Starševski sestanek
na temo:
"Vzgajanje dobrih občutkov pri otrocih"
2014 leto
Načrtujte
Preprečite manifestacije sebičnosti pri otrocih.
Spodbujajte aktivno prijaznost pri otrocih.
Otroke naučite, da se spopadajo z manifestacijo zla v življenju.
Oče ali mati pogosto zastavi vprašanje "Zakaj njihovi otroci odrastejo sebično?" Ne slutijo, da so s svojo slepoto, nerazumno ljubeznijo sami naredili otroke. Če je otrok vajen jemati in ničesar ne daje drugim, bo odraščal do nepazljivosti do sorodnikov, nesramne in včasih celo krute osebe.
Pediater N. Andreeva matere svari pred to nevarnostjo v izobraževanju. »Imamo eno jabolko,« pravi, »samo eno in popolnoma dobro veste, da ga rastoče otroško telo potrebuje bolj kot vi. Pa vendar - otroku ne dajte niti enega jabolka celega. Ne dajte mu privilegijev. Ne morete! Ne pozabite, da ima vaš otrok poleg telesa tudi psiho, razvija se značaj. In v takem primeru mu skupaj z vitaminom za zdravje otroka v dušo vnesete strašen virus. Virus nemorale! "
Že od zgodnjega otroštva je treba otroke učiti, da igrače delijo s tovariši, in ko jim dajo sladkarije, jih nato naučite ravnati z vsemi družinskimi člani in prijatelji.
… Deklica je za rojstni dan prejela škatlo čokolade in čokoladico. Odrasli pravijo "... To je zate, Helen, jej, jej."
In Lenochka se umakne in začne jesti, ne da bi bila pozorna na prisotne odrasle.
Starši zaradi svoje ljubezni v otroku vzgajajo pohlep.
Eden od načinov vzgajanja dobrih občutkov pri otrocih je vzgoja otrok za spoštovanje narave in živali.
Če otrok muči živali in ga odrasli ne ustavijo,
navadi se tako težke zabave, da postane tudi krut do ljudi.
Otroci imajo običajno radi živali, to ljubezen je treba spodbujati. Na žalost je v mestih, kjer redijo živali, malo družin. Otroci ne pokažejo zanimanja za živali zgolj zato, ker le redko pridejo v stik z njimi. Včasih starši otroku prepovedo, da se približuje živalim, jih boža. "Ne približujte se mački," mu rečejo, "okužili se boste s črvi", "Umaknite se psu, ona vas bo ugriznila."
Ko otrok skrbi za živali, mu to predstavlja veliko zadovoljstvo, pozitivno vpliva na njegovo vedenje. Otroci poskušajo izpolniti vse svoje dolžnosti, pravočasno, da lahko hodijo in se igrajo z živalmi, skrbijo zanje.
Prizadevati si moramo za vzgojo aktivne prijaznosti pri otroku. Kaj je prijaznost? (Slovar S. I. Ozhegov):
Ljubezen - 1. delati dobro drugim.
2. Prinašanje dobrega, dobrega,
3. Dobro, moralno,
4. Prijazen, blizu, prisrčen.
5. Brezhibno iskren.
Prijaznost je odzivnost, dobra volja do ljudi, želja delati dobro drugim. Otrokove predstave o prijaznosti so pogosto povsem netočne. Tako študentje na vprašanje, kateri od otrok se jim zdi dober, odgovorijo: tisti, ki se ne bori, ki dobro študira, ki se dobro obnaša.
Učitelj in starši bi morali te ideje izboljšati in razširiti.
Otroci morajo razumeti, da mora človek usmeriti moč, da zaščiti šibke, ne gre mimo, ko na primer starejši otroci žalijo mlajše, ko fantje žalijo deklice.
Včasih starši mislijo, da je njihov otrok prijazen, ker ne muči živali in si ne upa svojih starejših. In ali protestira v primerih, ko to počne nekdo drug pred njegovimi očmi, je pripravljen pomagati ljudem, ki to potrebujejo?
Že od malih nog morate otroke učiti, da delajo nekaj prijetnega za ljudi. V družini bi bilo treba ustvariti vzdušje medsebojne pozornosti in skrbi drug za drugega. Oče in mati sta se vrnila iz službe. Otroci vedo, da so utrujeni. Otroci poskušajo, še preden pridejo starši, pospraviti stanovanje, postaviti mizo.
Starše bi moralo zanimati, kako se razvija odnos otroka z vrstniki, kakšna navodila ekipe ali učitelja izvaja.
Literatura:
1. Koroleva V. Ne šalite se z otroško sebičnostjo - "Družina in šola", 1966, številka 12, str. devet)
2. Pojasnjevalni slovar ruskega jezika - SI Ozhegov.
Srečanje s starši "Negovanje dobrih občutkov"
Namen: ustvarjanje predpogojev za oblikovanje prisotnega odnosa do vzgoje moralnih lastnosti pri otrocih, kot enega glavnih ciljev v življenju.
Naloge:
- Starše opozoriti na notranjo vrednost in pomen predšolskega obdobja.
- Ugotavljanje ključnih vprašanj in trendov, ki vplivajo na izobraževanje za prijaznost.
- oblikovati izkušnjo vzgajanja dobrih občutkov pri otrocih skozi igre kot rezultat analize "življenjskih situacij".
Dober večer, dragi starši! Zelo sem vesel, da ste se odzvali našemu povabilu. In zdaj, v tesnem krogu, ob čaju, bi se radi pogovorili z vami na temo: "Spodbujanje dobrih občutkov."
Te težave ni mogoče rešiti na enem od naših sestankov. Vendar je vredno razmisliti o tem vprašanju. Konec koncev vzgajamo svoje otroke skupaj in kaj bodo postali, je odvisno od vas in mene.
Kako želite, da je vaš otrok, ko odraste? - na to vprašanje mnogi starši odgovorijo: "Želimo se izobraževati." In le zelo majhen del je odgovoril: "Želimo, da bi v naši državi odraščala prijazna, pozorna, spodobna oseba."
In po vašem razumevanju, kakšen človek je prijazen?
Tu imamo "Srce", obdarimo ga z lastnostmi prijazne osebe.
»Prijazen človek je tisti, ki ...« (starši srce obdarijo z lastnostmi prijaznega človeka).
Zdaj bo to srce srce naše skupine in bo živelo z nami in v nas. In fantje bodo s srcem nabiti z dobroto.
Seveda neprijazni odrasli otroku ne morejo posaditi semen prijaznosti. Vsak dan otrok vidi in razumeabeceda prijaznosti v družini:
- v odnosu staršev;
- kako ravnate s svojimi otroki;
- v odnosu do babic, dedkov in samo sosedov.
Rek: "Otrok se nauči, kaj vidi v svojem domu." Otrok vse to vpije kot gobica. In že v komunikaciji z vrstniki in ljudmi okoli sebe gradi odnos po vzoru staršev.
Naučiti otroke dobrote pomeni, da jih naučimo biti sočutni, skrbeti, sočustvovati in predvsem v odnosu do ljudi, ki so mu blizu. Dragi starši, oglejte si to tabelo. Določa občutljiva obdobja razvoja nekaterih občutkov. A to ne pomeni, da se čas zapravlja, le da bo razvoj nekaterih občutkov trajal dlje časa.
Zdaj pa pomislimo, kako se naši otroci navezujejo na nas? (Analiza igre "Tri želje", v tej igri otroci naredijo tri želje, nato analizirajo, kaj in za koga te želje).
Otroci pridejo. Usedejo se bližje materam, očetom in pijejo čaj.
Dobra-slaba igra
Premakni se: če se otroci strinjajo z izjavo, potem ploskajo z rokami, v nasprotnem primeru pa tolčejo po nogah.
Drage mame, očetje!
Na mizah so letaki, na katerih je zapisan začetek pregovora. Pregovor je treba končati. Starši nalogo opravijo.
- Spomnite se dobrega, pozabite pa zlega.
- dobrota uči tistega, ki posluša.
- Dobro je ustvarjati - zabavati se.
- Dobro bratstvo je boljše od bogastva.
- Dobro je dobro povsod.
- Lepa beseda - prijazen odgovor.
- Dober konec je krona celotnega posla.
- Pohiti, da delaš dobro.
- Dobro ne gori, ne potone.
- Ko ste storili dobro, se ne pokesite.
Igra čustvene aktivnosti
Premik: Otroci so vabljeni, da upodobijo "VILIER", "REVUSHKA" itd. Nato učitelj z otroki razloži, kdo jim je bil najbolj všeč in kako umiriti "REVUSHKA", kaj je treba storiti, da se ogreje.
Situacija 1.
Fantje, pomagajte Vovi ugotoviti, za kaj je bil kaznovan (fant pride ven in prebere pesem)
Prijaznost
Včeraj sem se odločil, da bom prijazen
Spoštujte in ljubite vse
Svetu sem dal žogo,
Petji sem dal žogo,
Kolya je dal opico
Medvedek, zajček in psi.
Klobuk, palčniki in šal
Dal sem Galji ...
In za mojo prijaznost
Bil sem kaznovan!
R. Sef
Za kaj je bil Vova kaznovan? So odrasli ravnali pravilno? Kaj pomeni biti prijazen? Prijazen človek je nekdo, ki pomaga odraslim, ne žali mlajših in ščiti šibkejše.
Stanje 2.
Kaj storiti, če se je mama iz službe vrnila žalostna? (situacija z otroki se izigra)
Drage mame, očetje! Še enkrat vas želim opozoriti na liste, ki so na mizah. Preberite jih in mi povejte, ali se strinjate s to trditvijo ali ne? Zakaj?
Otrok se nauči živeti z življenjem, če:
- otroka nenehno kritizirajo, nauči se sovražiti;
- otrok odrašča varno, nauči se zaupati ljudem;
- otrok je podprt, nauči se imeti rad;
- otrok odrašča iskreno, zna biti pravičen;
- otrok živi v sovraštvu, nauči se biti agresiven;
- otrok odrašča v strpnosti, nauči se razumeti druge;
- otroka hvalijo, nauči se plemenit;
- otrok odrašča v očitku, nauči se živeti s krivdo;
- otrok se posmehuje, postane umaknjen;
- otrok živi v razumevanju in prijaznosti, nauči se najti ljubezen na tem svetu.
(starši preberejo izjavo in podajo svoje mnenje)
Tako prijazen in čudovit praznik je prišel k nam iz Francije: “Valentinovo”. Dan ljubezni drug do drugega, medsebojnega razumevanja, prijaznosti. Na ta dan si ljudje obdarjujejo valentinove voščilnice in s tem izražajo svoja čustva.
Dovolite, da z nami izdelujemo valentinove in jih podarimo tistim, ki jih ta večer (zdaj) ni zraven - dedku, babici itd. (Starši skupaj z otroki valentinove izdelujejo iz pripravljenega materiala).
Na tej dobri noti bi rad zaključil naše srečanje. Najlepša hvala, ker ste prišli, kljub natrpanemu urniku. In v spomin na današnje srečanje sprejmite - beležke (v obliki srca)
Adijo!
Empatija - 2-3 leta
Vino - 2,5 - 3 leta
Veselje - do 2 leti
Presenečenje - do 2 leti
Strah - do 2 leti
Zgroženost - do 2 leti
Žalost - 5-6 let
Sramota - 5 let
Odgovornost - od 6. leta dalje
Jeza - 3-4 leta
Obresti - od 1,5 leta
Skrb - od 4-5 let
Skromnost - od 3. leta starosti
Zavist - od 5. leta starosti
Will - od 6-7 let
Vztrajnost - od 6-7 let
Trma - od 2-3 let
Samovoljnost vedenja - od 6. leta dalje.
OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA VRTEC KOMBINIRANA VRST №10
« RAZVOJ DOBRIH OBČUTKOV KOT SREDSTVO VZGOJE MORALNOSTI "
(IZ DELOVNIH IZKUŠNJ)
Položaj: vzgojitelj
Seregina Tatiana Sergeevna
kashira
1. UVOD 3
"Naše hitro stoletje"
2. GLAVNI DEL
"Razvoj dobrih občutkov kot sredstvo moralne vzgoje" (od
delovne izkušnje) 5
2.1 Problem oblikovanja moralnih občutkov pri otrocih
2.2 Pot do otrokovega zaupanja 7
2.3 Pot razvijanja dobrih občutkov v novih tehnologijah (iz delovnih izkušenj) 9
2.4 Namenskost otrok 15
2.5 Vpliv Zahoda in Vzhoda na razvoj moralnih občutkov pri otrocih 16
2.6 Vpliv družine na razvoj moralnih občutkov pri otrocih 19
2.7 Razvijanje dobrih občutkov z ustno ljudsko umetnostjo (iz delovnih izkušenj) 21
2.8 Spodbujanje dobrodelnosti pri otrocih 22
2.9 Razvijanje dobrih občutkov s pomočjo fikcije (iz delovnih izkušenj) 23
3. Zaključek 27. dela
Moje ugotovitve
Literatura 30
Dodatek 31
Prijazni otroci - krona v hišo,
Slabi otroci - konec hiše.
(Ljudska modrost)
Uvod
"Naše hitro stoletje"
V naši hitri dobi, času tržnega gospodarstva, času ostrih kontrastov življenja okoli nas, kot da vsi ne zamujamo narediti najpomembnejšega - posaditi semena prijaznosti.
"Na svetu ni nič bolj zapletenega in bogatejšega od človeške osebnosti, - je zapisal VA Sukhomlinsky. - Njegov vsestranski razvoj, moralna popolnost ... Pot do doseganja tega cilja je tako težka kot človek sam."
Včasih v običajnih skrbih za otroke pozabimo na to preprosto in neizpodbitno idejo našega izjemnega učitelja, na zapletenost vzgoje. Vzgojo otrok je bilo vedno težko. Danes smo težko starši - zaradi ekonomskih in socialnih značilnosti našega življenja. In kdo od staršev ni vzdihnil, se vsaj enkrat v življenju ni pritožil nad svojimi otroki! Toda včasih nam je težko ravno zato, ker izberemo prelahke, preproste načine in preveč poenostavljeno razumevanje procesa izobraževanja. Težko nam je, ker nočemo, ne znamo videti zapletenosti vzgoje, njenih protislovij in zaupamo običajnim idejam o vzgoji.
Mi zaradi naše zaposlitve pri vas: ni časa za ljubezen, ni časa za vzgojo otrok, samo da se postavijo na noge, potem pa bo Bog poslal. Otroci doma najbolj »komunicirajo« s televizorjem, igračami, tj. izključena iz življenja staršev, od tu pa je le korak do medsebojnega nerazumevanja v mladosti in starejših. Mislimo, da se veliko trudimo in rezultat vzgoje nas ne zadovolji vedno. In tudi malo nagnjeni so k vzgoji zelo pomembne človeške lastnosti, kot je prijaznost.
V našem času mnogi moralnost vidijo kot breme in oviro tretjega tisočletja. Ampak govorim o otrokovem moralnem občutku…. In ne bom se zmotil, če rečem, da se bodo mnogi strinjali, da je ta občutek, ta sposobnost razlikovanja med dobrim in zlom otroku prirojena, dani so mu od rojstva. Zato bi rad, da pogosteje razmišljamo o pomenu vzgoje otrok. Kako jih želimo izobraževati? Za kaj, za kaj? "Načelo vzgojne umetnosti pravi: otroke ne bi smeli vzgajati za sedanjost, temveč za prihodnost, po možnosti najboljše stanje človeške rase" (I. Kant.) Ali ni tako?
Zdaj so dobri občutki pri predšolskih otrocih vse bolj redki. Žal se v tej številki opaža brezbrižnost. Polovica predšolskih otrok ne opazi slabih stvari, ki se dogajajo ob njih, 9 od 10 pa jih brezbrižno mine. Grozljiva statistika.
In zdaj želim povedati, da nas za starost malo zanima. Navsezadnje je A. S. Makarenko povsem upravičeno trdil, da je dobra vzgoja otroka mirna starševska starost. Tako se izkaže, da je pri nas pogosto dejstvo brezbrižnost in včasih celo brezčutni odnos do naših najdražjih, starejših ali bolnih sorodnikov. Tako do bolnih kot do starejših ni niti sočutja.
Zato danes moralne vrednote dojemajo dvoumno, zlasti tisti, ki razglašajo neodvisnost od absolutnih začetkov življenja. "Morala - razveza roke, trdijo dvomljivci - tako kot sreča mnogi razumejo drugače." Koliko glav, toliko mnenj. Tudi briljantni Einstein je dokazal, da je svet razmeroma ...
In prepričan sem, da o morali ne morete govoriti s ponosnim umom in hladnim srcem. Skrivnost življenja se razkrije samo dušam, ki znajo ljubiti.
In vendar resnično želim verjeti, da je mogoče doseči medsebojno razumevanje v zadevah moralne vzgoje: dovolj je, da se združimo. Imeti en cilj, ene naloge. A očitno je, da seme dobrote požene že v zgodnjem otroštvu. In lahko raste samo v ozračju, kjer obstajajo tako preprosti in večni občutki, kot so prijaznost, strpnost in pozornost drug do drugega.
2. Razvijanje dobrih občutkov kot sredstvo moralne vzgoje
2.1 Problem oblikovanja moralnih občutkov pri otrocih.
Prijaznost, odzivnost, poštenost, spodobnost, trdo delo - kateri od staršev ne bi želel vzgajati teh čudovitih človeških lastnosti pri svojem otroku? Ja, in ni staršev, ki bi namerno radi vzgajali brezčutnost, sebičnost in zaničljiv odnos do ljudi pri svojih otrocih. Toda zakaj še vedno rastejo brezčutni, nesramni in sebični otroci? In rad bi se spomnil izrekov velikega učitelja V.A. Sukhomlinsky: »Če človeka naučimo dobrega, poučuje spretno, inteligentno, vztrajno, zahtevno, rezultat bo dober. Učijo zlo (zelo redko, vendar se tudi zgodi), rezultat bo hudoben. Ne učijo ne dobrega ne zlega - vseeno bo tudi zlo, ker se človek rodi kot bitje, ki lahko postane človek, ne pa tudi pripravljen. Iz njega moraš narediti moškega. "
Nesporno je, da neprijazni odrasli verjetno ne bodo mogli posejati otrokovih semen prijaznosti. Obstajajo izjeme, vendar to ni tipično. Toda povsem zavestno želimo videti svojega otroka prijaznega. Torej, vprašanje pa je: "Kako želite videti svojega otroka, ko odraste?" odrasli so večinoma odgovorili: "Želimo si izobraževanje." Poleg tega so imeli prednost poklici ekonomista in bančnika. Ne vemo. In le majhen del staršev je odgovoril: "Želimo, da bi tu rasla prijazna, spodobna oseba." Toda včasih je cel prepad od želenega do izpolnitve.
Tako je zdaj urejeno, da naše življenje ureja materialna plat, vendar ne smemo pozabiti, da obstajajo stvari, o katerih moramo nenehno razmišljati. Staramo se. Toda le prijazni otroci lahko v prihodnosti zagotovijo našo starost. Ni zastonj pregovor "kakšna vzgoja, to je starost".
Danes ni lahko vzgajati otrok z odličnimi človeškimi lastnostmi. Zakaj? Po mojem mnenju razvoj vsake kakovosti potrebuje svoje pogoje, vendar na splošno oblikovanje plemenite osebe poteka v ozračju prijaznosti in zaupanja.
Neprestano me muči vprašanje: "Kako pikapolonica ve, kaj storiti?" Prav, se strinjam, učijo jo sorodniki. »In seme, seme, sadje? Kdo jih je učil? " So nam morda dani kot primer, da vse majhno nosi v sebi veliko, veliko, potrebno, potrebno? In kalijo, lahko le pod določenimi pogoji.
Mnogi starši se pogosto vprašajo: ali izobraževanje ni odvisno od mnogih, veliko razlogov in različnih okoliščin? Nekateri poskušajo najti razlog v slabem vplivu vrstnikov, drugih "ulic", mnogi pa menijo, da niso bili dovolj strogi z otrokom, malo kaznovanja itd. In celo v dedni nagnjenosti k "slabemu". In včasih sploh ni bilo razloga. Bistvo je v tem, da se po mojem mnenju oblikovanje otrokove osebnosti dogaja pod vplivom različnih, pogosto nasprotujočih si vplivov družbenega življenja. Vsak od nas pa vidi in ve, da so otroci v enakih družbenih razmerah zelo različni v odnosu do ljudi, do moralnih vrednot naše družbe. Otroka vzgaja družba, vendar je vzgoja v veliki meri odvisna od prizadevanj staršev, od njihove morale, pedagoških sposobnosti, končno. Seveda smo tudi jaz in vsi odvisni od družbenih razmer, vendar vsak od nas kot človek nosi svojo odgovornost do ljudi, do sebe in otrok za njihovo vzgojo.
Moralno oblikovanje osebnosti se zgodi pod vplivom različnih vplivov: zgled ljudi okoli, življenjske okoliščine, prejeti vtisi in še veliko več. Lahko rečemo, da moralo neguje življenje samo.
Potem pa se postavi vprašanje: to pomeni, da se morate zanesti le na srečno usodo, saj je otroka nemogoče zaščititi pred vsemi nepredvidljivimi neželenimi vplivi. In ne vodi ga za roko vse življenje!
Otrok bi moral imeti tako notranje jedro, ki bi mu pomagalo pri pravilni moralni izbiri. To jedro je odnos do drugih ljudi. In pravzaprav se v tem pogledu kaže moralno bistvo človeka. Ko ga bo otrokova izkušnja akutnega usmiljenja ob pogledu na trpljenje drugega spodbudila k pomoči. In občutek sramu pred drugimi zaradi nepoštenega dejanja, ki ga je zagrešil, se bo zaradi tega pokesal in mu preprečil, da bi takšno dejanje ponovil. Takrat lahko rečemo, da je moralna norma postala notranja otrokova težnja. Obravnavanje bližnjega kot samega sebe, doživljanje njegovega veselja in bolečine kot lastne - so to resnične človeške manifestacije, ki dajejo duhovno zadovoljstvo in srečo? Ljudje, ki se lahko na takšen način obnašajo do svoje vrste, ustvarjajo okoli sebe vzdušje dobrohotnosti, medsebojnega razumevanja in medsebojne pomoči. In to je očitno vsem: tisti, ki delujejo v skladu z moralnimi načeli in živijo v harmoniji s svojo vestjo, se počutijo srečni, ne glede na to, kako jih cenijo tisti, ki živijo po drugih zakonih. To pomeni, da z vzgojo moralne osebe vzgajamo srečno osebo.
Le malo ljudi si misli: "Sem pošten in prijazen človek." Toda človek ima lahko odnos poštene in prijazne narave, četudi si resnično prizadeva biti prijazen in pošten in trpi, kadar mu ne uspe. Tega odnosa mu ne daje osebna odločitev: »Bom prijazen«, temveč celotna njegova vzgoja, celotna družbena struktura družbe. Seveda se lahko dolgo prepirate, kaj vpliva na kaj, vendar jaz, vzgojitelj, ne morem vedno vplivati \u200b\u200bna resnične življenjske okoliščine, ne ubogajo me. Na otrokovo predstavo o sebi lahko vplivam - vsaj dokler je z njim duhovna povezava, stik. Lahko vplivam z besedo, lahko z zgledom, vplivam na organizacijo lastnih dejavnosti učenca.
