Ольга Краснова
Мне хочется рассказать о том, как мы живем в нашем детском саду . У нас много интересных занятий, развлечений. Мне хочется одним глазком заглянуть в каждую группу и увидеть, чем же там занимаются наши воспитанники. Я постараюсь рассказать и показать один день из жизни нашего садика . Детский сад у нас небольшой , но жизнь в нем интересна и увлекательна. Воспитатели относятся к своей работе творчески и стараются найти подход к каждому ребенку, чтобы малыш раскрылся, ему было интересно. И наша экскурсия начнется с утра и закончится вечером.
Утро начали с зарядки,
Мы умоемся отлично.
И на завтрак все бегом
Кушать кашу мы пойдем!
Поиграем, отдохнем
И на занятия пойдем
В мир мы знаний полетим…
Наши воспитатели
очень уж старательны,
Научили нас лепить,
А еще и труд любить…
На прогулку нам пора,
Ждет нас всех опять игра
Приготовят повара
Вкусный нам обед всегда…
Сон в кроватках ждет ребят…
И опять игра! Ура!
Вот и подошел наш день к концу , мы увидели лишь частичку из того, как мы живем и чем занимаемся в нашем детском саду . Делать нашу жизнь интересней помогают родители. Они с большим удовольствием принимают участие в жизни нашего учреждения : участвуют в конкурсах, выставках, праздниках.
Публикации по теме:
В новом учебном году я набрала первую младшую группу. Мне хочется познакомить всех со своими воспитанниками, которые не могут оставить равнодушными.
Я считаю что у меня самая потрясающая работа в мире, кто если не я могу похвастаться, что меня на работе искренне любят, по мне скучают.
Добрый вечер! Хотелось бы с Вами вместе вспомнить нашу сказочную золотую осень! В этом году осень была богата на грибы, что сделало всю.
Как часто наблюдая за детьми в детском саду, воспитатели замечают очень интересные и забавные моменты в поведении детей! Так и хочется взять.
Слайд №1-4 А сейчас я расскажу как мы проводим время в группе: «Один день из жизни группы». Слайд №5-6 (утренняя гимнастика) Гимнастика.
Как правило, режим дня в дошкольных учреждениях соответствует необходимым санитарно-эпидемиологическим нормам и рекомендациям МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/24-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения", об основных положениях которых мы сегодня и поговорим.
Первой ступенькой социального общения и коллективного взаимоотношения для детей является дошкольное учреждение. Кроме того, посещение детского сада дисциплинирует малышей и помогает им лучше адаптироваться к школьным требованиям. При этом очень важно чтобы жизнь детей в детском саду была правильно организована. В том числе, должен быть грамотно составлен распорядок сна и бодрствования, позволяющий поддерживать нормальное психическое, физическое, эмоциональное и умственное развитие малышей.
Как правило, режим дня в дошкольных учреждениях соответствует необходимым санитарно-эпидемиологическим нормам и рекомендациям МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/24-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения", об основных положениях которых мы сегодня и поговорим.
Нормы распорядка жизни в детском саду
Организация полноценного развития детей в условиях пребывания в дошкольном учреждении основывается на общих предписаниях, охватывающих следующие факторы.
Адаптационный период
Основной период привыкания к новому режиму дня включает в себя:
- предоставление родителями сведений о ребенке (привычки, проблемные ситуации, состояние здоровья и другое);
- индивидуальный подход к ребенку со стороны воспитателей и постепенное увеличение времени пребывания малыша в детском коллективе;
- создание атмосферы доверия между педагогическим коллективом и семьей;
- привлечение детей к распорядку дня с вырабатыванием положительных эмоций.
Общение
Через средства общения происходит основной контакт между детьми и воспитателем . Поэтому в процессе общения с детьми воспитатель должен:
- проявлять уважение и сопереживание к воспитанникам;
- говорить уверенным и спокойным тоном;
- демонстрировать правильно поставленную грамотную речь;
- проявлять умение слушать и слышать просьбы детей;
- проявлять доброжелательность;
- выражать поощрение ребенку за его индивидуальное мнение;
- проявлять профессиональный подход в диалоге с родителями.
