Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №28»
Конспект
организованной образовательной деятельности
«В мире опасных предметов»
(старшая группа)
Составила:
Воспитатель
первой квалификационной категории
Лытенкова Л. И.
г. Арзамас
Организованная деятельность в рамках темы:
Реализуемые приоритетные области;
«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
Интеграция образовательных областей;
«Социально-коммуникативное развитие.
Задачи приоритетных областей:
1. Формировать представление воспитанников об опасных предметах, об их необходимости для человека, о правилах хранения. Помочь воспитанникам запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.
2.Развивать коммуникативные навыки (давать полный развернутый ответ), 3..Воспитывать осторожное отношение к опасным для человека предметам.
4.Активизировать словарь: опасные предметы, опасные ситуации. Методические приёмы:
Игровые ситуации: диалог Маши и Даши, в уголке у Неумейкина;
художественное слово; заучивание правила: « У каждого предмета есть свое место»;
продуктивная деятельность: рисование опасных предметов, упражнение «Спроси у взрослых»; работа с мнемотаблицами; динамическая пауза с пиктограммами; приход медицинской сестры, итог.
Демонстрационный материал:
Опасные предметы: ножницы, иголка, нож, спицы, спички, утюг, гвоздики, кнопки;
Уголки для обыгрывания игровых ситуаций, мнемотаблицы, карточки – пиктограммы;
Материал для продуктивной деятельности;
Ход ООД
За столом сидят две девочки Маша и Даша. Маша – послушная, трудолюбивая девочка, а Даша – капризная и ленивая.
Маша: Сегодня меня похвалили в детском садике. Каждая вещь у меня на своем месте. Я быстро и аккуратно вырезала и наклеила домик.
Даша : А я пролила клей и порезала свое платье. Не хочу я клеить домик.
Маша: Запомни, Даша, каждая вещь должна быть на своем месте, тогда не случится беды.
Воспитатель: А вы, ребята, знаете, о каких вещах говорят Маша и Даша?
(Маша показывает Даше, что ножницы у нее лежат в футляре, а клей хорошо закрыт. Еще есть салфетка и клеенка, чтобы не испачкаться).
Маша: А еще я умею обращаться с такими предметами. Отгадайте загадку:
1. Шила, шила, вышивала и нисколько не устала. (Игла)
2. Я иголкина подружка, только нет у меня ушка (Булавка)
3.Мы большие мастерицы, свяжем все, лишь дайте…, (Спицы)
Все мои вещи лежат в корзиночке, безопасно.
Даша (плачет): А я пальчик уколола иглой, ножницами платье порезала, клеем испачкалась.
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Даше? Какое правило мы знаем?
Правило: «У КАЖДОГО ПРЕДМЕТА ЕСТЬ СВОЕ МЕСТО»
Дети наводят порядок: ножницы в футляр, иголку - в игольницу, клей закрыли, спицы закрепили скобкой. Все предметы сложили в коробку с крышкой.
(Даша благодарит детей и обещает быть трудолюбивой и аккуратной).
Воспитатель: Ребята, какие еще опасные предметы есть у вас дома?
РИСОВАНИЕ ОПАСНЫХ ПРЕДМЕТОВ , которые могут находиться дома
(предлагается лист бумаги). Оценка по ходу деятельности.
Воспитатель: Ребята, вы хорошо запомнили опасные предметы: газовая плита, иголка, нож, спички, ножницы, и т. д.
А сейчас мы посмотрим, что может произойти, если взять опасные предметы.
РАБОТА С МНЕМОТАБЛИЦАМИ
- ТАБЛЕТКИ – РЕБЕНОК – ОТРАВЛЕНИЕ (тошнота, рвота, потеря сознания)
- СПИЧКИ – РЕБЕНОК - ПОЖАР
- ВКЛЮЧЕННЫЙ УТЮГ – РЕБЕНОК – ОЖОГ ПАЛЬЦЕВ
(Воспитанники составляют рассказы по предложенным карточкам)
Воспитатель: Ребята, хотите отдохнуть? Я предлагаю вам подвигаться под веселую музыку. Как только музыка остановится, я буду показывать вам поочередно карточки – пиктограммы с различными эмоциями.
Увидев карточку – пиктограмму, вы должны изобразить на лице эмоции (удивление, страх, радость, испуг)
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Воспитатель: Ребята, я хочу еще раз убедиться, все ли запомнили опасные предметы. Для этого я предлагаю вам выполнить упражнение « СПРОСИ У ВЗРОСЛЫХ»
На листе бумаги нарисованы разные предметы. Нужно раскрасить картинки тремя цветами:
ЗЕЛЕНЫМ – можно брать самому, ЖЕЛТЫМ – можно брать только на глазах у взрослых,
КРАСНЫМ – брать вообще не стоит (оценка по ходу деятельности)
Воспитатель: Ответьте на вопросы:
1.Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки, ножницы?
