Postajanje nov sistem izobraževanje, usmerjeno v vstop v globalni prostor, zahteva bistvene spremembe pedagoška teorija in praksi predšolskih ustanov, krepi iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k procesu organiziranja. predšolska vzgoja in usposabljanje.
Izvajanje programa Uspeh v predšolskih vzgojnih ustanovah je namenjeno uvajanju sodobnega izobraževalne tehnologije. Starostni interesi otrok so povezani z risankami in nezadostna uporaba orodij IKT v praksi dela z otroki je omogočila prepoznati problem, ki je iskanje razvoja ustvarjalnih sposobnosti starejših otrok. prej šolska doba z ustvarjanjem risank v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Eden od pomembna sredstva razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok je uporaba v izobraževalni proces ustvarjalne naloge, ki lahko z racionalizacijo preoblikuje tradicionalne dejavnosti zanimanje otrok, optimiziranje procesov razumevanja in pomnjenja snovi na glavnih področjih predšolska vzgoja, in kar je najpomembnejše, dvigniti ga za več visoka stopnja zanimanje otrok za samostojne učne dejavnosti.
Ustvarjanje risanke s predšolskimi otroki – moderen videz tehnologija oblikovanja, zelo privlačna za otroke.
Risanka, animacija– zvrst kinematografske umetnosti, katere dela nastajajo z metodo snemanja slika za sličico zaporednih faz gibanja risane (grafična ali ročno risana animacija) ali tridimenzionalne (tridimenzionalna ali lutkovna animacija). ) predmetov. Z umetnostjo animacije se ukvarjajo animatorji. Animator si izmisli junake iz risank, skicira glavne prizore, oblikuje mimiko in kretnje likov ter išče zanimive tehnike, ki filmu omogočajo, da izstopa iz množice drugih. Ukvarja se s pisanjem zgodbe in barvanjem bodočega filma, animiranjem likov (razdelovanje njihovih gibov, risanje vmesnih faz). Običajno na risanki dela več strokovnjakov in vsak od njih opravi svoj del dela.
Risanke(končni produkt animacije) nastane bodisi s snemanjem sličic za sličicami korak za korakom ročno premikajočih se mirujočih objektov bodisi z risanjem (na celuloid, papir ali računalnik) faz gibanja objektov z njihovim nadaljnjim združevanjem. v eno video sekvenco.
domov pedagoška vrednost animacija kot vrsta sodobna umetnost je predvsem v možnosti celovite razvojne vzgoje otrok. Poleg tega je animacija tista, ki pomaga čim bolj zbližati interese odraslih in otrok, ki jih odlikuje dostopnost in edinstvenost žanra. Z njegovo pomočjo lahko predšolskim otrokom naredite učni proces zabaven. Pozitiven vpliv animacije je lahko odlično razvojno orodje za osvobajajoče razmišljanje, razvoj ustvarjalni potencial otrok.
Proces ustvarjanja risanke je kreativno zanimiv in vznemirljiva dejavnost za vsakega otroka, saj postane ne le glavni umetnik in kipar tega dela, ampak ga tudi sam izrazi in za vedno ohrani zase dobljeni rezultat v obliki končnega video izdelka. Risanko lahko ustvarite tako z otroki osnovne predšolske starosti kot starejšimi predšolskimi otroki. Vse je odvisno od vključenosti otrok v proces ustvarjanja risanke. Tako lahko otroci, stari 3-4 leta, s pomočjo odraslega ustvarijo kulise, rišejo ali kipajo risane junake; med streljanjem - premikajte figure, lahko to glasijo. Otroci starejše predšolske starosti že lahko delujejo kot snemalec, scenarist, animator, umetnik, igralec in skladatelj.
Ustvarjanje risanke je večplasten proces, ki združuje različne vrste otrokovih dejavnosti: govorne, igralne, kognitivne, vizualne, glasbene itd. Posledično učenci razvijejo tako pomembne osebne kvalitete kot radovednost, aktivnost, čustvena odzivnost, sposobnost obvladovanja svojega vedenja, posest Komunikacijske sposobnosti in spretnosti itd.
