Igralna ura v jaslični skupini. Povzetek lekcije v otroški skupini (razvoj govora): »Pridi ven, pridi ven, dragi

Na prvi stopnji(do približno 1,5 leta) se "pasivni" govor razvija hitreje (obstaja razumevanje pomena besed, vendar izgovorjava besed še ni razvita).

Dovolj je, da dojenčku dvakrat ali trikrat pokažete predmet in ga poimenujete, pa si bo že zapomnil novo besedo. Na zahtevo odraslega poudari, kar je še težko poimenovati, ali pa uporabi poenostavljeno različico besede, pri čemer si pomaga s kretnjami in mimiko. Torej lahko "tisti" pomenijo, odvisno od situacije, "kaj?" ali "teta", "gaga" - "gos", "ya-ya" - "jabolko", "ka" - "avto", "deyka" - "vrata" itd. Zaradi omejenega besednega zaklada otroka lahko ena beseda nadomesti več ali celo cel stavek.

Naloge učitelja:

• zadovoljiti otrokovo potrebo po komunikaciji;
• izboljšati razumevanje govora odraslih;
• razvijati zmožnost posnemanja zlogov in besed, ki jih je lahko izgovoriti.

Na drugi stopnji(od 1,5 do 2 let) se začne oblikovati samostojen govor. Beseda postane otrokovo glavno komunikacijsko sredstvo z drugimi (namesto gest in mimike). Otrok kot odmev ponavlja besede odraslih, v celoti izgovarja pljuča in uporablja svoje različice za tiste, ki jih je težko izgovoriti (čeburaška - "babuška", stol - "tul" itd.).

Pomemben dosežek te starosti je, da lahko otrok naredi osnovne posplošitve in z eno besedo označi predmete s podobnimi lastnostmi (igrače, posoda).

Naloge učitelja:

• razširiti otrokovo poznavanje sveta okoli sebe in na tej podlagi obogatiti njihov besedni zaklad;
• razvijajo zmožnost izgovorjave le posameznih besed, pa tudi preprostih fraz, in odgovarjanja na preprosta vprašanja;
• spodbujanje pojava prvih generalizacijskih besed v govoru.

Razvoj govora pri majhnih otrocih je najbolj učinkovit v procesu posebej organiziranih iger.

Glavni cilji iger:

• podpirati in aktivirati otrokova imitativna dejanja (govor in motor);
• spodbujajo interakcijo z odraslimi, manifestacijo osnovne pobude in neodvisnosti;
• razvijajo potrebo po verbalni komunikaciji.

Igre potekajo v podskupinah glede na starost otrok (od 1 leta do 1 leta 6 mesecev in od 1 leta 6 mesecev do 2 let).

Igre za otroke

od 1 leta do 1 leta 6 mesecev

"Klic" (od 1 leta do 1 leta 3 mesece)

Naloge. Izboljšati razumevanje govora; spodbujanje klicev in aktivnih odzivnih dejanj (izgovorjava zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed, manipulacija z igračami).

Material. Igrače (pes, zajec itd.).

Vsebina igre

Učitelj postavi igrače na mizo in da otrokom možnost, da jih občudujejo; vpraša, če so ti bile igrače všeč.

Ponuja, da se z njimi igra, na primer: "Saša, pokliči psa, reci:" Pridi, pridi k meni. Učitelj z roko vabi igračo, kliče, spodbuja otroka, da posnema gesto in besede. Ko pes "pride gor", ga poboža, "nahrani", vpraša: "Kaj pes dela?" (Je, skače)

Nato se obrne k drugemu otroku in ponudi, da pokliče zajca (lutko itd.).

Če eden od otrok ne posnema dejanj odraslega, pokličite igračo z njim in jo povabite z roko. Hkrati premaknite zajca (lutko itd.) Proti otroku in recite: »Pojdi, zajček, k Miši. Tukaj, Miša, vzemi zajčka. Reci: "Daj mi zajčka, daj mi, daj mi!" (Poteza z roko)

Ista dejanja se ponovijo z drugimi igračami. Glavna stvar je, da si otroci želijo poklicati, pokazati, prinesti, pobožati, nahraniti itd.

Opomba. Če otrok ne reče ničesar, ampak pokaže igračo in izvede potrebna dejanja, potem razume vaš govor.

Možnost igre.

Učitelj skrije igrače eno za drugo in vpraša otroke, kdo je »pobegnil«. Ponudbe najti, poklicati, prinesti itd. Igra se večkrat ponovi.

"Mačka nas je prišla obiskat" (od 1 leta 3-4 mesecev)

Naloge. Pri otrocih povzročiti pozitivno čustveno reakcijo na videz igrače; naučite se pokazati ušesa, rep, tace na zahtevo odrasle osebe. Spodbujajte aktivna dejanja (pokažite, pobožajte igračo) in izgovorjavo poenostavljenih besed: "mucka", "macka", "ks-ks" itd.

Material. Igrača - puhasta mačka, krožnik.

Vsebina igre

Učitelj vzame igračo (od zadaj, iz škatle) in reče: »Poglej, kdo je prišel k nam? Mačka, mucka." Otroke vabi, naj ponovijo: »Povej mi, Tanja, kdo je to? Sasha, povej mi, kdo je? Spodbuja, da igračo imenujete z različnimi besedami: mačka, mucka, mucek itd. Skupaj z otroki pregleda igračo: "Kako lepa mačka, mehka, puhasta!" Ponudi se, da se je dotakne in poboža.

Nato vzame mačko in se »igra« z njo: najprej se s tačkami dotakne enega ali drugega otroka: »Mačka se igra s tačkami, tace ima praskajoče. (Pokaže.) To so tace, praskajoče tace! Kaj je to? Tace. (Ogovori otroka) Pokaži mi in povej, kaj je to?"

Poboža ušesa in jih pokliče: "To so ušesa, ušesa." Kaj je to? Ušesa, ušesa." (Otroci pokažejo ušesa in ime.)

Igra se z njenim repom in pravi: »Kako lep rep ima mačka! Kje je rep? (Dotakne se enega za drugim otrok in jih požgečka z repom.) Tukaj je čop! (Dejanja se večkrat ponovijo.) K nam je prišla čudovita mačka. (Prinese igračo k ušesu.) Mačka želi mleko, morate jo nahraniti. V krožnik nalijemo mleko. (Igra situacija z otrokom) Mala mačka, popij mleko!" ( Mačka "pije" mleko.)

Učitelj prebere otroško pesmico:

Maca, mačka, mačka (odločno izgovori)

Kitty - sivi rep (boža igračo)

Pridi, Kotya, obišči nas,

Dal ti bom malo mleka.

Pokazal ti bom, mačka, svoje otroke.

Možnost igre.

Na koncu igre lahko mački ponudite prevoz z avtomobilom. Otroci to počnejo z veseljem. Učitelj tiho prevrne tovornjak in reče:

Ne, ne bi se smeli odločiti

Zapeljite mačko z avtom

Mačka ni vajena jahanja

Tovornjak se je prevrnil.

(A. Barto)

Igra se ponavlja. Igrača se vrne v avto. Ko se avto obrne, otroci izgovorijo besede: "bum", "padec". Igra jim prinaša veliko veselja.

Opombe:

• lahko poveste drugo otroško pesmico, na primer "Kittenka-murysenka";
• Namesto mačke vzemite medveda, zajca itd., Na koncu pa preberite pesem ali otroško pesmico o tej igrači.

"Pobegli zajček" (od 1 leta 4 mesecev)

Naloge. Razširite otrokovo znanje o okolju; povzroči aktivno čustveno, motorično in govorno reakcijo na to, kar se dogaja; spodbujajte izgovorjavo onomatopejskih in lahkih besed, na primer: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (boli) itd .; povzroči, da se zajčku smiliš.

Vsebina igre

Igrača zajček je skrita v vrečki ali škatli. Učitelj poroča, da je nekdo pritekel iz gozda k otrokom: majhen, z dolgimi ušesi, obožuje korenje. Vpraša: "Kdo je to?" Pokaže ušesa zajca iz vrečke: "Kdo je tukaj, kdo? Kdo ima dolga ušesa? Zajček, zajček nas je prišel obiskat. Pozdravi ga. Zajček, pojdi k otrokom." Nagovori otroke: "Pokličite zajčka, recite:" Pojdi, pojdi. (Poteza z roko.) Otroci izmenično kličejo zajčka. Učitelj pravi: "Kakšen zajček, zajček, zajček." (Poudari z glasom.)

Učitelj zajčku pokaže ušesa in vpraša: »Kaj ima ta zajček? Ušesa, ušesa. Kakšna ušesa? Velike." Ponudi se jih dotakniti in jih poimenovati. (Otroci lahko uporabljajo olajšane besede ali kretnje.)

Učitelj premakne zajčku rep in vpraša: »Kaj je to na zajčku? rep. Kakšen rep ima zajček? majhna. (To besedo poudari z intonacijo in gesto, otroci ponovijo.) K nam je prišel dober zajček, igrajmo se skrivalnice z njim. (Neopazno poda igračo drugemu odraslemu, sam pa jo gre z otroki iskat.) Kam je zbežal zajček, kam je zbežal zajček? Poiščimo ga . (Grejo po sobi in najdejo zajca.) Tukaj je zajček. ( Nagovarja enega od otrok.) Sasha, pokliči zajčka. Recite: »Zajček, zajček itd. (Igra se ponovi dvakrat ali trikrat, pri čemer je zajec skrit na različnih mestih.)

Ko je igrača večkrat najdena, se otroci usedejo na stole. Učitelj reče: »Tukaj je naš tekaški zajček. Zdaj se ne bo skrival pred nami."

Bere pesem (večkrat izgovori označene besede).

Zajček skače po travniku -

Skok, skok, skok.

Zajček se je zbodel v tačko

Na udu.

Zajčka boli! Oh! Oh! Oh!

Komaj sem prišel domov.

Ponudi, da se zajcu usmili, ga poboža po taci, ga posede na stol ali na preprogo.

Opomba. Podobno igro lahko igrate z otroki, starejšimi od 1 leta in 6 mesecev. Ob tem se zapletejo naloge in vsebina.

Otroke lahko na primer postavite v pogoje izbire: najprej poiščite in prinesite velikega zajca, nato majhnega itd. Na koncu igre ponudite, da skočite "kot zajčki", se skrijete itd.

Oh, ti mali zajček!

Skakanje!

V sajah je tanko uho,

V moki je bel trebuh.

Chavylek - chivylek,

Kje si tekel ves dan?

Igre in aktivnosti s punčko

"Lutka Lala in jaz" (od 1 leta 3 mesecev)

Naloge. Pri otrocih oblikovati znanje o sebi in svojem neposrednem okolju (poznavanje imen), razviti razumevanje govora odraslih; vadite izgovorjavo zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed; razvijati pozornost in spomin.

