Neposredno povzetek izobraževalne dejavnosti v skupini zgodnja starost
Cilj: naučite otroke izbrati predmete glede na barvo, po prikazu in z besedno oznako "tako."Naloge:
Izobraževalni:
Pri otrocih okrepiti sposobnost povezovanja predmetov po barvi, obliki, teži in dotiku;
Nadaljujte s seznanjanjem otrok z geometrijskimi oblikami (krog, kvadrat, trikotnik);
Spodbujajte otroke, da poimenujejo predmete in njihove lastnosti (»težek« - »lahek«, »bodeč« - »puhast«).
Izobraževalni:
Razviti otrokovo pozornost in miselne operacije;
Gojite neodvisnost aktivnih dejanj;
Razširite izkušnje orientacije v okolju, obogatite otroke z različnimi senzoričnimi predstavami.
Izobraževalni:
Izobraževati otroke prijazen odnos, želja pomagati, priskočiti na pomoč.
Pripravljalna dela: pregled, primerjava. Didaktične igre: "Skrij miško pred mačko", "Razporedi po barvah (oblikah)".
Didaktično gradivo in oprema: plišasti zajček, bodičasti ježek, geometrijske figure različne barve, didaktična igra »Skrij zajčka«, torbice – lahke in težke, »štori«.
Sodelujejo: otroci jaslične skupine, vzgojiteljica. 1. Uvodni del
Vzgojiteljica:
-Fantje, poglejte, koliko gostov je prišlo v našo skupino! Pozdravimo goste in se jim nasmehnimo.
Otroci se pozdravijo.
Vzgojiteljica:
Fantje, poglejte, imamo še enega gosta. To je Jež. Pozdravimo ga tudi mi.
(Otroci pozdravijo ježa, otroci ga pogledajo, se ga dotaknejo z rokami. Kakšen jež? - "bodičasti")
Vzgojiteljica:
Fantje, ježek pravi, da se je prišel na obisk igrati s fanti. Se želiš igrati z ježkom? (ogledamo štore, določimo obliko)
Prinesel nas je jež različne figure, in nas prosi, da najdemo svojo hišo za te figure. Vzamemo krog in ga postavimo v isto okroglo hišo, figure jemljemo eno za drugo!
Bravo fantje! Vse figure so v svojih hišah. In ježek je zelo vesel! Zdaj pa se poslovimo od ježka!
(Otroci se poslovijo od ježka)
- Poglejte, kdo sedi pod tem drevesom?
- To je zajček! (pregledujejo in božajo, kako puhast je, kako bodičast pa je bil ježek)
- Fantje, zebe ga, ves se trese. Pomagajmo mu ogreti.
Lekcija telesne vzgoje "Mali beli zajček sedi."
Beli zajček sedi
In miga z ušesi.
Takole, takole
Miga z ušesi.
Premikajo roke in jih dvignejo do glave.
Hladno je, da zajček sedi -
Ogreti moramo šape,
plosk, plosk, plosk, plosk,
Tace si moramo ogreti.
Ploskajo z rokami.
Hladno je, da zajček stoji
Zajček mora skočiti.
Skok-skok, skok-skok,
Zajček mora skočiti.
Odskok na obeh nogah na mestu.
Volk je prestrašil zajčka
Zajček je skočil in oddirjal.
Fantje, zajček se je ogrel in rekel, da želi ujeti male zajčke Sivi volk. Pomagajmo zajčkom skriti se pred volkom.
Didaktična igra "Skrij zajčke"
(Otroci, ki sedijo za mizami, opravijo nalogo posamezno.)
Smo zajčkom pomagali skriti se pred zlobnim volkom?
otroci:- Da!
- Fantje, tako ste super! Koliko dobrega in prijaznosti smo storili s tabo. Pomagali ste tako ježku kot zajčku, za kar so vam tudi poslali darila! To so vrste torbic - nekatere se primerjajo kot "lahke", druge kot "težke".
- Ali želite videti, kaj je v teh težkih torbah? (na dnu so vrečke s peskom, na vrhu pa jabolka - priboljški)
Odpremo vrečke in si pomagamo.
Jaslična skupina vrtec je namenjen otrokom tako imenovane zgodnje starosti, ki zajema razpon od 3 mesecev do 3 let, ki pa so razdeljeni v tri kategorije:
- mlajša skupina - od 3 mesecev do enega leta;
- srednja skupina- od enega do dveh let;
- starejša skupina- od dveh do treh let.
Bivanje otroka v vrtcu je lahko dnevno ali 24/7. Vse je odvisno od vrste in vrste vrtca. Ponavadi v jaslično skupino lahko je od 10 do 16 otrok. Glavna naloga takšnih skupin je pomagati družini pri celoviti in harmoničen razvoj in vzgoja otroka. Otroci pridobivajo kulturno-higienske veščine in veščine samooskrbe, razvijajo osnovne gibe, razvijajo spomin in pozornost, mišljenje in govor. Sposobnost navigacije v okolju se razširi in čutni vtisi se obogatijo. Razvija se sposobnost igranja z vrstniki.
Prehrana v jaslični skupini
Dojenčki v vrtcu so hranjeni 4-krat - zajtrk, kosilo, po dremež popoldanska malica in večerja. Zajtrk običajno sestavljajo lahke jedi: enolončnice, skutni sufleji, mlečna kaša, omleta, zelenjavna solata (obvezno sveža), topel napitek. Kosilo za otroke je sestavljeno iz vegetarijanskih juh, pare mesne jedi ali kuhane ribe s prilogami iz pire krompir ali žito Potrebne so dnevne obogatene pijače, na primer kompot ali žele. Ker gre za zelo majhne otroke, naj bo jedilnik čim bolj primeren za vse otroke, saj se vsi otroci ne prilagodijo enako dobro in hitro na nove razmere v vrtcu.
Za večerjo otrokom ponudimo zelenjavno enolončnico, kaviar iz pese in korenja, zelenjavno enolončnico in pudinge. Poleg obroka se dajejo živila iz kislo mleko, sveže sadje, sokovi.
Pouk v otroški skupini
Izvajajo se dva do trikrat na dan. Zjutraj - po jutranji telovadbi in zajtrku pred sprehodom ter popoldne po spanju in popoldanski malici. Običajno so sestavljeni iz glasbe, telesne vzgoje, plesa, risanja in kiparjenja.
Tukaj velika pozornost posveča pozornost razvoju otrokove senzorike, ki je načrtovana v tesni povezavi z ostalimi področji razvoja, saj s tem dobi otrok predstavo o velikosti, obliki, barvi predmetov in jo bo zagotovo uporabljal v prihodnosti. . Otroci se učijo združevanja predmetov po lastnostih, hkrati pa izboljšujejo gibanje rok pri vstavljanju in odstranjevanju predmetov, pri igri z mozaiki.
Otroci, mlajši od treh let, prihajajo v vrtec z različnimi znanji in veščinami. Mnogi niso nikoli držali svinčnika v rokah ali uporabljali barv. Začetna naloga učitelja je izenačiti stopnjo pripravljenosti otrok. Njegova naloga je razložiti in jasno pokazati, kako uporabljati svinčnik, flomaster in čopič. V vrtcu se otroci učijo osnovnih veščin risanja. Otroke naučimo uporabljati gvaš, s katerim rišejo vodoravne in navpične črte ter po možnosti sklenjene črte (krog, oval).
Med modeliranjem se otroci seznanijo z lastnostmi plastelina, gline ali testa. Otroci se naučijo odščipniti, sploščiti, razvaljati, povezati več kosov in poskušati narediti aplikacije. Otrok s spoznavanjem znakov in lastnosti predmetov, opazovanjem narave med sprehodi, izvajanjem preprostih poskusov kakovostno obogati svoje razumevanje sveta, nežive in žive narave.
Razvoj govora
Med poukom razvoja govora v otroški skupini se otroci naučijo razumeti govor, ki je namenjen njim, tvorijo stavke, komunicirajo z vrstniki in obvladajo komunikacijsko kulturo. Te lekcije so kombinirane z artikulacijo in prstna gimnastika, kjer se otroci učijo reproducirati zvočne slike, obvladajo pravilno govorno dihanje, reproducirajo ritme pesmi. Z obsežno uporabo literature in ilustriranega gradiva je pouk enostavno narediti zabaven in živahen.
Glasba je za majhne otroke verjetno najbolj dostopna od vseh umetnosti. Mnogi otroci, takoj ko slišijo zvoke, začnejo peti, plesati, na splošno se odzivajo na zvok.
V vrtcu glasbena dejavnost otrok na splošno je omejena na zvočno posnemanje, onomatopejo, petje, omejena pa je tudi na preprosto ritmičnih gibov(ploskanje, teptanje, vrtenje), kar je otrokom všeč. Glasbeni pouk seveda poteka v otrokom dostopni igrivi obliki.
Duševni razvoj otroka je tesno povezan s telesnim. Otrok, ki je bolj sproščen in aktiven, se več nauči o svetu okoli sebe. Njegov um bo imel več hrane za razmišljanje. Počutil se bo bolj samozavesten in postal bolj povezan z vrstniki in odraslimi. Zato je treba izboljšati otrokovo sposobnost igranja iger na prostem, ki poleg Športna vzgoja bo dalo razvoj domiselno razmišljanje, fantazije, vas bo naučil, kako komunicirati z drugimi otroki. Telovaditi mora motorične sposobnosti, gimnastika za moč.
