Če alkoholiki živijo v sosednji hiši in vas nenehno vabijo na pijačo in preživite veliko časa v njihovi družbi, potem boste prej ali slej storili, kar vas prosijo. . Kdor se druži z norci, se bo pokvaril. Velik pomen Branje knjig in glasba vplivata na oblikovanje osebnosti. Dobra hrana za telo prinaša človeku zdravje, slaba hrana prinaša bolezen. Prav tako hrana za dušo in duha: zdrava, dobra - dela svetovnih klasikov v literaturi, filmu, glasbi, tvorijo zdravo in čeden moški. “Klasiki” v prevodu pomenijo vzor; nekaj, kar je vredno posnemanja. Če beremo nekakovostne »hitre« knjige in poslušamo isto glasbo, mašimo svojo dušo, duha in možgane, degradiramo in se ne razvijamo harmonično. V kateri koli starosti bi moral človek razmišljati, razmišljati in ne biti kot živali - jesti, spati in živeti v topli "luknji". To vpliva tudi na oblikovanje osebnosti, določa, v kakšnem stanju bo vaš um stara leta. Če ne premikate neprestano svojih možganov, v starosti nastopi norost, človek telesno in intelektualno degradira. Človek ima prirojeno sposobnost, da se nauči vsega, kar vidi in sliši. In če ne loči, kaj je dobro in kaj slabo, se nauči vsega - tako dobrega kot slabega - kar mu pride naproti. Najbolj ranljiva kategorija takih študentov so otroci. 90 % informacij pride v možgane skozi oči in 10 % skozi ušesa. Zato vse, kar otroci “pogoltnejo” preko televizije (oči + ušesa), absorbirajo 100%. In filmi in programi so zdaj le izbor - nasilje, razuzdanost, grozljivke in umori. Če otrok, najstnik in celo odrasel nenehno gleda takšne programe, potem imajo seveda učinek močan vpliv na oblikovanje njihove osebnosti v tej smeri: potencialni posiljevalec, ropar odrašča, spolni manijak, oseba brez sočutja, kruta, nesposobna ljubezni. Igrani televizijski film je svet iluzij, kjer gledalec sam postane udeleženec. Številni najstniki so zašli v »svet iluzij« tudi zato, ker so preveč časa preživeli za računalnikom. Nekaterih se ni bilo več mogoče vrniti resnični svet. Pred kratkim sem med iskanjem po internetu šel v dvorano z igralnimi avtomati. Dvorana je bila polna najstnikov in vsi so »streljali« drug na drugega, pogosto tudi zadeti, »tekla je kri«. Danes so to filmi ali igralni avtomati, jutri pa lahko postane realnost njihovega življenja.
Meso, ki spočeje, rodi greh. Greh rodi smrt.
Kar smo miselno privolili, je že vstopilo v našo naravo in bo zagotovo posledično povzročilo dejanja. Najprej misli - nato dejanja. Če torej naši otroci nenadzorovano gledajo vse televizijske programe, to negativno vpliva na oblikovanje njihove osebnosti. Kar se je človek mentalno naučil, bo hotel poskusiti v praksi. Kar (kogar) gledajo naši otroci danes, to bodo postali jutri. Vzgojena je bila več kot ena generacija ljudi bajke: o norcu Emelyu, ki je jezdil na peči, o samosestavljenem prtu, tekaških škornjih itd. Kaj je njihovo bistvo: bodi norec, ne delaj, ne študiraj in pričakuj čudež - kaj če se le zgodi?! Ali ni bilo takšno razmišljanje in odnos do lenobe in nedelavnosti položeno iz pravljic ali že v zibelko? Morda je to razlog za nizko produktivnost dela in nizka stopnja gospodarstvo. Poučite mladega človeka na začetku njegove poti: ne bo skrenil z nje, ko bo star.
Zelo pomembno je, da se najprej sami odločimo, ali sami vemo, kam in kako iti, da bomo pravilno poučevali svoje otroke. Ljudje imajo pogosto napačne predstave o tem, kaj jih obdaja, o bistvu njihovega življenja. Samo eno je pravilno »merjenje«, merilo za naše misli, dejanja in dejanja, pravilne smernice in resnica sama - to je Sveto pismo. Kot je dejal znani ruski znanstvenik in akademik N.M. Amosov: »Nobena druga morala, ne socialistična ne komunistična, se ne more primerjati z večno moralo. Večna morala je samo oznanjevanje Jezusa Kristusa.« Nekateri bi morda trdili: "Je staro, napisano pred 2000 leti in versko." Toda ali lahko resnica in morala zastarata, na primer »Ne ubijaj«, »Ne kradi« itd.? Graditelji komunizma so zgradili komunizem na svetopisemskih načelih, vendar brez najpomembnejšega – Boga. Ustave vseh današnjih držav temeljijo na 10 svetopisemskih zapovedih. Druga stvar je, da jih nekateri nočejo ali ne morejo izpolniti, ker so bolj ljubili temo kot svetlobo. Zato je Sveto pismo najbolj napredna in relevantna knjiga za pravilna orientacija v tem norem svetu.
»Gospodova postava je popolna, krepi dušo; Resnično je Gospodovo razodetje, ki modri preproste. Gospodove zapovedi so pravične in razveseljujejo srce; Gospodova zapoved je svetla, razsvetljuje oči. Strah Gospodov je čist in traja večno. Gospodove sodbe so resnične, vse so pravične; so bolj zaželene od zlata in celo veliko čistega zlata, slajše od medu in kapljic satja, in tvoj služabnik je zaščiten z njimi.
