Razvil in izvedel: učitelj pripravljalne skupine za šolo MBDOU otroški vrt "pomlad" Stepanenko Larisa Aleksandrovna, maj 2014
Integracija izobraževalnih področjih: "zdravje" , "Fizična kultura" , "Socializacija" , "Komunikacija" , "Glasba" .
Cilj: oblikovati začetne predstavitve o zdravem načinu življenja.
Cilji: - naučiti skrbeti za svoje zdravje;
- poučevanje aktivne rekreacije;
- razširiti ideje o racionalni prehrani;
- predstaviti zdravilna moč barve;
- oblikovati predstave o pomenu gibanja v človekovem življenju;
- razširiti razumevanje vloge sonca, zraka in vode v življenju človeka ter njihovega vpliva na zdravje;
- bogatijo gibalne izkušnje otrok;
- razviti fizične lastnosti;
- gojiti kulturne in higienske veščine.
Material: magnetofonski posnetki, mavrična ilustracija, polica z uporabnimi in škodljivih izdelkov, škatla občutkov (pripomočki za osebno higieno), dežniki, kape (vitamini A B C), 2 mizi, vitamini za priboljške.
Potek dogodka:
Otroci med pohodom vstopijo v dvorano. Pravijo petje:
1, 2, 3, 4 - kdo hodi skupaj v vrsti? - to je naš vrtec!
Kdo hodi v koraku skupaj? - popustite nam!
jaz ti on ona! - skupaj prijazna družina!
Pozdravljamo vse, prijatelji! - Zdravo!
Pozdravljeni, rečemo osebi. Pozdravljeni, odgovori nazaj.
In verjetno ne bo šel v lekarno in bo zdrav več let.
Alice:
Vprašajte prijatelja: kako je vaše zdravje? In odgovoril bo brez skrivanja.
Zdravje je za človeka najpomembnejše, saj to zagotovo vem.
Lisa:
Zdravje je dano vsem, a izgubiti ga je enostavno, ni neomejeno.
Vzgojiteljica:
Vsak dan greva z vami naprej po poti zdravja. Različni učitelji zdravje nam pomaga na tej poti. Vsak od njih ima svojo barvo in ko sta skupaj, se ta pojavi večbarvna MAVRICA zdravje. Glavna skrivnost Učitelji so, da so v človeku, v vsakem od vas, in samo ko so skupaj, je človek zdrav.
Ritmični ples "Igra barv" .
Vzgojiteljica:
Kakšen čudež - čudeži! Mavrica je prišla na obisk.
Prinesel sem sedem skladb. Vse poti niso lahke.
In tako čarobno. Kdo bo hodil po poteh?
Pleše in poje, se zabava in igra.
Ugotovite, kako postati zdrav!
V: Vabim vas na potovanje po mavrici zdravja.
Ritmična gimnastika na pesem "Zabavno je hoditi skupaj"
V: - Fantje, katera je prva barva MAVRICE? (RDEČA)
Tako je, rdeče! Je barva poguma, moči in poguma. Rdeča preproga je prijateljica s soncem, ki nas zjutraj zbudi.
telovadba "Zbudi se, malo kukalo!"
Otroci se uležejo na preprogo, zaprejo oči in nato izvajajo dejanja v skladu z besedilom.
Nato vstanejo in iztegnejo roke.
Zbudi se, malo kukalo! Zbudi se, drugi!
Sonce je prišlo, da te pozdravi1
Poglej, kako se smeji.
Nov dan, nov dan se začne!
Kdo se je že zbudil, kdo se je tako sladko pretegnil?
Razteg - raztegnite se od prstov do vrha glave.
Pretegnili se bomo, majhni ne bomo ostali.
Že rastemo, rastemo!
V: - Druga barva ... kaj. (ORANŽNA)
Oranžna je barva sanj, pravljic, barva ustvarjalnosti in fantazije.
Kako si se zbudil, kaj naj narediš? (pranje).
Ročna masaža "Milo" (po kitajski metodi)
Vsak dan si umijem roke
Pod vročo vodo
In zjutraj v dlaneh
Milo zelo močno drgnem.
Umij se, milo! Ne bodi len!
Ne zdrsni ven! Ne razjezi se!
Masaža obraza "Umivalnik"
Potrebujemo - moramo se umiti.
Kje je tukaj čista voda?
Odprimo pipo - w - w - w ..
Umij mi čelo, umij si oči,
Podrgnili si bomo lica in vrat.
In polili ga bomo z vodo!
V: Bravo, ne bojimo se mikrobov, znebili smo se jih.
V: Tretja mavrična pot je RUMENA. To je barva veselja, zabave in sreče.
Da bo vaše zdravje v redu, izvajamo VAJE zjutraj!
Ritmična gimnastika »Dajte, otroci, ne bodite leni! Pripravite se na vadbo!«
Predvaja se zvočni posnetek (gibi se izvajajo glede na besedilo pesmi).
V: Ljudje skačejo po rumeni progi sončni žarki. Kaj nam bodo pomagali doseči?
(gimnastika za oči).
Gimnastika za oči "Sončni zajček" .
Moj sončni mali zajček,
Skoči na dlan.
Moj sončni mali zajček,
Majhen, kot dojenček.
Skoči na nos, na ramo.
Oh, kako je postalo vroče!
Skoči na čelo in še enkrat
Skočimo na ramena.
Tako smo zaprli oči,
Vzemimo si čas za sprostitev...
Njihove oči se odprejo in se nasmehnejo svetu!
(Glava je ves čas v fiksnem položaju, vaje se izvajajo samo za oči)
V: In ti in jaz sva se znašla na ZELENI poti. Zelena barva pomirja, velja za najbolj zdravilno, saj je barva žive narave, barva trave, listja.
Fantje, kako razumete izraz « Uravnotežena prehrana» ? (obstajajo različne zdrava hrana, ne prenajedajte)
Ksyusha nam bo povedala pesem S. Marshaka "O dekletu, ki ni dobro jedlo"
Nekoč je babico Lucy obiskala vnukinja
Majhna deklica, draga Varjuška.
Babica je od veselja kupila sladkarije,
Skuhala sem okusno juho, Svež sok odprli.
Hitro jej, Varechka
Močnejši in bolj zdravi boste.
Zrasel boš tako pameten in velik.
Oči bodo ostre, zobje močni.
Jejte juho, kotlete, jogurt in malo sira.
Nočem, babica, samo sok bom pil.
Spet se babica trudi ugoditi deklici
Cheesecake, mesne kroglice, palačinke, cmoki.
Varjin nos se naguba - noče jesti.
Ne jezi se, babica, okusno kuhaš,
Toda kompot, sladkarije, sladoled -
To je glavna hrana.
Vsi ostali izdelki so nesmisel.
V: Ali lahko jem samo sladkarije? (Ne. Hrana naj bo raznolika in zdrava ter vsebuje vitamine.)
OTROCI: 1. Zapomnite si preprosto resnico:
Samo tisti, ki bolje vidi
Ki žveči surovo korenje
Ali pije borovničev sok.
Zgodnje jutro je zelo pomembno
Za zajtrk jejte ovsene kosmiče.
2. Črni kruh je dober za nas in ne samo zjutraj.
Pomaranče pomagajo pri prehladu in vnetem grlu,
No, bolje je jesti limono, zelo je kisla.
Nikoli ne izgubim srca in imam nasmeh na obrazu,
Ker jemljem ABC vitamine.
In zdaj vam bom povedal, kdo je izumil besedo "vitamin" in kaj to pomeni? (znanstvenik Casimir Funk, "vita" - življenje, "amin" - majhen delček)
V: Toda vitamini so nas obiskali sami. (Otroci v klobukih ABC berejo izmenično)
1. Če hočeš dobro rasti, dobro vidi
In imej lepe zobe, potrebuješ me!
Katera zelenjava vsebuje vitamin A?
(zelje, korenje, paradižnik)
2. Če želite biti močni, imejte dober apetit,
In ne želite biti razburjeni in jokati zaradi malenkosti,
Me potrebuješ!
Katera živila vsebujejo vitamin B?
(pesa, redkev, jabolka, zelena)
3. Če želite manj pogosto prehladiti, bodite veseli,
Hitreje okrevanje po bolezni.
Me potrebuješ! Katera živila vsebujejo vitamin C?
(v črnem in rdečem ribezu, limoni in čebuli)
V: Dobro opravljeno! In zdaj, prijatelji, čas je za igro.
Štafetna tekma - igra "Koristno - škodljivo"
(na vitrini sok, mleko, jogurt, črni kruh, zelenjava, sadje, voda, čips, sladka soda, žvečilni gumi, čokolada itd., otroci so razdeljeni v 2 ekipi.
Vsak od otrok si iz vitrine izbere en izdelek in ga odloži na mizo ali v koš ter preda štafetno palico naslednjemu igralcu)
B: Dobro opravljeno. Peta zdravstvena steza je MODRA. Modra barva je barva hladnosti, jasnega neba, svežega diha.