Da se otrok dejavnosti ne naveliča, so organizirane tako, da se pomensko ne prekrivajo in se ne ponavljajo. Optimalno je, če se dejavnosti, namenjene razvoju domišljije, mišljenja in govora, nadomestijo z aktivnimi in hitre igre, ples, psihične vaje, ki ga lahko nadaljujemo med sprehodom.
Na prvi stopnji(do približno 1,5 leta) se "pasivni" govor razvija hitreje (obstaja razumevanje pomena besed, vendar izgovorjava besed še ni razvita).
Dovolj je, da dojenčku dvakrat ali trikrat pokažete predmet in ga poimenujete, pa si bo že zapomnil novo besedo. Na zahtevo odraslega poudari, kar je še težko poimenovati, ali pa uporabi poenostavljeno različico besede, pri čemer si pomaga s kretnjami in mimiko. Torej lahko "tisti" pomenijo, odvisno od situacije, "kaj?" ali "teta", "gaga" - "gos", "ya-ya" - "jabolko", "ka" - "avto", "deyka" - "vrata" itd. Zaradi omejenega besednega zaklada otroka lahko ena beseda nadomesti več ali celo cel stavek.
Naloge učitelja:
- zadovoljiti otrokovo potrebo po komunikaciji;
- izboljšati razumevanje govora odraslih;
- razvijati zmožnost posnemanja zlogov in besed, ki jih je lahko izgovoriti.
Na drugi stopnji(od 1,5 do 2 let) začne nastajati samostojen govor. Beseda postane otrokovo glavno komunikacijsko sredstvo z drugimi (namesto gest in mimike). Otrok kot odmev ponavlja besede odraslih, v celoti izgovarja pljuča in uporablja svoje različice za tiste, ki jih je težko izgovoriti (čeburaška - "babuška", stol - "tul" itd.).
Pomemben dosežek te starosti je, da lahko otrok naredi osnovne posplošitve in z eno besedo označi predmete s podobnimi lastnostmi (igrače, posoda).
Naloge učitelja:
- razširiti otrokovo poznavanje sveta okoli sebe in na tej podlagi obogatiti njihov besedni zaklad;
- razvijati sposobnost samo izgovorjave posamezne besede, temveč tudi preproste besedne zveze, odgovori na preprosta vprašanja;
- spodbujanje pojava prvih generalizacijskih besed v govoru.
Razvoj govora pri majhnih otrocih je najbolj učinkovit v procesu posebej organiziranih iger.
Glavni cilji iger:
- podpirati in aktivirati otrokova imitativna dejanja (govor in motor);
- spodbujajo interakcijo z odraslimi, manifestacijo osnovne pobude in neodvisnosti;
- razvijajo potrebo po verbalni komunikaciji.
Igre potekajo v podskupinah glede na starost otrok (od 1 leta do 1 leta 6 mesecev in od 1 leta 6 mesecev do 2 let).
Igre za otroke
od 1 leta do 1 leta 6 mesecev
"Klic" (od 1 leta do 1 leta 3 mesece)
Naloge. Izboljšati razumevanje govora; spodbujanje klicev in aktivnih odzivnih dejanj (izgovorjava zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed, manipulacija z igračami).
Material. Igrače (pes, zajec itd.).
Vsebina igre
Učitelj postavi igrače na mizo in da otrokom možnost, da jih občudujejo; vpraša, če so ti bile igrače všeč.
Ponuja, da se z njimi igra, na primer: "Saša, pokliči psa, reci:" Pridi, pridi k meni. Učitelj z roko vabi igračo, kliče, spodbuja otroka, da posnema gesto in besede. Ko pes "pride gor", ga poboža, "nahrani", vpraša: "Kaj pes dela?" (Je, skače)
Nato se obrne k drugemu otroku in ponudi, da pokliče zajca (lutko itd.).
Če eden od otrok ne posnema dejanj odraslega, pokličite igračo z njim in jo povabite z roko. Hkrati premaknite zajca (lutko itd.) Proti otroku in recite: »Pojdi, zajček, k Miši. Tukaj, Miša, vzemi zajčka. Reci: "Daj mi zajčka, daj mi, daj mi!" (Poteza z roko)
Ista dejanja se ponovijo z drugimi igračami. Glavna stvar je, da si otroci želijo poklicati, pokazati, prinesti, pobožati, nahraniti itd.
Opomba. Če otrok ne reče ničesar, ampak pokaže igračo in izvede potrebna dejanja, potem razume vaš govor.
Možnost igre.
Učitelj skrije igrače eno za drugo in vpraša otroke, kdo je »pobegnil«. Ponudbe najti, poklicati, prinesti itd. Igra se večkrat ponovi.
"Mačka nas je prišla obiskat" (od 1 leta 3-4 mesecev)
Naloge. Pri otrocih povzročiti pozitivno čustveno reakcijo na videz igrače; naučite se pokazati ušesa, rep, tace na zahtevo odrasle osebe. Spodbujajte aktivna dejanja (pokažite, pobožajte igračo) in izgovorjavo poenostavljenih besed: "mucka", "macka", "ks-ks" itd.
Material. igrača - puhasta mačka, krožnik.
Vsebina igre
Učitelj vzame igračo (od zadaj, iz škatle) in reče: »Poglej, kdo je prišel k nam? Mačka, mucka." Otroke vabi, naj ponovijo: »Povej mi, Tanja, kdo je to? Sasha, povej mi, kdo je? Spodbuja vas, da poimenujete igračo z različnimi besedami: mačka, mačka, mucka itd. Skupaj z otroki pregleda igračo: "Kako lepa mačka, mehka, puhasta!" Ponudi se, da se je dotakne in poboža.
Potem vzame mačko in se »igra« z njo: najprej se s tačkami dotakne enega ali drugega otroka: »Mačka se igra s tačkami, tace ima praskajoče. (Pokaže.) To so tace, praskajoče tace! Kaj je to? Tace. (Ogovori otroka) Pokaži mi in povej, kaj je to?"
Poboža ušesa in jih pokliče: "To so ušesa, ušesa." Kaj je to? Ušesa, ušesa." (Otroci pokažejo ušesa in ime.)
Igra se z njenim repom in pravi: »Kako lep rep ima mačka! Kje je rep? (Dotakne se enega za drugim otrok in jih požgečka z repom.) Tukaj je čop! (Dejanja se večkrat ponovijo.) Lepa mačka prišel k nam. (Prinese igračo k ušesu.) Mačka želi mleko, morate jo nahraniti. V krožnik nalijemo mleko. (Stanje igre skupaj z otrokom) Mala mačka, popij mleko!" ( Mačka "pije" mleko.)
Učitelj prebere otroško pesmico:
Maca, mačka, mačka (odločno izgovori)
Kitty - sivi rep (boža igračo)
Pridi, Kotya, obišči nas,
Dal ti bom malo mleka.
Pokazal ti bom, mačka, svoje otroke.
Možnost igre.
Na koncu igre lahko mački ponudite prevoz z avtomobilom. Otroci to počnejo z veseljem. Učitelj tiho prevrne tovornjak in reče:
Ne, ne bi se smeli odločiti
Zapeljite mačko z avtom
Mačka ni vajena jahanja
Tovornjak se je prevrnil.
(A. Barto)
Igra se ponavlja. Igrača se vrne v avto. Ko se avto obrne, otroci izgovorijo besede: "bum", "padec". Igra jim prinaša veliko veselja.
Opombe:
- lahko poveste drugo otroško pesmico, na primer "Kittenka-murysenka";
- Namesto mačke vzemite medveda, zajca itd., Na koncu pa preberite pesem ali otroško pesmico o tej igrači.
"Pobegli zajček" (od 1 leta 4 mesecev)
Naloge. Razširite otrokovo znanje o okolju; povzroči aktivno čustveno, motorično in govorno reakcijo na to, kar se dogaja; spodbujajte izgovorjavo onomatopejskih in lahkih besed, na primer: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (boli) itd .; povzroči, da se zajčku smiliš.
Vsebina igre
Igrača zajček je skrita v vrečki ali škatli. Učitelj poroča, da je nekdo pritekel k otrokom iz gozda: majhen, s dolga ušesa, obožuje korenje. Vpraša: "Kdo je to?" Pokaže ušesa zajca iz vrečke: "Kdo je tukaj, kdo? WHO dolga ušesa? Zajček, zajček nas je prišel obiskat. Pozdravi ga. Zajček, pojdi k otrokom." Nagovori otroke: "Pokličite zajčka, recite:" Pojdi, pojdi. (Poteza z roko.) Otroci izmenično kličejo zajčka. Učitelj pravi: "Kakšen zajček, zajček, zajček." (Poudari z glasom.)
Učitelj zajčku pokaže ušesa in vpraša: »Kaj ima ta zajček? Ušesa, ušesa. Kakšna ušesa? Velike." Ponudi se jih dotakniti in jih poimenovati. (Otroci lahko uporabljajo olajšane besede ali kretnje.)