Trenutno risanke nimajo pomembnega izobraževalnega in razvojnega pomena. Pomaga lahko organiziranje krožkov in skupno ustvarjanje animiranih filmov pozitiven vpliv na otroke in neprecenljivo prispevati k izobraževalni sistem mlajša generacija. to učinkovita metoda, saj si bodo takšne dejavnosti otroci dolgo zapomnili in prispevale k razvoju finih motoričnih sposobnosti, predmetna dejavnost, ustvarjalni, estetski in moralni vidiki osebnosti.
Prenesi:
Predogled:
Teritorialna pedagoška konferenca delavcev predšolskih izobraževalnih organizacij
Izboljšanje kakovosti predšolske vzgoje z organizacijo izobraževalne dejavnosti z uvajanjem in izvajanjem sodobnih pedagoških tehnologij
Zabirova Valentina Igorevna,
vzgojitelj MADOU vrtec 1,
Mestno okrožje Krasnoufimsk
Tehnologija ustvarjanja risank v predšolskih izobraževalnih ustanovah
Oblikovanje novega izobraževalnega sistema, osredotočenega na vstop v globalni prostor, zahteva pomembne spremembe v pedagoški teoriji in praksi predšolskih ustanov, pospešuje iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k procesu organizacije predšolske vzgoje in usposabljanja.
Izvajanje programa Uspeh v predšolskih izobraževalnih ustanovah je namenjeno uvajanju sodobnih izobraževalnih tehnologij. Starostni interesi otrok so povezani z risankami in nezadostna uporaba orodij IKT v praksi dela z otroki je omogočila prepoznati problem, ki je iskanje razvoja ustvarjalnih sposobnosti otrok starejših predšolskih otrok. starosti z ustvarjanjem risank v predšolskih vzgojnih ustanovah.
Eno od pomembnih sredstev za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti je uporaba ustvarjalnih nalog v izobraževalnem procesu, ki lahko spremenijo tradicionalne dejavnosti, racionalizacijo otrokovega interesa, optimizacijo procesov razumevanja in pomnjenja gradiva na glavnih področjih predšolske vzgoje in, kar je najpomembneje, dvigovanje zanimanja otrok za samostojne učne dejavnosti na višjo raven.
Ustvarjanje risanke s predšolskimi otroki je sodobna vrsta oblikovalske tehnologije, ki je otrokom zelo privlačna.
Risanka, animacija– zvrst kinematografske umetnosti, katere dela nastajajo z metodo snemanja slika za sličico zaporednih faz gibanja risane (grafična ali ročno risana animacija) ali tridimenzionalne (tridimenzionalna ali lutkovna animacija). ) predmetov. Z umetnostjo animacije se ukvarjajo animatorji. Animator si izmisli junake iz risank, skicira glavne prizore, dela na mimiki in kretnjah likov ter išče zanimive tehnike, s katerimi film izstopa iz množice drugih. Ukvarja se s pisanjem zgodbe in barvanjem bodočega filma, animiranjem likov (razdelovanje njihovih gibov, risanje vmesnih faz). Običajno na risanki dela več strokovnjakov in vsak od njih opravi svoj del dela.
Risanke (končni produkt animacije) nastane bodisi s snemanjem sličic za sličicami korak za korakom ročno premikajočih se mirujočih objektov bodisi z risanjem (na celuloid, papir ali računalnik) faz gibanja objektov z njihovim nadaljnjim združevanjem. v eno video sekvenco.
Glavna pedagoška vrednost animacije kot oblike sodobne umetnosti je predvsem v možnosti celovitega razvojnega izobraževanja otrok. Poleg tega je animacija tista, ki pomaga čim bolj zbližati interese odraslih in otrok, ki jih odlikuje dostopnost in edinstvenost žanra. Z njegovo pomočjo lahko predšolskim otrokom naredite učni proces zabaven. Pozitiven vpliv animacije je lahko odličen vzgojni pripomoček za osvobajajoče razmišljanje in razvoj otrokovih ustvarjalnih potencialov.
