Tema: Vloga umetniškega izražanja in literature v naravoslovno delo s predšolskimi otroki

Uvod

Teoretični del.

.Vloga fikcija pri naravoslovnem delu s predšolskimi otroki. Načela izbire naravoslovne literature za otroke.

.Prva naravoslovna literatura za otroke.

.Uporaba del ruskih pesnikov in pisateljev pri delu s predšolskimi otroki.

.Uporaba del beloruskih pesnikov in pisateljev pri delu s predšolskimi otroki.

Praktični del.

Zaključek..

Literatura.

Aplikacija.

.Dolgoročni načrt delo pri seznanjanju otrok skupine Pochemuchki z naravo.

.Seznam leposlovja in poljudnoznanstvene literature za skupino »Otroci«.

.Seznam leposlovja in poljudnoznanstvene literature za skupino "Pochemuchki"

.Seznam leposlovne in poljudnoznanstvene literature za skupino »Sanjači«.

.Opombe o lekciji.

Eden od ciljev programa Praleska je? v otroku prebuditi občutek veselja ob zavedanju sebe kot žive, del žive narave; oblikovati osnovo za njegovo razumevanje svoje enotnosti z naravo; gojiti spoštovanje, zanimanje in skrben odnos do živih bitij, sposobnost videnja lepote narave, željo po njenem doživljanju.(6) Menim, da te naloge ni mogoče doseči brez uporabe likovnega izražanja in literature v naravoslovju. delo vrtca. Svet otroške književnosti je zelo raznolik in dela ustne ljudske umetnosti, ruskih in beloruskih pisateljev in pesnikov naredijo spoznavanje narave predšolskih otrok bolj živahno, čustveno in nepozabno.

Leposlovna dela otrokom razkrivajo svet človeških občutkov: empatije, veselja, občudovanja, ljubezni do vsega živega, želje po skrbi za okolje.

Če analiziramo otroško literaturo nasploh, skorajda ni avtorja, ki ne bi imel dela, ki bi se dotikalo teme narave. Mnogi pesniki in pisatelji so večino svojega dela posvetili naravi: K.D. Ušinski, L.N. Tolstoj, F. Tjučev, A. Fet, A. Maikov, V. Bianki, M. Prišvin, K. Paustovski, B. Žitkov in mnogi drugi. In ena od značilnosti otroške literature je, da je narava v njej prikazana z različnimi umetniškimi sredstvi. »Naravoslovna knjiga za otroke mora biti po svoji vsebini znanstvena in hkrati umetniška« (3, str. 31). Fikcija velja za eno od vrst umetnosti, zato vam omogoča, da vplivate ne le na otrokovo zavest, ampak tudi na njegova čustva.

Književna beseda in leposlovje nam omogočata, da dopolnjujemo znanje otrok, ga utrjujemo in pojasnjujemo. Naravoslovna knjiga popelje otroke izven meja opazljivega in s tem razširi otrokovo razumevanje, jih uvede v tiste pojave, ki jih ni mogoče neposredno zaznati. V rokah učitelja ima otroška knjiga o naravi veliko vzgojno vrednost (4). Branje pesniških del o naravi razvija čustvenost in slikovitost otrokovega govora. Otroci začnejo uporabljati odlomke iz poslušanega v svojih izjavah in zgodbah ter jih vključujejo v igre. (1, str.63)

Tako lahko rečemo, da leposlovje odraslim pomaga pri uvajanju predšolskih otrok v svet narave in pri otrocih razvija zavestno pravilen odnos do narave.

TEORETIČNI DEL.

1.Vloga leposlovja pri naravoslovnem delu s predšolskimi otroki. Načela izbire naravoslovne literature za otroke

Začenši z zgodnja starost, otroke seznanjamo s svetom okoli njih. Otroci postopoma razvijajo predstave o živi in ​​neživi naravi, naravoslovne pojme ter se zavedajo odvisnosti, ki se pojavljajo v naravi. Skozi zgodnjo in predšolsko starost poskuša vzgojitelj otrokom vzbuditi human, skrben in skrben odnos do narave, vzbuditi občutek ljubezni do živega in neživega sveta narave. Pri reševanju takih težke naloge pomaga likovno izražanje in naravoslovna literatura.

Prvič, naravoslovna literatura je izobraževalne narave in prispeva k duševnemu razvoju otrok. Naravoslovna knjiga daje bogato gradivo za izobraževanje kognitivni interes, opazovanje, radovednost. Otrokom zastavlja nova vprašanja, jih sili, da si pobližje ogledajo okoliško naravo.(4) Ko se otroci seznanjajo z umetninami naravoslovne narave, spoznavajo otrokom znane naravne pojave in dejstva iz življenja živali. in rastline, pridobljene v procesu opazovanj in dela, se v naravi konkretizirajo, dopolnjujejo in razjasnjujejo (N. M. Pavlova "Pod grmom" (o gosji čebuli) in "Kot oblak" (o posteljnini), P. Voronko " Češnja”, “Grozdje”, “Lipa”, G. Boyko “Cornflowers”, R. Baradulin Kotsik , V. varba Praleska , M. Khvedarovič Sonechny Zaychyk itd.)

Bela breza

Spal sem na pogradu, kot bi si dal halo

Prepoznal sem prvotni gozd.

Tanka noga

Z-zahod paryny varovanje

Na tleh gozda

Odložil sem ga ...

(V. Vyarba "Praleska")

S pomočjo leposlovja se lahko seznanite z naravnimi pojavi, življenjem rastlin in živali v drugih podnebnih območjih, razjasnite in konkretizirate obstoječe ideje o predmetih in pojavih. Naravoslovna knjiga otrokom razkriva pojave nežive narave, pomaga vzpostavljati povezave in odnose, ki obstajajo v naravi. Otroci pridobivajo znanja o novih pojavih in predmetih narave, ki jih ne morejo neposredno opazovati (na primer o poplavi, potoku, reki, o načinu življenja živali v gozdu, travniku, ribniku itd.). Pri tem lahko pomagajo dela, kot je P. Prychodzka Ruchai , Ya.Bryl Dolgoletni vodja , U. Karatkevič Belavezhskaya pushcha , A. Pysin Vyaselka nad segami , V. Homčenko Prikloni se gozdu , V. Bianki “Gozdne hiše”, “Gozdni časopis”, E. Charushin “Sraka”, K. D. Ushinsky “Orel”, “Lisica Patrikeevna”, M. Prishvin “Gozdni zdravnik”, “Fantje in račke” itd.

»Trk-trk! V globokem gozdu črna žolna tesa na boru. Se oklepa s tačkami, naslanja rep, trka po nosu,? prestraši mravlje in boogers izza lubja; tekel bo okoli debla, nikogar ne bo spregledal ... Trk-trk-trk! Črna žolna trka z nosom, dleta lubje in vtika svoj dolgi jezik v luknje; vleče mravlje naokrog kot riba." (K.D. Ushinsky "Woodpecker")

»Koga bo sraka videla? čivkanje.

Narobe je, da je tam.

Če ptica opazi gnezdo, bo kljuvala jajca in pojedla neleteče piščance ...« (E. Charushin »Sraka«)

»Varljivo vreme v začetku marca. Zima se noče prijateljsko umakniti. Ali bo snežna nevihta zavrtela snežne vrtince, ali pa bo mraz zmrznil, navidezno iz jeze ...« (V. Prikhodko »Ura za kapljanje«)

Beseda pomaga poglabljati in razumevati povezave in odvisnosti, ki obstajajo v naravi, ter omogoča oblikovanje spoznanj, ki presegajo izkušnje otrok. S pomočjo likovnega izražanja in literature se sistematizira in posplošuje znanje otrok o naravi ter oblikujejo naravoslovni pojmi. (V. Bianki "Avanture of an Ant", "Prvi lov", "Gozdni časopis", "Gozdne hiše", N. Sladkov "Tit Stock", N. Pavlova "Zimski praznik" itd.)

»... Na samem robu jase, v jarku, pod odpadlim listjem, pod snegom, kot pod debelo odejo, spijo žabe. Spijo in ne vedo, da je tam blizu, pod kupom grmičevja, njihov najhujši sovražnik, jež, zaspal zvit v klobčič...« (G. Skrebitsky »Na gozdni jasi«)

"...takšna ledena skorja na snegu - močna, trda, spolzka - ne morete je zlomiti niti s šibkimi tacami niti s kljunom ..." (V. Bianchi "Led" iz "Lesnaya Gazeta")

Na travniku raste kamilica,

Jedka maslenica, kašasta deteljica!

Nageljnove žbice, katran, zvonček,

Preslica je kot božično drevo...

(G. Lagzdyn "Kaj raste?")

Uporaba naravoslovne literature v procesu opazovanja otrokom pomaga pri pravilnem zaznavanju in razumevanju svet naravo, povežite s svojo izkušnjo. V ta namen so koristna kratka sporočila iz »Lesnaya Gazeta« V. V. Biankija, »Magpie Taratorok« N. Sladkova in drugih.

Drugič, naravoslovna literatura pri otrocih razvija čut za lepoto, oblikuje estetska čustva, prebuja ljubezen do vsega živega. Figurativni opis letnih časov, bujno cvetočih vrtov, pisanih travnikov, modnih dreves in vseh vrst barv narave pomaga oblikovati otrokov estetski odnos do narave in jo vzljubiti. Pesmi beloruskih pesnikov Y. Kolas, Y. Kupala, M. Bogdanovich in mnogi drugi, vključno z sodobnih pesnikov, dajo otrokom predstavo o lepoti beloruske narave v različnih obdobjih leta, dela ruskih pesnikov in pisateljev otroke seznanijo z raznolikostjo vsega življenja na zemlji, s poudarkom na edinstvenosti in sijaju narave.

Sonya, zakrpana si!

Koliko temnih, skromnih zenov

Klepetala sva, draga,

V naših kočah la akon

Tvoje čiste, nepretrgane kitke,

Tvoje božanje in petje...

(Z. Veras Sonya Gray)

Sinoči in zvečer je zapadel topel, lepljiv sneg in prekril vse gole veje moje najljubše breze na vrtu pred verando, njeno celotno belo deblo. In zjutraj je udaril mraz ... (V. Bianki "Magic Birch Tree" iz "Forest Newspaper")

»Ruski gozd je še posebej lep in žalosten na začetku jesenski dnevi.

Svetle lise naslikanih javorjev in trepetlik izstopajo na zlatem ozadju porumenelega listja ...« (I. Sokolov-Mikitov »Ruski gozd«)

In seveda fikcija pomaga pri otrocih razviti skrben odnos do narave in željo po skrbi zanjo. (S. Mikhalkov "Sprehod", G. Ladonnikov "Divjak v gozdu", V. Bianchi "Gozdni časopis"? "Ali bodo zdržali?", "Led", "Pod ledeno streho" itd.)

Hodili smo ob obali

In našli so jaso.

Ampak na sončnem travniku

Tu in tam - prazne pločevinke

In kot da bi nam zameril,

Tudi razbito steklo.

(S. Mikhalkov "Sprehod")

Če pa pogledate z druge strani, potem lahko vsaka fikcija naravoslovne narave, ki se dotakne otroškega srca, v otroku vzbudi ljubezen do narave, oblikuje v njem zavestno pravilen odnos do nje in mu daje potrebno znanje. Da pa bi naravoslovna literatura spoznala svojo vlogo in zavzela pravo mesto pri uvajanju predšolskih otrok v naravo, se je treba pri izbiri naravoslovnih del opreti na naslednja načela:

· povezave in vzorci narave se razkrivajo do otrokom dostopne mere;

· delo mora biti zabavno (zanimiv zaplet, jasna zgodba);

· naj bo čustvena, bogata s pesniškimi izrazi in izraznimi sredstvi;

· humanizem. (1, str. 64)

Znanost in realizem otrokom omogočata natančno znanje, ki se bo vsako leto poglabljalo, kar jim bo omogočilo ustrezno pripravo otrok na šolo. Ker otrok ne zanimajo suhoparna znanstvena besedila, je potrebna načela enotnosti vsebine in umetniška oblika, zabavno in čustveno. Če bo otroka zanimalo umetniško delo, mu bo bolj pozorno prisluhnil, imel bo željo slišati ga še enkrat, iz tega sledi, da bo tisto znanje, ki ga je učitelj želel otroku prenesti z branjem tega dela. naučijo veliko hitreje in bodo dolgo ostali v spominu.

Načelo humanizma temelji na izbiri literature, ki goji human odnos do vsega živega. To načelo je nepogrešljivo pri izbiri naravoslovnih del za branje otrokom zgodnje in predšolske starosti. Od leta predšolska starost so postavljeni temelji otrokovega odnosa do zunanjega sveta in vse delo pri seznanjanju otrok z okoljem, vključno z naravo, mora biti usmerjeno v vzgojo človeka, skrben odnos vsemu živemu.

