Olga Khasanova
Eksperimentiranje v mlajša skupina
Otroci ga imajo zelo radi poskus. To je razloženo z dejstvom, da so sami po sebi vizualno učinkoviti in vizualno-figurativno mišljenje, In eksperimentiranje, kot nobena druga metoda, ustreza tem starostne značilnosti. V prvih treh letih življenja eksperimentiranje je praktično edina pot poznavanje sveta.
Eksperimentiranje je posebna vrsta aktivnosti otrok, pri katerih se najbolj jasno kaže njihova lastna aktivnost, usmerjena v pridobivanje novih znanj, pridobivanje produktov lastne ustvarjalnosti, kar podpira otrokovo iniciativnost in je eden od pogojev za otrokov prehod v več visoka stopnja socialno-kognitivna dejavnost.
Osnovne značilnosti otrok eksperimentiranje:
1. Otroški eksperimentiranje - posebno obliko iskalna dejavnost, pri katerem najizrazitejši procesov: oblikovanje ciljev, procesi nastajanja in razvoja novih osebnih motivov, ki so osnova samogibanja in samorazvoja.
2. Obrazci eksperimentiranje(kognitivno in produktivno). Pri otroških eksperimentiranje Lastna dejavnost otrok, namenjena prejemanje:
Nove informacije, novo znanje (kognitivna oblika eksperimentiranje,
Za prejemanje kreativnih izdelkov (produktivna oblika eksperimentiranje) .
3. Otroški eksperimentiranje- jedro vsakega procesa otroške ustvarjalnosti.
4. Dejavnosti eksperimentiranje prežema vsa področja otrokovega življenja, vse vrste dejavnosti, tudi igro.
Značilnosti organizacije dela s študenti eksperimentiranje v mlajših skupinah.
1 mlajša skupina.
Razvoj vizualnega in učinkovitega mišljenja.
Otroci sami eksperimentirajo s predmeti, njihovi deli, imena.
Pozorno opazujejo predmete.
Kratkotrajna opazovanja odgovarjajo na najpreprostejša vprašanja.
Izvajajte preprosta opravila.
Povejte frazo: "Želim narediti ….".
V delu eksperimentiranje Otrokov besedni zaklad se polni z besedami, ki označujejo čutne znake lastnosti, pojava ali predmeta narave (barva, oblika, velikost: gube - zlomi, visoko - nizko - daleč, mehko - trdo - toplo itd.).
Eksperimenti z neživimi predmeti
"pesek"
Daj idejo, da je pesek lahko suh in moker.
"Škropi"
Daj idejo, da se suh pesek lahko drobi.
"Specimo poslastico"
Daj idejo, da moker pesek dobi poljubno želeno obliko.
Del lekcije
"Odtisi"
Dajte predstavo o dejstvu, da sledi in odtisi ostanejo na mokrem pesku.
"Zrna peska"
Da bi razumeli, da je pesek veliko zrnc peska.
Opazovanje med hojo
"Pojdimo na zrak"
Daj idejo, da zrak ni viden.
"Napolnimo kozarec z zrakom"
Podajte idejo, da zrak ne prepušča vode.
"Spustimo zrak iz kozarca"
Podajte idejo, da lahko voda izpodriva zrak.
"Nevihta v skodelici čaja"
"Igrače bomo utopili"
Daj idejo, da je zrak lažji od vode.
Režimski trenutki
"Moja smešna zvoneča žoga"
Predstavite si, da žoga skoči visoko, ker je v njej veliko zraka.
"Jadraj s čolnom"
Podajte idejo, da se lahko predmeti premikajo s pomočjo zraka.
Del lekcije
"Naredimo prepih"
Podajte idejo, da je veter gibanje zraka.
Opazovanje med hojo
"Umijmo kamenčke"
"lahka težka"
Daj idejo, da so kamni lahko težki in lahki.
Del lekcije
"Toplo - hladno"
Daj idejo, da so kamni lahko hladni in topli.
"Kakšne oblike je kamen?"
Pomislite, da imajo kamni različne oblike.
Del lekcije
"Umijmo kamenčke"
Podajte idejo, da kamni tonejo v vodi, ker so težki.
"Trdo - mehko"
Daj idejo, da so kamni trdi.
"Papirnati listi"
Daj idejo, da je papir lahek.
"Tanko - debelo"
Predstavite, da je papir lahko tanek in debel.
"Raztrgajmo papir"
Podajte idejo, da se papir lahko strga.
"Ladja"
Predstavi, da papir v vodi ne potone.
Jr predšolska doba je obdobje aktivnega eksperimentiranje otrok z objektivni svet. Vse, kar obdaja otroka - stvari, ki pripadajo odraslim, igrače, živali, rastline, voda, pesek in še veliko več - vzbudi njegovo zanimanje. Rad raziskuje nove stvari poskus z različnimi snovmi in materialov: voda, pesek, sneg, glina, barve. Odrasli pogosto dvomijo, da se majhni otroci lahko resno učijo "pomemben" stvari. Vendar pa ni. V procesu takšnega raziskovanja se razvija otrokova radovednost, širijo se njegove predstave o svetu okoli njega, otrok pridobi bogate senzorične izkušnje in dobi močan zagon za razvoj inteligence.
Pomembno je vedeti, da se oblikovanje otrokove intelektualne sfere ne izvaja le s ciljnim vodstvom odraslih, temveč tudi v svobodni, neodvisni praktični dejavnosti. V procesu brezplačnega eksperimentiranje otrok dobi nove, včasih nepričakovane informacije, vzpostavi praktične povezave med lastna dejanja in pojavov okoliškega sveta, dela nekakšna odkritja. Eksperimentiranje spodbuja otroka k iskanju novih dejanj in spodbuja razvoj prožnosti mišljenja. Neodvisen eksperimentiranje daje otroku možnost, da poskusi različne poti dejanja, hkrati pa odpravi strah pred napakami. Vloga učiteljev v tem procesu ni, da takoj pokažejo, kako to narediti pravilno, ampak da spodbujajo otrokovo zanimanje za predmete, spodbujajo samostojno raziskovanje in podpirajo njegovo radovednost.
Otrokova izrazita radovednost je najpomembnejši indikator njegov uspešen duševni razvoj. Kaže se v tem, da otrok:
Aktivno stremi k novim izkušnjam, rad opazuje druge;
Hitro odkriva nove stvari in si jih prizadeva takoj raziskati;
Z zanimanjem sodeluje v igrah z vodo, peskom in vodo, ki jih ponujajo odraslim. eksperimentiranje z različnimi snovmi;
Dolgo s strastjo eksperimentira sam, posnemanje odraslega in izumljanje novih dejanj;
Nujno je treba upoštevati, da otrok v celoti obvlada predmetna dejavnost se pojavi le v procesu komunikacije z odraslimi.