Предметы
Пребывание детей в детском саду должно быть комфортным и безопасным. И одним из факторов, позволяющих создать соответствующую атмосферу в дошкольном учреждении, является окружающая обстановка: мебель, оборудование, игровые принадлежности и т.д. Согласно действующим нормативам, помещения групп в детском саду должны оснащаться:
- грамотно подобранной мебелью, соответствующей возрастной категории детского коллектива;
- мебелью, позволяющей организовать безопасное передвижение, а также открывающей возможности для перестановки предметов меблировки в целях моделирования пространства согласно потребностям детей;
- игровыми принадлежностями, оборудованием и другими элементами, позволяющими изменить окружающую среду согласно тематике;
- элементами декора, позволяющими добиться умеренности и комфорта в окружающем дизайне;
- предметами свободного пользования для развития творческих, музыкальных, театральных и других способностей детей.
Здоровье
Поддержание и укрепление здоровья детей в детском саду – это прямая обязанность педагогического коллектива дошкольного учреждения. Поэтому каждый воспитатель должен:
- уметь анализировать признаки состояния усталости или перевозбуждения воспитанников;
- обладать элементарными знаниями и навыками, касающимися оказания первой медицинской помощи;
- проводить мероприятия, направленные на физическое развитие детей;
- проявлять индивидуальный подход к каждому ребенку.
Образование
Основным методом обучения в дошкольных учреждениях выступает игра. Из обычного развлечения игра превращается в метод обучения в том случае, если:
- присутствует разновозрастное общение детей;
- детям предоставляются на выбор игры по разным направлениям;
- воспитатель принимает активное участие в любой игре;
- родители вовлекаются в процесс психолого-педагогического развития ребенка;
- проводятся коррекционные и профилактические мероприятия по выявлению ранних признаков отклонения в развитии малышей;
- при расширении кругозора детей учитываются их интересы.
Отметим, что организация жизни в детском саду имеет три направления: самостоятельная (игра), совместная (прогулки) и образовательная (обучение) деятельность.
Жизнь в детском саду
Основным моментом организации правильного режима детского сада является создание благоприятной атмосферы для привития навыков самообслуживания:
Гигиена. Дети учатся самостоятельно мыть руки, ходить в туалет, использовать полотенца, содержать одежду и обувь в чистоте и т.д.
Питание. Дошкольное учреждение обеспечивает своих воспитанников сбалансированным питанием в определенные часы. При этом дети учатся сидеть на своем месте, самостоятельно есть ложкой и вилкой, пользоваться салфетками.
Сон. Для полноценного отдыха детям обеспечивается дневной сон, который продолжается на протяжении не менее 2,5-3 часов.
Игровая деятельность. Воспитатель внимательно следит, чтобы игровая деятельность детей включала в себя как активные, так и спокойные игры. Одним из элементов игровой деятельности могут выступать трудовые обязанности, соответствующие возрасту ребенка.
Прогулки. Пребывание детей на свежем воздухе не зависит от погодных условий. То есть, на прогулку дети выходят в любую погоду (в случае непогоды, дети проводят время в беседке).
Важно понимать что, получая опыт общения со сверстниками и взрослыми, ребенок постепенно приучается к режиму дня и нормам поведения, принятым в обществе. При этом незаменимым помощником в развитии выступает предметно-развивающая среда дошкольного учреждения: дидактические игры, изобразительная деятельность, спортивные модули, сюжетно-ролевые игры, видео- и аудиосредства, крупные модули для преобразования среды обитания, разнообразные игрушки, воссоздание окружающей среды с помощью различных средств
При создании благоприятной атмосферы пребывания ребенка в детском саду , следует учитывать следующие моменты:
- необходимо не только вовлекать детей в игровую и творческую деятельность, но и принимать в ней самое активное участие;
- нужно помнить, что все дети разные;
- необходимо оказывать ребенку помощь в освоение правил, а не делать все за него;
- нужно вырабатывать у детей желание добровольной помощи;
- необходимо включать в воспитательный процесс родителей.
Помните, у всех детей устоялся свой домашний график жизни. Поэтому в дошкольное учреждение малыши приходит с разным уровнем готовности к условиям в детском саду . Привыкая к нормам, ребенок вырабатывает и правильную линию поведения в общении со сверстниками. Такое общение становится основным в формировании таких личностных качеств как: сотрудничество, понимание, сопереживание и другие.
