Ogled datoteke:

3. razred Književno branje Sestavljanje načrta za pravljico Sivka-burka.docx

Letskikh L.A.
učiteljica osnovni razredi,
Srednja šola MAOU št. 21, Kungur
Učna ura književnega branja v 3. razredu na temo: »Priprava osnutka pravljice »Sivkaburka«. Testiranje in vrednotenje
dosežki (učbenik, str. 4045, delovni zvezek, str. 2526).« Izobraževalni in izobraževalni kompleks "Šola Rusije"
Vrsta lekcije: reševanje specifičnih problemov
Pedagoški cilji: ustvariti pogoje za učenje študentov, kako razdeliti besedilo na dele, naslovne dele in zagotoviti podrobno pripovedovanje s podporo.
na izdelan načrt; spodbujati razvoj ustvarjalna domišljija; spodbujati potrebo po branju knjig, ljubezen do ustnega
ljudska umetnost, ruske ljudske pravljice
Zadeva:
naučiti se deliti besedilo na dele,
podrobno poimenujte dele
pripovedovati na podlagi
sestavljen pod vodstvom
učitelji načrtujejo
NAČRTOVANI REZULTATI
Metapredmet:
kognitivni: ponovno preberite besedilo z različne naloge(iskanje potrebno
dele besedila, opredeliti glavno misel in vsakega nasloviti
deli besedila), delo z vrsticami, označenimi v besedilu pravljice;
regulativni: samostojno oblikovati izobraževalno nalogo, sestaviti
delovni načrt za reševanje izobraževalne naloge pouka, izberite obliko
ocenjevanja, razvijanje kriterijev ocenjevanja;
komunikativen: imeti veščine konstruktivne interakcije
z vrstniki in odraslimi
Osebno:
pokazati zanimanje za
literarno branje
IZOBRAŽEVALNA SREDSTVA: Reading and Elementary Program literarna vzgoja"; algoritem za izdelavo načrta; ilustracije V.
Vasnetsov k pravljici "Sivkaburka"; zvočna zgodba "Sivkaburka"; tabela stopnje mojstrstva izobraževalno gradivo(za samospoštovanje)
ORGANIZACIJSKA STRUKTURA POUKA
Stopnja lekcije
Vsebine dejavnosti učitelja
Vsebina dejavnosti
Oblikovan
študent
načine

1
I. Organizacija
začetek pouka
1
- Zdravo družba! Ali so vsi pripravljeni na lekcijo?
Preveri pripravljenost na lekcijo.
– Zdaj pa se zberimo in se čustveno pripravimo na lekcijo. Ponovi za mano.
2
2
Inteligentni smo! Smo prijazni!
Smo pozorni!
Smo pridni!
Smo odlični učenci.
Uspelo nam bo!
II. Aktualizacija
cija podpore
znanja
Organizira pogovor, ki razkriva poznavanje besedila pravljice.
– V prejšnji lekciji ste se seznanili z rusko ljudsko pravljico »Sivkabur
ka". Če boste pozorno prebrali zgodbo, boste znali odgovoriti na vprašanja.
- Koliko sinov je imel starec?
-Kako ti je bilo ime? najmlajši sin?
– Kaj je starec vprašal svoje sinove?
Kako sta sinova izpolnila očetovo prošnjo?
– Kdo je bila Elena Lepa?
- Kako se je končala pravljica?
(izvede
dejanja)
aktivnosti
3
4
Psihološko in
čustveno
priprava na lekcijo.
Preverite pripravljeno
Lasten
spretnosti
psihološko
Ojej
Nadaljevanje tabele.
3
4
Informacije o lekciji: razpoložljivost
učbenik, delovni zvezek
pisanje zvezkov
dodatki, ostri
polirano preprosto
svinčnik, radirka
Odgovori na vprašanje
učitelji v front
način.
- Trije sinovi.
- Ivan norec.
- Čuvaj pšenico
polje in ujeti tatu.
– višji in srednji –
prespal, junior -
izsledili tatu.
- Kraljeva hči.
– Poroka
in
čustveno
razpoloženje
delati za
lekcija,
organizacije
delovnem mestu
Znajo poslušati
glede na
s tarčo
namestitev.
Označite
pomemben
informacije.
Shrani
učna naloga.
Gradite govor
izjava
po navedbah
dostavljeno
naloga