Literatura:
1. Organizacija eksperimentalno dejavnosti predšolskih otrok, ur. L. N. Prokhorova, M.: ARKTI, 2003.
2. Tusheva G. P., Chistyakova A. E. “ Eksperimentalno dejavnosti srednjih in starejših otrok predšolska starost", St. Petersburg "Otroštvo - tisk", 2007
3. Materiali na eksperimentiranje vzgojiteljice predšolske vzgojne ustanove št. 2
Umakhanova S.I.
- 1. Ustreznost Vodenje kognitivni proces v zgodnji starosti je zaznavanje. Njegov pomen je težko preceniti. Če otrok ne prejme komponent, ki prispevajo k razvoju zaznavanja, lahko razvije resne vrzeli v svojih predstavah o številnih lastnostih predmetov in pojavov v svetu okoli sebe. Otrokovo dojemanje sveta v drugem in tretjem letu življenje gre naprej skozi občutke in občutke. Ti otroci so zaupljivi in spontani ter zlahka sodelujejo z odraslimi. praktične dejavnosti, z veseljem manipulirajo razne predmete. Kot kaže praksa, če otroka v zgodnjem otroštvu ne naučimo opravljanja pregledov in sposobnosti opazovanja, potem v prihodnosti ne kaže vedno močnega zanimanja za dejavnosti in doživlja občutek strahu, ko se seznani z novim. predmet. Ta problem je mogoče rešiti, če zgodnja starost aktivno seznanite otroka z naravnim svetom, kar odpira velike možnosti za kognitivno dejavnost.
- 2. Glavne naloge oblikovanja zaznavanja so integrirane z nalogami razvoja govora, gibov in igralnih sposobnosti. Niz opazovanj, izkušenj in poskusov prispeva k oblikovanju kognitivnega interesa pri otrocih, razvoju opazovanja in čustvenosti v komunikaciji z zunanjim svetom. Da bi otroke zanimali in prebudili njihovo ustvarjalno aktivnost, so na voljo igralne metode in tehnike ter likovno izražanje.
- 3. Cilji: krepiti telesno in duševno zdravje dojenčki; zagotoviti čustveno dobro počutje; razširiti obzorja otrok, ustvariti vzdušje veselja in užitka, gojiti čustva sočutja do vrstnikov, oblikovati enoten tim otrok in odraslih; razvijati miselni procesi otroci, kognitivne sposobnosti; razviti fine motorične sposobnosti; razširiti izkušnjo orientacije v okolju, bogatiti otroke z različnimi čutnimi vtisi, razvijati komunikacijske sposobnosti otrok in spodbujati uspešno prilagajanje v timu;
- 4. Igre z vodo. Odprto veliko priložnosti za kognitivni razvoj otrok. Z nalivanjem in točenjem vode v različne posode, potapljanjem igrač v vodo, opazovanjem topljenja ledu otroci pridobivajo nove vtise, doživljajo pozitivna čustva, se seznanjajo z lastnostmi vode in različnih predmetov (toplo-hladno, utapljajo-plavajo itd.)
- 5. "Prelivi."
- 6. Druga najljubša zabava za otroke je vodni mlin. Vzemite zajemalko z nastavkom, zajemajte malo vode in pokažite otroku, kaj naj natoči, pri tem pa poskušajte zadeti sredino rezila. "Vodni mlin".
- 7. V večjo skledo nalijemo vodo in počakamo, da se površina umiri. S prstom se dotaknemo vodne gladine (lahko tudi otrok), v vodi se bodo pojavili krogi. Poglejmo, kako se to zgodi. Kasneje bo otrok videl, da se enaki krogi pojavijo v lužah po dežju. "krogi na vodi".
- 8. “PITI - NE PITI”
- 9. Za ohranjanje zanimanja za eksperimentiranje vadim naloge za otroke, v katerih so problemske situacije modelirane v imenu pravljičnega junaka ali lutke. Na krajih eksperimentiranja so bili "naseljeni" liki, ki so otrokom pomagali s povezovanjem doseči produktivnejši rezultat
- 10. Povezava med eksperimentiranjem in oblikovanjem osnov matematične predstavitve. Med poskusom se nenehno pojavlja potreba po štetju, merjenju, primerjanju, določanju oblike in velikosti. Vse to daje matematičnim pojmom pravi pomen in prispeva k njihovemu razumevanju. Hkrati pa obvladovanje matematičnih operacij olajša eksperimentiranje.
- 11. Kolya primerja obliko predmetov.
- 12. Igra "Python", "Žaba".
- 13. In to počnemo dobro .... Z magnetnimi ribiškimi palicami lovimo metulje ... Igre z magnetnimi igračami
- 14. In ta vlak je tudi magneten ... Če ga želite sestaviti, morate poskusiti ...
- 15. Interaktivne igre kot razvoj taktilnih in kinestetičnih občutkov. Igre izostrijo spomin, izboljšajo vizualni, taktilni in kinestetični spomin ter obogatijo govor.
- 16. Igra "Čudovite rokavice"
- Interakcija z različnimi zanimivimi, barvitimi, otipljivimi elementi igre nam omogoča igralni set"Pertra", ki vzbuja zanimanje in povečuje kognitivno aktivnost.
- 18. Igre z magneti
- 19. Različne vezalke:
- 20. Zberimo kroglice za mamo:
- 21. Senzorna soba.
- Igra za otroka je vrsta dejavnosti in priložnost za spoznavanje sveta okoli sebe. Sodobne starše običajno zanimata dve vprašanji: kako igrati in kaj? Dragi starši Na dosegu roke imate toliko igralnega materiala, ki bo vašemu otroku pomagal raziskovati svet, ne omejujte svojega otroka, ampak raziskujte z njim!!
Kashevskaya Anna Sergeevna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU "Yagodka"
Kraj: Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk, Vyngapurovsky microstrict
Ime materiala: metodološki razvoj
Zadeva:"Kazalo iger o poskusih in poskusih za prvo mlajšo skupino"
Datum objave: 21.11.2017
Odsek: predšolska vzgoja
Kartoteka iger na podlagi poskusov in
poskusi za prve najmlajše
skupine
Pripravil:
učitelj MBDOU "Yagodka" Noyabrsk
Kashevskaya A.S.
Igre s peskom
1 "Pečem, pečem, pečem kolobok za vse otroke" - eksperimentiranje z mokrim
Otroci imajo različne modelčke, vedra in zajemalke. Učiteljica ponuja
naredi pite različnih oblik
"Ohlapna
eksperimentiranje
Vzgojiteljica
predlaga peko pite iz suhega peska. Kaj se dogaja? Ponudbe za prevzem
pesek v roke in ga posujte v curku. Nato otrokom razdeli vrečke z luknjo in
predlaga, da iz njih nasujete pesek, lahko rišete s curkom peska
3 Naučite otroke, kako dobiti večbarvni pesek. Pripravite gvaš, razredčen
voda in rahel pesek. Pokažite otrokom, da lahko barvate ne samo papir, ampak
Odtisi stopal v pesku
mokra
različno
ponujajo odtise vaših rok in nog v mokrem pesku. Še posebej to
zanimivo početi poleti na morju ali v bližini reke, jezera, kjer je peščena plaža,
in potem opazujte, kako se val vali in ne pušča sledi teh
prstni odtisi.