Na podlagi vsega navedenega lahko sklepamo, da ima uporaba naravoslovne literature pri delu z otroki ogromno vlogo pri oblikovanju otrokovih predstav o živi in ​​neživi naravi, naravoslovnih pojmih, odvisnostih, pri vzgoji skrbnega, skrbnega in spoštljiv odnos do nje ob upoštevanju načel izbora umetniških del.

2.Prva naravoslovna literatura za otroke

Naravoslovna literatura je bila vedno dana velika pozornost pri razvoju in vzgoji predšolskih otrok. Izvor naravoslovne literature je bilo ljudsko izročilo. Vrste znanstvenih, znanstvenih, umetniških in umetniških del, posvečenih naravoslovju; naravoslovna tema izvira iz ljudskega izročila, iz ljudskih pravljic.

Ena od vrst folklore, ki je naravoslovne narave, je koledarska otroška folklora. To so tako imenovane pesmi - poziv k soncu, dežju, mavrici, pticam; na miši, polže, majhne stenice, ki živijo na rožah; posnemanje ptičjih glasov. Pesemski klici in besedni stavki so povezani z letnimi časi, vremenom in so nagovorjeni na zemljo, nebo, vodo, tako med igro kot pri delu v naravi. (2, str. 17)

Dežuje kot dež,

Voda z zajemalko.

Voda ves dan

Za naš ječmen,

Na ženski rži,

Za moški oves,

Na dekliško ajdo,

Za otroško proso.

Ta vrsta folklore, kot so uganke, se pogosto uporablja pri delu z otroki. V vrtcu ni dneva, ki ne bi minil brez uganke. In uganke igrajo veliko vlogo pri uvajanju otrok v naravo. Uganka razvija otrokovo iznajdljivost in iznajdljivost, opozarja na posebne znake in lastnosti, ki so lastne samo ugankanemu predmetu. Ta lastnost uganke uvaja otroka v razmišljanje o povezavah med pojavi in ​​predmeti okoliškega sveta, pa tudi o značilnostih vsakega predmeta in pojava. Te miselne operacije niso pomembne le same po sebi, ampak tudi zato, ker otrok odkriva poezijo sveta okoli sebe. Slike v ugankah so barvite, zvočne, predmeti so ostro in jasno obrisani:

"Bela kot sneg, črna kot premog, zelena kot čebula, vrti se kot demon in cesta v gozd" (sraka)

"Teče, teče - ne bo izteklo, teče, teče - ne bo zmanjkalo" (reka).

Resničnost je predstavljena v ugankah v spremembah, spremembah stanj:

"Na dvorišču je gora, v koči pa voda" (sneg)

»Poleti v krznenem plašču, pozimi pa gol« (gozd) (2, str. 24).

Poetičen pogled na svet, ljubezen do domačo naravo Pri otroku oblikujejo tudi lirične pesmi, posvečene naravi. (»Pomlad, pomlad, rdeča!«, »Zelenejša, bolj zelena, moja zeleni vrt«, »Zaradi gozda, temnega gozda«, »Kot naš na vratih« itd.). Mnogi bajke, ruščina in beloruščina se pogosto uporabljajo tudi pri delu s predšolskimi otroki pri njihovem uvajanju v naravo. Pravljica otroka nauči prepoznati, kaj je izmišljotina in kaj resnica. (»Lisica in volk«, Kokoš Ryaba«, »Kolobok«, »Zimska koča živali« in mnogi drugi.)

Veliki ruski učitelj Ušinski K.D. ustanovitelj ruske pedagoške znanosti je videl veliko vlogo v ustni ljudski umetnosti, ki je osnova njegovega pedagoški sistem postavil je idejo nacionalne vzgoje. Večina del ustne ljudske umetnosti K.D. Ušinski vključil v svoje knjige. Učitelj je veliko pozornosti posvetil " naravna zgodovina” in zapisal: “Po mojem mnenju je logika narave za otroke najbolj dostopna in najbolj uporabna logika.” »Menil je, da bi morali otroci začeti izobraževanje z zgodbami o letnih časih, človeku samem, domačih in divjih živalih, pticah, rastlinah, drevesih, mineralih, zraku, vodi. Glavna dela velikega učitelja in pisatelja: "Človek kot predmet vzgoje", izobraževalne knjige " Otroški svet in zbornik«, »Rodna beseda« (2, str. 116) V svojih knjigah K.D. Ushinsky se je ukvarjal z izobraževanjem in umetniške namene. Učiteljeve kratke zgodbe o živalih so še posebej dragocene za predšolske otroke. V njih so živali predstavljene z značilnimi navadami in neločljivo povezane z njihovim naravnim obnašanjem v naravi. Na primer, v zgodbi "Lisa Patrikeevna" je podan podroben opis lisice, njene navade, sposobnost urejanja luknje in "najljubša" hrana. In zgodbo »Kako je srajca zrasla na polju« lahko imenujemo kratka enciklopedija, ki opisuje celotno pot lanu od semena do srajce. Znane so tudi njegove zgodbe: »Biška«, »Vaska«, »Gad«, »Pokvarjena mačka«, »Orel«, »Petelin in pes«, »Orel in vrana«, »Lisica in koza«, »Znanstveni medved«. ” ", "Zajčkove pritožbe", "Lastovka", "Žolna", "Kukavica", "Zgodba o jablani", "Jutranji žarki", "Piščanec in račke", "Zeljni metulj", "Gosi in žerjavi «, »Ni v redu, rezano in tesno prišito.«

L.N. je igral tudi vlogo pri razvoju naravoslovne fikcije. Tolstoj. Tako kot K.D. Ushinsky, Lev Nikolajevič je veliko pozornosti namenil ustni ljudski umetnosti. V svoj "ABC" je vključil najboljša dela ljudsko izročilo: pravljice, pregovori, reki, epi, basni.

Eden od ciljev »Nove ABC« (1875) je bil seznaniti otroke z življenjem narave. Vsebovala je miniaturne zgodbe, uganke, pregovore, reke, pravljice itd.

Številna pisateljeva dela za otroke so znanstvene in izobraževalne narave, na primer pravljice "Shat in Don", "Volga in Vazuza", pomagajo otrokom pri učenju gradiva znanstvene narave. To vključuje tudi znanstvene in izobraževalne zgodbe. Lev Tolstoj prvič združuje slog poljudne znanosti in leposlovja v poučnih knjigah za otroke. "V njegovem kratke zgodbe In v pravljicah je znanstvenost harmonično združena s poezijo in podobami.

Pisatelj je skušal otrokom dostopno podati informacije o naravnih zakonih in svetoval, kako te zakone praktično uporabiti ...«

»Tam je črv, rumen je, poje list. Iz tega črva je svila.”

Roj se je usedel na grm. Stric ga je snel in odnesel v panj. In imel je celo leto belega medu.”

»Deklica je ujela kačjega pastirja in mu hotela raztrgati noge. Oče je rekel: ti isti kačji pastirji pojejo ob zori. Deklica se je spomnila njihovih pesmi in jih spustila noter« (L.N. Tolstoj) (2, str. 131).

Pisatelj poetično prikazuje naravne pojave (»Kaj se rosi na travi«, »Zakaj drevesa pokajo v zmrzali«, »Toplota«, »Vlažnost«, »Prišla je pomlad«). Zgodbe o živalih zavzemajo svoje mesto tudi v delu Leva Nikolajeviča - "Lev in pes", "Milton in Bulka", "Bulka", "Ognjeni psi", "Rozka je imela mladičke", "Kavka je hotela piti" itd. ., v V teh zgodbah Tolstoj otroke uvaja v navade živali in ptic, jih počlovečuje in jim daje individualne značajske lastnosti.

Tudi številne zgodbe o otrocih so naravoslovne narave (»Filipok«, »Morski pes«, »Krava« itd.).

Tako lahko sklepamo, da je K.D. Ušinski, L.N. Tolstoj ni samo ovekovečil folklornih del, ampak je ustvaril tudi lastna dela, tudi tista naravoslovne narave, ki so pomembna in zelo pomembna. pedagoška vrednost na sedanji stopnji.

Danes je veliko pisateljev in pesnikov, ki so svoje delo posvetili otrokom, med njihovimi umetniškimi deli pa je veliko posvečenih naravi. Spoznajmo njihovo delo bolje.

3.Uporaba del ruskih pesnikov in pisateljev pri delu s predšolskimi otroki

Ustanovitelja otroških knjig o naravi sta V. V. Bianki in M. M. Prishvin.

Vitalija Valentinoviča Biankija bi morali imenovati klasika ruske naravoslovne literature za otroke. Razvil je skoraj vse umetniške in literarne zvrsti, v katerih so utelešene naravoslovne teme (zgodbe, pravljice, povesti, eseji, »gozdni časopis« itd.). Kognitivni pomen pisateljevih del je težko preceniti

Knjige V. Bianchija otroke učijo znanstvene vizije narave. Vsaka zgodba in pravljica, ki jo je ustvaril V. Bianchi, temelji na natančnih dejstvih in znanstvenih podatkih o okoliški naravi.(2) Dela V. Bianchija pomagajo učitelju na zabaven način razkriti otrokom kompleksne naravne pojave, pokazati vzorcev, ki obstajajo v naravnem svetu. To vključuje različne oblike prilagajanja organizma na okolje, interakcijo okolja in organizma itd. Na primer, pravljica "Prvi lov" V. Bianchija uvaja majhne otroke v tako zapleten pojav v naravi kot mimikrija prikazuje različne oblike zaščite živali: nekatere spretno varajo, druge skrivajo, tretje strašijo itd. Pravljice V. Bianchija »Čigave so to noge?«, »Kdo poje s čim?«, » Čigav nos je boljši?«, zanimivi so »Repi«. Omogočajo razkriti odvisnost strukture določenega organa živali od njegovega habitata, Življenjski pogoji. Učitelj uporablja dela V. Bianchija, da otroku pokaže, v čem je naravni svet nenehno spreminjanje, razvoj. Iz del V. Bianchija "Gozdni časopis", "Naše ptice", "Koledar sinic" otroci spoznavajo sezonske spremembe v neživi naravi, v življenju rastlin in različnih predstavnikov živalskega sveta. (3, str. 32)

Veliko zgodb in pravljic je napisanih s humorjem, kar otroke seveda pritegne. Toda hkrati je vsako njegovo delo prežeto s prijaznostjo (»Kot mravlja mudi domov«, »Pustolovščine Peaka«, »Gozdne hiše«, »Nora veverica« itd.).

Ena od nalog, ki si jih zastavlja Bianchi, je s tehniko podajanja človeških lastnosti živalim in naravi pri otroku vzbuditi občutek pripadnosti naravi in ​​zemlji. (3) Ta naloga približuje delo Vitalija Bianchija delu Mihaila Prišvina.

Mikhail Prishvin, za razliko od Bianchija, v svojih delih prenaša umetnikove objektivne občutke. V svojih delih Prishvin otroku razkriva čudeže narave, svoje »junake« obdari z glasovi in ​​navadami, celo drevesa in rastline oživijo (»Zlati travnik«, »Močan človek«, »Šepet v gozdu«, » Aspenov imenski dan.« »Zvonec« , »Lisičji kruh«, »Čudoviti zdravnik«, »Drevesa v ujetništvu«, »Mraz je trepetlikam«). Vsa narava v M. Prishvinu je humanizirana. Veliko njegovih zgodb je posvečenih starševskim živalim: "Yarik", "Orlovo gnezdo", "Fantje in račke", "Pikada", "Piščanec na stebrih", "Borec in jok", "Prvi boj" . Številne pisateljeve zgodbe pripovedujejo o vlogi človeka v naravi - "Yarik". »Grozno srečanje«, »Matchmaker«, »First Stand«, »Shramba sonca« itd.

Evgeny Charushin je v svojem delu blizu V. Bianchiju in M. Prishvinu. Igral je vlogo v naravoslovni literaturi za otroke. V biografiji tega človeka je zapisano, da se je že od otroštva zaljubil v naravo, opazoval živali, jih poskušal risati in pisal poezijo. Evgeny Charushin zdaj poznamo tako kot pisatelja kot umetnika, katerega delo temelji na podobi narave. Pisatelj Charushin si je od V. Biankija izposodil zanimanje za znanstveno opazovanje narave in natančno razlago navad živali, vendar za razliko od Bainke Charushin prikazuje svoje junake bolj individualizirano, lirično. Želja, da malemu bralcu posreduje lepoto sveta okoli sebe, naredi pisatelja podobnega Prishvinu. Ko otroke seznanjate s psom, lahko uporabite Charushinove zgodbe, kot so "War Dog", "Faithful Troy", "Tomka"; mačka je opisana v delih, kot so "Mačka Epifan", "Mačka in riba", "Mačka Maruška"; podoba medveda v zgodbah »Medved ribič«, »Medvedji mladiči«, »Medvedji mladič«. O mladičih gozdnih živali pripovedujejo zgodbe »Oleshki«, »Gozdni mucek«, »O zajcih«, »Volk«, »Prijatelji«, zbirka »O velikih in malih« (»O živalih«, »O lovu«, » O fantih in živalih"), o pticah - "Zvita mati", "Štiri race", "Punka in ptice", "Sraka", "Jaška". Vse te zgodbe in pravljice lahko uspešno uporabimo za uvajanje otrok v naravo.

