Splošna celovita lekcija v pripravljalni skupini. Integrirana lekcija v pripravljalni skupini: potovanje po cesti znanja

Cilji. Nastanek prijazen odnos med starši in otroki, učitelji in vzgojitelji, učitelji in starši, ki temelji na zaupanju; razvijati samozavedanje staršev in učiteljev, konstruktivne predstave o otrocih (za starše in učitelje).

Naloge. Povzeti predstave staršev o individualnih značilnostih predšolskih in mlajših otrok šolska doba jih uporabiti v procesu družinska vzgoja; prispevajo k oblikovanju pravilnega odnosa staršev do individualnih sposobnosti svojega otroka.

Udeleženci. Vzgojitelji, starši.

Pripravljalna dela.

1. Tik pred sestankom starše prosimo, da napišejo mini esej na temo "Moj otrok je moj sonček!" in jo ponazorite s fotografijo otroka. Napišite na velik kos papirja polno ime otroka, ob vsaki črki otrokovega imena pa je beseda, ki označuje njegov značaj, osebnostne lastnosti in sposobnosti. Na primer O – duhovit itd.

2. Plakat s citati "Največja stvar, ki jo lahko dajo starši, je izobraževanje?"

3. Izdajte vabilo na sestanek, pripravite teste za starše, mape s posvetovanji, beležke, okrasite sobo, pripravite glasbo v ozadju.

POTEK STARŠEVSKEGA SESTANKA

1. uvod učiteljica

Vzgojiteljica . Ali poznate svojega otroka? Vsekakor. Skoraj vsak starš bo odgovoril. Poljska učiteljica Galina Filipchuk na to vprašanje odgovarja takole: »Za svoje otroke skrbimo že od prvih dni življenja. Mi, starši, smo tisti, ki jih hranimo, oblečemo, kopamo, damo spat, jih učimo narediti prve korake in izgovoriti prve besede. Mi smo tisti, ki jim predstavljamo zunanji svet, jih tolažimo in jim stojimo ob postelji, ko so bolni. Ali lahko kdo bolje pozna svojega otroka, mamo in očeta – ljudi, ki so mu najbližji, najbolj ljubeči in nesebični? Mnogi starši so iskreno prepričani, da svojega otroka zelo dobro poznajo. Mlajši kot je naš otrok, bolje ga zares poznamo. Toda že v predšolski dobi opazimo, da naše sodbe o njem postajajo vse bolj približne. In morda v 10-12 letih bomo odkrili v obraz lastnega otroka popoln neznanec. Seveda se postavlja vprašanje: Ali poznamo svojega otroka? naj, dragi starši Pogovorimo se o tem.

2. Preučevanje risbe staršev in dešifriranje otrokovega imena.

Vzgojiteljica. Povejte mi, prosim, dragi starši, katera je najslajša beseda, ki poboža uho? Kaj je najpomembnejše v otrokovem življenju od rojstva naprej? (izjave staršev).

Tako mu je ime. Modreci so rekli: "Kakor poimenujete ladjo, tako bo plula." Za vsakega človeka je njegovo ime najpomembnejši in najslajši zvok na svetu, ki zveni kot najboljša glasba na zemlji. Naše ime včasih kaplja kot dež, včasih zveni kot odmev v gorah, včasih pa bije kot boben. Poglejte imena svojih otrok. Otroci so šele na začetku življenjska pot, in jim že pripisujete tiste osebnostne lastnosti, ki bi jih radi videli v njih, ali pa lastnosti, ki jih sami niste spoznali in jih želite uresničiti skozi njih. Oglejte si portrete otrok: kako različni so vsi, vsak je individualen in edinstven.

Tukaj je igra "Cvet sedmih cvetov". Predstavljajte si, da je to vaš dojenček, nežen in cvetoč. Na cvetne liste napiši ljubkovalne izpeljanke imena ali družinskega vzdevka. Na steblu je ime, s katerim nagovarjate svojega otroka, ko ste z njim nezadovoljni ali jezni nanj. (Pustite 2-3 minute, da se cvet napolni) Podarimo rožo v imenu vašega dojenčka. Naj leži noter družinski album, ker je to del njegovega življenja, potem pa bo postalo del zgodovine vaše družine.

