Dow terapija. Otroški center "Harmonija"

Likovna terapija v predšolski vzgojni ustanovi

Problem ohranjanja in krepitve zdravja otroka v sodobne razmere je prednostna naloga.

Delo v vrtec, je mogoče opaziti, da se mnogi predšolski otroci ne morejo samostojno spopasti z nevropsihičnim stresom, ki ga doživljajo v vrtcu in doma. To je tisto, kar mnoge otroke pripelje do različnih odstopanj v vedenju. Opaženi so pogosti negativni pojavi med učenci (agresivnost, surovost, konflikt). Vsi otroci niso sposobni nadzorovati svojih čustev in dejanj.

AT Zadnja leta, v vrtcu izobraževalne ustanove aktivno izvajati inovativne oblike in metode zdravljenja otrok.

Za izvajanje zdravstveno-korekcijskih ukrepov v našem vrtcu smo v prakso uvedli metodo likovne terapije, eno izmed sodobni trendi pri okrevanju.

Art terapija je dobesedno umetniška terapija. Zdravi vsako ustvarjalno dejavnost – predvsem pa lastno ustvarjalnost. Največ odstrani umetniška terapija različne manifestacije nestabilnost razpoloženja, tesnoba. Art terapija je metoda presenetljivo primerna za delo z otroki.

Metodo umetniške terapije lahko pripišemo najstarejšim in naravnim oblikam popravljanja čustvenih stanj, ki jih mnogi ljudje uporabljajo sami - za lajšanje nakopičenega duševnega stresa, umiritev, koncentracijo.

Likovna terapija se uporablja že dolgo, saj prijetna čustva, ki nastanejo ob stiku z njim, povečajo aktivnost možganske skorje, izboljšajo presnovo v telesu, spodbudijo dihanje in krvni obtok.

Na podlagi del znanih domačih in tujih strokovnjakov (N.A. Vetlugin, I.I. Sakulina, L.S. Vygotsky) je mogoče objektivno trditi o pozitiven vpliv umetnosti na otroke z različnimi motnjami v razvoju.

Art terapija privlači zadnje čase vse večjo pozornost po celem svetu pri korektivnem in razvojnem delu z otroki z čustvene motnje in daje pozitivne rezultate.

V likovni terapiji je sprejeta prepoved primerjalnih in ocenjevalnih sodb, ocen, kritik, kazni! Tako umetniška terapija omogoča vsakemu udeležencu, da ostane sam, da ne doživi zadrege, sramu, zamere zaradi primerjave z bolj uspešnimi, po njegovem mnenju, ljudmi.

Uporaba metod umetniške terapije vam omogoča, da rešite več težav hkrati:

1. Krepitev duševnega zdravja otroka s stabilizacijo čustvene sfere.

2. Razvoj samovoljnosti, sposobnost obvladovanja svojih čustev, občutkov.

3. Razvoj notranja zmogljivost in ustvarjalnost otroka.

Art terapija je širok koncept in vključuje:

glasbena terapija;

plesna terapija;

Likovna terapija (risanje in slikanje);

pravljična terapija;

igralna terapija;

Terapija s peskom.

Za to tehniko ni kontraindikacij, vendar bodo tečaji zelo koristili otrokom z izkrivljeno samopodobo, s težavami. čustveni razvoj(impulziven, agresiven, visoka stopnja anksioznost), otroci, ki imajo konfliktne situacije v družini, neustrezen odziv na zunanje dražljaje.

Pri takih urah so pomembni: navezovanje stika z otrokom, sproščeno vzdušje, empatija (sposobnost vživljanja v čustva druge osebe), čustveni stik, intonacijo, pa tudi neverbalna sredstva komunikacije (živa obrazna mimika, geste, odprta drža). Otrok mora imeti zaupanje v podporo odraslega, kar mu bo dalo možnost, da se osredotoči na svoje izkušnje.

Bolje je sestaviti načrt lekcije po naslednji shemi.

Vsaka lekcija je razdeljena na štiri stopnje:

1) psihološki vstop v pouk (poslušanje glasbe, pesmi, petje);

2) spoznavno-igralni oder oziroma spoznavanje neznanega, novega (igre, sprostitev, pravljična terapija, zeliščarstvo, delo z vizualnimi pripomočki);

3) praktična faza, ali delo z materialom (pravzaprav risanje);

4) stopnja psihološko olajšanje(igre, branje poezije, pogovor o delih, razstave).

Uporaba likovnoterapevtskega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča reševanje takšnih problemov, kot so izboljšanje duševnega zdravja predšolskih otrok; zadovoljiti potrebe predšolskih izobraževalnih ustanov po inovativnih tehnologijah.

Pred začetkom dela z otroki na likovni terapiji smo preučili veliko literature na to temo. Glavna stvar, ki smo jo morali izvedeti, je bilo, s kakšnimi težavami se spopada likovna terapija in kako to metodo implementirati v naše delo.

Ena glavnih metod likovne terapije je likovna terapija. Odločeno je bilo, da ga uporabimo na prvem mestu. ISO terapija daje pozitivne rezultate pri delu z težki otroci jim pomaga pri soočanju z njihovimi psihološke težave, in to je veljalo za našo skupino.

Pri našem delu smo uporabili "Blotografija", "Risanje sreče", "Barva mojega razpoloženja", "Zabrišemo žalitev z barvami" in druge.

Poleg tega so pri svojem delu pogosto uporabljali - origami. Ko se ukvarja z origamijem, otrok postane udeleženec vznemirljive akcije - preoblikovanje papirnatega kvadrata v izvirno figuro.

Ta proces spominja na trik, majhno predstavo, ki vedno povzroči veselo presenečenje. Z zaporednim enostavnim prepogibanjem papirja dobimo model, ki preseneti s svojo lepoto in spremembami boljša strančustveno stanje otroka. Obstaja želja nekomu pokazati ta čudež, dodati še kaj. Občutek izoliranosti izgine, vzpostavi se komunikacija.

Ena od smeri našega dela je uporaba plastičnih materialov: glina, plastelin, slano testo. V likovni terapiji obstaja veliko metod dela s plastelinom:

Meditacija. Ustvarjanje slike z zaprte oči. Ni nujno, da se obrazec prikaže. Igrate lahko asociacije.

Izdelava skupinskega in individualnega sestavka na dano temo. Dramatizacija v ustvarjenem prostoru je lahko nadaljevanje dela.

Ustvarjanje slike na kartonu s plastelinom (tehnika mazanja)

delo v parih, pomembna naloga ki je članom para zagotoviti manjkajoče čustvene izkušnje.

Med poukom likovne terapije so bili rezultati našega dela opazno vidni: otroci so postali mirnejši, tesnoba in neodločnost sta se zmanjšali.

Likovno terapijo, ki se uporablja pri delu z otroki, lahko upravičeno predstavljamo kot zdravstveno varčno inovativno tehnologijo.

To se je izkazalo za odlično metodo dela z otroki z različnimi sposobnostmi v mešanih razvojnih skupinah, saj vsakemu otroku omogoča, da deluje na svoji ravni in je sprejet. To metodo je mogoče uporabiti za razvoj komunikacijskih veščin in je popolno orodje za dvig samospoštovanja in krepitev samozavesti, vpliva na razvoj otroka kot družbene osebe, pomaga ohranjati in krepiti duševno zdravje otrok, razvija ustvarjalnost, kar pomeni, da so prizadeta vsa področja glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove.

Lahko se uporablja za razvoj skupinske kohezije, otroku lahko pomaga izraziti tisto, za kar nima besed ali česar ne zna izraziti, in to je užitek.

Tečaji likovne terapije dajejo otrokom veselje do učenja in ustvarjalnosti. Ko je otrok enkrat doživel ta občutek, si bo prizadeval v svojih risbah, aplikacijah, igrah itd. govorite o tem, kar ste se naučili, videli in kar je najpomembneje doživeli, občutili.

Vzgojitelji: Kulintseva G.A.

Starikova A.P.

MK DOU CRR - vrtec št. 18, Rossosh

Cilj: izboljšati strokovne veščine učiteljev in psihologov z uporabo tehnologij umetniške terapije za oblikovanje čustvena stabilnost in okrevanje duševno zdravje udeleženci izobraževalnega procesa.

