Predmetno-razvojno okolje je niz predmetov materialne narave za razvoj otroka, predmeta in socialni skladi zagotavljanje različni tipi dejavnosti učencev. To je potrebno, da lahko otroci polno odrastejo in se seznanijo s svetom okoli sebe, se lahko z njim povežejo in se naučijo samostojnosti.
Koncept predmetno-razvojnega okolja
Spodbuja razvoj neodvisnosti, pobude in daje otrokom priložnost, da uresničijo sposobnosti, ki jih imajo. Predmetno-razvojno okolje izboljšuje otrokovo izkušnjo čustvene in praktične interakcije z ljudmi okoli sebe ter pomaga pri vzgoji kognitivna dejavnost vsi otroci v skupini.
Sestavljen je iz:
- veliko igrišče;
- igralna oprema;
- igrače;
- različne vrste igralnih pripomočkov;
- igralni materiali.
Ta sredstva morajo biti v posebnem prostoru, dvorani ali na dvorišču vrtca.
Kako nastane razvojno okolje?
Na tej stopnji se je treba zavedati, da mora predmetno-razvojno okolje dati prostor za razvoj izobraževalnih, vzgojnih, spodbudnih in komunikacijske funkcije. večina glavna naloga je želja po povečanju otrokove samostojnosti in pobude. Takšno okolje naj bo prostorno in prijetno za otroke ter zadovoljuje njihove potrebe in interese. Pomembna je tudi zasnova predmetov in njihova oblika: morajo biti varnostno usmerjeni in primerni starosti predšolskih otrok.
Ustvarjanje predmetno specifičnega razvojnega okolja vključuje pomemben vidik: spreminjanje dekorativnih elementov, kot tudi dodeljevanje mest v vsaki skupini za eksperimentalne dejavnosti otroci. Osnova barvna paleta Vključiti je treba tople pastelne barve, tako da je vzdušje lahkotno in ne "pritiska" na učence.
Kar se tiče predmetno-razvojnega okolja skupine, se mora v njem zgoditi sprememba glede na starost otrok, njihove značilnosti, obdobje študija in seveda izobraževalni program.
Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje mora biti po naravi odprto, podvrženo prilagajanju in razvoju, ne pa zaprt sistem. Dobro je, če se redno posodablja in ustreza trenutnim potrebam otrok. V vsakem primeru in v drugačnih okoliščinah je treba prostor okoli otrok dopolniti in posodobiti v skladu z zahtevami za učenca.
Na podlagi tega je treba pri ustvarjanju tega okolja za vsakogar v predšolski vzgojni ustanovi upoštevati psihološki dejavniki interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa in splošno atmosfero, vključno z oblikovanjem
Načelo pozicij v interakciji
Temelji na komunikaciji staršev in učiteljev z otroki. Splošno znano dejstvo je, da zaupne pogovore in odprto komunikacijo med odraslimi in otroki poteka po načelu prostorske komunikacije »iz oči v oči«. Ustrezno predmetno-razvojno okolje bo omogočilo zbliževanje otrok in odraslih ter izenačitev njihovih položajev. Primerno bi bilo uporabiti različno pohištvo, in sicer vogale, podije in diapozitive.
Načelo aktivnosti
Omogoča skupno sodelovanje odraslih in otrok pri ustvarjanju okolju, ki se bo zlahka preoblikoval in spreminjal. Lahko se opremi skupinske sobe delavnice, centri za pesek in vodo z uporabo zaslonov.
Pri organizaciji splošnih dejavnosti je treba izbrati materiale, ki imajo sposobnost aktivacije, lahko so to tehnični pripomočki, magneti, igrače, povečevalna stekla, vzmeti, čaše, makete, tehtnice, lahko pa tudi različne. naravni materiali za eksperimentiranje in raziskovanje.
Načelo stabilnosti-dinamičnosti
To načelo pomaga ustvariti pogoje, ki jih je mogoče spreminjati glede na razpoloženje, želje in zmožnosti otrok. Potrebne so igralnice za različne starostne skupine, za otroke je treba ustvariti cono stabilnosti.
Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje mora biti ustrezno opremljeno. Predšolska izobraževalna ustanova mora zagotoviti igrače, pohištvo, posode za shranjevanje, podije za sprostitev, pa tudi montažne konstrukcije. Ta soba mora biti napolnjena razne predmete in imajo tudi veliko prostega prostora. Ustvarite lahko tematske cone, oder oblazinjeno pohištvo in naj postane del igre.
Načelo fleksibilnega coniranja in integracije
Treba je graditi neprekrivajoče se sfere dejavnosti in otrokom omogočiti, da se vključijo različne stvari hkrati, ne da bi se med seboj motili. Lahko se zlahka zamotijo in niso vedno dovolj osredotočeni na svoje dejavnosti.
