Otroštvo je pomembno obdobje človeško življenje,
ne priprava na prihodnje življenje,
ampak resnično, svetlo, izvirno,
edinstveno življenje; in kako je minilo moje otroštvo,
ki je otroka za roko vodil v otroštvo,
kar mu je prišlo v misli in srce iz okoliškega sveta,
odločilno odvisno
kakšen človek bo postal današnji dojenček.«
V.A. Suhomlinskega
V vrtcu delam 11 let. Rodil sem se na vasi, odraščal v delavski družini in kot vsi otroci hodil v vrtec. Ali je bilo na vrtu dobro ali slabo, se ne spomnim dobro. Dobro pa se spomnim naslednjega: v skupini je bilo veliko otrok, a malo igrač. Pa tudi, da so se vsi želeli igrati, in to z učiteljico, ki je bila sama, tako da ni mogla biti pozorna na vse. Dirigirano različne igre, tekmovanja, tekmovanja. Tako mi je padlo v dušo: odrasel bom in šel delat z otroki. Otroštvo je minilo in prišel je čas za izbiro poklica. Zame je vprašanje "kdo naj bom?" ni obstajal. Sprva je bil le dvom: vrtec? Zdaj si ne znam razložiti zakaj, a izbrala sem vrtec. Spomnim se velikega občutka veselja, ki me je prevzelo v trenutku, ko sem izvedel, da sem vstopil v Konstantinovsko pedagoško šolo.
Pedagoška šola je dober trening, začetek v življenju, če si človek sam tega želi. Prav šolanje na pedagoški šoli mi je pomagalo, da sem postala učiteljica in dokončno potrdila svojo izbiro poklica. Celostna izobrazba mi je pomagala razviti sposobnost analize, svobodnega izražanja mnenj, sprejemanja odgovornosti in dojemanja težav drugih kot lastnih. Veliko se učim, poskušam se učiti in slediti novim tehnologijam na tem področju predšolska vzgoja. Glavna stvar je, da imam rada otroke in imam veliko željo po delu. Pri delu vsakodnevno samoizobraževanje v komunikaciji z otroki, sodelavci, starši. Vsak dan nekaj načrtujem, izvajam, pokažem, sporočam.
Da, učitelj je zvezdna usoda,
V njem je iskanje, veselje vpogleda,
Boj za otroške duše
Delo je preprosto navdih!
K. Helvetius je rekel: »Učitelj je čarovnik, ki otrokom odpira vrata v svet odraslih. In kaj in kako uči svoje učence, je odvisno od tega, kaj učitelj zna in zmore.«
Kaj pomeni biti vzgojitelj?
To pomeni ljubiti, razumeti in čutiti otroka, ga sprejemati takšnega, kot je, brez zatiranja osebnosti, neodvisnosti, aktivnosti, z eno besedo, spoštovati otrokovo pravico, da je sam.
Res, brez ljubezni ne more biti vzgojitelj. Učiteljeva ljubezen do otrok ni ljubezen do izbrancev, ampak do vsakega otroka - gibčnega in zahtevnega, gibčnega in počasnega, predrznega in vljudnega, sramežljivega in živahnega.
In da bi bili otrokom potrebni in koristni, se morate nenehno izpopolnjevati, potrebujete željo po rasti v poklicu, kot učitelj, ki sčasoma, z izkušnjami, postane le modrejši. Zdaj, v povezavi z izvajanjem in izvajanjem zveznega državnega izobraževalnega standarda v predšolskih ustanovah, imajo učitelji več možnosti za razvoj ustvarjalnih in oblikovalskih sposobnosti, za samorazvoj. In samo z zelo velika želja lahko dosežeš največje višine. Pri delu v vrtcu nisem niti enkrat podvomila o izbiri poklica, a se iz dneva v dan bolj prepričujem, kako težko je vzgajati otroke. Verjamejo vate, se nate zanašajo, od tebe pričakujejo razumevanje in predanost. In vsemu temu moraš živeti, se truditi biti na vrhu. Konec koncev je v veliki meri odvisno od vas, kako se bodo izkazali šolsko življenje tvoji otroci.
Učitelj mora znati narediti vse – igrati, risati, lepiti, izdelovati, peti, plesati itd... Več ko učitelj zna in zmore, preprostejša, lažja in zanimivejša bo zanj komunikacija. otroci.
In učitelj mora znati delati tudi s starši; čim tesnejši je stik s starši, tem bolje je delati z otroki, čutiti podporo staršev. Zelo lepo je, ko se starši odzovejo na učiteljeve zahteve, poslušajo njegova priporočila in razumejo pomen sostarševstvo otroci. Navsezadnje lahko le s skupnimi močmi vzgojimo človeka, ki bo spoštoval starejše, imel rad starše in ne bo žalil živali. Zato poskušam ohranjati stike s starši svoje skupine.
