A.E. Ličko, znani domači psihiater, je poudaril naslednje vrste nepravilna vzgoja v družini.
HIPOPROTECIJA. Ta vrsta nepravilne vzgoje se v skrajni obliki kaže v popolnem zanemarjanju, pogosteje pa v pomanjkanju skrbništva in nadzora nad otrokovim vedenjem, v pomanjkanju pozornosti, skrbi in usmerjanja ter nezanimanju staršev za njegove zadeve in hobije. Skrito hipoprotekcijo opazimo, ko se zdi, da se izvaja nadzor nad vedenjem in celotnim življenjem najstnika, v resnici pa ga odlikuje skrajni formalizem.
Individualna srečanja z mladostniki potekajo kot družinska srečanja, ki terapevtu omogočajo ustvarjanje ugodni odnosi z najstnikom in deluje kot posrednik med staršem in otrokom. Terapija včasih vključuje predstavnike iz nedružinskih sistemov, kot so šolsko in poskusno osebje, pa tudi vrstnike.
Najstnike spodbujamo, da prepoznajo in oblikujejo svoje lastne težave in cilje za terapijo ter storiti korake za njihovo dosego. Starši so pred izzivom, da prisluhnejo svojim najstnikom in dovolijo, da se odnos med staršem in otrokom razvije v odnos medsebojnega spoštovanja in uravnoteženja. starševske naloge vodniki s podporo. To vključuje tako mladostnika kot starše, da so odgovorni za spremembe, hkrati pa izražajo jasno pričakovanje, da lahko družina doseže to točko sprave.
DOMINANTNA HIPERPROTECIJA. Prekomerno skrbništvo in majhen nadzor nad vsakim korakom preraste v celoten sistem nenehnih prepovedi in budnega spremljanja najstnika, ki včasih doseže sramoten nadzor.
OBESEK HIPERZAŠČITA. V svoji skrajni obliki se prikrita hiperzaščita imenuje vzgoja za »družinskega idola«. To je želja osvoboditi "ljubljenega otroka" najmanjših težav, dolgočasnih in neprijetnih odgovornosti. Otrok že od otroštva odrašča v vzdušju veselja, hvale in nebrzdanega oboževanja, ki goji egocentrično željo, da bi bil vedno v središču pozornosti drugih.
Kaj je značilno za disfunkcionalno družino?
Poleg tega se je hujša uporaba substanc zmanjšala z vsakega meseca na nič. Od tistih, ki so zmanjšali uporabo substanc, se jih je 30 odstotkov odločilo, da se popolnoma vzdržijo. Poleg tega se je pri 68 odstotkih mladostnikov zmanjšala s tem povezana vedenjska motnja, medtem ko so opazili pomembne izboljšave v šolskem delovanju. Predvsem te pozitivne rezultate ostal za naslednje leto.
Medicinski inštitut je priporočil, da se kratkotrajna terapija za pare vključi v program zdravljenja vseh bolnikov z alkoholom, še posebej tistih, ki imajo še naprej blage do zmerne težave. Edwards in Steinsall sta na podlagi pregleda literature o rezultatih zdravljenja prišla do podobnega zaključka.
ČUSTVENO ZAVRAČANJE. Otrok ali mladostnik ima s takšno vzgojo ves čas občutek, da je obremenjen, da je breme v življenju svojih staršev. Situacija je še toliko bolj zaostrena, če je v bližini še kdo - brat ali sestra, predvsem očim ali mačeha, ki sta ji veliko ljubša in ljubljena (Pepelkin tip vzgoje). Skrito čustvena zavrnitev nastane, ko si mati ali oče ne priznata, da sta obremenjena s svojim sinom ali hčerko.
Družina kot dejavnik razvoja in samouresničevanja posameznika
Zgoraj obravnavan kratek pristop družinske terapije je pokazal pozitivne dolgoročne rezultate v kontroliranih kliničnih preskušanjih. Ti pristopi skupaj kažejo potencial za kratko družinsko terapijo pri zdravljenju zlorabe snovi.
Vključevanje družinskih članov ali zainteresiranih strani v družinsko terapijo ima lahko številne prednosti. Družinska dinamika je že dejavnik, ki vpliva na bolnikovo vedenje v težkih in edinstveni odnosi. Enako lahko družina sodeluje pri pozitivne izkušnje zdravljenje in okrevanje.