III. Uprizoritev
izobraževalni
naloge
– Preberite naslov teme lekcije. Poskusite ubesediti, kaj bomo
študij v razredu.
– Nadaljevali bomo z obdelavo pravljice »Sivkaburka« in sestavili načrt obnove
besedilo, nato ga bomo na podlagi izdelanega načrta ponovili. In po tem
naredimo to testno delo
Oblikujte izobraževalne
naloga
Sprejmi
in shrani
učni cilj
IV. Delati na
narisati
načrt besedila.
Organizira delo pri izdelavi besedilnega načrta.
– Naj vas spomnim, da so oris imena delov besedila, razvrščena po vrstnem redu.
Oris vam pomaga dosledno predstaviti svoje misli.
Poslušaj razlago
učitelji.
Analizirajte
narediti
zaključki.
Pri zavesti
Nadaljevanje tabele.
1
2
3
4
– Preberite algoritem za izdelavo načrta:
izpostaviti glavne dele in ugotoviti, kaj povedo;
vsak del poimenujte z njegovim imenom glavna ideja;
zapišite ime.
Preberite algoritem dela
pri izdelavi načrta
besedilo.
1. Delajte naprej
1. del
"Srečanje z volom"
nori konj."
– Poimenujte glavne dogodke, ki se dogajajo v pravljici. Koliko delov lahko uporabite?
deli besedilo pravljice?
– Tako je, trije so in vaša naloga je, da jih naslovite, da v enem izrazite glavno
snubitev.
Analizirajte skupaj z
učiteljica.
Določite glavno
deli pravljice
sprednji način:
"Srečanje s konjem"
"Kraljev odlok"
"Poroka".
ampak tudi
poljubno
graditi govor
izjava.
Izvedite
podprto analizo
na
vizualizacija,
dodeliti
glavna stvar in
sekundarni
e.
Ekspresivno
prebrati.
Gradijo
razumljivo za
okolica
yushchy
izjave.
Poslušanje

Branje fikcija(višja predšolska starost)

Pravljica "Sivka - burka"

Namen: pomagati otrokom, da se spomnijo vsebine znanih čarobnih Rusov bajke, predstavite pravljico "Sivka-Burka"

(priredba M. Bulatov)

MOŽGANKA:

V: »Talna deska o nečem škripa, pletilka pa spet ne more zaspati, sedi na postelji, ušesa blazine so že našpičena ... In takoj se spremenijo obrazi, spremenijo se zvoki in barve. Talna deska tiho škripa, po sobi se premika pravljica.”

Kot ste morda uganili, bomo danes obiskali pravljico. A pravljice so drugačne. uganiti uganko.

Uganka: Tat je kradel pšenico in Ivan ga je ujel. Tat se je izkazal za čarobnega in Ivan je ostal z njim.

Pravljice so pripovedovali – pripovedovali so jih, ker niso znali brati in pisati in so se prenašale od ust do ust. Jaz bom v vlogi drsalke.

Glej, prinesel sem knjigo pravljic.

V: »In v ruskih pravljicah je številka tri: trije bratje, tri kraljeve naloge. In v pravljici, ki vam jo bom danes prebrala, se marsikateri dogodek ponovi trikrat. Bodi previden.

Branje pravljice.

In zdaj so se usedli. (Otroci se usedejo.)

Vzgojiteljica.

"Kaj se zgodi trikrat v pravljici?"

Odgovori otrok.

V: In tukaj so novi primeri, kako bogat je ruski jezik. Ivanuška je zalajal konja z junaškim krikom. Zdaj pa poslušajte, kako podobne in hkrati različne so besede: skočil, skočil, skočil čez (razloži) skočil, skočil, skočil.

V: Zdaj pa preverimo, kako pozorno ste poslušali pravljico.

Priredimo majhen blitz turnir.

Igre z učenjem

Lekcija "Lastnosti vode"

(Višja predšolska starost)

Eksperiment z vodo št. 1

Tarča : Pokaži pomen vode za vsa živa bitja. Oblikovati predstavo o nekaterih lastnostih vode: tekočina brez okusa, barve, vonja in oblike; tekočina, lahko se razlije, lahko se vlije, vlije, vlije, razlije.

