičenega duševnega stresa, umiritev in koncentracijo.
Likovna terapija se uporablja že dolgo, saj prijetna čustva, ki nastanejo ob stiku z njim, povečajo aktivnost možganske skorje, izboljšajo presnovo v telesu, spodbudijo dihanje in krvni obtok.
Na podlagi del znanih domačih in tujih strokovnjakov (N.A. Vetlugina, I.I. Sakulina, L.S. Vygotsky) lahko objektivno trdimo o pozitiven vpliv umetnost za otroke z različnimi motnjami v razvoju.
Art terapija privlači Zadnje čase vse večjo pozornost po vsem svetu pri korekcijskem in razvojnem delu z otroki s posebnimi potrebami čustvene motnje in daje pozitivne rezultate.
V likovni terapiji velja prepoved primerjalnih in ocenjevalnih sodb, ocen, kritik, kazni! Tako umetniška terapija omogoča vsakemu udeležencu, da ostane sam, ne da bi doživljal nerodnost, sram ali zamero zaradi primerjave z ljudmi, ki so po njegovem mnenju uspešnejši.
Uporaba metod umetniške terapije vam omogoča, da rešite več težav hkrati:
1. Krepitev duševnega zdravja otroka s stabilizacijo čustvene sfere.
2.Razvoj volje, sposobnost obvladovanja čustev in občutkov.
3.Razvoj notranji potencial in ustvarjalna dejavnost otroka.
Art terapija je širok koncept in vključuje:
Glasbena terapija;
Plesna terapija;
Likovna terapija (risanje in slikanje);
pravljična terapija;
Igralna terapija;
Terapija s peskom.
Za to tehniko ni kontraindikacij, vendar bodo tečaji zelo koristili otrokom z izkrivljeno samopodobo in težavami. čustveni razvoj(impulziven, agresiven, z visoka stopnja anksioznost), otroci, ki imajo konfliktne situacije v družini, neustrezen odziv na zunanje dražljaje.
Pri takih urah so pomembni: navezovanje stika z otrokom, sproščeno vzdušje, empatija (sposobnost vživljanja v čustva druge osebe), čustveni stik, intonacijo, pa tudi neverbalna sredstva komunikacije (živa obrazna mimika, geste, odprta drža). Otrok mora imeti zaupanje v podporo odraslega, kar mu bo dalo možnost, da se osredotoči na svoje izkušnje.
Bolje je sestaviti načrt lekcije po naslednji shemi.
Vsaka lekcija je razdeljena na štiri stopnje:
1) psihološki vstop v dejavnost (poslušanje glasbe, pesmi, petje);
2) spoznavno-igrna faza ali spoznavanje neznanega, novega (igre, sprostitev, pravljična terapija, zeliščarstvo, delo z vizualnimi pripomočki;
3) praktična faza, ali delo z materialom (sama risba);
4) stopnja psihološko olajšanje(igre, branje poezije, pogovor o delih, razstave).
Uporaba likovnoterapevtskega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča reševanje takšnih problemov, kot so izboljšanje duševnega zdravja predšolskih otrok; zadovoljiti potrebe predšolskih izobraževalnih ustanov po inovativnih tehnologijah.
Pred začetkom dela z otroki v likovni terapiji smo preučili veliko literature, povezane s to tematiko. Glavna stvar, ki smo jo morali ugotoviti: s kakšnimi težavami pomaga umetniška terapija in kako to metodo izvajati v našem delu.
Ena glavnih metod likovne terapije je vizualna umetnostna terapija. Odločeno je bilo, da ga najprej uporabimo. Izoterapija daje pozitivne rezultate pri delu z težki otroci jim pomaga pri soočanju z njihovimi psihološke težave, in to je bilo pomembno za našo skupino.
Pri našem delu smo uporabili "Blotografija", "Risanje sreče", "Barva mojega razpoloženja", "Brisanje zamere z barvami" in druge.
Poleg tega so pri svojem delu pogosto uporabljali origami. Z vadbo origamija otrok postane udeleženec v razburljivi akciji - spreminjanje kvadrata papirja v izvirno figuro.
Ta proces spominja na trik, majhno predstavo, ki vedno povzroči veselo presenečenje. Z zaporednim preprostim prepogibanjem papirja dobimo model, ki preseneti s svojo lepoto in spremembami boljša strančustveno stanje otroka. Obstaja želja nekomu pokazati ta čudež, dodati še kaj. Občutek izoliranosti izgine in komunikacija se izboljša.
Ena od smeri našega dela je uporaba plastičnih materialov: glina, plastelin, slano testo. V likovni terapiji obstaja veliko metod dela s plastelinom:
Meditacija. Ustvarjanje slike z zaprte oči. Ni nujno, da se obrazec prikaže. Igrate se lahko asociacijske igre.
Izdelava skupinskih in individualnih skladb na dano temo. Nadaljevanje dela je lahko dramatizacija v ustvarjenem prostoru.
Ustvarjanje slike na kartonu s plastelinom (tehnika mazanja)
Delo v parih pomembna naloga ki je članom para zagotoviti manjkajoče čustvene izkušnje.
Med likovno terapijo so bili rezultati našega dela opazno vidni: otroci so postali mirnejši, tesnoba in neodločnost sta se zmanjšali.
Likovno terapijo, ki se uporablja pri delu z otroki, lahko upravičeno predstavljamo kot zdravstveno varčno inovativno tehnologijo.
To se je izkazalo za odlično metodo za delo z otroki z različnimi sposobnostmi v mešanih skupinah, saj vsakemu otroku omogoča, da deluje na svoji ravni in je sprejet. Ta metoda se lahko uporablja za razvoj komunikacijskih veščin in je popolno orodje za dvig samospoštovanja in krepitev samozavesti, vpliva na razvoj otroka kot posameznika v družbi, pomaga ohranjati in krepiti duševno zdravje otrok, razvija ustvarjalnost, kar pomeni, da so prizadeta vsa področja glavnega vzgojno-izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove.
Lahko se uporablja za razvijanje skupinske kohezije, otroku lahko pomaga izraziti tisto, za kar nima besed ali česar ne zna ubesediti, in je zabavno.
Tečaji likovne terapije dajejo otrokom veselje do učenja in ustvarjalnosti. Ko je otrok enkrat doživel ta občutek, si bo prizadeval v svojih risbah, aplikacijah, igrah itd. govorite o tem, kar ste se naučili, videli in, kar je najpomembneje, doživeli in občutili.
Učitelji: Kulintseva G.A.
Starikova A.P.
MK predšolska izobraževalna ustanova TsRR – vrtec št. 18, Rossosh
Cilj: izboljšati strokovne veščine učiteljev in psihologov z uporabo umetnostno terapevtskih tehnologij za oblikovanje čustvena stabilnost in okrevanje psihološko zdravje med udeleženci izobraževalnega procesa.
Naloge:
- udeležence mojstrskega tečaja seznaniti z izkušnjami uporabe umetniško terapevtskih tehnologij in njihove uporabe v praksi;
- ustvarite pozitivno čustveno klimo med udeleženci z uporabo vrst umetniške terapije (izoterapija, glasbena terapija, plesna terapija) kot ena od oblik organizacije mojstrskega tečaja;
- spodbujanje razvoja poklicne in ustvarjalne dejavnosti, razkrivanje notranjega potenciala vsakega učitelja z ustvarjanjem pogojev za individualno in kolektivno delo.
Pričakovani rezultati:
1. Praktično obvladovanje učiteljev metod in vaj v umetniški terapiji, ponujenih na mojstrskem tečaju.
2. Dvig ravni strokovne usposobljenosti učiteljev na področju likovne terapije.
3. Povečana motivacija udeležencev mojstrskega tečaja za oblikovanje svoj stil ustvarjalna psihološka dejavnost.
Ustreznost
Čustveno stanje udeležencev izobraževalnega procesa danes povzroča resno zaskrbljenost. Otroci imajo visoko anksioznost, pogoste manifestacije splošne apatije ali, nasprotno, povečano razdražljivost ali agresivnost. Učitelji doživljajo povečano razdražljivost na nepomembne, manjše dogodke; doživljanje negativnih čustev, občutkov nezavedne tesnobe, depresivnih stanj. Vse to vodi k dejstvu, da je danes treba iskati nove načine psihološke in pedagoške podpore za preprečevanje negativnih čustev med udeleženci izobraževalnega procesa.