Igrate se lahko primerjavo: sledi, ki jih pustijo različne živali oz
predmetov.
primerjave, lahko pustite odtis na suhem pesku, nato ga zalijte
odtis
Prikaži
Ti odtisi so drugačni. Naj vidi kje bo odtis bolj
jasna, ponekod skoraj nevidna. Odtise je mogoče narediti z dlanmi,
pesti, prsti.
Zanimiva igra s peskom je zakopavanje različnih »zakladov« vanj in nato
poiščite jih in jih izkopajte
sneg
1 "Različne noge teptajo po zasneženi poti" - naučite otroke, da se umaknejo
odtisi stopal v snegu Učitelj uči otroke, kako dobiti jasne odtise stopal v snegu.
Otroka prime za roke in na ravnem snegu odtisne svojo figuro. Razstave
kako narediti različne oblike iz snega
2 "Ledeni tobogan" - pokažite otrokom, kako narediti tobogan za lutko z uporabo
otroške lopate, učiteljica z otroki iz snega naredi tobogan za punčko, nato
zalijte in do konca sprehoda opazujte, kaj se dogaja s toboganom.
Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu
3 "Snežno mesto" - naučite otroke narediti žemljice iz snega in velika hiša
Učitelj iz snega naredi žemljo in povabi otroke, da naredijo enako. Po
prikazuje, kako lahko zgradite veliko hišo iz majhnih kolobokov, ki
imenovana snežna trdnjava
4 "Pisane figure" - naučite otroke barvati snežne figure Vklopljeno
hoditi
učiteljica
snežaki,
želve, pite, snežno mesto iz majhnih kep snega. Pomočnik
učiteljica
večbarvna
škropilnice,
snežne figure poslikane z vodo
5. "Mrtvo oko"
Najbolj priročno je igrati, ko je sneg lepljiv. To naredi dobre
Snežne kepe so projektili za igro.
Na določeni razdalji izberite tarčo (steno hiše ali narišite tarčo
kar na snegu). Školjke pripravite vnaprej, nalepite še školjke in
izmenično streljati v tarčo.
6. "Lovec na zaklade"
izberite
platforma.
oris
ozemlje
določiti
vejice. En igralec se obrne stran, drugi zakoplje zaklad (stožec,
sladkarije...)
preobleke
"predpomnilnik"
(tepta
posipi
sneg). Prvi igralec se obrne in išče zaklad.
Nato igralci zamenjajo mesta. In drugi igralec postane lovec na zaklade.
7. "Mladi kipar"
Najljubša zimska dejavnost otrok je izdelovanje nečesa iz snega. Lahko bi bilo
tradicionalni snežaki, trdnjave in figure živali.
Snežake lahko oblikujemo ne samo na tleh, ampak tudi na drevesih. Najenostavneje
možnost - narediti drevo " strašen obraz"iz zataknjenih snežnih kep.
Takšna podoba (bela na črnem deblu) bo vidna že od daleč.
"Športniki"
Zgradite
ovire.
postaviti
mesto za sani, narišite pot ... Postavite pravila igre: po poti
hitro morate teči, dvakrat teči okoli sani, trikrat skočiti čez
skozi oviro... Čas.
voda
"Ladje"
predstaviti
lastnosti
lebdeči
predmete
Učitelj otrokom naredi ladjice iz papirja, nato pa jih spusti v luže.
se dogaja
lebdeči
kovinske igrače, potem opazujte, kaj se z njimi zgodi
2 "Potapljaški" - seznanite otroke z lastnostmi "potapljaških" igrač Otroci
razdelite teniške žogice in pokažite, kaj se zgodi z njimi, če jih uporabite
vrzi v vodo
"Buruny"
prejme
plastika
slama
koktajl. Učitelj pokaže, kako v kozarec pripraviti razbijače
4 "Naberimo malo vode" - naučite otroke, da uporabljajo gobo za zbiranje vode
Vsak otrok dobi gobo drugačne barve. Učitelj utrjuje znanje
otrokom o barvi na gobah, nato pokaže, kako lahko zberete vodo z mize v umivalnik
z uporabo gobice
5 "Pena" - naučite otroke, da naredijo peno iz šampona Topla voda se vlije v posodo,
nato dodajte šampon. Z rokami stepamo vodo, da se speni. V takšni vodi
ali lahko okopaš lutko
6. "Milni mehurčki" - pihajte in opazujte, kakšna velikost se izkaže
leteti.Cilj: ustvariti željo po letenju mehurček, predstaviti
ker ko pride zrak v milnico, nastane mehurček.
7. Poskusi z obarvano vodo
Vodo lahko obarvate z akvareli. Bolje je začeti z eno barvo.
(plastika,
pregleden)
narediti
koncentrirano
raztopino in nato to raztopino vlijte v različne količine v drugem,
tretja in četrta steklenica (lahko ju prerežeš navzkrižno, potem dobiš
visoki kozarci, vanje bo bolj priročno naliti). Vlivanje raztopine je bolj zanimivo
majhna
kozarec,
naliti,
primerjati
rezultat.
koncentrirano
posode,
poglej
uspelo je
Uredi
motnja. Otrok naj poskusi razporediti steklenice iz najlažje
senco na najtemnejšo. kako mlajši otrok, čim manj predmetov za
primerjave (najmanj tri).
Igrajte se z eno barvo vsakič, v naslednjič vzemite drugo barvo.
Čez nekaj časa poskusite zmešati obe barvi.
nasičenost
Dodaj
enako
količino
Pazi
nastala barva. Poskusite risati z obarvano vodo na papir
(tako, da z lepilnim trakom na ploščico nalepite kos stare tapete) ali neposredno na ploščice.
8. Umijte si roke.
Umetniški
umazan
prisega: "Glug-bul-bul-bul!" Če pa si umijemo roke in obraz, Voda
srečna in nič več jezna.
izvedba
sprememba
smer
gibanja.
Material:
pol
plastična steklenica iz kartona, ukrivljena v obliki lestve.
Spodbujajte otroke, da se igrajo z lijaki in utori. Naj poskusijo
vlijte vodo v posodo skozi lijake, zdaj pa vzdolž plastičnega utora in
kartonski utor, ukrivljen v obliki lestve. Združite te predmete:
skozi lijake nalijte vodo na utore. Otroke opozorite na dejstvo, da voda
premika. Vprašajte jih, kaj se zgodi, če zadržimo utore
na drugo (smer gibanja vode se bo spremenila).