Oprema in materiali:

Učitelj ima kozarec vode, prazen kozarec, kozarec mleka, list čistega belega papirja, razpršene predmete ( lesene žlice, ravnilo, krogla, kocka, opeka), kozarci, steklenice, viale različne oblike in velikost.

Na otroških mizah: po tri slike, ki prikazujejo raka, ribo, kita; stekleni kozarci, pladenj z dvema ali tremi predmeti.

Napredek lekcije:

Učitelj postavlja uganke in ponuja, da poišče odgovor na slikah.

1. Ne kovač, ampak s kleščami (rak);
2. Maha z repom naprej in nazaj - in ni ga več in ni sledi (riba);
3. Čudežni velikan plava po morju-oceanu;

Skriva brke v ustih, raztegnjene za miljo (kit).

Učitelj otroke vpraša, kaj združuje ribe, rake in kite? (Habitat - vsi živijo v vodi). Kje lahko vidite vodo? Kako človek uporablja vodo? (Voda je potrebna za pranje, pranje, kuhanje, pomivanje posode, pranje itd.)

Učitelj ob povzetku odgovorov otrok pove, da vode ne potrebujemo le ljudje, ampak vsa živa bitja na Zemlji. Brez vode ni življenja. Za ribe, nekatere rastline in živali je voda življenjski prostor. Vse rastline in živali umrejo brez vode.

Učitelj postavlja vprašanje: kaj je voda? (To je tekočina. Teče. Lahko se vlije v karkoli. Lahko se izlije, prelije iz ene posode v drugo). Učitelj naliva in preliva vodo iz kozarca v kozarec, otroci naredijo enako, pri tem pa pazijo, da je voda tekočina, lahko se toči in toči.

1. Ali ima voda obliko?

Učitelj povabi otroke, da pregledajo in poimenujejo oblike razstavljenih predmetov (kocka, krogla).

V: Če udarite s kocko po mizi in jo zakotalite, ali bo spremenila svojo obliko? (Ne). Kaj pa voda? Če v kocko nalijemo vodo, kaj se bo zgodilo z njo? (dobilo bo obliko kocke). Kaj pa, če naliješ vodo v kozarec? (Imel bo obliko kozarca).

Otroci natočijo vodo v posode različne oblike in pravijo, da to opazujejo. Voda nenehno spreminja obliko. Dobi obliko posode, v katero se vlije.

Sklep: voda nima oblike.

2. Ali ima voda barvo, okus, vonj?

Učitelj na mizo postavi kozarec vode in pločevinko mleka, zraven položi list čistega belega papirja. Kakšne barve sta mleko in papir? (bela). Kaj pa voda? Ali je mogoče o vodi reči, da je bela? (Ne). Ali ima voda barvo? (Ne, voda je brezbarvna).

Učitelj ponudi vonj po vodi in odgovori na vprašanje: ali voda kaj diši? (Ne, voda nič ne diši, nima vonja). Zdaj poskusite vodo. Kakšna je? sladko? Grenak? Kislo? Slan? (Voda nima okusa, je brez okusa)

Sklep: voda je tekočina, ki nima oblike, barve, vonja, okusa.

Na koncu lekcije učitelj vpraša: kaj se bo zgodilo z vodo, če jo odnesemo na hladno? Predlaga, da ven vzamete kozarec vode in med hojo opazujete, kako se voda spreminja v led.

Lekcija "Lastnosti vode"

(Višja predšolska starost)

Poskus z vodo N 2

Tarča : Otroke seznanite z drugo lastnostjo vode - prosojnostjo. Oblikovati predstavo o prehodu vode iz tekočega v trdno stanje, o lastnostih in značilnostih ledu (hladen, trd, gladek; sijoč; topi se pri toploti, se spremeni v vodo).

Oprema in materiali:

Učitelj ima: pet pločevink različne velikosti, zavito v folijo (v prvem kozarcu je srednje velik kamen; v drugem - manjši kamenčki; tretji kozarec je prazen; v četrtem - pesek; v petem - voda).

IN skupinska soba: dva akvarija (v enem je voda čista, prozorna, v drugem je motna in umazana).

Na otroških mizah: dva kozarca (v enem je čista voda, drugi je moten in umazan), pladnji z majhnimi kamenčki, gumbi, koščki ledu na krožnikih ali krožničkih.