Povejte mi, fantje, kaj je higiena? (iz grške besede "zdravje" . To so pravila, katerih izvajanje pomaga krepiti in ohranjati zdravje)
V: Imamo eno igro, všeč vam bo.
Igra "Čudovita torba"
Igranje (vsi otroci se izmenjujejo), na dotik prepoznajo predmet osebne higiene in ga poimenujejo.
(zobna ščetka, glavnik, milo, zobna pasta, umivalnik, robček, brisača, vatirane palčke itd.)
V: Šesta barva je MODRA. To je barva globokega morja, barva neomejene možnosti. Šli bomo na sprehod po modri poti.
Zdaj gremo na sprehod.
Poglej skozi okno
Poglej vreme.
Razmislite, kaj obleči
Da bi se izognili potenju,
Da me ne zebe, da ne trepeta.
Razmislite, kaj obleči.
Otroci razpravljajo o tem, kako se obleči glede na vreme, in spregovorijo.
Igra na prostem "Skrij se pred dežjem"
Po dvorani je razporejenih več dežnikov. Ob zvokih vesele glasbe otroci skačejo in se premikajo v vse smeri ("uživaj na soncu" ) , s spremembo narave glasbe se morajo skriti pod dežniki. Če učitelj pokliče številko 2, se lahko pod dežnikom skrijeta dva otroka, če 3, trije itd. Kdor ni imel dovolj prostora pod dežnikom, dvigne roke ("raste v dežju" ) .
V: PREOSTALA JE VIJOLIČNA ZDRAVSTVENA SLEDA. To je barva Violette, hčere glasbe. To je barva sanj, barva prihodnosti, vera v čudeže, magija.
Zdaj pa preverimo, ali veste vse o zdravem načinu življenja.
Govorna igra "Je res ali ne" . (otroci odgovarjajo "resnica" oz "ne" )
V: Prosim vas za odgovor, ali je res ali ne.
Da se ne bi ukvarjali z mikrobi, otroci, ali se morate utrditi?
Če želite biti močni
Bi morali biti prijatelji s športom?
Bi morali pozimi peti zunaj, da ne zbolite?
In ali nas vitamini rešijo pred gripo, pred vnetim grlom?
Boste jedli čebulo in česen in vas prehlad ne bo spravil?
Če želite postati najmočnejši, začnite lizati žled?
Jejte več vitaminov, boste močni in lepi?
Reb. Ne pozabite, fantje, pomanjkanje volje, povrhnost in lenoba
Prvi korak do bolezni.
Hodite zunaj, ne jejte pred spanjem,
In poleti spite pri odprtem oknu.
Spoprijatelji se z vodo, okopaj se, posuši.
Telovadite pozimi in poleti!
Vadba za sprostitev
V: Vsak lahko pleše, skače, teče in skače.
Toda vsi ne vedo, kako se sprostiti in počivati.
Gibanje se upočasni
Napetost izgine.
In postane jasno
Sprostitev je prijetna!
Otroci sedijo bližje robu stola, se naslonijo na hrbet, roke ohlapno položijo na kolena, noge rahlo narazen, zaprejo oči in nekaj časa tiho sedijo ob počasni tihi glasbi.
V: In ko smo odprli oči, smo se znašli na našem vrtu.
Ste uživali v hoji po mavrici? (Rad sem se igral, plesal, ugibal, tekmoval in se učil novih stvari)
Kakšno je vaše razpoloženje? (Joj-oj-oj!)
Otroci, kakšno razpoloženje, dobro ali slabo, po vašem mnenju pomaga ohranjati zdravje?
Dobro razpoloženje, nasmeh, smeh - tega se bojijo bolezni. Kaj še potrebujete za zdravje? Seveda GIBANJE!
Dobite svoje vitamine - veselje! (udeležence in goste pogostite z vitamini)!
Elena Fadina
Lekcije "Mavrica zdravja"
« MAVRICA ZDRAVJA»
Povzetek odprti razred Avtor: fizična kultura pripravljalna skupina (5.09.2016)
Inštruktor telesne vzgoje E. I. Fadina
Tarča: Oblika pri otrocih zavesten odnos meni zdravje.
Naloge:
Razvojni
Razvijte sposobnost pravilnega dihanja z uporabo dihalne vaje. Razviti komunikacijske sposobnosti, sposobnost premagovanja ovir v komunikaciji.
Razviti logično razmišljanje, domišljija.
Poučna
Gojite zavesten odnos do svojega zdravje.
Razviti komunikacijske sposobnosti, sposobnost timskega dela in igre;
Gojite občutek empatije do junaka
Wellness
Otroke naučite masirati biološko aktivne točke.
Usposabljajte otroke za varčevanje pravilno držo in ravnovesje.
Preprečevanje ravnih stopal.
Razvijte sposobnost pravilnega dihanja z dihalnimi vajami.
Oprema: pot « zdravje» , gimnastična klop fonogram pesmi Šainskega "Zabavno je hoditi skupaj", "Od nasmeha", velika gumijasta žoga, pisane kroglice Za mavrice, gimnastična podloga, vrtljiva stojala.
Napredek lekcije:
Vzgojiteljica: Fantje, danes imamo rekreativna dejavnost. POTRKA NA VRATA.
Vzgojiteljica: Kdo nam trka na vrata. Bom na hitro pogledal!
Skupina vključuje UNZNAYKA.
Vzgojiteljica: Fantje, Nevem nas je prišel obiskat. Zakaj si tako žalosten?
nevem: Kar naprej kašljam, kiham,
kako Ne vem, kako postati zdrav.
Vzgojiteljica: Ne vem, ali veš, kako beseda izgleda? zdravje?
nevem: Ne, ne vem.
Vzgojiteljica: Fantje, pomagajte Ne vem. Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Tako je, otroci, beseda zdravje je kot beseda
"Zdravo". Ko ljudje reci živijo, si želita zdravje. Naredimo to tudi mi pozdravimo se drug z drugim in z Nevem.
POTEKA KOMUNIKACIJSKA IGRA "ZDRAVO".
Otroci stojijo v krogu in izmenično izgovarjajo besedno zvezo ter kličejo ime otroka, h kateremu gredo žoga: »Pozdravljeni, Saša! itd.)
(Nevem začne cviliti, smrkati, se pritoževati nad prehladom).
Vzgojiteljica: Ne jokaj Ne vem, tudi dež se ti smili - po poteh je močno kapljalo.
(Pesem o dežju)
Poglejte fantje, po dežju se nebo sveti mavrica.
Kakšen čudež, čudeže za obisk mavrica je prišla,
Prinesel sem 7 skladb,
Vse poti niso preproste,
In tako čarobno
Kdo bo hodil po poti?
Pleše in poje,
Zabava in igranje,
kako naučite se postati zdravi.
Če želite izvedeti, kako nikoli ne zbolite, pojdite z nami na pot. In potem boste razumeli, zakaj so naši otroci takšni zdravo.
Na zvočni posnetek pesmi V. Šainskega "Zabavno je hoditi skupaj" otroci hodijo v koloni eden za drugim.
Hoja po visokih prstih, petah, zunanjih stopalnih lokih z različnimi položaji rok, tek z nalogami. Premakni se na stezo « zdravje» .
Vzgojiteljica Prva rdeča pot, sonce je prišlo.
GIMNASTIKA ZA OČI "SONČNI ZAJČEK".
"Sončni žarek"
Žarek, nagajivi žarek,
Pridi se igrati z mano.
(mežikamo z očmi)
No, obrnite žarek,
Pokaži se mi.
(Krožni gibi oči.)
Pogledal bom na levo,
Našla bom sončni žarek.
(premikamo oči v levo)
Zdaj bom pogledal na desno
Spet bom našel žarek.
(premikamo oči v desno)
Vzgojiteljica:. Kje je naša oranžna pot? (smernice - kroglice po barvah)- naučila vas bo delati vaje.
(otrok pokaže eno od vaj, vsi otroci ponovijo za njim)
Ne vem, da sedim: »Oh, utrujena sem, bom sedela. Rad bi spal."
Skok v višino
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte žarek, ki ga je pustilo sonce, preskočimo ga
Dihalna vaja "veter"
Rahel vetrič piha - f-f-f ...
In list se trese takole - f-f-f ... Izdih je miren, ne napet.
Piha močan vetrič - f-f-f.
In list se tako trese - f-f-f... Aktiven izdih.
Veter piha, stresa liste in zapojejo svoje pesmi:
Javorjev list - ah-ah ...
Hrastov list - o-o-o.
Aspen list - in-in-in...
Brezov list - ooo ...
(otroci pijejo te zvoke v zboru)
Vzgojiteljica: Po modri preprogi bomo šli na igro in se igrali s tabo
"Ribiči in ribe"
Vzgojiteljica: In na modri preprogi se bomo umili.
POGOJENA JE MASAŽA PRSTOV "PRANJE".
Vemo, vemo - ja, ja, ja Masirajo vsak prst po vrsti.
Kje se skrivaš, voda!
Pridi ven, vodka,
Prišli smo se umit. Močno drgnite dlani in roke.
Ne, niti malo DRZNO!
Umijmo se, zabavajmo se!