Dela B. Žitkova so znanstvene in umetniške narave. V njegovem delu je bilo mesto tudi za predšolske otroke. Eden od ciklov za mlajše otroke je serija "O živalih"? "O volku", "O opici", "Potepuški maček", "Mungoose", "O slonu" itd. Posebnost njegovih zgodb je, da je poleg živali vedno oseba, kot skrben prijatelj . Takšne zgodbe pomagajo učitelju, da otrokom vzbudi skrben odnos do živalskega sveta. Tudi v delih Žitkova so podrobno podane posebne lastnosti živali (slon je delaven, mungos je aktiven, kavka je ljubiteljica sijočih stvari).

Zgodbe K. G. pustijo neizbrisen vtis v srcih otrok. Paustovski. To so "Dishesive Sparrow", "Dense Bear", "Summer Days", "Badger Nose" in drugi. IN vrtec Uporabite lahko tudi njegova dela.

Dela naravoslovne narave najdemo tudi pri N. Pavlovi, E. Serovi, G. Snegirevu in drugih.

Da bi pri otrocih razvili zavestno pravilen odnos do narave in gojili ljubezen do vsega živega, je priporočljivo uporabljati poezijo. Predšolski otroci imajo dostop do številnih del ruskih pesnikov, kot so A. Puškin, F. Tjutčev, A. Fet, A. Maikov, N. Nekrasov, S. Jesenina in drugi.

Puškin ni pisal posebej za otroke, vendar so številne njegove pesmi in odlomke iz njegovih del že dolgo uporabljali za branje otrokom. Vzgojni pomen poezije A.S Puškin za predšolske otroke je ogromen: njegove pesmi »Zimski večer«, »Še vedno pihajo mrzli vetrovi ...«, krajinske skice iz romanov »Eugene Onegin« in »Cigani«, » Zimska cesta» razvijati moralno in estetsko občutljivost. Te umetnine priporočamo za uvajanje otrok v program Praleska. Vse pesnikove pesmi so prežete z modro in svetlo krajinsko liriko. Puškin daje realistično predstavo o domači naravi, narava je prikazana na življenjsko resničen način, v njenih raznolikih in specifičnih znakih, lastnostih in pojavih. (2)

N.A. je veliko pesmi posvetil otrokom. Nekrasov, od katerih jih je nekaj mogoče uporabiti pri delu s predšolskimi otroki, ko jih uvajate v naravo, pri otrocih razvijate skrben odnos do narave, skrbite zanjo ("Dedek Mazai in zajci", "Čebele", "Slavci"). Pesnik čudovito opisuje naravo v pesmih: "Pred dežjem", "Na potoku, pikastem in pestrem ..." itd.

Ko govorimo o naravoslovni literaturi, ki jo učitelji uporabljajo pri delu z otroki, se ne moremo spomniti čudovitega ruskega pesnika F. Tyutcheva. Njegove pesmi »Poletni večer«, »Pomladne vode«, »Jesenski večer« veljajo za prave mojstrovine ruske poezije. »Njegova likovna podoba narave je konkretno vidna, zaznamovana s pečatom romantičnega občutja« (2, str. 135). V vrtcu lahko uporabljamo pesmi, kot so »Ni zaman, da je zima jezna ...«, »Čarovnica pozimi«, »Naj borovci in smreke ...«, »Zemlja je še vedno žalostna«. , »Oblaki se topijo na nebu ...«, številne Tjučevljeve pesmi priporočamo v programu »Praleska«, da bi z njimi seznanili predšolske otroke.

Poezija A.A. je prežeta z ljubeznijo do domače narave. Feta. Njegove pesmi so posvečene lepoti narave, menjavi letnih časov, v njih pesnik izraža veselje do razmišljanja o naravi. Za Feta je značilna enotnost z naravo, humanizacija, njegovi opisi so specifični in podrobni. »Vsaka ptica, vsako drevo, vsaka žuželka se pokaže v svoji edinstvenosti: kosec »polglasno škripa«, »javorjevo listje po robovih rdeče« (2, str. 136). V vrtcu lahko otroke seznanite s takšnimi deli A.A. Feta - "Čudovita slika", "Lastovke manjkajo", "Vesel sem, da dežuje", "Mačka poje ...", "Mama! Poglej to..."

Številne pesmi pesnika A.N. so naravoslovne narave. Pleščejeva. Vsi poznana pesem“Trava zeleni” veselo in živahno pripoveduje o prihodu pomladi. Vse njegove pesmi so vesele in svetle - "Starec", "Ptica", "Otroci in ptica", ? Tudi pesem »Jesen« te ne razžalosti.

"Poletni dež", "Lastovka je hitela", "Lastovka", "Maja", "Jesen", "Pomlad"? te pesmi pripadajo pesniku A. Maikovu. »Majkove pesmi zadovoljujejo učitelje samo z eno stvarjo, a zelo dragocena kakovost: narava, ki jo pesnik poustvarja, je polna harmonije in tiste celovitosti, ki krepi otroka v zdravem odnosu do sveta« (2, str. 138).

Sergej Jesenin je otrokom posvetil tudi veliko pesmi, ki so predvsem naravoslovne narave: mladim bralcem pripoveduje o domači naravi. Živahne podobe narave se prenašajo v Jeseninovih otroških pesmih "Breza", "Zima poje, kliče", "Polja so stisnjena", "Brezova ptica".

Pri seznanjanju predšolskih otrok z okolico lahko uporabite naslednje pesmi:

· OD. Surikov "Otroštvo" in "Zima". Pesem "Zima" realistično opisuje ta letni čas, opaža njegove značilne lastnosti: "dnevi so postali kratki, sonce malo sije ...".

· I. Bunin “Pod na prostem", "Otroštvo", "Spomnim se - dolgo zimski večer«, »Z okna«, »Padanje listov«, »Temni se«, »Na ribniku«. V njegovih pesmih se pojavljajo slike letnih časov, ki prenašajo lepoto domače narave.

· A. Blok "Na travniku", "Vrana", "Zajček", "Sneg in sneg", "Razrušena koča". Blokove pesmi za otroke so dostopne otroškemu dojemanju in so odlično zdravilo razvoj estetskega okusa.

Vsi pisatelji in pesniki, ki smo se jih spomnili v tem poglavju, pripadajo ruski kulturi. Ne smemo pa pozabiti na beloruske ustvarjalce, ki so otrokom posvetili številne zgodbe, pesmi in pravljice, tudi naravoslovne narave.

.Uporaba del beloruskih pesnikov in pisateljev pri delu s predšolskimi otroki

naravoslovna predšolska leposlovje

Večina pesmi beloruskih pesnikov je posvečena domači naravi, zato otroku omogočajo, da vzbudijo ljubezen do domače narave, zaznavajo okoliško lepoto, prispevajo k njenemu ohranjanju in izboljšanju. Številne pesmi so poučne narave, otroke seznanjajo z naravnimi pojavi, živo in neživo naravo. To so pesmi Y. Kolasa »O, dežela naše rodne dežele, dežela skokov«, »Pesem Abby Viasna«, »Zima«, »Dzed Host«, »Vyasna«, »Jesen«, » Konec poletja”, “Na žepu”, “K rekam pozimi”, “Prvi grom”, “Pomladni veter”, “Na polju”. Pesmi Yakuba Kolasa niso samo prežete z ljubeznijo do narave, ampak tudi uvajajo otroke naravni pojavi vse letne čase.

Ali se Y. Kupala v svojem delu dotika tudi naravoslovnih tem? “Viasna”, “Khokhlik”, “Hrast”, “Maroz”, “Listapad”, M. Tank “Firefly”, “Galinka in Verabey”, “Hrošč in Slimak”.

Velik pomen Maxim Bagdanovich je prispeval k otroški naravoslovni literaturi. Njegova dela barvito opisujejo naravo in jih je nedvomno treba uporabiti pri delu s predšolskimi otroki, da jih seznanimo z naravo: »Nad vodami«, »Proscenki Vershyk«, »Zavirukha«, »Zimska cesta«, »Zima«.

Pri delu s predšolskimi otroki lahko uporabite tudi pesmi A. Dzyaruzhynsky "Cornflower", "Nettle", "Snyazhynki"; Z. Byaduli "Vyasnoy"; R. Baradulina "Kotsik", "Uganke na Gradki"; P. Brouki "Vzpon pomladi", "Ples in ples snežakov"; A. Astreiki "Skoki"; JAZ. Mravlje »Admarosine šape«, »Kot listje pada v sneg«; Ales Yakimovich "Živali naših gozdov" je pesem izobraževalne narave: opisane so živali, ki živijo v beloruskem gozdu, opisani pa so tudi sovražniki nekaterih živali; Z. Veras pesmi "Začarana dežela", "Soneika Gee", zgodba "Čarovnica" o zimi; V. Vyarba “Daragiya byaskontsa myastsina”, “Praleska”; P. Glebki "Naš gozd", "Elk"; L. Geniush “Lastauka”, “Zima”, “Ptice in Mikhaska” ; L. Daineki "V gozdu vyasnovy"; Pyatra Prychodzki "Ruchai", "Lasny Mantser" in mnogi drugi.

Tudi v beloruski otroški literaturi je veliko del naravoslovne narave, ki jih je mogoče uporabiti pri uvajanju otrok v naravo. Na primer, če želite otroke seznaniti z lastovkami, lahko uporabite odlomek iz zgodbe Y. Kolasa Lastauki , ki pripoveduje o navadah lastovk, ki priletijo spomladi.

Otroke lahko seznanite s pticami s Tsotkinimi deli iz serije "Birds of Flight".

Vasyl Vitka ima veliko pesniških del, ki otroke uvajajo v svet živali, žive in nežive narave: "Dozhdzhyk, dozhdzhyk, secani!" opisuje se spomladanski dež, kako se krepi, kako osvežuje zemljo; "Busel", "Zhauna", "Vaverchyna Gora" uvajajo otroke v svet gozdni prebivalci.

P. Panchanka »Meseci v letu« otrokom predstavlja značilnosti posameznega meseca v naravi in ​​govori o tem, kaj vsak mesec prinaša s seboj. "V trgovini"? opisani so darovi jeseni

Y. Bryl "Vodja Zhiu-byu" malemu bralcu pripoveduje o navadah ježa. "Veterinar"? otroke seznani z otroškimi navadami.

"Ptičji internat" Y. Parhuta otroke seznani s pticami, njihovimi navadami in sposobnostjo opremljanja doma.

U. Yagoudzik »Žerjavi« opisuje ptice, njihove habitate, kako trenirajo svoje piščance in let žerjavov.

U. Galubok "Navalnitsa" opisuje, kako se začne nevihta, njen učinek na drevesa, drevesa so animirana v zgodbi.

Zmitro Byaspaly "Kaj mislite, admiral?" dano Celoten opis metulji, njihove navade, prenočišča.

Ta in mnoga druga dela bodo učitelju pomagala, da bo otrokovo učenje zanimivo, domiselno in zabavno. Toda rezultat je mogoče doseči le s pravilno uporabo umetniških del pri delu s predšolskimi otroki, da jih seznanimo z naravo.

Praktični del

.Metodologija uporabe literarnih del v procesu seznanjanja z naravo v razredu in v vsakdanjem življenju z otroki skupine "Pochemuchki"

Če želi učitelj pri delu z otroki uporabljati naravoslovno literaturo, pri uvajanju otrok v naravo pa je brez nje nemogoče, se je treba držati metodike uporabe literarnih del.