Главным руководителем и организатором жизни в детском саду является воспитатель. Именно его профессионализм и любовь к детям и является гарантом создания комфортных условий для развития ребенка.
Приложения к занятию:
1) Конверт с письмом.
2) Эмблемы с изображением птиц по количеству детей.
3) Презентация «Путешествие в страну птиц».
4) Конспект непосредственно образовательной деятельности.
Программное содержание
Цель: Формировать представление детей о городских и лесных птицах, их отличительных признаках, питании и передвижении.
Задачи:
- способствовать развитию речи;
- развивать познавательный интерес, познавательные способности, внимание и воображение;
- воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное время, заботиться о них;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства;
- укрепить здоровье детей через игровую деятельность.
Оборудование: конверт с письмом, эмблемы с изображением птиц по количеству детей, звукозаписи голос птиц, кормушки, ноутбук, проектор, экран.
Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня к нам в садик пришло письмо (педагог достаёт из конверта письмо).
Ребята, здесь загадка для вас:
Кто отправился в полёт,
В клюве веточку несёт?
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это …
Дети: Птица.
Презентация «Путешествие в страну птиц»
Слайд 1. Слайд 2.
Воспитатель: Молодцы ребята, угадали. Пишет вам птичка — синичка.
На берёзе возле дома,
Кто — то тенькает знакомо.
У кормушки шум, веселье –
Там справляют новоселье.
Шустро зёрнышки клюёт,
Спать с утра нам не даёт
Жёлтопузая синичка. (Пение синицы.)
Синица: Я городская зимующая птичка. Я очень ловкая и подвижная, питаюсь насекомыми и семенами. Живу я в гнезде, которое устраиваю в дупле дерева. Я вас приглашаю отправиться в путешествие в страну птиц, где вы узнаете много всего о наших пернатых друзьях — птицах. Узнаем, где они живут, как они выглядят и чем питаются. Поедем, ребята?
Слайд 3, 4
Синица: В нашей стране все птицы живут в домиках, которые называются гнёздами, они бывают разными. Птицы строят свои гнёзда сами. Дятел выдалбливает себе дупло в дереве, у ткачика гнездо самое необычное, оно сплетено из травы и свивает он его с ветки вниз. Гнездо орла сделано из толстых сучьев и помещается на толстой сосне. Ласточка строит своё гнездо из комочков сырой земли.
Синица: Ребята, а как называются детёныши птиц?
Дети: Птенцами.
Синица: Правильно. Они вылупляются из яиц. У птиц, которые вьют свои гнёзда на земле, яйца имеют окраску, маскирующую их. Яйца птиц, устраивающих гнёзда в дуплах, окрашены в светлые тона, чтобы их можно было видеть в полной темноте.
Синица: Ребята, вы не устали? Давайте немного отдохнём и немного разомнёмся.
Совушка — сова, большая голова,
(Руки на поясе, повороты туловища влево-вправо.)
На пеньке сидит, головой вертит,
(Сидя на корточках, повороты головой влево-вправо.)
Во все стороны глядит, да ка-а-ак полетит!
(Дети поднимаются, взмахивая руками, как крыльями.)
Синица: А сейчас давайте познакомимся с разными птицами и послушаем их голоса.
Слайд 5.
Синица: Эту птицу знает каждый, давайте послушаем стихотворение о ней, которое нам расскажет Саша.
Вниз с рябиновых ветвей
Слетел к луже воробей.
Огляделся – плюх! — и в воду,
Стал плескаться в непогоду.
Любит воробей купаться, заодно и закаляться.
Синица: Эта небольшая городская птичка. Воробьи живут рядом с людьми и питаются различными отбросами. Давайте послушаем, как они разговаривают.
Синица: Ребята, сейчас Аня нам загадает загадку, и мы попробуем отгадать, о какой птице идёт речь, а ответ на неё вы увидите на нашем волшебном экране.
Эта птица всем знакома –
Важно ходит возле дома
Кар-кар-кар вдруг закричит,
И спокойно улетит.
Очень хитрая персона,
А зовут её …
Дети: Ворона.
Слайд 6.
Синица: Правильно – ворона. Это тоже городская птица. Вороны бывают разного окраса — чёрного и черного с серым цвета. В каждой вороньей стае одна из ворон всегда выполняет роль сторожа, предупреждая остальных об опасности. Питаются вороны мелкими животными, растительной пищей. А давайте вместе с вороной немного поиграем?