3. Pogovor »Kaj morate vedeti o svojem otroku?«

Vzgojiteljica. Kaj morate vedeti o svojem otroku? In zakaj morate vedeti? (izjave staršev) . Vsi imate popolnoma prav. Jasen odgovor na to vprašanje ne obstaja. O otroku morate vedeti vse! In ker je to praktično nemogoče, mu morate poskušati biti bližje, vedeti, kako živi, koga ljubi in zakaj, zakaj se njegovo razpoloženje takoj poslabša, kaj lahko prenese in s čim se težko spopade, kaj verjame v in kakšne dvome zakaj laže itd.

4. Otroške laži.

Psiholog . Po naravi so dojenčki resnično edinstveni in neponovljivi. Imajo zelo prilagodljivo miselnost, ki jim pomaga fantazirati in predstavljati. Otroška domišljija je bogata, individualna in zelo zanimiva. Včasih začnejo otroci svoje fantazije in izume uporabljati v osebnih, za sebične namene. Čutijo subtilno in vedo, kam vstaviti svojo domišljijo. Laž je izkrivljanje trenutnih dogodkov, fantazije pa so fikcija, namišljeni svet. Otroci znajo napisati prepričljive zgodbe, a veste, v čem je skrivnost? Dejstvo je, da otrok sam verjame v vse, kar pove. Vsi poznajo zgodbo o optimistu in pesimistu. »Steklena posoda, ki je do polovice napolnjena z vodo. Pesimist bo rekel, da je posoda napol prazna, optimist pa, da je posoda napol polna.” Vsak dogodek vsak človek dojema drugače. Poglejmo, kako se to dejansko zgodi.

5. Zakaj prihaja do konfliktov med starši in vzgojitelji.

Konflikti so del našega življenja in pomembno je, da jih znamo konstruktivno rešiti.

Vzgojiteljica. Predlagamo, da analizirate pedagoške situacije in se o njih pogovorite s starši in učitelji.

»Mlada mamica vsak dan sprašuje učitelje, kako se je obnašal njen otrok? s kom si igral? Kaj si igral? Kaj si jedel? Koliko ste pojedli? Kako si spal? In odgovor, ki ga dobi, ni tak, kot bi si želela slišati (z nikomer se ni igrala, je pasivna, sama je). Posledično je moja mama na izgubi. Učiteljem dokazuje, da je otrok doma čisto drugačen in sprašuje, zakaj se to dogaja.”

(starši razpravljajo o situaciji)

Komentar učitelja. Otrok ima očitno težave s komunikacijo. Socialno okolje v vrtcu je nasprotje doma. Doma je otrok postavljen na piedestal. Življenje družine se vrti okoli njega. In v vrtcu je isti kot vsi ostali. On je del skupine. Otrok razvije intrapersonalni konflikt in ne ve, kako se obnašati v skupini.

Vzgojiteljica. Miselno analizirajmo, ali je moj otrok tak, spomnimo se njegovih prednosti in slabosti ter sanjajmo o tem, kakšen bi rad, da bi bil. Za lažjo primerjavo negativnih in pozitivne lastnosti. In zdaj vas vabimo, da pogledate svoje otroke od zunaj in analizirate njihovo vedenje s pomočjo žetonov, ki ležijo na pladnjih. Če otrok izvaja to pravilo, nato položite rdeči žeton na mizo; če ne deluje vedno ali ni povsem pravilno – rumena barva; če ga sploh ne izpolnjuje, je modro.

Otrok si zna umiti roke, vedno si jih umije pred jedjo in po obisku stranišča. Zna se obrisati z razgrnjeno brisačo.

Lepo zloži oblačila.

Po potrebi vedno uporablja robček. Zeha in tiho piha nos.

Vljudno prosi, naj si zaveže klobuk, zapne gumbe na plašču in se zahvali za pomoč.

Zna se pravočasno opravičiti in to besedo izgovori s pravo intonacijo in občutkom krivde.

Ne kaže s prstom na druge ali predmete.

V pogovor se po nepotrebnem ne vmešava, v primeru nujne zahteve se opraviči v skladu s pravili.