Naloge:

• seznaniti udeležence mojstrskega tečaja z izkušnjami uporabe tehnologij umetniške terapije in njihove uporabe v praksi;
• ustvariti pozitivno čustveno klimo med udeleženci z uporabo vrst umetniške terapije (izoterapija, glasbena terapija, plesna terapija) kot ena od oblik organizacije mojstrskega tečaja;
• spodbujati razvoj poklicne in ustvarjalne dejavnosti, razkritje notranjega potenciala vsakega učitelja z ustvarjanjem pogojev za individualno in kolektivno delo.

Pričakovani rezultati:

1. Praktično obvladovanje učiteljev metod in vaj v umetniški terapiji, ponujenih na mojstrskem tečaju.
2. Dvig ravni strokovne usposobljenosti učiteljev na področju likovne terapije.
3. Rast motivacije udeležencev mojstrskega tečaja za oblikovanje svoj stil ustvarjalna psihološka dejavnost.

Ustreznost

Čustveno stanje udeležencev izobraževalnega procesa danes povzroča resno zaskrbljenost. Otroci imajo visoko anksioznost, pogoste manifestacije splošne apatije ali, nasprotno, povečano razdražljivost ali agresivnost. Učitelji so povečali razdražljivost na manjše, manjše dogodke; doživljanje negativnih čustev, občutek nezavedne tesnobe, depresivna stanja. Vse to vodi v dejstvo, da je trenutno treba iskati nove načine psihološke in pedagoške podpore za preprečevanje negativnih čustev med udeleženci izobraževalnega procesa.
Likovno terapijo lahko uspešno uporabljamo kot orodje za zagotavljanje čustvenega dobrega počutja ter psihološko in pedagoško podporo udeležencem izobraževalnega procesa. Je neposredno povezana z vizualno dejavnostjo in vključuje veliko različnih oblik in metod, zato bi bilo primerno govoriti o inovativnih tehnikah in tehnikah, ki jih lahko uporabljajo udeleženci izobraževalnega procesa.

Art terapija - je ena izmed metod, ki z možnostmi umetnosti dosega pozitivne spremembe v intelektualnem, socialnem, čustvenem in osebnostnem razvoju človeka. To je način vplivanja na osebo z risanjem, modeliranjem, plesom, pravljicami. Vse to je otrokom zelo blizu. To je ena od prednosti umetniške terapije za otroke. Spodbuja samoizražanje: sramežljivi in ​​neodločni v svojih dejanjih, pomaga se znebiti strahu; hiperaktiven, agresiven - preklopite na bolj umirjeno vrsto dejavnosti. In kar je zelo pomembno, vsakomur omogoča, da se hitro in enostavno nauči prikazati domišljijski svet.
Da bi se izognili mešanju terapevtske in izobraževalne komponente, nekateri avtorji publikacij namesto besed »umetnostna terapija« uporabljajo pojme »metoda umetnosti«, tj. »metode, ki temeljijo na ustvarjalni dejavnosti«, »metode kreativnega samoizražanja«.

Umetniška metoda v znanstveno-pedagoškem konceptu pa skrb za čustveno dobro počutje in psihično zdravje posameznika, skupine, kolektiva s spontano umetniško dejavnostjo.
Likovnoterapevtske metode dela z otroki in odraslimi so varen način odvajanje destruktivnih čustev. Omogoča vam, da izdelate misli in čustva, ki jih je oseba navajena zatirati, povečuje človekove sposobnosti prilagajanja Vsakdanje življenje, zmanjšuje utrujenost, negativno čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem od otrok, delom z učitelji in vzgojo s starši.

Sodobna umetnostna terapija vključuje veliko smeri.

Pri delu z otroki in odraslimi lahko uspešno uporabljamo metode umetniške terapije, kot so glasbena terapija, pravljična terapija, plesna terapija, fototerapija, izoterapija.

Glasbena terapija zelo učinkovit pri odpravljanju komunikacijskih motenj, ki nastanejo zaradi različnih vzrokov. Stik prek glasbe je varen, nevsiljiv, individualiziran, sprošča strahove in napetosti.

pravljična terapija- uporaba metode čudovita oblika za integracijo posameznika, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, širjenje zavesti, izboljšanje interakcije z zunanjim svetom. Od vse sorte umetniški materiali za branje – zgodbe, romani, romani, pesmi, pesmi – pri reševanju problemov agresivnega, negotovega vedenja, sprejemanju svojih čustev uporabljamo pravljice in prilike. To so primeri živih podob govora, ki prispevajo k reševanju notranjih konfliktov in lajšanju čustvenega stresa, spreminjajo življenjski položaj in vedenje.

plesna terapija- izražanje lastnih občutkov in čustev v prostem gibanju in improvizaciji ob glasbi.

Fototerapija- ustvarjanje ali zaznavanje fotografskih podob, dopolnjeno z njihovo razpravo in različni tipi ustvarjalne dejavnosti, vključno z vizualno umetnostjo, gibanjem, plesom, pisanjem zgodb, pesmi.

terapija s peskom- eden glavnih mehanizmov pozitivnega vpliva terapije s peskom temelji na tem, da otrok pridobi izkušnje pri ustvarjanju. majhen svet, ki je simboličen izraz njegove sposobnosti in pravice, da z lastnimi rokami gradi svoje življenje, svoj svet.

izoterapija- to je močno zdravilo samoizražanje, olajšanje poti za manifestacijo čustev. Umetniška terapija vam omogoča maksimalno realizacijo Ustvarjalne sposobnosti vam pomaga spoznati svoj namen. Zahvaljujoč risanju človek lažje zaznava boleče dogodke.

Vaja "Čarobna risba"

– Predstavljam vam vajo, imenovano "Čarobna risba". Ta vaja vam bo pomagala izraziti svoje čustveno stanje, vas naučila videti in čutiti razpoloženje svojih partnerjev.
- Prosil vas bom, da se razdelite v dve ekipi in si izmislite ime za svoje ekipe. Predlagam, da izberete čustveni smešek, uganete, za kakšno čustvo gre, in ga upodabljate na sliki v obliki nekakšne podobe z voščenimi svečami. Zdaj pa zamenjajte svoje prikrite risbe z drugo ekipo. Če želite razviti nastalo nevidno risbo, morate list prebarvati z barvo poljubne barve po vaši izbiri. Dobro opravljeno! Povejte nam, katere čarobne risbe ste naredili, poimenujte jih.

Danes bomo bolj pozorni izoterapija.Za razliko od likovne umetnosti, kot organizirane dejavnosti za poučevanje ročnega dela ali risanja, je pri izvajanju izoterapije pomembno ustvarjalni proces kot take, kot tudi značilnosti notranjega sveta ustvarjalca. Pomembno je, da otroka ne učite risati ali kipariti, ampak pomagati pri učenju izražanja lastna čustva z umetnostjo se soočiti s težavami, ki v njem povzročajo negativna čustva, in dati izhod ustvarjalni energiji.

Poleg tega je vizualna dejavnost bistveno orodje komunikacije, vam omogoča, da nadomestite pomanjkanje komunikacije in zgradite bolj harmonične odnose z vrstniki in zunanjim svetom.

Za izoterapijo so primerne vse vrste likovnih materialov: barve, svinčniki, voščenke, pasteli, papir različnih tekstur, barv in velikosti, čopiči. različne velikosti in trdota, ličila, oglje, slano testo, glina itd.

Oglejmo si nekaj tehnik izoterapije.

Maranie: risanje z dlanmi, nogami, prsti, pestmi.

<Priloga 1 . Slika 1>

V dobesednem pomenu "umazan" pomeni "umazan, umazan". Tukaj ni kategorij "prav ali napačno". Ta način ustvarjanja slik projektno predstavlja otrokovo individualnost, otroke vodi do lastnih malih odkritij. Naravnost takšnega risanja prispeva k temu, da otrok "pozabi" na družbene prepovedi in si lahko neopazno zase drzne dejanja, ki jih običajno ne počne. Vsi starejši otroci na lastno pobudo ne preidejo na takšno risanje. Praviloma so to otroci s togimi družbenimi nazori vedenja, usmerjenimi v zgodnji razvoj, pa tudi tisti, v katerih starši vidijo »male odrasle«, od katerih se pričakuje zrelo vedenje, zadržanost in razumnost mnenj. Takšnim otrokom »igra z blatom« služi kot preventiva in korekcija anksioznosti, socialni strahovi, depresija.