Vzgojiteljica: In žogica se vali po škrlatni poti, vesela in zvonka, hoče se igrati.
Igra z žogo "Lahko - ne morem". (otroci stojijo v krogu, učitelj vrže žogo vsakemu otroku v sredino kroga; otrok pravi zmorem, ne zmorem).
Vzgojiteljica: No, zdaj pa se bova malo spočila in šla domov. SPROŠČANJE SE IZVAJA "DRŽA" pod počasnim mirom glasba:
Nehajte si vleči hrbet
Moramo se uleči in počivati.
Daj no, ali leživa pravilno?
Bomo še videli!
Pete ležijo naravnost
Pleča, lopatice.
Hrbet je raven, raven,
Lahko pa je krivulja!
Dobro je, da počivamo,
Toda čas je, da vstaneš!
Vsi so se usedli, pretegnili,
Vstala sta in se skupaj nasmehnila.
Vzgojiteljica: Našega je konec rekreativna dejavnost. Razumem, nevem, kaj moraš storiti, da ne zboliš in se vedno počutiš dobro?
nevem: Sleče se, odstrani odvečna oblačila. Da ne zbolite, se morate okrepiti in se ukvarjati s športom, poleg tega pa se morate nasmejati in biti veseli kot otroci.
Vzgojiteljica: Zapomnite si, fantje, zapomnite si Ne vem, tega.
Pomanjkanje volje, povrhnost in lenoba
Prvi korak do bolezni.
Hodite zunaj, ne jejte pred spanjem,
In poleti spi z odprtim oknom,
Spoprijatelji se z vodo, okopaj se, posuši
Telovadite pozimi in poleti!
Okrepite se, otroci, dobro uro- Športna vzgoja-
OTROCI: HURA!
nevem: Hvala vam, ker ste mi pomagali obvladati lenobo in bluz. Zdaj vem, kaj naj storim. Vedno bom tudi delala vaje in telovadila. In zate Imejte dobro voljo Dajem vam okusne in uporabna darila. (otrokom deli hruške)
Povzetek odprte lekcije v starejša skupina Avtor: gledališke dejavnosti"Potovanje v deželo pravljic in fantazije"
Izobraževalno področje: »Umetniško estetski razvoj»
Predmet: “Potovanje v deželo pravljic in fantazij”
Tarča:
Oblikovanje otroških spretnosti za izvedbo osnovne dramatizacije pravljice, natančno reproduciranje linij likov, odražanje nekaterih dejanja igre, prenašajo preprosta čustvena stanja likov z izraznimi sredstvi - mimiko, gestami, gibanjem, intonacijo, sposobnostjo usklajevanja svojih dejanj z drugimi otroki.
Naloge:
Poučna: Poučite pravilna izbira besede pri opisovanju značaja in videza junaka pravljice. Znati sestaviti zapletne kompozicije in odigrati mise-en-scene na podlagi pravljice.
Razvojni: Razviti kognitivni interesželja po sodelovanju v gledaliških predstavah.
Razviti vizualno in slušna pozornost, opazovanje, iznajdljivost, domišljija, domišljija, kreativno razmišljanje. Razviti monološki in dialoški govor.
Izobraževalni: Omeniti čustveno pozitivno odnos otrok do gledališke dejavnosti, prijateljski odnosi med seboj. Gojite prijaznost skrben odnos v svet okoli nas skozi pravljico.
Branje in analiza pravljice "Rdeča kapica" C. Perraulta;
Vaje za razvoj izraznosti intonacije;
Igranje in razdeljevanje vlog;
Delo na odrskem govoru (ritem, tempo, dihanje, jasnost izgovorjave, koordinacija gibov v skladu z glasbo)
Integracija izobraževalnih področij: "Umetniški in estetski razvoj", " Družaben in komunikativen razvoj", " Telesni razvoj».
Materiali in oprema:
Postavitev drevesa;
Baloni s priloženimi zapiski-naloge;
Kostumi pravljičnih junakov;
Kulise; miza, posode za igrače, priboljški - pite;
Glasbena spremljava
Igra " Čarobne transformacije»
Predstavitev "Čustva"
(Otroci hodijo ob pesmi "Nasmeh", vstopijo v skupino, stojijo v polkrogu)
FONOGRAMS št. 1
Vzgojiteljica:
Fantje, bodite pozorni, koliko gostov imamo. Pozdravi jih in mi povej, da imaš rad pravljice (odgovori)
Tudi jaz jih imam zelo rada. Katere pravljice poznate (Maček v škornjih, Labodje gosi, Sestra Aljonuška in brat Ivanuška, Volk in sedem kozličkov, Trije prašički, Rdeča kapica)
Kdo od vas bi želel igrati vlogo pri produkciji kakšne pravljice (odgovori otrok).
Kako se imenujejo ljudje, ki igrajo igro? gledališke produkcije? (Igralci)
Da bi postal dober igralec, moraš znati in zmoči veliko. In danes vas vabim, da se odpravite v čarobno deželo »Pravljic in fantazij«, v kateri živijo znanja in veščine, ki jih morajo imeti igralci.
Kaj mislite, zakaj se ta država tako imenuje?
(Tam igrajo in pojejo, tam se uresničijo vse sanje)
Ja, prav misliš, pa tudi smešnih ljudi je v tej državi veliko, zanimive igre. Če želite priti v to državo, morate s seboj vzeti svojo fantazijo, domišljijo in reči čarobne besede:
(Otroci se obrnejo proti gostom in izgovorijo besede)
Stomp, slam
Obrnite se okoli sebe
znajdi se v čarobni deželi!
FONOGRAMS št. 2
(Otroci odprejo oči - sliši se glasba, pojavi se čudežno drevo)
2. Glavni del:
Vzgojiteljica:
Fantje, poglejte! Znašli smo se v čarobni deželi. Bodite pozorni, kako lepo je tukaj. Poglejte, pred nami se je pojavilo drevo (pokaže na model drevesa s pritrjenimi baloni)
To drevo ni navadno drevo, je čudežno drevo! Na njej rastejo čarobni sadeži (pokaže na Baloni) Na vrhu drevesa je sadež s presenečenjem. In priti do njega ni zelo enostavno. Najprej morate zbrati vse sadje, ki raste spodaj. Vsi sadeži imajo skrivnost – s zanimiva naloga. In če jih izpolnimo, bomo postali pravi igralci.
Začnimo. Obiranje prvega sadja
Naloga: "Pokaži z mimiko in kretnjami."
Igralci znajo upodobiti z mimiko in kretnjami razne akcije.
Vzgojiteljica:
In zdaj vas bom prosil, da predstavite razpoloženje, ki ga slišite v pesmi,
In ti, poskusi pokazati svoje razpoloženje
(učitelj bere pesmi, otroci z mimiko in kretnjami prikazujejo svoje razpoloženje)
Kralj Borovik je hodil
Naravnost skozi gozd
Potresel je s pestjo
In kliknil je s peto.
Kralj Borovik ni bil dobre volje:
Kralja so pogrizle muhe.
oh oh oh! Kako me je strah!
oh oh oh! Kako grozno!
Strah me je, strah me je, strah me je
Raje se skrijem!
Kako čudovit dan!
Nisem preveč len za delo!
Moji prijatelji so z mano
In moja pesem!
Vse si pravilno prikazal. Kakšno razpoloženje ste pokazali?
Vzgojiteljica:
Zdaj pa fantje, pokažite s kretnjami naslednja dejanja"pridi sem", "tiho", "ne igraj se", "nasvidenje", "mislim".
Otroci dejanja prikazujejo s kretnjami.
Vzgojiteljica:
Dobro opravljeno! Opravili ste tudi to nalogo! To pomeni, da se lahko približamo čudežnemu drevesu. Poglejte čudežno drevo - tam so še plodovi z nalogami. Oberemo drugi sadež.
Naloga: "Povej čist stavek"
Veste, tudi igralci morajo jasno in hitro izgovarjati besede.
Zakaj bi morali igralci pravilno izgovarjati besede?
... Da bo jasno)
Zdaj pa poslušaj resnico:
"Od topota kopit leži prah po polju."
Ponovimo skupaj, da si zapomnimo. (učenje čiste fraze)
In zdaj predlagam, da z nalogo povem jasen stavek.
1. Povejte vsem skupaj z različno jakostjo glasu: počasi in hitro.
Bravo fantje, vsi so dali vse od sebe! Fantje, povejte mi, ali vam je bilo lahko ali težko opraviti te naloge? (odgovori otrok)
Da, nalogo je bilo težko opraviti, a smo jo opravili.
Vzgojiteljica:
Predlagam, da naberete tretji sadež.
Naloga: "Čarobne transformacije"
Ti in jaz bova upodobila gozdne živali. Katere živali živijo v gozdu? Kakšno je drugo ime za gozdne živali? (divje živali).Pozorno poslušaj glasbo in uganil boš, katero žival moraš upodobiti.
VKLOPITE MUT VREČKE ZA ŽIVALI ŠT. 3, 4, 5.
(Glasba se predvaja. Otroci posnemajo gibe medveda, volka, lisice)
Živali si pravilno upodobil. Verjel sem celo, da sem v pravem gozdu. In tudi s to nalogo ste se spopadli.
