Задачи:
Образовательные: Закрепить знания детей о живой природе, расширять представления о взаимосвязях человека с ней.
Развивающие: развивать у детей мыслительные процессы, умственную операцию сравнения и доказательную речь, обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать уважительное, осознанно-правильное отношение к природе, интерес к познанию.
Материал: иллюстрации диких животных, насекомых, растений, подводных обитателей, разнообразных инструментов и техники, слайды по теме занятия. Книга Т.И. Тарабарина, Е.И. Соколова «И учёба, и игра, природоведение», белая плотная бумага, цветные карандаши, краски.
Предварительная работа: чтение книги Б.Зубкова «Что подсказала летучая мышь», рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, насекомых, морских обитателей, открыток «Живые барометры».
Ход занятия.
Звучит музыка и на экране меняются слайды с изображением леса, птиц, животных, насекомых.
Педагог: Ребята, что вы сейчас видели на экране? (лес, луга, поля, птиц, разных животных), а как всё это можно назвать одним словом?
Дети: Природа.
Педагог: Что же означает слово природа?
Дети: Природа это - растения, птицы, разные животные, рыбы, насекомые.
Педагог: А вы любите наблюдать за природой?
Дети: Да.
Педагог: Расскажите, что интересного вы увидели во время таких наблюдений. Рассказы из опыта детей.
Педагог: Человек очень любознателен и издавна наблюдал за зверями и птицами, за насекомыми и растениями. Многое его поражало и удивляло. И человек подумал: что бы можно было у них позаимствовать? Что бы такое с пользой для себя применить?
На слайде появляется изображение тигра – вот у тигра острые зубы.
Слайд с изображением медведя – у медведя мощные когти.
Слайд с изображением слона – у слона огромные бивни.
И древний человек, который жил много тысяч лет назад, подумал: «А не сделать ли мне такие когти, как у медведя, такие бивни, как у слона, такие зубы, как у тигра?» (слайд с изображением древнего человека и орудиями труда). Для чего же он это всё сделал?
Ответы детей.
Педагог: Ребята подумайте, а какие машины придумал человек, в которых есть резцы и зубья, очень похожие на клыки и зубы разных зверей и зверушек. На слайде появляются разные машины и инструменты, и детям предлагается найти сходство между изобретением человека и природой.
Слайд с изображением одуванчика. Педагог предлагает, кому-либо из детей назвать цветок и вспомнить стихотворение о нём (носит одуванчик жёлтый сарафанчик…)
Педагог: Что же за беленькое платье появляется у одуванчика, когда он отцветает? Если вы подуете на него, что произойдёт?
Дети: Пушинки разлетятся в разные стороны (показ слайда).
Педагог: На что похожи эти пушинки.
Дети: На маленькие парашютики.
Педагог: Как вы думаете, наблюдая за такими парашютами, что придумал человек?
Дети: Большие парашюты для людей и грузов (показ слайдов).
Педагог: Вот так обыкновенный одуванчик надоумил человека изобрести парашют. А кто из вас видел летом, что цветок одуванчика вдруг закрылся днём, что он подсказывает человеку своими закрывшимися цветами (показ слайда). Погода будет пасмурная, пойдёт дождь. Человек всё время учится у природы.
Педагог: Ребята, посмотрите у вас на столах, на подносах лежат семена с разных деревьев. Найдите семена клёна.
Дети находят и показывают их.
Педагог: А теперь подумайте, на что они похожи, и где человек это использует?
Дети: На пропеллер, самолётный винт (показ слайда).
Физкультминутка «Самолёты».
Педагог: А теперь скажите, что мог придумать человек, наблюдая за птицами (слайд с изображением летящей птицы) Что позаимствовал у птиц человек?
Дети: Крылья.
Педагог: Что общего есть у самолёта и птиц? А чем они отличаются друг от друга?
Ответы детей.
Педагог: Не было бы на свете птиц, не знал бы человек вообще, что такое «летать». На что похожи самолёты?
Дети: На больших птиц (показ слайда).
Педагог: Воспитатель показывает слайд с изображением стрекозы. Кто это? (стрекоза) Это птица? А к какому классу она относится? (к насекомым). А что придумал человек, наблюдая за стрекозой?
Дети: Вертолёт (показ слайда).
Педагог: А теперь, я приглашаю вас в путешествие в подводное царство (слайд подводного мира). Многие из вас ездили отдыхать на море, и что вы видели под водой?