Vsebina igre

Učiteljica postavi lutko pred otroke in veselo vpraša: »Kdo je prišel k nam? Ta punčka Lala nas je prišla obiskat!” Otroke povabi, naj pozdravijo lutko: "Zdravo, Lyalya." Približa se vsakemu otroku in ga spodbuja k izgovorjavi besed in zvočnih kombinacij: »Lunčka (»peek-a-boo«) Lala.«

Nato učitelj vpraša otroka: "Kako ti je ime?" in odgovori: "To je Sasha! Sasha, daj roko Lyali. (Otroka lahko primete za roko) Kje so Sašine roke? Pokaži mi svoje roke, Sasha. (Poboža otrokove roke, prosi za ploskanje, reci "ploskaj-ploskaj") Dobro opravljeno, Saša!" Ogovori lutko: »Lala, pokaži mi, kje je Saša? Tukaj je Sasha! (Z roko lutke pokaže na otroka.)

Nato se učitelj približa drugemu otroku in igralna dejanja se ponovijo.

Po tem se igra igra skrivalnic. Učitelj pokrije lutko s prtičkom in vpraša: »Kje je Lyalya? Kam se je skrila? (Otroci iščejo.) Tukaj je Lyalya! (Več posameznih nagovorov otrokom.) Recite: »Kje je Lyalya? Tukaj je Lyalya!"

Igra skrivalnic z otroki se igra na podoben način: učitelj otroka pokrije s prtičkom in vpraša: »Kje je Saša? (Kje je Vova? Itd.).« Nato ga odpre in reče: »Kdo je to? Saša (Vova itd.).«

Opomba.

Če eden od otrok pride do učitelja, pokaže na njegovo glavo, vzame prtiček in nekaj reče, to pomeni, da prevzema pobudo in se želi igrati. Takšna dejanja mora otrok podpirati in pohvaliti.

"Kopanje punčke" (od 1 leta 3-4 mesecev)

Naloge. Krepitev otrokovih predstav o oblačilih; vadite ponavljanje lahkih besed (milo, voda, kopanje itd.); podpirati proaktivna dejanja otrok in nagovarjati odrasle (kretnje in govor); ustvariti veselo razpoloženje.

Material. Lutka in kopalni predmeti (kopel ali umivalnik z vodo, milo, brisača).

Vzgojiteljica. Poglejte, kaj se je zgodilo z našo Lyaljo? (Vzame lutko v roke.) Oh, ti grdo dekle, kje si si tako umazala roke? Črne dlani, sledi na komolcih. (Lutko lahko vnaprej malo umažete) Kaj storiti, kako ji pomagati? (Individualna pritožba.) Kakšne roke ima Lyalya? Kaj je treba narediti? Operite. (Prinese lutko k ušesu.) Naša Lyalya želi plavati. Pomagajmo ji. Kaj morate storiti najprej? Odstranite oblačila. Kaj bomo najprej streljali? (Pokaže na obleko.) obleka. (Individualna pritožba.) Pomagaj Lali sleči obleko. (Otrok pomaga. Nato otroci slečejo še ostale kose oblačil – spodnjice, nogavice – in jih poimenujejo.) Vsa oblačila so bila slečena. (Vzgojitelj povabi enega od otrok, naj previdno položi lutkina oblačila na stol in ga pohvali.) Zdaj bomo kopali Lyalya. (Vse predmete je treba pripraviti vnaprej.) V čem bomo kopali Lalo? V kopeli. Kje je kopel? (Individualna pritožba.) Pokaži mi. Kje je milo? Kakšno milo? Milo je odišavljeno. (Otroci se dotaknejo in povohajo milo) Oh, kako dišeče milo! ! (Vzgojitelj postavi lutko v kopel, ji umije obraz, roke, noge. Poimenuje dejanja, ki jih izvaja, otroke prosi, naj ponovijo. Lutka se "veseli, pljuskne" roko v vodo.) Oh, kako se naša Lyalya veseli, kako rada plava!

Učitelj povabi otroke, naj Lyali nalijejo vodo iz zalivalke. Otroci lahko le podpirajo zalivalko, vendar je to dovolj, da so zadovoljni s skupnimi akcijami. Učitelj zaliva in pravi:

Topla voda

Nalijmo na našo ptico.

Oh, voda z račjega hrbta,

Alyonushka je tanka.

(E. Blaginina)

»Torej so umili Lyalya! S čim ga obrisati? Brisačo. Kje je brisača? Sasha, prinesi brisačo! Tako je mehka in puhasta. (Z brisačo se dotakne otrokovega lica in rok.) Posušimo Lalo. Kakšna naša Lyalya je postala? čisto! Dobro! Zdaj se lahko igrate z njim."

Opomba. Igro "Kopanje lutke" je treba igrati v prisotnosti 5-6 otrok, tako da imajo možnost aktivnega delovanja. Naslednjič učitelj povabi druge otroke.

Takšne igre so zanimive tudi za otroke, starejše od enega leta in pol. Možnosti so lahko različne, na primer: lutka se "igra" v vodi z žogo, ribo ali katero koli drugo igračo. Otroci poiščejo te igrače, jih poimenujejo, prinesejo, dajo lutki, rečejo: "Tukaj, Lyalya, žoga (raca - "utyu")," se "pogovarjaj" z lutko itd.

"Kdo kriči, kako" (od 1 leta 4-5 mesecev)

Naloge. Okrepiti sposobnost iskanja in izbire znane igrače; ponovite zvočne kombinacije in besede, posnemajte odraslega; poimenovati besede na lastno pobudo.

Material. Igrače (pes, mačka, kokoš, petelin itd.).

Vsebina igre

Igra se nepričakovan videz vsake igrače (lahko jih vzamete iz vrečke ali svetle škatle).

Učitelj pokaže igračo in izvaja dejanja z njo. Na primer, vzame puhastega psa, ga "vodi", se dotakne vsakega otroka po vrsti in reče: "O, kakšen pes! Lep pes! Saša, kaj počne pes? (Pes "teče" k Saši.) Kako pes laja? Joj, oj! (Ogovori enega za drugim otroke.) Ponovi".

Ista dejanja se izvajajo z drugimi igračami. Zvočne kombinacije (mijavkanje, klepetanje itd.) Izgovarjamo tiho in glasno, z različnimi intonacijami.

Nato učitelj povabi vsakega otroka, naj prinese katero koli igračo, jo poimenuje, vpraša, kako »govori« (laja, renči itd.), ponavlja zvoke, ki jih otrok izpušča, in ga popravi, če se je zmotil. Otroka lahko postavite v situacijo izbire: "Katero igračo želite vzeti?" Ali pa takoj ponudite, da prinesete na primer mačko. Vprašajte: »Koga si pripeljal? Prinesel sem mačko, muco. Kako mačka mijavka? Tako je, mačka mijavka; "Mijav mijau".

Učitelj zastavi podobna vprašanja, če otrok prinese drugo igračo.

Opomba. Naloge in vprašanja so odvisna od individualnih značilnosti pripravljenosti otrok.

Igra je lahko zapletena: skrijte igračo v sobo in povabite otroka, naj pokliče, na primer: »Mijav-mijau, kje je mačka; Mijav-mijau, pridi sem!" itd.

Igre za otroke

od 1 leta 6 mesecev do 2 let

Igrate lahko enake igre kot z otroki, mlajšimi od enega leta in pol. Toda ob ohranjanju zapleta se spreminjajo naloge, vsebina in metode interakcije med odraslim in otrokom (otroci postanejo bolj aktivni in neodvisni).

"Skrivalnice" (od 1 leta 6-7 mesecev)

Naloge. Naučite se krmariti v prostoru, ugotovite, kje so igrače, jih prinesite in poimenujte z običajnimi besedami namesto z onomatopejskimi in lahkimi; spodbujajo aktivnost; razvijati pozornost in spomin.

Slovar. Splošna beseda "igrače" (pasivni slovar); imena igrač: žoga, raca, medved, zajček (zajček) itd.; imena dejanj: zvitki, laži, kriki itd.

Material. Igrače (žoga, raca, medved, zajec itd.) Se nahajajo na različnih mestih v sobi.

Vsebina igre

Vzgojiteljica (drži lutko v rokah). Na obisk nas je prišla punčka Katya. Želi videti naše igrače. (posploševalna beseda je poudarjena z glasom.) Katja, kakšno igračo naj ti prinesem? (Govori namesto lutke) Zajček, zajček. (Ogovori otroke.) Pokličimo zajčka: »Zajček, ki teče, kje si? Pridi k nam, pridi, pridi!" (Besede se izgovarjajo skupaj z otroki.)

Učitelj in otroci iščejo igračo, najprej se približajo igralnemu kotičku, nato pa do omare, kjer leži zajec.

Vzgojiteljica. Kje je naš zajček (zajček)? (Veselo.) Tukaj je! Kdo je to? Poimenuj ga. zajček! (Več posameznih ponovitev) Kje sedi zajček? V omari. Pokaži mi, Sasha. (Otrok lahko pokaže s prstom ali reče »tam«, »tukaj«. Njegova dejanja se spodbujajo.) Koga smo našli? (Odgovori otrok) Komu naj dam zajčka? Misha, reci: "Katya, za zajčka." Posedimo zajčka poleg Katje. Kaj dela zajček? Sedi".

Zajček se lahko "igra" z otroki: "skače", "teče", "pozdravi" itd.

Lutka "da novo nalogo" - prosi, naj prinese žogo. Otroci iščejo, najdejo, imenujejo. Učitelj nagovori več otrok posebej: »Kaj si našel? Kje je bila žoga? Odnesi žogo Katji. Recite: "Katya, vzemi žogo, pojdi na žogo" itd.

Podobna dejanja se ponovijo z drugimi igračami.

Na koncu igre učitelj reče: "Toliko igrač smo našli za Katjo: zajca, žogo, medveda, raco. To so naše igrače (poudari besedo v glasu).«

Otroke vabi, da se igrajo z igračami s Katjo.

Možnosti igre.

1. Poiščite igračo in poimenujte njeno barvo, obliko (žoga), posamezne dele (ušesa, tace) itd.

2. En otrok skrije igračo, učiteljica in ostali otroci pa jo iščejo. Če v podskupini ni več kot 5-6 otrok, lahko povabite vse, da skrijejo igračo.

"Nekdo nas je obiskal" (od 1 leta 6-7 mesecev)

Naloge. Otroke vadite pri poimenovanju igrač in njihovih delov. Voditi k razumevanju uporabe besednega pojma "igrače". Razširite svoj pasivni besedni zaklad. Spodbujajte čustveni odziv in proaktiven govor.

Material. Komplet (4-5 kosov) otrokom znanih igrač: zajček, medved, mačka itd. (v škatli).