Učitelj premakne zajčku rep in vpraša: »Kaj je to na zajčku? rep. Kakšen rep ima zajček? majhna. (To besedo poudari z intonacijo in gesto, otroci ponovijo.) K nam je prišel dober zajček, igrajmo se skrivalnice z njim. (Neopazno poda igračo drugemu odraslemu, sam pa jo gre z otroki iskat.) Kam je zbežal zajček, kam je zbežal zajček? Poiščimo ga . (Grejo po sobi in najdejo zajca.) Tukaj je zajček. ( Nagovarja enega od otrok.) Sasha, pokliči zajčka. Recite: »Zajček, zajček itd. (Igra se ponovi dvakrat ali trikrat, pri čemer je zajec skrit na različnih mestih.)
Ko je igrača večkrat najdena, se otroci usedejo na stole. Učitelj reče: »Tukaj je naš tekaški zajček. Zdaj se ne bo skrival pred nami."
Bere pesem (večkrat izgovori označene besede).
Zajček skače po travniku -
Skok, skok, skok.
Zajček se je zbodel v tačko
Na udu.
Zajčka boli! Oh! Oh! Oh!
Komaj sem prišel domov.
Ponudi, da se zajcu usmili, ga poboža po taci, ga posede na stol ali na preprogo.
Opomba. Podobno igro lahko igrate z otroki, starejšimi od 1 leta in 6 mesecev. Ob tem se zapletejo naloge in vsebina.
Otroke lahko na primer postavite v pogoje izbire: najprej poiščite in prinesite velikega zajca, nato majhnega itd. Na koncu igre ponudite, da skočite "kot zajčki", se skrijete itd.
Oh, ti mali zajček!
Skakanje!
V sajah je tanko uho,
V moki je bel trebuh.
Chavylek - chivylek,
Kje si tekel ves dan?
Igre in aktivnosti s punčko
"Lutka Lala in jaz" (od 1 leta 3 mesecev)
Naloge. Pri otrocih oblikovati znanje o sebi in svojem neposrednem okolju (poznavanje imen), razviti razumevanje govora odraslih; vadite izgovorjavo zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed; razvijati pozornost in spomin.
Vsebina igre
Učiteljica postavi lutko pred otroke in veselo vpraša: »Kdo je prišel k nam? Ta punčka Lala nas je prišla obiskat!” Otroke povabi, naj pozdravijo lutko: "Zdravo, Lyalya." Približa se vsakemu otroku in ga spodbuja k izgovorjavi besed in zvočnih kombinacij: »Lunčka (»peek-a-boo«) Lala.«
Nato učitelj vpraša otroka: "Kako ti je ime?" in odgovori: "To je Sasha! Sasha, daj roko Lyali. (Otroka lahko primete za roko) Kje so Sašine roke? Pokaži mi svoje roke, Sasha. (Poboža otrokove roke, prosi za ploskanje, reci "ploskaj-ploskaj") Dobro opravljeno, Saša!" Ogovori lutko: »Lala, pokaži mi, kje je Saša? Tukaj je Sasha! (Z roko lutke pokaže na otroka.)
Nato učitelj pristopi k drugemu otroku in dejanja igre se ponavljajo.
Po tem se igra igra skrivalnic. Učitelj pokrije lutko s prtičkom in vpraša: »Kje je Lyalya? Kam se je skrila? (Otroci iščejo.) Tukaj je Lyalya! (Več posameznih nagovorov otrokom.) Recite: »Kje je Lyalya? Tukaj je Lyalya!"
Igra skrivalnic z otroki se igra na podoben način: učitelj otroka pokrije s prtičkom in vpraša: »Kje je Saša? (Kje je Vova? Itd.).« Nato ga odpre in reče: »Kdo je to? Saša (Vova itd.).«
Opomba.
Če eden od otrok pride do učitelja, pokaže na njegovo glavo, vzame prtiček in nekaj reče, to pomeni, da prevzema pobudo in se želi igrati. Takšna dejanja mora otrok podpirati in pohvaliti.
"Kopanje punčke" (od 1 leta 3-4 mesecev)
Naloge. Krepitev otrokovih predstav o oblačilih; vadite ponavljanje lahkih besed (milo, voda, kopanje itd.); podpirati proaktivna dejanja otrok in nagovarjati odrasle (kretnje in govor); ustvariti veselo razpoloženje.
Material. Lutka in kopalni predmeti (kopel ali umivalnik z vodo, milo, brisača).
Vzgojiteljica. Poglejte, kaj se je zgodilo z našo Lyaljo? (Vzame lutko v roke.) Oh, ti grdo dekle, kje si si tako umazala roke? Črne dlani, sledi na komolcih. (Lutko lahko vnaprej malo umažete) Kaj storiti, kako ji pomagati? (Individualna pritožba.) Kakšne roke ima Lyalya? Kaj je treba narediti? Operite. (Prinese lutko k ušesu.) Naša Lyalya želi plavati. Pomagajmo ji. Kaj morate storiti najprej? Odstranite oblačila. Kaj bomo najprej streljali? (Pokaže na obleko.) obleka. (Individualna pritožba.) Pomagaj Lali sleči obleko. (Otrok pomaga. Nato otroci slečejo še ostale kose oblačil – spodnjice, nogavice – in jih poimenujejo.) Vsa oblačila so bila slečena. (Vzgojitelj povabi enega od otrok, naj previdno položi lutkina oblačila na stol in ga pohvali.) Zdaj bomo kopali Lyalya. (Vse predmete je treba pripraviti vnaprej.) V čem bomo kopali Lalo? V kopeli. Kje je kopel? (Individualna pritožba.) Pokaži mi. Kje je milo? Kakšno milo? Milo je odišavljeno. (Otroci se dotaknejo in povohajo milo) Oh, kako dišeče milo! ! (Vzgojitelj postavi lutko v kopel, ji umije obraz, roke, noge. Poimenuje dejanja, ki jih izvaja, otroke prosi, naj ponovijo. Lutka se "veseli, pljuskne" roko v vodo.) Oh, kako se naša Lyalya veseli, kako rada plava!
Učitelj povabi otroke, naj Lyali nalijejo vodo iz zalivalke. Otroci lahko le podpirajo zalivalko, vendar je to dovolj, da so zadovoljni s skupnimi akcijami. Učitelj zaliva in pravi:
Topla voda
Nalijmo na našo ptico.
Oh, voda z račjega hrbta,
Alyonushka je tanka.
(E. Blaginina)
»Torej so umili Lyalya! S čim ga obrisati? Brisačo. Kje je brisača? Sasha, prinesi brisačo! Tako je mehka in puhasta. (Z brisačo se dotakne otrokovega lica in rok.) Posušimo Lalo. Kakšna naša Lyalya je postala? čisto! Dobro! Zdaj se lahko igrate z njim."
Opomba. Igro "Kopanje lutke" je treba igrati v prisotnosti 5-6 otrok, tako da imajo možnost aktivnega delovanja. IN naslednjič Učiteljica povabi druge otroke.
Takšne igre so zanimive tudi za otroke, starejše od enega leta in pol. Možnosti so lahko različne, na primer: lutka se "igra" v vodi z žogo, ribo ali katero koli drugo igračo. Otroci poiščejo te igrače, jih poimenujejo, prinesejo, dajo lutki, rečejo: "Tukaj, Lyalya, žoga (raca - "utyu")," se "pogovarjaj" z lutko itd.
"Kdo kriči, kako" (od 1 leta 4-5 mesecev)
Naloge. Okrepiti sposobnost iskanja in izbire znane igrače; ponovite zvočne kombinacije in besede, posnemajte odraslega; poimenovati besede na lastno pobudo.
Material. Igrače (pes, mačka, kokoš, petelin itd.).
Vsebina igre
Igra se nepričakovan videz vsake igrače (lahko jih vzamete iz vrečke ali svetle škatle).
Učitelj pokaže igračo in izvaja dejanja z njo. Na primer, vzame puhastega psa, ga "vodi", se dotakne vsakega otroka po vrsti in reče: "O, kakšen pes! Lep pes! Saša, kaj počne pes? (Pes "teče" k Saši.) Kako pes laja? Joj, oj! (Ogovori enega za drugim otroke.) Ponovi".
Ista dejanja se izvajajo z drugimi igračami. Zvočne kombinacije (mijavkanje, klepetanje itd.) Izgovarjamo tiho in glasno, z različnimi intonacijami.
Nato učitelj povabi vsakega otroka, naj prinese katero koli igračo, jo poimenuje, vpraša, kako »govori« (laja, renči itd.), ponavlja zvoke, ki jih otrok izpušča, in ga popravi, če se je zmotil. Otroka lahko postavite v situacijo izbire: "Katero igračo želite vzeti?" Ali pa takoj ponudite, da prinesete na primer mačko. Vprašajte: »Koga si pripeljal? Prinesel sem mačko, muco. Kako mačka mijavka? Tako je, mačka mijavka; "Mijav mijau".
Učitelj zastavi podobna vprašanja, če otrok prinese drugo igračo.
Opomba. Naloge in vprašanja so odvisna od posamezne značilnosti pripravljenost otrok.