Proces ustvarjanja risanke je kreativno zanimiva in vznemirljiva dejavnost za vsakega otroka, saj postane ne le glavni umetnik in kipar tega dela, ampak ga tudi sam glasi, rezultat pa za vedno ohrani zase v obliki končnega videa. izdelek. Risanko lahko ustvarite tako z otroki osnovne predšolske starosti kot starejšimi predšolskimi otroki. Vse je odvisno od vključenosti otrok v proces ustvarjanja risanke. Tako lahko otroci, stari 3-4 leta, s pomočjo odraslega ustvarijo kulise, rišejo ali kipajo risane junake; med streljanjem - premikajte figure, lahko to glasijo. Otroci starejše predšolske starosti že lahko delujejo kot snemalec, scenarist, animator, umetnik, igralec in skladatelj.
Ustvarjanje risanke je večplasten proces, ki združuje različne vrste otrokovih dejavnosti: govorno, igralno, kognitivno, vizualno, glasbeno itd. Posledično učenci razvijejo tako pomembne osebne lastnosti, kot so radovednost, aktivnost, čustvena odzivnost in sposobnost upravljanja. njihovo vedenje, komunikacijske sposobnosti itd.
Trenutno risanke nimajo pomembnega izobraževalnega in razvojnega pomena. Organiziranje krožkov in skupno ustvarjanje animiranih filmov lahko pozitivno vpliva na otroke in predstavlja neprecenljiv prispevek k izobraževalnemu sistemu mlajše generacije. To je učinkovita metoda, saj si bodo takšne dejavnosti otroci dolgo zapomnili in bodo prispevale k razvoju finih motoričnih sposobnosti, objektivne dejavnosti, ustvarjalnih, estetskih in moralnih vidikov osebnosti.
Ustvarjanje risanke v pogoji predšolske vzgojne ustanove- korak za korakom
Starodvorskikh Tatyana Pavlovna, učiteljica MBDOU Otroški vrt št. 20 kompenzacijskega tipa, Krasnouralsk.Opis materiala: Predstavljam vam članek, posvečen razvoju otrok starejše predšolske starosti z organizacijo dejavnosti za ustvarjanje risank v predšolski vzgojni ustanovi. Članek bo zanimiv za vzgojitelje predšolskih otrok izobraževalne ustanove, kot tudi učitelji dodatnega izobraževanja.
Problem razvoja otrok starejše predšolske starosti je eden od najpomembnejše težave sodobna pedagogika. Glavna naloga učiteljev je podpirati in spodbujati njihovo radovednost, kognitivno in ustvarjalno dejavnost, spodbujati zanimanje za različna področja resničnosti, zadovoljiti potrebo po znanju, samoizražanju, ustvarjalni konstruktivni dejavnosti.
Trenutno je eden od dejavnikov, ki vplivajo na razvoj osebnosti predšolskega otroka, njegove kognitivne in govorne dejavnosti, razvoj informacijskih in komunikacijskih tehnologij. Risanke igrajo pomembno vlogo pri razvoju predšolskega otroka. Kot je pokazala raziskava učencev MBDOU D/s št. 20 kompenzacijskega tipa v Krasnouralsku (ki jo sestavlja 60 ljudi) starejše predšolske starosti, ki so jo izvedli vzgojitelji predšolske vzgoje, 100% otrok radi gleda risanke in 75% jih želi. da se naučijo sami ustvarjati risanke.
Risani film ali animacija je vrsta sodobne umetnosti, ki ima izjemno velik potencial kognitivnega, umetniškega, estetskega, moralnega in čustvenega vpliva na otroke starejše predšolske starosti, pa tudi široke izobraževalne možnosti. Animacija– tehnologija, ki omogoča uporabo neživih mirujočih predmetov za ustvarjanje iluzije gibanja; Najbolj priljubljena oblika je animacija, ki je niz ročno narisanih slik. Animacija je kompleksen proces, ki temelji na kombinaciji več vrst umetnosti zapleten proces vpliv na otrokovo osebnost, še posebej močno vpliva na njegovo domišljijo. S kompetentnim pedagoškim pristopom lahko otrokovo zanimanje za risanke in željo po ustvarjanju lastnega risanega izdelka uporabimo kot sredstvo za razvoj kognitivnih, ustvarjalnih, govorna dejavnost predšolski otroci.