Likovno terapijo lahko uspešno uporabljamo kot orodje za zagotavljanje čustvenega dobrega počutja ter psihološko in pedagoško podporo udeležencem izobraževalnega procesa. Je neposredno povezana z vizualno umetnostjo in vključuje veliko različnih oblik in metod, zato bi bilo primerno govoriti o inovativnih tehnikah in tehnikah, ki jih lahko uporabljajo udeleženci izobraževalnega procesa.
Art terapija – je ena od metod, ki z močjo umetnosti dosega pozitivne spremembe v intelektualnem, socialnem, čustvenem in osebnem razvoju človeka. To je način vplivanja na človeka z risanjem, modeliranjem, plesom in pravljicami. Vse to je otrokom zelo blizu. To je ena od prednosti umetniške terapije za otroke. Spodbuja samoizražanje: sramežljivim in obotavljivim v svojih dejanjih pomaga, da se znebijo strahu; hiperaktiven, agresiven - preklopite na mirnejšo vrsto dejavnosti. In kar je zelo pomembno, vsakomur omogoča, da se hitro in enostavno nauči prikazati domišljijski svet.
Da bi se izognili mešanju terapevtske in izobraževalne komponente, nekateri avtorji publikacij namesto besed »umetnostna terapija« uporabljajo pojme, kot je »umetniška metoda«, tj. »metode, ki temeljijo na ustvarjalni dejavnosti«, »metode ustvarjalnega samoizražanja«.
Umetniška metoda v znanstveno-pedagoškem konceptu je to skrb za čustveno dobro počutje in psihično zdravje posameznika, skupine, kolektiva s spontano umetniško dejavnostjo.
Umetnostne terapevtske metode dela z otroki in odraslimi so varen način sproščanje destruktivnih čustev. Omogoča vam, da delate skozi misli in čustva, ki jih je oseba navajena potlačiti, povečuje prilagoditvene sposobnosti osebe Vsakdanje življenje, zmanjšuje utrujenost, negativno čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem od otrok, delom učiteljev in izobraževanjem staršev.
Sodobna umetnostna terapija vključuje številna področja.
Pri delu z otroki in odraslimi lahko uspešno uporabljate umetnostno terapevtske metode, kot so glasbena terapija, pravljična terapija, plesna terapija, fototerapija, izoterapija.
Glasbena terapija zelo učinkovit pri odpravljanju komunikacijskih motenj, ki nastanejo zaradi različnih vzrokov. Stik prek glasbe je varen, nevsiljiv, individualiziran, sprošča strahove in napetosti.
Pravljična terapija- uporaba metode pravljična oblika za integracijo posameznika, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, širjenje zavesti in izboljšanje interakcije z zunanjim svetom. Od vse raznolikosti umetniški materiali za branje - zgodbe, romani, pesmi, pesmi - pri reševanju problemov agresivnega, negotovega vedenja, sprejemanja svojih čustev uporabljamo pravljice in prilike. To so primeri živih podob govora, ki pomagajo razrešiti notranje konflikte in lajšajo čustveni stres, spremembe življenjski položaj in vedenje.
Plesna terapija– izražanje svojih občutkov in čustev v prostem gibanju in improvizaciji ob glasbi.
Fototerapija– ustvarjanje ali zaznavanje fotografskih podob, dopolnjeno z njihovo obravnavo in različni tipi ustvarjalne dejavnosti, vključno z vizualno umetnostjo, gibanjem, plesom, pisanjem zgodb, pesmi.
Terapija s peskom– eden glavnih mehanizmov pozitivnega vpliva terapije s peskom temelji na tem, da otrok pridobi izkušnjo ustvarjanja. majhen svet, ki je simboličen izraz njegove sposobnosti in pravice, da z lastnimi rokami gradi svoje življenje, svoj svet.
Izoterapija- To močno orodje samoizražanje, olajšanje poti za manifestacijo čustev. Umetniška terapija vam omogoča, da povečate svoje Ustvarjalne sposobnosti, vam pomaga odkriti svoj namen. Zahvaljujoč risanju človek lažje zaznava boleče dogodke.
Vaja "Čarobna risba"
–
Predstavljam vam vajo, imenovano "Čarobna risba". Ta vaja vam bo pomagala izraziti svoje čustveno stanje, vas naučila videti in čutiti razpoloženje svojih partnerjev
– Prosil vas bom, da se razdelite v dve ekipi in si izmislite ime za svoje ekipe. Predlagam, da izberete čustveno čustvo, uganete, za kakšno čustvo gre, in ga upodabljate na risbi v obliki nekakšne podobe z voščenimi svečami. Zdaj izmenjajte svoje nevidne risbe z drugo ekipo. Če želite razkriti nastalo nevidno risbo, morate list pobarvati z barvo katere koli barve po vaši izbiri. Dobro opravljeno! Povejte nam, katere čarobne risbe ste si izmislili, poimenujte jih.
Danes bomo bolj pozorni izoterapija.Za razliko od pouka likovne umetnosti, kot organizirane dejavnosti za poučevanje ročnih del ali risanja, je pri izvajanju izoterapije pomembna ustvarjalni proces kot take, pa tudi značilnosti ustvarjalčevega notranjega sveta. Pomembno je, da otroka ne učite risati ali kipariti, ampak mu pomagati, da se nauči izražati lastna čustva z umetniškimi sredstvi se spopasti s težavami, ki v njem povzročajo negativna čustva, in dati izhod ustvarjalni energiji.
Poleg tega je vizualna dejavnost najpomembnejše orodje komunikacije, omogoča zapolnitev komunikacijske vrzeli in vzpostavitev bolj harmoničnih odnosov z vrstniki in zunanjim svetom.
Za izoterapijo so primerne vse vrste likovnih materialov: barve, svinčniki, voščenke, pasteli, papir različnih tekstur, barv in velikosti, čopiči. različne velikosti in trdota, ličila, oglje, slano testo, glina itd.
Oglejmo si nekaj tehnik izoterapije.
Umazanija: risanje z dlanmi, nogami, prsti, pestmi.
<Priloga 1 . Slika 1>
V dobesednem pomenu "umazati" pomeni "umazati, umazati". Tukaj ni kategorij "prav ali napačno". Ta metoda ustvarjanja podob projektno predstavlja otrokovo individualnost in otroke vodi do lastnih majhnih odkritij. Naravnost takšnega risanja prispeva k temu, da otrok "pozabi" na družbene prepovedi in si lahko neopazno sam drzne dejanja, ki jih običajno ne počne. Vsi starejši otroci ne preidejo na to vrsto risanja samoiniciativno. Praviloma so to otroci s strogimi socialnimi vedenjskimi vzorci, usmerjenimi v zgodnji razvoj, pa tudi tisti, v katerih starši vidijo »male odrasle«, od katerih pričakujejo zrelo vedenje, zadržanost in razumno mnenje. Takšnim otrokom »igra z blatom« služi kot preventiva in korekcija anksioznosti, socialni strahovi, depresija.
Šrafiranje, črčkanje
<Priloga 1 . Slika 2>
To je grafika. Najbolj dostopna vaja, za katero potrebujete le papir in svinčnik (pisalo, flomaster). Človek svobodno, ne da bi razmišljal o rezultatu, nariše kroglico črt na kos papirja, nato pa poskuša v njem razbrati in opisati neko podobo; lahko se igrate s končnimi risbami, ko so čečkanja dopolnjena do slike.
