ODSEKII. Tipno-motorično zaznavanje.
LEKCIJA 4.
Tema: »Prepoznavanje predmetov z dotikom, označevanje različne lastnosti in lastnosti."
Naloge:
poučevanje samomasaže rok in prstov za krepitev rok;
razvijati taktilno občutljivost pri otrocih, taktilno razlikovanje oblike in kakovosti materialov, iz katerih so predmeti izdelani;
izboljšati znanje o lastnostih predmetov, sposobnost prepoznavanja predmetov z različnimi lastnostmi na otip;
otrokom vzbuditi zanimanje za sodelovalno, produktivno delo.
Materiali za lekcijo: za vsakega učenca - svinčnik, kamen. Taktilne table, vrečke s polnili, kozarci z žitaricami, komplet materiala za igro " Čarobna vrečka».
Napredek lekcije.
Uvodni del.
Ritual dobrodošlice.
Vaja "Pozdrav z dlanmi."
Fantje, predlagam, da se pozdravite na nenavaden način– dlan ( otroci se dotikajo z dlanmi v krogu). Spojimo svoje dlani s sosedovimi in si prisrčno rečemo: Pozdravljeni!
Ogreti se.
Samo-masaža dlani.
Začetni položaj:
Dlani položite skupaj s prsti naprej. Svinčnik je notri navpični položaj med dlanmi in opravlja funkcije masažerja.
Dlani premikajte naprej in nazaj, svinčnik premikajte samo z mehkimi deli dlani. Vsak po 5 gibov, s poudarkom na vodilni roki.
Svinčnik.
V rokah vrtim svinčnik,
Vrtim med prsti.
Vsekakor vsak prst
Naučil te bom biti poslušen.
Samomasaža dlani in prstov.
Začetni položaj:
Ne da bi izpustili svinčnik, obrnite dlani tako, da bo ena zgoraj in druga spodaj. Svinčnik je notri vodoravni položaj med dlanmi in opravlja funkcije masažerja.
Dlani premikajte naprej in nazaj, izvajajte živahne lebdeče gibe od začetka dlani do konic prstov. Vsak po 5 gibov, s poudarkom na vodilni roki. (Dlan)
Samomasaža konic prstov.
Začetni položaj:
Vzemite svinčnik z blazinicami svojega velikega ter kazalec. Svinčnik je v navpičnem položaju.
Z drgnjenjem s konicami prstov vrtite ročaj naprej in nazaj ter ga rahlo pritisnite.
Podobno naredite samomasažo koncev sredine in palec, velik in prstanec in mezinec. 4-5 gibov.
Samomasaža (površinska) zunaj roke.
Začetni položaj:
Postavite svinčnik vodoravno na mizo. Pokrijte ga z dlanjo z zravnanimi prsti.
Z dlanjo druge roke izvajajte gladke gibe od konic prstov do zapestja po celotni površini roke, ki pokriva svinčnik. Do 3 – 5 gibov s konice vsakega prsta.
Srečanje bratov.
Začetni položaj:
Roke so iztegnjene naprej, dlani so obrnjene ena proti drugi. Konci svinčnika so stisnjeni med dlanmi in naslonjeni na podlage palci roke
Kazalec desna roka dosledno srečuje z vsemi "brati" leve roke. Nato se kazalec leve roke sreča z "bratoma" desne. 2-krat, nato odložite svinčnik, otresite čopič in sprostite mišice.
Pujski rep .
Začetni položaj:
Primite svinčnik za en konec in ga držite navpično s kazalcem in palec ena roka
S kazalcem in palcem druge roke primite spodnji svinčnik.
Prestrezite svinčnik s kazalcem in palcem ene roke, nato z drugo, "dosezite" drugi konec peresa. Gibi prstov spominjajo na pletenje kitke, lahko jih ponavljamo od spodaj navzgor, medtem ko svinčnik stiskamo z največjo močjo. "Prepletajte" 2-3 krat, nato odložite svinčnik, otresite čopič in sprostite mišice.
Glavni del.
Psiholog: »Sprostite se, položite roke na kolena, dlani navzgor, zaprite oči in počakajte, da se na vaši dlani pojavi čarobni kamenček. Poskusite takoj začutiti, kakšna je: topla ali hladna, velika ali majhna, težka ali lahka, gladka ali hrapava?..«
Psihologinja vsakemu položi kamen v dlan in otroke povpraša o občutkih. Hkrati otroci ne smejo odpreti oči ali se premikati. Psihologinja opozarja, da je treba sprostiti celotno telo. Po odgovoru otroci odprejo oči in pogledajo svoj kamen. Psihologinja pravi: »Kamni imajo take velika moč"da takoj, ko se dotaknejo tvojih dlani, takoj postaneš najbolj prijazen, najpametnejši in vse, kar narediš, ti bo zagotovo uspelo."
Igre z taktilne table
.
Material: taktilne table.
Na prvi stopnji otroci se seznanijo s tablami in se naučijo tehnik pregledovanja, primerjanja površin in iskanja po opisu.
Uporabljajo se naslednje tehnike:
Pregled plošč na dotik in imenovanje kakovosti: (mehko, hrapavo, trdo, bodičasto, gladko, puhasto itd.).
Primerjava površine med seboj in okoliških predmetov: ( puhasto, kot sneg, kaj misliš?... bodeča kako (ježek, božično drevo, roža) gladka kako (mamina dlan, led, kozarec);
Če na primer najdem tablico po opisu, bom poklical kakovost, in poimenujete material: grobo – žametni papir. Mehko- krzno. Gladka- film. Bodeča- brusni papir.
Opis dane plošče. Pokazal vam bom tablico, vi pa opišite njeno kakovost. Na kaj vas spominja površina? na primer deska s preprogo- mehko, puhasto, bodičasto ... (Kako izgleda?)