Če želite »stati trdno na nogah«, pridobiti potrebno »opremo« za življenje in pravilno poučiti svoje otroke, je to edini otok varnosti v tem nevihtnem svetu. To je tisto, kar vam bo pomagalo oblikovati in postati celostna, harmonična, individualna osebnost; razkrijte vse plati in talente, ponovno odkrijte sebe in se uveljavite kot posameznik v družbi.
Posvečen problemu človekovega razvoja in socializacije veliko število znanstvena raziskava in deluje na področju psihologije. Na splošno se znanstveniki strinjajo, da obstajajo naslednji dejavniki oblikovanja osebnosti:
- človeški genotip;
- aktivnost v dejavnostih in komunikaciji;
- življenjska izkušnja;
- naravni dejavniki;
- edinstvena personalizirana izkušnja.
Oglejmo si podrobneje njihove značilnosti.
Genetski dejavniki Na začetku so glavni, ker so bili prejeti ob rojstvu. Dejstvo je, da so dedne lastnosti osnova za oblikovanje osebe. To je približno o takih genetskih lastnostih posameznika, kot so sposobnosti, fizične lastnosti, vrsto in značilnosti živčni sistem. Seveda pustijo pečat na človekovem značaju in načinu delovanja v svetu okoli sebe. Genetska dednost bo v veliki meri pojasnila individualnost, drugačnost od drugih, saj z vidika dednosti ni enakih subjektov.
Kulturni dejavniki pri oblikovanju osebnosti. Vsaka civilizirana družba ima določen nabor družbena pravila, norme in vrednote. Biti morajo skupni vsem članom določene kulture. Zato se postopoma oblikuje vzorčna osebnost, ki uteleša tako posebna načela in vrednote, ki jih mora družba vcepiti vsakemu od svojih članov. Posledično se v vsaki družbi s pomočjo kulture oblikuje človek, ki zlahka navezuje stike in sodeluje. Če takih standardov ni, bo to subjekt postavilo v položaj kulturne negotovosti.
Naravni dejavniki vplivajo na človekov razvoj. Očitno je, da podnebne razmere nenehno vpliva na vedenje in sodeluje pri njegovem oblikovanju. V tem procesu marsikaj postane pomembno. Tako se bodo ljudje, ki so odraščali v različnih podnebjih, med seboj razlikovali. Dovolj je primerjati prebivalce gora, stepe in tropske džungle. Okoliška narava vpliva nenehno, zaradi česar se spreminja osebna struktura.
večina velika skupina predstavljajo oblikovanje osebnosti. Dejstvo je, da le ti prispevajo k temu, da človek postane oseba. Socialno okolje vpliva na proces socializacije, zaradi česar posameznik usvoji norme skupine in se oblikuje njegov "jaz". Posledično se ustvari edinstvenost vsake osebe. Toda oblikovanje osebnosti ima več različnih oblik: s posnemanjem, razvojem idealov itd. Lahko je primarni, ki se pojavi v družini, ali sekundarni, ki se pojavi v socialne institucije(predšolske vzgojne ustanove, šole, fakultete, univerze in delovnih organizacij). Če pride do neuspešne socializacije posameznika na obstoječe kulturne zakone in norme, lahko slednji razvije socialna odstopanja, ki izzovejo nastanek notranjih in zunanjih konfliktov.
Individualni dejavniki oblikovanja osebnosti pomenijo človekovo izkušnjo. Bistvo njihovega vpliva je naslednje: vsak lahko pride v različne različne situacije, med katerima bo doživel zunanji vpliv. Zaporedje takih trenutkov je za vsakogar edinstveno. Toda kot rezultat preživljanja teh situacij bo vsaka oseba predvidela morebitne dogodke na podlagi negativnih oz pozitivne izkušnje. Če torej upoštevamo glavne dejavnike oblikovanja osebnosti, bo edinstvena individualna izkušnja postala temeljna.
Razvoj- proces kvantitativnega in kvalitativne spremembe v človeškem telesu. Rezultat razvoja je oblikovanje človeka kot biološke vrste in kot družbenega bitja. Biološko v človeku je značilno telesni razvoj, vključno z morfološkimi, biokemičnimi, fiziološke spremembe. A družbeni razvoj najde izraz v duševni, duhovni, intelektualni rasti.
Gonilne sile proces osebnostnega razvoja so protislovja, tj. interakcija nasprotnih, med seboj izključujočih strani predmeta. Nasprotja se pojavljajo med vplivom objektivnih dejavnikov, človeškimi potrebami, od preprostih materialnih do najvišjih duhovnih, in možnostmi za njihovo zadovoljitev. Protislovja, ki se kažejo v neravnovesju med organizmom in okoljem, so iste narave, kar vodi v spremembo vedenja in novo prilagoditev organizma. Obstajajo notranja in zunanja protislovja. Notranja nasprotja nastanejo na podlagi »nestrinjanja s samim seboj« in se izražajo v osebnih motivih osebe, zunanja nasprotja pa spodbujajo zunanje sile, odnosi osebe z drugimi ljudmi, družbo in naravo.
zakaj razni ljudje dosežejo različne stopnje razvoja, od katerih pogojev sta odvisna ta proces in njegov rezultat? Razumeti vzorce človekovega razvoja pomeni dobiti odgovor na vprašanje, kateri dejavniki določajo potek in rezultate ta proces?
