Naloge programske opreme:
1. Gojite zanimanje za razumevanje sveta okoli nas, razvijajte radovednost; vzbujati veselje do odkritij, pridobljenih iz izkušenj;
Razviti sposobnost timskega dela.
2. Razviti željo po iskanju kognitivna dejavnost; spodbujati obvladovanje tehnik praktične interakcije z okoliškimi predmeti; razvijati miselno aktivnost, sposobnost opazovanja, analiziranja in sklepanja.
3. Posplošite in razširite znanje otrok o svetu okoli njih; otroke seznaniti z vzrokom in manifestacijo statična elektrika in možnost, da ga odstranite iz predmetov. Prikaži interakcijo dveh naelektrenih predmetov; razjasniti in razširiti razumevanje otrok o tem, kje "živi" nevarna elektrika in kako pomaga ljudem.
Določite pravila za uporabo električnih naprav, upoštevajte varnostne ukrepe.
Materiali za lekcijo:
1. Igrača z baterijo.
2. Karte za igro "Poišči par". (Preproga je sesalnik, šivalni stroj - raztrgana obleka, pralni stroj- umazan predpasnik, torta - mešalnik, klobasa - hladilnik, lasje - sušilec za lase, sonce - ventilator).
3. Kartice-sheme o pravilih za uporabo električnih naprav.
4. Obroč za igro "Vsi skupaj".
5. Oprema za eksperimente:
Baloni glede na število otrok.
Glavniki glede na število otrok, trakovi papirja.
Volneni šal, svileni predpasnik, plastične kroglice, ravnila, perje, pena.
Na stojalu je pleksi steklo, pod katerim so raznobarvne penaste kroglice in volnena rokavica.
Napredek lekcije:
Fantje, vaša najljubša igrača vas je prišla obiskat. Igrajmo. Zakaj se robot ne premakne? Kaj se je zgodilo? (izjave otrok)
Prav imaš, baterije ni.
Zdaj pa poskusimo namestiti baterijo (minus na minus, plus na plus)
Igrača je delovala! Zakaj?
Kakšna moč se skriva v baterijah? (Odgovori otrok).
Ko smo namestili baterijo, je skozi igračo stekel električni tok in začela je delovati.
Fantje, ali imamo v skupini elektriko?
Kako ste uganili? (Skupina ima vtičnice, stikala, žice, žarnice).
Kaj deluje z elektriko? (Električni aparati)
Ali pomagajo ljudem? (Da)
Dokažite mi to s temi kartami, izberite jim ustrezne električne naprave.
Igra "Poišči par"
Zakaj ste vzeli te karte?
Katere karte ste izbrali?
Pojasnite svojo izbiro.
Dobro opravljeno! Se strinjam z vami, naši električni aparati najboljši pomočniki, brez njih bi človek težko.
Ali je električna energija, ki jo uporabljajo električni aparati, nevarna za človeka? (da). Pojdimo v naš "Varnostni kotiček" in to mi boste dokazali.
Izberite karte-sheme, ki se nanašajo na elektriko.
1) Kaj pomeni ta kartica?
(Električnih naprav ne morete uporabljati brez odrasle osebe).
2) Na kaj opozarja ta diagram?
(Ne dotikajte se električnih naprav z mokrimi rokami).
3) Kaj piše na tej kartici?
(Ne vstavljajte prstov ali predmetov v vtičnico).
Katero pesem poznamo o vtičnici?
Nageljnove žbice ali prst
Ne vtikajte v vtičnico
Elektrika je nevarna
To bi morali vedeti vsi.
Če ne pravilno ravnanje naši pomočniki in prijatelji se lahko spremenijo v naše sovražnike. Vedno bodite previdni in previdni okoli elektrike. Nevarno je.
Otroci berejo poezijo:
1. Zapomni si, mladi prijatelj:
Tok ne mara mokrih rok.
Preden vklopite napravo,
Moramo si obrisati roke!
2. Poznajte vse žice
Poškodovan - težave!
Navsezadnje so preveč nevarni -
Zapiranje kot blisk!
3. Dajte svojim prijateljem ta nasvet
Preprosto vsak lahko:
Ko odhajate, ugasnite luči
In naprave tudi!
4. Če pridejo k vam gostje
Ali pa vas je obiskal prijatelj,
Preden se igrate z njim
Ne pozabite izklopiti likalnika!
5. Vsi vedo, da je likalnik
Prijazen, a resen prijatelj.
Vsakdo, ki se spozna na likalnik
Ne igra se z likalnikom.
Bravo fantje! Vidim, da znaš ravnati z električnimi napravami.
Obstaja pa elektrika, ki je neškodljiva, tiha, neopazna, živi povsod, sama po sebi. In če ga ujamete, se lahko z njim zelo zanimivo igrate,
Vabim vas v deželo “Čarobnih predmetov”, kjer se bomo naučili loviti dobro elektriko.
Kaj bi radi vzeli na to potovanje? (na primer na raketi).
To je naša raketa (obroč na tleh).
Vsi skupaj se moramo vključiti v to.
Kdo bo prvi stopil v raketo? Povabite naslednjega (otrok povabi: "Kolja, z veseljem bi te videl v raketi" itd.).
Me boš vzel s seboj? Povabi me. Objemimo se in letimo (glasba igra)
Tukaj smo v čarobni deželi.
Poglejte, na steni visi žoga, na tleh pa žoga. Obesimo jih na steno (otroci poskušajo žogo obesiti na steno).