Otrok mora z zavezanimi očmi najti pare enakih desk z dotikom.
Deske razporedite v vrsto od najmehkejše do najtrše površine . Morate zapreti oči in previdno, počasi potipati površino vsake deske. Poskusite se spomniti, kako se počutijo in v kakšnem vrstnem redu se nahajajo. Nato jih premešajte, ne da bi odprli oči. Sedaj poskusite z dotikom razporediti plošče v istem vrstnem redu. Večkrat vadite.
Vaja "Iz česa je narejen predmet?"
Oglej si slike in z eno besedo odgovori, iz česa so upodobljeni predmeti. Na primer, ponev je izdelana iz kovine - kovine itd.
Če je hiša zgrajena iz opeke, kakšna hiša je? (Opeka).
Če je žoga iz gume, kakšna žoga je? (Guma).
Če so kocke iz lesa, kakšne kocke so? (Lesen).
Če je čoln narejen iz papirja, kakšen čoln je potem? (Papir).
Če je ključ iz železa, kakšen ključ je? (Železo).
Če je kozarec narejen iz stekla, kakšno steklo je to? (steklo).
Če je peresnik iz plastike, kakšen peresnik je? (plastika).
Če je torba narejena iz usnja, kakšna je to torba? (Usnje).
Če je ponev iz kovine, kakšna ponev je? (Kovina).
Če je klobuk iz krzna, kakšen klobuk je? (krzno).
Če je skodelica narejena iz porcelana, kakšna je skodelica? (Porcelan).
telovadba"Kaj je v vrečah?"
Otroku ponudimo majhne vrečke, napolnjene z grahom, fižolom, fižolom ali kosmiči: zdrobom, rižem, ajdo ... S prebiranjem po vrečkah določi polnilo. Nad vrečkami so zaprti kozarci z žiti (z napisanim imenom žita). Če otrok težko določi polnilo, potem odpira kozarce enega za drugim in na otip primerja vsebino kozarca in vrečke ter tako ugotavlja imena žit. Nato otrok te vrečke razporedi v vrsto, ko se nadev povečuje (na primer zdrob, proso, riž, ajda, grah, fižol, testenine).
Zabavne počitnice .
Vaja-igra "Dež v gozdu""(glasbena terapija)
sprostitev, razvoj občutka empatije.
Navodila: Udeleženci stojijo v krogu, eden za drugim - "se spremenijo" v drevesa v gozdu, poslušajo besedilo in izvajajo dejanja.
V gozdu je sijalo sonce in vsa drevesa so stegovala svoje veje proti njemu. Raztegnite visoko in visoko, da bo vsak list topel. (dvignemo se na prste, visoko dvignemo roke, premikamo prste).
Ampak je pihalo močan veter in začeli stresati drevesa različne strani. Drevesa pa se trdno držijo s koreninami, trdno stojijo in se samo zibljejo. (zamahnite vstran, napnite mišice nog).
Veter je prinesel deževne oblake in drevesa so začutila prve nežne kaplje dežja. (udeleženci se z rahlimi gibi prstov rahlo dotaknejo hrbta osebe spredaj)
Dež pada vedno močneje. (okrepite gibanje prstov po hrbtu)
Drevesa so se začela smiliti drug drugemu in se z vejami ščitila pred močnimi udarci dežja. (z dlanmi gremo po hrbtu spredaj sedečega).
Potem pa se je spet pokazalo sonce. Drevesa so bila vesela, otresla so odvečne kapljice dežja z listov in pustila le potrebno vlago. Drevesa so v sebi čutila svežino, moč in veselje do življenja.
Vaja "Čarobna vrečka".
(Tipno razlikovanje oblike in kakovosti materialov, iz katerih so predmeti izdelani.)
Otroka prosimo, da brez pogleda položi roko v neprozorno vrečko, da z dotikom določi obliko in material, iz katerega so skriti predmeti.
Možen komplet artikli za otroke.
Perla je steklena, ključ je kovinski, svinčnik je lesen.
Klobčič niti je volna; mehurček je steklen, radirka je gumijasta.
Pokrovček peresnika je plastičen; prodnik - kamen; kreda - kreda itd.
Telovadba – igra"Ugani, kaj je notri".
1.
Igrata se dve osebi. Vsak otrok, ki se igra, ima v rokah neprozorno vrečko, napolnjeno z majhnimi predmeti: damarji, pokrovčki za pisala, gumbi, radirke, kovanci, orehi itd., ki jih lahko napolnite z geometrijskimi figurami iz kompleta »Učimo se šteti«. Učitelj poimenuje predmet, igralci ga morajo hitro poiskati z dotikom in ga z eno roko vzeti ven, z drugo pa držati vrečko. Kdo bo to naredil hitreje?
2. Zložite v vrečko razne predmete, črke, številke. Otrok položi roko v vrečko in na dotik izmenično z desno in levo roko prepoznava predmete, črke in številke. Ne da bi predmet vzel iz vrečke, ga primerja s tistimi, ki ležijo na pladnju, in poišče tistega, ki ga je potipal v vrečki.
Vaja "Kaj je ekstra."
Steklo, les, enostavno, železo, plastika.
Gladko, grobo, mehko, guma, bodičasto.
hladno, mokra, toplo, hladno, vroče.
rdeča modra, papir, zelena, modra.
Zaključni del.
odsev:
Fantje, vas je današnja lekcija zanimala?
Kaj vam je pri današnji lekciji še posebej uspelo?
Na čem morate delati?