Dejavniki, ki vplivajo na oblikovanje in razvoj osebnosti, vključujejo:
- dednost(anatomska in fiziološka zgradba biološke vrste »Homo sapiens«, značilnosti živčnega sistema, fizične lastnosti, brezpogojni refleksi, funkcionalne lastnosti, nagnjenja, anomalije dednega izvora);
- okolje (naravno - biološko in geografsko in družbeno – makrookolje in mikrookolje );
- izobraževanje(vključno z: izobraževanje, usposabljanje, izobraževanje) ;
- osebna dejavnost(posnemanje, vzgoja, učljivost, samoizobraževanje, samoizobraževanje)
Kljub odločilni vlogi zunanjega socialni dejavniki o razvoju in oblikovanju osebnosti ne moremo zanemariti biološke narave človeka. V tej vlogi je obdarjen z naravnimi silami, nagnjenja in sposobnosti, ki ne morejo vplivati na socialni razvoj človeka, njegovo oblikovanje kot posameznika. Kako pa se ta vpliv kaže?
Odraz biološkega je dednost. Dednost se nanaša na prenos določenih lastnosti in lastnosti s staršev na otroke. Nosilci dednosti so geni (v prevodu iz grščine "gen" pomeni "roditi"). Sodobna znanost dokazal, da so lastnosti organizma šifrirane v nekakšni kodi genoma, ki hrani in prenaša vse informacije o lastnostih organizma. Dedne lastnosti vključujejo tudi značilnosti živčnega sistema, ki določajo značaj in potek miselni procesi. Napake, pomanjkljivosti živčna dejavnost staršev, vključno s patološkimi povzročitelji duševne motnje, se lahko bolezni (na primer shizofrenija) prenesejo na potomce. Bolezni krvi (hemofilija) so dedne diabetes in nekatere endokrine motnje - na primer pritlikavost. Slab vpliv starševski alkoholizem in zasvojenost z drogami vplivata na potomce. Dedno vključuje predvsem anatomsko in fiziološko strukturo ter značilnosti telesa, kot so barva kože, oči, lasje, postava, značilnosti živčnega sistema, temperament, pa tudi posebne nagnjenosti osebe kot predstavnika človeška rasa, tj. zasnova govora, hoja navpični položaj, razmišljanje in sposobnost za delo.
Dednost ustvarja materialno osnovo in predpogoje za razvoj v obliki nagnjenj in predispozicij.
Pedagoški vidik Raziskovanje vzorcev človekovega razvoja zajema proučevanje treh glavnih problemov - dedovanja intelektualnih, posebnih in moralnih lastnosti.
Vprašanje dedovanja je izjemno pomembno intelektualne lastnosti. Materialistični učitelji izhajajo iz predpostavke, da vse normalni ljudje postanite naravno visoki potencialne priložnosti da razvijejo svoje mentalne in kognitivne moči in so sposobni skoraj neomejeno duhovni razvoj. Obstoječe razlike v vrstah višje živčne dejavnosti spreminjajo le potek miselnih procesov, ne določajo pa vnaprej kakovosti in ravni same dejavnosti. intelektualna dejavnost. Hkrati se izobraževalci po vsem svetu zavedajo, da lahko pride do neugodnega razvoja intelektualne sposobnosti dednost. Negativne predispozicije ustvarjajo na primer počasne celice možganske skorje pri otrocih alkoholikov, porušene genetske strukture pri odvisnikih od drog in nekatere dedne duševne bolezni.
Človek postane oseba šele v procesu komunikacije in interakcije z drugimi ljudmi. Zunaj človeška družba duhovno, socialno, duševni razvoj se ne more zgoditi.
Realnost, v kateri poteka človekov razvoj, se imenuje okolje. Na oblikovanje osebnosti vplivajo različni zunanje razmere, vključno z geografskimi, socialnimi, šolskimi, družinskimi. Glede na intenzivnost stikov ločimo bližnje in daljno okolje oziroma mikrookolje in makrookolje. Ko učitelji govorijo o vplivu okolja, mislijo predvsem na socialno in domače okolje. Prvega pripisujemo daljnemu, drugega pa bližnjemu okolju. V konceptu socialno okolje vključuje take Splošne značilnosti, kot družbeni sistem, sistem industrijskih odnosov, materialni pogojiživljenja, narave proizvodnih in družbenih procesov in nekaterih drugih. Ožje okolje je družina, sorodniki, prijatelji.
Otroci, hranjeni z živalmi, so zelo zanimivi za znanstvenike. Njihov obstoj še enkrat dokazuje, kaj dobra vrednost v človekovem življenju okoljske razmere in vplivi. Zato so se zanje začeli zanimati antropologi, učitelji in psihologi. Otroci, ki jih je "vzgojila" zver, niso pridobili njene moči in energije in so hkrati izgubili človeške sposobnosti.
Okolje vpliva na razvoj osebnosti do neke mere spontano in pasivno. V tem pogledu deluje kot priložnost, kot potencialni predpogoj za osebni razvoj. Okolje je pogoj in vir razvoja.