Ob srečanju se toplo pozdravi, ob slovesu pa vedno reče »nasvidenje«.

Ne meče papirjev, ovojov ipd. na cesto ali v zaprte prostore.

Ne govori kletvic.

Poglejte žetone, njihove barve vam bodo pomagale pri odločitvi, kaj boste delali s svojimi otroki.

Psiholog. Pred vami je obrazec. Prosim izpolnite.

Vrline mojega otroka

Pomanjkljivosti mojega otroka

Kakšnega bi rad videl svojega otroka?

(Naloga traja 2-3 minute.)

Po pisanju psiholog postavi vprašanje: Kateri stolpec tabele se je izkazal za bolj izpolnjenega? Zakaj?

Psihologinja povzame. V življenju ni osebe, ki bi imela samo eno zaslugo ali samo eno slabost. Modrost staršev je v tem, da ko opazijo določene lastnosti svojega otroka, jih povežejo z učinkovitostjo družinske vzgoje. Otrok ni prazna posoda. In če se v njem ne oblikujejo pozitivne lastnosti, potem slabe navade in nagnjenji. Če je otrok len, to pomeni, da ga družina ni naučila dela; če je agresiven, pomeni, da se ni naučil dobri odnosi. Starši se morajo dobro zavedati prednosti in slabosti svojega otroka, da jih uravnotežijo in črpajo iz pozitivnega, da se znebijo negativnega. Poskusite pogledati svojega otroka s temi očmi.

Vrline mojega otroka

7. Test »Kakšen starš si?«

Vzgojiteljica. Zdaj pa ocenimo sami sebe: kakšni starši smo? Včasih imamo prav, včasih pa se do otroka počutimo krive, pa tega ne pokažemo. Le kdo si ne želi dobiti odgovora na vprašanje: "Kakšen starš sem?"

Označite tiste fraze, ki jih pogosto uporabljate v komunikaciji z otroki.

Kolikokrat ti moram povedati? (2 točki)

Prosim za nasvet. (1 točka)

Ne vem, kaj bi brez tebe! (1 točka)

In kdo si rojen, da postaneš (2 točki)

Kako čudovite prijatelje imaš! (1 točka)

No, komu si podoben? (2 točki)

Bil sem tvojih let...(2 točki)

Ti si moja opora in pomočnik (1 točka)

No, kakšne prijatelje imaš? (2 točki)

O čem razmišljaš? (2 točki)

Kako ste pametni! (1 točka)

In kaj misliš? (1 točka)

Vsi otroci so kot otroci, ti pa ... (2 točki)

Kako ste pametni! (1 točka)

Zdaj pa izračunaj skupaj točke

Od 5 do 7 točk . Z otrokom živite v popolni harmoniji. Otroka spoštujete in on vas resnično ljubi in spoštuje. Vajin odnos prispeva k razvoju njegove osebnosti.

Od 8 do 10 točk Obstaja nekaj težav v odnosu z otrokom, nerazumevanje njegovih težav, poskusi prenosa krivde za pomanjkljivosti v njegovem razvoju na otroka samega.

Od 11 točk ali več . V komunikaciji z otrokom ste nedosledni. Spoštuje vas, čeprav ni vedno odkrit do vas. Njegov razvoj je podvržen vplivu naključnih okoliščin.

To je samo namig dejanski položaj zadeve, saj nihče ne ve, kakšen starš si boljši od sebe.

8. Povzetek sestanka.

Vzgojiteljica . Srečanje bi rad zaključil z besedami S. Soloveichika: »Vsako jutro kličem najboljše, kar je v meni: »Otrok mi je bil poslan; to je moj dragi gost; Hvaležna sem mu, da obstaja. Tudi on je poklican v življenje, kot mene, to nas združuje – obstajamo, živi ljudje smo. Je isti kot jaz, je moški in ne bodoči človek, ampak danes in zato je drugačen, kot vse ljudi, ga sprejemam kot vsakega drugega človeka. Posvojim otroka. Sprejemam ga, varujem njegovo otroštvo, razumem, toleriram, odpuščam. Ne uporabljam sile nad njim, ne tlačim ga s svojo silo, ker ga ljubim. Rada ga imam in sem mu hvaležna za to, kar je, in za to, da ga lahko ljubim in se s tem dvignem v svojem duhu."