2.Где хранятся папины инструменты?
3.Как надо вести себя, если в руках находится такой предмет?
4.Что может случиться при этом?
Воспитатель: Ребята, в нашей группе есть уголок, где живет Неумейкин. (Отводится уголок, где царит полный беспорядок. Игрушки разбросаны вперемежку с рисунками опасных предметов. Какой беспорядок! Ребята, давайте поможем Неумейкину навести порядок. (Воспитанники раскладывают по местам предметы, объясняя при этом, могут ли те быть опасными).
ПРИХОД МЕДСЕСТРЫ
(с предметами, которые строго- настрого запрещается трогать детям). Проводится беседа о лекарствах, градуснике (термометре)
ИТОГ : БУДЕМ ОСТОРОЖНЫ СРЕДИ ОПАСНЫХ ПРЕДМЕТОВ.
По познавательному развитию
Конспект занятия по ОБЖ «В мире опасных предметов»
Цель: Уточнить знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами. Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.
Ход занятия: Входит забинтованный Зайчик.
Зайка: Здравствуйте, ребята.
Воспитатель: Кто же это к нам пришел. Зайка, ты плохо выглядишь, ты попал в неприятную историю.
Зайка: Да, со мной произошла ужасная история, Хотите, расскажу.
Воспитатель: Дети, давайте послушаем, что же произошло с Зайкой.
Зайка: Вчера ко мне в гости пришел мой друг Ежик. И мы с ним играли.
Воспитатель: Что же в этом плохого.
Зайка: Играли мы с Ежиком в разные игры, а потом нам захотелось порезать из бумаги что-нибудь. Вырезали мы, вырезали и баловались, а Ежик так смеялся, что толкнул меня случайно под лапку, а я в это время вырезал снежинку. И поэтому сильно поранился ножницами. Знаете, ребята, мне так игра не понравилась, я с досады ножницы на пол бросил. А потом мы с Ежиком захотели развесить наши снежинки на стене и для этого взяли кнопки. Вы знаете, что такое кнопки. А кнопки все вредничали и не хотели влезать в стену, и коробочка с кнопками упала еще на пол, они все рассыпались. Ежик покачнулся и наступил на рассыпанные кнопки. Он проткнул ботинок, оцарапал ногу. Поэтому мы начали играть в больницу, я был врачом, а Ежик медбратом, и мы лечили друг друга: обрабатывали зеленкой ранки и бинтовали лапки друг другу.
А тут и мама пришла, она нам принесла угощение. Мы все бросили: иголку, бинт и флакон с зеленкой - и ушли пить чай.
Воспитатель: Зайка, ты бросил иголку на пол. Ведь ее очень трудно отыскать, она такая маленькая, а беду может сделать большую.
Зайка: Да, ребята, я забыл, куда все побросал. Теперь боюсь заходить в комнату. Вдруг опять поранюсь. Дети, помогите мне разобраться со всеми этими опасностями.
Воспитатель: Дети, что будем делать. Предлагаю поиграть в игру «Найди свое место». Я буду называть предмет, а вы уберете его на место.
Цветочек Маша вышивала,
Досада - вдруг иголку потеряла.
Иголочка обиделась и заблудилась-
Не в своем домике
Из-за Маши она очутилась.
Кто, детки, знает, где Иголочка живет.
Кто быстро родное местечко ей найдет.
(один из детей картинку с изображением иголки кладет рядом с изображением игольницы)
Каждому инструменту
Место свое должно быть,
Всякий ребенок знает,
Куда ножницы положить.
А вот недотепа Игорек
Бросил небрежно их в уголок.
«Горько, печально» - ножницы плачут,
Пытаются выбраться, к домику скачут.
Ребята, куда нужно убирать ножницы после работы. Правильно. Коля, пойди, убери ножницы на место. Молодец.
Ножницам вы, друзья, помогите,
Быстро им место родное найдите.
Все инструменты вы распределили,
Чем меня приятно удивили.
Воспитатель: Ребятки, а что же делать с кнопками. Куда их уберем. Молодцы. Понял, Зайка, что все инструменты, после работы, нужно убирать на место. Тогда и ты не поранишься, и они не потеряются. Ребята, расскажите еще раз Зайке, как правильно пользоваться иголками.
1 ребенок:
Ты не бери иголку в рот:
Иголка острая - не плод.
2 ребенок:
Иголка в работе весела,
Она тонка и так мила.