Papir
1 “Razbijanje papirja” Otroci trgajo pisan papir na majhne koščke in naredite
od tega aplikacija
2 "Papirnate grudice" - otroke seznanite z novo lastnostjo papirja -
valjanje. Učitelj uči otroke, da naredijo kepe iz papirja in nato iz njih
zbirna prijava
"Papir
črte"
pol
album
pokazati
dobiti
Z narezanimi trakovi lahko ugotovite, ali zunaj piha veter
4. Igra: "Zmečkan papir"
Otroku ponudite kos papirja, ga zmečkajte (zapomniti si morate, da učimo
Otroci naj ne mečkajo ali trgajo knjig). Toda kos papirja se lahko zmečka in strga
in zvaljajte v kepe, potem lahko dobite snežno kepo; jih je mogoče vreči v tarčo,
rolo, damo v košaro, lahko z lepilom ustvarimo snežni oblak oz
celo snežaka.
Torej, najprej lahko otroku daste mehke vrste papirja, na primer prtičke.
Z mečkanjem papirčkov se lahko otrok s pomočjo odraslega nauči izdelovati
rože, sestavite zapestnico na nit. Tako že pri 3
Otroka učimo ustvarjalnosti.
5. Igra "Kolobok"
Povabite svojega otroka, da igra kolobok. Če želite to narediti, morate zdrobiti kos
papir in ga zvaljajte v kroglo. Povaljajte "koloboke" po tleh in jih naredite cele
družina
nekoliko manj
majhna). Tako razvijamo svoje pero in preučujemo količine.
6. Igra "Poišči presenečenje"
Zavijte v papir majhen predmet. Za otroke, stare 3-4 leta, lahko vzamete medveda,
utrip:
poglej, kaj je tukaj?"
Dovolite otroku, da odvije paket in izrazite veselje z otrokom.
Igro je mogoče otežiti. Darilo je treba ne samo odpreti, ampak tudi uganiti
opis, kaj je. Na primer: »To presenečenje je okroglo, gumijasto, lahko
kotaljenje in skok. Kaj je to? Bravo – to je žoga!!!«
7. Igra "Kosilo za punčke"
Pripravi kosilo za igrače. Postavite lutke in živali pred
ti krožniki in skodelice. Otrok naj drobne trga s prsti
kosi iz celega lista papirja. Rezultat so "sladkarije" ali pite. otroci
naložijo na krožnike in postrežejo svojim gostom. Pri starejših otrocih je možno
8. Igra "Pot"
bo naredil
strani
toaletni papir. Zgradite pot s svojimi otroki
polaganje listov
drug ob drugem. Na primer s sedežne garniture na mizo, z mize na omaro itd. Cesta
je lahko ne le ravna, ampak tudi vijugasta, z ostrimi zavoji in
različne širine. Naloga je, da ne presežete tega. Na drugem koncu poti
postavite nagrado, ki jo bo otrok prejel, ko jo bo uspešno dosegel.
8. Igra "Veseli travnik"
Postavite ga pred svojega otroka Prazen list papir. Namažite ga z lepilom. Daj
Prikaži
odmor
nanesite na list. Naj bodo kosi najrazličnejši – tako majhni kot
neenakomeren,
Dovolite mi
okrasite
"čiščenje"
po lastni presoji.
9. Igra "Kako izgleda?"
Otroka povabite, naj raztrga veliko kosov papirja. Razmislite o teh delih.
Primerjaj jih – kateri je največji, kateri najmanjši? Kako izgleda
ta kos? Za ribo, konja, medveda? Dodate lahko oči, ušesa in
druge podrobnosti, bo še bolj razburljivo.
sonce
"Sončno
zajčki"
sončno
zajček
Na sončen dan vzemite ogledalo v okolico in otroke naučite, kako pustiti
sončni zajček. Organizirajte igre z sončni žarek
2 "Senca" - predstavite otrokom nepremičnino sončna svetloba Povej otrokom
kako nastane senca, opazujte gibanje sence
3 "Večbarvno steklo" - otroke seznanite z lastnostmi prozornega
kozarci Otrokom razdelite pisane steklene koščke in skozi njih opazujte, kako
svet okoli nas se spreminja
Kamenčki
1. Postavite zaporedja: na primer razporedite kamne po velikosti od
majhna do velika; ali predlagajte izdelavo bolj zapletenih serij:
položite dva majhna kamna iste barve
in enega velikega
kamenček. Otrok sam si lahko izmisli svoj »vzorec« in nadaljuje niz.
2. Objava
geometrijski
pripraviti
obris figure na listu, dojenček pa bo sledil obrisu s kamenčki. otroci
starejši
ugibati
na primer
kamenček, mora otrok uganiti, da je trikotnik. Iz kamnov lahko
postavite geometrijske oblike, predmete
in vrstice od velikih do
manj in obratno.
3. Otroci uživajo v izdelavi poti iz kamenčkov. različne dolžine, A
iz ploščatih kamnov - stolpiči različnih višin.
4. Redno štetje in matematični izrazi. Preštejemo število kamenčkov in
dinozavri.
5. Razlikovati in primerjati barve, oblike, geometrijske oblike.
6. Kamne lahko razvrstite:
Po barvi: vnaprej lahko pripravite barvne krožnike (posodice) in otroka
bo pobral svoje kamenčke za vsak krožnik;
postaviti
nekaj
kazalci
različne velikosti - za majhne, srednje, velike kamne;
Oblika: škatlo lahko naredite tako, da vanjo naredite več lukenj
različnih premerov - za ovalne kamne, okrogle;
postaviti
potrebno,
ravnovesje enega velikega in težak kamen. Najprej poskusite ugotoviti
teža po videz, ali z ročnim tehtanjem in nato preverite rezultat
na "tehtnici";
Glede na teksturo: naredite "taktilno vrečko" - vlijte v neprozorno
vrečka kamenčkov različnih velikosti, oblik in tekstur. Naj otrok
na vašo željo poišče na otip gladek kamenček, nato pa dolgega, hrapavega,
okrogel, majhen.
7. "Tic-tac-toe": na kos papirja narišite polje za igro, izberite nekaj
kamenčki dveh barv in igraj po pravilih, samo dolgočasna X in O skupaj
imeli boste bele in črne kamenčke.
Yurchenko Svetlana Gennadievna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU "Kamilica"
Kraj: Yamalo-Nenets avtonomno okrožje Noyabrsk
Ime materiala: Kratkoročne raziskave ustvarjalni projekt
Zadeva: Kratkoročni raziskovalni in ustvarjalni projekt v mlajši skupini 1 "Čudeži, triki, eksperimenti"
Datum objave: 04.02.2018
Odsek: predšolska vzgoja
Kratkoročni raziskovalno-ustvarjalni projekt
v 1. mlajši skupini "Čudeži, triki, eksperimenti"
Kar slišim, pozabim.
Kar vidim, si zapomnim.
Kaj počnem - razumem.
Konfucij.
Projektni potni list
1. Vrsta projekta: raziskovalno – ustvarjalni.
2. Trajanje: kratkoročno, 2 tedna
4. Avtonomno okrožje Yamalo-Nenets, NOYABRSK MBDOU "Romashka"
4. Udeleženci projekta: otroci prve mlajše skupine
Otroci radi eksperimentirajo. Raziskovalne dejavnosti povzroča ogromno
zanimanje za otroke. Raziskovanje daje otroku možnost, da sam poišče odgovore na vprašanja.
