Uspeh pri starševstvu moralna osebnost je odvisno od začetnega metodološkega položaja organizacije in konstrukcije te dejavnosti, ki določa njeno vsebino. Skozi pedagoški vplivi Da bi se počutil svobodno in srečno osebo, je treba pri otroku spodbujati oblikovanje številnih moralnih lastnosti. Srečen otrok Je samozavesten, zlahka in z užitkom, odprto in zaupljivo komunicira z ljudmi - odraslimi in otroki. Je optimističen in vse sprejme z veseljem. Je radoveden itd. Takšnega otroka je mogoče vzgojiti, če sta starša in vzgojitelja prežeta z globokim spoštovanjem do otrokove osebnosti in ga učita čustev. Samopodoba in sposobnost življenja med ljudmi.
Vsebina moralne vzgoje je obravnavana v naslednjih pomenskih sklopih: vzgoja človečnosti kot lastnosti osebnosti; Pozitiven odnos na delo, ljudje dela; domoljubje, državljanstvo; kolektivizem. V vsakem od semantičnih blokov je treba problem rešiti v dveh medsebojno povezanih smereh: gojiti ustrezne moralne lastnosti pri otroku in ustvariti pogoje za manifestacijo teh lastnosti. V predšolski dobi ni mogoče popolnoma oblikovati nobene moralne kvalitete - vse se šele pojavlja: humanizem, kolektivizem, trdo delo in samospoštovanje.
Občutek ljubezni do domovine je podoben občutku ljubezni do doma. Ti občutki so povezani z eno samo osnovo - naklonjenostjo in občutkom varnosti. Občutek domovine ... Začne se pri otroku z odnosom do družine, do najbližjih - do mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.
To pomeni, da če pri otrocih gojimo občutek navezanosti kot takega in občutek navezanosti na dom, potem z ustrezno pedagoško delo Sčasoma ga bo dopolnil občutek ljubezni in naklonjenosti do svoje domovine.
Občutek domoljubja je po svoji strukturi in vsebini večplasten. Vključuje: odgovornost, željo in sposobnost za delo v dobro domovine, za zaščito in povečanje bogastva domovine, vrsto estetskih občutkov itd. Ta čustva negujejo različne materiale: otroke učimo odgovornosti, skrbi za stvari, knjige, naravo, t.j. Gojimo osebnostno kvaliteto varčnosti, učimo ljudi delati v dobro svoje skupine in tovarišev ter jih seznanjamo z lepotami okoliške narave.
Na naslednji stopnji lahko otroku že posredujete določeno znanje o tem, na kaj se je navezal, kaj je vzljubil: o vrtcu, o svojem lasten dom, o ulici, na kateri živi, o okolici, mestu in končno o državi. Vsaka regija, regija, tudi majhna vas je edinstvena. Vsak kraj ima svojo naravo, svojo tradicijo in svoj način življenja. Izbira ustreznega materiala omogoča predšolskim otrokom, da oblikujejo predstavo o tem, po čem je znana njihova domovina. Nadaljevanje tega dela je seznanitev otrok z drugimi mesti Rusije, s prestolnico naše domovine, s himno, zastavo in grbom države. Prikaz velikega skozi majhno, odvisnost med dejavnostmi ene osebe in življenji vseh ljudi - to je tisto, kar je pomembno za vzgojo moralnih in domoljubnih čustev.
Ko otrokom vzgajamo ljubezen do svojega mesta, jih je treba pripeljati do razumevanja, da je njihovo mesto del domovine, saj imajo vsi kraji, veliki in majhni, veliko skupnega. Biti državljan, domoljub, zagotovo pomeni biti internacionalist. Zato je treba vzgajanje ljubezni do svoje domovine in ponosa na svojo domovino združiti s formacijo prijazen odnos do kulture drugih narodov, do vsakega človeka posebej, ne glede na barvo kože in vero.
Znanje postopoma bogati otrokove predstave o Domača država. Ta »teritorialni« princip izbire vsebine in konstruiranja metodologije domoljubna vzgoja sprejemljivo in učinkovito le, če se izvaja neformalno in v kombinaciji z vedenjsko prakso.
Pomembno sestavni del Delo na moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok je seznaniti jih s tradicijo in običaji ljudi, države in umetnosti. Otroci ne bi smeli samo spoznavati tradicij, ampak bi morali pri njih sodelovati, jih sprejemati, se nanje navaditi. Priporočljivo je obiskati muzeje, pa tudi organizirati posebno sobo v vrtcu. V takšni sobi se razširijo možnosti predstavitve gradiva med lekcijo ali tematsko igro.
Pomemben pogoj za moralno in domoljubno vzgojo otrok je tesen odnos s starši. V procesu načrtovanja in izvedbe tematskega pouka lahko starši sodelujejo s pogovorom o svojem prispevku k razvoju in blaginji domačih krajev ali o svojem vključevanju v zanimive oz. zgodovinski dogodki regija ali država. Interakcija s starši ta težava spodbuja otrokovo spoštovanje tradicij in ohranjanje vertikalnih družinskih vezi.
Družbenopolitične spremembe v državi in svetu so povzročile spremembe v pristopih k mednarodnemu izobraževanju, k razmerju med nacionalnim, internacionalnim in rasnim. Izraza »planetarna miselnost« in »toleranten odnos do ljudi na Zemlji«, ki sta se pojavila v pedagogiki in psihologiji, kažeta, da je treba že od malih nog v otrocih utrjevati idejo o enakosti vseh ljudi, ki živijo na Zemlji. Zemlja.
Tako je naloga učitelja, da iz množice vtisov, ki jih je prejel otrok, izbere tiste, ki so mu najbolj dostopni: narava in živalski svet doma (vrtec, domovina), delo ljudi, tradicije, družabni dogodki itd. Poleg tega morajo biti epizode, na katere pritegne pozornost otrok, svetle, domiselne, specifične in vzbujajoče zanimanje. Zato mora učitelj, ko se loti dela privzgajanja ljubezni do domovine, dobro poznati, razmisliti o tem, kaj je otrokom najprimerneje pokazati in povedati, predvsem pa izpostaviti tisto, kar je najbolj značilno za dano območje. Delo na vsaki izbrani temi naj vključuje pouk, igre, ekskurzije, neurejene dejavnosti otrok, na nekaterih temah pa počitnice.
Tematsko načrtovanje pouk prispeva k učinkovitemu in sistematičnemu pridobivanju znanja otrok o svoji državi, domovini in območju, kjer živijo. Poleg tega se teme ponavljajo v vsaki skupini. Spreminjajo se le vsebina, obseg spoznavne snovi in zahtevnost ter s tem trajanje študija. Priporočljivo je, da posamezne teme povežemo s posameznimi dogodki in prazniki ter tako zagotovimo povezavo z javnimi dogodki.
Pri reševanju problemov moralne in domoljubne vzgoje mora vsak učitelj graditi svoje delo v skladu z lokalnimi razmerami in značilnostmi otrok ob upoštevanju naslednjih načel:
1) »pozitivni centrizem« (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);
2) kontinuiteta in nasledstvo pedagoškega procesa;
3) diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;
4) racionalna kombinacija različni tipi dejavnosti, starosti primerno ravnovesje intelektualnih, čustvenih in motoričnih obremenitev;
5) dejavnostni pristop;
6) razvojna narava izobraževanja, ki temelji na dejavnosti otrok.
Načrtovanje pouka moralne in domoljubne vzgoje temelji na specifičnih znanstvenih pristopih.
1. Sistematični pristop - najpomembnejši pogoj za razvoj in implementacijo vsebine in tehnologije - je predstavljen na različnih ravneh:
ѕ svet- kot sistem človekove interakcije z naravnim svetom, s socialnim svetom in objektivni svet;
* obvladovanje pomembnih odnosov med pojavi okoliškega sveta - otrokova asimilacija sistemskega znanja o naravi, družbenih pojavih, ki služijo kot predpogoj za oblikovanje pojmov Pisareva A. E., Utkina V. V. Živimo v "Ladi": Domoljubna vzgoja v a predšolska vzgojna ustanova. Komplet orodij. - M.: Sfera, 2007. - Str. 128.