Не будешь класть ее на место,
Вдруг потеряется в отместку
И затаится в беспорядке
Тебе ж потом воткнется в пятку.
Потом садиться вышивать.
С наперстком, право, лучше жить:
Как щит он может защитить.
Иголки нрав колючий,
Он непременно укротит.
Воспитатель: А как необходимо правильно пользоваться ножницами.
1 ребенок:
Работать ножницами можно,
Но только очень осторожно.
2 ребенок:
Не бегай с ними по квартире-
Так можно сделать харакири.
Коль кто-то просит - не зевай,
Вперед колечками подай.
Храните ножницы на месте
С концами, сомкнутыми вместе.
Воспитатель: Ребята, а где хранятся у вас дома эти предметы. Сегодня на занятии мы узнали много нового, интересного и полезного. А сейчас давайте повторим правила пользования колющими и режущими предметами.
Итак, ребята, помните всегда...
Дома острые ножи ты на место положи,
Не раскидывай иголки,
Убери их все на полку.
Если ножницы достал,
Убери, откуда взял.
Тогда ни девочки, ни мальчики
Не порежут свои пальчики.
Воспитатель: Ребята, но ведь дома у нас есть много нужных предметов, при неправильном обращении с которыми мы можем пораниться. Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы будете называть мне эти предметы.
Два конца, два кольца,
А посередине гвоздик. (Ножницы)
Если острием упрется -
Сразу дырочка найдется. (Шило)
Есть у моего Антошки
Только шляпка да железная ножка. (Гвоздь)
Не хочу я молчать -
Дайте вволю постучать.
И стучит день-деньской
Он железной головой. (Молоток)
Вот железная плутовка,
Листы держит очень ловко.
Крепко вместе их сжимает,
Никогда не растеряет. (Скрепка)
Я иголкина подружка,
Только у меня нет ушка. (Булавка)
Гвоздь как схватят, как потянут,
Непременно вытащат. (Клещи)
Конь стальной, хвост льняной,
Подружись-ка ты со мной. (Иголка)
Зубы есть, а рта не надо. (Пила)
Кланяется, кланяется -
Придет домой - растянется. (Топор)
Я сижу в своем домишке,
Не серди меня, мальчишка,
Обращайся осторожно -
Мной порезаться ведь можно. (Перочинный нож)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомились с правилами обращения с опасными предметами. Теперь вы будете внимательными и аккуратными используя их.
Обобщение знаний детей об опасных предметах, которые находятся в доме. Формировать осознанное отношение к личной безопасности. Учить распознавать опасные ситуации, приносящие вред здоровью и умении делать выбор между опасными предметами и неопасными. развивать внимание, память, логическое мышление.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение, детский сад №70
комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга
Конспект НОД по ОБЖ
в старшей логопедической группе №4
на тему: « Опасные предметы в доме»
Образовательная область: Познавательное развитие
Воспитатель высшей квалификационной категории:
Александрова Татьяна Серафимовна
2018 год
Конспект НОД
По познавательному развитию в старшей группе
Тема: «Опасные предметы в доме»
Цели и задачи:
образовательные
- Закрепить знания об опасных предметах в доме у детей старшего дошкольного возраста.
- Формировать осознанное отношение к личной безопасности.
- Учить распознавать опасные ситуации, приносящие вред здоровью.
- Упражнять в умении делать выбор между опасными предметами и неопасными.
- Развивать внимание, память, логическое мышление.
воспитательные
- Прививать осторожность при обращении с острыми предметами.
- Воспитывать желание помогать другим людям в трудной ситуации.
речевые
- Активизировать словарный запас по данной теме.
- Развивать умение полно отвечать на вопросы.
- Учить доказательной речи.
- Способствовать развитию связной речи; умению высказывать свои мысли, впечатления, предположения, обосновывая их.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, презентация «Загадки о опасных предметах в доме», письмо от Незнайки, картинки с изображением различных предметов (в том числе опасных), бумага для изготовления плаката, клей, мяч.
Предварительная работа:
Рассматривание острых, колющих и режущих предметов, которые могут храниться в каждом доме.
Знакомство с правилами поведения при работе с опасными предметами.
Рассказ об использовании и хранении предметов в быту.
Беседа об опасностях, которые могут принести эти предметы, при неосторожном обращении с ними.
Разгадывание загадок, о предметах домашнего обихода.
Чтение сказок, рассказов: «Сказка об иголке и непослушной нитке», «Умный наперсток», «Правила поведения для воспитанных детей».
Ход НОД
Восп. Ребята, вам пришло письмо. Интересно, от кого же оно? Давайте прочитаем.
(воспитатель или читающий ребёнок читают письмо.)