Učitelj (pove prispodobo ): Moški je želel ugankati modreca, ki je poznal odgovore na vsa vprašanja. Ujela sem metulja in se odločila: sklenem dlani tam, kjer je metulj, in vprašam: »O modri! Ali je metulj v mojih dlaneh živ ali mrtev?" Če reče "mrtev", bom odprl roke in odletel bo, če pa "živ", bom tiho sklenil roke in pokazal mrtvega metulja. Prišel je in vprašal. In modrec je odgovoril: "Vse je v tvojih rokah, človek!" Dragi starši, vaš otrok je v vaših rokah!

Opažanja in analiza nabranih izkušenj so pokazala, da je problem organizacije sodelovanja med vrtcem in starši obstajal že prej, standardni dogodki, ki so jih uporabljali učitelji v obliki roditeljskih sestankov, so bili neučinkoviti. Ker izbrane oblike srečanj staršem ne dajejo možnosti, da bi bili aktivni udeleženci v procesu. Vsebina srečanj vključuje prenos teoretičnega znanja na starše in demonstracijo praktične vaje, interakcija se gradi predvsem s tistimi starši, ki sprejemajo Aktivno sodelovanje pri vzgoji in izobraževanju svojih otrok. Po drugi strani pa vse družine ne zavedajo v celoti vseh možnosti razumnega vpliva na otroka. Razlogi so različni: nekatere družine ne želijo vzgajati otroka, druge ne vedo, kako to storiti, tretje ne razumejo, zakaj je to potrebno.

V zvezi s tem je postalo potrebno ponovno razmisliti o oblikah interakcije med starši in vrtcem. Iskanje novih oblik interakcije me je pripeljalo do takšne oblike organiziranja roditeljskih sestankov, kot je igra. Kjer bi starši lahko bolje razumeli in občutili vedenje in čustva svojega otroka. Razumite njegovo bistvo in razkrijte svojega otroka z vseh strani.

Eden od zanimive oblike delo s starši po mojem mnenju je igra "Je to moj otrok?" . Za izvedbo tega dogodka mora biti ogromno predhodna dela:

pogovorite se z otroki in na video posnemite njihove izjave in zgodbe o njihovi družini, s čim se radi igrajo, česa se bojijo in kaj radi jedo v vrtcu;
narišite slike na temo "Moja družina";
filmski otroci, ki plešejo v kostumih pravljičnih junakov, skritih za paravanom;
pripravite "sobo panike" z Babo Yago in igračami;
organizirati starše, da sodelujejo v igri.

Vabim vas, da ocenite, kaj je iz tega nastalo.

Povzetek dogodka roditeljski sestanek

Tema: "Je to moj otrok?"

Udeleženci: starši in otroci srednje skupine.

Oblika obnašanja: Igra.

Naloge:

1. povzeti ideje staršev o individualnih značilnostih njihovih otrok;

2. razvijati starševsko samozavedanje;

3. razvijati konstruktivno razumevanje staršev o otrocih;

4. omogočiti staršem, da analizirajo značajske lastnosti svojih otrok;

5. oblika pravi odnos starši na individualne značilnosti otrok;

6. starše zainteresirati za dobljene rezultate in jih spodbuditi k razmišljanju;

7. staršem pokazati pomen skupne igre v družini za razvoj otroka.

Pričakovani rezultati:

1. seznanili starše s nova oblika izvedba roditeljskega sestanka;

2. posplošili idejo o posameznih značilnostih svojih otrok;

3. nadaljevali z razvojem starševskega samozavedanja;

4. nadaljevali z razvijanjem konstruktivnega razumevanja staršev o svojih otrocih;

5. staršem omogočili analizo značajskih lastnosti svojih otrok in oblikovanje pravilnega odnosa med otroki in starši;

6. zanimanje staršev za dobljene rezultate.

Informacijska in tehnična podpora:

Risbe, ki prikazujejo otroške obraze za okrasitev dvorane;
Plakati z izjavami otrok "Kaj je družina?";
Video posnetek z otroškimi zgodbami "Portret moje družine";
Video snemanje "Vprašanje in odgovor";
Snemanje videa “Pravljične preobrazbe” (ples za paravanom);
Snemanje videa "Soba panike";
Otroške risbe "Moja družina".