Študenti fakultete ne razumejo vedno jasno, kaj vključuje predmetno razvojno okolje. Predstavitev, ki se pogosto izvaja v predšolskih izobraževalnih ustanovah, je Najboljši način jasno pokazati bodočim učiteljem igralni centri in različne cone(gledališče, govor in opismenjevanje, šport, eksperimentiranje in raziskovanje, komunikacijske in konstrukcijske igre), ki dajejo otrokom možnost združevanja, če imajo skupni interesi. Predšolski otroci potrebujejo tudi prostor za počitek in zasebnost.
Načelo spola
Predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi daje otrokom možnost, da se izrazijo ob upoštevanju svojih sposobnosti. Za to je primerno imeti materiale, ki bodo upoštevali interese vseh otrok. Biti morajo poučne in zabavne tako za dečke kot za deklice. To so lahko igre, nekatera orodja za različna ustvarjalna dela. Deklice potrebujejo predmete, ki bodo razvijali njihovo ženstvenost, fantje pa stvari, ki bodo v njih vzbudile »moški duh«.
Načelo kombiniranja različnih elementov
V tem primeru je pomembna estetska ureditev okolja. Vsi vedo, da človek osnovne informacije zazna skozi vid. Zato si predmetno-razvojno okolje v predšolskih izobraževalnih ustanovah zasluži resno jemanje in mu je treba posvetiti dovolj pozornosti.
Govorno razvojno okolje skupine
Tovrstne dejavnosti je treba izvajati na prostem mestu, tako da lahko otrok spremeni svoj položaj. Predvsem to igralnica mora imeti mehko prevleko, na katero položite oblazinjeno pohištvo. Lahko se pozicionira razne igre z lastnim zapletom, ki ga bo treba igrati s pomočjo odraslih.
Predmetno-razvojno okolje skupine mora biti opremljeno za takšne igre: lahko jih shranite v posebne stojala ali predale, ki bodo otrokom dostopni. Pri delu z otroki mlajše in srednje starosti je treba dovolj pozornosti nameniti pripomočkom in materialom, ki so povezani z razvojem besednega zaklada.
Celoviti ukrepi
Od leta moderna družba Dogajajo se številne spremembe, tako gospodarske kot družbene, razvoj predmetno-razvojnega okolja bi moral temeljiti na izobraževanju, zato bi se morale povečati zahteve po njegovi kakovosti. Za rešitev tega problema je potrebno izvesti celovite ukrepe. Predmetno-razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi je sestavljeno iz različnih elementov, od katerih ima vsak svojo funkcionalno vlogo.
Da bi dosegli rezultate, je treba ustvarjati v predšolski vzgojni ustanovi določene pogoje in izboljšati sistem pedagoškega procesa. Treba se je tudi organizirati dobro okolje za razvoj dejavnosti otrok. Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje je treba razlikovati po eni od glavnih odtenkov - pedagoška podpora dejavnosti otrok.
Kako ustvariti razvojno okolje doma?
Konstrukcije naj temeljijo na načelih oddaljenosti, aktivnosti, stabilnosti, kreativnosti, fleksibilnega coniranja, individualnega udobja, neodvisnosti in odprtosti. Da bi se otrok celovito razvijal doma, je treba organizirati ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja in zagotoviti ustrezna mesta.
To bo pripomoglo k razvoju govora in telesni razvoj, učiti matematiko. Paziti je treba na lokacijo predmetov v sobi: otroci naj se prosto gibljejo, počivajo, igrajo in se med poukom povezujejo z odraslimi. celovit razvoj.
Kako organizirati razvojno okolje v predšolski vzgojni ustanovi v povezavi z
Na strukturo programa predšolska vzgoja uveden je bil nov zvezni državni izobraževalni standard. V zvezi s tem vprašanja o organizaciji predmetno okolje, ki dajejo razvoj v predšolskih izobraževalnih ustanovah, so postale zelo aktualne.
Predmetno razvojno okolje v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom vključuje delo s predšolskimi otroki. Igre so razvoj njihovih dejavnosti. To prispeva k temu, da se zanimanje učiteljev praktikov za nenehno spreminjanje predmetno-razvojni predšolsko okolje dvigne.
Zahteve zveznih državnih izobraževalnih standardov za okolje za razvoj predmeta
Dolžna je zagotoviti čim večjo uresničitev razvoja vzgoje in izobraževanja. Organizacija predmetno-razvojnega okolja mora vključevati:
Zahteve za organizacijo predmetno-razvojnega okolja v luči FGT
Predmetno-razvojno okolje vrtca naj bi izboljševalo otrokove telesne funkcije, razvijalo čutne sposobnosti in pripomoglo k pridobivanju življenjska izkušnja, naučijo se primerjati in organizirati pojave in predmete, samostojno pridobivajo znanja.
Otrok se razvija skozi učni proces, med katerim je aktiven in se ukvarja z neko dejavnostjo. Organizira ga učitelj v različnih oblikah komunikacije z drugimi. V ta namen je treba ustvariti posebno pedagoško okolje, kjer bo otrok živel in se učil samostojno.