Igra je lahko zapletena: skrijte igračo v sobo in povabite otroka, naj pokliče, na primer: »Mijav-mijau, kje je mačka; Mijav-mijau, pridi sem!" itd.
Igre za otroke
od 1 leta 6 mesecev do 2 let
Igrate lahko enake igre kot z otroki, mlajšimi od enega leta in pol. Toda ob ohranjanju zapleta se spreminjajo naloge, vsebina in metode interakcije med odraslim in otrokom (otroci postanejo bolj aktivni in neodvisni).
"Skrivalnice" (od 1 leta 6-7 mesecev)
Naloge. Naučite se krmariti v prostoru, ugotovite, kje so igrače, jih prinesite in poimenujte z običajnimi besedami namesto z onomatopejskimi in lahkimi; spodbujajo aktivnost; razvijati pozornost in spomin.
Slovar. Splošna beseda "igrače" (pasivni slovar); imena igrač: žoga, raca, medved, zajček (zajček) itd.; imena dejanj: zvitki, laži, kriki itd.
Material. Priložene so igrače (žoga, raca, medved, zajec itd.). različni kraji sobe.
Vsebina igre
Vzgojiteljica (drži lutko v rokah). Na obisk nas je prišla punčka Katya. Želi videti naše igrače. (posploševalna beseda je poudarjena z glasom.) Katja, kakšno igračo naj ti prinesem? (Govori namesto lutke) Zajček, zajček. (Ogovori otroke.) Pokličimo zajčka: »Zajček, ki teče, kje si? Pridi k nam, pridi, pridi!" (Besede se izgovarjajo skupaj z otroki.)
Učitelj in otroci iščejo igračo, prvi pristop igralni kotiček, nato do omare, kjer leži zajec.
Vzgojiteljica. Kje je naš zajček (zajček)? (Veselo.) Tukaj je! Kdo je to? Poimenuj ga. zajček! (Več posameznih ponovitev) Kje sedi zajček? V omari. Pokaži mi, Sasha. (Otrok lahko pokaže s prstom ali reče »tam«, »tukaj«. Njegova dejanja se spodbujajo.) Koga smo našli? (Odgovori otrok) Komu naj dam zajčka? Misha, reci: "Katya, za zajčka." Posedimo zajčka poleg Katje. Kaj dela zajček? Sedi".
Zajček se lahko "igra" z otroki: "skače", "teče", "pozdravi" itd.
Lutka "da novo nalogo" - prosi, naj prinese žogo. Otroci iščejo, najdejo, imenujejo. Učitelj nagovori več otrok posebej: »Kaj si našel? Kje je bila žoga? Odnesi žogo Katji. Recite: "Katya, vzemi žogo, pojdi na žogo" itd.
Podobna dejanja se ponovijo z drugimi igračami.
Na koncu igre učitelj reče: "Toliko igrač smo našli za Katjo: zajca, žogo, medveda, raco. To so naše igrače (poudari besedo v glasu).«
Otroke vabi, da se igrajo z igračami s Katjo.
Možnosti igre.
1. Poiščite igračo in poimenujte njeno barvo, obliko (žoga), posamezne dele (ušesa, tace) itd.
2. En otrok skrije igračo, učiteljica in ostali otroci pa jo iščejo. Če v podskupini ni več kot 5-6 otrok, lahko povabite vse, da skrijejo igračo.
"Nekdo nas je obiskal" (od 1 leta 6-7 mesecev)
Naloge. Otroke vadite pri poimenovanju igrač in njihovih delov. Voditi k razumevanju uporabe besednega pojma "igrače". Razširite svoj pasivni besedni zaklad. Spodbujajte čustveni odziv in proaktiven govor.
Material. Komplet (4-5 kosov) otrokom znanih igrač: zajček, medved, mačka itd. (v škatli).
Vsebina igre
Potrka na vrata. Učitelj odpre in v skupino prinese igračo zajčka. Nagovori otroke: »Poglejte, kdo nas je prišel obiskat! Dober zajček? Pozdravi ga. Od kod si prišel, zajček? (Odgovoren za zajca.) Iz gozda."
V roke vzame igračo, prebere pesem in besede pospremi z dejanji.
Nekoč je živel zajček
Dolga ušesa .(Poboža zajčka po ušesih.)
Zajček je ozebel
Nos je na robu. (Poboža nos)
Zmrznjen čop(Poboža ga z repom.)
In se šel ogret
Obiščite otroke.
Tukaj je toplo in lepo,
In za kosilo ti dajo korenje.
(V. Zbor)
Vzgojiteljica. Privoščimo zajca s korenjem. (Vzame vnaprej kuhano korenje.) Tanja, vzemi korenček in ga daj zajcu! Reci: "Tukaj, zajec, jej!" Recimo vsi: "Jej, zajec, jej." Poglejte, reče nam "hvala" in pokima z glavo.
Otroke lahko povabite, naj se smilijo zajcu, ga pobožajo (pokaži in ime) njegova ušesa, nos, rep - to aktivira otrokove igralne akcije in besedni zaklad.
Vzgojiteljica. Zajček hoče nekaj povedati. (Prikazuje (pogovor" z zajcem.) Našel je lepa škatla in ne zna odpreti.
Pomagajmo mu in poglejmo, kaj se tam skriva. (S pomočjo otrok odpre škatlo.) Kaj je tukaj? igrače . (Poudari besedo z glasom.) Veliko igrač! Kakšne igrače? (Učitelj nagovori vsakega otroka posebej.) Poimenuj ga. Vzemi. Pokažite ga vsem otrokom. Katero igračo je vzel Sasha? Plišasti medvedek. Kakšen medved je - velik ali majhen? (Pomaga pokazati z rokami.) Pobožajmo medveda po glavi in se mu smilimo. (Pokaže ušesa, tace) Kaj je to? (Individualni nagovor za vsakega otroka.) Poimenuj ga. Pokaži mi . (S tacami udari po igrači.) Kaj dela medved? Ploska s tačkami in je vesel, da nas je prišel obiskat. Pokličimo ga: "Pridi, pridi, medvedek, k nam!" (Spodbuja otroke, da ponavljajo besede »pojdi, pojdi«)
Druge igrače se obravnavajo na enak način. Na koncu igre učitelj ponovno vpraša: "Kaj je prinesel zajec? igrače. Lepe igrače». (Poudari z glasom.) Ponudi se, da se igra z njimi.
Možnost igre.
V sobi poiščite enake igrače kot v škatli. Prinesi, povej, katero si prinesel. Učitelj posploši: »Tukaj je medved in tukaj je medved. To so medvedi. Tukaj je zajec in tukaj je zajec. To so zajci. (Otroci ponovijo.) Imamo veliko igrač!«
"Kokoš in piščanci" (od 1 leta 7-8 mesecev)
Naloge. Bogatiti besedni zaklad otrok (piščanec, kokoši, piščanec, kljukice); spodbujajo potrošnjo preproste fraze; spodbujajo dialog in ustvarjajo veselo razpoloženje.
Material. Piščanec z urnim mehanizmom, piščanci (iz kartona).
Vsebina igre
Igrača na navijanje, piščanec, se premika in "kljuva" blizu vrat.
Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Piščanec, piščanec - jereb. Pozdravi piščanca. Pozdravljena, lešnikovka! Co-co-co, co-co-co! Koga kliče piščanec? (Povzema odgovore.) Mama kokoš kliče svoje piščance. Kje so mladi piščanci? Vprašajmo kokoš. (Individualne pritožbe.) Tanja, vprašaj, kje so piščanci? Pokličimo piščance: "čik-čik-čik!" (Podpira in spodbuja govorna dejavnost otroci. Vzame škatlo s piščanci.) Kdo to cvili: "pi-pi-pi"? kokoši. (Podpira čustveno reakcijo otrok. Ponuja, da vzamejo piščance in jih pogledajo) Kakšne kokoši? Majhen, dober. Kokoš kliče piščance: »Ko-ko-ko! Fantje - rumeni piščanci, pridite k meni!
Učitelj povabi otroke, naj postavijo kokoši k kokoši. Vsakega otroka vpraša, kaj je naredil in koga je peljal h kokoši. Otroke opozori na reakcijo kokoši: "Mama kokoš je vesela, da je našla svoje piščance, in se vam zahvaljuje." Kokoš in piščance postavi v vrsto in vpraša: »Kakšen piščanec? Velik. Kakšne kokoši? Majhne. Kako kokoš imenuje svoje otroke? Kako piščanci piskajo? (Odgovori otrok.)
Zažene piščanca. »Kaj počne kokoš? Kljuva zrnje in kliče svoje mladiče kokoške.«
Ko-ko-ko-ko!
Ne hodi daleč
Veslaj s tacami,
Poiščite zrna!
Učitelj povabi otroke, naj pokažejo, kako piščanec kljuva zrna (trkajte s prsti po mizi) in reci: "kluk-klu-klu."
"Jahajmo konja" (od 1 leta 8 mesecev)
Naloge. Otroke seznanite s nova igrača in načine za spopadanje z njim; še naprej učite, kako primerjati igrače po obrazu; bogatite svoj besedni zaklad; spodbujajo onomatopejo, rabo preprostih fraz in sodelovanje v dialogu.
Material. Velik gugalni konjiček, mali igralni konjiček, zajček.
