Pri obravnavanju procesa interakcije in komunikacije med ljudmi se lahko zanesemo na številne obstoječe teorije v psihologiji. Teorija mi je blizu in razumljiva transakcijska analiza Eric Berne, v katerem se komunikacija obravnava glede na položaj udeležencev.
E. Bern poudarja 3 položaji nasprotnika v dejanju komunikacije (transakcija): starš, Odrasel, Otrok . Vsako komunikacijsko dejanje (transakcijo) je mogoče analizirati z upoštevanjem položaja vsakega udeleženca.
Zdi se, da je vse izjemno preprosto: komunicirata dve odrasli osebi. Kakšne težave se lahko pojavijo tukaj? A to je samo na prvi pogled. res, če je v komunikaciji med dvema osebama vsak od njiju v položaju Odrasel, obstaja velika verjetnost, da bo komunikacija produktivna. Odrasli razumeta drug drugega, saj imata oba dostop do jezika argumentacije, dejstev in logike.
Kaj pa če komunicirajo Odrasel in Otrok? Zdi se tudi očitno - Odrasel modrejši, starejši, bolj izkušeni, bolj avtoritativni. Tako je, če starostne značilnosti sogovorniki ustrezajo položajem. Vendar se zgodi drugače.
Razmislite o tem praktičnem primeru:
Stranka, recimo mu Nikolay, 21 let. Živi pri starših, študira na univerzi na proračun. Brez tesnih prijateljev, brez dekleta. Na vprašanje, kako gradi odnose z drugimi, odgovarja, da ima težave. Nihče ga ne razume. Vsi okoli so zlobni, zlobni, agresivni, dekleta so materialistična. Želi spremeniti odnos drugih do sebe.
V procesu dela se izkaže, da je užaljen zaradi staršev, ker ga ne razumejo. Ko sem bila v šoli (v srednji šoli), so z njim nehali delati domače naloge, »pustili so me pri učenju, kot da to ni njihova stvar. Reši se, kakor hočeš,« ga ni zaščitil, ko so sošolci začeli »ustrahovati«. Poškodovan je bil zaradi »obračuna« s sošolci. In spet je bil nerazumljen s strani staršev, ki se s prestopniki niso ukvarjali. Ko je šel na univerzo, njegovi starši še vedno niso hoteli "delati domače naloge" z njim.
V tem primeru je mogoče zaslediti infantilnost in nezrelost osebe. Odrasel samozavedanje Kot otrok, gradi odnose s pozicije otroka. In iskreno je presenečen, da se interakcija ne obnese. Ali pa se izkaže, vendar je ukrivljeno, ne tako, kot je bilo pričakovano.
In tukaj je stvar - ena Odrasel vidi drugega in ga nagovarja kot odraslega, nagovarja z dejstvi, številkami, argumenti. In drugi je s položaja otrok ne razume, kaj hočejo od njega, saj je njegov način organiziranja stika skozi čustva. Transakcije otrok so mu dostopne in razumljive.
Kdajotrok poziv k odgovornosti, zrele presoje, vrednotenje svojih dejanj, postane užaljen, razburjen in zapusti stik, užaljen in razburjen, kot otrok. Otrok reagira z občutki Odrasel se naučil svoja čustva spraviti skozi filter. Na razpolago mu različne načine odziv in pritožba na zdrava pamet, Za razliko od otrok.
Če torej obravnavamo akt komunikacije (transakcijo) na podlagi teorije transakcijske analize E. Berna, interakcija Odrasel-Otrok vedno vodi do nesporazumov na obeh straneh.
V pogovoru z menoj je bil Nikolaj užaljen, ker sem ga občasno spomnil na svojo starost, češ da bi se moral pri 21 letih začeti učiti delati »domačo nalogo« sam, ne da bi računal na pomoč staršev, da se zaščitiš. Interakcija je bila zgrajena po shemi Odrasel(JAZ) - Otrok(Nikolaj).
Moje pripombe o osamosvojitvi so povzročile vztrajen protest in negodovanje, ker... v svojih sporočilih sem pozval Za odraslo osebo. Nikolajev odziv na ta sporočila je bil zelo čustven - "to pomeni, da me naredijo krivega, ker jim ni bilo mar zame".
Potem sem poskušal komunicirati z Nikolajem s položaja starš, potrpežljiv, razumevajoč, skrben, razlagalen ( Starš-Otrok). S položaja starš Govoril sem o tem, kako poteka proces separacije (psihične ločitve) otroka od staršev, o stopnjah tega procesa.
Pojasnila je, da je njegova reakcija normalna in se mu čustveno pridružila (rekla je, da razume njegovo zamero do staršev in se je o tem pripravljena pogovoriti). Se pravi, prenehal sem se pritoževati na položaj Odrasel, ki je bila takrat Nikolaju nedostopna, saj je zaradi svoje nerazvitosti psihološka travma, čustveno “naftalin” v otroštvo.
V skladu s tem je treba v procesu komunikacije preizkusiti, s katerega položaja vas sogovornik nagovarja, da bi z njim zgradili nadaljnjo interakcijo, ki ustreza nalogi.
Obstaja več točk, na katere morate biti pozorni: transakcijaOtrok-Otrok
predpostavlja čustvenost obeh udeležencev in je neučinkovita, če je naloga komunikacije reševanje resnih vprašanj.
Shema Otrok-Otrok primernejši za komunikacijo z pravi otrok, da ga pridobite in ustvarite zaupljivo okolje. Primerna je tudi za navezovanje stika s sogovornikom, ki je v psihološki regresiji, za čustveno prilagajanje in iskanje vstopne točke v stik.
PoložajiOdrasel-Otrok , Starš-Otrok primeren za pedagoško komunikacijo. Pri tovrstnih poslih se doseže izobraževalni, izobraževalni in razvojni učinek. Primerno za interakcijo učitelj-učenec/učitelj-učenec, kot tudi za interakcijo psiholog-klient s ciljem soočenja z infantilnim delom klienta.
To vrsto transakcij včasih gradijo vodje s svojimi podrejenimi. In komunikacija je lahko učinkovita, vendar je vredno biti pozoren na dejstvo, da Odrasli imajo jasno zavedanje in razumevanje sebe kot Odrasel, se lahko slabo odzovejo na poskuse, da jih nagovarjate kot majhne otroke.
Obravnavanje šefa s svojimi podrejenimi, kot da bi bili šolarji (otroci), lahko povzroči vztrajno zavračanje in kopičenje razdraženosti.
Položaj Odrasel starš. Dovolj težka situacija za interakcijo. Tukaj je vredno malo pojasniti Razlika Odrasel od starš .