Ker sem 11 let delala kot učiteljica, lahko rečem, da ni boljšega poklica od mojega! Zaradi nje pozabim na vse svoje žalosti inzamere, daje občutek večna mladost in možnost biti majhen otrok! No, kaj je glavno? In glavna stvar v našem poklicu je imeti rad otroke, ljubiti kar tako, za nič, da jim vsak trenutek daš košček svojega srca. Mislim, da mi uspe najti dragocen ključ do vseh otroško srce. Pomembno je, da mi zaupajo in vsak dan z veseljem hodijo v vrtec. Vidim nasmehe otrok in vesele obraze njihovih staršev. In želim verjeti, da s tem, ko dam delček sebe, dam delček svoje duše in svojega srca v vsakega otroka, naredim ta svet prijaznejši in boljši ...
Velikokrat pomislim, kaj bi brez teh malih navihank, brez njihovih iskrivih oči, brez stotih vprašanj "zakaj". Verjetno ni bilo naključje, da je usoda tako namenila in me pripeljala v to čarobno ustanovo. Zdaj je to moj dom, kjer me pričakujejo, ljubijo, cenijo, kamor hitim zanimive ideje in dobre volje.
Zakaj sem se odločil za poklic učitelja? To vprašanje si postavljam ves čas. Kaj me drži v njem? Vsak dan vidim otroke, ki me gledajo z velikimi očmi in pričakujejo nekaj nenavadnega in zanimivega. Kaj jim lahko dam? Kaj lahko ena oseba da drugi? Razen malo toplote. Kaj lahko? In kaj hočem?
Moj pedagoški credo: Narediti svet boljši in prijaznejši. Želim si zagotoviti, da tudi moji otroci želijo in zmorejo spreminjati svet na bolje! Tako, da ljudje uživajo vsak nov dan, uživajo življenje. Da bi se zjutraj, ko se zbudiš, želel nasmejati, objeti svojo družino in videti, da so danes zdravi in srečni in da je tudi z njimi vse v redu.
In potem naj bo takole: greš v službo, se nasmehneš in nenadoma te po naključju nekdo ustavi tujec in vpraša: "Kje delaš?" In odgovorite: "Ne delam - živim s tem!" Jaz sem samo učitelj!" Ker je Konfucij rekel: "Najdi nekaj, kar imaš rad, in ne bo ti treba delati niti dneva!"
In imam to najljubšo stvar. Pravi namen izobraževanja je pustiti človeka v stanju nenehnega spraševanja in to poskušam storiti pri svojem samoizpopolnjevanju. Rad se učim novih stvari, sprašujem in iščem odgovore. Po končanem razvoju strokovno usposobljenost vzgojitelj predšolskih otrok v pogojih uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje otrok", sem zase odkril veliko zanimivih stvari, za katere menim, da mi bodo koristile v prihodnji praksi pri delu v vrtcu.
Verjamem, da je vsak otrok nadarjen! A nadarjen na svoj način. Učitelj mu mora le pomagati, da se razkrije, pokaže vse svoje sposobnosti. In kot učitelj sem si vedno zastavil cilj: videti, prepoznati in ne zamuditi vsega najboljšega, kar je v otroku, in dati zagon k samoizpopolnjevanju z razvojem ustvarjalnosti. Želim, da imam vedno dovolj potrpljenja, da vidim zvezdo v najstniku, da podpiram, dajem nasvete.
Že od otroštva sem si želela delati samo z otroki. In zdaj, ko sem delal na tem področju 11 let, sem ugotovil - uspelo mi je prava izbira njegov poklicna pot. Vedno sem želela otroke naučiti, kaj zmorem sama, jim dati vsaj delček znanja in veščin, ki jih sama premorem.S ponosom nosim ta naziv »vzgojitelj«. Trenutno dela z otroki starejša skupina. Veliko pozornosti Svojo pozornost posvečam vzgoji moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih. Bistvo domoljubna vzgoja, je po mojem mnenju sejati in gojiti v otroški duši seme ljubezni do domačo naravo, do doma, družine, do zgodovine in kulture, ustvarjene z deli sorodnikov in prijateljev.
Pouk poskušam strukturirati tako, da izpolnjuje tako kognitivne kot razvojne naloge. In toliko močnejši od njihovih uspehov in ustvarjalnih zmag učencev.
IN praktične dejavnosti Poskušam se voditi po izjavi K. Ushinskega: "Izobraževanje mora razsvetliti človekovo zavest, tako da je pot dobrega jasno pred njegovimi očmi."
Pa vendar ... Želim si, da bi bil vsak od nas nekdo potreben: jaz, ti in ta včasih nevpadljivi najstnik. In seveda želim verjeti, da bo vsaka zvezda, ki jo prižgem, nekomu na tem svetu postala čista, svetla, prijazna in zvesta zvezda vodilna. In potem bodo vsi v redu. Kajti vsako bitje, ki mu je ime Človek, je ČLOVEK! - v luči tega zvezda vodilnica bo z lahkoto in samozavestjo korakal skozi življenje ter na poti delal dobra in plemenita dela.
Olga Gordeeva
Učiteljev esej "Moj izobraževalna filozofija»
»Ne bojim se znova in znova
ponovite: skrb za zdravje je
najpomembnejše delo učiteljica. Od
cheerfulness, veselost
otroci odvisni od svoje duhovnosti
življenjski, svetovni nazor, duševni
razvoj, moč znanja, vera
v lastni moči."