Napredek lekcije:

Učitelj dirigira didaktična igra, ki ga je razvila M. Montessori, za razvoj slušna pozornost"Kakšen je hrup?" Otroke vabi, da na uho prepoznajo, kaj je v kozarcih. Vsak kozarec po vrsti stresajte. Otroci določijo njegovo vsebino. Nato se učiteljica skupaj z otroki spominja znane lastnosti vodo, ponuja seznanitev s svojo novo lastnostjo, za katero je potrebno primerjati vodo v kozarcih. Ali imajo enako vodo? Kakšna je razlika? Če želite odgovoriti na ta vprašanja, morate izvesti poskus: v kozarec z čisto vodo, drugi del pa v kozarec z motno, umazano vodo. V kateri banki so vidni? (V kozarcu, kjer je voda čista, v kozarcu, kjer je voda umazana, pa niso vidni.)

Otroke je treba pripeljati do posplošitve: čista voda- prozorna, v njej so vidni predmeti, umazana, blatna voda pa je neprozorna.

Učitelj prosi otroke, naj poimenujejo prosojne predmete v skupini (steklo, okna, kozarci, kozarci itd.) Otroke popelje do akvarijev in vpraša: ali je voda v njih enaka? (Ne, v enem je čist, prozoren, vidijo se ribe, kamenčki, alge, v drugem je voda motna, ne vidi se ničesar.) Kateri akvarij je dober za ribe? (Kjer je voda čista, ne bodo mogli živeti v umazani vodi in bodo umrli).

Nato učitelj vpraša: ali je voda v pipi čista? Kaj bi bilo. Kaj pa, če je iz pipe tekla umazana, motna voda? Otroci izražajo svoje mnenje. Kakšna voda je v jezeru, reki, morju, oceanu? Zakaj mora biti voda čista? (Vse živo bitje bo umrlo, če bo voda umazana).

Po povzetku izjav otrok učitelj vpraša: kaj se bo zgodilo z vodo v mrazu? (Spremenila se bo v led) Kaj je led? Otroci pobirajo koščke ledu, jih pregledujejo in potipajo. Led je zmrznjena voda, voda v trdnem stanju. Led je trd, gladek, težek, hladen, prozoren in ko se segreje, se spremeni v vodo (stopi). Led je krhek: če ga udarite, se bo zlomil.

(Višja predšolska starost)

Izkušnja št. 3

Cilj: Razširite znanje otrok o pogojih za prehod vode iz tekočega v trdno. Daj elementarna reprezentacija o pretvorbi vode v paro (njen prehod v plinasto stanje).

Pripravljalna dela:seznanitev z lastnostmi snega v zmrznjenem vremenu in odmrzovanju, opazovanje padajočega snega, gledanje snežink (na sprehodu).

Oprema in materiali:

Učitelj ima: velik in majhen model z ledom, sedem modelov z barvnim ledom, dve epruveti s snegom, dva kozarca (enega z mrzlo, drugega z vročo vodo).

Za poskus: kozarec ali kozarec z vodo, kotel, steklo (6*10 cm), list vpijajočega papirja.

Na otroških mizah: krožniki ali kozarci s snegom, po dva kozarca (eden s hladno vodo, drugi s toplo vodo), dva mehurčka s snegom.

Napredek lekcije: Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo kalupe z ledom.

V: V katerem kalupu je voda hitreje zmrznila - v majhnem ali v velikem? (V majhnem, ker je v njem manj vode). Prikazuje kalupe z barvnim ledom. Ko je razjasnil imena sedmih barv spektra, predlaga razporeditev kalupov po vrstnem redu. Otroci položijo rožo s sedmimi cvetovi. Lahko vprašate, kako se je izkazalo, da je led obarvan. (Gvaš je bil dodan v vodo in zamrznjen).

Ponuja rešitev uganke:

On je puhast, srebrn,

Toda ne dotikajte se ga z roko:

Postalo bo malo čisto,

Kako ga ujeti v dlan (Sneg)

V: Kaj je sneg? Po poslušanju odgovorov otrok pove, da so sneg ledeni kristali v obliki šesterokotnih plošč ali zvezd snežink. Prikazuje snežinke, izrezane iz prtičkov in nalepljene na list papirja modra barva. Snežinke so zmrznjene kapljice vode.