Odrasel
– logičen, nečustven, razumen udeleženec v komunikaciji, ki operira z dejstvi in navaja argumente.
starš
- enako Odrasel, vendar v pedagoškem položaju (poučevanje, vzgoja, naravnan na dialog z otrokom). Njegovo stališče je nekoliko pokroviteljski odnos do udeleženca v komunikaciji. Predpostavlja se, da dejanje komuniciranja uporablja indikacijo avtoritete, poudarjanje lastne pomembnosti in vertikalno konstrukcijo interakcije.
Zato komunikacije Odrasel starš lahko povzroči odpor drugih Odrasel , saj komunikacija Odrasel-Odrasel– komuniciranje pod enakimi pogoji, medtem ko Odrasel starš– vertikalna konstrukcija interakcije.
Razmislimo o drugem načinu za izgradnjo interakcije med udeleženci - Starš-starš. Ta postavitev je primerna za pedagoške debate, pa tudi v primeru diskusije pravi starši njihovi otroci. V vseh drugih primerih je ta metoda interakcije lahko neproduktivna.
Položaj starš vključuje vertikalno konstrukcijo odnosov, kot je že opisano zgoraj, predstavitev avtoritete. To lahko privede do spopada avtoritet, kjer bosta obe strani v transakciji zagovarjali svoje stališče s tveganjem, da ne bosta slišali druge.
Se pravi, če analiziramo zgoraj navedeno, lahko to rečemo uspeh komunikacije je odvisen od prava izbira stališča udeležencev v procesu. Ali prilagajanje enega od udeležencev položaju drugega.
Skrivnost uspeha je poslušati in slišati drugega, razvrstiti njegova sporočila glede na predlagani model in izbrati način interakcije. Pomembno si je zapomniti, da smo si vsi različni. Nekateri so bolj zreli, drugi so še v fazi odraščanja. In vsak od nas ima pravico do svoje »starosti«.
S sogovornikom ravnajte spoštljivo in pozorno in vaš trud bo poplačan!
Konceptualni aparat odnosov med staršem in otrokom je precej širok in raznolik: starševski odnosi in vrste vedenja, ki jim ustrezajo; starševski položaji; vrste starševskih odnosov; vrste odnosov mati-otrok; vrste pozitivne in lažne starševske avtoritete; vrste (stili) vzgoje otrok; značilnosti patogenih vrst izobraževanja, parametri izobraževalnega procesa; družinske vloge otrok; komunikacijski slogi; ponujajo odrasli v družini in šoli.
Številna znanstvena dela, ki so bila analizirana, dajejo precej natančno razlago tega problema (E. G. Silyaeva, R. V. Ovcharova, V. N. Družhinin, E. A. Savina, E. O. Smirnova).
Odnos v širšem smislu je odnos med številnimi vrstami bitij, ki imajo subjektivno ali objektivno, abstraktno ali konkretno obliko. Pomeni materialno ali pomensko enotnost, soodvisnost, medsebojno določenost teh eksistenc. V tem primeru gre za objektivno, natančno opisane odnose, ki jih v naravoslovju ločimo od subjektivnih, ki so lastni sferi izkušenj komunikacijskih odnosov med Jaz in Ti. ..
Silyaeva E. G navaja, da koncept starševski odnos je najbolj splošne narave in kaže na medsebojno povezanost in soodvisnost starša in otroka. Starševski odnos vključuje subjektivno-ocenjevalno, zavestno-selektivno predstavo o otroku, ki določa značilnosti starševske vzgoje, način komuniciranja z otrokom, naravo načinov vplivanja nanj. Strukturo starševskega odnosa praviloma delimo na čustveno, kognitivno in vedenjsko komponento. R.V. Ovcharova razlaga te koncepte na naslednji način. .
Kognitivna komponenta vsebuje ideje o različnih metodah in oblikah interakcije z otrokom, znanja in predstave o ciljnem vidiku teh odnosov, pa tudi prepričanja o prioriteti tistih področij interakcije z otrokom, ki jih izvajajo starši.
Čustvena komponenta vključuje ocene in sodbe o različnih vrstah starševskih odnosov, pa tudi dominantnih čustveno ozadje, ki spremljajo vedenjske manifestacije starševskega odnosa.
Vedenjska komponenta predstavlja oblike in načine ohranjanja stika z otrokom, oblike nadzora, vzgoje skozi odnose z določanjem komunikacijske distance.
A. Ya. Varga predstavlja štiri vrste starševskih odnosov, za katere je značilna prevlada ene ali več sestavin:
- zavračanje s pojavi infantilizacije, za katero je značilno, da starši čustveno zavračajo otroka, nizko cenijo njegove individualne in osebnostne lastnosti, mu pripisujejo družbeno neodobrene lastnosti in slaba nagnjenja ter ga vidijo kot mlajšega;
- simbiotsko za odnos je značilna prisotnost simbiotičnih teženj v komunikaciji z otrokom, pretirana zaščita;
Eden najbolj proučevanih vidikov odnosa otrok-starši so starševski odnosi (pozicije).
Starševski položaj . A. S. Spivakovskaya uvaja koncept " starševski položaj«, kar pomeni celoto starševskih odnosov. Avtorica podaja naslednjo definicijo tega pojma: »resnična orientacija, ki temelji na zavestni ali nezavedni oceni otroka, ki se izraža v načinih in oblikah interakcije z otroki«. Starševske pozicije kot skupek odnosov staršev v interakciji z otrokom obstajajo na treh ravneh: čustveni, kognitivni, vedenjski.
E. G. Silyaeva, tako kot A. S. Spivakovskaya, opozarja na dejstvo, da optimalen položaj staršev mora izpolnjevati tri glavne zahteve: ustreznost, fleksibilnost (dinamičnost) in predvidljivost. Oglejmo si te zahteve podrobneje.
Ustreznost– stopnja orientacije staršev v zaznavanju posamezne značilnosti otrok, njegov razvoj, razmerje kvalitet, objektivno lastno otroku, ter lastnosti, ki so vidne in priznane s strani staršev. E. G. Silyaeva dodaja: starš se ne sme osredotočati samo na to, kaj v bistvu želi doseči od svojega otroka; poznavanje in upoštevanje njegovih zmožnosti in nagnjenj je najpomembnejši pogoj za uspešen razvoj. Z neustreznim položajem se zdi, da starši svojega otroka ne vidijo, ga dojemajo izkrivljeno in ne razlikujejo med njegovimi resničnimi in pripisanimi lastnostmi. Včasih neustrezno starševsko vedenje dobi značaj popolnega zavračanja otrokove osebnosti. Neustrezna predstava o otroku, ki mu pripisuje nezrelost, šibkost, vlogo "majhnega", "mlajšega", vsiljuje idejo o nemoči, odvisnosti, nezmožnosti obstoja brez matere je opredeljena kot "infantilizacija". . Druga vrsta izkrivljene vizije otroka - invalidnost - je sestavljena iz podcenjevanja psihofizičnih podatkov otroka, pripisovanja bolečine . Socialna invalidnost je razvrednotenje otrokovega pogleda, njegovih načrtov, namenov, interesov, pripisovanje socialne neuspešnosti, slabih nagnjenj in socialne neučinkovitosti.