Najprej mora učitelj določiti namen, za katerega izbira umetniško delo. Naslednja stopnja bo seznanitev z izbranim delom, ki mora biti v skladu z načeli izbora umetniških del naravoslovne narave: znanstveno, zabavno, humanistično, likovno podobno. Izbrati je treba dela, ki ustrezajo otrokovi starosti. Učitelj se mora tudi spomniti, da to krepi čustveni učinek dela vizualne jasnosti (igrače, slike, ilustracije, reprodukcije); sam živi predmet ali objekt narave. Preberi ali povej literarno delo To je treba storiti počasi, da imajo otroci možnost najbolj natančno razumeti njegovo vsebino in občutiti lepoto jezika (8, str. 130). Nerazumljive besede razlagajo ob branju dela. Učitelj mora upoštevati sposobnost otrokovega razumevanja govora, dolgoročno prostovoljna pozornost in se osredotočite na vsebino. Specifičnost del, ki pripovedujejo o naravi, je takšna, je zapisal K. D. Ushinsky, da je v njih "veliko razumljeno le z občutkom in ni mogoče razložiti z umom". Zato naj učitelj pri branju pesmi ali zgodbe ne bo pozoren le na njeno vsebino, temveč mora poskušati razkriti njeno razpoloženje in pomagati otroku to razpoloženje začutiti.(1)

Leposlovna dela se lahko uporabljajo v večini različne situacije. Na primer, ko opazuje prvi sneg, učitelj reče: "Spomnimo se pesmi o zimi, ki smo se jih naučili lani." Otroci se spominjajo. »Zdaj pa poslušaj novo pesem,« pravi učitelj in bere »Prvi sneg« E. Trutneve. »Gre za globino občutkov in izkušenj, ki jih doživljajo otroci, ko poslušajo svoje čustvena odzivnost, piše N. S. Karpinskaya, pričajo o moči vzgojnega učinka umetniškega dela. Brez te čutne osnove, brez čustvenega odnosa otrok do tega, kar poslušajo, umetnost kot vzgojno sredstvo izgubi vrednost« (4).

Da bi otrok začutil lepoto pesniške besede, jo mora učitelj čutiti sam in jo znati prenesti v svojo predstavo. Dela o naravi ne moreš brati monotono, neizrazno. Pokrajinska besedila (na primer pesem S. Yesenina "Breza") se berejo mehko, melodično, počasi, ne zahtevajo velikega števila logičnih poudarkov, glavna izrazna sredstva naj bodo tempo in premor. Izvedba številnih proznih del zahteva, nasprotno, hiter tempo, različne intonacije in logični poudarki. Tako se berejo dela M. Prishvina, N. Sladkova, G. Skrebitskega.(1)

Otroška naravoslovna literatura je uporabna pri delu z otroki vseh starosti. starostne skupine. Vendar morate spretno združiti umetniško besedo z neposrednimi opažanji otrok. Naravoslovni učbenik se uporablja pri delu s predšolskimi otroki s različne namene. Branje kratka zgodba, lahko zgodbe pred opazovanjem pomagajo pri ustvarjanju zanimanja zanj. Otrokom med opazovanjem ponudimo pregovore, reke, uganke in kratke pesmi. Njihov figurativni jezik pomaga poudariti značilnosti pojava, določene lastnosti predmeta in povečati estetsko dojemanje narave. Branje otroške naravoslovne knjige je lahko tudi samostojna metoda spoznavanja narave z obveznim pogovorom po branju. V pogovoru po branju knjige je pomembno pomagati otrokom razumeti pomen dela, bolj celovito in globlje obvladati njegovo vsebino. Zato pogovor ne sme temeljiti na pripovedovanju prebranega besedila. Pri tem je treba glavno pozornost nameniti razkrivanju povezav med pojavi in ​​razumevanjem dejstev. Zaloga predhodno pridobljenega znanja vpliva na otrokovo asimilacijo novih informacij. Zato morate v pogovoru vzpostaviti povezave Osebna izkušnja z novim znanjem. Obvezna zahteva za pogovor je ohraniti neposrednost otrokovih vtisov umetniške podobe. To dosežemo s pomočjo vprašanj v imenu junaka pri uporabi podob zgodbe ali pravljice (4) v vprašanjih.Z branjem umetniških del lahko učitelj dopolni ne le pogovore, sprehode in izlete. Potrebno je, da leposlovje dopolnjuje, okrasi in bogati vse oblike dela z otroki pri spoznavanju narave. Z njeno pomočjo je treba v otrocih prebuditi željo po večjem spoznavanju žive in nežive narave, o naravnih pojavih, povezavah, po skrbi za okolje ter oblikovati zavestno pravilen odnos do narave.

2.Organizacija dela za seznanitev otrok z naravo skupine "Pochemuchki" (3-4 let)

Dela za izvajanje dolgoročnega načrta so potekala na podlagi državne izobraževalne ustanove "Vrtec št. 77 v Mogilevu"

Pripravili smo dolgoročni delovni načrt za seznanitev predšolskih otrok, starih 3-4 let, z jesenjo. Načrt je vključeval naslednje sklope: posebej organizirane dejavnosti, jaz in svet okoli mene, kognitivne in praktične dejavnosti, igralne dejavnosti, umetniške in govorne dejavnosti. Poskušali smo zajeti vse vrste dejavnosti, tako pri pouku kot v vsakdanjem življenju: opazovanje, delo v naravi, ogledovanje slik, plodov in listov dreves, rož, didaktične igre (predmetne, besedne, gibalne), risanje. Posebno mesto v našem delu je zavzemala leposlovje naravoslovne narave. otroci te starostiŠe vedno ne morejo zaznati vsebinsko obsežnih zgodb in pesmi, zato smo uporabljali predvsem uganke, pregovore, reke, otroške pesmice in kratke pesmi tako ruskih kot beloruskih pesnikov.

Vse načrtovane ure so temeljile predvsem na igri in likovnem izražanju. Na podlagi rezultatov pouka so otroci dobili individualno delo za utrjevanje obravnavane snovi.

Otroci so se z veseljem odzvali povabilu k učenju pesmice ali otroške pesmice, si z zanimanjem ogledovali slike in ugibali uganke.

Tudi za izvedbo tega načrta je potekalo delo s starši, zanje so bila pripravljena posvetovanja: »Sprehodi z otroki v jeseni«, »Katere pesmi učiti z otroki«, »Naravoslovna literatura za otroke«. Tudi v kotičku za starše so bile stalno objavljene informacije o izvedenih urah in njihovih nalogah, ponujeno je bilo gradivo za ponavljanje z otroki doma, organizirana je bila razstava naravoslovne literature, ki je otroke seznanila z jesenskimi pojavi, značilnostmi življenja živali in rastlin v jeseni.

Kot rezultat našega dela smo si lahko zamislili zaključno zabavno dejavnost "Zbogom, radodarna jesen!" Otroci so aktivno sodelovali pri pouku, pravilno odgovarjali na vprašanja, z zanimanjem poslušali junake, ki so jih prišli obiskati: medved, zajček, lisica, kraljica jesen; igral igrice. Menim, da je bilo naše delo približevanja jeseni otrokom z uporabo naravoslovne literature uspešno.

.Umetniška beseda in literarna literatura naravoslovnega značaja imata veliko vlogo pri oblikovanju otrokovih predstav o živi in ​​neživi naravi, naravoslovnih pojmov, za spoznavanje odvisnosti, ki obstajajo v naravi, za gojenje humanega, skrbnega duha. , skrben odnos do njega.

.Uporaba umetniškega izražanja in naravoslovne literature pomaga učitelju, da pri otroku razvije kognitivni interes, sposobnost izražanja svojih vtisov z besedami in oblikuje zavestno pravilen odnos do narave.

.Pri delu s predšolskimi otroki je mogoče uporabiti številna dela ruskih in beloruskih pesnikov in pisateljev.

.Ljudska umetnost je imela veliko vlogo pri razvoju naravoslovne literature za otroke zgodnje in predšolske starosti, kar je bilo potrjeno v delih L.N. Tolstoj in K.D. Ušinskega, ki sta v svojem delu veliko pozornosti posvečala tudi naravoslovni temi. Njihovi privrženci so bili V. Bianki, M. Prishvin, E. Charushin in drugi pisatelji, ki so ustvarili novo smer v otroški literaturi: fikcija naravne zgodovine.

.Leposlovje je treba uporabljati po osnovnih načelih izbora naravoslovne literature za otroke in po metodiki uvajanja otrok v literarni izraz in naravoslovno leposlovje.

LITERATURA

1.Vinogradova N.F. Duševna vzgoja otrok v procesu spoznavanja narave? Moskva: Vzgoja, 1982.

.Otroška književnost / ur. NJENA. Zubarjeva? Moskva: Izobraževanje, 1995.

.Kako predšolske otroke seznaniti z naravo / ur. G.P. Samorukova? Moskva: izobraževanje, 1983

.Kako predšolske otroke seznaniti z naravo / Comp. L. A. Kameneva, M., 1983

.Nikolaeva S.N. Kako otroka seznaniti z naravo: metodološko gradivo za delo s starši v vrtcih - Moskva: Nova šola, 1993.

.Praleska: program predšolske vzgoje / komp. E.A. Panko in ostali? Minsk: NIO; Aversev, 2007

.Praleska: Berila za vrtove in šole/življenjski slog. A.I. Sačanka. -Minsk, 1997

.Delamo po programu “Praleska”: metodološka priporočila / comp. E.A. Panko in ostali? Minsk: NIO; Aversev, 2007

.Tarabarina T.I., Sokolova E.I. Tako se učimo kot igramo: naravoslovje: priljubljen vodnik za starše in učitelje? Yaroslavl: Akademija za razvoj, 1998.

10.Bralo za vrtno dzitsyachaga/slog V.D. Vyachorka in insh. - Minsk: Ljudska asveta, 1990

Priloga 1

Dolgoročni načrt dela za seznanitev otrok skupine "Pochemuchki" (3-4 leta) z naravo v jeseni.

Vrsta dejavnosti Mesec Posebej organizirana dejavnost Jaz in svet okoli mene Spoznavne in praktične dejavnosti Igralne dejavnosti Likovne in govorne dejavnosti september »Ribe, ribe, kje spiš?« (opazovanje zlate ribice) Vsebina programa: naučiti otroke prepoznati in poimenovati zlato ribico, oglejte si nekatere značilnosti videz, poudari dele telesa, predstavi nekaj vedenjskih značilnosti: živi v vodi, plava s pomočjo plavuti, hrano zajema z usti; razviti željo po skrbi za ribe; gojiti skrben odnos do vsega živega. "Jesen je obarvala drevesa" (recenzija jesensko drevo) Programska vsebina: razjasniti znanje otrok o glavnih delih drevesa; vadijo razlikovanje listov po barvi in ​​velikosti; razvijati otrokov aktivni besedni zaklad in sposobnost reševanja majhnih ugank; gojiti ljubezen do narave. »Voda, voda, umij mi obraz ...« Programska vsebina: seznanite otroke z lastnostmi vode: teče, lahko zmoči papir, izpere umazanijo; razviti aktivni besedni zaklad; oblikovati kulturne in higienske veščine; gojimo skrben odnos do vode Opazovanje vremena (sonce, veter, dež, nebo) Opazovanje ptic Opazovanje rastlinstva (drevesa, grmovnice, rože, trava) Opazovanje sprememb v zelenjavnem vrtu in vrtu, cvetličnem vrtu Opazovanje žuželke Opazovanje v kotičku narave za zlato ribico Opazovanje dela odraslih na zelenjavnem vrtu, v cvetličnem vrtu Opazovanje mravelj Spoznavanje koledarja narave Delo v naravi: žetev Delo v kotičku narave: zalivanje rastlin Delo v naravi : zbiranje naravnega materiala Pregledovanje in primerjanje jesenskega listja javorja in hrasta Igre z naravni material Igre z vodo Igre s peskom D/i Čigavi otroci so na tej veji (kostanj, želod, jerebika) D/i Kaj je narisano na sliki (rastline) D/i Sonce in dež Pregledovanje slik na tema "Zlata jesen" » Branje pesmi U. Lutsevicha Ptička Branje pesmi V. Vitke Dozhdzhik Sestavljanje in ugibanje ugank o vremenski dogodki. risanje " Jesensko listje» Učenje izrekov o jeseni Oktober »Jesensko cvetje« Vsebina programa: naučite otroke razlikovati in poimenovati 2 cvetoči rastlini po barvi, po višini cvetov; telovadba otrok pri pregledu; razvijati otrokov aktivni besedni zaklad, sposobnost izražanja svojih čustev; gojiti skrben odnos do rastlin, željo po skrbi zanje. Ciljna hoja v park. Namen: opazovati padanje listov »Jesen v gozdu« Programska vsebina: seznaniti otroke s spremembami v gozdu jeseni, pripravo ježa na zimo; razviti govor; gojiti ljubezen do vsega živega. »Dodička na kmetiji« (otroke seznani z nekaterimi lastnostmi zemlje) Opazovanje vremena (sonce, veter, dež, nebo) Opazovanje ptic (letenje do toplejše podnebje) Opazovanje flore (drevesa, grmi, rože, trava) Opazovanje sprememb v zelenjavnem vrtu, vrtu, cvetličnem vrtu Opazovanje žuželk Opazovanje želve v kotičku narave Opazovanje dela odraslih: delo hišnika Opazovanje žuželk Delo v naravi: nabiranje pridelka Delo v naravi: pomoč hišniku pri pospravljanju jesenskega listja Delo v kotičku narave: zalivanje rastlin, rahljanje zemlje Delo v kotičku narave: hranjenje rib Gledanje svetlih rastlin cvetlični vrt (astre, ognjiči) in rowan D/i "Suho-mokro" D/i "Čudovita torba" "(z zelenjavo) Namen: naučiti se pravilno poimenovati zelenjavo, jih razlikovati po barvi in ​​velikosti. Igre z naravnimi materiali Igre z vodo P/i "Sivi zajček se umiva" Igre s peskom P/i "Mama kokoš in piščanci" Učenje beloruske otroške pesmice Vodja Pogovor o jeseni Branje beloruske ljudske pravljice "Dzedava Mitten". Gledanje slik žuželk. Sestavljanje in ugibanje ugank o zelenjavi in ​​sadju (v beloruščini) Risanje zelenjavenovember Spoznavanje morskega prašička Vsebina programa: naučiti otroke prepoznati in poimenovati morski prašiček, glej nekatere značilnosti videza, predstavi značilnosti vedenja; razviti aktivni besedni zaklad; prinašajo veselje pri komunikaciji z živalmi. Ciljan sprehod do trgovine z živili. Namen: naučiti otroke razlikovati zelenjavo in jo poimenovati. Zabava "Zbogom radodarna jesen" Vsebina programa: utrditi pridobljeno znanje otrok o jeseni, značilne lastnosti ta letni čas o pripravi živalskega sveta na zimo; vadijo reševanje ugank; razviti aktivni besedni zaklad, sposobnost odgovarjanja na vprašanja; gojimo estetska čustva Opazovanje vremena (veter, sonce, prvi sneg, dež, nebo) Opazovanje ptic Opazovanje rastlinstva (drevesa, grmovnice, rože, trava) Opazovanje dela odraslih: menjava vode v akvariju, čiščenje akvarija Opazovanje žuželke Opazovanje morskega prašička v kotičku narave Delo v naravi: čiščenje prostora suhih vej Delo v naravi: umivanje sobnih rastlin Delo v kotičku narave: hranjenje akvarijskih ribic Delo v naravi: hranjenje ptic. Pregled in primerjava dreves: breza in jerebika Igre z naravnimi materiali Igre z vodo Igre s peskom Besedna igra "Kaj je za oknom?" D / i "Vrhovi-korenine" Namen: utrditi znanje otrok o delih rastline: korenina, steblo, cvet Branje otroške pesmice Idi, idi, dež Upoštevanje knjižne ilustracije na temo "jesen" Branje pesmi Y. Zhurbe Jesen Branje otroških pesmi o jeseni Risanje "Jesen"