Vpliv dednosti in okolja se korigira z vzgojo. Vzgoja - glavna moč, sposobni dati družbi polnopravna osebnost. Vzgoja kot zavesten, namenski, nadzorovan del okolja je najpomembnejši, odločilni dejavnik v razvoju in oblikovanju osebnosti. Ogromno moč vzgoje so spoznali tudi številni napredni učitelji preteklosti. Jan Amos Comenius je na primer učil, da narava ob rojstvu daje človeku kalček spoznanja, vendar se ti kalčki lahko razvijejo le s pomočjo vzgoje in izobraževanja.
Ya.A. Komensky »Saj skorajda ni ogledala, ki je tako umazano, da še vedno nekako ne zaznava podob; skorajda ni tako grobe deske, da bi bilo nanjo še vedno nemogoče nekaj napisati. Če pa naletite na ogledalo, umazano s prahom ali madeži, ga je treba najprej obrisati, grobo desko pa poskobljati ...«
Kakšna je moč izobraževanja? Zakaj se izkaže za odločilnega, glavnega dejavnika osebnostnega razvoja? Prvič, to je usmerjen proces, tako da lahko popravi dednost in spremeni mikrookolje; drugič, vsi otroci gredo skozi izobraževalne ustanove, ki so sposobni ustvariti močan sistem zunanje usmerjene vplive in določene pogoje za učinkovitost. Učinkovitost vzgojnega vpliva je v namenskosti, sistematičnosti in kvalificiranem vodenju. Slabost vzgoje je v tem, da temelji na človekovi zavesti in zahteva njegovo sodelovanje, medtem ko dednost in okolje delujeta nezavedno in podzavestno. To določa vlogo, mesto in možnosti vzgoje pri oblikovanju človeka.
Da bi se ustvarjalne nagnjenosti manifestirale, ne le potrebne socialne razmere in določeno raven znanstvenega, tehničnega in umetniški razvoj družbe, temveč tudi ustrezno izobrazbo, posebno usposabljanje na enem ali drugem področju družbene dejavnosti.
NJIM. Sečenov: »V neizmerni večini primerov značaj psihološke vsebine 999/1000 daje izobrazba v širšem pomenu besede in le 1/1000 je odvisno od posameznika.”
Posebne študije je pokazal, da lahko izobraževanje zagotovi razvoj določenih lastnosti le z opiranjem na nagnjenja, ki so v naravi. Vzgoja opičjih mladičev v enakih razmerah kot otroci je pokazala, da opičji mladiči, ki imajo enake stike z ljudmi, prejemajo dobra vzgoja in skrb pa ne pridobita niti ene duševne lastnosti, značilne za človeka.
Vse to nam omogoča, da potegnemo najpomembnejši zaključek za pedagogiko: Izobraževanje ima določeno vlogo pri razvoju in oblikovanju osebnosti. Samo s pomočjo vzgoje se uresniči socialni programčlovekov razvoj in oblikovanje njegovih osebnih lastnosti.
Razkrivanje najpomembnejši dejavniki osebnostnega razvoja in poudarjanja odločilne vloge izobraževanja v tem procesu, človeka ne moremo obravnavati kot pasivnega objekta vplivov okolja in vzgojnih vplivov. Ti dejavniki so zunanji za posameznika. Ne smemo pa pozabiti na njeno spontano notranjo spremembo, ki jo določajo notranja nasprotja. Vsaka osebnost se razvija na svoj način.
I. Kant: "Človeštvo vsebuje veliko nagnjenj in naša naloga je, da sorazmerno razvijemo naravne sposobnosti, da razkrijemo lastnosti osebe od samih zarodkov in poskrbimo, da oseba doseže svojo usodo."
Zato je četrti dejavnik osebnostnega razvoja posameznikovo lastno dejavnost, njegov samorazvoj in samoizobraževanje.
Psihologija upošteva, da osebnost ni le objekt odnosi z javnostjo, ne samo doživlja družbene vplive, ampak jih lomi in preoblikuje, saj postopoma začne osebnost delovati kot skupek notranjih pogojev, skozi katere se lomi. zunanji vplivi družbe. torej Osebnost ni le objekt in produkt družbenih odnosov, ampak tudi aktivni subjekt dejavnosti, komunikacije, zavesti, samozavedanja. V zvezi s tem je treba pri obravnavi vprašanja značilnosti osebnostnega razvoja upoštevati vpliv dejavnikov, kot je lastna dejavnost posameznika, zlasti samoizobraževanje.
Samoizobraževanje – To je sistematična in zavestna človeška dejavnost, namenjena samorazvoju in oblikovanju osebne kulture.
Tako so glavni dejavniki osebnostnega razvoja dednost, okolje, vzgoja in samorazvoj (samoizobraževanje) posameznika. Toda niti moč vpliva, niti spremenljivost teh dejavnikov, niti njihova tesna medsebojna povezanost in soodvisnost, niti njihova enotnost ne zagotavljajo razvoja in oblikovanja osebnosti brez njegove aktivne dejavnosti. Njihov vpliv se uresničuje le v procesu posameznikove dejavnosti - to je najpomembnejši, odločilni pogoj za razvoj posameznika, tj. oseba, član družbe.