Vsebina igre

Potrka na vrata. Učitelj odpre in v skupino prinese igračo zajčka. Nagovori otroke: »Poglejte, kdo nas je prišel obiskat! Dober zajček? Pozdravi ga. Od kod si prišel, zajček? (Odgovoren za zajca.) Iz gozda."

V roke vzame igračo, prebere pesem in besede pospremi z dejanji.

Nekoč je živel zajček

Dolga ušesa .(Poboža zajčka po ušesih.)

Zajček je ozebel

Nos je na robu. (Poboža nos)

Zmrznjen čop(Poboža ga z repom.)

In se šel ogret

Obiščite otroke.

Tukaj je toplo in lepo,

In za kosilo ti dajo korenje.

(V. Zbor)

Vzgojiteljica. Privoščimo zajca s korenjem. (Vzame vnaprej kuhano korenje.) Tanja, vzemi korenček in ga daj zajcu! Reci: "Tukaj, zajec, jej!" Recimo vsi: "Jej, zajec, jej." Poglejte, reče nam "hvala" in pokima z glavo.

Otroke lahko povabite, naj se smilijo zajcu, ga pobožajo (pokaži in ime) njegova ušesa, nos, rep - to aktivira otrokove igralne akcije in besedni zaklad.

Vzgojiteljica. Zajček hoče nekaj povedati. (Prikazuje (pogovor" z zajcem.) Našel je lepo škatlo in ne ve, kako jo odpreti.

Pomagajmo mu in poglejmo, kaj se tam skriva. (S pomočjo otrok odpre škatlo.) Kaj je tukaj? igrače . (Poudari besedo z glasom.) Veliko igrač! Kakšne igrače? (Učitelj nagovori vsakega otroka posebej.) Poimenuj ga. Vzemi. Pokažite ga vsem otrokom. Katero igračo je vzel Sasha? Plišasti medvedek. Kakšen medved je - velik ali majhen? (Pomaga pokazati z rokami.) Pobožajmo medveda po glavi in ​​se mu smilimo. (Pokaže ušesa, tace) Kaj je to? (Individualni nagovor za vsakega otroka.) Poimenuj ga. Pokaži mi . (S tacami udari po igrači.) Kaj dela medved? Ploska s tačkami in je vesel, da nas je prišel obiskat. Pokličimo ga: "Pridi, pridi, medvedek, k nam!" (Spodbuja otroke, da ponavljajo besede »pojdi, pojdi«)

Druge igrače se obravnavajo na enak način. Na koncu igre učitelj ponovno vpraša: "Kaj je prinesel zajec? igrače. Lepe igrače." (Poudari z glasom.) Ponudi se, da se igra z njimi.

Možnost igre.

V sobi poiščite enake igrače kot v škatli. Prinesi, povej, katero si prinesel. Učitelj posploši: »Tukaj je medved in tukaj je medved. To so medvedi. Tukaj je zajec in tukaj je zajec. To so zajci. (Otroci ponovijo.) Imamo veliko igrač!«

"Kokoš in piščanci" (od 1 leta 7-8 mesecev)

Naloge. Bogatiti besedni zaklad otrok (piščanec, kokoši, piščanec, kljukice); spodbujati uporabo preprostih fraz; spodbujajo dialog in ustvarjajo veselo razpoloženje.

Material. Piščanec z urnim mehanizmom, piščanci (iz kartona).

Vsebina igre

Igrača na navijanje, piščanec, se premika in "kljuva" blizu vrat.

Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Piščanec, piščanec - jereb. Pozdravi piščanca. Pozdravljena, lešnikovka! Co-co-co, co-co-co! Koga kliče piščanec? (Povzema odgovore.) Mama kokoš kliče svoje piščance. Kje so mladi piščanci? Vprašajmo kokoš. (Individualne pritožbe.) Tanja, vprašaj, kje so piščanci? Pokličimo piščance: "čik-čik-čik!" (Podpira in spodbuja govorno dejavnost otrok. Vzame škatlo s piščanci.) Kdo to cvili: "pi-pi-pi"? kokoši. (Podpira čustveno reakcijo otrok. Ponuja, da vzamejo piščance in jih pogledajo) Kakšne kokoši? Majhen, dober. Kokoš kliče piščance: »Ko-ko-ko! Fantje - rumeni piščanci, pridite k meni!

Učitelj povabi otroke, naj postavijo kokoši k kokoši. Vsakega otroka vpraša, kaj je naredil in koga je peljal h kokoši. Otroke opozori na reakcijo kokoši: "Mama kokoš je vesela, da je našla svoje piščance, in se vam zahvaljuje." Kokoš in piščance postavi v vrsto in vpraša: »Kakšen piščanec? Velik. Kakšne kokoši? Majhne. Kako kokoš imenuje svoje otroke? Kako piščanci piskajo? (Odgovori otrok.)

Zažene piščanca. »Kaj počne kokoš? Kljuva zrnje in kliče svoje mladiče kokoške.«

Ko-ko-ko-ko!

Ne hodi daleč

Veslaj s tacami,

Poiščite zrna!

Učitelj povabi otroke, naj pokažejo, kako piščanec kljuva zrna (trkajte s prsti po mizi) in reci: "kluk-klu-klu."

"Jahajmo konja" (od 1 leta 8 mesecev)

Naloge. Otroke seznanite z novo igračo in kako z njo upravljati; še naprej učite, kako primerjati igrače po obrazu; bogatite svoj besedni zaklad; spodbujajo onomatopejo, rabo preprostih fraz in sodelovanje v dialogu.

Material. Velik gugalni konjiček, mali igralni konjiček, zajček.

Vsebina igre

Odigra se videz velikega konja: odrasel ga "predstavi" v skupino in klikne z jezikom: "klak-klak-klak!"

Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Konj! (Otrokom daje možnost, da pregledajo igračo in jo pobožajo.) Kateri konj je prišel k nam? (Če je potrebno, postavlja dodatna vprašanja: lepa? Velika? Majhna?) Velik lep konj. (Otroke povabi, naj ponovijo.) Kako kriči velik konj? Joj! (Govori tiho. Več otrok prosi, naj ponovijo, nato zaziba konja.) Imamo tudi konjička. Poiščimo jo. (Otroci, ki poznajo to igračo, jo na zahtevo odraslega prinesejo. Priporočljivo je, da majhnega konja postavite poleg velikega.) Kakšen konj je to? (pokaže na gugalnik)- velik ali majhen? (Več posameznih odgovorov.) Kakšen konj je to? (pokaže na drugega)- velik ali majhen? (Odgovori otrok.) Velik konj kriči: "jarem-go-go!" (govori tiho); mali konj kriči: "jarem-go-go!" (govori z visokim glasom). (otroci ponovijo) Danes sta nas obiskala veliki in mali konj. Kaj počne veliki konj? (Ziba jo.) Ziba se. Kaj počne mali konj? Stroški. Peljimo zajca na jahanje velikega konja. Vprašajte zajčka: "Ali želiš jahati konja?" Saša, daj zajčka na konja. Kaj dela zajček? Sedi na konju. Jaha konja. (Učitelj spodbuja posamezne odgovore. Nato prebere pesem.)

Zajček jaha konja

Ob poti je položna in gladka.

Katya (Sasha, Tanya), ali želite jahati konja? Recite: "Želim jahati konja." Reci: »Ampak, pojdimo! Ampak!"

Rad imam svojega konja

Njen kožuh bom gladko počesal,

Počesal si bom rep

In na obisk bom šel na konju.

(A. Barto)

Igra se večkrat ponovi.

GOVORNI RAZVOJ OTROK V TRETJEM LETU ŽIVLJENJA.

"Vsi me razumejo" - tako lahko figurativno imenujemo to obdobje. Otrok začne veliko govoriti, zlahka si zapomni pesmi in pravljice, zna razložiti, kaj potrebuje, govoriti o tem, kar je videl in slišal. Govor postane bolj izrazit.

Do konca tretjega leta življenja otrok že uporablja običajne stavke in skoraj vse dele govora, torej začne osvajati opisni govor.

Otrok se želi veliko naučiti, vse ga zanima, pogosto se obrne na odraslega z vprašanji, kar pomaga izboljšati dialoški govor.

Otrok poskuša vse, kar vidi in razume, označiti na svoj način, to pomeni, da »ustvarja besede«. To edinstveno lastnost otroškega govora - besedotvorje - je slikovito opisal in analiziral pisatelj in jezikoslovec K.I. Čukovski.

Vsi duševni procesi se uspešno razvijajo - mišljenje, spomin, pozornost, domišljija. Otrok že zna primerjati predmete in pojave ter delati preproste zaključke vizualne in učinkovite narave (kaj vidi, s čim deluje).

Otrokov govor postane sredstvo komunikacije ne le z odraslimi, ampak tudi z otroki.

Cilji govornih iger tega obdobja:

• bogatijo otrokov pasivni in aktivni besedni zaklad s splošno rabljenimi samostalniki, glagoli, prislovi, pridevniki in predlogi;
• naučijo se govoriti v povedih, jih slovnično pravilno oblikovati;
• oblikovati pravilno izgovorjavo glasov.

Poleg govora je pomembno rešiti težave za razvoj osebnih lastnosti:

• razviti zanimanje za aktivno interakcijo z drugimi;
• podpirati pobudo, pozicijo »jaz sam«, spodbujati željo po lastni volji in se vključiti v pogovor.

Teme iger so lahko zelo raznolike, vključno s tistimi, ki so bile uporabljene pri delu z otroki drugega leta življenja. Vendar pa se ob ohranjanju zapleta spremenijo vsebina in metode interakcije med odraslim in otrokom.

Uporabljajo se različne tehnike razvoja govora, njihova vsebina pa postane kompleksnejša. Na primer, otrokom, starim dve ali tri leta, je že mogoče dati vzorec osnovne opisne zgodbe za njeno ponavljanje. Odrasel ne samo pokaže, kako ravnati s predmeti (igračami), ampak tudi spodbuja aktivnost otrok, njihovo pobudo in neodvisnost. Vprašanja postajajo bolj zapletena in raznolika.

Informacije za učitelja.

1. Trajanje igre je odvisno od njene vsebine in zanimanja otrok (vendar ne več kot 10-15 minut).

2. Učitelj sam določi, s katerimi otroki katere starosti (ob upoštevanju njihovih individualnih zmožnosti) bo igral to ali ono igro.

"Kdo kje živi"

Naloge. Utrjujejo znanje o živalih (razločujejo in poimenujejo jih; spomnijo se, kje živijo); aktivirati sposobnost vstopanja v dialog in odgovarjanja s predlogi; podpirati in spodbujati samoiniciativnost in samostojnost.

Material. Peteršilj; škatla z igračami; modeli gozdov in hiš (na primer iz namiznega gledališča).