Predmetno razvojno okolje mlajša skupina bi morali otrokom ponuditi priložnosti za odkrivanje različne kvalitete osebnost in možnosti za razvoj. Nemalokrat se izkaže prav nasprotno in prostor, ki ga imajo otroci, lahko postane ovira, ki jim preprečuje izražanje njihovih edinstvenih sposobnosti.
V jedru splošno izobraževalni program Te ustanove temeljijo na načelu integracije, ki se izvaja v skladu s starostjo in individualnostjo učencev. Zelo pomembno je pravočasno in pravilno izvajati vsa osnovna pravila - to bo otroku omogočilo razvoj.
V vsaki starosti ima dojenček lastne značilnosti in preference, zato lahko njihovo nenehno nezadovoljstvo vodi do katastrofalnih posledic. Če otrokovo zanimanje in radovednost nenehno nista potešena, se to konča v pasivnosti in apatiji. Vzgoja in razvoj otroka je delovno intenziven, mukotrpen in težak proces, zato je malomarnost v tej zadevi nesprejemljiva.
Irina Berezina
V našem času velika pozornost Bodi pozoren na ustvarjanje razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda. RPPS v skupina osredotočen na načela vsebinske bogatosti, dostopnosti, večnamenskosti in preobrazbe.
Pri postavitvi opreme so bili upoštevani prostor prostora, narava in slog njegovega oblikovanja, posamezne značilnosti (starost in spol) otroci. Potrebno je, da se naravno prilega notranjosti in ne povzroča občutka nereda in naključnosti. Pri gradnji RPPS je bilo upoštevano načelo coniranja.
CENTER "ŠPORTNA VZGOJA IN ZDRAVJE"
Tarča: Oblikovanje potrebe po dnevnih motorična aktivnost. V njem so: gumijaste žoge, plastične žoge (različne velikosti, tamburin, skakalnice, keglji, kocke, zastavice, "pletenice",met prstana, didaktično gradivo "šport", vratca, za metanje žoge, vreče s peskom, "Pikado", obroči, masažne poti in preprogo, zastavice, ropotulje, trakove.
CENTER "NAŠ LABORATORIJ"
Tarča: Ustvarjanje pogoji za oblikovanje temeljev celostnega pogleda na svet otroka starejše predšolske starosti s pomočjo eksperimenta.
Stojalo za priročnike in opremo, predpasnike, rokavčke, papirnate brisače, naravno material: pesek, voda, glina, kamenčki. školjke, minerali, prst različne sestave, razna semena in sadeži, drevesno lubje, mah, listje itd., razsuti izdelkov: želod, fižol, grah, zdrob, moka, sol. Posode različnih prostornin, žlice, lopatice, palčke, lijaki, sita, povečevalna stekla, peščene ure, jeklenica. Pomožni materiali (pipete, bučke, spatule, vata, gaza). Sheme, modeli, tabele z "algoritmi" izvajanje poskusov. Koledar narave. Žlice, škropilnice, palice za rahljanje zemlje.
CENTER "IGRAMO"
Tarča: Razvijati sposobnost komuniciranja z vrstniki, igranje v ekipi, sposobnost pogajanja, razdelite vloge, obogatiti leksikon otroci, razvijati komunikacijske in moralne sposobnosti, naučiti igrati skupine, razvijati govor.
Atributi za igre vlog "trgovina", "Avto", "Frizer", "Bolnišnica", "Trgovina", "Dom"
KOTIČEK ZA ZASEBNOST
Namen katerega ustvarite pogoje za sprostitev, zasebnost za otroke, sprostitev in samostojne igrečez dan potrebno izraziti, kaj otroci doživljajo stresne situacije, na primer jutranja ločitev od staršev, navajanje na novo režimski trenutek in tako naprej.
CENTER "UMETNIŠKA USTVARJALNOST"
Naloge: Naučiti otroke poslušati pravljice, zgodbe, pesmi, pravilno zaznavati vsebino, se vživeti v njene junake. Obogatiti otroške predstave o svetu. Predstavljajte dela in modrosti pisateljev drugih narodov.
Ustvariti zanimanje otrok za vizualna umetnost, razvijati domišljijo, fantazija, fine motorične sposobnosti roke, gojite natančnost, neodvisnost, vztrajnost. Otroke seznaniti z glasbili in njihovim zvokom, gojiti zanimanje za glasbo.
"NAŠA KNJIŽNICA"
Vključuje: knjižna polica. Otroški kavč. Otroške knjige po programu in otroške najljubše knjige, dve ali tri otroške revije, ki se nenehno spreminjajo, otroške enciklopedije, priročniki, slovarji in slovarji. Knjige o interesih o dosežkih v različna področja. Album s fotografijami in biografijami otroških pisateljev. Knjige, ki predstavljajo rusko kulturo ljudi: pravljice, uganke, otroške pesmice, igre. Pobarvanke, domače knjige. Knjižnični katalog in bralne izkaznice – ( igra vlog "Knjižnica").Komplet Bolnišnica Knizhkina. Magnetofon, avdio kasete s posnetki literarnih del za otroke.