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije
Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova
visoka strokovna izobrazba
"Tjumenska državna univerza"
Inštitut za matematiko in računalništvo
Oddelek za algebro in matematično logiko
Proces osebnostnega razvoja in dejavniki, ki nanj vplivajo. Medsebojni vpliv notranjih in zunanjih, spontanih in nadzorovanih dejavnikov
(Semestralni test za 1. letnik)
Delo končano
Kukarskih Ksenia Andreevna
1. letnik, gr. 25 POMO 132
Znanstveni direktor
Boltunova Ljubov Mihajlovna
Tjumen, 2013
Uvod 2
1. Proces osebnega razvoja 3
1.1 Pojem osebnosti 4
1.2. Osebni razvoj kot proces 5
2. Dejavniki, ki vplivajo na osebnostni razvoj 6
2.1 Notranji dejavniki 6
2.2 Zunanji dejavniki 7
2.3 Dejavniki, ki jih je mogoče nadzorovati 8
2.4 Naravni dejavniki 9
3. Interakcija dejavnikov 10
3.1 Medsebojno delovanje notranjih in zunanjih dejavnikov 10
3.2 Medsebojni vpliv spontanih in nadzorovanih dejavnikov 10
Sklep 12
Reference 13
Uvod
Vprašanje oblikovanja in razvoja osebnosti je preveliko in dvoumno. A hkrati zelo zanimivo in malo raziskano. Privrženci različnih konceptov ga obravnavajo z različnih zornih kotov. Na primer, biogenetska usmeritev študija človekovega razvoja preučuje predvsem fenotipske značilnosti zorenja organizma. Sociogenetska usmerjenost - razvija ideje o razvoju "družbenega posameznika" ali "osebnosti". Personološka usmerjenost vodi k analizi predvsem oblikovanja človekovega samozavedanja in manifestacij njegove individualnosti. Toda te modele je nemogoče ločiti na različne »nosilce« (organizem, družbeni posameznik, osebnost), saj so organske, družbene in duševne lastnosti integrirane v posameznike in se skupaj razvijajo ter vplivajo druga na drugo.
Osebnost je sistemska kvaliteta. S tega vidika preučevanje osebnosti ni preučevanje posameznih lastnosti, duševnih procesov in stanj človeka, je preučevanje njegovega mesta, položaja v sistemu družbenih odnosov - je preučevanje tega, za kaj kaj in kako človek uporablja svoje prirojeno in pridobljeno. Skladno s tem raziskave osebnostnega razvoja odpirajo vprašanja o tem, kaj in kako vpliva na ta rezultat.
Človekova osebnost se oblikuje in razvija pod vplivom številnih dejavnikov, objektivnih in subjektivnih, naravnih in družbenih, notranjih in zunanjih, neodvisnih in odvisnih od volje in zavesti ljudi, ki delujejo spontano ali v skladu z določenimi cilji. Hkrati človek sam ni mišljen kot pasivno bitje, ki fotografsko odraža zunanje vplive. Deluje kot subjekt svojega lastna formacija in razvoj.
Proces osebnostnega razvoja
Koncept osebnosti
Najprej, da bi razkrili koncept procesa osebnostnega razvoja, morate najprej razumeti, kaj je osebnost.
Torej, v psihologiji je oseba oseba, ki je nosilec zavesti. Druga definicija pravi, da je osebnost sistem družbeno pomembnih lastnosti posameznika, merilo njegovega obvladovanja družbenih vrednot in njegove sposobnosti uresničevanja teh vrednot. Toda kaj te definicije pojma osebnosti vključujejo?
Pojem posameznika vključuje splošne lastnosti človeka kot biološke vrste, pojem osebnosti pa je tesno povezan s pojmom individualnosti - s kreativnim lomom splošnih družbenih lastnosti z edinstvenim sistemom odnosov določene osebe do svet, s svojimi individualnimi sposobnostmi socialne interakcije.
Vendar koncepti posameznika, osebnosti in individualnosti vsebinsko niso enaki: vsak od njih razkriva določen vidik človekovega individualnega obstoja. Osebnost lahko razumemo le v sistemu stabilnih medosebnih povezav, posredovanih z vsebino, vrednotami, pomenom skupne dejavnosti vsakega od udeležencev.
Za osebnost je značilna stopnja zavedanja svojih odnosov in njihova stabilnost. Pomemben ni samo njen položaj, ampak tudi njena sposobnost uresničevanja svojih odnosov. Za to je odgovorna stopnja razvoja človekovih ustvarjalnih zmožnosti, njegovih sposobnosti, znanja in spretnosti, njegovih čustveno-voljnih in intelektualnih lastnosti.
Človek je običajno v stanju nenehnega razvoja, samoizboljševanja in samouresničevanja, nenehno odkriva nova obzorja zase na svoji človeški poti, išče priložnosti za uresničitev svojih sposobnosti.
Osebni razvoj kot proces
Zdaj moramo razkriti koncept procesa osebnostnega razvoja. Da bi to naredili, bomo opredelili, kaj je proces, in podali definicijo razvoja.
Proces je dinamika, tok. Razvoj je uresničitev imanentnih, inherentnih nagnjenj in lastnosti osebe.
Osebni razvoj kot proces je opis potekajoče dinamike, njenih stopenj in mehanizmov. Proces osebnostnega razvoja je večplasten in zapleten: razvoj se lahko pojavi v skupni dejavnosti otroka in odraslega, je lahko posledica študija ali usposabljanja, lahko je rezultat reševanja notranjih nasprotij ali rezultat oblikovanja. Ima pa svoje vzorce.