Parameter ustreznosti opisuje kognitivno komponento interakcije med starši in otrokom.
Prilagodljivost (dinamičnost) Starševski položaj se obravnava kot pripravljenost in sposobnost spreminjanja sloga komunikacije, načinov vplivanja na otroka med odraščanjem in v povezavi z različnimi spremembami življenjskih razmer v družini. Dinamičnost odraža stopnjo mobilnosti starševskih položajev, sposobnost spreminjanja oblik in metod interakcije z otroki. Dinamičnost se lahko kaže:
V otrokovem dojemanju: ustvarjanje spremenljivega portreta otroka ali delovanje s statičnim portretom, ustvarjenim enkrat za vselej;
V stopnji prožnosti oblik in metod interakcije v povezavi z starostne spremembe otrok;
V stopnji variabilnosti vpliva na otroka v skladu z različne situacije, zaradi spreminjajočih se pogojev interakcije.
Togo stališče so metode vplivanja, razvite v družini, ki se že leta uporabljajo v zvezi z otroki, ki so se že spremenili. Oblika interakcije z otrokom v tem primeru ni odvisna od situacije in njegove starosti. To velja za oblike kaznovanja, nadzor vedenja in uporabo govornih klišejev.
Parameter dinamičnosti (rigidnosti) opisuje kognitivne in vedenjske komponente starševskih položajev.
Spodaj napovednost Položaj razumemo kot sposobnost staršev, da predvidijo možnosti za nadaljnji razvoj otroka in zgradijo interakcijo z njim ob upoštevanju takšnega vedenja. Prediktivnost torej določa tako globino otrokove percepcije s strani staršev, torej opisuje kognitivno komponento starševskega položaja, kot posebne oblike interakcije z otroki, torej vedenjsko komponento starševske pozicije.
Čustvena komponenta se pojavlja pri vseh treh parametrih starševskega položaja (ustreznost, dinamičnost, predvidljivost). Izraža se v čustveni obarvanosti otrokove podobe, v prevladi enega ali drugega čustvenega ozadja v interakciji med starši in otroki.
Starševska pozicija je lahko zavestna, ko odnos in interakcijo z otrokom odraža starš, ali nezavedna, ko je interakcija starša z otrokom podvržena vplivu nezavedne motivacije starša.
V. N. Družhinin daje naslednje značilnosti glavnim vrstam odnosov, uresničenih v družini: d dominanca – podrejenost . Družina je najprej struktura, v kateri se uresničuje razmerje moči: prevlada - podrejenost. Razmerje dominance in podrejenosti v skupini ljudi ima sociokulturne posebnosti. Obstaja 5 vrst družbene moči, ki označujejo odnos med otrokom in odraslimi v družini.
Moč nagrade. Otrok je lahko nagrajen za določeno vedenje. Nagrada sledi družbeno odobrenemu (pričakovanemu) dejanju, kazen sledi družbeno zavrnjenemu.
Moč prisile. Temelji na strogem nadzoru otrokovega vedenja, vsak manjši prekršek je kaznovan (bodisi verbalno – grožnja, bodisi fizično).
Moč strokovnjaka. Na podlagi večje usposobljenosti staršev za posamezno zadevo (socialna ali strokovna usposobljenost).
Pravna država. Edina oblika zunajosebne moči pa so nosilci in razlagalci prava, pravil vedenja za otroka, odrasli in še posebej starši.
Običajno socialni psihologi povezujejo prevlado s sprejemanjem družbene odgovornosti za dejanja skupine: dominantni član skupine je odgovoren za uspeh skupne naloge in je poleg tega odgovoren za vzdrževanje normalno razmerje med člani skupine.
Starševska odgovornost je naslednja komponenta starševskega odnosa. Odgovornost je eden najkompleksnejših pojmov v osebnostni in socialni psihologiji.
Posebna pozornost je bila posvečena problemu odgovornosti v pedagoški literaturi, zlasti v delih A. S. Makarenko, ki je obravnaval nastanek in oblikovanje "naravne odgovornosti" v timskem okolju.
Ko avtorji govorijo o odgovornosti, praviloma o njej razmišljajo socialni vidik, ki družbeno odgovornost definira kot težnjo posameznika, da se v svojem vedenju drži splošno sprejetega dano družbo družbene norme, izpolnjevanje odgovornosti vloge in njena pripravljenost odgovarjati za svoja dejanja.
Struktura družbene odgovornosti razlikuje enotnost treh komponent: kognitivne, motivacijske in vedenjske. Kognitivna komponenta je sistem znanja, ki ga posameznik pridobi o bistvu družbene odgovornosti, normah vedenja, s katerimi se ta kakovost uresničuje. Motivacijska komponenta vključuje hierarhijo motivov za družbeno odgovorno ravnanje. Pomembno področje odgovornosti je področje družinskih in gospodinjskih odnosov. To je odgovornost v odnosu med zakoncema, odgovornost staršev za vzgojo otrok, odgovornost otrok za usodo ostarelih staršev.
Vedenjska komponenta zadeva nadzor posameznikovega vedenja in trenutnih dogodkov, za katere je značilna njegova vloga v družini.
Glavna stvar pri analizi odnosov med starši in otroki je koncept "vloga". Sprejemanje določene vloge staršev v odnosu do otrok določa starševski stil ali stil starševstva . kako socialno-psihološki Pojem slog označuje nabor načinov in tehnik komunikacije v odnosu do partnerja. Stil interakcije med starši in otrokom je najbolj očiten, dostopen zunanjemu opazovanju. Treba je reči, da slog družinska vzgoja zaradi svoje očitnosti je zelo pomembna predvsem za otroka samega, saj določa starševsko vlogo in nasploh vpliva na njegovo osebnostno oblikovanje in razvoj.
E. G. Silyaeva daje naslednjo definicijo: starševski slog je posplošen, značilen, situacijsko nespecifičen način komunikacije. dani starš z danim otrokom je to način obnašanja do otroka.
Najpogosteje se v psiholoških in pedagoških raziskavah za ugotavljanje in analizo starševskih odnosov uporabljata dva kriterija: stopnja čustvena intimnost, toplino staršev do otroka (ljubezen, sprejemanje, toplina ali čustveno zavračanje, hladnost) in stopnjo nadzora nad njegovim vedenjem.
D. W. Winnicott meni, da je vsebina, polnost starševskih čustev, pa tudi starševska drža pogosto ambivalentna in protislovna. Poleg starševske ljubezni, odvisno od situacije, lahko starševska čustva vključujejo razdraženost, utrujenost, krivdo itd.