Zakaj ta žoga visi, vaša pa pade? (ugibanja otrok)
On je čaroben.
Naj bodo tudi naše kroglice čarobne. Poglej kako! Žogico morate podrgniti po laseh in jo nanesti na steno s stranjo, s katero ste jo podrgnili. Vse žoge visijo. Tako so naše kroglice postale čarobne.
Kako si jih naredil takšne?
Sklep: V naših laseh je elektrika, ujeli smo jo, ko smo začeli žogico drgniti po laseh, postala je električna, zato jo je pritegnila stena.
Kdaj še lahko vidite elektriko v laseh? (ko se češemo).
Kaj se zgodi z lasmi? (postanejo naelektreni, postanejo neposlušni, štrlijo noter različne strani). To še enkrat dokazuje, da elektrika živi v laseh.
Poskusimo druge predmete narediti čarobne.
Trak papirja natrgajte na majhne koščke. (otroci nastopajo)
Prinesite glavnik na papir.
Se kaj dogaja s papirjem? (Ne) .
Kako narediti, da papir pritegne glavnik?
Kako so se žogice pritegnile k steni? (drgnil ob lase, ujel elektriko v laseh).
Kaj je treba storiti, da se papir pritegne na glavnik? (vtrite ga v lase).
Ujemite elektriko (papir se je zataknil, pritegnil, premaknil).
Zakaj so se papirčki pritegnili? Kakšen glavnik si uporabil? (električni, magični).
Kako je postala takšna? (drgnil ob lase, ujel elektriko v laseh).
Dobro opravljeno! Spet ste ujeli elektriko.
Ta igričarska elektrika ne živi samo v laseh. Dekleta vzamejo plastične žoge, fantje pa ravnila. Dotakni se perja.
Kaj vidiš? (tiho leži).
Zdaj poskusite s temi običajni predmeti magično, električno, da lahko pritegnejo k sebi s pomočjo oblačil, ki ležijo mizi. In kako to narediti? (drgni) Ujemi elektriko. - S kroglicami se dotaknite pene in z ravnili peres. Kaj vidiš? (Predmeti se privlačijo, zataknejo).
Kaj so postali predmeti? (električni).
Kako so postali električni?
Zaključek: Dobra elektrika ne živi le v laseh, ampak tudi v oblačilih.
In tudi jaz želim biti čarovnik, pokazal ti bom zanimiv trik. (Otroci sedijo okoli mize).
Kaj se skriva pod kozarcem? (večbarvne kroglice)
Kako narediti, da se žoge premikajo in skačejo? (drgnite steklo, naredite električno).
Kaj je bolj priročno drgniti? (oblačila)
Imam navaden palčnik, zdaj bom naredil čarobno, električno steklo.
Kaj se zgodi z žogicami? (premikali so se in skakali).
Zakaj so se preselili?
Kako je steklo postalo čarobno?
Sklep: Ko smo steklo drgnili z rokavico, je postalo električno, zato so se kroglice premikale in privlačile steklo.
Vam je bil trik všeč? Tukaj je opisano, kako se lahko zabavate ob igri s to dobro elektriko.
Kako dober kolega si!
Kaj ste se danes naučili? (naredi predmete čarobne)
Zakaj jih imenujemo čarobni?
Kaj se zgodi s temi predmeti? (vse jih privlači).
Kako smo jih naredili čarobne? (v lase in oblačila so ujeli elektriko).
Ste uživali v igri s to elektriko?
Je ta elektrika nevarna? (ne, dobro je, nenevarno).
Čas je, da se poslovimo od države čarobni predmeti. Vzemimo balone, ki visijo na steni, kot spominek na čarobno deželo. Vendar jih lahko vzamete šele, ko spet postanejo navadne neelektrične.
Kako odstraniti elektriko iz kroglic? (navlažite z vodo). (Otroci z vodo brizgajo balone)
Oddih za sprostitev.
Zdaj vzemite žogice in jih pritisnite k sebi. Pomagali nam bodo pri vrnitvi v vrtec. Udobneje se usedite, zaprite oči. (Sliši se mirna glasba).
Predstavljajte si, da letite naprej balon. Sonce močno sije, piha rahel vetrič, vdihavamo njegov čist, svež zrak, počutimo se dobro in prijetno. Odpremo oči. Tukaj smo vrtec.
Vam je bilo naše potovanje všeč?
Cilj: Seznanjanje otrok z lastnostmi moke skozi otroško eksperimentiranje.
Izobraževalni cilji:
Razširite in razjasnite znanje otrok o žitnih pridelkih. Predstavite lastnosti moke.
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost predvidevanja posledic dejanj.
Razvojne naloge: Razviti kognitivni interes do eksperimentiranja, sposobnost sklepanja.
razvijajo sluh, vid, taktilni analizatorji
Razviti pozornost, razmišljanje, spomin.
Vzgojne naloge.
Vzgajati pri otrocih partnerstva pri delu v paru.
Vzgojiti spoštovanje do dela odraslih, skrben odnos na kruh.
Pripravljalna dela:
Oglejte si predstavitev "Žitnice"
Ekskurzija v trgovino s kruhom, gnetenje slanega testa .
Besedniško delo: pekovski izdelki, slaščice. sestavine, zrna, sito..