Obred poslavljanja.Vaja "Dlani".(Glej lekcijo 1)
Kemik John Dalton je predlagal teorijo, da so vsa snov in predmeti sestavljeni iz drobnih delcev, imenovanih atomi. In ta teorija je še vedno, skoraj dve stoletji pozneje, splošno sprejeta v znanstveni skupnosti. Vsak od teh atomov je sestavljen iz izjemno majhnega jedra in še manjših elektronov, ki se gibljejo po orbitah precej dolga razdalja iz centra.
Če si predstavljate mizo, milijardokrat večjo od običajne, bi bili atomi, ki jo sestavljajo, veliki kot lubenica. Toda tudi takrat bo jedro v središču atoma premajhno, da bi ga videli, in enako velja za njegove elektrone. Toda zakaj potem naši prsti ne prehajajo skozi predmete, sestavljene predvsem iz praznine, in zakaj svetloba ne prehaja skozenj?
Da bi odgovorili na to vprašanje, si moramo podrobneje ogledati elektrone. Na žalost je to, kar smo se učili v šoli, preveč poenostavljeno - elektroni ne krožijo okoli jedra v atomu, kot planeti krožijo okoli sonca, kot so vas morda učili. Namesto tega lahko elektrone primerjamo z rojem čebel ali jato ptic, kjer je gibanje posameznih osebkov zaradi hitrosti pretežko razločiti, vendar je oblika celotnega roja jasna.
"Ples" elektronov
V resnici elektroni "plešejo" - boljša beseda in ga ne more pobrati. A to ni prosti ples, je bolj podoben valčku, kjer se delci premikajo po določenih vzorcih, po matematičnem izrazu, poimenovanem po Erwinu Schrödingerju.
Ti modeli se lahko spremenijo. Nekateri so počasni in gladki, kot valček, medtem ko so drugi hitri in energični, kot Charleston. Vsak elektron sledi svojemu vzorcu gibanja, vendar ga nekega dne lahko spremeni v drugega, če se noben drug elektron ne premika po tem vzorcu. Dva elektrona v enem atomu se ne moreta gibati na enak način: to pravilo se imenuje Paulijevo načelo.
Čeprav se elektroni nikoli ne utrudijo, je gibanje več hiter tempo zahteva več energije. In ko se elektron premakne v počasnejši "ples", izgubi energijo. Torej, ko energija v obliki svetlobe zadene elektron, lahko absorbira nekaj energije in gre v bolj zapleten, hitrejši "plesni" vzorec. Svetlobni žarek ne gre skozi mizo, ker elektroni v vseh atomih skušajo svetlobi vzeti nekaj energije.
Po zelo kratkem času izgubijo pridobljeno energijo, morda spet v obliki svetlobe. Spremembe v gibanju absorbirane in odbite svetlobe proizvajajo poudarke in barve - zato mizo vidimo kot trden predmet.
Odpornost na dotik
Zakaj je torej miza trda na dotik? Na mnogih straneh lahko preberete, da gre le za odboj – da naj bi se dva negativno nabita predmeta odbijala. Toda ta razlaga je napačna in dokazuje, da internetu nikoli ne moremo popolnoma zaupati. Miza je videti trdna zaradi plesajočih elektronov.
Ko se dotaknete mize, se elektroni atomov na vaših prstih približajo elektronom atomov mize. Ko se elektroni enega atoma dovolj približajo jedru drugega atoma, se njihovi "plesni" vzorci spremenijo. To se zgodi zato, ker elektron na nizkoenergijski ravni enega jedra ne more narediti enakega gibanja okoli drugega jedra - tam je mesto že zasedeno s svojim lastnim elektronom. Začetnik mora zavzeti prost, bolj energičen položaj. To energijo je treba od nekje vzeti, tokrat ne v obliki svetlobe, temveč v obliki sile vašega prsta, ki se dotika površine.
Tako združevanje dveh atomov zahteva energijo, ker so njuni elektroni prisiljeni v prosta, visokoenergijska stanja. Poskus, da bi vse atome mize čim bolj približali vsem atomom prstov, bo zahteval ogromno energije - veliko več kot napor vaših mišic. Zato čutite upor površine, ko se s prstom dotaknete mize, zato se zdi trda.
Že v prvih mesecih življenja se dojenček odziva na dotike, se jih nauči razlikovati in nekaterim začne dajati prednost. Na primer, enemu dojenčku je lahko všeč, ko ga mama rahlo poboža po hrbtu, drugi pa ima raje, da ga boža po rokah in nogah. To nakazuje, da je otrok sposoben zaznati dotik, razlikovati naravo dotika in se nanj odzvati.
Nežni dotiki. Dojenčka položite na hrbet in ga z rahlimi krožnimi gibi gladite po rokah, nogah in trebuščku. Hkrati se z otrokom prijazno pogovarjajte ali si tiho zapevkajte pesmico.
"Tirnice-tirnice." Dojenčka položite na trebuh. Z različnimi gibi ga božaj po hrbtu in izgovarjaj rimo:
Tirnice-tirnice, (kazalec božajte otroka po hrbtu)
Zaspanci, zaspanci, (otroka pobožamo po hrbtu)
Vlak je zamujal. (z roko, upognjeno v pest, tečemo po otrokovem hrbtu z rahlim pritiskom)
Iz zadnjega vagona
Nenadoma je padel grah. (rahlo in hitro potrkajte otroka po hrbtu s konicami prstov)
Kokoši so prišle in kljuvale, (s kazalcem s sunkovitimi gibi »postavljamo pike« na zadnji strani)
Race so prišle in grizljale (rahlo stisnite otrokovo kožo)
Prišel je slon in ga pohodil (z dlanjo položite »odtise« na hrbtno stran)
Prišel je hišnik in vse pospravil. (s konicami prstov pobožamo hrbet - "pometemo")
To vajo-igro lahko izvajate v več pozna starost. S pomočjo te masažne igre se otrok nauči razlikovati drugačna moč vpliva na kožo, povezujejo moč in naravo dotika z dejanji likov v pesmi. Masažni gibi razvijajo občutljivost kože, spodbujajo kožni receptorji, ki prispeva k razvoju taktilni občutki.