2. Dialektični pristop - zagotavlja nastanek pri otrocih začetne oblike dialektično obravnavanje in analizo okoliških pojavov v njihovem gibanju, spreminjanju in razvoju, v njihovih medsebojnih odnosih in medsebojnih prehodih (N.N. Poddyakov, N.E. Veraksa). Program moralne in patriotske vzgoje predšolskih otrok "Moj domači dom" - M.: Vlados, 2005. - Str. 136. Predšolski otroci razvijejo splošno razumevanje, da ima vsak predmet, vsak pojav svojo preteklost, sedanjost in prihodnost. To je še posebej pomembno, kadar je podano znanje zgodovinske narave, ki odraža medsebojno povezanost kultur v različnih zgodovinskih obdobjih.
3. Kulturni pristop - vrednota edinstvenosti razvojne poti domače dežele je poudarjena v medsebojnem odnosu njenih naravnih in kulturnih danosti, njihovem medsebojnem odnosu in medsebojnem vplivu. To se odraža tako v ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja kot v vsebini dela z otroki Aleshina N.V. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok. - M.: TsGL, 2005. - Str. 256.
V skladu s temi pristopi lahko vsebino znanja o domovini in moralnem značaju prebivalcev pogojno razdelimo na tri glavne sklope: naravni svet, človekove dejavnosti in kulturna podoba domače dežele (mesta). moralne in domoljubne vzgoje v predšolskih vzgojnih ustanovah. [Elektronski vir] // način dostopa: http://festival.1september.ru/articles/411706/.
Z obvladovanjem tega pristopa k razumevanju sveta okoli sebe otroci poskušajo najti vzrok tega ali onega pojava (vključno z zgodovinskimi) in vzpostaviti razmerje med preteklostjo, sedanjostjo in prihodnostjo Metodološke osnove moralne vzgoje. [Elektronski vir] // način dostopa: http://www.moi-detsad.ru/metod46-1.html.
Osnova za razvoj vsebin in tehnologije za seznanjanje otrok z domovino in moralne vrednote določena so posebna načela: Izobraževanje v vprašanjih in odgovorih. [Elektronski vir] // način dostopa: http://www.portal-slovo.ru.:
* Enciklopedična narava - zagotavlja izbor vsebin znanja iz različnih področij stvarnosti (narava, družabni svet, kultura itd.).
* Edinstvenost kraja Otrokom predstavimo njihovo malo domovino. [Elektronski vir] // način dostopa: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839. Ozemlje regije velja za univerzalno vrednoto za ljudi, ki ga imajo za svojo domovino. Proučevanje naravne, kulturne, socialno-ekonomske edinstvenosti regije, povezav s prejšnjimi generacijami ( ljudske tradicije, ustvarjalnost) je pomemben pogoj oblikovanje osebnostne kulture. To načelo vključuje preučevanje posebnosti naravne in kulturne dediščine, duhovnih vrednot, zgodovinskih, kulturnih in etnokulturnih značilnosti razvoja regije. Pomen načela enkratnosti kraja določa njegova velik vpliv o oblikovanju domoljubja kot bistvena kakovost osebnost bodočega državljana Sistem domoljubne vzgoje v predšolskih vzgojnih ustanovah: načrtovanje, pedagoški projekti, razvoj tematske ure in prireditveni scenariji, avt.-komp. E. Yu. Alexandrova in drugi - Volgograd: Učitelj, 2007. - Str. 203.
* Integracija znanja (N.F. Vinogradova) - vzpostavljanje odnosov med naravoslovnimi informacijami in informacijami o človekovi dejavnosti. Izvajanje tega načela zagotavlja otrokom razumljiv izbor vsebin znanja popolna slika svet Duhovna in moralna vzgoja otrok in staršev: vsebina, metode, nove oblike. Potapovskaya, O. // Predšolska vzgoja. - 2006. - № 1.
* Enotnost vsebine in metod.
* Dinamika kontinuitete povezav - na vsaki starostni stopnji pomeni izbor najrelevantnejšega znanja in njegovo postopno zapletanje ob upoštevanju posebnosti sprememb v socialnem doživljanju otrok. predšolska starost.Izobraževanje v vprašanjih in odgovorih. [Elektronski vir] // način dostopa: http://www.portal-slovo.ru.
Tako si lahko predstavljamo naslednje sestavine vsebine moralne in domoljubne vzgoje otrok starejše predšolske starosti v predšolski vzgojni ustanovi:
1) Kognitivni (otrokove ideje o svetu okoli njega):
a. o družini, svojem rodu;
b. o kulturi ljudi, njihovih tradicijah, ljudski umetnosti;
c. o naravi domovine in domovine, človekovih dejavnostih v naravi;
d. o zgodovini države, ki se odraža v fikciji, imenih ulic, spomenikih;
e. o simbolih domovine in države (grb, himna, zastava);
f. o najbolj znanih osebnostih države;
g. o ljudeh drugih narodnosti, ki živijo z nami.
2) Čustveno stimulativno (otrokovo čustveno pozitivno čustvovanje do sveta okoli sebe):
· ljubezen in naklonjenost do izvorna družina in domov;
· zanimanje za življenje domačega kraja in domovine;
· ponos na dosežke svoje države;
· spoštovanje kulture in tradicije svojega naroda, zgodovinske preteklosti;
· Veselje ljudska umetnost;
· ljubezen do maternega jezika, domačo naravo;
· spoštovanje pridnega delavca in želja po čim večji udeležbi pri delu.
3) Dejavnost (odsev odnosa do sveta v dejavnosti):
* kognitivna dejavnost.
Cilji: Razširitev otrokovega razumevanja gob. Sistematizacija znanja otrok na temo "Gobe".
Naloge:
- Posplošitev in sistematizacija znanja otrok o tej temi.
- Razširitev, posploševanje, aktiviranje in posodabljanje slovarja na temo "Gobe".
- Učenje otrok vzpostavljanja povezav in interakcij med človekom in naravo.
- Razvoj otrokovih spretnosti pri produktivnih in drugih vrstah otrokovih dejavnosti.
- Razvijanje družinske ustvarjalnosti in sodelovanje med družino in vrtcem.
Vrste skupnih dejavnosti: Kognitivni in govorni razvoj. Komunikacija, spoznavanje, branje leposlovja.
Komunikacija
- pogovor z uporabo Osebna izkušnja otroci.
- zgodbe staršev, ki so nabirali gobe.
Brezplačna komunikacija:
- "Kaj so gobe"
- "Kakšne so prednosti gob"
Skupne posodobitve oddelka/stojnice za starše:
- “Pozor, strupene gobe!”
- "Užitne gobe"
Spoznanje
Učiteljeva zgodba
- "Vse se vrača, vse se plača"
- "Brez dela, brez sadja"
Učenje ugank in pesmi.
Pregled:
- fotografije, reprodukcije, ilustracije, lutke, naravne gobe, risbe drugih otrok
Raziskovalne dejavnosti:
- pregledovanje in primerjanje gob (po obliki, velikosti, dolžini, okusu).
Didaktične, kognitivno-govorne, prstne igre:
- Kdo bo najverjetneje zbiral
- Velik majhen
- Daj mi besedo
- Užitno in strupeno
- Prstne igre "Ena gliva, dve glivi"
- FEMP (glede na metodo, ki jo uporabljate).
Branje leposlovja
Branje pesmi, zgodb in pravljic na to temo (glej ustvarjanje pogojev za samostojna dejavnost otroci)
Socialni in osebni razvoj
Socializacija
Izleti: V gozd.
Sodelovanje pri pripravi gobove solate in drugih gobjih jedi.
Igre igranja vlog:
- "trgovina"
- "kavarna"
Sestavljanje algoritmov za igre vlog z uporabo modelov skupaj z učiteljem (zaporedje priprave gobove solate, kaviarja)
Igranje pravljice "Pod glivo" za otroke
delo
Ročno delo:
- sodelovanje pri pripravi gobjih jedi.
- izdelovanje lutk iz gob.
Varnost
Pogovor z otroki
- "Zakaj ne morete jesti surovih gob?"