Dodatek 2

Skupina "Otroci"

Sonya?sontsa , Miška, miška, kajne? , Verabeychyk , Belabok?sarok , božji avto , Če, če, saroka , Bila je kaza , Khodzitova pesem na kapusce , In ti, Kotsinka? drsališče , Apsik, apsik, katočak , Kukaraku, penica , Ne hadzi, kotsik , U kutse syadzіts, myadzvedz , In piščanec? , Minevajo , Vodja , Idi, idi, dež , »Syadzitsy sova na rtu.

Ruske ljudske pesmi in otroške pesmice: "Sonček? Vedro", "Privezal bom kozo", "Kot naš maček", "Sraka? Belabok", "Mucica? Murysenka", "Pussy? Pussy", "Trava? Ant «, »Tam je koza rogata«, »Voda? Voda«, »Prst? fantek«, »Noge«, »Torej ljudje spijo«, »Pikapolonica«, »Oj ti, mavrica«, »Izza gozda« , "Mačka je šla v gozd."

Pesmi in otroške pesmice ljudstev sveta: "Jaz sem koza" (lit.), "Oh, v zelenem gozdu" (ukrajinščina), "Snegirek" (nemščina), "Windy in March" (angleščina), "Piščanec moj" , "Daj mi malo mleka, rjavček", "Vrtna lastovka", "Jež in lisica" (češko), "Konj? Poni" (škotsko).

Beloruske ljudske pravljice: Kotsik Petryk in miška , leteti? , Džedava rokavica.

Ruske ljudske pravljice: »Repa«, »Otroci in volk«, »Kolobok«, »Zlato jajce« (model K. Ushinsky); “Teremok” (vzorec M. Bulatov)

Pravljice ljudstev sveta: "Zakaj se mačka umije po jedi" (lit.), "O lisici in mački" (Indija), "Vrabec in lisica" (bolgarščina)

Literarne pravljice: L. Tolstoj Trije medvedi ; S. Maršak Zgodba o neumna miška, Zgodba o pametni miški ; V. Suteev Kdo je rekel Mijav ?

Dela beloruskih pesnikov: S. Sokalov?Voyush Myshanya , medved , Avečka , Mala čebelica ; A. Loika Verabeychyk ; A. Dzyaruzhynski Snyazhynki ; Z. Bjadulja Hej, moj konj ; V. Vitka Dozhdzhik , Kotsya in Katsya ; M. Čarnjaski Konik ; A. Yakimovič Miadzwiedz , Liska ; U. Lucevič Ptička , maja ; N. Tulupava ušesa ; JAZ. Šutsko Testis , Posnetek , V. Itapava Vaverka ; W. Corban Karova , Avečka ; Jaz sem Kruppenka Shpak ; A. Pysin Lastauka , Male mamice?

Dela ruskih pesnikov: V. Žukovski "Ptica", Mačka in koza"; A. Fet "Mačka poje, oči mežikajo"; A. Puškin »Mesec, mesec ...«, »Veter, veter ...« (iz »Zgodbe o mrtva princesa in sedem junakov); A. Pleshcheev "Trava postaja zelena ..."; A. Tolstoj “Moji zvonovi”, A. Prokofjev “Sonce”; O. Vysotskaya "Cold", "Riblja kost", "Na saneh"; A. Barto "Sneg", "Ptica", "Kdo kriči", "Sonce"; Z. Aleksandrova "Riblja kost", "Kapljice"; E. Blaginina “Dež, dež ...”, “Sij, sijaj, sonce ...”, “S Dobro jutro", A. Vvedensky "Miška"; M. Klokova "Moj konj"; A. Rodsky" Sončni zajčki"; S. Črna »Žrebe«; D. Kharms "Happy Siskins".

Dela tujih pesnikov: V. Stoyanov “Swallow”, “Sparrow”, “Rooster” (bolgarščina); M. Karem “Moja mačka”, “Piščanec” (francoščina)

Dela beloruskih pisateljev: T. Bushko Snyazhynka .

Dela ruskih pisateljev: L. Tolstoj "Rozka je imela mladičke"; E. Charushin "Na našem dvorišču", "Kdo živi kako"; K. Ushinsky "Vaska", "Dve kozi"; V Suteevu "Piščanec in raca", "Trije mladiči"; K. Chukovsky "Piščanec"; N. Kalinina "O hrošču"; L. Voronkova "Ubogi piščanec".

Dela tujih pisateljev: D. Bisset “Ga?ga?ga”.

Dodatek 3

Seznam leposlovne in poljudnoznanstvene literature naravoslovne narave.

Skupina "Pochemuchki"

Beloruske ljudske pesmi in otroške pesmice: Oh, mali bik, moj mali bik , Kukaraku?pevica , vodja, muca .

Ruske ljudske pesmi in otroške pesmice: "Ruff? Dojenčki", "Trava? Ant", "Pridi, pomlad", "Dež, dež", "Sonce? Vedro", "Gosi, ti, gosi", "Senca, senca, potenje” “Zajček? Strahopetec.”

Pesmi in otroške pesmice ljudstev sveta: »Top and the Goat« (škotski, vzorec I. Tokmakova), »Kittens« (angleščina, vzorec S. Marshak), »Swallow« (ARM., vzorec I. Tokmakova), "Jastreb" (gruzijski, vzorec V. Berestova).

Beloruske ljudske pravljice: Kuračka Slave , Pshanichny Kalasok , Bylinka in Believer , Koča Zaikava , Kaza?Manjuka , Čebela in leti , Kako se je boril piščančji štor , leteti? , Kotsik, štor in lisica.

Ruske ljudske pravljice: "Lisica? Sestra in sivi volk", "Zimske četrti živali", "Lisica in koza".

Pravljice narodov sveta: "Spikelet", "Mitten" (ukrajinščina), "Dva pohlepni mali medvedek"(madž.), "Trije prašički" (angleščina), "Vrbin list" (japonščina).

Literarne pravljice: Brata Grimm Zajec in jež , Bremenški muzikanti , M. Gorki Vrabec ; D. Mamin? Sibirjak Zgodba o Komarju Komaroviču - Dolgi nos in o dlakavi Miši - Kratek rep V. Bianchi Prvi lov , Yu Dmitriev Kaj je gozd , S. Kozlov Zimska pravljica , V sladkem korenčkovem gozdu , Zaupljiv jež ; K Čukovski ščurek, Telefon .

Dela beloruskih pesnikov: L. Geniush Zelje , bizon , Spiderling , Maroz ; T. Kljaštornaja Shpak , Dozhdzhik ; V. Rabkevič Jedza jesen ; S. Sokalov?Voyush Blakit nebo , Vozera Lyasnoye , božična jelka ; A. Loika Kuranyaty ; G. Ivanova Od začetka bom doma ; A. Proharov Mravlja svetišče ; A. Dzyaruzhynski Busel in bombaž , Praleska ; Y. Kolas Na rekah pozimi , Dzed?gost , pozimi , Pesem ab vesne , Sontsa hej, skače , Pogumne pesmi ; JAZ. Mravlja Admarosine šape ; S. Novik?Pyayun Verabeychyky ; A. Volski domovina , M. Tank Galinka in Verabey ; V. Lukša Vjaselka ; Jaz Kupala Listapad , zima ; Ya. Zhurba Jesen , Prvi snežaki , Mala čebelica , Kotsik ,Vaverka ; Z. Bjadulja Lahko zabavno , L.Prančak Zavirukha .

Dela ruskih pesnikov: V. Žukovski "Ptica"; N. Nekrasov "Pred dežjem", I. Bunin "Dežuje ... (pesem "Padajoče listje"), "Temni se ..." (odlomek), "Na ribniku" (skrajšano); A. Fet "The Swallows Are Missing" (skrajšano); A. Maykov "Jesen" (odlomek), "Modra, čista ..." (iz pesmi "Pomlad"; A. Puškin "Zimska cesta" (odlomek), "Nebo je že dihalo v jeseni ..." ( iz romana "Eugene Onegin"); A. Pleshcheev "Sneg se že topi" (iz pesmi "Pomlad"); S. Drozhzhin "Swallow"; N. Nikitin "Jasno jutro ..." (iz pesmi " Jutro na obali jezera«); F. Tyutchev »Na nebu se topijo oblaki ...« (skrajšano); A. Pleshcheev »Dež je bil hrupen ...« (iz pesmi »V nevihto« ); A. Blok "Travniki spijo ..." (iz pesmi "Uspavanka"), "Zajček"; S. Jesenin " Zima poje, kliče ..."; Z. Aleksandrova "Dež"; S. Marshak "Otroci v kletki", "Brkati in črtasti"; I. Tokmakova "Vrba", "Borovci".

Dela tujih pesnikov: A. Davy "Rains"; F.H. Daglardzha "Dve ptici", "Nebo", "Gore" (prevedel Y. Akim); V. Paspaleeva "Čebela" (prevedla I. Vorobyova); A.Č. Narang "Zvezde? Zvezde" (prevedla I. Tokmakova); I. Uzde “Kukavica” (prevedla V. Markova); Y. Tuvim "Zelenjava".

Dela beloruskih pisateljev: V. Khomchanka Apple ; U. Jurevič Patsalunak sava , Byarozchyny čevlji iz klobučevine ; Ja Bryl Ti bi bil vodja.

Dela ruskih pisateljev: L. Tolstoj "Prišla je pomlad", "Kavka je hotela piti"; B. Zhitkov "Kaj sem videl"; M. Prishvin "Zhurka", "Fantje in račke"; E. Charushin "Zakaj je Tyupa dobil vzdevek Tyupa", "Zakaj Tyupa ne lovi ptic", "Majhne lisice", "Vrabec".

Dela tujih pisateljev: L. Berg "Pete and the Sparrow", S. Vangeli "Snowdrops".

Dodatek 4

Seznam leposlovne in poljudnoznanstvene literature naravoslovne narave.

Skupina "Fantazerji"

Beloruske ljudske pesmi in otroške pesmice: Pašem kapnico , Sonya? Sonya, poglej konec , Sivka? Varonka , Ti si kaza, kaza, ličje oči , Belabok?sarok.

Ruske ljudske pesmi in otroške pesmice: "Ruffs? Dojenčki", "Beli zajček, kam si bežal?" "Sence, sence, sence."