Ответы детей.
Появляется слайд с изображением медузы.
Педагог: Кто знает этого морского обитателя?
Дети: Это медуза, её нельзя брать в руки.
Педагог: Люди подсмотрели у медузы и изобрели устройство, которое предсказывает морякам приближение бури. Оказывается, у медузы есть особое ухо. Устроено оно просто, но хитро. Всё ухо – шарик с жидкостью. Внутри шарика мельчайшие камешки. Задолго до бури разносятся над волнами особые, неслышимые для человека тревожные звуки. Дошёл звук до уха медузы, дрогнул в ухе шарик с жидкостью, заколебались камешки, растревожили медузу. Поплыли медузы подальше от грозных звуков, на мелководье. Когда человек узнал, как устроено ухо медузы, он сделал прибор, который предсказывает бурю. Прибор тоже умеет слушать неслышный рокот, гул ветра и волн. За 15 часов до бури прибор сообщает капитану корабля: «Буря идёт! Надо укрыться в порту или уйти подальше от бури» (показ слайда)
Педагог: Наблюдая за природой, человек учится у неё, используя свои наблюдения с пользой для себя. Если в лесу гулять да не по сторонам зевать, а присматриваться и приглядываться – много интересного и полезного заметишь. Ребята, а вы знаете правила вежливости в лесу?
Дети называют правила поведения в лесу.
Педагог: Я прочитаю стихотворение С. Михалкова «Прогулка», а вы внимательно послушайте и ответьте, какие правила забыли и взрослые, и дети.
После прочтения стихотворения дети называют, какие правила поведения были нарушены.
Педагог: Чтобы таких нарушений не было, давайте с вами придумаем и нарисуем экологические знаки, которые можно поставить в лесу. Для чего нужны такие знаки? Кто их видел в парке, лесу. Ответы детей.
Педагог: Такие знаки напомнят людям о правилах поведения в природе. Давайте и мы с вами попробуем придумать и нарисовать такие знаки, которые помогут людям не нарушать правила поведения в природе.
Дети придумывают и рисуют экологические запрещающие знаки, а затем показывают и объясняют их значение.
С.Михалков «Прогулка»
Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят: загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по берегу прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там - пустые банки
И, как будто нам назло, даже битое стекло!
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели; жгли костёр, бумагу жгли
Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо… - Эй, ребята! – крикнул Дима.
Вот местечко хоть куда! Родниковая вода! Чудный вид!
Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли
Веселились, как могли! Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли!
И остались на полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки - словом мусора гора!
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» ЗМР
Конспект эколого- физкультурного развлечения в подготовительной группе
«Экологик и его друзья»
В рамкахметодического объединения для воспитателей ДОУ
Тема: «Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста при изучении природы родного края»
на базе МБДОУ № 1 «Ласточка» ЗМР РТ
Воспитатель: Кузнецова Е.В., высшая кв.кат
Музыкальный руководитель: Железнякова Н.Ю. I кВ
2016-2017 учебный год
Мы в этом мире всего лишь гости,
Без нас здесь нет ни войны, ни злости.
Всему хозяйка - сама Природа,
Не суйся в воду, не зная брода.
Она умело, как добрый гений,
Связала узел живых растений,
Цветов, деревьев, озёр глубоких;
Животных диких и гор высоких;
Полей бескрайних, лесов богатых;
Всех насекомых и всех пернатых.
Дети:
Кто шагает с рюкзаком?
Мы туристы.
Кто со скукой не знаком?
Мы туристы.
Нас вперед ведут дороги,
Наш девиз - всегда вперед.
Эй, ребята, твёрже шаг!
Что турист берет в дорогу?
Песню, ложку и рюкзак.
Появляется Экологик.
Экологик:
Здравствуйте, ребята, меня зовут – Экологик – Я забочусь о природе. А вы решили отдохнуть?
Дети:
Нет, мы хотим узнать и найти символ года. А ты можешь нам помочь?
Конечно помогу, если вы поможете природе! Ведь вы хотите, чтобы воздух, которым вы дышите, вода, которую вы пьете были чистыми?
Дети:
Экологик:
Здорово! А за каждое доброе дело природа вас отблагодарит элементом символа года. Готовы? Тогда в путь!