2.2. Pot do otrokovega zaupanja.
Eden od dvomljivcev je zapisal: "Neodvisno razmišljanje nas neizogibno pripelje do zaključka, da sta dobro in zlo samo oblikovalca, zato ni mogoče govoriti o jasnem, natančnem kriteriju dobrega ...". Vse se torej pomeša in revni otroci se znajdejo prikrajšani za vse in vse vrste moralnih smernic. Kaj naj rečem na to?
V ruskem izobraževanju moralna čustva spadajo v kategorijo višjih občutkov. Njihova vsebina vključuje pojme, kot so prijaznost, čast in dostojanstvo, pravičnost itd. Nasprotujejo nizkim občutkom, ki so označeni kot nemoralni, na primer ostrost, laž, zavist itd.
Občutki se najbolj jasno razvijejo v predšolski dobi. Tako velikodušnost srca kot duhovna brezčutnost prav tako izvirata iz otroštva. VA Sukhomlinsky je zapisal: »... dobri občutki bi morali biti zakoreninjeni že v otroštvu. Resnično človek se potrdi v duši hkrati s spoznanjem prvih in najpomembnejših resnic. "
In moja glavna naloga je razvoj dobrih občutkov pri otrocih, kar je najpomembnejše, "nič manj in v nekem smislu celo bolj pomembno kot vzgoja njegovega uma." Ko sem razmišljala o vzgoji svojih učencev, ki jih vidim vsak dan, sem začela razmišljati o tem, da bi se otrok moral počutiti zaščitenega pred zlom. In prišel sem do zaključka, da lahko otrok odrastemu kaj pove, mora mu zaupati. Pomembno je, da ne izdate zaupanja, se ne odvrnete od otroka in se sklicujete na svojo utrujenost. Zaupanje je najprej eden od načinov za razvoj njegovih občutkov. Otrok z občutkom zaupanja drugih svobodneje pokaže svoje bistvo. Kaj prispeva k zaupanju? Iskrenost, poštenost, zanimanje odraslih. Da, otroci bi se morali zanimati zame. Neprestano morajo čutiti, da vem več, kot rečem. Da, in kot odrasla oseba se obračam na zanimive ljudi, verjamem jim.
Kako lahko otroke zanima? Nekdo bo pohitel in rekel: "Sladkarije, igrače, klovni, grozljivke ...". To lahko pritegne pozornost, odvrne pozornost od primera ... in vas ne pelje nikamor. Vedno pa se spomnim, da je otrok posameznik v najglobljem in najbolj vsestranskem pomenu besede. In da bi dobil pravi pristop k vzgoji otrok, pogosto začnem uporabljati pravila. Ta pravila pomagajo izogniti se številnim napakam, pomagajo najti medsebojno razumevanje z vsakim otrokom in z njim vzpostaviti oseben odnos do zaupanja. To so pravila:
Najprej moraš imeti rad, nato pa poučevati.
Sprejmite otroka takšnega, kot je.
Prepoznajte otrokovo pravico, da se moti.
Pomagajte otroku, da deluje neodvisno.
Spoznajte sebe in se izboljšajte.
2.3 Pot razvijanja dobrih občutkov v novih tehnologijah (iz delovnih izkušenj).
Življenje, hvala bogu, ne stoji. In v vsakem otroku želim videti ustvarjalno osebnost, tako da odrašča nezapleteno, od otroštva, da mu v dušo vliva prijaznost, pravičnost, da je občutljiv na najmanjše manifestacije slabe volje in zanemarjanja.
Dandanes so se v predšolski vzgoji zgodile korenite spremembe. Uporaba novih tehnologij, zlasti TRIZ (teorija inventivnega reševanja problemov) in RTV (razvoj ustvarjalne domišljije), zelo zanima učitelje.
Novo življenje je nova oseba, nova, celovito razvita osebnost. In to življenje nas potisne k novim, zanimivim metodam, ki pomagajo razbiti prevladujoče stereotipe, psihološki odnos, razviti sposobnost razmišljanja zunaj okvirov, na nenavaden način.
Po obisku predavanj in gledanju pouka, kjer sem se seznanil z elementi TRIZ-a, sem spoznal, kako pomembna je ta teorija za razvoj otrok. Predavanja so bogata, uporabna, smiselna z različnimi primeri. Želeli smo delati s prenovljeno energijo po novi metodologiji, naučiti otroke razmišljati izven okvirjev, kreativno, v duše vnašati ljubezen do lepote, do pravljic, poučevati, kako najti izhod iz različnih vsakdanjih situacij z uporabo elementov TRIZ, biti bolj prepričani v svoje sposobnosti in zmožnosti. TRIZ razvija takšne moralne lastnosti, kot so sposobnost uživanja spretnosti drugih, želja po pomoči, želja po iskanju izhoda iz težke situacije. Za delo v TRIZ sem najprej spremenil sebe in odnos do dela, se znebil stereotipov. In začel sem poskušati narediti napake in se izboljšati, z drugimi besedami, začel sem preverjati ta sistem z uporabo elementov TRIZ. In zdaj sem "neozdravljivo" bolan s TRIZ-om in me sploh ne skrbi moja "bolezen". Naj Bog da vsem, da se okužijo z virusom ustvarjalnosti. Ponosen sem na svoje vsakodnevne potrebe po iskanju. Ta ponos je tudi posledica dejstva, da v učilnici z uporabo TRIZ in RTV elementov, ki so osnova razvojnega izobraževanja. Pri otrocih se odstrani občutek omejenosti, premaga sramežljivost, postopoma se razvije logika mišljenja, govora in splošne pobude. In takšni otroci zelo enostavno razumejo svet okoli sebe, komunicirajo v tem svetu in so sposobni reševati probleme na visoki ravni.
Svoje delo sem začel v drugi mlajši skupini. Neprestano opažam zanimanje otrok za pravljice, uganke, sem se odločil, da bodo pomagali otrokom, da se bodo "pogovarjali", in tudi meni, da razkrijem in razumem protislovja, ki se med njimi porajajo. Namesto tega je dal smer in namig, da gremo le kreativno. In začel sem uporabljati obstoječi razvoj v teoriji inventivnega reševanja problemov, in sicer njene posamezne elemente. Delala je predvsem v prostem času.
Da bi otroci obvladali TRIZ, jih je treba naučiti, kako pravilno komunicirati v svetu okoli sebe. In ne samo komunicirati, ampak tudi komunicirati z ljudmi. Navsezadnje je komunikacija zelo pomembna za razvoj otroka kot osebe. Otroci v komunikaciji razvijejo sposobnost spoštovanja splošnih pravil in vodenja družbenih norm.
Za začetek sem vzel igro, ki je prispevala k razumevanju komunikacije. Otrokom je bilo všeč, ko sem na list papirja naslikala obraze z različnimi izrazi: smešno, jokajoče, namrščene, prestrašene obraze itd. Skupaj z otroki smo ugotovili, kaj izražajo ti obrazi, in otroke seznanili z dejstvom, da se izrazi obraza imenujejo »mimika«.
Otrokom in sebi sem dal nalogo: s pomočjo mimike izraziti žalost, veselje, bolečino, strah, presenečenje. In eden od otrok je ugotovil, ali je mogoče upodobiti "masko". Da so otroci hitreje in bolje razumeli komunikacijo, sem jim razložila, da je mogoče govoriti s pomočjo kretenj. Spomnili smo se, kakšne kretnje poznamo (kako z gesto ustaviti avto, se pozdraviti, posloviti ...) Povedala je, da lahko s pomočjo besed pobožate, odpeljete, razburite, ogrete, užalite. "Punčka Katya joka", "Daj prijatelju darilo", "Pomagajte umiriti bolnega otroka" - vse te situacije so se igrale s pomočjo besed, mimike, kretenj. Ponudila mi je, da z mano ponovim stavek »Dežuje« z različnimi intonacijami (radostna, ravnodušna, zlobna, vesela, žalostna ...). Kako prijetno je bilo opazovati, ko so otroci te igre uporabljali in jih prenašali v vsakdanje življenje. Otroci so odraščali. Začel sem izbirati igre z bolj kompleksnim pomenom zanje. Svojim poslušalcem sem zastavil nalogo, da se ne spomnijo igre, ampak tudi, da jih sami premagajo. Otroci so si predstavljali, da so v drugi državi in \u200b\u200bne znajo jezika, ne razumejo vas. S pomočjo mimike in kretenj povprašajte po navodilih do živalskega vrta, do bazena, kavarne, pošte itd. Ponudila je zgodbo Oseeve "Samo stara ženska" in igrala namišljeno situacijo "Luža": "Pretekel je močan dež." Deklica je hodila in hodila in se nenadoma znašla sredi velike luže. Sama ne more ven. Pomagali ji bomo (vrgli hlod, ji podali roko, majhno desko itd.).
Vsi otroci niso mogli predstaviti namišljene situacije, ampak s kakšnim zanimanjem so bili za igro. Nihče ni stal ob strani. Vsi prisotni so si izmislili zgodbe ali pravljice - miniature "Če bi bil čarovnik." Zelo dobro je občasno voditi igro "Poglej se skozi oči drugega" - kaj se ji zdiš (mami, babici) ...
V starejši skupini sem otroke seznanil s protisloviji. V TRIZ-u je to glavni poudarek. Otrokom je bilo treba pokazati življenje takšno, kakršno je - protislovno. Vsak dan in vsako uro smo soočeni z množico nasprotujočih si pojavov in konceptov (zamujamo), vendar smo vseeno leni, da bi vstali zgodaj; vemo - vendar stvari ne postavljamo nazaj na svoje mesto; razumemo, da ne gremo v prenatrpan prevoz, a vseeno se trudimo) Že od vrtca morajo otroci svet okoli sebe predstaviti razdeljeni na črno-bele ali kot v znani rimi: "Kaj je dobro in kaj slabo."
Toda življenje je v svojem razvoju protislovno. V resničnem življenju je vse videti drugače, kar pomeni, da moram otrokom sporočiti, da je v vsakem slabem "košček" dobrega, nasprotno pa je v mazilu muha v mazilu. Zato sem začel uporabljati zanimivo igro "Dobro - slabo". Na prvi pogled se zdi preprosto. (boriti se je slabo, biti pa prijateljstvo je dobro). Z igranjem te igre se je pred otroki odprl resnični svet okoli njih. Toda to je igra, tako kot ima vse ostalo pravila: vsi pojavi, predmeti, dejanja, pravljice se najprej obravnavajo iz dobrega, nato iz slabega položaja, vendar se je nujno treba vrniti k nečemu pozitivnemu, nečemu dobremu.
Otroci so to igro z veseljem pozdravili in se je veselili. Otrokom se nisem mudila z vprašanji. Zanimalo me je, kako fantje medsebojno delijo svoje vtise. In v pogovor sem stopil šele, ko je prišlo do spora ali je nastalo nerazumevanje pomena. Za globlje razumevanje te igre bom podal primer v naravnih pojavih: Zima je dobra: lahko se sankate, smučate, igrate snežne kepe, pozimi je najlepši praznik novo leto, pozimi pa slabo: lahko zmrznete, zdrsnete, veliko deževnih dni , zgodaj se stemni, manj srečanj s prijatelji, veliko oblačil. Pa vendar je zima čudovita.
