Dobro strukturirano delo je vir navdiha in praktičnega znanja, najdragocenejši eliksir polnokrvnega življenja, prava pot najti pot do sebe in se uresničiti v življenju. V procesu takšnega dela, interakcije z odraslimi in vrstniki, dojenček spoznava sebe in svet, vsestransko razvija lastno osebnost. Vsak otrok bo z veseljem pokazal žetev, ki jo je pridelal z lastnimi rokami, in bo svojim ljubljenim z občudovanjem pripovedoval, kaj so počeli na vrtu ali v kotičku narave. Delo je osnova človekovega življenja, zato je eden glavnih elementov vzgojnega dela.
Zakaj je potrebna delovna aktivnost v vrtcu?
Delovna vzgoja predšolskih otrok je ena od vodilnih sestavin razvoja močne volje, intelektualnega in ustvarjalnost otrok, učinkovita tehnika oblikovanje kulture socialni odnosi. Smiselno organizirano delo razvija telesne sposobnosti, prostorsko dojemanje sveta in krepi otrokovo zdravje.
Prihodnost zdaj pripada dvema vrstama ljudi: človeku misli in človeku dela. V bistvu oboje tvori eno celoto, kajti misliti pomeni delati.
Victor Hugo
Strateški cilj delovna vzgoja- nastanek Pozitiven odnos delati. Ta cilj je mogoče doseči na dva načina:
- Oblikovati razumevanje vrednosti in družbenega pomena dela.
- Razvijati in izpopolnjevati osnovne delovne spretnosti, gojiti delavnost, organiziranost in odgovornost.
Motivi otroško delo lahko drugačen:
- pohvala in visoka ocena otrokovih prizadevanj s strani odraslih;
- samopotrditev med vrstniki;
- želja pomagati odraslim in tovarišem, prinesti resnično korist;
- notranje zanimanje za obvladovanje novih veščin, želja, da se počutite odrasli in neodvisni.
Značilnosti delovne vzgoje za različne starostne skupine
Delovna vzgoja otrok se začne z dve leti starosti, ko pride v ospredje oblikovanje in razvoj osnovnih veščin samooskrbe, in traja do sedem let. Na splošno je delovna vzgoja usmerjena v različne naloge, ki se v posameznih vrstah dejavnosti izvajajo različno.
Vsebina delovne vzgoje za otroke mlajših skupin
Pri delu z otroki je potrebno razvijati njihove osnovne sposobnosti samooskrbe
Otroci noter mlajše skupine so že vključeni v zanje sprejemljive delovne aktivnosti:
- Samooskrba v tej starosti se osredotoča na naslednje naloge:
- razviti osnovne veščine samooskrbe (med slačenjem, oblačenjem, umivanjem rok, prehranjevanjem, vzdrževanjem reda za pisalno mizo);
- gojiti urejenost, pozornost in neodvisnost med jedjo (uporabljajte jedilni pribor, prtičke);
- spodbujati notranja potreba na čistočo in urejenost (umijte si roke z milom, umijte obraz, obrišite obraz z brisačo, uporabite glavnik, opazite nered na oblačilih in ga poskusite odpraviti s pomočjo odraslih);
- ohranjati pozitivno čustveno razpoloženje otroci;
- obogatite in aktivirajte slovar tako, da ga dopolnite z novimi imeni oblačil.
- Gospodinjska dela - razvoj osnovnih veščin:
- lepo zložite igrače;
- pomoč pri pripravi mize;
- pograbljati suho listje na igrišču;
- odstranite sneg s stopnic in poti z lopatami.
- Delo v naravi - razvijanje veščin skrbnega in odgovornega odnosa do živali in rastlin (otroci delajo skupaj z odraslimi):
- pomoč pri zbiranju zrelih plodov in semen;
- skrb za prezimujoče ptice;
- skrb za rastline v zaprtih prostorih;
- setev semen.
Video: "Umivanje rok" (higienska lekcija v mlajši skupini)
Video: "Masha in sladko kraljestvo" (lekcija o ustni higieni, druga mlajša skupina)
Video: predmetna podpora delovnim aktivnostim v vrtcu
https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWc Video ni mogoče naložiti: Delovna dejavnost v vrtcu, skupina št. 8 (https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWc)
Posebnosti poklicnih dejavnosti za naglušne in gluhe otroke
Značilnosti razvoja otrok z motnjami sluha, ki vstopajo v popravne skupine vrtec:
- slabe sposobnosti samooskrbe zaradi pretirano zaščitništvo od odraslih;
- kršitve v razvoj govora, Posledično - nizka stopnja razvoj predmeta in igralna dejavnost.
Algoritem za delo z otroki z motnjami sluha:
- Prva stopnja (2–4 leta) je manipulativna dejavnost z gospodinjskimi predmeti. Pri otrocih z motnjami sluha je glavni kanal zaznavanja vizualni, zato je glavna pedagoška metoda, namenjena razvoju stabilne spretnosti, demonstracija - učitelj pokaže vsako operacijo in komentira svoja dejanja. Nato učitelj izvaja skupna dejanja skupaj z dojenčkom, na primer vzame otrokove roke v svoje roke, mili, spere, obriše z brisačo. Tako otrok razvija in utrjuje osnovno senzomotorično spretnost. Postopoma otrok dobi večjo neodvisnost in svobodo delovanja. Učitelj kontrolira potek izvajanja operacij in rezultat, nato šele končni rezultat.
- Druga stopnja (4–7 let) – do gospodinjski predmeti dodana so delovna orodja odraslih in k pedagoške metode Dodana je uporaba diagramskih kartic in ročno narisanih algoritmov. V procesu poroda se otrok nauči razumeti in izvajati delovne naloge, usklajujejo in načrtujejo svoja dejanja (»najprej narišemo obliko dela, potem ga izrežemo, najprej obrobimo, nato prišijemo«), spozna pomen novih besed. in izraze ter razvija komunikacijske sposobnosti.