Шагая по тропинке «Гусеница» поют песню «Вместе весело шагать по просторам…»
Вот мы и пришли с вами на лесную полянку.
Дети: - Как здесь легко дышится!!!
(Разминка)
Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит
1 – вдох, руки в стороны
2 – выдох, наклон туловища вправо
3 – вдох, вернуться в исходное положение
4 – выдох, наклон туловища влево, вернуться в исходное положение.
«Вот нагнулась ёлочка – зелёная иголочка»
И.п. Ноги врозь, руки опущены.
1 – вдох, руки в стороны
2 – выдох, наклон туловища вперёд
3 – 4 – вдох и вернуться в и.п. – выдох.
«Стоит Алёнка листва зелена, тонкий стан – белый сарафан»
И.п. ноги врозь, руки опущены.
1 – вдох, руки через стороны вверху, подняться на носки
2 – выдох, руки через стороны вниз, опуститься на всю ступню.
Дети: - Ох, какой всё – таки чистый воздух в лесу.
Экологик: - А чтобы всегда в лесу был чистый воздух, что для этого нужно сделать?
Дети: - Нужно беречь лес!
Экологик: Молодцы, ребята. - А за это я вам даю частичку символа года.
Экологик: ну, что продолжим путь?
Посмотрите вот бревно!
Давным – давно нас ждёт оно,
Когда мы с вами подойдём,
То быстро по нему пройдём,
И под кустом мы проползём.
(Дети проходят по бревну, затем ползут по дорожке)
Экологик:
Молодцы, ребята, прошли не задев и не сломав ни одной веточки.
А мы знаем, что деревья и кустарники вырубать и ломать нельзя!
Экологик:
Ну что ж получайте, ещё одну частичку символа года.
1 – ый ребенок: - Ой, как много здесь мусора!
2 – ой ребенок: - Что делать?
3 – ий ребенок: - Может его сжечь?
Нельзя, он выделяет вредный дым.
Закопать в землю?
Не всё сгнивает в земле!
Да, я знаю, что корка апельсина гниёт - 2 года
Пластиковые пакеты - 10 – 20 лет
Жестяные банки - от 80 до 100 лет
А пластиковые бутылки вообще не разлагаются.
А я предлагаю бутылки использовать, как спортивный инвентарь.
(Комплекс ОРУ с пластиковыми бутылками)
И. п. – о. с., бутылка внизу хватом сверху.
1 – согнуть руки за головой, бутылку передать в другую руку;
2 - руки с бутылкой опустить.
И. п. – ноги на ширине плеч, бутылка в согнутых руках перед грудью.
1 – поворот вправо, бутылка вперёд;
3 – поворот влево, бутылка вперёд;
И. п. – ноги на ширине ступни, бутылка внизу.
1 – присесть, бутылка вперёд;
И. п. – сидя, руки упор сзади, бутылку зажать ногами.
1 – приподнять ноги над полом, удерживая бутылку;
И. п. – о. с., – руки на пояс, бутылка лежит на полу справа.
1 – прыжки на двух ногах боком через бутылку.
Экологик: - А за то, что вы нашли применение пластиковым бутылкам, получаете следующий элемент символа года.
Экологик: -
Враг природе – это мусор.
Запомните, мои друзья,
Сорить и мусорить нельзя!
Ребята, а вы знаете - в некоторых странах перерабатывают мусор. В Японии, даже построили искусственный остров из переработанного мусора.
В Казани тоже планируется построить мусороперерабатывающий завод.
Но для этого мусор нужно рассортировать, подготовить его для транспортировки:
Жёлтый – пищевые отходы
Красный - пластмасса
Зелёный - бумага
Синий – металл
Дети собирают мусор и сортируют его по контейнерам.
Мусор разбросан кругом,
Бутылки лежат кверху дном,
Ветер пакеты кружит,
Бумага в траве пестрит.
Разбросал мусор кто – то,
Блестит разбитое стекло,
Обгрызки, банановые шкурки –
Видно, здесь лежат давно.
Печальная картина, грустный вид…
От этого пейзажа душа болит!
Кто – то природу не уважает,
Землю нашу засоряет.
Кто так поступает,
Наверное, не знает,
Как тяжело дышать Земле,
Если мусорить везде.
Природа подарила нам свежесть, чистоту,
Она нам подарила любовь и красоту.
Экологик: - Молодцы! Теперь я вижу, что вы готовы к любым приключениям. И в знак благодарности я передаю вам следующий знак символа года.