Šrafiranje, črčkanje

<Priloga 1 . Slika 2>

To je grafika. Najbolj dostopna vaja, za katero potrebujete le papir in svinčnik (pisalo, flomaster). Človek svobodno, ne da bi razmišljal o rezultatu, nariše kroglico črt na kos papirja, nato pa poskuša v njem razbrati in opisati neko sliko, lahko igrate risanje, ko so čečkanja dokončana do slike.
Risba z barvnimi svinčniki, pritrjenimi z elastičnim trakom ali trakom, ali svinčnikom s tribarvnim jedrom. Obstajajo flomastri, ki spremenijo barvo prejšnje risbe. Otroke navduši, vzbuja željo po eksperimentiranju. Uporablja se pri korekciji histeričnih stanj. Odrasli med sestanki pogosto intuitivno rišejo logotipe. Šrafure in čečkanja pomagajo občutiti pritisk svinčnika ali barvice, razbremenijo napetost.

Aqua črnilo

<Priloga 1 . Slika 3>

Tehnika je preprosta, nenavadna in blizu otroškim igram z vodo. Prvi sloj na list papirja se nanese z velikimi potezami vzorca gvaša. Ko se posuši, je druga plast celotnega lista prekrita s črnim črnilom, posušena. Nato se risba spusti v vodo. Črnilo se v vodi skoraj spere, gvaš pa le delno. Posledično na črnem ozadju ostane toniran vzorec z zamegljenimi konturami. Vsaka faza dela ohranja pozornost in zanimanje otroka.

Otroci z motnjami pozornosti z delom pridobijo priložnost, da dobijo veselje do postopnih dejavnosti z zakasnjenim rezultatom, tisti, ki doživljajo negativizem, pa dobijo spodbudo za vključitev v ustvarjalne dejavnosti.

Blotografija

"Blotografija" je precej znana metoda risanja, razvija domišljijo, izvaja se z napihovanjem kapljice barve v različnih smereh, otrokom povzroča težave, ko je treba oživiti, zamisliti sliko, nastaviti želeno smer in moč izdiha pri napihovanju. Kot terapijo se uporablja za povečano razdražljivost.

Monotipija(Praktično delo)

<Priloga 1 . Slika 4>

Pokrajina: vklopljeno gladka površina- steklo, plastična plošča, film, debel sijajni papir - risba je narejena z gvaš barvo. List papirja je postavljen na vrh in pritisnjen na površino. Papir lahko odstranite na različne načine: sunek, postrani, zibanje. Izkaže se vtis z različnimi učinki zrcalna slika. Na isti podlagi je mogoče narediti več odtisov. Dejanja se lahko ponavljajo, dokler postopek prinaša užitek ali dokler ne dobite najbolj privlačnega rezultata. Takoj med risanjem lahko steklo operemo z mokro gobo, nanesemo nov vzorec, ponovno speremo. To počnejo hiperaktivni in anksiozni otroci. Velikokrat se zgodi, da nekdo na steklo polije veliko vode, ga premika z ene strani na drugo, zbira z gobico, zmeša z barvo ipd. To je značilno za otroke z afektivno-osebnimi težavami. Opisana tehnika se uporablja za preprečevanje in odpravljanje tesnobe in strahov..
To je osnova grafična tehnika, ne le razvija taktilne občutke, domišljijo, lajša mišično napetost, ampak prinaša tudi veselje.

Testoplastika

Uporaben je za otroke z alergijsko patologijo, hiperaktivne otroke, s strahovi, tesnobo in tudi z agresijo. Plastičnost materiala omogoča številne spremembe v delu, kar pozitivno vpliva na čustveno stanje. In kar je pomembno, izdelki iz testa so dovolj močni in se lahko igrate z njimi.
Glina je zelo podobna testu. Delo z glino agresiven otrok najde izhod za svoja čustva in ni prepričan vase, se ukvarja z manekenstvom, se nauči obvladovati situacijo. Nemirna glina pomaga pri učenju koncentracije. Med modeliranjem lahko glino trgamo, drobimo, režemo, lomimo izdelke in nato začnemo znova ter ustvarimo želeno podobo.

Risba iz pene.(Praktično delo)

<Priloga 1 . Slika 5 >

Pena za britje je zelo nenavadna površina za risanje. Barvo na njem je mogoče raztegniti in zasukati s čudovitimi vinjetami, vijugami in drugimi vzorci. Postopek spominja na ebru (risanje po vodi), vsaka nova risba pa je unikatna.
Pri risanju na brivsko peno se uporablja princip monotipije - risanje z unikatnimi odtisi. Papir s tako nenavadnimi vzorci se lahko uporablja za zavijanje daril, za ustvarjanje razglednic in plošč, kot ozadje za aplikacije itd. Ta tehnika pomaga pri razvoju fantazije, domišljije, ima neverjeten pomirjujoč učinek. Priporočljivo je za preprečevanje in odpravljanje tesnobe in strahov.

3D risanje(Praktično delo)

<Priloga 1 . Slika 5>

Mnogi otroci na papirju narišejo konture svojih rok. Pretvoriti takšno konturo v tridimenzionalno risbo sploh ni težko. Če želite to narediti, potrebujete le večbarvne flomastre in potrpljenje. Otroci praviloma delo opravljajo individualno, vsak ustvari svojo risbo ali tridimenzionalno sliko. Toda ustvarjanje kolektivnih del je posebno veselje. V procesu kolektivnega opravljanja naloge so zagotovljeni pogoji za razvoj sposobnosti pogajanja, popuščanja, lastnega prispevka k skupni stvari, prevzemanja pobude, obrambe lastnega prostora. Na koncu sledi proces skupnega občudovanja običajen izdelek.
Tehnološki učinek: gledalce vedno pritegne nekaj, zaradi česar pogledaš na svet na nov način ali kar nam »zlomi možgane«. Koordinacija roka-oko, pomirja.

Mandala

Risanje mandale je odlično zdravljenje za tiste otroke, ki so podvrženi različnim strahovom. Med risanjem izginejo strahovi, ki spijo globoko v podzavesti, saj nastopi stanje popolne sprostitve.
Meditacija z mandalo je tudi oblika zelo učinkovitega samozdravljenja tako za otroke kot odrasle.

Tudi v procesu risanja mandal oživi genetski spomin in obdelajo se vidiki preteklih inkarnacij. Lepo je opazovati spremembe, ki se zgodijo ljudem pri delu z mandalami. Vzpostavljajo se odnosi z otroki, v družini, na delovnem mestu.
To je zelo globoko delo in bolj ko prideš v stik s lep svet mandala, bolj ko razumete globino znanja in obseg njihove uporabe, v službi pa jo lahko med kakšnim sestankom narišete z navadnim kemičnim svinčnikom, potezami v različnih smereh in z različnimi pritiski.

Intuitivno risanje(Praktično delo - risanje ob glasbi)

Zakaj intuitivno slikanje pomaga najti to udobno, harmonično stanje, na katerega je marsikdo v vrvežu dni že uspel pozabiti? Dejstvo je, da intuitivno risanje od osebe ne zahteva posebnih umetniških veščin, sposobnosti in znanja. Tu ni kanonov jasna pravila. Edino, kar morate razumeti in k čemur stremeti, je, da svojim občutkom, čustvom in intuiciji daste popolno svobodo in voljo. V procesu takšnega risanja lahko svoji duši in srcu daste prostor za ustvarjalno in nestandardno samoizražanje, greste na vznemirljivo potovanje v globine svojega notranjega sveta.
To daje preprosto neverjetne priložnosti za nova neverjetna odkritja, vpoglede in zavedanje. Poleg tega, da se človek v procesu intuitivnega risanja odlično spočije in sprosti, lahko najde tudi načine za reševanje svojih nalog in težav, ki jih prej ni bilo mogoče rešiti.