Predlagam, da nabereš četrti sadež. Poglejmo. Kakšna naloga je v njej?
Naloga: "Orkester v živo"
Fantje, kaj misliš, kakšne zvoke lahko oddajajo naše roke in noge (Topot, ploskanje,
Prav. In zdaj vam predlagam, da upodabljate "Orkester v živo". Najprej bomo določili, kdo bo ploskal po rokah in kdo po kolenih. Kdo bo teptal z nogami?
(Učitelj razdeli otroke)
Vzgojitelj: Pripravite se, takoj ko se začne glasba, začnemo izvajati gibe
FONOGRAMS št. 6 “Orkester v živo”
Dobro opravljeno! Kako čudovit "Orkester v živo" imamo!
Izkazalo se je, da so bile vse te naloge ogrevanje pred najpomembnejšo nalogo.
Poberemo zadnje sadje.
Naloga: "Pokaži mi pravljico."
Ugibamo katero? Poslušaj uganko!
Babica je deklico zelo ljubila,
Dal sem ji rdečo kapico,
Deklica je pozabila ime
No, povej mi. Kako ji je ime?
(Rdeča kapica)
Prikazali bomo dramatizacijo pravljice o
"Rdeča kapica" nov način».
Fantje, kaj mislite na nov način?
(različni liki, spremembe zapleta)
Kdo želi igrati vlogo Rdeče kapice? In kdo bo igral vlogo volka, veverice. Žabe? No, vloge smo določili, igralci se bodo šli preobleči v garderobo.
In ostale fante vabim v naš kotiček gledališča, pridite in zasedite svoja mesta.
FONOGRAMS št. 7
Dramatizacija pravljice:
"Rdeča kapica na nov način" (Sliši se zvočni posnetek začetka pravljice)
Pripovedovalec:
Gost gozd sladko spi
Na hribih so blazine,
Hiša je majhna
Na njegovem robu.
V hiši živi dekle in verjemite mi,
Na celem svetu ni lepše od nje.
(Pride Rdeča kapica z vozičkom in ga porine, mama gre k mizi in ga pogrne.)
Rdeča kapica: Bayu, Bayu, Bayushok
Moja hči bo ležala na svojem puhu
Na pernati postelji
Moja hči bo mirno spala.
Hči, pridi sem, draga moja
Usedi se in popij čaj.
Sedeta za mizo in pijeta čaj.
Mama: Hči, naša babica
zelo te pogrešam
Moram k babici
Odnesite ji pite
Rdeča kapica:
V redu, mamica, grem k babici in prinesem nekaj daril.
Vstane, gre do svoje punčke in ji pove.
Tiho sedi tukaj
In počakaj me tukaj
Moram k babici
Dragi obisk.
Vrne se k mami in ji vzame košaro s pitami.
Mama: Evo, vzemi, hči, in odnesi k babici,
Bodite previdni na cesti.
Rdeča kapica: V redu, mami, ne skrbi.
(Mama se usede in Rdeča kapica odide.)
FONOGRAMS št.8
(Volk pride ven.)
Volk: Ha ha ha, ha ha ha!
Kako neumna je?
Zdaj jo bom ujel in jo pošteno prestrašil
Oh, roke me srbijo, vsa me srbi od dolgčasa!
FONOGRAMS št. 9
(Zasliši se glasba in vstopijo veverice.)
(Odide, ven pride Rdeča kapica in srečajo jo veverice.)
Rdeča kapica:
Dragi moji, pozdravljene veverice
Kako ti gre tukaj?
Veverice: Dobro živimo in grizljamo vse orehe!
Skačemo z veje na vejo
Ohranjanje reda v gozdu
Nabiramo gobe in jagode,
Posušimo za zimo!
Rdeča kapica: Bravo prijatelji veverice,
Ste prave gozdne gospodarice
Vesel sem bil, da sem te spoznal
Zdaj je čas, da gremo.
(Odide, volk pride ven in gre za Rdečo kapico, veverice ne smejo notri.)
O šaljivec, pojdi ven
Ne prestraši Rdeče kapice
Poznamo te kot zlobneža
Vrzimo storže!
V volka vržejo storže in pobegnejo.
Volk: Oh-oh-oh, kako me boli
Imam udarec na hrbtu
Raje bi sedel na štoru
Počival bom en dan
Zacelila bom udarce in rane
In dekle bom pogoltnil.
FONOGRAMS št. 9
(Žabji mladiči se zvijajo ob glasbi)
Žabe: Volka bomo zdravili
Daj piti grenko zdravilo
Borove storže namažemo z mušnico,
Zlobnemu sivemu volku
Bolje, da ne zbolite
Skleni si nekaj prijateljev!
Wolf: Poberi se od tod
Če le ne bi bili slabo rrrr!
(Žabe bežijo)
Wolf: Izgubil sem spanec, mir
Jaz sem volk, zelo sem jezen!
Dekle bom ujel in jo res prestrašil!
Ampak zdi se, da je!
(Pojavi se Rdeča kapica, volk se pretihotapi za njo, približata se babičini hiši.)
Babica: Vnukinja, draga moja, vesela sem, da te vidim
Vidim, da tukaj nisi sam
Ste s seboj pripeljali prijatelja?
(Rdeča kapica se ozre okoli sebe in zagleda volka ter reče "oh")
Pridi skozi ograjo, da te vidim, zelo sem vesel
Ja, usedi se z nami za mizo
Jejte gobove pite.
Vsi se usedejo za mizo, jedo,
nato volk vstane in gre na sredino ter pri tem reče besede:
Volk: Kakšna škoda, kakšna nadloga
Pojesti oba? Ne, ne!
Povabili so me na obisk
Obdelani s pitami
Sram me je, sram me je, prijatelji
Tega ne bom več naredil!
(Babica in Rdeča kapica prideta ven in se postavita k volku.)
Bodiva zdaj prijatelja
Bolj zabavno je živeti s prijateljem!
(Umetniki pridejo ven in se priklonijo, občinstvo ploska)
odsev:
Bravo igralci, je bila gledalcem pravljica všeč?
Kaj je naredil volk?
Naše potovanje v čarobno deželo »Pravljic in fantazije« se je končalo in čas je, da se vrnemo v vrtec. Če se želite vrniti, morate zapreti oči in izgovoriti čarobne besede
(Otroci izgovarjajo čarobne besede
Zalomi, udari
Obrnite se okoli sebe
V vrtec Najdi se!
Pa smo spet v vrtcu!
Fantje, kje smo bili danes? (v čarobni deželi)
Katero pravljico smo dramatizirali?
Vam je bilo težko biti umetnik?
(Izgovorite preprosto frazo. Igrajte vlogo v pravljici. Upodabljajte živali)
Za potrditev teoretične predstavitve predstavljamo gradiva, pridobljena na preddiplomski praksi v času od 26.1.2005. do 22.02.05. v predšolski vzgojni ustanovi št. 108, v višji skupini.
Praktično delo na temo mature kvalifikacijsko delo je bila izvedena v skladu z zgoraj opisanim programom "Art Fantasy". Delovni načrt za gledališke dejavnosti za starejše otroke predšolska starost je bil zgrajen v skladu z glavnimi deli programa:
Gledališka igra.
Kultura in tehnika govora.
Osnove gledališke kulture.
Delo na predstavi.
Razdelitev programa "Art Fantasy" na sklope, ki se osredotočajo na psihološke značilnosti starosti, je zelo poljubna, saj ni vedno mogoče določiti meja prehoda iz enega v drugega.
Obstajajo naloge, ki so skupne vsem oddelkom, na primer: razvijanje domišljije, prostovoljna pozornost, spomin, aktiviranje asociativnega in figurativnega mišljenja.
Gledališka igra.
Splošne izobraževalne igre.
Estetska vzgoja otrok, tudi s pomočjo gledališča, je namenjena predvsem razvoju otrokove pripravljenosti za ustvarjalnost. Za dosego tega cilja je potrebno razviti lastnosti, kot sta pozornost in opazovanje, brez katerih je nemogoče ustvarjalno dojemanje okoliškega sveta, domišljija in fantazija, ki sta glavni pogoj za vsako ustvarjalno dejavnost. Enako pomembno je, da otroka naučimo sposobnosti krmarjenja po okolju, se razvijamo naključni pomnilnik in hitrost reakcije, gojiti pogum in iznajdljivost, sposobnost usklajevanja svojih dejanj s partnerji in aktivirati miselni proces kot celoto.
Z reševanjem vseh teh težav splošne razvojne igre, vključene v gledališke dejavnosti, ne pripravijo le otroka na umetniška dejavnost, temveč pripomore tudi k hitrejšemu in enostavno prilagajanje otroci v šolske razmere, ter ustvariti predpogoje za uspešen študij v osnovna šola- predvsem zaradi aktualizacije intelektualne, čustveno-voljne in socialno-psihološke komponente psihološke pripravljenosti za šolanje(Priloga št. 1).