Diagnostika rezultatov delovne dejavnosti v vrtcu
Raziskovanje ravni delovna dejavnost na začetku in na koncu vodi učitelj šolsko leto. Kriteriji ocenjevanja (normativi):
- Dve do tri leta:
- Samostojno opravlja osnovna opravila samooskrbe (se obleče, obuje, rokuje s sponkami, ježki, gumbi in vezalkami s pomočjo odraslega).
- Poskuša izpolniti zahteve odraslih okoli sebe.
- Odziva se na prošnje za pomoč in se aktivno vključuje v delo.
- S pomočjo odraslih izvaja osnovne delovne operacije.
- Razlikuje in imenuje delovna dejanja, ki jih izvaja bližnje okolje odraslih (mama pomiva posodo, pere oblačila, čisti sobo, lika mokra oblačila itd.).
- Ve, kaj počnejo starši in drugi družinski člani (mama dela v šoli, oče dela v tovarni).
- Tri do štiri leta:
- Samostojno se oblači in slači po določenem logičnem zaporedju.
- Samostojno zlaga igrače, razporeja skodelice, krožnike ipd.
- Doživlja občutek čustvenega zadovoljstva v procesu dokončanja nalog in pomembnega dela.
- Pozna različne poklice (gasilec, voznik, učitelj, zdravnik, krojač itd.).
- Štiri do pet let:
- Previdno zloži in pospravi oblačila.
- Pokaže skrbnost pri opravljanju nalog menzarja in pripravi delovnih mest za pouk.
- Razvita močne volje lastnosti vam omogočajo, da dokončate, kar ste začeli.
- Ne samo, da ima informacije o različnih poklicih, ampak svoje znanje uporablja tudi v procesu igranja vlog.
- Pet do šest let:
- Zna poskrbeti za obleko in obutev ter ohranjati stvari v redu.
- Redno si umiva zobe, roke in obraz.
- Izvaja postopke nege rastlin v kotičku narave.
- Vzdržuje čistočo in red skupinska soba in na spletnem mestu.
- Lahko oceni rezultate svojih dejavnosti.
- Seznanjen s široko paleto poklicev, vključno z ustvarjalnimi in umetniškimi.
- Ceni in spoštuje rezultate človeškega dela, skrbno ravna z igračami in stvarmi.
- Šest do sedem let:
- Samostojno skrbi za urejen videz.
- Premisli zaporedje delovnih operacij, izbere materiale in opremo za dokončanje naloge oz produktivna dejavnost in igre.
- Zavestno in odgovorno opravlja naloge dežurnega.
- Ustvarja obrti po lastnih zamislih.
- Potrpežljivo dokonča začeto delo in z veseljem sprejema rezultate skupnega dela.
- Razume pomen človekove delovne dejavnosti in s predstavniki ravna s hvaležnostjo različne poklice.
Tabela: diagnostični protokol
Stopnje ocenjevanja:
- Visoka raven - otrok se samostojno spopada z dodeljenimi nalogami, brez pomoči odraslih.
- Srednja stopnja - otrok delo opravlja delno samostojno, s pomočjo odraslih.
- Nizka stopnja - otrok ne more delovati samostojno in težko rešuje zadane naloge tudi ob pomoči učitelja.
Zadeva:"Skupinsko generalno čiščenje"
dejavnosti : delo, komunikacija.
Cilj: oblikujejo navado vzdrževanja čistoče in reda v skupini.
Naloge:
1) Izboljšati sposobnost pomivanja posode za punčke, brisanja prahu na pohištvu, skrbnega urejanja igrač in pripomočkov v omarah.
2) Krepite sposobnost otrok za načrtovanje dejavnosti in dogovor o porazdelitvi odgovornosti. Razumite, da je delo podskupine del splošnega cilja.
3) Razvijte natančnost in skrbnost.
4) Razviti sposobnost pripeljati začeto delo do konca.
Oprema: 4 slike-nasveti, algoritem faz porodne dejavnosti, karte-sheme, predpasniki, oljenke, vedra, umivalniki, milo, krpe, prtički
Prenesi:
Predogled:
Povzetek delovne aktivnosti v starejša skupina.
Zadeva: "Skupinsko generalno čiščenje"
dejavnosti: delo, komunikacija.
Oblike izvedbe: kolektivno delo.
Cilj: oblikujejo navado vzdrževanja čistoče in reda v skupini.
Naloge:
1) Izboljšati sposobnost pomivanja posode za punčke, brisanja prahu na pohištvu, skrbnega urejanja igrač in pripomočkov v omarah.
2) Krepite sposobnost otrok za načrtovanje dejavnosti in dogovor o porazdelitvi odgovornosti. Razumite, da je delo podskupine del splošnega cilja.
3) Razvijte natančnost in skrbnost.
4) Razviti sposobnost pripeljati začeto delo do konca.
Oprema: 4 slike-namigi, algoritem faz porodne dejavnosti, karte-sheme, predpasniki, oljne krpe, vedra, umivalniki, milo, krpe, prtički.
1. stopnja Motivacija otrok za aktivnost.
Vzgojiteljica: »Fantje, kateri praznik bomo praznovali konec novembra? (Materinski dan).
Kako se pripravimo nanj? (Risali smo portrete mamic, izdelovali razglednice, se učili pesmi in pripravili koncert). Na ta dan nas bodo prišle obiskat vaše mame. Ali je v skupini vse pripravljeno za prihod gostov?«
2. stopnja. Otroci si postavljajo cilje za prihajajoče dejavnosti.