Materiali in oprema: video projektor, čipi, material za nagrade.

Potek srečanja.

Uvod.

Pozdravljeni, dragi starši. Ali poznate svojega otroka? "Vsekakor!" - bodo odgovorili skoraj vsi starši. Kot je dejala poljska učiteljica Galina Filipchuk: »Naše otroke poznamo od prvih dni njihovega življenja. Mi, starši, smo tisti, ki jih hranimo, oblečemo, obujemo, okopamo, položimo spat, jih naučimo narediti prve korake in izgovoriti prve besede. Mi smo tisti, ki otroke uvajamo v svet okoli njih, jih tolažimo, ko jokajo, in jim stojimo ob postelji v času bolezni. Ali lahko otrok bolje spozna svojo mamo in očeta – ljudi, ki so mu najbližji in najdražji, njemu najdražji, najbolj ljubeči in nesebični?

Mnogi starši so iskreno prepričani, da svojega otroka zelo dobro poznajo. kako manjši otrok, bolje ga zares poznamo. Toda do starosti 6-7 let opazimo, da naše sodbe o njem postajajo vse bolj približne. In morda bomo čez 10-12 let v obrazu lastnega otroka odkrili popolnega tujca. Danes vam ponujam, za boljše znanje vašega otroka, sodelujte v igri "Je to moj otrok?" Čaka vas razburljivo tekmovanje, v katerem bomo ugotavljali, koliko lahko starši razumejo svoje otroke, otroci pa bodo z opravljenimi testi staršem pomagali pridobiti naziv najboljša družina. Z veseljem predstavljam družine, ki so se strinjale sodelovati ta dogodek.

To je družina… (navedena so polna imena staršev)

Predstavitev žirije.

1. stopnja "Portret moje družine"

Vzgojitelj: Otroke sem vnaprej prosil, naj povedo o svoji družini, zdaj bom prebral vse odgovore otrok, ne da bi imenoval otrokovo ime. Vaša naloga je ugotoviti, katero od možnosti sem govoril o vaši družini. Za pravilen odgovor prejmete točko (žeton). Nato starši gledajo zgodbe otrok na TV zaslonu.

2. stopnja. "Vprašanje odgovor"

Vzgojitelj: Predstavljam vam več vprašanj z možnimi odgovori. Vaša naloga je uganiti otrokov odgovor. Za vsak pravilen odgovor prejmete točko.

vprašanja:

Katera je najljubša jed vašega otroka v vrtcu?

Kaj vaš otrok v vrtcu rad počne na mestu med sprehodom?

Kaj je največji strah vašega otroka?

Kaj vaš otrok misli, da bi lahko razburilo mamo?

3. stopnja. "Pravljične preobrazbe."

Vzgojitelj: Vsi vedo, da imajo otroci radi pravljice in se zlahka spremenijo v junake pravljic. Naloga staršev je izbrati svojega otroka v senci otrok, ki plešejo v kostumih pravljičnih junakov za ekranom. In pokažite številko, na katero mislite, da vaš otrok pleše. Tisti, ki pravilno uganejo, dobijo točko. (gledam na TV)

4. stopnja. "Umetnikov rokopis"

Vzgojitelj: Otroke sem prosil, naj vnaprej narišejo sliko na temo "Moja družina." Vaša naloga je odkriti otrokovo delo. Starši gredo na razstavo risb in če uganejo delo svojega otroka. potem dobijo točko.

5. stopnja. "Soba strahu".

Otroci vstopijo v sobo, kjer lahko vzamejo igračo, ki jim je všeč, vendar jo lahko vzamejo le iz rok Babe Jage. Ima pa izbiro, lahko vzame manjšo igračo. Je prosto dostopen. Naloga staršev je povedati, kako se bo vaš otrok obnašal. Ga bo strah ali ne? pravljični junak. In pravilen odgovor bomo videli na TV zaslonu. Če se vaše mnenje ujema z otrokovim vedenjem, dobite točko.