Дети благодарят Экологика.
Экологик: - Тише! Прислушайтесь! Вы слышите журчание воды?
Дети: - Да, но оно какое – то грустное и тревожное.
Экологик: - Именно так, ребята. Вода зовёт нас на помощь! Мы должны поспешить!
К пруду тропинка нелегка -
Камнями вся забросана она.
Давайте камни уберём-
Тогда к пруду мы попадём.
(Упражнение с мешочками)
Экологик: молодцы – очистили тропинку от камней! Получайте ещё одну частичку.
Экологик: - Посмотрите! Какой грязный пруд, повсюду тёмные нефтяные пятна, но до них добраться очень сложно…
1-ый ребенок: - А я придумал как!
(Упражнение со скамейкой)
Экологик: - Убрали пятна нефтяные и распустились лилии цветные!
За это ребята я вручаю вам следующий элемент символа года! Вы большие молодцы!
Дети: - Ах, сколько здесь следов животных…
Экологик: - Ребята, посмотрите, а чьи же здесь следы?
Медвежьи
Лосиные
Дети: - Все разбежались кто куда…
Но почему?
Зачем они бежали?
Экологик: - Зверьё спасалось от огня. Вон свет горящего костра.
Дети: - Какой большой он разгорелся!
Огонь нам надо погасить
Его водой теперь мы можем потушить
Экологик:
Пойдёмте тоже по следам, поможем нашим мы друзьям!
Возьмём мы в нём теперь воды
Зальём все пламя языки!
(Ребёнок берёт из озера воды и добежав до костра убирает из него один «язык» пламени и т. д.)
Экологик: -
Тропинку вы освободили,
Костёр так быстро потушили
Зверей спасли вы от беды
И за это я вам даю ещё одну частичку символа года.
Стихотворение «Лесные правила»
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь:
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки – не стрелять;
Ты пришёл не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу - всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Экологик: - А сейчас, я вам предлагаю собрать знак.
Дети собирают символ года из частей
Экологик
Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
От вымирания живое уберечь,
Нам надо одно правило постигнуть:
Нам надо экологию беречь,
Берегите, ребята, природу-
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надёжный наш друг.
Дети: - Теперь мы знаем, что 2017 год – это год экологии!
Экологик: - И за вашу помощь природе я награждаю вас медалями «Юный эколог»
Дети поют песню о природе.
Дети выполняют заключительные упражнения.
И. п. – ноги на ширине плеч, руки:
| В стороны, вращение руками – | «Теплый ветер гладит лица, |
| Из стороны в сторону вверху - | Лес шумит густой листвой, |
| Наклон туловища вперёд - | Дуб нам хочет поклониться, |
| Наклоны головы вперёд | Клён кивает головой. |
| Кружение на месте - | А кудрявая берёзка провожает всех ребят |
| Ходьба обычная - | До свидания, лес зелёный, Мы уходим в детский сад.» |
Дефиле костюмов из бросового материала.
Программное содержание
Образовательные:
Способствовать накоплению различного двигательного опыта через игровые ситуации.
Расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретного поведения в лесу и в других природных сообществах.
Развивающие:
Содействовать развитию ловкости, координации движений и равновесия. Укреплять дыхательную систему.
Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.
Воспитательные:
Содействовать развитию выражения своих чувств по средствам движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма, взаимовыручку. Прививать детям любовь к родному краю. Уметь видеть красоту, продолжать знакомить с правилами поведения в лесу.
Лариса Тимошенко
Конспект интегрированного занятия в соответствии с требованиями ФГОС в подготовительной группе
Воспитатель МБДОУ «Дюймовочка»
Тимошенко Лариса Николаевна
Конспект интегрированного занятия по экологии
"Жалобная книга природы "
Занятие имеет интегрированный характер (согласно ФГОС , работа с детьми строиться на основе интеграции образовательных областей "Познавательное развитие детей», «Речевое развитие детей» , «Художественно-эстетическое развитие детей» , «Физическое развитие детей» , «Социально-коммуникативное развитие детей» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Целью данного занятия является : объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.
Практическая значимость занятия заключается в том , что дети в процессе трудовой и познавательно-исследовательской деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.
Непосредственно-образовательная деятельность «Жалобная книга природы » может использоваться воспитателями старших, подготовительных групп ДОУ .