Raziskovalci stila družinske interakcije se držijo različne pristope k analizi tega vprašanja. Razlikujejo se: stilov izobrazba:
Izolacija: skupne odločitve v družini se ne sprejemajo; otrok se izolira in ne želi deliti svojega notranji svet s starši.
Rivalstvo: komunikacijo zaznamujeta konfrontacija in kritika, kar je posledica spoznanja potrebe po samopotrjevanju in simbiotski navezanosti.
Psevdo-sodelovanje: partnerja izkazujeta egocentričnost, motivacija za skupne odločitve ni poslovna, temveč igriva (čustvena).
Ovcharova R.V., ob upoštevanju različnih pristopov k analizi stilov interakcije z otrokom, zasledi tudi prisotnost treh komponent: čustvene, kognitivne in vedenjske.
Kognitivna komponenta temelji na stališčih in pričakovanjih staršev glede podobe otroka in vloge zakonca pri vzgoji otroka. Ta komponenta vključuje tudi splošne ideje staršem o možnih načinih interakcije z otrokom in stilih starševstva. Poleg tega so temeljna osnova kognitivne komponente vrednote staršev, ki določajo ne le to komponento starševskega sloga, temveč tudi usmeritev osebnosti starša, vključno z vsem njegovim vedenjem.
Čustveno komponento sloga družinske vzgoje določajo starševski občutki, čustveno ozadje v komunikaciji z otrokom, to je manifestacija starševskih stališč, čustev do zakonski partner, odnos do razdelitve odgovornosti in vlog v družini, ocena sebe kot starša nasploh.
Končno se v vedenjski komponenti tako ali drugače uresničujejo vse sestavine starševstva: starševski odnos, stališča in pričakovanja, starševski občutki, položaji, uveljavljanje družinskih vrednot in položaj odgovornosti. Glede na soodvisnost odnosov v družini so ti opisani skozi vloge, ki jih otrok opravlja. Po A. S. Spivakovskaya, vlogo je skupek vzorcev obnašanja do otroka v družini, skupek občutkov, pričakovanj, dejanj, ocen, ki jih na otroka naslovijo odrasli.
Najbolj značilne štiri vloge so: »grešni kozel«, »najljubši«, »dojenček«, »spravitelj«. L. B. Schneider razlaga te vloge na naslednji način.
"grešni kozel"- to je predmet manifestacije medsebojnega nezadovoljstva med zakoncema - staršema. Otrokova vloga v družini nastane, ko se zakonske težave staršev prenesejo na otroka. Zdi se, kot da prevzame čustva staršev, ki jih dejansko čutita drug do drugega.
"priljubljeno" zapolnjuje praznino v zakonskem odnosu, skrb in ljubezen do njega sta pretirani. Ta vloga nastane v družini, ko starša drug do drugega ne čutita nobenih čustev.
"Dojenček" v tej vlogi je otrok zelo omejen v svojih pravicah, oddaljen od staršev, je tako rekoč izrinjen iz družinske skupnosti, enkrat za vselej mu je odrejeno, da je v družini le otrok, na katerega nič ni odvisno. Ta vloga se pojavi, ko sta si zakonca zelo blizu.
"Pomirjevalec" prisiljen igrati vlogo odraslega, urejati in odpravljati zakonske konflikte ter se vpletati v zapletenost družinskega življenja.
N.V. Družinin identificira tudi druge vloge: »otrok je breme«, »otrok je suženj«, »otrok je ljubimec« (vsaka otrokova želja ali muha se izpolni); otrok je "možev nadomestek" (od njega zahtevajo stalno pozornost in skrb, tako da deli svoje osebno življenje in je v bližini).
SKLEP: Starševstvo je dinamična struktura, ki v svoji razviti obliki vključuje starševske vrednote, stališča in pričakovanja, starševska stališča, starševska čustva, starševska stališča, starševsko odgovornost in družinski stil starševstva. Povezava med komponentami se izvaja preko presečišča elementov njihovih komponent: kognitivnih, čustvenih in vedenjskih vidikov, ki so merila za izvajanje teh komponent.
Družinske vrednote so temeljne za ostale sestavine starševstva in se uresničujejo v smeri starševe osebnosti in smeri njegovega vedenja. Starševska stališča in pričakovanja vključujejo tri ravni predstavitve reproduktivnih stališč, stališč in pričakovanj v odnosih otrok-starši, stališč in pričakovanj glede podobe lastnega otroka (otrok) in se implementirajo v reproduktivno vedenje, odnose z zakoncem na področju vzgoji otrok in v odnosu staršev družinski vzgojni slog.
Starševski odnos je razmeroma stabilen pojav, ki vključuje ambivalentne elemente čustvenega in vrednostnega odnosa in se lahko v določenih mejah spreminja. Izvaja se v ohranjanju stika z otrokom, oblikah nadzora in vzgoje skozi odnose.
Starševske pozicije predstavljajo pravo smer interakcije z otrokom, ki temelji na zavestni ali nezavedni oceni otroka. Popolna možnost Starševski položaj, za katerega si morata zakonca prizadevati, je enakopraven položaj. Pomeni priznanje aktivno vlogo otroka v procesu njegove vzgoje. Starševska odgovornost ima dvojno naravo: je odgovornost do družbe in do neosebne narave (svoje vesti).
Stil družinske vzgoje je eksponent interakcije zgoraj naštetih komponent, njegova manifestacija in vpliv na razvoj otroka sta najbolj očitna. Stil odnosa z otrokom je edinstven način vzgoje - vzgoja skozi odnose, saj so ti odnosi relativno stabilni.
Ko postane starš učitelj, mora začeti pri sebi, tako da spremeni svoje dojemanje otroka kot nepopolnega »obrisa« osebe. Le spoštljiva, zaupljiva vzgoja, ki pa nalaga določeno mero odgovornosti, lahko vodi do optimalne izoblikovanosti otrokove osebnosti.
V skladu s konceptom odnosov V. N. Myasishcheva položaj pomeni "integracijo prevladujočih selektivnih odnosov osebe v katerem koli vprašanju, ki je zanj pomembno. Določa naravo posameznikovih izkušenj, posebnosti dojemanja realnosti, naravo vedenjskih reakcij na zunanji vplivi» .
