Insänd av: Gusev A.
Ändamål: Visa bildningsnivån för de färdigheter och förmågor som förvärvats i klassrummet på dagis.
Uppgifter:
- Att konsolidera förmågan att urskilja tecken på likhet och skillnad i objekt, kombinera dem enligt en eller annan egenskap;
- Stärka räkenskickligheten inom 5;
- Förstärka kunskapen om färger: grön, röd, blå, gul, orange;
- Att samla kunskap om vilda djur och deras sätt att leva på hösten, namn på fåglar, tecken på höst.
- Utveckla sammanhängande tal, lära sig att komponera en kort beskrivande berättelse om ämnet;
- Avslöja bildningsnivån för de grundläggande modelleringsteknikerna: rulla en korv, en boll, platta kakan, ge produkten den övergripande färdiga formen.
Material: Karta, skattkista, piratkläder, geometriska former, bilder av djur, fåglar och insekter, ritningspapper med en ritad glänta, bågar (stötar), bågar, rep, plasticine, gröna pennor, bandspelare, ljudspår av naturljud och sånger.
Litteratur:
- Vasilyeva M. A. ”Program för utbildning och uppfostran i dagis”;
- Doronova T. N. "Ansökan i dagis";
- E. Kolesnikova "Matematik för barn 4-5 år";
- T. I. Petrova "Spel och lektioner för talutveckling";
- Ushakova O.S. "Klasser för utveckling av tal."
Lektionens gång.
Pedagog: killar idag ska vi besöka piraten. Han heter Bloody Sam. Jag ska gå och se om han redan har kommit.
Pirat: Hej barn! Jag tog med dig en present, en skattkarta. Vill du söka? Men jag kommer inte att ge dig det precis så. Beröm mig först.
Barn: Pirat, söt, snäll, bra ...
Pirat: okej okej! Beskriv nu min outfit.
Barn: (beskriv piratens kläder)
(Barn inbjuds till gruppen. I gruppen inställning av en älskog, en karta på tavlan).
Pirat: Tja, vi har glatt den gamla piraten! Och här är kartan! Vad ser du på den?
Barn: Hav, öar, träd, fartyg.
Pirat: Låt oss dechiffrera dem tillsammans. Se, det är en röd cirkel ritad här och det står "Början på vägen". Det betyder att samma skylt måste hittas på min ö. (geometriska former limmas i en grupp) Vilken typ av former ser du, vilken färg har de? Finns det ett tecken bland dem som vi letar efter?
Barn: (kallas former, färg)
Pirat: Så vi hittade början på vägen. På kartan ritas spår och nummer 5. Så hur många steg behöver du gå och i vilken riktning?
Barn: 5 steg till höger.
Pirat: Det verkar som om vi har nått skogen. Detta är en ovanlig skog, magisk, stäng ögonen och lyssna. (Psykologisk lättnad: naturens musik låter).
Pirat: Killar, titta, invånarna i denna skog har lämnat oss sina porträtt. Känner du till dessa djur?
Barn: Varg, räv, vildsvin, björn, hare, igelkott.
Pirat: Varför kallas de vilda?
Barn: Eftersom de bor i skogen.
Pirat: Vilken tid på året är det?
Barn: Höst.
Pirat: Hur visste du att det är höst?
Barn: Bladen på träden ändrade färg, gräset vissnade, det blev kallare.
Pirat: Vad händer med vilda djur på hösten?
Barn: De förbereder sig för vintern - de lagrar mat, byter färg, går i viloläge.
Pirat: Men här kvarstår någons porträtt. Vem är det?
Barn: Uggla, gök, hackspett, kråka, skata.
Pirat: Hur kan de kallas, med ett ord?
Barn: Fåglar.
Pirat: Hur många finns det?
Barn: fem.
Pirat: Och vad äter de?
Barn: Insekter, maskar, insekter.
Pirat: Titta på kartan det är ritat att vi måste gå igenom en träsk med stötar, raviner och hakar. Kan vi komma igenom? (Idrott)
Pirat: Du visar sig vara fortfarande skickliga och modiga killar. Vi tittar längre på kartan. På väg ligger en röjning. Men den är tom. Vad saknas på det?
Barn: Örter. Blommor.
Pirat: Vilka blommor känner du till?
Barn: Asters, blåklint, rosor, glöm mig.
Pirat: Låt oss dekorera den här ängen tillsammans? Låt oss rita gräset, forma blommorna från plasticine. Jag kommer att visa dig hur du skulpterar en blomma, och du kommer att försöka göra resten själv. Men först värmer vi fingrarna. (Fingergymnastik)
Barn skulpterar blommor på kartongcirklar och ordnar dem i en röjning (till whatman).
Pirat: Här är vilken vacker glans vi fick. Här kan du dansa och sjunga en sång.
(Song-dance "Autumn Leaves)
Pirat: Du dödade mig. Jag skulle sätta mig ner för att vila, på en stubbe, sätta mig ner en paj.
Barn: Här är en trädstubbe. Någon sitter på den: en fjäril, en myra, en gräshoppa, ett bi, ett nyckelpiga.
Pirat: Hur kan de kallas i ett ord?
Barn: Insekter.
Pirat: Visa hur ett bi surrar, en mygga gnisslar, en gräshoppa kvittrar, ett nyckelpiga eller en fjäril flyger, en myra flyttar sina antenner.
Pirat: Titta, vår trädstubbe är ritad på kartan och bredvid den finns ett kors i slutet av stigen Så, någonstans nära hampan, är skatter gömda. Låt oss leta efter dem.
Barn hittar en kista med medaljer och guldmynt.
Pirat: Tyckte ni om att leta efter skatter?
Barn: Ja
Pirat: Och jag också. Det är så roligt och intressant med dig. Men jag måste gå, mina piratvänner väntar på mig. Hejdå killar!