"Kako?" in zakaj?". Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, nenehna
želja po eksperimentiranju, samostojnem iskanju novih informacij o svetu se štejejo za
najpomembnejše značilnosti vedenje otroka. Raziskovalna dejavnost je naravno stanje
otrok, je odločen razumeti svet, hoče vedeti vse. To je velika priložnost za otroke
razmišljajte, poskušajte, eksperimentirajte in kar je najpomembneje, izrazite se. Poskusi nekoliko spominjajo
triki za otroke, so nenavadni, presenetijo. Otrokova potreba po novih izkušnjah je v
osnova nastanka in razvoja neizčrpnih indikativnih raziskav (iskanje)
dejavnosti, namenjene razumevanju okoliškega sveta. Bolj pestra in intenzivna
iskalna dejavnost, več nove informacije otrok prejme, hitreje in bolj polno
se razvija.
6. Cilj projekta: ustvarjanje pogojev za eksperimentalne dejavnosti otrok; oblikovati
ekološka kultura in razvoj kognitivni interes otroci.
7. Cilji projekta:
Ustvarite pogoje za razvoj kognitivnega interesa pri otrocih.
Razviti otroško radovednost v procesu opazovanja in prakse
eksperimentiranje s predmeti.
Pri tem razvijajte sposobnosti razmišljanja, analize, sinteze, klasifikacije itd
znanja naravna slika svetu, spodbujanje razvoja govora.
Razvijte neodvisnost pri reševanju problemske situacije v raziskovalnih dejavnostih.
Naučite se razložiti, kaj opazite.
8. Pričakovani rezultat:
Razširite in poglobite otrokovo znanje in predstave o svetu okoli sebe;
Razviti kognitivne sposobnosti z eksperimentalnimi dejavnostmi;
9. Izdelek projektne aktivnosti: album “Experiments on Ecology”, kartoteka poskusov.
Načrt izvedbe projekta za drugo mlajšo skupino
Pripravljalna faza projekta (1. teden):
1. Ustanovitev eksperimentalnega laboratorija v skupini;
2. Obogatitev eksperimentalnega kotička potrebne materiale, naprave.
3. Izdelava diagramov in modelov, ki prikazujejo osnovne lastnosti snovi.
4. Izbira mobilnih in govorne igre, pesmi in uganke o nežive narave.
5. Zapisovanje tematske ure Avtor: različne razdelke programi.
6. Sestavljanje in ustvarjanje poskusov, poskusov z različnimi predmeti nežive narave.
Raziskovalna faza projekta (2. teden)
Tematsko načrtovanje razredov in eksperimentov za projekt.
Vrste dejavnosti Ime Namen
1. dan “Čudeži v naravi - sonce”
Pesem G. Boyko "Sonce" Predstavite novo pesem, pomagajte pri razumevanju
Delanje vaj Igra s prsti"Sonček, sonček" Spodbujanje razvoja
motorika rok
Umetniška ustvarjalnost
Risanje "Sonce sije skozi okno" Naučite se risati okrogle predmete,
slikanje po konturi
Pogovor »Učimo se uživati v soncu in naravi« Razvijamo zanimanje in čustveno odzivnost
do neživih pojavov
Igralna situacija "Sončni zajčki" Spodbujajte razvoj domišljije, spodbujajte
motorična aktivnost
Tematski sprehod
»Na obisku pri soncu« Naučite se opazovati sonce
2. dan “Zračni čudeži”
"O lastnostih zraka" Otroke seznanite z zrakom
"Igre s slamicami" Otroke seznaniti z dejstvom, da je v človeku zrak, jim pomagati odkriti
Študij
»Kako lahko iz mila naredimo zračno peno?« Sklepajte, da se milo peni
Eksperimentiranje
"Igre z balon» Predstaviti dejstvo, da je v človeku zrak, pomagati narediti
fokus - zaznavanje zraka
“Pihanje milnih mehurčkov” Spodbudite telesno aktivnost
Opazovanje in pogovor
"Zakaj milni mehurček leti?" Spodbujanje kognitivne in govorne dejavnosti
Eksperimentiranje
"Kaj je v torbi" Pomoč pri zaznavanju zraka v okolici
3. dan “Triki s peskom”
Risanje na mokrem pesku
"Čudežna preobrazba kroga in kvadrata" Utrdite znanje o geometrijske oblike, razvijati
otroška domišljija
Problemska situacija, igra
"Mladi lovci na zaklade" Razvijte sposobnosti opazovanja, preučite lastnosti peska, naučite se najti igračo
Eksperimentalna igra z mokrim in suhim peskom
"Pite za medveda" Razvijte kognitivno dejavnost v procesu eksperimentiranja, izdelajte
"O lastnostih mokrega in suhega peska" Razviti kognitivno in govorna dejavnost otroci
Igranje s peskom
"Gradnja živalskega vrta" Pomoč pri preučevanju lastnosti surovega peska, pri izboljšanju
konstruktivne sposobnosti
4. dan “Voda je čudež narave”
Igre izkušenj
"Skrivalnice z vodo" Dajte idejo o lastnostih vode, da lahko voda spremeni barvo
Eksperimentiranje
"Transfuzija vode" Oblikovati znanje, da voda teče iz različnih posod na različne načine
"Lastnosti vode" Oblikovati znanje o različne lastnosti voda: polivanje, brizganje itd.
Aplikacija
"Čudovite skodelice za vodno čarovnico" Naučite se lepiti že pripravljene oblike v določeno
zaporedja
Branje leposlovja
Zgodba "Kako si Kostya ni umil obraza" Seznanite se z zgodbo, pomagajte pri razumevanju vsebine
Eksperimentirajte
"Čarovniško milo" Predstavite lastnosti in namen mila, utrdite poznavanje pravil
varnost pri delu z milom
Igre na prostem "S perjem in vrtnicami" Oblikovanje samostojnih motoričnih spretnosti
dejavnost
Opazovanje "Opazovanje vetra" Razvijte pozornost, opazovanje in iznajdljivost
Eksperiment "Poslušni vetrič" Razvijte sposobnost pravilnega dihanja, seznanite se s tem
lastnost zraka: zračni tok ima različne moči
Dihalna vaja “Lahek vetrič” Naučite se ohladiti hrano z rahlim pihanjem nanjo
Literatura:
1. Glavni izobraževalni program predšolska vzgoja “Od rojstva do šole” pod
Uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Mozaik-Sinteza, Moskva, 2015-366p.
2. »Razredi seznanjanja z naravnimi in družabni svet» v drugi mlajši skupini otrok
vrt Dybina O.V. Mozaik-Sinteza, 2015-72 str.