- "Zakaj ne smeš nabirati strupenih gob?"
Pogovor z višjo medicinsko sestro. sestra "Če hočeš biti zdrav!"
Umetniški in estetski razvoj
Umetniška ustvarjalnost
Produktivna dejavnost.
- Risba "gobe"
- Modeliranje "Poboljšanje za ježa"
- Aplikacija "Borovichki"
- Origami "gobe"
Glasba
Po načrtu glasbenega vodje. M/i "In hodili smo skozi gozd"
Telesni razvoj
Fizični trening
Igre na prostem
- "Kdo je hitrejši pod gobami"
- zdravje
Brezplačna komunikacija "O koristih užitnih gob", "O nevarnostih strupenih gob."
Ustvarjanje pogojev za samostojno dejavnost otrok
Knjižni kotiček:
Predmetne slike na temo "Gobe"
V. Suteev "Pod glivo"
Pesmi: "Gobe" T. Dneprovskaya
Različne otroške knjige
Center igre vlog: ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja in koprodukcija lastnosti.
"Trgovina": posebno. oblačila, tehtnice, lažne gobe, blagajna, čeki, “denar”, torbe, uteži...
“Cook”: štedilnik, igre. kuhinja, posoda, lutke gob, specialitete. krpo.
Algoritmi za pripravo preprostih jedi ( gobova juha, solata, gobji kaviar,
Center produktivnosti: Slike za pravljico "Pod gobo", izbor materialov za izdelavo mask po pravljici "Pod gobo". Materiali in pripomočki za risanje, kiparjenje, aplikacije in likovna dela.
Interakcija z družino
- Ustvarjanje drsne mape "Užitne in neužitne gobe"
- Projekt: Uprizoritev pravljice Pod gobo za otroke (izdelava kostumov)
- Natečaj skupno delo otroci in starši "Darila jeseni": obrti z otroki iz gob in naravnih materialov.
Naloge: Predstavitev
| Skupina, podskupina | posameznika |
|||
| Igra s prsti"Gobe Cilj: Razvoj ročne motorike. kartica-3 »Škropljenje sobne rastline voda izsteklenica z razpršilom." Tarča: Predstavite nove ljudi Delovni nalog; okrepiti razumevanje otrok, da tudi listi potrebujejo vlago; omeniti skrben odnos do rastlin. Naučite otroke, da samostojno določijo potrebo po zalivanju (po barvi in stanju zemlje, po videzu rastline) in jih spomnite na tehniko zalivanja. Pregled reprodukcije slike E. Zueva "Darovi gozda"-Poglobite znanje otrok o različnih zvrsteh umetnosti.Seznanite se z darovi gozda.Razvijte sposobnost primerjave in kontrasta. P/igra #57 "Podaj v krog" Namen: Okrepiti sposobnost otrok, da vržejo žogo z obema rokama nekomu, ki stoji poleg njih, skozi eno. Razviti spretnost in koordinacijo gibov. | "Ime odvečna beseda» Namen: aktivirati pozornost; razvijajo mišljenje in govor. Spretnost pravilne izgovorjave zvoka. S Sofijo, Matvejem, Diano. | Obogatitev predmetno-razvojnega okolja v skupini. | ||
| doo Kognitivni razvoj(Spoznavanje okoliškega sveta) | »Rastlinsko kraljestvo: Drevesa. Grmovnice. Zelišča." Naloge: Pojasniti in razširiti razumevanje dreves, grmovnic in trav kot predstavnikov zemeljske flore, njihove lepote in koristi za človeka. Utrditi znanje otrok o drevesih, njihovih različnih delih (krošnja, deblo, korenine itd.) in različni tipi gozdovi Razviti sposobnost razlikovanja dreves med seboj. Razviti razumevanje odnosa in soodvisnosti naravnega sveta in svet, ki ga je ustvaril človek, živ in nežive narave. Pri otrocih razvijajte socialne veščine: sposobnost razdelitve v podskupine, iskanje svojega mesta v skupini, delo v skupini, medsebojno pogajanje. Vzgajati ljubezen do narave in spoštovanje rastlin. Razviti zmožnost izbiranja istokorenskih besed, usklajevanja s števniki in tvorjenja pomanjševalnic. Literatura: Stran 47 O.A. Skorolupova »Jesen. I. del" Razredi s starejšimi otroki; Str. 71 Bondarenko "Ekologija 6-7 let." N. A. Reent str. 121 M. V. Karpeeva, O. N. Kaushkal str. 28,32 | |||
| Umetniško in estetsko (manekenstvo) | Košara z gobami." Cilji: Razviti sposobnost otrok, da ustvarijo sestavo gob v košari po načrtu. Izboljšajte svojo tehniko kiparjenja. Razviti občutek za obliko in kompozicijo. Okrepite ideje o funkcijah videz gobe (jurčki, jurčki, jurčki, lisičke, medene gobe, trobentice, mušnice). Gojite zanimanje za naravo. Literatura: str.40 I.A.Lykova “ Vizualne dejavnosti v vrtcu" (pripravljalna skupina). Stran 17 D. N. Koldina "Modeliranje in aplikacija z otroki 6-7 let." | |||
| Cilji: Vadite otroke pri izmenični hoji in teku; razvijati hitrost in natančnost gibanja pri podajanju žoge, spretnost pri hoji med predmeti. Literatura L.I. Penzulaeva str.15 št.9 | Zagotoviti potrebna oprema za igre na prostem. | |||
| Sprehod 1 | Kartica št. 1 | "S katerega drevesa je list?" Namen igre: utrditi imena dreves ruskega gozda. Z Matvejem, Amalijo, Katjo. | ||
| popoldan | ||||
| Poslušanje pesmi "Leaf Fall" - obogatiti otrokove vtise o sezonske spremembe v naravi skozi glasbo. dela. Branje pesmi A. Tvardovskega "Gozd v jeseni" - pozorno poslušati, razumeti njegov pomen, ga uvesti v pesnikov izrazni medij. Ohranite zanimanje za poezijo. | Ustvarjati pogoje za umetniški in estetski razvoj s pomočjo tehničnega materiala | |||
| Hodi2 | №1 "Gorilniki" Namen: Otroke krepiti sposobnost hitrega teka v parih, pri čemer začnejo teči šele po končanih besedah. Razviti hitrost gibanja in spretnosti pri otrocih. №5 "Barve" Namen: Okrepiti otrokovo sposobnost teka, poskušati ne dohiteti, skočiti na eni nogi, pristati na prstu s pol upognjeno nogo. Razvijte agilnost, hitrost gibanja in sposobnost spreminjanja smeri med tekom. | "Kdo lahko skoči višje" vadi Sonya, Kostya, Artyom, Kirill v skokih | ||
| zvečer | C / igranje vlog "Sprehod skozi jesenski gozd" - razviti sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji svojih partnerjev. Ustvarjalna delavnica: izrezovalna aplikacija “Gobe”- raztrgajte papir vzdolž narisane konture in ustvarite celotno kompozicijo iz nastalih podrobnosti. Razvijajte otroško ustvarjalnost. | Samostojno delo: Hrast in bor (primerjava in razlika). Namen: Utrditi znanje o drevesih in njihovih delih. Vadite razlikovanje hrasta od bora in svoj odgovor utemeljite. | ||
| Interakcija starši. | Daj proč beležke."Starostne značilnosti otrok starejše starosti." - poučiti starše o vprašanjih razvoja otrokovega govora |
|||
To je gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev (gobe, drevesa, gozd).