Sammanfattning av GCD för utveckling av tal i mittgruppen
Ämne: "Besöker solen"
Syfte: Utbilda barnets självständighet i verbal kommunikation med vuxna och kamrater, lära barn formerna av en monolog.
Programuppgifter:
Pedagogiskt: lär dig att komponera en novell om ett ämne från personlig erfarenhet, utveckla ett sammanhängande monologtal, intonational uttrycksförmåga i tal.
Utveckla: att främja utvecklingen av finmotorik hos fingrarna och artikulatorer, kommunikationsrelationer.
Pedagogiskt: att utbilda barn i förmågan att kombinera rörelse och tal, att känna igen och förmedla känslomässiga tillstånd.
Förarbete: Konversation, visning av illustrationer på temat "Mitt humör" (med hjälp av scheman - modeller). Bekanta sig med små former av folklore: barnrym, skämt, ordstäv. Att memorera några av dem. Observationer, konversation, komponera berättelser "My sun" (läxor). Avrivningsapplikation "The Sun and Clouds" (för utveckling av finmotorik).
Utrustning: scheman - modeller "Sun" (byter ansiktsuttryck), attribut "Trummor" för ett utomhusspel "Herd", en korg med en överraskning.
Lektionens gång.
Pedagog:
"Hej grabbar. Gissa gåtan?
Stor solros i himlen
Den blommar i många år
Blommar på våren och sommaren
Och det finns inga frön i den. " (Solen).
Lärare: Och nu bjuder jag in dig på besök.
En - två - en raket flyger, tre - fyra - ett flygplan,
Lyft händerna högre, vi flyger.
Barn till musiken, joggar lätt i en cirkel, utför rörelser som läraren visar och sitter på stolarna.
Lärare: Killar, låt oss lära känna solen.
Läraren lägger ut solmodellerna på tavlan.
Finger gymnastik
Lärare: Hej, solen är gyllene.
Hej, himlen är blå.
Hej, fri bris.
Hej lilla ek,
Vi är i dagis
Alla är välkomna nu!
Killar, snälla titta på solen och berätta vad det kan vara?
Barn: Solen är snäll, glad, vacker, glad.
Barn överväger solens modell, svarar på frågor, läraren bedriver individuellt arbete.
Lärare: Solen ler, ler och du, mina kära. Bra gjort!
Psyko-gymnastik "Glädje": Killar, säg mig, snälla, när är du glad?
Barn: när mamma är där spelar min bästa vän med mig, köpte en ny leksak, bara gott humör.
Genom denna typ av konversation utvecklar vi barnets monologtal.
Lärare: Vad tycker ni, vad gör solen? Vilket företag kan han ha?
Barn: det lyser upp jorden, värmer fåglarna med sin värme, gör blommor glada, ler mot alla människor.
Lärare: En vind har flykt, solen har förändrats. Vad har det blivit? Varför?
Barn tittar på Solens sorgmodeller.
Barn: Solen blev ledsen. Vi är också ledsna när vädret är dåligt, vi blir sjuka, vi får inte gå.
Psyko-gymnastik: "Sorg": läpparna sänkta, ögonbrynen är furade.
Lärare: Och vinden blåser hårdare och hårdare. Och vad gör vår sol? Det stämmer - arg.
Barn tittar på "Anger" -modellen från solen.
Varför tror ni att detta hände? "
En konversation hålls, barn svarar på frågor - ett sammanhängande monologtal utvecklas, barnet lär sig att förmedla ett emotionellt tillstånd.
Barn: Solen är arg för att en stark vind blåser, damm flyger in i ögonen, moln flyter över himlen, vi är också arg när de skäller oss, säger dåliga ord, bryter våra favoritleksaker.
Psyko-gymnastik "Anger": ögonbrynen rynkade pannan, tänderna klämdes, näsan lyfts upp och morrade rrr.
Lärare: Åh, vad hände med solen? Det stämde, det blev rädd.
Barn tittar på Solmodellen - "Skrämmelse".
Hur tror du varför? "
Barn: Ett starkt blixtljus blinkar, ett fruktansvärt åska vrålar.
Lärare: När är ni rädda?
Barn: När det är mörkt, när vi är ensamma hemma, när vi är förlorade.
Psyko-gymnastik "Skräck": ögonbrynen lyfts upp, munnen öppnades och vi säger oh-oh-oh, ah-ah.
Idrott
Lärare: Jag vill att du alltid ska vara modig och aldrig vara rädd för någonting. Låt oss nu värma upp lite:
"Låt oss värma upp tillsammans
Och vi böjer ryggen,
Så att huvudet inte gör ont
Vi vrider den åt höger - till vänster.
Och nu vrider vi våra händer
Och det kommer att bli en uppvärmning för dem.
Vi drar händerna mot himlen
Vi delar den åt sidan,
Svänger åt höger - till vänster,
Vi producerar smidigt.
Luta sig lätt
Vi når golvet med händerna
Dragna axlar, ryggar,
Och nu är uppvärmningen över. "
Lärare: Titta, titta - vår sol var helt upprörd och grät. Varför tror du?
Barn tittar på Sorrow Sun-modellerna.
Barn: Eftersom han saknar, eftersom det började regna, blev någon nära och kär sjuk.
Psyko-gymnastik "Sorg": ögonen stängda, läpparna pressade, uttalar oo-oo-oo.
Lärare: Killar, låt dina tårar vara sällsynta. Titta, solen skrattar och ler (modell "Joy"). Och uppmanar oss att leka med dig:
Vi ögon ett ögonblick, ett ögonblick,
Vi axelbrud - brud,
Vi klappar - klappar med händerna,
Vi sparkar topp - topp!
En gång där, två här -
Vänd dig om dig.
När de satte sig ner, två gånger stod de upp,
Vi lyfte händerna till toppen.