V. A. Suhomlinskega.
Prepričan sem, da se boste strinjali z mano učitelj je prvi, po mami učiteljica, ki se srečuje z otroki na njihovem življenjska pot. Učitelji smo ljudje ki po srcu vedno ostanejo otroci. Sicer jih otroci ne bodo sprejeli, ne bodo spustili v svoj svet. Najpomembnejše v našem poklicu je imeti rad otroke, ljubiti kar tako, za nič, da jim daš svoje srce. Zame je moj poklic priložnost, da sem nenehno v svetu otroštva, v svetu pravljic in fantazije. Še posebej se zavedam pomena poklica učiteljica ko vidim otroške oči široko odprte; oči, ki pohlepno lovijo vsako mojo besedo, moj pogled in kretnjo; oči pripravljene objeti svet. Ko pogledam v oči teh otrok, razumem, da me potrebujejo, da sem za njih celo vesolje, da sem jaz tisti, ki polagam semena bodočih likov in jih podpiram s svojo ljubeznijo.
Pri delu s predšolskimi otroki me vedno znova preseneča, kako drugačni, nepredvidljivi, zanimivi, smešni, neverjetno pametni so, da znajo meni ali kateremu koli odraslemu postaviti nalogo s svojim razmišljanjem, sklepi in dejanji.
Vsak otrok je edinstven. Je dom nadarjenega umetnika, vedoželjnega opazovalca in neumornega eksperimentatorja. Odprt je za lepoto in dobroto, občutljiv za laži in krivico.
Ponosna sem svoj poklic, ponosna sem to, da moj bivši učenci Ko se srečamo, se mi nasmehnejo s svojim posebnim nasmehom, po katerem jih takoj prepoznam, pozdravim in povem njihove novice in dosežke. Pri delu v vrtcu nisem niti enkrat podvomila o izbiri poklica. Toda vsako leto sem bolj in bolj prepričan, kako težko je - vzgajati otroke! Verjamejo vame, se zanašajo name, od mene pričakujejo razumevanje in predanost. In vse to moram živeti, biti vedno na vrhu. Konec koncev je v veliki meri odvisno od mene, kako se bo odvijalo moje šolsko življenje. učenci.
Dokler so moji otroci predšolski otroci, ne naredijo veliko sami, ampak čez leto, dve ... - v šolo, kjer starši ne bodo mogli vsak dan odlagati in pobirati otroka, bo moral prečkati cesto brez pomoči odraslih, je sam doma, komunicirati z tujci. Torej ga morate naučiti pravil varno vedenje, in bolje je, da to storite vnaprej, tako da so osnovne veščine že oblikovane v šoli varno življenje. Zato je tako pomembno, da otroci poznajo pravila in ne ogrožajo svojega življenja ter poskrbijo za svoje zdravje. Zato me je zanimalo to vprašanje.
Moderna dinamika svet v razvoju darila povečane zahteve ljudem v smislu socialna prilagoditev in varno vedenje doma, v službi, na ulici, v naravi. Socialne in okoljske razmere so izjemno zaskrbljujoče. V teh razmerah je preučevanje predmeta osnov varnosti življenja še posebej pomembno. V zvezi s tem sem se zavedel, da je treba najti mehanizem za razvijanje zavestnega in odgovornega odnosa do vprašanj osebne varnosti in varnosti drugih pri mlajši generaciji. Menim, da mora to usposabljanje potekati v vseh obdobjih človekovega življenja in se mora začeti predšolska starost. Konec koncev je tu postavljen temelj. Vse, česar se otrok nauči v vrtcu, mu ostane za vedno. Ne smemo pozabiti, da je predšolska doba največ ugoden čas za proizvodnjo prave navade, ki bo v kombinaciji z učenjem predšolskih otrok, tehnik za izboljšanje in ohranjanje zdravja, vodilo do pozitivnih rezultatov.
Delam na glavnem programu "Program izobraževanje in poučevanje v vrtcu" Spodaj splošna izdaja M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova, izvajam dodatne programi: po vsebini leta 1997 izdelanega programa, priročn "Osnove varnosti za predšolske otroke" N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina. To je prvi ciljni program učiteljica na posebno delo seznaniti predšolske otroke razne nevarnosti, tudi na cesti. V skladu s sodobnimi psihološkimi pedagoško smernice za delo na izobraževanje Osnove varnosti življenja sem sestavil po razdelki:
Otrok in njegovo zdravje;
Otrok in drugi ljudje;
Otrok doma;
Otrok in narava;
Otrok na ulicah mesta.
Namen mojega dela je: oblikovanje temeljev življenjske varnosti in oblikovanje predpogojev ekološka zavest (okoljska varnost).
Naloge:
*oblikovati znanje otrok o zdravem življenjskem slogu, ozaveščati o pojmu « zdrava slikaživljenje";
*pri otrocih oblikovati zavesten in odgovoren odnos do osebne varnosti in varnosti drugih;
* utrditi znanje otrok o pravilih obnašanja na ulici, cesti in prometu;
*razviti osnove ekološka kultura otroka in razvoj njegovih dragocenih in skrben odnos do narave;
*spodbujanje čustvenega in uspešnega razvoja predšolskega otroka
*učite otroke samostojnosti in odgovornosti.