Teoretična analiza pokazala, da se izrazi »starševski položaj, odnos, odnos, vzgoja« pogosto uporabljajo znanstvena literatura uporabljajo kot sinonimi
Tako A. S. Spivakovskaya obravnava starševski položaj kot resnično orientacijo, ki temelji na zavestni ali nezavedni oceni otroka, izraženo v metodah in oblikah interakcije z otroki. Z vidika A. S. Spivakovske se starševski položaji manifestirajo v interakciji z otrokom in predstavljajo preplet zavestnih in nezavednih motivov. Meni, da starševska stališča kot skupek stališč obstajajo na treh ravneh: čustveni, kognitivni in vedenjski. Avtor karakterizira starševske položaje po naslednjih parametrih:
- * Ustreznost je stopnja usmerjenosti staršev v dojemanje posameznih značilnosti otroka, njegovega razvoja, razmerja med lastnostmi, ki so objektivno lastne otroku, in lastnostmi, ki jih starši vidijo in priznavajo. Ustreznost položaja staršev se kaže v stopnji in znaku izkrivljanja dojemanja otrokove podobe. Tako parameter ustreznosti opisuje kognitivno komponento interakcije med starši in otrokom.
- * Dinamičnost - stopnja mobilnosti starševskih položajev, sposobnost spreminjanja metod in oblik interakcije z otrokom. Dinamičnost se lahko kaže:
- a) v otrokovem dojemanju: ustvarjanje spremenljivega portreta otroka ali delovanje s statičnim portretom, ustvarjenim enkrat za vselej;
- b) stopnja prožnosti oblik in metod interakcije v povezavi s starostnimi spremembami pri otroku;
- c) v stopnji variabilnosti vpliva na otroka v skladu z različnimi situacijami zaradi spreminjajočih se pogojev interakcije.
Tako parameter dinamičnosti opisuje kognitivne in vedenjske komponente starševskih položajev.
* Predvidljivost - sposobnost staršev, da ekstrapolirajo, predvidevajo možnosti nadaljnji razvoj otroka in sposobnost graditi nadaljnjo interakcijo z njim.
Prediktivnost torej določa tako globino otrokovega dojemanja s strani staršev, tj. opisuje kognitivno komponento starševskega položaja, kot tudi posebne oblike interakcije z otroki, t.j. vedenjsko komponento starševskega položaja.
Čustvena komponenta se kaže v vseh treh parametrih (ustreznost, dinamičnost, predvidljivost) starševske pozicije. Izraža se v čustveni obarvanosti otrokove podobe, v prevladi enega ali drugega čustvenega ozadja v interakciji: starši - otroci.
Z vidika T. V. Arkhireeva se starševski položaji uresničujejo v vedenju očeta in matere v eni ali drugi vrsti vzgoje, to je v določenih metodah vpliva in naravi ravnanja z otrokom. Identificirala je tri glavne dejavnike, ki označujejo starševski položaj: »prekomerna zaščita – pomanjkanje starševska skrb«, »pomanjkanje demokracije v odnosih z otrokom – demokracija«, »diktat v vzgoji – zavračanje avtoritarnosti.
A. A. Chekalina poudarja, da so starševske pozicije sistem starševskih odnosov, ki določajo strategijo in taktiko. starševsko vedenje. Starševska stališča pa avtor definira kot pripravljenost staršev za delovanje v določeni situaciji na podlagi njihovega čustvenega in vrednostnega odnosa do elementov te situacije.
Starševska pozicija je lahko zavestna, ko obstaja odnos in interakcija z otrokom, ki jo odraža starš, in nezavedna, ko je interakcija med staršem in otrokom podvržena vplivu nezavedne motivacije starša.
Če povzamemo vsebino komponent starševskih položajev, M. O. Ermikhina ugotavlja naslednje. Kognitivna komponenta vključuje ideje o resničnem in popolna slika otroka, o obstoječih položajih starša, o njegovem starševskem položaju. Čustvena komponenta predstavlja prevladujoče čustveno ozadje, sodbe in ocene glede realne podobe otroka, njegovega starševskega položaja ter glede interakcije med starši in otroki. Vedenjska komponenta vsebuje komunikacijske položaje staršev, prognostični vidik (načrtovanje) nadaljnje interakcije z otrokom.
Tipičen položaj staršev je "zgoraj" ali "na vrhu". Odrasla oseba ima moč, izkušnje, neodvisnost. Nasprotno pa je otrok fizično šibek, neizkušen in popolnoma odvisen. Idealen starševski položaj, h kateremu bi si morala zakonca prizadevati, je enakopraven položaj. Pomeni priznanje aktivne vloge otroka v procesu njegove vzgoje.Pozornost raziskovalcev je v večini primerov usmerjena v preučevanje neugodnih starševskih pozicij, ki se razvijejo v funkcionalno insolventnih družinah in Negativne posledice za oblikovanje osebnosti mladostnikov
R. V. Ovcharova starševski položaj obravnava kot celovit sistem starševskih odnosov: odnos do starševstva, odnos do starševska vloga, odnos do sebe kot starša, odnos do otroka in odnos do vzgojne prakse.
Tako lahko po mnenju raziskovalca odnos do starševstva na splošno označimo skozi prizmo dojemanja staršev kot srečnega, ki prinaša ponos in veselje; težka, povzroča težave; ki zahtevajo prizadevanja za samorazvoj, samospremembe v osebnosti očeta in matere; spodbujanje njihove samouresničitve.
Odnos do starševske (očetovske, materinske) vloge se kaže v sprejemanju, zavračanju ali ambivalentnem odnosu tako do lastne vloge kot do vloge drugega starša; ustrezno sprejemanje lastne starševske vloge (očeta ali matere). Pomembno je ne le sprejeti lastno vlogo, temveč tudi vlogo partnerja. Nesprejemanje starševske vloge s strani očeta povzroči spremembo starševskega položaja matere in obratno.
Odnos do sebe kot starša se kaže v dihotomijah samozavesten – negotov, popustljiv – dominanten, dobrosrčen – zahteven, zaupljiv – nezaupljiv.
Odnos do otroka je lahko čustveno uravnotežen ali s pretirano koncentracijo pozornosti na otroka oddaljeno brezbrižen. Možno je, da imajo starši do svojega otroka protisloven odnos, katerega spremenljivost je odvisna od otrokovih dosežkov ali neuspehov, razpoloženja staršev in številnih drugih dejavnikov.
Odnos do vzgojne prakse se kaže v odgovornosti ali neodgovornosti staršev; doslednost ali nedoslednost njihovih vzgojnih vplivov na otroka; v njihovem izobraževalnem zaupanju ali negotovosti.
Po rezultatih raziskave O.A. Karabanova je najbolj opredelila naslednje značilnosti ideje staršev o sebi kot starših.