Beloruske ljudske pravljice: Lahek kruh , Lisica? Zvita , Kot bi mačka napadla zver , Verabey in miška , Maček Maksim .

Ruske ljudske pravljice: "Lisica? Sestra in sivi volk."

Pravljice narodov sveta: »Hroma raca« (ukrajinščina), »Na obisku sonca (slovaščina).

Literarne zgodbe ruskih pisateljev: V. Garshin "Žaba? Popotnik"; P. Bazhov "Srebrno kopito"; A. Pogorelsky "Črni piščanec"; A. M. Gorki Primer Evseyka ; D. Mamin? Sibirjak Pravljica o malem pevcu , Prispodoba o mleku, ovsenih kosmičih in sivi mački Murki ; S. Maršak Dvanajst mesecev ; V. Bianchi repi , Čigav nos je boljši , Mišji vrh , Sinichkin koledar ;V Katajevu Dekle in vrč , Roža?sedmercvetka ; V. Berestov Štorklja in slavček ; K Chukovsky Doktor Aibolit.

Literarne zgodbe tujih pisateljev: G.Kh. Andersen Palčica , Snežna kraljica ; D. Bisset O tigrčku Binkyju, katerega črte so izginile ; R. Kipling Rikki?Tikki?Tavi ; B. Grimm Gospa Metelitsa , Bremenski glasbeniki ; A. Milne repi ; J. Rodari Čipollinove dogodivščine , Miška, ki je jedla mačke.

Dela beloruskih pesnikov: L. Genivsh Na drsalkah , Leto in leto ; Y. Kolas Prvi grom , Viasna , Rana je čista , Konec poletja , Na žepu , Adlet žerjav ; JAZ. Mravlja Akraets kruh ; S. Novik?Pyayun Noč , Blizzard ; A. Volski Radzima ; M. Tank Hrošč in slimak ; M. Bagdanovič V zimskem času ; D. Bichel?Zagnetava Bela Rus'; R. Baradulina Uganke o mestih; V.Vyarba Praleska ; V. Vitka Zhauna , Busel ; N. Gilevič Naša mati ; S. Grahoski; P. Panchanka "Meseci v letu"; K. Tsvirka Kotsikki .

Dela ruskih pesnikov: V. Zhukovsky "Lark"; N. Nekrasov "Ni veter, ki divja nad gozdom ..." (iz pesmi "Rdeči nos Frost"), "Zeleni hrup", "Vau, vroče je!.. Do poldneva smo nabirali gobe.. .« (iz pesmi »Kmečki otroci«); I. Bunin "Padajoči listi"; A. Maykov "Lastovka je hitela ..." (odlomek); A. Puškin "Pod modrim nebom" (odlomek iz pesmi " Zimsko jutro«), »Onkraj pomladi, lepota narave« (iz pesmi »Cigani«); A. Pleshcheev "Podeželska pesem" (odlomek); F. Tyutchev "Čarovnica pozimi", "Zima ni jezna za nič"; A. Blok "Na travniku", "Sneg in sneg" (skrajšano), "Zajček"; S. Yesenin "Zima poje, odmeva ...", "Breza", "Brezova češnja", "Polja so stisnjena ..." (odlomek); S. Marshak "Pesmi o pomladi" (iz pravljice "Dvanajst mesecev"), "Dober dan", "Pošta", " Skozi vse leto"; I. Tokmakova "Plim"; A. Tolstoj »Jesen. Ves naš ubogi vrt propada ...« (odlomek), »To je zadnji sneg ...« (odlomek); I. Surikov "Zima" (odlomek); S. Cherny "Pred spanjem"; A. Tvardovsky "Gozd v jeseni"; A. Barto "Ptičji pogovori"; Z. Aleksandrova "Ura", "Snežna kapljica".

Dela tujih pesnikov: A. Bosquet “Zrno”; F. Grubin “Gorka”.

Dela beloruskih pisateljev: Tsetka Žerjav in chaplea ; Z. Bjadulja stvari ; V. Vitka Gora Vaverchyna , Strašljiva zgodba; U. Dubouk Kot mala lilija in sonce leti ;NOT. Lastoski Varona in rak ; K. Kalina Zimov hrast , Sestri Sakavik in Yago , čeden , Lipen , Zhnіven , Verasen ; V. Khomchanka Baraviki .

Dela ruskih pisateljev: A. Čehov Kashtanka (odlomki); L. Tolstoj “Ognjeni psi”, “Lev in pes”; B. Zhitkov "Kolaps", "Na ledeni plošči"; M. Prishvin "Fox Bread", "Gadnuts", "Golden Meadow", "Guys and Ducklings", "Forest Doctor", "Floors of the Forest", "Kako sta se prepirala mačka in pes"; E. Charushin "Zvita mati", " Strašljiva zgodba", "Ptičje jezero", "Vrabec", "Medvedji mladiči"; K. Ushinsky "Jutranji žarki", "Otroci v gozdu"; N. Nosov "Živi klobuk", "Kumare", "Na hribu", "Crucian Carp", "Vrtnarji"; K. Paustovsky "Žaba", "Varyuga Cat", "Dishesive Sparrow"; V. Bianki "Repi", "Prvi lov", "Kako je mravlja pohitela domov", "Snežna knjiga", "Snow Maiden? Sweetie"; V. Dragunsky "Živ je in žari"; R. Pogodin "Žaba"; E. Permyak "Rizez"; E. Shim "Hrošč na vrvici"; S. Marshak " Zabavno potovanje od A do Ž"; N. Sladkov "Piščanci? Zvit"; G. Skrebitsky "V zimskem mrazu", "Na gozdni jasi".

Dodatek 5

Beležke za razred

Povzetek lekcije o uvajanju otrok v skupino

Tema: "To so ptice, ptice niso velike."

Vsebina programa: nadaljevanje seznanjanja otrok z značilne lastnosti pomlad; utrditi znanje otrok o pticah, njihovem življenju v spomladansko obdobje, značilnosti videza, navade, še naprej seznanjajte otroke s tem, kako ptice gnezdijo ( različne vrste gnezda).

Razviti zanimanje za življenje ptic, slušno in vidno pozornost, razmišljanje in spomin otrok, otrokov govor, obogatiti njihov besedni zaklad; naučiti razumeti figurativni pomen ugank.

Gojiti ljubezen do domače narave, prijazen, skrben odnos do pernatih prijateljev, radovednost in empatijo.

Pripravljalna dela:

Opazovanje ptic med sprehodom.

Branje leposlovja: S. Gorodetsky »Kako so se ptice naučile graditi gnezda«, A. Shevchenko »Gnezda«, T. Nuzhina »Vrabci«, »Lastovka« itd.

Poslušanje avdio kaset »Sam z naravo«, »Zvoki sveta okoli sebe«, »Narava, ptice in živali«.

Sestavljanje in ugibanje ugank.

Pregled didaktičnega gradiva in knjižnih ilustracij na temo lekcije.

Didaktične igre»Poimenuj ptico, ki je ni več«, »Ugani, katera je naša hiša«, »Ugani po opisu«, »Čigavi otroci« itd.

Igre na prostem "Vrabci in avto", "Kdo kje živi" itd.

Material in oprema: demonstracijski material"Ptice", zvočni fonogram naravnega pojava, klobuki s podobami ptic za igro na prostem, podobe ptičjih gnezd, kostum matrioške, škatla s ptičjimi figurami za flanelograf, flanelograf

Organizacija in metodika: učitelj zbere otroke okoli sebe in jih povabi k igri zanimiva igra.

Igra "Povej stavek." Učitelj začne stavek, otroci pa morajo povedi dokončati

Vzgojitelj: Kateri letni čas je zdaj? Kdaj pride pomlad?

Vreme spomladi (kakšno?):

Potoki spomladi (kaj počnejo?):

Sonce spomladi (kakšno?)

Ledenice spomladi (kaj počnejo?):

Listje na drevesih (kaj počnejo?):

Spomladi raste trava (kakšna?):

Sneg (kaj počne?):

Ptice spomladi (kaj počnejo?):

Vzgojitelj: Kako lepo se je zbuditi, vstati,

Glej modro nebo skozi okno

In spet ugotovite, da je pomlad povsod,

Kaj je sonce in jutro lepše od sanj.

Vzgojiteljica: Spomladi vse oživi, ​​se zbudi. Toda najpomembnejši čudež, ki se spomladi zgodi v naravi, je ta, da prav spomladi k nam iz toplih krajev pridejo pernati prijatelji. Topi pridejo prvi (pokaže sliko). To so velike, črne ptice z dolgim ​​kljunom. Hodijo pomembno dolgi nosovi pobirajo zemljo: iščejo črve. Kričijo: »Krack! Krek! Pomlad! Pomlad!". V starih časih so rekli: "Top lomi zimo." Obstaja tudi tak znak: "Če je top na gori, potem je pomlad na dvorišču."

Potrka na vrata. Matrjoška vstopi.

Matryoshka: Pozdravljeni, fantje! Jaz sem Matrjoška. Bila sem na obisku pri otrocih, pa sem vas slučajno slišala govoriti o pomladi in pticah. In pomislil sem, kako pozorni so ti fantje. Vsi okoli vidijo, vsi okoli opazijo, kaj se spomladi dogaja na ulici. Toda ali znajo prisluhniti pomladi? Preverimo. Ko ploskam z rokami, zapri oči in poslušaj. In potem mi povej, kaj si slišal.

Po poslušanju otroci povedo, katere pomladne zvoke so slišali.

Matrjoška: Fantje, za vas imam še eno presenečenje. Imam škatlo, vendar ne preprosto, ampak čarobno. Če boste uganko pravilno uganili, se bo v polju prikazala ptica. Želite preveriti? Nato se usedite na stole in pozorno poslušajte.

Tukaj je vedeževalec - belostranski,

In njeno ime je: (sraka)

Prihaja k nam s toplino,

Bila je dolga pot.

Izdela hišo pod oknom

Iz trave in gline. (martin)

Tik-tweet!

Skok do zrn!

Peck, ne bodi sramežljiv

Kdo je to: (vrabec)

Ne vrana, ne sinica

Kako je ime tej ptici?

Sedel na psico

"Kukavica" (kukavica) je zazvenela naokoli.

Ki se je usedel na debelo vejo

In trka "Knock-knock, knock-knock" (žolna).

Na drogu je palača.

V palači je pevec,

Kako mu je ime: (škorec)

Po vsaki pravilno uganjeni uganki Matrjoška vzame figurico ptice in jo pritrdi na flanelograf. Matrjoška: Kako dober človek si. Vse uganke so bile pravilno uganjene. Tako pametnim, dobrim otrokom želim podariti spominke. Zdaj pa jih grem iskat, pa naj ti ne bo dolgčas.

Matrjoška odide po spominke.

Vzgojitelj: Medtem ko gre gnezdilka za spominke, se bomo še malo igrali. Ste opazili, kako lepa je postala vesela, spomladanska slika(pokaže na flanelograf). Poimenujmo ptice, ki jih spet vidite.

Otroci naštevajo ptice: sraka, vrabec, žolna, lastovka, škorec, kukavica, vran.

Vzgojitelj: Zdaj bi se rad z vami igral igro: "Poimenuj, kdo manjka." Ko boš obrnil hrbet, bom skril eno od ptic. Ko se obrnete, morate poimenovati ptico, ki je izginila. Igra se igra "Poimenuj, kdo manjka".

Vzgojitelj: Fantje, ali bi radi sami postali ptice? Če želite to narediti, morate najti čarobne kapice, jih nadeti in reči čarobne besede. Razporedite se v svojo skupino in poiščite čarobne klobuke.

Ena dva tri,

Poiščite čarobne klobuke.

Otroci hodijo po skupini in iščejo klobuke s slikami ptic. Ko jih najdejo, jih oblečejo in stojijo v krogu.

Vzgojitelj: Že vidim, da so si vsi nadeli čarobne klobuke. Zdaj moramo le še izgovoriti čarobne besede. Ponovi za mano:

En dva Tri

ploskajo z rokami

Obrnite se na eno nogo

obrnejo se okoli sebe

In hitro se spremeni v ptico!

Vzgojitelj: Poimenujte, v kakšno ptico ste se spremenili (ime ptice mora ustrezati sliki na pokrovčku). Povejte mi, koliko nog ima ptica? In oko, krilo?

Preštejmo:

Šapa, ena! (postavite eno nogo naprej).

Šapa, dve! (iztegnite drugo nogo).

Skok-skok-skok! (skoči na obe nogi).

Krilo, eno! (ena roka na stran).

Krilo, dva! (druga roka na stran).

Ploskaj, ploskaj, ploskaj! (plahutajo s krili).

Oči, enkrat! (zapri eno oko).

Oko, dva! (zaprite drugo oko).

Odprle so oči in tekle naokoli, mahale s perutmi, čivkale, cvilile.