POGOJI NASILNIH RAZMERJ. Ta stanja so pogosto povezana z izjemno stopnjo čustvenega zavračanja. Surovi odnosi se lahko manifestirajo odkrito - s strogimi kaznimi za manjše prekrške. Ali pa se kaže, ko v družini prevladujejo duševna brezbrižnost drug do drugega, skrb samo zase in popolno neupoštevanje interesov in skrbi drugih družinskih članov.
Trajanje terapije in pogostost sej
Večina družinskih terapij se izvaja kratkotrajno, z nekaj izjemami. Zaželena časovnica za družinsko terapijo ni več kot dve seji na teden, da se omogoči čas za vadbo novih vedenj in izkušenj. Trajanje terapije lahko traja od 6 do 10 sej, odvisno od namena in ciljev posega.
Dejavniki za nastanek disfunkcionalne družine
V programu zdravljenja na domu se lahko izvaja družinska terapija različne poti odvisno od zasnove programa in dolžine bivanja. Nekateri programi imajo " tedni družine» v kombinaciji z individualno obravnavo. Drugi lahko zahtevajo, da stranke pripeljejo pomembno osebo eno do dve noči na teden sodelovanje glede vprašanj obnove. Programi zdravljenja za mladostnike včasih med zdravljenjem nenehno vključujejo družine.
Sistem krutih odnosov je mogoče gojiti tudi med učenci v nekaterih zaprtih ustanovah za najstnike, zlasti težke in prestopniške.
POVEČANA MORALNA ODGOVORNOST. V takih primerih starši veliko upajo na prihodnost svojega otroka, njegov uspeh, njegove sposobnosti in talente. Pogosto gojijo idejo, da bo njihov potomec uresničil njihove neuresničene sanje. Najstnik čuti, da se od njega pričakuje zelo, zelo veliko. V drugem primeru pa nastanejo pogoji povečane moralne odgovornosti, ko so majhnemu otroku zaupane neotročje skrbi za skrb za mlajše ali bolne in nemočne družinske člane.
Da bi dosegli, so bile razvite nekatere oblike družinske terapije velik vpliv v krajšem časovnem obdobju. Cilj je bil omogočiti družinam, da ohranijo svojo trenutno treznost bivši člani odvisno od snovi. Družinske vloge so bili preoblikovani tako, da je lahko vsak družinski član prevzel drugačno vlogo, na primer, kdo bo sprejemal družinske finančne odločitve. Med družinskimi člani so bili sklenjeni novi dogovori. Stalne spremembe pogosto povzroči motivirane družine.
Tipično odkritje za družino, v kateri ima član motnjo uživanja snovi, lahko vključuje naslednje. Terapevt izobražuje družino o tem, kaj je potrebno za učinkovito sodelovanje v terapevtskem procesu in za razumevanje ključnih biosocialnih vprašanj, povezanih z zlorabo substanc. Terapevt daje družini povratno informacijo o povedanem in pokaže, čigavi cilji so podobni ali različni. Terapevt lahko nato nadaljuje z določanjem prioritet sprememb ali, če je smer dovolj jasna, začne z delom. Nekateri terapevti zahtevajo od družine sodelovanje v »pogodbi«, ki določa smer terapije in določa predanost vsakega udeleženca procesu. Na začetku se bodo praktiki iz različnih teoretičnih modelov odločili, na kaj se bodo osredotočili in kako bodo npr.
Popustljiva hipoprotekcija. Tu sta pomanjkanje nadzora in permisivnost v odnosu staršev do najstnika združena z njihovim nekritičnim odnosom do njegovega vedenja. Starši vedno poskušajo opravičiti najstnika za vse njegove napake, prevaliti krivdo na druge, ga zaščititi pred javno grajo in še več, pred zasluženo kaznijo.