En är två, en är två
Spelet börjar.
Ryskt folkspel "Herd".
Glad musik låter, varje barn tar på sig lämpligt attribut - "lamm" och uttalar orden - ett samtal.
"Shepherd boy, shepherd boy,
Spela vårt horn
Gräset är mjukt
Söt dagg.
Låt oss ut på fältet
Spela gratis ... "
Lärare: Bra gjort, killar. Sitt ner, snälla, på dina platser. Vi kommer att försöka komma ihåg våra handlingar och analysera Solens inställning till dem.
Det finns 2-3 barnberättelser från personlig erfarenhet, individuellt arbete utförs, materialet konsolideras, uppmärksamhet ägnas uttrycksförmågan hos varje barns tal.
Lärare: Killar, se att det finns en "citron" i korgen, den har samma färg som solen. Idag pratade vi om hur solen och vi är, vad som behöver göras så att vi alla känner oss bekväma och roliga. Killar, vad är ni alla fantastiska!
Komplex lektion i seniorgruppen
om talutvecklingen, en återberättelse av Vitaly Biankas berättelse "Badande björnar".
Utbildare: Chechekhina O.V
Ändamål: utveckla talförmåga genom återberättelse.
Uppgifter: - att lära barn att återberätta en litterär text konsekvent och logiskt, förmedla den konsekvent och uttryckligen.
Övning i valet av synonymer, antonymer för adjektiv och verb.
Förtydliga och konsolidera uttalet av ljuden "z" och "z", differentiera dem med ord.
Främja känslomässig lyhördhet för ett konstverk.
Material för lektionen: interaktiv whiteboard, kartor över känslor; tomma lakan för att rita, gouache, bomullspinnar, servetter, underlag, koppar vatten.
Lektionsförlopp:
Vos-l: -Killar, jag vill bjuda in dig på en promenad i skogen. Vill du resa? Låt oss gå.
Läraren med barnen åker på en resa för att övervinna hinder genom en improviserad ström, åtföljd av en ljudinspelning från "The Murmur of a Forest Stream", "Sounds of the Forest". Sitt på stubbar och gissa gåtan: ”Skogens mästare vaknar på våren,
Och på vintern, under snöstormhulet,
Sov i en snöhål "
Barn: - Björn.
Vos-l: - Det stämmer, killar. Björnen är taiga och skogs befälhavare. Björnen är ett formidabelt och kraftfullt djur. Ta en närmare titt på vem det är, vid flodstranden?
Barn: - Honbjörn med ungar.
Vos-l: - Jag undrar vad de gör där?
Läraren lyssnar på barnens svar.
Vos-l: - Ja, killar, det visar sig att djur också vet hur man tar vattenbad. Hör hur författaren Vitaly Bianchi beskriver denna handling i sin berättelse "Bathing Bear Cubs".
Läser en berättelse.
Vår bekanta jägare gick längs stranden av en skogflod och hörde plötsligt ett högt knakande av grenar. Han blev rädd och klättrade upp i ett träd.
En stor brun björn kom ut ur snåren, med sina två roliga björngröngölingar och en pestun - hennes ettåriga son, en björnsjuksköterska.
Björnen satte sig. Pestun grep en teddybjörn med tänderna vid kragen och låt oss doppa den i floden.
Björnen skakade och flundrade, men pestunen släppte honom inte förrän han hade sköljt den ordentligt i vattnet.
En annan björngröng blev rädd för det kalla badet och började springa iväg in i skogen.
Pestun hämtade honom, slog honom och sedan i vattnet, som den första.
Sköljde, sköljde den och släppte den av misstag i vattnet. Björngrubben skriker! På ett ögonblick hoppade en björn upp, drog sin lilla son till stranden och slog pestunen så mycket att han, stackars man, ylade.
Återigen på marken stannade båda nallebjörnarna mycket nöjda med badet; det var en sultig dag, och det var väldigt varmt för dem i tjocka, lurviga pälsar. Vattnet uppdaterade dem väl.
Efter badet försvann björnarna igen i skogen, och jägaren klättrade ner från trädet och åkte hem.
Vos-l: - Om vem och vad berättar författaren i den här historien?
Vos-l: - Vem såg på att ungarna badade?
Barn: - En jägare tittade på ungarna.
Vos-l: - Vart gick björnen med ungarna?
Barn: - Honbjörnen med ungarna gick till floden.
Vos-l: - Varför tog björnen med ungarna till floden?
Barn: - Björnen förde ungarna till floden för att bada.
Vos-l: - Kan vi säga att björnen tar hand om hennes barn?
Barn: - Ja, det kan du.
Vos-l: - Så björnen, vad?
Barn: - Hon bryr sig.
Vos-l: - Vilka ord nära betydelse kan väljas för ordet vård?
Barn: - Björnen är kärleksfull, uppmärksam.
Barn: - Björnen är stor.
Vosl: - Hur kan du annars säga att det är stort?
Barn: - Björnen är enorm, enorm.
Vos-l: - Killar, gissade du vem författaren kallade PESTUN i berättelsen?
Barn: - Äldre, ettårig björngröng. Barnflicka för yngre ungar.
Vos-l: - Låt oss upprepa alla tillsammans PESTUN.
Vosl: - Hur grep pestun björnen?
Barn: - Pestun grep en björn vid kragen.
Vos-l: - Vad betyder detta? Detta betyder bakom kragen. Vem kan visa?
Barn visar handling.
Vos-l: - Vad gjorde pestunen med björnen? Doppat eller bara hållit det?
Barn: - Pestun doppade björngrubben i floden.
Vos-l: - Visa hur han gjorde det.
Barn visar handling.
Vos-l: - Vad tycker du, är det skrämmande för en liten björn att simma i floden?
Barn: - Ja.
Vos-l: - Vad gjorde den andra björngungen?