Ptice so priletele

Ptice so majhne.

Vozili smo se veselo

Zrna so bila kljuvana

In hitro so odleteli.

Vzgojitelj: Kaj mislite, kam bi lahko letele ptice?

Odgovori otrok.

Vzgojitelj: Tako je, v vašo hišo. Kako se imenuje ptičja hišica? (gnezdo) Ali veš, da imajo ptice različna gnezda? Kje si zgradijo gnezdo žolna, lastovka ali sraka? Kje živi škorec? Ozrite se okoli. Poglejte, koliko ptičjih gnezd imamo. Toda vsaka ptica mora najti svoje gnezdo. Na moj znak moraš odleteti v svoje gnezdo: En, dva, tri, ptiček leti v gnezdo.

Otrokom so na voljo slike 4 gnezd. Vsak otrok zaseda svoje gnezdo.

Vzgojitelj: Naša lekcija se je končala. Ti je bilo všeč. O čem smo se pogovarjali med poukom?

Odgovori otrok.

Vzgojitelj: Oh, fantje, poglejte, pojavilo se je čarobna škatla. Verjetno vas čaka presenečenje Matrjoške (fantje pogledajo v škatlo in tam najdejo sadje).

Povzetek zabave za uvajanje otrok skupine

"Zakaj" (3-4 leta) z naravo.

Tema: "Uganke neznanca"

Vsebina programa: utrjevanje predstav o pojavih in predmetih žive in nežive narave; vadijo reševanje ugank; razvijati otrokov govor, vključiti otroke v branje že znanih pesmi; gojiti zanimanje za svet okoli nas.

Material: Dunno (igrača); komplet slik (zelenjava, sadje, jagode); velika domača kocka, katere robovi so pobarvani modro, zeleno, rumeno, rdeče, rjavo, oranžno; velika doma narejena slikanica; škatla z vitamini.

Organizacija in metodologija: fantje vstopijo v skupino, igrača Dunno sedi na stolu.

Vzgojitelj: Oh, fantje, poglejte, kdo je prišel k nam. Pozdravljeni, nevem! Kaj počneš tukaj? Ste prišli na obisk? Kako dobro. Poglejte fantje, Nevem nam je nekaj prinesel. To je knjiga, zanimiva, zanimiva ... (Pozorno jo pregleda, ne da bi jo pokazal otrokom.) Ne, to niso pravljice ali pobarvanke ... Kaj je to? (Neve ji nekaj zašepeta na uho.)
Izkazalo se je, da so to uganke-razlagalci. Naš prijatelj Dunno sploh ne ve, kako rešiti te uganke, moramo mu pomagati. Fantje, kako lahko pomagate Nevem? (Odgovori otrok) Ne vem, zaželimo si nekaj za otroke. (Neve pokima z glavo v znak strinjanja.) Torej odprem prvo stran in kaj piše? (bere)

Sveti se, blešči, greje vse. (Son.) Tako je, tukaj je, na prvi strani knjige. Vesel je, da je prišla pomlad in veselo gleda skozi okno. (Otroci se skupaj z učiteljem spomnijo otroških rim in pesmi o soncu.)

Igra se igra "Dobro - slabo": sonce je dobro in slabo. Kdaj je dobro sonce? (Spomladi, na primer, ko skopni sneg, narava oživi in ​​se ogreje.) In kdaj se počutite jezni? (V vroči puščavi izsuši vsa vodna telesa, požge rastline itd.)

Vzgojitelj: In tukaj naslednja uganka: beli korenček, ki raste pozimi. (Ledenica)

Vzgojitelj: Tako je, tukaj je na naslednji strani Dunnove knjige. Iz česa je sestavljen žled? Kje živi? Kaj te lahko spravi v jok? To pomeni, da se spomladi, pod toplimi sončnimi žarki, začnejo topiti žled. Kako jim lahko pomagamo? (Otroci ponudijo najrazličnejše možnosti za njihovo reševanje.) Kdo se spomni pesmi o žledu? (Otroci pripovedujejo)

Vzgojitelj: Zakaj ste se odločili, da je to riba? Kako se premika riba? Kako ji pravimo "krila"? (Plavuti, s katerimi se premika.) Zakaj riba potrebuje rep? Kje živi? Brez česa bo umrl?

Vzgojiteljica: Strani v knjigi so končane, a Nevem ima še nekaj drugega (gleda v kocko). In posojilo, Nevem, ali si s seboj prinesel to nenavadno kocko?

Nevem: res je nenavaden: kdor opravi vse njegove naloge, ga čaka presenečenje. (Postavi kocko z obrazi različnih barv - otroci poimenujejo zelenjavo, sadje, jagode iste barve in izberejo ustrezne slike.) Kaj vse to sadje, zelenjava in jagode vsebujejo največjo vrednost? (Vitamini.) Tukaj je presenečenje za vas: škatla vitaminov.

Učni načrt

na znanje skupine Chamuchki od vrha Y. Kolas do Rechtsy pozimi

Programi mesta: naučite se pokazati svoje adnosine in postaviti vrh, adcasvat na mučene radke z vrha; uživajte v zabavi in ​​zimskih radostih

Abstalavanne: cartsina Zimska zabava

Učni načrt:

1.Pogled na karcinom, gutarka o karcinomu. Vykhavalnik zelo spoštuje letni čas, to je, ker zimsko uro prenaša v zapor.

.Pakaz parteta Y. Kolasa, kitarke velikega beloruskega ljudskega pesnika.

.Preberi več. Dzetsi opozarja na mučenje:

· Zakaj se bombaž ne more usesti s klobukom?

· S katerimi besedami pokažeš, zakaj si veliki bombaž želi iti k reki?

· Lahko greste na reko pozimi, kaj pa drugič?

· Kaj si rekel bombažnemu fantu, naj naredi?

.Pauvtornaya chitanne versha

.Razuchvanne prve tri kitice vrh.

mentorstvo

Potrebujete pomoč pri študiju teme?

Naši strokovnjaki vam bodo svetovali ali nudili storitve mentorstva o temah, ki vas zanimajo.
Oddajte prijavo navedite temo prav zdaj, da izveste o možnosti pridobitve posvetovanja.

Ne tako dolgo nazaj je veljalo, da je uspešno gojenje grozdja mogoče v primerih, ko naravne razmere specifično območje v celoti ustreza značilnostim rasti grma. Danes se je močno razširila želja po vzreji hibridov enega ali drugega grozdja in sajenju na lastnih parcelah, ne glede na začetne podnebne razmere.

Nedvomno v prvih letih rejci skrbno spremljajo značilnosti cepljenih lastnosti. Spremljajo pridelek sort vinske trte v tako imenovanih špartanskih razmerah. Zahvaljujoč razvoju hibridnih oblik imajo vinogradniki katere koli regije možnost uživati ​​v resnično odličnih nasadih grozdja.

Sorta češnje je hibridna oblika namiznega grozdja. Pridobljeno s križanjem grozdja Victoria in Rizamat.

Vzgojil ga je znani žlahtnitelj pod imenom Pavlovsky E.G., ki se vse svoje odraslo življenje ukvarja z vzrejo sort vinske trte in je največji vinogradnik.

Prav ta žlahtnitelj je razvil več kot petdeset hibridnih oblik, ki so se uporabljale tako v Rusiji kot v tujini.

Velika prednost novih oblik hibrida je večja odpornost na številne bolezni, pa tudi na zmrzal in slabe vremenske razmere.

Ta sorta je znana po hitrem obdobju zorenja. Tako ga lahko na primer v regiji Rostov jeste že v začetku avgusta. Povprečno obdobje zorenja je 115 dni.

Večinoma srednje veliki grmi. Tudi grozdi so majhni, a gosti. Včasih obstajajo izjeme. Teža enega grozda je 400 gramov. Češnjevo grozdje ima običajno velike jagode, ovalne oblike. Ena tehta 6 gramov. Velikost 25*24mm. Barva je zelo svetla, temno rdeča.

Pravi poznavalci cenijo mesnato meso, ki je sočno in se topi v ustih. Okus ima note muškatnega oreščka. Zelo harmonično.

Sladkor nabira zmerno, zato je sladkorna češnja 18,2 %, kislost pa 4,6 g/l. Koža, čeprav trda, se ob ugrizu ne čuti.

Žlahtnitelj je razglasil dobro zimsko odpornost do -24 stopinj pod ničlo. Dobra odpornost na bolezni.

Dragocena letina

Kot je navedeno zgoraj, ima ta sorta razmeroma zgodnje obdobje oblikovanja. Kljub neprivlačnemu videzu se ta oblika odlikuje po bogati letini. Do konca julija - v začetku avgusta lahko zrelo sadje naberete in razveselite svoje ljubljene.

Če jagode pustite na grmovju, se ne bodo pokvarile za dolgo časa. Tako lahko grozdje visi na grmovju do začetka prve zmrzali. Hkrati bo okus ostal nespremenjen. Jagode ostanejo dolgo nedotaknjene in ne odpadejo.

Ugotovljeno je bilo, da starejši kot je grm, boljše so jagode po okusu in drugih lastnostih.

Manjše slabosti

Kot pravijo amaterski rejci, ta sorta kljub svojim pomanjkljivostim privlači njih in druge z odličnim okusom in kakovostjo. Toda še vedno obstajajo majhne nianse, na katerih je treba delati:

• velikost in prostornina grozda;
• velikost jagod;
• barva je drugačna od deklarirane, ni tako bogata;
• močno privlači žuželke;
• ni videti predstavljivo, samo za družinsko porabo;
• Slabo oprašena, zato potrebuje sorte opraševalce.

Prednosti češnje

Sorta ima velike prednosti pred drugimi vrstami grozdja zaradi svojih lastnosti:

• neverjeten okus harmonije in lahkega muškatnega oreščka;
• dobra odpornost na bolezni;
• sorta ima dobro odpornost proti zmrzali;
• zelo zgodnje obdobje nastajanja;
• lepa povprečna velikost jagodičje z visokim profilom okusa.

Zahvaljujoč odličnemu okusu in zgodaj, je ta sorta priljubljena med poznavalci.

Kako pravilno kupiti dobre sorte sadik

Za pridobitev dobra letina, ni dovolj, da izberete pravo sorto, morate jo pravilno kupiti. V ta namen pri nakupovanju Posebna pozornost Vredno je biti pozoren na stanje sadike ob prodaji in priporočljivo je vedeti, kakšna je bila na začetku.

Obrnite se na zaupanja vredne rejce ali prodajalce. Takšnega nakupa je treba obravnavati čim bolj odgovorno. Ko je ljubiteljski vrtnar kupil "prašiča v vreči", tvega, da bo prevaran.

Pomembno je, da je sadika češnje med transportom pravilno negovana, cepljena, obrezana in med transportom ne polomljena.

O okusih se ne da prepirati, a vseeno

Po znanem pregovoru lahko rečemo, da si vsak izbere svoje sadje. Toda ta sorta je ob upoštevanju vseh naštetih lastnosti preprosto odlična. Nemogoče se mu je upreti, tudi če poznamo vse njegove pomanjkljivosti.

Seveda ni za vsakogar. Nekateri imajo raje lepe oblike, drugi pa so zadovoljni z okusom. Ni pomembno, kakšen ovoj je na vrhu.

Okus te sorte je nemogoče prenesti na papir. Treba je poskusiti v praksi.

(Platon Voronko)

Žerjav-žerjav-žerjav!
Preletel je sto dežel.
Letel naokoli, hodil naokoli,
Krila, noge napete.

Vprašali smo žerjava:
-Kje je najboljša zemlja? —
Ko je letel mimo, je odgovoril:
- Ni boljše domovine!

FANT NA POMOČ
(Platon Voronko)

Po zemlji od konca do konca

Fant hodi. Na pomoč.

Kjer ljudje sadijo vrt,
Tam posadi vrsto.

Zajel vedro vode
Vzel sem in zalil dva grebena

Na hrastu kolektivnih čebel
Na pomoč, našel sem ga v gozdu.

Pokril jih je in odšel v kolektivno kmetijo
V vreči je prinesel cel roj.

Kopači kopljejo ribnik
Z njimi si deli delo:

Nosi izkopan pesek -
Njegov voz že ječi.

Pomagal vsem
Pomagajte, kakor koli lahko:

Mizar in kovač,
Brat, mati, oče.

Kako veličastna dežela je to,
Kje raste naša pomoč?

ČAS JE ZA ORANJE
(Platon Voronko)

Pomladni dan.
Čas je za oranje.
Šli smo na traktorsko polje,
Po hribih hodijo zgrbljeni,
Vodita jih oče in brat.
Hitim za njimi,
Prosim, vzemi me na vožnjo.
In oče mi odgovori:
— Traktor orje, a se ne kotali.
Počakaj malo: ko odrasteš -
Sami boste vozili istega!