V pravljicah se izkaže zelo zanimivo in poučno, potem se izkaže, da v pravljici obstajajo dobri in slabi. A v pravljici se vedno zgodi nekaj nenavadnega, zanimivega, čarobnega. Naj vam dam primer. Za analizo likov v kateri koli situaciji slavne pravljice "Rukavichka" je vzel igro "Dobro - slabo":
Dobro:
Za dedka (izgubil je rokavico): ženska bo sešila novo;
Za živali (najdeno): bo imel kje živeti, se skriti pred mrazom, skupaj bo zabavno;
Za rokavico: ne gre v odpadke, uporabna je za živali;
Dedek (najdeno): veselje, roke ne bodo zmrznile, ni treba šivati \u200b\u200bnovih;
Za rokavico (našel sem jo): šivana je po dedkovi roki in je primerna zanjo samo na dedkovi roki, dedek jo bo po službi posušil na peči.
Slabo:
Za dedka (izgubljenega): medtem ko mu zmrzujejo roke, je neprijetno delati, babica je nesrečna;
Za živali (najdeno): vsi v palčniki so utesnjeni, palčniki na cesti, lahko jo povozijo;
Za palčnike: ležal bo, lahko ga pokrije sneg, živali se lahko zlomijo od tesnosti;
Za živali (najden dedek): ne bo toplo itd.
Ta igra ne postane dolgočasna in bolj živahno je, če jo igrate v vlogah z otroki: jaz rečem, kaj je dobro, in otroci - kaj slabo (in obratno). Kdor konča prvi, je tisti, ki je naravno igral.
Igra “Dobro - slabo” se pri otrocih pojavi nepričakovano, ko smo v skupini, na spletnem mestu, se pogovarjamo, gledamo. To pomeni, da se fantje vsak dan srečajo z veliko težavami, pojavi, predmeti in svet okoli sebe ter njegova protislovja analizirajo z različnih položajev.
V vsakdanjem življenju ustvarjam posebne problematične situacije za otroke. To so vaje v dobrih dejanjih. Tu je nekaj teh vprašanj - situacij.
Danes ste čudovito razpoloženi. Zakaj?
b) ker sije sonce;
c) ker so dali igračo (sladkarije).
Koliko dobrih stvari lahko storiš v petih minutah?
b) babici ponudite čaj;
c) nasmejati bolnega brata;
Deklica joka. Kako jo umiriti?
b) izgovorite ljubečo besedo;
c) ponudite igro v kraju.
Otroci si skupaj z mano ogledujejo slike, ki prikazujejo pozitivne ali negativne situacije:
a) v avtobusu sedi deček, v bližini pa stoji starka s palico;
b) en fant se igra z igračo in drugemu ne daje.
Predlagam, da cvet naberem iz cvetnih listov in mu rečem "prijaznost". Zbiranje venčnega lista vsak otrok pomembno ugotavlja: Sem prijazen, ker sem pomagal zapeti jakno ... in tako naprej.
Otroci imajo zelo radi igre, kot so:
Kdo je zaljubljen v koga.
Kaj imam rad na sebi?
Nasmeh in smeh sta človeku vedno dobra pomočnika. Taki ljudje so vedno v središču pozornosti. So ljubljeni, ljudi jih privlači. Ker je oseba s humorjem praviloma prijazna oseba. Ker je tak človek tudi družaben, dobrohoten, prilagodljiv, ve, kako živeti v harmoniji v katerem koli otroškem in nato odraslem kolektivu.
Usedla sem se z otroki v krog, vzela štafetni robec in se v krogu ponudila, da sprejmem robec in odgovorim na vprašanje "Kaj mi je všeč na meni?" Da bi otroci premagali sramežljivost, sem večkrat predlagala, spodbujala z besedo. In potem so otroci, ko so premagali "sebe", poimenovali svoje pozitivne lastnosti, nekateri so na primer opazili poštenost, drugi so govorili o očeh, laseh.
Otroci že od otroštva že poznajo dovolj informacij o sebi. V komunikaciji z vrstniki in odraslimi lahko razmišlja o njihovih dejanjih, lahko in mora hvaliti in grajati druge. In to z nasmehom, s smehom v očeh. Na primer igranje "Pohvaljujmo se." Otroci, ki sedijo v krogu, si vzamejo roke. Če pogledam v oči soseda, mu moram spregovoriti nekaj prijaznih besed, hkrati pa ga spodbuditi, naj govori s pridevniki in deležniki (lepa si, prijazna, močna in nežna, ljubeča). In pohvale za nekaj. Na primer: “Imate tako čudovite lasnice”, ali “Tako dobro se je igrati s tabo” ali “Lahko poješ in plešeš bolje kot kdorkoli drug”. Prejemnik komplimenta prikima z glavo in reče: "Hvala, zelo sem vesel!". Potem podeli kompliment sosedu. Vaja se izvaja v krogu.
Toda v življenju boste morali izreči ne samo pohvale. In potem se jaz, izmenično, igram "Kako se grajati." A prijazno, odkrito, z nasmehom, s smehom v očeh, prijazno (Anya je prašič, Danila je pozabljiva, Roma pa odsotna). Otroke učim govoriti o negativnih lastnostih, a tudi v ustreznem tonu, s pravilno obrazno mimiko, kretnjami, jezikom oči itd.
Otrok se v tako sproščenem okolju z nasmehom nauči poslušati sebe, vrstnike, sorodnike. In igra "pralni stroj" navdušuje otroke.
Otroci stojijo v krogu, eden od igralcev pa hodi v krogu in mu ob dotiku rame reče prijazne besede »Lepa si, nežna, ljubeča ...« Nemogoče je našteti vse igre, ki sem jih delal z otroki. To je igra "Vljudne besede" - poimenujte čim več vljudnih besed, "Naj bodo imena vaših prijateljev dolga, ljubeča" itd.
2.4 Namenskost otrok
Otroci lahko vzgajajo dobre občutke na različne načine. Več kot kreativnosti vložite v to iskanje, bolj oprijemljivi so rezultati. Naslednja stopnja mojega dela je bila namenjena spodbujanju namenskosti pri otrocih. Vsem nam primanjkuje sanj, želja po prihodnosti.
O čem danes sanja otrok? Preden odgovorim na to vprašanje, bi rad analiziral sanje sodobnih otrok. Sanjajo o darilih za rojstni dan. Drugi si želijo koles. Toda obstajajo tisti, ki sanjajo o prijatelju. Takih sanjarjev je žal malo. Toda zahvaljujoč sanjam lahko otroci premagajo lenobo, razvijejo voljo in odločnost.
Moje učence in mene združujejo sanje, ki so se postopoma spremenile v igro - to je Mesto dobrega. Skupaj sanjamo o mestu, kjer ni zla, kjer so vsi prijatelji in kjer se sanje uresničujejo. Otroci sami izberejo, kdo bo živel v tem mestu in kaj naj počne. Izmislijo, kdo želi biti kdo v tem mestu, kaj storiti. Mnogi ljudje naselijo vanj vse, kar imajo radi, in vse, ki jih imajo radi. Sanjajo, da bo Mesto lepo. Lepoto pa je treba negovati in varovati. In z otroki se začneva pogovarjati, kaj natančno je treba zaščititi. Zemlja, cvetje, drevesa, prijazni ljudje s prijaznim srcem, mir, knjige ...
Na vprašanje, kaj je treba storiti, da se vse to zaščiti, so otroci odgovorili takole: obdržite, gojite drevesa, zalivajte rože, ne pozabite, ne bojte se, ne prepirajte se, delajte dobro vsem, prebirajte dobre knjige in ne solzite, mislite reči le dobre stvari, delajte dobro zadeve, ne uničite ničesar.
Kdo ve, mogoče se bo uresničilo vse, o čemer smo sanjali, in bomo nekoč videli takšno Mesto? Kdo ve ... Zagotovo pa vem, da ne sanjamo zaman.
2.5 Vpliv Zahoda in Vzhoda na razvoj moralnih občutkov pri otrocih.
Zdaj na moralni razvoj otrok vpliva množična kultura Zahoda in Vzhoda. Naše dobre stare igrače, knjige, risanke, prikupne, drage podobe iz sveta otroštva, literarni in risani junaki, na katerih je odraščala več kot ena generacija, so čez noč izginile. Nadomestili so jih junaki neštetih tujih animiranih serij: Superman, Spiderman (Spiderman) in Batman, Mickey Mouse in Scrooge McDought, lovci duhov, pošasti in zmaji, osvajalci vesolja in vesoljskih piratov, Barbie s Kenom in Teletubbies. Ta kultura otrokom vsiljuje vrednote drugih: kult moči, denarja, individualizma. Otroci so postali muhasti, agresivni, neobvladljivi, nočejo nikogar poslušati in se nikomur predati, predstavljajo se kot superjunaki, kopirajo oster govor Simpsonovih, njihove navade in način razmišljanja. In to otroci sprejemajo in vse to se odraža in fiksira v njihovih igrah.
Odrasli te pojave obravnavajo drugače. Nekateri prepovedujejo, drugi niso pozorni (odrastejo - pozabili bodo, vse to bo s starostjo minilo), tretji - podpirajo, spodbujajo zanimanje otrok.
In kako hitro smo se navadili na smrt, umore, nasilje in žalost. Najhuje pa je, da so ga otroci navajeni. Sami jih navajamo na kri in tragedije. Včasih nimamo časa, da bi televizor preklopili z novic o neskončni žalosti na ... Ja, ni se na kaj preklopiti. Tudi risanke so okužene s vulgarnostjo in umazanijo. Ampak ... obstajajo videokasete z zelo dobrimi risankami, ki so bile večinoma ustvarjene v studiu Soyuzmultfilm v 50-60-ih letih XX. Stoletja. Sedanji direktor filmskega studia Mosfilm Karen Shakhnazarov jih je označil za "cepljenje dobrote". Obstajajo filmi za družinsko gledanje, obstajajo knjige in končno obstaja človeška komunikacija v živo. Da pa bi lahko bilo vse to, si je treba prizadevati, ljubiti je treba, iskati, najti ga je treba. Človek si mora resnično želeti, da se v sebi počuti dobro in mir, potem pa se bodo odzvali in prišli v vsako hišo, na vsako ulico, v vsako državo.
Osebno ne morem stati ob strani in biti le opazovalec in opazovati, kako na otroke vpliva ta sramota in nasilje. Preprosto morate začeti delovati. Bil sem kritičen do vedenja likov v teh filmih. In na koncu ni šlo mimo zavesti otrok. Poskušali so sklepati, oceniti »dober je, rešuje šibke ljudi« itd. otrok je začel analizirati, kaj je dobro in kaj slabo. Potem sem iz skupine odstranil vse, kar se mi je zdelo "tuje": igrače, knjige, revije. Izvajal je pojasnjevalno delo z otroki in starši, prosil je otroke, naj v skupino ne pripeljejo pošasti.
Igrače so pošasti, otroka lahko naučijo okrutnosti in brezbrižnosti do trpljenja. Otrokom je razložila, da so v ruskih pravljicah tako zmaji kot pošasti, vendar vedno stojijo na strani zla, pozitivni junaki pa nikoli niso pošasti. In takšne pravljice in igre, ki temeljijo na njih, bodo otroke naučili razlikovati dobro od zla in med njimi potegnili jasno mejo. Različne pošasti, skeletni bojevniki itd., Ki zdaj ponujajo igro, sodelujejo v igri tako na strani dobrih kot zlih sil, zato je včasih otroku težko, celo včasih nemogoče, razlikovati dobro od zla, "slabo" od "dobrega". Igre, ki temeljijo na vsebini bojnih risank z pošastnimi igračami, pri otrocih tvorijo agresijo, odnos do nasilja kot nekaj povsem običajnega.