Дети: Давайте.
Физкультминутка «Ворона»
На фонарь ворона села Присели.
Посидела, посмотрела. Повороты головы вправо-влево
«Кар! – она сказала громко Нахмуривают брови, грозят
Не капризничает Ромка?» указательным пальцем левой руки.
Синица: А про следующую городскую птицу мы послушаем стихотворение, которое нам расскажет Полина.
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит, дождик где-то близко.
Синица: Узнали о какой птице идёт речь?
Дети: Это ласточка.
Слайд 7.
Синица: Правильно – это ласточка. Небольшая перелётная птица, которая прилетает и живёт в городе до наступления холодов.
У неё маленький клюв, узкие и очень длинные крылья, изящное телосложение, короткие и слабые лапки, малопригодные для передвижения по земле, и длинный хвост, как будто разрезанный пополам. Ласточки сообщают нам о приходе весны своим щебетанием, давайте послушаем.
Синица: Давайте послушаем загадку о птице, которая живёт в лесу, и попробуем отгадать её.
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
Дети: Дятел.
Слайд 8.
Синица: Вот он, дятел. Взгляните на цвет его пёрышек. Теперь понятно, почему у него «беретка ярко-красная» и «чёрная курточка атласная».
Большую часть времени он проводит сидя на столе дерева и стуча по нему клювом, чтобы достать насекомых. Свой дом дятлы содержат в необычайной чистоте. Послушайте, как дятел стучит по дереву.
Слайд 9.
Синица: Ребята, давайте послушаем загадку, которую нам загадает Алина.
Кто из этих птиц лесных,
Не растит детей родных?
А, усевшись на суку,
Целый день поёт «Ку-ку!
Дети: Кукушка.
Синица: Правильно – кукушка. Она немного мельче голубя. Кукушка прожорливая птица, в течение всего лета она истребляет вредных гусениц, которых избегают почти все мелкие птицы, ест майских жуков, бабочек и изредка мягкие ягоды. Кукушку считают одной из полезнейших птиц леса. Давайте, послушаем, как она разговаривает.
Синица: А вот ещё одна лесная птица, а как она называется, мы попробуем угадать.
На шесте – весёлый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поёт отец –
Он и лётчик, и певец.
Угадали, про какую птицу идёт речь?
Дети: Скворец.
Слайд 10.
Синица: Правильно – это скворец – небольшая перелётная птица, с крепким заострённым клювом и чёрным оперением. Присмотревшись, можно увидеть красноватый, фиолетовый и зеленоватый отлив в оперении. Клюв весной жёлтый, а к осени темнеет.
Этих птиц считают предсказателями погоды. Если они строят гнёзда высоко – лето будет хорошим, если низко – холодным и сырым. Если они сели в гнёзда, то через три недели можно сеять зерно. Давайте послушаем голос скворца.
Синица: Итак, ребята сегодня мы с вами познакомились с некоторыми городскими и лесными птицами, посмотрели, как они выглядят, чем питаются. И сейчас давайте, вспомним, какие из них городские, а какие живут в лесу. Давайте я вам немного помогу: «В городе живут ласточки, скворцы…
Дети: Вороны и воробьи.
Синица: Молодцы. А в лесу живут кукушка и …
Дети: Дятел.
Синица: Правильно ребята. А теперь посмотрите на свои эмблемки. Каждый из вас превратился в птичек. Давайте покажем, как птички клюют зёрнышки, а как птички летают? (помахали руками, как крыльями).
Синица: А теперь давайте поиграем?
Синица: Пока играет музыка, все птички вылетают из своих гнёздышек и летают по залу, клюют зёрнышки, резвятся. Как только музыка заканчивается, все птицы должны вернуться домой. (Под музыку дети бегают, машут ручками, когда музыка заканчивается – возвращаются на стульчики) Вы готовы?
Синица: Птички, полетели. Игра повторяется 2-3 раза.
Ребята, вам понравилось?
Синица: А сейчас давайте попробуем ответить на вопросы, которые нам прислали гости из страны птиц..
Синица: Какая из названных птиц самая маленькая?
Ворона, воробей или дятел?
Дети: Воробей!
Синица: Какая птица сплетает свое гнездо с ветки вниз?
Дети: Ткачик!