Naloge : Pojasniti in razširiti razumevanje dreves, grmovnic in trav kot predstavnikov zemeljske flore, njihove lepote in koristi za človeka. Otrokom utrditi znanje o drevesih. Predstavitev. Skupinsko delo: maketa gozda »To je gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev"
| Režimski trenutki | Skupne dejavnosti otrok ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij | Organizacija razvijajočega se okolja za samostojno dejavnost |
||
| Skupina, podskupina | posameznika |
|||
| Cilj: Razvoj ročne motorike. D/igra: "Pokliči me prijazno." Cilj: | Cilj: Razviti sposobnost iskanja predmetov na podlagi navedenih lastnosti Z Amalijo, Ksjušo, Egorjem, Artjomom | |||
| doo | Preoblikovanje zgodbe V. A. Sukhomlinskega "Sramota pred slavčkom" Naloge: Otroke seznanite z delom V. A. Sukhomlinskega "Sram pred slavčkom." Obogatiti leksikon definicije, prislovi, glagoli. Razvijte čustveno sfero in razmišljanje z analizo dejanj junakov. naučite sklepati in razvijati koherenten govor pri otrocih. Vadite otroke, da pripovedujejo zgodbo po načrtu, dosežejo doslednost pri predstavitvi vsebine in izboljšajo intonacijsko ekspresivnost govora. v otrocih prebujati skrben in skrben odnos do žive narave. Bogatite besedni zaklad s sorodnimi besedami, znaki in dejanji (npr. gozd). Material: ploskev ilustracije za zgodbo, listi - drevesa, ilustracija slavčka, borov storž, pravila obnašanja v gozdu Literatura: razvoj interneta. | Zagotoviti slikovno gradivo(z/ilustracijami) za ogled s/slikami in boljše dojemanje dela. |
||
| Umetniško in estetsko (risba) | "Drevesa gledajo v jezero." Naloge: Otroke seznanite s nova tehnologija risanje dvojnih (zrcalno simetričnih) podob (monotipije, grafike). Izboljšajte svojo tehniko slikanja z akvareli. Razširite možnosti metode risanja "mokro na mokro" in pridobite čim bolj ekspresivne odtise - vizualni medij v otroškem slikarstvu. Otroke vadite, da ustvarijo harmonično barvno kompozicijo. Gojite zanimanje za razumevanje narave in prikaz idej v vizualni umetnosti. Material: Pokrajinski listi, akvarelne barve, čopiči različne velikosti, palete, kozarci z vodo, prtički, gobice. Literatura: 56 I.A. Lykova "Umetniške dejavnosti v vrtcu" (pripravljalna skupina). G.S. Shvaiko str. 29,38 | |||
| Umetniško in estetsko (risba)itie | ||||
| Sprehod 1 | Kartica št. 5. | Namen: Utrditi znanje o užitnih gobah in rastlinah. Z Matvey, ArtyomK, Polina, | Ustvarite pogoje za razvoj telesne dejavnosti z izločanjem potrebnih pripomočkov. |
|
| popoldan | ||||
| Zadružna dejavnost | Samopostrežba: Cilj: Izboljšati sposobnost samostojnega oblačenja. Gojite urejenost in željo po skrbi za svoj videz. Branje leposlovja: Zgodba V. Kataeva "Gobe". Namen: predstaviti delo, se z otroki pogovorite o možne posledice otroški izlet v gozd po gobe. Razvijte koherenten govor, obogatite svoje razumevanje gob in pravil za njihovo nabiranje. | Praktična vaja"Pri mizi"- razvijajte k/g spretnosti za mizo, utrjujte pravila obnašanja za mizo z Vladom K, Egorjem, Dima G. | Ustvarite pogoje in pomagajte organizirati s/r igro "Sprehod skozi jesenski gozd" |
|
| Hodi2 | Igre na prostem: "Podri keglj." "Ptice v gnezdih." . "Sova - sova.". "Ne ostani na tleh" | "Kdo teče hitreje" vadijo hitrost teka ArtyomaK, Sirirpi, Diana, Vera. | ||
| zvečer | C/igra vlog Vrtec. Tarča. Otrokom utrditi znanje o režimu v vrtcu in odgovornostih zaposlenih predšolski- vodja, hišnik, učitelji, pomočnice vzgojiteljic in drugi. Vzgajati občutek spoštovanja do dela odraslih. Gledanje risank: "Kako so se borili gobe in grah" | Delo v kotu čutno doživetje: "Tipna torbica." Namen: razvoj taktilnih občutkov. | Spodbujajte otroke k igranju iger vlog z ustvarjanjem določene situacije. |
|
| Interakcija s starši | Delo s starši: Opozorite starše, da morajo biti pozorni na informacije, objavljene v »Kotičku za starše«. V kotiček za starše postavite naslednje informacije: »Pravila požarna varnost V gozdu" |
|||
To je gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev (gobe, drevesa, gozd).
Naloge: Pojasniti in razširiti razumevanje dreves, grmovnic in trav kot predstavnikov zemeljske flore, njihove lepote in koristi za človeka. Otrokom utrditi znanje o drevesih.
| Režimski trenutki | Skupne dejavnosti otrok ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij | Organizacija razvijajočega se okolja za samostojno dejavnost | ||
| Skupina, podskupina | posameznika |
|||
| Pa prstna igra "Jagode" Namen: razvoj motoričnih sposobnosti rok. Pogovor: "Les je življenje!" Katera drevesa poznaš? Zakaj so drevesa tako pomembna za ljudi in vse živeče na zemlji? Kakšne koristi prinašajo drevesa? Katere stvari so se ljudje naučili izdelovati iz lesa? Kako naj ravnamo z drevesi in vsem, kar je leseno? Namen: razširiti znanje o drevesih. Aktivirajte otrokov govor, gojite skrben odnos do vsega, kar nas obdaja. Gledanje ilustracij dreves. Namen: razširiti znanje o flori Rusije. Utrditi znanje otrok o tem, kako so si drevesa podobna (veje, deblo, prekrito z lubjem, korenina), kako se razlikujejo (lubje, oblika listov, sadje, semena). Razviti sposobnost razlikovanja dreves po videzu. Povejte otrokom o zdravilne lastnosti nekaj dreves. D/igra: "Primerjaj drevesa." Cilj: | D/igra: "Primerjaj drevesa." Cilj: Razviti sposobnost primerjanja predmetov po višini, širini, debelini (prostornini). V govoru aktivirajte pojme, povezane z imeni dreves, njihovo strukturo in velikostjo predmetov. | Otrokom zagotovite potrebno ilustrativno gradivo za globlje razumevanje teme | ||
| dooKognitivni razvoj (FEMP) seznanitev z zunanjim svetom) | "Vrednost" Cilji: razjasniti otroške ideje o velikosti predmetov, razviti sposobnost iskanja podobnosti predmetov glede na velikost; vadite štetje znotraj 10; štetje glede na predlagano številko; vadite štetje na dotik. Literatura: V.P. Novikova stran 6 št. 2 | Poskrbite za otroke didaktično gradivo za razvoj matematike. zmožnosti | ||
| Fizični razvoj (v zraku) | Cilji: vaditi otroke pri hoji in teku z jasno fiksacijo zavojev (kocka ali žebljiček kot referenčna točka); razvijajo spretnost pri vajah z žogo, koordinacijo z žogo pri ravnotežnih nalogah; ponovite vajo plazenje na gimnastični klopi. Literatura L.I. Penzulaeva str.14 št.7 | Zagotovite potrebno opremo za policijo... | ||
| Sprehod 1 | Kartica št. 1 | D/igra: "Eden - veliko." Namen: Vaditi pravilno poimenovanje besed v rodilniku in tvorjenje množinskih besed. | ||
| popoldan | ||||
| Skupni in Skupinsko delo | Neodvisen igralna dejavnost: igre s konstruktorjem. Cilj: Spodbudite zanimanje otrok za preoblikovanje znanih zgradb in njihovo okrasitev. Vadite sposobnost igranja z zgradbami, postopkom njihove gradnje in izvedbo zgradb v skladu z načrtovano parcelo. Spodbujati razvoj konstruktivne načine interakcije. Razviti sposobnost pogajanja, izmenjave predmetov, porazdelitve dejanj v sodelovanju. Gospodarno domače delo: "pomivanje posode za lutke, lutke." Cilj: Razviti sposobnost timskega dela, razumeti svoje dejavnosti kot del skupne stvari, namenjene skupni rezultat. Branje zgodbe M. Prishvina "Hladno je za drevesa Aspen" Namen: Otroke seznaniti z novim delom. Še naprej razvijajte sposobnost vodenja usklajenega dialoga o prebranem. | D/igra: "Četrto kolo." Namen: Usposobiti otroke, da razumejo bistvo naloge igre, zaznavajo nalogo na uho, prepoznajo kategorijo predmetov in pojavov, ki jih imenuje učitelj, izberejo posplošujoče pojme, prepoznajo "odvečne" predmete in navedejo razloge za odgovor. Razviti logično razmišljanje, sposobnost koncentracije | Poskrbite za otroke igralni material razvijati konstruktivne načine interakcije. | |
| Hodi2 | "Sova - sova." Namen: razviti sposobnost hitrega odzivanja na signal. "Ne ostani na tleh" Namen: Usposobiti otroke za samostojno organiziranje znanih iger. Igra "Užitno - neužitno". Namen: Utrditi znanje o užitnih gobah in rastlinah. | D/igra: "Takšen list - leti k meni." Namen: Vaditi otroke pri iskanju listov po podobnosti, razvijati slušno pozornost in aktivirati otrokov besedni zaklad. | Ustvarite pogoje za razvoj telesne dejavnosti z izločanjem potrebnih pripomočkov. | |
| zvečer | Namen: še naprej razvijati pri otrocih navado umivanja rok z milom po sprehodu, preveriti kakovost delovanja higienski postopek. Ponovno vadite umivanje rok, ko je to potrebno. oblika zavesten odnos na vaš videz. Ustvarjalna delavnica: Oblikovanje drevesa. Namen: Utrditi sposobnost oblikovanja dreves z uporabo različne tehnike kiparjenje. Razvijte sposobnost čiščenja svojega delovnem mestu po delu. Ogled risanke "Zgodba o stari cedri", Namen: razširiti znanje o rastlinah. Vzgojite skrben odnos do narave. | Samostojno delo: Hrast in bor (primerjava in razlika). Namen: Utrditi znanje o drevesih in njihovih delih. Vadite razlikovanje hrasta od bora in svoj odgovor utemeljite. | Otrokom zagotovite igralne materiale za razvoj ustvarjalnost. |
|
| Interakcija s starši. | . Vprašalnik za starše: "Kakšen starš si?" Psihološko in pedagoško izobraževanje staršev o vprašanjih razvoja otrokovega govora. |
|||
To je gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev (gobe, drevesa, gozd).