Pri izvajanju kolektivnih izobraževalnih iger sem moral ustvariti zabavno in sproščeno vzdušje, spodbujati napete in omejene otroke ter se ne osredotočati na napake in napake.
Da bi imeli otroci možnost oceniti dejanja drugih in jih primerjati s svojimi, smo skoraj v vseh igrah otroke razdelili v več ekip ali na nastopajoče in gledalce. Poleg tega je vlogo voditelja v številnih igrah opravljal otrok.
Posebne gledališke igre.
Seznanjenost s posebnostmi in vrstami gledališke umetnosti, splošne razvojne in ritmične igre in vaje, pouk kulture in govorne tehnike so koristni za vse otroke, saj razvijajo lastnosti in oblikujejo spretnosti, potrebne za vsako kulturno in ustvarjalno. misleča oseba, prispevajo k razvoju inteligence, aktivirajo kognitivni interes, razširijo otrokovo znanje o svetu okoli sebe, ga pripravijo na subtilno zaznavanje različne vrste umetnost. Da bi od gledaliških iger prešli k delu na skečih in predstavah, potrebujemo, kot smo jih običajno imenovali, posebne gledališke igre, ki razvijajo predvsem domišljijo in fantazijo. Otroke pripravljajo na akcijo v odrskih razmerah, kjer je vse fikcija. Domišljija in vera v to fikcijo - značilnost odrska ustvarjalnost. K.S. Stanislavsky je spodbujal igralce, naj se od otrok učijo vere in resnice igre, saj so otroci zelo resno in iskreno sposobni verjeti v vsako namišljeno situacijo in zlahka spremeniti svoj odnos do predmetov, scene in partnerjev v igri. Stoli, postavljeni v vrsto, se lahko spremenijo v notranjost avtobusa ali letala, mamina obleka v plesno obleko princese, soba pa postane ali pravljični gozd ali kraljevi grad. Toda iz neznanega razloga se zdi, da otroci, ko stopijo na oder pred občinstvo, izgubijo svoje sposobnosti in se spremenijo v lesene lutke z naučenimi gestami, neizrazitim govorom, neupravičenimi norčijami.
Tako se učitelj sooča s težko nalogo - ohraniti otroško naivnost, spontanost, vero, ki se kažejo v igri, ko nastopa na odru pred občinstvom. Da bi to naredili, se je treba najprej zanesti na otrokovo osebno praktično izkušnjo in mu zagotoviti čim večjo neodvisnost, aktivirati delo njegove domišljije. Otroke smo uvajali v odrsko dogajanje s pomočjo vaj in skečev na podlagi gradiva znanih male pravljice. Najprej so to igre, vaje in skeči, katerih cilj je pristnost in ustreznost delovanja v predlaganih okoliščinah, tj. v namišljeni situaciji. Vsa dejanja v življenju se izvajajo naravno in upravičeno. Otrok ne razmišlja o tem, kako to počne, na primer, ko pobere svinčnik, ki mu je padel, ali na njegovo mesto postavi igračo. Početi isto stvar na odru, ko vas gleda občinstvo, ni tako enostavno. »Veste iz izkušenj,« je rekel K.S. Stanislavsky, - kakšna so za igralca gola, gladka, zapuščena tla odra, kako težko se je osredotočiti nanje, se znajti celo v malo telovadbe ali preprosto skico." Da bi otroci ravnali naravno in namensko, so morali najti oziroma priti do odgovorov na naša vprašanja: zakaj, zakaj, zakaj to počne? Vaje in skice za odrsko utemeljitev pomagajo razviti to sposobnost, tj. sposobnost razložiti, utemeljiti katero koli svojo pozo ali dejanje z namišljenimi razlogi (predlagane okoliščine).
Igre, ki vključujejo dejanja z namišljenimi predmeti ali spomin na fizična dejanja, prispevajo k razvoju občutka za resnico in verovanju v fikcijo. Otrok si z močjo domišljije predstavlja, kako se to dogaja v življenju, naredi potrebno fizična dejanja. Pri ponujanju takšnih nalog ne smemo pozabiti, da se morajo otroci spomniti in si predstavljati, kako so ravnali s temi predmeti v življenju, kakšne občutke so doživeli. Torej, ko se igrate z namišljeno žogo, si morate predstavljati, kakšna je: velika ali majhna, lahka ali težka, čista ali umazana. Različni občutki skrbi nas, ko vstanemo kristalna vaza ali vedro vode naberite cvetove kamilice ali šipka. Če je le mogoče, otroke spodbujamo, da najprej ukrepajo z pravi predmet, nato pa isto dejanje ponovite z namišljenim. Otroke smo na primer prosili, naj na preprogi poiščejo izgubljeno perlo, ki je dejansko tam. In potem so predlagali iskanje namišljene kroglice.
Znane ljudske in posebej izbrane igre pomagajo pripraviti otroke na dejanja z domišljijskimi predmeti (priloga št. 2).
Otrokom smo ponudili tudi naslednje naloge, ki jih lahko izvajajo z domišljijskimi predmeti: umij roke, riši, navij žogo, operi šal, naredi piro, zabij žebelj, nosi vedro vode ali peska, pomesti tla, pojej jabolko, vezenje. , zalivajte rože, igrajte naprej glasbeni inštrument, gugati lutko itd. Izvajajte tudi parne in skupinske vaje: igrajte se z žogo, vlečejte vrv, nosite vedro, igrajte snežne kepe, badminton, podajajte skledo s sadjem ali pladenj s posodo, poiščite iglo, perlo ali del iz majhnega stroja.
Ob fantaziranju določena dejanja v predlaganih okoliščinah otroci nadaljujejo z igranjem skečev. Beseda "etude" je francoskega izvora in se prevaja kot "poučevanje". Koncept "skica" se uporablja v slikarstvu, glasbi, šahu in služi kot pripravljalno, učno delo. V gledališki umetnosti je skeč majhna zmogljivost, v katerem naj bi se zgodil določen dogodek v predlaganih okoliščinah, pogojih, situaciji. Lahko jih predlaga učitelj ali sestavijo otroci. Poleg tega lahko predlagane okoliščine dopolni učitelj in jih otroci med potekom predstave vključijo v skeč.
Za skeče smo predlagali teme, ki so bile otrokom blizu in razumljive (»Prepir«, »Zamera«, »Srečanje«). Sposobnost komuniciranja z ljudmi v različnih situacijah se razvija s skicami vljudnega vedenja (»Uvod«, »Prošnja«, »Hvaležnost«, »Pozdravljanje«, »Pogovor po telefonu«, »Tolažba«, »Čestitke in želje«). "Nakup vstopnice za gledališče" itd.).
Pri pisanju skeča si morajo otroci odgovoriti na številna vprašanja: kje sem, od kod prihajam, kdaj, zakaj, kdo, zakaj?
Otroke smo prosili tudi, da pripravijo skice za osnovna čustva: »Veselje«, »Jeza«, »Žalost«, »Presenečenje«, »Gnus«, »Strah«. Takšne skice razvijajo sposobnost posredovanja čustveno stanje z uporabo mimike in gest. Enake sposobnosti, kot tudi logiko obnašanja, razvijajo študije petih čutil (sluh, vid, okus, vonj, dotik). Delo vsakega od čutov povzroči, da delujemo drugače. Obnašanje osebe, ki gleda in posluša, okuša in voha, je drugačno. Poleg tega se bo oseba, ki okusi sladkarije ali grenko zdravilo ali zavoha barvo ali pecivo, obnašala drugače. Otroci so si samostojno in z našo pomočjo izmislili kraj in okoliščine dogajanja, situacijo ter nato zaigrali svoje skeče.
Naslednja faza je pisanje skečev na podlagi pravljic. Otroci so izbrali epizodo iz pravljice in po njej sestavili skeč. Na primer: "Kolobok in lisica", "Rdeča kapica pri babici", "Palčica - hroščeva nevesta", "Vrnitev medvedov" (pravljica "Trije medvedi").
Ko smo pridobili nekaj izkušenj pri delu s skicami, smo prešli na improvizacijske igre dramatizacije po znanih pravljicah. Otroci so bili razdeljeni v 2-3 ustvarjalne skupine in so dobili nalogo, da najprej igrajo isto, nato pa - različne pravljice. Udeleženci mini igre so morali samostojno dodeliti vloge, razjasniti razvoj zapleta in si predstavljati predlagane okoliščine. Spodbujali smo poskuse otrok, da se odmikajo od tradicionalnih stereotipov, da se prebujajo ustvarjalna domišljija in domišljijo, pomoč pri vprašanjih, na primer: kakšen junak? (Leni ali delavni, prijazni ali zlobni, lačni ali siti, neumni ali pametni.)
Delo na skečih in improvizacijskih igrah razvija številne lastnosti, potrebne za sodelovanje v predstavah, vključno z zmožnostjo delovanja v izmišljenem okolju ter komuniciranja in odzivanja na vedenje partnerjev.
Kultura in tehnika govora.