Svoje delo na tem problemu izvajam v skladu z naslednjim smeri:
tehnologije, ki varčujejo z zdravjem;
pravila požarne varnosti;
Prometni zakoni.
Učinkovitost in učinkovitost svojega dela merim z vprašalniki in diagnostiko. Po izvedbi ankete staršev je bilo prejeto naslednje: rezultat: 100 % staršev otrok v skupini opaža povečanje znanja svojih otrok o tej temi. 90% staršev ugotavlja povečanje besedni zaklad njihovi otroci. 75 % opaža spremembe v fizičnem, duševnem in čustvenem zdravju otrok v boljša stran. 90% jih je opazilo spremembo v otrokovem odnosu do svojega zdravja in zdravja drugih ljudi.
Otroci so postali bolj pozorni na cestah, v prometu, v vsakdanjem življenju, v naravi. Naučil se je, kako se pravilno obnašati s tujci. Postanite več pozornosti posvetiti higienski postopki, telesna vzgoja in šport. 85% staršev je ugotovilo, da se je povečala tudi njihova izobraževalna raven na to temo, začeli so bolj razmišljati o zdravem in varnem življenjskem slogu svoje družine, o tem, da ga je treba upoštevati ne le v vrtcu, ampak tudi doma.
Kot rezultat tega dela v letu 2010. naša ustanova je na občinskem delu tekmovanja dosegla 3. mesto "Najboljše metodološka pisarna Prometni predpisi". Leta 2011 na conski stopnji smo prejeli diplomo I. stopnje regijsko tekmovanje med vrtci "S tabo smo!".
Vrnitev k vlogi učitelj v življenju predšolskega otroka, spomnimo se starodavne Sokratove modrosti. Vsi poklici so od ljudi in le trije so od Bog: učiteljica, sodnik, zdravnik. Ta modrost je v mojem srcu pedagoška filozofija. Navsezadnje sem kot zdravnik, za katerega je glavni zakon "Ne škodi!". Brez naprav in instrumentov spremljam duševno in moralno zdravje otrok, brez zdravil in injekcij zdravim s prijazno besedo, nasvet, nasmeh, pozornost. Kot moder sodnik se nehote znajdem v središču večni konflikt očete in otroke, ne vladam, ampak gladim nasprotja, tehtam dobro in zlo, dejanja in dejanja, a ne kaznujem, ampak poskušam opozoriti. Lahko se pokličem srečen človek ki dajejo svoje znanje, svojo energijo, svojo ljubezen otrokom. Vse dobro, prijazno, svetlo, kar je v meni, dajem in preprosto dajem njim, svojim predšolskim otrokom. In v zameno dobim več: njihovo zaupanje, razkritja, veselje, male skrivnosti in zvijače, predvsem pa ljubezen.
Svoje sposobnosti skušam nenehno izboljševati z dosežki pedagoška znanost in prakse. Grem naprej, obvladujem inovativne tehnologije, nekonvencionalne metode, ne pozabim pa na dobre stare stvari, na primer oralno ljudska umetnost. Za potešitev svoje radovednosti potrebujem različna znanja sodobni otrok. Razvijam takšne lastnosti sodobnega učiteljica kot potrpežljivost, prijaznost. Navsezadnje moram delati ne le z otroki, ampak tudi s starši. Spoštujem svoje starše in poslušam njihova mnenja.
Sreča mojega učitelja.
Če ima učitelj samo ljubezen do učenca, kot oče, kot mati, bo bolje kot to učitelj, ki je prebral vse knjige, a nima ljubezni ne do dela ne do učencev. Če učitelj združuje ljubezen do svojega dela in do učencev, je popoln učitelj.
L.N. Tolstoj
Vsi prihajamo iz otroštva. Vsi so prišli na ta svet, izjemni in neverjetni.
Iz čustev in izkušenj, iz prvih grenkih zamer in iz prvih resničnih zmag se kot iz drobcev v kalejdoskopu oblikuje človekova osebnost. Vsak ima svoje naprej velika pot. Kako prebroditi, kaj bodo ljudje pustili za sabo? Ali obstaja vsaj ena oseba, ki ni razmišljala o tem vprašanju? Ob pogledu na sonce, na neskončno vabljivo morje, na globoko zvezdnato nebo, si je vsak zastavil vprašanje: kdo sem, od kod sem prišel in kam grem, zakaj sem na tem svetu? Zdaj ponosno razmišljam o sebi: jaz sem učitelj!
Jaz sem učitelj ... Kolikokrat ponovim ta stavek! Bodisi svojim prijateljem, znancem ali popolnoma neznanim ljudem v različnih okoliščinah. In koliko notranjih monologov, ko so dvomi preplavili dušo, se je začelo prav s temi besedami. In malo po malo se je vse umirilo, našlo svojo razlago, postalo na svoje mesto.
Da, sem učiteljica in vedno sem si to želela biti. Sanjala sem, da bi postala dobra učiteljica, zato vprašanje o bistvu tega poklica zame še zdaleč ni prazno.