In starše sem opozoril, naj ne kupujejo tako strašljivih igrač za otroke, ki jih prestrašijo in spodbujajo agresijo. Ponudila je tudi druge možnosti. Na primer, znano je, da se otroci radi oblačijo. Za to ne potrebujejo dodelanih kostumov - zadovoljijo se z ločenim elementom. Na primer, naglavna ruta in domača očala deklico spremenijo v babico. Otrokom dajte nekaj kosov blaga in sami si bodo izmislili kostume.
Prepričala je tudi starše, da morajo nadzorovati, kaj otrok gleda po televiziji. Otroci to, kar jim predvajajo na televiziji, jemljejo tako pri srcu, da poskušajo posnemati televizijske junake. In posledično vodi do pomanjkanja duhovnosti, razvoja sebičnosti, brezdušja in okrutnosti.
Slavni lutkar Sergej Obraztsov je poskušal odrasle navdušiti s preprosto idejo, ki ji je sledil skozi celo dolgo ustvarjalno življenje: otrokom, mlajšim od sedmih let, je nemogoče prikazati (tudi v pravljicah) prizore nasilja, krutosti in grobega ravnanja z živalmi in ljudmi. Veliki mojster je vedel: otrokova duša kot goba absorbira vse, kar se dogaja okoli nje, še posebej tisto, kar se dogaja na odru, na zaslonu, v knjigi. Zato je treba skrbno izbirati risanke in televizijske programe. Na primer risanka "Tom in Jerry". Ves humor se tu skriva v sploščevanju Toma, nato Jerryja, otroke prosimo, da se smejijo, kako nekdo pade, se podpulji itd. Posledično začnejo ljubljenčke vleči za rep, voziti drug drugega pod posteljo itd.
Spomnimo se risanih likov iz preteklosti. Pogumni otroci in nič manj pogumne male živali niso le premagali zlikovcev in drugih neprijetnih osebnosti, ampak so jih celo prevzgojili: zoprna starka Shapoklyak je želela imeti prijatelje; Varvara, hudobna sestra Aibolita, ni bila samo kaznovana, ampak tudi odpuščena, ker se je pokesala svojih dejanj. Zlo vedno izgubi, ko se sreča z dobrim. In to je bil zakon, ki je olajšal življenje in ki so se ga otroci z veseljem učili. Vzgajali so jih na junaških in romantičnih primerih. In zdaj na video trgu lahko najdete takšne otroške filme, ki vodijo v duševne motnje, včasih zelo resne. Televizija je lahko naš zaveznik in aktivni pomočnik ali pa postane neizogibno zlo, ki smo ga sami spustili v svojo hišo.
In poskušal sem, da v skupino in življenje svojih učencev ne bi dopustil stvari, ki bi lahko škodile njihovi duši. Moje delo je zgrajeno in gre skozi srce, otroci sami morajo razumeti, kaj je dobro in kaj slabo, kaj je mogoče in treba storiti in česa ne. In pomagam ugotoviti.
2.6 Vpliv družine na razvoj moralnih občutkov pri otrocih.
Znano je, da ima družina vodilno vlogo pri moralni vzgoji. Vsaka družina ima svoj način življenja, svoj slog odnosov med velikimi in malimi. Za normalno, uspešno družino so značilni ljubezen, skrb, empatija. Če odnosi v družini temeljijo na ljubezni, medsebojnem razumevanju, spoštovanju, skrbi drug za drugega, če odrasli ne le do bližnjih, ampak tudi do neznancev prijazno, s sočutjem, potem odraščajoč človek pridobi izkušnje prijaznih, človeških odnosov. Nujni pogoj za to je otrokovo izvedljivo sodelovanje pri koristnih stvareh (delovne naloge, sodelovanje pri pripravi družinskih počitnic, skupni sprehodi). Če otrok stori dobro dejanje, ne in odrasla oseba ga ne sme prezreti.
V moji skupini je zelo zanimiv fant - Igorek. Pri njem sem opazil pomembno lastnost - dobrohotnost, sposobnost, da se veseli uspehov svojih prijateljev, sočustvuje s tistimi, ki žalijo. Ko sem to družino bolje spoznal, sem izvedel, da Igorek pogosto vidi očeta, kako prevzema številne skrbi. In sam sodeluje pri izvedljivih zadevah. Včasih gre moj oče v trgovine, na tržnico. Igorek je asistent, nekaj od nakupov nosi. Igor sam je vesel, ko se mu zahvali in pokliče svojega pomočnika. In sam Igorjev oče verjame, da se vsi trudijo, da bi bilo v družini vzdušje topline, interesne skupnosti. In pridobitev pomembne lastnosti je dobrohotnost; babica ga je vzgajala, da bi pomagal drugemu. Igor je bil priča takšnemu primeru. Na tržnici je ženska od drugih kupcev zahtevala plastično vrečko. Želela je kupiti zelje za svojo bolno mamo. Ljudje so jo zavrnili in trdili, da bodo sami kupili zelje. Babica je ženski dala torbo in rekla: "Tukaj, prosim, prosim, prosim svojo mamo." Ko sem spoznal takšno družino, sem občutil veliko zadovoljstvo. Odrasli in otroci se počutijo dobro, saj se vsi družinski člani spoštujejo in razumejo.
V družini mora otrok videti in razumeti ABC prijaznosti. To bi lahko bilo:
medsebojna pomoč;
prijazen, skrben odnos do starejših in starejših ljudi: sorodnikov in samo sosednjih starcev in stark;
izključite neželene, neprijazne pogovore o ljudeh, živalih v prisotnosti otrok.
In še ena zelo preprosta, a izjemno pomembna stvar je stanje, s katerim gre otrok v posteljo. Znano je, da se med spanjem možganska aktivnost nadaljuje in s tem tudi duševna aktivnost. Ni naključje, da so ljudje ponoči pripovedovali pravljice ali peli uspavanke. Ne samo pomirjajo, temveč hranijo možgane s podobami in srce z občutki. Če je bil otrok podnevi kriv in je bil kaznovan, mora zvečer vsekakor prebrati nekaj prijaznega, lepega, resničnega, tako da je začutil: verjamejo mu, ga imajo radi, upajo nanj ...
2.7 Razvoj dobrih občutkov z ustno ljudsko umetnostjo (iz delovnih izkušenj)
Pri svojem delu sem uporabil ustno ljudsko umetnost. Pregovori in reki se imenujejo biseri ljudske umetnosti, ne vplivajo le na um, ampak tudi na občutke osebe: nauki, ki jih vsebujejo, jih zlahka zaznamo in si zapomnimo. Pregovori in reki so figurativni, poetični, obdarjeni s primerjavami, nazornimi epiteti, v njih je veliko poosebitev, majhnih definicij. Pregovor lahko uporabimo v vsaki situaciji.
Otroci gredo na sprehod. Spomnim počasnega Iljuše: "Sedem ne čaka na enega." Ali pa opazim, da Romi niso bili lepo oblečeni, rečem: "Če pohitite, boste nasmejali ljudi." Med sprehodi pregovori pomagajo otrokom, da bolje razumejo različne pojave in dogodke. Sprehodimo se po spletnem mestu, občudujemo lepoto in svežino, opazimo, da "Pomlad je rdeča od rož", o jeseni: "Jesen je rdeča od plodov." S preučevanjem pregovorov in izrekov sem oblikoval mapo z ilustriranimi slikami s pregovori in reki. Otroci bi lahko na sliki poimenovali pregovor. Razložili so jim svoj pomen, otroci so se naučili razumeti, v kakšnih situacijah se lahko uporabi takšen ali drugačen pregovor. V vsakdanjem življenju se fantje medsebojno spodbujajo: "Končan posel - pogumno hodi", "Oči se bojijo, roke pa delajo", "Prijatelji se poznajo v težavah", "Pomagaj prijatelju povsod, ne pusti ga v težavah."
V svoji skupini imam zvezek dobrih del, v katerega vsak dan zapišem dobra dela vsakega otroka in združim dobra dela. Otroci se veselijo večera, ki bo povzel dan. Vsak izmed njih poskuša narediti nekaj posebnega. Zgodi se, da je nekdo len ali se pretvarja, da je zaseden, potem mu preprosto rečete: "Naredi dobro dejanje ali bodi prijazen!" - in pomaga.
2.8. Vzgajanje občutka usmiljenja pri otrocih
Pri gojenju dobrih občutkov je pomembna socialna usmerjenost do drugih, tudi prikrajšanih. Otrok ne vidi življenja starih v domu za ostarele, pogosto pa gre mimo ljudi, ki živijo v težkih situacijah. V tem primeru so pomembni komentarji odraslih.
Zdaj je do neke mere prišlo do uničenja čustvenih vezi med ljudmi in izgube najmočnejšega človeškega občutka - ljubezni do človeka. Že v najzgodnejših otroških letih je pri izobraževanju "zavoj" v prid razvoju inteligence. Starši tekmujejo med seboj, katerih otrok se bo prej naučil brati in šteti, argumentirati in prepirati. Toda le malo staršev bi zdaj želelo tekmovati v usmiljenju, odzivnosti in razumevanju druge osebe.
Toda otroci že zgodaj začnejo čutiti prijaznost, pravičnost odraslih, občutljivo se odzovejo na najmanjše manifestacije slabe volje in zanemarjanja. Zdaj pa je zelo pomembno, da otroci širijo vsa ta čustva ne samo nase, ampak da lahko sočustvujejo z ljudmi in so usmiljeni.
Kaj je usmiljenje? To je pripravljenost nekomu pomagati ali komu odpustiti iz sočutja, človekoljubja (tako to razlaga Ožegovski slovar).
Menim, da je moja naloga otrokom vcepiti to pripravljenost, željo po skrbi za druge. Da bi to naredil, vodim pogovore z otroki o dobrih dejanjih, ljudeh, pogosto postavim enega otroka namesto drugega (»Kaj bi naredil?«, »Kaj bi odgovoril?«); ko analiziramo konfliktno situacijo ("Lepo bi bilo, če ..."). Govor otrok si prizadevam obogatiti s takšnimi besedami, kot so »prijazen«, »občutljiv«, »odziven«. In ko sem otrokom prebrala ABC morale, sem posebno pozornost namenila besedam: »Pomagajte padlemu človeku, da vstane. Pomagajte starim, šibkim, slepim, da prečkajo cesto. In to srčno, srčno, prijazno, brez namrščenosti.
Dejanja otrok niso vedno poštena in prijazna. Navedel bom primere. Aljoša je romski mami rekel: "Tvoj Rom je bil danes kaznovan." V njegovem glasu ni bilo obžalovanja, bil je celo vesel. Naslednji dan sem povedala, da mati Romina dela kot učiteljica v šoli. Njena služba je tako odgovorna kot moja. Zato je moja mama zelo utrujena. Danes bo Aljoša mamici Romini povedal, kako dobro je plesal njen sin, in bo srečna. In od človekovega veselja utrujenost mine. »Fant je mojo prošnjo izpolnil in vsi fantje so videli, kako se je Romina mama nasmehnila.
Vova je razbil skodelico. Preostali spremljevalci so stekli, da bi se pritožili name. Nobeden od njih ni pomagal razburjenemu fantu, nihče ga ni pomiril, čeprav vsi fantje vedo, da je kazen slaba, neprijetna. Fantom sem razložil: »Konec koncev je Vova to storil po naključju. Sram ga je že, a vi še vedno glodite, bolje bi bilo, če bi pomagali tovarišu.
2.9 Razvijanje dobrih občutkov s pomočjo fikcije (iz delovnih izkušenj
).
Branje pravljic, zgodb, ki opisujejo boj pozitivnih in negativnih likov, ima velik vpliv na razvoj dobrih občutkov pri otrocih. Fantje se vživijo v uspehe in neuspehe junaka in njegovih prijateljev, goreče jim želijo zmago. Tako oblikujejo ideje o dobrem in zlu, odnosu do moralnega in nemoralnega.