3. Organizacija eksperimentalnih dejavnosti predšolskih otrok: metoda. Priporočila/na splošno izd. L.
N. Prohorova. -3. izd., dod. -M .: ARKTI, 2008. – 64 s.
Aplikacija
Eksperimenti, raziskave in izkušnje
Eksperimenti z baloni. Učitelj in otroci gledajo 2 balona (enega
ena močno napihnjena je elastična, druga šibko napihnjena pa mehka). Otroci ugotavljajo, katera žoga je boljša
igrati. Pogovorite se o razlogu za razliko. Odrasel predlaga razmišljanje o tem, s čim je treba narediti
drugo žogico, da bo tudi z njo dobro igrati (močno jo napihnite); kaj je notri
žoga (zrak); od kod prihaja zrak (je izdihnjen). Odrasla oseba organizira igro z drugim
z žogo: jo napihne, da postane elastična, žogo z luknjo spusti v vodo, da
Otroci so opazovali, kako se balon spušča in skozi mehurčke uhaja zrak. Na koncu igre odrasli
predlaga, da sami ponovite izkušnjo.
2. Eksperimentirajte s slamico. Učitelj pokaže, kako oseba vdihne in izdihne zrak,
položite roko pod zračni tok. Ugotovi, od kod prihaja zrak. Nato z uporabo
slamice in voda v kozarcu prikazuje, kako izgleda zrak, ko izdihnete (Appear
mehurčki na površini vode). Na koncu poskusa otroke prosimo, naj poskus ponovijo.
3. Kaj je v paketu. Otroci gledajo v prazno plastična vrečka. Odrasla oseba vpraša, kaj
je v paketu. Ko se obrne stran od otrok, napolni vrečko z zrakom in jo zasuka.
konca, tako da vrečka postane elastična. Potem spet pokaže vrečko in vpraša, s čim je napolnjena.
paket (po letalu). Odpre paket in pokaže, da v njem ni ničesar. Odrasli žrebajo
Upoštevajte, da ko je bil paket odprt, ni več elastičen. Sprašuje, zakaj se zdi
da je embalaža prazna (zrak je prozoren, neviden, lahek).
4. Poslušen vetrič. Učitelj bere: "Veter, veter! Močan si, poganjaš jate oblakov, ti
razburkaš modro morje, tuliš povsod na prosto.« Otroci nežno pihajo na čolnu. Kaj
dogaja? (Ladja pluje počasi.) Z močjo pihajo na čoln. (Ladja pluje
hitreje in se lahko celo prevrne.) Otroci povzamejo (v rahlem vetru čoln
premika se počasi, povečuje hitrost z močnim zračnim tokom).
5. Čarovnik mila. Otroci se dotikajo in vohajo suho milo. (Je gladek, dišeč.) Preglejte
vodo. (Toplo, prozorno.) Delajte hitre gibe z rokami v vodi. Kaj se dogaja? (V vodi
pojavijo se zračni mehurčki.) Otroci potopijo milo v vodo in ga nato poberejo. Kaj
je postalo? (Spolzko.) Gobo zdrgnite z milom, jo potopite v vodo in jo iztisnite. Kaj se dogaja?
(Voda spremeni barvo in v njej se pojavi pena.) S peno se igrajo: iz dlani naredijo cevke,
vzemite milnico in pihajte. (Pojavijo se veliki mehurčki.) Potopite v milnico
izvlecite konec cevi in počasi pihnite. (Pojavi se milni mehurček in se prelije
luč.) potopite konec cevi v vodo in pihnite vanjo. Kaj se pojavi na površini vode?
(Veliko milnih mehurčkov.)
Otroci povzemajo: suho milo je gladko; mokro milo je gladko in spolzko; pri milovanju
na gobici se pojavi pena; ko zrak pride v milnico, se pojavijo milni mehurčki,
so lahki in lahko letijo; pena bode v oči.
6. Transfuzija vode. Učitelj pokaže, kako točiti vodo iz različnih posod glede na
drugače. Iz široke posode - v velikem curku, iz ozke posode - v tankem curku. Pojasnjuje
da iz vode letijo brizgi. Nato povabi otroke, da samostojno natočijo vodo iz posode
plovilo. Učitelj razloži, da voda dobi obliko posode, v katero jo nalijemo. če
samo prelijte vodo iz ene posode v drugo, ostala bo enaka količina; vode bo manj,
če je oddan.
7. "Pite za medveda." Eksperimentirajte z mokrim in suhim peskom. Učiteljica ponuja
otroci naredijo pite iz mokrega peska, nato pa iz suhega peska. Otroci sklepajo: mokro
pesek se oblikuje in ohranja obliko, suh pesek pa se drobi.
8. Igra izkušnje “Skrivalnice z vodo”. Učitelj otrokom pokaže prozorno posodo z vodo in
vpraša kakšne barve je voda. (Prozoren, brezbarven.) Nato spusti kamenček v vodo. Kaj
ali gledamo? Ali je kamenček viden? (Vidno.) Nato učitelj doda barvo v vodo in
vpraša, kakšna je voda. (Barvno.) Spusti kamenček v vodo. Kaj vidimo? (Kamen ni
vidna.) Sklep: voda lahko spremeni barvo.
Igre
1. Prstna gimnastika"Sonček, sonček"
Sonček, sonček
Zlato dno,
Gori, jasno gori
Da ne ugasne.
Na vrtu je tekel potok,
Prišlo je sto grabljev,
Ploskaj
Upognite in poravnajte dlani
Pokaži val.
Mahajo z rokami.
In snežni zameti se topijo, topijo,
In rože rastejo.
Spustijo roke navzdol.
Dvignejo roke.
2. Igralna situacija "Sunny Bunnies". Učitelj vzame ogledalo in pokaže sonček
zajček Pojasnjuje, da se sonce odbija od ogledala. Nato učitelj začne voziti
ogledalo v različnih smereh. Otroci tečejo za sončnim žarkom in ga poskušajo dobiti.
Nato enega od otrok prosijo za vožnjo.
3. Pihanje milnih mehurčkov. Učitelj piha milne mehurčke in razlaga, kaj je notri
mehurček vsebuje zrak. Nato eden od otrok začne pihati milne mehurčke in
ostali otroci jih ujamejo.
4. "Mladi lovci na zaklade." Učitelj in otroci gledajo pesek, ga preučujejo
lastnosti (suho, drobi, segreje na soncu). Nato ga učitelj skrije v pesek
plastične igrače. In otroci morajo najti igrače tako, da kopajo z zajemalko in ne da bi polivali pesek.
5. “Gradnja živalskega vrta.” Med sprehodom učitelj ponudi pogled na pesek, študij
njegove lastnosti (surovo, oblikovano, gosto). Nato predlaga izgradnjo živalskega vrta iz peska in
gradbeni deli. Učitelj predlaga uporabo kalupa pri gradnji,
zakopan v pesek na ravni tal in napolnjen z vodo. Vabi vas, da razmišljate o tem
Izkazalo se je (ribnik za vodne ptice ali bazen za polarni medved in povodni konji).