Kaj je učitelj? Strokovnjak, ki pozna predmet in metode poučevanja? Seveda, ampak to je premalo. Psihologinja, ki razume in spoštuje otroka notranji svet? Seveda, vendar to ni dovolj. Vedeti ni dovolj. Otroke morate imeti radi, ljubiti jih iskreno, ne iz dolžnosti.
Učitelj je sejalec. Poklican je, da neutrudno seje, to pa pomeni vedeti zase, imeti zalogo znanja, veščin in tehnik. Gojiti posejano pomeni spodbujati dejavnost in znanje, uporabljati, spreminjati različne oblike učenje in razširitev arzenala kognitivnih orodij. Hkrati si morate zaželeti žetev, kar pomeni verjeti v moč in sposobnosti študenta, razširiti njegova obzorja. Bodite zanimivi, učinkoviti, spodbujajte sodelovanje. Bodite pripravljeni na učenčev uspeh in ga približajte.
OSejati pomeni biti razumljen.
OKultivirati pomeni biti pozoren in vztrajen. Upoštevajte značilnosti in uporabite racionalne metode in tehnike.
OPrejeti sadike pomeni biti razumljen.
OVzgajati pomeni učiti človeka verjeti v svoje moči in si sam prizadevati za več.
OPrejeti sadje pomeni biti sposoben sodelovati v resničnih zadevah.
Čas je iz stoletja v stoletje neustrašno delil ljudi na ustvarjalce, uničevalce in kontemplatorje. Razdeljen, a podrejen, podrejen prvi. Oni so bili tisti, ki so spremenili svet kljub oviram in brezbrižnosti. Učitelj je po naravi svojega poklica ustvarjalec, Stvarnik z veliko Č, saj ustvarja človeka. Kakšna bo ta oseba, kaj bo pustila za seboj - to je rezultat učiteljeve poklicne poti.
Vsak otrok je individualen, edinstven in ta okoliščina je razlog za moje nenehno nezadovoljstvo s svojo strokovnostjo. Nihče ni imun pred napakami. Toda cena učiteljeve napake je še posebej visoka. Strokovnost v vsakem poslu zmanjša tveganje na minimum in pedagogika verjetno ni izjema, a otroška duša ostaja v vsakem minimumu. To pomeni, da ni prostora za napake.
In tu na pomoč priskoči pedagoška intuicija. Malo verjetno je, da si bo kdo upal podati izčrpno racionalna razlaga njena narava. Ja, ona ga ne potrebuje. Sposobna je veliko, saj se mi zdi, da so njene korenine v učiteljevi ljubezni do učencev.
Kot učiteljica delam že več kot osemnajst let in ni mi lahko kratko in jasno oblikovati svoje pedagoške filozofije. Seveda temelji na mojem odnosu do študentov. Navsezadnje je vsak od njih najprej posameznik, ki ima pravico do svojega pogleda na svet, svojega razumevanja sveta. To pomeni, da je glavni namen osebe, ki se odloči posvetiti delu z otroki, pomagati svojim učencem skozi težko pot razvoja. Ne oblikovati osebnosti, ampak ustvariti pogoje za uresničevanje njenih sposobnosti, ne nakazati uhojene poti znanja, temveč ji pomagati najti svojo, četudi ozko in težko pot; ne vlecite roke na goro, ko ste na njenem vrhu, ampak jo pomagajte premagati tako, da pravočasno podate ramo. Toda kako to doseči?
Ustvariti se morate kot osebnost, kajti, kot je zapisal Ushinsky, "samo osebnost lahko vzgaja osebnost." In meni je jasno dober učitelj vedno se uči sam. Uči se z delom na sebi, uči se s predajanjem znanja drugim. "Da bi učencu odprl iskrico znanja, mora učitelj vsrkati morje svetlobe, niti za trenutek ne zapustiti žarkov sijočega sonca znanja" - te besede V. A. Sukhomlinskega so mi še posebej blizu. Zato znova iščem, poskušam, delam napake in se vključujem v delo, v eksperimente.
Najdem nove oblike dela, ker želim, da se moje nadaljnje ure razlikujejo od prejšnjih. Zdi se mi, da sem že našel svoj »zlati ključ« - to famozno »so«: sodelovanje, soustvarjalnost, sorazumevanje, sočutenje. Brez teh komponent (učitelj – učenec – starš) je nemogoče človeka resnično uvesti v svet znanja, ga naučiti razlikovati med dobrim in zlim, prebuditi čustva in dušo. In kar je najpomembneje, ni diktata. Namesto tega skupno iskanje in medsebojno spoštovanje. In potem pouk postane proces soustvarjanja med učiteljem in učencem, ki prinaša zadovoljstvo obema. Vedno je drugačen, ni šablon, tesnih okvirjev ali ozko določenih nalog. Vedno je živ, prožen organizem, ki se je sposoben spreminjati, ubogati nenadoma izraženo novo idejo ali nepričakovano odkritje študenta. Večina najboljše lekcije ko se moji učenci prepirajo, dvomijo, ustvarjajo in se sami odločajo.