Učenje grabljenja. Da bi vaš dojenček obvladal veščino prijemanja predmetov, mu ga položite v roko. majhne igrače, ropotulje, žoge. Medtem ko dojenček ne more čutiti predmetov s konicami prstov, lahko razvijemo taktilno občutljivost njegovih dlani. Izboljšati taktilna občutljivost ti predmeti morajo biti drugačni po obliki, velikosti, teksturi. Igrače, izdelane iz tkanin z različnimi teksturami na dotik (žamet, velvet, gladek ali žameten material itd.), otroku nudijo nove taktilne občutke, ki se jih dojenček nauči primerjati. Igranje s teksturiranimi predmeti razvija senzorično občutljivost in fino motoriko.
Girlanda igrač. Nad dojenčka obesite girlando z igračami na višini 20-30 cm različne teksture. Z mahanjem po rokah se bo dojenček po nesreči zaletel v igrače in nato začel to početi namerno. Malo kasneje, ko bo dojenček naletel na igračo z roko, jo bo začel z zanimanjem raziskovati, natančno preučiti in otipati površino. Pomagajte otroku začutiti teksturo materiala: vzemite njegovo roko v svojo in z dlanjo 2-3 krat potegnite po površini najprej ene igrače, nato druge itd.
3-6 mesecev
Začetek aktivno gibanje roke pomagajo zapletati dejanja s predmeti: dojenček se poskuša dotakniti igrače, jo prijeti s prsti in rahlo stisniti.
Ko vaš otrok obvlada prijemalne gibe, mu ponudite različne materiale za prijemanje in tipanje. Material, iz katerega so izdelane igrače, je lahko zelo različen: plastika, les, silikon, guma, blago.
Razvojna podloga. Spodbujajo razvoj taktilne občutljivosti z igro z izobraževalnimi preprogami in mehkimi visečimi panoji. Praviloma imajo veliko različnih oblik, barv in tekstur delov iz različnih materialov.
Predstavite svojega dojenčka nova igrača, pokažite, kako vlečete vrvice, pritiskate na škripajočo igračo in odstranite predmete iz žepov. Vzemite otrokovo roko v svojo in z njo pojdite po elementih preproge in aplikacijah blaga. Ko dojenčka seznanjate z različnimi materiali, izgovarjajte pridevnike, ki se čutijo: gladko, hrapavo, mehko, toplo, hladno, trdo itd. -- v skladu z otipljivo teksturo materiala.
Preučujemo obliko predmetov. Otroku ponudite predmete, ki jih bo lahko prijemal, tipal in z njimi ravnal. različne oblike. To je lahko žoga, kocka, figure iz sorterja (»škatle oblik«) ali konstrukcijski elementi. Vsakič, ko otrok vzame predmet, povejte, kakšne oblike je. Pomembno je, da otroka naučimo čutiti in prepoznavati obliko predmetov ne le vizualno, ampak tudi z dotikom.
Pletena lutka. Kupite ali izdelajte lutko iz pletenin ali blaga za svojega otroka. Igranje s takšno lutko, občutek teksture pletenja, dojenček aktivira kožne receptorje, razvije občutljivost prstov in izboljša občutek za dotik. Z lutko se lahko igrate na različne načine: pokažite otroku, kje ima punčke oči in nos, in jo pobožajte z dlanjo. Igraj dejanja z lutko. Otroku na primer povejte: »Lutka je padla in se udarila. Usmili se je. Pobožaj lutko" ali "Lutka je pojedla vso kašo. Pohvalimo lutko. Pobožaj jo." Kot pri vsaki drugi mehki igrači, igranje s punčko spodbuja razvoj čustveno sfero otrok. Tudi ta mehka igrača je zasnovana tako, da pri dojenčku oblikuje čustveni odziv na pozitivne taktilne občutke.
Kaj čutim? Cilj igre je otroku dati raznolikost različne občutke zaradi stika z različnim materialom. Če želite to narediti, morate pripraviti več predmetov za draženje: blazinico za pero ali prah, kovinsko žlico, kroglico iz mehke tkanine, kos krzna, krpo za umivanje, masažno rokavico. To igro lahko igrate na primer med preoblačenjem. Dojenčka položite na hrbet in premikajte vsak predmet po njegovih rokah, nogah in trebuhu. Naj vaš otrok občuti vsak predmet. Dojenček ob stiku z materiali različnih tekstur doživlja različne tipne občutke. Vsakič izgovorite občutke, ki naj bi jih otrok doživljal ta trenutek(npr. kos krzna je mehak; pero je žgečkljivo; žlica je hladna).
6-9 mesecev
V tej starosti so otroci aktivno vključeni v proces igre: svobodno jemljejo in manipulirajo s predmeti, se trudijo, da bi se dotaknili, zgrabili in izvajali kakršna koli dejanja.
Vodna zabava. Vodni postopki dajejo otroku nove občutke. Ko se dojenček kopa, lahko izvedete tak poskus. Potrebovali boste razpršilo, zalivalko in zajemalko. Vsako posodo eno za drugo napolnite z vodo in usmerite curek ali brizganje vode na otrokove roke in hrbet - naj otrok doživi različne občutke ob stiku kože z vodo. Prilagodite višino, na kateri držite zalivalko: višji kot je vodni curek, intenzivnejši je občutek. Lahko izgovorite otroško pesmico:
Dež, dež, zabavaj se! (otroka poškropite z razpršilko)
Drip, drip, naj ti ne bo žal!