Poleg tega v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo, ki predpisuje razvoj predšolskega otroka v petih letih. izobraževalne smeri, to dejavnost omogoča reševanje težav:
– razvoj govora otroci(seznanitev s knjižno kulturo, otroško književnostjo, slušno razumevanje besedil različnih zvrsti otroške književnosti, bogatenje besednega zaklada; med totiranjem risanke - razvoj koherentne, slovnično pravilne dialoške in monološki govor; razvoj zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha);
– kognitivni razvoj (dejavnost ustvarjanja risank v predšolskih otrocih vzbuja trajno zanimanje in pomaga ohranjati kognitivno motivacijo, skrbi za reševanje problemsko-iskalnih situacij predšolskih otrok in prispeva k oblikovanju prostovoljna pozornost, razvoj slušnih in vizualni spomin, razvoj domišljije in mišljenja predšolskih otrok);
– umetniški in estetski razvoj(dojemanje umetniških del, spodbujanje empatije do likov del, samostojno umetniško in konstruktivna dejavnost otroci v procesu izdelave risanih junakov in okraskov);
– socialni in komunikacijski razvoj(razvoj komunikacije in interakcije predšolskega otroka z odraslimi in vrstniki, oblikovanje neodvisnosti in samoregulacije v procesu dela na ustvarjanju skupni izdelek– risanka, razvoj pripravljenosti za skupne dejavnosti z vrstniki, formacija pozitivna stališča do dela in ustvarjalnosti);
– telesni razvoj (razvoj finih motoričnih sposobnosti rok)
Risane dejavnosti se naravno povezujejo različne vrste dejavnosti otrok: igralne, spoznavno-raziskovalne, komunikacijske, produktivne.
Ustvarjanje animiranega filma zahteva naslednje: obdobja:
1. Določitev splošne ideje risanke.
2. Pisanje scenarija za risani film ali seznanitev z dokončanim umetniškim delom.
3. Izdelava likov in kulise za vse prizore filma.
4. Časovno snemanje risanke.
5. Združevanje kadrov v film s pomočjo računalniškega programa.
6. Filmsko zapisovanje.
7. Skupni ogled.
Organizacija te dejavnosti ima naslednje značilnosti.
Značilnosti organizacije delovnega prostora za ustvarjanje risanke zahteva posebej opremljen prostor v skupini, oz ločena soba opremljen s potrebnim otroška ustvarjalnost materialov. Za ustvarjanje risanke s tehniko "Relaying" so potrebne barve (gvaš, akvarel, prstne barve), barvni svinčniki, voščene barvice, sanguine, barvni papir, barvni karton, škarje, lepilo. Plastelin, glina, naravni materiali (stožci, rastlinska semena, herbarij, vejice, školjke, kamenčki itd.), pa tudi zgodbene igrače so na voljo za izdelavo "Volume animacije". Razsuti izdelki (žita, pesek, kavna zrna itd.) - za "razsuto animacijo", kot tudi tehnološke karte risbe likov, slikarski material, izdelovalni diagrami risani junaki in kulise (živali, ljudje, rastline, zgradbe, vozila itd.) iz različnih materialov (naravni, plastelin, papir itd.). Ti priročniki se lahko uporabljajo glede na izobraževalne cilje, ki jih je zastavil učitelj za dejavnost ustvarjanja risanke.
Od tehničnih naprav predpogoj je prisotnost kamere, računalnika s programom za ustvarjanje risank, stativa in dodatnih svetlobnih virov.
Določanje prednostnih ciljev in ciljev je temeljni pogoj za dejavnost ustvarjanja risank, določanje smeri dela učitelja in otrok, izbira umetniško delo, tehnika izvajanja. Pedagoški cilji Ta dejavnost je lahko namenjena socialno-komunikacijskemu, kognitivnemu, govornemu, likovnemu in estetskemu razvoju predšolskih otrok. Po določitvi ciljev in ciljev risanih dejavnosti z otroki se pojavi problem izbire umetniškega dela, ki vsebinsko ustreza cilju. Delo mora izpolnjevati naslednje zahteve:
– preprostost in jasnost ritma (če je pesniško obliko),
– majhen volumen,
– preprostost in jasnost poznavanja slike za otroke,
– pomanjkanje deskriptivnih in kontemplativnih trenutkov z izrazito učinkovitostjo.