Najprijetnejši trenutki so, ko se jim oči iskrijo od hvaležnosti in pričakovanja naslednje lekcije. Spet vstopim v učilnico in vidim na desetine oči svojih učencev, ki me opazujejo, ne morejo odpustiti brezbrižnosti in laži. Besede V.O.-ja mi zvenijo kot svetopisemska resnica. Koltsov: "Če želite biti dober učitelj, morate ljubiti, kar poučujete."
Imam srečo: poučujem najbolj fascinanten, najzanimivejši, najbolj poučen predmet, ki ga ne moreš drugače poznati in ljubiti. »Da bi živeli polno na tem svetu, ne moremo kaj, da ne poznamo kemije ...«, »...kemija ni le predmet, s pomočjo katerega razumemo sebe in svet okoli nas, kemija je vir materialov, ki nas obdajajo Vsakdanje življenje...«, »... vse vede so med seboj povezane in znanje enega predmeta pomaga pri študiju drugega ...«, »... naše mesto imenujejo mesto kemikov ... in ali ne bi morali, nova generacija, vedeti vse o kemiji, da bi ohranili čast mesta, saj je to naša prihodnost in o njej moramo razmišljati zdaj ...« To so citati iz del mojih študentov. Na svojih lekcijah otroke učim razumeti in ljubiti naravo, razumeti sebe v tem svetu, se duhovno in moralno izobraževati. Učencem poskušam posredovati svoje občutke in misli. To, kar je naredil moj učenec, zame ni dovolj dobro delo, zavrnil vse užitke zaradi dobrega in večnega - pomembno mi je, kako se počuti. Je iskreno vesel ali le želi, da bi bilo njegovo dejanje opaženo in čaka na pohvalo?
Vsak dan pridem v šolo. To je moja šola, to je velik del mojega življenja. In ne vzamejo si prostih dni od življenja. Življenje morda ni lahko, vendar se ga ne moreš naveličati. V šolo grem z občutkom, da me tam čakajo enako misleči. In veseli me, da sta tako kot zame znanje in razvoj postala sestavni del življenja in zanimanja. Mnogi so svoje že preizkusili ustvarjalne sile, našli sebe, se naučili biti koristni in utirali pot za druge. Vesela sem, da sem jim lahko pri tem pomagala in se bom potrudila, da se poti ne bodo zarasle, ampak množile.
Obstaja prilika o kralju, ki je sanjal, da bi osrečil svoje ljudstvo, in se je za nasvet obrnil k modrim možem. Postavili so mu tri vprašanja: katera je najpomembnejša ura na zemlji, katera je najpomembnejša oseba na zemlji, kateri je najpomembnejši posel na zemlji? Kralj ni mogel najti odgovorov na ta vprašanja. In bili so zelo preprosti: najbolj glavna ura- tisti pravi, ta, ki je zdaj prišel; najpomembnejša oseba je tista, ki je zdaj s teboj; stvar, ki jo počnete zdaj, je najpomembnejša stvar.
V povezavi s svojo pedagoško filozofijo in mojo srečo kot učitelja bom na ta vprašanja odgovoril takole. Vsaka lekcija je zame najpomembnejša, saj bodo jutri druge lekcije. Da jih dam dijakom, je moja prva pedagoška sreča. Glavni človek zame - moj študent. Pomembno je, da za vsakogar najdemo točno tisto besedo, ki jo zdaj potrebuje. To je moja druga učiteljska sreča. Prav zdaj lahko prižgem luč v njihovih srcih, jih pokličem k dobroti, postavim cilj, da vidijo smisel v kateri koli zadevi. Tukaj je moja tretja sreča ...
Moja vzgojna filozofija.
Kdo biti? To vprašanje se pojavi v določeni starosti pred vsako osebo. In to ni presenetljivo, saj je v našem času mlajši generaciji odprtih toliko cest, da je izbira precej težka. Takrat na pomoč priskočijo prijatelji, učitelji, starši. Ko sem razmišljal o tem vprašanju, so mi starši svetovali, naj vpišem pedagoški inštitut. Videli so, da se kot punčka nisem igrala hči-mama, ampak v šoli, v vrtcu. Vse moje punčke so igrale vloge otrok. In res sem si želel, da moji "otroci" naredijo vse v redu in ne jokajo. Vendar sem si, tako kot mnogi mladi, izbrala poklic, ki ni za mojo dušo, ampak tisti, ki je bolj zahtevan in bolje plačan. Šla sem študirat na Politehnični inštitut in dobila poklic kemika tehnologa. Že od prvih dni dela v obratu sem ugotovil, da sem naredil napako pri izbiri poklica. Moj klic so otroci. In usoda me je pripeljala k njim, začel sem delati kot učitelj.
Ni šlo vse takoj, ni bilo dovolj izkušenj, bila pa je velika želja po učenju dela z otroki. Že od prvih dni dela z otroki sem jih vzljubila in z veseljem hodila v službo. Mnogi, tako kot jaz v svojem daljnem otroštvu, si delo učitelja predstavljajo le kot igro, polno navdušenja in zabave, in ne slutijo, da je potrebno veliko trdega dela in potrpljenja. Koliko znanja in spretnosti mora imeti učitelj! Delati mora vse: šivati in risati, plesti in kipariti, do neke mere imeti igralske in režiserske sposobnosti, peti z otroki, plesati, nastopati pred starši, imeti umetniški okus, poznati pravila. dobre manire, a je mogoče predvideti vse, s čimer se učitelj sreča pri svojem delu? Več kot učitelj zna in zmore, lažje in bolj zanimivo mu bo delo z otroki.