Vsebina igre
Odigra se videz velikega konja: odrasel ga "predstavi" v skupino in klikne z jezikom: "klak-klak-klak!"
Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Konj! (Otrokom daje možnost, da pregledajo igračo in jo pobožajo.) Kateri konj je prišel k nam? (Če je potrebno, postavlja dodatna vprašanja: lepa? Velika? Majhna?) Velik lep konj. (Otroke povabi, naj ponovijo.) In kako kriči velik konj? Joj! (Govori tiho. Več otrok prosi, naj ponovijo, nato zaziba konja.) Imamo tudi konjička. Poiščimo jo. (Otroci, ki poznajo to igračo, jo na zahtevo odraslega prinesejo. Priporočljivo je, da majhnega konja postavite poleg velikega.) Kakšen konj je to? (pokaže na gugalnik)- velik ali majhen? (Več posameznih odgovorov.) Kakšen konj je to? (pokaže na drugega)- velik ali majhen? (Odgovori otrok.) Velik konj kriči: "jarem-go-go!" (govori tiho); mali konj kriči: "jarem-go-go!" (govori z visokim glasom). (otroci ponovijo) Danes sta nas obiskala veliki in mali konj. Kaj počne veliki konj? (Ziba jo.) Ziba se. Kaj počne mali konj? Stroški. Peljimo zajca na jahanje velikega konja. Vprašajte zajčka: "Ali želiš jahati konja?" Saša, daj zajčka na konja. Kaj dela zajček? Sedi na konju. Jaha konja. (Učitelj spodbuja posamezne odgovore. Nato prebere pesem.)
Zajček jaha konja
Ob poti je položna in gladka.
Katya (Sasha, Tanya), ali želite jahati konja? Recite: "Želim jahati konja." Reci: »Ampak, pojdimo! Ampak!"
Rad imam svojega konja
Njen kožuh bom gladko počesal,
Počesal si bom rep
In na obisk bom šel na konju.
(A. Barto)
Igra se večkrat ponovi.
GOVORNI RAZVOJ OTROK V TRETJEM LETU ŽIVLJENJA.
"Vsi me razumejo" - tako lahko figurativno imenujemo to obdobje. Otrok začne veliko govoriti, zlahka si zapomni pesmi in pravljice, zna razložiti, kaj potrebuje, govoriti o tem, kar je videl in slišal. Govor postane bolj izrazit.
Do konca tretjega leta življenja otrok že uporablja običajne stavke in skoraj vse dele govora, torej začne osvajati opisni govor.
Otrok se želi veliko naučiti, vse ga zanima, pogosto se obrne na odraslega z vprašanji, kar pomaga izboljšati dialoški govor.
Otrok poskuša vse, kar vidi in razume, označiti na svoj način, to pomeni, da »ustvarja besede«. to edinstvena lastnost otroški govor – besedotvorje – je nazorno opisal in analiziral pisatelj in jezikoslovec K.I. Čukovski.
Vsi se uspešno razvijajo miselni procesi- mišljenje, spomin, pozornost, domišljija. Otrok že zna primerjati predmete in pojave ter delati preproste zaključke vizualne in učinkovite narave (kaj vidi, s čim deluje).
Otrokov govor postane sredstvo komunikacije ne le z odraslimi, ampak tudi z otroki.
Naloge govorne igre to obdobje:
- bogatijo otrokov pasivni in aktivni besedni zaklad s splošno rabljenimi samostalniki, glagoli, prislovi, pridevniki in predlogi;
- naučijo se govoriti v povedih, jih slovnično pravilno oblikovati;
- oblikovati pravilno izgovorjavo glasov.
Poleg govora je pomembno rešiti težave za razvoj osebnih lastnosti:
- vzbuditi zanimanje za aktivna interakcija z drugimi;
- podpirati pobudo, položaj »jaz sam«, spodbujati željo po govorjenju po želji, pridruži se pogovoru.
Teme iger so lahko zelo raznolike, vključno s tistimi, ki so bile uporabljene pri delu z otroki drugega leta življenja. Vendar pa se ob ohranjanju zapleta spremenijo vsebina in metode interakcije med odraslim in otrokom.
Uporabljajo se različne tehnike razvoja govora, njihova vsebina pa postane kompleksnejša. Na primer, otrokom, starim dve ali tri leta, je že mogoče dati vzorec osnovne opisne zgodbe za njeno ponavljanje. Odrasel ne samo pokaže, kako ravnati s predmeti (igračami), ampak tudi spodbuja aktivnost otrok, njihovo pobudo in neodvisnost. Vprašanja postajajo bolj zapletena in raznolika.
Informacije za učitelja.
1. Trajanje igre je odvisno od njene vsebine in zanimanja otrok (vendar ne več kot 10-15 minut).
2. Učitelj sam določi, s katerimi otroki katere starosti (ob upoštevanju njihovih individualnih zmožnosti) bo igral to ali ono igro.
"Kdo kje živi"
Naloge. Utrjujejo znanje o živalih (razločujejo in poimenujejo jih; spomnijo se, kje živijo); aktivirati sposobnost vstopanja v dialog in odgovarjanja s predlogi; podpirati in spodbujati samoiniciativnost in samostojnost.
Material. Peteršilj; škatla z igračami; modeli gozdov in hiš (na primer iz namiznega gledališča).
Vsebina igre
Učitelj na preprogo ali mizo postavi maketi gozda in hiše. Peteršilj »prinese« škatlo živalskih igrač in prosi otroke, naj pomagajo ugotoviti, kdo živi v gozdu in kdo v hiši.
Vzgojiteljica. Živali so izgubljene in ne vedo kam bi, pomagajmo jim. (Vzame zajca.) Mali beli zajček sedi, miga z ušesi in nam nekaj pripoveduje ... Vprašajte zajčka, od kod je pritekel k nam? (Iz gozda.) Kakšne barve je naš zajček? (Bela.) Kakšna ušesa ima, kakšen rep? (Učitelj otroke spodbuja k samostojnemu odgovoru, po potrebi pomaga. Odgovore obvezno povzema.) Zajček (zajček) je bel, ima dolga ušesa, rep pa kratek in majhen. Saša, kje živi zajec? Odpeljite zajca tja, kjer živi. (Če se otrok zmoti, učitelj prosi otroke, naj mu pomagajo.)
Peteršilj "vzame" kravo iz boksa.
Vzgojiteljica. To je krava. Brenča: moo-oo. Mislite, da tudi krava živi v gozdu? (Povzema odgovore otrok.) V vasi živi krava, ljudje jo hranijo, ona pa jim daje mleko. (Ponuja, da odpelje kravo v hišo, spodbuja dejanja otrok, pojasni, kam so vzeli kravo.)
Nato lahko povabite otroke, da eno za drugo vzamejo igrače iz škatle in vprašate, kje živijo. Z modelom za odrasle se otroci naučijo postavljati vprašanja in jih pravilno oblikovati. Hkrati učitelj opiše nekatere igralne živali z izrazitimi lastnostmi (na primer: rdeča lisica, ima dolg puhast rep; medved je velik, ima debele šape, hodi, čofota itd.).
Na koncu igre odrasel vpraša Peteršilja, ali so vse živali prišle domov. Peteršilj odgovori in se otrokom zahvali za pomoč.
Opombe:
- igra se večkrat ponovi: število igrač se poveča;
- lahko berete pesmi o živalih, s katerimi se igra.
"Smilimo se zajčku"
Naloge. Naučite se pokazati pozornost in skrb; razumeti razmerje med dejanji in rezultati (če ste skrbeli za zajca, ni zbolel); podpirajo otrokovo čustveno izražanje.
Material: igračka zajček, Topel šal, koščki korenja in zelja.
Vsebina igre
Priporočljivo je, da igro igrate na območju po dežju. Nastane situacija: moker zajec sedi pod grmom. Dobro je, če to opazijo otroci sami med hojo. Če ne, učitelj otroke opozori na zajca.
Vzgojiteljica. Vprašajmo zajca: zakaj sedi tukaj? (pomaga otrokom - pove vprašanje z njimi). Evo, kaj se je zgodilo:
Lastnik je zajčka zapustil -
Zajček je ostal na dežju
Nisem mogel vstati s klopi,
Ves moker do kože
Kaj je naredila hostesa? (Vrgel zajčka.) Kaj se je zgodilo z zajcem? (Ubogi zajček je moker in premražen.) (Učitelj posluša in podpre izjave otrok.) Kako se lahko smiliš zajčku? Kaj storiti, da ne zboli? Nahrani, toplo. (Otroci ponovijo.) Kaj ima zajec rad? (Korenje, zelje.) Nahranimo zajca. S čim hranimo zajca? (Korenje, zelje.) Ogrejmo zajca. (Pokaže topel šal.) Kaj je to? Šal, topel šal. (Ovije zajca v šal.) Zdaj je zajček topel. Kako smo ogreli zajca? (Šal, topel šal.) Poglejte, kako vesel je postal zajček, pravi nam: "Hvala, hvala!" Prosimo zajca za ples: Zainka, pleši! Gray, pleši! Sivi zajček, pleši, tvoje noge so dobre! (Zajček "pleše". Dobro je, če otroci sami ponovijo nekaj besed in gibov skupaj z zajcem.)