Naša igra je prišla h koncu in žirija povzema rezultate. Vse vabim na vesel ples.

Povzemanje. Določitev zmagovalca. Nagrajevanje. (Diploma udeleženca ali zmagovalca igre "Je to moj otrok?").

»Upam, da bodo moje izkušnje vzgojiteljicam olajšale delo pri pripravi roditeljskih sestankov ter jih spodbudile k ustvarjalnosti in iskanju novih oblik in načinov sodelovanja s starši.

Povzetek roditeljskega sestanka v srednji skupini št. 5 "Pinocchio"

na temo "Starostne značilnosti otrok 4-5 let"

Datum: 10. oktober 2014

Cilj:

Širjenje stikov med vzgojitelji in starši;

Napredovanje pedagoška kultura starši;

Staršem posredovati znanje o povprečni starosti otrok in njihovih posebnostih

Lastnosti.

Načrt dogodka

Potek roditeljskega sestanka

1. Uvodni del.

Dober večer, dragi starši! Danes bomo govorili o tem, kako so se naši otroci spremenili in kaj je značilno za njihovo starost.

Otroci so bili stari 4 leta in so vstopili v srednjo skupino vrtca. In mi kot vzgojitelji smo začeli opažati številne novosti v njihovem vedenju in dejavnostih, ki se kažejo v telesnem razvoju. Gibanje otrok je postalo bolj samozavestno in raznoliko. V primeru omejitve aktivnih motorična aktivnost hitro postanejo prerazburjeni, postanejo neposlušni in muhasti. Zato je pri tej starosti treba vzpostaviti razumno motorični način, ki otrokom polni življenje z različnimi igrami na prostem. Če opazite, da je vaš otrok preveč vznemirjen, preusmerite njegovo pozornost na bolj umirjeno dejavnost. V tej starosti otroci aktivno komunicirajo z vrstniki. Otroci voljno sodelujejo z odraslimi v praktičnih zadevah, bolj aktivno si prizadevajo za znanje, intelektualno komunikacijo. Na ravni kognitivne komunikacije otroci doživljajo nujno potrebo po spoštljivem ravnanju odraslega. Otroci, stari 4–5 let, kažejo jasno zanimanje za igro. Igra postane vsebinsko bolj zapletena, število vlog in dialogi igranja vlog. Igra je še naprej glavna oblika organiziranja otrokovega življenja. Učitelj daje prednost igralni strukturi celotnega življenjskega sloga predšolskih otrok. Naloga učitelja je ustvariti možnosti za spremenljivko igralna dejavnost skozi ustrezno predmetno-razvojno okolje: razne igrače, nadomestni predmeti, materiali za ustvarjalno igro, racionalna postavitev igral. Pomembna lastnost otrok je njihova domišljija, pogosto zamenjujejo fikcijo in resničnost. Otrokov besedni zaklad se poveča na 2000 besed ali več. V pogovoru začne otrok uporabljati zapletene fraze in stavke. Otroci se radi igrajo z besedami, pritegnejo jih rime, katerih najpreprostejše si otroci zlahka zapomnijo in sestavljajo podobne.

Vsak otrok se razvija drugače, vsak ima svojo pot in tempo razvoja. Še vedno pa obstaja nekaj skupnega, kar nam omogoča, da označimo otroke in njihove starostne značilnosti. Starost 4-5 let se upravičeno imenuje srednja predšolska doba. Bližje do 5. leta začnejo otroci kazati lastnosti, značilne za predšolske otroke srednjih let: nekaj samovoljnosti miselni procesi, višina spoznavni interesi in neodvisnost, poskuša razložiti zanimive pojave v okoliškem življenju. Radovednost, potreba po neodvisnosti in aktivnosti predvsem blagodejno vplivajo na psiho in vedenje. Hkrati se pojavljajo nestabilnost razpoloženja, pozornosti, čustvena ranljivost, konkretno in domiselno mišljenje, strast do igre in igralne situacije zbližuje otroke petega leta življenja z mlajšimi predšolskimi otroki.

Pri vzgoji je zelo pomembno upoštevati posamezne značilnosti otroka. Določajo jih vrsta živčnega sistema.