Demo material: Prazno za križanko. Slike polj z žitnimi pridelki. Razstava izdelki iz moke Sladkor, kvas. Pšenica, oves - oluščena in neoluščena
Izroček: Ploski krožnik, povečevalno steklo, žlica, vrč vode, 2 prtička. globoke sklede - set za 2 otroka
Oprema: Kavni mlinčki (ročni in električni)
Metode in tehnike:
Verbalno: pogovori z otroki, zgodba, razlage, vprašanja, pojasnila, pedagoška ocena, navodila.
Dobro vidni klasčki (pšenica, ječmen, riž, oves, koruza, rž), slike.
Praktično: elementarni poskusi,
Napredek lekcije.
Organiziranje časa.
Prejel sem čudno pismo. V pismu so štiri prazne celice - šifrirana beseda. In samo z izpolnitvijo določenih nalog mi boš pomagal ugotoviti, kaj piše v njej.
V prvi celici je črka, ki se skriva v besedi PASTA in je na prvem mestu. (M)
V drugi celici živi črka, ki se skriva v besedi BULKA in je na drugem mestu. (U)
V tretji celici živi črka, ki se skriva v besedi BUBLIK in stoji na koncu besede. (V)
V četrti celici živi črka, ki se skriva v besedi BATON in je v njej na drugem mestu. (A)
- Preberimo, katero besedo imamo!
(MOKA)
tudi zanimiva dejavnost o eksperimentiranju za pripravljalno skupino:
– Za kaj je potrebna moka?
Odgovori: -Za peko kruha, štruce, žemljic, piškotov
- Dobro opravljeno! Vsi ste pravilno odgovorili. Za peko je potrebna moka pekovski, slaščičarski, testeninski izdelki.
Praktični del
– Predlagam preučevanje lastnosti moke.
Nežno odišavite moko. Ali ima moka vonj? (Da, moka ima vonj, vendar je nekaj posebnega) - Moka ima vonj.
Moko iz kozarca skozi cedilo stresemo v krožnik. Kaj se zgodi z moko? (Posipi) - Moka je ohlapna.
Vzemite ščepec moke in mi povejte, kako ste se počutili? Kakšno moko? (Lahka, mehka, puhasta, zračna) – Moka – mehka, puhasta.
Moko v krožniku poravnamo tako, da pladenj rahlo pomaknemo ob straneh. Poskusite nekaj narisati na moko s prstom. – Izkazalo se je, da lahko pišete in rišete na moko.
V kozarec vode damo žlico moke in nežno premešamo. Kaj se je zgodilo z moko? (Raztopljen) - Dodajte še dve žlici. Premešajte in ugotovite, kaj se je zgodilo? (Izkazalo se je, da je tekoče testo) - Mešanica je postala viskozna, lepljiva, gosta, gosta.
Tako je testo za peko pregneteno.
Za peko puhastih žemljic v testo dodamo različne sestavine. Sestavine
: maslo, sol, sladkor, jajca, kvas.
– Zdaj pa dodamo malo sladkorja in kvasa v enega od vaših kozarcev. In na radiator postavite en kozarec s kvasom in sladkorjem, drugega pa samo z moko. In počakajmo malo.
Minuta telesne vzgoje. Didaktična vaja z žogo.
(Voditelj, ki postavlja vprašanje, vrže žogo otroku, ki vrne žogo z odgovorom itd.)
Od kod kruh? - iz trgovine.
Kako ste prišli v trgovino? - iz pekarne.
Kaj delajo v pekarni? - pečemo kruh.
Česa? - iz moke.
Iz česa je narejena moka? - iz žita.
Od kod prihaja žito? - iz klasja pšenice.
Od kod prihaja pšenica? – odraščal na polju.
Kdo ga je posejal? - pridelovalci žita.
- Fantje, kaj mislite, iz česa je narejena moka? (iz žita)
– Iz katerega žita je narejena moka? (Pšenica. Oves. Ječmen. Riž. Koruza. Rž. Ajda)
- Tako je, fantje! Zelo rastejo žitne poljščine
in pečemo iz njih različne izdelke. Poimenujte, katere pekovske izdelke poznate. (Kruh, štruca itd.), slaščice..., testenine....
– V krožnikih imate različna žita. Oglejmo si jih s povečevalnim steklom in ugotovimo, kako se imenujejo. (oves, pšenica, riž, koruza, ajda).
– Poskusimo sami narediti moko iz ovsa in pšenice, z uporabo ročnih in električnih mlinčkov za kavo.
- Poglejmo, kakšno moko imamo. (Odgovori otrok)
- Primerjajmo jo z moko iz trgovine. (Odgovori otrok)
- Zakaj ni bela?
Pred izdelavo bele moke gredo zrna skozi več stopenj sortiranja in čiščenja; in šele nato se zrna spremenijo v čisto belo puhasto moko, kakršno kupimo v trgovinah.
Pri nas je najpogostejši kruh pšenični in rženi. Še posebej uporabno rženi kruh grobo zmlet, vsebuje veliko elementov v sledovih, potrebnih za naše telo.
Ni čudno, da ljudje pravijo:
Kruh je vsemu glava
Kruh in voda - zdravo hrano.
Slabo je kosilo, če ni kruha.
Da pride kruh na našo mizo, se veliko ljudi trudi. To so traktoristi, kombajnisti, žitarji, mlinarji, peki, vozniki, prodajalci itd.
Oblika študija: netradicionalni poklic Avtor: raziskovalne dejavnosti otroci.
Namen: Izboljšati otrokovo razumevanje tekočega stanja vode.
Vsebina programa:
Spodbujati kopičenje posebnih idej o lastnostih, oblikah in vrstah vode pri otrocih;
Razviti govor, razmišljanje, radovednost;
Spodbujati okoljsko kulturo;
Razviti sposobnost sklepanja in zaključkov;
Pri delu gojite natančnost.
Oprema: prozorna plastične skodelice, posode različne oblike, moka, sol, sladkor, askorbinska kislina, mleko, slika, barve, čopič, vata, robček, lijak, rastlinsko olje, pipeta, zeliščni poparek, metino olje, serviete, zvočni posnetek "Voda", slamice za koktajle, vrč vode.
Metode in tehnike:
Organiziranje časa
Umetniška beseda
Pojasnila, ankete, tehnike iger
Algoritmi za sestavo modela faz dejavnosti
Izkušnje in eksperimenti kot metoda povečanja kognitivne aktivnosti.
Organizacija otrok: Otroci prosto sedijo okoli mize za eksperimente in raziskovanje.
Napredek lekcije
I. del: Uvod
Sliši se posnetek žuborenja potoka. Učitelj prebere pesem
Ste že slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
V mlaki, v morju, v oceanu
In v vodni pipi,
Kot ledenica zmrzne,
Megla se plazi v gozd,
Na štedilniku vre,
Para iz kotlička sika.
Brez tega se ne moremo umiti,
Ne jej, ne napij se!
Upam si poročati:
Brez nje ne moremo živeti.
N. Ryzhova
Vzgojiteljica: Fantje, čemu je voda, kdo potrebuje vodo? (odgovori otrok). Želite izvedeti več o vodi? (odgovori otrok). Potem pojdi k tej mizi, kjer naju čakajo razne predmete za raziskave vode.
II. del: Poskusi
Kakšne oblike je voda? Na mizi sta kocka in krogla. Učitelj vpraša, kakšne oblike so ti predmeti (odgovori otrok). Ali ima voda obliko? Če želite to narediti, vzemite ozek kozarec in ga napolnite z vodo. To vodo nalijte v širok kozarec. Oblika vode se ves čas spreminja.
Zaključek: Voda nima oblike in zavzame obliko posode, v kateri se nahaja. Voda je tekočina. Spomnite se luž po dežju. Po cesti se širijo, zbirajo v luknjah in se vpijejo v tla, ne da bi jih opazili, le tla so mokra. In tako voda nima oblike. Učitelj otrokom pokaže algoritem, ki simbolizira, da voda nima oblike, in ga obesi na magnetno tablo.
Kakšne barve je voda? Vzemimo dva kozarca – enega z vodo in drugega z mlekom. Posnamemo sliko in jo postavimo za kozarec vode. Lahko vidimo sliko? (odgovori otrok) Zdaj pa sliko postavimo za kozarec mleka. Kaj smo ugotovili? Zaključek: vzorec je viden skozi vodo, ne pa tudi skozi mleko. Torej je voda bistra tekočina. čista voda je mogoče narediti neprozorno. Če želite to narediti, zmočite čopič in ga potopite v barvo. Postopoma dodajte barvo in opazujte, kako se spreminja prosojnost vode. Pogledamo skozi to na sliki. Risba ni vidna. In tako sklepamo, da je voda prozorna tekočina, z uporabo algoritma, ki simbolizira to lastnost vode. In to objavimo na tabli.
Voda je topilo. Ali ima voda okus? Otroci preizkusijo vodo in izrazijo svoje mnenje. Nato enega otroka povabite, naj v vodo vmeša sladkor, drugega - sol, tretjega - askorbinska kislina. Ko se snovi raztopijo, vodo ponovno ponudimo za okus. Kaj se je spremenilo? Voda ima okus. Voda je postala sladka, slana in kisla. Zaključek: voda nima svojega okusa. Kaj se je zgodilo s snovmi, ki smo jih dali v vodo? (odgovori otrok) Zdaj poskusimo raztopiti moko v vodi in sončnično olje. To nalogo opravita dva otroka.
Minute telesne vzgoje: «
Do hitre reke
»
Spustili smo se do hitre reke,
(hodimo na mestu)
Sklonili so se in umili.
(nagnite se naprej, roke na pasu)
Ena dva tri štiri,
(ploskamo z rokami)
Takole smo se lepo okrepčali.
(stresti roke)
To morate storiti ročno:
Skupaj - enkrat, to je prsno plavanje.
(krogi z obema rokama naprej)
Eden, drugi je zajec.
(krogi z rokami naprej izmenično)
Vsi kot eden plavamo kot delfin.
(skakanje na mestu)
Šlo na obalo strmo
(hodimo na mestu)
In sva šla domov.
Učitelj povabi otroke, naj se vrnejo k mizi in nadaljujejo raziskovanje vode. Otroke opozori na kozarec, kjer se je raztopila moka. Kaj vidimo? (odgovori otrok) Moka se ni povsem raztopila, usedlina pa je sedla na dno kozarca. Poleg tega se olje ne raztopi, plava na površini. Sklep: vse snovi se ne morejo raztopiti v vodi. Otroke povabite, naj ugotovijo, ali ima voda vonj. (Odgovori otrok)
Nato ponudite, da v vodo vmešate zeliščni poparek in metine kapljice. In spet ponudite vonj po vodi. Voda ima vonj. Raztapljanje v vodi različne snovi, spremenite vodo: barvo, okus, vonj. Ponovno uporabimo algoritme, ki simbolizirajo, da voda nima okusa in vonja, in jih obesimo na tablo.
Filtracija vode. Fantje, spomnimo se pravljice "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka." Kaj se je zgodilo z Ivanuško? (Odgovori otrok) Zakaj nisi mogel piti te vode? Tako je, ker je umazan. Ampak obstaja taka situacija, da voda čisto v bližini ne, nujno pa je narediti vsaj požirek vode. Obstajajo različni načini čiščenja vode. Z največ na preproste načine ki vam bo morda koristilo v življenju, se bomo zdaj spoznali. Za to vzemite: lijak, robček, vato in posode z vodo. Skupaj z otroki ugotavljamo, kako izdelamo čistilne naprave – filtre. In če bi Alyonushka in Ivanushka vedela, da je vodo mogoče očistiti tako, da jo spustimo skozi šal, bi se katastrofi lahko izognili.
Učitelj otrokom ponudi govorno igro
"Voda je ..."
Naloga: Razviti razmišljanje predšolskih otrok, aktivirati njihove izkušnje in znanje, jih naučiti obravnavati isti predmet z različne točke vizija.
Napredek igre: Voditelj povabi otroke, da ugotovijo, kakšno vlogo igra voda v življenju živali, rastlin, ljudi itd.
Tukaj je primer:"Za rastline je voda ..."
Možnosti odgovora »Za ljudi je voda ...«.
Povzetek lekcije:
Z uporabo algoritmov reproduciramo informacije o zaporedju eksperimentalnih procesov pri preučevanju oblike, lastnosti in vrst vode.
Vodni triki:
Postavite iglo v kozarec vode. Kako lahko dobiš iglo, ne da bi si zmočil roke? (Z uporabo magneta.)
Plava v kozarcu vode majhen predmet. Kako ga lahko dobite, ne da bi si zmočili roke? Majhne kamenčke potopite v kozarec z vodo, dokler voda ne steče čez rob in predmet sam pade na mizo. Potem ga lahko preprosto vzamete z mize.
Povzetek GCD o eksperimentiranju v starejši starosti - pripravljalna skupina.
Cilji:
Pritegniti pozornost otrok k dejavnostim, kot je eksperimentiranje; Otroke seznanite z nekaterimi lastnostmi vode, naučite jih izvajati preproste poskuse z uporabo preprosta sredstva in predmeti;
Naučite se sklepati, analizirati, sklepati in razlagati »čudeže«. znanstvena točka vid; Naučite se pogajati drug z drugim;Naj otroci občutijo veselje do odkrivanja, razvijejo radovednost, razmišljanje in kognitivni interes.
Oprema in materiali:
mize, pokrite s prtom, sol, soda, kalijev permanganat, prozorne skodelice za enkratno uporabo, 2 kozarca rumene in modre barve, 2 surova jajca, merilne žličke, pipete, zvočnik z mirno glasbo.
Priporočila za izvedbo
:
pred začetkom poskusa je treba opraviti varnostna navodila; v izvajanje poskusov in eksperimentov je treba vključiti čim več ljudi velika količina otroci, zato se na vsaki stopnji poskusa izmed pripravljenih pokliče pomočnik, ki prej ni sodeloval; Otroke je treba poskušati pripraviti do samostojnega odgovora z namigi in postavljanjem vodilnih vprašanj, pomembno je, da se izogibamo dolgotrajnemu oklevanju.
GCD premik:
Vzgojiteljica:
Zdravo družba. Danes bomo z vami delali v laboratoriju, izvajali poskuse. In s čim, bomo zdaj izvedeli. Zapri oči in poslušaj...Kaj je to hrup? (sliši se zvok potoka, ko otroci ugibajo, se na tabli pojavi slika). Prav. Danes se bomo z vami pogovarjali o vodi.
Vzgojiteljica:
Voda je ena najbolj neverjetnih snovi na planetu.
Povejte mi, zakaj človek potrebuje vodo? (odgovori otrok.) Ali menite, da živali potrebujejo vodo? (odgovori otrok). Brez vode živ organizem ne more živeti dolgo, saj nas več kot polovica sestavlja voda. Lahko samo piješ čisto vodo Zelenjavo in sadje pred jedjo vedno operite. Z vodo je treba varčevati, toda kako lahko varčujemo z vodo? (odgovori otrok) Voda nam lahko prinese tako korist kot škodo. Ne smeš piti hladna voda, v dežju se lahko zmočiš in zboliš. Pri kopanju v vodi ne smemo pozabiti na varnost. Fantje, že veste veliko o vodi, danes pa se bomo seznanili z njenimi stanji in nekaterimi lastnostmi. Pojdi v laboratorij.
Laboratorij je prostor, kjer znanstveniki izvajajo poskuse in eksperimente. Naj bom danes znanstvenik, vi pa ste moji laboratorijski pomočniki in izvajali bomo poskuse pri raziskovanju vode.
(Učitelj obleče haljo)
Toda preden začnemo s poskusi, vam bom povedal varnostna pravila v laboratoriju:
Morate strogo upoštevati moja navodila, pozorno poslušati in si zapomniti. Vzamemo samo tiste predmete, ki jih imenujem.
Poskus št. 1 "Voda je tekočina brez okusa, barve ali vonja"
Vzgojiteljica:
Voda je tekočina. Tekočina je snov, ki ima mobilnost in fluidnost. Kako dokazati, da je voda tekočina? (odgovori otrok) Vzamemo prazen kozarec in kozarec vode. Zdaj poskusite prelivati iz enega kozarca v kozarec. Kakšno vodo? (tekočina). Zdaj pa požirek. Je voda sladka? Je voda grenka? Ali je voda kisla? Je voda slana? (ne) Ali ima voda okus? (kar pomeni, da je voda brez okusa). Zdaj pa povonjaj. Ali ima voda vonj? To pomeni, da voda nima vonja. Zdaj spustimo kroglico v naš kozarec vode. Ali vidimo to kroglico? (da) Kakšna voda je torej? (prozorno, brezbarvno) Bravo, zdaj pa kozarec postavi nazaj na svoje mesto.
Zaključek otrok:Voda je tekoča, prozorna, brez vonja in okusa.
Poskus št. 2 "Voda ima trdno lastnost"
Vzgojiteljica:
Fantje, zdaj pa vzemite majhen kozarec. Kaj je notri? (led) Vzemi ga v roko, kakšen je? (odgovori otrok) Poglej, topi se. V kaj se spremeni led? (v vodo) Led je torej voda. Voda je lahko v trdnem stanju. V kozarec položite led in si obrišite roke s prtičkom.
Odvzem otrok:
Voda ima trdno lastnost.
Vzgojiteljica:
naredi znanstvena odkritja To ni lahka naloga, zato so v laboratorijih odmori za počitek. Prav bi bilo, da bi se malo spočili. Za trenutek zapustimo laboratorij in se postavimo v krog.
Minute telesne vzgoje:
Učitelj postavlja vprašanja, otroci pa odgovarjajo - če "da", ploskajo z rokami, če "NE" zmajujejo z glavo.
Igra "Zgodi se - ne zgodi se."
.Je zrak topel? (Se zgodi).
. Je zrak čist? (Se zgodi).
. Je zrak puhast? (Ne more biti).
. Je zrak lahek? (Se zgodi).
. Je zrak umazan? (Se zgodi).
. Je zrak jezen? (Ne more biti).
. Je zrak mrzel? (Se zgodi).
. Je zrak praskast? (Ne more biti).
Poskus št. 3 "Voda je plovna"
- Poznam še eno zelo zanimiva izkušnja za plovnost. Dvignite roke, koliko vas radi plava?(Otroci dvignejo roke). Povej mi, kje plavaš?(Otroci: v bazenu, na reki, v morju, v jezeru, na ribniku). Kje je najlažje plavati?(Otroci: na morju)
. In zakaj?(Otroci: voda v morju je slana, bolje drži), popolnoma res, prijatelji, in to bomo z vami potrdili z naslednjim poskusom.
V eni banki - navadna voda, drugemu pa dodamo sol. V sladki vodi jajce potone, v slani pa plava. Z dodajanjem slane ali sveže vode v kozarec prisili jajce, da lebdi navzgor in se nato potopi na dno kozarca, ter zagotovi, da jajce visi na sredini. Zaključek: v slani vodi je plovnost lažja.
Doživetje št. 4 “Paleta barv”
- In zdaj začnemo s poskusi barvanja vode. Pri likovnem pouku ste se naučili mešati barve in ustvarjati nove barve. Katera barva ljubi vodo in se v njej dobro raztopi?(
Otroci: akvarel)
. Tukaj imam dva kozarca rumene in modre barve. Kakšno barvo dobite, če jih zmešate?(Otroci: modra). Preverimo!(Dva otroka stopita na oder in s pipeto prozorne skodelice naredite raztopino rumene in modre barve; istočasno vlijte njihove raztopine v tretji kozarec in ta takoj postane zelen).
Poskus št. 5 "Barvanje vode"
Toda barva vode ni vedno takšna, kot jo pričakujemo. Nekatere snovi, ko se spojijo v vodi, reagirajo na poseben način.
(V vodi raztopim kristale kalijevega permanganata, otroci občudujejo, očarani nad tem spektaklom).
Kakšne barve je rešitev?(Otroci: malina). Kaj se zgodi, če tam dodate bistro tekočino?(Otroci: nič, barva bo rahlo zbledela. Raztopini s pipeto dodam malo vodikovega peroksida in tekočina postane bistra).
In zdaj moramo spet počivati (stati v krogu).
Lekcija telesne vzgoje "Potok".
Nekoč je bil potok,
(valoviti gibi rok.)
Žuborelo je in teklo.
(hoja v krogih)
spremenila v oblak
(Nariši krog v zraku)
Spuščeno
(Sedi.)
Tukaj je vezje
(Zavrtel okoli sebe)
Pozorni bo razumel
(Roke na stran).
Vzgojiteljica:
Dobro opravljeno! Ste se spočili? Ponovno se vrnemo v naš laboratorij.
Poskus št. 6 "Para voda - para"
Vzgojiteljica:
In zdaj vam bom pokazal najbolj osupljiv trik! (vodo nalijemo v bučko, nato dodamo majhna količina mangan in soda ter dobimo paro). Fantje, kaj je to? (pari) Kje ste v življenju srečali pare? (odgovori otrok)
Sklep: voda je lahko v parnem stanju.
Vzgojiteljica: Fantje, rad bi vam povedal še eno stvar, eno zelo zanimiva zgodba o "Vodni krog v naravi". S seboj vzemite ponev topla voda in pokrijte s pokrovom. Ko se odpre, se pojavijo kapljice in otrokom razložijo kroženje vode v naravi.
Rezultat GCD.
Vzgojiteljica:
Ti in jaz sva se naučila, da je voda ena najbolj osupljivih snovi. Voda je lahko v treh agregatnih stanjih: tekočina, trdna snov, para. Ima številne lastnosti: prozoren, brez vonja, okusa. Voda je v stalnem gibanju.
Za človeško življenje ima voda zelo pomembno. Voda nam daje življenje. Fantje, vam je bilo všeč delo v laboratoriju? Pogovorimo se o neverjetnih lastnostih vode.
Vzgojiteljica : Voda dober prijatelj in človeški pomočnik. Predlagam poslušanje pesmi Natalije Ryzhove"Čarobna voda".
Ste že slišali za vodo? Pravijo, da je povsod! Našli ga boste v ribniku in v vlažnem gozdnem močvirju. V mlaki, v morju, v oceanu in vvodna pipa. Kakor žled zmrzne, v gozd se priplazi kot megla, na štedilniku ti vre, para iz kotla sika, brez nje se ne moremo umiti, ne moremo jesti, ne moremo se napiti!Upam si poročati: Ne moremo živeti brez nje!
Vzgojiteljica : Brez vode namreč ni mogoče živeti na zemlji, zato jo je treba ohranjati in varovati. Pravočasno zaprite pipo, ne zapravljajte preveč, ne mečite smeti v reko sami in ne prepovedujte drugim.
Vzgojiteljica : Bravo fantje! Naši poskusi so končani.Hvala za vaše delo, bili ste pravi laboratorijski pomočniki.
Cilj: oblikovanje celostnega dojemanja okoliškega sveta, razvoj zanimanja za raziskovalne in kognitivne dejavnosti otrok.
Programske vsebine: pomagajo obogatiti in utrditi znanje otrok o lastnostih zraka; razvijati pri otrocih sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez na osnovi osnovnega eksperimenta in sklepanja; gojiti zanimanje za raziskovalne dejavnosti. Oblikovati otrokovo predstavo o nujnosti dolgi sprehodi na svež zrak.
Otroke seznanite s nekonvencionalna tehnologija risanje z zrakom - blotografija.
Pripravljalna dela: Pogovor: »Živi in nežive narave«, ogled ilustracij v enciklopediji; opazovanje vetra med hojo, gledanje risank Fiksiki.
Material: Baloni različne barve in velikosti, plastične vrečke za vsakega otroka, slamice, plastični kozarci, barve, papir, pokrovčki za steklenice, tehnična sredstva usposabljanje (računalnik, risanka "Fixies").
Besedniško delo: blotografija.
Napredek lekcije:
V: Pojdiva na preprogo in se postaviva v krog ter se pozdraviva.
(communication GAME) komunikacija
Postavimo se drug ob drugem, v krog,
Recimo »Pozdravljeni! " drug drugega.
Nismo preveč leni, da bi se pozdravili:
Pozdravljeni vsi skupaj! « in »Dober dan! ";
Če se vsi nasmehnejo -
Dobro jutro se bo začelo.
- DOBRO JUTRO!
Poglej kaj lepe kroglice Prinesel sem: rdečo, zeleno, oh, kaj se je zgodilo z modro žogo? Postal je nekako žalosten, majhen (odgovori).
Kaj je treba narediti, da bo žoga okrogla in elastična?
D: - Bolj ga moramo napihniti.
V: - Res? Zdaj ga napihujem (napihujem). Tako lep je izpadel! Zanima me, kaj je notri, poglej?
D: - Zrak.
V: Danes bomo govorili o zraku kot pravi raziskovalci. Znanstveniki delajo v sobi, kjer je veliko instrumentov za eksperimente, toda kako se imenuje ta soba? Laboratorij.
V: V laboratoriju morate upoštevati določena pravila: biti tiho, ne prekinjati drug drugega. ne posegajte drug v drugega, delajte tiho, previdno, previdno. Danes sem za vas v skupini organiziral majhen laboratorij.
V: Pojdimo v naš laboratorij izvajat poskuse (hodijo v krogu, nato gredo k mizam)
Da postanem naravi prijatelj,
Izvedite vse njene skrivnosti,
Rešite vse uganke
Nauči se opazovati
Skupaj bomo razvijali kakovost – pozornost,
In pomagalo vam bo izvedeti vse
Naše sposobnosti opazovanja.
V: Zdaj smo se znašli v resničnem znanstveni laboratorij. Usedite se za mize. (otroci se usedejo)
V: Torej, začnimo naše poskuse:
Poskus št. 1 »Kako ujeti zrak? »
V: - Fantje, če želite videti zrak, ga morate ujeti. Ugotovil sem, kako bi lahko ujeli zrak in videli, kako je.
V: Vzemi plastična vrečka. Poglej kaj je v njem? (prazen je).
V: Ja, prazen je, lahko ga večkrat zložimo. Poglej, kako suh je. Zdaj vrečko napolnimo z zrakom in vrečko zasukamo. Kaj se je zgodilo s paketom? Paket je namreč spremenil obliko, poln je zraka. (odgovori).
Fantje, mislite, da čutite zrak? (Odgovori)
B: V redu! Preverimo. Vzemite ostro palico in previdno preluknjajte vrečko. Prinesite ga k obrazu in pritisnite z rokami. Kaj čutiš?
Zaključek: čutite zrak.
V: Ali veste, kako lahko vidite zrak? (odgovori otrok)
Poskus št. 2 »Vidimo zrak s pomočjo cevi in posode z vodo«
V: - Da, fantje, prav imate, zrak je prozoren in da ga vidite, ga morate ujeti. In zmogli smo! Zrak smo ujeli in ga zaprli v vrečko, nato pa izpustili. To pomeni, da je okoli nas zrak. Zanima pa me, ali je v nas zrak, kaj mislite? (odgovori).
B: - Preverimo!
V: - Fantje, pihnimo v cev, spuščeno v kozarec vode, tiho, tiho. In poglejmo, kaj se zgodi.
V: - Oh, fantje, kaj se dogaja z vodo?
D: Ven prihajajo mehurčki.
V: - Mehurčki? Kako so prišli tja? V kozarcu je bila samo voda (odgovori).
V: - Razumem, da so mehurčki zrak, ki je v nas. Pihnemo v cev in pride ven v obliki mehurčkov. Da pa pihamo več, najprej vdihnemo nov zrak, nato pa izdihnemo skozi cevko in pojavijo se mehurčki.
Sklep: ko izdihnemo veliko zraka, je mehurčkov veliko, ko izdihnemo manj, je mehurčkov malo. S slamico in posodo z vodo so videli zrak.
Zakaj se mehurčki dvignejo na površje?
Ker je zrak lažji od vode.
Poskus št. 3 »Ali ima zrak težo? »
V: To bomo zdaj preverili.
V: -Poglej, naredil sem doma narejene tehtnice iz ravnila. trak na sredini označuje, kje držati tehtnico. Stehtajmo dva nenapihnjena balona.
V: Tehtnica je poravnana, kar pomeni, da je teža nenapihnjenih balonov enaka. Napihnemo enega od balonov. Kaj se je spremenilo?
Zakaj? Ali je napihnjen balon težji od praznega? Kaj je v napihnjenem balonu?
Zaključek: Pravilno. To pomeni, da ima zrak težo.
Psihične vaje. "mehurček" nekaj imam zate malo presenečenje. (Razumem mehurček). Kaj je to? Kaj mislite, kaj je znotraj mehurčkov? Poigrajmo se malo. Jaz bom pihal mehurčke, ti pa jih ulovi.
Zdaj pa pojdimo v naš laboratorij. Čakajo nas nova odkritja.
V: Ali slišite zrak? Kako ga lahko slišiš? (odgovori otrok)
Poskus št. 4 "Slišimo zrak"
V: Če pihate v kozarec ali steklenico, pokrovčke s flomastra, izpod kozarcev ali pihate balon.
V: Vzemite steklenico, pokrovček in pihnite z roba. kaj slišiš Zvok, zrak.
V: Na mizi imamo tudi napihnjen balon, kaj mislite, kaj bi lahko naredili s tem balonom, da bi slišali zrak? Moramo raztegniti luknjo žoge in počasi izpustiti zrak, kaj slišimo? Škripanje, zrak.
Kako smo slišali zrak? (Pomagali so nam kozarci, steklenice in žoga).
Zaključek: zrak se sliši različne poti. In ko veter piha, premika zrak in tako lahko slišite različne zvoke zraka (žvižganje, tuljenje)
V: Ali vohate zrak? kako (odgovori otrok)
Poskus št. 5 "Neprijetno dihati"
V: - Poglejte, fantje, pred vami je še ena plastična vrečka. Predlagam, da pihnete vanj. Zdaj ga pritisnite na lica in dihajte v vrečko. Povej mi, kako si se počutil? Zakaj je postalo neprijetno in težko dihati? (odgovori).
V: Ali je zmanjkalo zraka in kisika v vrečki? Za dihanje je potreben kisik. Naš planet Zemlja ima veliko bogastvo. Kaj misliš? (odgovori).
V: Seveda je zrak veliko bogastvo našega planeta Zemlje. Človek in vsa živa bitja na Zemlji nujno potrebujejo zrak. Pa ne samo zrak, ampak čist, svež, s kisikom nasičen zrak. Zato bomo šli ven, na sprehod in se založili s tem bogastvom. Zakaj misliš, da moraš iti na sprehod? Zakaj tudi najmanjše, novorojene otroke vodijo na sprehod? Zakaj človek potrebuje sprehode na svežem zraku? (odgovori).
Poskus št. 6 Blotografija. "Lahko slikaš z zrakom!"
V: Fantje, ali veste, da lahko rišete z zrakom? (odgovori otrok) To tehniko imenujemo blotografija.
V: Bi radi poskusili?
V: Zdaj bomo poskusili risati z zrakom, barvami in cevjo. (prikaže tehniko blotografije: kapnite kapljico akvarela na papir in jo pihnite z slamica za koktajl v različnih smereh. (otroci poskušajo risati)
V: Torej, danes smo naredili veliko poskusov. Povejte mi, ali vam je bilo všeč izvajanje poskusov (odgovori otrok)
Igra s čarobno žogo. Povzemanje.
V: - In zdaj predlagam, da igramo igro z imenom " magična žoga" Vsi se bomo postavili v krog in si podajali žogo ter povedali vse, kar smo se danes naučili o zraku.
V: Katera izkušnja se vam je zdela najbolj zanimiva?
V: Kaj ste se danes novega naučili? Kako se imenuje tehnika slikanja z zrakom?
Naša lekcija se je končala, vsi ste se dobro odrezali, opravili ste dobro delo, bili ste pozorni in aktivni.