Na primer, razvoj poteka v enotnosti biološkega in družbenega v človeku. Pojavlja se tudi z razreševanjem nasprotij (med potrebami in možnostmi za njihovo zadovoljevanje, otrokovimi zmožnostmi in zahtevami družbe, med cilji, ki si jih zastavlja, in pogoji za njihovo doseganje itd.) in v teku dejavnosti. . Pomembno je, da razvoj ne poteka enakomerno (vsak organ se razvija s svojim tempom), intenzivno v otroštvu in mladosti, nato pa se upočasni.
Človekov razvoj je zelo kompleksen, dolgotrajen in protisloven proces. Spremembe v našem telesu se dogajajo vse življenje, še posebej intenzivno pa se spreminjajo fizične lastnosti in duhovni svet človeka v otroštvu in mladostništvu. Razvoj ni omejen na preprosto kopičenje kvantitativne spremembe in linearno gibanje od nižjega k višjemu. Značilnost tega procesa je dialektični prehod krogov kvantitativnih sprememb v kvalitativne, transformacija fizičnih, duševnih in duhovnih lastnosti posameznika.
Osebni razvoj je proces oblikovanja osebnosti pod vplivom zunanjih in notranjih, nadzorovanih in neobvladljivih družbenih in naravnih dejavnikov.
Notranji dejavniki
Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti
TO notranji dejavniki dejavniki, ki vplivajo na razvoj posameznika, so: dednost, posameznikova lastna dejavnost, realizirana v dejavnosti.
Ko se človek rodi, od staršev in prejšnjih generacij podeduje splošne značilnosti človeške rase in posamezne lastnosti.
Dednost je obnavljanje bioloških podobnosti potomcev s starši.
Človek kot del žive narave podeduje predvsem nagnjenosti tipa živčnega sistema, na podlagi katerega se oblikuje tip temperamenta (melanholik, flegmatik, sangvinik, kolerik).
Sposobnosti so individualne značilnosti osebe, ki so subjektivni pogoji za uspešno izvajanje določene vrste dejavnosti. Sposobnosti niso omejene na znanje, veščine in sposobnosti. Kažejo se v hitrosti, globini in moči obvladovanja metod in tehnik dejavnosti. Visoka stopnja razvoj sposobnosti - talent, genialnost.
Kot dokazujejo podatki fiziologije in psihologije, človek nima prirojenih sposobnosti, ampak le potencialne možnosti za njihov razvoj, nagnjenost k določenim dejavnostim, to je nagnjenja (nagnjenja so prirojene anatomske in fiziološke lastnosti posameznika, naravne predpogoj za njegov razvoj). Bolj ko se razkrijejo posebna nagnjenja, bolj najboljše rezultate lahko oseba doseže v svojem razvoju.
Da bi razvili svoje sposobnosti in posebne nagnjenosti, se morate aktivno vključiti v kakšno dejavnost.
Aktivnost je najpomembnejša osebnostna lastnost, ki je sestavljena iz sposobnosti spreminjanja okoliške realnosti v skladu s svojimi potrebami, pogledi, cilji in se kaže v intenzivni dejavnosti pri delu, učenju, ustvarjalnosti itd.
Dejavnost delimo po treh parametrih: 1) hitrost; 2) ergično (želja po intenzivnem duševnem delu); 3) variacijski (notranja težnja po raznolikosti vedenja). V psihologiji obstajajo takšne vrste dejavnosti, kot so splošne in iskalne.
Splošna aktivnost je značilnost manifestacije temperamenta. Nekateri ljudje so po naravi lahko pasivni, inertni. Zato se morajo zelo potruditi, da postanejo aktivni in proaktivni pri eni ali drugi dejavnosti. Drugi, aktivni in impulzivni, morajo ugotoviti, v katero smer naj delujejo, da jim bosta njihova energija in navdušenje pomagala pri doseganju ciljev.
Iskalno dejavnost razumemo kot vedenje, katerega namen je spremeniti obstoječo situacijo ali odnos do nje brez posebne napovedi njenih rezultatov, vendar ob stalnem upoštevanju stopnje njene učinkovitosti. Iskalna dejavnost je bistvena sestavina številnih vrst vedenja. Pomembna je na primer manifestacija iskalne dejavnosti komponento proces načrtovanja, napovedovanje rezultatov samoizobraževanja.
Zunanji dejavniki
Zunanji dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti, so naravno in družbeno okolje, izobrazba, kolektivna dejavnost in komunikacija.
Naravno in družbeno okolje sta prav tako spontana dejavnika, zato bomo o njiju govorili kasneje, pa tudi vzgoja, ki se nanaša na obvladljive dejavnike osebnostnega razvoja. Ostane torej skupno delovanje in komunikacija.
Kolektivna dejavnost je proces katere koli dejavnosti, ki poteka s skupnimi močmi vseh članov kolektiva dijakov in vzgojiteljev. V procesu kolektivne dejavnosti poteka tako samoučenje kot medsebojno učenje učencev.
Komunikacija se pojavlja v kolektivni dejavnosti Komunikacija je ena od univerzalnih oblik osebne dejavnosti (skupaj s spoznavanjem, delom, igro), ki se kaže v vzpostavljanju in razvoju stikov med ljudmi, v oblikovanju medosebnih odnosov.
V procesu komunikacije se razvijejo določeni osebni odnosi in narava otrokovih odnosov z drugimi je v veliki meri odvisna od tega, kakšne osebne lastnosti se bodo v njem oblikovale.