Vzgojiteljica: »Kako pripraviti skupino na prihod gostov?
Kaj je treba narediti? (Počistite naročilo. Razporedite igrače itd.)
In ali se strinjate, da bo naša skupina čista, urejena, udobna?«
3. stopnja. Sodelujte z otroki pri iskanju sredstev za dejavnost.
Vzgojiteljica: »Rekli ste, da moramo vzpostaviti red. Kaj točno je treba storiti?"
(Če otroci česa ne poimenujejo, jih povabite, naj si ogledajo slikovne namige. Narisani so npr. stoli, zraven pa umivalnik, milo in krpa).
Vzgojiteljica: "Kaj moramo storiti danes?" (Pomij stole).
Na enak način se pregledajo še tri slike: narisana je omarica s posodo za punčke, zraven je umivalnik, milo in krpa - pomijte posodo za punčke. Pospravite tudi kotiček s prometnimi pravili in pobrišite prah v omarah z igračami.
Vzgojiteljica: »Kako bomo danes delali? Kaj bo bolj priročno, hitreje? (Odgovori otrok). Predlagam, da se razdelimo v ekipe. Delovodje bomo izbrali z žrebom. (Izberejo). Zdaj vabim mojstre, da izberejo sliko, na kateri bo delala vaša ekipa. (Devodje gredo ven in izbirajo enega za drugim.) Foreman, prosim te, da izbereš pomočnike za svoje ekipe. (Pokliči imena otrok)
Vzgojiteljica: »Imamo ekipe, imamo vodje. Vsaka ekipa ve, kje bo delovala. Se lahko lotimo posla? Smo vsi pripravljeni? (Ne).
Kaj je še potrebno storiti, da začnete delati? (Nosite predpasnike). Kaj drugega?
(Če je otrokom težko, jim ponudite pomoč.)
Vzgojiteljica: »Poglejte, naše slike so, pomagale nam bodo. Kaj pomenijo?
(1 - nadenite si predpasnik, 2 - pripravite prostor, 3 - pripravite opremo, 4 - razdelite faze dela in jih dokončajte, 5 - odstranite delovnem mestu, 6-odstranite predpasnik, 7-umijte si roke).
Vzgojiteljica: "Vsako ekipo vabim, da izbere vse, kar potrebuje, in gre na svoja delovna mesta." (Ekipe gredo izmenično ven in si izbirajo opremo za delo).
Medtem ko igra glasba, delamo, če je glasbe konec, zaključimo, uredimo stvari.
4. stopnja. Samostojno delo otroci za preizkušanje metod dejavnosti.
Otroci se lotijo dela. Predvaja se zvočni posnetek vesele glasbe. Med delom usklajujem delo enot, pomagam pri organizaciji, jih opozarjam na delovni red (uporabljam karte in sheme). Ugasniti.
Vzgojiteljica: »Fantje, glasbe je konec. Kaj je treba narediti?" (Pospravite svoje delovno mesto, odnesite opremo na svoje mesto)
5. stopnja. Refleksija, povzemanje, razprava o rezultatih.
Vzgojiteljica: »Pojdimo skozi skupino in poglejmo rezultate vašega dela.
Čigava brigada je tukaj vzpostavila red? Ste vse opravili? Ste dokončali začeto delo?"
(Rezultati za vse ekipe so povzeti podobno).
Vzgojiteljica: »No, ali je naša skupina pripravljena, da gredo mimo gostje? Bo vašim mamicam všeč v naši skupini? Kaj smo naredili, da bo naša skupina čista in urejena? (Odgovori otrok). Vsak izmed vas je naredil majhno stvar, skupaj pa veliko, skupno stvar.«
Ah, zdaj pa te prosim, da se oceniš. Če menite, da vam je vse uspelo, ste zadovoljni s svojim delom - pobožajte se. Če mislite, da vam ni vse uspelo, ste nezadovoljni s svojim delom - samo utihnite in razmislite, kaj je treba narediti. naslednjič tako da vse uspe.
itd. rit. naučite otroke, da samostojno izvajajo potrebna delovna dejanja: pranje oblačil za punčke; izboljšati sposobnost pranja igrač, gradbeni material, obrišite prah na pohištvu; okrepiti sposobnost distribucije skupinsko delo, njegovo skupno izvajanje;
Oblikovati znanje in razumevanje sestavin dela (cilj, motiv dela, predmet dela), vzpostaviti odnos med njimi;
Razviti pobudo, neodvisnost, samokontrolo, samoorganizacijo;
Gojiti natančnost, delavnost, odgovornost za dodeljeno delo, medsebojno pomoč in občutek zadovoljstva ob izvajanju delovnega načrta.
Oprema: umivalniki, krpe, milo v posodicah za milo, vrvice za perilo, ščipalke, predpasniki iz oljnega blaga, perilo za punčke, mize.
Napredek lekcije
Ustvarjanje situacija v igri: igrače v skupini po igri niso pospravljene, nekaj opreme ni na mestu.
Učitelj in otroci so del skupine
V. - Otroci, zakaj smo tukaj v taki zmešnjavi? Zjutraj smo imeli vse urejeno, medtem ko smo bili odsotni, pa je nekdo z nami igral tako slabo šalo. Mogoče se je kdo od vas tako slabo pošalil? nisi ti? (O.D.)
Priteče Humpty Dumpty: - Tukaj sem! Vsem pošiljam pozdrave, prijatelji!
V. – Kdo si? Ne poznamo se!
Sh.-B.: - Vsi okoli mene me poznajo
Humpty - kličejo ga Dumpty.