»Resen sem. 1. Starši v veliki večini primerov visoko ocenjujejo raven svojega čustveno sprejemanje otroka, pa se nemalokrat uresniči le na ravni doživljanja in zavedanja in ne pride do ustreznega izraza v komunikaciji in skupne dejavnosti starši z otrokom. Neskladnost med afektivno in objektivno-učinkovito (vedenjsko) ravnjo otrokovega čustvenega sprejemanja je posledica zaradi različnih razlogov. V primeru problematičnega odnosa starš-otrok so naslednji:
- - usmerjenost staršev k družbeno zaželenim primerom starševske vloge zaradi hipersocializiranosti starša in njegove želje po perfekcionizmu ob odsotnosti/pomanjkanju globokih starševskih čustev do otroka;
- - nizka komunikacijska kompetenca glede na razvoj operativnega tehnična sredstva komunikacija (verbalna in neverbalna), nezmožnost izražanja ljubezni in sprejemanja otroka v učinkoviti obliki;
- - naravnanost staršev k avtoritarnim starševskim stereotipom, ki strukturirajo odnos starš-otrok glede na vrsto dominance - podreditev, kjer starševsko odkrito izražanje ljubezni in sprejemanje otroka velja za nezaželeno manifestacijo "šibkosti" sistema starševske discipline. Ta vrsta usmeritve je značilna za tradicionalno razumevanje očetovske in ne materinske ljubezni.
- 2. Nizka kritičnost staršev pri ocenjevanju njihovih starševskih kvalitet in stopnje starševske kompetence. Praviloma se ugotavlja le nizka učinkovitost družinskega vzgojnega sistema in obstoj težav pri razumevanju, interakciji in sodelovanju v odnosih otrok-starši.
Jaz sem popolna. Označuje značilnosti idej staršev o standardu kakovosti in vedenja vloge starša. Velik pomen starši podajajo blok značilnosti čustvenega sprejemanja in interakcije z otrokom ter blok komunikativnih kvalitet. Pri gradnji odnosa z otrokom je po mnenju staršev treba izhajati iz načel enakosti in spoštovanja njegove osebnosti, priznati njegovo pravico do svobode izbire. svojo pot razvoj. Hkrati večina staršev verjame, da se načela, ki jih izjavljajo, lahko izvajajo šele, ko otrok doseže določeno stopnjo "samostojnosti in odgovornosti", do tega trenutka pa mora ohraniti funkcijo brezpogojnega vodenja, skrbništva in nadzora. ”
« Posebnost Razmerje med predstavami o resničnem in idealnem jazu staršev, ki imajo težave pri vzgoji otrok, je postalo disharmonija v oceni njihovih resničnih starševskih lastnosti in predstav o želenih »idealnih« lastnostih. Na podlagi del K. Rogersa, K. Horneyja in R. Burnsa so identificirali tri vrste disharmonije v odnosu med resničnim Jazom in idealnim Jazom. Prvič, zamenjava resničnega Jaza z idealnim Jazom - starš se ocenjuje kot popolnega in brezhibnega pri izpolnjevanju svoje starševske vloge, podoba "jaz kot starš" izkrivlja resničnost. Drugič, zamenjava idealnega Jaza z realnim Jazom – starš je nekritičen do izpolnjevanja svojega očetovskega oz. materinska vloga, je popolnoma zadovoljen s svojim obnašanjem kot učitelj, njegova usmerjenost k samorazvoju in samoizboljšanju je šibko izražena, ni psihološke pripravljenosti za delo na sebi. In tretjič, med idealnim jazom in resničnim jazom obstaja velik razkorak, ki ne pušča možnosti za postavljanje konkretnih realnih ciljev za izboljšanje starševskega položaja. Opisane vrste disharmonije v razmerju podob »jaz kot starš« (jaz-resničen in jaz-idealen) določajo neskladnost (K. Rogers) starša v komunikaciji z otrokom in bistveno otežujejo komunikacijski proces.
INTERAKCIJA S STARŠI
TEMA: Položaj in odnos staršev pri vzgoji otrok.
OBLIKA IZVAJANJA: posvet za starše
DATUM: december
PRIPRAVIL IN VODIL: Belova N.V.
MADOU
"CRR - VRTEC št. 125"
G. VLADIMIR
2014
Trenutno obstaja veliko študij, ki analizirajo različne vidike vpliv družine na otroka. Mnogi avtorji kot vodilni dejavnik, ki vpliva na razvoj otrokove osebnosti, označujejo odnosi znotraj družine, vse mogoče stvari resno odstopanje od norme, kar pomeni manjvrednost in pogosto krizo dane družine in njenih vzgojnih zmožnosti.
Eden najbolj raziskanih vidikov odnosov med starši in otroki je položaj staršev.Starševske pozicije razumemo kot sistem ali niz starševskih čustvenih odnosov do otroka, dojemanje staršev o otroku in načine vedenja z njim.
Vrste nadrejenih položajev
Preveč zaščitniški starši.Za tovrstno starševstvo je značilna pretirana, malenkostna skrb za otroke. Otroci nimajo možnosti, da bi se sami odločali, samostojno delovali, se spopadali s težavami in premagovali ovire. Starši izkazujejo nenehno pretirano zaščito otroka – omejujejo ga socialni stiki, daje nasvete in predloge. Soočanje s težavami v resnično življenje, brez potrebna znanja ko jih premagajo, odrasli otroci trpijo zaradi neuspehov in porazov, kar vodi v občutek dvoma vase, ki se izraža v nizki samozavesti, nezaupanju v svoje sposobnosti in strahu pred morebitnimi težavami v življenju.
Hipersocialno zahteven položaj.V tem primeru se od otrok zahteva red, disciplina in dosledno opravljanje njihovih dolžnosti. Zahteve, ki se postavljajo pred otroka, so previsoke, njihovo izpolnjevanje pa je povezano z maksimalno mobilizacijo vseh njegovih duševnih in telesnih zmožnosti. Doseganje uspeha postane samo sebi namen, trpijo duhovni razvoj, oblikovanje humanističnih vrednot. Ta odnos staršev do svojega otroka vodi v dejstvo, da bo opravljal določeno družbene norme samo zaradi strahu pred kaznijo, obsojanjem staršev. In v njihovi odsotnosti si bo dovolil delovati na podlagi sebičnih interesov. Z drugimi besedami, takšen starševski položaj prispeva k razvoju dvoličnosti, oblikovanju zunanjih dobrih manir, brez osebnega sprejemanja moralnih zakonov vedenja.
Razdražljiv, čustveno labilen starš.Glavna značilnost tega starševskega položaja je nedoslednost čustev staršev do otroka. Nekonsistentnost v odnosih z otroki predstavljajo različne, pogosto med seboj izključujoče plati: afektivnost in prezaščitništvo soobstajata z nezadostnostjo. čustvena odzivnost, anksioznost - z dominanco, napihnjene zahteve - z nemočjo staršev. Destruktivni trenutek je ostra, brez vzroka sprememba razpoloženja staršev; otrok ne razume, kaj se od njega zahteva, ne ve, kako naj se obnaša, da bi pridobil odobravanje staršev. Posledično se pri otroku razvije občutek negotovosti in negotovosti. Vsi ti dejavniki ovirajo absorpcijo moralni standardi in njihovo implementacijo v vedenje.