Vsebina igre

Učitelj na preprogo ali mizo postavi maketi gozda in hiše. Peteršilj »prinese« škatlo živalskih igrač in prosi otroke, naj pomagajo ugotoviti, kdo živi v gozdu in kdo v hiši.

Vzgojiteljica. Živali so izgubljene in ne vedo kam bi, pomagajmo jim. (Vzame zajca.) Mali beli zajček sedi, miga z ušesi in nam nekaj pripoveduje ... Vprašajte zajčka, od kod je pritekel k nam? (Iz gozda.) Kakšne barve je naš zajček? (Bela.) Kakšna ušesa ima, kakšen rep? (Učitelj otroke spodbuja k samostojnemu odgovoru, po potrebi pomaga. Odgovore obvezno povzema.) Zajček (zajček) je bel, ima dolga ušesa, rep pa kratek in majhen. Saša, kje živi zajec? Odpeljite zajca tja, kjer živi. (Če se otrok zmoti, učitelj prosi otroke, naj mu pomagajo.)

Peteršilj "vzame" kravo iz boksa.

Vzgojiteljica. To je krava. Brenča: moo-oo. Mislite, da tudi krava živi v gozdu? (Povzema odgovore otrok.) V vasi živi krava, ljudje jo hranijo, ona pa jim daje mleko. (Ponuja, da odpelje kravo v hišo, spodbuja dejanja otrok, pojasni, kam so vzeli kravo.)

Nato lahko povabite otroke, da eno za drugo vzamejo igrače iz škatle in vprašate, kje živijo. Z modelom za odrasle se otroci naučijo postavljati vprašanja in jih pravilno oblikovati. Hkrati učitelj opiše nekatere igralne živali z izrazitimi lastnostmi (na primer: rdeča lisica, ima dolg puhast rep; medved je velik, ima debele šape, hodi, čofota itd.).

Na koncu igre odrasel vpraša Peteršilja, ali so vse živali prišle domov. Peteršilj odgovori in se otrokom zahvali za pomoč.

Opombe:

• igra se večkrat ponovi: število igrač se poveča;
• lahko berete pesmi o živalih, s katerimi se igra.

"Smilimo se zajčku"

Naloge. Naučite se pokazati pozornost in skrb; razumeti razmerje med dejanji in rezultati (če ste skrbeli za zajca, ni zbolel); podpirajo otrokovo čustveno izražanje.

Material: igrača zajček, topel šal, koščki korenja in zelja.

Vsebina igre

Priporočljivo je, da igro igrate na območju po dežju. Nastane situacija: moker zajec sedi pod grmom. Dobro je, če to opazijo otroci sami med hojo. Če ne, učitelj otroke opozori na zajca.

Vzgojiteljica. Vprašajmo zajca: zakaj sedi tukaj? (pomaga otrokom - pove vprašanje z njimi). Evo, kaj se je zgodilo:

Lastnik je zajčka zapustil -

Zajček je ostal na dežju

Nisem mogel vstati s klopi,

Ves moker do kože

Kaj je naredila hostesa? (Vrgel zajčka.) Kaj se je zgodilo z zajcem? (Ubogi zajček je moker in premražen.) (Učitelj posluša in podpre izjave otrok.) Kako se lahko smiliš zajčku? Kaj storiti, da ne zboli? Nahrani, toplo. (Otroci ponovijo.) Kaj ima zajec rad? (Korenje, zelje.) Nahranimo zajca. S čim hranimo zajca? (Korenje, zelje.) Ogrejmo zajca. (Pokaže topel šal.) Kaj je to? Šal, topel šal. (Ovije zajca v šal.) Zdaj je zajček topel. Kako smo ogreli zajca? (Šal, topel šal.) Poglejte, kako vesel je postal zajček, pravi nam: "Hvala, hvala!" Prosimo zajca za ples: Zainka, pleši! Gray, pleši! Sivi zajček, pleši, tvoje noge so dobre! (Zajček "pleše". Dobro je, če otroci sami ponovijo nekaj besed in gibov skupaj z zajcem.)

Možnost igre (po 2,5 letih). Zajec je pobegnil iz gozda, se izgubil, sedi lačen in joka. Otroci ga pomirijo, nahranijo, mu pomagajo najti pot v gozd ipd.

"Gremo v gozd"

Naloge. Obogatiti znanje otrok o divjih živalih, dopolniti in aktivirati besedni zaklad (imena živali; glagoli hodi, renči, sedi, skače; predlogi v, na, pod); vadijo izgovorjavo glasov [h], [w], [z], [z]; razvijati spomin in pozornost.

Material. Igrače (medved, lisica, zajec, veverica, volk).

Vsebina igre

Priporočljivo je, da igrate igro na mestu, igrače vnaprej postavite pod grmovje in posadite vrteče se drevo na drevo).

Otroke vabimo, da se v gozd odpravite z vlakcem. Vsi vstanejo kot vlak za učiteljem.

Vzgojiteljica. Ču-ču-ču, hitim na vlak, grem v gozd, v čarobni gozd, poln pravljic in čudežev! (Sprehajajo se po mestu. Otroci zraven pojejo.) Tako smo prispeli do pravljičnega gozda. Kakšna drevesa so tam? Visok, velik! (Dvigne roke. Otroci ponovijo.) Prisluhnimo šumu listja na drevesih: ššššš... (Otroci ponovijo.) In kdo tako brenči: š-š-š?.. Tako je, čebelice. Brenčimo kot čebele. Slišite zvonjenje komarjev: s-z-z ... (Otroci ponovijo.) Kdo živi v gozdu? Katere živali? Zastavljal bom uganke, "odgovore" pa bomo skupaj iskali v gozdu.

Bela in puhasta, živi v gozdu,

Skoki: skok-skok. (Zajec)

Bravo, sami ste uganili! Kje sedi zajec? Zajček sedi pod grmom. Kdo ve, zakaj se je zajec skril pod grm ? (Otrokom daje priložnost, da spregovorijo. Možnosti so lahko različne: "Bali sem se volka", "Deževalo bo" itd. Ponuja, da pokliče zajca, ga prinese. Če je potrebno, pomaga otroku, spodbuja pobudo izjave otrok.)

Koga pozimi zebe

Sprehodi po gozdu

Jezen in lačen? (Volk.)

Poiščimo volka . (Otrokom daje možnost, da sami poiščejo igračo.)

Vzgojiteljica (opozori na drevo, kjer sedi veverica):

V gozdu je votlina na drevesu,

Tam je zaposlena veverica

Ustvaril dober dom

Mojim malim otrokom.

Kje živi veverica? Kje je njen dom? (Otroci pokažejo in dvignejo roke.) Visoko na drevesu živi veverica.

Na koncu igre učitelj vpraša: "Katere živali živijo v gozdu?" in povzema odgovore otrok: "V gozdu živijo divje živali - zveri."

Vsi spet vstanejo kot vlak, "gre" nazaj vrtec in zapojte: "Chu-chu-chu ..." Itd.

Opomba.

Igro lahko večkrat igrate na spletnem mestu in v skupini.

Možnosti igre:

• postavite igrače na druga mesta;
• Enega otroka lahko povabite, da skrije igrače, ostali otroci pa jih bodo iskali.

"Ugani, kdo je v košarici"

Naloge. Razviti inteligenco, pozornost, željo po samoiniciativnem govorjenju, razširiti svoj besedni zaklad z glagoli v ednini in množini; vadite izgovorjavo zvoka.

Material. Igrače (mačka, pes, dva ježka) skrite v košari.

Vsebina igre

Učitelj vzame košaro, pove, da so v njej skrite igrače in jih prosi, naj uganejo, katere. Vpraša uganko:

Mehke tačke,

Na tačkah so praske.

Pogleda mleko

"Mijav mijav!" - govori.

Iz košare se prikaže mačja šapa.

Vzgojiteljica. Čigava šapa je to, kaj mislite? (Otroci ugibajo, učitelj pohvali tiste, ki so uganili, in iz košare vzame mačko igračo z lokom.) Kako lepo mačko imamo! Kakšna mačka? Kaj lahko poveš o njej? (Ta vprašanja pomagajo otrokom, da se vključijo v zgodbo. Če kdo težko odgovori, se učitelj ponudi, da z njim pripoveduje zgodbo.) Bela, puhasta, mehka, majhna, ima majhne tačke, v tačkah ima praske. (Igra se z mačko.) Tako teče naša mačka, tako skače. (Prepozna glagole z intonacijo in prosi otroke, naj ponovijo.) Kako mijavka? Kako prede? (Zborski in individualni odgovori otrok.) Uganete, kdo se še skriva v košari?

Prijatelj je z nami

Služi zvesto

Maha z repom

"Bow-wow!" - laja.

(Iz košare se prikaže mahajoč rep)Čigav čop? Kdo je v košarici? pes. (Iz košare vzame igračo, otroci jo gledajo.) Kakšen pes? (Kosmat, velik itd.) Kaj počne pes? (Laja.) Kako laja? (Učitelj otroke spodbuja k izvajanju onomatopeje v različnih tempih, z različno jakostjo glasu.) Kdo je še ostal v košarici?

Bodeče kot jelke

Ampak s sivimi iglami.

Živijo v gozdu

Bojijo se lisice.

(Otroci ugibajo. Učitelj vzame ven dva ježka.) Kakšni ježki? ( Majhen, bodičast, na kratkih nogah. Učitelj pojasnjuje odgovore otrok.)

Vzgojiteljica. Kaj počne mačka, ko jo božamo? (Razveseli se in prede.) In kdaj vidi miško? (Tiho se plazi, teče, skače, ujame.) Kaj še lahko naredi mačka? (Mijav, mleko v naročju, igra.)

Kaj počne pes? (Sedi, teče, maha z repom.) Kako se obnaša, ko vidi mačko? (Teče za mačko, laja, skače, ujame.)

Opomba.

Ko igra napreduje, lahko ustvarite situacije, v katerih bodo otroci vadili spreminjanje besed. Na primer, skrijte enega ježa in vprašajte, kdo manjka (jež); ali skrijte obe igrači (ježki so zbežali) itd.

Možnost igre. Nekateri otroci prikazujejo dejanja z igračami, drugi jih imenujejo (hkrati se spodbuja govorna in motorična aktivnost ter se oblikuje sposobnost medsebojne interakcije).

"Kdo kriči"

Naloge. Otrokom utrditi znanje o živalih in pticah. Vključevanje v dialog - razvijanje sposobnosti poslušanja vprašanj in ustreznega odgovora nanje; spodbujajo in spodbujajo aktivnost.

Material. Hiša, sestavljena iz kock, v katerih so igrače: petelin, kokoš, krava, koza, žaba itd. (6-8 kosov).

Vsebina igre

Učitelj otroke opozori na svetlo hišo, ki stoji na preprogi ali na mizi.