Синица: У какой птички раздвоенный хвостик?
Дети: Ласточка!
Синица: Какая птичка большую часть времени проводит, стуча клювом по дереву, и добывая насекомых?
Дети: Дятел!
Слайд 11.
Синица: А сейчас, давайте, внимательно послушаем голоса птиц и попробуем угадать, чей это был голос? (Звучат по очереди голоса птиц, дети угадывают, чей это голос)
Наше путешествие в страну птиц подошло к концу. Вам понравилось? Вы все молодцы, ответили на все вопросы, разгадали все загадки и много нового узнали о птицах – наших пернатых друзьях. А сейчас, мы с вами возьмём кормушки для птиц, которые вы сделали дома, вместе со своими родителями и повесим их на наших площадках, чтобы птичкам было чем питаться зимой.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Совершенствование звуко-буквенного анализа и синтеза.
2. Закрепление навыка слогового анализа и синтеза.
3. Закрепление навыка грамматического оформления предложения.
4. Закрепление навыка употребления в речи антонимов.
5. Закрепление навыка употребления однокоренных слов.
6. Закрепление навыка образования приставочных глаголов.
7. Закрепление навыка образования формы родительного падежа существительных.
8. Совершенствование связной речи, активизация словаря.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие интонационной выразительности речи.
2. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
3. Развитие слухового и зрительного внимания.
4. Развитие диалогической речи.
Коррекционно-воспитательные:
1. Формирование навыков работы в коллективе.
2. Воспитание у детей доброты, отзывчивости, готовности оказать помощь другу.
3. Воспитание любви к устному народному творчеству, потребности в чтении книг.
Оборудование: декорации: печка, яблонька, речка (из синей гофрированной бумаги), избушка; Баба-Яга (кукла би-ба-бо); мяч; проекционное мультимедийное оборудование для показа презентации.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Ребята, помните ли вы сказку “Гуси-лебеди”? Назовите главных героев сказки.
Машенька и Ванюша.
Сегодня мы с вами попробуем придумать свою сказку. Какая она получится - мы еще не знаем, но главных героев этой сказки мы захватим с собой.
Сказка наша начинается!
Слайд 2. (Учитель-логопед начинает предложения, а дети их договаривают.)
Жили-были мужик... (да баба).
Была у них дочка Машенька и ее... (братец Иванушка).
Поехали как-то родители... (на базар), а Машеньке наказали присматривать за... (Иванушкой).
А Машенька посадила братца... (на травку), а сама побежала... (играть с подружками).
А когда вернулась, то увидела, что... (пропал братец Иванушка).
Унесли его гуси-лебеди на своих... (крыльях).
Ребята, поможем Машеньке найти братца? (Ответы детей.)
Давайте скажем предложение “Мы пойдем искать Иванушку” с разной интонацией.
Слайды 3 – 8.
(Дети произносят предложение радостно, удивленно, грустно, зло, спокойно).
II. Основная часть.
Ну, что же, в путь! Посмотрите, ребята, что там белеет вдали?
Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Отведайте моих пирожков, тогда скажу.
Слайды 10 – 18.
(На “пирожках” написаны разные слоги, из которых дети должны составить как можно больше слов. Детям раздаются карточки-“пирожки” с напечатанными на них слогами, чтобы дети могли составлять из них слова.)
А теперь давайте проверим, все ли слова мы нашли.
Раз вы выполнили мои задания, отправляйтесь к речке, она вам поможет.
(Логопед идет с детьми к выложенной на полу из синей гофрированной бумаги “речке”.)
Речь с движением “Речка”.
К речке быстрой мы спустились, (Дети идут к центру круга. Наклонились и умылись. Наклоняются, трут лицо руками.) Раз, два, три, четыре – (На каждый счет делают четыре Вот как славно освежились. движения ладонями к лицу.) А теперь поплыли дружно. (Идут по кругу, взявшись за руки.) Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, (Показывают “брасс”, “кроль”, Одной, другой – это кроль. двигаясь по кругу.) Все как один плывем, (Идут по кругу друг за другом, как дельфин. показывая руками “брасс” или “кроль”.) Вышли на берег крутой (Идут лицом от центра круга.) И отправились домой.
В. Волина
Вот мы и пришли. Речка-матушка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Я скажу вам, куда они полетели, но сделайте и вы для меня доброе дело. Лежат у меня на берегу предметы, которые мне очень мешают.