Terapevti, ki izvajajo terapijo, osredotočeno na rešitev, bodo v prvi seji porabili več časa za zbiranje informacij in potrjevanje družinskih članov, kar bo verjetno doseglo vrhunec z dodeljevanjem nalog, namenjenih preizkušanju izvedljivosti sprememb na področjih, kjer se spremembe zdijo izvedljive. Terapevti, ki uporabljajo Ericksonovo terapijo, lahko, ko vprašajo družinske člane, kaj si želijo, vprašajo: "Kako boste vedeli, kdaj boste prišli tja?" Naslednje vprašanje bi bilo: "Ali obstaja kakšen razlog, da mislite, zakaj ne bi prišli tja?" To vprašanje preizkuša odpornost in morebitne omejitve, kot je možnost nasilja v družini, ki lahko preprečijo odprto in pošteno komunikacijo. Terapevt bo nato poskušal nekaj narediti glede te omejitve, da bi ustvaril varnost. Terapevti, ki uporabljajo strateški model Inštituta za duševne raziskave, bi preučili rešitve, ki so bile že preizkušene, saj večina družin, katerih član se spopada z motnjo uživanja substanc, preizkuša različne rešitve, ki pred uradnim zdravljenjem niso delovale. Odločitev družine se lahko razume kot problem. . Terapevti morajo načrtovati nadzor in podporo kot del procesa opuščanja.
Odraščanje v ozračju kulta bolezni. Pretirana skrb za zdravje, kult režimov in zdravljenje obstoječih bolezni so v bistvu ena od oblik dominantne hiperprotekcije.
Kontroverzno starševstvo. V takih primerih družinski člani (oče in mati, starši in dedek ali babica itd.) uporabljajo nekompatibilne vzgojne pristope in včasih postavljajo nasprotujoče si zahteve do najstnika. Hkrati družinski člani med seboj tekmujejo in celo odkrito nasprotujejo.
Na primer, stanovanjski programi lahko vključujejo podporne skupine, ki jih vodijo bivši študenti ali svetovalci in so na voljo vsak teden za družinske člane, ki se želijo udeležiti. na prostovoljni osnovi po potrebi. Nekateri izvajalci prosijo stranko in družinske člane, naj jih pokličejo čez 6 mesecev ali 1 leto za nadaljnji pogovor. Odvisno od potreb družine lahko terapevt zagotovi okrepitev brez nadaljnjih srečanj ali pa ponudi eno ali dve nadaljnji seji za obravnavo nastajajočih težav.
Vzgoja izven družine.
Sama po sebi vzgoja zunaj družine, v internatu v adolescenca ni negativni psihogeni dejavnik. Nasprotno, celo koristno je, da se najstnik za določen čas loči od družine in živi med vrstniki – to prispeva k razvoju samostojnosti. Začasna izolacija od družine je lahko koristna v primerih hudih konfliktov.
Indijanci na kratko o družinski terapiji
Stranke morajo biti vsaj prepričane, da lahko po potrebi pokličejo terapevta. 26-letni Indijanec je iskal zdravljenje zaradi zlorabe alkohola. V pogojih bolnišnično zdravljenje Terapevt je izvedel, da je klientov oče fanatično religiozen bivši pijanec, ki je sina poskušal prisiliti v cerkev. Zato je stranka ob nedeljah začela močno piti, da bi se stranki izognila. Klient je bil razpet med kulturnim prepričanjem, da mora spoštovati starejše, in lastno željo po neodvisnosti.
Negativni psihogeni dejavnik so še vedno prisotne pomanjkljivosti pri delu dijaških domov in drugih izobraževalnih ustanov. Še posebej neugodno deluje kombinacija prestrogega režima, ki meji na hiperprotekcijo, s formalizmom v njegovem spoštovanju, ki odpira izhod za prikrito zanemarjanje in tajno distribucijo. slabi vplivi, kruti odnosi med učenci, pa tudi pomanjkanje čustvene topline s strani učiteljev.
Vrste destruktivnih družin
Terapevt je spodbudil očeta in sina, naj drug drugemu izrazita zamero in spoštovanje v pismih, ki sta si jih prebrala na glas. Skozi ta proces se je klient začel spominjati izkušenj svojega očeta kot alkoholika in se videl v nevarnosti, da naredi isto napako. To je stranko spodbudilo, da se je zavezala celibatu in se odselila iz očetovega doma, da bi ustanovila lastno gospodinjstvo.
Kdo je kriv? Torej, kaj naj storim?
Pomembno je, da družinski terapevt razume etnično in kulturno ozadje družine. Če tega ne storite, je lahko delno odgovorno za visoko stopnjo osipa etničnih manjšin po prvem zdravljenju. Za uspešno spodbujanje sprememb v družinskem sistemu bo terapevt potreboval dovoljenje družine, da deli svoje skrivnosti. Vendar se mora terapevtov pristop razlikovati glede na kulturno ozadje družine. Med delom s filipinsko družino, ki se je pred kratkim naselila v Združenih državah, je moral en terapevt zaprositi za pismo družinskega starešine na Filipinih, da bi lahko člani identificirali družinske težave outsider.