Samo ne ubij nas!
Ne trkaj na okno zaman -
Splash več v polje:
Trava bo postala gostejša!
Tako dežuje!
Dež, dež, naj dežuje, (drobtine zalijemo iz zalivalke)
Pobegnili bomo za grmovje
Postavimo se pod trepetliko,
Pokrijmo se s košem!
Poglej, kako pada dež.
Dež, dež, močneje - (zalijemo drobtine iz zajemalke)
Trava bo bolj zelena
Rože bodo rasle
Na našem travniku.
Dež, dež, še več,
Rasti, trava, debeleje.
To je kaj močan dežšel.
Dežuje, dežuje, dežuje,
Zmočite majhne otroke!
(ruski nar.)
Igranje s peskom. Igre v peskovniku so dobre za razvijanje taktilnih občutkov. Otrok naj sipa pesek iz ene dlani v drugo in vanj zakoplje prste. Zgradite peščene stolpe za svojega malčka – verjetno bo imel željo po uničenju zgradbe.
Interakcija s peskom ne le izboljša občutek za dotik in razvija fino motoriko, ampak blagodejno vpliva tudi na živčni sistem dojenček.
"Kipam iz plastelina ..." Modeliranje iz plastelina, slanega testa in barvne mase spodbuja razvoj finih gibov prstov in občutka za dotik. Gnetenje plastične mase v rokah, mazanje slano testo na površini mize, splošči kroglice iz plastelina, otrok čuti plastičnost materiala. Dojenček se nauči uravnavati silo na material, da mu da drugačno obliko. To ugodno vpliva na razvoj fine motorične sposobnosti, pojav taktilnih občutkov in zaznavanja.
9-12 mesecev
V tem obdobju postane otrokovo gibanje težje. Tipnega materiala, ki ga lahko otroku ponudimo v raziskovanje, je več in je lahko bolj pester.
Barva s prsti. Rišite s svojim otrokom prstne barve. Pokažite mu, kako pobere barvo na prste in jo razmaže po papirju. Spodbudite svojega malčka k ustvarjanju barvitih odtisov. Dlani lahko natisnete na papir; čipko lahko valjate ali vlečete po papirju, potem ko jo potopite v barvo; Na papir lahko pritrdite drevesne liste ipd.
Vsi rišejo! Na širok pladenj razporedite zdrob v tanki plasti. Povabite otroka, naj riše s prsti in nariše vzorec iz žita.
Vsi ti materiali za risanje ustvarjajo otipljivo okolje za otroka, aktivirajo se kožni receptorji na konicah prstov - razvijajo se njihova občutljivost, dotik in fine motorične sposobnosti.
Na sprehodu. Oglejte si območje, kjer se sprehajate z dojenčkom, in poiščite predmete z različnimi teksturiranimi površinami. To je lahko drevesno lubje, travnata površina, listje, kamni.
Otroku ponudite različne materiale za učenje: majhne kamenčke, ki jih lahko zgrabite, vejice, borove storže, trave, liste z različna drevesa. Ko ponujate artikel, jasno navedite njegovo ime, barvo, teksturo. Na primer: »To je kamenček. Je gladko. Daj mi roko in se dotakni, kako gladek kamen je.” Z otrokovo dlanjo hodite po različnih predmetih – naj začuti površino materiala.
Izgovorite imena občutkov: kamenček - gladek, trava - mehka, lubje drevesa - grobo (hrapavo) itd. Mali raziskovalec bo z veseljem preučeval takšne zanimivi predmeti. Opazujte osnovna pravila varnost: poskrbite, da dojenček ne daje predmetov v usta. Naj bo pripravljeno mokri robčki da obrišete otrokove roke po igri.
Beremo. Popestrite otrokovo knjižnico tako, da mu kupite knjige igrače s plišastimi vložki: tace, ušesa, krila živali, upodobljenih na naslovnici. Kupite lahko knjige z mehkimi, debelimi stranmi iz blaga različnih tekstur. Takšna knjiga ne le uvaja otroka v podobo okoliških predmetov, ampak mu tudi omogoča, da v celoti uporabi svojo taktilno občutljivost.
Predstavimo pojme. Otroka seznanite z različnimi pojmi za občutke. Če želite to narediti, je bolje ponuditi material za primerjavo.
Trdo - mehko. Izberite predmete iz trdega in mehak material. Na primer kocka in mehka igrača; plastična žoga in žoga iz blaga. Otroku najprej dajte en predmet. Pogovorite se o občutkih, ki jih lahko otrok doživi: »Dotakni se, to je kocka. Občutite, kako težko je. Ta kocka je narejena iz lesa.” Nato na enak način iztegnite drug predmet in izgovorite nasprotne občutke: »To je miška. Občutite, kako mehak je. Pobožaj miško."
Gladko - hrapavo. Izberite predmete z gladkimi in hrapavimi površinami. na primer satenasta pentlja in kopalna rokavica. Otroku ponudite vsak predmet, da razišče in primerja občutke.
Hladno - toplo. Za prikaz teh konceptov potrebujemo čajnico kovinska žlica in plastična steklenica z topla voda, zavite v blago. Vsakega predmeta se dotaknite otrokove roke in poimenujte občutke ("hladno", "toplo"), ki jih doživlja. Diverzificirajte gradivo za primerjavo občutkov. Z izgovarjanjem pojmov in ponujanjem materiala za dotik otroku daste predstavo o njegovi teksturi in lastnostih.