Risanje z barvnimi svinčniki, ki jih držimo skupaj z elastiko ali lepilnim trakom, ali s svinčnikom s tribarvno mizico. Obstajajo markerji, ki spremenijo barvo prejšnje risbe. To otroke navduši in jih spodbudi k eksperimentiranju. Uporablja se pri korekciji histeričnih stanj. Odrasli med sestanki pogosto intuitivno rišejo risbe in vzorce. Šrafura in čečkanje vam pomagata občutiti pritisk svinčnika ali krede in razbremenita napetost.
Aquatouche
<Priloga 1 . Slika 3>
Tehnika je preprosta, nenavadna in blizu otroškim igram z vodo. Prvi sloj risbe gvaša se nanese na list papirja z velikimi potezami. Ko se posuši, se celoten list prekrije z drugo plastjo črnega črnila in posuši. Nato se risba spusti v vodo. V vodi se maskara skoraj izpere, gvaš pa se le delno izpere. Posledično na črnem ozadju ostane obarvana risba z zamegljenimi konturami. Vsaka faza dela pritegne otrokovo pozornost in zanimanje.
Z delom dobijo otroci s pomanjkanjem pozornosti priložnost, da uživajo v postopnih dejavnostih z zakasnjenimi rezultati, tisti z negativizmom pa spodbudo za ustvarjalno dejavnost.
Blotografija
"Blotografija" je precej znana metoda risanja, razvija domišljijo, izvaja se z napihovanjem kapljice barve v različnih smereh, otrokom povzroča težave, ko morajo oživiti, dopolniti sliko, nastaviti želeno smer. in moč izdiha pri napihovanju. Uporablja se kot terapija za povečano razdražljivost.
Monotipija(Praktično delo)
<Priloga 1 . Slika 4>
Pokrajina: vklopljeno gladka površina- steklo, plastična plošča, film, debel sijajni papir - risba je narejena z gvaš barvo. List papirja je postavljen na vrh in pritisnjen na površino. Papir lahko odstranite na različne načine: sunkovito, vstran, zibanje. Rezultat je tisk z različnimi učinki zrcalna slika. Na isto podlago je možno narediti več odtisov. Korake lahko ponavljate, dokler postopek ne postane prijeten ali dokler ne dobite najbolj privlačnega rezultata. Takoj med risanjem lahko steklo umijete z mokro gobico, nanesete nov dizajn in ga ponovno sperete. To počnejo hiperaktivni in anksiozni otroci. Velikokrat se zgodi, da nekdo na steklo polije veliko vode, ga premika z ene strani na drugo, zbira z gobico, zmeša z barvo ipd. To je značilno za otroke z afektivno-osebnimi težavami. Opisana tehnika se uporablja za preprečevanje in korekcijo anksioznosti in strahov..
To je osnovno grafična tehnika, ne le razvija taktilne občutke, domišljijo, lajša mišično napetost, ampak prinaša tudi veselje.
Testoplastika
Uporabno za otroke z alergijami, hiperaktivne otroke, s strahovi, anksioznostjo in agresijo. Plastičnost materiala omogoča številne spremembe v vašem delu, kar pozitivno vpliva na vaše čustveno stanje. In kar je pomembno, izdelki iz testa so dovolj močni in se lahko igrate z njimi.
Glina je zelo podobna testu. Delo z glino agresiven otrok najde izhod za svoja čustva, negotov vase pa se s kiparjenjem nauči obvladovati situacijo. Glina pomaga nemirnim ljudem, da se naučijo koncentracije. Med kiparjenjem lahko glino trgamo, drobimo, režemo, lomimo in nato začnemo znova ter ustvarimo želeno podobo.
Risanje na peno.(Praktično delo)
<Priloga 1 . Slika 5 >
Pena za britje je zelo nenavadna površina za risanje. Barvo na njem lahko raztegnete in zvijete v čudovite vinjete, kodre in druge vzorce. Postopek spominja na ebru (risanje po vodi), vsaka nova risba pa je unikatna.
Pri risanju na brivsko peno se uporablja princip monotipije - risanje z unikatnimi odtisi. Papir s tako nenavadnimi vzorci lahko uporabite za zavijanje daril, za ustvarjanje voščilnic in panojev, kot ozadje za aplikacije itd. Ta tehnika pomaga razvijati fantazijo in domišljijo ter ima neverjeten pomirjujoč učinek. Priporočljivo za preprečevanje in odpravljanje tesnobe in strahov.
3D risanje(Praktično delo)
<Priloga 1 . Slika 5>
Mnogi otroci na papirju narišejo obrise svojih rok. Pretvoriti takšno konturo v tridimenzionalno risbo sploh ni težko. Za to potrebujete le večbarvne markerje in potrpljenje. Otroci dela praviloma opravljajo individualno, vsak ustvari svojo risbo ali tridimenzionalno sliko. Toda ustvarjanje kolektivnih del prinaša posebno zadovoljstvo. V procesu kolektivnega izvajanja naloge so zagotovljeni pogoji za razvoj sposobnosti pogajanja, popuščanja, lastnega prispevka k skupni stvari, prevzemanja pobude in obrambe lastnega prostora. Po zaključku se pojavi proces skupnega občudovanja običajen izdelek.
Učinek tehnologije: gledalce vedno pritegne tisto, zaradi česar na svet gledamo na nov način ali tisto, kar nam »razbija možgane«. Koordinacija roka-oko, pomirja.
Mandala
Risanje mandal je odlično zdravljenje za tiste otroke, ki so podvrženi različnim strahovom. Med risanjem izginejo strahovi, ki spijo globoko v podzavesti, saj nastopi stanje popolne sprostitve.
Meditacija z mandalami je tudi zelo učinkovita oblika samozdravljenja tako za otroke kot odrasle.
Tudi v procesu risanja mandal oživi genetski spomin in obdelajo se vidiki preteklih inkarnacij. Lepo je opazovati spremembe, ki se dogajajo ljudem pri delu z mandalami. Izboljšajo se odnosi z otroki, v družini, na delovnem mestu.
To je zelo globoko delo in več ko prideš v stik s lep svet mandal, bolj razumeš globino znanja in obseg njegove uporabe, v službi, ob kakšnem sestanku pa ga lahko narišeš z navadnim kemičnim svinčnikom, s potezami v različnih smereh in z različnimi stopnjami pritiska.
Intuitivno risanje(Praktično delo - risanje ob glasbi)
Zakaj intuitivno slikanje pomaga najti to udobno, harmonično stanje, na katerega je marsikdo v vrvežu dni že pozabil? Dejstvo je, da intuitivno risanje od osebe ne zahteva posebnih umetniških veščin, sposobnosti ali znanja. Tu ni kanonov in jasna pravila. Edino, kar morate razumeti in k čemur stremeti, je, da svojim občutkom, čustvom in intuiciji daste popolno svobodo in prosto pot. V procesu takšnega risanja lahko svoji duši in srcu daste prostor za ustvarjalno in nekonvencionalno samoizražanje, greste na fascinantno potovanje v globine svojega notranjega sveta.
To ponuja preprosto neverjetne priložnosti za nova neverjetna odkritja, vpoglede in zavedanje. Poleg tega, da se človek v procesu intuitivnega risanja odlično spočije in sprosti, lahko najde tudi načine za rešitev svojih težav in težav, ki jih prej ni bilo mogoče rešiti.
Tridimenzionalna aplikacija, tridimenzionalne slike iz časopisov (folija, papir)
Uporabite lahko vse, kar je pri roki, odpadni material. Časopisi se zlahka zmečkajo, zlepijo in obarvajo madeže. Trak je varno prilepljen na časopis, gvaš pa se nanj dobro prilega. Serviete, ovitki za bonbone, vata, volna, puh, vejice, rože itd. Med ustvarjalnimi dejanji s časopisi in trakom se ustvari slika, ki pri otroku vzbudi pozitiven odziv. Otroci dela praviloma opravljajo individualno, vsak ustvari svojo risbo ali tridimenzionalno sliko. Toda ustvarjanje kolektivnih del prinaša posebno zadovoljstvo. V procesu kolektivnega izvajanja naloge so zagotovljeni pogoji za razvoj sposobnosti pogajanja, popuščanja, lastnega prispevka k skupni stvari, prevzemanja pobude in obrambe lastnega prostora. Po zaključku sledi proces skupnega občudovanja skupnega izdelka.