Avtoritarni starš.Takšni starši se bolj zanašajo na strogost in kaznovanje ter redko komunicirajo s svojimi otroki. Starši otroke močno nadzorujejo, zlahka uporabljajo moč, otrok ne spodbujajo k izražanju lastno mnenje. Urejen slog komuniciranja, ki vključuje nepopustljiv ton, zahtevo po brezpogojni poslušnosti, izbirčnost, dolgočasna predavanja in očitke, ostrost in ustrahovanje. Ta slog komunikacije, ki vodi v pomanjkanje pozitivnega čustvene komponente medosebni odnosi v družini, pri otrocih oblikuje negativne lastnosti: prevaro; skrivnostnost, zagrenjenost, krutost, pomanjkanje pobude ali protesta in popolno zavračanje starševske avtoritete. Ta starševska pozicija, ta način vzgoje vodi v nastanek dvoma vase, izolacije in nezaupanja pri otroku. Otrok odrašča ponižan, zavisten in odvisen.
Zaprt, razdražljiv starš.Za takega starša je otrok glavna ovira, nenehno se vmešava. Otrok je prisiljen v vlogo " grozen otrok”, kar ustvarja le težave in napete situacije. Po mnenju staršev je neposlušen in samovoljen. Otroci v takšnem okolju odraščajo zaprti, nezmožni se osredotočiti na karkoli (kogarkoli), marljivi, a hkrati pohlepni, maščevalni in kruti.
Pomanjkanje izobraževanja kot takega.Otroci so prepuščeni sami sebi. To je pogostejše v družinah, kjer eden ali oba starša trpita za alkoholizmom. Ta starševski položaj je označen kot položaj izmikanja, v katerem so stiki z otrokom naključni in redki; mu je dano absolutna svoboda in pomanjkanje nadzora. Če govorimo o moralna vzgoja, potem jo v tem primeru izvaja kdorkoli, le ne tak starš.
Liberalni starš.Za take starše je značilno, da so popustljivi, nezahtevni, neorganizirani, ne spodbujajo svojih otrok, jih relativno redko in medlo komentirajo, ne posvečajo pozornosti negovanju otrokove samostojnosti in samozavesti. Starši, ki zavzamejo pokroviteljski, prizanesljivi položaj, imajo nizka stopnja aspiracije, njihovi otroci pa imajo povprečno samopodobo, pri tem pa jih vodijo mnenja drugih o njih samih. V takšnih družinah starši apelirajo na otrokovo neodvisnost ("Ti si že velik"), v resnici pa je to psevdo-sodelovanje, zavračanje pomoči pri kritičnih situacijah. Čustveni odnosi med starši in otroki so običajno neiskreni.
Hipertrofirana starševska ljubezen.Izraža se v zmanjšanju kritičnosti in zahtevnosti staršev v odnosih z otroki, ko starši ne le ne opazijo otrokovih pomanjkljivosti, temveč mu pripisujejo tudi neobstoječe prednosti. Kot rezultat, otrok, ki ni deležen kritične ocene svojega osebne kvalitete in dejanj, se razvije napihnjena samozavest. "Idol družine" - otrok vzbuja vsesplošno občudovanje svoje družine, ne glede na to, kako se obnaša. Tej je podobna še ena vloga - »mamin (očetov, babičin ...) zaklad,« vendar v tem primeru otrok ni univerzalen, ampak osebni idol nekoga. Otrok odrašča v takšni družini, zahteven stalna pozornost, poskuša biti viden, se navadi misliti samo nase. Tudi antisocialna, nemoralna osebnost lahko odraste, ne pozna prepovedi, ki ji ni nič prepovedano.
Avtoritativni starši.Takšni starši s svojimi otroki ravnajo nežno, s toplino in razumevanjem, z njimi veliko komunicirajo, jih nadzorujejo in zahtevajo zavestno vedenje. In čeprav starši poslušajo mnenja svojih otrok in spoštujejo njihovo neodvisnost, ne izhajajo le iz otrokovih želja, ampak se držijo svojih pravil, neposredno in jasno pojasnjujejo motive za svoje zahteve. Otroci v takih družinah imajo veliko uporabne lastnosti: Imajo visoko stopnjo neodvisnosti, zrelosti, samozavesti, aktivnosti, zadržanosti, radovednosti, prijaznosti in sposobnosti razumevanja okolice. Ta stil starševstva vključuje bistvene omejitve otrokovega vedenja, jasno in natančno razlago otroku pomena omejitev ter odsotnost nesoglasij med starši in otroki glede vzgojnih ukrepov.
Demokratični starši. Ta model starševskega vedenja je v vseh pogledih podoben prejšnjemu, razen v nadzoru, saj ga starši redko uporabljajo, ne da bi ga zavrnili. Otroci preprosto naredijo tako, kot želijo starši, brez vidnega pritiska. Visoka stopnja verbalna komunikacija med otroki in starši, vključno z otroki v razpravah družinske težave upoštevanje njihovega mnenja, pripravljenost staršev pomagati, ob hkratni veri v uspeh samostojna dejavnost otrok.
Starševski položajiavtoritativni in demokratični starši, so najbolj optimalni. Zanje je značilno medsebojno zavedanje staršev in otrok, starši in otroci se ustrezno predstavljajo osebne lastnosti drug drugega, pozitivno medsebojni odnosi, ki temelji na empatiji, dobri volji, rahločutnosti itd.. Ti položaji ustvarjajo ugodni pogoji Za moralni razvoj otrok. Ta dva položaja lahko obravnavamo kot enega samega, ki se uresničuje in spreminja, ko otrok odrašča. Ko otrok raste, postaja neodvisen, doživlja vedenje v določenih situacijah, analizira posledice svojih dejanj, imajo starši vedno manj možnosti nadzora nad njegovim vedenjem, postopoma prenašajo odgovornost za njegove odločitve in dejanja na otroka samega. In če je avtoritativni starš otrokov starš predšolska starost, potem je demokratični starš otroka, ki vstopa v adolescenco.