Vzgojiteljica. To ni preprosta hiša, kdo živi v njej? Potrkajmo in vprašajmo: "Trk, trk, trk, kdo tu živi?" (Govori namesto petelina.)"Ku-ka-re-ku, jaz sem petelin, zlati glavnik!" Kdo je to? (Petelin.) Pokličite ga: "Peter, petelin, zlati glavnik, pridi k nam!" (Spodbuja posamezne ponovitve.)"Ku-ka-re-ku! Pridem, pridem!" (Iz hiše vzame igračo.) Pozdravljeni petelin Petya! (Otroci se pozdravijo in pogledajo igračo.) Kako lepo perje ima petelin, kako masleno glavico, kako svileno brado! (Otroke spodbuja k govorni dejavnosti.) Kakšno perje? Kakšno brado? Kakšen rep? (Petelin spet zakikirika.) Kaj misliš, koga kliče petelin? (Piščanec in piščanci.) Kako jih imenujemo? (Čik-čik-čik!) (Otroci skupaj z odraslim pokličejo zbor; manj aktivni otroci so vključeni v posamezne ponovitve. Iz hiše se pojavi kokoš, nato piščanci: najprej eden, nato ostali. Koncepti "ena piščanca" - "veliko piščancev" so okrepljeno.) Kako kokoš kliče svoje piščance? Kako piščanci piskajo? (Otroci reproducirajo onomatopejo. Učitelj spodbuja odgovor vsakega otroka in predlaga, da na mizo postavijo petelina, kokoš in piščance.)

Katja, daj kokoš poleg petelina. Kaj si naredil? Dobro opravljeno! Fantje, kaj je naredila Katja? itd.

(Pelje kravo iz hiše.)"Moooo! Mleko za koga?" Kdo je to? (Krava.) Rjava kravica, velika, rdeča, muka: mu-oo! Kako muka krava? (Odgovori otrok.)

Učitelj povabi otroke, naj kravo postavijo poleg petelina, vpraša, kje je krava . (Utrjevanje pojmov "zraven", "skupaj")

V poštev pridejo tudi druge igrače. Učitelj otroke vodi do posplošitve: vsaka žival ima svoj glas, vsaka kriči drugače.

Na koncu igre lahko otroke povabite, da se igrajo s svojo najljubšo igračo. (»Katero igračo želite vzeti? S katero igračo se boste igrali?«)

Opomba.

Med igro bi morali vsekakor podpirati in spodbujati pobudo otrok: "Dobro opravljeno! Povedal je pravo stvar. Sam je izbral igračo!" In tako naprej.

Možnosti igre (po 2,5 letih):

• uporabljajo se druge igrače;
• Na koncu igre otroci samostojno postavijo igrače v hišo in izgovarjajo svoja dejanja.

"Kje so naši otroci?"

Naloge.Širiti znanje otrok o domačih živalih, bogatiti in aktivirati njihov besedni zaklad (tele, kozliček, žrebe, kužek, mucek); razvijati zmožnost primerjanja in posploševanja; razvijati prijazen odnos do živali.

Material. Igrače (krava, koza, konj, pes, mačka - v škatli; tele, kozliček, žrebiček, mladiček, mucek - za paravan).

Pripravljalna dela. Učitelj pokaže slike domačih živali in otrokom predstavi pojem »živalski mladiči«.

Vsebina igre

Vzgojiteljica javi, da nekdo joče v škatli v kotu.

Vzgojiteljica. Poglejmo, kaj se je tam zgodilo . (Pristopijo k škatli, jo odprejo in vidijo živali. Otroci jih na zahtevo odraslega poimenujejo.)Živali jokajo, ker so izgubile svoje mladiče. Vam jih lahko pomagamo najti? Vendar moramo vedeti, kdo so njihovi otroci. (Jemlje igrače eno za drugo iz škatle.) »Muu-uu, svojega teleta iščem!« Tele je izgubljeno! ( Otroci ponovijo ime otroka za učiteljem.)"Ee-go-go, moj žrebiček je daleč!" Žrebe manjka! "Me-e-e, pridi, kozliček, k meni-e-e!" itd. Kje so?

(Odrasli in otroci hodijo okoli skupine in najdejo mladiče za zaslonom.)

Vzgojiteljica. Tukaj so! (Nagovori igrače.) Ste se morda izgubili? Otroci vam bodo pomagali, če jim boste povedali, kdo so vaše matere.

Otroke povabi, naj izberejo katerega koli »dojenčka«, ga vprašajo o njegovi »mami«, jo na primer pokličejo: »Katya, vprašaj mucka, kdo je njegova mama? (Mačka.) Kako kliče svojo mamo?! (Mijau mijau!) Pokličite mamo mačko skupaj z muckom. (Otrok ponavlja.) Bravo, Katya! Zdaj pa odpeljite mucka k njegovi mački. Postavite mačjega mladiča poleg matere."

Ista dejanja se ponovijo z vsemi mladiči. Igrače se "hvala" za pomoč. Učitelj pohvali otroke: "Bravo! Vsem materam so pomagali najti svoje otroke (mladiče)!"

Opomba.

V prihodnje lahko otroci primerjajo živali po velikosti in jim sami sestavijo hiše.

"Kaj so kupili Zina v trgovini"

Naloge. Utrditi sposobnost razlikovanja predmetov v povezavi z njihovim namenom, razlikovati in poudariti podrobnosti predmetov, jih poimenovati; vadijo izgovorjavo glasov [h], [w], [z]; spodbujanje govorne dejavnosti otrok.

Material. Punčke, posode za igrače (vključno s priborom za čaj).

Vsebina igre

Ustvari se situacija igre: lutka Zina želi druge punčke pogostiti s čajem, vendar ni dovolj jedi.

Vzgojiteljica. Moramo kupiti posodo. Kje ga lahko kupim? (V trgovini.) Vzemimo punčko Zino in pojdimo v trgovino. Kam bomo šli? Koga bomo vzeli s seboj? (Odgovori otrok.) Kaj bomo nadaljevali? Ugani:

Teče po tirnicah

Ding Ding! - zvoni.

Kaj je to? (Tramvaj.) Gremo v trgovino s tramvajem. (Vstanejo kot vlak in gredo v trgovino. Trgovina je miza, na kateri so posode za punčke.) Tukaj smo! V trgovini je toliko različnih jedi! Kakšno posodo potrebujemo, da damo punčkam čaj? (Jedi za čaj.) Zina, ali so otroci pravilno poimenovali jedi? (Lutka "potrdi") Morate kupiti skodelice in krožnike. (Poiščejo in pregledajo posodo.) Kakšno skodelico? (Modra.) Kakšen krožnik? (modra)

Učiteljica spodbuja odgovore otrok in predlaga, naj punčko Zino vprašajo, katere skodelice in krožničke ima najraje. Lutka "pokaže". Otroci dajo posodo v škatlo. Učitelj poskrbi, da je dovolj skodelic in krožničkov za vse punčke, ki bodo »pile čaj«.

Vzgojiteljica. Kaj še kupiti? (Domneve otrok.) Tako je, z žlicami mešamo sladkor, ki smo ga dali v čaj. Iz česa bomo točili čaj? (Iz čajnika.) Pokaži mi, kje je kotliček. Kakšen kotliček? Velik, lep, moder. (Podpira in spodbuja posamezne izjave otrok. Pokaže skledo za sladkor.) Kaj je to? To je posoda za sladkor. (Otroci ponovijo.) Sladkor se vlije v sladkorno posodo. Radi pijete čaj z mlekom? Mleko nalijemo v vrč za mleko (Pokaže mlekarja) Kakšne barve je vrč za mleko? (modra) Toliko jedi smo kupili danes. Kaj smo kupili za Zino? (Skodelice, krožniki, žlice, čajnik, sladkornica, vrč za mleko) Kakšno posodo smo kupili? (Čajnica.) Za kaj se uporabljajo čajne posode? (Odgovori otrok.) Naše punčke bodo vesele!

Opombe:

• jedi so lahko različnih barv in v različnih količinah - glede na število lutk;
• Bodite prepričani, da nadaljujete z igro - pripravite "čajanko" za punčke, dajte otrokom priložnost, da pokažejo neodvisnost in pobudo.

Možnosti igre:

• nakup namiznega pribora - za igro "Lutke imajo kosilo." V tem primeru bodite pozorni na barvo, velikost in namen predmetov;
• nakup pohištva - za igro "Uredimo sobo za punčko."

G. Gruba Razvijanje govora od zgodnjega otroštva

Glede na program "Krokha", w. “Otrok v vrtcu”, št. 2-3 2002

Cilj: Ustvarite veselo razpoloženje pri otrocih.

Naloge:

Spodbujajte otrokovo pevsko, glasbeno in ritmično aktivnost

Razvijte sposobnost gibanja ob glasbi, kombinirajte gibe z besedami besedila

Razviti govorno in čustveno občutljivost za folklorna dela

Razvijte komunikacijske sposobnosti.

- Ustvarite vzdušje prijazne, sproščene komunikacije.

Predhodno delo: pomnjenje pesmi, pesmi, plesov, glasbenih in ritmičnih gibov.

Oprema: rože, žlice za vsakega otroka, igrače medved, zvočni posnetek pesmi

"Kolobok", poslastica za otroke.

Prenesi:

Predogled:

Scenarij

zabava za otroke v vrtcu

"Zbogom jasli"

Glasbeni vodja Raikhin L.M.,

učitelj Zhuchkova N.M.

2018

Cilj: Ustvarite veselo razpoloženje pri otrocih.

Naloge:

Spodbujajte otrokovo pevsko, glasbeno in ritmično aktivnost

Razvijte sposobnost gibanja ob glasbi, kombinirajte gibe z besedami besedila

Razviti govorno in čustveno občutljivost za folklorna dela

Razvijte komunikacijske sposobnosti.

Naučite otroke reševati uganke.
- Ustvarite vzdušje prijazne, sproščene komunikacije.

Predhodno delo: pomnjenje pesmi, pesmi, plesov, glasbenih in ritmičnih gibov.

Oprema: rože, žlice za vsakega otroka, igrače medved, zvočni posnetek pesmi

"Kolobok", poslastica za otroke.

Napredek zabave:

Predvaja se pesem B. Savelyeva "Naš najljubši vrtec",otroci vstopijo v dvorano z rožami in stojijo raztreseni.

Voditelj - Dragi naši otroci in gostje!

Danes smo zbrali praznik -

Svetlo, prijazno, družinam prijazno!

To je praznovanje prehoda iz vrtca v vrtec.

Minili so ti meseci, minili so ti dnevi

Ko so prišli kot otroci

Si v vrtcu...

In najprej...

Glasno si jokal, kričal,

Prosili smo, da gremo k mami,

Kar je bilo samo o-o-o!