Volumetrična aplikacija, tridimenzionalne slike iz časopisov (folija, papir)

Uporabite lahko vse, kar je pri roki, neželen material. Časopisje zlahka zmečkamo, lepimo, barvamo. Škotski trak je varno prilepljen na časopis, gvaš se nanj dobro prilega. Serviete, ovitki za bonbone, vata, volna, puh, vejice, rože itd. Med ustvarjalnimi aktivnostmi s časopisi in lepilnim trakom se ustvari podoba, ki pri otroku vzbudi pozitiven odziv. Otroci praviloma delo opravljajo individualno, vsak ustvari svojo risbo ali tridimenzionalno sliko. Toda ustvarjanje kolektivnih del je posebno veselje. V procesu kolektivnega opravljanja naloge so zagotovljeni pogoji za razvoj sposobnosti pogajanja, popuščanja, lastnega prispevka k skupni stvari, prevzemanja pobude, obrambe lastnega prostora. Po zaključku sledi proces skupnega občudovanja skupnega izdelka.

Praktično delo – skupaj gradimo loke iz časopisov.

Izid govora: Z eno besedo, materiali so neomejeni. Lahko rečemo, da se iz »smeti« ponovno rodi »vrednost«. Med delom udeleženci ne razmišljajo o končnem rezultatu. Uživajo v samem procesu. Zato je umetnostna terapija tako učinkovita.

Odsev

– Kaj ste čutili, ko ste delali, kaj želite vzeti v svoj arzenal, kaj vas je oviralo? Vaše želje organizatorjem.

Zaključek: z združevanjem različnih tehnik likovne terapije pri svojem delu lahko zelo hitro dosežemo pozitivne rezultate, saj je takšna dejavnost zelo nenavadna, zanimiva in vznemirljiva, to pa udeležencem pomaga pedagoškega procesa vzpostaviti interakcijo in doseči želeni učinek.

- Hvala za vašo pozornost!

Anastazija Železnjakova

Pozdravljeni vsi, ki boste prebrali mojo oceno. Svoje vtise in rezultate zdravljenja v centru bi rad delil z Eleno Viktorovno. Najprej vam bom povedala o svoji težavi in ​​kako sem prišla do tega zdravnika. Stara sem 32 let. Težko sem postavil diagnozo, posledično se je čez nekaj časa pojavila somatoformna avtonomna motnja, vendar je bila prvotna diagnoza aksonska polinevropatija, le s preobčutljivostjo.

Hvala otroškemu klubu "Harmony"

Hotel sem reči otroški klub"Harmonija" in učiteljica Julija Vladimirovna, besede hvaležnosti za razvoj našega otroka, Tyala Artem. Kot mati sem vam iz srca hvaležna za trud in delo, ki ste ga vložili v razvoj Artema. Ko smo se prijavili v ta klub, je moj sin zaostajal v razvoju in ni govoril. V kratkem času obiska igralne dejavnosti z učiteljem, tečajom terapije Tomatis, se je naš Artem pred našimi očmi začel spreminjati na bolje - pojavilo se je zanimanje za kognitivna dejavnost, otrok je spregovoril in čez nekaj časa začel postavljati vprašanja ...

Občinska predšolska vzgoja državno financirana organizacija

Center za razvoj otrok vrtec "Rainbow"

D. Nikolaevka MR Ufimsky okrožje

Republika Baškortostan

Mojstrski razred "Uporaba elementov likovne terapije pri delu predšolskih izobraževalnih ustanov".

(za okrožno metodološko združenje vzgojiteljev regije Ufa)

Učitelj-psiholog Kapelman O.Yu.

december 2016

Cilj: izboljšati poklicne sposobnosti učiteljev z uporabo tehnologij umetniške terapije za oblikovanje čustvene stabilnosti in obnovo psihološkega zdravja med udeleženci izobraževalnega procesa.

Naloge:

seznaniti udeležence mojstrskega tečaja z izkušnjami uporabe tehnologij umetniške terapije in njihove uporabe v praksi;

ustvariti pozitivno čustveno klimo med udeleženci z uporabo vrst umetniške terapije (izoterapija, glasbena terapija) kot ena od oblik organizacije mojstrskega tečaja;

spodbujati razvoj poklicne in ustvarjalne dejavnosti, razkritje notranjega potenciala vsakega učitelja z ustvarjanjem pogojev za individualno in kolektivno delo.

Pričakovani rezultati:

1. Praktično obvladovanje učiteljev metod in vaj v umetniški terapiji, ponujenih na mojstrskem tečaju.
2. Stopnja navzgor strokovno usposobljenost učitelji s področja likovne terapije.
3. Rast motivacije udeležencev mojstrskega tečaja za oblikovanje lastnega stila ustvarjalne psihološke dejavnosti.

V psihoterapiji obstaja smer, imenovana Art terapija . Terapija, ki uporablja ustvarjalne vire človeka in globoke procese njegove psihe.

Metode likovne terapije pri delu z otroki in odraslimi so varen način za odvajanje destruktivnih čustev. Omogoča vam, da izdelate misli in čustva, ki jih je oseba navajena potlačiti, poveča človekove sposobnosti prilagajanja za vsakdanje življenje, zmanjša utrujenost, negativna čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem od otrok, delom z učitelji in izobraževanjem staršev.

Umetnostna terapija – npr je metoda vplivanja na človeka s pomočjo risanja, modeliranja, plesa, pravljic. Vse to je otrokom zelo blizu. Spodbuja samoizražanje.

Sramežljiva in neodločna v svojih dejanjih, pomaga se znebiti strahu;

Hiperaktiven, agresiven - preklopite na bolj sproščeno vrsto dejavnosti.

Sodobna umetnostna terapija vključuje številna področja:

Pri delu z otroki in odraslimi lahko uspešno uporabljamo umetniško-terapevtske metode, kot so glasbena terapija, pravljična terapija, izoterapija, terapija s peskom, testoplastika.

Glasbena terapija - stik s pomočjo glasbe je varen, nevsiljiv, individualiziran, sprošča strahove, napetosti.

pravljična terapija - metoda, ki uporablja čudovito obliko. Od vse pestrosti umetniškega gradiva za branje – zgodb, romanov, romanov, pesmi, pesmi – pri reševanju problemov agresivnega, negotovega vedenja, sprejemanja svojih čustev uporabljamo pravljice in prilike. To so primeri živih podob govora, ki prispevajo k ločljivosti notranji konflikti in odstranitev čustvenega stresa, sprememba življenjskega položaja in vedenja.

terapija s peskom – Eden glavnih mehanizmov pozitivnega vpliva terapije s peskom temelji na tem, da otrok dobi izkušnjo ustvarjanja malega sveta, ki je simboličen izraz njegove sposobnosti in pravice, da z lastnimi rokami gradi svoje življenje, svoj svet. .

izoterapija – je močno sredstvo samoizražanja, ki olajša pot do manifestacije čustev. Umetniška terapija vam omogoča maksimiranje vaših ustvarjalnih sposobnosti, pomaga vam spoznati svoj namen. Zahvaljujoč risanju človek lažje zaznava boleče dogodke.

Testoplastika.

Uporaben je za otroke z alergijsko patologijo, hiperaktivne otroke, s strahovi, tesnobo in tudi z agresijo. Plastičnost materiala omogoča številne spremembe v delu, kar pozitivno vpliva na čustveno stanje. In kar je pomembno, izdelki iz testa so dovolj močni in se lahko igrate z njimi. Pri delu s testom agresiven otrok najde izhod za svoja čustva, nesamozavesten otrok pa se med modeliranjem nauči obvladovati situacijo.

Tehnika zmajevih ključev.

Z barvanjem zmanjšati anksioznost ali umiriti hiperaktivnost? Starši doma lahko svojemu otroku ponudijo pobarvanke zmajevih ključev in dobijo dober rezultat harmonizacija čustvenega stanja otroka. Aktivirajo se medhemisferne povezave v možganih. Občutek za ritem raste. V razvoju fine motorične sposobnosti. V razvoju kreativno razmišljanje. Aktiviran je razvojni proces.