Veliko časa sem posvečala pravljicam, ki jih nisem prebrala, ampak pripovedovala. Otroci naj vidijo obraz pripovedovalca, njegova čustva, mimiko. To pomaga razumeti vsebino pravljice, njen odnos do likov. Ja, in poznavanje vsebine pravljice je za otroke nujno in koristno, še bolj pomembno pa je, da na osnovi povedane pravljice naučimo lekcijo iz dobrote. Na primer, po pripovedovanju pravljice "Lisica in zajec" lahko postavite vprašanja:
1. Zakaj je lisica pregnala zajca iz barake?
2. Kdo je hotel pomagati zajcu?
3. Kdo je pomagal?
4. Kdo ti je bil v tej pravljici najbolj všeč? Zakaj?
Otroci bodo odgovorili. V tem primeru bo pravljica nedvomno prinesla nekaj koristi. Vendar ne potrebujem določene, ampak največjo korist od prebranega. In za to otroke vedno postavljam v aktivnejši položaj. Nekaj \u200b\u200btakega: Kaj če bi se petelin prestrašil lisice? Kako bi mu pomagal?
Junaki zgodb, pravljic so pogosto zaskrbljeni zaradi dejstva, da so škodovali drugim, in trpijo, dokler ne odkupijo svoje krivde. Večkrat sem otrokom pripovedovala netsko pravljico "Kukavica" - o tem, kako se je mama spremenila v kukavico in odletela od svojih brezčutnih, neprijaznih sinov. Vsi otroci so razumeli krivdo sinov in jih obsodili. In tako je moje vprašanje: "Se vam smilijo sinovi?" - presenetil otroke, vendar sem hotel, da so fantje, ki so se zavedali svoje krivde, kljub temu čutili občutek usmiljenja in sočutja. In na koncu pogovora je otroke pripeljala do zaključka: "Dejansko so otroci sami krivi za to, kar pa vam je tudi žal: ostali so brez matere."
Svoje otroke poskušam izobraževati tako, da skrbijo za tiste, ki potrebujejo pomoč in zaščito. Svoj odnos do sorodnikov je poskušala razkriti s pomočjo del, kot so "Sedimo v tišini" E. Blaginike, "Najstrašnejše" E. Permyaka, "Vovka - prijazna duša" A. Barta.
Pogovor o knjigi V. Majakovskega "Kaj je dobro in kaj slabo" je postal zelo zanimiv. Otroci so si ogledali sliko, ki prikazuje takšno situacijo: fant je deklici vzel medveda. Deklica stoji in joka. Na moje vprašanje: "Kaj bi storili, če bi bili tam?" - odgovori so bili zelo različni. Yura je zelo jezno rekel: "Vzel bi medveda, ga dal deklici in premagal hudobnega fanta." Potem sem vprašal: "Kaj če bi fanta dobro vprašali in bi sam dal deklici medveda?" Yaroslav je premišljeval in rekel: »Potem se ga ne bi dotikal. Vendar se je moral opravičiti. "
Takšni pogovori omogočajo otrokom, da se gibajo v moralnih dejanjih, jih učijo besednega izražanja sočutja, empatije in kar je najpomembneje, otrokom pokažejo, da ljubeča, prijazna beseda deluje hitreje in bolj učinkovito kot fizična moč.
Za razvoj dobrih občutkov pri otrocih je pomagala pravljica V. Kataeva "Cvet - sedem cvet". Ta zgodba otroke uči sočutja, skrbi za ljudi. Navsezadnje je deklica iz pravljice prejela največje zadovoljstvo šele, ko je ozdravila brezupno bolnega fanta. To pomeni, da s tem, ko drugemu delaš dobro, tudi sam postaneš srečnejši.
V moji skupini so fantje zelo radi aktivnih iger. In palice se pojavijo v igrah. In skoraj vedno slišijo moje prepovedane besede: »Ne moreš! Zadel boš, zlomil se boš ... ". Toda, kot veste, prepovedi ne bodo ničesar ustavile. In ko se bo pojavil "priročen" trenutek, bodo fantje svoj načrt še uresničili. Kako biti?
Tu sem uporabil pravljico V. Suteeva "Čarobna palica". Avtor je razumel, da ni naključje, da otroke privlačijo palice. Za fante je samo palica bolj zanimiva kot katera koli druga igrača. Zakaj? Lahko se spremeni v najbolj neverjetne predmete: in jo lahko vržete čez reko, prestrašite volka in posadite piščanca ter postanete konj in čoln. To je tisto, kar je palica. Fantje morate le naučiti, pokazati in usmeriti njihove misli v dobro dejanje.
Kratka dela L. Tolstoja, K. Ushinskega in drugih avtorjev so postala moja močna pomočnika pri razvoju prijaznosti. In v mojih rokah služijo kot močno orodje za razvijanje dobrih občutkov.
A prijaznost ni le zmožnost sožalje, sočutja, skrbi, sočutja, gledanja na težave, žalosti, revščine, temveč tudi sposobnost veselja za drugega in z njim. In ta sposobnost ni dana vsem. Se lahko veselimo? In kaj je to - veseliti se. "Veseliti se" je žreb velikodušnih in močnih, tistih, ki so sposobni v občudovanju skloniti glave pred zmagovalcem. Naj vam dam primer, sposojen pri Nicholasu Roerichu: »En Viking, umirajoč, pravi, da v življenju ni imel prijateljev. "Kako to?" Spomnite se, kako ste vstopili v Severno Ameriko, odpeljal sem vas od Indijancev, «ga opomni eden. "Ne pozabite, da ko sem šel v fjord, sem vas potegnil iz morja," pravi drugi. »Da,« pravi Viking, »vse je bilo tam, bilo pa je tudi nekaj drugega. Ko sem najlepšo dekle poklical za svojo ženo, so se tvoje oči nasmehnile, toda srca so bila gluha. Ko mi je vodja rekel - ti boš vodja, tvoje oči so se nasmehnile, a srca so bila gluha. Sočutje v stiski mi je znano, bili so sočutni ljudje. V težkih časih so mi priskočili na pomoč. Toda v trenutku veselja, ko sem bil na vrhu, ni bilo tistih, ki bi bili zraven. "
In danes, ko smo vsi zaposleni z vzgojo otrok, jih moramo naučiti ne le sočustvovati, temveč se skupaj s prijatelji veseliti njihovih uspehov. In primerov tega je lahko veliko. In pri svojem delu temu posvečam veliko pozornost in učim otroke, da se veselijo z mano za uspeh svojih tovarišev. Na primer: Alyosha in Vova sta se naučila hitreje brati, midva s fantoma pa skupaj in celo ploskava z nasmehom na obrazu. Pravilno in lepo izvedli gib na glasbeni lekciji - poljubite Nastjo z nasmehom in se skupaj veselite itd.
In otroke vedno spomnim, da biti prijazen ni le sočutje v žalosti, ampak tudi uživanje v uspehu bližnjih prijateljev.
Zaključek.
Ti si majhen otrok, jaz pa velik
Tukaj je moja, predstavljajte si, pedagogika.
Ste z mano, vendar se z vami počutim dobro -
Moja pedagogika ima preprosto logiko.
Vsi smo otroci naše rodne Zemlje.
Kako kratko je naše stoletje pred presneto večnostjo!
Jaz, mali, te dni si tukaj v šoli
Posrednik med vami in človeštvom
Ne zato, ker sem višji in močnejši
Ti poredni, dolžni si ubogati.
V vaši duši ni odgovornosti
Ne bom se mogel trdno umiriti.
Kako to doseči, je veliko vprašanje,
Najpomembnejše za našo domovino:
Tako da ti, otrok, odraščaš kot moški
Z veliko dušo, brez laži in očitkov.
Nekdo misli, da v našem času preprosto nima smisla govoriti o morali. In mislim, da ko je ves svet tako nemiren, je težko biti dobrosrčen, vesel in srečen. In bolj dragocen in potreben za vsakega od nas je tako preprost občutek, kot je prijaznost.
Kako narediti dobroto privlačno? Verjetno bi moralo biti stalno prisotno v našem življenju. To je občutljivo, mukotrpno delo in od mene kot vzgojitelja zahteva, da izpopolnim in izobrazim lastno srce.
V svojem delu sem opisal metode, ki sem jih pogosto uporabljal. Vsaka od teh metod zahteva skrbno pripravo, temeljito razmišljanje. Ampak! Treba je samo začeti delati na TRIZ-u, in vi postanete "bolna" (v dobrem pomenu besede) oseba! Ko se okužite s TRIZ, se je nemogoče ustaviti, ker je donosnost otrok ogromna. Zdi se vam, da vaše delo ni zaman.
In prišel sem do zaključka, da so zaradi vključitve elementov TRIZ v naše delo postali dobro orodje za razvoj moralnih lastnosti pri otrocih. Otrokom je dalo toliko priložnosti, da sanjajo in pokažejo svoje nestandardno razmišljanje, svojo individualnost.
Moje delo ne bi bilo tako plodno, če ne bi pomagala starša. Da so bili obveščeni o dogodkih, sem imel kratke pogovore, posvete, razlagal, kako pomembno je zdaj, da v otroka posejemo semena prijaznosti. Izvedena raziskava in sestanek na temo "Spodbujanje dobrih občutkov pri otroku." V kot za starše sem postavil 10 zapovedi starševstva in 10 pravil o vzgoji otroka. Vsi moji nasveti za starše niso ostali neopaženi. In starši so v svojih otrocih videli lastnosti, kot so dobrohotnost, skrbnost in pozornost. In bili so zadovoljni s tem.
Moji učenci so zdaj šolarji. In zelo sem vesel, ko od učiteljice slišim, da so otroci zelo naklonjeni, dobrohotni in znajo uživati \u200b\u200bv uspehu drugih. Aktivni so v učilnici in med počitnicami si lahko igro organizirajo sami.
Pri svojem delu si prizadevam, da bi moji učenci rasli pošteni, prijazni, srečni. Ne dovoliti, da bi se brezbrižnost naselila v otrokovem srcu - to je naloga pred mano. Odraščajočega človeka je treba naučiti razumeti nesrečo svojega tovariša. In le tako lahko v njem oblikujemo odzivnost in dobrohotnost. In kako bi si želel, da tisto, kar je bilo vzgojeno v otroštvu, ostane v človeku.
Seznam referenc
A. V. Zaporozhets Vzgoja čustev in občutkov pri predšolskem otroku \\\\ Čustveni razvoj predšolskega otroka. M., 2005
Moralna vzgoja v vrtcu / ur. V.T. Nechaeva, T. A. Markova. M., 2005
V. A. Suhomlinski Otroke dam svoje srce \\\\ Fav. Ped. cit .: V 3v. M., 2004
Sukhomlinsky V. A. Pogovor z mladim direktorjem šole \\\\ Izbr ped. op. - M., 2001
Predšolska vzgoja 2002 №7, 8, 9, 10; 2003 št. 6, 9; 2004 št. 5, 11
Modrost vzgoje: knjiga za starše / komp. B. Beam - Bad idr. M.: Pedagogija, 2006
Priročnik za starše. Minsk: Izpuščena šola, 2001
Svet otroštva: predšolski otrok \\ comp. L. E. Zhurova et al. M.,. Pedagogija, 2003.
aplikacijo
Stopnja oblikovanja dobrih občutkov pri otrocih s pomočjo fikcije.
Za oceno oblikovanja dobrih občutkov pri otrocih so bili uporabljeni "Kazalniki razvoja in metode prepoznavanja otrokove osebnosti", ki jih je razvila T.V. Antonova. Ocena oblikovanja dobrih občutkov je bila opravljena dvakrat (na začetku in ob koncu leta).