Dejavniki, ki jih je mogoče nadzorovati
Od vseh dejavnikov sta izobraževanje in samoizobraževanje obvladljiva.
Izobraževanje je sistem namenskih oblikovnih vplivov, interakcij in odnosov, ki se izvajajo na različnih področjih družbenega življenja. Pogosto pa jo identificirajo s socializacijo, čeprav bi logiko njunega odnosa lahko označili kot odnos celote do posameznega. Socializacija je proces družbenega razvoja človeka kot posledica spontanih in organiziranih vplivov celotnega sklopa dejavnikov družbenega obstoja. Vzgoja je proces namenske in zavestno nadzorovane socializacije (družinske, verske, šolsko izobraževanje), deluje kot nekakšen mehanizem za upravljanje procesov socializacije.
Samoizobraževanje ima veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti. Začne se z zavedanjem in sprejemanjem objektivnega cilja kot subjektivnega, zaželenega motiva za svoje delovanje. Subjektivno postavljanje vedenjskih ciljev ustvarja zavestno napetost volje in določanje načrta dejavnosti. Uresničevanje tega cilja zagotavlja osebni razvoj.
Naravni dejavniki
Vpliv naravnega okolja in družbe štejemo med spontane dejavnike osebnega razvoja.
Okolje je realnost, v kateri poteka človekov razvoj. Na oblikovanje osebnosti vpliva geografsko, nacionalno, šolsko, družinsko in družbeno okolje. Družbeno okolje vključuje značilnosti, kot so družbeni sistem, sistem proizvodnih odnosov, materialni življenjski pogoji, narava proizvodnih in družbenih procesov in številne druge.
Za oblikovanje človeške osebnosti, za razvoj čisto človeških nagnjenj - govora, mišljenja, hoje v pokončnem položaju - sta potrebna človeška družba in družbeno okolje. Primeri razvoja otrok, ki so bili od otroštva obkroženi z živalmi, kažejo, da se ta človeška nagnjenja pri njih niso razvila. Njihova razvojna sposobnost se je izkazala za tako zavrto, da so ti otroci tudi potem, ko so se znašli v človeški družbi, imeli velike težave pri učenju najpreprostejših oblik komunikacije z ljudmi in se niso navadili na način življenja sodobnega človeka.
Medsebojni vpliv notranjih in zunanjih dejavnikov
Medsebojni vpliv dejavnikov
Notranji dejavniki so predvsem anatomske in fiziološke značilnosti posameznika, značilnosti njegovega živčnega sistema in nagnjenj. Na primer, slab vid in sluh seveda vplivata na dejanja in vedenje posameznika. In nagnjenja, kot vemo, olajšajo razvoj človekovih sposobnosti.
Zunanji dejavniki osebnostnega razvoja so v okolju. Običajno tu ločimo naravnogeografsko in družbeno okolje. Znano je na primer, da so ljudje, ki so odraščali na skrajnem severu, bolj samosvoji, organizirani, znajo ceniti čas in so pozorni na to, kar se jih uči. Družbeno okolje pa delimo na makrookolje (družba kot celota) in mikrookolje (družina, študijska skupina, delovni kolektiv itd.) V mikrookolju so položene najpomembnejše moralne in psihološke značilnosti posameznika. In osebnost, oblikovana v pogojih na primer totalitarne države, v večini primerov ne bo enaka osebi, ki se je svobodno razvijala v demokratični družbi.
V procesu osebnostnega razvoja se notranji in zunanji dejavniki so med seboj tesno povezani. Hkrati odločilna vloga pri povezovanju teh dejavnikov pripada posamezniku samemu, njegovi lastni dejavnosti v procesu samoaktualizacije in samoizboljševanja.
Medsebojni vpliv spontanih in nadzorovanih dejavnikov
Naravni dejavniki osebnostnega razvoja so komunikacija, naravno in socialno okolje. Upravljano pomeni izobraževanje in samoizobraževanje.
Človekovo okolje je že dolgo predmet znanstvenih raziskav. To je posledica zavedanja o pomembni vlogi okolja v človekovem življenju in vse večje skrbi za negativne vplive. Pot skozi »vplive okolja kot celote, ki posameznika pritegnejo k sodelovanju javno življenje, ga nauči razumeti kulturo, se obnašati v skupinah, se uveljavljati in izpolnjevati različne družbene vloge« (I. S. Kon) je eno od področij posrednih vzgojnih vplivov. S tem pristopom se oblikovanje vrednotnih usmeritev pojavi kot spontano, v individualnem gibanju vsakega otroka v posebej pedagoško organiziranem okolju.
Pot skozi vplive okolja s stališča socialne vzgoje je pot posrednega nadzora nad procesom oblikovanja in razvoja otrokove osebnosti. Za razumevanje bistva tako imenovanega posrednega nadzora je zelo pomemben strukturno-funkcionalni pristop, ki omogoča, da posredni nadzor predstavimo v obliki »izbire« ustreznih parametrov okolja oziroma »priprave« pravo okolje, v katerem se sistem obnaša na zahtevan način.
Če vemo to, lahko rečemo, da vzgoja ne more brez komunikacije in torej brez socialno okolje. Tako je očiten medsebojni vpliv spontanih in nadzorovanih dejavnikov.