Цель : Расширять представления детей о предметах и явлениях природы , растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека .
Задачи образования :
Развивать познавательный интерес к миру природы ;
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие) ;
Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях : «природа » , «живое» , «неживое» ;
Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие» ;
Активизировать словарный запас : природа , пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо» . (Речевое развитие) ;
Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)
Задачи воспитания :
Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Задачи развития :
Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Планируемые результаты :
Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.
Возрастная группа : подготовительная группа
Длительность НОД :25-30 МИН.
Приёмы руководства деятельностью детей :
1. Словесный (чтение, беседа) ;
2. Наглядный (демонстрация, показ) ;
3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная) ;
4. Аудиозаписи.
Интеграция образовательных областей :
Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей
Материалы и оборудование :
Магнитофон с флеш - картой;
Проектор, компьютер для просмотра презентации;
- книга "Жалобная книга природы ", макет муравейника, камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса, голосов птиц.
Виды детской деятельности в НОД :
игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.
Ход непосредственно образовательной деятельности :
Вводная часть
Ход ЗАНЯТИЯ:
Звучит музыка лёгкая тихая
В :я люблю,когда при встрече
Мы знакомым и друзьям
С добрвм утром!Добрый вечер!
Добрый день!Всем говорим.
Ребята посмотрите,сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся. КАк вы думаете какое у них настроение. А давайте им подарим на весь день свои улыбки и хорошее настроение. (ДЕТИ ДАРЯТ ГОСТЯМ СОЛНЫШКИ)
дети сегодня мы с вами отправимся в мир природы . Как вы думаете что такое природа ? ДЕТИ :Природа -это всё то что нас окружает и не созданно руками человека В :верно а вы знаете как нужно вести себя в природе ? Д : САША Г :
Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
В :а хотите отправиться в путешествие в мир природы . давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки,закройте глаза и дружно скажем :
Ветерок подуй сильней,унеси нас в лес скорей.
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА ЛЕСА.
В :Посиотрите,ребята,мы свами в лесу. Давайте пойдём по тропинке и полюбуемся красотой леса
Много жалоб накопилось
У природы на людей .
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
ДЕТИ :Жалобная книга природы НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ИЗОБРАЖЕНИЕ ГРЯЗНОЙ РЕЧКИ +шум воды
В : мне кажется сигнал сос доносился оттуда давайте посмотрим (РАЗДВИГАЕТ ШТОРЫ ТАМ ШИРМА-РЕКА)
В : СРЕДИ ПОЛЕЙ и лесов окружённая травами да кустарниками,текла речка-чистая и прозрачная,со студёной водой
Бежит она, струиться,
Сверкает и журчит…
Зарю встречая, птицы
Кружатся у ракит.
Щебечут над волною,
Их песенка звонка :
Ой, небо голубое!
Ой, реченька-река!
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Жёлтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?
Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему жёлтая, как лимон?
Жёлтая рыбка. Жила я на мелководье : плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было : и консервные банки и отходы . Вот и пожелтела наша заводь. Что же нам дальше делать КАк ЖИТЬ
В. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге . Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Дети – Помочь природе . Очистить воду
В : Давайте пройдём в нашу лабалаторию и очистим воду. (ПРОВОДИТСЯ ОПЫТ ПОД ЛЁГКУЮ МУЗЫКУ С ОБЪЯСНЕНИЕМ)
физминутка"МАма тучка и капельки"
ЗВУЧИТ СИГНАЛ СОС В : ребята кто-то ещё просит о помощи. ДАВАЙте подойдём к книге и посмотрим
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ МУРАВЕЙ
Книга – Ой , беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\и «Тропинка» . (от 1 до 10)
Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?
В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.
ребята давайте присядем отдохнём и послушаем голоса птиц (ЗВУЧИТ ГОЛОСА ПТИЦ И ВДРУГ ШУМ КРИК ГОЛОСА ЛЮДЕЙ И СНОВА СИГНАЛ СОС) Ребята чтото опять случилось
В. – О чем же еще поведает нам книга жалоб ?
– Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
В. -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?
Люди на природе отдыхали ,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
Воспитатель :
Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей) . А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты) .
Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.
(Воспитатель прислушивается и наклоняется к березке) .
Воспитатель : Вы слышите, что говорит эта березка?