"IGRAJMO SE GLEDALIŠČE"
Kostumi, maske, atributi za igranje 4-5 pravljic. Punčke in igrače za različne vrste gledališče (ploščat, palica, lutka, rokavica, miza za igranje istih pravljic. Avdio kasete s posneto glasbo za spremljavo gledaliških iger. Didaktične igre "Najdi par", "Pravljični loto", "Zberi pravljico", "Najdi čarobno postavka» , itd. Kocke "Junaki ruskih epov", uganke.
"GLASBENO"
Otroški glasbila(metalofon, klavir, piščal, boben, tamburin, marake, "petje" igrače). Zveneče nadomestne predmete. Magnetofon, avdio kasete s posnetki otroških pesmi. glasbena lestvica (velike, majhne). Glasbene in didaktične igre "Ugani", "Glasbeni loto". Korist "Stave of Music". Uganke (glasbila." Glasbene uganke, uganke, igre z gibi. Album s fotografijami in biografijami glasbenikov.
"MLADI UMETNIK"
Voščene in akvarelne barvice. Barvna kreda. Gvaš in akvarelne barve. Flomastri, barvni svinčniki. Plastelin. Barvne in bel papir, karton. Čopiči, palčke, skladi, škarje, penasta guma, pečati, šablone po temah. Pobarvanke. Didaktična igra "Gorodets igrača", "Igrača Khokhloma", "Žostovska slika".
CENTER « RAZVOJ»
Naloge: Razvijati znanje in zanimanje za spremembe v naravi, naučiti se razlikovati letne čase po njihovih značilnostih;
razvijati vizualni in slušni spomin, domišljija;
naučite se logično razmišljati, pokazati domišljijo;
razvijajo fine motorične sposobnosti rok.
Razviti osnovne veščine varnega življenja pri otrocih.
Obogatite svoj besedni zaklad, razvijati pogovorni govor , spomin, pozornost, razširite si obzorja.
"LJUBITELJI NARAVE"
Didaktične igre "Fantje o živalih", "Odrasti, srček", "Veseli zelenjavni vrt", « Živalski svet» in tako naprej. “Bodisi na vrtu ali v zelenjavnem vrtu”. Slušalke "Norja kmetija". Ekološki znaki. Geografski zemljevid.
"BODI PREVIDEN"
Informacijske mape "Sledi pravilom", "Ognjeni mozaik". "Labirinti". Didaktične igre "Kako se izogniti težavam", "Prva pomoč", "Osnove varnosti", "Kako se pravilno obnašati" in tako naprej.
"MLADI ORKAŠKI"
Mapa z informacijami "Naša Rusija" (Predsednik, himna, grb - ruski atributi). Zemljevid regije Orenburg. Albumi in kompleti razglednic s pogledom na mesto Orsk. Didaktične igre v smeri "Naša domovina" ("Živimo v Rusiji", "Narodi Rusije in sosednjih držav" itd.). Loto, uganke, kocke s podobo Orska
Material za štetje izročkov (igrače, majhne predmete, predmetne slike). Množice števil, matematičnih znakov, geometrijske oblike, števni material za magnetno tablo in flanelograf. Zabavno in poučno matematično gradivo. Niz volumetričnih geometrijskih oblik. « Čarobna ura» (deli dneva, letni časi, dnevi v tednu. Abakus, števne palice. Shema "Risanje po celicah". izobraževalne igre "Zabavna aritmetika" itd. Smart Lotto "Dodatek", "Odštevanje"
"UČIMO SE OBLIKOVANJA"
Mozaiki (srednje in majhne) in sheme za postavitev vzorcev iz njih. Tipski konstruktorji Lego z bloki majhnih in Srednja velikost. Igra "Tangram". Izrezane slike (8-12 delov, vse vrste izrezkov, sestavljanke. Različne montažne igrače in sheme za njihovo sestavljanje. Transformatorji, igrače na vezalke, igrače na zapenjanje. Kocke s podobami. Dienesh kocke. Labirinti. Didaktične igre « Logične verige» , "Barvni žepi" in tako naprej.
“GOVORIMO PRAVILNO”
Igrače in pripomočki za razvoj dihanja(simulatorji, « Mehurček» , napihljiva igrala, pripomočki iz naravnih materialov). Kartoteka predmet in slike zgodbe . "Algoritmi" pisati zgodbe predmete in predmete. Gradivo za zvočno in zlogovno analizo in sintezo, analizo in sintezo predlogi(večbarvni žetoni, magneti, semaforji, zastave, semaforji itd.). Didaktične igre za razvoj govora("Kdo je za drevesom?", "Kdo je za ograjo?" "Zberi družino" in itd.). Loto in domine. Stenska abeceda, rezana abeceda, abeceda na kocke, magnetna abeceda.
Publikacije na temo:
Organizacija in vsebina razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v otroški skupini Video Razvojni predmetno-prostorski predšolsko okolje Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje naj zagotavlja: - maksimalno izvedbo.