Zaključek
V pedagogiki in psihologiji so identificirali tri glavne smeri bistva osebnosti: biološko, sociološko in biosocialno.
Biološka smer nam pove, da je človek naravno bitje in da so vsa njegova dejanja utemeljena z nagoni in biološkimi potrebami. Socialna smer ne zanika biološke plati človeka, ampak meni, da se človek tekom svojega življenja socializira skozi družbene skupine, s katerimi komunicira. Biosocialna smer predpostavlja, da so duševni procesi (občutek, zaznavanje, mišljenje itd.) biološke narave, usmerjenost, interesi in sposobnosti posameznika pa se oblikujejo kot družbeni pojavi. Toda delitev osebnosti na takšne smeri nikakor ne more razložiti razvoja osebnosti in predvsem vedenja.
Zato v sodobna pedagogika osebnost se obravnava kot ena celota in vse smeri so med seboj povezane. In posledično se pojavijo številna protislovja, ki jih določajo dejavniki osebnostnega razvoja.
Bibliografija
Pedagogika – Zaichenko I.V.: http://uchebnikionline.ru/pedagogika/pedagogika_-_zaychenko_ib/pedagogika_-_zaychenko_ib.htm
"Pedagogika". Uredil Babansky Yu. K. "Razsvetljenje", Moskva, 1983.
PEDAGOGIKA: Vadnica za študente pedagoške smeri izobraževalne ustanove/ V.A.Slastenin, I.F.Isaev, A.I.Miščenko, E.N.Šijanov. - M.: Shkola-Press, 1997. - 512 str.
Kljub temu, da se osebnost večinoma oblikuje skozi komunikacijo z drugimi ljudmi, na proces oblikovanja osebnosti vpliva vrsta dejavnikov:
Prvič, na oblikovanje osebnosti vplivajo genetske značilnosti posameznika, prejete ob rojstvu. Dedne lastnosti so osnova za oblikovanje osebnosti. Posameznikove dedne lastnosti, kot so sposobnosti ali telesne lastnosti, pustijo pečat na njegovem značaju, načinu dojemanja sveta okoli sebe in ocenjevanja drugih ljudi. Biološka dednost v veliki meri pojasnjuje individualnost človeka, njegovo razliko od drugih posameznikov, saj po biološki dednosti ni dveh enakih posameznikov.
Drugi dejavnik, ki vpliva na oblikovanje človekove osebnosti, je vpliv fizičnega okolja. Očitno je, da naravno okolje, ki nas obkroža, nenehno vpliva na naše vedenje in sodeluje pri oblikovanju človekove osebnosti. Na primer, nastanek civilizacij, plemen in posameznih skupin prebivalstva povezujemo z vplivom podnebja. Ljudje, ki so odraščali v različnih podnebjih, so si med seboj različni. večina svetel primer To ponazarja primerjava prebivalcev gora, prebivalcev stepe in prebivalcev džungle. Narava nenehno vpliva na nas, mi pa se moramo na ta vpliv odzvati s spremembo svoje osebnostne strukture.
Tretji dejavnik pri oblikovanju človekove osebnosti je vpliv kulture. Vsaka kultura ima določen niz družbene norme in skupne vrednote. Ta sklop si delijo člani tega podjetja oz družbena skupina. Zaradi tega morajo biti pripadniki vsake kulture strpni do teh norm in vrednostnih sistemov. V zvezi s tem se pojavi koncept modalne osebnosti, ki uteleša tiste splošne kulturne vrednote, ki jih družba vcepi svojim članom v času kulturne izkušnje. Sodobna družba si tako s pomočjo kulture prizadeva oblikovati družabno osebnost, ki zlahka zaide v socialni stiki, pripravljen na sodelovanje. Odsotnost takšnih standardov človeka postavi v položaj kulturne negotovosti, ko ne obvlada osnovnih kulturnih norm družbe.
Četrti dejavnik, ki oblikuje človekovo osebnost, je vpliv socialno okolje. Priznati je treba, da se ta dejavnik lahko šteje za glavnega v procesu oblikovanja osebne kvalitete posameznik. Vpliv družbenega okolja se izvaja skozi proces socializacije. Socializacija je proces, s katerim posameznik asimilira (ponotranji) norme svoje skupine na tak način, da se edinstvenost tega posameznika ali osebnosti manifestira skozi oblikovanje njegovega lastnega Jaza. Socializacija osebnosti lahko traja različne oblike. Na primer, socializacijo opazimo s posnemanjem, upoštevanjem reakcij drugih ljudi in komunikacijo različne oblike obnašanje. Socializacija je lahko primarna, to je v primarnih skupinah, in sekundarna, to je v organizacijah in družbenih ustanovah. Če posameznika ne socializiramo s skupinskimi kulturnimi normami, lahko pride do konfliktov in socialne deviacije.
Peti dejavnik, ki oblikuje posameznikovo osebnost v moderna družba, je treba upoštevati individualno izkušnjo osebe. Bistvo vpliva tega dejavnika je v tem, da se vsak človek znajde v različnih situacijah, med katerimi doživlja vplive drugih ljudi in fizičnega okolja. Zaporedje takšnih situacij je edinstveno za vsako osebo in je usmerjeno v prihodnje dogodke, ki temelji na pozitivnih in negativnih percepcijah preteklih situacij. Edinstvene individualne izkušnje so eden najpomembnejših dejavnikov pri oblikovanju človekove osebnosti.