Kaj je v torbi? V majhno vrečko položite 5-6 predmetov različnih oblik in materialov: železen ključ, plastični obroč iz piramide, leseno kocko, majhno žogico iz cunj, majhne igrače. Otroka povabite, naj položi roko v vrečko in iz nje izvleče poljuben predmet. Najprej otrok začuti predmet, ne da bi ga videl – na podlagi taktilnih občutkov. S pomočjo taktilne občutljivosti prstov lahko dojenček začuti obliko predmeta in teksturo materiala, iz katerega je izdelan. Vendar pa najprej dobite celoten pogled o predmetu ne more vedeti samo z uporabo tipnih občutkov. Ko otrok vzame predmet iz vrečke, si s svojim vidom ustvari celotno sliko predmeta. Ta igra trenira taktilno občutljivost. Zelo kmalu bo vaš dojenček z lahkoto začel ugibati, s pomočjo taktilnih občutkov, kakšen predmet je v vrečki.
Ujeti igračo Cilj: določiti, kje se je telo dotaknilo.
Oprema: mehka igrača muca (mokra riba, bodičasti jež itd.).
Čudovita torbica
Namen: iskanje znanih predmetov z dotikom.
Oprema: neprozorna vrečka in predmeti različnih oblik, velikosti, tekstur (igrače, geometrijske oblike in telesa, plastične črke in številke itd.).
Ugotovite figuro
Namen: iskanje geometrijske figure z dotikom z uporabo vizualno zaznanega vzorca.
Oprema: neprozorna vrečka; dva niza ravninskih in volumetričnih geometrijskih oblik (kocke, stožci, valji, ovali, kvadrati, trikotniki itd.).
Kdo je hitrejši
Namen: iskanje predmetov z dotikom po navodilih učitelja.
Oprema: neprozorna vrečka in drobni predmeti (damarji, pokrovčki za pisala, gumbi, radirke, kovanci, orehi itd.).
Določite na dotik
Namen: določanje razlik med znanimi predmeti na dotik;
primerjava predmetov na dotik po dolžini, velikosti, širini.
Oprema: neprozorna vrečka in predmeti v paru, ki se razlikujejo po eni lastnosti (dolgi in kratki svinčniki, veliki in majhni gumbi, široka in ozka ravnila itd.).
Poštni nabiralnik
Namen: diskriminacija geometrijske oblike na dotik;
sposobnost uporabe poskusne metode.
Oprema: ekran; škatla z režami različnih konfiguracij; niz volumetričnih geometrijskih oblik.
Robček za punčko
Namen: določanje teksture materiala na dotik. Oprema: neprozorna vrečka; tri punčke v različnih šalih (svila, kaliko, volna).
Z otipom uganite, iz česa je predmet
Namen: določanje teksture materiala na dotik.
Oprema: komplet predmetov iz različne materiale(steklena skodelica, lesen blok, železna zajemalka, plastična steklenica, krznena igrača, usnjene rokavice, gumijasta žoga, glinena vaza itd.).
Ugani, iz česa je predmet
Namen: določitev teksture materiala ob dotiku.
Oprema: komplet predmetov z različnimi teksturami materiala (vata, krzno, blago, papir, usnje, les, plastika, kovina).
Uporabijo se lahko predmeti in materiali različne teksture: viskozen, lepljiv, hrapav, žameten, gladek, puhast, suh itd.
Prepoznaj predmet po obrisu
Namen: prepoznavanje predmeta po njegovi konturi.
Oprema: list papirja, svinčnik, figure, izrezane iz kartona (ribja kost, piramida, hiša, riba, zajček, ptica itd.).
Ugani, kaj je predmet
Namen: prepoznavanje znanih predmetov na dotik.
Oprema: tanek neprozoren prtiček; komplet tridimenzionalnih predmetov različnih oblik (ropotulja, žoga, kocka, glavnik, Zobna ščetka in itd.).
Najdi ujemanje
Oprema: pari plošč, prevlečenih z žametom, smirkom, folijo, velvetom, flanelo, svilo, papirjem.
Povežite škatle
Cilj: najti materiale iste teksture na otip.
Oprema: škatlice za vžigalice, navzven in znotraj v kateri so zlepljeni kosi različnih materialov (velvet, volna, žamet, svila, papir, linolej itd.).
tam so razstavljene škatlice za vžigalice. Otrok zapre oči. Učitelj ga prosi, naj otipa dele škatel in jih pravilno poveže.
Razporedi po velikosti
Namen: določanje velikosti polnil na dotik. Oprema: komplet majhnih neprozornih vrečk, napolnjenih s fižolom, grahom, rižem, zdrobom itd. Vsebina: Na mizici je set vrečk. Učitelj prosi otroka, naj pretipa vrečke, določi velikost nadeva in nato vrečke razporedi po velikosti, na primer: zdrob, riž, grah itd.
Ugani številko (črko)
Namen: prepoznavanje znakov z uporabo taktilnih občutkov.
Zberite matrjoško
Namen: določitev velikosti znanih igrač na dotik.
Oprema: dva vložka za matrjoške.
Pepelka
Namen: diskriminacija majhne predmete na dotik.
Oprema: preveza za oči; skledo z mešanico zrn (grah, semena itd.) in razdeljeno na sektorje plastična plošča(za vsakega udeleženca). Vsebina: otroci (2-5 oseb) sedijo za mizo. Pred vsakim udeležencem je skleda z mešanico žit in plastični krožnik. Igralci z zavezanimi očmi morajo v omejenem času razvrstiti semena.
Uporabite lahko velike in majhne gumbe.
pite
Namen: razvoj taktilnih občutkov roke.
Oprema: pita - dve zlepljeni penasti plošči, med katerima je nadev (zlepljen je grah, fižol ali ajda).
Bolje je ponuditi več pite z različnimi nadevi.
Labirint
Namen: aktivirati gibanje palca in kazalca.