Береза : Ребята, за что же люди так меня обидели? Я так старалась порадовать их : в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца, напоить березовым соком.
Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!
Воспитатель : Ребята, ведь мы друзья и защитники природы . Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки мы приготовили подарки (дети по-очереди дарят подарки, объясняя их значение) :
Дети : - я дарю тебе птицу – она будет тебе другом и спасет от гусениц;
Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;
Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;
Я дарю тебе дождевого червячка – пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;
Я дарю тебе зеленые листочки – пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;
Я дарю тебе семена – пусть у тебя будет много – много семян, а из них вырастит много твоих деток – новых березок.
Береза : спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе .
В :Посмотрите ребята сома природа оставила нам карточки с правилами Давайте посмотрим ирасскажем как правильно вести себя в природе
Игра «Разложи карточки»
Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя.
1 Слушать громко музыку.
2 Ходить по тропинкам.
3 Бросать мусор.
4 Топтать и рвать цветы.
5 Мыть машины.
6 Ловить хуков и бабочек.
7 Разводить огонь.
8 Разорять муравейники.
9 не рвать паутины.
Не лесть в птичьи гнёзда.
Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.
Физ. мин. «Дует ветер нам в лицо» .
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище
то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,
на «выше, выше» - выпрямляются.) (2 раза)
А теперь давайте присядем на полянке и посмотрим природа благодарна нам за помощь и приготовила сюрприз.
Танец Божьих коровок и бабочек (танец с ленточками "Я рисую этот мир")
В. – Посмотрите книга то закрылась , значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе , но и научите этому других.
Заключительная часть
Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"
Открываем глаза мы с вами в саду.
Воспитатель : Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие ? ПОсмотрите перед вами на столох разложены карточки с эмоциями. Выбирите карточку с такой эмоцией какая осталась у вас после нашего занятия .
работа скарточками (ответы детей) : -мне грустно оттого,что люди оставляют в лесу после отдыха мусор. -я удивился,тому что мы смогли очистить воду и помочь рыбкам. -мне радостно оттого что мы помогли муравьям востановить их тропу и т. д
Я хотела поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.
Ольга Козлова
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе Тема: «Воздух»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
Тема : «Воздух »
Программное содержание : уточнить с детьми понятие «воздух » . В ходе экспериментирования познакомиться с его свойствами. Продолжать развивать познавательный интерес.
Интеграция образовательных областей :
«Познавательное развитие» ,
,
«Физическое развитие» .
Задачи :
Образовательная область «Познавательное развитие» :
1) способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха , расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека , животных, растений;
2) развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
3) развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» :
1) способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.
2) развивать у детей навыки сотрудничества через экспериментирование;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» :
1) создание условий для экспериментирования разными предметами;
2) развитие фантазии, творческого воображения;
3) развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.
Методы и приемы :
- практические : экспериментирование.
- наглядные : показ проведения опытов
- словесные : беседа, вопросы, выводы.
Материалы и оборудование : карточки - обозначение свойства воздуха , емкость, салфетка, стакан, стакан с газированной водой, пластилин, рисунок в техники кляксографии.
На каждого ребенка : клеенка, салфетка, пакеты, зубочистки, пустой стаканчик, стакан с водой, трубочка коктейльная, веер из бумаги, кусочек пластилина, лист бумаги.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная физминутки
Игровая Игровые ситуации
Познавательно-исследовательская Наблюдения, экспериментирование
Коммуникативная Беседы, вопросы
Изобразительная рисование
Самообслуживание Поручения (индивидуальные и подгрупповые )
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Воспитатель предлагает детям стать исследователями :
Объектом нашего исследования будет воздух . Воздух – это то , без чего невозможна жизнь человека, животных, растений. И хотя он невидимый, всё же мы сможем его «увидеть» и даже познакомимся с его свойствами. Для этого нам понадобятся предметы, которые вы встречаете в повседневной жизни. Дети принимают предложение. Активизировали внимание.
2 Эксперимент №1 «Как поймать воздух ?»
Воспитатель предлагает взять со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух .
Закрутите пакеты.
Что произошло с пакетами?
Что в них находится?
Какой он?
Вы его видите?
Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод : воздух нельзя увидеть , но его можно почувствовать.
Давайте отметим на мольберте карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух не имеет цвета . Он прозрачный» . Дети проделывают опыт, наблюдают, делают вывод. Развивают органы зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей.