Barn: - Den andra björnen var rädd och sprang iväg?
Vos-l: - Vad bar pestunen när han fångade honom?
Barn: - Pestun slog honom.
Läraren ber dig visa dina flip flops.
Vos-l: - Varför får björnen att ungarna simmar?
Barn: - Det är väldigt varmt på sommaren, ungarnas päls var smutsig, de var heta.
Vos-l: - Är ungarna fortfarande nöjda med badet?
Barn: - Ungarna var nöjda.
Vos-l: - Och nu läser jag berättelsen för dig igen, och sedan försöker du återberätta den.
Återläsning. Återförsäljning i delar 2-3 barn 2 gånger.
Idrott:En björn kom ut ur skogen (vi går in i omlastningen på plats)
Han började titta på sidorna (svänger)
Vänd höger, vänster (motsvarande rörelser)
Tittade upp
Och hukade (huk)
Jag såg jordgubbar
Han samlade det snabbt i munnen. (handrörelser)
Vos-l: - Här badades ungarna och gick en promenad i skogen, men hur annorlunda var de! Den första nallebjörnen är mobil och glad. Han älskade att spela väldigt mycket. Han klättrade upp i ett träd och luktar älskling. Jag blev mycket glad, kom ner från trädet och sprang till min mamma.
Vad var nallebjörnen? (lycklig) Hitta rätt ord om hans glada humör.
Barn: - Björnen var glada, glada, livliga, perky.
Vos-l: - Vilket kort återspeglar stämningen och karaktären hos den första björngrubben?
Vos-l: - Om han var rolig, gick han inte bara till sin mor, men vad gjorde han?
Barn: - Han sprang, rusade, flög, rusade framåt.
Vos-l: - Och den andra björnen älskade också att spela, men han var väldigt långsam. Och något hände alltid med honom. Så snart han närmade sig trädet stak ett bi honom. Han kände sig väldigt dålig. Och han gick också till sin mor.
Vos-l: - Vad var den andra björngrubben?
Barn: - Björnen var ledsen, ledsen, otur, tråkig.
Demonstration av kort med känslor hos björngröngölingar. Barn väljer rätt kort.
Vos-l: - Och om han var ledsen, gick han antagligen inte bara till sin mor, men vad gjorde han?
Barn: - Vandrade, släpade tassarna knappt, traskade, kröp.
Vos-l: - Här är hur olika karaktären björnarna kan ha. Och nu föreslår jag att spela spelet "Klappa, trampa"
Vos-l: - Jag kommer att kalla dig ord, och du klappar i händerna om du hör ljudet "F", och om du hör ljudet "Z" i ordet, slå dina fötter.
Orden --- HARRY, HARE, ACORN, BIRCH, SNAKE, HEDGEHOG, STRAWBERRY, BLACKBERRY.
Vos-l: - Och nu, killar, jag föreslår att jag samlar bär till ungarna. De är mycket förtjusta i hallon och jordgubbar. Gå till de stora stubbarna och hjälp mig att returnera önskad färg till bäret.
Barn målar färdiga bärmallar med teckningsdetaljer med bomullspinnar.
Vos-l: Vi tar inte bären, vi lämnar dem på stubben för ungarna. Och det är dags för oss att återvända till dagis. Vad gjorde vi i skogsröjningen? (De berättade om berättelsen om att ungarna badade). Har du försökt att tala korrekt? Det visar sig att inte bara människor har en barnflicka utan också björnar. Och ungarnas karaktär är också annorlunda, som vi har med dig. Tror du att ungarna kommer att bli nöjda med din bärgåva? 1,2,3 -1,2,3 kommer tillbaka till dagis igen.
Omfattande lektion om utveckling av tal och bekantskap med naturen i trädgårdens andra juniorgrupp med temat "vår"
Programvaruinnehåll: generalisera barnens idéer om våren; namnge vårens tecken; berika sensorisk upplevelse genom tal, utveckla förmågan att välja antonymer. Träna barn i ett tydligt och korrekt uttal av ljudet "sh", "zh", i ord och meningar, välj ord med detta ljud.
Uppgifter:
Utvecklande:
Utvidgning av ordförråd om ämnet "Vår".
Utvecklingen av förmågan att välja åtgärder och tecken.
Utvecklingen av sammanhängande tal.
Utveckling av ledmotorik och ansiktsrörelser
Stimulera barns mentala och talaktivitet.
Utveckling av verbalt - logiskt tänkande.
Pedagogisk:
1. Främja respekt för naturen
2. Forma förmågan att arbeta i ett team
Ordboksaktivering:
Våren, tecken på våren, blir varmare, snön har smält. Träd vaknar, blommor dyker upp, solen skiner ljusare, fåglar har flög in från varma länder.
Förarbete:
Läser dikter och berättelser om våren, undersöker illustrationer om ämnet, lärande dikter, ordspråk och ordstäv om våren, sånger, spel.
Utvecklingsmiljö:
Måla "Spring". Bomull på tallrikar, kort med minnesbord.
Referenser: Ushakova O.S. Program för utveckling av tal hos förskolebarn i dagis M: TC Sphere 2002. Gerbova V.V. Klasser om utvecklingen av tal i trädgårdens mittgrupp Mosaic Synthesis Moscow 2010 Kodolbenko E.A. Krypterade tungvridare Creative Center Sphere Moscow 2011
Lektionsplanering
Organisatoriskt ögonblick (2 minuter)
introduktion till ämnet för lektionen "Vår"
antonymer vinter - vår (utveckling av förmågan att välja antonymer)
Barn, låt oss börja lektionen!
Hur varmt och lätt det är idag! Titta ut genom fönstret, vilken tid på året är det? (barn svarar)
Vår.
Vet du mycket om våren? Kan du inte förväxla det med vintern? (utveckla förmågan att plocka upp antonymer)
Låt oss kolla.