Naloge: Pojasniti in razširiti razumevanje dreves, grmovnic in trav kot predstavnikov zemeljske flore, njihove lepote in koristi za človeka. Otrokom utrditi znanje o drevesih.
Predstavitev. Timsko delo: maketa gozda »Kot gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev"
| Režimski trenutki | Skupne dejavnosti otrok ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij | Organizacija razvijajočega se okolja za samostojno dejavnost |
||
| Skupina, podskupina | posameznika |
|||
| "Čiščenje v kotičku narave." D/igra: "Pokliči me prijazno." Namen: Učiti otroke oblikovati besede pomanjševalnega razpoloženja. Pregled reprodukcije slike I. Šiškina "Jutro v borovem gozdu." Namen: Razjasniti znanje otrok o nekaterih drevesih. Predstavite vsebino slike, pomagajte si jo občutiti umetniška podoba. Služba menze: Cilj: Usposobiti otroke, da samostojno določijo dejanja, ki jih mora opraviti dežurni, poleg postavljanja mize in čiščenja posode (pometanje, brisanje miz itd.), Razviti sposobnost uvida v pomen dela vseh. , spodbujati samoiniciativnost in samostojnost. | Delo v kotičku narave: Upoštevanje koledarja narave. Namen: Da bi otrokom razjasnili predstave o letnih časih, ponudite poimenovanje kakovostne lastnosti jesen Razvijte koherenten govor in domišljijo z Matveyem, Vladom P, Dima G, Sonyo M. | Otrokom ponudite igriva, didaktična in vizualna gradiva za razvoj govora. |
||
| dooKognitivni razvoj (FEMP) (razvoj govora) | Naloge: Vadite razdelitev množice na dele in združevanje delov v celo skupino; izboljšati zmožnost vzpostavljanja razmerja med množico in njenim delom; razvijajo zmožnost štetja naprej in nazaj znotraj 5. Krepijo zmožnost razdelitve kroga in kvadrata na 2 in 4 dele, primerjajo in poimenujejo. Krepijo sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik. Literatura: I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina. Stran 18 št. 2. | Otrokom ponudite didaktični in števni material za razvoj matematičnih sposobnosti. |
||
| Umetniško in estetsko (risba) | Oglejte si načrt glasbenega direktorja | Spodbujanje otrok, da nadaljujejo s petjem |
||
| Sprehod 1 | Kultura obnašanja. Cilj: Okrepiti pravila obnašanja v slačilnici. Razviti željo po neodvisnosti in medsebojni pomoči. | Ustvarite pogoje za razvoj telesne dejavnosti z izločanjem potrebnih pripomočkov. |
||
| popoldan | ||||
| Zadružna dejavnost | "Učimo se postiljati svoje postelje." Namen: ozaveščati otroke, kako pravilno postlati posteljo; gojiti neodvisnost, natančnost in željo po pomoči odraslim. Vzgajati odgovoren odnos do samooskrbnega dela in samostojnosti. Zgodba M. Prishvina "Mrtvo drevo". Namen: Uvesti otroke v delo. Ponudite odgovor na vprašanje "Kdo je kriv za smrt čudovitega drevesa?" In vadite izražanje svojega mnenja. in drevesa. | Kulturne in higienske veščine: Cilj: Še naprej oblikovati pri otrocih navado umivanja po spanju. Oblikovati zavesten odnos do svojega videza. S Kirilom, Katjo, Romo, Arišo. | Otrokom zagotovite vizualno gradivo za razvoj govora (reševanje ugank glede na značilnosti predmeta) |
|
| Sprehod 2 | Igre na prostem: "Podri keglj." Namen: Razviti željo po igranju s športno igračo, razvoj očesa. "Ptice v gnezdih." Namen: Razviti pozornost, vzbuditi pozitivna čustva med igro. Samostojna motorična aktivnost otrok. Namen: Usposobiti otroke za samostojno organiziranje iger, iskanje dejavnosti, ki jih zanimajo zase in za svoje prijatelje. Uporabite v motorična aktivnost različne športne lastnosti. | "Kaj, kje" - razvijati orientacijo v vesolju z VladK, PolinaZ, SonyaI, ArtemK. | Otrokom zagotovite igralne materiale za razvoj ATS. |
|
| Večerni r | Otrok in drugi ljudje. Namen: seznaniti otroke z nevarni stiki z tujci na ulici in doma; uvedite pravila obnašanja pri stiku s tujci: ne odpirajte vrat nekomu drugemu, ne odhajajte tujec, najti neskladje med prijetnim videzom dobrimi nameni. Klinika. Tarča. Še naprej seznanjajte otroke z dejavnostmi zdravstvenega osebja. Razviti sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre. Gojite spoštovanje do zdravniškega poklica. | D/igra: "Zloži vzorec." Namen: Učiti otroke izdelovati vzorce s kombiniranjem barv in oblik. Razvijte fine motorične sposobnosti prstov. S Kostjo, Dimo S, Egorjem, Artjom M., Sirarpijem. | Spodbujajte otroke k igri vlog skozi ustvarjanje določene situacije (Zboleli smo....) |
|
| Interakcija s starši | Posvetovanje v obliki brošure. "Vse o otroška hrana" Nastanek skupni pristop na pravila prehrane v vrtcu in doma. |
|||
To je gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev (gobe, drevesa, gozd).