Praktično delo – skupaj gradimo loke iz časopisov.
Povzetek govora: Skratka, materiali so neomejeni. Lahko rečemo, da se "vrednost" ponovno rodi iz "smeti". Med delom udeleženci ne razmišljajo o končnem rezultatu. Uživajo v samem procesu. Zato je umetnostna terapija tako učinkovita.
Odsev
– Kaj ste čutili, ko ste delali, kaj želite vzeti v svoj arzenal, kaj vas je oviralo? Vaše želje organizatorjem.
Zaključek:Če pri svojem delu kombinirate različne tehnike likovne terapije, lahko hitro dosežete pozitivne rezultate, saj so tovrstne aktivnosti zelo nenavadne, zanimive in vznemirljive, kar posledično pomaga udeležencem. pedagoškega procesa vzpostaviti interakcijo in doseči želeni učinek.
- Hvala za vašo pozornost!
Anastazija Železnjakova
Pozdravljeni vsi, ki boste prebrali mojo recenzijo. Rada bi vam povedala svoje vtise in rezultate zdravljenja, ki sem ga prejela v centru Elene Viktorovne. Najprej vam bom povedal o svoji težavi in o tem, kako sem prišel do tega zdravnika. Stara sem 32 let. Diagnozo so mi težko postavili, čez nekaj časa so ugotovili somatoformno avtonomno motnjo, vendar je bila prvotna diagnoza aksonska polinevropatija, le s preobčutljivostjo.
Hvala otroškemu klubu "Harmony"
Hotel sem reči otroški klub“Harmonija” in učiteljica Julija Vladimirovna, besede hvaležnosti za razvoj našega otroka, Tyala Artem. Kot mati sem vam iz srca hvaležna za trud in delo, ki ste ga vložili v Artemov razvoj. Ko smo kontaktirali ta klub, je bil moj sin zaostal v razvoju in ni govoril. V kratkem času obiska igralne dejavnosti z učiteljem tečaja Tomatis terapije se je naš Artem pred našimi očmi začel spreminjati na bolje - zanimanje za kognitivna dejavnost, je otrok spregovoril in čez nekaj časa začel spraševati ...
Občinska predšolska vzgoja državno financirana organizacija
Otroški razvojni center vrtec "Rainbow"
D. Nikolaevka MR Ufimsky okrožje
Republika Baškortostan
Mojstrski razred "Uporaba elementov likovne terapije pri delu predšolskih izobraževalnih ustanov."
(za okrožno metodološko združenje učiteljev okrožja Ufa)
Pedagoški psiholog Kapelman O.Yu.
december 2016.
Cilj: izboljšati strokovne sposobnosti učiteljev z uporabo likovnoterapevtskih tehnologij za ustvarjanje čustvene stabilnosti in obnovo psihološkega zdravja med udeleženci izobraževalnega procesa.
Naloge:
udeležence mojstrskega tečaja seznaniti z izkušnjami uporabe umetniško terapevtskih tehnologij in njihove uporabe v praksi;
ustvariti pozitivno čustveno klimo med udeleženci z uporabo vrst umetniške terapije (izoterapija, glasbena terapija) kot ena od oblik organizacije mojstrskega tečaja;
spodbujanje razvoja poklicne in ustvarjalne dejavnosti, razkrivanje notranjega potenciala vsakega učitelja z ustvarjanjem pogojev za individualno in kolektivno delo.
Pričakovani rezultati:
1. Praktično obvladovanje učiteljev metod in vaj v umetniški terapiji, ponujenih na mojstrskem tečaju.
2. Stopnja navzgor strokovno usposobljenost učitelji s področja likovne terapije.
3. Povečana motivacija udeležencev mojstrskega tečaja za oblikovanje lastnega sloga ustvarjalne psihološke dejavnosti.
V psihoterapiji obstaja smer, imenovana Art terapija . Terapija, ki uporablja človekove ustvarjalne vire in globoke procese njegove psihe.
Umetnostne terapevtske metode dela z otroki in odraslimi so varen način za odvajanje destruktivnih čustev. Omogoča vam, da delate skozi misli in čustva, ki jih je oseba navajena potlačiti, poveča človekove sposobnosti prilagajanja vsakdanjemu življenju, zmanjša utrujenost, negativna čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane s poučevanjem otrok, delom z učitelji in vzgojo staršev.
Umetniška terapija - uh To je način vplivanja na človeka z risanjem, modeliranjem, plesom in pravljicami. Vse to je otrokom zelo blizu. Spodbuja samoizražanje:
Sramežljivim in neodločnim v svojih dejanjih pomaga, da se znebijo strahu;
Hiperaktiven, agresiven – preklopite na mirnejšo dejavnost.
Sodobna umetnostna terapija vključuje številna področja:
Pri delu z otroki in odraslimi lahko uspešno uporabljate umetnostno terapevtske metode, kot so glasbena terapija, pravljična terapija, izoterapija, terapija s peskom, testoplastika.
Glasbena terapija - stik preko glasbe je varen, nevsiljiv, individualiziran, sprošča strahove in napetosti.
Pravljična terapija - metoda z uporabo pravljične oblike. Iz vse pestrosti literarnega gradiva za branje – zgodb, povesti, romanov, pesmi, pesmi – pri reševanju problemov agresivnega, negotovega vedenja, sprejemanja svojih čustev uporabljamo pravljice in prilike. To so primeri živahnih podob govora, ki pomagajo razrešiti notranji konflikti in lajšanje čustvenega stresa, sprememba življenjskega položaja in vedenja.
Terapija s peskom – Eden glavnih mehanizmov pozitivnega vpliva terapije s peskom temelji na tem, da otrok pridobi izkušnjo ustvarjanja malega sveta, ki je simboličen izraz njegove sposobnosti in pravice, da z lastnimi rokami gradi svoje življenje, svoj svet. .
Izoterapija – je močno sredstvo samoizražanja, ki olajša pot za manifestacijo čustev. Art terapija vam omogoča, da v največji meri uresničite svoje ustvarjalne sposobnosti in vam pomaga odkriti svoj namen. Zahvaljujoč risanju človek lažje zaznava boleče dogodke.
Testoplastika.
Uporabno za otroke z alergijami, hiperaktivne otroke, s strahovi, anksioznostjo in agresijo. Plastičnost materiala omogoča številne spremembe v vašem delu, kar pozitivno vpliva na vaše čustveno stanje. In kar je pomembno, izdelki iz testa so dovolj močni in se lahko igrate z njimi. Pri delu s testom agresiven otrok najde izhod za svoja čustva, nesamozavesten otrok pa se med modeliranjem nauči obvladovati situacijo.
Metodologija Dragon Keys.
Z barvanjem zmanjšati anksioznost ali umiriti hiperaktivnost? Starši doma lahko svojemu otroku ponudijo pobarvanke zmajevih ključev in prejmejo dober rezultat harmonizacija otrokovega čustvenega stanja. Aktivirajo se medhemisferne povezave v možganih. Občutek za ritem raste. V razvoju fine motorične sposobnosti. V razvoju kreativno razmišljanje. Razvojni proces se stopnjuje.
V najpreprostejši "nadrejeni" različici bodo navodila za delo naslednja:
1. Otrokom ponudite možnosti barvanja.
2. Dajte si čas, da izberete določeno barvo.
3. Ponudba široka izbira svinčniki, barvice, gel peresa, flomastri.
4. Čas za delo ni omejen.
5. Ne razpravljajte o risbi, poskušajte manj govoriti.
6. Lahko si daš mirno glasbo.
7. Ponudite, da izrežete sliko in jo pritrdite na svoje telo.
Ko je pobarvanka zmajevih ključev dokončana, morate otroka povabiti, da se o njej pogovori po naslednjem načrtu
Zakaj ste izbrali prav to sliko? Dragon Springs Butterfly
-Kaj vas je pritegnilo na tej sliki?