Vintern är borta och våren - ... har kommit
Vintern är kall och våren är ... varm.
På vintern är snödrivorna höga och på våren - ... låga.
På vintern bär de pälsar och på våren ... ... jackor.
Bra gjort, de svarade rätt.
2. Arbeta med bilden, utvecklingen av sammanhängande tal
Barn, ta en närmare titt på bilden. Och svara mig.
Vilken tid på året visas på bilden? (Vår)
Hur gissade du på vilka grunder? (barns svar)
Solen skiner starkt. Himmel är blå. Träden är fortfarande utan löv. Njurarna sväller. Gräset blir grönt. De första blommorna dök upp.
Soligt, vilken typ? (ljus, snäll, varm, tillgiven).
Och vilken typ av gräs? (grön, öm, liten).
Barn, men om du lyssnar. Nu går en vind längs vårgräset, den är fortfarande svag ... Låt oss hjälpa vinden, blåsa den, göra ljud som vindar. (utveckling av talandning).
Hur gör vinden buller? W - W - Sh.
Även i gräset började de första vårbuggarna röra sig.
Hur surrar buggar? F - F - J.
3. träna minut
På gräsmattan, på en tusensköna, satt en skalbagge i en färgad skjorta
Jag tuggar-jag-jag-jag, jag-jag-jag-jag är vän med prästkragar.
Tyst i vinden svänger jag, lågt, jag böjer mig lågt.
Bra gjort, barn. Låt oss nu le till varandra och fortsätta vår lektion.
4. Ankomst av gäster.
Barn och idag kom en gås och en skalbagge (leksaker) för att besöka oss, de kom för att leka med dig och se hur du mår
Låt oss sjunga en gåssång med dig! Sh - sh - sh - medan du lägger handflatan mot halsen. Sjunger halsen? (inte).
Vi blåser också på bomullsull som ligger på borden i tallrikar.
Gåsens sång kan höras i många ord. Låt oss se om du kan höra det när jag kallar orden. Om du hör, klappa sedan i händerna. (päls, koja, trädgård, hatt, hus).
Låt oss nu spela med skalbaggen. Hur sjunges hans sång? F - f - f, som sång av en gås, men väldigt högljudd. Till och med halsen sjunger en sång av en skalbagge, vi lägger handen mot halsen och sjunger F - f - f (nacken skakar).
Lyssna på orden, om du hör en skalbagge, klappa i händerna (padda, skalbagge, träd, hund).
Och nu berättar vi dig dikter med kort.
Arbeta med mnemonic bord.
5. Spelet "Beetles" är mobil
Barn går i händer och bildar en cirkel. Jag tar tre barn ur cirkeln. De är skalbaggar (vi sätter på attribut, skalbaggar).
Jag säger till barnen: ”Cirkeln är ett stort rum med många fönster. Folket gick, men fönstren i rummet stängdes inte. (sänk, haka av händerna). Skalbaggar flög in i rummet och nynnade: "F - f - f". de började flyga över hela rummet. Vinden blåste, som vinden blåste ”Sh-sh-sh, och fönstren smällde stängda. Skalbaggarna flög till fönstren, såg inte glaset (barn knäppte i händerna) och föll. (hukar ner). Fick buggar! Sitt och ynkligt surra "w-w-w". Barn, låt oss hjälpa skalbaggarna, släppa dem, öppna fönstren. Låt dem flyga!
6. Resultat av lektionen. Upprepning, generalisering, konsolidering av materialet.
Barn, vilken tid på året pratade vi om idag? (om våren)
Vilka tecken på våren vet du? (det har blivit varmare på våren, solen värmer jorden starkt, blommor och gräs dyker upp, snön har smält, fåglar har kommit från söder.
Vilka låtar sjöng vi? (sång av skalbagge, gås, vind).
Lektionen är över, du kan gå och spela.
För att uppnå målen för kunskap, förmågor och färdigheter i slutet av förskoleåldern använder lärare aktivt komplexa lektioner om olika ämnen. Analyserades 3 komplexa lektioner i den andra junior-, mellan- och seniorgruppen.
Sammanfattning av en omfattande lektion om utvecklingen av tal i den andra juniorgruppen, ämnet "Roliga små möss".
Programvaruinnehåll:
Träna barn i ett korrekt och tydligt uttal av P-ljud, onomatopoeia och ord med detta ljud; fixa uttalet av ljudet P i frasaltal. Lär barnen att gissa gåtor, göra hantverk av naturligt material och plasticine. Övning i kvantitativ räkning. Att utveckla artikulationsapparaten, finmotorik i händerna. Skriv in ordlistan "portfölj" i barnordboken, talformerna för artig kommunikation "trevligt att träffa dig," fråga, snälla "," hejdå, kom igen. " Att odla artighet, intonational uttrycksförmåga i tal. Utrustning:
Tre leksaksmöss och en katt, en leksaksmus "mus", dummies av en tomat, apelsin, peppar, liksom kakor, kål, en portfölj, en nyckel, rundade havs- eller flodstenar (pellets), plasticine, torra tallnålar .
Lektionsförlopp:
Killar, se vad jag tog med dig. (Visar en portfölj). En sådan väska kallas en "portfölj". Upprepa detta ord. Portfölj. (Barn upprepar). Men vår portfölj är inte tom. Men vad som är gömt inuti kommer en gåta att berätta för oss:
Mus gåta
Grå smulor
rädd för katter.
De bor under golvet
Alla bär där:
Bröd, socker, bacon och till och med bomullsull
Barn på spjälsängen.
Vem handlar den här gåten om? (Barnens svar). Det stämmer, om musen. (Öppnar en portfölj och tar ut leksaksmöss.) Här är de, möss. Åh, hur många är det! Hjälp till att räkna de små mössen. (Läraren placerar mössen i rad och barnen räknar). Så hur många möss har kommit för att besöka oss? (Barnens svar). Det stämmer, tre möss.