Vaje in igre za razvoj kulture in govorne tehnike pomagajo otrokom oblikovati pravilno, jasno izgovorjavo (dihanje, artikulacija, dikcija, črkovanje), učijo jih natančno in ekspresivno prenašati avtorjeve misli (intonacija, logični poudarek, obseg, jakost glasu, tempo). govora), razvijajo pa tudi domišljijo, sposobnost predstavljanja povedanega, širijo leksikon, naredijo njihov govor svetlejši in bolj domiseln.
Za mnoge otroke, s katerimi smo delali, je bila značilna splošna zategnjenost mišic, vključno z govornim aparatom, neizraznost in monotonost govora, pomanjkanje pomenskih premorov in logičnega poudarka ter požiranje začetka in konca besed. Pri emancipaciji otroka je nemogoče brez posebnih iger in vaj, ki razvijajo dihanje, sproščajo mišice govornega aparata, oblikujejo jasno dikcijo in glasovno gibljivost.
V starejši predšolski dobi dihalni in glasovni aparat še nista popolnoma oblikovana, vendar si je treba prizadevati, da otroci razumejo, da mora biti govor igralca jasnejši, zvočnejši in izrazitejši kot v življenju. Govorne vaje v vsako uro smo vključili igre, ki smo jih kombinirali z ritmičnimi in gledališkimi igrami (priloga št. 3).
Najprej smo otroke naučili tiho vdihniti skozi nos, ne da bi dvignili ramena, in izdihniti gladko, enakomerno, brez napetosti in sunkov (vaje »Igra s svečo« in » Mehurček"). V prihodnosti se pri vsaki nalogi ne trenira samo dihanje, ampak tudi druge komponente govora v kombinaciji. Glede na naloge, dodeljene v lekciji, je bil poudarek bodisi na dihanju (vaje "Bad Tooth", "Caprisy", "Zvončki", "Uspavanka") bodisi na artikulaciji (igre "Poletni dan", "V živalskem vrtu" , »V gozdu««), nato na dikcijo (vaje »Trenirani psi«, »Ptičje dvorišče«), nato na intonacijo (igra »Ustvari dialog«, kjer sta junaka lahko Ogre in maček v škornjih ali Slon in miška) ali smola ("Letalo", "Čudežna lestev").
Vse te komponente govora je mogoče odlično trenirati z jezikovnimi zvijačami in pesmimi, brez uporabe posebnega igralskega treninga.
Zvijače jezika pomagajo razviti pravilno izgovorjavo in artikulacijo, trenirajo dikcijo in pomagajo otrokom, da se naučijo hitro in jasno izgovarjati težko izgovorljive besede in besedne zveze. Zvijanje jezika je zabavno besedna igra, ki smo jih ponudili otrokom v različne možnosti: "pokvarjen telefon", "kača z ovratnico", "ročna žoga" in itd. (Priloga št. 4).
Z otroki smo se skupaj učili besednih zvijač, tako da smo vsak zlog začeli izgovarjati počasi, razločno, aktivno, kot bi odbili »žogico« od tal. Postopoma se je tempo stopnjeval. Tudi jezikovne zvitke so izgovarjali pretirano jasno, z glasnim šepetom, da so jih slišali na daleč. Da bi aktivirali govorni aparat, so otroke prosili, naj tiho izgovarjajo jezikovne zvitke in močno premikajo ustnice.
Naučene zvijače, predvsem dialoške, smo uporabljali v različnih gledaliških igrah, pri delu na intonaciji, pri improvizacijah, snovanju zapleta in likov (»Tall Tales«, »Two Friends Met«, »Fair«).
Da bi dosegli rezultate v umetniško izobraževanje predšolski otroci, se je treba zanašati na čustveni svet otroka, na njegov kognitivni interes. V tem pogledu je vloga poezije v otroških gledaliških igrah in vajah velika. Pesniško besedilo, tako kot ritmično organiziran govor, aktivira celotno otrokovo telo in prispeva k razvoju njegovega glasovnega aparata. Toda pesmi niso samo narava treninga oblikovati jasno, kompetenten govor. Domiselni, otrokom zanimivi, najdejo čustveni odziv v otrokovi duši in jih navdušijo. razne igre in naloge. Dialoške pesmi so še posebej uporabne pri pouku, ki jih imajo otroci zelo radi. Govori v imenu določenega igralec, se otrok lažje sprosti in komunicira s partnerjem.
Z vidika izvajalske dejavnosti predšolskih otrok smo jih poskušali naučiti uporabljati intonacije, s pomočjo katerih je mogoče izraziti različna čustva. Ista beseda ali besedna zveza se lahko izgovori žalostno, veselo, jezno, presenečeno, skrivnostno, občudujoče, pomilovalno, zaskrbljeno, prezirljivo, obsojajoče ipd. Pri delu z intonacijo otrok nismo preprosto prosili, naj besedno zvezo izgovorijo na primer žalostno ali občudujoče, ampak smo otroke spodbujali, da so poskušali improvizirati predlagane situacije. S ponudbo otrokom igre Fraza v krogu smo si prizadevali, da bi vsak otrok lahko razložil, kje, komu, v kakšnih okoliščinah izgovarja. ta stavek z določeno intonacijo.
Ko z otroki govorimo o logičnem poudarku, je treba opozoriti, da s tem mislimo na poudarjanje posamezne besede v frazi, ki določajo njen pomen in izraznost. Predlagali so na primer izgovorjavo zvijalke, ki so se je otroci naučili, in v njej poudarili različne besede: « Graver Gavrila je graviral gravuro.« "Graver Gavrila graviral gravuro« itd. Po takih vajah so otroci lažje prepoznavali glavne (ključne) besede v večjih pesniških besedilih.
V svoje delo smo vključili tudi delo na kulturi in govorni tehniki otrok ustvarjalne igre z besedami (»Čarobna košarica«, »Okusne besede«, »Vprašanje in odgovor«). Razvijajo domišljijo in domišljijo otrok, širijo njihov besedni zaklad, učijo jih voditi dialog s partnerjem, pisati stavke in kratke zgodbe.
Osnove gledališke kulture.
Predšolski otroci danes praviloma redko hodijo v gledališča. Njihove izkušnje so večinoma omejene na 1-2 obiska lutkovno gledališče. Toda otroci, stari 3 leta, so lahko zelo občutljivi in hvaležni gledalci. Pripravljeni so večkrat gledati isto igro z neizmernim zanimanjem. Glavna naloga pri uvajanju otrok v osnove gledališke kulture je seznanitev otrok z nekaterimi osnovnimi pojmi in terminologijo gledališke umetnosti.
Izvedba te naloge je bila praktične narave, tj. se je dogajalo ob gledaliških igrah, vajah, delu na skečih in obiskih gledališča v obliki dialoga v obliki vprašanj in odgovorov. Nima smisla striktno zahtevati, da vsak otrok obvlada vso snov, dovolj je, da otroci razumejo učitelja z gledališkimi izrazi in postopoma širijo svoj besedni zaklad (priloga št. 5).
Vklopljeno gledališke ure in vajah učitelj širi in sistematizira znanje otrok o gledališču na naslednjih temah:
Značilnosti gledališke umetnosti,
Vrste gledališke umetnosti,
Rojstvo predstave
Gledališče zunaj in znotraj,
Kultura obnašanja v gledališču. (Priloga št. 6).
Delo na predstavi.
IN večerni čas smo preživeli z otroki klubsko delo, katerega namen je bila priprava na prikaz predstave po pravljicah H. H. Andersena »Pravljične sanje« (Priloga št. 7).
Ustvarjanje igre z otroki je zelo razburljivo in koristna dejavnost. Sklep ustvarjalna dejavnost v proizvodni proces vključuje tudi premalo aktivne otroke, jim pomaga premagovati sramežljivost in zavoro. Pri pripravi na nastop smo poskušali upoštevati nekaj osnovnih pravil:
1) ne preobremenjujte otrok;
2) ne vsiljujte svojega mnenja;
3) ne dovolite, da bi se nekateri otroci vmešavali v dejanja drugih;
4) omogočiti vsem otrokom, da se preizkusijo različne vloge ne da bi jih razdelili med najsposobnejše.
Zato so se otroci veselili vsake vaje in delali z željo in veseljem.
Vse delo s predšolskimi otroci na predstavi smo razdelili na devet glavnih faz:
1. Izbira igre ali dramatizacije in pogovor z otroki.
2. Razdelitev igre na epizode in obnova za otroke.
3. Delo na posameznih epizodah v obliki skečev z improviziranim besedilom.
4. Iskanje glasbene in plastične rešitve posameznih epizod, uprizoritev plesov. Ustvarjanje skic scenografije in kostumov skupaj z otroki.
5. Prehod na besedilo predstave: delo na epizodah. Razjasnitev predlaganih okoliščin in motivov za vedenje posameznih likov.
6. Delo na ekspresivnosti govora in pristnosti obnašanja v odrskih razmerah; utrjevanje posameznih mizanscen.
7. Vaje posameznih slik v različne kompozicije z okrasnimi detajli in
rekviziti (lahko pogojno), z glasbeno spremljavo.
8. Vaja celotne predstave z elementi kostumov, rekvizitov in scenografije. Razjasnitev tempa nastopa. Imenovanje odgovornih za menjavo kulise in rekvizitov.