3 Эксперимент №2 «Есть ли воздух в стаканчике ?»
Воспитатель предлагает взять пустой стаканчик в руки.
Перед вами пластиковый стаканчик, возьмите его в руки :
Что в нем находится?
Вызывает одного ребенка, проделывают опыт :
(На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну банки, переворачиваем банку вверх дном, держим банку прямо вертикально и опускаем банку в ёмкость с водой, до дна ёмкости, затем банку вынимаем из воды, смотрим, намокнет ли салфетка).
Что же случилось с салфеткой.
Почему? Как считает?
Вывод : салфетка не намокла, потому что воздух есть в банке , он не пускал туда воду. Дети проделывают опыт, наблюдают, делают вывод. Способствуют развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
развивают сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.
4 Эксперимент №3 «Видим воздух , при помощи трубочки и ёмкости с водой»
Воспитатель предлагает поставить перед собой стаканчик с водой, и взять трубочку.
Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо.
В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество?
Вывод : когда в выдыхаем много воздуха , то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха , пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух . Дети проделывают опыт, наблюдают, делают вывод. развивают у детей навыки сотрудничества через экспериментирование.
5 Эксперимент №4 «Чувствуем воздух »
Воспитатель предлагает взять веер и помахать им :
Помашите им, что чувствуете?
А теперь подуйте на ладоши, что чувствуете?
Вывод : обнаружили воздух - почувствовали его .
Как вы считаете, нашли мы ответ на вопрос : Как можно почувствовать воздух ?
При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух ? Дети проделывают опыт, наблюдают, делают вывод. развивают у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
6 Эксперимент №5 «Живой пластилин»
Предлагает в стакан с водой, бросить кусочек пластилина
Что происходит в стакане?
Воспитатель проделывает тоже самое, только со стаканом газированной воды.
Что происходит в стакане? Дети проделывают опыт, наблюдают, делают вывод. развивают у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
7 Воспитатель предлагает поиграть с воздухом : для игры нам понадобятся коктейльные трубочки и акварель. Мы нарисуем необыкновенные зимний пейзаж с помощью воздуха .
Посмотрите на мой рисунок, я поиграла с воздухом и вот , что у меня вышло (показывает рисунок) . Что вы видите на рисунке? Сейчас мы с вами будем при помощи воздуха , красок и трубочки рисовать чудесные картины, смотрите на меня, а затем мы выполним работу вместе (показывает технику кляксографии : капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны). Рисуют в техники кляксографии. Развивают фантазию, творческое воображения; интерес к нетрадиционным техникам рисования.
8 Подводит итог. Обобщают полученные знания.
С помощью экспериментов мы видели воздух , слышали его, чувствовали переносимые воздухом запахи , рисовали воздухом .
Закрепили знания о свойствах воздуха , расширили представления детей о значимости воздуха в жизни человека , животных, растений.
На каждого ребенка :
салфетка
зубочистка
пустой стаканчик
стакан с водой
трубочка коктейльная
веер из бумаги
кусочек пластилина
лист бумаги
акварельная краска
кисточка
Публикации по теме:
Конспект интегративно - образовательной деятельности по экологическому воспитанию в подготовительной группе Как живут наши пернатые друзья зимой» Цель: обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами в зимний период года. Задачи: 1.
Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в зимний, сказочный лес» Цели: 1. Познакомить детей с правилами поведения в зимнем лесу. Уточнить знания о зимних изменениях в природе; о любимых детских зимних.
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной группе «В гости к бабушке Варваре» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №19 «Цветик-Семицветик» Московская обл. ,.
Конспект образовательной деятельности по экологическому воспитанию в старшей группе «Удивительные свойства воды» «Удивительные свойства воды» (старшая группа) Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без.
Конспект проведения занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе «Круговорот воды в природе» Тема: «Круговорот воды в природе» Задачи: Образовательные: Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Расширить и закрепить знания.
Конспект занятия по патриотическому воспитанию для детей подготовительной к школе группы. Тема: «Россия - Родина наша». Цель: воспитание патриотических чувств и любви к своей стране у дошкольников. Задачи: – продолжать знакомить детей с Россией; закреплять.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе «Наш дом - планета Земля» Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе.