Ustvarjanje risanke vključuje celovito organizacijo različnih vrst otroških dejavnosti (predpisanih v Zveznem državnem izobraževalnem standardu za izobraževanje): zaznavanje fikcija, komunikacijske dejavnosti, kognitivne raziskovalne dejavnosti in eksperimentiranje, produktivne, vizualne in oblikovalske dejavnosti.
Organizacija opazovanja in eksperimentiranja v procesu ustvarjanja risanke je spodbuditi predšolske otroke k aktivnemu predhodnemu raziskovanju in preučevanju upodobljenih predmetov in pojavov, da bi jih verodostojno posredovali.
Organizacija produktivna dejavnost predšolski otroci v procesu ustvarjanja risanke sestavljajo sodelovanje z učiteljem pri izdelavi likov, kulise iz različne materiale. Izbira materiala je prepuščena otrokom.
Za ustvarjanje risank se tradicionalno uporablja več tehnik:
1. Prevajanje– otroško ustvarjanje ploskih likov (narisanih, izklesanih, izrezanih iz papirja ipd.), ploskih ozadij in okraskov. Gibanje nastane s premikanjem predmetov po ozadju.
2. Ohlapna animacija vključuje uporabo pri delu razsuti materiali(zdrob, sladkor, ajda, grah, pesek itd.), se gibanje zgodi z risanjem z rokami po ohlapnem ozadju, ki se nahaja na prozorni osvetljeni površini.
3. Volumetrična animacija- izdelava tridimenzionalnih likov in kulis, njihovo gibanje v tridimenzionalnem prostoru. Omogoča uporabo pri delu naravni materiali, zgodbe igrače, obrti iz odpadni material, plastelin, glina. To je najbolj delovno intenzivna in težko izvedljiva tehnika za ustvarjanje risanke.
Organizacija dejavnosti sinhronizacije risank je razdelitev vlog med predšolskimi otroki, ( nujen pogoj je sodelovanje pri produkciji vsakega otroka), učenje besedila dela, dialogov in monologov. Nato se besedilo posname z mikrofonom in računalniškim programom.
Organizacija snemanja risanke vključuje predšolske otroke, ki prikazujejo vsak okvir risanke, ki odraža gibanje likov, njihovo obrazno mimiko, geste itd. Učitelj s pomočjo stojala in stacionarnih virov svetlobe fotografira vsak okvir, pri čemer upošteva spremembo kotov, daleč in blizu ter načrte. kako velika količina so kadri posneti, bolj gladka in verjetna bo risanka.
Namestitev risanka v računalniški program izdela učitelj: prikaže okvirje v strogo zaporedje, prekriva zvočni posnetek besedila, glasbe, naslovov.
Zaključni del dejavnosti ustvarjanja risanke v predšolskem okolju izobraževalna organizacija predpostavlja soogled končni risani izdelek skupine starejših predšolskih otrok, ki izraža vtise timskega dela, izražanja lastno mnenje, ocena rezultatov ustvarjalna dejavnost in ob tem pridobljeno znanje. Na predstavitev risanke je mogoče povabiti tudi starše.
Organizirane dejavnosti za ustvarjanje risank starejših predšolskih otrok jim omogočajo odločitev izobraževalne cilje, oblikovati veščine timskega dela, sodelovanja in medsebojne pomoči, razvijati Ustvarjalne sposobnosti starejši predšolski otroci, aktivirajte kognitivni procesi in vključuje celovito organizacijo različnih vrst dejavnosti otrok.
Na podlagi navedenega lahko sklepamo, da je dejavnost ustvarjanja risank lahko učinkovita sredstva celostni razvoj otroci starejše predšolske starosti, v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo.