9. Premiera predstave. Pogovor z občinstvom in otroki, priprava razstave otroških risb po predstavi.
Prva stopnja delo na predstavi je povezano z njeno izbiro. Gradivo za odrsko izvedbo so praviloma pravljice, ki dajejo »nenavadno svetlo, široko, večpomensko podobo sveta«. Predšolskemu otroku je zelo blizu svet pravljice s svojimi čudesi in skrivnostmi, dogodivščinami in preobrazbami. Da bi pri otrocih vzbudili zanimanje za prihajajoče delo, je bilo prvo srečanje otrok s predstavo čustveno intenzivno: pripovedovanje pravljic, ki so vključene v scenarij, prikazovanje umetniških ilustracij v knjigah, poslušanje glasbenih del, uporabljenih v prihodnji predstavi, ogled igranih filmov, posnetih po scenariju. na pravljicah. Vse to je pomagalo začutiti vzdušje pravljičnih dogodkov, razširiti obzorja otrok in okrepiti njihov kognitivni interes.
Druga faza vključuje razdelitev igre na epizode. Ko so otrokom prebrali scenarij, so otroci vsako epizodo ponovili, se dopolnjevali in jim izmislili imena. Na primer: "Vrnitev princa", "Srečanje s princeso", "Prinčevo potovanje" itd.
Tretja stopnja- to je delo na posameznih epizodah v obliki skečev z improviziranim besedilom. Sprva so bili udeleženci skečev najbolj aktivni otroci, vendar smo postopoma poskušali brez prisile vključiti vse člane ekipe v ta proces. Uporabili smo vaje z lutkami, pri katerih so otroci improvizirali akcije in dialoge likov. Pri takšnih vajah je otroke oviral razmeroma majhen besedni zaklad, kar je oteževalo vodenje svobodnega dialoga. Toda postopoma so se ob naši podpori začeli obnašati bolj naravno in samozavestno, njihov govor pa je postal bolj raznolik in izrazit.
Četrta stopnja-- seznanjanje otrok z glasbenimi deli, ki bodo v predstavi izvedena v celoti ali v fragmentih.
Živahne glasbene podobe otrokom pomagajo najti ustrezno plastično rešitev. Otroci so sprva preprosto improvizirali gibe ob glasbi in samostojno zabeležili najuspešnejše najdbe. Nato so se premaknili, se spremenili v poseben lik, spremenili hojo, držo, kretnje, opazovali drug drugega.
Hkrati so se otroci pri likovnem pouku naučili ustvarjati skice kulis in kostumov, risali posamezne epizode predstave po ustvarjalnem načrtu, izbirali barve v skladu s svojo domišljijo.
Peta stopnja-- To postopen prehod pravzaprav na besedilo predstave. Med vajami so isti odlomek ponavljali različni izvajalci, t.j. večkrat slišati isto besedilo, kar je otrokom omogočilo, da so se hitro naučili skoraj vseh vlog. Poleg tega v predšolskih izobraževalnih ustanovah pri tem delu sodelujejo učitelji, ki so v prostem času od pouka ponavljali posamezne epizode s podskupinami otrok. V tem obdobju so bile razjasnjene predlagane okoliščine vsake epizode (kje, kdaj, ob kateri uri, zakaj, zakaj) poudarjeni pa so bili motivi vedenja posameznega lika (Za kaj? Za kakšen namen?). Otroci so ob opazovanju dejanj različnih nastopajočih v isti vlogi ocenili, kdo je to naredil bolj naravno in resnično.
Z naše strani smo ob upoštevanju govornih, plastičnih in igralskih sposobnosti otrok določili 2-3 izvajalce, ki se lahko spopadejo z določeno vlogo.
Šesta stopnja začne dejansko delati na vlogi. Zaradi starostnih psiholoških značilnosti otrok vedno igra samega sebe, še ni sposoben preoblikovati, igrati čustev druge osebe. Na podlagi osebnega čustvena izkušnja in spomin, se lahko spomni situacije v svojem življenju, ko je moral doživeti občutke, podobne tistim, ki jih imajo liki v igri. V nobenem primeru mladim izvajalcem ne smete vsiljevati logike dejanj druge osebe ali svojih specifičnih vzorcev obnašanja.
Otroku ne morete ukazati: "Bodi se prestrašen" - ali pokazati svoje možnosti za ukrepanje. To vodi do programiranega vedenja. Otroku lahko predlagate in pomagate, da se spomni kakšne življenjske epizode, ko je bil otrok res prestrašen. Samo v tem primeru bo vedenje otrok na odru naravno in pristno. Zelo pomembno je doseči interakcijo s partnerjema, sposobnost slišati in poslušati drug drugega ter temu primerno spremeniti svoje vedenje.
Otrokom nismo ponudili vnaprej zasnovanih mizanscen in se trudili, da ne bi vzpostavili linije vedenja vsakega lika; nastale so na pobudo otrok, se zanašale na njihovo ustvarjalno domišljijo in smo jih popravljali. Različne igralske zasedbe so ponudile svoje možnosti, mi pa smo si zagotovili najuspešnejšo mizansceno za nadaljnje delo na predstavi. Z doseganjem izraznosti in jasnosti govora smo identificirali govorne značilnosti likov. Nekdo govori gladko, vleče besede, drugi zelo hitro, čustveno, tretji počasi, samozavestno, četrti čemerno, peti jezno itd.
Sedma stopnja-- vaja posameznih slik v različnih kompozicijah. Na tej stopnji dela smo poskrbeli, da otroci niso ponavljali poz, gest, intonacije drugih izvajalcev, ampak so iskali svoje. lastne možnosti. Otroke smo naučili, da se postavijo po odru, ne da bi se gnetli ali ovirali drug drugega. Vsaka najdba, nova dobra odločitev smo s tistimi otroki, ki so v ta trenutek niso bili zaposleni na vajah, opaženi in spodbujani.
Osma stopnja-- najkrajši čas. V tem obdobju potekajo vaje celotne predstave. Če so prej otroci igrali v običajnih okoljih, s konvencionalnimi predmeti (velike kocke, stoli, palice, robčki, zastavice), smo zdaj začeli uporabljati za predstavo pripravljene kulise, rekvizite in rekvizite ter kostumske elemente, ki so pomagali pri ustvarjanju predstave. slika.
Vaje so potekale od glasbena spremljava, v tem trenutku je bil razjasnjen tempo nastopa. Dolgotrajnost posameznih prizorov ali, nasprotno, pretirana naglica in zmečkanost naredijo predstavo za občinstvo nezanimivo. Na tej stopnji so bile razdeljene odgovornosti otrok pri pripravi rekvizitov in menjavi kulise.
Deveti oder - premiera predstave-- je tudi generalna vaja, saj do tega trenutka otroci še nikoli niso igrali v kostumih. Prvi gledalci so bili učitelji, ki so zelo strogo, a objektivno ocenjevali nastop otrok.
Premiera- vedno je vznemirjenje, vrvež in seveda vznesenost, praznično razpoloženje. Otroci v praksi začnejo razumeti, kaj je kolektivna narava gledališke umetnosti, kako je uspeh predstave odvisen od pozornosti in odgovornosti vsakega nastopajočega. Nima smisla voditi razprave takoj po predstavitvi. Fantje so preveč navdušeni in verjetno ne bodo mogli oceniti svojih uspehov in neuspehov. Toda že naslednji dan v pogovoru lahko ugotovite, kako kritično so sposobni razmišljati o lastni igri.
Otroci so se na naša vprašanja, kaj je bilo dobro in kaj ne, naučili ocenjevati iskrenost in resnicoljubnost obnašanja na odru ter ugotavljali izraznost in iznajdljivost posameznih nastopajočih. Z vprašanji smo usmerjali pogovor v pravo smer, skušali izpostaviti glavne napake in pomanjkljivosti, hkrati pa pohvaliti otroke in opozoriti na najbolj uspešne oz. zanimive točke govori.
Za otroke je najpomembnejše in koristno obdobje priprave na nastop, nato pa možnost, da ga igrajo čim dlje in čim pogosteje. Verjetno je res, da se otroci naveličajo vedno znova igrati iste stvari. To je mogoče le, če je v predstavi vse programirano in mladi izvajalci slepo izvajajo voljo režiserja. Če pa fantje razumejo, kaj bi morali narediti na odru, vendar poskušajo vsakič delovati drugače, potem je to že element ustvarjalne improvizacije. Poleg tega se predstave lahko izvajajo v različnih zasedbah. Ista vloga, ko jo izvajajo različni otroci, se popolnoma spremeni, pridobi nove barve in zvok. Vsak vnese svoje malo izkušenj, svoja čustva in občutke. In tukaj je učiteljeva naloga razkriti otrokovo individualnost, ga naučiti iskati svoja izrazna sredstva in ne posnemati drugih izvajalcev.
Praskovja Kaurova
Povzetek lekcije o gledaliških dejavnostih v starejši skupini "Potovanje v državo gledališča"
Tarča: ustvariti pogoje za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti v
gledališke dejavnosti.