-zakaj ste uporabili prav te barve?
- ti je delo všeč?
- Kakšni občutki in čustva so se pojavili med delom?
- Poimenuj svojo službo.
Zmajčki ključi za otroke in starše.
Ko vam otrok pripoveduje o svojem delu po načrtu, ga lahko prosite, naj sestavi zgodbo o liku. In kot odgovor otroku tudi poveste, kaj vidite na risbi, se poskušate vživeti v risbo in v njej najti iznajdljivost. Priporočam tudi, da mami naredi takšno delo in pobarva svoje zmajeve ključe, potem se bo otrok enakovredno pogovarjal.
Kako je pobarvanka Dragon Keys uporabna za mamo?
Ta barva ni preprosta, izumljena je bila s tehniko matričnega diagrama, ki resonira z ritmom miselni procesi oseba. Z delom po takšni shemi aktiviramo pozornost, intuicijo, povečamo možgansko aktivnost in izboljšamo medhemisferne povezave. Pride do harmonizacije duševno stanje, se odnosi izboljšajo z razvojem komunikacijskih veščin.
Poskusi! V delu z zmajevimi ključi boste resnično uživali!
Mandala terapija.
Mandala terapija je predvsem terapija (iz grščine θεραπεία - zdravljenje, okrevanje).
Risanje mandal je odlična nega za tiste otroke, ki so dovzetni za različne strahove. Med risanjem izginejo strahovi, ki spijo globoko v podzavesti, saj nastopi stanje popolne sprostitve.
Tudi v procesu risanja mandal oživi genetski spomin in obdelajo se vidiki preteklih inkarnacij. Lepo je opazovati spremembe, ki se dogajajo ljudem pri delu z mandalami. Izboljšajo se odnosi z otroki, v družini, na delovnem mestu.
Bolj ko prideš v stik s čudovitim svetom mandal, bolj razumeš globino znanja in obseg njegove uporabe ter v prosti čas lahko ga narišete kot običajno kemični svinčnik, poteze z različnimi smermi in z različne jakosti stiskanje.
Zaključek: S kombinacijo različnih tehnik likovne terapije pri svojem delu lahko hitro dosežete pozitivne rezultate, saj je takšna dejavnost zelo nenavadna, zanimiva in razburljiva, to pa pomaga otrokom, staršem in učiteljem, da vzpostavijo interakcijo in dosežejo želeni učinek.
– Hvala za vašo pozornost!
TEMA: “UPORABA METOD LIKOVNE TERAPIJE PRI DELU S PREDŠOLSKIMI OTROKI”Uvod…………………………………………………………………………………..3
Poglavje 1. Teoretične osnove tehnike likovne terapije………………………..5
- Cilji tehnike likovne terapije…………………………………………………………5
- Cilji pouka z uporabo metod likovne terapije…………………….9
- Pogoji za izbiro tehnik in tehnik za ustvarjanje slik…………..10
Poglavje 2. Tehnike likovne terapije pri delu s predšolskimi otroki………………...12
Zaključek…………………………………………………………………………………21
Literatura………………………………………………………...22
UVOD
Ni skrivnost, da je predšolsko otroštvo eno najpomembnejših obdobij v otrokovem življenju. V tem obdobju otrok aktivno raziskuje svet okoli sebe. In v vrtcu dobi otrok prve izkušnje komuniciranja z drugimi ljudmi, skuša najti svoje mesto med njimi, se uči živeti v sožitju s samim seboj in drugimi ter dobi prva osnovna znanja. Naloga specialistov predšolska vzgoja je, da otrok dobi izkušnje, spretnosti in znanje v psiholoških razmerah, ki so zanj udobne in v obsegu, ki ga potrebuje.
Otrokova psiha je zelo ranljiva in zahteva skrbno obravnavo, saj dojenček šele začenja prepoznavati sebe in svet okoli sebe. In na tej poti se otroci pogosto srečujejo z resnimi težavami: v družini, v vrtcu, v šoli, v komunikaciji in sami s seboj. Odrasli jim resnično želijo pomagati, vendar pogosto ne vedo, kako: prepričanja in moralni nauki ne pomagajo, otrok sam pa ne more ničesar zares razložiti. V takih primerih lahko pomaga umetniška terapija.
Relevantnost teme.
Pomembnost študija in raziskovanja likovne terapije določa dejstvo, da je v zadnjem času pri nas nastopil čas hitrega razvoja psihoterapije, aktivnega razvoja njenih novih oblik in modelov ter uvajanja njenih tehnik v izkušnjo psihoterapije. delo z otroki predšolska starost.
Namen študijeje opredeliti likovno terapijo, analizirati možnosti uporabe likovnoterapevtskih tehnik in likovnoterapevtskih tehnik pri delu s predšolskimi otroki.
Raziskovalni cilji:
1. Razmislite o teoretičnih osnovah umetniške terapije
2. Razmislite o osnovnih tehnikah likovne terapije, ki se uporabljajo pri pouku s predšolskimi otroki
Predmet študija: tehnike umetnostna terapija kot vrsta psihoterapevtske in korekcijske dejavnosti.
Predmet študija:osnovne tehnike likovne terapije, ki se lahko uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah pri pouku z otroki
Raziskovalna hipoteza:Uporaba umetniško terapevtskega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča reševanje takšnih problemov, kot je izboljšanje duševnega zdravja predšolskih otrok in zadovoljevanje potreb predšolske vzgojne ustanove po inovativnih tehnologijah.
Poglavje 1. Teoretične osnove metod likovne terapije
1.1 Cilji tehnike likovne terapije
Likovna terapija (latinsko ars - umetnost, grško therapeia - zdravljenje) je metoda zdravljenja in razvoja z umetniško ustvarjalnostjo.
Med drugim umetniško terapijo – odličen način neboleče, da drugi izrazijo svoja čustva in občutke.
Otroška likovna terapija je preprosta in učinkovita metoda psihološka pomoč, ki temelji na ustvarjalnosti in igri. Z drugimi besedami, to je kreativna terapija.
Glavni cilj likovne terapije je uskladiti razvoj osebnosti skozi razvoj sposobnosti samoizražanja in samospoznavanja. Likovna terapija nevsiljivo zdravi psiho, vas uvaja v svet okoli sebe in vam omogoča, da svet okoli sebe vidite kot lepega in gostoljubnega.
Likovna terapija vabi otroka, da izrazi svoja čustva in občutke skozi modeliranje, risanje, konstruiranje naravni materiali. Z doživljanjem podob človek pridobi svojo celovitost, edinstvenost in individualnost.
Art terapija je najmehkejša metoda dela in soočanja s težkimi težavami. Otrok morda ne govori ali svojih težav ne more prepoznati kot svoje, hkrati pa kleše, se giba in izraža s telesnimi gibi. Umetniška terapija lahko tudi ublaži duševni stres. Pri umetnosti je zelo pomembno, da se otrok v tej zadevi počuti uspešnega. Če vidi, da ima uspeh pri izražanju in prikazovanju svojih čustev, ustvarjanju edinstvenih obrti in risb, mu pride uspeh v komunikaciji in interakcija s svetom postane bolj konstruktivna. Uspeh v ustvarjalnosti se v njegovi psihi nezavedno prenese v običajno življenje.
Umetniška terapija vam omogoča, da ta proces postane vesel, zanimiv, uspešen in individualen za vsakogar.
Likovna terapija temelji na spontanem samoizražanju in v določeni meri zanemarja estetska merila pri presoji rezultatov in strokovnost avtorja. Pri obeh je pomembnejši sam ustvarjalni proces in ne rezultat.
Indikacije za otroško likovno terapijo:
trma;
agresivnost;
Strahovi; tiki, jecljanje, obsedenosti itd.;
Pogoste spremembe razpoloženja;
Zakasnjen govorni in duševni razvoj;
Krizne situacije;
Težave pri komuniciranju z vrstniki in/ali odraslimi;
Razdražljivost ali apatija;
Sprememba prebivališča;
Priprava na vrtec/šolo in prilagoditveno obdobje;
Izguba starševskega nadzora nad otrokom, neposlušnost.