Мы можем освободить берег реки, если выполним задание.
(Дети должны убрать с “берега” предметы, подобрав к их названиям схемы.)
Теперь на берегу нет чего? (образование формы Р.п.)
Мы справились с заданием. Теперь можно немного отдохнуть и поиграть на берегу реки.
Игра с мячом (закрепление навыков употребления в речи антонимов).
Нам предстоит близкий путь (... далекий...).
Мы собрали грустную команду (... веселую...).
В лес мы пойдем по широкой дороге (... узкой...).
Мы пойдем в маленький лес (... большой...).
Быть дружными очень плохо (... хорошо. ...).
Мы хотим потерять Ваню (... найти...).
Найти Ваню будет очень легко (... трудно...).
Мы идем очень медленно (... быстро...).
Надо заниматься спортом, чтобы стать слабым (... сильным...).
Чтобы справиться с заданием, надо быть очень глупым (... умным...).
Наши дети очень трусливые (... смелые...).
Какие вы молодцы, помогли мне избавиться от ненужных предметов. Идите к яблоньке, она вам поможет.
Спасибо, речка-матушка. Мы отправляемся к яблоньке.
А вот и яблонька. Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Яблонька:
Я покажу вам, куда гуси-лебеди полетели, если вы мне поможете собрать яблоки.
(Дети собирают яблоки в корзинку, называя к слову “яблоко” слова- признаки: вкусное, сладкое, душистое, сочное, наливное, румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое, большое, крупное...)
А теперь давайте расскажем яблоньке историю об одном яблочке.
(Дети составляют рассказ по серии картинок.)
Яблонька:
Порадовали вы меня. Идите к избушке Бабы-Яги, там ваш Иванушка.
Спасибо, яблонька. Вам не страшно, ребята, идти в лес? Тогда в путь.
Речь с движением.
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.) Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.) В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.) Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.) Нос крючком, (Показывают пальчиком “нос”.) Глаза большие, (Показывают “очки” пальцами.) Словно угольки горят. (Покачивают головой.) Ух, сердитая какая! (Бег на месте.) Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)
Вот мы и пришли.
Баба-Яга:
Зачем пожаловали?
Баба-Яга, отпусти братца Иванушку.
Ишь какие хитрые. Сумеете выполнить три моих задания – отпущу Иванушку. (щелчок)
Вот вам первое задание.
Слайды 24 -31.
Моя избушка стоит в лесу. Подберите родственные слова к слову “лес”.
(Дети подбирают слова: лесок, лесочек, лесной, лесник, лесничий, лесовод, лесовоз, лесовик, лесовичок, перелесок).
С первым заданием вы справились. Вот вам второе задание.
Отгадайте мои загадки-ребусы.
(Дети разгадывают ребусы, отгадки появляются на экране.)
И с этим заданием вы справились. Вот вам третье задание.
Были у меня любимые бусы, да оборвалась ниточка, и рассыпались бусинки.
Сумеете их собрать – отпущу Иванушку.
(На экране схемы, на которых указаны только первые и последние буквы слов: м_____а, к_____а, с_____к. Дети придумывают к этим схемам слова: мышка, миска, машина, мука, муха, музыка, малина...; кошка, краска, каша, куртка, катушка...; сок, сучок, совок...).
Ой, какие вы умненькие. Так и быть, отпущу я Ванюшку. Забирайте своего братца и идите с ним домой.
Ребята, мы можем возвращаться домой. Но как нам найти обратную дорогу?
(Дети образуют приставочные глаголы.)(щелчок)
По дороге мы пойдем.
От избушки... (отойдем).
Из леса... (выйдем).
Через речку... (перейдем).
Яблоньку... (обойдем).
Мимо печки... (пройдем).
К дому... (подойдем).
Вернулись Машенька с Ваней домой, а тут и отец с матерью приехали, подарки привезли.
Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец!
III. Обобщение.
Ребята, в путешествии по сказке вы были очень смелыми, умными, находчивыми. Благодаря вам Машенька нашла своего братца и вернулась вместе с ним домой. Герои сказки говорят вам спасибо и дарят вам подарки. (сюрпризный момент)
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.
Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.
Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.
Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).
Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 28
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ - ПЕТЕРБУРГА
Конспект занятия с использованием ИКТ в подготовительной группе: «Транспорт»
Составила:
Клёцбах Ирина Ивановна, воспитатель
Санкт-Петербург
2016г.
Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.
Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.
Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.
Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).
Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.
Предварительная работа: на индивидуальных занятиях – разучивание загадок. На музыкальных занятиях (прослушивание и разучивание детских песен из мультфильмов о транспорте, музыкальная игра “летим-плывем-едем”); На занятиях воспитателя (чтение художественных произведений о транспорте, выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме);
Оборудование: мультимедийное оборудование, столы стулья по количеству детей, картинки с разными видами транспорта, разрезные картинки, картинки для игры “самый быстрый”, ватман с условными обозначениями станций, смайлики по количеству детей.
Ход занятия
Воспитатель: дети, я очень рада всех вас сегодня видеть.
Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой. Замечательно, от ваших улыбок сразу стало светлее и теплее.
Приветствие: “Здравствуйте!”
(во время приветствия дети ритмично хлопают, топают, стучат и т.д.)
«Здравствуйте ручки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте щёчки! Плюх, плюх, плюх! (слегка похлопывают себя по щекам)
Здравствуйте губки! Чмок, чмок, чмок! (имитируют поцелуй направо и налево)
Здравствуй, мой носик! Пим, пим, пим! (слегка надавливают на нос пальцем)
Здравствуйте друзья!
Здрав-ствуй-те!» (хлопают 3 раза в ладоши на каждый слог)
Вводная беседа.
Воспитатель: ребята, вы любите путешествовать?
Тогда сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, а на чем, вы узнаете, если разгадаете мою загадку.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит
Вы догадались что это? (поезд)
Воспитатель: Верно, значит, на чём мы отправимся в наше путешествие?
(на поезде)
Замечательно, вы угадали, какие вы молодцы!
Посмотрите, пожалуйста, на наш чудесный поезд (2 слайд)
Поезд уже подъезжает, давайте, покажем голосом, как он приближается к нам ууууу”
Но прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде:
« Внимательно слушай, другим не мешай,
Когда тебя спросят, тогда отвечай».
А теперь занимайте свои места (дети садятся на стульчики). Поезд уже готов к отправлению, а вы готовы? Отлично! Тогда наш поезд отправляется в путь!
Внимание! Поезд прибывает на первую станцию "Загадай-ка". (3 слайд)
На этой станции мы будем отгадывать загадки:
Шуршат четыре шины
В дороге у ….(машины)
Воспитатель: правильно, молодцы.
В от стальная птица,
В небеса стремится
А ведёт её пилот.
Что за птица? (самолет)
Воспитатель: молодцы!
Ходит город-великан на работу в океан… (корабль)
Воспитатель: Здорово.
Воспитатель: ребята, давайте перечислим все слова-отгадки. (машина, самолет, корабль) (4 слайд)
А как вы думаете, как все слова-отгадки можно назвать одним словом?
(транспорт).
Верно, молодцы! Справились с заданиями на этой станции.
Воспитатель: внимание! Наш поезд движется дальше, посмотрите, пожалуйста, налево, мы прибываем на станцию «Называй-ка». (5 слайд).
Посмотрите внимательно на экран и скажите, как называется транспорт, на котором: (слайд 6)
Летают по воздуху? (воздушный транспорт)
Плывут по воде? (водный транспорт)
Едут по земле? (наземный транспорт)
Воспитатель: отлично, вы очень радуете меня правильными ответами.
Игра «Кто чем управляет».
Воспитатель: я покажу вам карточку и буду называть вопрос «кто управляет той или иной техникой?» а вы мне отвечать. (Слайд 8)
Кто управляет самолетом? (летчик)
Кто управляет машиной? (шофер, водитель)
Кто управляет ракетой? (космонавт)
Кто управляет пароходом? (капитан)
Кто управляет автобусом? (водитель)
Кто управляет поездом? (машинист)
А как одним словом назвать то, что вы называли? (профессии)
Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Отдыхай- ка» (слайд 9).
Ребята, выходите из поезда поиграть на полянке.
Игра «Летим-плывем-едем».
Воспитатель: дети, давайте покажем, как летит воздушный транспорт? («летят», машут крыльями),
Как плывёт водный транспорт? («плывут»),
Как движется наземный транспорт? («едут», крутят руль).