«Здравствуйте ребята! Пишет вам Незнайка. Меня мама с папой часто оставляют дома одного. Друзья говорят, что это опасно, но я не понимаю, какие опасности могут быть дома? Если вы об этом что-то знаете, то расскажите, пожалуйста мне».
Восп. Да, ребята, это серьезно, ну что, поможем Незнайке? А ведь как много нужно знать самим, чтобы помочь другим, верно? (Да)
Давайте вместе вспомним какие опасные предметы, есть в каждом доме, а помогут нам в этом загадки. Садитесь на стульчики и слушайте внимательно, постарайтесь отгадать их.
Загадки:
(на экране ноутбука воспитатель читает загадки, а после каждого отгадывания, появляется картинка-отгадка)
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
Нитку за собой тащу.
(Иголка)
Правильно. Давайте её рассмотрим, какая она? (Маленькая, острая, тонкая, стальная)
Кто может пользоваться иголкой? (Мама, бабушка)
Верно. А можно ли играть с ней? (Нельзя, потому что она очень опасна, можно уколоться.)
А для чего она нужна людям? (Шить, вышивать )
Правильно Молодцы!
Послушайте следующую загадку:
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети,
Можем больно наказать!
(Ножницы)
Да, верно. Для чего же нам необходимы ножницы? (Для резания, стрижки)
А какие они, ножницы? (Острые, режущие)
Всё правильно. Ребята, ножницы имеют два конца острые как лезвии, которыми разрезают различные материалы. Они очень опасны. Кто может пользоваться ими? (Взрослые)
А мы с вами можем ими пользоваться? (Да)
Верно. Но для этого необходимо знать некоторые правила. Давайте вспомним и повторим их.
Д/и «Назови правила»
Дети и воспитатель встают в круг. Воспитатель по очереди бросает детям мяч. Ребенок, поймав мяч, называет одно правило работы с ножницами и бросает мяч обратно воспитателю.
Ребята, послушайте следующую загадку:
Я очень острый и стальной
Нарезать хлеб вам помогу,
Но аккуратнее со мной,
Порезать пальчик я могу.
(Нож)
Совершенно верно. Как вы думаете, для чего нам необходим нож? (Что резать продукты) Кто может им пользоваться? (Взрослые). Можно ли назвать нож игрушкой? (Нет)
Правильно. А почему? (Им можно порезаться)
Посмотрите, ребята, у него тоже есть острое лезвие, как у ножниц, и это очень опасно.
А про что же у нас последняя загадка?
Я зубаста и остра
Ложки младшая сестра.
(Вилка)
Да, правильно.
Ребята, а кто может пользоваться вилкой? (Взрослые, дети)
А вы помните правила, которые надо соблюдать? (дети называют правила безопасности при еде вилкой).
Какая она? (Острая, с зубцами)
Ребята, а какие острые предметы еще могут встретиться в домашних условиях?
(на экране появляются картинки острых предметов: кнопки, булавки, шило, гвозди, спицы, пила.)
Какие эти предметы? (Колющие, режущие, острые, опасные)
Где они должны храниться? (В отдельных местах, в специальных коробках)
А можно ли их брать без разрешения взрослых? (Нет)
Почему? (Они опасны)
Хорошо, молодцы! А теперь немного поиграем и стихи мы прочитаем.
Физминутка:
Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен и знаем все мы: (дети идут по кругу)
Иголки в игольнице мирно лежат
На полке повыше нам их не достать. (показывают руками)
А ножницам место, конечно, в чехле
Они не игрушка ни мне, ни тебе. (показывают руками)
Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен, уверены мы! (идут по кругу)
Ребята, я хочу пригласить вас в гости к Растеряйкину. Это мальчик, который никогда не убирает после игры игрушки и потом не может их найти.
Ну что, пойдем?
(Отводит детей в отдельный уголок, где царит беспорядок.)
Ай, ай, ай! Какой тут беспорядок! А вам здесь нравится? (Нет, не нравится) Давайте поможем нашему Растеряйкину навести в доме порядок.
Дети берут по одной вещи и раскладывают их по местам, объясняя, опасные они или нет.
Ой, как вы быстро справились с этим беспорядком, молодцы!
А сейчас послушайте стихотворение:
«Не разбрасывай вокруг острые предметы»
Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!
Эти острые предметы
Не бросайте на полу.
Сам наступишь незаметно –
С раной поведут к врачу.
На экране появляется портрет Незнайки.
Незнайка:
Я теперь понял, какие опасные предметы есть в доме и что может случиться, если их трогать без разрешения взрослых.
Незнайка, а чтобы ты никогда не забывал об этом, ребята тебе ещё раз покажут картинки с опасными предметами.