Bil sem na vašem vrtu, fantje
Sprva sem igral akrobata,
Potem je zgradil veliko hišo,
Seveda so v njej živele lutke.
Igrače so prišle na obisk,
Nekateri z avtom, nekateri peš...
Tako sem utrujen od teh igric
Hitro pospravim igrače,
Komaj sem prišla domov.
Malo sem spal in zjutraj
Spet sem tukaj! Hura! Hura!
Pozdravljam vas, prijatelji!
Učitelj in otroci pozdravijo Humptyja Dumptyja.
V. - Humpty - Dumpty, torej si uredil stvari tukaj?
Sh. – B.: -Da! Sem res super? Ste vse počistili v eni minuti?
V. – Otroci, ali mislite, da je v naši skupini red? lepa? Prijetno? Ali so vse igrače čiste in na svojem mestu? (O.D.)
Sh.-B .: - Ja, ničesar ne razumeš! Motnja je najboljše naročilo! Lepota! Pojdimo na glasbena dvorana pojte pesmi, zabavajte se. Igrajmo se zdaj tam.
O.D. - Ne, Humpty - Klepet, čas za posel, čas za zabavo! Tukaj ste potrojili nered, preden odidete, morate vzpostaviti red, vse postaviti na svoje mesto, oprati prašne igrače. Radi imamo svojo skupino, naš prostor je vedno čist in urejen. Svoje igrače vedno pospravimo in poskrbimo zanje. Negujemo jih: operemo, obrišemo prah.
Sh.-B.: - Tako majhen si in veš, kako vse sam pomiti in očistiti?! Za vzpostavitev reda?! (O.D.)
Sh.-B .: - Oh, in verjetno vam je dolgočasno početi to nezanimivo stvar ...
O.D.: - Sploh ne dolgočasno, ampak celo zanimivo! Dan do večera je dolgočasen, če ni kaj početi!
Sh.-B.: - Zakaj moramo vzpostaviti red? Ali ni bolje vse razmetati in ne pospraviti? Hotel sem se nekaj igrati - vse igrače so ležale na tleh pri roki. Vzel sem ga, predvajal in spet nehal. Super!
O.D.: - na našem vrtu velja pravilo: "Vsaka stvar ima svoje mesto!" in v taki zmešnjavi prava igrača Ne boste ga našli takoj. Poznamo in vam bomo povedali tudi pregovore in reke o delu.
Otroci imenujejo pregovore in reke o delu.
Trdo delo je vedno koristno.
Koča je rdeča po vogalih, a človek je v svoji spretnosti.
Če se rad voziš, rad tudi tovoriš sani.
Niti ribe ne morete vzeti iz ribnika brez težav.
Delo hrani, a lenoba pokvari.
Drago ni tisto, kar je narejeno iz rdečega zlata, ampak tisto, kar je od dobrega mojstra.
Dobra stvar živi dve stoletji.
Če želite jesti zvitke, ne sedite na štedilniku. In itd.
Učitelj pohvali otroke in ogovori Humpty Dumptyja:
Zakaj ne marate delati?
Je tako naporno, dolgočasno, težko ... Ampak jaz obožujem zabavo!
Morda ste samo leni?
res ne. Nikoli nisem poskušal vzpostaviti reda in čistoče.
Otroci, svetujte mu, kako naj se nauči spraviti stvari v red in kaj narediti, da do takšne zmešnjave ne pride.
O.D. "Igrače moraš pospraviti za seboj, takoj ko končaš z igro." Pred igranjem druge igre morate vse postaviti nazaj na svoje mesto. Zapomniti si moraš, od kod kaj vzameš, da lahko to pozneje vrneš. Nujno je treba upoštevati pravilo "Vsaka stvar ima svoje mesto", potem bo vedno red. Preden greste ven, morate za sabo vse pospraviti. Pred poukom morate tudi vse postaviti na svoje mesto. Ko je vse razmetano, lahko pomotoma stopite na igračo in jo zlomite ali pa se poškodujete.
V. – Otroci, ali lahko zdaj najdemo izhod iz te situacije? Konec koncev nas Humpty Dumpty vabi k igranju in zabavi, vi pa se verjetno želite igrati in zabavati z njim? Torej, kaj naj storimo?
O.D. – Najprej moramo narediti red, potem pa igrati in se zabavati.
Učitelj povabi otroke, da Humpty Dumptyju pomagajo vzpostaviti red v skupini, hkrati pa ga učijo dela. Otrokom svetuje, naj gredo skozi skupino in vidijo, kaj je treba narediti, da bo v skupini vse v redu.
Otroci določijo predmet dela: postavijo stole, postavijo opremo, obrišejo gradbeni material in ga postavijo na svoje mesto, postavijo lutke na svoje mesto, operejo igrače, ki jih je Humpty Dumpty raztresel po tleh, in jih postavijo na police, obrišite prah na pohištvu, postavite vse na svoje mesto.
Učitelj vpraša, kateri pripomočki so potrebni za delo.
O.D. – Krpe, umivalniki z vodo, milo, predpasniki iz oljne tkanine.
V. - Otroci, pomislite in povejte, kdo bo opravljal kakšno delo. (O.D.)
V. – pred delom se moramo spomniti na delovna pravila, ki nam bodo pomagala, da bomo delo opravili hitro in učinkovito.
O.D. – Ne morete se odvrniti od dela; vsako delo mora biti kakovostno in natančno opravljeno do konca; previdno ravnajte z vodo; dokončajte začeto delo, pomagajte prijatelju, če z nasvetom ali dejanjem ne more obvladati dela; Po delu morate očistiti svoje delovno mesto; kdor najhitreje dokonča delo, mora pomagati tistim, katerih delo še ni dokončano; sprejmite pomoč s hvaležnostjo.