"Kazalniki razvoja in metode prepoznavanja otrokove osebnosti" nam omogočajo, da ne le objektivno ocenjujemo, temveč tudi gradimo svoje delo na spodbujanju dobrih občutkov (moralne vzgoje) pri otrocih, sledimo njihovi stopnji razvoja in ocenjujemo učinkovitost oblikovanja otrok, ki ustreza njihovi starosti - osebnosti. Ti kazalci so hkrati moralna osnova, ki odraža vsebino otrokovih izkušenj, njegovo željo po sočutju, sočutje do druge osebe, njegovo pripravljenost izkazati prijaznost in pomoč.
Na podlagi podatkov raziskave sem prišel do zaključka, da imajo otroci premalo oblikovano moralno podlago, ki zajema področje otrokove komunikacije z okoliškimi odraslimi in vrstniki, področje njegovega samopodobe, odnosa do sebe, pa tudi posebnosti razvoja čustvene sfere in samovoljnega vedenja. Vse te informacije so bile osnova za gradnjo dela na oblikovanju dobrih občutkov pri otrocih s pomočjo fikcije.
Pri načrtovanju dela z otroki sem se najprej oprl na opažanja narave otrokove komunikacije z vrstniki in odraslimi, na igre, ki temeljijo na pravljicah, na različnih vrstah gledališča z udeležbo otrok, pa tudi na pouk leposlovja, vizualne dejavnosti, razvoja govora itd. .d. In tudi o podatkih ocenjevanja stopnje oblikovanja dobrih občutkov pri otrocih po "Kazalcih razvoja in metodah identifikacije" in zahtevah po programu za moralno vzgojo.
Namensko delo v tem poglavju povečuje raven moralnega razvoja otrok, pa tudi sposobnost predšolskih otrok, da razvijejo določene osebnostne lastnosti, usmerjenost v svet okoli sebe in v družbene odnose med ljudmi, ki ustvarjajo podlago za uspešen razvoj otroka v prihodnosti.
Kot rezultat večkratne študije otrok je bilo ugotovljeno, da je stopnja komunikacije z odraslimi in vrstniki postala veliko višja, rezultati za vsa merila pa so se bistveno izboljšali.
Raziskave na področju samopodobe, odnosa do samega sebe so pokazale, da otroci ustrezno ocenjujejo svoje sposobnosti, si prizadevajo in znajo zagovarjati svoja stališča.
Študije so pokazale razvoj čustvene sfere in prostovoljno vedenje njihovega pomembnega izboljšanja. Če je bilo pred delom na področju razvoja dobrih občutkov pri otrocih s pomočjo fikcije stopnja njihovega oblikovanja na nizki ravni, potem je po namenskem delu stopnja razvoja dobrih občutkov postala veliko višja.
Moje delo je dalo pozitivne rezultate. In tako bomo to delo za spodbujanje dobrih občutkov sistematizirali in razširili.
PRIJAVA - to je odzivnost, iskrena naravnanost do ljudi, želja po dobrem. Vzgoja prijaznosti se izvaja predvsem v starševskem domu. Toplo, prijateljsko vzdušje v družini, spoštljiv, skrben odnos njenih članov med seboj in do ljudi nasploh, namenskost vpliva staršev prispevajo k oblikovanju človeka, ki je pripravljen delati dobra dela in ceniti dobro.
Prijaznost prihaja iz in se hrani z dobroto. Otrok si prizadeva za čustveno in moralno komunikacijo z odraslimi, od njih pričakuje naklonjenost in se rado odziva v naravi. Hkrati morajo biti starši do otroka izjemno pozorni, da ga ne žalijo z brezbrižnostjo, razdražljivostjo. Prijaznost do otrok je treba kombinirati z razumnimi in doslednimi zahtevami do njih.
Posebno pozornost je treba nameniti razvoju ljubezni do narave pri otrocih: delo na vrtu, sprehodi izven mesta, gojenje rastlin v zaprtih prostorih, skrb za živali spodbujajo oblikovanje občutka ljubezni do vsega, kar potrebuje človekovo pomoč in zaščito.
Izobraževanje prijaznosti
Poskusite biti vsaj malo prijaznejši in boste videli
da ne boste mogli storiti narobe.
Prijaznost so najtanjše in najmočnejše korenine, ki hranijo drevo otroškega veselja, veselja nežnega dotika živega in lepega. Majhen otrok bi moral imeti rad vse živo, saj mu le prijaznost odpira veselje do medsebojnega razumevanja.
Komunikacija je bistvo človeškega življenja. Če želimo svoje otroke videti kot prijazne, moramo otroku dati veselje do komunikacije z nami - to je veselje do skupnega učenja, skupnega dela, skupne igre, skupne rekreacije.
Prijaznost se začne z ljubeznijo do ljudi (predvsem do najbližjih), do narave. Pri otrocih bomo razvili občutek ljubezni do drugih.
Otroke bomo naučili sovražiti zlo in brezbrižnost. Čim več ljubezni do otroka, čim bolj zahtevna.
Vzgoja dobrote pri otrocih se začne v družini. Prizadevanje za prijaznost se rodi iz medsebojnega spoštovanja, skrbi, zavedanja o vrednosti dobrega.
Prijaznost se pojavi samo iz dobrote in brez nje ne obstaja. Odnos med otrokom in staršem je zgrajen na čustveni in moralni ravni, otrok živi v pričakovanju prijazne besede in z veseljem dela dobro v zameno. Ko otrok kaže svoje najboljše duševne lastnosti, bi morali odrasli z njim ravnati s pozornostjo, izogibati se brezbrižnosti in ostrim besedam. Vendar pa pretiravanje z naklonjenostjo tudi ni vredno, nenehno lupanje in popustljivost otroka naredita muhasto in kar je najpomembneje, preneha razumevati vrednost prijaznosti. Prijaznost skupaj s preudarnim povpraševanjem otroka zave, kako pomembni so dobri odnosi.
Željo po tem, da bi ljudem prinesel dobroto, je treba na vse možne načine gojiti pri otroku, ker je zaradi tega on človek človek. Prijaznost se rodi v akciji, pravi humanizem je v sposobnosti prinašati dobroto in ne uporabljati človeške dobrote. V glavah odraščajočega otroka bi se morala jasno oblikovati podoba prijazne osebe, ki sočustvuje in stoji na strani dobrega in zla. Otroci dobroto razumejo kot izraz absolutne radodarnosti. Naloga staršev je spodbuditi otrokovo željo po prijaznosti.
Ljubezen do narave in živih bitij pri otroku razvije tudi najboljše lastnosti: prijaznost, odzivnost, radodarnost. S tega vidika je pomembno, da otroka vključimo v gojenje rastlin (doma in zunaj mesta), sprehajanje v naravi, skrb za svoje manjše brate. Poznavanje otroka s svetom umetnosti prispeva k razvoju osebnosti, oblikuje koncept dobrega in zla, humanizma.
Sposobnost empatije pri otroku ni enostavna. Razvija se postopoma in se ne pokaže takoj takoj. Odrasla oseba uči prijaznost otroka, ki to počne nevsiljivo, a nenehno, pri čemer svojega otroka najprej opozori na osebnost drugega otroka, na njegovo duševno stanje: »Ne žali drugih«, »Če vidiš, da nekdo joka, pridi in se pomiri. Vam je bolje, ko vas tolaži? " itd. Potrebno bo veliko takšnih lekcij. In začeti morajo zelo zgodaj, ne da bi preskočili tiste življenjske situacije, ki lahko otroka premaknejo k učinkovitemu odzivu na čustveno nelagodje prijatelja. Prvo in osnovno pravilo je, da je prijaznost mogoče vzgajati le z dobrim, pri tem pa se zanašati na dobro, ki je že nastalo v otrokovem značaju ali se šele začenja oblikovati.
Prijaznost naredi človeka izobraženega.
Otrok je po naravi prijazen. Otroška krutost, ki jo včasih opazimo pri otrocih, ni tipičen pojav, ampak najverjetneje patologija ali otrokovo nerazumevanje, kaj boli. Kako pogosto otroci samo lomijo veje in si na drevesu povzročajo "bolečino", hkrati pa ne mislijo, da ga prizadenejo. Kako pogosto otroci vržejo kamne v ribnik, reko in jih nihče ne ustavi. Onesnažujejo vodo in v rezervoarju živi veliko različnih živih bitij.
Da, dobrega je treba naučiti.
Izobraževanje prijaznosti je povezano z prebujanjem sočutja pri otroku, empatijo v žalosti, težavami in sposobnostjo, da se veselimo in sočustvujemo z uspehom drugega kot njegovega.
Otrok naj tega ne doseže s prezirom ali strahom pred kaznovanjem, temveč s krepitvijo svoje samozavesti, ko odraste. Učinkovit, iskren izraz ljubezni odraslega do otroka ga spodbuja, da pokaže dobre občutke v komunikaciji z drugimi - to je pomemben pogoj za vzgojo prijaznosti.
Komunikacija z naravo v otroku prebuja prijaznost, odzivnost, občutek odgovornosti za drugo življenje, na primer za življenje živali in rastlin.
ABC dobrote otrok vsak dan dojema s svojimi mislimi, občutki, dejanji in dejanji.
S pomočjo naravnega okolja imajo odrasli priložnost, da otroka celovito razvijejo: širijo mu obzorja, pokažejo odnose v naravi, vključijo otroke v skupne dejavnosti, dajo izvedljive naloge, spodbujajo otroka k sočutju, empatiji, spodbujajo željo po pomoči z dejanji.
Od narave se naučimo občutka za lepoto, občutka za sorazmernost, dobroto, pravičnost.
Kako pa otroka seznaniti z njegovo domačo naravo? Kako razviti v njem kognitivni interes zanjo, vzgajati ljubezen in spoštovanje?
Najprej se mora otrok soočiti s čudeži prosto živečih živali, mu dati priložnost, da občuduje drevo in grm, mačko in kavko ... Srečanje z naravo bi moralo biti za otroka praznik, ki ga moramo pripraviti mi, odrasli.
Občutljiva otroška duša, ki se je od otroštva naučila občutka uživanja v lepoti narave, se bo gotovo dotaknila najnujnejših strun človeškega značaja. Na svetu je težko živeti brez treh stvari: umetnosti, ljubezni in spominov.
Praktični nasvet za starše
· Na svojem primeru pokažite otrokom, kako spoštljivi ste do starih staršev. Ne skrivajte svojih občutkov pred starši, vsak dan opozarjajte starše, kako dragi so vam, in sprašujte o njihovem zdravju. Potem boste čez dolga leta navdušeni, ko bo vašega otroka zanimalo vaše razpoloženje in zdravje. Druženje s starši, starimi starši naj se v otrokov spomin vtisne s prijetnimi spomini in s tem spoštovanjem starejših.
· Otroke od malih nog naučite empatije in prijaznosti do starejših. Poleg osebnega zgleda je pri vzgoji teh lastnosti pri otroku zelo pomembna spodbuda. Kakršna koli vljudnost in prijaznost otroka pri starših ne sme ostati neopažena. Če se je otrok odpovedal sedežu v \u200b\u200bavtobusu babici ali tebi, mu povej: "Tvoje dejanje me je zelo razveselilo, dal si zgled ostalim otrokom."
· Nikoli ne prekrižajte študentove želje po tem, da bi vam pomagal z besedami: "Težkih stvari ne moreš nositi, jaz jih bom nosil sam." V tem primeru je bolje reči: "Všeč mi je vaša želja, da mi pomagate, vendar jo boste težko dvignili sami, dajte no, izdelke bomo razdelili na dva dela in jih skupaj nosili." Vsega gospodinjskega opravila ne morete poskusiti ponoviti sami, saj je otrok še majhen. Otroci se samo s pomočjo staršem, starim staršem naučijo skrbeti in spoštovati starejše. Če starši delajo ves dan in otrok ne dela ničesar, razen obiskovanja šole in priprave pouka, potem bo pričakoval enak odnos do sebe tudi za bodoče odrasle.