Ustvarjanje razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v zgodnji starostni skupini Cilj: Ustvarjanje optimalni pogoji ki prispevajo k vsestranskemu razvoju otroka. Cilji: Zagotoviti udobno in varno okolje.
Varnost in psihološko udobje otrok v skupini. Udobno predmetno-prostorsko okolje: Za predšolskega otroka.
Analitično poročilo "Ustvarjanje razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževalno izobraževanje" Približno osnovno izobraževalni program predšolska vzgoja "Od rojstva do šole", uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova,.
Irina Petrjuk
Predmetno-prostorsko razvojno okolje v skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom
1 diapozitiv:
« Predmetno-prostorsko razvojno okolje v skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom»
Pripravljeno: učitelj Petryuk I.M.
2 diapozitiv:
»Ni vidika izobraževanja, na katerega ne bi vplivala situacija, ni sposobnosti, ki bi bila neposredno odvisna od neposredno konkreten svet, ki obdaja otroka.
Kdor uspe ustvariti takšno okolje, si bo olajšal delo najvišja stopnja. Med njen otrok bo živel - razvijati pravzaprav samooskrbno življenje, njegovo duhovna rast se bo izboljšal iz sebe, iz narave« E. I. Tikheeva.
3 diapozitiv:
Organizacija razvijanje predmetno-prostorskega okolja v luči zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda:
Poučna sreda– niz namensko ustvarjenih pogojev za zagotavljanje polnopravnega izobraževanja in razvoj otroka.
Razvojno predmetno-prostorsko okolje– del vzgojnega okolju, predstavljeno posebej organiziran prostor (prostori, površina itd., materiali, oprema in pripomočki za razvoj predšolski otroci v skladnost z lastnostmi vsakega starostna stopnja, varovanje in krepitev njihovega zdravja ob upoštevanju značilnosti in odpravljanju njihovih pomanjkljivosti razvoj.
Vprašanje organizacije razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje Predšolska vzgoja je danes še posebej aktualna. To je posledica uvedbe nove zvezne države izobrazbeni standard (Zvezni državni izobraževalni standard) strukturi osnovnega splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje.
IN v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi program je treba zgraditi ob upoštevanju načela integracije izobraževalnih področjih in v skladnost s starostnimi zmožnostmi in lastnostmi učencev. Reševanje programskih izobraževalnih problemov pod pogojem ne samo v skupne dejavnosti odrasli in otroci, ampak tudi v samostojna dejavnost otroci, pa tudi v posebnih trenutkih.
Ustvarjanje razvijanje predmetno-prostorskega okolja katerega koli starostna skupina v predšolski vzgojni ustanovi, je treba upoštevati psihološke temelje konstruktivne interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa, oblikovanja in ergonomije sodobnega okolju predšolski in psihološke značilnosti starost skupine, ki ji je to namenjeno sreda.
4 diapozitiv:
RPP sreda v mlajši vrtec starost:
Za otroke te starosti je prostora precej veliko skupina za zadovoljitev potrebe po telesni dejavnosti. Pravilno organiziran razvojno okolje vsakemu otroku omogoča, da najde nekaj po svojem okusu, verjame v svoje moči in sposobnosti, se nauči komunicirati z učitelji in vrstniki, razume in vrednoti svoja čustva in dejanja, in prav to je bistvo razvojno izobraževanje.
Med ustvarjanjem razvojni prostor v skupini soba mora upoštevati vodilno vlogo igralna dejavnost V razvoj, bo to zagotovilo čustveno dobro počutje vsakega otroka, razvoj njegovo pozitivno samopočutje, kompetentnost na področju odnosov do sveta, do ljudi, do sebe, vključenost v različne oblike sodelovanje, kar je glavni cilj predšolske vzgoje in izobraževanja.
5 diapozitiv:
RPP Sreda v povprečju predšolska starost :
Organizacija življenja in izobraževanje otrok petega leta življenja je usmerjena v nadaljnje razvoj sposobnost razumevanja ljudi okoli sebe, izkazovanja spoštovanja do njih prijazen odnos, stremeti k komunikaciji in interakciji.
Predmetno razvojno okolje skupine organizirano ob upoštevanju možnosti za igro in udejstvovanje otrok v individualnem podskupine. Pripomočki in igrače so nameščeni tako, da ne ovirajo njihovega prostega gibanja. Nujno zagotoviti prostor za začasno samoto za predšolskega otroka, kjer lahko razmišlja in sanja.
6 diapozitiv:
RPP sreda v višji vrtec starost:
V starejši predšolski dobi intenzivno razvoj intelektualnega, moralno-voljni in čustvene sfere osebnost. Prehod v senior skupina povezana s spremembo psihološkega položaja otroci: Prvič se začnejo počutiti kot starejši med drugi otroci v vrtcu. Učitelj pomaga predšolskim otrokom razumeti to novo situacijo.