Описание материала: Предлагаю вам конспект НОД для детей подготовительной группы по теме: игра - викторина по экологии « Берегите наш город от мусора». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительных к школе групп. Этот конспект затрагивает вопрос значимости чистоты окружающей нас природы и роли человека.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе на тему: Игра - викторина по экологии «Берегите наш город от мусора»
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество».
Задачи:
1. Уточнить знания детей о значимости чистоты улиц города и о роли человека.
2. Расширять знания детей о видах мусора, об его утилизации и вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов.
3. Развивать речь детей. Закреплять умение отвечать полными предложениями.
4. Учить детей выполнять задание в команде. Развивать дружеские взаимоотношения.
5. Воспитывать в детях культуру поведения на улицах города, соблюдать чистоту и порядок.
Предварительная работа:
Беседа « Что такое мусор»
Беседа «Какой вред может нанести природе мусор»
Помощь дворнику в уборке территории
Наблюдение на улице
Просмотр презентаций
Рисование на тему: « Защитим природу»
Рисование на тему «Не засоряй планету»
Работа с родителями:
Поделки из бросового материала
Выставка рисунков: Вместе с мамой, вместе с папой «Берегите наш город от мусора»
Демонстрационный материал:
Презентация «Нижний Новгород»
Картинки с изображением свалок
Картинки с изображением уборки мусора
Шесть конвертов с вопросами
Раздаточный материал:
Листы бумаги на каждого ребёнка
Цветные карандаши
Два круга зелёного цвета
Два круга голубого цвета
Фломастеры
Д/и «что сначала, что потом»
Д/и « Каким бывает мусор»
Д/и «Разрезные картинки»
Шоколадки
Ход:
Сегодня мы с вами будем говорить о нашем городе. Как называется наш город? Посмотрите на экран какой он красивый. И это тоже наш город Нижний Новгород. Как вы думаете что это?
А мусорить на улицах города- это хорошо? Наша с вами игра называется «Берегите наш город от мусора». В игре участвуют две команды: команда «Солнышко» - капитан Андрей и команда «Облачко» - капитан Кирилл.
Приветствие команд:
«Солнышко»- нас солнца луч
Манит и дразнит
Нам нынче весело с утра
И осень дарит чудный праздник
И главный гость на ней - игра
«Облачко»- она нам друг
Большой и умный
Не даст скучать и унывать
Затеет спор весёлый, шумный
Поможет новое узнать.
Дорогие участники! Вас ждут сегодня сложные конкурсы, интересные вопросы. Но вы у нас молодцы и мы верим, что у вас всё получится. За каждый правильный ответ каждая команда получает по звёздочке. Итак, участники команд вам первое задание «ЗАГАДКИ»
1. Когда наводят дружно
Порядок и уют
Всё, что совсем не нужно
Мне люди отдают
2. Железной лопатой
Железный паук
Железные баки хватает
И в каждом районе
И в каждом дворе
Он брюхо себе набивает
Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь участники команд займите свои места за столами.
Как вы думаете что такое мусор? (ответы детей)
А теперь второе задание: я предлагаю вам нарисовать мусор (самостоятельная детей)
Молодцы, хорошо справились с заданием!
А теперь третье задание: Игра «что сначала, что потом» вам надо выложить картинки по порядку какой путь проходит мусор (самостоятельная деятельность детей)
Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданием!
А теперь следующий конкурс. Игра « Хорошо - плохо» Каждой команде надо отвечать на вопросы быстро, громко, внятно
1. Что будет, если не вывозить мусор из контейнера?
2. Нужна ли свалка и зачем?
3. Красиво ли смотрится свалка около речки, леса или на поляне?
4. Как уничтожают мусор на свалке?
5. Где перерабатывается бытовой мусор?
6. Какие природные богатства нам нужно сберечь?
Молодцы, ребята! Правильно и быстро отвечаете на вопросы!
Как вы думаете как можно помочь природе?
Тогда вставайте, будем мусор собирать! (физминутка)
Мы по улице идём
На которой мы живём
Мы бумажки и стекляшки
Собираем и кладём
Раз -в ведро, а два- в корзину!
Наклоняем дружно спину!
Если дружно потрудится
Всё вокруг преобразится!
Теперь конкурс капитанов. Я прошу выйти ко мне Андрея и Кирилла. Задание: вам нужно нарисовать знаки для охраны природы.
Пока капитаны готовят своё задание - задание для команд «Каким бывает мусор»- надо разложить мусор по бакам.