V najpreprostejši "starševski" različici bo navodilo za delo naslednje:

1. Otrokom ponudite možnosti barvanja.
2. Dajte čas za izvedbo izbire določene barve.
3. Predlagaj širok izbor svinčniki, barvice, helijeva pisala, markerji.
4. Čas za delo ni omejen.
5. Ne razpravljajte o risbi, poskušajte manj govoriti.
6. Lahko si daš mirno glasbo.
7. Ponudite, da izrežete sliko in jo pritrdite na svoje telo.

Ko je barvanje zmajevih ključev končano, morate otroka povabiti, naj o tem pove, pri čemer se držite naslednjega načrta.

Zakaj ste izbrali prav to sliko? Metulj zmajevega ključa
Kaj vas je pritegnilo k tej sliki?
Zakaj ste uporabili prav te barve?
-ti je delo všeč?
Kakšni občutki in čustva so se pojavili med delom?
- Poimenuj svojo službo.

Zmajčki ključi za otroke in starše.
Ko vam otrok pripoveduje o svojem delu po načrtovanem načrtu, lahko prosite, da napišete zgodbo o liku. In v odgovor tudi vi povejte otroku, kaj vidite na sliki, poskusite sliko začutiti in v njej najti iznajdljivost. Priporočam tudi, da mama opravi takšno delo in pobarva svoje zmajeve ključe, potem bo otrok enakovredno vodil pogovor.

Kako koristno je barvanje Dragon Keys za mamo?

Ta barva ni preprosta, izumljena je bila v tehniki sheme-matrice, ki odmeva z ritmom miselni procesi oseba. Z delom po takšni shemi aktiviramo pozornost, intuicijo, povečamo možgansko aktivnost, izboljšamo medhemisferne povezave. Usklajevanje poteka duševno stanje izboljšati odnose z razvojem komunikacijskih veščin.

Poskusi! Všeč vam bo delo z zmajevimi ključi!

Mandala terapija.

Mandala terapija - to je najprej terapija (iz grščine θεραπεία - zdravljenje, okrevanje).

Risanje mandal je odlična nega za tiste otroke, ki so nagnjeni k različnim strahovom. Med risanjem izginejo strahovi, ki spijo globoko v podzavesti, saj nastopi stanje popolne sprostitve.
Tudi v procesu risanja mandal oživi genetski spomin in obdelajo se vidiki preteklih inkarnacij. Lepo je opazovati spremembe, ki se zgodijo ljudem pri delu z mandalami. Vzpostavljajo se odnosi z otroki, v družini, na delovnem mestu.
Bolj kot prideš v stik s čudovitim svetom mandal, bolj razumeš globino znanja in obseg njihove uporabe ter v prosti čas lahko narišeš normalno kemični svinčnik, poteze z različnimi smermi in z drugačna moč stiskanje.

Zaključek: ki pri svojem delu združujejo različne tehnike likovne terapije, lahko hitro dosežete pozitivne rezultate, saj je takšna dejavnost zelo nenavadna, zanimiva in razburljiva, to pa otrokom, staršem, učiteljem pomaga vzpostaviti interakcijo in doseči želeni učinek.

– Hvala za vašo pozornost!

Uvod…………………………………………………………………………..3

Poglavje 1. Teoretične osnove tehnike likovne terapije……………………..5

1. Cilji metodologije likovne terapije…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
2. Naloge razredov z uporabo metod umetniške terapije…………………….9
3. Pogoji za izbor tehnik in tehnik ustvarjanja slik…………..10

Poglavje 2. Tehnike likovne terapije pri delu s predšolskimi otroki………………...12

Zaključek…………………………………………………………………………21

Literatura…………………………………………………………...22

UVOD

Ni skrivnost, da je predšolsko otroštvo eno najpomembnejših obdobij v otrokovem življenju. V tem obdobju otrok aktivno spoznava svet okoli sebe. In v vrtcu dobi otrok prve izkušnje interakcije z drugimi ljudmi, poskuša najti svoje mesto med njimi, se uči živeti v harmoniji s seboj in drugimi ter prejme prva osnovna znanja. Naloga specialistov predšolska vzgoja je, da otrok dobi izkušnje, spretnosti in znanje v psiholoških razmerah, ki so zanj udobne in v obsegu, ki ga potrebuje.

Otrokova psiha je zelo ranljiva in zahteva skrben odnos, saj dojenček šele začenja prepoznavati sebe in svet okoli sebe. In na svoji poti se otroci pogosto srečujejo z resnimi težavami: v družini, v vrtcu, v šoli, v komunikaciji in sami s seboj. Odrasli jim resnično želijo pomagati, vendar pogosto ne vedo, kako: prepričanja in moraliziranje ne pomagajo, sam otrok pa ne more ničesar razložiti. V takih primerih lahko pomaga umetniška terapija.

Relevantnost teme.

Pomembnost študija in raziskovanja likovne terapije določa dejstvo, da je v zadnjem času pri nas nastopil čas hitrega razvoja psihoterapije, aktivnega razvoja njenih novih oblik in modelov ter uvajanja njenih tehnik v izkušnjo psihoterapije. delo z otroki. predšolska starost.

Namen študijeje opredeliti likovno terapijo, analizirati možnosti uporabe likovnoterapevtskih tehnik in likovnoterapevtskih tehnik pri delu s predšolskimi otroki.

Raziskovalni cilji:

1. Razmislite o teoretičnih osnovah umetniške terapije

2. Razmislite o glavnih tehnikah likovne terapije, ki se uporabljajo pri pouku s predšolskimi otroki

Predmet študija: triki umetnostna terapija kot vrsta psihoterapevtske in korekcijske dejavnosti.

Predmet študija:glavne tehnike likovne terapije, ki se lahko uporabljajo v predšolski vzgojni ustanovi pri pouku z otroki

Raziskovalna hipoteza:Uporaba umetniško terapevtskega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča reševanje takšnih problemov, kot je izboljšanje duševnega zdravja predšolskih otrok, zadovoljevanje potreb predšolskih izobraževalnih ustanov po inovativnih tehnologijah.

Poglavje 1. Teoretične osnove metodologije likovne terapije

1.1 Cilji metodologije likovne terapije

Likovna terapija (latinsko ars - umetnost, grško therapeia - zdravljenje) je metoda zdravljenja in razvoja s pomočjo likovne ustvarjalnosti.

Med drugim umetniško terapijo – lep način neboleč za druge, da izrazijo svoja čustva in občutke.

Otroška likovna terapija je preprosta in učinkovita metoda psihološka pomoč temelji na ustvarjalnosti in igri. Z drugimi besedami, zdravi z ustvarjalnostjo.

Glavni cilj likovne terapije je uskladiti razvoj posameznika skozi razvoj sposobnosti samoizražanja in samospoznavanja. Likovna terapija nevsiljivo zdravi psiho, vas uvaja v svet okoli sebe, vam omogoča, da vidite svet okoli sebe kot lepega in gostoljubnega.

Likovna terapija vabi otroka, da izrazi svoja čustva, občutke z modeliranjem, risanjem, konstruiranjem iz naravni materiali. Človek ob doživljanju podob pridobi svojo celovitost, izvirnost in individualnost.

Likovna terapija je najnežnejši način dela, ki se ukvarja s težkimi težavami. Otrok morda ne govori ali svojih težav ne prepozna kot svoje, a kljub temu kleše, se premika in izraža s telesnimi gibi. Tudi tečaji likovne terapije lahko razbremenijo duševni stres. V umetnosti je zelo pomembno, da otrok v tej zadevi čuti svoj uspeh. Če vidi, da je uspešen pri izražanju in prikazovanju svojih čustev, ustvarjanju edinstvenih obrti, risb, mu pride uspeh v komunikaciji in interakcija s svetom postane bolj konstruktivna. Uspeh v ustvarjalnosti se v njegovi psihi nezavedno prenese v običajno življenje.

Art terapija vam omogoča, da ta proces postane vesel, zanimiv, uspešen, individualen za vsakogar.

Likovna terapija temelji na spontanem samoizražanju in v določeni meri zanemarja estetska merila pri presoji rezultatov in strokovnost avtorja. In pri obeh je sam ustvarjalni proces pomembnejši od rezultata.