Sramežljivost in pomanjkanje samozavesti;
agresivnost;
hiperaktivnost;
Kakšen vpliv ima umetnostna terapija, katere so njene posebnosti?
Ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje.
Omogoča vam stik s temi resnične težave ali fantazije, o katerih je iz nekega razloga težko verbalno razpravljati.
Omogoča eksperimentiranje na simbolni ravni z različnimi občutki, raziskovanje in izražanje le-teh v družbeno sprejemljivi obliki. Delo na risbah, slikah, skulpturah je varen način za odvajanje destruktivnih in samouničujočih teženj in vam omogoča, da delate skozi misli in čustva, ki jih je človek navajen potlačiti.
Spodbuja ustvarjalno samoizražanje, razvoj domišljije, estetske izkušnje, praktične spretnosti vizualna umetnost, umetniške sposobnosti na splošno.
Poveča otrokove sposobnosti prilagajanja vsakdanjemu življenju. Zmanjšuje utrujenost, negativna čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem.
Učinkovito pri odpravljanju različnih odstopanj in motenj osebni razvoj. Sloni na zdravem potencialu posameznika, notranjih mehanizmih samoregulacije in zdravljenja.
Osnovna načela likovne terapije:
1. Otrokova želja je glavni pogoj za lekcijo. Ustvarjalnost brez želje je nemogoča in seveda je nemogoč zaupen dialog z otrokom.
2. Spodbuda in hvaležnost otroku.
3. Učitelj mora biti pripravljen na dejstvo, da med dialogom med lekcijo o splošna vprašanja o sebi ali risbi otrok včasih odgovori »ne vem« in mu ponudi možne odgovore.
4. Pomemben pogoj uspešno delo je neposredno sodelovanje učitelja samega pri delu, ki ga ponuja. Učitelj skupaj z otrokom govori o njegovem razpoloženju (na začetku in na koncu lekcije), riše, kipari, govori o določenih delih, z eno besedo, opravi vse naloge, ki jih da otroku. Šele takrat otrok razvije zaupanje v učitelja in v neobičajne dejavnosti, ki se mu ponujajo.
5. Uporabiti morate svetel, lep, visokokakovosten material, s katerim delo v teku v razredu. Barve, svinčniki, plastelin, papir imajo čeden videz, saj se otrok skozi material, s katerim mu je ponujeno delati, počuti sorodnega sam s seboj. Za tiste fante, ki se neradi vključijo v delo, svetlo, lepo pisalne potrebščine in druga oprema je lahko atrakcija.
6. V mnogih razredih učitelj govori o tem ali onem pojavu. Njegov monolog je najbolj uporaben, če vsebuje elemente hipnotičnega pripovedovanja, tj. do neke mere naj uvaja učiteljev govor lahki trans s ponavljanjem besed, stavkov, uporabo epitetov, metafor, spreminjanjem glasu. To pomaga ustvariti vzdušje nenavadnosti, skrivnosti dogajanja in pomaga doseči čudež otrokovega spontanega samorazkritja.
7. Glavna stvar je uživati v samem procesu risanja, ko celo čečkanje in čečkanje igra vlogo zdravljenja!
1.2 Cilji pouka z metodami likovne terapije
1.Razvoj ustvarjalnih in Komunikacijske sposobnosti, kognitivni procesi.
2. Spodbujanje ustvarjalnega samoizražanja, razkrivanje lastnega "jaz"
3. Razširjanje predstav o sebi, razvijanje zanimanja zase.
4.Razvoj samozavesti, povečana samozavest.
5. Združevanje otroške ekipe.
6.Razbremenite napetost, uskladite čustveno stanje.
7. Sprostitev čustvene in mišične napetosti.
8. Spodbujanje medčloveškega zaupanja in skupinskega sodelovanja.
9. Razvoj senzoričnega aparata na osnovi senzoričnih standardov.
10. Učenje novih tehnik risanja in razvijanje sposobnosti eksperimentiranja.
1.3 Pogoji za izbiro tehnik in tehnik ustvarjanja slik.
Risalne seje s predšolskimi otroki ne smejo biti omejene na običajen sklop vizualna umetnost(papir, čopiči, barve) in tradicionalne načine njihova uporaba. Otrok je bolj pripravljen sodelovati v procesu, ki je drugačen, kot je vajen. Naštejmo pogoje za izbiro tehnik in tehnik ustvarjanja slik, od katerih je odvisen uspeh likovnoterapevtskega procesa z otroki.
Pogoj 1. Tehnike in tehnike morajo biti izbrane na podlagi preprostosti in učinkovitosti.
Otrok ne bi smel imeti težav pri ustvarjanju slike s predlagano tehniko. Vsi napori med delom naj bodo otroku zanimivi, izvirni in prijetni.
Pogoj 2. Tako postopek ustvarjanja slike kot rezultat morata biti zanimiva in privlačna.
Obe komponenti sta za otroka enako dragoceni, kar ustreza naravi otroška risba, je njegova značilnost. Vizualna tehnika ni v nasprotju s potrebami in zmožnostmi otroštvo, če ima navedeno lastnost. Ustvarjanje slik s to tehniko bo za otroka tako naravno kot risanje.
Pogoj 3. Vizualne tehnike in metode morajo biti netradicionalne.
Prvič, nove vizualne metode motivirajo aktivnost, usmerjajo in zadržujejo pozornost. Drugič, pomembno je, da je otrok deležen nenavadnih izkušenj. Ker je izkušnja nenavadna, potem ko je pridobljena, se zmanjša nadzor nad zavestjo in oslabijo obrambni mehanizmi. V takšni podobi je več svobode samoizražanja in s tem nezavednih informacij. Majhni otroci uživajo v ustvarjanju slik na nenavaden način, na primer z uporabo suhih listov ali niti.
Arzenal načinov za ustvarjanje slik je širok: aquatouch, risanje z razsutimi izdelki ali posušenimi listi, risanje s prsti in dlanmi, z brizgalno pištolo itd. Malo domišljije in rože bodo zacvetele na pesku, prilepljenem na papir, ognjemeti iz majhnih koščkov papirja bodo poleteli v zrak, madeži se bodo spremenili v metulje, lise barve se bodo spremenile v živali brez primere. Otroci bodo občutili svoj uspeh, saj bodo lahko premagali zlobne pošasti, pregnali svoje strahove in se pomirili s svojimi igračami.
Poglavje 2. Tehnike likovne terapije pri delu s predšolskimi otroki
Pri delu s predšolskimi otroki je mogoče uporabiti naslednje likovnoterapevtske tehnike:
Marania
V dobesednem pomenu "umazati" pomeni "umazati, umazati". Najbolj nasičene v utelešenju in čustveno žive so slike gvaša ali akvarela. Barve sprožajo spontanost, pomagajo pri bolj odprtem prikazovanju različnih čustev in raziskovanju lastnih izkušenj. Lahko jih postavimo v otrokom privlačno obliko: z barvo pokrijemo vhod v jamo; z uporabo brizg, lis, različnih linij za ustvarjanje mest, naravnih pojavov, pravljična bitja; uporabite barvne barvice, da pobarvate svojo silhueto, narisano na tleh.
Otroci ne rišejo v tistem smislu, kot so se ga navadili v letih izobraževanja. Ni kategorij "prav-narobe", "dobro-slabo", nobenih standardov. Odsotnost meril za ocenjevanje umazanije izključuje samo ocenjevanje. Čeprav obstajajo otroci, ki ne morejo brez ocen, zunanjih ali notranjih, in zato postavljajo svoja merila zase in za druge. Na primer, privlačnost barvni razpon ali urejenost.
V teh primerih se vsiljevanje ocenjevanja s strani odraslih odpravi, posledično izginejo napetosti, negotovost, strah in dvomi.