Naštete vrste nepravilne vzgoje se izkažejo za še posebej škodljive za otroka, saj ustvarjajo večjo nevarnost udarca za otroka. slabosti njegov značaj. Otrok se izkaže za najbolj občutljivega na tisto vrsto nepravilne vzgoje, ki se nanaša na "Ahilovo peto" njegove vrste poudarjanja značaja.
Zato je izobraževanje v harmonično družino, dopolnjeno, razširjeno in popravljeno z javno vzgojo, je bilo in ostaja najboljše za razvoj osebnosti, zlasti v zgodnji in srednji mladostni dobi.
Vendar, ko se je družina odprla, je bil terapevt viden kot "starejši" in dobil je spoštovanje, ki ga je potreboval za spodbujanje pozitivnih sprememb. V drugem primeru je terapevt, ki je delal s klientom, ki je pripadal južnemu baptističnemu fundamentalističnemu gibanju, odkril, da je klienta onesposobila stigma, ki je obkrožala hrano v njeni družini, in težave pri pogovoru o tem. Stranka se je obrnila na ministrico za družino, da bi pomagal ustvariti situacijo, da bi se družina skupaj soočila s problemom in poiskala rešitev.
Pravila treh "ne"
Jezik, ki se uporablja za opisovanje dinamike znotraj družinskega sistema, je odvisen od specifičnega kulturnega pomena. Na primer, če stranka pripada kulturi, ki ceni vseživljenjsko soodvisnost med družinskimi člani, bi bilo terapevtu slabo svetovati, da bi spodbujal večjo neodvisnost od družine. Vendar pa lahko terapevt spodbudi klienta, da postane bolj učinkovit v svoji družini, in razloži načine, ki bi omogočili nekaj svobode znotraj kulturnih parametrov družine. Ablon in Kaufman ter Borders sta obravnavala pomen etničnih in kulturnih razlik pri razumevanju in obravnavi družin s težavami zaradi zlorabe snovi.
Delavnica 1.
Razpravljajte v razredu naslednja vprašanja:
1. Navedite svoje primere za vsako od vrst skupin (glej klasifikacijo).
2. Kakšna je temeljna psihološka razlika med veliko in majhno skupino?
3. Ali praktični pomen da zdravnik ve za prisotnost neformalnih skupin v timu, v katerem dela? Če ni pomembno, zakaj potem? Če je pomembno, kaj je to?
Banke in izdal College of College Teachers. Težava s »kulturo revščine« in drugimi stereotipi o ljudeh, ki živijo v revščini, Paul. Na moje skrbi odločno odgovori: To ni stereotip. Ženske so slabi vozniki. Temu zagovoru ponavadi pripeti pogost refren: »Poleg tega je v stereotipih kanček resnice; drugače, zakaj jim toliko ljudi verjame? Ne glede na to, kako moteč je njegov odnos, Frederick ni osamljen v svojem pogledu ali v svoji težnji, da nekoga iz njegove spolne skupine, ki je užalil njegova čustva, vidi kot puščavnika, kretena, ki zločinko interpretira kot predstavnico vseh žensk.
4. Skupina ima običajno vodjo, ki je lahko uradni vodja ali pa tudi ne. V čem se psihološko razlikuje od nekoga, ki ga imenuje ali celo izvoli skupina? uradni vodja?
5. Kako se razlikujejo formalne in neformalne skupinske norme?
Diskusija za odločanje v podskupinah na temo: "Psihološke lastnosti, potrebne za delo v timih (bolniki, medicinsko osebje)" z naknadno analizo vedenja udeležencev. Druge možne teme: “profesionalno” pomembne lastnosti zdravnik«, »ali naj hudo bolnemu sporočim diagnozo?«, »časovni stroj« itd.
Ugotovite težavo in si postavite vprašanje: "Kaj storiti?"