6. Igra na prostem"S perjanicami in vetrnicami." Med sprehodom učitelj pokaže, kako
Igrate se lahko z vetrnico in perjanicami. Če je veter, se perjanice premikajo in
Vetrnica se vrti. Če zunaj ne piha, greste lahko tečt. Kaj vidimo? Pri teku
Tudi vetrnica se vrti in perjanice se premikajo. Sultani in vetrnice so razdeljeni vsem. Avtor:
na znak "veter" vsi tečejo, na znak "brez vetra" vsi vstanejo.
7. Risanje na mokrem pesku »Čudovita preobrazba kroga in kvadrata« Na sprehodu
Učitelj na moker pesek riše kroge in kvadrate. Otroke vabi, naj si jih ogledajo,
poudarite njihove lastnosti. Nato predlaga, da krog spremenite v sonce, uro, jabolko, žogo,
kolo, obraz itd. In kvadrat se predlaga, da se spremeni v hišo, torbo, TV, uro itd. Otroci
Shaposhnikova Alla Petrovna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MK predšolska izobraževalna ustanova Pavlovsky vrtec št. 8
Kraj: Pavlovsk, regija Voronež.
Ime materiala: metodološki razvoj
Zadeva:"Eksperimentalne dejavnosti v mlajši skupini"
Datum objave: 30.01.2017
Odsek: predšolska vzgoja
eksperimentalno
dejavnost
V mlajši skupini.
Učitelji: Shaposhnikova A.P.
Kaj in kako? Zakaj in zakaj?
Kako se pravočasno odzvati na vse otroke?
In dajte staršem znanje -
Kaj mešati? Kako mešati? Mešati s čim?
V soncu in v dežju,
In v vsakem vremenu
Vsi preučujemo ... neživo naravo.
Razlagalni
zapisek
V predšolskem obdobju izobraževalne ustanove eksperimentiranje, ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda, je mogoče organizirati v treh glavnih smereh: posebej organizirano usposabljanje, Skupinsko delo učitelj z otroki in samostojne dejavnosti otrok. Pomembno si je zapomniti, da je lekcija končna oblika raziskovalne dejavnosti, ki vam omogoča sistematizacijo otroških idej. Problemske situacije, hevristične naloge, eksperimentiranje so lahko tudi del vsake ure z otroki (matematika, razvoj govora, spoznavanje okolja itd.), ki je osredotočena na različni tipi dejavnosti (glasbene, likovne, naravoslovne itd.). V izobraževalnem procesu po zveznem državnem izobraževalnem standardu je veliko informacij, ki zanimajo otroke. Eksperimentalne dejavnosti povečujejo zanimanje in prinašajo dobre rezultate. Eksperimentiranje – učinkovita metoda poznavanje vzorcev in pojavov okoliškega sveta. Otroško eksperimentiranje ima ogromen razvojni potencial. Njegova glavna prednost je, da otrokom daje pravo predstavo o različne strani predmet, ki ga proučujemo, njegov odnos z drugimi predmeti in njegov življenjski prostor. Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave, klasifikacije in posploševanja. Eksperimentiranje vključuje aktivno iskanje reševanje problemov, ustvarjanje predpostavk, udejanjanje hipotez in oblikovanje dostopnih zaključkov. To pomeni, da je otroško eksperimentiranje dobro sredstvo za intelektualni razvoj predšolskih otrok. Otroško eksperimentiranje pozitivno vpliva na čustveno sfero otrok; razvijati ustvarjalne sposobnosti, izboljšati zdravje s povečanjem splošne ravni telesne dejavnosti. Eksperimentiranje je najuspešnejši način uvajanja otrok v svet žive in nežive narave okoli njih. V procesu eksperimentiranja ima predšolski otrok priložnost, da zadovolji svojo prirojeno radovednost, se počuti kot znanstvenik, raziskovalec, odkritelj.
to sem opazil kognitivna dejavnost otroci niso dovolj visoki, kar vpliva na razvoj govora, logično razmišljanje, razvoj spomina, pozornosti. Otroci ne kažejo radovednosti ali raziskovalnega zanimanja za svet žive in nežive narave, raje imajo druge vrste dejavnosti. Zato je bilo treba izvajati ciljno, sistematično delo z eksperimentiranjem. Zastavljene so bile naslednje naloge: 1. Študij metodološke literature o otrokovi iskalni in kognitivni dejavnosti. 2. Razdelite izbor praktičnega gradiva v razdelku "neživa narava" v bloke, organizirajte razvojno okolje 3. Prilagodite praktični material na pogoje vrtca in skupine. Pri organizaciji eksperimentalnega dela uporabljam različne oblike: - neposredne izobraževalne dejavnosti, - ekskurzije, - branje leposlovja, - zabava, - poskusi, - pogovori. Tudi med poskusom velik pomen ima umetniško besedo (uganke, pesmi, otroške rime, izvirne zgodbe), ki pomaga organizirati, zanimati otroke in dopolniti njihov besedni zaklad. Pričakovani rezultati: - dvig stopnje razvitosti radovednosti; razvoj otrokovih raziskovalnih sposobnosti (analizirajte predmet ali pojav, poudarite pomembne značilnosti in povezave, izberite orodja in materiale za samostojna dejavnost, izvedite poskus, naredite zaključke); - razvoj govora(obogatitev besedni zaklad otroci uporabljajo različne izraze, krepijo zmožnost slovnično pravilnega oblikovanja odgovorov na vprašanja, zmožnost spraševanja); -razvoj osebne lastnosti(pojav pobude, neodvisnost, sposobnost sodelovanja z drugimi, potreba po zagovarjanju svojega stališča);
- sistematizacija in širjenje idej otrok o neživi naravi.
MATERIALI
Za
o r g a n i z a c i j a
EKSPERIMENTIRANJE
(Jr
starost)
1. Kroglice, gumbi. 2. Vrvi, vezalke, pletenice, niti. 3. Plastenke različne velikosti. 4. Večbarvne ščipalke in elastični trakovi. 5. Kamenčki različnih velikosti. 6. Zobniki, matice, vijaki. 7. Prometni zastoji. 8. Puh in perje. 10. Fotografski filmi. 11. Plastične vrečke. 12. Semena fižola, fižola, graha, semena, lupine orehov. 13. Rezi lesa. 14. Bombažna volna, polnilo iz poliestra. 15. Leseni koluti. 16. Kinder presenečenja 17. Glina, pesek. 18. Voda in barvila za živila. 19. Papir različnih razredov.
Vsebina
raziskovanje
aktivnosti
otroci
(Jr
predšolski
starost)
Delo z otroki je usmerjeno v ustvarjanje pogojev za senzorični razvoj med seznanjanjem s pojavi in predmeti okoliškega sveta. V procesu oblikovanja izpitnih dejanj otrok se učiteljem priporoča, da rešijo naslednje naloge: Združite prikazovanje otroka z aktivno delovanje otroka glede na njegov pregled (otip, okus, vonj itd.). Primerjajte predmete, ki so si podobni po videzu. Naučite otroke primerjati dejstva in sklepati iz razmišljanja. Uporabite praktične izkušnje in igralne izkušnje. Glavna vsebina raziskave je oblikovanje naslednjih predstav: 1. O materialih (pesek, glina, papir, blago, les). 2. O naravnih pojavih (veter, sneženje, sonce, voda; igre z vetrom, s snegom itd.).