Literatura:
1. Anofrikov P. Načela organizacije otroškega studia risank. // Umetnost v šoli. 2009. št. 6. str. 13-16.
2. Bolgert N., Bolgert S. Risani studio Plastelin. – M.: Založba Robins, 2012. 66 str.
3. Zubkova S.A., Stepanova S.V. Izdelava risank v vrtec z otroki starejše predšolske starosti. // Sodobna predšolska vzgoja. Teorija in praksa. 2013. št. 5. str.54–59
4. Ishkova E.I. Mehanizmi vpliva animiranega filma na socialni in osebni razvoj predšolskih otrok. // Predšolska pedagogika. 2013. št. 8. str. 20 – 23
5. Krasny Yu.E. Risanka iz otroških rok. – M.: Izobraževanje, 2007. 175 str.
6. Milborn A. Rišem risanko. M.: ROSMEN, 2006. 64 str.
7. Timofeeva L. L. Risanka z lastnimi rokami. // Pedagog. 2009. št. 10. Str. 25 – 28
8. Zvezna država izobrazbeni standard predšolska vzgoja. M.; 2013. – 29 str.
Ekaterina Alekseevna Khuri
Povzetek izobraževalnih dejavnosti z otroki zgodnja starost(2–3 leta) "Miška"
Tarča:
Spodbujajte otroke k aktivno komuniciranje, tvorijo pozitivno čustveno razpoloženje. Razviti otroci imajo sposobnost izvajanja gibov v skladu z besedilom; posnemati ekspresivne posnemalne gibe odraslega; razvijati kreativno razmišljanje ; razvijati fine motorične sposobnosti . Naučite se prepoznati miši po njihovih značilnostih zunanji znaki in nastali zvoki; podati koncept enega in mnogo, utrditi ideje o velikosti in barvi, obliki (krog). Razviti sposobnost hoje in teka po prstih, plezanja skozi obroče in navigacije v prostoru; izvajajo gibe po odraslih, bogatijo motorične izkušnje.
Oprema:
igrače: velika miška, Mačka, majhna miši drugačna barva , krogi- "kune" različne barve, obroči.
Napredek lekcije:
1. Pozdrav.
Vodenje:
Moj zvonec zvoni
Reče nam, naj se pripravimo
Zberimo se v krogu
Pozdravi prijatelja!
Nato voditelj pozdravi vsakega otroka po vrsti. besede: Vsi ... Kate (pove ime otroka) tako srečen. Katja (ime otroka) moramo ploskati. Otroci ploskajo z rokami skupaj z voditeljem.
2. Ogrejte se "sonce".
Vodenje:
Prišlo je rdeče jutro
Sonce je jasno vzšlo.
Žarki so začeli svetiti
Razveselite majhne otroke. // Otroci dvignejo roke navzgor in premikajo prste kot "žarki".
"Zjutraj zgodaj smo se zbudili" // Zjutraj zgodaj smo se zbudili. Raztegnili smo se, raztegnili. Nasmehnila sva se mamici. /Izvajamo posnemovalna dejanja.
»Tu smo se srečali z vodo.«//Tu smo se srečali z vodo. In si umili obraz. Umili smo si oči. Umili smo si lica. Usta smo si umili, da je zob tam lahko ugriznil.”
Vodenje:
Kaj zmorejo naše roke? - Ploskaj z rokami«: »Roke otrok ploskajo. Tiho ploskajo, tiho ploskajo. Noge otrok topotajo. Glasno topotajo. Glasno topotajo. / Izvajamo ustrezne gibe.
3. Trenutek presenečenja. MIŠKA.
3.1. Upoštevanje miši
Voditelj otrokom pokaže igračo Miška:
»1, 2, 3, 4, 5. Kdo se je prišel igrat z nami?
Kdo to škripa?
Voditelj čaka na odgovore otrok in nadaljuje:
"To miško prišla je k nam in prinesla male miške.
Kako lepo miši. Mama miška je velika, mladiči pa majhni.
mati ena miška in miši je veliko.
Kje so miške oči, ušesa, nos ... In kako cvilijo? miši? (pi-pi-pi)
Otroci gledajo miško, kažejo gibe, posnemajo posnemanje zvokov.
3.2. Plezanje skozi obroč. « Miši v luknjah» .
Vodenje:
»Naše miške živijo v kunah. Kje so te kune?
Okrogli so, kot naši obroči.
Miši hodijo naokrog. obiskovati druge od kune do kune
In zdaj niste otroci, ampak male miške, in hodili boste k drugim.”