Igra se igra "Dobro - slabo". Otroci izražajo svoje mnenje o tem, kaj je dobro in kaj slabo, da pozimi sneži.

V: Ali je mogoče kipariti iz snega v zmrznjenem, suhem vremenu? (Ne. Sneg se kruši, je suh, ni lepljiv). Kakšen sneg je v toplem vremenu? (Mokro, lepljivo, vlažno, težko. Lahko se zvije v kepe, iz njega lahko izklešete snežano in druge figure). Kako pada sneg v toplem vremenu? V mrzlem vremenu? (V toplem vremenu kosmiči, ki so sestavljeni iz številnih skupaj zlepljenih snežink, v suhem, zmrznjenem vremenu pa posamezne snežinke, so suhi in se med seboj ne držijo.). Kje se bo sneg hitreje stopil? - na palčniku ali na dlani? Zakaj? Kaj bo s snegom v topli sobi?

Učitelj otrokom pokaže dve epruveti s snegom in vpraša: v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil: topli ali hladni? Epruvete spusti v kozarce s toplo in hladna voda. Enako počnejo otroci.

Zaključek: v topla voda sneg se tali hitreje kot v hladnem vremenu.

Učitelj pove, da je voda lahko ne le v tekočem in trdnem stanju, ampak tudi v plinastem, v obliki pare. Kdo je že videl paro, ki se dviga nad posodo z vrelo vodo ali prihaja iz dulca kotlička?

Nato je prikazan preprost poskus. Učitelj vzame kozarec vode in vanj spusti kotel. Ko voda zavre, odstavimo kotel. Ko z otroki opazuje pojav pare, pokrije kozarec s steklom. Najprej se na steklu pojavi para (zarosi se), ki se nato spremeni v vodne kapljice. Če kozarec držite nad pivalnim papirjem, bodo nanj stekle kapljice vode.

Sklep: Voda je lahko v tekočem, trdnem in plinastem stanju.

Priprava načrta za pravljico "Sivka-Burka". Preverjanje in ocenjevanje dosežkov

Vrsta lekcije: reševanje posebnih problemov

Pedagoške naloge: ustvariti pogoje za učenje učencev o razdelitvi besedila na dele, o naslovu delov in podrobnem pripovedovanju na podlagi sestavljenega načrta; spodbujati razvoj ustvarjalne domišljije; spodbujati potrebo po branju knjig,ljubezen do ustne ljudske umetnosti, ruskih ljudskih pravljic

Načrtovani rezultati

Zadeva:

se bo naučil deli besedilo na dele, naslovne dele, detajl

pripovedovanje po načrtu, sestavljenem pod vodstvom učitelja

Metapredmet:

izobraževalni: ponovno branje besedila z različnimi nalogami (iskanje potrebne dele besedilo, določanje glavne ideje in naslov vsakega dela besedila), delo z vrsticami, označenimi v besedilu pravljice;

regulativni: samostojno oblikuje učno nalogo, sestavi načrt dela za reševanje učne naloge, izbere obliko ocenjevanja in oblikuje kriterije vrednotenja;

komunikativen: imajo veščine konstruktivne interakcije z vrstniki in odraslimi

Osebno :

pokazati zanimanje za literarno branje

Izobraževalni viri:program branja in osnovne književne vzgoje;algoritem za izdelavo načrta; ilustracije V. Vasnetsova za pravljico "Sivka-Burka"; zvočna zgodba "Sivka-Burka"; tabela stopnje obvladovanja učne snovi (za samoocenjevanje)

Organizacijska struktura pouka

Stopnja lekcije

Vsebine dejavnosti učitelja

Vsebina študentove dejavnosti (izvedena dejanja)

Oblikovane metode dejavnosti

I. Organizacija začetka pouka

– Zdravo družba! Ali so vsi pripravljeni na lekcijo?

Preverja pripravljenost na lekcijo.

– Zdaj pa se zberimo in se čustveno pripravimo na lekcijo. Ponovi za mano.

Psihološko in čustveno prilagojen pouku. Preverjanje pripravljenosti

Imeti psihološke sposobnosti

Križanka za pravljico "Sivka-Burka"

1.

2.

3.

4.

5.

e

T

6.

7.