(дети бегут по кругу под музыку, когда музыка останавливается, воспитатель показывает картинку с любым видом транспорта. Дети определяют какой вид транспорта изображен на картинке – воздушный, водный или наземный и выполняют соответствующие движения).
Воспитатель: отдохнули? Молодцы! Тогда садимся в вагончики, едем дальше: (встают друг за другом)
В поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
Воспитатель: Присаживайтесь за столы, мы прибыли на станцию «Собирай- ка». Жители этой станции приготовили для вас сюрприз, вы сможете узнать что это, если соберете разрезную картинку.
(дети собирают картинки)
Воспитатель: Вы уже справились с заданием? Молодцы! Попробуйте назвать предмет на вашей картинке ласково. (вертолётик, самолетик, грузовичок, машинка, кораблик, тракторок)
Замечательно! Вы опять меня порадовали. Соберите, пожалуйста, картинки в тарелочки. А наш волшебный поезд продолжает свое движение.
Ребята, мы очутились на станции «Угадай-ка» (слайд10).
Воспитатель: у нас остались еще картинки. Догадайтесь, про какой транспорт я скажу: (слайд 11)
Эта машина помогает людям тушить пожары. (пожарная машина)
Эта машина помогает врачу. (скорая помощь)
Эта машина помогает полицейским. (полицейская машина)
Воспитатель: молодцы ребята вы справились с этим заданием.
Внимание, наш поезд продолжает свой путь, едем дальше, вставайте друг за другом.
Поезд наш едет, колеса стучат,
В поезде нашем ребята сидят
Ту-ту!
(дети “едут” к стульчикам, стоящим у экрана, изображая руками движение колёсами)
Воспитатель: присаживайтесь на свои места. Мы прибыли на станцию “Исключай-ка” (12 слайд).
Все жители этой станции очень любят играть в “Четвертый лишний” , а вы хотите в нее поиграть?
Тогда посмотрите внимательно на экран, найдите лишнюю картинку, назовите ее и объясните почему . (13 слайд)
(лишний самолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальные – наземный)
Воспитатель: все верно! Вы у меня очень догадливые.
Посмотрите на следующую картинку, что лишнее здесь? (слайд 14)
(лишний поезд, потому что это наземный транспорт, а все остальные – водный)
Воспитатель: умницы!
Посмотрите внимательно на картинку, что здесь лишнее? (слайд 15)
(лишняя яхта, потому что это водный транспорт, а все остальные – наземный)
В.: какие вы молодцы. Так порадовали меня своими правильными ответами!
Воспитатель: дети, нам нужно спешить, нас уже ждут на другой станции.
Внимание! Внимание! Посмотрите, пожалуйста, вперед, поезд прибывает на станцию “Шутилка” (слайд 16).
Ребята, на этой станции живет замечательный художник, который рисует необычные картины, а вы хотите на них посмотреть? Тогда давайте на них посмотрим, подумаем и определим, что же в этих картинах необычного. Давайте найдем ошибки художника. (слайд17)
(на первой картинке у ракеты крылья как у птицы, а у ракеты крыльев нет)
(на второй картинке у парохода есть колеса, а они ему не нужны, так как это водный транспорт.)
(на третьей картинке колеса у поезда квадратные, а не круглые)
Воспитатель: вам понравились необычные картины художника? Ну что ж, ребята, время нашего путешествия подходит к концу, нас, наверное, уже совсем заждались в детском саду. Внимание! Наш волшебный поезд прибывает на конечную станцию “Детский сад” (слайд 18)
(звук- гудок поезда).
Воспитатель: вам понравилось наше путешествие? Подойдите, пожалуйста, ко мне. Давайте вспомним все станции, на которых мы сегодня с вами побывали.
Скажите, какая станция вам понравилась больше всего, и почему? (ответы детей) Замечательно! Дети, какие вы у нас молодцы! Выполнили сегодня правильно много заданий! Я за вас очень рада. Давайте поблагодарим друг друга, попрощаемся с нашим другом паровозиком и помашем ему рукой: до свидания! Слайд 3
«Загадай-ка»
«Называй-ка »
Воздушный транспорт Водный транспорт Наземный транспорт
«Управляй-ка »
«Отдыхай-ка»
«Угадай-ка »
«Исключай-ка »