Poslušajte vsa mnenja (tako dopolnjujoča kot medsebojno izključujoča);
Zbližati različna mnenja, ki so blizu resnici, izostriti razpravo in s tem spodbuditi skupno razmišljanje;
Po doseženem soglasnem (ali večinsko podprtem) mnenju (logično brezhibnem sklepu) predlagajte oblikovanje sklepa (sklepa, splošno mnenje)
Delavnica 2
1. Kaj je pomen različne vrste družinska vzgoja?
2. Kakšen stil odnosa z otroki je bil sprejet v vaši družini?
3. Pogovorite se s starši in na podlagi njihovih spominov rekonstruirajte svojega družinska zgodovina(svoje družinsko drevo).
4. Kaj družinski scenariji in so parcele v njem vidne?
Kontrolna vprašanja:
1. Poimenujte glavne razlike med majhnimi in velikimi skupinami.
2. Kateri so glavni parametri majhna skupina?
3. Kakšna je temeljna razlika med pojmoma »kohezija« in »združljivost«?
- Kakšni so načini za odziv na skupinski pritisk?
5. Opredeli pojem družina.
6. Kakšna vzgoja kaže premalo nadzora nad otrokovim vedenjem?
7. Poimenujte 2 možnosti za manifestacijo vzgoje glede na vrsto povečane moralne odgovornosti.
8. Kako se imenuje vzgojni stil, pri katerem starši otroku postavljajo različne in nasprotujoče si zahteve?
9. Kako se lahko pokaže otrokovo skrito čustveno zavračanje? Navedite primer.
10. Kakšna je razlika med prevladujočo in pretirano zaščito? Ali imajo ti slogi skupna lastnost?
Kontrolna vprašanja
1. Obvezne lastnosti majhne skupine so:
1) stiki med svojimi člani;
2) medsebojna naklonjenost;
3) interakcija njenih članov "iz oči v oči";
4) psihološka združljivost.
2. Kot primer socialna kategorija Pokličemo lahko naslednjo skupino oseb:
2) delovni kolektiv;
3) študentje;
4) potniki v kabini.
3. Socializacija je:
1) nastanek družbene norme v skupini;
2) izražanje socialne potrebe skupine;
3) posameznikova asimilacija norm in vrednot določenega družbenega okolja;
4) socialna ureditev odnosov v skupini.
4. Homogenost skupine glede na sociodemografske značilnosti:
1) vodi do razdelitve skupine na več podskupin;
2) spodbuja dobri stiki med svojimi člani;
3) preprečuje skupinsko kohezijo;
4) vodi do pojava neformalnega vodje.
5. Problem je najbolje rešiti v skupini, ko:
1) v skupini je enako število aktivnih in pasivnih članov;
2) vsi njeni člani si prizadevajo za vodstvo;
3) obstaja določena kombinacija števila aktivnih in pasivnih članov skupine;
4) en član skupine ima več informacij, kot drugi.
6. Skupinske norme nastanejo na podlagi:
1) uradne odredbe, navodila itd.;
2) stiki med člani skupine;
3) prirojene potrebe;
4) težnje nekaterih članov skupine po vodstvu.
7. S skladnostjo mislimo:
1) nekritično podrejanje posameznika skupinskemu pritisku;
2) individualno nasprotovanje skupinskemu pritisku;
3) sodelovanje med posameznikom in skupino;
4) posameznikova želja po prevladi nad skupino.
Nepravilna vzgoja prispeva k nastanku patoharakteroloških reakcij in nevroz, nastanku psihopatskega razvoja. Prav tako poslabša ustavno in organsko psihopatijo in lahko igra vlogo provocirajočega in pospeševalnega dejavnika za endogene duševne bolezni. Nekatere vrste nepravilne vzgoje, kot se zdijo psihiatru, so opisali N. I. Ozeretsky, G. E. Sukhareva, O. V. Kerbikov.
Ličko A. E. je poudaril pomen naslednje vrste nepravilna vzgoja mladostnikov (z značajskimi poudarki) v družini.
Hipoprotekcija. V skrajni obliki se kaže kot zanemarjanje, pogosto pomanjkanje skrbništva in nadzora ter, kar je najpomembneje, resnično zanimanje za zadeve, skrbi in hobije najstnika. Le včasih se hipoprotekcija razširi do te mere, da se najstnik znajde popolnoma zapuščen – nenahranjen, neoblečen, živi v težkih razmerah. Življenjski pogoji. Običajno te dni, v razmerah splošne materialno bogastvo hipoprotekcija ne vpliva na zadovoljevanje najstnikovih neposrednih potreb, ampak se kaže le v pomanjkanju pozornosti, skrbi in usmerjanja. V duhovnem življenju so najstniki popolnoma prepuščeni sami sebi.