Indikacije za otroško likovno terapijo:

trma;

agresivnost;

strahovi; tiki, jecljanje, obsedenosti itd.;

Pogoste spremembe razpoloženja;

Zamude v govornem in duševnem razvoju;

Krizne situacije;

Težave pri komunikaciji z vrstniki in / ali odraslimi;

Razdražljivost ali letargija;

Sprememba prebivališča;

Priprava na vrtec / šolo in prilagoditveno obdobje;

Izguba starševskega nadzora nad otrokom, neposlušnost.

Sramežljivost in dvom vase;

agresivnost;

hiperaktivnost;

Kakšen vpliv ima umetnostna terapija, katere so njene posebnosti?

Ustvarja pozitivno čustveno stanje.

Omogoča sklicevanje na resnične težave ali fantazije, o katerih je iz kakršnega koli razloga težko verbalno razpravljati.

Omogoča vam, da na simbolni ravni eksperimentirate z različnimi občutki, jih raziskujete in izražate v družbeno sprejemljivi obliki. Delo na risbah, slikah, skulpturah - varen način za odpravo destruktivnih in samouničevalnih teženj vam omogoča, da izdelate misli in čustva, ki jih je oseba navajena zatirati.

Spodbuja ustvarjalno samoizražanje, razvoj domišljije, estetske izkušnje, praktične spretnosti vizualna dejavnost, umetniške sposobnosti na splošno.

Poveča sposobnost prilagajanja otroka vsakdanjemu življenju. Zmanjšuje utrujenost, negativna čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem.

Učinkovito pri odpravljanju različnih odstopanj in motenj osebni razvoj. Sloni na zdravem potencialu posameznika, notranjih mehanizmih samoregulacije in zdravljenja.

Osnovna načela likovne terapije:

1. Želja otroka je glavni pogoj za lekcijo. Ustvarjalnost brez želje je nemogoča in seveda je nemogoč zaupen dialog z otrokom.

2. Spodbuda in hvaležnost otroku.

3. Učitelj mora biti pripravljen na dejstvo, da bo med dialogom med lekcijo na splošna vprašanja o sebi ali risbi otrok včasih odgovori »ne vem« in mu ponudi možnosti za odgovore.

4. Pomemben pogoj uspešno delo je neposredno sodelovanje učitelja samega pri delu, ki ga ponuja. Učitelj skupaj z otrokom govori o njegovem razpoloženju (na začetku in na koncu lekcije), riše, kipari, govori o določenih delih, z eno besedo, opravlja vse naloge, ki jih daje otroku. Šele takrat otrok razvije zaupanje v učitelja in v neobičajno dejavnost, ki se mu ponuja.

5. Treba je uporabiti svetel, lep, trden material, s katerim delo v teku v razredu. Barve, svinčniki, plastelin, papir imajo čeden videz, ker otrok čuti odnos do sebe skozi material, s katerim mu je ponujeno delati. Za tiste fante, ki neradi delajo, svetlo lepo pisalne potrebščine in druga oprema je lahko atrakcija.

6. V mnogih razredih učitelj govori o določenem pojavu. Njegov monolog je najbolj uporaben, če vsebuje elemente hipnotičnega pripovedovanja, tj. do neke mere bi moral govor učitelja uvesti v lahki trans s ponavljanjem besed, stavkov, uporabo epitetov, metafor, glasovnih sprememb. To pomaga ustvariti vzdušje nenavadnosti, skrivnosti dogajanja in pomaga doseči čudež spontanega samorazkritja otroka.

7. Glavna stvar je uživati ​​v samem procesu risanja, ko celo čečkanje in čečkanje igra vlogo zdravljenja!

1.2 Naloge razredov z uporabo metod umetniške terapije

1. Razvoj ustvarjalnega in Komunikacijske sposobnosti, kognitivni procesi.

2. Spodbujanje ustvarjalnega samoizražanja, razkritje lastnega "jaz"

3. Razširitev predstav o sebi, razvoj zanimanja za sebe.

4. Razvoj samozavesti, povečana samopodoba.

5. Enotnost otroške ekipe.

6. Razbremenite stres, uskladite čustveno stanje.

7. Odstranitev čustvene in mišične napetosti.

8. Spodbujanje medčloveškega zaupanja in skupinskega sodelovanja.

9. Razvoj senzoričnega aparata na osnovi senzoričnih standardov.

10. Učenje novih tehnik risanja in razvijanje sposobnosti eksperimentiranja.

1.3 Pogoji za izbor tehnik in tehnik ustvarjanja slik.

Risalne seje s predšolskimi otroki ne smejo biti omejene na običajen sklop vizualna sredstva(papir, čopiči, barve) in tradicionalne načine njihova uporaba. Otrok je bolj pripravljen sodelovati v procesu, ki je drugačen, kot je vajen. Navajamo pogoje za izbor tehnik in tehnik ustvarjanja podob, od katerih je odvisna uspešnost likovnoterapevtskega procesa z otroki.

Pogoj 1. Tehnike in tehnike je treba izbrati v skladu z načelom enostavnosti in učinkovitosti.

Otrok ne bi smel imeti težav pri ustvarjanju slike s predlagano tehniko. Vsa prizadevanja pri delu morajo biti za otroka zanimiva, izvirna in prijetna.

Pogoj 2. Tako postopek ustvarjanja slike kot rezultat morata biti zanimiva in privlačna.

Obe komponenti sta za otroka enako dragoceni, kar je v skladu z naravo. otroška risba, je njegova značilnost. Vizualna tehnika ni v nasprotju s potrebami in možnostmi otroštvo, če ima navedeno lastnost. Ustvarjanje slik s to tehniko bo za otroka tako naravno kot risanje.

Pogoj 3. Vizualne tehnike in metode morajo biti netradicionalne.

Prvič, novi slikovni načini motivirajo aktivnost, usmerjajo in zadržujejo pozornost. Drugič, pomembno je, da ima otrok nenavadne izkušnje. Ker je izkušnja nenavadna, se potem, ko je pridobljena, zmanjša nadzor zavesti, oslabijo obrambni mehanizmi. V taki podobi je več svobode izražanja in s tem nezavednih informacij. Majhni otroci se z veseljem vključijo v ustvarjanje slik na nenavaden način, na primer z uporabo suhih listov ali niti.

Arzenal načinov za ustvarjanje slik je širok: vodno črnilo, risanje z razsutimi izdelki ali posušenimi listi, risanje s prsti in dlanmi, z brizgalno pištolo itd. Malo domišljije in rože bodo zacvetele na pesku, prilepljenem na papir, ognjemeti iz majhnih koščkov papirja bodo poleteli v zrak, madeži se bodo spremenili v metulje, lise barve se bodo spremenile v živali brez primere. Fantje bodo občutili svoj uspeh, saj bodo lahko premagali zlobne pošasti, zažgali svoje strahove, uskladili igrače.

2. poglavje

Pri delu s predšolskimi otroki je mogoče uporabiti naslednje tehnike likovne terapije:

maranija

V dobesednem pomenu "umazano" pomeni "umazano, umazano". Najbolj nasičene v utelešenju in čustveno žive so slike gvaša ali akvarela. Barve vzbujajo spontanost, pomagajo k bolj odprtemu prikazovanju različnih čustev, raziskovanju lastnih izkušenj. Lahko so oblečeni v za otroke privlačno obliko: vhod v jamo lahko prekrijejo z barvo; brizgi, lise, različne črte za ustvarjanje mest, naravnih pojavov, pravljična bitja; z barvnimi voščenkami prebarvajte svojo silhueto, narisano na tleh.

Otroci ne rišejo tako, kot so se jih navadili skozi leta učenja. Maranias nima kategorij "prav-narobe", "dobro-slabo", ni standardov. Odsotnost kriterijev za ocenjevanje maranija izključuje samo ocenjevanje. Čeprav obstajajo otroci, ki ne morejo brez ocen, zunanjih ali notranjih, in zato postavljajo svoja merila zase in za druge. Na primer privlačnost barve ali urejenost.

V teh primerih se vsiljevanje ocenjevanja s strani odraslih odpravi, posledično izginejo napetosti, negotovost, strah, dvomi.