Naloge: Spodbujajte jih k samostojnemu iskanju izraznih sredstev (kretnje, gibi, mimika) ustvariti umetniško podobo.
Razviti umetniške sposobnosti otrok, sposobnost improvizacije z obrazno mimiko, izraznimi gibi in intonacijo.
Razviti sposobnost interakcije v timu.
Oprema: table z imeni mest "Govorunov", "fantazerji", "igralci", surovci za izdelavo igrač iz plastičnih jajc, "čarobno" palica, maske za simulacijske igre.
Napredek lekcije:
Vila: - Zdravo družba! JAZ - Gledališka vila! Spoznajmo se, postavimo se v krog, primemo se za roke. Sedaj bo moral vsak od vas na glas povedati svoje ime, torej en, dva, tri, povejte svoje ime na glas.
Odgovor otrok.
Vila: Dobro opravljeno, zdaj pa šepetajte svoja imena.
Odziv otrok:
Vila: Fantje, ali imate radi potovanja?
Danes vas vabim, da naredite potovanje v nenavadno, čudovito država, V država, kjer se dogajajo čudeži in preobrazbe, kjer lutke oživijo in živali začnejo govoriti. In se imenuje Gledališki!
Vila: Ali želite iti v to čarobno, pravljično država?
Kaj misliš, kdo živi v tem država?
otroci: lutke, pravljični junaki, igralci.
Vila: Da, fantje. Prav si rekel. Poglobi se v to v državo lahko vstopijo le igralci! Si želiš postati igralec? Kaj mislite, da je potrebno, da postanete igralci?
Odgovori otrok: (biti sposoben pravilno govoriti, spremeniti hojo, gibe in celo glas).
Vila: Prepričan sem, da boste odlični igralci. Vse si pravilno povedal.
In zdaj z mojo pomočjo magična palica in uroke, bomo šli k magiji država:- »Krible! Crable! Booms!. Fantje, jaz sem edini, ki ne more priti v magično. država, Prosim pomagaj mi.
(Skupaj z otroki izgovarjamo besede, vrtimo se na mestu).
Tako smo se znašli v prelepem deželno gledališče! Tukaj živijo smešni ljudje pravljični prebivalci, vedno so dobri, zabavno razpoloženje. Fantje, radi se zabavate. (odgovor otrok). Poigrajmo se s tabo malo, jaz ti bom postavljal vprašanja, ti pa boš s kretnjami kazal odgovore, jaz ti bom pomagal.
kako si - Všečkaj to! (Pokažite palec gor v duhu)
Ali plavaš? - VŠEČKAJ TO! (Kateri koli slog)
Kako tečeš? - To je to! (Teče na mestu)
Gledaš v daljavo? - To je to! (Roke k očem "vizir" oz "daljnogled")
Se veseliš kosila? - To je to! (čakajoča poza)
Mahaš za mano? - To je to!
Ali zjutraj spiš? - To je to! (roke pod lice)
Si poreden? - Takole (Napihnite lica in tlesknite po njih s pestmi).
(Pristopimo k mizi; na mizi so risbe z žalostnimi grimasami)
Fantje, prvi, ki nas srečajo, so prebivalci mesta. "Govorunov"!
Fantje iz prebivalcev našega mesta različni temperamenti (pritegne pozornost fantov)
Fantje! Poglejte tega prebivalca mesta z imenom ...
Pokažimo, kako to izgleda. Kakšne grimase ima na obrazu?
(Otroci pokažejo grimase; postopoma se vse risbe obrnejo na stojalo).
Fantje, prebivalci tega mesta radi komunicirajo v zvijanju jezika.
Recimo zvijača za prebivalce tega mesta.
Maček je klobčič niti zakotalil v kot,
Maček je zakotalil klobčič niti v kot.
Bravo fantje, naučili ste se govoriti kot prebivalci tega veličastnega mesta.
In kaj nas čaka potovanje po deželi gledališča. Poslovimo se s kretnjo od prebivalcev mesta Govorunov.
Skupaj izrečemo naš urok: - "Cribble-Crabble-Booms!"
(mah s palico)
Pristopimo k mizi. Fantje, v mestu smo "fantazerji". Živijo v tem mestu lutkovni mojstri Poglejte, prebivalci tega mesta nas vabijo, da sami sodelujemo pri ustvarjanju lutk.
(razložim nalogo)
"Krible-Krible-Booms!" (mahne s čarobno palico)
Fantje, naslednje mesto, ki smo ga srečali na poti, se imenuje mesto "igralci".
Tu živijo prebivalci, ki znajo fantazirati, pravilno govoriti in se preleviti v različne pravljične junake.
Ponujajo nam tudi, da se preizkusimo kot igralci in pokažemo pravljico, imenovano "Zajček in ježek".
Začnimo! Sonce močno sije.
(Vila povabi nastopajočega v vlogo Sonca. Sonce začne z vso močjo "svetiti"– razširi roke vstran, napihne lica, široko odpre oči, se vrti na mestu.)
Vila: Nenadoma je zapihal veter.
(Dva ali trije otroci igrajo vlogo vetra - pobegnejo ven in močno zapihajo v Sonce.)
Vila: Oblaček je tekel v sonce.
(Deklica steče ven in zakrije sonce).
Vila: Veter je zapihal močneje in listje je začelo odletavati z dreves. (Otroci upodabljajo drevesa.) K drevesu je pritekel zajček. (Pojavi se zajček.) Vstal je na zadnjih nogah in veselo mahal z ušesi. Zajčku se je približal ježek. Na njegovih trnih je sedelo ljubko jabolko. (Ježek pride ven in v rokah drži lažno jabolko.) Ježek je dal zajčku priboljšek. V tem času je na tla zapadel prvi sneg. (Dekleta snežinke zaplešejo.) Vesele snežinke so se vrtele po zraku in padale na tla. Kmalu je sneg pokril zajca in ježa. (Dekleta snežinke sklenejo krog okoli zajca in ježa.) Potem pa je spet posijalo sonce. (Deklica Oblak beži pred Soncem). Svetilo se je močno, močno. (Sonce "usmerja žarke" do Snežinke.) In snežinke so se stopile. In prijatelji, ko so se osvobodili snega, so se otresli, se razveselili sonca, poskočili in tekli vsak svojo pot.
(Zajec in jež odideta ob glasbi in fantom pomahata s tacami v slovo.)
Vila: No, bravo, opravili smo vse naloge.
Katera naloga se vam je zdela najtežje?
Kateri vam je bil najbolj všeč?
Fantje, zdaj lahko rečem, da ste postali pravi igralci, in vsem vam izdajam diplome igralcev iz pravljične pravljice. imenovane države« Gledališki» . To je to za naše razburljivo pot je končana, in čas je, da se poslovimo. Res bi se rada spet srečala! Adijo!
(Otroci ob glasbi zapustijo dvorano.)
Publikacije na temo:
OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA USTANOVA "Firefly" OBČINSKA FORMACIJA KRASNOPEREKOPSKY OKROŽJE REPUBLIKA KRIM "Fabulous.
Povzetek integrirane lekcije o gledaliških dejavnostih v starejši skupini Cilj Pri vsakem otroku oblikovati izkušnjo veščin socialnega vedenja: izraziti svoj odnos do dobrega in zla, premagati strah.
VSEBINA PROGRAMA: Namen pouka. Nadaljujte s seznanjanjem s pravili prometa, učijo praktično, jih uporabljajo v različnih situacijah.
Povzetek stalnih izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini "Potovanje v deželo zdravja" Namen: spodbujati zanimanje otrok za zdrava slikaživljenje. Cilji: Izobraževalni: ; krepijo sposobnost štetja do 10, sestavljanje.
Namen: ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok v gledaliških dejavnostih. Cilji: izobraževalni - nadaljevanje.
Opombe o gledaliških dejavnostih v starejši skupini vrtca "Potovanje skozi pravljice" Cilji: Razviti trajnostno zanimanje otrok za gledališke dejavnosti. Razviti otrokovo ustvarjalno domišljijo, domišljijo in pobudo.
Povzetek gledališke predstave "Potovanje v deželo gledališča" za otroke pripravljalne skupine Sinopsis gledališke predstave "Potovanje v deželo gledališča" (za pripravljalne skupine)
Povzetek gledaliških dejavnosti v srednji skupini. Dramatizacija pravljice V. Suteeva "Pod gobo" Tema: "Uprizoritev pravljice V. Suteeva "Pod gobo"" Cilj: Razvoj ustvarjalnost preko gledališke dejavnosti. Naloge:.
Povzetek lekcije o prometnih pravilih v starejši skupini "Potovanje v državo semaforjev" Vsi vemo, da vsak dan na cestah, ulicah in v vsakdanjem življenju ljudje umrejo in končajo v nevarne situacije otroci. Naloga odraslih, namreč učiteljev.
Povzetek lekcije za višjo skupino "Potovanje v deželo zabave""Potovanje v deželo zabave" Povzetek glasbene (dominantne) lekcije za otroke starejše predšolske starosti. Tema: »Ritem je srce.
Knjižnica slik:
