1. mlajša skupina je eksperimentalna. Izobraževalno in metodološko gradivo o okoliškem svetu (mlajša skupina) na temo: Eksperimentalne dejavnosti v prvi mlajši skupini

septembra

Tema št. 1 "Lastnosti peska"

Cilj:

Otroke seznanite z lastnostmi suhega in mokrega peska (sipkost, sposobnost prepuščanja vode, na pesku ostanejo sledi), pokažite otrokom, da je pesek sestavljen iz zelo majhnih delcev - zrnc - zrnc peska. Razviti spretnost z eksperimentalne dejavnosti vzpostaviti vzročno-posledične zveze. Razširi leksikon otroci. Gojite zanimanje za svet okoli sebe

Pripravljalno delo: igranje s peskom na sprehodu, ogled fotografij z vrstami peščenih zgradb.

Oprema: pesek (za skupinske razrede), zalivalka z vodo, različni kalupi, plastične steklenice.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo nastopali različne izkušnje s peskom. Toda najprej se spomnimo, kakšen pesek obstaja in kaj je mogoče zgraditi iz njega?

Otroci izmenično pripovedujejo, kaj vedo o pesku

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zelo ste pozorni. Zdaj pa izvedimo prvi poskus.

Otroci sedijo v polkrogu okoli velika miza. Če lekcija poteka na prostem, potem okoli mize blizu peskovnika

Poskus št. 1 "Zakaj se velikonočna torta ni izkazala?"

Tarča: seznanitev z lastnostmi peska: suh, sipek pesek; Iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Moker pesek: ni drobljiv, iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Opis doživetja

Učitelj nasuje pesek v kalup in poskuša sestaviti velikonočno torto. Pesek iz kalupa se drobi. Učiteljica povabi 2-3 otroke, da sestavijo velikonočne pirhe. Nato učitelj zmoči pesek z vodo in poskuša sestaviti velikonočno torto. Velikonočna torta se izkaže. Učitelj povabi otroke, da iz mokrega peska sestavijo svoje velikonočne pirhe.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zdaj bomo poskušali narisati sliko s peskom. Kaj mislite, iz kakšnega peska bo nastala slika? (Otroci odgovarjajo). Preverimo vaše odgovore

Izkušnja št. 2 "Izdelava poti in vzorcev iz peska"

Tarča: nadaljujte s predstavitvijo lastnosti peska: iz suhega peska lahko narišete poljuben vzorec. Od mokrega - ne.

Opis doživetja:

Učiteljica otrokom razdeli plastične steklenice, napolnjene s suhim in mokrim peskom. Najprej pokaže, nato pa otroke povabi k risanju različnih vzorcev. Moker pesek ne pada iz steklenice, medtem ko suh pesek prosto teče iz steklenice. Nato učitelj in otroci narišejo skupno sliko s peskom.

Za zaključek otroci povzamejo: suh pesek je sipek, če z njim napolnite steklenico, lahko narišete poljuben vzorec. Moker pesek je težak in ne pade iz plastenke.

Zaključek: fantje, danes smo vam predstavili lastnosti peska. Prosim, povejte nam, kaj smo danes počeli s tabo? Kaj novega ste se naučili?

Med sprehodom se igrajo igre s peskom ob upoštevanju izvedenih poskusov

Izkušnja št. 3. "Pesek in zemlja"

Namen: seznanitev z lastnosti peska (rahlja) in zemlje (suha, trda).

Opis doživetja:

Vsak otrok ima na mizi lonček s peskom, kozarec z zemljo in dve »drevesi« (veji drevesa). Učitelj povabi otroke, naj »sadijo« drevo v kozarec z zemljo in nato v kozarec s peskom. Otroci primerjajo, v katero je lažje posaditi drevo. Skupaj z učiteljem ugotavljajo, da je zemlja suha in trda, pesek pa drobljiv.

Poskus št. 4. "Določanje barve."
Cilj: seznanitev z lastnostmi peska (barva).

Napredek: Pazljivo poglej, kakšne barve misliš, da je pesek? (Svetlo rumena).
Vzgojitelj: Zdaj pa nalijmo vodo. Kakšne barve je pesek? (temno)
Zaključek. Suh pesek je svetel, moker pa temen.

Poskus št. 5. "Iz česa je pesek?"
Tarča: seznanitev z lastnostmi peska.

Napredek: y Na vaši mizi so krožniki s peskom. Zdaj bomo pogledali pesek. In pri tem nam bo pomagal nenavaden predmet? Povečevalno steklo. Skozi povečevalno steklo poglejte, iz česa je sestavljen pesek. Kaj vidiš?

Pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, prosojnih, okroglih, ki se med seboj ne držijo.

Zdaj pa pozor! Pesek v kozarcu prelijemo z vodo. Kam je šla voda? Dobro opravljeno prav. To pomeni, da pesek prepušča vodo.

Fizmutka:

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Ne moti nas vrtenje.

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Plesali bi dan in noč.

Postavimo se vsi skupaj v krog

Izkazalo se je pesek.

Poskus št. 6. "Gibanje peska."

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska .

Napredek: fantje, ali mislite, da se pesek lahko premika? Kako lahko to preverim?

Preverite sami. Vzemite cevi in nežno pihnite v cev na suh pesek. Kaj se dogaja? Zdaj pihajte na vlažen pesek? Kaj se dogaja?

Zaključek: suh pesek se premika, moker pa ne.

Mislite, da je mogoče risati po pesku? Na kakšen pesek lahko rišete? S čim lahko rišeš? Na moker pesek otroci rišejo z zobotrebcem, na suh pa s prstom. Med risanjem igra mirna glasba.

oktobra

Tema št. 2 "Veter piha po morju"

Doživetje št. 1 “Morje”

Cilj: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter, ločite njegovo moč.

Opis doživetja: Globoko posodo napolnite z vodo in pustite papirnate ladje. Otroci veliko pihajo.

Vzgojiteljica: Fantje, želite poslušati pravljico?

otroci: ja

Vzgojiteljica: V nekem kraljestvu, v neki državi so živeli trije bratje. Starejši brat je Vetrishche, srednji je Veterok, mlajši brat pa Veterok. Nekega dne je med njima izbruhnil spor: kateri od njiju je najbolj potreben in pomemben. Starejši brat se je oglasil in začel dokazovati.

Lovim jate oblakov

Razburkam modro morje

Povsod diham na prostem.

Vzgojiteljica: Fantje, močan veter je slab, zakaj mislite?

Otroci: Ruši hiše, tuli, prevrača avtomobile, ruje drevesa.

Vzgojiteljica: Močan veter to je dobro, zakaj misliš?

otroci: Razganja oblake, žene velike ladje, mlin vrti.

Vzgojiteljica: Fantje, s katero drugo besedo lahko imenujemo Vetrishche?

otroci: Orkan, snežni vihar, snežni vihar, snežni vihar, tornado, snežni vihar.

Vzgojiteljica: V redu, zdaj se bomo spremenili v veter in dokazali, da je močan veter dober in včasih slab.

Zaključek: Močan veter je zelo močno gibanje zraka in je nevaren.

Poskus št. 2 "Kako deluje zrak"

Cilj: poglejte, kako lahko zrak podpira predmete.

Material: dva enaka lista papirja, stol.

Potek poskusa:

Otroka povabite, naj zmečka en list papirja.
Nato naj se postavi na stol in z iste višine vrže tako zmečkan kot raven kos papirja.
Kateri list je prvi pristal?

Zaključek: zmečkan kos papirja je prej padel na tla, saj ravni kos papirja pade in gladko kroži. Podpira ga zrak.

Poskus št. 3 "Zrak je povsod" Cilj: ugotoviti, ali zrak dejansko prodira povsod in je povsod.

Material: plastična steklenica, balon.

Potek poskusa:

Otroka povabite, naj pogleda v steklenico in se prepriča, ali je prazna.
Pustite mu, da z vašo pomočjo potegne žogico na vrat steklenice.
Zdaj naj pritisne na steklenico.
Zaradi česa se je balon napihnil?
Naj otrok skicira, kaj je naredil.

Zaključek: žoga je napihnila zrak, ki je v steklenici. Ko je bila steklenica pritisnjena, je prišel zrak in napihnil balon.

Poskus št. 3 "Otroci mahajo z ventilatorjem"

Cilj: Otroke seznanite s tem naravni pojav, tako kot veter, njegove lastnosti in vloga v človekovem življenju.

Opis doživetja: Fantje, predlagam, da sami sebi zamahnete z rokami. Kako ste se počutili? vetrič

Tukaj je nekaj listov papirja za vas in predlagam, da s temi listi pomahate sami. Vam je udobno? lepo? Kaj je treba narediti ?

Postavite kos papirja pred seboj navpično. Rob upognemo in zgladimo pregib. - Naj si pomahamo s pahljačo in kako ste se počutili? Gibanje zraka, hlad, svežina, prijeten občutek. Kaj je vetrič? To je šibko gibanje zraka.

Še dobro, da sije sonce!

Še dobro, da piha veter!

Še dobro, da je ta gozd zrasel naravnost do neba

Še dobro, da ima ta reka zelo modro vodo.

In vedno smo prijazni.

IZKUŠNJA št. 4 “Ilustracija peščene puščave”

Cilj:

Opis doživetja: Pred vsakim otrokom Stekleni kozarec s peskom. Pesek v kozarcu je otrokova osebna puščava. Otroci pihajo v kozarec skozi slamice. Kaj se mu dogaja? Najprej se pojavijo valovi kot v skledi z vodo, nato pa se pesek premakne na drugo mesto, nato se pojavi peščena gomila. Takšne hribe najdemo v puščavi, imenujemo jih sipine, s pomočjo vetra pesek potuje po puščavi.

Poskus št. 4 "Valovi"

Poskus št. 5 "Valovi"

Cilj: Otroke seznanite s takim naravnim pojavom, kot je veter, in razlogi za njegov nastanek.

Opis doživetja:

Za vsakega otroka na mizi pripravite sklede z vodo. Vsaka skleda ima svoje “morje” Rdeča, črna, rumena (vodo pobarvaj z akvarelnimi barvami). Otroci so vetrovi. Pihajo na vodo. Kar se zgodi? Valovi. Močneje kot pihaš, višji so valovi.

Novembrska tema št. 3 "Ugotovimo, kakšna je voda"

Cilj:

Napredek: skrivnost:

Tudi ona je v jezeru

Tudi ona je v luži

Tudi ona je v čajniku

Pri nas vre.

Tudi ona je v reki

Teče in mrmra. (voda)

Danes bomo izvedeli več o vodi; Spoznajmo jo bolje. Otroci, zakaj mislite, da potrebujemo vodo?

Ljudje pijejo vodo; kuhaj hrano; operite umazano sadje in zelenjavo; vsak dan si umijte roke in obraz; rastline zalivajte, da se ne izsušijo; vodo potrebujejo ribe in drugi prebivalci rek, jezer, morij in oceanov; ljudje sperejo umazanijo s pohištva, pomivajo posodo, perejo oblačila.

Danes se midva spreminjava v raziskovalca in spoznavava, kaj je voda in njene lastnosti. Pripravljen si? Potem gremo!

Eksperiment št. 1 "Voda je tekočina", "Voda nima vonja"

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča).

Opis doživetja: Otrokom dajte dva kozarca: enega z vodo, drugega praznega. Predlagajte, da previdno prelijete vodo iz enega v drugega.

Kaj se zgodi z vodo? Deli je. Zakaj lije? Voda teče, ker je tekoča. Kakšna voda torej? (Tekočina)

Ker je voda tekoča in lahko teče, jo imenujemo tekočina.

Učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo. Otroci, kako diši voda? Sploh ne diši prav. Čista voda nima vonja.

Poskus št. 2 "Voda je bistra."

Cilj: prepoznajo lastnosti vode (prozorna).

Opis doživetja: Pred otroki sta dva kozarca: eden z vodo, drugi z mlekom. V obeh kozarcih sta žlici.

V katerem kozarcu je vidna žlica? Tako je, v kozarcu vode. Zakaj misliš, da je v tem kozarcu vidna žlica? Voda je bistra, mleko pa ne.

Dragi raziskovalci, vabim vas k razmišljanju, kaj bi se zgodilo, če bi bila rečna voda neprozorna? Kot v pravljicah: mlečna reka z železastimi bregovi. Ali bi ribe in druge živali lahko živele v takih rekah mleka? št.

Zakaj tako misliš? Neprozorna voda ne dopušča prehoda sončni žarki, brez tega pa rastline ne morejo živeti v rekah. In če ne bo rastlin, ne bo rib in živali, saj se mnoge živali prehranjujejo z rastlinami. Vsako živo bitje potrebuje pregleden, čista voda. To pomeni, da vodnih teles ni mogoče onesnažiti.

Lekcija telesne vzgoje "Dež"

Dež poje pesem: Otroci svobodno stresajo čopiče

Kaplja, kaplja ...

Le kdo jo bo razumel - Začudeno dvignejo roke.

Kapljanje, kapljanje? straneh

Ne jaz ne ti ne bova razumela, Kažejo nase, na bližnjega.

Toda rože bodo razumele, s prsti prikazujejo, kako

rože cvetijo.

In spomladansko listje, Drži roke pred seboj.

IN zelena trava...čepenje, premikanje prstov,

kot bi božal travo.

Zrno bo najbolje razumelo: Pokažejo, kako se drži zrno v rokah.

Začelo bo kaliti. Delajo kačaste gibe.

B. Zahoder

Poskus št. 3 "Voda je topilo."

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo).

Opis doživetja:

Na mizi sta dva krožnika: v enem - navaden pesek, v drugem - kristalni sladkor. Dva kozarca vode.

Poskus izvede učitelj.

V prvem kozarcu raztopite navaden pesek. Ni se raztopilo.

V drugem kozarcu raztopite granulirani sladkor. Razpustil se je.

Otroci vabljeni, da poskusijo rešitev – sladka je.

Nekatere snovi se v vodi topijo, nekatere pa ne. To pomeni, da je voda topilo.

Poskus št. 4 "Voda je topilo."

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo).

Opis doživetja:

Na mizi so raznobarvne barve, čopiči, kozarci z vodo. Zdaj pa poskusite sami raztopiti barve v vodi. Kaj se je zgodilo z vodo? (Pobarvala se je). Ne glede na barvo, ki je bila raztopljena, je nastala ta barva. To pomeni, da je voda topilo.

Tema št. 4“Papir, njegove kvalitete in lastnosti”

Tarča: razvijati zmožnost prepoznavanja predmetov iz papirja, ugotavljanja njegovih lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, vpijanje).

Premakni se: otroci sedijo za mizami. Vsak od njih ima ves material pred seboj. Učitelj prebere odlomek iz pesmi "Papir" S. Mikhalkova:

Navaden papir

svež list,

Bela si kot kreda.

Ni zguban in čist.

Vaša površina za zdaj

Nobena roka se ga ni dotaknila!

Kaj boš postal?

Kdaj, kaj

Vas bodo pisali ročno?

Poskus št. 1 "Gube papirja"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, ožigi).

Opis doživetja:

Otroci, o čem se bomo danes pogovarjali? (odgovori otrok) Tako je, o papirju. Bodite pozorni na trakove papirja, ki ležijo pred vami. Kakšne barve je papir? Dotakni se, pobožaj površino papirja in mi povej, kakšna je? (gladko, hrapavo, hrapavo). Izberite trak, ki se vam zdi najbolj gladek in grob. Zdaj pa se še enkrat dotakni trakov enega za drugim in mi povej, ali so vsi enako debeli? (odgovori otrok). Tako je, obstajajo trakovi tankega papirja in obstajajo debelejši. Poskusite zmečkati papir. Se je zgodilo? (odgovori otrok). Kateri trak je bil zelo zmečkan, kateri ne. Zakaj? (odgovori otrok). Tako je, fantje, najtanjši papir se zmečka bolj kot debel papir. A vseeno se zmečkajo vse vrste papirja – tanek, debel, bel in obarvan. TO POMENI, DA JE PAPIR zmečkan. Poskusite poravnati papir, ga zgladite z dlanjo. Se je zgodilo? Zakaj? (odgovori otrok). TOREJ SE PAPIR LAHKO ZMEČKA IN SE SPLOH NE ZGLADI TER NE POSTANE ENAKI. Zdaj od vsakega traku odtrgajte košček. Se je zgodilo? TO POMENI, DA JE PAPIR TUDI STRGAN. ZAKLJUČEK: PAPIR JE GUBKE IN GUME.

Poskus št. 2 "Papir se zmoči"

Cilj:

Opis doživetja:

Od vsakega traku odtrgajte košček in ga položite v kozarec vode. Kaj misliš, da se bo zgodilo s papirjem? (odgovori otrok) - Vzemite trakove in jih položite na pladnje, dotaknite se papirja. Kaj je postala? (mokro).

Z dvema prstoma potegnite kos mokrega papirja različne strani. Se je zgodilo? Zakaj? (papir se je zmočil in razlezel) SKLEP: PAPIR SE ZMOČI V VODI IN SE RAZŠIRI, NI MOČEN.

Poskus št. 3 "Risalni papir"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost).

Opis doživetja: v Vzemite grafitni svinčnik in na vsako črto narišite črto, nato pa še barvno. Se je zgodilo? Zavarujemo jo z vzorcem po vaši izbiri.

Otroci, poglejte okoli! Poimenujte po en predmet iz papirja. Zakaj mislite, da je nemogoče narediti pohištvo iz papirja, šivati oblačila ali zgraditi stanovanje? (odgovori otrok). Tako je, saj sva ugotovila, da je papir krhek, se zlahka mečka in trga. Hiše so zgrajene iz kamna, oblačila so izdelana iz blaga, ker so to trpežni materiali.

Kaj novega in zanimivega ste se naučili o papirju?

SKLEP: papir je lahko obarvan, gladek, hrapav, tanek in debel; papir šumi, zlahka se mečka, ne sprejema enaka oblika; papir se zlahka trga; papir se v vodi zmoči, razleze in je krhek.

januar

Tema št. 5 "Sneg, kakšen je?"

Poskus št. 1 "Snežak"

Cilj:

Opis doživetja:

Učitelj otrokom pritegne pozornost na igračo - snežaka. Otroci jo gledajo in se je dotikajo. Kaj je to? (Snežak), se želiš igrati z njim? Snežak pravi: "Hotel sem narediti "pite" iz snega, pa ne vem, kako." Kako lahko pomagamo našemu Snežaku?

Učitelj spodbuja otroke, da dajejo izjave (naredijo "pite"). Iz česa? (Od snega), Kje lahko dobim sneg? (Na ulici)

Učitelj prinese v skupino posodo s snegom in zbere otroke okoli sebe. Učiteljica pokaže sneg in pove, da je bel in hladen. Otroci ponavljajo besede za učiteljem in se dotikajo snega.

»V sobi se sneg začne topiti in postane lepljiv. zakaj?" (toplo).

Učiteljeva demonstracija. Sneg je postal lepljiv, iz njega lahko kipate razne figure, "pite". Nato učitelj zajema sneg v modelčke za pesek. Iz snega na pladnju izdeluje snežne figure (»ribe«, »roža«, »metulj« itd.) Učitelj povabi otroke, naj iz snega oblikujejo figure, razloži, da je treba sneg jemati z zajemalko.

Samostojno delo otrok.

Otroci samostojno (pod nadzorom vzgojiteljice in Snežaka) zvrnejo s snegom napolnjene modelčke na pladenj. Nato se položijo pladnji skupna miza. Otroci zdravijo snežaka.

Doživetje št. 2 “Mi smo snežinke”

Cilj: Med eksperimentiranjem otrokom pokažite, kako se sneg na toploti stopi in postane voda.

Opis doživetja:

Poslušaj uganko.

On je puhasto srebrn

Vendar se ga ne dotikajte z roko

Postalo bo malo čisto

Kako ga položiti na dlan

Kaj je to?

sneg

Ja, fantje, sneg je. To so ledeni kristali v obliki šesterokotnih plošč ali zvezd – snežink. Otrokom pokažemo risbe snežink. Snežinke so zmrznjene kapljice vode. Fantje, koliko vas ve: ali je mogoče kipariti iz snega v mrzlem vremenu? Ne, sneg se ne drži skupaj? Kakšen sneg je v toplem vremenu? Surovo, težko, lepljivo, vlažno. Koliko vas je že opazovalo padanje snega v toplem, zmrznjenem vremenu? Kosmiči, posamezne snežinke. Kje se bo sneg hitreje stopil na vaši rokavici ali na dlani? Zakaj? Sneg se bo na vaši dlani hitreje stopil, ker je topel. Kaj bo s snegom v topli sobi? Sneg se bo stopil in dobili boste vodo.

Ugani uganko.

Živi v morjih in rekah,

Pogosto pa leti čez nebo.

Kako se bo naveličala leteti?

Spet pade na tla"

voda

Učitelj: otrokom pokaže 2 snežna čepa. Postavite jih v kozarce s toplo in hladno vodo.

Pazljivo poglejte, v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil - topli ali hladni? Toplo.

Poskus št. 3 "Sneg je hladen in bel"

Tarča: prepoznati lastnosti snega.

Opis doživetja:
Učitelj prinese sneg v vedru. Pokaže otrokom:
- Poglej, kaj je v mojem vedru. Kdo ve, od kod sem ga dobil?
- Kaj misliš, če vzameš sneg v roke, kakšen je? (hladno).
Otroke povabi, da enega za drugim vzamejo sneg v roke. Ali čutite, kako mrzel je sneg? (zborovske in individualne ponovitve).
- Ogrejmo si roke, pihnimo nanje, kot jaz (Učitelj pokaže, kako pihamo na dlani).
- Ali čutite vročino? Kako se počutiš, Egor? In ti Maša?
(posamezne ponovitve).
Učitelj povabi otroke, naj sedejo za mizo, na kateri so vnaprej postavljena vedra snega in majhne zajemalke.
- Sneg nadevamo v krožnike (krožčke postavimo na črn list kartona ali papirja).
- Povej mi, kakšne barve je sneg? Če otroci težko poimenujejo barvo, jo učitelj poimenuje sam: sneg bela.
- Poglej, kaj je v moji skodelici? Pokaže ga vsem otrokom: nalije vodo iz vrčka v steklen kozarec.
- Navsezadnje sem skodelico napolnil s snegom. Kam je izginil sneg? (Sneg se je stopil)
Otrokom razloži: zunaj je hladno, zato sneg leži in se ne stopi, a takoj ko smo ga prinesli v toplo sobo, se je takoj začel topiti in se spremenil v vodo.
Tudi sneg v vedrih se bo spremenil v vodo, vendar ne takoj, ampak postopoma, za to bo potreben čas. Ko bo sonce začelo močneje greti, se bo ves sneg zunaj začel topiti.
- Povejte mi, ali je mogoče piti to vodo iz stopljenega snega? (Ne, te vode ne morete piti, umazana je).
- Od kod potem lahko piješ? (Iz pipe, kotlička, steklenice).
- Zakaj je mogoče piti vodo iz pipe, kotlička, steklenice, ne pa iz stopljenega snega? (Umazana je).

februar

Tema št.6 "Lastnosti ledu"

Poskus št. 1 "Ledena koča"

Cilj: predstaviti lastnosti ledu (led je voda v trdnem stanju, led se na toploti topi).

Opis doživetja: trenutek presenečenja: na krožniku, prekritem z robcem, led. Učitelj se približa vsem otrokom in jih prosi, naj se dotaknejo s prsti in povedo, kaj je tam. Otroci, ki se dotikajo z rokami, pravijo, da je hladno, spolzko, vlažno. Fantje, kdo je uganil, kaj je tam? (led)

Kako nastane led? Kakšen je? (trdo, spolzko, gladko). In led v vodi ne potone. Oglejmo si to. Vzemite kocke ledu in jih položite v vodo. (Odgovori otrok). Kaj se še lahko zgodi z ledom? Fantje, v kateri pravljici je bila ledena koča? Kaj se je zgodilo s kočo? Zakaj se je stopilo? Danes pa lahko vidimo, kako se led topi v topli sobi. Medtem se bo naša koča stopila, igrali bomo igro.

Psihične vaje. (Imitiramo lisico in zajca ali se igramo igro "snežinke in led" - ko učitelj reče snežinke, otroci tiho tečejo po dvorani, ko rečejo "led", pa se "otrdijo", ustavijo in zamrznejo) .

Glej, naš led se je že malo stopil. Kako je to opazno? (led se je zmanjšal, voda je tekla). Preden se naša koča popolnoma stopi, se spomnimo pravljice. Prikaz ilustracij za pravljico "Lisica in zajec". Teče pogovor. Zakaj se zajčeva koča ni stopila? Kaj se je zgodilo z zajčkom? Kdo je prvi priskočil na pomoč, kdo kasneje? In komu je uspelo pregnati lisico? Na koncu učne ure otroke pripeljemo do naše izkušnje. Kaj se je zgodilo z ledom?

Eksperiment št. 2 “TALJENJE LEDA V VODI”

Cilj: Iz velikosti pokažite razmerje med količino in kakovostjo.

Opis doživetja: V skledo z vodo postavite veliko in majhno "ledeno santo". Otroke vprašajte, kateri se bo hitreje stopil. Poslušajte hipoteze.

Zaključek: Večja kot je ledena plošča, počasneje se tali in obratno.

Poskus št. 3 "Barvne ledene plošče"

Tarča: V procesu eksperimentiranja otrokom pokažite, kako voda raztopi snovi (barve, kako pri nizkih temperaturah (hlajenje) voda zmrzne in se spremeni v led. Otroke seznanite z znakom "temperatura"; utrdite znanje o osnovnih barvah; gojite pri otrocih željo varovati in ustvarjati lepe stvari; naučiti se izraziti svoje vtise z besedami.

Opis doživetja: učitelj vodi pogovor o zimi, njenih znakih (mraz, nizka temperatura, sneg, led). Poudarite, da voda zmrzne v zmrzali, mrazu ali nizkih temperaturah. In če vodi dodate barvo, se bo voda spremenila v barvni led, ki ga lahko uporabite za okrasitev dreves na mestu

Razmislite z otroki o vodi, natočeni v skodelice, kakšne barve je voda? (prozoren, brezbarven, vidi se skozi razne predmete. Otroke povabite, naj vzamejo čopiče, jih položijo na kozarec in pogledajo skozenj. Kaj vidiš? Otroke pripeljite do zaključka, da je voda prozorne barve in nima barve.

Povabite vsakega otroka, naj doda barvo v vodo in preveri, ali se barva pojavi v vodi? Kakšne barve je voda? (barvna, zelena, rdeča, rumena, modra). Zakaj se je voda obarvala? Kaj smo dodali? Otroke vodite do zaključka, da voda raztaplja snovi.

Otrokom pokažite pripravljene barvne koščke ledu in naj se jih dotaknejo. Otroke vprašajte: iz česa so narejeni kosi ledu? (voda). Zakaj so obarvani? (dodana barva). Kakšne so temperature, zakaj? (hladna, voda je bila postavljena na hladno). Kaj pa, če koščke ledu postavite na toplo? (stopili se bodo).

Otroke povabite, naj v pripravljene modele vlijejo obarvano vodo, v vsak model položijo nit in jih postavijo ven na polico, da opazujejo, kako voda zmrzuje.

Poskus št. 4 "Barvne kroglice" Naredite tudi kroglice iz škatle za sladkarije. V škatlo za oblikovanje nalijte obarvano vodo in izmenjujte barve z čista voda. Nato v vlite kalupe položite debelo, dolgo nit za perle in jih prav tako postavite v zmrzal.

Med sprehodom ponudite, da vidite, kaj se je zgodilo z vodo. Povabite otroke, da okrasijo drevesa na mestu in občudujejo lepoto, ki so jo otroci naredili z lastnimi rokami.

marec

Tema št. 7"Plava in potone"

Poskus št. 1 "Žoga"

Tarča: otroke seznanite z lahkimi in težkimi predmeti (nekateri ostanejo na gladini vode, drugi se utopijo)

Opis doživetja: Vzamem lutko in vržem žogo v skledo z vodo.

Oh, Katja, kaj počneš? Fantje, Katya se je zabavala in se začela igrati z žogo. Žoga je skočila in padla v vodno korito.

Ne jokaj, Katya, žoga se ne bo utopila. Poglejte, fantje, žoga ne potone, ampak lebdi.

Vanja, kaj počne žoga? (plava, ne potone).

Serjoža, bi moral tudi ti pogledati, kaj je narobe z žogo? (plava, ne potone). itd.

Prav. Žoga se ni potopila, lebdi v vodi. Žoga je gumijasta, guma je lahka. Zato ne potone, ampak lebdi.

Toda Anya bo zdaj vzela kamenček in ga tudi vrgla v vodo (otrok izvede dejanje).

Kaj se je zgodilo s kamnom? Vanja pridi pogledat.

Prav. Kamen leži na dnu kotline. Težko je, zato se je utopilo.

Pojdi Seryozha, vrzi kamenček. Kaj se je zgodilo s kamenčkom? (utopljen, leži na dnu kotline). Pokličem vse otroke enega za drugim.

Kaj se je zgodilo s kamnom? Kaj pa žoga? (odgovori otrok).

Prav. Žoga je gumijasta in lahka, ne potone, ampak lebdi. Kamen je težak. Utopil se je in leži na dnu kotline.

Ali razumeš Katjo? (lutka se zahvali).

Prosim, Katya. Fantje, Katya mora odhiteti k drugim otrokom in ji povedati o vsem, kar se ji je danes zgodilo. Adijo, Katja.

In tudi fantom moramo vse povedati in pokazati.

Poskus št. 2 "Barvita voda"

Cilj: utrjuje lastnosti vode

Opis doživetja: povabite otroke, da postanejo »čarovniki« in pobarvajo vodo. Vprašajte jih, kako lahko čista voda spremeni barvo?

Vzemite več posod s čisto vodo, pripravite čopič in gvaš. Z barvo skupaj z otroki pobarvajte vodo v skodelicah, da vidite, kako se spreminja.

Poskus »Prozornost vode« ste že izvedli, poskusite dati prijaznejšo igračo ali žlico v kozarec z barvo, razpravljajte o tem, ali plava ali potone. Zaključek: v svetla barva- igrača je vidna, vendar ne v celoti, v temi pa igrače ni videti.

Poskus št. 3 "Plava, potone ali se raztopi"

Cilj: raziščite, kako različni predmeti lebdijo, potonejo ali se raztopijo.

Potek poskusa:

Na mizo položite oljno krpo in v skledo nalijte toplo vodo.
Otroka povabite, naj vzame kamen in ga počasi in previdno, brez brizganja, spusti v vodo.
Zdaj pa poglejmo, ali se je utopil.
Dojenček s pinceto vzame kamen in ga pospravi v škatlo za predmete, ki potonejo.
Zdaj naj ponovi poskus za les in druge predmete. Dojenček jih s pinceto vzame ven in jih položi v ustrezne škatle za plavajoče in toneče predmete. S tistimi, ki se topijo, bomo naredili takole: nekaj zrn sladkorja in soli damo s suho pinceto v škatlico za raztapljanje snovi.

Zaključek: umivalnik iz železa, kamna, stekla. Blago in papir se potopita, ko sta mokra. Les in lahka plastika se ne potopita. Sladkor in sol se raztopita.

Poskus št. 4 "Kateri je težji?"

Cilj: primerjati lastnosti peska, kamna in vode.

Oprema: kamni, suh pesek, kozarec vode, peščena ura.

Potek poskusa: d Otroci se nahajajo okoli učiteljeve mize. Senzorična preiskava naravnih predmetov: gledanje, tipanje, pritiskanje. Otroci lahko vržejo kamen na tla in slišijo njegov trk, prisluhnejo šumenju potoka peska, zvoku brizgajoče vode in jih nato primerjajo.

Učitelj istočasno spusti kamen in pesek v kozarec z vodo, otroci pa opazujejo usedanje. naravni predmeti do dna. Zaključek: kamni so se prej usedli na dno - so težji. Pesek se je usedel na dno kasneje kot kamen - je lažji.

Po nizu poskusov lahko povzamemo uporabo naravni materiali(pesek, kamenje) v vsakdanjem življenju. Demonstracija peščena ura, igrače itd.

aprila

Tema št. 8 "Pozdravimo petelin in kokoš z zrni"

Izkušnja št. 1 »Sejem, sejem, presejem«

Tarča: razvijanje fine motorične sposobnosti, opazovanje.

Oprema.Žita, cedila, vedra, sklede, pesek.

Opis doživetja: kako ločiti drobna zrna od velikega? Predlagajte, da poskusite ločiti z rokami. Težko in dolgo je. Pokažite, kako hitro lahko (na primer ajdo iz zdroba) uporabite sito. Upoštevajte, da je to bolj priročno. Razporedite cedila, pesek in kamenčke. Otroci sami presejejo pesek. Zakaj so kamenčki ostali v cedilu? Potegnejo sklep.

Poskus št. 2 "Kako hitro razvrstiti žita"

Tarča: primerjaj lastnosti žit.

Oprema: steklen kozarec (natančno prozorna posoda, da otroci vidijo, kakšne spremembe se dogajajo), grah, fižol, ajda (lahko katero koli drugo žito, najpomembnejše je, da so različne oblike, velikost, barva).

Opis doživetja: Učitelj pride v eksperimentalni kotiček in reče: »Glej, kakšen nered! »No, seveda se otroci takoj odzovejo, stečejo in začnejo ugotavljati, kaj se je zgodilo. Vsakdo lahko pobegne, toda postopoma bo nekaj ljudi ostalo, ostali pa lahko gredo in se ukvarjajo s svojim poslom. Kmalu opazita, da je žito v kozarcih mešano.

Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če kozarec pretresete? (Odgovori otrok)

Ali želite poskusiti in videti, kaj se zgodi? (Odgovori otrok)

Ne pozabite na varnostna pravila! Toda najprej se moramo spomniti, kako nevarni so lahko majhne predmete? (Odgovori otrok)

Ne dajajte majhnih predmetov v ušesa ali nos,

Lahko se tam zataknejo

Zapomni si to!

Učitelj: zdaj naredite tole: previdno, a močno pretresite kozarec. Kaj vidiš? (Odgovori otrok)

Sklepamo: več veliki plodovi fižol in grah sta na vrhu.

Vzgojiteljica: fižol in grah naložimo v kozarce (med prelaganjem se z otroki pogovorimo o obliki, velikosti, barvi).

Učitelj: Kaj mislite, zakaj so se na površini pojavili veliki plodovi?

Sklepamo: Manjša zrna ajde padejo med večja in se tesno prilegajo eno k drugemu. Fižol in grah potisnemo na površje.

Poskus št. 3 "Čudeži iz zdroba"

Tarča: predstavite otrokom nekonvencionalna tehnologija risanje z zdrobom.

Opis doživetja: R Povejte mi o tej vrsti risbe in jo pokažite, pomagala mi bo neverjetna zgodba.

»Nekega dne so se na mizi zbrali na videz nepovezani predmeti: »Delavci so prijazni. Te stvari so potrebne!”

Vsi so ležali tam in se z zanimanjem gledali, a nenadoma se je zaslišal tanek šumeč glas, ki je bil z nečim nezadovoljen - bilo je Zdrob. Začela je godrnjati in biti vse bolj ogorčena:

- Tukaj ste, vse tako potrebne in pomembne stvari! Ljudem pomagate pri resnem delu!

In jaz! Sem samo kosmiči, za kašo me potrebujejo, pojedli me bodo in takoj pozabili! Kako žaljivo in nadležno je to!

Kaj misliš, da bi lahko naredil? Jaz sem se seveda vmešal v ta pogovor in poskušal zdrobu razložiti, kako dober in zdrav ni samo v zdrobovi kaši.

- Ne boste verjeli, Semolina, toda s svojo pomočjo lahko narišete svetle in nepozabne risbe! poglej!

1 način. Risanje na pladnju (za otroke zgodnja starost). Na pladenj položimo približno 2-3 mm debelo plast zdroba. Izravnajte. Naprej lahko upodabljate preproste figure, drsenje s prstom: krog, trikotnik, roža, sonce itd.

Poskus št. 4 "Kaljenje fižola"

Tarča: razširiti otrokovo razumevanje rasti rastlin.

Zaporedje opazovanja izkušenj: izberite zdravo, nepoškodovano seme fižola in ga položite na pladenj z navlaženo gazo (vato) – to Prva stopnja opazovanja. Otroci opazujejo, kateri dan bo vzklil fižol. Na drugi stopnji otroci vzklilo seme fižola posadijo v lonček z zemljo in ga občasno zalivajo. Opazujte videz prvega lista rastline. Kasneje se spremlja rast rastline.

Tema št. 9"Trava je zelena, sonce sije."

Poskus št. 1 "Zelembni vrt na oknu"

Tarča: pokazati pomen vode v življenju rastlin, dati idejo, da lahko zeleno čebulo gojimo iz čebulice, če so za to ustvarjeni pogoji.

Pripravljalna dela : opazovanje čebule v kozarcu z vodo in drugem kozarcu brez vode.

Opis doživetja:

Pomlad je pred vrati, sončna, vesela, topla. Toda pomlad - težki časi za naše telo, ki zaradi pomanjkanja vitaminov oslabi. In tu nam priskoči na pomoč: “zlat” in zdrav, poln vitaminov, čeprav je ostrega, grenkega okusa, peče ... ne limona. Kaj je to? (pokaže čebulo) Čebula vsebuje vitamin C. Ti vitamini ščitijo telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo. To je čebula. Povej mi, kakšne barve je čebula? Kakšne oblike je? Dotakni se je s prstom in povej, ali je čebula trda ali mehka? Zdaj bom rezal čebulo (vsi me imajo radi, a sleči me pomeni točiti solze). Povonjajte, kako diši? Zakaj jokaš? Ja, čebula bode v oči in spravlja vse v jok. Kdo si želi privoščiti čebulo? Kakšen je okus čebule? (čebulo pustimo okusiti in jo z nečim pojemo). Čebula je grenka, vendar je zelo zdrava in vsebuje veliko vitaminov. Če posadite čebulo, iz nje ne bodo zrasli zeleni listi in zelena čebula. Zelena čebula vsebuje tudi veliko vitaminov. Čebula ima vrh (pokaži ga), tu raste zelena čebula. Pokaži mi, od kod raste zelena čebula? Toda dno loka je dno (pokaži), recimo vsem skupaj: "dno". Pokaži mi, kje je spodnji del tvojega loka? Čebulo je treba posaditi od spodaj navzdol. Poglej, kako bom posadil? "spodaj navzdol." Sadim z nekaj truda, da čebulice dihajo in grejejo na soncu, ne preblizu druga drugi, da ni sence. Zdaj vzemite čebulico pravilno, z dnom navzdol, in jo posadite v našo gredico. Preostane nam le še obilno zalivanje, da se korenine prebudijo k življenju. S pomočjo otroka zalijemo nasad čebule. Igrajmo se igro "Rasti, raste čebula." Ti boš lok. Čebulo posadim v zemljo z dnom navzdol. Vsi so se usedli. Zdaj vzamem zalivalko in vam polijem vodo, čebula začne rasti, pojavijo se zeleni listi (otroci se počasi dvigajo), čebula raste in raste. Zelena čebula postaja velika in velika, zato je naša čebula zrasla (otroci se zravnajo), kaj bomo naredili z našim sajenjem, da bo čebula hitreje rasla? (zalijte, postavite na svetlobo in segrejte).

Čebula raste na vrtu

Po naravi je velik zvit človek,

Oblečen je v sto oblačil,

Otroci za kosilo

Nočejo ga porušiti

Zakaj točiti solze!?

Poskus št. 2 "Brezova vejica"

Tarča: opazujte videz listov na vejah, postavljenih v vodo, ugotovite potrebe rastline po toploti.

Zaporedje opazovanja: V zimski čas Prinesejo veje in jih postavijo v dve vazi z vodo. Eno vazo pustimo na okenski polici, drugo postavimo za okvir, nato opazujemo, kako brsti cvetijo.

Tema št. 10 "Sončni zajčki" - igrajmo se s soncem.

Doživetje št. 1 “Sončni zajčki”

Cilj: podati idejo, da je "sončni žarek" sončni žarek, ki se odbije v ogledalu.

Izvedba poskusa: učitelj pokaže videz sončnega "zajčka", ki spremlja svoja dejanja z besedami.Ogledalo odseva žarek svetlobe in samo ogledalo postane vir svetlobe. Sončne "zajčke" lahko pustite le v osvetljenem prostoru.

Učiteljica otrokom pokaže, kako v sonce spuščati »zajčke«.

Z ogledalom ujemite žarek svetlobe in ga usmerite v želeno smer.

Otroci poskušajo spustiti sončne »zajčke«. Nato učitelj pokaže, kako skriti »zajčka« (pokrijte ogledalo z dlanjo). Otroci poskušajo skriti "zajčka". Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo skrivalnice in dohitijo »zajčka«. Otroci ugotovijo, da je “zajčka” težko obvladovati in se z njim igrati (že ob rahlem premiku ogledala se sončni “zajček” premika po steni dolga razdalja) .

Učitelj povabi otroke, naj pustijo "zajčke" v sobo, kjer ni močne sončne svetlobe.

Zakaj se sončni žarki ne pojavijo? (Brez močne svetlobe).

Zaključek: Sončni "zajček" se pojavi z odsevom svetlobe od sijočih površin.

Poskus št. 2 "Svetloba povsod"

Tarča: pokažite pomen svetlobe, razložite, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna), umetni - izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka).
Materiali: ilustracije dogodkov v drugačen čas dnevi; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, skrinja z režo.
Opis igre - eksperiment:
Piščanček Radovednost povabi otroke, da ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, in pojasnijo svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetljuje predmete, ko je v naravi tema? (Luna, ogenj.) Vabi otroke, naj ugotovijo, kaj je v " čarobna skrinja«(v notranjosti je svetilka). Otroci pogledajo skozi režo in ugotovijo, da je temno in se nič ne vidi. Kako lahko naredim škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato vstopi svetloba in osvetli vse v njej.) Odpre skrinjo, vstopi svetloba in vsi vidijo svetilko.
In če skrinje ne odpremo, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko in jo da v skrinjo. Otroci gledajo luč skozi režo.

Poskus št. 3 "Svetilka"

Tarča: Prikaži svetlobno vrednost.

Opis igre - eksperiment:
Medved Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo in soba postane temna. Otroci s pomočjo učitelja svetijo z baterijsko svetilko in opazujejo različne predmete. Zakaj vse jasno vidimo, ko sveti svetilka?
Miša postavi tačko pred svetilko. Kar vidimo
na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. zakaj
ali obstaja senca? (Roka moti svetlobo in ji ne dovoli doseči
na steno.) Učitelj predlaga, da z roko pokaže
senca zajčka, psa. Otroci ponavljajo. Misha daje otrokom
prisoten.

Kartoteka

Igre in poskusi

Skupina: prvi ml

Sestavila: Kishieva Z.S.

Jesen

Nalivalo in nalivalo

Igra spodbuja razvoj koordinacije gibanja, širi

ideje o lastnostih snovi

Potrebna oprema: posoda z vodo, ena velika in ena

majhen kozarec.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Pokaži mi, kako lahko

Z enim kozarcem zajemite vodo in jo prelijte v drugega.

Dajte otroku svobodo delovanja.

Ožemite krpo

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti

Potrebna oprema: dve posodi, penasta goba.

Napolnite eno posodo z vodo. Otroku pokažite, kako lahko z gobico prenašate vodo iz ene posode v drugo.

Ponudite, da poskusite narediti isto sami.

vodonoša

Igra predstavi lastnosti snovi in pojem prostornine,

spodbuja razvoj koordinacije gibanja

Potrebna oprema: posoda z vodo, dve ali tri pločevinke, lesene palčke.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Zraven postavite čajno žličko, jedilno žlico, zajemalko, cedilo in gobo.

Otroka povabite, naj z različnimi predmeti zajema vodo iz umivalnika in jo natoči v različne kozarce.

Primerjajte, kateri kozarec vsebuje več vode.

Vprašajte, česa sploh ne morete uporabiti za zajemanje. Globino vode lahko izmerite v kozarcih, kot so to počeli nekoč

mornarji: spuščanje lesene palice v kozarec (čeprav so imeli mornarji vrv s tovorom).

Skozi sito

Igra predstavi namen predmetov in lastnosti snovi

Potrebna oprema: kozarec, sito.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Dojenček naj natoči vodo iz kozarca v sito.

Pojasnite mu, zakaj voda odteka.

Bo lebdel ali potonil?

Igra spodbuja razvoj opazovanja, fine motorike in razvoj sposobnosti razvrščanja predmetov.

Potrebna oprema: predmeti, ki v vodi tonejo (kamenčki, žlice, vijaki, gumbi) in predmeti, ki v vodi ne tonejo (žoga, lesene deske, plastične igrače), posodo z vodo, dve prazni vedri.

Pred otroka postavite posodo z vodo in razporedite vse predmete.

Naj dojenček enega za drugim meče predmete v vodo in jih opazujte.

Nato vzemite predmete iz vode in jih položite v različna vedra – v eno vse, kar se ni utopilo, v drugo – kar je bilo na dnu.

zima

Pretvorbe vode

Igra predstavi lastnosti snovi

Obvezna oprema: oblikovani kalupi in posode za led.

Otroku povejte, da voda v zamrzovalniku zmrzne in se spremeni v led.

To jasno pokažite. Pokažite otroku ledene figure, opozorite ga na dejstvo, da kosi ledu ponavljajo obliko posod, ki ste jih napolnili z vodo.

Opazujte, kako se led topi.

Z dodajanjem barve v vodo lahko dobite večbarvni led in ga ugasnete lepi vzorci.

Nevidno pismo

Potrebna oprema: papir, limona, jod.

Pišite na papir limonin sok ime otroka ali narišite preprosto sliko in pustite, da se posuši.

Nato razredčite jod v vodi in s čopičem navlažite list papirja -

prikazala se bo risba.

Lahka težka.

Cilj: predstavi, da so predmeti lahko lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži (lahki - težki).

Material za igro: Čeburaška in krokodil Gena, razne predmete in igrače; neprozorne posode s peskom in listi, kamenčki in kosmi, vodo in travo; izbira simbola ("lahka", "težka").

Potek igre: Krokodil Gena in Cheburashka izbereta igrače, ki jih vsak od njih želi vzeti s seboj svojim prijateljem. Obstaja več možnosti za izbiro igrač:

igrače iz istega materiala, vendar različnih velikosti. Odrasel

vpraša, zakaj bo Gena vzel igrače večja velikost, In

preverja odgovore otrok s tehtanjem igrač v rokah;

igrače so narejene iz istega materiala, le da so nekatere v notranjosti votle, druge pa

napolnjena s peskom. Odrasel vpraša, katere igrače bo vzel

Čeburaška in zakaj;

igrače enake velikosti različne materiale. Odrasel ugotovi, kdo bo nosil katero igračo in zakaj. Nato odrasli povabi otroke, naj iz veder izberejo »priboljšek«.

Čeburaška in Gena ga lahko nosita, on pa ugotovi: kako ugotoviti, katero vedro bo lahko nosil Čeburaška in katero Gena? Odrasla oseba preveri domneve otrok tako, da skupaj z njimi pregleda vsebino vedra.

Čarobni čopič.

Cilj: uvesti proizvodnjo vmesnih barv z mešanjem dveh (rdeča in rumena - oranžna; modra in rdeča - vijolična; modra in rumena - zelena).

Igralni material: rdeče, modre in rumene barve; paleta; čopič; piktogrami, ki prikazujejo dve barvni lisi; listi s tremi vrisanimi obrisi baloni.

Potek igre: odrasli otrokom predstavi čarobni čopič in jih povabi, naj na liste s konturami naslikajo dve žogi, kot je prikazano v primeru. Odrasel pripoveduje, kako so se barve prepirale, katera je lepša, kdo naj pobarva preostalo kroglico in kako čarobni čopič jih je spoprijateljil in jih povabil, da skupaj pobarvajo preostalo kroglo. Nato odrasli povabi otroke, naj mešajo barve na paleti (v skladu s piktogramom), prebarvajo nova barva tretjo kroglico in poimenuj nastalo barvo.

"Po zasneženi poti topotajo različne noge"

Naučite otroke narediti jasne sledi v snegu. Učiteljica otroke uči, kako narediti jasne odtise v snegu. Otroka prime za roke in na ravnem snegu odtisne svojo figuro. Pokaže, kako priti iz snega razne figure.

"Ledeni tobogan"

Pokažite otrokom, kako narediti tobogan za punčko. Z otroškimi lopatkami vzgojiteljica in otroci naredijo tobogan za punčko iz snega, ga nato polivajo z vodo in do konca sprehoda opazujejo, kaj se dogaja s toboganom. Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu.

Pomlad

"Ladje"

Otroke seznanite z lastnostmi plavajočih predmetov.Učitelj otrokom naredi papirnate ladjice, nato pa jih spusti v luže. Če se to zgodi v skupini, potem plavajoče in kovinske igrače postavijo v lavor z vodo in opazujejo, kaj se z njimi dogaja.

"Naberimo malo vode"

Otroke naučite uporabljati gobo za zbiranje vode. Vsak otrok dobi gobo drugačne barve. Učitelj otrokom utrjuje znanje o barvah na gobah, nato pa jim pokaže, kako lahko z gobico naberejo vodo z mize v umivalnik.

"Sončni zajčki"

Naučite otroke igrati s sončnim zajčkom. Na sončen dan vzemite ogledalo v okolico in otroke naučite, kako prepustiti sončni žarek. Organizirajte igre s sončnim zajčkom.

Nevihta v skodelici čaja.

Otroke prosimo, naj položijo slamico v kozarec vode in pihnejo vanjo.

Kar se zgodi? (Izkaže se, da je nevihta v skodelici čaja)

Ljubov Narozhnaya

Otroci na svoj način raziskovalci narave, z odkrivanje z veseljem in presenečenjem svet. Osnovno poskusi,poskusi pomagati otrokom pridobiti novo znanje o določeni temi ali pojavu. Znanje, pridobljeno med poskusi, se še dolgo spominjajo. Januarja je v našem vrtcu minil en teden poskusi. Jaz in moji otroci tudi eksperimentirali. Bilo nam je zelo zanimivo.

Tarča: predstavite otrokom nekonvencionalen material - pena. Oblikujte ideje o lastnostih pena: "bela", "zrak", "svetloba".

Razvijte spretnosti eksperimentalne dejavnosti, taktilni občutki, domišljija in fantazija, čustvena odzivnost.

Izkušnja št. 1"Spoznavanje pena»

Tarča: predstavite otrokom nepremičnino pena: "zrak", "svetloba", "bela", razvijati kognitivna dejavnost in radovednost.

Oprema Kabina: posoda za vodo, milo.

Napredek:

Učitelj pravi, da si moramo pred jedjo umiti roke z milom, roke si umijemo z milom, dokler se ne pojavi pena. (pokaže otrokom). Pravi, da ima bele na rokah "rokavice" in povabi otroke, naj si tudi namilijo roke. Otroci si roke umivajo z milom, dokler se ne pojavi pena.

Govorijo:

"Moje, moje, moje - čisto, čisto, čisto,

Roke bodo čiste, čiste, čiste.”

Otroci opazijo, da imajo na rokah belo, zračno in svetlo peno. Umijte ga z vodo in obrišite roke z brisačo.

Izkušnja št. 2"Igra z pena»

Tarča: razvoj domišljije in fantazije, opazovanje.

Oprema Kabina: milo, posoda za vodo, metlica.

Napredek:

V posodi z vodo z metlico stepam peno, vsak otrok pa peno vzame na dlan in poskuša iz nje nekaj oblikovati. Predlagam, da s prstom naredite luknjice v puhasto belo maso - oči, narišete usta ali nos. S peno lahko ustvarite tudi ledene gore, snežne zamete in bele oblake.

Delamo snežne kepe in oblake.

Izkušnja št. 3"Daj peno v kalupe"

Tarča: razvijati taktilne občutke, taktilne čute.

Oprema: zajemalke, skodelice in razne posodice.

Napredek:

Po stepanju pene na mizo postavim skodelice, posodice za milo in druge posodice. Otrokom pokažem, da je mogoče peno oblikovati v različne oblike z zajemalko. Otroci z veseljem začnejo eksperimentiranje.

Razdelite peno v modelčke.

Izkušnja št. 4"Oh, kakšna pena!"

Tarča: razvijati samostojnost eksperimentalne dejavnosti, radovednost in kognitivna dejavnost.

Oprema: metlice glede na število otrok, posode z vodo

Napredek:

Otrokom pokažem, kako stepajo peno z metlico in se ponudim, da sami naredijo peno. Če je treba, pomagam otrokom pri obvladovanju poskus.

Obožujem svoje delo!

Publikacije na temo:

"Mi smo raziskovalci" Eksperimentalna dejavnost v srednji skupini. Otrok se rodi kot raziskovalec. Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po opazovanju in eksperimentiranju.

Po izvedbi serije poskusov s peno skupaj z učiteljem so se otroci naučili samostojnega organiziranja iger. Predstavljam vam ga.

"Vodna čarovnica" Povzetek integrirane lekcije (eksperimentalna dejavnost) v mlajši skupini"Vodna čarovnica" Povzetek odprte integrirane lekcije (eksperimentalne dejavnosti) v mlajša skupina Vzgojiteljica.

Gora zakladov. Za izvedbo poskusa so bile pripravljene školjke, kroglice in različni sijoči majhni predmeti. Na mizo smo postavili plastične kozarce.

Eksperimentalne dejavnosti v višji skupini "Gojenje rastlin" Namen: zanimati otroke za gojenje rastlin in njihovo sistematično opazovanje. Cilji: razširiti in poglobiti ideje.

Z izvajanjem eksperimentalnih dejavnosti z otroki bolj kot kadarkoli dosežemo želeni cilj oblikovanja predstav o živem in neživem.

Kartoteka vsebuje gradivo o eksperimentalnih dejavnostih otrok prve mlajše skupine. Vsebina vključuje: poskuse, poskuse z zastavljenimi cilji.

Predlagano gradivo je namenjeno tako mladim strokovnjakom kot izkušenim učiteljem.

Prenesi:

Predogled:

MBDOU " Vrtec kompenzacijski tip št. 159"

Pripravila: učiteljica Petrova S.E.

Kartoteka kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v prvi mlajši skupini.

septembra

Tema št. 1 "Lastnosti peska"

Cilj:

Otroke seznanite z lastnostmi suhega in mokrega peska (sipkost, sposobnost prepuščanja vode, na pesku ostanejo sledi), pokažite otrokom, da je pesek sestavljen iz zelo majhnih delcev - zrnc - zrnc peska. Razviti sposobnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez z eksperimentalnimi dejavnostmi. Razširite otrokov besedni zaklad. Gojite zanimanje za svet okoli sebe

Pripravljalno delo: igranje s peskom na sprehodu, ogled fotografij z vrstami peščenih zgradb.

Oprema: pesek (za skupinske razrede), zalivalka z vodo, različni kalupi, plastične steklenice.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo izvajali različne poskuse s peskom. Toda najprej se spomnimo, kakšen pesek obstaja in kaj je mogoče zgraditi iz njega?

Otroci izmenično pripovedujejo, kaj vedo o pesku

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zelo ste pozorni. Zdaj pa izvedimo prvi poskus.

Otroci sedijo v polkrogu okoli velike mize. Če lekcija poteka na prostem, potem okoli mize blizu peskovnika

Poskus št. 1 "Zakaj se velikonočna torta ni izkazala"

Tarča : seznanitev z lastnostmi peska: suh, sipek pesek; Iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Moker pesek: ni drobljiv, iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Opis doživetja

Nato učiteljica in otroci zaključijo: suh pesek svetle barve, prosto tekoče. Iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Ko je pesek moker, postane temen. Iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zdaj bomo poskušali narisati sliko s peskom. Kaj mislite, iz kakšnega peska bo nastala slika? (Otroci odgovarjajo). Preverimo vaše odgovore

Izkušnja št. 2 "Izdelava poti in vzorcev iz peska"

Tarča : nadaljujte s predstavitvijo lastnosti peska: iz suhega peska lahko narišete poljuben vzorec. Od mokrega - ne.

Opis doživetja:

Za zaključek otroci povzamejo: suh pesek je sipek, če z njim napolnite steklenico, lahko narišete poljuben vzorec. Moker pesek je težak in ne pade iz plastenke.

Zaključek: fantje, danes smo vam predstavili lastnosti peska. Prosim, povejte nam, kaj smo danes počeli s tabo? Kaj novega ste se naučili?

Med sprehodom se igrajo igre s peskom ob upoštevanju izvedenih poskusov

Izkušnja št. 3. "Pesek in zemlja"

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska (rahlja) in zemlje (suha, trda).

Opis doživetja:

Poskus št. 4. "Določanje barve."
Cilj: seznanitev z lastnostmi peska (barva).

Napredek: Pazljivo poglej, kakšne barve misliš, da je pesek? (Svetlo rumena).
Vzgojitelj: Zdaj pa nalijmo vodo. Kakšne barve je pesek? (temno)
Zaključek. Suh pesek je svetel, moker pa temen.

Poskus št. 5. "Iz česa je pesek?"
Tarča: seznanitev z lastnostmi peska.

Napredek: y Na vaši mizi so krožniki s peskom. Zdaj bomo pogledali pesek. Nam bo pri tem pomagal nenavaden predmet? Povečevalno steklo. Skozi povečevalno steklo poglejte, iz česa je sestavljen pesek. Kaj vidiš?

Pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, prosojnih, okroglih, ki se med seboj ne držijo.

Zdaj pa pozor! Pesek v kozarcu prelijemo z vodo. Kam je šla voda? Dobro opravljeno prav. To pomeni, da pesek prepušča vodo.

Fizmutka:

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Ne moti nas vrtenje.

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Plesali bi dan in noč.

Postavimo se vsi skupaj v krog

Izkazalo se je pesek.

Poskus št. 6. "Gibanje peska."

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska.

Napredek: fantje, ali mislite, da se pesek lahko premika? Kako lahko to preverim?

Preverite sami. Vzemite cevi in nežno pihnite v cev na suh pesek. Kaj se dogaja? Zdaj pihajte na vlažen pesek? Kaj se dogaja?

Zaključek: suh pesek se premika, moker pa ne.

Mislite, da je mogoče risati po pesku? Na kakšen pesek lahko rišete? S čim lahko rišeš? Na moker pesek otroci rišejo z zobotrebcem, na suh pa s prstom. Med risanjem igra mirna glasba.

oktobra

Tema št. 2 "Veter piha po morju"

Doživetje št. 1 “Morje”

Cilj: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter, ločite njegovo moč.

Opis doživetja: Napolnite globoko posodo z vodo in spustite papirnate ladje. Otroci močno pihajo.

Vzgojiteljica: Fantje, želite poslušati pravljico?

Otroci: Da.

Vzgojiteljica : V nekem kraljestvu, v neki državi so živeli trije bratje. Starejši brat je Vetrishche, srednji je Veterok, mlajši brat pa Veterok. Nekega dne je med njima izbruhnil spor: kateri od njiju je najbolj potreben in pomemben. Starejši brat se je oglasil in začel dokazovati.

Jaz sem močan

Lovim jate oblakov

Razburkam modro morje

Povsod diham na prostem.

Vzgojiteljica: Fantje, močan veter je slab, zakaj mislite?

Otroci: Ruši hiše, tuli, prevrača avtomobile, ruje drevesa.

Vzgojiteljica: Močan veter je dober, zakaj mislite?

otroci : Razganja oblake, žene velike ladje, mlin vrti.

Vzgojiteljica: Fantje, s katero drugo besedo lahko imenujemo Vetrishche?

otroci: Orkan, snežni vihar, snežni vihar, snežni vihar, tornado, snežni vihar.

Vzgojiteljica: V redu, zdaj se bomo spremenili v veter in dokazali, da je močan veter dober in včasih slab.

Zaključek : Močan veter je zelo močno gibanje zraka in je nevaren..

Poskus št. 2 "Kako deluje zrak"

Cilj: poglejte, kako lahko zrak podpira predmete.

Material: dva enaka lista papirja, stol.

Potek poskusa:

1. Otroka povabite, naj zmečka en list papirja.

2. Nato naj se postavi na stol in z iste višine vrže tako zmečkan kot raven kos papirja.

3. Kateri list je prvi pristal?

Zaključek: zmečkan kos papirja je prej padel na tla, saj ravni kos papirja pade in gladko kroži. Podpira ga zrak.

Eksperiment št. 3 "Zrak je povsod"

Cilj: ugotoviti, ali zrak dejansko prodira povsod in je povsod.

Material: plastična steklenica, balon.

Potek poskusa:

1. Povabite svojega dojenčka, naj pogleda v stekleničko in se prepriča, ali je prazna.

2. Z vašo pomočjo naj žogico potegne na vrat steklenice.

3. Zdaj naj pritisne na steklenico.

4. Zaradi česa se je balon napihnil?

5. Otrok naj skicira, kaj je naredil.

Zaključek: žoga je napihnila zrak, ki je v steklenici. Ko je bila steklenica pritisnjena, je prišel zrak in napihnil balon.

Poskus št. 3 "Otroci mahajo z ventilatorjem"

Cilj: Otroke seznanite s takim naravnim pojavom, kot je veter, njegovimi lastnostmi in vlogo v človeškem življenju.

Opis doživetja: Fantje, predlagam, da sami sebi zamahnete z rokami. Kako ste se počutili? vetrič

Tukaj je nekaj listov papirja za vas in predlagam, da s temi listi pomahate sami. Vam je udobno? lepo? Kaj je treba narediti?

Postavite kos papirja pred seboj navpično. Rob upognemo in zgladimo pregib. – Naj si pomahamo s pahljačo in kako ste se počutili? Gibanje zraka, hlad, svežina, prijeten občutek. Kaj je vetrič? To je šibko gibanje zraka.

Še dobro, da sije sonce!

Še dobro, da piha veter!

Še dobro, da je ta gozd zrasel naravnost do neba

Še dobro, da ima ta reka zelo modro vodo.

In vedno smo prijazni.

IZKUŠNJA št. 4 “Ilustracija peščene puščave”

Cilj:

Opis doživetja: Pred vsakim otrokom je steklen kozarec s peskom. Pesek v kozarcu je otrokova osebna puščava. Otroci pihajo v kozarec skozi slamice. Kaj se mu dogaja? Najprej se pojavijo valovi kot v skledi z vodo, nato pa se pesek premakne na drugo mesto, nato se pojavi peščena gomila. Takšne hribe najdemo v puščavi, imenujemo jih sipine, s pomočjo vetra pesek potuje po puščavi.

Poskus št. 5 "Valovi"

Cilj: Otroke seznanite s takim naravnim pojavom, kot je veter, in razlogi za njegov nastanek.

Opis doživetja:

novembra

Tema št. 3 "Ugotovimo, kakšna je voda"

Cilj:

Napredek: uganka:

Tudi ona je v jezeru

Tudi ona je v luži

Tudi ona je v čajniku

Pri nas vre.

Tudi ona je v reki

Teče in mrmra. (voda)

Danes bomo izvedeli več o vodi; Spoznajmo jo bolje. Otroci, zakaj mislite, da potrebujemo vodo?

Danes se midva spreminjava v raziskovalca in spoznavava, kaj je voda in njene lastnosti. Pripravljen si? Potem gremo!

Izkušnja št. 1 "Voda je tekočina", "Voda nima vonja"

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča).

Opis izkušenj: d Otrokom dajte dva kozarca: enega z vodo, drugega praznega. Predlagajte, da previdno prelijete vodo iz enega v drugega.

Kaj se zgodi z vodo? Deli je. Zakaj lije? Voda teče, ker je tekoča. Kakšna voda torej? (Tekočina)

Ker je voda tekoča in lahko teče, jo imenujemo tekočina.

Učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo. Otroci, kako diši voda? Sploh ne diši prav. Čista voda nima vonja.

Poskus št. 2 "Voda je bistra."

Cilj: prepoznajo lastnosti vode (prozorna).

Opis izkušenj: str Za otroke sta dva kozarca: eden z vodo, drugi z mlekom. V obeh kozarcih sta žlici.

V katerem kozarcu je vidna žlica? Tako je, v kozarcu vode. Zakaj mislite, da je v tem kozarcu vidna žlica?Voda je bistra, mleko pa ne.

Zakaj tako misliš? Neprozorna voda ne prepušča sončne svetlobe in brez tega rastline ne morejo živeti v rekah. In če ne bo rastlin, ne bo rib in živali, saj se mnoge živali prehranjujejo z rastlinami. Vsako živo bitje potrebuje bistro in čisto vodo. To pomeni, da vodnih teles ni mogoče onesnažiti.

Lekcija telesne vzgoje "Dež"

Dež poje pesem: Otroci svobodno stresajo čopiče

Kaplja, kaplja ...

Le kdo jo bo razumel - Začudeno dvignejo roke

Kapljanje, kapljanje? straneh

Ne jaz ne ti ne bova razumela, Kažejo nase, na bližnjega.

Toda rože bodo razumele, s prsti prikazujejo, kako

rože cvetijo.

In spomladansko listje, Drži roke pred seboj.

In zelena trava... Čepenje, premikanje prstov,

kot bi božal travo.

Zrno bo najbolje razumelo: Pokažejo, kako se drži zrno v rokah.

Začelo bo kaliti. Delajo kačaste gibe.

B. Zahoder

Poskus št. 3 "Voda je topilo."

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo).

Opis doživetja:

Na mizi sta dva krožnika: v enem je navaden pesek, v drugem pa granulirani sladkor. Dva kozarca vode.

Poskus izvede učitelj.

V prvem kozarcu raztopite navaden pesek. Ni se raztopilo.

V drugem kozarcu raztopite granulirani sladkor. Razpustil se je.

Otroci vabljeni, da poskusijo rešitev – sladka je.

Nekatere snovi se v vodi topijo, nekatere pa ne. To pomeni, da je voda topilo.

Poskus št. 4 "Voda - topilo".

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo).

Opis doživetja:

Na mizi so večbarvne barve, čopiči, kozarci vode.Zdaj poskusite sami raztopiti barve v vodi. Kaj se je zgodilo z vodo? (Pobarvala se je). Ne glede na barvo, ki je bila raztopljena, je nastala ta barva. To pomeni, da je voda topilo.

decembra

Tema št. 4 "Papir, njegove lastnosti in lastnosti"

Tarča : razvijati zmožnost prepoznavanja predmetov iz papirja, ugotavljanja njegovih lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, vpijanje).

Premakni se : otroci sedijo za mizami. Vsak od njih ima ves material pred seboj. Učitelj prebere odlomek iz pesmi "Papir" S. Mikhalkova:

Navaden papir

svež list,

Bela si kot kreda.

Ni zguban in čist.

Vaša površina za zdaj

Nobena roka se ga ni dotaknila!

Kaj boš postal?

Kdaj, kaj

Vas bodo pisali ročno?

Poskus št. 1 "Gube papirja"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, ožigi).

Opis doživetja:

Poskus št. 2 "Papir se zmoči"

Cilj:

Opis doživetja:

Z dvema prstoma potegnite kos mokrega papirja v različne smeri. Se je zgodilo? Zakaj? (papir se je zmočil in razlezel) SKLEP: PAPIR SE ZMOČI V VODI IN SE RAZŠIRI, NI MOČEN.

Poskus št. 3 "Risalni papir"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost).

Opis doživetja: vVzemite grafitni svinčnik in na vsako črto narišite črto, nato pa še barvno. Se je zgodilo? Zavarujemo jo z vzorcem po vaši izbiri.

Kaj novega in zanimivega ste se naučili o papirju?

SKLEP: papir je lahko obarvan, gladek, hrapav, tanek in debel; papir šumi, se zlahka mečka in se ne vrne v prvotno obliko; papir se zlahka trga; papir se v vodi zmoči, razleze in je krhek.

januar

Tema št. 5 "Sneg, kakšen je?"

Poskus št. 1 "Snežak"

Cilj:

Opis doživetja:

Učitelj spodbuja otroke, da dajejo izjave (naredijo "pite"). Iz česa? (Od snega), Kje lahko dobim sneg? (Na ulici)

Učitelj prinese v skupino posodo s snegom in zbere otroke okoli sebe. Učiteljica pokaže sneg in pove, da je bel in hladen. Otroci ponavljajo besede za učiteljem in se dotikajo snega.

»V sobi se sneg začne topiti in postane lepljiv. zakaj?" (toplo).

Učiteljeva demonstracija. Sneg je postal lepljiv in iz njega lahko naredite različne figure in "pite". Nato učitelj zajema sneg v modelčke za pesek. Iz snega na pladnju izdeluje snežne figure (»ribe«, »roža«, »metulj« itd.) Učitelj povabi otroke, naj iz snega oblikujejo figure, razloži, da je treba sneg jemati z zajemalko.

Samostojno delo otrok.

Otroci samostojno (pod nadzorom vzgojiteljice in Snežaka) zvrnejo s snegom napolnjene modelčke na pladenj. Pladnje nato postavimo na skupno mizo. Otroci zdravijo snežaka.

Doživetje št. 2 “Mi smo snežinke”

Cilj: Med eksperimentiranjem otrokom pokažite, kako se sneg na toploti stopi in postane voda.

Opis doživetja:

Poslušaj uganko.

On je puhasto srebrn

Vendar se ga ne dotikajte z roko

Postalo bo malo čisto

Kako ga položiti na dlan

Kaj je to?

sneg

Ugani uganko.

Živi v morjih in rekah,

Pogosto pa leti čez nebo.

Kako se bo naveličala leteti?

Spet pade na tla"

voda

Učitelj: otrokom pokaže 2 snežna čepa. Postavite jih v kozarce s toplo in hladno vodo.

Pazljivo poglejte, v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil - topli ali hladni? Toplo.

Poskus št. 3 "Sneg je hladen in bel"

Tarča : prepoznati lastnosti snega.

Opis doživetja:
Učitelj prinese sneg v vedru. Pokaže otrokom:
- Poglej, kaj je v mojem vedru. Kdo ve, od kod sem ga dobil?
- Kaj misliš, če vzameš sneg v roke, kakšen je? (hladno).
Otroke povabi, da enega za drugim vzamejo sneg v roke. Ali čutite, kako mrzel je sneg? (zborovske in individualne ponovitve).
- Ogrejmo si roke, pihnimo nanje, kot jaz (Učitelj pokaže, kako pihamo na dlani).
- Ali čutite vročino? Kako se počutiš, Egor? In ti Maša?
(posamezne ponovitve).
Učitelj povabi otroke, naj sedejo za mizo, na kateri so vnaprej postavljena vedra snega in majhne zajemalke.
- Sneg nadevamo v krožnike (krožčke postavimo na črn list kartona ali papirja).
- Povej mi, kakšne barve je sneg? Če je otrokom težko poimenovati barvo, jo učitelj poimenuje sam: sneg je bel.
- Poglej, kaj je v moji skodelici? Pokaže ga vsem otrokom: nalije vodo iz vrčka v steklen kozarec.
- Navsezadnje sem skodelico napolnil s snegom. Kam je izginil sneg? (Sneg se je stopil)
Otrokom razloži: zunaj je hladno, zato sneg leži in se ne stopi, a takoj ko smo ga prinesli v toplo sobo, se je takoj začel topiti in se spremenil v vodo.
Tudi sneg v vedrih se bo spremenil v vodo, vendar ne takoj, ampak postopoma, za to bo potreben čas. Ko bo sonce začelo močneje greti, se bo ves sneg zunaj začel topiti.
- Povejte mi, ali je mogoče piti to vodo iz stopljenega snega? (Ne, te vode ne morete piti, umazana je).
- Od kod potem lahko piješ? (Iz pipe, kotlička, steklenice).
- Zakaj je mogoče piti vodo iz pipe, kotlička, steklenice, ne pa iz stopljenega snega? (Umazana je).

februar

Tema št. 6 "Lastnosti ledu"

Poskus št. 1 "Ledena koča"

Cilj: predstaviti lastnosti ledu (led je voda v trdnem stanju, led se na toploti topi).

Opis doživetja : trenutek presenečenja: na krožniku, prekritem z robčkom, led. Učitelj se približa vsem otrokom in jih prosi, naj se dotaknejo s prsti in povedo, kaj je tam. Otroci, ki se dotikajo z rokami, pravijo, da je hladno, spolzko, vlažno. Fantje, kdo je uganil, kaj je tam? (led)

Eksperiment št. 2 “TALJENJE LEDA V VODI”

Cilj: Iz velikosti pokažite razmerje med količino in kakovostjo.

Opis doživetja: V skledo z vodo postavite veliko in majhno "ledeno santo". Otroke vprašajte, kateri se bo hitreje stopil. Poslušajte hipoteze.

Zaključek: Večja kot je ledena plošča, počasneje se tali in obratno.

Poskus št. 3 "Barvne ledene plošče"

Tarča : V procesu eksperimentiranja otrokom pokažite, kako voda raztopi snovi (barve, kako pri nizkih temperaturah (hlajenje) voda zmrzne in se spremeni v led. Otroke seznanite z znakom "temperatura"; utrdite znanje o osnovnih barvah; gojite pri otrocih željo varovati in ustvarjati lepe stvari; naučiti se izraziti svoje vtise z besedami.

Opis doživetja : Učitelj vodi pogovor o zimi, njenih znakih (mraz, nizke temperature, sneg, led). Poudarite, da voda zmrzne v zmrzali, mrazu ali nizkih temperaturah. In če vodi dodate barvo, se bo voda spremenila v barvni led, ki ga lahko uporabite za okrasitev dreves na mestu

Razmislite z otroki o vodi, natočeni v skodelice, kakšne barve je voda? (prozorna, brezbarvna, skozi njo lahko vidite različne predmete. Povabite otroke, naj vzamejo čopiče, jih položijo na kozarec in pogledajo skozenj. Kaj vidite? Otroke vodite do zaključka, da je voda prozorne barve in ima brez barve.

Otroke povabite, naj v pripravljene modele vlijejo obarvano vodo, v vsak model položijo nit in jih postavijo ven na polico, da opazujejo, kako voda zmrzuje.

Poskus št. 4 "Barvne kroglice"

Naredite tudi kroglice iz škatle za sladkarije. V škatlo za oblikovanje nalijte obarvano vodo, pri čemer barve zamenjajte s čisto vodo. Nato v vlite kalupe položite debelo, dolgo nit za perle in jih prav tako postavite v zmrzal.

Med sprehodom ponudite, da vidite, kaj se je zgodilo z vodo. Povabite otroke, da okrasijo drevesa na mestu in občudujejo lepoto, ki so jo otroci naredili z lastnimi rokami.

marec

Tema št. 7 "Plava in potone"

Poskus št. 1 "Žoga"

Tarča : otroke seznanite z lahkimi in težkimi predmeti (nekateri ostanejo na gladini vode, drugi se utopijo)

Opis doživetja: Vzamem lutko in vržem žogo v skledo z vodo.

Oh, Katja, kaj počneš? Fantje, Katya se je zabavala in se začela igrati z žogo. Žoga je skočila in padla v vodno korito.

Ne jokaj, Katya, žoga se ne bo utopila. Poglejte, fantje, žoga ne potone, ampak lebdi.

Vanja, kaj počne žoga? (plava, ne potone).

Serjoža, bi moral tudi ti pogledati, kaj je narobe z žogo? (plava, ne potone). itd.

Prav. Žoga se ni potopila, lebdi v vodi. Žoga je gumijasta, guma je lahka. Zato ne potone, ampak lebdi.

Toda Anya bo zdaj vzela kamenček in ga tudi vrgla v vodo (otrok izvede dejanje).

Kaj se je zgodilo s kamnom? Vanja pridi pogledat.

Prav. Kamen leži na dnu kotline. Težko je, zato se je utopilo.

Pojdi Seryozha, vrzi kamenček. Kaj se je zgodilo s kamenčkom? (utopljen, leži na dnu kotline). Pokličem vse otroke enega za drugim.

Kaj se je zgodilo s kamnom? Kaj pa žoga? (odgovori otrok).

Prav. Žoga je gumijasta in lahka, ne potone, ampak lebdi. Kamen je težak. Utopil se je in leži na dnu kotline.

Ali razumeš Katjo? (lutka se zahvali).

Prosim, Katya. Fantje, Katya mora odhiteti k drugim otrokom in ji povedati o vsem, kar se ji je danes zgodilo. Adijo, Katja.

In tudi fantom moramo vse povedati in pokazati.

Poskus št. 2 "Barvita voda"

Cilj: utrjuje lastnosti vode

Opis doživetja : povabite otroke, da postanejo »čarovniki« in pobarvajo vodo. Vprašajte jih, kako lahko čista voda spremeni barvo?

Vzemite več posod s čisto vodo, pripravite čopič in gvaš. Z barvo skupaj z otroki pobarvajte vodo v skodelicah, da vidite, kako se spreminja.

Poskus »Prozornost vode« ste že izvedli, poskusite dati prijaznejšo igračo ali žlico v kozarec z barvo, razpravljajte o tem, ali plava ali potone. Naredite zaključek: v svetli barvi je igrača vidna, vendar ne v celoti, v temni barvi pa igrača ni vidna.

Poskus št. 3 "Plava, potone ali se raztopi"

Cilj: raziščite, kako različni predmeti lebdijo, potonejo ali se raztopijo.

Potek poskusa:

1. Na mizo položite oljno krpo, v skledo nalijte toplo vodo.

2. Otroka povabite, naj vzame kamen in ga počasi in previdno, brez brizganja, spusti v vodo.

3. Zdaj pa poglejmo, ali se je utopil.

4. Dojenček s pinceto vzame kamen in ga pospravi v škatlo za predmete, ki potonejo.

5. Zdaj naj ponovi poskus za les in druge predmete. Dojenček jih s pinceto vzame ven in jih položi v ustrezne škatle za plavajoče in toneče predmete. S tistimi, ki se topijo, bomo naredili takole: nekaj zrn sladkorja in soli damo s suho pinceto v škatlico za raztapljanje snovi.

Zaključek: umivalnik iz železa, kamna, stekla. Blago in papir se potopita, ko sta mokra. Les in lahka plastika se ne potopita. Sladkor in sol se raztopita.

Poskus št. 4 "Kateri je težji?"

Cilj: primerjati lastnosti peska, kamna in vode.

Oprema: kamni, suh pesek, kozarec vode, peščena ura.

Potek poskusa: d Otroci se nahajajo okoli učiteljeve mize. Senzorična preiskava naravnih predmetov: gledanje, tipanje, pritiskanje. Otroci lahko vržejo kamen na tla in slišijo njegov trk, prisluhnejo šumenju potoka peska, zvoku brizgajoče vode in jih nato primerjajo.

Učitelj istočasno položi kamen in pesek v kozarec z vodo, otroci pa opazujejo, kako se naravni predmeti usedajo na dno. Zaključek: kamni so se prej usedli na dno - so težji. Pesek se je usedel na dno kasneje kot kamen - je lažji.

Po nizu poskusov lahko povzamemo uporabo naravnih materialov (pesek, kamenje) v vsakdanjem življenju. Demonstracija peščenih ur, igrač itd.

aprila

Tema št. 8 "Pozdravimo petelin in kokoš z zrni"

Izkušnja št. 1 »Sejem, sejem, presejem«

Tarča : razvijanje fine motorike in opazovanja.

Oprema. Žita, cedila, vedra, sklede, pesek.

Opis doživetja: Kako ločiti drobna zrna od velikih? Predlagajte, da poskusite ločiti z rokami. Težko in dolgo je. Pokažite, kako hitro lahko (na primer ajdo iz zdroba) uporabite sito. Upoštevajte, da je to bolj priročno. Razporedite cedila, pesek in kamenčke. Otroci sami presejejo pesek. Zakaj so kamenčki ostali v cedilu? Potegnite zaključek.

Poskus št. 2 "Kako hitro razvrstiti žita"

Tarča : primerjaj lastnosti žit.

Oprema: steklen kozarec (natančno prozorna posoda, da otroci vidijo, kakšne spremembe se dogajajo), grah, fižol, ajda (lahko katero koli drugo žito, najpomembneje je, da so različnih oblik, velikosti, barv) .

Opis doživetja: Učitelj pride v eksperimentalni kotiček in reče: »Glej, kakšen nered! »No, seveda se otroci takoj odzovejo, stečejo in začnejo ugotavljati, kaj se je zgodilo. Vsakdo lahko pobegne, toda postopoma bo nekaj ljudi ostalo, ostali pa lahko gredo in se ukvarjajo s svojim poslom. Kmalu opazita, da je žito v kozarcih mešano.

Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če kozarec pretresete? (Odgovori otrok)

Ali želite poskusiti in videti, kaj se zgodi? (Odgovori otrok)

Ne pozabite na varnostna pravila! Toda najprej se moramo spomniti, kako majhni predmeti so lahko nevarni? (Odgovori otrok)

Ne dajajte majhnih predmetov v ušesa ali nos,

Lahko se tam zataknejo

Zapomni si to!

Učitelj: zdaj naredite tole: previdno, a močno pretresite kozarec. Kaj vidiš? (Odgovori otrok)

Sklepamo: na vrhu so večji plodovi fižola in graha.

Vzgojiteljica: fižol in grah naložimo v kozarce (med prelaganjem se z otroki pogovorimo o obliki, velikosti, barvi).

Učitelj: Kaj mislite, zakaj so se na površini pojavili veliki plodovi?

Sklepamo: Manjša zrna ajde padejo med večja in se tesno prilegajo eno k drugemu. Fižol in grah potisnemo na površje.

Poskus št. 3 "Čudeži iz zdroba"

Tarča : otroke seznanite z nekonvencionalno tehniko risanja z zdrobom.

Opis doživetja : povej mi o tej vrsti risbe in jo pokaži, pomagala mi bo neverjetna zgodba.

»Nekega dne so se na mizi zbrali na videz nepovezani predmeti: »Delavci so prijazni. Te stvari so potrebne!”

Vsi so ležali tam in se z zanimanjem gledali, toda nenadoma se je zaslišal tanek šumeč glas, ki je bil z nečim nezadovoljen - to je bil zdrob. Začela je godrnjati in biti vse bolj ogorčena:

Tukaj ste, vse tako potrebne in pomembne stvari! Ljudem pomagate pri resnem delu!

In jaz! Sem samo kosmiči, za kašo me potrebujejo, pojedli me bodo in takoj pozabili! Kako žaljivo in nadležno je to!

Kaj misliš, da bi lahko naredil? Jaz sem se seveda vmešal v ta pogovor in poskušal zdrobu razložiti, kako dober in zdrav ni samo v zdrobovi kaši.

Ne boš verjel, Semolina, toda s tvojo pomočjo lahko narišeš svetle in nepozabne risbe! poglej!

1 način . Risanje na pladnju (za majhne otroke). Na pladenj položimo približno 2-3 mm debelo plast zdroba. Izravnajte. Nato lahko z vlečenjem prsta narišete preproste oblike: krog, trikotnik, rožo, sonce itd.

Poskus št. 4 "Kaljenje fižola"

Tarča : razširiti otrokovo razumevanje rasti rastlin.

Zaporedje opazovanja izkušenj: izberite zdravo, nepoškodovano seme fižola in ga položite na pladenj z navlaženo gazo (vato) – to je začetna faza opazovanja. Otroci opazujejo, kateri dan bo vzklil fižol. Na drugi stopnji otroci vzklilo seme fižola posadijo v lonček z zemljo in ga občasno zalivajo. Opazujte videz prvega lista rastline. Kasneje se spremlja rast rastline.

maja

Tema št. 9 "Trava je zelena, sonce sije."

Poskus št. 1 "Zelembni vrt na oknu"

Tarča : pokazati pomen vode v življenju rastlin, dati idejo, da lahko zeleno čebulo gojimo iz čebulice, če so za to ustvarjeni pogoji.

Pripravljalna dela: opazovanje čebule v kozarcu z vodo in drugem kozarcu brez vode.

Opis doživetja:

Pomlad je pred vrati, sončna, vesela, topla. A pomlad je težko obdobje za naše telo, ki zaradi pomanjkanja vitaminov oslabi. In tu nam priskoči na pomoč: “zlat” in zdrav, poln vitaminov, čeprav je ostrega, grenkega okusa, peče ... ne limona. Kaj je to? (pokaže čebulo) Čebula vsebuje vitamin C. Ti vitamini ščitijo telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo. To je čebula. Povej mi, kakšne barve je čebula? Kakšne oblike je? Dotakni se je s prstom in povej, ali je čebula trda ali mehka? Zdaj bom rezal čebulo (vsi me imajo radi, a sleči me pomeni točiti solze). Povonjajte, kako diši? Zakaj jokaš? Ja, čebula bode v oči in spravlja vse v jok. Kdo si želi privoščiti čebulo? Kakšen je okus čebule? (čebulo pustimo okusiti in jo z nečim pojemo). Čebula je grenka, vendar je zelo zdrava in vsebuje veliko vitaminov. Če posadite čebulo, iz nje ne bodo zrasli zeleni listi in zelena čebula. Zelena čebula vsebuje tudi veliko vitaminov. Čebula ima vrh (pokaži ga), tu raste zelena čebula. Pokaži mi, od kod raste zelena čebula? Toda dno loka je dno (pokaži), recimo vsem skupaj: "dno". Pokaži mi, kje je spodnji del tvojega loka? Čebulo je treba posaditi od spodaj navzdol. Poglej, kako bom posadil? "spodaj navzdol." Sadim z nekaj truda, da čebulice dihajo in grejejo na soncu, ne preblizu druga drugi, da ni sence. Zdaj vzemite čebulico pravilno, z dnom navzdol, in jo posadite v našo gredico. Preostane nam le še obilno zalivanje, da se korenine prebudijo k življenju. S pomočjo otroka zalijemo nasad čebule. Igrajmo se igro "Rasti, raste čebula." Ti boš lok. Čebulo posadim v zemljo z dnom navzdol. Vsi so se usedli. Zdaj vzamem zalivalko in vam polijem vodo, čebula začne rasti, pojavijo se zeleni listi (otroci se počasi dvigajo), čebula raste in raste. Zelena čebula postaja velika in velika, zato je naša čebula zrasla (otroci se zravnajo), kaj bomo naredili z našim sajenjem, da bo čebula hitreje rasla? (zalijte, postavite na svetlobo in segrejte).

Čebula raste na vrtu

Po naravi je velik zvit človek,

Oblečen je v sto oblačil,

Otroci za kosilo

Nočejo ga porušiti

Zakaj točiti solze!?

Poskus št. 2 "Brezova vejica"

Tarča : opazujte videz listov na vejah, postavljenih v vodo, ugotovite potrebe rastline po toploti.

Zaporedje opazovanja:pozimi prinesejo veje in jih postavijo v dve vazi z vodo. Eno vazo pustimo na okenski polici, drugo postavimo za okvir, nato opazujemo, kako brsti cvetijo.

Tema št. 10 "Sončni zajčki" - igrajmo se s soncem.

Doživetje št. 1 “Sončni zajčki”

Cilj: podati idejo, da je "sončni žarek" sončni žarek, ki se odbije v ogledalu.

Izvedba poskusa:učitelj pokaže videz sončnega "zajčka", ki spremlja svoja dejanja z besedami.Ogledalo odseva žarek svetlobe in samo ogledalo postane vir svetlobe. Sončne "zajčke" lahko pustite le v osvetljenem prostoru.

Učiteljica otrokom pokaže, kako v sonce spuščati »zajčke«.

Z ogledalom ujemite žarek svetlobe in ga usmerite v želeno smer.

Otroci poskušajo spustiti sončne »zajčke«. Nato učitelj pokaže, kako skriti »zajčka« (pokrijte ogledalo z dlanjo). Otroci poskušajo skriti "zajčka". Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo skrivalnice in dohitijo »zajčka«. Otroci ugotovijo, da je »zajčka« težko obvladovati in se z njim igrati (tudi z rahlim premikom ogledala se sončni »zajček« premakne na steno na veliko razdaljo).

Učitelj povabi otroke, naj pustijo "zajčke" v sobo, kjer ni močne sončne svetlobe.

Zakaj se sončni žarki ne pojavijo? (Brez močne svetlobe).

Zaključek: Sončev »zajček« se pojavi z odbojem svetlobe od sijočih površin.

Poskus št. 2 "Svetloba povsod"

Tarča : pokažite pomen svetlobe, razložite, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna), umetni - izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka).
Materiali: ilustracije dogodkov, ki se zgodijo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, skrinja z režo.
Opis igre - eksperiment:
Piščanček Radovednost povabi otroke, da ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, in pojasnijo svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetljuje predmete, ko je v naravi tema? (Luna, ogenj.) Vabi otroke, naj ugotovijo, kaj je v »čarobni skrinji« (v njej je svetilka). Otroci pogledajo skozi režo in ugotovijo, da je temno in se nič ne vidi. Kako lahko naredim škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato vstopi svetloba in osvetli vse v njej.) Odpre skrinjo, vstopi svetloba in vsi vidijo svetilko.
In če skrinje ne odpremo, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko in jo da v skrinjo. Otroci gledajo luč skozi režo.

Poskus št. 3 "Svetilka"

Tarča : Prikaži svetlobno vrednost.

Opis igre - eksperiment:
Medved Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo in soba postane temna. Otroci s pomočjo učitelja svetijo z baterijsko svetilko in opazujejo različne predmete. Zakaj vse jasno vidimo, ko sveti svetilka?
Miša postavi tačko pred svetilko. Kar vidimo
na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. zakaj
ali obstaja senca? (Roka moti svetlobo in ji ne dovoli doseči
na steno.) Učitelj predlaga, da z roko pokaže
senca zajčka, psa. Otroci ponavljajo. Misha daje otrokom
prisoten.

Povzetek OOD o eksperimentiranju prve mlajše skupine "Voda, kakšna je"

Integracija območij: kognicijo, socializacijo, komunikacijo, glasbo, zdravje

Cilj: Vključevanje otrok v osnovno raziskovalne dejavnosti, predstavi nekatere lastnosti vode;

Naloge:

izobraževalni:

1. Otroke seznanite z lastnostmi vode (barva, temperatura, tekočnost).

2. Pogovorite se o pomenu vode v našem življenju.

razvoj:

1. Razvijajte otrokov govor, mišljenje in radovednost.

2. Razviti spoznavni interes med eksperimentiranjem s tekočinami

3. Razvijajte sposobnosti opazovanja.

izobraževalni:

1. Izobraževati skrben odnos do vode.

2. Razviti kulturne in higienske spretnosti pri otrocih,

Obogatitev slovarja: Tekoče, prozorno, hladno, toplo.

Material in oprema: Kozarec, kozarec vode, kozarec mleka, kamenček.

Dva krožnika, topla voda, hladna voda, brisača; zvočni posnetek iz glasbe delo "Dež".

OOD - eksperimentiranje:

Vzgojiteljica: Otrokom povem uganko

Tako, da ne bo težav.

Brez (vode) ne moremo živeti.

Vzgojiteljica: Zdaj pa greva ti in jaz na pot.

Avtor: ravna pot,

(Otroci hodijo v koraku)

Po ravni poti

Naše noge hodijo

En-dva, en-dva,

Po kamenčkih, po kamenčkih,

(skoči na dveh nogah)

Kamen za kamnom, kamen za kamnom.

V jamo - bang!

(počepni)

Otroci pristopijo k vodni pipi.

Vzgojiteljica: Napolnim kozarec z vodo.

Poskus št. 1: "Voda je tekoča."

Vzamem dva kozarca: enega z vodo, drugega praznega. Previdno prelivam vodo od enega do drugega.

Vzgojiteljica: Kaj se zgodi z vodo?

otroci: Deli je.

Vzgojiteljica: Zakaj lije? Voda teče, ker je tekoča. Kakšna voda torej? (Tekočina)

Ker je voda tekoča in lahko teče, jo imenujemo tekočina.

Izveden je p/i “Po ravni poti”.

Prispemo do mize, kjer sta dva kozarca. Kozarec vode in kozarec mleka.

Vzgojiteljica: Fantje, kakšne barve je voda? (Odgovori otrok).

Kakšne barve je mleko? (bela).

Poskus št. 2 "Voda je bistra."

Skril bom kamenčke v vodo in mleko. In povedal mi boš, kje sem skril kamne in kje se ni obneslo. (Odgovori otrok).

Vzgojiteljica: V vodo ga ni bilo mogoče pravilno skriti, saj je voda prozorna, mleko pa belo in neprozorno.

Vzgojiteljica: Recimo, da je voda bistra.

Vzgojiteljica: Zdaj pa si vzemimo malo počitka

(fizična minuta)

Bistra voda teče

Znamo se umiti.

Vzamemo zobni prah,

Trdno si umijte zobe

Umij si ušesa, umij si vrat,

Pred očmi nam gre dobro.

Izveden je p/i “Po ravni poti”.

Otroci pristopijo k mizi, na kateri sta dva umivalnika z vodo,

Poskus št. 3: "Voda je hladna, topla."

Vzgojiteljica: Pravim, da je voda lahko topla ali hladna. Predlagam, da daš prst v toplo in hladna voda.

Vzgojiteljica: Kakšno vodo imamo v skodelicah? (hladno, toplo)

Vzgojiteljica: Izvedeli smo veliko zanimivega o tako preprosti snovi, kot je voda. Kakšna voda je tam? (Odgovori otrok). Tako je, voda je tekoča, voda je bistra, lahko je hladna, topla, prebral sem odlomek iz pesmi N. Ryzhove:

Navajeni smo, da je voda

Naš spremljevalec vedno!

Brez tega se ne moremo umiti,

Ne jej, ne napij se.

Upam si poročati

Brez vode ne moremo!