Možnost igre (po 2,5 letih). Zajec je pobegnil iz gozda, se izgubil, sedi lačen in joka. Otroci ga pomirijo, nahranijo, mu pomagajo najti pot v gozd ipd.
"Gremo v gozd"
Naloge. Obogatiti znanje otrok o divjih živalih, dopolniti in aktivirati besedni zaklad (imena živali; glagoli hodi, renči, sedi, skače; predlogi v, na, pod); vadijo izgovorjavo glasov [h], [w], [z], [z]; razvijati spomin in pozornost.
Material. Igrače (medved, lisica, zajec, veverica, volk).
Vsebina igre
Priporočljivo je, da igrate igro na mestu, igrače vnaprej postavite pod grmovje in posadite vrteče se drevo na drevo).
Otroke vabimo, da se v gozd odpravite z vlakcem. Vsi vstanejo kot vlak za učiteljem.
Vzgojiteljica. Chu-chu-chu, hitim na vlaku, grem v gozd, čarobni gozd, poln pravljic in čudeži! (Sprehajajo se po mestu. Otroci zraven pojejo.) Tako smo prispeli do pravljični gozd. Kakšna drevesa so tam? Visok, velik! (Dvigne roke. Otroci ponovijo.) Prisluhnimo šumu listja na drevesih: ššššš... (Otroci ponovijo.) In kdo tako brenči: š-š-š?.. Tako je, čebelice. Brenčimo kot čebele. Slišite zvonjenje komarjev: s-z-z ... (Otroci ponovijo.) Kdo živi v gozdu? Katere živali? Zastavljal bom uganke, "odgovore" pa bomo skupaj iskali v gozdu.
Bela in puhasta, živi v gozdu,
Skoki: skok-skok. (Zajec)
Bravo, sami ste uganili! Kje sedi zajec? Zajček sedi pod grmom. Kdo ve, zakaj se je zajec skril pod grm ? (Otrokom daje priložnost, da spregovorijo. Morda obstaja različne variante: "straši se volka", "deževalo bo" itd. Ponuja, da pokliče zajca in ga pripelje. Po potrebi pomaga otroku in ga spodbuja k izražanju pobude.)
Koga pozimi zebe
Sprehodi po gozdu
Jezen in lačen? (Volk.)
Poiščimo volka . (Otrokom daje možnost, da sami poiščejo igračo.)
Vzgojiteljica (opozori na drevo, kjer sedi veverica):
V gozdu je votlina na drevesu,
Tam je zaposlena veverica
Ustvaril dober dom
Mojim malim otrokom.
Kje živi veverica? Kje je njen dom? (Otroci pokažejo in dvignejo roke.) Visoko na drevesu živi veverica.
Na koncu igre učitelj vpraša: "Katere živali živijo v gozdu?" in povzema odgovore otrok: "V gozdu živijo divje živali - zveri."
Vsi spet vstanejo kot vlak, "gredo" nazaj v vrtec in pojejo: "Ču-ču-ču ..." Itd.
Opomba.
Igro lahko večkrat igrate na spletnem mestu in v skupini.
Možnosti igre:
- postavite igrače na druga mesta;
- Enega otroka lahko povabite, da skrije igrače, ostali otroci pa jih bodo iskali.
"Ugani, kdo je v košarici"
Naloge. Razviti inteligenco, pozornost, željo po samoiniciativnem govorjenju, razširiti svoj besedni zaklad z glagoli v ednini in množini; vadite izgovorjavo zvoka.
Material. Igrače (mačka, pes, dva ježka) skrite v košari.
Vsebina igre
Učitelj vzame košaro, pove, da so v njej skrite igrače in jih prosi, naj uganejo, katere. Vpraša uganko:
Mehke tačke,
Na tačkah so praske.
Pogleda mleko
"Mijav mijav!" - govori.
Iz košare se prikaže mačja šapa.
Vzgojiteljica. Čigava šapa je to, kaj mislite? (Otroci ugibajo, učitelj pohvali tiste, ki so uganili, in iz košare vzame mačko igračo z lokom.) Kako lepo mačko imamo! Kakšna mačka? Kaj lahko poveš o njej? (Ta vprašanja pomagajo otrokom, da se vključijo v zgodbo. Če kdo težko odgovori, se učitelj ponudi, da z njim pripoveduje zgodbo.) Bela, puhasta, mehka, majhna, ima majhne tačke, v tačkah ima praske. (Igra se z mačko.) Tako teče naša mačka, tako skače. (Prepozna glagole z intonacijo in prosi otroke, naj ponovijo.) Kako mijavka? Kako prede? (Zborski in individualni odgovori otrok.) Uganete, kdo se še skriva v košari?
Prijatelj je z nami
Služi zvesto
Maha z repom
"Bow-wow!" - laja.
(Iz košare se prikaže mahajoč rep)Čigav čop? Kdo je v košarici? pes. (Iz košare vzame igračo, otroci jo gledajo.) Kakšen pes? (Kosmat, velik itd.) Kaj počne pes? (Laja.) Kako laja? (Učitelj otroke spodbuja k sestavljanju onomatopeje v različnih tempih, z različne jakosti glasuj.) Kdo je še ostal v košarici?
Bodeče kot jelke
Ampak s sivimi iglami.
Živijo v gozdu
Bojijo se lisice.
(Otroci ugibajo. Učitelj vzame ven dva ježka.) Kakšni ježki? ( Majhen, bodičast, na kratkih nogah. Učitelj pojasnjuje odgovore otrok.)
Vzgojiteljica. Kaj počne mačka, ko jo božamo? (Razveseli se in prede.) In kdaj vidi miško? (Tiho se plazi, teče, skače, ujame.) Kaj še lahko naredi mačka? (Mijav, mleko v naročju, igra.)
Kaj počne pes? (Sedi, teče, maha z repom.) Kako se obnaša, ko vidi mačko? (Teče za mačko, laja, skače, ujame.)
Opomba.
Ko igra napreduje, lahko ustvarite situacije, v katerih bodo otroci vadili spreminjanje besed. Na primer, skrijte enega ježa in vprašajte, kdo manjka (jež); ali skrijte obe igrači (ježki so zbežali) itd.
Možnost igre. Nekateri otroci kažejo dejanja z igračami, drugi jih imenujejo (to spodbuja govor in telesna aktivnost, se oblikuje sposobnost medsebojnega delovanja).
"Kdo kriči"
Naloge. Otrokom utrditi znanje o živalih in pticah. Vključevanje v dialog - razvijanje sposobnosti poslušanja vprašanj in ustreznega odgovora nanje; spodbujajo in spodbujajo aktivnost.
Material. Hiša, sestavljena iz kock, v katerih so igrače: petelin, kokoš, krava, koza, žaba itd. (6-8 kosov).
Vsebina igre
Učitelj pritegne pozornost otrok svetla hiša, ki stoji na preprogi ali na mizi.
Vzgojiteljica. To ni preprosta hiša, kdo živi v njej? Potrkajmo in vprašajmo: "Trk, trk, trk, kdo tu živi?" (Govori namesto petelina.)"Ku-ka-re-ku, jaz sem petelin, zlati glavnik!" Kdo je to? (Petelin.) Pokličite ga: "Peter, petelin, zlati glavnik, pridi k nam!" (Spodbuja posamezne ponovitve.)"Ku-ka-re-ku! Pridem, pridem!" (Iz hiše vzame igračo.) Pozdravljeni petelin Petya! (Otroci se pozdravijo in pogledajo igračo.) Kako lepo perje ima petelin, kako masleno glavico, kako svileno brado! (Otroke spodbuja k govorni dejavnosti.) Kakšno perje? Kakšno brado? Kakšen rep? (Petelin spet zakikirika.) Kaj misliš, koga kliče petelin? (Piščanec in piščanci.) Kako jih imenujemo? (Čik-čik-čik!) (Otroci skupaj z odraslim kličejo v zboru; manj sodelujejo pri posameznih ponovitvah aktivni otroci. Iz hiše se pojavi kokoš, nato piščanci: najprej eden, nato ostali. Koncepta "en piščanec" in "veliko kokoši" sta določena.) Kako kokoš kliče svoje piščance? Kako piščanci piskajo? (Otroci reproducirajo onomatopejo. Učitelj spodbuja odgovor vsakega otroka in predlaga, da na mizo postavijo petelina, kokoš in piščance.)
Katja, daj kokoš poleg petelina. Kaj si naredil? Dobro opravljeno! Fantje, kaj je naredila Katja? itd.
(Pelje kravo iz hiše.)"Moooo! Mleko za koga?" Kdo je to? (Krava.) Rjava kravica, velika, rdeča, muka: mu-oo! Kako muka krava? (Odgovori otrok.)
Učitelj povabi otroke, naj kravo postavijo poleg petelina, vpraša, kje je krava . (Utrjevanje pojmov "zraven", "skupaj")
V poštev pridejo tudi druge igrače. Učitelj otroke vodi do posplošitve: vsaka žival ima svoj glas, vsaka kriči drugače.
Na koncu igre lahko otroke povabite, da se igrajo s svojo najljubšo igračo. (»Katero igračo želite vzeti? S katero igračo se boste igrali?«)
Opomba.