Möss är mycket förtjusta i att spela olika spel. Gillar ni att spela? (Barnens svar). Låt oss sedan spela. Leddgymnastik.
Tänk dig att din tunga är en mus. Dölj det i en mink mun. Här är vår lilla tunga, den lilla musen tittade ut ur minken. Gå vidare, lilla mus, se upp! Musen tittade upp för att se om det fanns moln på himlen. Jag tittade ner för att se om det fanns några pölar på marken.
Och med glädje sprang han fram och tillbaka. Och sedan runt minken (runt läpparna). Åh ja mus! Och vilka låtar han kan sjunga! Musen hade en leksakspistol och han sköt så här:
"P-p-p" (uttalar ett isolerat ljud).
Låt oss nu bekanta oss med mössen. Deras namn är Pi, Pa och Po. Hövliga människor säger när de träffar varandra: "Trevligt att träffas." Är vi artiga människor? (Barnens svar). Låt oss sedan säga till mössen: "Trevligt att träffas." (Barn talar).
Lyssna på den lilla mössen:
Vi är roliga små möss - Pi, Pa, Po!
Vi är inte rädda för någon, Pi, Pa, Po!
Vi är inte ens rädda för katter, Pi, Pa, Po!
(Kattleksak visas)
Åh, spara, hjälp! Pi, Pa, Po!
Gillade du den lilla mössen? (Barnens svar). Låt oss upprepa det en gång till. Och ni hjälper mig - föreslå namnen på mössen. (Barn slutför uppgiften).
Vad skrek de små mössen när de såg katten? (Barnens svar).
Hur gnisslar möss? (Barnens svar). Kissa-kissa-kissa! Vi har en leksak i gruppen - en klockmus. Du har spelat med henne många gånger. Låt oss nu spela annorlunda. Du kommer att vara en urmus i en leksaksaffär. Var och en av er kommer jag att "börja" med den här tangenten (visa), och efter det kommer ni att springa och gnissla "kissa-kissa, köp en mus."
Utomhuslek "Clockwork Mice"
(Läraren ser till att barnen inte driver varandra).
Våra gäster är möss, fega killar. De har många olika artiklar i sin portfölj. Men de små mössen vet inte deras namn, och de är rädda att fråga dig. Låt oss själva artigt erbjuda vår hjälp till dem. För att göra detta räcker det att säga: "Be, snälla." (Läraren uppmanar barnen att säga denna fras i tur och ordning, varefter han tar ut ett objekt från portföljen). Didaktiskt spel "Namnge objektet" (tomat, apelsin, kål, peppar, kakor).
Bra gjort pojkar! Du är redan stora, väluppfostrade barn och du vet hur du inte bara ska leka utan också att arbeta. Låt oss visa de små mössen hur vi kan göra hantverk! Låt oss göra ... möss av dessa stenar och plasticine! Och så att våra fingrar fungerar bra kommer vi att värma upp dem.
Finger gymnastik "Mus"
Och små fingrar, som möss
De bestämde sig också för att spela.
Vilka smarta killar!
Hur kan du skälla ut dem!
(Barn, modellerade efter läraren, klämmer ihop sina lilla fingrar och drar händerna i olika riktningar åt vänster och höger, byter händer på platser).
Vår mus vill sova
Han letar efter en säng.
Tja, sömnig huvud, vilken sömnighet,
Han låg i handflatan.
(Barn sprider fingrarna och böjer sedan tummen och pressar den mot handflatan. Resten av fingrarna ansluter och böjer dem som om de täcker en filt). Manuellt arbete "Mus"
Utförd från: rundade havs- eller flodstenar (bagageutrymme); plasticine, genom stickning (näsa, ögon, öron, svans); furu torra nålar (tendrils). En positiv bedömning av arbetet.
Killar, hur ska man artigt säga adjö till möss? (Barns svar) Hejdå! Kom igen! Och vår lektion är över.
Omfattande lektion om talutvecklingen i mittgruppen om artighetskurs "Brev från en snäll berättare"
Syfte: 1) att avslöja för barnen innebörden av ordet "nej", att lära barn att delta i konversationen.
2) lära barn att jämföra antalet objekt ordnade i par, välj önskat antal objekt.
Använd slag, punkter, bågar. Material: kuvert i olika färger; ett pappersark med två grupper av ikoner målade på, ett prov av målning i en cirkel, målar, en cirkel av papper, 18 cm i diameter.
1. Lärare: ”Sergei älskar sin mormor, men klagar över att hon ofta säger ordet” nej ”. Den goda berättaren hörde klagomål och skrev brev till alla killar - berättelser om vad som är "inte tillåtet" och vad som är "tillåtet". Så dessa brev kom till oss (visar kuvert) Vad står i dem?
Första bokstaven:
Ilya och Sasha gick ut på gården för en promenad och försvann någonstans. Mormor, mamma är orolig och letar efter pojkar. Mamma gråter nästan. Vart tog de vägen? Vad hände med dem? Det visade sig att de såg en ny buss nära huset och sprang till en annan hållplats för att titta på den.
Lärare: "Vad skulle du säga om pojkar?" (Barn uttrycker sin åsikt).
Lärare: ”Du kan inte gå någonstans eller göra någonting utan att varna dina äldste. Det oroar och bedrövar dem. "
Andra bokstaven:
Pojken fick en leksaksbil i gåva. Han förde den till dagis, för att visa den för barnen, men lät den inte spela. "Min bil!"
Lärare: "Vad skulle du tänka eller säga om en sådan pojke?"
Berättaren säger: "Du kan inte skryta med dina kamrater att du har en."