Nestandardna narava procesa vodi otroke do lastnih majhnih odkritij. Kot smo že omenili, pogosto med označevanjem otroci opustijo čopiče in gobice ter začnejo risati s prsti in dlanmi. Novost umazanije, nenavadnost in hkrati naravnost, sorodnost z otroško naravo prispevajo k temu, da otrok "pozabi" na družbene prepovedi in tabuje.
Šrafiranje, črčkanje
Šrafura je grafika. Slika je ustvarjena brez barv, s svinčniki in barvicami. V našem primeru senčenje in čečkanje pomeni kaotično ali ritmično nanašanje tankih črt na površino papirja, tla, steno, stojalo itd. Črte so lahko videti nečitljive, neprevidne, nesposobne ali, nasprotno, preverjene in natančne. Slika se lahko oblikuje iz posameznih čečkanj ali pa se pojavi kombinacija na abstrakten način. Praskate lahko s tehniko "frottage", ko je površina lista senčena, pod katero je postavljen ploski predmet ali pripravljena silhueta. Šrafura in čečkanje pomaga stimulirati otroka, čutiti pritisk svinčnika ali krede in razbremeniti napetost pred risanjem. Šrafiranje je preprosto, traja malo časa in je zato primerno kot začetek likovne ure. Šrafiranje in označevanje potekata v določenem ritmu, kar blagodejno vpliva na čustveno sfero otrok. Vsak otrok ima svoje, ki jih narekujejo psihofiziološki ritmi telesa. Ritem je prisoten v vsem življenjski cikli, vključno z dnevno rutino, izmenjujočo napetost in sprostitev, delo in počitek itd. Ritem ustvarja razpoloženje za aktivnost in tonizira otroka.
Monotipija
Na gladki površini - steklo, plastična plošča, film, debel sijajni papir - je risba narejena z gvaš barvo. Material, na katerega se nanaša barva, ne sme prepuščati vode. List papirja je postavljen na vrh in pritisnjen na površino. Rezultat je odtis zrcalne slike. Morda je manj jasna v primerjavi z originalom, bolj nejasne so meje med različne barve. Ime "monotipija" izhaja iz grške besede "monos" - "en", saj v tej tehniki dobimo le en odtis. Če želite nekaj spremeniti ali izboljšati, morate narediti nov "original", torej narisati vse na novo.
Na isti list je mogoče narediti več odtisov. Če otrok po prejemu odtisa nadaljuje z risanjem po isti podlagi in ponovno nanese list z odtisom, se bo risba spremenila in avtorja spodbudila k novemu ustvarjanju. Korake lahko ponavljate, dokler postopek ne postane prijeten ali dokler ne dobite najbolj privlačnega rezultata. Po želji je mogoče "predpisati" končni tisk - dokončati risanje ali lepljenje na vrhu potrebne elemente za dokončanje videza.
Znano vsem delavcem vrtca"blotografija" - to je tudi različica monotipije. List je prepognjen na pol in ponovno položen na mizo. Na eni strani se madeži barve nanesejo iz pregiba (kaotično ali v obliki določene slike). Barvo lahko nanesete neposredno blizu črte pregiba ali na drugem delu polovice lista - to bo določilo, ali se bosta izvirnik in prihodnji odtis združila v eno celoto ali pa bo med njima razdalja, kot med dvema različnima slikama. Nato rjuho še enkrat prepognemo in z dlanjo tesno zlikamo. Barva je simetrično odtisnjena na drugo polovico lista.
Čudoviti nenavadni odtisi so narejeni z uporabo niti. Če nit (dolgo 30–40 centimetrov) namočite v barvo, jo nato položite na list po lastni presoji, pri čemer pustite samo konico zunaj lista, nato pa jo pokrijete na vrhu z drugim listom in ga pritisnete z roko, izvlecite nit iz prostora med listi, nato pa na obeh sosednjih listih Na površini pobarvane niti bodo ostali nenavadni odtisi!
Dobite lahko različne vtise:
Če zgornjo rjuho likate z različnim pritiskom;
Če nanesete veliko/malo barve na original;
Če list položite na original, ga rahlo/močno premaknete
Nastale ločitve dajejo bogat material za otroške fantazije.
Pogosto se zgodi, da otrok med likanjem zgornje rjuhe na zadnji strani pusti sledi rok, umazanih z barvo. Ti naključni madeži lahko pritegnejo otroka nič manj ali celo bistveno bolj kot tisk sam. In tukaj se bo odvijala nadaljnja dejavnost - prsti bodo namerno pobarvani, barva pa obrisana na list papirja. Za otroka je to njegov lasten, izumljen način risanja. Otroka vprašajo, katera od slik mu je najbolj všeč, izbrana možnost prejme ime in pozornost avtorja, odraslega in drugih otrok.
Risanje na steklo
Preden kozarec ponudimo otroku, je potrebno njegov rob obdelati v delavnici (varnostni ukrepi). Za razliko od risanja na papirju daje steklo nove vizualne vtise in taktilne občutke. Otroci so navdušeni nad procesom risanja: gvaš (njegove lastnosti so najbolj primerne za risanje na steklo) mehko drsi, razmaže se lahko s čopičem ali prsti, saj se ne vpije v podlago in se ne izsuši. dolgo časa. Otroci radi rišejo na steklo velike velikosti, na primer 25x40cm ali 40x70cm - na njih se lahko obrnete. Takoj med risanjem lahko steklo umijete z mokro gobico, nanesete nov dizajn in ga ponovno sperete. To počnejo reaktivni in anksiozni otroci. Ker se barva ne vpije, se ne glede na to, koliko večbarvnih slojev nanesemo, prozorna podlaga vedno pokaže pod njo. Zahvaljujoč tem lastnostim se slika na steklu dojema kot trenutna, začasna, brez monumentalnosti in trajnosti. Kot da otrok ne riše, ampak se vadi risati, zato ima pravico do napak in popravkov, brez bolečih skrbi, kaj se je zgodilo, česar ni mogoče spremeniti. Opisana tehnika se uporablja za preprečevanje in korekcijo anksioznosti, socialnih strahov in strahov, povezanih z rezultatom dejavnosti (»Bojim se narediti napako«) in je primerna za otroke pod stresom, saj spodbuja aktivnost. Skupna risba na enem steklu kot problematično situacijo spodbuja otroke k vzpostavljanju in ohranjanju stikov, razvijanju sposobnosti konfliktnega delovanja, popuščanja ali zagovarjanja stališč ter pogajanja.
Slikanje s prsti
Skoraj vse zgoraj naštete metode ustvarjanja slik so vključevale komentarje o spontanem prehodu otrok na risanje s prsti in dlanmi.
Tudi če še nikoli niste slikali s prsti, si lahko predstavljate posebne taktilne občutke, ki jih doživite, ko potopite prst v gvaš - gost, a mehak, premešate barvo v kozarcu, naberete določeno količino, jo prenesete na papir in pusti prvi udarec.
Za doseganje umetniških učinkov z nanašanjem barve neposredno z dlanmi in prsti otrok ne potrebuje razvite fine motorične koordinacije. Gibanja so lahko obsežna, velika, ekspresivna ali obratno, točkovna, lokalna, nenadna. Debelina prstov sama po sebi ne pomeni ustvarjanja tankih potez in črt. Standardni vzorci ne vplivajo na risanje s prsti in dlanmi. Zato ta način ustvarjanja podob projektno predstavlja otrokovo individualnost. Slikanje s prsti je sankcionirana igra v blatu, v kateri se destruktivni vzgibi in dejanja izražajo v družbeno sprejemljivi obliki. Otrok si lahko sam neopazno drzne dejanja, ki jih običajno ne počne, ker se boji, noče ali se mu ne zdi mogoče kršiti pravil. Pri istem otroku je vsak postopek in izdelek prstnega slikanja drugačen od prejšnjih. Vsakič se to zgodi na nov način: izbrana je drugačna barva, razmerje linij, tempo, ritem itd. Zato je lahko rezultat manipulacije z barvo nepredvidljiv: ni znano, kakšno sliko boste na koncu dobili. Slikanje s prsti za otroka ni nikoli ravnodušno. Zaradi nestandardne situacije, posebne taktilni občutki, izražanje in netipičen rezultat podobe, ga spremlja čustveni odziv, ki ima lahko širok razpon od izrazito negativnega do izrazito pozitivnega. Nova izkušnja čustveno sprejemanje sami v procesu risanja, preizkušajo za otroka nenavadne vedenjske lastnosti, širijo in bogatijo podobo o sebi.Vsi otroci ne preidejo na slikanje s prsti samoiniciativno. Nekateri, ko so se začeli zanimati in poskusili to metodo, se vrnejo k čopiču ali gobi kot bolj znanemu sredstvu upodabljanja. Nekaterim otrokom je težko začeti slikati s prsti. Praviloma so to otroci s strogimi socialnimi vedenjskimi vzorci, usmerjenimi v zgodnji kognitivni razvoj, pa tudi tisti, v katerih starši vidijo »male odrasle«, od katerih pričakujejo zrelo vedenje, zadržanost in razumno mnenje. Prav tem otrokom »igra z blatom« služi kot preventiva in korekcija anksioznosti, socialnih strahov in depresije.