Humpty Dumpty se približa lutkam. Ena od lutk mu »nekaj šepeta« na uho. Pogovarja se z njo in pritegne pozornost vseh na svoj dialog. Poroča, da je punčka Tanya razburjena, ker se je izkazalo, da obleka, ki jo je oblekel, ni njena in je vsa umazana, umazana s prahom, vse punčke pa so tudi užaljene nad njim, ker obleke niso enake in , poleg tega so vsi umazani.
Sh.-B. - Nočem, da me lutke užalijo. Ampak ne vem kaj naj naredim. Nimam čistih oblek. Kaj storiti?
V. - Otroci, lahko pomagamo Humptyju - Humptyju, da se ne prepira s punčkami? Kaj mislite, kaj lahko naredimo z oblačili za punčke, da bodo privlačna in čista, da bodo našim punčkam všeč?
O.D. "Treba ga je oprati in zlikati, potem bo spet všeč njegovim gospodaricam, ki si ga bodo z veseljem oblekle in se pomirile s Humpty Dumptyjem."
V. – Ja, res, oblačila je treba oprati. To bomo storili zdaj. (Otroci pravijo, da ne znajo prati perila).
V. – Zdaj te bom naučil. Ampak najprej poslušaj, kaj ti imam povedati. S pranjem ste že seznanjeni. Ne pozabite, da smo šli gledat našo perico Natalijo Ivanovno, kako pere perilo. Se spomniš? In doma ste seveda videli, kako je vaša mama prala perilo. Pranje perila je sestavljeno iz treh stopenj: pranje, izpiranje, sušenje. Pred pranjem je treba perilo razvrstiti po barvah: v eno smer položite barvno perilo, v drugo pa belo, svetlo perilo in z njim morate začeti, saj... barvno perilo lahko obarva vodo, nato pa bodo bele in svetle stvari obarvane. In belo svetlo spodnje perilo ne bo več belo, ampak z barvnimi grde lise. Umivali se bomo z milom. Potrebujemo 2 bazena s topla voda: v eni bomo prali, v drugi pa splaknili.
V. – Otroci, povejte mi, zakaj se morate umivati z milom in ne brez njega? (milo odstranjuje umazanijo).
V. – pomislite in mi povejte, kako še lahko imenujemo naše pomočnike pri pranju oblačil?
O.D.- Pralni prašek, belilo, pralni stroj, namakanje perila.
Učitelj povzame izjave otrok: - Prav imate. Jejte strojno pralno in priročnik. Danes vam bom pokazal ročno pranje in naučil te bom ročno prati.
Učitelj pokaže in razloži: - Povedal sem vam že: začeti morate prati s svetlim perilom. Vzemimo ga lahka obleka, spustimo v vodo, namočimo in rahlo ožamemo položimo levo dlan. IN desna roka Iz posodice za milo vzamemo kos mila, ga prav tako namočimo v vodo in namilimo obleko ter jo postopoma premikamo po dlani, da se vsa speni. Zdaj ga morate zdrgniti, prav tako postopoma zdrgniti celotno obleko z vseh strani: ovratnik, rokave, sprednji del, zadnji del in rob. Nato ga morate dati v vodo in sprati milo. Zdaj ožemite in sperite čisto vodo, da bi vse splaknil umazano milo. Potem ga morate spet iztisniti, otresti in občudovati svoje delo. Zdaj ga morate posušiti na vrvici. In da perilo ne bi padlo, ga pripnejo. kako Uganite uganko: "Ali vaši prsti držijo odejo na vrvi?" Kaj je to? (O.D.)
V.- Pokazal sem ti, kako ročno pereš oblačila. Ali se spomniš?
Sh.-B.: Oh, kako težko! Ničesar se nisem spomnil. Ali se otroci spomnite? Mi lahko še enkrat poveš, kaj je bilo najprej in kaj potem? Kako pravilno oprati te spodnjice?
Otroci ponovijo učiteljevo zgodbo o zaporedju umivanja rok.
Učiteljica ponudi dekletom, bodočim gospodinjam, da operejo perilo, fantom pa, da pospravijo skupino.
Otroci si nadenejo predpasnike, samostojno vzamejo potrebno opremo, zavihajo rokave in se lotijo dela.
Humpty - Dumpty pristopi k delavskim otrokom, jih vpraša, kaj počnejo, kako to počnejo, in sam poskuša delati.
Učiteljica ga vpraša, ali se je naučil prati perilo. oblačila za punčke. Humpty - Dumpty pride do deklet in poskuša oprati perilo, vendar mu ne uspe. Dekleta mu pomagajo z nasveti, mu pokažejo, kaj in kako je treba pravilno narediti.
Ob koncu delovne aktivnosti otroci pospravijo svoje delovno mesto in pristopijo k učitelju.
V. - Otroci, vsi ste tako super! Poglejte, kako čisto, lepo in prijetno je postalo v naši skupini. Spomnimo se, kaj smo naredili za to? Kaj smo počeli?
Otroci naštevajo vrste del, ki so jih opravljali. Dekleta pravijo, da so se danes naučile ročno prati oblačila za punčke.
V. - Zakaj mislite, da smo delo opravili hitro?
O. D. - Vsi so delali prijateljsko, usklajeno, si pomagali pri delu in odločali, kdo bo kaj delal.
V. - imaš prav. V skupini imamo čistočo in red, saj ste delali brez prepirov, hitro, učinkovito, si pomagali. Ni zaman, da ljudje pravijo: "Potrpljenje in delo bosta vse zmlela!", "Skupno delo ni obremenjujoče!"