Predmetno-razvojno okolje je organizirano na naslednji način: tako da ima vsak otrok možnost delati, kar ima rad. Postavitev opreme v sektorje omogoča združevanje otrok podskupine skupnih interesov(dizajn, risanje, ročno delo, gledališke in igralne dejavnosti, eksperimentiranje). V opremi so obvezni materiali, ki aktivirajo kognitivna dejavnost, izobraževalne igre, tehnične naprave in igrače itd. Veliko se uporabljajo materiali, ki spodbujajo otroke k opismenjevanju.
7 diapozitiv:
Glavne komponente pri načrtovanju predmetno-prostorsko razvojno okolje v skupini:
PROSTOR
OKOLJE OBJEKTA
Takšen dizajn okolju kaže svoj vpliv na razvoj otroka. Oblikovanje okolju uporaba takšnih komponent omogoča predstaviti vse značilnosti otrokovega življenja v okolju. Uspešen vpliv razvojno okolje na otroka je posledica njene dejavnosti pri tem okolju. Celotna organizacija pedagoškega procesa predpostavlja svobodo gibanja za otroka. IN okolju za različne vrste je treba dodeliti naslednje cone dejavnost:
Delo
Aktiven
umirjeno
8 diapozitiv:
Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje bi moralo biti:
Večnamensko
Transformabilen
Spremenljivka
Na voljo
Varno
Diapozitiv 9:
Nasičenost okolje pomeni:
Različni materiali, oprema, inventar v skupina
Mora dopisovati starostne značilnosti in programske vsebine
10 diapozitiv:
Polifunkcionalnost materialov predpostavlja:
Možnost raznolike uporabe različnih komponent predmetno okolje(otroško pohištvo, podloge, mehki moduli, paravani itd.)
Prisotnost večnamenskih izdelkov, ki nimajo strogo določenega načina uporabe predmete(vključno z naravnimi materiali, nadomestne predmete)
11 diapozitiv:
Transformabilnost prostora zagotavlja možnost spreminjanja pravil delovanja odvisno od okolja:
Iz izobraževalne situacije
Od spreminjajočih se interesov otrok
Od možnosti otrok
12 diapozitiv:
Variabilnost okolje pomeni:
Razpoložljivost različnih prostorov
Periodična menjava igralnega materiala
Raznolikost materialov in igrač, ki otrokom zagotavljajo prosto izbiro
Pojav novih predmete
Diapozitiv 13:
Razpoložljivost okolje pomeni:
Dostopnost za študente vseh prostorov, v katerih se izvajajo izobraževalne dejavnosti
Prost dostop do iger, igrač in priročnikov, ki nudijo vse vrste otroških dejavnosti
Uporabnost in varnost materialov in opreme
Diapozitiv 14:
Varnost okolju:
Dopisovanje vsi njegovi elementi za zagotavljanje zanesljivosti in varnosti, torej morajo imeti igrače certifikate in deklaracije skladnost
15 diapozitiv:
Primeri centrov, ki naj bi nastali v skupina po izobraževalnih področjih glede na zahteve Zvezni državni izobraževalni standard
16 diapozitiv:
Socialno-komunikativni razvoj:
Center PPD
Center požarne varnosti
Delovni center, Dežurni kotiček
Center aktivnosti (center za igre vlog)
Diapozitiv 17:
Kognitivni razvoj:
Center "Raziskujeva svet" ali Domoznanski kotiček
Dotaknite se središča razvoj
Center za konstruktivno dejavnost
Center za matematiko razvoj
Eksperimentalni center
18 diapozitiv:
Govor razvoj:
Center za govor razvoj ali opismenjevalni govorni kotiček
Center "Govorimo pravilno"
Center "Pozdravljena knjiga!"
Logopedski kotiček
Diapozitiv 19:
Umetniško in estetsko razvoj vključuje:
Center likovnih dejavnosti ali kotiček za ustvarjanje "Spretne roke"
Center za glasbene in gledališke dejavnosti
20 diapozitiv:
Fizično razvoj:
Center za fizično razvoj
Zdravstveni center
Športni del "Biti zdrav!"
21 diapozitivov:
Glavna naloga vzgoje predšolskih otrok je ustvariti pri otrocih občutek čustvenega udobja in psihološke varnosti. V vrtcu je pomembno, da se otrok počuti ljubljenega in edinstvenega. Zato je pomembno sreda v kateri poteka izobraževalni proces.
Hvala za vašo pozornost!
Zmagovalec vseslovenskega tekmovanja « Najbolj zahtevan članek meseca » JANUAR 2018
Integracija izobraževalnih področij: "Branje" fikcija", "Glasba", " Fizična kultura«, »Komunikacija«, »Socializacija«.
Vrste otroških dejavnosti: igralne, glasbene in umetniške, komunikativne, kognitivne in raziskovalne, dojemanje fikcije.
Cilji: razviti pozornost, spomin, posluh za glasbo; naučite se ekspresivno peti, jasno izgovarjati besede.