Med igro bi morali vsekakor podpirati in spodbujati pobudo otrok: "Dobro opravljeno! Povedal je pravo stvar. Sam je izbral igračo!" In tako naprej.
Možnosti igre (po 2,5 letih):
- uporabljajo se druge igrače;
- Na koncu igre otroci samostojno postavijo igrače v hišo in izgovarjajo svoja dejanja.
"Kje so naši otroci?"
Naloge.Širiti znanje otrok o domačih živalih, bogatiti in aktivirati njihov besedni zaklad (tele, kozliček, žrebe, kužek, mucek); razvijati zmožnost primerjanja in posploševanja; omeniti dobri odnosi do živali.
Material. Igrače (krava, koza, konj, pes, mačka - v škatli; tele, kozliček, žrebiček, mladiček, mucek - za paravan).
Pripravljalna dela. Učitelj pokaže slike domačih živali in otrokom predstavi pojem »živalski mladiči«.
Vsebina igre
Vzgojiteljica javi, da nekdo joče v škatli v kotu.
Vzgojiteljica. Poglejmo, kaj se je tam zgodilo . (Pristopijo k škatli, jo odprejo in vidijo živali. Otroci jih na zahtevo odraslega poimenujejo.)Živali jokajo, ker so izgubile svoje mladiče. Vam jih lahko pomagamo najti? Vendar moramo vedeti, kdo so njihovi otroci. (Jemlje igrače eno za drugo iz škatle.) »Muu-uu, svojega teleta iščem!« Tele je izgubljeno! ( Otroci ponovijo ime otroka za učiteljem.)"Ee-go-go, moj žrebiček je daleč!" Žrebe manjka! "Me-e-e, pridi, kozliček, k meni-e-e!" itd. Kje so?
(Odrasli in otroci hodijo okoli skupine in najdejo mladiče za zaslonom.)
Vzgojiteljica. Tukaj so! (Nagovori igrače.) Ste se morda izgubili? Otroci vam bodo pomagali, če jim boste povedali, kdo so vaše matere.
Otroke povabi, naj izberejo katerega koli »dojenčka«, ga vprašajo o njegovi »mami«, jo na primer pokličejo: »Katya, vprašaj mucka, kdo je njegova mama? (Mačka.) Kako kliče svojo mamo?! (Mijau mijau!) Pokličite mamo mačko skupaj z muckom. (Otrok ponavlja.) Bravo, Katya! Zdaj pa odpeljite mucka k njegovi mački. Postavite mačjega mladiča poleg matere."
Ista dejanja se ponovijo z vsemi mladiči. Igrače se "hvala" za pomoč. Učitelj pohvali otroke: "Bravo! Vsem materam so pomagali najti svoje otroke (mladiče)!"
Opomba.
V prihodnje lahko otroci primerjajo živali po velikosti in jim sami sestavijo hiše.
"Kaj so kupili Zina v trgovini"
Naloge. Utrditi sposobnost razlikovanja predmetov v povezavi z njihovim namenom, razlikovati in poudariti podrobnosti predmetov, jih poimenovati; vadijo izgovorjavo glasov [h], [w], [z]; spodbujanje govorne dejavnosti otrok.
Material. Punčke, posode za igrače (vključno s priborom za čaj).
Vsebina igre
Ustvari se situacija igre: lutka Zina želi druge punčke pogostiti s čajem, vendar ni dovolj jedi.
Vzgojiteljica. Moramo kupiti posodo. Kje ga lahko kupim? (V trgovini.) Vzemimo punčko Zino in pojdimo v trgovino. Kam bomo šli? Koga bomo vzeli s seboj? (Odgovori otrok.) Kaj bomo nadaljevali? Ugani:
Teče po tirnicah
Ding Ding! - zvoni.
Kaj je to? (Tramvaj.) Gremo v trgovino s tramvajem. (Vstanejo kot vlak in gredo v trgovino. Trgovina je miza, na kateri so posode za punčke.) Tukaj smo! Koliko različne jedi v trgovini! Kakšno posodo potrebujemo, da damo punčkam čaj? (Jedi za čaj.) Zina, ali so otroci pravilno poimenovali jedi? (Lutka "potrdi") Morate kupiti skodelice in krožnike. (Poiščejo in pregledajo posodo.) Kakšno skodelico? (Modra.) Kakšen krožnik? (modra)
Učiteljica spodbuja odgovore otrok in predlaga, naj punčko Zino vprašajo, katere skodelice in krožničke ima najraje. Lutka "pokaže". Otroci dajo posodo v škatlo. Učitelj poskrbi, da je dovolj skodelic in krožničkov za vse punčke, ki bodo »pile čaj«.
Vzgojiteljica. Kaj še kupiti? (Domneve otrok.) Tako je, z žlicami mešamo sladkor, ki smo ga dali v čaj. Iz česa bomo točili čaj? (Iz čajnika.) Pokaži mi, kje je kotliček. Kakšen kotliček? Velik, lep, moder. (Podpira in spodbuja posamezne izjave otrok. Pokaže skledo za sladkor.) Kaj je to? To je posoda za sladkor. (Otroci ponovijo.) Sladkor se vlije v sladkorno posodo. Radi pijete čaj z mlekom? Mleko nalijemo v vrč za mleko (Pokaže mlekarja) Kakšne barve je vrč za mleko? (modra) Toliko jedi smo kupili danes. Kaj smo kupili za Zino? (Skodelice, krožniki, žlice, čajnik, sladkornica, vrč za mleko) Kakšno posodo smo kupili? (Čajnica.) Za kaj se uporabljajo čajne posode? (Odgovori otrok.) Naše punčke bodo vesele!
Opombe:
- jedi so lahko drugačna barva in v različne količine- po številu punčk;
- Bodite prepričani, da nadaljujete z igro - pripravite "čajanko" za punčke, dajte otrokom priložnost, da pokažejo neodvisnost in pobudo.
Možnosti igre:
- nakup namiznega pribora - za igro "Lutke imajo kosilo." V tem primeru bodite pozorni na barvo, velikost in namen predmetov;
- nakup pohištva - za igro "Uredimo sobo za punčko."
G. Gruba Razvijanje govora od zgodnjega otroštva
Glede na program "Krokha", w. “Otrok v vrtcu”, št. 2-3 2002
Glasbeno tematska lekcija v jaslični skupini
"Moji ljubljenčki"
(v okviru »Tedna dobrega«)
Tarča: Razvoj in oblikovanje glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti.
Naloge:
- oblikovati glasbeno dojemanje, čustvena odzivnost glasbi;
- privzgojiti osnovne pevske sposobnosti - ubrano, razvlečeno petje s spremljavo in brez nje;
- razvijajo zmožnost usklajevanja gibov z besedilom in značajem glasbe;
- obvladajo osnovne plesne gibe, sposobnost začetka in zaključka gibov ob glasbi;
- interakcijo z igračami, drug z drugim in z učiteljem.
Material in oprema:
1. Polnjene igrače: mačka, pes in petelin.
2. Robčki.
Pripravljalna dela:
1. Poslušanje vesele in žalostne glasbe z otroki.
2. Učenje glasbenega in tembrskega sluha z otroki »Kdo tako poje?«
3. Obvladovanje osnovnih plesnih gibov "Vsi fantje so oblečeni."
4. Glasbene in ritmične vaje: »Noge so hodile«, »Hodi in teci«, glasba E. Tilicheeva.
Glasbeni repertoar:
1. Glasbena in ritmična vaja "Hodi in teci", glasba E. Tilicheeva, besedilo N. Frenkel.
2. Pesem "Cat", glasba A. Alexandrov, besedilo N. Frenkel.
3. Pesem "Pes", glasba M. Rauchwerger, besedilo N. Komissarova.
4. Pesem "Piščanci", glasba A. Filippenko, besedilo T. Volgina.
5. Dance “All the guys are dressed up”, glasba in besedilo neznanega avtorja.
Napredek lekcije.
Otroci skupaj z vzgojiteljico vstopijo v dvorano prosto, brez glasbene spremljave.
Glasbeni vodja: - Zdravo družba!
otroci: - Zdravo!
Muz.ruk.: Danes nas bodo prišle obiskat igrače - hišni ljubljenčki, vmes pa pridejo k nam, ti in jaz pa se bova sprehajala in tekala. Hodili bomo ob koračnici in tekli ob lahkotni, hitri glasbi. Glasba bo nehala in mi se bomo ustavili.
Izvaja se glasbeno-ritmična vaja "Hoja-tek",
glasba E. Tilicheeva, besede N. Frenkel.
Otroci sledijo učitelju v jati. Učitelj pokaže prehode iz hoje v tek, glasbeni vodja poje.
En, dva, en!
En, dva, en!
Veselo, veselo gremo!
En, dva, en!
En, dva, en!
Pesem, pesem, pojemo.
Zdaj teci in teci po sobi.
Tako hitro smo tekli
In sploh ne utrujen!
Tako hitro smo tekli
In utrujen - da, da, da!
Glasbeni vodja: - Fantje, usedite se na stole in poglejte, kdo nas je prišel obiskati.
Otroci z učiteljem sedijo na stolih.