Oprema: labirint - dva kosa blaga, prešita tako, da so v notranjosti prehodi, skozi katere lahko potiskamo manjše predmete; niz majhnih predmetov (fižol, grah, kroglice itd.).
Hkrati obstajajo lastnosti predmetov, ki jih zaznavamo samo na otip. To so temperatura, teža, kakovost površine.
Navedimo primere vaj.
Gladko - hrapavo
Namen: ugotavljanje različnih kvalitet površin na dotik.
Oprema: komplet krožnikov z gladko in hrapavo površino.
Hladno - toplo - vroče
Namen: določanje temperature vode na dotik.
Oprema: tri sklede z vodo (mrzla, topla, vroča).
poimenovanje prstov v naključnem vrstnem redu (učitelj se dotakne prsta, otrok ga pokaže in poimenuje);
tipanje teksture materiala z eno roko, iskanje predmeta iz tega materiala z isto ali drugo roko;
tipanje figure, predmeta ali črke z eno roko, iskanje enega med drugimi - z isto ali drugo roko;
prepoznavanje številk, številk ali črk, napisanih na desni in levi strani.
Učitelj mora upoštevati, da taktilno okolje vključuje razvoj taktilne občutljivosti ne le rok, ampak tudi drugih delov telesa, vključno z nogami.
Senzorična peš pot
Namen: razvoj taktilne občutljivosti stopal.
Oprema: čutna sled- preproga, na katero so z Velcro pritrjeni izbokline različnih tekstur: vrečke iz tanke, a trpežne tkanine z različnimi polnili (krpe, kosi usnja, penasta guma, majhni kamenčki, grah itd.) ali sledovi desne in leve se nahajajo noge, izrezane iz različnih tkanin.
Ne opazimo, kako se tekstura najbolj razne predmete ki se jih dotikamo, vpliva na naše presoje, misli in dejanja. Dotikanje gladke, hrapave, trde ali mehke površine vpliva na to, ali imamo situacijo za "gladko" ali "grobo" in ali se obnašamo mehko ali ostro. Ti rezultati, na prvi pogled neverjetni, so s teoretičnega vidika popolnoma logični. utelešeno spoznanje. Predlagajo, da so metafore in abstraktne konceptualizacije povezane z našimi telesnimi izkušnjami in temeljijo na njih. To pomeni, da so fizični občutki teksture (mehkoba in trdota, hrapavost in gladkost) »opeke«, iz katerih so zgrajeni istoimenski abstraktni koncepti. Koncept »grobih« odnosov med ljudmi na primer temelji na občutku grobe teksture, ki ga človek prejme zelo zgodaj v življenju.
Otrok se pojmov uči s fizičnimi občutki. Čez čas dojame, da je mamina roka oz plišasti medvedek mehko, mizo pa za zdravstveni pregled težko. Na tem temelju fizičnih občutkov gradi naknadne strukturne povezave in širi pomen, kot bi ustvaril miselno datoteko z istim imenom "mehkoba", v kateri je skupaj z fizična izkušnja ustrezno čustveno je shranjeno. Ko odraščamo, taktilni občutki gladkosti, mehkobe in hrapavosti v nas prebujajo čustva, ki so v korelaciji s čutnimi izkušnjami dojenčka in tako vplivajo na naše vedenje, čustva in presoje. Naši možgani preberejo staro datoteko in ukrepajo v skladu s tem.
Abstraktni koncepti lahko izhajajo iz naše senzomotorične izkušnje, ko fizični občutki aktivirajo določeno področje možganov. Če so fizični občutki "opeke" abstraktnega znanja in metaforični izrazi nastanejo zaradi senzomotorične aktivnosti, nato področja možganov, ki jih vzbuja taktil fizične občutke(trdo/mehko, gladko/grobo), se bo vzbudilo tudi, ko bodo uporabljene ustrezne metafore (gladki odnosi, trd odziv). In obratno: če abstraktni pojmi ne temeljijo na čutno doživetje in so metafore v jeziku naključne, potem se ob dotiku gladkega predmeta in uporabi metafore aktivirajo "gladka razmerja" različna področja možgani To je točno vprašanje, ki so ga znanstveniki pred kratkim preučevali z aparatom za funkcionalno magnetno resonanco (fMRI).
fMRI je neinvazivna tehnologija, ki meri spremembe v pretoku krvi, ki jih povzroči aktivnost možganskih celic (nevronov) v različne dele možganov, torej slediti vpletenosti možganskih področij pri obdelavi vhodnih informacij. Naprava omogoča vpogled v aktivnost različnih delov možganov med kognitivnimi in čustvenimi procesi, kot so oblikovanje presoj, odločanje, pomnjenje, reševanje problemov, branje. različna besedila itd.
V nedavni študiji, ki govorimo o, so znanstveniki izbrali 54 fraz, ki vsebujejo taktilne metafore, kot je "dan ni šel gladko," in jih seznanili s frazami, ki so imele enak pomen, vendar niso vsebovale metafor, kot je "dan je šel slabo," na primer, " ima mehko srce." " - "ima dobro srce", "trdno je obljubila" - "zanesljivo je obljubila." Udeleženci, ki jim je naprava skenirala možgane, so ležali v slušalkah, skozi katere so jim brali fraze. Kot rezultat eksperimenta so raziskovalci, ki so merili možgansko aktivnost, ugotovili, da ko doživimo teksturo z dotikom in ko udeleženec sliši besedno zvezo z metaforo teksture (»dan ni bil gladek«), ista področja možganov so aktivirani. Ko so udeležencem prebrali fraze z enakim pomenom, vendar brez metafor (»dan je bil slab«), se senzorična področja možganov niso aktivirala.