Potrebuje tudi vesel in vesel značaj, sposobnost, da se ne jezi na otroka, da se izogne monotoniji, dolgočasju; otroci so po naravi optimistični in resnično cenijo te lastnosti pri svojem učitelju in ga poskušajo posnemati. Življenje otrok v vrtcu bi moral biti praznik, zato se med delom trudim ustvarjati dobro razpoloženje zase in za svoje otroke – nekaj z nasvetom, nekaj s šalo. Vrhunska manifestacija pedagoški uspeh- nasmeh na otroških obrazih. Učitelj mora biti spodoben, prijazen, potrpežljiv in prijazen. Okoli otroka poskušam ustvariti vzdušje ljubezni in medsebojnega razumevanja, sajda takšno vzdušje prispeva k razvoju otrokove nadarjenosti.Ne bojim se še enkrat pohvaliti otroka, tudi ko so njegovi uspehi skromni. To pri otrocih gradi samozavest in jih spodbuja k želji, da naredijo naslednji korak.
Otroka je lahko imeti rad, vendar je treba v njem videti osebnost, le pravi vzgojitelj lahko pomaga razviti to osebnost. In zato verjamem, da je učiteljski poklic največ pomemben poklic na tleh. Postala je moje življenje. Otroke učim videti lepoto, biti prijazen in pošten.
Vsak dan zrem v oči otrok in se pogosto spomnim otroških sanj: »Zaprem oči ... Počasi se potopim v temo. Postaja vse gostejša, še malo in raztopim se v njej. Sivo, zatohlo in strašljivo. Toda volja do svetlobe se širi po telesu. Sijaj osvobaja in napolnjuje ne samo mene, ampak vse, kar me obdaja. Zidovi, ki so jih držali v ječi, se premikajo in rušijo. Tok je vedno močnejši - in zdaj so blizu čudovite gore, morja, nebo in zvezde ... Letim!« Zdi se, da se otroci vsakič znova rodijo – od tod spontanost, preprostost presojanja in delovanja. Poleg tega imajo nemoten občutek za dobro in zlo, svobodo duše, pomanjkanje presoje in analize. Zame je pomembno, da otrok tega »bogastva« ne izgubi, mi zaupa, ohranja spoštovanje in hvaležnost. Zato se trudim biti prava prijateljica, druga mama otrokom, ki so mi jih zaupali starši.Navsezadnje verjetno ni enega starša na svetu, ki mu ni vseeno, kako bo njegov otrok obiskoval vrtec, kakšen odnos bo razvil z vzgojiteljico, z vrstniki in kako veselo in koristno bo zanj učenje. .Vzgoja otrok je velika odgovornost. Pred učiteljem ni samo otrok, ampak bodoči inženir, politik, zdravnik ali samo delavec. Kakšna bo? Prijazen, močan, odprt, občutljiv ali zaprt, razdražljiv, agresiven. Tako resne težave rešuje navidez lahkoten, igriv poklic učitelja.Z otroki delam že 18 let in z gotovostjo lahko trdim, da moram, če želim biti zanimiva za svoje učence in profesionalno opravljati svoje delo, nenehno delati na sebi, se naučiti nekaj novega, širiti svoja obzorja in iti naprej novemu naproti. cilji.
Rada imam svoje delo in menim, da je učiteljski poklic najboljši za žensko. Navsezadnje je glavna stvar kakovosto ženske – materinstvo. In jaz sem...Svoje otroke poskušam obkrožiti s skrbjo kot mati,
naklonjenost in pozornost. Kot odgovor dobim nov naboj pozitivnosti, kreativnosti in še marsičesa pozitivna čustva. Ko ste v bližini otrok, se vedno počutite mlade, živahne in energične.
ime: Učiteljev esej vrtec"Moja pedagoška filozofija"
Nominacija:
Položaj: učitelj
Kraj dela: MBDOU št. 18
Lokacija: regija Sverdlovsk. Predmestno okrožje, vas Visim
»Učitelj je lahko tisti, ki razume novo in hkrati neguje staro«
Konfucij.
Poklic učitelja je danes, v dobi napredka znanstvenih in tehničnih spoznanj, eden najpomembnejših. Prav učitelj, kot zgled človeka z vrednostnimi usmeritvami, postavljenimi ideali, ki se je sposoben spreminjati in razvijati skupaj z otrokom, naj bo opora otroku, ki vidi svet kot ogromen in neizmeren.
Kakšna je filozofija učitelja?