Nestandardni proces vodi otroke do lastnih malih odkritij. Kot smo že omenili, otroci med drgnjenjem pogosto zavračajo čopiče in gobice ter začnejo risati s prsti in dlanmi. Novost maranijev, nenavadnost in hkrati naravnost, sorodnost z otroško naravo prispevajo k temu, da otrok "pozabi" na družbene prepovedi in tabuje.

Šrafiranje, črčkanje

Šrafura je grafika. Slika je ustvarjena brez barv, s svinčniki in barvicami. V našem primeru šrafure in čečkanja pomenijo kaotično ali ritmično risanje tankih črt na površini papirja, tla, stene, stojala itd. Črte so lahko videti nečitljive, neprevidne, nesposobne ali, nasprotno, preverjene in natančne. Posamezni logotipi lahko tvorijo sliko ali pa bo kombinacija prikazana na abstrakten način. Lahko udarite s tehniko "frottage", ko je površina lista senčena, pod katero je postavljen ploski predmet ali pripravljena silhueta. Šrafure in črčkanja pomagajo vznemiriti otroka, povzročijo občutek pritiska svinčnika ali barvice, razbremenijo napetost pred risanjem. Šrafura je enostavna za izvedbo, traja kratek čas, zato je primerna kot začetek likovne ure. Valjenje in mazanje potekata v določenem ritmu, kar blagodejno vpliva na čustveno sfero otrok. Vsak otrok ima svojega, ki ga narekuje psihofiziološki ritem telesa. Ritem je prisoten v vseh življenjski cikli, vključno z dnevno rutino, izmenjavo napetosti in sprostitve, dela in počitka itd. Ritem ustvarja razpoloženje za aktivnost, tonira otroka.

Monotipija

Na gladki površini - steklo, plastična plošča, film, debel sijajni papir - je risba narejena z gvaš barvo. Material, na katerega se nanaša barva, ne sme prepuščati vode. List papirja je postavljen na vrh in pritisnjen na površino. Rezultat je zrcalna slika. Morda je manj jasen kot izvirnik, bolj nejasne so meje med različne barve. Ime "monotipija" izhaja iz grške besede "monos" - "en", saj v tej tehniki dobimo le en odtis. Če želite nekaj spremeniti ali izboljšati, morate narediti nov "original", torej narisati vse na novo.

Na isti list lahko naredite več odtisov. Če otrok po prejemu odtisa nadaljuje z risanjem na isto podlago in ponovno prilepi list z odtisom, se bo risba spremenila in avtorja navdušila za novo ustvarjalnost. Dejanja se lahko ponavljajo, dokler postopek prinaša užitek ali dokler ne dobite najbolj privlačnega rezultata. Po želji je mogoče dokončan tisk "registrirati" - dodelati ali nalepiti na vrh potrebne elemente za dokončanje slike.

Znano vsem zaposlenim v vrtcih"blotografija" - To je tudi različica monotipije. List je prepognjen na pol in ponovno položen na mizo. Na eni strani se barvne lise nanašajo iz pregiba (naključno ali v obliki določene slike). Barvo lahko nanesete neposredno blizu črte pregiba ali na drugem delu polovice lista - odvisno bo od tega, ali se izvirnik in prihodnji odtis združita v eno celoto ali pa bo med njima razdalja, kot med dvema različnima slikama. . Nato rjuho ponovno upognemo in z dlanjo tesno zlikamo. Črnilo je natisnjeno simetrično na drugo polovico lista.

Lepi nenavadni odtisi so pridobljeni s pomočjo niti. Če nit (dolgo 30–40 centimetrov) pomočite v barvo, jo nato po lastni presoji položite na list, tako da pustite samo konico zunaj lista, nato pa jo pokrijete z drugim listom na vrhu in ga pritisnete navzdol roko, izvlecite nit iz prostora med listi, nato pa na obeh sosednjih Nenavadni odtisi bodo ostali na barvani površini nit!

Dobite lahko različne odtise:

Če zgornjo rjuho likate z različnim pritiskom;

Če je na izvirnik naneseno veliko/malo črnila;

Če po prekrivanju lista na izvirnik le-tega rahlo/močno premaknete

Nastale ločitve dajejo bogat material za otroške fantazije.

Pogosto se zgodi, da otrok pri likanju zgornje rjuhe na hrbtni strani pusti sledi rok, umazanih z barvo. Ti naključno pojavljajoči se madeži lahko pritegnejo otroka nič manj, če ne veliko bolj, kot tisk sam. In nadaljnja dejavnost se bo odvijala prav tukaj - prsti bodo namenoma pobarvani, barva pa obrisana na list papirja. Za otroka je to njegov lasten način risanja, ki ga je sam izumil. Otroka vprašajo, katera od slik mu je najbolj všeč, izbrana možnost prejme ime in pozornost avtorja, odraslega in drugih otrok.

Risanje na steklo

Preden steklo ponudimo otroku, je potrebno njegov rob obdelati v delavnici (varnost). Za razliko od risanja na papirju daje steklo nove vizualne vtise in taktilne občutke. Otroke navduši že sam proces risanja: gvaš (prav njegove lastnosti so najbolj primerne za risanje na steklo) mehko drsi, razmažemo ga lahko s čopičem in prsti, saj se ne vpije v površinski material in ne sušijo dolgo časa. Otroci radi rišejo na očala velike velikosti, na primer 25x40cm ali 40x70cm - imajo se kam obrniti. Takoj med risanjem lahko steklo operemo z mokro gobo, nanesemo nov vzorec, ponovno speremo. To počnejo reaktivni in anksiozni otroci. Ker se barva ne vpije, bo pod njimi vedno zasijala prozorna podlaga, ne glede na to, koliko večbarvnih slojev nanesemo. Zahvaljujoč tem lastnostim se slika na steklu dojema kot trenutna, začasna, brez monumentalnosti in konstantnosti. Zdi se, da otrok ne riše, ampak trenira risanje, zato ima pravico do napak in popravkov, brez bolečih občutkov o tem, kaj se je zgodilo, česar ni mogoče spremeniti. Opisana tehnika se uporablja za preprečevanje in korekcijo anksioznosti, socialnih strahov in strahov, povezanih z rezultatom dejavnosti (»Bojim se narediti napako«) je primerna za vkleščene otroke, saj spodbuja aktivnost. Skupna risba na enem steklu kot problemska situacija spodbuja otroke k vzpostavljanju in ohranjanju stikov, k oblikovanju sposobnosti za delovanje v konfliktu, za popuščanje ali zagovarjanje stališč, za pogajanja.

Slikanje s prsti

Pri skoraj vseh zgoraj navedenih metodah ustvarjanja slik so bile pripombe o spontanem prehodu otrok na risanje s prsti in dlanmi.

Tudi če še nikoli niste slikali s prsti, si lahko predstavljate posebne taktilne občutke, ki jih doživite, ko potopite prst v gvaš - gost, a mehak, premešate barvo v kozarcu, naberete določeno količino, jo prenesete na papir in pusti prvi udarec.

Za doseganje slikovnih učinkov z nanašanjem barve neposredno z otrokovimi dlanmi in prsti ni potrebna razvita fina motorična koordinacija. Gibanja so lahko ostra, velika, ekspresivna ali obratno, točkasta, lokalna, sunkovita. Debelina prstov sama po sebi ne pomeni ustvarjanja tankih potez, črt. Standardni vzorci ne vplivajo na risanje s prsti in dlanmi. Zato ta način ustvarjanja podob projektno predstavlja otrokovo individualnost. Slikanje s prsti je dovoljena igra v blatu, v kateri se destruktivni vzgibi in dejanja izražajo v družbeno sprejemljivi obliki. Otrok si lahko sam neopazno drzne storiti dejanja, ki jih običajno ne počne, ker se boji, ne želi ali se jim ne zdi mogoče kršiti pravil. Pri istem otroku je vsak postopek in izdelek prstnega slikanja drugačen od prejšnjih. Vsakič se zgodi na nov način: izbrana je drugačna barva, razmerje linij, tempo, ritem itd. Zato je lahko rezultat manipulacije z barvo nepredvidljiv: ni znano, kakšna slika se bo na koncu izkazala. Risanje s prsti otroku ni ravnodušno. Zaradi nenavadne situacije, posebne taktilni občutki, izražanje in netipičen rezultat podobe, ga spremlja čustveni odziv, ki ima lahko širok razpon od izrazito negativnega do izrazito pozitivnega. Nova izkušnja čustveno sprejemanje sami v procesu risanja, preizkušajo značilnosti vedenja, nenavadnega za otroka, razširijo in obogatijo podobo sebe.Vsi otroci samoiniciativno ne preidejo na risanje s prsti. Nekateri, ko so se začeli zanimati in poskusili to metodo, se vrnejo k čopiču ali gobi kot bolj znanemu sredstvu za slikanje. Nekaterim otrokom je težko začeti slikati s prsti. Praviloma so to otroci s togimi socialnimi naravnanostmi vedenja, usmerjenimi v zgodnji kognitivni razvoj, pa tudi tisti, v katerih starši vidijo »male odrasle«, od katerih se pričakuje zrelo vedenje, zadržanost in razumnost mnenj. Prav tem otrokom »igra z blatom« služi kot preventiva in korekcija anksioznosti, socialnih strahov in depresije.