Tredje bokstaven: Masha såg en ny liten docka i dagis. Flickan gillade henne så mycket att hon ville ta med henne hem, visa henne för sin mamma. Snart började tjejerna leta efter dockan, men Masha tystnade om att hon bestämde sig för att ta henne hem. Lärare: "Gjorde Masha rätt?"
Barn: ”Du kan inte ta för dig själv utan varning vad som tillhör alla barn. Du kan inte, även om du verkligen vill. "
Lärare: ”Ordet” nej ”är ett klokt förbuds- och varningsord. Det lär ut hur du inte kan, du behöver inte göra. Sedan uppmanas barnen att spela ett spel: "Ta reda på vad som är mer?"
2. Barn visas ett pappersark med två grupper av ikoner ritade på, ordnade i par: i varje par, en ikon från varje grupp, till exempel en cirkel - ett kors, en cirkel - ett kors, en cirkel.
Den vuxna förklarar att cirkeln är som båtar, och korsen är idrottare.
Vilket är mer, båtar eller idrottare?
Har alla idrottare tillräckligt med båtar?
När du har svarat på dessa frågor kan du föreslå att du väljer så många båtar och idrottare som uppsatta cirklar och kors.
I ritningen dekorerar barn ett fat som en gåva till trollkarlen.
Ett prov anses först.
Placeringen av mönstret, dess beståndsdelar och färg anges. Sekvensen för dess implementering beskrivs. Sedan ritar barnen samma mönster. Killarna ger trollkarlen en vacker tefat.
Läraren analyserar barnens arbete i klassen. Ger en orientering för ytterligare aktiviteter.
Sammanfattning av en komplex lektion i seniorgruppen om talets utveckling "I den förtrollade skogen"
Utvidgning och aktivering av ordboken om ämnet: "Autumn".
Aktivering av definitionsordlistan.
Övning i att använda ord - antonymer.
Övning i användningen av diminutiva substantiv.
Övning i att komponera meningar, användning av besläktade ord
Utveckling av logiskt tänkande.
Utveckling av finmotorik i händerna.
Främja goda relationer med varandra.
Hälsning
Killar! Jag är väldigt glad att se dig. Föreställ dig att du är husdjur och jag vill hälsa dig.
Hej kattungar!
Mjau Mjau Mjau! (De tvättar sina tassar)
Hej ankungar!
Quack-quack-quack! (Visa näbbar)
Hej goslings!
Ha ha ha ha! (Klappar med vingarna)
Hej grodor!
Kva-kva-kva! (Händerna är böjda vid armbågarna, handflatorna öppnar framåt, svänger armarna åt vänster och höger)
Hej kor!
Moo-moo-moo! (Sätt ut horn)
Solen har stigit för länge sedan!
Ku-ka-re-ku! (Lyft benen böjda vid knäna, "klappa med vingarna")
Hej lamm!
Var-var-var! (De lägger nävarna på huvudet och roterar dem)
Och jag lagade gröt. Ät allt!
Idag ska vi ut på skogen. Men för att komma in i skogen måste du gå igenom den magiska grinden i spelet "Säg motsatsen":
stor liten;
högt tyst;
ledsen - glad
högt lågt;
öppna stäng;
tom - full;
artig otrevlig;
lätt svår;
varm kall;
stark svag;
soligt molnigt;
ren smutsig.
Så vi kom in i skogen. Och här, killar, se:
"Kycklingben vid stugan,
Och en gammal kvinna bor i hyddan,
Sopa golvet med en kvast
Den flyger i en mortel ovanför marken. "
Vem är det? (Baba Yaga)
Musik låter, Baba Yaga dyker upp.
Baba Yaga: Åh, ni är inte bra barn! Väckte mig! Ja, så att du inte älskar mig! Vill du vara vän med mig? (Vi vill inte, du är alltid oförskämd, oartig, läskig)
Då kommer jag att hämnas på dig! Här tar jag och förvandlar dig till någon form av stubbar och drivved. Nej, nej, jag skulle hellre skicka er alla till den förtrollade skogen. Och du kommer aldrig bort därifrån.
Musik. Barn huk, lamporna slocknar. Baba Yaga springer runt barnen och viskar trollformler. (Dekorationer: en stubbe, 2 träd, en julgranbuske, ett spindelnät på träden.) Baba Yaga springer iväg, barnen öppnar ögonen.
Killar! Baba Yaga skickade oss verkligen in i den förtrollade skogen. Någon sorts konstig skog. Låt oss se hur vackert det är. Vi vrider huvudet åt vänster och höger,
Och igen vänster och höger.
Och nu lyfte de upp huvudet
Låt oss lägga ner det, titta på fötterna,
Och igen upp, ner.
Hur kommer vi härifrån? Låt oss tänka på vem som kan hjälpa oss?
Vem bor i skogen och skyddar den? (Skog, skogsbrukare)
Vilken väg i skogen? (Skog)
Vad heter den lilla skogen? (Lesok)
Vad heter den fantastiska personen som bor i skogen? (Lesovichok)
Så vem hjälper oss att komma ut ur den förtrollade skogen? (Lesovichok)
Låt oss sedan ringa Lesovichka.
Lesovichok: Hej killar, jag hörde allt och jag hjälper dig gärna, men mycket beror på dig. Denna skog är inte lätt, och vägen som leder ut ur den består av uppgifter. Om du slutför dessa uppgifter korrekt lämnar du skogen. Tja, killar, kan vi försöka? (Ja)
Okej. Då din första uppgift: Baba Yaga vet inte hur vädret är i skogen? Kan vi hjälpa henne att räkna ut det? (Satt på mattan)
Om det regnar, regnar det;
vinden blåser - blåsigt;
kall kall;
om molnigt - molnigt;
om dyster - dyster;
om fuktig - rå;
om soligt - soligt;
om det är klart - klart;
om frosten är frostig.
Nu killar, låt oss spela spelet "Säg med ordet höst"
Vad är himlen? - Höst.