Skrito hipoprotekcijo opazimo, ko se zdi, da se izvaja nadzor nad vedenjem in življenjem najstnika, v resnici pa je značilen skrajni formalizem. Mladostnik čuti, da starejši nimajo časa zanj, da nosijo le zanje težke obveznosti in da bi bili pravzaprav veseli, če bi jih bili osvobojeni. Skrita hipoprotekcija je pogosto kombinirana s spodaj opisano skrito čustveno zavrnitvijo. Običajno se najstnik nauči zaobiti formalni nadzor in živi svoje življenje.
Hipoprotekcija je še posebej neugodna za poudarke nestabilnega, hipertimnega in konformnega tipa. Takšni najstniki se hitreje kot drugi znajdejo v asocialnih podjetjih in se brez težav zadolžujejo, polno iskanj zabavni življenjski slog.
Dominantna hiperprotekcija. Prekomerno skrbništvo, majhen nadzor nad vsakim korakom, vsako minuto, vsako mislijo preraste v celoten sistem nenehnih prepovedi in budnega spremljanja najstnika, ki včasih doseže sramoten nadzor. Nenehne prepovedi, nezmožnost sprejemanja lastna rešitev najstnika zmedejo in mu dajejo vtis, da zanj »ni vse mogoče«, za njegove vrstnike pa je »vse mogoče«. Hiperprotekcija ne dovoljuje Zgodnja letaštudij na lastne izkušnje uživa svobodo, ne uči neodvisnosti. Poleg tega zatira občutek odgovornosti in dolžnosti, kajti če se vse odloča namesto najstnika in se mu vedno govori, kaj naj naredi, potem pride do prepričanja, da morda sam ni odgovoren za nič. Pri hipertimičnih mladostnikih prevladujoča hiperprotekcija celo v zgodnji ali srednji adolescenci povzroči močno poslabšanje emancipacijske reakcije. Ko so začutili zrelost, se takšni najstniki uprejo "zatiranju" in na neki točki popolnoma prekinejo vse starševske omejitve in hitijo tja, kjer je z njihovega vidika "vse mogoče", to je v asocialno ulično podjetje.
Pri mladostnikih s psihasteničnimi, občutljivimi in astenonevrotičnimi poudarki ima prevladujoča hiperprotekcija drugačen učinek - krepi njihove astenične lastnosti: pomanjkanje neodvisnosti, dvom vase, neodločnost, nezmožnost, da se postavijo zase in za svoj posel. Te pomanjkljivosti se poznajo ob pridružitvi samostojno življenje, torej v starejši adolescenci in postadolescenci.
Popustljiva hiperprotekcija. V skrajnih primerih govorimo o da otrok in najstnik postaneta »idol družine«. Tukaj ne gre toliko za nenehni nadzor / kot za pretirano pokroviteljstvo, željo, da bi ljubljenega otroka osvobodili najmanjših težav, dolgočasnih in neprijetnih odgovornosti. To dopolnjuje občudovanje namišljenih talentov in pretiravanje dejanskih sposobnosti. Takšni otroci odraščajo v vzdušju hvale, veselja in oboževanja, občudovani so in občudovani. To goji egocentrično željo biti vedno v središču pozornosti drugih, loviti poglede, polne zanimanja vase, poslušati pogovore o sebi in vse zaželeno sprejeti z lahkoto, brez večjih težav.
Popuščanje hiperprotekcije moti razvoj sposobnosti za sistematično delo, vztrajnost pri doseganju ciljev in sposobnost postaviti se zase. Ustvarjen za najstnike krizne razmere: na eni strani želja po vidnosti, vodenju med vrstniki, uživanju njihove pozornosti, vzbujanju njihovega občudovanja, na drugi strani pa popolna nezmožnost izvajanja vodstvenih funkcij, podrejanja sebe, vodenja drugih.
S histeričnim poudarjanjem prikrita hiperprotekcija potiska k psihopatskemu razvoju iste vrste. Vendar pa prispeva tudi k pojavu histeričnih lastnosti z labilnim in hipertimnim, manj pogosto s shizoidnim in epileptoidnim poudarjanjem značaja.