Ребята, подойдите к столу. Посмотрите, как много картинок на нем. Возьмите каждый по одной картинке с изображением опасного предмета.
(На столе лежат картинки, на которых изображены опасные и не опасные предметы. Дети выбирают картинки с опасными предметами)
Подойдите ко мне, поднимите картинки вверх. (Проверяю, правильно ли дети взяли картинки)
Незнайка:
Спасибо вам, ребята, что показали, какие предметы в доме могут быть опасными и всё рассказали о них. Я теперь буду осторожен. До свидания, друзья! До новых встреч!
Ребята, а может мы с вами, сделаем подарок Незнайке? Приклеим картинки с опасными предметами вот на этот плакат и отправим его посылкой.
Практическая работа:
Изготовлению плаката «Опасные предметы в доме»
Как вы думаете, понравится Незнайке наш плакат? (Да, конечно понравится!) (дети рассматривают плакат.)
Какой замечательный плакат получился! Вот теперь он точно не забудет об опасностях в доме, если повесит его на видном месте.
Ребята, о каких предметах мы сегодня говорили? (Об опасных)
Почему они опасные? (Потому, что ими можно пораниться, нанести вред своему здоровью.)
Кому мы сегодня помогли? (Незнайке)
Молодцы! Вы сегодня были такие активные, дружные, мне очень понравилось, как вы занимались, а вам понравилось? Что больше всего понравилось? (Дети высказывают свои мнения и впечатления)
Валентина Световидова
Конспект НОД по ОБЖ «Опасные предметы» в старшей группе
Конспект НОД по ОБЖ на тему
«Опасные предметы » в старшей группе .
Цель :
Формировать осознанное отношение к личной безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи :
1. Учить распознавать опасные ситуации , приносящие вред здоровью
2. Учить делать выбор между опасными предметами и неопасными
3. Развивать внимание, память
4. Развивать осторожность при обращении с острыми предметами
5. Воспитывать желание помогать другим людям в трудной ситуации
Оборудование :
Мультимедиа, письмо, картинки с изображением различных предметов (в том числе опасных , плакат, клей, мяч.
Предварительная работа :
Рассматривание картин с изображением острых предметов , разгадывание загадок, беседа об использовании и хранении предметов в быту . Чтение сказок, рассказов : «Сказка об иголке и непослушной нитке» , «Умный наперсток» , «Резвушка» , «Правила поведения для воспитанных детей» .
Словарная работа :
Активизация употребления слов : острые, режущие предметы , лезвие, плакат, булавка, спицы, шило, пила, стальная.
Методические приемы :
Сюрпризный момент, физминутка, д/и «Назови правила» .
Ход НОД.
Ребята, вам пришло письмо. Интересно, от кого же оно? (Появляется на экране письмо, слайд №1)
- «Здравствуйте ребята! Пишет вам Незнайка. Меня мама с папой часто оставляют дома одного. Друзья говорят, что это опасно . Разве дома могут быть опасности ? А как думаете вы, ребята? Может быть расскажете мне об этом?»
Незнайка.
Да, ребята, это серьезно, ну что, поможем Незнайке? А ведь как много нужно знать самим/, чтобы помочь другим, верно? (Да)
Послушайте ребята загадки и постарайтесь отгадать их . (Постепенно, друг за другом на экране появляются отгадки и правила пользования ими. Слайды 2-5.)
1. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
Нитку за собой тащу. (Иголка)
Правильно. Давайте её рассмотрим, какая она? (Маленькая, острая, тонкая, стальная)
Кто может пользоваться иголкой? (Мама, бабушка)
Верно. А можно ли играть с ней? Почему?
Правильно. Она очень опасна , можно уколоться.
А для чего она нужна людям? (Шить, вышивать)
Молодцы!
Послушайте следующую загадку :
2. Много делать мы умеем :
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети,
Можем больно наказать! (Ножницы)
Да, верно. Для чего же нам необходимы ножницы? (Для резания, стрижки)
А какие они, ножницы? (Острые, режущие)
Всё правильно. Ребята, ножницы имеют два конца – это острые лезвии, которыми разрезают различные материалы. Они очень опасны . Кто может пользоваться ими? (Взрослые)
А мы с вами можем ими пользоваться? (Да)
Верно. Но для этого необходимо знать некоторые правила. Давайте вспомним и повторим их. (Проводится д/и «Назови правила» )
(Дети в кругу, воспитатель в центре с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч, а ребенок называет одно правило и бросает мяч обратно воспитателю, и так с каждым ребенком.)