Glasbeni vodja: - Na obisk nas je prišla mačka (kaže igrače).
- Kaj mačka rada jedo? (odgovori otrok)
- Seveda mleko!
- Poslušaj pesem in zapoj z mano. Muca najprej zapoje "Mijau", ko jo hranimo, pa veselo zapoje "Mavr ...".
Glasbeni vodja izvaja pesem "Cat",
besede N. Frenkel, glasba A. Aleksandrov.
1.
Muca je prišla k otrokom,
Prosila je za mleko
Prosila je za mleko
"Mijav" je rekel:
"Mijav mijau mijau"(glasbeni vodja,
učitelj in otroci pojejo skupaj)
2.
Obdelano z mlekom -
Kitty je jedla
Kitty je jedla
Zapel pesem:
- Mrm..., prede..., prede...
Glasbeni vodja: - Fantje, še nekdo se mudi k nam.
- Poglej kdo je (pokaže igračo - psa).
otroci: - Kuža!
Glasbeni vodja: - Kako pes laja?
otroci: - Vau, vau ali av, av.
Glasbeni vodja: - Bravo, saj veš, kako pes govori.
- Spomnimo se pesmi o psu, zapojmo z mano.
Izvaja se pesem "Pes", glasba M. Rauchwerger, besedilo N. Komissarova.
Glasbeni vodja: - Bravo fantje, lepo ste zapeli.
Glasbeni vodja: - Glej, še nekdo je prišel k nam.
- Kdo je prišel k nam?
Prikaz igrače - petelin.
- Petelin zjutraj vse zbudi: "Ku-ka-re-ku."
- Poskusimo jo tudi izgovoriti.
Otroci z glasbeni vodja in učiteljica
Pravijo: "Ku-ka-re-ku."
Glasbeni vodja: - Zdaj poslušajte pesem o petelinu.
Glasbeni vodja izvaja RNP "Petelin"
obdelal M. Krasev.
1.
Petelin, petelin,
zlati glavnik,
Oljna glava,
svilena brada,
Zakaj zgodaj vstajaš?
Otrokom ne pustiš spati.
Glasbeni vodja: - Petelin se sprehaja po dvorišču,
Glasno poje pesmi: "Ku-ka-re-ku!"(ponovite z otroki "Ku-ka-re-ku!"
Kokoši so pritekle k njemu, (prikaži ilustracijo)
Kokoši so mahale s perutmi
Kokoši so nabirale žito
S kljuni so trkali po tleh.
Všečkaj to: prikaz kljuvanja kokoši in piščančkov.
- Ponavljaj gibe z menoj.
otrociponovite gibe z učiteljem.
Glasbeni vodja: - Fantje, poslušajte pesem o piščancih in pokažite, kako kokoši in piščanci kljuvajo zrna.
Glasbeni vodja izvaja pesem "Piščanci",
besede T. Volgina, glasba A. Filippenko.
1.
Piščanec je šel ven na sprehod,
Odščipnite nekaj sveže trave,
In za njo fantje -
Rumeni piščanci.
2.
Co-co, co-co, co-co-co!
Ne hodi daleč
Veslaj s tacami,
Poiščite zrna.
3.
Pojedli so debelega hrošča.
deževnik,
Popili smo nekaj vode
Popolna zmešnjava.
otroci
Z učiteljem izvajajo gibe po besedilu pesmi.
Glasbeni vodja: - Fantje, vsi ti ljubljenčki - mačka, pes, petelin, kokoš in piščanci - so naši prijatelji. Treba jih je zaščititi, ne užaliti, lahko jih hranite z mamo ali očetom.
- In zdaj predlagam, da zaplešem za njih.
Glasbeni vodja postavi igrače v vrsto - mačko, psa in petelina.
Otroci igrajo ples "Vsi fantje so oblečeni."
Glasbeni vodja poje in igra na elektronski klavir.
Učitelj otrokom pokaže gibe.
Vsi fantje so se oblekli(roke na pasu, se obrne)
In začeli so veselo plesati.
Zaplešiva skupaj
In ploskaj z rokami.(ploskati)
Vsi fantje so se oblekli(roke na pasu, se obrne)
In začeli so veselo plesati.
Zaplešiva skupaj,
Noge bodo teptale.(stomp)
Vsi fantje so se oblekli(roke na pasu, se obrne)
In začeli so veselo plesati.
Zdaj se bomo zavrteli -
Tako se zabavamo!(vrtenje)
Glasbeni vodja: - Bravo fantje, razveselili ste nas in vse naše živali (kaže na igrače)
- Poslovimo se od njih, jim pomahamo z rokami in pojdimo v skupino.
Otroci se poslovijo od živali in gredo v skupino.
Ta del naše spletne strani vsebuje gradiva o delu z otroki v zgodnjem otroštvu. šolska doba(razredi za jaslično skupino vrtca). Gradiva v tem razdelku se razlikujejo glede na starost otrok - nekatere razrede je treba izvajati z otroki drugega leta življenja (od enega do dveh let), drugi del - z otroki tretjega leta življenja ( od dveh do treh let). V meniju lahko izberete pododdelek, ki ga potrebujete, in poiščete primerno dejavnost.
Opombe o izobraževalnih dejavnostih v zgodnji starostni skupini
Naj pojasnimo, da je v tem razdelku več vrst materialov. Del razdelka sestavljajo zapiski o vzgojnih dejavnostih v zgodnjih starostnih skupinah. Zasnovane so kot samostojne lekcije, pri čemer lahko potek lekcije na nekaterih mestih odstopa od glavne teme. Druga vrsta materialov je tematske zbirke igre in vaje na določene teme. Uporabljate jih lahko tudi kot že pripravljene dejavnosti, lahko pa jih uporabite tudi kot nekakšen priročnik in kot vir gradiva za lastne dejavnosti, povezane z isto temo.
IN predšolska pedagogika Pojem "zgodnja starost" vključuje obdobje razvoja otroka od enega do treh let. To je zelo pomembno obdobje, v tej starosti se oblikujejo temelji čustvenega, socialnega in kognitivni razvoj otroci in pride do oblikovanja številnih komponent mišljenja.
Na začetku tega obdobja, že v drugem letu življenja, otroci začnejo zelo aktivno komunicirati s predmeti okoli sebe in začnejo reševati določeno vrsto praktičnih problemov. Otroci se učijo uporabe v vsakdanjem življenju preprostih predmetov- preprost jedilni pribor, posode, lopatice, zajemalke, glavnike ipd. in začnejo zasledovati preproste povezave med predmetom in instrumentom vpliva nanj.
Razvoj vizualno-figurativno mišljenje razmišljanje v zgodnjem otroštvu ter oblikovanje različnih vsebinske tožbe, se pojavi, ko aktivno sodelovanje odraslih, s skupnimi dejanji, ki se sčasoma spremenijo v samostojna.
Duševni procesi na tej stopnji otrokovega razvoja so zelo tesno povezani z razvojem govora. Otroci začnejo najprej osvajati govor v smislu razumevanja, nato pa postopoma v smislu njegove aktivne uporabe. Dokaj pomemben preskok je v razvoju besedišča in obvladovanju skladenjskih norm materni jezik. Še enkrat, te stvari se zgodijo v procesu aktivnega predmetna dejavnost otroci, zahvaljujoč njihovi komunikaciji z odraslimi ter pod njihovim nadzorom in pozornostjo.
Otrok na začetku zgodnjega predšolska starost in otrok na koncu tega obdobja je dve različni otroci. Če je dojenček na začetku »neločljiv« od odraslih in se večinoma prepušča toku, potem do konca zgodnjega otroštva razvije slavni »Sem sam!« in se bliža krizi tri leta, ko lastni »jaz« in povečane zahteve po neodvisnosti pridejo v konflikt s svetom odraslih.
Lekcije za otroško skupino
Dejavnosti z otroki v vrtcu imajo svoje posebnosti. Običajno se izvajajo v igralno obliko in mora upoštevati stopnjo prilagojenosti otroka na vrtec. Sami razredi ne smejo biti preveč razvlečeni, pripravljeno gradivo naj bo nekoliko obsežno. tematska lekcija je smiselno razdeliti na 2-3 dele in jih porabiti v različni dnevi(ob upoštevanju starosti otrok, stopnje njihove pripravljenosti in individualnih značilnosti).
Razredi za skupine zgodnjega razvoja
Omeniti velja tudi, da se predstavljena gradiva lahko uporabljajo ne le v vrtcih, ampak tudi v podobnih predšolskih izobraževalnih ustanovah, v skupinah. zgodnji razvoj otroci. V opombah igralne dejavnosti predstavljeno velika številka didaktične igre in vaje za otroke, stare od dveh do treh let, in iger je na voljo v izobilju, saj je stopnja skupin v tej starosti praviloma zelo različna. Izkušen učitelj lahko nabor popravi sam didaktično gradivo, igre, telesne vaje glede na nivo skupine in vaše naloge.
Starši otrok sodelujejo pri nekaterih naših urah, kar na splošno ni značilno za državne vrtce. Večino teh ur smo dokaj uspešno izvedli z dvoletniki v skupini za zgodnji razvoj v zasebnem centru za razvoj otrok.