8.

9.

Navpično: 1. Ime glavnega junaka pravljice.

Vodoravno: 2. Kaj je starec posejal na njivo? 3. Kaj si vrgel? glavna oseba na konjskem vratu? 4. Katera je bila vitezova prva nit? 6.Kaj je konj obljubil, da bo služil Ivanu? 7. Kaj je Ivan prosil od žena svojih bratov? 8. Carjeva hči Elena……… 5. Kaj je Ivan odnesel s prsta carjevi hčeri? 9. Kako se je pravljica končala

Konec tabele.

VI. Domača naloga

Razloži bistvo domače naloge.

1. Samostojno pripovedovanje po sestavljenem načrtu.

2. Delovni zvezek, z. 28 (znaki pravljice)

Poslušajte, postavljajte pojasnilna vprašanja

Zavedajte se
in sprejemati učne naloge

VII. Povzetek lekcije. Odsev

Organizira delo za krepitev samospoštovanja.

– Naj povzamemo. Kateri izobraževalni problem je bil rešen v lekciji? Kdaj boste to potrebovali?

naučil komponirati;

doživljanje težav;

se ni naučil.

Ocenjuje delo razreda, spodbuja najuspešnejše učence

Odgovorite na učiteljeva vprašanja.

– Naučili smo se pravilno sestaviti načrt za obnovo besedila.

Ocenite njihovo delo v razredu

Izvajati samokontrolo izobraževalnih dejavnosti

Dogajanje se začne, ko se zgodi nekakšna nesreča in junaka, največkrat mladeniča, pošljejo od doma. Odhaja naključno, ne pozna ne poti ne cilja. Na poti sreča čarobne pomočnike, to so starci ali ženske, ki mu pokažejo pot, ali živali, ki mu v zahvalo za pomoč, ki jim jo je zagotovil junak, pomagajo priti v drugo državo, »trideseto kraljestvo«.

Tam sreča ugrabitelja, z njim se spopade in junak, včasih s pomočjo čarobnih pomočnikov, premaga svojega sovražnika. Potem se vrne domov in je nagrajen, največkrat s poroko s svojo izbranko.”

Študentski bralci bodo v vseh našli vse te ponavljajoče se elemente zapleta pravljice ki se bodo učili v tretjem razredu. Ko govorimo o junakih pravljic, razumemo posebnosti njihove upodobitve, moramo otroke opozoriti na dejstvo, da njihov videz ni upodobljen, ampak je poslušalec ocenil značaj vsakega od njih po njihovih dejanjih. In junak je bil na koncu zgodbe nagrajen ali kaznovan, odvisno od tega, čemu so bila namenjena njegova dejanja, ali je iskal lastno korist ali ravnal nesebično: reševal je, pomagal, reševal, se postavil na smrt za pravično stvar. .

In po tem, koga je kolektivni avtor ljudskih pravljic - ruski narod - nagradil in koga kaznoval, je mogoče presoditi. moralne vrednote naši ljudje. Glavna značilnost Podoba junakov pravljice je, da »videz junaka ni nikoli opisan, ampak si ga poslušalec predstavlja kot lepega. To je idealiziran junak. Njegova glavna kvaliteta je nesebičnost.

V pravljici »Sivka-Burka« je še posebej zanimiv Ivan. Zelo pomembno je razumeti podobo ljubljenega ljudskega junaka, ki mu pravijo norec, a na koncu uspe in dobi nagrado.

Ko sestavljate načrt zapleta za pravljico, boste zlahka našli trikratno ponavljanje dogodkov in izrazov in razumeli boste, kako zanimivo in živo je celotno besedilo pravljice. Pravljica je bogata s podrobnostmi, na primer z opisom pestrega konja ali takšnimi vsakdanjimi podrobnostmi: »norec se je priplazil po vseh štirih ...«, »... laso mu stisne vrat«, »Njegovi bratje niso hitro vstran, zato jih je bičal s svilenim bičem,« itd. Med delom na podobah junakov se boste lahko prepričali, da v pravljici ni portretov junakov, lepota princesa se govori v klasičnem pravljičnem izrazu. Ko pišete karakterizacije za vse like, morate biti pozorni na dejstvo, da so njegovi bratje tisti, ki protagonista najpogosteje imenujejo bedak.