Starši svojim otrokom ne dajo samo izobrazbe, ampak takoj tudi vzornike. Družina je odgovorna za vzgojo svojih otrok, jim vceplja značajske lastnosti. V odnosu staršev do otrok se kažejo starševski odnosi, ki temeljijo na občutkih, pričakovanjih in ocenah staršev v odnosu do otrok.Stališča staršev so stereotipna pravila vedenja, ki se izražajo v dejanjih, besedah, gestah itd., Zdi se, da starši sledijo že pripravljenim predlogam.Z navadnimi frazami otroku vsak dan dajemo navodila, ne da bi bili na to sploh pozorni. Včasih po naključju, drugič temeljito, nenehno in močno nastanejo iz samega zgodnje otroštvo, in prej ko se jih naučimo, močnejši je njihov učinek. Ko se enkrat pojavi, odnos ne izgine in v vsakem trenutku otrokovega življenja vpliva na njegovo vedenje in čustvovanje. Če je otrok že ustvaril negativen odnos, potem lahko proti njemu nastane samo nasprotni odnos, ki ga nenehno krepijo pozitivne manifestacije staršev in drugih. Na primer, nasprotna namestitev"Lahko vse",deluje proti namestitvi"Nesposoben si, nič ne moreš narediti,"vendar le, če otrok dejansko dobi potrditev svojih sposobnosti v realnih dejavnostih (risanje, modeliranje, petje itd.). Seveda se vsi starši trudijo svojim otrokom dati pozitivna navodila, tako da bodo v prihodnosti prispevali k ugodnemu razvoju otrokove osebnosti. Pozitiven odnos pomaga vašemu otroku, da se ohrani in preživi v svetu okoli sebe. Najočitnejši primeri starševskega odnosa so pregovori in reki, prenašajo se skozi generacije, včasih celo pravljice sestavljajo in jih tudi pripovedujejo babice svojim vnukom, ti pa svojim otrokom, naj v njih ostane glavno. več dobrega, in vera vase in v svoje moči.
Poglejmo skupaj, kakšna stališča dajete svojim otrokom, tudi nezavedno, saj se v včasih nepomembnih frazah odraža skriti globoki pomen sporočila otroku.
"Ne živi." Starši otroku rečejo fraze, kot so:"Motiš me", "Pusti me pri miru"Prav tako otrok ne sme priznati, da ni bil načrtovan, s tem mu vzbujate občutek krivde, da se je rodil, ne naredite ga za večnega dolžnika. Tudi če grajate otroka, ne smete izgovarjati stavkov, kot so:"Gorje moje", "Pojdi stran od mene", "Da padeš v zemljo", "Ne potrebujem nekoga takega" poredni fant(dekle)".
"Ne bodi otrok."V govoru nekaterih staršev je mogoče zaslediti naslednje fraze:"Želim si, da bi že odrasel", "Vedno si kot majhen otrok", "Nisi več otrok, da bi bil muhast."Tako od otroka zahtevate odraslo vedenje in mu vzamete najdragocenejše otroštvo. Otroci, ki sprejmejo odnos, imajo lahko v prihodnosti težave pri komunikaciji z otroki, saj se ne znajo igrati. S strani staršev ta odnos najverjetneje pomeni, da sami niso pripravljeni prevzeti odgovornosti za otroka.
"Ne počni tega." Starši včasih rečejo svojim otrokom,"Ničesar se ne dotikajte, ne počnite tega sami, raje bi to naredil."Otrok s takšnim odnosom ne sme ničesar narediti sam, kot odrasel človek začne na začetku vsake naloge doživljati boleče težave in pomembne stvari odlaga za »kasneje«.
"Ne rastej." Najpogosteje ta odnos dajejo starši, katerih otrok je edini v družini, oz mlajši otroci, so za namestitev značilni naslednji stavki:"Ne hiti odrasti", "Še premlada si, da bi se ličila."Najpogosteje se starši bojijo spolne zrelosti svojih otrok. Ko človek dozori, težko ustvarja lastna družina, in če ga ustvarijo, živijo pri starših.
"Ne čuti." “Sram te je, da te je strah (psa, teme, rjavčka, Baba Jaga...)”, “Če nimaš sladkorja, se ne stopiš”, “Tudi mene zebe, ampak Potrpežljiv sem.”Tako oseba v odraslo življenje boji se izraziti svoja čustva, v sebi kopiči jezo in druga čustva, hodi razdražen naokoli z bližnjimi, ker ne more spregovoriti. Pogosteje takšni ljudje trpijo zaradi srčnih in nevrotičnih bolezni.
"Ne bodi to, kar si." Ta nastavitev se prikaže kot indikacija"Tvoj prijatelj lahko to stori, ti pa ne."Skriti pomen instalacije je v tem, da starši želijo manipulirati z otrokom in ga prisiliti, da si prizadeva za njihov ideal, ne da bi upoštevali sposobnosti svojega otroka. Kot odrasel je nenehno nezadovoljen sam s seboj, odvisen je od ocene drugih in potrebuje odobravanje.
"Ne bodi uspešen."»Ne bo ti uspelo, pusti me, da naredim sam«, »Tvoje roke so kot kljuke (rastejo z napačnega mesta; pritrjene na napačnem koncu).«Takšni starši neodvisno zmanjšujejo otrokovo samozavest. V odrasli dobi ti otroci lahko postanejo pridni in marljivi ljudje, vendar se zdi, da jih nenehno bremeni občutek nezadovoljstva ali nepopolnosti.
"Ne verjamem". Ta direktiva se pojavi v naslednjih stavkih:"Brez veze", "Ne bodi pameten", "Ne razmišljaj, ampak naredi."Starši dajejo, tako rekoč, prepoved intelektualna dejavnost otroci, v odrasli dobi se ljudje začnejo počutiti uničene pri reševanju problemov, ali jih začnejo boleti glave, ali pa se pojavi želja, da bi te težave "zabrisali" s pomočjo zabave, alkohola in mamil.
"Ne bodi vodja.""Naredi (bodi) kot vsi drugi", "Drži glavo navzdol", "Ne izstopaj."Starši menijo, da drugi zavidajo otrokom, ki dosegajo uspehe, in s tem poskušajo zaščititi svoje otroke. V odrasli dobi ljudje želijo ubogati, se odreči karieri in niso dominantni v družini.
"Ne pripada nikomur razen meni."Najpogosteje starši vidijo pri otroku samo prijatelj, v odrasli dobi človek ostane osamljen. Posledično se človek povsod, razen v družini svojih staršev, počuti "ni kot vsi ostali".
"Ne bodi blizu.""Vsaka intimnost je nevarna, če te intimnosti ni z mano."Za razliko od prejšnje postavitve gre za prepoved stikov z ljubljeno osebo in ne s skupino. V odrasli dobi bo takšna oseba imela težave v spolni sferi in se bo bala intimnosti z drugo osebo.
"Ne počutim se dobro." Osupljiv primer ko mati reče drugim v prisotnosti otroka:"Čeprav je šibek, je to storil ..."Otrok se navadi na to, da bolezen pritegne pozornost, slab občutek poveča vrednost samega dejanja, to pomeni, da bolezen doda spoštovanje in povzroči večje odobravanje. Otroku je dano dovoljenje, da bo v prihodnosti imel koristi od svoje bolezni. Kasneje se takšni ljudje pretvarjajo, da so bolni, da bi pritegnili pozornost. Če so zdravi, začnejo trpeti za hipohondrijo.
V vaši moči je, da to zagotovite negativna stališča je bilo manj. Naučite se jih spremeniti v pozitivne, ki v otroku razvijajo samozavest, zaradi česar je njegov svet čustveno bogat in živahen.