In ni pomembno, da v skupini ni nikogar

Niti mama niti oče.

Tukaj so učitelji in varuške,

Povsod so s teboj.

Glasba pesmi "Pomlad". S. Nasaulenko

1 otrok - Naš čudovit vrtec -
To je veselje za fante!
Trakovi, kroglice, avtomobilčki,
Večbarvne slike,
Smeh veselih otrok,
Mesto pravljične igre!

2. otrok - Naš najljubši vrtec -
To je hiša za otroke!
V njem je vesel hrup in šum,
Vesel klepet,
Stomperji, smeh

No, ples zjutraj

Ples z muzami rož. G. Vikharevoy

Voditelj - Danes vam bomo povedali

Nekaj ​​vam bomo celo pokazali;

Kako smo se igrali v vrtcu,

Peli so pesmi in plesali.

Vsakdo ve, da vsako uro

Načrtovano imamo iz minute v minuto.

Puščice tečejo veselo -

Ne pustijo nam dolgčas.

Naše jutro se začne s telovadbo.

IGRA "Ptice" n. kreda.

Voditelj - Po jutranjih vajah imamo zajtrk

In za zajtrk naši otroci

Ponavadi jedo kašo.

Toda v čast velikega praznika

Medenjaki so pripravljeni za peko

Iz jajc in moke -

O ja, čudež medenjakov!

Pesem "Pite" glasba A. Filippenka

(voditelj poišče škatlo)

Voditelj:

Ja, to so čarobne žlice

Zaplešimo z njimi!

"Igra z žlicami" b. n. kreda.

Voditelj - In zdaj, fantje,

Ugani mojo uganko!

Tačko je vtaknil v vdolbino

In tulimo, tulimo

Oh, kakšen sladkosned si

Clubfoot.. (medved)

Voditelj - Tukaj je, mali medved!

Medvedek se želi igrati

Glasba "Igra z medvedom". A. Flotova

Voditelj - In zdaj uganka za goste!

Lahko bi bila nagrada
In izpolnjena muha,
Samo on je vedno nepričakovan,
Ker on ... (presenečenje)

Plesna glasba "Pole for Mommy". O. Nekrasova

Voditelj - Oblikovan je kot žoga.
Nekoč je bil vroč.
Skočil z mize na tla
In zapustil je babico.
Ima rjavo stran...
Ste ugotovili? (Kolobok)

Plesna glasba "Kolobok". A. Morozova (skupaj s starši)

Voditelj m - In zdaj je čas, da se poslovimo,

Pripravite se na vrtec!

Tesno te objemamo

In vsem želimo dobro zdravje!

(otroci dobijo priboljške)

Julija Bakhvalova
Povzetek odprte lekcije za otroško skupino "Čudovite ribe"

Povzetek lekcije za otroško skupino" Čudovita riba"

Tarča: podati osnovne matematične predstavitve - "eno", "mnogo", "majhno", "veliko"; popravite osnovne barve - rdečo, rumeno, zeleno, modro; oblikujejo stabilne ideje o velikosti, barvi, količini; spodbujati razvoj kognitivne dejavnosti pri otrocih; bogatijo svoje razumevanje sveta okoli sebe; vzbuditi pozitivna čustva od opravljenega dela.

Naloge: vadijo prepoznavanje barv, prepoznavanje predmetov po barvi, obvladajo figurativno in igrivo gibanje.

Delo z besediščem: aktivirajte slovar "en", "mnogo", "majhen", "velik".

Materiali: barvni obroči, ribe iz barvnega papirja(rdeča, rumena, zelena, modra, ribja šablona iz belega papirja, večbarvni majhni krogi za "luske" ribe.

Napredek lekcije

Vzgojiteljica: "Fantje, preden začnemo našo igro, pozdravimo naše goste"

otroci: " Zdravo!"

Vzgojiteljica: "Zdaj pa bom pozdravil vaše dlani." Izvaja se taktilna vaja. Odprte dlani« - učitelj potegne s prsti odprto vsaka otroška dlan izrek kazni:

"Pozdravljeni, dlani."

Danes se bova iz majhnih otrok spremenila v majhne ribe. Poskusimo? Naš ribe plavajo pod vodo. Kako plavajo (Otroci, ki ponavljajo za učiteljem, posnemajo gibe plavalnih rib in v tem času pomočniki učitelja ustvarijo "val" nad otroki in z lahkimi gibi stresajo tanko tkanino.

»Bravo za nas ribe, dobro smo plavali, zdaj pa se usedite in poglejte, kaj se bo zgodilo naprej. »Učitelj na tla razporedi barvne obroče (rdeča, rumena, zelena, modra) in na pladenj prinese veliko različnih rib iz barvnega papirja. »Fantje, k nam je priplavala ena velika riba. Ostali majhne ribe, tukaj so (prikaže ribe v pladnju) - imamo jih veliko. Poglej pozorno: Koliko velikih rib je tam?"

otroci: "Ena"

Vzgojiteljica: "Koliko majhnih rib imamo?"

otroci: " Veliko"

Vzgojiteljica: »Zdaj pa poglejmo, kakšne barve so naši malčki ribe(razlaga otroci: to rdeče ribe, to je rumeno itd.)« Ti in jaz morava zagotoviti, da vsak ribe zaplaval v njen obroč

(pokaži to rdečo ribe mora plavati v rdeči obroč, zeleni pa v zeleni obroč.) Otroci vzamejo enega od učitelja ribe in ga odnesite v obroč ustrezne barve. Na koncu igre razmislimo, kako pravilno so otroci opravili nalogo.

Vzgojiteljica: "Ko sva se s tabo igrala tukaj, naša velika riba žalosten: Tako dobra in briljantna je, vendar se je izkazalo, da njena sestra ni preveč lepa. Poglej, tukaj je!

(učitelj otrokom pokaže predlogo ribe iz navadnega belega papirja).

Fantje, okrasimo to ribe in ji naredite večbarvno obleko (Predloga ribe rahlo namažite z lepilom in otroci prilepijo vnaprej pripravljene "luske" - majhne kroge, izrezane iz barvnega papirja).

»Kako sem bil vesel ribe! Tako lepa in elegantna je zdaj postala!

Bravo, hvala! ribe naši bodo zdaj odplavali na morje, vi pa boste od njih dobili raznobarvne ognjemete. Ste pripravljeni na ognjemet? (vzgojitelj iz koša meče lahke žoge, ki padajo na otroke).

Otroci se poslovijo od rib in naših gostov.

Pripravil Bakhvalova Yu. S. učitelj MBDOU št. 20

Maykop.

Publikacije na temo:

"kolobok" Povzetek odprte lekcije v otroški skupini o senzorični vzgoji"Kolobok" Povzetek odprte lekcije v otroški skupini o senzorični vzgoji. Učitelj MBDOU št. 43 "Thumbelina" Samvilyan.

Povzetek pouka telesne vzgoje na podlagi dodatnega programa "Zdravo" za otroke v jaslični skupini Inštruktor za vrtec FC GBDOU št. 62 Primorsko okrožje Sankt Peterburga, Paranyak S. I. Lekcije na podlagi dodatnega splošnega razvojnega programa.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za otroke jaslične skupine "Oh, ti mrka deklica!" Lekcija o razvoju govora v otroški skupini. "Oh, ti umazano dekle!" Integracija izobraževalnih področij: “Kognitivni razvoj”,.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za otroke jasli, mlajša skupina I "Ryaba Hen" Povzetek izobraževalne dejavnosti za otroke v jaslih, mlajša skupina I "Ryaba Hen". Namen: Razviti govor in fine motorične sposobnosti pri otrocih. Cilji: Učiti otroke.

Povzetek odprte lekcije za višjo skupino "Naše razpoloženje" Tema: "Naše razpoloženje" Cilj: Razviti sposobnost razumevanja svojega razpoloženja in razpoloženja drugih ljudi; razvijati komunikacijske sposobnosti in širiti.

Povzetek odprte lekcije za višjo skupino "Obisk Marsovcev" Povzetek odprte lekcije za višjo skupino "Obisk Marsovcev." Tarča. Še naprej izboljšujte funkcionalnost fizične ravni.

Katero otroštvo zahteva največ pozornosti glede na možnosti za pospešitev otrokovega duševnega razvoja, katerih uporaba ali neizraba ima lahko resne posledice?

S psihološkega in pedagoškega vidika je to zgodnja otroška starost od enega do treh let. Ta starost je ena ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj. Poseben pomen te starosti pojasnjuje dejstvo, da je neposredno povezana s tremi temeljnimi življenjskimi pridobitvami otroka: pokončno držo, besedno komunikacijo in predmetno dejavnostjo. Toda glavno je, da otrok v tej starosti obvlada veščino, ki pomembno vpliva na njegov kasnejši vedenjski, intelektualni in osebni razvoj, in sicer sposobnost razumevanja in aktivne uporabe jezika v komunikaciji z ljudmi. Z govorom, ki ga otrok osvoji v teh letih, dobi neposreden dostop do najpomembnejših dosežkov človekove materialne in duhovne kulture. In proces razvoja govora je neločljivo povezan z razvojem finih motoričnih sposobnosti roke. Z razvijanjem fine motorike rok hkrati ugodno vplivamo na razvoj otrokove inteligence. Zato je treba posebno pozornost pri pouku nameniti produktivnim dejavnostim.

Ø Oblikovanje pravilnega govora

Ø Razvoj mišljenja

Ø Razvoj sposobnosti koncentracije in ohranjanja pozornosti

Ø Poglabljanje znanja o svetu okoli nas

Ø Zdravje otrok

Ø Razvoj motorične aktivnosti

Ø Razvoj grobe in fine motorike

Ø Prebujanje zanimanja za ustvarjalnost

Na podlagi tega je priporočljivo, da začnete pouk v oktobru. Tečaj se zaključi aprila. V mesecu maju psihologinja izvaja prostočasne dejavnosti, igre in diagnostiko.

Prenesi:

Predogled:

Pojasnilo.

Katero otroštvo zahteva največ pozornosti glede na možnosti za pospešitev otrokovega duševnega razvoja, katerih uporaba ali neizraba ima lahko resne posledice? S psihološkega in pedagoškega vidika je to zgodnja otroška starost od enega do treh let. Ta starost je ena ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj. Poseben pomen te starosti pojasnjuje dejstvo, da je neposredno povezana s tremi temeljnimi življenjskimi pridobitvami otroka: pokončno držo, besedno komunikacijo in predmetno dejavnostjo. Toda glavno je, da otrok v tej starosti obvlada veščino, ki pomembno vpliva na njegov kasnejši vedenjski, intelektualni in osebni razvoj, in sicer sposobnost razumevanja in aktivne uporabe jezika v komunikaciji z ljudmi. Z govorom, ki ga otrok osvoji v teh letih, dobi neposreden dostop do najpomembnejših dosežkov človekove materialne in duhovne kulture. In proces razvoja govora je neločljivo povezan z razvojem finih motoričnih sposobnosti roke. Z razvijanjem fine motorike rok hkrati ugodno vplivamo na razvoj otrokove inteligence. Zato je treba posebno pozornost pri pouku nameniti produktivnim dejavnostim.