Pogrešljiva hiperprotekcija v primeru epileptoidnega poudarjanja najstnike spremeni v krute družinski tirani sposobni premagati svoje starše (sindrom »pretepljenih staršev«, po Harbin H. T., Madden D. J.). Starši so pripravljeni odpustiti vse, prikriti zadane udarce, pobeliti in zaščititi svoje tirane, prikazati vse v boljša svetloba; Očetje v takih družinah običajno mirno opazujejo, kako njihov sin ali hčerka tepe mamo.
Popustljiva hipoprotekcija. To vrsto nepravilne vzgoje je opisal A. A. Vdovichenko (citirano po: Lichko A. E.) med delinkventnimi mladostniki. Ta združuje pomanjkanje nadzora staršev z nekritičnim odnosom do vedenjskih motenj pri mladostniku. Starši ignorirajo signale od zunaj o njegovem slabem vedenju, so ogorčeni nad javnimi očitki, poskušajo opravičiti njegove napake in prevaliti krivdo na druge. Svojega sina ali hčer ščitijo in ju poskušajo na vsak način rešiti zaslužene kazni. Takšna vzgoja goji tako nestabilne kot histerične lastnosti. Ko so v izobraževalnih ustanovah, zlasti v pogojih strogega disciplinskega režima in brez običajne popustljive zaščite, takšni mladostniki ob najmanjših težavah in konfliktih kažejo nagnjenost k histeričnim reakcijam (samomorilne demonstracije itd.).
Vzgoja »v kultu bolezni«. To vrsto izobraževanja je opisal E. S. Ivanov pri otrocih in mladostnikih s cerebralna paraliza. Po naših opažanjih se lahko pojavi tudi pri kroničnih somatskih boleznih (npr. bronhialna astma) ali fizične napake. Bolezen otroka in mladostnika postane v središču pozornosti celotne družine. Mladostnik se navadi na misel, da mu bolezen daje veliko pravic, saj mora vsakdo izpolnjevati vse njegove želje, ga varovati pred vsemi težavami, ga osvobajati povsem uresničljivih odgovornosti, odpuščati pregrehe in dopuščati, kar drugim ni dovoljeno. Takšna vzgoja ne goji le egocentrizma, ampak tudi nekatera stališča in napihnjene trditve.
Ob soočenju z življenjskimi težavami postane najbolj univerzalna reakcija histerična reakcija z umikom v bolezen, hipohondrija.
Čustvena zavrnitev. Otrok in mladostnik ob tovrstni vzgoji nenehno čuti, da je obremenjen, da je breme v življenju svojih staršev, da bi jim bilo brez njega lažje, svobodnejše in svobodnejše. Situacija je še toliko bolj zaostrena, če je v bližini nekdo drug - brat ali sestra, očim ali mačeha, ki je veliko dražja in ljubljena (položaj Pepelke). Prikrito čustveno zavračanje je v tem, da se starši, ne da bi sami sebi priznali, obremenjujejo s svojim sinom ali hčerko, čeprav takšno misel odganjajo od sebe in so ogorčeni, če jih kdo na to opozori. Potlačeno čustveno zavračanje s pomočjo razuma in volje običajno prekomerno kompenziramo s poudarjeno skrbjo in pretiranimi znaki pozornosti. Otrok in še posebej mladostnik pa čuti umetno vsiljenost takšne nege in pozornosti ter čuti pomanjkanje iskrene čustvene topline.
Čustvena zavrnitev resno vpliva na labilne, občutljive in astenevrotične poudarke, kar krepi lastnosti teh tipov. Vendar pa lahko očitna čustvena zavrnitev tudi izostri značilnosti epileptoidnega poudarjanja. Kadar je čustvena zavrnitev kombinirana s hipoprotekcijo, labilni mladostniki iščejo čustveni stiki v uličnih družbah - posledično se lahko na labilno jedro naplastijo lastnosti nestabilnosti.
Pogoji nasilnega razmerja. Običajno v kombinaciji s čustveno zavrnitvijo. Surov odnos se lahko manifestira odkrito - s hudimi povračilnimi ukrepi za manjše prestopke in neposlušnost ali tako, da otroka kot šibko in brez obrambe zvali na druge. Toda nasilne odnose v družini je mogoče skriti pred radovednimi očmi. Psihična brezbrižnost drug do drugega, skrb le zase, popolno neupoštevanje interesov in potreb drugih družinskih članov, nevidna stena med njimi, družina, kjer se lahko vsak zanese samo nase, ne da bi pričakoval kakršno koli pomoč ali sodelovanje - vse to se lahko zgodi. brez odmevnih škandalov, brez pretepov in pretepov. In vendar takšno vzdušje duševne krutosti ne more vplivati na najstnika.