Načrtovani rezultati: zna vzdrževati pogovor, izraža svoje stališče; čustveno dojema literarno delo L. Voronkova "Kako so okrasili božično drevo" in izraža svoj odnos do likov v zgodbi; kaže pozitivna čustva ob poslušanju pesmi "Novo leto k nam prihaja."
Materiali in oprema: ilustracije za zgodbo L. Voronkove "Kako je bilo okrašeno božično drevo."
1. Organizacijski trenutek.
Otroci si ogledajo ilustracijo za zgodbo L. Voronkove "Kako je bilo okrašeno božično drevo." (Voronkova L. Sončen dan. - M.: Strekoza-press, 2005.)
2. Branje zgodbe L. Voronkove "Kako so okrasili božično drevo."
Zgodba: Tanjino božično drevo je stalo v zgornji sobi in razprostrlo svoje debele veje. Bilo je, kot bi se prebudila iz gozdnega zimskega spanca. Vsa koča je dišala po svežih borovih iglicah.
Alenka in Demushka sta prišli k Tanji, da okrasita božično drevo. Alenka je prinesla dva medenjaka, roza in belega. Demushka je prinesel samo en medenjak, bel, rožnatemu pa se ni mogel upreti - pojedel ga je na poti.
Tanjina babica ji je dala polno prgišče sladkarij v pisanih papirčkih. Tanja in Alenka sta z nitmi napeljali medenjake in bonbone ter jih obesili na božično drevesce.
In ko je bilo vse obešeno, je mama prišla iz službe in pogledala:
- Eh, na vašem božičnem drevesu je nekaj tekočega, otroci!
"Obesimo pecivo," je rekla babica. "Cel kup sem jih shranil za počitnice."
Babica je vzela šop in kmalu je vsak žemelj visel na vejah.
Toda materi še vedno ni bilo všeč:
- No, kakšna dekoracija je to - pecivo!
Oblekla se je in odšla v vas v trgovino.
Mati se je kmalu vrnila iz vasi, saj je hitro hodila.
Tanja jo je zagledala skozi okno in planila proti njej:
- Mami, kaj si kupila?
Mama je postavila belo škatlo na mizo, odvezala vrvico, dvignila pokrov ...
- Oh! – Tanji je celo zastal dih od veselja. - Igrače!
- Če boste okrasili božično drevo, ga okrasite tako! - je rekla mati in se zasmejala. - No, kaj gledaš? Vzemite igrače in jih obesite na božično drevo.
K mizi je prišla tudi babica:
- To so igrače, so igrače, svetijo z vsemi lučkami!
Babica in Tanja sta začeli vzeti igrače iz škatle in jih obesiti na božično drevo. Bile so tudi žoge - rumene, zelene, rdeče; in različne živali iz zlate in srebrne lepenke; in perle - dolge, zelo dolge vrvice perl. In kar je najpomembnejše, tam je bila briljantna svetlo rdeča zvezda. Mati je stala na stolu in na samo krono pritrdila zvezdo.
»Zdaj potrebujem samo še sveče ...« je rekla babica. - No, sploh si ne morem predstavljati, kje dobiti sveče.
V tem času je dedek prišel iz službe. Počasi je potegnil bombažno odejo z ramen in pogledal iz kuhinje na božično drevo.
"Ne skrbi za sveče," je rekel dedek, "učitelj nam bo prinesel sveče iz mesta." Kaznovala sem ga.
Tanya je stekla k dedku:
- Dedek, si dobro kaznoval? Morda ste ga slabo kaznovali, a bo pozabil?
"Ne bo pozabil," je rekel dedek. - Prinesti mora tudi sveče za šolsko božično drevo - kako naj pozabi?
3. Pogovor o vprašanjih.
– Kateri praznik se je bližal?
– Kdo je prišel k Tanji, da okrasi božično drevo?
– Kako ste okrasili božično drevo?
– Kaj je po besedah babice manjkalo božičnemu drevesu?
– Koga je dedek prosil, naj prinese sveče?
– Kako okrasite božično drevo?
– Ali imate radi novoletne počitnice? Zakaj?
– Kaj bi lahko povedali o prazniku ljudem, ki ne praznujejo novega leta?
4. Elementi glasbene vzgoje.
Otroci poslušajo glasbo in ugotavljajo njen značaj. Naučijo se besede in ob glasbi zapojejo pesem »Novo leto prihaja k nam« (glasba V. Gerchik, besedilo Z. Petrova). (Pozdravljeni, novo leto: počitnice v vrtcu. - M.: Muzyka, 1985.)
5. Minuta telesne vzgoje.
Ne bojim se zmrzali
Postala bom tesna prijateljica z njim.
Mraz bo prišel k meni,
Dotakne se njegove roke, dotakne se svojega nosu. Pokazati moraš roko in nos.
Torej, ne smeš zehati,
Skači, teci in se igraj. Gibanja.
6. Razmislek.
– Kaj smo počeli danes?
– Kaj vam je bilo najbolj všeč?