GLAVNE DELOVNE NALOGE ZA ŠOLSKO LETO 2014-2015: običajno v našem vrtcu razvijamo tri glavna področja obsežnejšega dela na študijsko leto:

Starševstvo predšolska starost spoštljiv odnos do poklicna dejavnost odrasli s pomočjo plot- igra vlog; (širjenje znanja otrok o poklicih z igrami vlog).

Razvoj motivacije pri predšolskih otrocih za zdrava slikaživljenje skozi interakcijo vrtca in družine; (vidite, da te naloge pomenijo skupne dogodke o zdravem načinu življenja)

Oblikovanje domoljubnih idej pri otrocih skozi projektne dejavnosti. ( Projektne aktivnosti ne vključuje le dela z otroki, ampak tudi interakcijo s starši).

Predstavil bi vam tudi program treninga in rutinske trenutke.

Glavni program na katerem deluje naš vrtec– program »Od rojstva do šole«, ki ga je uredil N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

To je moderno variabilni program, ki celovito predstavlja vse glavne vsebinske sklope vzgoje, usposabljanja in razvoja otroka od rojstva do 7. leta.

Ta program je inovativen splošno izobraževalni programski dokument za predšolske ustanove, pripravljen ob upoštevanju najnovejši dosežki znanosti in prakse domače in tuje predšolska vzgoja in zasnovan v skladu z zahtevami zvezne vlade. program " ", ki je sodoben inovativen izdelek, podpira najboljše tradicije nacionalno izobraževanje in na mnogih področjih ohranja kontinuiteto glede na najbolj priljubljen program zadnje desetletje - " Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu "uredili M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Glavni cilji:

· Celovit razvoj otroka.

· Prilagoditev v otroški skupini.

· Priprave na šolo.

Osnovna načela:

· Individualni pristop vsakemu otroku.

· Usposabljanje in razvoj v pogojih psihološkega udobja.

· Večina popolno razkritje otrokove sposobnosti.

V vrtcu pravilno organizirano predmetno-razvojno okolje omogoča vsakemu otroku, da najde nekaj po svojem okusu, verjame v svoje moči in sposobnosti, se nauči komunicirati z učitelji in vrstniki, razumeti in vrednotiti svoja čustva in dejanja, kar je osnova razvojnega razvoja. izobraževanje.

Cilji programa so ustvarjanje ugodni pogoji da otrok polno uživa predšolsko otroštvo, oblikovanje temeljev osnovne osebne kulture, celovit razvoj duševnega in fizične lastnosti glede na starost in posamezne značilnosti, priprava otroka na življenje v sodobni družbi.

Za doseganje teh ciljev so bile opredeljene naslednje naloge:

· Skrb za zdravje, čustveno dobro počutje in pravočasno celovit razvoj vsak otrok.

· Ustvarjanje ozračja prijaznega odnosa do vseh učencev v skupinah.

· Variabilnost uporabe izobraževalno gradivo, ki vam omogoča razvoj ustvarjalnosti v skladu z interesi in nagnjenji vsakega otroka.

· Spoštljiv odnos na rezultate otroške ustvarjalnosti.

· Zagotavljanje razvoja otroka v procesu vzgoje in izobraževanja.

· Zagotavljanje sodelovanja družine v življenju vrtčevskih skupin in predšolski na splošno.

· Ohranjati kontinuiteto pri delu vrtca in osnovna šola, odpravljanje duševnih in telesnih preobremenitev v vsebini izobraževanja.

Pouk poteka od ponedeljka do petka. Čas pouka se je povečal na 5 minut v primerjavi z 2 mlajša skupina. V srednji skupini je za pouk namenjenih 20 minut. Odmori med poukom so od 10 do 15 minut. Obstajata 2 predavanja na dan.

1. Kognitivni razvoj– otroke seznanimo s pojmi: »Ljudje – primerjava ljudi različnih starosti in spol, drugačen čustveno stanje, značilnosti videza. Raznolikost poklicev za odrasle (otroci se naučijo prepoznati in poimenovati ljudi določenih poklicev).

2. Otroke seznanimo s pravili kulturnega vedenja, komunikacije z odraslimi in vrstniki (pokličite jih po imenu in patronimu, naslovite starejše kot vi)

3. Predstavite pojem družina in družinski člani.

4. Predstavite koncept " Domače mesto"- naučimo se poimenovati nekatere mestne predmete, prevoz, učimo se pesmi o mestu, izdelujemo aplikacije in obrti na temo "Mesto"

Matematični razvoj

1. V srednji skupini morajo otroci vedeti: barve spektra je treba imenovati 2 odtenka - svetlo zelena, temno zelena, geometrijske figure, jih poustvari iz delov;

2. primerjati predmete po obliki, velikosti, barvi, debelini, poudarjati znake razlik in podobnosti, opisovati predmete, poimenovati 3 - 4 glavne lastnosti predmetov.

3. Otroci naj bi znali šteti znotraj prve desetice.

Spodbujajte harmonično telesni razvoj otroci;

Priporočljivo je razvijati hitrost, hitrostno-močne lastnosti, vzdržljivost, gibčnost, razvoj koordinacije in moči.

Upoštevanje in nadzor pravil pri igrah na prostem.

Sposobnost navigacije v prostoru.

Razvoj spretnosti za ocenjevanje gibov otrok s znanstvena točka vizija. Otroci se bodo naučili, da lahko izvajajo splošne razvojne vaje v različnih tempih, spoznali bodo osnovne zahteve za tehniko lovljenja in udarjanja meča ter spoznali nove športne vaje, pri plavanju - naučijo se zadržati dih, trenirajo izdih v vodi, izmenično premikajo noge.

2. Izbor matičnega odbora.

Vaši predlogi: pustite starševski odbor v isti sestavi delno zamenjati izvoliti novega. Vse predloge smo poslušali in z glasovanjem izbrali matični odbor.

3. Izpolnjevanje podatkov o otrocih in starših.

4. Reševanje skupinskih vprašanj.

Protokol št. 2

Od 10.10.2014

Predsednik: Chekrygina Yu.V.

Tajnik: Kratek T.N.

Prisotnih: 15 ljudi

Odsotnih: 13 oseb

Dnevni red:

1. Uvodni del. Predstavite staršem starostne značilnosti otroci 4-5 let, značilnosti izobraževalnega procesa.

2. Izbor matičnega odbora.

3. Izpolnjevanje podatkov o otrocih in starših.

4. Reševanje skupinskih vprašanj.

V prvi številki sta govorili učiteljici srednje skupine št. 5 Elena Andreevna Zhidenko in Elena Nikolaevna Tarakanova, ki sta pripravili poročilo na temo:"Starostne značilnosti otrok 4-5 let." Predstavil staršemprogram, v katerem srednja skupina nadaljuje delo v letih 2014 – 2015 - »Od rojstva do šole«, ki jo je uredil N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Pogovarjali so se o ciljih in nalogah za letošnje leto, pojasnili urnik pouka in urnik dela.(Opombe o lekciji so priložene).

O drugem vprašanju so govorili starši, člani starševskega odbora: Chekrygina Yu.V. in Korotkaya T.N. Podali so poročilo o svojem delu. Na koncu je bilo soglasno sklenjeno: matični odbor za leto 2014-2015 ostane v enaki sestavi.

zadaj – 15 oseb (soglasno)

proti 0

V tretji številki sta govorili učiteljici srednje skupine št. 5 Elena Andreevna Zhidenko in Elena Nikolaevna Tarakanova, skupaj s starši so bili popravljeni manjkajoči podatki in vneseni v zvezek podatkov o otrocih in starših.

O četrti številki sta govorili učiteljici srednje skupine št. 5 Elena Andreevna Zhidenko in Elena Nikolaevna Tarakanova. Pregledano s starši naslednja vprašanja:

Prihajajoče jesenska matineja: pesmi, pesmi, kostumi in potrebna oprema.

Novoletna darila.

Namestitev peskovnika na mestu.

Pravočasno plačilo položnic za vrtec.

Jesenska razstava"Čudeži narave"

Predsednik:________________

Tajnica:___________________

Razstava "Čudeži narave"

Srednja skupinašt. 5 "Pinocchio"

Chukhriy Alena

Razstava "Čudeži narave"