V drugem letu življenja otrok reproducira dejanja odraslih s predmeti in razvija igre posnemanja predmetov. Predstavljajo prve korake k simbolizaciji, povezani z asimilacijo norm in oblik vedenja odraslih, nato pa z oblikovanjem določenih osebnih lastnosti pri otroku. Kasneje se pojavi igra vlog, v kateri otrok posnema načine, kako ljudje ravnajo s predmeti in komunicirajo med seboj v različnih situacijah. Med igro si bo otrok ustvaril življenjske stereotipe, ki ga bodo vodili v odraslosti.

Ponujam vzgojne dejavnosti za otroke v jaslični skupini (1,5-2 leti). Pouk poteka v skupini 5-8 ljudi. Majhen otrok »posnema«, to pomeni, da je razvoj v starosti od 1,5 do 3 let najbolj aktiven, če odrasel v bližini počne vse skupaj z otrokom. Dojenček se počuti udobno, zaščiteno in hkrati prejema nove informacije, ki mu jih odrasel pomaga pri učenju. Zato mora psiholog aktivno sodelovati pri pouku: skupaj se plaziti po blazini, graditi stolpe, plesati, hraniti lutke, peti. Sposobnost posnemanja je v središču otrokovega motoričnega in intelektualnega razvoja.

Glavni cilj pouka je celovit razvoj majhnega otroka z uporabo izkušenj ljudske pedagogike in sodobnih pedagoških metod.

Pri urah se rešujejo naslednje naloge:

• Oblikovanje pravilnega govora
• Razvoj mišljenja
• Razvijanje sposobnosti osredotočanja in ohranjanja pozornosti
• Poglabljanje znanja o svetu okoli nas
• Zdravje otrok
• Razvoj motorične aktivnosti
• Razvoj grobe in fine motorike
• Prebujanje zanimanja za ustvarjalnost

Pouk poteka v večernih urah. Trajanje lekcije 10 minut. Menjava dejavnosti med poukom preprečuje, da bi se otroci počutili utrujene.

Posebna pozornost pri pouku je namenjena produktivnim dejavnostim in prstni gimnastiki. Navsezadnje se v teh vrstah dejavnosti bolj aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti.

Razredi temeljijo na pravljicah "Kolobok", "Ryaba Hen", "Turnip", "Teremok". Otroci prihajajo na ogled samih pravljic in junakov iz teh pravljic z različnimi zanimivimi igrami. Pouk poteka enkrat tedensko. Nato se v tednu dni utrjuje pri pouku naučeno snov: potekajo igre, pogovori, opazovanja, branje pravljic.

Vizualno gradivo v lekciji mora biti svetlo, veliko in varno za otroke. In tudi vzdržljiv, tako da lahko vsak otrok osebno spozna piščanca Ryaba ali Kolobok. Naravne barve so dobrodošle, saj je v tej starosti treba otroku dati ustrezne pojme o svetu okoli sebe (ni modrih mačk in zelenih medvedov).

Ko dojenček pride v vrtec, se mora prilagoditi novim razmeram. Vsi otroci doživljajo proces prilagajanja drugače. Zato v septembru psiholog opazuje otrokovo prilagajanje in ga spoznava.

Kot že rečeno, je proces prilagajanja pri vseh otrocih drugačen. Zato na začetku ni treba vključiti vseh otrok v lekcijo. V redu je, če vaš otrok prvi gleda.

Posebej bi rad povedal o vzdušju v razredu. Pri tej starosti je zelo jasno razvidno, da je vsak otrok individuum. In prva zapoved pedagoškega psihologa bi morala biti kot prva zapoved zdravnika - "ne škodi." Naša naloga je pomagati pri razvoju te individualnosti in ne želje, da bi jo izravnali, da bi otrok postal "kot vsi ostali". Zato je naš koncept discipline zelo relativen. Truditi se moramo, da so otroci nenehno vključeni v konstruktivne dejavnosti, če pa si vsi želijo zgraditi hišo, en otrok pa noče. Želi se peljati z avtom. Naj mirno hodi in se vozi, saj nikogar ne bo motilo.

Ponujam vzorčne zapiske lekcije. Seveda jih je mogoče prilagoditi glede na značilnosti vaše skupine.

Razvojne dejavnosti

V jaslični skupini.

Lekcija 1.

Naloge: 1. vzpostaviti stik z otroki.

3. olajšanje procesa prilagajanja.

Materiali za lekcijo:1. piščančja igrača

Napredek lekcije:

V skupini se pojavi psiholog.

Psiholog: "Zdravo družba! Lahko vas obiščemo. Samo jaz nisem sam. Piščanec Ryaba je prišel z mano.”(psihologinja pokaže piščanca)

»Lepa kokoš te je prišla obiskat

Odločila se je, da te spozna.

Z njo se bomo spoprijateljili, zapeli bomo pesem,

Zaplešiva ​​in pojdiva skupaj na sprehod.”

Psihologinja pristopi k vsakemu otroku individualno. Ponudi se, da poboža piščanca in izgovori njegovo ime. Nato skupaj z otroki pregledamo piščanca: glavnik, brado, oči, krila, rep.

Piščanec Ryaba: “Vsi ste tako dobri in prijazni!!! Se igramo s tabo?"

(dlan malo upognemo, kazalec počiva na palcu. Najprej »kljuvamo« eno dlan, nato drugo.) Gimnastiko izvajamo 3-4 krat.

Piščanec Ryaba: "Bravo fantje!!! Zelo zanimivo je biti s teboj. Zdaj je čas, da grem domov in nahranim svoje piščance. Te lahko pridem spet obiskat?«

Psiholog: »Tudi jaz moram iti. Adijo! »

Lekcija 2.

Naloge:

2. vzpostaviti stik

Material: 1. namizno gledališče “Ryaba Hen”

2. torbica.

Napredek lekcije:

Psiholog:

Psiholog:

Psiholog: To je dedek.

Ko miška razbije jajce, se skupaj z otroki in kokošjo zasmilimo dedku in babici.

Psiholog:

Izvaja se prstna gimnastika "Piščanec".

Piščanec kljuva zrno za zrnom.

V kljunu nosi zrno svojim mladičem.

(dlan malo upognemo, kazalec počiva na palcu. Najprej »kljuvamo« eno dlan, nato drugo.)

Psiholog:

Lekcija 3.

Naloge:

Materiali za lekcijo:1. piščančja igrača

2. kokoši

3. oblikovalec z velikimi elementi

Napredek lekcije:

Psiholog: "Zdravo družba!!! Kako se počutiš? In spet sem prišel s piščancem!«

Piščanec Ryaba: "Zdravo družba! Danes nisem prišel k vam sam, ampak s svojimi piščančjimi dojenčki!«

Piščance postavimo na preprogo pred otroke.

Piščanec Ryaba: »Moji otroci so zrasli in hiša nam je postala majhna. Boste pomagali zgraditi novo hišo?

Psiholog: "No, fantje, pomagajmo piščancu?"

Piščanec Ryaba: " Kako lepe hiše smo dobili!!! Kako dober kolega si! Ste verjetno utrujeni? Se sprostimo in igramo?

(povlecite pesti naprej)

(ploskamo z rokami).

Psiholog: »Kakšni super fantje! In zgradili so hišo in se igrali! Toda na žalost je čas, da s piščancem odideva. Ampak zagotovo pridemo še k vam! Adijo!".

Lekcija 4.

Naloge: 1. razvoj domišljije

2. razvoj spomina

Materiali za lekcijo:1. lutke po pravljici "Hen Ryaba"

2. torbica

3. flomastri (debeli)

5. A3 list papirja

Napredek lekcije:

Psiholog: "Zdravo družba! Danes se bomo spomnili ene pravljice. Mi boste pomagali?"

Psihologinja iz vrečke vzame lutko piščančka in prosi otroke, naj se spomnijo, iz katere pravljice je. Če otrokom ne uspe, jim pove. Nato pokaže pravljico "Ryaba Hen". Otroke lahko vključite v prikazovanje pravljic. Ko miška razbije jajce, začneta dedek in žena jokati.

Piščanec Ryaba: »Ne jokaj, dedek! Ne jokaj, babica! Znesel ti bom še eno jajce, ne zlato, ampak preprosto! Daj mi samo nekaj zrn."

dedek: »Zrna pa nam je zmanjkalo. Fantje, pomagajte nam!"

Psiholog: »Pomagajmo babici in dedku skupaj nahraniti kokoš. Greva narisati zrna?«

Otroci skupaj s psihologinjo pridejo k mizi in narišejo zrna na list papirja. Kokoš pride gor, kljuva zrna in da jajce.

Dedek in babica se zahvaljujeta fantom. Psihologinja pohvali opravljeno delo. Vsi se poslovijo in odidejo.

Lekcija 5.

Naloge: 1. razvoj spomina

2. razvoj finih motoričnih sposobnosti roke

3. razvoj ustvarjalnih sposobnosti

4. razvoj koordinacije gibov

Materiali za lekcijo:1. punčke piščanca, psa, mačke, miške.

2. vesela glasba

Napredek lekcije:

Psiholog: "Zdravo družba! Se spomnite, kaj smo imeli v zadnji lekciji? Katero pravljico smo gledali?(otroci odgovorijo) Dobro opravljeno! Zdaj pa pokličimo kokoš, naj pride k nam?"

Psiholog skupaj z otroki pokliče piščanca: "Čik-čik-čik."

Piščanec pride:"Zdravo družba! Danes sem zelo dobre volje! Zapojeva pesem in skupaj plešiva?"

Psiholog prižge glasbo. Skupaj z otroki zapojemo pesmico in jo dramatiziramo.

Piščanec je šel ven na sprehod in grizljal svežo travo.

In za njo so fantje, rumeni piščanci.

Co-co-co, co-co-co, ne hodi daleč!

Grablji s tacami in išči zrna!

Psihologinja pohvali otroke.

Piščanec Ryaba: Fantje, danes sem prišel k vam ne sam, ampak s prijatelji. Spoznajmo jih.

Kitty. Kako govori?(skupaj z otroki se pretvarjamo, da mačka govori)

pes. Kako govori?(pretvarjamo se, da pes govori)

Miška. (pretvarjamo se, da miška govori).

Psiholog: Kako dober kolega si! Bravo danes! Čas je, da odidemo, a sem zagotovo pridemo.