Natalija Butenko
Povzetek izobraževalnih dejavnosti za spoznavanje zunanjega sveta "Potovanje v novo leto"
Povzetek GCD za spoznavanje okolja.
Tarča: seznanitev z novoletnimi tradicijami Rusije in drugih držav.
Naloge: dati predstavo o tem, kako so naši predniki praznovali praznike, spodbuditi ljudi k pogovoru o pripravah na novo leto v družini; razširiti ideje o značilne lastnosti pozimi, naučite analizirati, primerjati, sklepati.
Material: globus, multimedijska predstavitev, okrašeno božično drevo v skupini.
Prejšnje delo: branje zgodbe L. Voronkove "Tanja izbere božično drevo".
Premakni se: učitelj otrokom nekaj zaželi uganka:
Voda se je spremenila v led.
Dolgouhi sivi zajček
Spremenjen v belega zajčka.
Medved je prenehal rjoveti:
V gozdu je prezimoval medved.
Kdo ve, kdo ve.
Kdaj se to zgodi? (zima).
Poslušanje zime: tišina, tišina... gozd spi, le včasih se sliši naročje snega padati z vej...
Po čem diši zima? (mrzla svežina, sneg, božično drevo itd.).
Rusi ljudski prazniki zelo raznolika. Vsak letni čas ima svoj praznik in običaj, bogat z različnimi obredi, verovanji in znamenji. Kakšne počitnice bodo kmalu? (Novo leto , božič).
Kmalu bomo praznovali naš najljubši praznik Novo leto! Tradicije novoletni praznik so različni za vse narode. A za vse je zabava, šale, ognjemeti, Božiček in darila, želje po dobrem in srečnem. Pojdimo na potovati okoli globus in ugotovite, kako se srečata novo leto v drugih državah.
Učitelj vzame globus in govori: naprej 4 korake, nazaj 4 korake, vrtenje, vrtenje modre žoge…. in ti in jaz končava...
V Avstraliji se srečata Novo 1. januarja na plažah, takrat je vročina 30 stopinj in dedek mraz in Sneguročka delita darila v kopalkah (diaprojekcija).
V Ameriki Božiček obdaruje otroke na božični večer, 25. decembra. Obstajajo hrupne, barvite ulične krogle in procesije. Ob polnoči ljudje drug drugemu čestitajo. (Pokaži diapozitiv).
Najbolj živi afriški Božiček visoka gora Kilimandžaro, kjer skozi vse leto je sneg. Ko pride čas praznikov, se prijazni starec obleče v svoj rdeč kožuh, pobere ogromno vrečo daril in se spusti z gore k ljudem. (Pokaži diapozitiv).
Ampak v Rusiji Novo Leto praznujemo v noči z 31. decembra na 1. januar. Glavna lepota v hiši je božično drevo, ki je okrašeno z največ svetle igrače. V starih časih je bilo božično drevo okrašeno z različnimi sladkarije: oreščki v sijočih ovojih, sladkarije in celo zelenjava. Takrat so na vejah gorele voščene sveče, danes pa na božičnem drevesu gorijo sveče. električne girlande. Vrh drevesa je bil okronan z betlehemsko zvezdo.
Učitelj vabi otroke, da se spomnijo zgodbe L. Voronkove "Tanja izbere božično drevo". Vprašanja:
Kateri praznik bodo otroci praznovali?
Kam sta šla dedek in Tanja po božično drevo?
Minuta telesne vzgoje.
Jedli smo stoje pred oknom,
Gledajo v modro nebo.
Veke štrlijo na straneh,
Veverice sedijo na vejah.
Veverice skačejo po božičnih drevesih
Igle jih ne prestrašijo,
Veverice zbirajo storže,
Veverice so pametna majhna bitja.
Sonce sije na nebu
Lisica galopira skozi gozd.
Pa se bomo malo sprehodili
In vrnili se bomo domov k sebi.
Vzgojiteljica: - Ali že imajo vsi hišo? božična jelka? Kako ga boš okrasila? Kako se vaše družine pripravljajo na novo leto, imate vi svojega? novoletne tradicije? kateri? (Otroške zgodbe).
Spodaj Novo leto in božič ljudi ugibanje: stari ljudje - o življenju, dekleta in fantje - o nevestah in ženinih, matere - o zdravju in usodi svojih otrok, kmetje - o žetvi in uspehu v poslu. Spodaj Novo Vsakdo si vsako leto zaželi želje. Učitelj povabi otroke, da si zaželijo željo in jo narišejo na svojo risbo. Svoje želje obesimo na božično drevesce v skupini in zagotovo se bodo uresničile, saj Novo leto je čaroben praznik.
Novo leto je vedno v znamenju daril. Mimogrede, situacija z darili v Rusu je bila sprva čudna, daril ni dal Božiček, ampak nasprotno, dali so mu jih, da bi postal prijaznejši. A čez čas se je ogrel in začel sam prinašati darila. Poglejmo pod našo jelko ... je tam kaj za nas? novoletno darilo? Otroci najdejo darila pod drevesom.