Sh.-B.: Kako čudoviti, pridni otroci! Hvala, ker ste me naučili in mi pomagali narediti red v skupini. Zdaj bom tudi jaz vedno delal, tako zanimivo je. Svoje stanovanje bom vedno ohranjal čisto in urejeno igralni kotiček. Se zdaj lahko igraš z mano in se zabavaš?
V.- Humpty Dumpty, ne razmišljaj, naši otroci se zabavajo tako kot delajo. Zdaj vam bodo peli pesmice o delu.
Š.–B. : No, z velikim veseljem ga bom poslušal in si ga zapomnil. Zdaj poznam tudi rek o delu: “Čas za delo, čas za zabavo!”
Otroci pojejo pesmice o delu v glasbena spremljava. Nato Humpty Dumpty povabi otroke k sebi, saj so zelo veseli, prijazni in kar je najpomembneje, pridni in prijazni. Obljubi jim, da jim bo pokazal svoje najljubše igrače.
Otroci gredo na obisk k Humpty-Dumptyju.
Irina Karpizenkova
Oris lekcije o delovni dejavnosti v starostno mešana skupina"Gospodinjski servis"
Učni načrt za delovne aktivnosti v starostno mešani skupini
Predmet: « Gospodinjski servis» .
Tarča: razvijanje pozitivnega odnosa do delo in njegove rezultate.
Naloge:
1. Organizirajte skupno dejavnosti otrok različnih starosti , vnaprej, med njim, izberite za starejše nekatere vidike, ki ustrezajo njihovi stopnji razvoja, značilnim preferencam, za mlajše druge, po navedbah njihove interese in zmožnosti.
2. Naučite otroke sodelovati v organiziranem porod skupino vrstnikov, poveži njihovo dejavnosti s težavami drugih in jih razumeti, ki delujejo po povezavah, v katerih ti delaš, je del skupnega cilja ekipe.
3. Izboljšajte porod spretnosti in sposobnosti v procesu porod, izboljšati veščine načrtujte svoje dejavnosti, si razdelijo obveznosti, podajo oceno delo njegove skupine in ekipa kot celota.
4. Krepiti sposobnost pravilne uporabe materialov in opreme za porod, ob upoštevanju varnostnih ukrepov.
5. Oblikovati prepričanje o družbenem pomenu in nujnosti vsakdana porod.
6. Na tej poti gojite pozitivne odnose. porod, želja po pomoči, Pozitiven odnos svojemu delo in delo svojih vrstnikov.
Programske vsebine
Bodite zadovoljni z deljenjem delo otrok različnih starosti;
Vzgojiti občutek odgovornosti in željo po upravičevanju zaupanja;
Gojiti aktivnost, pobudo, neodvisnost, natančnost, prijaznost;
Ustvarite željo po sodelovanju delo odraslih.
Materiali in oprema: poštni paket, cunje, predpasniki, milo za pranje perila, pladnji, oljenka, vrv, ščipalke za perilo, krpe za umivanje, ovojnica Vile čistosti z nanosnimi lističi, umivalniki.
Pripravljalna dela: pogovor o porod, pomnjenje pregovorov in rekov o porod, branje pesmi, ogledovanje ilustracij in albumov o različni poklici odrasli, utrjevanje predstav o porod skozi didaktične igre, delitev na povezave: 1. povezava (otroci stari štiri leta)- pomivanje "Gradbenik", 2. povezava (otroci stari šest let)– pospravljanje omare z igračami, 3. in 4. enota (otroci stari pet in šest let)– pranje oblačil za punčke in čiščenje omare z ugodnostmi.
Napredek dela:
1 del. Otroci se skupaj z učiteljem spominjajo pregovorov in rekov o porod. Nenadoma se učitelj spomni, da v skupina Danes zjutraj je poštar prinesel poštni paket. Sprašuje mlajši učitelj prinesite in vas vabi, da si ga ogledate.
Vzgojiteljica: Preberite, otroci, od kod je prišel paket? (otroci, stari šest let, preberejo in ugotovijo, da je paket iz Moskve.
Vzgojiteljica: Povej mi, kaj veš o tem mestu? (otroci na kratko spregovorijo)
Vzgojiteljica: Zanima me, kaj se skriva tam. Vas zanima? (odprite paket in vzemite ven od tam: predpasniki, cunje, milo, vrvi, ščipalke.
Vzgojiteljica: Zakaj misliš, da potrebujemo vse to? (otroci odgovarjajo, da naredijo red v predpasnikih, čistem, milu za pranje, vrvi in ščipalkah za obešanje perila, krpah za brisanje prahu, pomivanju posode ali igrač)
Vzgojiteljica: Ampak to še ni vse, tukaj je pismo. (Ponudi, da prebere, od koga je pismo, učitelj ga prebere in ugotovi, da je pismo od vile čistosti)
Učitelj prebere pismo, v katerem Vila čistosti ponuja odpiranje skupino socialnih storitev za čiščenje prostorov "Čebele".
Vzgojiteljica: Otroci, kaj storitve veš o pomoči prebivalstvu? ( Nujna pomoč, plin storitev, gasilci storitev, policija, reševalno vozilo)
Vzgojiteljica: Kako razumeš, kaj je to? gospodinjske storitve? (otroci odgovorijo). Prav, gospodinjske storitve nudi pomoč ljudem pri pranju perila, popravilu oblačil in čiščenju prostorov. Učitelj otroke opozori na liste papirja s slikami – aplikacijami in jih prosi, da jih razumejo. Ugotovili smo, da so samo 4 aplikacije, kar pomeni, da se moramo razdeliti na 4 enote.
1 povezava (otroci stari štiri leta)- pomivanje "Gradbenik";
2. povezava (otroci stari šest let)- čiščenje omare z igračami;
3 in 4 povezave (otroci stari pet in šest let)- pranje oblačil za punčke in čiščenje omare z ugodnostmi.