Vilken vind? - Höst.
Vilken gränd? - Höst.
Vad är solen? - Höst.
Vilken typ av moln? - Höst.
Vilket regn? - Höst.
Vilka blommor? - Höst.
Vilken skog? - Höst.
Vad är vädret? - Höst.
Vilka stövlar? - Höst.
Vilken morgon är det? - Höst.
Vilken kappa? - Höst.
Bra gjort pojkar! Åh killar! Regn kommer!
Vilket regn? (Kall, stark, drizzling)
Visa hur kall du är.
Regnet rinner på taket
bom! bom! bom! (Knackar handflatorna på varandras ryggar)
På det glada taket
bom! bom! bom! (Knackande fingrar)
Hemma, sitt hemma
bom! bom! bom! (Knackar med nävar)
Gå inte någonstans
bom! bom! bom! (Gnugga med kanterna på handflatorna)
Läs, spela
bom! bom! bom! (Placera handflatorna på axlarna och gnugga axlarna med tummar i en cirkelrörelse)
Och om jag åker, gå en promenad
bom! bom! bom! (Slag med handflatorna)
Vilken clearing? (Svamp)
Fingergymnastik "Honungsvamp"
En familj lever på en stubbe (ena handen är knuten i en knytnäve, täckt av den andra handens handflata)
Mor. Pappa, bror och jag (omväxlande rensande fingrar)
Vi har ett hus och ett tak (två händer tillsammans, handflatorna uppåt)
Var och en har sin egen ("tak" av palmer)
Lesovichok: Låt oss samla svamp i en korg.
Vilka svampar har vi samlat in? (Ätlig)
Och vilka stod kvar i röjningen? (Oätlig: flugsvamp, svampar)
Och nu, killar, sitt ner, vi kommer att slutföra nästa uppgift, lära Baba Yaga att räkna, spela spelet "Vi räknar": en kantarell, två kantareller, tre kantareller, fyra kantareller, fem kantareller (också utförda med orden : oljekanna, stubbe, boletus, boletus) ...
Bra gjort pojkar! Låt oss hoppa på ett ben till det andra rensningen.
Vilken röjning har vi cyklat på? (Avian)
Vad är fåglarna på ängen? (Flyg)
Varför kallas de det? (Flyga iväg till varma länder)
Varför flyger de iväg? (Det är svårt att hitta mat på vintern)
Killar! Om vi \u200b\u200bkallar dessa flyttfåglar kärleksfullt, hjälper vi dem att flyga till varma länder.
Nightingale är en nattergal;
Lark - Lark;
Starling - starling;
Svälja - svälja;
Snabb - frisyr;
Kran - kran;
Svan - svan;
Anka är en anka;
Gök - gök;
Wagtail - Wiggail;
Chick - chick;
Ett bo är ett bo.
Bra gjort pojkar! Vem gömmer sig här? (Kycklingar)
Vilken sort? (Vintern)
Andningsövning "Vind"
Killar! Vind började blåsa! Hur kärleksfullt kan du ringa vinden? (Bris)
En liten vind blåste oo-oo-oo
En stark vind blåste U-U-U
Höstlöv sitter på kvistar,
Höstlöv säger till barn:
Aspen - ah-ah
Rowan - och-och-och
Björk - åh-åh-åh
Ek - e-e-e
Låt oss hämta löven från vägen. Vad är ditt ark?
Ekblad - ek;
Björkblad - björk;
Rönnblad - bergaska;
Aspenblad - asp;
Lönnlöv - lönn;
Tallkotte - tall;
Grankotten är gran.
åh! Killar! Det verkar som om jag ser en väg ut ur den här skogen. Låt oss komma ihåg vem som skickade oss hit? (Baba Yaga)
Och varför? (Hon kränkte oss)
Jag föreslår, killar, att gå till den sista röjningen och göra något trevligt för henne. Kanske kommer hon att ändra sin inställning till oss och sig själv, kanske kommer hon att förändras. Och samtidigt kommer vi att klara den sista uppgiften.
Vilken röjning kom vi till? (För grönsaker)
Vilka grönsaker finns det? (Morötter, tomater, gurkor, pumpa, kål ...)
Låt oss göra juice av dem.
tomatjuice - tomat;
gurkajuice - gurka;
morotsjuice - morot;
sockerbetor - rödbetor;
kåljuice - kål;
pumpa juice - pumpa.
Så vilken juice gjorde vi? (Vegetabiliska)
Lesovichok: Bra gjort, killar! Baba Yaga kommer att vara nöjd. Och jag säger adjö till dig, hejdå!
Tack, Lesovichok, för din hjälp. Killar! Låt oss ringa Baba Yaga och behandla henne med juice.
Baba Yaga: Och jag följde dig och jag är väldigt glad att du klarade alla uppgifter. Och ditt senaste beslut gjorde mig väldigt glad och jag lovar dig att förbättra, vara god och snäll. Tack för allt. Adjö!
(Musik låter)
Det är dags för oss att gå till dagis. Det är tråkigt att komma tillbaka - visa hur ledsen du är. Stäng ögonen, snurra, men vi är tillbaka - snarare le. Här är dagiset. Gillade du skogen?
Vad Baba Yaga har blivit?
Nu killar. Vi kommer att berätta för våra gäster. Hur bor du?
Fysisk minut "Hur lever du"
Hur är läget? - Så här!
Hur kör du? - Så här!
Hur mår du? - Så här!
Hur mår du stygg? - Så här!
Hur skrattar du? - Så här!
Hur mår ni vänner? - Så här!
Bra gjort!
För att dra slutsatsen att dessa komplexa klasser bidrar till utvecklingen av tal för förskolebarn, är det nödvändigt att diagnostisera nivån på talutvecklingen hos barn i den förberedande gruppen.