3. O svetu rastlin (načini vzgoje iz semen, čebulic, listov). 4. O metodah preučevanja predmeta. 5. O objektivnem svetu. V procesu raziskovanja in eksperimentiranja se otrokov besedni zaklad razvija z besedami, ki označujejo čutne značilnosti, lastnosti, pojave ali predmete narave (barva, oblika, velikost); mečka, zlomi; visoko - nizko - daleč; mehko - trdo - toplo itd.).
Približno
struktura
eksperimentalne dejavnosti
1. Postavitev raziskovalnega problema. 2. Usposabljanje pozornosti, spomina, logike razmišljanja. 3. Pojasnitev pravil varnosti življenja med eksperimentiranjem. 4. Razjasnitev raziskovalnega načrta. 5. Izbira opreme in namestitev otrok v raziskovalno območje. 6. Razporeditev otrok v podskupine. 7. Analiza in posplošitev dobljenih eksperimentalnih rezultatov.
SUBJEKTNO-PROSTORSKE
SREDA
EKSPERIMENTIRANJE
Organizacija mini laboratorijev v skupini Mini laboratorije je mogoče dodeliti: 1. Prostor za stalno razstavo. 2. Mesto za naprave. 3. Mesto za gojenje rastlin. 4. Prostor za shranjevanje naravnih in odpadnih materialov. 5. Prostor za izvajanje poskusov. 6. Prostor za nestrukturirane materiale (miza za pesek in vodo ter posoda za pesek in vodo itd.)
Obetavno
načrtovanje
poskusi
poskusi
septembra
1. "Ugotovimo, kakšno vodo"
Namen: ugotoviti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).
2. "Igre z ventilatorji in perjanicami"
Namen: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter.
3. “Igrajmo se s soncem”
Cilj: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni), kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).
4. "Lastnosti peska"
Namen: predstaviti lastnosti peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapen, majhen, zlahka se drobi, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi, drži se skupaj, mokro je temnejše od suhega).
oktobra
1. “Čudovita torba”
Namen: predstaviti čute in njihov namen.
2. "Igrajmo se z vetričem"
Namen: zaznati gibanje zraka v naravi.
3. "Kaj je v škatli"
Namen: predstaviti pomen svetlobe, vire svetlobe (sonce, svetilka, sveča, svetilka), pokazati, da svetloba ne prehaja skozi neprozorne predmete.
4. "Zakaj je jeseni umazano?"
Namen: predstaviti dejstvo, da tla drugače prepuščajo vodo.
novembra
1. "Čarobne tablete"
Namen: s prsti določite obliko in strukturo površine.
2. "Lahka - težka"
Namen: pokazati, da so lahko predmeti lahki in težki, naučiti se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.
3. "Poišči po zvoku"
Namen: prepoznati in razlikovati zvoke hrupa.
4. “Glina, njene kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti prepoznati predmete iz gline, določiti kakovost gline (mehkoba, plastičnost, stopnja trdnosti) in lastnosti (mečka se, lomi, se zmoči).
decembra
1. "Toplo in hladno"
Namen: naučiti se določati temperaturo snovi in predmetov.
2. “Čudovita torba”
Namen: predstaviti predmete, ki prevajajo toploto; na dotik prepoznati najtrši predmet.
3. “Barvanje vode”
Namen: ugotoviti lastnosti vode (voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, ko se v njej raztopijo barvne snovi).
4. "Sneg, kakšen je?"
Namen: predstaviti lastnosti snega med sneženjem (bel, puhast, hladen, lepljiv, se topi v toplini).
januar
1. “Igre s slamicami”
Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; zrak se čuti in vidi.
2. "Sneg." Kakšen je?
Namen: predstaviti lastnosti snega v zmrznjenem vremenu (hladen, sijoč, peneč, drobljiv, težko plesen)
3. “Kako pridobiti vodo iz snega”
Namen: oblikovati najpreprostejše predstave o lastnostih snega (topi se v toploti).
4. “Kako vodo spremeniti v led”
Namen: predstaviti lastnosti vode (pri nizkih temperaturah se spremeni v led).
februar
1. "Izdelava barvnih ledenih plošč"
Namen: predstaviti eno od lastnosti vode.
2. "Mraz in sneg"
Namen: utrditi znanje o lastnostih snega glede na temperaturo zraka.
3. "Lastnosti ledu"
Namen: predstaviti lastnosti ledu (led je trdna voda, led se topi pri toploti), naučiti se vzpostaviti najpreprostejše vzorce.
4. "Veter piha po morju"
Namen: otroke seznaniti s tem naravni pojav, kot veter, nauči razlikovati njegovo moč.
marec
1. "Plava in potone"
Namen: naučiti otroke prepoznati pljuča in težke predmete(nekateri ostanejo na gladini vode, drugi se utopijo)
2. “Papir, njegove kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).
3. "Sajenje čebule"
Namen: razjasniti ideje o žarnici, pokazati potrebo po svetlobi in vodi za rast in razvoj rastlin.
4. "Če plava, ne bo plavalo"
Namen: razviti razumevanje teže predmetov.
aprila
1. "Pozdravljen, sončni zajček"
Namen: predstaviti, da je "sončni žarek" žarek sončne svetlobe, ki se odbija od zrcalne površine.
2. "Brezova vejica"
Namen: opazovati videz listov na vejah, postavljenih v vodo.
3. “Les, njegove kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznavati predmete iz lesa, ugotavljati njegovo kakovost (trdota, površinska struktura; debelina, stopnja trdnosti) in lastnosti (reže, gori, ne lomi, ne potone v vodi).
4. "Kaj je v torbi"
Namen: otrokom dati koncept, da je zrak okoli nas, lahko je hladen, topel, vlažen.
maja
1. »Skrij gumb«
Namen: spodbujati kopičenje idej o lastnostih vode (tekoča, prozorna, brezbarvna), voda spreminja barvo.
2. "Pite za Miško"
Namen: razširiti znanje o lastnostih peska, razviti sposobnost ravnanja z njim, primerjati in sklepati.
3. “Primerjava peska, zemlje in gline”
Namen: predstaviti lastnosti peska, zemlje in gline.
4. “Tkanina, njene kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznati stvari iz blaga, določiti njegovo kakovost (debelina, stopnja trdnosti, mehkoba) in lastnosti (mečkanje, ureznine, trganje, zmočenje, opekline).
Seznam
rabljeno
literature
1. Nikolaeva S. N. “Metodologija okoljska vzgoja V vrtec" – M. 1999. 2. Perelman Ya. I. “ Zabavne naloge in poskusi." - Jekaterinburg, 1995. 3. Murudova E. I. "Uvajanje predšolskih otrok v svet okoli njih" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini vrtca" M.: Mozaika - Sinteza, 2007 (metodološki priročnik).