Učitelj določi sestavo štirih členov in jih določi. Vzgojiteljica: Imenujem se za direktorja potrošniške storitve. Enega člana svoje ekipe prosi, naj pride k mizi in izvleče prijavnico za njegovo ekipo. Po tem povabi vsako povezavo, da razpravlja o tem, kakšno opremo, kateri material in koliko mora vzeti s seboj, da izpolni zahtevo, razdeli odgovornosti: kdo bo kaj naredil, želja starejših, da bi pomagali otrokom in dosegli drug drugega potreben material, popis. Učitelj nas opomni, da moramo sodelovati in si pomagati (»Ni važno, da je v drugi enoti. Opazil sem, da moj tovariš težko, - pomoč. Obstaja tako pravilo."
2. del: Praktično delo. Učitelj ponudi, da gredo na svoje delovne postaje in začnejo delati. Toda preden začnemo delo, so se otroci skupaj z učiteljico spomnili pravil varnega ravnanja s predmeti porod.
Med delovna dejavnost učitelj svetuje, pomaga pri organizaciji, opozarja na vrstni red dela; vpraša, kako so si otroci razdelili obveznosti porod, nudi individualno pomoč, pogosteje pa je med najmlajšimi. Pokaže, kako se umiva "Gradbenik", in mimogrede pojasnjuje: “Krpo moraš dobro zmočiti, jo ožeti, da voda ne kaplja, krpo razprostreš na dlani, kocko previdno obrišeš z vseh strani, pospraviš v omaro.” Enemu od otrok ponudi, da kljub vsemu pobriše polico v omari "Gradbenik" bo odstranjen. Vsak otrok v enoti opravi dodeljeno delo od začetka do konca. konec: zmoči krpo v umivalniku, jo ožema, obriše kocke, pospravi v omaro. Vzgojiteljica dela z otroki.
Učitelj otrok ne prehiteva in skrbi, da vse operacije izvajajo dosledno. Hkrati izvaja učitelj posredno kontrolo in neposredno pomoč učencem.
Šestletni otroci delajo v omarici z igračami. Eden vzame igrače s police, dva ali trije jih obrišejo, drugi otrok pobriše police in pospravi igrače nazaj na svoje mesto. To delo "po verigi" Otroci ga še niso dovolj usvojili, zato je učiteljeva naloga, da jih spremlja in opozarja, naj ne hitijo, ampak naj znajo počakati drug na drugega. Učitelj spodbuja vsako pomoč in prijaznost do otrok. Ko otroci končajo delo, jih učiteljica povabi, naj pomagajo drugim, da bodo lahko vsi zaseden.
V kabinetu ugodnosti delajo 3-4 osebe iz mešane ekipe. Previdno odstranijo priročnike, obrišejo police z vlažno krpo, po potrebi operejo krtače, kozarce za vodo ipd.
Učitelj občasno spremlja njihovo delo, jim pomaga pri urejanju priročnikov in jim svetuje, kako razporediti gradivo, da bo priročno za uporabo.
Drugi otroci delo v kotičku za punčke. Perejo predhodno namočena oblačila za punčke, prtičke, brisače, rjuhe in druge predmete. Vsak otrok izvede celoten postopek zaporedno pranje: Najprej opere, nato spere oblačila in jih obesi, da se posušijo. Pomembno je zagotoviti pravilno porazdelitev odgovornosti. Učitelj naj opozori, da je treba vodo menjati, ko se umaže, in povabi fante, naj dekletom pomagajo pri nošenju posod z vodo.
Ob koncu dela vsak člen pripelje svoje delovno mesto naročilo: Starešine pod vodstvom pomočnice vzgojiteljice iz korit izlijejo vodo in jih postavijo nazaj na svoje mesto, splaknejo cunje in jih obesijo, da se posušijo. V tem času otroci srednjih let zložijo oljenke, slečejo in odložijo predpasnike. Nato starejši otroci s pomočjo varuške ali učiteljice uredijo mize.
3. del: Povzetek dela. Ocena izvedbe aplikacije.
Učiteljica poskrbi, da otroci po končanem delu pospravijo svoja delovna mesta in vse materiale in opremo pospravijo nazaj na svoje mesto.
Na koncu dela učitelj povpraša člane ekipe, kako po njihovem mnenju delali otroci. Sam vedno daje primere pozitivnih dejanj. otroci: "Vitalik je končal svoje delo in pomagal dekletom"; "Sveta je videla, da Olya ne zna ožeti krpe, in pokazala, kako se to naredi"; "Kolja je bil zelo vljuden z otroki, niso ga prosili za pomoč, ampak je to storil sam."
Še posebej je treba spodbujati otroke petega leta življenja ( “Marina je zelo skrbno postavila kocke na polico” itd.) Nujno je treba poudariti kolektivno naravo dejavnosti otrok: »Veliko smo naredili, ker delali skupaj, vsi skupaj, v harmoniji, veliki in majhni.”
Vzgojiteljica: Vsak od vas je naredil svojo malenkost, skupaj pa veliko. Tako čista in lepa je zdaj soba. Jaz kot direktor potrošniške storitve, zahvaljujem se vam za opravljene storitve. Hvala vsem zaposlenim potrošniške storitve. Nato vas povabi k občudovanju rezultatov. porod.
Naloge:
1. Obogatiti razumevanje ljudi različnih poklicev, njihovih moralne kvalitete. Razviti neodvisnost v igrah.
2. Gojiti spoštovanje do odraslih in vrednoten odnos do človeškega dela.
Materiali: predstavitvene slike, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev; diagrami za pisanje opisnih zgodb; žoga; zastavo, predmete za organizacijski trenutek– škarje, sušilnik za lase, zajemalka, ponev, škarje, nit z iglo, čopič, barve, termometer, brizgalka, lopatka, bonboni, tehtnica, kitara, pipa.