Ti rezultati kažejo, da metafore obdelujejo ista področja možganov, ki "čutijo" ali spremljajo določene senzorične informacije. Pri obdelavi stavkov, ki imajo enak pomen, vendar ne uporabljajo taktilnih metafor, se ta področja možganov ne stimulirajo.
Briti ali ne briti?
Življenje je serija pogajanj. Zgoraj opisane ugotovitve imajo zelo resnične posledice za poslovna pogajanja in pogajanja o dogovorih. Med pomembnim pogovorom bodite pozorni na stole, na katerih sedite vi in vaš nasprotnik. Če je njegov stol mehak, je večja verjetnost, da bo sogovornik bolj prilagodljiv in premisli o svojem predlogu oziroma spremeni svoj pogled na zadevo. Če oba sedita na mrzlih, trdih sedežih, bosta drug drugemu verjetno videti neprijazna in nesodelujoča.
Učinek seveda presega le stole. Ne pozabite, koliko različnih predmetov nam pade v roke - dotaknemo se marsičesa in tega sploh ne opazimo. Vedno nosim s seboj torbo, običajno mehko, in če jo dam na stran, ponavadi ni za dolgo. Toda v poslovna pogajanja pridemo z računalniki in teh trdih predmetov ne izpustimo iz rok. Ali zato v razpravah tako trdno zagovarjamo svoja stališča? Drugi trd predmet, ki pogosto pade v roke, je telefon, katerega ohišje je lahko gladko, hrapavo ali z mehko podlogo. Je možno, da se zaradi elegantnega ovitka počutimo bolj sproščene, ko se po telefonu pogovarjamo z družino in prijatelji?
Vsak dan komuniciramo z zakonci, otroki, prijatelji, vodimo »pogajanja« o tem, koliko ur sme otrok sedeti za računalnikom ali televizijo, ob kateri uri gre spat, koliko denarja porabi, ob kateri uri pride. domov po zabavi; pogovorite z možem ali ženo družinski proračun, načrti za počitnice, metode vzgoje otrok; Pri delu ocenjujemo projekte in pogodbe, pogoje, najemanje in odpuščanje delavcev, dogovarjamo se s strankami in se borimo za ugodnejše pogoje.
V takih razpravah smo včasih mehki, celo premehki, drugje pa ostri, včasih tudi preveč. Se je kdaj zgodilo, da ste odločeni vztrajati pri svojem, kasneje popustili? Ste vedno sposobni vztrajati pri svoji odločitvi in ignorirati argumente nasprotnika? Teorija utelešeno spoznanje nakazuje, da je naše dojemanje situacije lahko odvisno od preprost stik z gladkim, hrapavim, mehkim ali trdim predmetom iz bližnje uporabe. Naše razpoloženje se lahko spremeni glede na uporabo npr. mehke brisače in gladke rjuhe namesto grobega in na dotik neprijetnega perila. Nobena skrivnost ni, da se dobro zlikane lanene rjuhe dobro počutijo na koži, vendar vsi ne vedo, kaj so pokazale te študije: gladkost rjuh lahko vpliva na vaše občutke glede partnerja, ki deli vašo posteljo. Če želite zgladiti napetost, ki se je nabrala čez dan, si lahko obrijete obraz ali noge ali pa se oblečete v nekaj mehkega in svilenega, da povečate učinek.
V vsakdanjem življenju lahko rezultati teh študij pomagajo tudi pri majhnih otrocih, ki običajno obožujejo mehke igrače. Predmeti, kot je otrokova najljubša odeja ali najljubša mehka igrača psihologi ga imenujejo "prehodni objekt". Otrokom povečuje občutek varnosti in zmanjšuje tesnobo, predvsem pri neznanih oz alarmantne situacije. Že samo dotikanje predmeta, ne nujno »prehodnega«, lahko omehča otrokovo vedenje in dojemanje okolja. Zapomni si to, kdaj naslednjič Boste kupili igračo za svoje otroke ali vnuke?
Starejšim otrokom lahko pomaga tudi dotik mehkega predmeta. Pogosto slišim, kako šolski psihologi in učitelji govorijo o na nestandardne načine pomoč otrokom s pomanjkanjem pozornosti ali težavnim vedenjem. Eden takšnih načinov je, da otroku daste mehak predmet, ki se ga lahko med poukom dotakne, stisne ali vrti v rokah (na primer mehko elastično žogo): strokovnjaki menijo, da to poveča otrokovo pozornost in zmanjša agresijo.
Moja prijateljica psihologinja je nekoč hodila na seanse k psihoterapevtki – ženski, ki jo je občudovala. Med pogovori je psihoterapevtka ves čas držala mačko v rokah, mojo prijateljico (ki ima bolj rada pse) pa je to najprej motilo, a se je sčasoma navadila in nato več let obiskovala seanse. O psihoterapevtu je govorila kot o tolerantni, nikoli obsojajoči, empatični osebi, ki v vsem vidi boljša stran tudi v najbolj težke situacije. Nedvomno je bila psihoterapevtka sama nežna in sočutna oseba, a ali ni bilo njeno vedenje odvisno tudi od tega, da je nenehno šla s prsti po mehkem mačjem kožuhu?
Živali se včasih uporabljajo v psihoterapiji za zdravljenje bolnikov z čustvene težave in težko komunikacijo. Druženje z živalmi in skrb zanje zagotovo pozitivno vplivata na ljudi. Raziskave so pokazale, da najbolj preprosti koraki– kot je božanje živali – znižanje srčnega utripa in krvni pritisk, delno lajša tesnobo in stres, pomaga pri sprostitvi. Če se odločite za hišne živali, pomislite ne le na odgovornost za to, ampak tudi na koristi, ki jih bo prineslo vsej družini. Pogladite mehkobo Živo bitje – Najboljši način razkrijte nežnost ne samo njegove narave, ampak tudi svoje.