Naloge : Pojasniti in razširiti razumevanje dreves, grmovnic in trav kot predstavnikov zemeljske flore, njihove lepote in koristi za človeka. Otrokom utrditi znanje o drevesih . Predstavitev. Timsko delo: maketa gozda »Kot gozd! Gozd je poln skrivnosti in čudežev"
| Režimski trenutki | Skupne dejavnosti otrok ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij | Organizacija razvijajočega se okolja za samostojno dejavnost |
||
| Skupina, podskupina | posameznika |
|||
| Igra s prsti "Gremo na sprehod v gozd" Cilj: Razvoj ročne motorike. D/igra: "Pokliči me prijazno." Namen: Učiti otroke oblikovati besede pomanjševalnega razpoloženja. Gledanje slik gob. Namen: Učiti otroke razlikovati gobe po videzu, jih poimenovati in jih seznaniti s strukturo gob. Oblikovati osnovne ideje o pravilih nabiranja gob, povezanih z osebno in okoljsko varnostjo. Problemska situacija "Kako uporabiti gozdne darove?" Namen: podati koncept, da vseh užitnih gob in jagodičja ni mogoče jesti. Pogovor o neprimernih mestih za nabiranje gob ali jagodičja. Nadaljujte s seznanjanjem s pravili varno vedenje Na prostem. | D/igra "Poišči, o čem govorim" Cilj: Razviti sposobnost iskanja predmetov z uporabo navedenih lastnosti S Polya K, Sofia, Roma. | Otrokom ponudite igrivo, didaktično in vizualno govorno gradivo. |
||
| doo Razvoj govora(razvoj govora) | Kviz "Gozd in mi" Naloge: Sistematizacija znanja otrok o gozdu in njegovih prebivalcih. Povzemite in pojasnite znanje otrok o živalih, rastlinah, pticah. Omeniti ekološka kultura otroci. Gojite željo po prijaznem ravnanju z ljudmi in naravo, sposobnost sočutja in empatije. Razvijte govor, pozornost in sposobnost analiziranja vsebine vprašanj in ugank. Material: Uganke, slike: drevesa in ljudje. Literatura: razvoj interneta. G.Ya.Zatulina str.22,31 | Obogatite otroško izkušnjo tako, da otrokom omogočite poskus »Kako drevesa pijejo vodo« (povoj, gvaš, kozarec) |
||
| Umetniško in estetsko (aplikacija) | "Kodrasta drevesa" (kolektivno). Naloge: Vadite otroke, da izrežejo dvojne silhuete različna drevesa, oddaja značilnosti struktura debla in odprta krona (breza, rowan, javor, jablana) Razviti sposobnost upodabljanja značilnih lastnosti, zaradi katerih je slika izrazna; prenesite obliko v skladu z značajem in razpoloženjem slike. Razvijte kompozicijske sposobnosti. Izboljšati in popestriti aplikativno tehniko (izrezati simetrične slike iz papirja, prepognjenega na pol). Gojiti estetski odnos do narave v okolju in v umetnosti. Material: Barvni in teksturirani papir, škarje, lepilo, čopiči, prtički, papirnate silhuete dreves za vzorec, preprosti svinčniki. Whatman. Literatura: 54 I.A. Lykova "Umetniške dejavnosti v vrtcu" (pripravljalna skupina). | Spodbujajte otroke, da nadaljujejo z risanjem sami. |
||
| Telesni razvoj (takrat | Naloge: ponovite vaje z otroki pri hoji in teku z jasno fiksacijo zavojev (mejnik - kocka ali žebljiček); razvijajo spretnost pri vajah z žogo, koordinacijo z žogo pri ravnotežnih nalogah; ponovite vajo plazenje na gimnastični klopi. Literatura L.I. Penzulaeva ulica 15 št. 8 | Otrokom zagotovite igralne materiale za razvoj ATS. |
||
| Sprehod 1 | Kartica št. 2. Kopriva gleda. Cilji: razvijati kognitivna dejavnost v procesu oblikovanja predstav o zdravilne rastline; razvijati sposobnost in željo po aktivnem ohranjanju in varovanju narave. | Igra "Quick Pass". Cilj: Okrepiti sposobnost podajanja žoge drug drugemu s strani Matvey, ArtemK, Amalia, Yulia, Kirill, Diana | Ustvarite pogoje za razvoj telesne dejavnosti z izločanjem potrebnih pripomočkov. |
|
| Zadružna dejavnost | "Lesovičok" Cilji: Naučiti otroke izdelovati zabavne obrti iz storžkov, sadja, rastlinskih semen in plastelina. Razviti ustvarjalna domišljija otroci, sposobnost opazovanja podobnosti vejic, korenin, storžev, rastlin z razne figure. Okrepiti sposobnost povezovanja delov plovila različne poti z uporabo plastelina. Gojite ljubezen do narave. Material: Stožci, plastelin, vejice, semena, stojala za obrt. Literatura: Str.63 O.A. Skorolupova “Jesen. I. del" Dejavnosti s starejšimi otroki Delo v kotičku za razvoj glasbe: "Igra s tamburinom" Cilj: Razviti sposobnost otrok, da slišijo dinamiko glasbe in v skladu s tem samostojno spreminjajo naravo gibov; ritmično udarjajte po tamburini, poslušajte tempo glasbe. Oblikovati stabilno zanimanje za glasbo, čustveno odzivnost. | "Kolikokrat je zadel tamburin" - razviti slušno zaznavanje z Arino, Polino Z, Matvejem, Amalijo, | Otrokom zagotovite naravne materiale za izdelavo obrti, razvijanje ustvarjalnosti in domišljije |
|
| Hodi2 | Igre na prostem:. "Sova - sova." Namen: razviti sposobnost hitrega odzivanja na signal. Integracija: telesni razvoj. "Ne ostani na tleh" Namen: Usposobiti otroke za samostojno organiziranje znanih iger. Igra - Štafetna tekma "Gobarji". Cilj: Usposobiti otroke za upoštevanje pravil štafete, izboljšati osnovne gibe pri hoji in teku. | "Mimo, ne dotikaj se me" - vadite hojo s stopanjem čez predmete s Sonyo I, Kirill. | Otrokom zagotovite igralne materiale za razvoj ATS. |
|
| zvečer | Gledališka dejavnost V. Suteeva "Pod gobo". Namen: Razviti in ohraniti zanimanje za gledališče. Vadite izvedbo preproste predstave na podlagi prijateljev literarna dela. Za utelešenje podobe uporabite znana izrazna sredstva. Delo v likovnem kotičku: "Barvanje drevesnega listja, dreves, pokrajine." Namen: Razviti sposobnost slikanja predmetov, ne da bi presegli črte. Razviti estetske občutke. Popravite barve in odtenke. Reševanje in pisanje ugank o gobah in drevesa. Namen: Utrditi znanje otrok o gobah in drevesih, vaditi njihovo prepoznavanje Ključne funkcije. Razviti koherenten govor, fantazijo, domišljijo. | Skica "Pokaži mokrega vrabca, metulja" - razvij TV. Sposobnost, samozavest, sposobnost improvizacije. | Otrokom zagotovite kostume, potrebne za gledališke predstave, da razvijejo ustvarjalne sposobnosti in umetnost. |
|
| Interakcija s starši | Delo s starši: Na razstavi odražajte dejavnosti otrok med tematskim tednom. |
|||
VZOREC NAČRTOVANJA DELA NA TEMO "GOBE"
Razvil sem okvirno tematsko načrtovanje v skladu z zveznimi zahtevami za vzgojitelje, ki delajo z otroki starejše predšolske starosti.
Cilji:Širjenje otrokovega razumevanja GOB. Sistematizacija znanja otrok na temo "GOBE"
Naloge:
Posplošitev in sistematizacija znanja otrok o tej temi.
Razširitev, posploševanje, aktiviranje in posodabljanje slovarja na temo “GOBE”.
Učenje otrok vzpostavljanja povezav in interakcij med človekom in naravo.
Razvoj otrokovih spretnosti pri produktivnih in drugih vrstah otrokovih dejavnosti.
Razvijanje družinske ustvarjalnosti in sodelovanje med družino in vrtcem. Vrste skupnih dejavnosti
Kognitivni in govorni razvoj
Komunikacija
pogovor z uporabo osebnih izkušenj otrok.
zgodbe staršev, ki so nabirali gobe.
Brezplačna komunikacija:
"Kaj so gobe"
"Kakšne so prednosti gob"
Skupna posodobitev rubrike/stojnica za starše/:
"Pozor, strupene gobe!"
"Užitne gobe"
Spoznanje
Učiteljeva zgodba
"Vse se vrača, vse se plača"
"Brez dela, brez sadja"
Učenje ugank in pesmi.