Risanje s suhimi listi (razsuti materiali in izdelki)
Vsako jesen konec septembra naberem rumene, rdeče, rdeče liste, jih posušim na okenski polici, dam v kartonska škatla z luknjami za prezračevanje. Suho listje otrokom prinaša veliko veselja. Tudi če z njimi ne izvajate nobenih dejanj, ampak jih preprosto držite v dlani, zaznavni vtisi običajne plastike, poliestra in iverne plošče povzročijo močan čustveni odziv. Suhi listi so naravni, okusno dišijo, brez teže, hrapavi in krhki na dotik. Slike lahko ustvarite z uporabo listov in PVA lepila. S pomočjo lepila, ki ga iztisnemo iz tube, se na list papirja nanese dizajn. Nato suhe liste podrgnemo med dlanmi v majhne delce in jih raztresemo po lepilnem vzorcu. Odvečne, nesprijete delce otresemo. Slike izgledajo impresivno na obarvanem in teksturiranem papirju. Tudi ko otroci poskušajo upodobiti nekaj objektiviziranega, na primer Čeburaško ali avto, se slika izkaže za "kosmato", puhasto, težko berljivo, a hkrati učinkovito in privlačno. Slike lahko ustvarite tudi z majhnimi razsutimi materiali in izdelki: žita (zdrob, ovseni in drugi kosmiči, ajda, proso), granulirani sladkor, rezanci itd. Majhni otroci vlijejo na list lepila razsuti materiali neposredno iz posode za shranjevanje ali po prgišču. Zelo pogosto otroci prekrijejo celotno površino lista z žitom, tudi če so prej nanesli le malo lepila. Ko se otrese odvečnih materialov slika bo še vedno ostala samo na mestu lepljenja. Risanje s suhimi listi ali izdelki v razsutem stanju zajame okolico otroka fizični prostor. Materiali se drobijo, raztresejo po delovnem mestu, prekrivajo površino mize in tla. Lahki in krhki suhi listi se v rokah spremenijo v droben prah. Otroci jih vedno znova nabirajo, grabijo na kupe z vseh površin, ki so jih lahko dosegli in ki so jih uspeli »povrati« sosedom. Med seboj pomešani in razmetani kosovni izdelki, prah listja v svojem zunanjem izrazu so smeti, ki jih v vsakdanjem življenju skrbno pometemo, zavržemo, ki jih otroke učijo, da se jih znebijo, ki se jih ne smejo dotikati.
Opisana tehnika ustvarjanja podob je primerna za otroke s hudo motorično nerodnostjo, negativizmom in zategnjenostjo, spodbuja proces prilagajanja na nov prostor in daje občutek uspešnosti.
Risanje s predmeti okoliškega prostora
Lahko rišete z zmečkanim papirjem, gumijaste igrače, kocke, gobice, zobne ščetke, palčke, niti, slamice za koktajle, radirke in drugo. Pobuda otrok za uporabo netipičnih predmetov za ustvarjanje podob je vedno dobrodošla, razen če seveda ne gre za sabotažo v čista oblika, ne posega v pravice drugih otrok. Privlačnost okoliških predmetov na otrokovo pobudo služi psihologu kot znak vpletenosti ustvarjalna dejavnost, uspešnost procesa prilagajanja, povečana samopodoba, pojav moči za napredovanje in obrambo lastne ideje. In prav zabavno je!
Risanje s plastelinom
Lahko se ustvari plastelin različne slike. To je delovno intenzivna tehnika, ki od otroka zahteva vztrajnost in dolgotrajno koncentracijo. Globa to tehniko uporaba pri hiperaktivnih otrocih.
Risanje ob glasbi
Osnova glasbe je zvok. Zvok kot zvočni signal vpliva na celice živega organizma in spreminja njihovo aktivnost. Reagira na glasbo srčno-žilni sistem, dihalni sistem, glasba vpliva na hormonski metabolizem itd. Povabite otroke, naj poslušajo glasbo in si predstavljajo njeno barvo in gibanje zvokov. Nato jih ob ponovnem igranju prosite, naj si predstavljajo, kar so si zamislili vizualni materiali, ki ne ustvarjajo upora na papirju in ne zahtevajo mišične napetosti med delovanjem. Bolje je uporabiti vodne barve ali voščene barvice.
Risanje na moker papir
Nenavadno delo se lahko izkaže, če ga opravite na papirju, predhodno navlaženem z razpršilno steklenico. Zanimivo je opazovati, kako se barve širijo in mešajo na mokrem papirju, kar bo otroku dalo posebno veselje in bo dalo veliko pozitivnih čustev.
Namen tečajev ni naučiti otroka risati ali kipariti, temveč pomagati z umetnostjo pri soočanju s težavami, ki mu povzročajo negativna čustva, ki jih pogosto ne more verbalizirati, in dati izhod ustvarjalni energiji. Eden od ciljev likovne terapije je pomagati otroku prepoznati in se naučiti izražati lastna čustva, ustvarjalni produkti, ki nastanejo pri tem procesu, pa imajo samo praktični pomen: služijo kot gradivo za analizo izkušenj, ki so jih sprožile.
ZAKLJUČEK
Likovno terapijo, ki se uporablja pri delu z otroki, lahko upravičeno predstavljamo kot zdravstveno varčno inovativno tehnologijo.
To se je izkazalo za odlično metodo za delo z otroki z različnimi sposobnostmi v mešanih skupinah, saj vsakemu otroku omogoča, da deluje na svoji ravni in je sprejet. Metoda se lahko uporablja za razvijanje komunikacijskih veščin in je idealno orodje za dvig samopodobe in krepitev samozavesti, vpliva na razvoj otroka kot posameznika v družbi, pomaga ohranjati in krepiti duševno zdravje otrok, razvija ustvarjalnost, kar pomeni, da so prizadeta vsa področja.vzgojni program predšolske vzgojne ustanove.
Lahko se uporablja za razvijanje skupinske kohezije, otroku lahko pomaga izraziti tisto, za kar nima besed ali česar ne zna ubesediti, in je zabavno.
Bibliografija.
Valdez Odrijola M.S. "Oblikovanje čustvenega voljna sferašolarji s težavami v razvoju z uporabo likovne terapije"
Revije “Vzgoja in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju” 6 – 2003., 1 – 2004., 3 – 2004.
Revije “Korekcijska pedagogika” 3/5 – 2004., 2/8 – 2005., 3/9 – 2005. L.A. Nemenskaya "Umetnost in ti" M. Panfilov "Terapija komunikacijskih iger".
Kryazheva N.A. "Razvoj čustveni svet otroci" Jaroslavlj, 1997.
Medvedeva E.A., Levchenko I.Yu., Komissarova L.I., Dobrovolskaya G.A. "Umetnostna pedagogika in umetniška terapija v posebnem izobraževanju" M. - 2001.
Sinitsina E.I. " Pametne pravljice"serija "Skozi igro - do popolnosti" M. - 1999.