Ребята, послушайте следующую загадку :
3. Я очень острый и стальной
Нарезать хлеб вам помогу,
Но аккуратнее со мной,
Порезать пальчик я могу. (Нож)
Совершенно верно. Как вы думаете, для чего нам необходим нож? Кто может им пользоваться? Можно ли назвать его игрушкой?
Правильно. А почему? (Им можно порезаться)
Посмотрите, ребята, у него тоже есть острое лезвие, как у ножниц, и это очень опасно .
А про что же у нас последняя загадка?
4. Я зубаста и остра
Ложки младшая сестра. (Вилка)
Да, правильно.
Ребята, а кто может пользоваться вилкой? (Взрослые, дети)
А вы помните правила, которые надо соблюдать? Можно ли вилку считать опасным предметом ? (Да)
Какая она? (Острая)
Ребята, а какие острые предметы еще могут встретиться в домашних условиях? (Появляются на экране картинки острых предметов : кнопки, булавки, шило, гвозди, спицы, пила. Слайд №6)
Как можно их назвать одним словом? Какие они? (Колющие, режущие, острые, опасные )
Где они должны храниться? (В отдельных местах, в специальных коробках и т. д.)
А можно ли с ними играть? Почему (Они опасны )
Хорошо, молодцы!
Физминутка
Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен и знаем все мы :(дети идут по кругу)
Иголки в игольнице мирно лежат
На полке повыше нам их не достать. (показывают руками)
А ножницам место, конечно, в чехле
Они не игрушка ни мне, ни тебе. (показывают руками)
Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен уверены мы ! (идут по кругу)
Ребята, я хочу пригласить вас в гости к Замарашкину. Ну что, пойдем? (Отводит детей в отдельный уголок, где царит беспорядок. На экране появляется комната, с беспорядком. Слайд №7)
Ай, ай, ай! Какой тут беспорядок! А вам здесь нравится? Давайте поможем нашему Замарашке навести в доме порядок. (Дети берут по одной вещи и раскладывают их по местам, объясняя опасные они или нет )
Ой, как вы быстро справились с этим беспорядком, молодцы!
А сейчас послушаем стихотворение :
«Не разбрасывай вокруг острые предметы »
Г. П. Шалаева, О. М. Журавлева
Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!
Эти острые предметы
Не бросайте на полу.
Сам наступишь незаметно –
С раной поведут к врачу.
(На экране появляется портрет Незнайки. Слайд №8)
Ребята, подойдите к столам. Посмотрите, как много картинок на них.
(На столах лежат картинки с опасными и не опасными предметами . Дети выбирают картинки с опасными предметами )
Подойдите ко мне, поднимите картинки вверх.
(Проверяет, правильно ли дети взяли картинки)
Молодцы! А что, ребята, если мы с вами сделаем подарок Незнайке. Приклеим картинки с опасными предметами вот на этот плакат и отправим его посылкой.
(Выполнение работы детьми)
Как вы думаете, понравится ему? (Да)
(Рассматривают плакат)
Какой замечательный плакат получился!
Вот теперь Незнайка точно забудет об опасностях в доме , если повесит его на видном месте.
Ребята, с какими предметами мы сегодня познакомились?
Почему они опасные ?
Кому мы сегодня помогли?
Ну, а нам пришла пора расставаться. Вы сегодня были такие активные, дружные, мне очень понравилось, как вы занимались. На память о сегодняшнем занятии я хочу вам подарить новую игру «Я знаю, что можно, а что нельзя» . До свидания!
Публикации по теме:
Интегрированное занятие «Опасные предметы» Тема: "Опасные предметы"Цели: - Уточнить представления об опасных предметах, правилах обращения с ними и хранения. - Закрепить привычку.
Конспект открытого занятия по ОБЖ для второй младшей группы «Опасные предметы в быту. Электроприборы» Образовательная область: «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество». Цель: Закреплять и обобщать знания детей.
Конспект развлечения в первой младшей группе по ОБЖ «Опасные предметы вокруг нас» Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости.
Конспект занятия «Опасные» предметы дома. Правила личной безопасности детей» «Опасные» предметы дома. Правила личной безопасности детей. Примерное содержание: закрепить у детей знания о том, как правильно обращаться.
Конспект занятия по ОБЖ в младшей группе «Опасные предметы» Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие Цель: -формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально.
Конспект занятия. «Опасные предметы дома»
Цель:
закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
^ Ход занятия
-Ребята, вы уже взрослые. Кого из вас родители оставляли дома одного?(ответы детей)
-Если вы уже оставались одни дома, то вам необходимо знать правила безопасности. Какие опасности могут быть дома7 Опасности ждут нас на каждом шагу. Сейчас мы попробуем определить, какие предметы в доме можно считать опасными. Отгадайте загадки о домашних предметах и подумайте, чем они могут быть опасными.