Pregled:
fotografije, reprodukcije, ilustracije, lutke, naravne gobe, risbe drugih otrok
Raziskovalne dejavnosti:
pregledovanje in primerjanje gob (po obliki, velikosti, dolžini, okusu)
Didaktične, kognitivno-govorne, prstne igre
D/i "Kdo ga bo prej pobral"
D/i “Veliko-malo”
D/i” “Daj mi besedo”
D/i “Užitno – neužitno”
Igralna vaja "Nabiralec gob"
FEMP(glede na metodo, ki jo uporabljate)
Branje leposlovja
Branje pesmi, zgodb in pravljic na to temo (glej prilogo)
Socialni in osebni razvoj
Socializacija
Izleti:
Sodelovanje pri pripravi gobove solate, juhe in drugih gobjih jedi.
Igre igranja vlog:
"trgovina"
Sestavljanje algoritmov za igre vlog z uporabo modelov skupaj z učiteljem (zaporedje priprave gobove solate, kaviarja)
Igranje pravljice "Pod glivo" za otroke
Uvod v poklice
Ročno delo:
sodelovanje pri pripravi gobjih jedi.
izdelovanje lutk iz gob.
Varnost
Pogovor z otroki
"Zakaj ne morete jesti surovih gob?"
"Zakaj ne smeš nabirati strupenih gob?"
Pogovor z višjo medicinsko sestro. sestra »Če hočeš biti zdrav! “
Umetniški in estetski razvoj
Umetniška ustvarjalnost.
Produktivna dejavnost.
Risba - "Gobe"
Modelarstvo – “Priboljšek za ježka”
Aplikacija - "Borovichki"
Origami "gobe"
Po načrtu glasbenega vodje
M/i "In hodili smo skozi gozd"
Telesni razvoj
Fizični trening
Igre na prostem
"Kdo je hitrejši pod gobami"
zdravje
Brezplačna komunikacija "O koristih užitnih gob", "O nevarnostih strupenih gob"
Leposlovje
Pesmi:
T.Dneprovskaya . Gobe itd. (glej prilogo)
Ustvarjanje pogojev za samostojno dejavnost otrok
Knjižni kotiček :
Predmetne slike na temo "Gobe"
V. Suteev. "Pod glivo"
Različne otroške knjige
Center za igranje vlog: ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja in skupna izdelava atributov.
"Trgovina": posebno. oblačila, tehtnice, lažne gobe, blagajna, čeki, “denar”, torbe, uteži...
“Cook”: štedilnik, igre. kuhinja, posoda, lutke gob, specialitete. krpo.
Algoritmi za pripravo preprostih jedi (gobova juha, solata, gobov kaviar,
Center produktivnosti:
Slike za pravljico "Pod gobo", izbor materialov za izdelavo mask po pravljici "Pod gobo". Materiali in pripomočki za risanje, kiparjenje, aplikacije in likovna dela.
Interakcija z družino
Ustvarjanje drsne mape "Užitne in neužitne gobe"
Projekt: Uprizoritev pravljice Pod gobo za otroke (izdelava kostumov)
Tekmovanje skupnih del otrok in staršev "Darila jeseni" - obrti z otroki iz gob in naravnih materialov.
UPORABA
Glasbena igra "Gobe"
Za to igro boste potrebovali gobo. Udeleženci igre plešejo ob glasbi in si ob tem podajajo gobo. Voditelj občasno ugasne glasbo. Tisti, ki ima v tem trenutku v rokah gobo, je izločen. Igralec, ki zadnji pleše, zmaga in je nagrajen z gobo.
Igra na prostem nizka mobilnost"In hodili smo skozi gozd"
In hodili smo skozi gozd,
Našel gobe pod grmom
Jurčki, šampinjoni, jurčki
Didaktična igra "Kdo ga bo najhitreje zbral" (Modeli–leu)
Tarča. Naučite otroke združevanja gob v skupine, razvijajte hitro reakcijo na učiteljevo besedo, vzdržljivost in disciplino.
Pravilo igre. Gobe nabirajte samo v skladu z oznako - ikono na košarici (na eni je slika "bele" gobe, na drugi - "pločevinka za maslo"). Zmaga ekipa, ki hitreje in brez napake zbere vse predmete v košarici.
Igralna dejanja. Iskanje predmetov, ekipno tekmovanje.
OPIS. Ko nagovori otroke, jih učitelj opomni, da že poznajo veliko gob.
»Zdaj pa bomo tekmovali, čigava ekipa bo najhitreje nabrala gobe. Tukaj v tej košari (pokaže na sliko »lisičke«) jih je treba nabrati, v tej (kjer so narisane »rdeče gobe«. Tisti, ki mislijo, da so nabrali vse, dvignejo košaro takole. Vsi bomo nato preverite, ali so kaj pozabili »nekje na vrtu ali zelenjavnem vrtu«.
Učitelj in otroci na tla (ali okolico) razporedijo slike gob.
Izbrani sta dve ekipi: (vsaka po dve ali tri osebe). Na učiteljev signal (ploskanje) otroci naberejo gobe v ustrezne košare. Zmaga tista ekipa, ki prva pobere košarico (preveriti morate, ali so se igralci zmotili in ali je v košarico prišla napačna goba).
Po tem se razglasi zmagovalna ekipa. Igra se nadaljuje z drugimi ekipami.
Didaktična igra "Užitno- neužitno"
Tarča. Naučite otroke razvrščati predmete glede na določene značilnosti (po tem, kje rastejo, kako se uporabljajo), razvijati hitro razmišljanje, slušno pozornost in govorne sposobnosti.
Pravilo igre. Na voznikova vprašanja morate odgovoriti le z "da" ali "ne".
Igralna akcija. Kdor se zmoti, dobi kazen, ki jo nato dobi nazaj.
OPIS. Učiteljica vpraša: »Otroci, ali veste, kje rastejo gobe? Igrajmo se to igro: jaz bom gobe poimenoval, ti pa pozorno poslušaj. Če poimenujem užitne gobe, odgovorite "da", če pa niso užitne, rečete "ne".
Če se nekomu mudi in odgovori napačno, lahko učitelj reče: »Če hitiš, boš ljudi nasmejal. Bodi previden!"
Igralna vaja "Nabiralec gob"
Cilj: Razvoj splošnih govornih sposobnosti, koordinacija govora in gibanja, razvoj fine motorične sposobnosti, razvoj slovnična struktura govor.
Včeraj smo hodili po gozdu (Otroci hodijo v krogu in se držijo za roke.)
Nabirali smo gobe. (Prikaži, kako se nabirajo gobe.)
In so jih dali v košaro. (Premikajte desno roko gor in dol.)
Začela sva pogovor: -
Ti mi povej
Ti si naš gobar,
Kaj nam pomeniš
Ga boste dali kot nagrado? (Stojijo obrnjeni v krog, en otrok pride v sredino.)
Dal ti bom nagrado
Jurčki, mahovnjaki,
jurčki
In lisičke, russula,
Tukaj je tisto, kar potrebujete
Dal ti bom nagrado!
(Za vsako ime sadja upognite en prst desna roka.)
Prstna gimnastika“Nekega dne je prišla gospodinja s trga”
Nekega dne je prišla gospodinja s tržnice (S prsti se sprehajata po mizi.)
Gospodinja ga je prinesla domov s trga (Upognite en prst na obeh rokah.)
Metuljčki, lisičke, medene gobe, smrčki, voluški, russula. OH! (Bombaž.)
Tukaj so gobe začele spor na mizi - (Izmenično udarci s pestmi in dlanmi.)
Kdo je boljši, okusnejši in bolj potreben na zemlji.
Metuljčki, lisičke, smrčki, voluške, ruševice, medene gobe? (Upogiba prste na obeh rokah.) OH! (Bombaž.)
Medtem je gostiteljica vzela nož (Z robom vsake dlani potrkata po mizi.)
In s tem nožem je začela sekati
OH! (Bombaž.)
Pokrito s pokrovom, v zatohlem loncu (Dlani so križno zložene na mizi.)
Metulji, lisičke, smrčki, volnushki, russula, medene gobe (Upognite prste.)
OH! (Bombaž.)
In gobova juha je bila kar dobra! (Pokažejo, kako jedo juho.)