/Otroci plezajo skozi obroče in se pretvarjajo, da so na obisku. /
3.3. Didaktična igra. »Skrij se miši v luknjah.»
Vodenje:
"Dobro opravljeno! Dobri ste v luknjah, zdaj pa pomagajmo drugim mišem priti v luknje.
Poglej, koliko je tukaj miši: Vsi so različnih barv. Katera barva miši? Rumena, rdeča, modra.
pomoč miši najdejo svojo luknjo. / Na mizo razporedimo pripravljen material.
Otroci se usedejo (vstavite v reže pod vsakim reža za miško) miši po barvah v ustrezno luknjo.
3.4. Igra s prsti. Mišje noge.
Vodenje:
"Vse naše miši Razkropili so se v svoje rove, ker imajo zelo hitre noge.
Tako kot naše Miši
Kratke noge.
Noge Miškinovim se mudi
Do sirove skorje - in nazaj.
S prsti Mišje noge. / S prsti gremo po nogah "tek" prsti gor in dol.
3.5. Hoja in tek po prstih.
Vodenje:
"Kdaj miši hočejo jesti svoj sir, ne bežijo, ampak se prikradejo.
Kako hodijo? miši? Takole, na prstih. / Voditelj otrokom pokaže gibe. Otroci posnemajo gibe voditelja.
Vodenje:
"Zvit miške so zelo tihe
Klet smo obiskali v temni noči
hočem miši so vse grozne:
okusna kisla smetana, sir, maslo”/Otroci hodijo po prstih za voditeljem.
Vodenje:
»Lena mačka je slišala miši in jih začela dohitevati ter miši so tekle. /Otroci zbežijo.
Vodenje:
»Bežimo, bežimo miši in se skrivali v luknjah."/Otroci počepnejo.
Vodenje:
»Ti mačka nisi poredna!
Publikacije na temo:
"Potovanje v pravljico." Povzetek popravnih in razvojnih tečajev z otroki starejše predšolske starosti[Cilj: oblikovanje pozitivnih odnosov med vrstniki. Cilji: še naprej učiti otroke veščin interakcije.
Povzetek integrirane lekcije o prometnih pravilih z majhnimi otroki Povzetek integrirane lekcije z majhnimi otroki "Kraljevstvo semaforjev" Namen: seznaniti majhne otroke z vrstami.
Cilji lekcije: 1. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. 2. Razvoj govora: učenje razumevanja nagovorjenega govora, govorna motivacija. 3. Naučite se pokazati dele.
Povzetek korektivno-razvojne lekcije učitelja logopeda z osnovnošolskimi otroki s posebnimi potrebami (prvi razred) Povzetek popravnih in razvojnih razredov učitelja-defektologa z osnovnošolskimi otroki s posebnimi potrebami, 1. razred (druga polovica leta).
Povzetek GCD o umetniškem in estetskem razvoju (risanje) z majhnimi otroki
Zabava "Boy - Thumb" za otroke druge skupine zgodnjega otroštva
Kryuchkova Svetlana Nikolaevna, glasbeni vodja MDOU Otroški Vrt št. 127 "Severna zgodba" Petrozavodsk
Opis materiala: Gradivo je namenjeno otrokom, starim 2-3 leta (druga skupina zgodnje starosti), lahko je koristno za glasbene vodje in vzgojitelje.
Cilj: ustvarjanje veselega razpoloženja pri otrocih
Naloge:
- prinašati veselje otrokom
- razvijati Komunikacijske sposobnosti
- razvijati ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok
- razvijajo fine motorične sposobnosti prstov
Lastnosti: prstna lutka - prstne, bi-ba-bo lutke: pes, krava, petelin, mačka
Vodilni:
Nekoč je bil majhen prstek,
Majhen, oddaljen.
Prišel nas je obiskat
In se priklonil fantom.
(prstni loki)
- Živjo, mali prst!
prst: Zdravo!
Veseli nas, da ste prišli!
- Kako si?
prst: Vse je vredu! Ali si vredu?
otroci:- Da!
prst: Ste zjutraj opravili vaje?
otroci:- Da!
prst: Ste pojedli vso okusno kašo?
otroci:- Da!
prst: Ste šli na sprehod?