1.Два кольца, два конца, а посередине гвоздик.(ножницы)
2.Не хочу я молчать, дайте вволю постучать.
И стучит день-деньской он железной головой.(молоток)
3.Дети отгадывают загадки, рассказывают, какую опасность таит каждый бытовой предмет
Молодцы, ребята, вы очень хорошо подметили все опасности в предметах. А сейчас внимательно рассмотрите эту картину.(Воспитатель предлагает детям иллюстрацию с нарисованной квартирой, в которой находятся различные бытовые предметы.) В этой квартире оставили малышей Андрюшу и Наташу.(воспитатель представляет детям кукол)
Их родители ушли на работу. Давайте, ребята, расскажем малышам, какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно, чтобы не случилась беда. Около каждого предмета будем ставить предупреждающие знаки: Х - нельзя пользоваться, !-осторожно пользоваться.(дети расставляют по квартире знаки)
-Ребята, давайте повторим правила безопасности:
1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
2. Не включать электрические приборы, они могут ударить током или стать причиной пожара.
3. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.
4. Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, средства от насекомых.
Средство от тараканов.
Жили в доме великаны,
И жили в доме тараканы.
Что же делать, как тут быть?
-Тараканов уморить!
И купили великаны
Средство против тараканов…
Но остались тараканы,
А не стало великанов.
Аккуратней надо быть,
Чтоб себя не отравить.
Отравиться можно не только лекарствами, химическими препаратами, но можно отравиться невидимым ядом - газом. Газ может быть очень опасен. Поэтому почувствовав запах газа, соблюдайте следующие правила:
-Срочно скажи об этом взрослым, надо сразу же открыть окна и двери, позвонить по телефону «04», ни в коем случае не включать свет и не зажигать спичку.
-Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет еще одна опасность - это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон.
Человек не птица, удобнее по лестнице спуститься,
Без парашюта с высоты прыгают только коты.
Запомните, дети, правила эти и смело оставайтесь дома одни, с вами не случится никакой беды.
-Теперь, я думаю, наши малыши Андрюша и Наташа будут в безопасности. А вы, ребята, если узнаете что то новое, им обязательно расскажите.
^ Беседа - «Открытое окно, балкон как источник опасности»
Обращаю внимание на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна и балконы. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну. Провожу беседу с детьми на тему «Балкон, открытое окно». -Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет еще одна опасность. Это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон. Но если ты вышел, никогда не играй там в подвижные игры, не прыгай, не перегибайся через перила балкона. Если внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице. Рассматриваем с детьми изображение открытого окна. А чем опасно открытое окно? Разрешают ли дома родители детям самим открывать окна и выглядывать из них, одним выходить на балкон и играть там? Вместе с детьми рисуем план своей квартиры и отмечаем на нем опасные места. Делаем с детьми макет комнаты (окна, двери, балкон, торшер, стулья, телефон и т.д.). Изготавливаем фигуры действующих персонажей - мамы, детей. Макет комнаты можно использовать по-разному: как настольный театр, в котором дети могут разыграть историю на предложенную тему, например: «Мама ненадолго ушла, и дети остались дома одни…», причем каждый ребенок может предложить свою историю или разыграть ее со сверстниками попарно, втроем. Я предложила придумать историю вместе с родителями дома. Для развития творческого воображения и фантазии, художественных способностей детей им можно предложить придумать и дополнить персонажами и предметами комнату в соответствии с усложняющимся сюжетом (например: вором и милиционером, врачом, пожарным).
Человек - не птица,
Удобнее по лестнице спуститься.
Без парашюта с высоты
Прыгают только коты.
Запомните, дети, правила эти и смело оставайтесь дома одни, с вами не случиться никакой беды.
^ Конспект занятия «Где работает огонь?»
Цель: познакомить с жизнью древнего человека, рассказать об открытии человеком огня; как дошел огонь до наших дней, как он помогает человеку.
^ Ход занятия:
-Ребята, вы уже знаете, что не всегда жизнь человека была такой, как сейчас. Давным-давно люди пользовались только тем, что давала сама природа. Убежищами служили пещеры, где было холодно, сыро, темно.
-Когда-то от молнии загорелось дерево. Кто-то, наверное, самый смелый человек, догадался взять горящую ветку и отнести её в свою пещеру.
-Ребята, как вы думаете, для чего был нужен огонь в пещере?(ответы детей)
Но для того, чтобы огонь не погас, надо делать (подкладывать ветки, защищать от ветра, от дождя...) Но случалось, что огонь угасал и пришлось человеку задуматься, как же получается огонь. Кто-то заметил, что, когда обрабатывают один камень другим, появляются искры. Вот и стали люди высекать камнем искры и зажигать костер тогда, когда им было нужно.