· Pravljice že dolgo veljajo za odličnega pomočnika pri spodbujanju spoštovanja starejših in prijaznosti pri otrocih. Otroke učijo biti prijazni in spoštovati starejše. Ko gledate televizijo ali filme v kinematografih, poskušajte biti bolj pozorni tudi na filme in risanke, ki prispevajo k razvoju teh lastnosti pri otroku.
Dragi starši!
· Ne glede na to, koliko pogovorov in pogovorov imamo z otroki o naravi, o spoštovanju do nje, ne bomo dosegli želenega rezultata, dokler otroka ne popeljemo v naravo, dokler sami ne pokažemo primera skrbnega in skrbnega odnosa do nje.
· Delajmo prijazna, dobra dela, otroci se od nas učijo dobrote.
»Prijaznost je sonce, ki človeku ogreje dušo. Vse dobro v naravi prihaja od sonca, vse najboljše v življenju pa od človeka. " (M. Prišvin). Prijaznost je lastnost, ki jo cenijo v vseh starostnih obdobjih. Težji so časi, bolj prijazni in sočutni so ljudem dragi. Kakšen človek pa bi moral biti? Kako se izraža prijaznost? Kako in kdaj se razvije pri otrocih?
Prijaznost - je manifestacija iskrenih, prijaznih čustev do nekoga ali česa. Prijaznost nas naredi odzivne in strpne, sposobne skrbeti in ljubiti druge. Prijaznost - to je manifestacija iskrenih občutkov, ki so koristni drugim in ne zahtevajo nagrade.
Da bi pri otrocih gojili prijaznost, jih je pomembno naučiti razumeti druge ljudi. Danes se to nerazumevanje široko izraža v brezbrižnosti in sebičnosti, še huje pa v sovraštvu, zavisti, jezi. Naši otroci ne razumejo smisla življenja in bistva duše, kar ima za posledico strah in tesnobo za njihovo življenje, še huje pa strahopetnost in podlost, razuzdanost, lenoba.
Otrok iz pravljic prvič izve, da je okoli njega neko drugo življenje, ki temelji na medsebojnem delovanju dveh komponent: dobrega, ki je vedno nagrajeno za pozitivna dejanja in dejanja, in zlega, ki bo do konca pravljice zagotovo kaznovano. Tako se naučijo biti prijazni in popustljivi do bližnjih, prijateljev in znancev, živeti v svetu okoli sebe, delati dobro in pomagati tistim, ki potrebujejo pomoč. Pravljice vlivajo ljubezen do lepote, odgovornost, predanost, odzivnost. Pomen pravljic za majhnega otroka je velik: otroci še ne morejo zaznati potrebnega znanja iz navadnih besed in zgodb staršev, s pomočjo živih podob in zapletov pravljic, v katerih se vsak otrok išče, pa je lažje usvojiti življenjske vrednote in pridobiti potrebne veščine.
Svoje delo smo začeli s slovarji V.I. in Kona I.S. upoštevali so pojem "prijaznost".
Prijazen - delati dobro drugim, odziven in tudi izraža te lastnosti. Prijazna duša. Prijazne oči.
Prijaznoprinaša dobro, dobro, dobro počutje. Dobre novice. Dobri odnosi.
Prijazno -dobro, moralno. Dobra dela.
Prijazno -prijazno blizu, draga.
Prijazni - dobrodušni, naklonjeni, pripravljeni pomagati ljudem.
Prijazen - z veseljem deli z drugimi svoja sredstva, premoženje itd .; radodarno.
Prijaznost je značilna za dobrohotno, naklonjeno osebo.
Ljubezen - izražanje naklonjenosti, sočutja.
Prijazen - temelji na želji po dobrem do ljudi; potrebno, koristno. Prijazen - dober, krepostni, hrabri, dobrodušni, dobrodušni, (dobri) srčni, človeški, človeški, iskreni, sočutni, naklonjeni, občutljivi, (verjetno) strpni, usmiljeni, ljubeznivi; dobrosrčen, dobrosrčen, duševni človek, zlato srce, dobri Samarijan, človek redke duše, angel v mesu, nerazložljiva prijaznost; pogumen, dober; človekoljubni, ni slabo, veliko srce, prijazen, prijazen, moralni, blizu, sladkor, stoječ, velik, prijazen, prijazen, trden, veličasten, vreden, preprost, prijazen, dobrosrčen, zavidljiv, prvi razred, naklonjen, pomemben, prijazen, ni slab, kjerkoli, zdravo, neoporečno, izjemno, pobožno, usmiljeno, spodobno, v redu, pošteno, odlično, ne slabo, krotko, dobrosrčnega.
Vzgoja prijaznosti je eden bistvenih vidikov vzgoje otroka. To je posledica prebujanja v otroku sočutja, empatije v žalosti, težav in sposobnosti veselitve in sočutja z uspehom drugega kot njegovega. Otrok naj tega ne doseže s prezirom ali strahom pred kaznovanjem, temveč s krepitvijo svoje samozavesti, ko odraste. Učinkovit, iskren izraz ljubezni odraslega do otroka ga spodbuja, da pokaže dobre občutke v komunikaciji z drugimi - to je pomemben pogoj za vzgojo prijaznosti.
Razvili smo sklop dejavnosti, ki dajejo začetno idejo o prijaznosti. Delo je potekalo po etapah. V vsaki fazi so bile rešene naslednje naloge:
- oblikovati pri otrocih idejo o prijaznosti;
- ustvariti motiv za prijaznost;
- gojiti pozitiven odnos do prijaznosti;
- razvijati spretnosti in navade, da bodo prijazni;
- oblikovati dejanja in vedenje, da bodo prijazni.
Za oblikovanje pojma prijaznosti smo uporabili veliko punčko v čudoviti obleki Sneguljčica. Otrokom smo prebrali pravljico bratov Grimm "Sneguljčica in sedem palčkov". "Sneguljčica" je bila v skupini skozi celotno obdobje dela z otroki in je igrala vlogo lika, ki pooseblja prijaznost do otrok.
Igrali smo igro "V iskanju prijaznih besed". (Otroci so morali vstaviti prijazno besedo in dopolniti zgodbo.)
1) Olya je za mamo narisala darilo. Brat je tekel, risba je padla na tla. Olya je bila pripravljena jokati, toda njen brat je rekel čarobno besedo. Kateri? Olya se je nasmehnila in povedala svojemu bratu ...
2) Babica je sešila obleko za lutko Katyusha, vendar se je izkazala za majhno. Katyusha je bila razburjena, njena babica pa je prosila, naj ji prinese lutko, in rekla .... Vnukinja je bila vesela. To ...
3) Vanya je gradil garažo za avto. Miša je vprašal: "In gradil bom s tabo." Kako bi o tem vprašali prijatelja?
Tudi na tej stopnji smo uporabili: branje otrokom pravljice "Lisica in žerjav", pogovor o njeni vsebini. "Ko pride okoli, se bo tudi odzval" - to je ideja te zgodbe. Otrokom smo predlagali, da spremenijo konec pravljice, popravijo situacijo. Razmislite in se odločite, kako naj lisica in žerjav ostaneta dobra prijatelja?
Otroke so spraševali: Zakaj mislite, da žerjav ni mogel jesti lisičje kaše? Zakaj lisica ni mogla jesti okroshke iz žerjava? Kaj bi storili, če bi bili ti junaki? Ponudili so, da bodo pravljico premagali, spremenili njen konec. Rezultat našega dela v prvi fazi je bilo otrokovo razumevanje pomena besed "prijaznost", "prijaznost".
Na drugi stopnji smo pri otrocih poskušali oblikovati motiv »biti prijazen«. Poskušali smo opaziti vsako dobro početje otroka, označili smo ga na plošči "Naša dobra dela".
Uporabili smo branje pesmi A. Barta "Vovka je prijazna duša". Poskušali smo, da bi otroci želeli biti prijazni, delati dobra dela.
Otroke smo razdelili v skupine. Vsaki skupini so bile razdeljene slike različnih situacij. Otroci so morali te situacije opisati, izbrati dejanja, ki jih lahko označimo kot prijazna.
Uporabili smo ustvarjalne naloge iz serije »Znanost prijaznosti«. Tako so bili otroci povabljeni k sodelovanju pri pomoči pticam pozimi. Prej se je pokazalo, da ptice pozimi nimajo česa jesti, stradajo. Otroci so se odzvali in z veseljem sodelovali pri izdelavi hranilnic za ptice.
V tretji fazi smo skušali pri otrocih spodbuditi pozitiven odnos do izkazovanja dobrote. Otroke pripeljite do ideje, da lahko vsakdo izkaže prijaznost. Pogovarjali smo se o ljudeh različnih poklicev. Kot človek v tem poklicu kaže prijaznost.
Uporabili smo pesem G. Akulova "Prijaznost". Ponudili so špekulacije: "Zakaj je treba biti prijazen?"
Skupaj z otroki smo si ogledali podobe Sneguljčice, Sivega volka, Rdeče kapice, Pepelke, Karabas-Barabas in ponudili, da poimenujemo le dobre pravljične like, da povemo, zakaj so se tako odločili. Otroci so v igri "Bolnišnica" poskušali posnemati prijaznega zdravnika Aibolita in zdravili njihove igrače.
Otroke smo vzgajali do prijaznosti. Dela smo izvajali v kotičku narave, kjer so otroci skrbeli za rastline. Otroci so samostojno določali predmete narave, ki jih je treba paziti. Takšna naloga je prispevala k oblikovanju ne le prijaznega, temveč tudi spoštljivega odnosa do narave.
Prijaznost je pomoč ljudem in živalim. Prijazen človek se bo usmilil nesrečne živali, našel besede, ki ga bodo potolažili, nekomu v težavah pomagal, nekomu preprečil napake. Izvedel pogovor z otroki in jim povedal, da govorijo o njihovih dobrih dejanjih. Zakaj so potrebna dobra dela? Kako lahko naredite ljudi bolj prijazne?
Neprestano smo spodbujali otrokovo željo po prijaznosti. V skupini je bil odprt "Urad za dobra dela". Oblikovali smo stojalo s fotografijami najprijaznejših otrok. Vsak otrok si je prizadeval, da bi bila tudi njegova fotografija na tej stojnici. Otroke smo povabili k risanju na temo: "Jaz sem prijazen." Organizirali smo natečaj risb na temo »Dobra dela«. Podelili smo embleme in diplome "Najprijaznejši otrok v skupini."
Okoli nas je veliko ljudi, ki nenehno potrebujejo pomoč. Željo po tem, da bi ljudem prinesel dobroto, je treba na vse možne načine gojiti pri otroku, ker je zaradi tega on človek človek. Prijaznost se rodi v akciji, pravi humanizem je v sposobnosti biti dober. V glavah odraščajočega otroka bi se morala jasno oblikovati podoba prijazne osebe, ki sočustvuje in stoji na strani dobrega in zla. Naloga odraslega je spodbujati otroka k prijaznosti.
Seznam referenc:
- 1. Borisova N. O moralni vzgoji predšolskih otrok // Predšolska vzgoja. - 1998. - št. 5
- 2. Dal V. I. Pojasnjevalni slovar živega velikega ruskega jezika Vladimirja Dahla. - SPb. - 1903-1909
- 3. Kon IS etični slovar. - M.: Politizdat, 1981. - 430 str.
- 4. Ozhegov P.I. Etični slovar. - M.: 1981.-128 str.