Prejšnje delo:
Pogovori "Poklici naših mater", "Poklici naših očetov", "Kaj sanjam postati".
Napredek lekcije:
1. Pozdrav.
2. Pogovor.
Vzgojitelj: Kako se imenuje naša država?
Otroci: Rusija.
Vzgojitelj: Kaj lahko rečete o naši državi?
Otroci: Bogat, lep, velik.
Vzgojitelj: Kdo dela našo državo veliko, lepo, bogato?
Otroci: Delovni ljudje, ljudje različnih poklicev.
Vzgojitelj: Kaj je poklic?
Otroci: To je glavni poklic človeka, njegova delovna dejavnost.
Vzgojitelj: Kaj potrebujete za poklic?
Otroci: Dobro se učijo, znajo in zmorejo veliko, končajo šolo, posebno izobraževalno ustanovo
Vzgojitelj: Danes se bomo odpravili na potovanje po "mestu poklicev". Da pridemo v »mesto poklicev«, moramo opraviti nalogo pozornosti.
Igra za pozornost "Kdo lahko poimenuje več poklicev"
(igra z zastavo v krogu)
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, opravili ste nalogo. Zdaj pa pojdimo v "mesto poklicev":
3. Lekcija telesne vzgoje: "Pilot"
Dobro je biti voznik (tečejo v krogu, "krmarijo")
Bolje je biti pilot. (teči v krogu, roke na straneh)
Postal bi pilot
Naj me naučijo.
Nalijem bencin v rezervoar, (ustavijo se, "nalijejo")
Zaženem propeler: (krožni gibi z desno roko)
»Vzemi motor v nebesa, (tečejo v krogu, roke vstran).
Da bodo ptički lahko peli."
Vzgojitelj: Naša letala so pristala. Tako smo se znašli v “mestu poklicev”!
Igra "Kdo hoče ..."
So na mizi razne predmete(kladivo, škarje, igla in nit, zajemalka...)
Vzgojiteljica: Poglej, kakšen nered! Nekdo je pustil predmete.
Kdo potrebuje te predmete? (Ljudje različnih poklicev). Poimenujte jih, čemu so namenjene in jih postavite na desno sliko. (Frizer, kuhar, šivilja, umetnik, zdravnik, prodajalec, glasbenik).
Vzgojitelj: Mislim, kdo je pustil škarje? In za kaj je artikel potreben? itd.
Otroci jemljejo predmete enega za drugim, imenujejo, kdo jih potrebuje, in jih postavljajo poleg slik s poklici.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, pomagali ste vzpostaviti red v "mestu poklicev", dali predmete tistim, ki jih bodo potrebovali pri svojem delu.
Vzgojitelj: In zdaj predlagam, da se igramoigra "Kaj se bo zgodilo, če ..."
- Bodo kuharji nehali pripravljati hrano?
- Bodo zdravniki prenehali zdraviti ljudi?
— bodo učitelji prenehali učiti otroke?
— bodo gradbeniki nehali graditi hiše?
— bodo vsi vozniki zavrnili sesti za volan?
Bo policija prenehala z dežurstvom?
4. Kompilacija opisna zgodba o poklicih ljudi po shemi.
Vzgojitelj: Ali imate radi uganke? Potem ugani moje:
Vsak dan zgodaj zjutraj
V roke vzame volan
Obrne in obrača sem in tja,
Ampak on je ne bo pojedel.
Vzgojitelj: Rad bi poslušal vaše uganke - opise različnih poklicev. In za dokončanje te naloge se morate razdeliti v skupine (tri osebe). Pojdite k svojim mizam. (Otroci sedijo za mizami).
Vzgojitelj: Fantje, na vaših mizah so slike, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev. Govoriti morate o svojem poklicu, ne da bi ga imenovali, mi pa moramo uganiti, o katerem poklicu ste nam povedali. In da bo zgodba točna in popolna, lahko uporabite diagram načrta. Vzgojitelj: Spomnimo se, kaj pomenijo slike na diagramu:
1. Roka - kaj dela oseba v tem poklicu.
2. Geometrijske figure- katere predmete potrebuje za delo.
3.Srčnost - kakšne lastnosti mora imeti človek v tem poklicu.
Primer zgodbe: Ta človek ljudi striže in jim daje čudovite, modne pričeske. Za delo potrebuje: škarje, glavnike, sušilnik za lase, kodralnike, parfum. Biti mora pozoren, vljuden, urejen.
Otroške samostojne zgodbe.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, dobro si opravil. Tvoje zgodbe so mi bile zelo všeč.
5. Pregled priročnika »Kaj je pomešal umetnik?«
Vzgojitelj: Medtem ko smo se igrali, je k nam prišel veseli umetnik, prinesel vam je sliko, ki prikazuje ljudi različnih poklicev. A se mi zdi, da je s to sliko nekaj narobe?
Razložimo, kaj se je umetnik zmotil. (Odgovori otrok)
6. Pregovori o delu.
Vzgojitelj: Bravo fantje! Vam je bilo naše potovanje všeč? Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?
— Ne pozabite, da so vsi poklici pomembni, vsi poklici so potrebni.
Spomnimo sepregovori o delu.(otroci odgovorijo)
Delo človeka hrani, a lenoba ga pokvari.
Kdor zna delati, se dela ne boji.
Potrpljenja in malo truda.
Niti ribe ne morete vzeti iz ribnika brez težav.
Kdor rad dela, ne more brez dela sedeti.
Delo hrani, a lenoba pokvari.