Mislim, da se je malo spremenilo od stare Grčije. Takrat je bil učitelj suženj, ki je peljal otroka v šolo. Zdaj ni sužnjev, a vsak učitelj se bo strinjal, da to ni le služba. Učiteljev delovni urnik ni odvisen od ustaljene norme, temveč od potreb njegovih učencev. Konec koncev, če ima otrok ali njegovi starši težave in potrebujejo pomoč, kakšen učitelj jo lahko zavrne z dejstvom, da je njegov delovni dan konec? Mislim, da takšnih ni. , je oblika vedenja, zavezanosti etičnim in moralni standardi. . In do zdaj je glavna naloga učitelja voditi otroka do njegovega cilja, biti blizu otroka, ga podpirati na poti do cilja, ga nevsiljivo voditi in mu dovoliti, da gre svojo pot.
Zakaj sem postal učitelj?
Zdi se mi, da me je vse življenje postopoma pripeljalo do tega. Še nikoli v življenju nisem srečal slabega učitelja. Svojih učiteljev se spominjam z velikim spoštovanjem. Postali so najbolj nepozabni ljudje v mojem življenju. Pri pouku so nam omogočili, da ne govorimo resnic, ki so vsem znane in pravilne, ampak da razmišljamo, da imamo svoje stališče in možnost, da ga dokažemo. Naučili so me razmišljati, pa ne samo v okviru predmeta, ampak tudi praktično, življenjske situacije. Že takrat sem želel svoje življenje povezati s poučevanjem.
Ker sem postal učitelj, razumem, da je pred nami še veliko dela.
Treba je vztrajno in dosledno osvajati umetnost poučevanja, preučevati psihologijo otrok, predvidevati in preprečevati morebitne težave ter jih upoštevati. Vse svoje poklicno življenje sem se učil od otrok. Z njimi se razveselim vsakega dneva, uspešnega dogodka, odkritja, tudi zelo majhnega v merilu odraslih.
Moja skrivnost
Moja skrivnost dela z otroki je v tem, da se spomnim sebe v njihovih letih, vem, kako pomembni so bili trenutki odkrivanja in spoznavanja življenja, kako močni so bili občutki, pa naj bo to veselje ali zamera, kako neizpodbitno je bilo zaupanje v lasten prav. . To mi pomaga razumeti otroke, počutijo se spoštovane in razumljene ter se tudi meni odzovejo na enak način.
Pri svojem delu zasledujem cilj, da otrokom privzgojim najdragocenejše človeške lastnosti: empatija, morala, sposobnost najti rešitev v vsaki situaciji, imajo lastno mnenje in to dokazati s stikom z ljudmi. Otroke poskušam naučiti samostojnosti, sposobnosti načrtovanja, eksperimentiranja in sklepanja. Predvidevam, to glavna naloga učitelj - ustvariti pogoje za samostojno, individualni razvoj otrok, oblikovanje osebnosti, sposobne samorazvoja, konstruktivnih stikov z drugimi ljudmi in razumevanja svojih dejanj.
Glavno merilo zame, da sem otroka lahko zanimal za nekaj, je, da ima vprašanja, željo po tem, da bi izvedel več, da bi prejel podrobnosti informacij, ki se jih je naučil.
Svoje delo organiziram pod geslom besed P. A. Vjazemskega "Naš materni jezik mora biti glavna osnova tako naše splošne izobrazbe kot izobraževanja vsakega od nas." To je naš materni jezik, ki nam daje priložnost ne le za izmenjavo informacij, ampak tudi za premislek, ustvarjanje lasten odnos njej, saj lahko človek govori veliko jezikov, misli pa samo v njih materni jezik. Kljub temu sem si pri svojem delu zadala cilj vzgajati otroke, ki niso le tekoči v govoru, ampak predvsem psihično in fizično zdravi. Pri uresničevanju tega cilja pomagajo starši, njihovo vključevanje v izobraževalni proces daje otroku možnost nenehnega razvoja, ne samo v vrtcu, ampak tudi doma. Staršem poskušam biti pomočnik pri vzgoji otrok, jim dati možnost izbire pravilna rešitev in pristop do otroka.
Credo
Kot kredo svoje pedagoške filozofije bi rad uporabil besede K. Ushinskyja: »Umetnost vzgoje ima to posebnost, da se skoraj vsem zdi znano in razumljivo in celo enostavno, in bolj kot se zdi razumljivo in lažje, manj je oseba ga pozna teoretično in praktično." Poučevanje je poklic, ki zahteva samorazvoj, študij teorije in njeno uporabo v praksi.
Po mnenju M. Montessori se otrok zlahka uči, ko ne opazi, da ga učijo, zato pri svojih dejavnostih uporabljam predvsem igralne tehnologije.
Trudim se, da je otrokom vsak dan poln veselja, odkritij in dosežkov. In mislim, da dokler imam zanimanje za poklic, otroke, željo po raziskovanju sveta z njimi, sem lahko vreden učitelj.
Spoznanje, da so otroci pridobili nova znanja, veščine in veščine, ki jim bodo pomagale v življenju in jih pripravljale na uspešno šolanje, me navdaja z veseljem in ponosom zase in na otroke, na svoje delo, na poklic učiteljev in na dejstvo, da sem izbral pravo poklicno pot.
ime:
Nominacija: Vrtec, Samorazvoj vzgojiteljev predšolskih otrok