ZELENO MESTO
(Platon Voronko)

Posadili bomo lipe in javorje.
Mesto bo elegantno in zeleno.

Topole bomo sadili v vrste.
Naši trgi bodo postali vrtovi.

Šolo bomo obdali z drevesi,
Naj nad njo zazveni veseli hrup.

Sovjetski otroci obožujejo zelenjavo,
Radi vidijo drevesa v cvetenju.

Z mladimi vrtovi in ​​gozdovi
Sami bomo rasli in cveteli.

Naj cveti vsako uro lepše
Naša mlada domovina!

LEPLJIVO
(Platon Voronko)

Odrasel sem, lepljiv,
Tanek in prožen.
Ne zlomi me!

Medena barva
Poleti bom cvetel.
Varuj me!

Opoldne pod menoj
Skrij se pred vročino
Rasti me!

Izpuščam te
Ščitil te bom pred dežjem.
Zalij me!

Skupaj, moj dragi prijatelj,
Naberimo se moči!
Ljubiš me!

In počakali boste do roka
Odšel boš v širni svet -
Ne pozabi name!

BREZA
(Platon Voronko)

Tanka breza,
Ni visoka.
Kot najstnik
Ima kijo.

Drevo za slavo
Z letom je zrasel.
Kako kodrasti
Kako belo!

Koze so pritekle
Zgodaj zjutraj
Grizenje breze
Belo lubje.

Ne hodite, koze,
V naš mladi gozd.

Breze bodo rasle,
Do neba bodo!

NAPRAVILI SMO DEŽ
(Platon Voronko)

Sonce greje, veter piha,
Modro nebo je jasno.
In travnik ozeleni,
Ker dežuje.

Kakšen čudež! Samo čudež!
Kakšen dež in od kod prihaja?
Nebo je čisto in jasno,
Oblakov ni, a dežuje!

To je prav. Ne iz oblakov
V naši regiji dežuje.

Na poljih je mogočen motor
Poganja hrupni tok.

NOSIL SEM VODO
(Platon Voronko)

Nosil sem vodo, vodo
Od vodnjaka do vrta.

In potem jo je odnesla na vrt,
Zalil sem deset gredic.

In v posteljah - poglejte! —
Danes so zrasle jagode.

Nabral bom zrele jagode
Poklical bom vse svoje prijateljice!

ZAKAJ ČAPLJA STOJI NA ENI NOGI?
(Platon Voronko)

Čaplja je šivala čevlje
Ne majhna, ne velika.

Čaplja ni iskala prečnice.
Chapu-lapu - naravnost v vodo.
"Občudujte, pobrežniki,
Za petami, za petami!«

Medtem ko se je hvalila,
Čevlji so ji padli z nog.
En čevelj je potonil
In drugi se je zmehčal v vodi.

Heron dvigne nogo
Ničesar ne razume
In ves dan med vrbami
Stoji na eni nogi.

ČAS ZA SPANJE
(Platon Voronko)

Prihaja noč.
Utrujena si, hči.
Zjutraj so mi tekle noge,
Čas je, da vaše oči spijo.
Čakajo vas jaslice.
Lepo spi, hči!

Otroke že od malih nog uvajamo v svet okoli njih. Otroci postopoma razvijajo predstave o živi in ​​neživi naravi, naravoslovne pojme ter se zavedajo odvisnosti, ki se pojavljajo v naravi. Skozi zgodnjo in predšolsko starost poskuša vzgojitelj otrokom vzbuditi human, skrben in skrben odnos do narave, vzbuditi občutek ljubezni do živega in neživega sveta narave. Fikcija in naravoslovna literatura pomagata pri reševanju tako težkih problemov.

Prvič, naravoslovna literatura je izobraževalne narave in prispeva k duševnemu razvoju otrok. Naravoslovna knjiga ponuja bogato gradivo za negovanje spoznavnega interesa, opazovanja in radovednosti. Otrokom zastavlja nova vprašanja, jih sili, da si pobližje ogledajo okoliško naravo.(4) Ko se otroci seznanjajo z umetninami naravoslovne narave, spoznavajo otrokom znane naravne pojave in dejstva iz življenja živali. in rastline, pridobljene v procesu opazovanj in dela, se v naravi konkretizirajo, dopolnjujejo in razjasnjujejo (N. M. Pavlova "Pod grmom" (o gosji čebuli) in "Kot oblak" (o posteljnini), P. Voronko " Češnja«, »Grozdje«, »Lipa«, G. Boyko »Cornflowers«, R. Baradulin »Kotsíki«, V. Varba »Praleska«, M. Khvedarovich »Sonechny Zaichyk« itd.)

Bela breza

Spal sem na pogradu, kot bi si dal halo

Prepoznal sem prvotni gozd.

Tanka noga

Z-zahod paryny varovanje

Na tleh gozda

Odložil sem ga ...

(V. Vyarba "Praleska")

S pomočjo leposlovja se lahko seznanite z naravnimi pojavi, življenjem rastlin in živali v drugih podnebnih območjih, razjasnite in konkretizirate obstoječe ideje o predmetih in pojavih. Naravoslovna knjiga otrokom razkriva pojave nežive narave, pomaga vzpostavljati povezave in odnose, ki obstajajo v naravi. Otroci pridobivajo znanja o novih pojavih in predmetih narave, ki jih ne morejo neposredno opazovati (na primer o poplavi, potoku, reki, o načinu življenja živali v gozdu, travniku, ribniku itd.). Takšna dela, kot so P. Prykhodzka »Potok«, Y. Bryl »Zhy-byu voditelj«, U. Karatkevich »Belavezhskaya Pushcha«, A. Pysin »Hanging over the Reaches«, V. Khomchenko »Bow to the Forest«, V. Bianki "Gozdne hiše", "Gozdni časopis", E. Charushin "Sraka", K. D. Ushinsky "Orel", "Fox Patrikeevna", M. Prishvin "Gozdni zdravnik", "Fantje in račke" itd.

»Trk-trk! V globokem gozdu črna žolna tesa na boru. Se oklepa s tačkami, naslanja rep, trka po nosu,? prestraši mravlje in boogers izza lubja; tekel bo okoli debla, nikogar ne bo spregledal ... Trk-trk-trk! Črna žolna trka z nosom, dleta lubje in vtika svoj dolgi jezik v luknje; vleče mravlje naokrog kot riba." (K.D. Ushinsky "Woodpecker")

»Koga bo sraka videla? čivkanje.

Narobe je, da je tam.

Če ptica opazi gnezdo, bo kljuvala jajca in pojedla neleteče piščance ...« (E. Charushin »Sraka«)

»Varljivo vreme v začetku marca. Zima se noče prijateljsko umakniti. Ali bo snežna nevihta zavrtela snežne vrtince, ali pa bo mraz zmrznil, navidezno iz jeze ...« (V. Prikhodko »Ura za kapljanje«)

Beseda pomaga poglabljati in razumevati povezave in odvisnosti, ki obstajajo v naravi, ter omogoča oblikovanje spoznanj, ki presegajo izkušnje otrok. S pomočjo likovnega izražanja in literature se sistematizira in posplošuje znanje otrok o naravi ter oblikujejo naravoslovni pojmi. (V. Bianki "Avanture of an Ant", "Prvi lov", "Gozdni časopis", "Gozdne hiše", N. Sladkov "Tit Stock", N. Pavlova "Zimski praznik" itd.)

»... Na samem robu jase, v jarku, pod odpadlim listjem, pod snegom, kot pod debelo odejo, spijo žabe. Spijo in ne vedo, da je tam blizu, pod kupom grmičevja, njihov najhujši sovražnik, jež, zaspal zvit v klobčič...« (G. Skrebitsky »Na gozdni jasi«)

"...takšna ledena skorja na snegu - močna, trda, spolzka - ne morete je zlomiti niti s šibkimi tacami niti s kljunom ..." (V. Bianchi "Led" iz "Lesnaya Gazeta")

Na travniku raste kamilica,

Jedka maslenica, kašasta deteljica!

Nageljnove žbice, katran, zvonček,

Preslica je kot božično drevo...

(G. Lagzdyn "Kaj raste?")

Uporaba naravoslovne literature v procesu opazovanja pomaga otrokom, da pravilno zaznavajo in razumejo naravni svet okoli sebe ter ga povezujejo s svojim doživljanjem. V ta namen so koristna kratka sporočila iz »Lesnaya Gazeta« V. V. Biankija, »Magpie Taratorok« N. Sladkova in drugih.

Drugič, naravoslovna literatura pri otrocih razvija čut za lepoto, oblikuje estetska čustva, prebuja ljubezen do vsega živega. Figurativni opis letnih časov, bujno cvetočih vrtov, pisanih travnikov, modnih dreves in vseh vrst barv narave pomaga oblikovati otrokov estetski odnos do narave in jo vzljubiti. Pesmi beloruskih pesnikov Y. Kolas, Y. Kupala, M. Bogdanovich in mnogi drugi, vključno s sodobnimi pesniki, dajejo otrokom predstavo o lepoti beloruske narave v različnih obdobjih leta, dela ruskih pesnikov in pisateljev uvajajo otroke do raznolikosti vsega življenja na zemlji, poudarjajo edinstvenost in sijaj narave.

Sonya, zakrpana si!

Koliko temnih, skromnih zenov

Klepetala sva, draga,

V naših kočah la akon

Tvoje čiste, nepretrgane kitke,

Tvoje božanje in petje...

(Z. Veras “Soneika Gree”)

»Včeraj zvečer in ponoči je zapadel topel, lepljiv sneg in prekril vse gole veje moje najljubše breze na vrtu pred verando, njeno celotno belo deblo. In zjutraj je udaril mraz ...« (V. Bianchi »Čarobna breza« iz »Gozdnega časopisa«)

»Ruski gozd je še posebej lep in žalosten v zgodnjih jesenskih dneh.

Svetle lise naslikanih javorjev in trepetlik izstopajo na zlatem ozadju porumenelega listja ...« (I. Sokolov-Mikitov »Ruski gozd«)

In seveda fikcija pomaga pri otrocih razviti skrben odnos do narave in željo po skrbi zanjo. (S. Mikhalkov "Sprehod", G. Ladonnikov "Divjak v gozdu", V. Bianchi "Gozdni časopis"? "Ali bodo zdržali?", "Led", "Pod ledeno streho" itd.)

Hodili smo ob obali

In našli so jaso.

Ampak na sončnem travniku

Tu in tam - prazne pločevinke

In kot da bi nam zameril,

Tudi razbito steklo.

(S. Mikhalkov "Sprehod")

Toda če pogledate z druge strani, potem lahko vsaka fikcija naravoslovne narave, ki se dotakne majhnega otroškega srca, v otroku vzbudi ljubezen do narave, v njem oblikuje zavestno pravilen odnos do nje in mu potrebno znanje. Da pa bi naravoslovna literatura spoznala svojo vlogo in zavzela pravo mesto pri uvajanju predšolskih otrok v naravo, se je treba pri izbiri naravoslovnih del opreti na naslednja načela:

· povezave in vzorci narave se razkrijejo do otrokom dostopne mere;

· delo mora biti zabavno (zanimiv zaplet, jasna zgodba);

· biti mora čustven, bogat s pesniškimi izrazi in izraznimi sredstvi;

· humanizem. (1, str. 64)

Znanost in realizem otrokom omogočata natančno znanje, ki se bo vsako leto poglabljalo, kar jim bo omogočilo ustrezno pripravo otrok na šolo. Ker otrok suhoparna znanstvena besedila ne zanimajo, je poudarjena potreba po enotnosti vsebine in umetniške oblike, razvedrila in čustvenosti. Če bo otroka zanimalo umetniško delo, mu bo bolj pozorno prisluhnil, imel bo željo slišati ga še enkrat, iz tega sledi, da bo tisto znanje, ki ga je učitelj želel otroku prenesti z branjem tega dela. naučijo veliko hitreje in bodo dolgo ostali v spominu.

Načelo humanizma temelji na izbiri literature, ki goji human odnos do vsega živega. To načelo je nepogrešljivo pri izbiri naravoslovnih del za branje otrokom zgodnje in predšolske starosti. Ker so v predšolski dobi postavljeni temelji otrokovega odnosa z zunanjim svetom, bi moralo biti vse delo pri seznanjanju otrok z okoljem, vključno z naravo, usmerjeno v negovanje humanega, skrbnega odnosa do vseh živih bitij.

Na podlagi vsega navedenega lahko sklepamo, da ima uporaba naravoslovne literature pri delu z otroki ogromno vlogo pri oblikovanju otrokovih predstav o živi in ​​neživi naravi, naravoslovnih pojmih, odvisnostih, pri vzgoji skrbnega, skrbnega in spoštljiv odnos do nje ob upoštevanju načel izbora umetniških del.