Знания древних людей мы до сих пор используем. Например, в зажигалке. Этот камень называется кремень.Как только подружился огонь с человеком, он стал ему верным помощником.(огонь-сигнал, освещение, огонь в кузнице, огонь в топке паровоза.
Давайте поиграем в игру «Что было - что стало»(раздаю карточки с современными и старинными предметами детям) Найдите пару.
И сегодня огонь - наш верный помощник.
-Кто из вас, ребята, хочет рассказать, как вам огонь помогал? (рассказы детей)
-А кто из вас вместе с родителями разводил костер? А что потом было с костром? Что осталось на месте костра?
-Огонь наш друг, но с ним надо быть осторожным. Чуть зазевался, подует ветер и разнесет искры по всему лесу. Не миновать тогда беды. Огонь за несколько минут сжигает все на своем пути. Не щадит огонь ни природу, ни зверей, ни людей, оставляет за собой страшный след: вместо леса - зола, вместо дома - обожженные головешки.
Огонь может быть не только другом, но и врагом. И все-таки пользы от огня больше, чем вреда. Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее, уютнее.
Основы безопасности жизнедеятельности детей и подростков на улице и дома.
«Мой дом - моя крепость» - гласит известная поговорка. Но даже в самой надежной «крепости» ребенка подстерегают множество опасностей: все больше появляется бытовых приборов, все сложнее становится домашняя аппаратура, постоянно расширяется «арсенал» химикатов бытового назначения.
Едва появившись на свет, малыш начинает познавать мир. Его любознательности нет границ. Поэтому, когда ребенок начинает ползать, а затем ходить, за ним нужен особый присмотр. Взрослому и в голову не придет, к примеру, сунуть гвоздь в штепсельную розетку либо развести костер в комнате или на кухне. А ребенок может - из озорства или любопытства. Ребенок, оставшись без надзора взрослых, способен беспечно открыть кран газовой плиты, по неосторожности выпасть из открытого окна, из любопытства попробовать бабушкино лекарство. Все это становится причиной тяжелых увечий или даже смерти.
Изучение причин травм у детей показывает, что чаще всего они происходят по прямой или косвенной вине взрослых. Родителям следует помнить, что вакцина против травматизма - воспитание. Для того чтобы воспитать ребенка и привить ему правила безопасного поведения в быту, взрослые сами должны знать и соблюдать их.
Уже в раннем детстве ребенку следует ясно дать понять, что ему можно, а что - нельзя. Весь вопрос в том, как это лучше сделать. Постоянными запретами взрослые ограничивают деятельность ребенка, сдерживают естественные потребности растущего человека в непрерывном движении, высокой активности. Постоянное «нельзя» рано или поздно даст обратный результат.
Лучше воспользоваться другой тактикой. Например, очень привлекателен для детей огонь. И если ребенок подошел к огню, хочет его потрогать, его надо предупредить об опасности, но позволить «попробовать». Впоследствии он сам будет осторожен. Когда ребенок постигает опасность под контролем взрослых, он с малых лет становится внимательным и осторожным. Такая защита от опасностей более надежна, чем самая тщательная опека взрослых. Индусская пословица гласит: «Умные родители иногда позволяют детям обжигать пальцы».
^ Десять «не» для детей и подростков:
не играй допоздна на улице;
не ходи один в отдаленные и безлюдные места;
не соглашайся идти с незнакомцем куда бы то ни было, не верь его обещаниям;
не садись в чужую машину без родителей;
не играй с незнакомыми взрослыми;
не позволяй кому-либо прикасаться к твоему телу;
не входи в лифт с незнакомым человеком;
не принимай гостинцы или подарки от случайных людей;
не впускай посторонних в свою квартиру;
не скрывай от родителей, если кто-то сделал с тобой что-либо запретное, угрожал тебе.
^ Рекомендации пожарных для детей и их родителей:
Не оставляйте без присмотра электроприборы.
Не включайте в одну розетку более двух бытовых приборов.
Не храните в доме кучи газет и бумаг.
Не сушите белье над плитой.
Исключите «праздничные пожары» (гирлянды, хлопушки, бенгальские огни).
Фейерверки зажигайте вдали от елки.
Не захламляйте чердаки, подвалы, балконы, лоджии, не храните на них взрывчатые вещества.
Приобретайте для дома и дачи собственные огнетушители.
Установите в доме детекторы дыма.
Отработайте пути эвакуации при пожаре.
Запомните номер «01».