Risanje s suhimi listi (razsuti materiali in izdelki)

Vsako jesen konec septembra naberem rumene, rdeče, rdeče liste, jih posušim na okenski polici, dam v kartonska škatla z luknjami za prezračevanje. Suho listje otrokom prinaša veliko veselja. Tudi če z njimi ne izvajate nobenih dejanj, ampak jih preprosto držite v dlaneh, zaznavni vtisi po običajni plastiki, poliestru in iverni plošči povzročijo močan čustveni odziv. Suhi listi so naravni, okusno dišijo, brez teže, hrapavi in ​​krhki na dotik. S pomočjo listov in PVA lepila lahko ustvarite slike. Na list papirja z lepilom, ki se iztisne iz tube, se nanese risba. Nato suhe liste podrgnemo med dlanmi v majhne delce in jih raztresemo po lepilnem vzorcu. Odvečne, nesprijete delce otresemo. Slike izgledajo spektakularno na obarvanem in teksturiranem papirju. Tudi ko otroci poskušajo upodobiti nekaj objektiviziranega, na primer Čeburaško ali avto, se slika izkaže za "kosmato", puhasto, nerazumljivo, a hkrati spektakularno in privlačno. Slike lahko ustvarite tudi z majhnimi razsutimi materiali in izdelki: žita (zdrob, ovsena kaša in drugi kosmiči, ajda, proso), granulirani sladkor, vermicelli itd. Majhni otroci polivajo na list z lepilom razsuti materiali bodisi naravnost iz posode za shranjevanje ali kar cele peščice. Zelo pogosto otroci prekrijejo celotno površino rjuhe z zdrobom, tudi če so pred tem nanesli zelo malo lepila. Otresanje dodatni materiali slika bo še vedno ostala samo na mestu lepljenja. Risanje s suhimi listi ali ohlapnimi izdelki ujame okolico otroka fizični prostor. Materiali se drobijo, raztresejo po delovnem mestu, pokrivajo površino mize, tla. Lahki in krhki suhi listi se v rokah spremenijo v droben prah. Otroci jih vedno znova nabirajo in jih grabijo na kupe z vseh površin, ki so jih dosegli in ki so jih uspeli »povrati« sosedom. Med seboj pomešani in raztreseni kosovni izdelki, prah listja je v zunanjem izrazu smeti, ki jih v vsakdanjem življenju skrbno pometemo, odvržemo, iz katerih otroke učimo, da se jih znebijo, ki se jih ne smejo dotikati.

Opisana tehnika ustvarjanja podob je primerna za otroke s hudo motorično nerodnostjo, negativizmom, zategnjenostjo, spodbuja proces prilagajanja v novem prostoru in daje občutek uspešnosti.

Risanje predmetov okoliškega prostora

Lahko rišete z zmečkanim papirjem, gumijaste igrače, kocke, gobice, zobne ščetke, palčke, niti, slamice za koktajle, radirke in še kaj. Pobuda otrok za uporabo netipičnih predmetov za ustvarjanje podob je vedno dobrodošla, razen če seveda ne gre za sabotažo v čista oblika ne posega v pravice drugih otrok. Privlačnost okoliških predmetov na pobudo otroka služi psihologu kot znak vpletenosti v ustvarjalna dejavnost, uspešnost procesa prilagajanja, povečanje samospoštovanja, pojav sil za napredovanje in podporo lastne ideje. In to je preprosto zabavno!

Risba s plastelinom

Lahko se ustvari plastelin različne slike. To je dolgotrajna tehnika, ki od otroka zahteva vztrajnost in dolgotrajno koncentracijo pozornosti. Dobro to tehniko uporaba pri hiperaktivnih otrocih.

Risanje ob glasbi

Osnova glasbe je zvok. Zvok, tako kot zvočni signal, vpliva na celice živega organizma in spreminja njihovo aktivnost. Reagira na glasbo srčno-žilni sistem, dihalni sistem, glasba vpliva na hormonsko presnovo itd. Otroke povabite, naj poslušajo glasbo in si predstavljajo njeno barvo in gibanje zvokov. Potem, ko znova zazvenijo, ponudite, da prikažete, kaj predstavljajo. vizualni materiali, ki ne ustvarjajo upora na papirju in ne zahtevajo mišične napetosti med delom. Bolje je uporabiti akvarelne ali voščene barvice.

Risanje na moker papir

Nenavadno delo se lahko izkaže, če je narejeno na papirju, predhodno navlaženem z brizgalno pištolo. Zanimivo je opazovati, kako se barve širijo in mešajo na mokrem papirju, to bo otroku dalo posebno veselje in dalo veliko pozitivnih čustev.

Namen pouka ni naučiti otroka risati ali kipariti, temveč mu pomagati pri soočanju s težavami, ki v njem povzročajo negativna čustva, ki jih pogosto ne more verbalizirati, in dati izhod ustvarjalni energiji. Ena od nalog likovne terapije je pomagati otroku prepoznati in se naučiti izražati lastna čustva, produkti ustvarjalnosti, ki nastanejo pri tem procesu, pa imajo le uporabno vrednost: služijo kot gradivo za analizo izkušenj, ki so povzročile. njim.

ZAKLJUČEK

Likovno terapijo, ki se uporablja pri delu z otroki, lahko upravičeno predstavljamo kot zdravstveno varčno inovativno tehnologijo.

To se je izkazalo za odlično metodo dela z otroki z različnimi sposobnostmi v mešanih razvojnih skupinah, saj vsakemu otroku omogoča, da deluje na svoji ravni in je sprejet. Metoda se lahko uporablja za razvijanje komunikacijskih veščin in je idealno orodje za dvig samopodobe in krepitev samozavesti, vpliva na razvoj otroka kot družbene osebe, pomaga ohranjati in krepiti duševno zdravje otrok. , razvija ustvarjalnost, kar pomeni, da so prizadeta vsa področja vzgojno-izobraževalni program predšolske vzgojne ustanove.

Lahko se uporablja za razvoj skupinske kohezije, otroku lahko pomaga izraziti tisto, za kar nima besed ali česar ne zna izraziti, in to je užitek.

Bibliografija.

Valdez Odrichola M.S. »Oblikovanje čustvenega voljna sferašolarji s težavami v razvoju s pomočjo likovne terapije«

Revije "Vzgoja in izobraževanje otrok z motnjami v razvoju" 6 - 2003., 1 - 2004., 3 - 2004.

Revije "Korekcijska pedagogika" 3/5 - 2004., 2/8 - 2005., 3/9 - 2005. L.A. Nemenskaya "Umetnost in ti" M. Panfilova "Igroterapija komunikacije".

Kryazheva N.A. "Razvoj čustveni svet otroci" Jaroslavlj, 1997.

Medvedeva E.A., Levchenko I.Yu., Komissarova L.I., Dobrovolskaya G.A. "Umetnostna pedagogika in umetniška terapija v posebnem izobraževanju" M. - 2001.

Sinitsina E.I. " Pametne pravljice» serija «Skozi igro - do popolnosti» M. - 1999.