Nasilni odnosi se lahko gojijo tudi med učenci V nekateri zaprti izobraževalne ustanove, predvsem za težavne in delinkventne najstnike, kljub finančni varnosti in strogo urejenem režimu. Tiranija voditeljev, norčevanje močnejših nad šibkejšimi, represalije za nepokornost, hlapčevstvo enih in trpinčenje drugih – vse to se še posebej zlahka razcveti, če delo vzgojiteljev zaznamuje formalizem.
Vzgoja v razmerah nasilnih odnosov prispeva h krepitvi lastnosti epileptoidnega poudarjanja in razvoju teh lastnosti na podlagi konformnega poudarjanja.
Pogoji za povečano moralno odgovornost. V takih primerih starši veliko upajo na prihodnost svojega otroka, njegov uspeh, njegove sposobnosti in talente. Pogosto gojijo idejo, da bo njihov potomec uresničil njihove neuresničene sanje. Mladostnik čuti, da starši od njega veliko pričakujejo. V drugem primeru se ustvarijo pogoji za povečano moralno odgovornost, ko se mlademu najstniku zaupajo neotročje skrbi za dobro počutje mlajših in nemočnih družinskih članov (Sukhareva G. E.).
Skoraj vsi mladostniki kažejo velik odpor do previsokih pričakovanj staršev ali težkih obveznosti, ki so jim naložene. Nedoslednost in zmote nimajo uničujočega učinka. Izjema je psihastenično poudarjanje, katerega značilnosti se močno izostrijo v pogojih povečane moralne odgovornosti, kar vodi v psihopatski razvoj ali dolgotrajno obsesivno-fobično nevrozo.
Kontroverzno starševstvo. IN V eni družini se lahko vsak od staršev, še bolj pa stari starši, držijo neenakih vzgojnih stilov, združujejo nezdružljive vzgojne pristope, izvajajo različni tipi nepravilna vzgoja. Hkrati družinski člani med seboj tekmujejo in celo odkrito nasprotujejo. Kombinira se lahko na primer prevladujoča hiperzaščita s strani očeta in popuščanje s strani matere, čustveno zavračanje s strani staršev in popuščanje s strani babice. Podobne situacije se izkažejo za še posebej škodljive za najstnika, saj ustvarjajo veliko tveganje, da napadejo šibke točke njegovega značaja.
Mladostnik se izkaže za najbolj občutljivega na tisto vrsto nepravilne vzgoje, ki se nanaša na ahilovo peto njegove vrste poudarjanja.
Vzgoja izven družine. Sama po sebi vzgoja zunaj družine, v internatu, V adolescenca ni negativni psihogeni dejavnik. Nasprotno, za najstnike je lahko celo koristno, če za določen čas zapustijo družino in živijo med vrstniki – to prispeva k razvoju neodvisnosti, sposobnosti navezovanja stikov in razvoju spretnosti. socialna prilagoditev. Začasna ločitev od družine je lahko še posebej koristna, kadar so vedenjske težave povezane s težkimi družinskimi razmerami.
Negativni psihogeni dejavniki so pomanjkljivosti v delu internatov in drugih izobraževalnih ustanov – kombinacija strog režim, ki meji na hiperprotekcijo, s formalizmom v spoštovanju pa odpira izhod za prikrito zanemarjanje, slabe vplive, krute odnose med učenci, pa tudi pomanjkanje čustvene topline s strani vzgojiteljev. Vse te pomanjkljivosti je veliko težje odpraviti v internatu kot v harmonični družini. Zato je bila in ostaja vzgoja v taki družini, dopolnjena in popravljena z javno vzgojo, najboljša za razvoj osebnosti, zlasti v zgodnji in srednji mladostni dobi. Opisane vrste nepravilne vzgoje so povezane s tistimi trendi, ki so do neke mere značilni za številne sodobne družine.
Literatura: Ličko A. E. Disharmonična družina kot psihogeni dejavnik. Vrste nepravilne vzgoje v družini // Psihologija družine in bolnega otroka. Vadnica: Bralec. - Sankt Peterburg: Reč, 2007. – Str. 30-37.