Vodilni:- Nisem imel časa!
prst: Ste ubogljivi fantje?
Vodilni:- Poslušen
prst: Ali pa so otroci poredni?
otroci:- Ne!
(grozi s prstom) Ne smeš biti poreden!
Vodilni:
O, mezinček, zelo si strog!
Poglejte, kaj otroci -
Samo malo se igrajo
Ne jezi se, zapleši nam!
(prst naredi negativen gib)
Verjetno vam je dolgčas sam?
(prikima s prstom v znak strinjanja)
Dekleta in fantje,
Kje so tvoji prsti?
Pomagaj s prstom,
Pleši z njim zdaj!
Glasneje, predvajaj glasbo,
Povabi vse na ples.
Fant - prstni ples
(prst skrije v pest)
Oh, nekoga me je strah!
(zvoki v ozadju - pasji lajež)
Ta pes je prišel k nam,
Fant se je prestrašil svojega prsta.
Prsti upognjeni v pest,
In vaše pesti bodo začele trkati.
Pesti, močneje trkajte
In pošlji psa stran!
Vaja "Snitch"
Pes se je prestrašil in pobegnil.
Dekleta in fantje,
Pokažite prste!
Glasneje, predvajaj glasbo,
Povabi vse na ples.
Vaja "Plesni prsti"
(Prst skrije v pest)
(zvoki fonograma - kravje mukanje)
(prikaže se igračka krava bi-ba-bo)
K nam je prišla krava,
Črno-bela glava.
Ona obrne glavo
Prebodel bo tebe in mene!
Hej, ti krava, krava,
Spet sem prestrašil prst.
Prsti upognjeni v pest,
In vaše pesti bodo začele trkati.
Pesti, močneje trkajte
In odženi kravo!
Vaja "Snitch" (otroci trkajo s pestjo ob pest)
Krava se je prestrašila in zbežala.
Dekleta in fantje,
Pokažite prste!
Glasneje, predvajaj glasbo,
Povabi vse na ples.
Vaja "Plesni prsti"
(Prst skrije v pest)
(zveni fonogram - glas petelina)
Prišel je petelin Petya,
Svetlo rdeča pokrovača.
Glasno - glasno je zavpil
In naš prst prestrašen.
Prsti upognjeni v pest,
In vaše pesti bodo začele trkati.
Pesti, močneje trkajte
Pošljite petelina stran!
Vaja "Snitch" (otroci trkajo s pestjo ob pest)
Petelin se je prestrašil in pobegnil.
Dekleta in fantje,
Pokažite prste!
Glasneje, predvajaj glasbo,
Povabi vse na ples.
Vaja "Plesni prsti"
(Prst skrije v pest)
(zvoki fonograma - glas mačke)
(pojavi se mačja igrača bi-ba-bo)
Maček je pritekel
In naš prst se je bal
Prsti upognjeni v pest,
In vaše pesti bodo začele trkati.
Pesti, močneje trkajte
Mačka boš odgnal!
Vaja "Snitch" (otroci trkajo s pestjo ob pest)
Maček se je prestrašil in pobegnil.
Dolgo so prsti plesali,
Moji prsti so zelo utrujeni.
Skrito na dlani
In so se naselili pod licem.
Pustimo jih malo počivati
In potem začnejo plesati.
Sliši se kot "Uspavanka"
(prsti počivajo pod licem)
Dekleta in fantje,
Koga so se bali naši prsti?
Kdo se je zatekel k prstom?
Ste jih prestrašili s svojim glaskom?
(otroci imenujejo živali, glasbeni vodja pokaže igrače eno za drugo)
Nič več, mali prst, ne boj se,
Naj vas nič ne skrbi!
Veliko prstov
Za punčke in fantke.
Ti in jaz sva postala prijatelja
In še dolgo so se zabavali.
Ne dovolimo vam žaliti
Varovali vas bomo pred vsemi.
Čas je, da se poslovimo
Pripravite se na sprehod.
Finger, pridi spet
In prinesi zabavo.
Adijo!
(prst se poslovi od otrok)