Igra "Daj mi besedo"
Ta goba živi pod smreko, v njeni ogromni senci. Modri bradati starec, prebivalec gozda - ... (jurček)
Nosim rdečo kapo, ki raste med koreninami trepetlike. Videli me boste miljo stran - ime mi je ... (jurček)
Čokoladno rjava goba - list se je zataknil za spolzko kapico. Okrožen ovratnik je tanek - to je ime gobe ... (oljna pločevinka) V rožnatem krznenem klobuku - vendar ne izgleda kot nevaren. Kot plišasto uho za kisanje ... (volnuška)
Brata sedita na štoru. Vse so pegaste navihane deklice. Ti prijazni fantje se imenujejo ... (medene gobe)
V gozdu, na veselje ljudi, med mladimi borovci raste goba v svetlečem temnem klobuku... (oljnica)
V tankih oblekah prijateljice plešejo v krogu ob robu gozda. Obleke so progaste svile: rdeče, bele, roza, satenaste. Na jesenski dan ob robu gozda, kako si lepa ... (valovi)
Rdeče baretke nosijo, poleti v gozd prinašajo jesen. Zelo prijazne sestre - zlate... (lisičke)
Blizu gozda na robu, ki krasi temni gozd, Zrasla je pestra, kot je peteršilj, strupena ... (mušnica)
Poglejte, fantje: tukaj so lisičke, tam so medene gobe, te pa so strupene na jasi ... (krabače)
Ni bolj prijaznih gob od teh, vedo odrasli in otroci, Rastejo na štorih v gozdu, kot pege na nosu.
Ugibate, fantje, kaj?njihova imenato... (medene gobe)
Ob gozdnih poteh je veliko belih nog v raznobarvnih klobukih, opaznih že od daleč. Nekatere v sivi, nekatere v zeleni, nekatere v roza, nekatere v rumeni. Vzemite jih, ne oklevajte, ker to so ... (russula)
Rožnata je prijetna barva, In tam je svetla sled prstanov. Prijateljice so tako zaskrbljene, To so gobe ... (valovi)
Poezija
Kje rastejo gobe? Mahovnjakova goba raste v sivem mahu, Aspen jurček raste v gostem aspen gaju, Pod brezo raste jurček na hribu. Kje raste lisička? V lisičji luknji?
Lisička Zakaj se je ta goba imenovala lisička? Mogoče je zvita, kot sestra lisica? In pogumno beži pred gobarji, zmede svoje sledi, vije po gozdu. Ne, ne, ne, seveda, goba nima noge!Samo vse lisičke so rdeče barve.
Te sladke lisičke ne jedo kokoši.
Te prijazne sestre
Stojita drug poleg drugega.
Kot majhni rumeni gumbi
Zapičili so se v mah blizu poti.
Jurčki Mali deček, rdeč klobuk. Rastem v rdeči kapici Med koreninami trepetlike. Videli me boste miljo stran - Ime mi je ... jurčki Ne trdim - nisem bel, jaz, bratje, sem preprostejši. Ponavadi odraščam v brezovem gozdu. V gozdičku pri brezi smo srečali soimenjake! |
Cilj: Posploševanje znanja otrok o gobah in jagodah naših gozdov.
Naloge:
- razvijati skrben odnos do narave;
- še naprej uvajati značilnosti videza gob in kje rastejo;
- naučiti biti previden z neznanimi predmeti, gojiti skrben odnos do narave;
- učiti otroke pozorno poslušati in odgovarjati na učiteljeva vprašanja, spodbujati otroke k sodelovanju v pogovoru in koherentnih izjavah;
- naučite otroke pravilno poimenovati predmete, njihove lastnosti, barve, velikosti ( Velik majhen), naučijo se tvoriti samostalnike s priponami;
- utrditi razumevanje pojmov "gobe", "jagode";
- utrditi znanje otrok o darovih gozda, gobah in jagodah, ki rastejo v našem gozdu, o domače mesto in njegovo okolico;
- še naprej seznanjati ljudi z naravo njihove domovine;
- razvijati domišljijo, logično razmišljanje;
Interakcija z družino
- Mobilna mapa: "Kaj mora otrok vedeti o gobah in jagodah."
- Vikend pot: “Družinski pohod v gozd.”
- Natečaj sodelovalnega risanja: "Naš izlet v gozd"
Slovar:
- Predmetni slovar:jurčki, badelj, jurčki, lisičke, jurčki, žafranike, šampinjoni, medene gobe, jurčki, mlečne gobe, mušnice
- Slovar znakov: gobovi, gozdni, soljeni, sušeni, ocvrti, vloženi.
- Glagolski slovar:kaj počnemo z gobami (iščemo, režemo, čistimo, kuhamo, cvremo, solimo, mariniramo)
sreda:
- Knjige za branje in ogledovanje: Branje zgodb V. Zotova iz knjige "Gozdni mozaik" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"), Suteev "Under the Mushroom", Alieva N .“Goba” -čarovnik”, Tolstoj A. “Gobe”, Pavlova N. “Jagoda”.
- Center za igre vlog: ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja in skupna izdelava atributov.
- »Potovanje v gozd«: modeli dreves, zelena tkanina, ilustracije gob, jagod, mahu, drevesnih listov, košare, palice, želodi, kostanji, trakovi - »poti« itd.
- Center za gradnjo in gradbene igre: naravni material, plastelin.
- Center produktivne vrste dejavnosti: materiali in pripomočki za risanje, modeliranje, aplikacije in likovna dela.
Dejavnosti v občutljivih trenutkih | |
Kognitivno in raziskovalno |
|
Dojemanje fikcije |
|
Igranje |
|
Produktivno |
|
Komunikativen |
|
Porod |
|
Motor |
|
Neposredno izobraževalno področje
Izobraževalno področje | Predmet | Programske vsebine | Integracija |
Umetniška ustvarjalnost: likovna | "Češnja" (št. 11) | Naučite se risati predmete okrogla oblika, prebarvajte, ne da bi presegli obris. | |
Umetniška ustvarjalnost: modeliranje | "Medved ima gobe v gozdu, jaz vzamem jagode" (št. 13) | Naučite se sestaviti kompozicijo izklesanih gob, ki se nahajajo na improvizirani jasi, z uporabo umetniških materialov za dekoracijo; utrditi spretnost kiparjenja predmetov ali delov okroglih, ovalnih predmetov v obliki diska; razviti sposobnost posredovanja pri kiparjenju nekaterih značilne lastnosti gobe: vdolbine, ukrivljeni robovi klobukov, zgoščevanje nog;opozorite otroke na potrebo po močni in natančni povezavi delov izdelka;vadite otroke v domišljijskem ocenjevanju dela. | |
Umetniška ustvarjalnost: aplikacija | "Košara, polna gob" (št. 26) | Otroke naučite rezati vogale kvadrata in jih zaokrožiti. Utrdil bo sposobnost pravilnega držanja škarij, rezanja z njimi in skrbnega lepljenja delov podobe v aplikacijo. Vodijo do figurativne rešitve, figurativna vizija rezultate dela in njihovo vrednotenje. | |
Spoznavanje: FEMP | I.A. Pomorajeva V.A. Pozina., str.15 | Nadaljujte z učenjem, kako primerjati 2 skupini predmetov, ki se razlikujeta po obliki, pri čemer določite njihovo enakost ali neenakost na podlagi primerjave parov. Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja ploskih geometrijskih likov: krog, trikotnik, kvadrat. Vadite primerjavo dveh predmetov po višini, rezultate primerjave označite z besedami. | |
Komunikacija: razvoj govora \ Branje leposlovja | Zvočna kultura govora: zvoka З in Зь | Otroke vadite v izgovorjavi izoliranega zvoka Z (v zlogih in besedah), naučite jih trdno in mehko izgovarjati zvok Z ter razlikovati med besedami z glasovi Z in Zь. | |
Sporočilo: okoljska vzgoja | Od medveda v gozdu vzamem gobe in jagode ... | Utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi. Oblikujte ideje o gozdnih rastlinah: gobah in jagodah. Razširite svoje razumevanje koristi naravnih vitaminov za ljudi in živali. |