Vsi se zahvalimo kokoši in jo pospremimo.

Lekcija 6.

Naloge: 1. utrjujejo pojme o barvah.

Material: 1. lutka psa

2. dekle Tassel

4. barva rumeno, rdeče, oranžno

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Nisem spet prišel k tebi sam, se spomniš psa, ki je prišel na obisk s kokošjo? Želi se igrati s teboj. Se bomo igrali?

Pes: Ali veste, kateri letni čas je zdaj? Jesen! Jeseni so drevesa pisana. Toda kmalu bo prišla zima in z dreves bo odpadlo vse listje. Naredimo jesenski gozd, ki nas bo razveseljeval celo zimo. Pri tem nam bo pomagala ščetkarica.

Otroci dobijo ščetke. Na mizi pred njimi leži velik list papirja z narisanimi drevesi. Otroci z bocki rišejo liste oranžnih, rdečih in rumenih cvetov. Med delom psihologinja pohvali otroke in jim pomaga.

Nato si vsi pogledamo sliko in se zahvalimo. Gremo si umit roke in krtače. Poslovimo se in odidemo.

Psihologinja in pes se poslovita od otrok in jih pohvalita.

Lekcija 7.

Naloge: 1. razvoj spomina.

2. razvoj domišljije

3. razvoj koordinacije gibanja.

4. spodbujajte otroke k čustvenemu odzivanju.

Material: 1. lutka psa.

Napredek lekcije:

V skupino pride psihologinja, ki otrokom predstavi psa. Otroke spomni, da je to piščančji prijatelj. Pes pozdravi otroke in se ponudi za igro.

Izvajamo prstno gimnastiko "Sonce".

Takole vzhaja sonce:

Višje, višje, višje!

(dvignite roke, raztegnite se)

Ponoči bo sonce zašlo:

Spodaj, spodaj, spodaj!

(počepi, roke na tleh)

dobro dobro,

Sonce se smeje.

In pod soncem za vse nas

Življenje je zabavno.

(ploskanje z rokami, nasmeh)

Pes: Dobro opravljeno! Fantje, mi lahko pomagate? Moja hiša se je pokvarila. Mi boš zgradil novo hišo?

Pred otroke postavijo konstrukcijski set. Skupaj z otroki gradimo hišo. Med gradnjo otroke spodbujamo, pomagamo, svetujemo. Če se kdo odloči zgraditi kaj drugega, tega ne prepovedujemo, ampak poskušamo njegovo gradnjo povezati z glavno.

Psiholog: Dobro opravljeno! Zgradili so tako lepo hišo. Ali lahko še kdo živi v tej hiši?(v hišo damo kakšno igračo iz skupine).Tako dobro nam je šlo! Toda čas je, da greva s psom domov.

Psihologinja in pes se poslovita od otrok.

Lekcija 8.

Naloge: 1. razvoj koordinacije gibanja.

2. razvoj spomina

4. razvoj govora.

Material: 1. Mačja igrača

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Spet sem jaz! Bomo sprejeli goste?(otroci odgovorijo) Ne pozabite, predstavljen je bil piščanec ti s prijatelji? Danes vas je obiskala mačka. Ime ji je Murka.

Do vsakega otroka pristopi psiholog. Ponuja božanje mačke. Spomnimo se, kaj pravi mačka. Glede na igračo

Psiholog: Poglejte, kako gladek in mehak je njen kožuh. Postanimo tudi mucke.

pest - dlan,

Hodim kot mačka.

Ponovite 3-5 krat).

Psiholog: Dobro opravljeno! Kako dobri mladiči so se izkazali. Čas je, da greva z mačko domov. Ampak zagotovo pridemo k vam! Adijo!

Maček se poslovi od otrok. Vsi odidejo.

Lekcija 9.

Naloge: 1. razvoj koordinacije gibov

2. razvoj spomina

3. postaviti temelje dramatizaciji.

Material: 1. Mačja igrača

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes sem vas prišel obiskat po pomoč. Naša mačka preprosto ne more ujeti ribe za kosilo.

Kitty: ja In tako želim jesti ... Ujemi mi ribo ...

Izvajamo prstno gimnastiko "Reka in ribe".

Reka se lesketa od valov.

V reki živi majhna ribica.

(valovito gladko gibanje sproščenih rok. Ponovite 3-5 krat)

Majhna riba plava po reki,

Ribica tepe z repom.

(zravnane dlani stisnjene druga proti drugi. Obrnite se desno in levo, posnemajte gibe ribe z repom).

Z otroki posnemamo metanje ribiške palice. Potem smo veseli, da smo ujeli ribo.

Psiholog: Dobro opravljeno! Nahranili smo mačko! Zdaj se bo z veseljem igrala s teboj. Napihnimo balone skupaj.

Napihnil sem elastično žogo.

Pičil ga je komar.

Balon poči - ni problema!

Napihnil bom nov balon.

(ponovno napihnite balon).

Psiholog: Dobro opravljeno! In zdaj je čas, da greva z mačko domov. Adijo fantje!

Psihologinja in mačka se poslovita od otrok.

Lekcija 10.

Naloge: 1. razvijati sposobnost prostovoljnega napenjanja in sproščanja mišic

2. razvoj spomina

3. razvoj finih motoričnih sposobnosti rok

Material: 1. lutka miška

Napredek lekcije:

V skupino vstopi psiholog in pozdravi otroke. Piščanca predstavi svojemu novemu prijatelju – miški. Miška ponuja igranje. Otroci se »spremenijo« v miši.

Izvaja se prstna gimnastika "Miška".

Pred pohrustanjem sušilnikov,

Ti, mala miška, umij si ušesa,

Slišati šumenje mačke,

Kar se prikrade po poti.

(mezinec in kazalec sta pokrčena. Sredinec, prstanec in palec so sklenjeni in iztegnjeni. Med vajo lahko hodite.)

Psiholog: Oh, miške, mačka teče! Skrijmo se!(otroci počepnejo, se skrčijo, pokrijejo obraz z rokami)

Psiholog: Maček je pobegnil, gremo spet na sprehod!

Spet izvajamo gimnastiko "Miška". Potem se spet skrijemo.

Psiholog: To je to, mačka je pobegnila. Čas je, da spet postanemo otroci. Ena dva tri!!! Tako dobro smo igrali! Toda čas je, da greva z miško domov.

Psihologinja in miška se poslovita od otrok in odideta.

Lekcija 11.

Naloge: 1. predstavi značilnosti in znake zime.

2. razvijati sposobnost uporabe nabranih izkušenj v življenju

3. razvijati sposobnost sodelovanja

4. razvoj fine in grobe motorike

Material: 1. lutka miška

2. PVA lepilo

3. velik list papirja z narisanimi drevesi

4. vata.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Spet te nisem prišel obiskat sam, se spomniš miške? Spet se želi igrati s teboj. Se bomo igrali?

Miška: Fantje, zima je prišla. Zunaj se je ohladilo in sneži. Vsa drevesa so pokrita s snegom, listov ni. Skupaj naredimo sliko "Zimski gozd".

Na mizi pred otroki leži velik list papirja z narisanimi drevesi. Otrokom povemo, da bomo zdaj lepili vato. Navsezadnje je mehka in bela kot sneg. Psihologinja odtrga majhen košček vate, ga pomoči v lepilo in povabi otroka, da ga prilepi na list papirja.

Nato si vsi pogledamo sliko in se zahvalimo. Poslovimo se in odidemo.

Lekcija 12.

Naloge: 1. razvoj finih motoričnih sposobnosti roke.

2. razvoj domišljije

3. še naprej razvijati sposobnost skupnega dela

4. seznanite otroke z novoletnimi počitnicami.

Material: 1. Lutka Božička

2. A3 list z narisanim božičnim drevescem

3. večbarvni plastelin.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba. Spet imate goste. Veš kdo je to?(vzamemo lutko Božička). To je Božiček. Kmalu bomo imeli novoletne počitnice. To so zelo zabavne počitnice. V vsaki hiši in na ulicah so lepa, okrašena božična drevesca. Okrasimo tudi božično drevo.

Otrokom pokažemo sliko božičnega drevesa. Razdelimo majhne koščke plastelina. Otrokom pokažemo kotaljenje žogic. Po tem povabimo otroke, da "obesijo" kroglice na božično drevo. Vsak otrok lahko naredi več kroglic. Ko je drevesce okrašeno, psiholog nariše zvezdo na vrh glave.

Psiholog: Tako lepo božično drevo smo dobili. Zdaj je pred nami pravo novo leto. Dobro opravljeno. Ampak čas je, da grem. Se vidiva.

Lekcija 13.

Naloge: 1. razvoj finih motoričnih sposobnosti

2. utrjevanje pridobljenih izkušenj.

3. razvoj spomina.

Material: 1. punčka dedka

2. modri karton (format A4)

3. beli plastelin

4. grah pimenta (za oči)

Napredek lekcije:

Psiholog: pozdravljeni otroci. Danes te je prišel obiskat dedek. Pozdravimo ga skupaj.

dedek: Zdravo družba! Veste, kateri letni čas je danes? Tako je, zima! Kaj pozimi leži na tleh? sneg Kakšen sneg je: hladen ali topel? Veste, najbolj rada delam snežake. Toda v vaši skupini ni snega. Naredimo še enega snežaka z vami - iz plastelina.

Pred otroke postavimo karton, na katerem je označen obris snežaka, in jim razložimo, da je treba plastelin previdno razmazati s prstom znotraj obrisa. Pravimo, da morate odščipniti majhne koščke. Nato otrokom pomagamo odščipniti košček plastelina. Med delom vas opozarjamo, da je treba plastelin postaviti samo znotraj konture. Če ga eden od otrok postavi izven konture, ga povežemo s celotnim delom. Po poprovih zrnih dodamo še oči.

dedek: Kako lepega snežaka imamo! Bravo fantje! Nekako sem utrujen, postajam precej star. šel bom domov.

Psihologinja se poslovi od otrok in odide.

Lekcija 14.

Naloge: 1. utrjevanje imen osnovnih geometrijskih likov

2. razvijanje sposobnosti krmarjenja po listu papirja

3. utrjevanje pojmov »zgoraj« in »spodaj«.

Material: 1.babica lutka

2. List A4

3. rdeči kvadrat, rumen pravokotnik, moder krog, dva zelena trikotnika.

4. PVA lepilo

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba. Tvoja babica te je prišla obiskat. Res si želi, da ji pomagaš. Lahko pomagate?

babica: Fantje, res se staram. Enostavno si ne morem pospraviti postelje. Glej, vse je zmešano!(otrokom pokažite ploščo z geometrijskimi oblikami).Pomagaj mi vse pravilno sestaviti.

Z otroki se spomnimo, s čim se pokrijemo (odeja), na kaj položimo glavo (blazina) in kaj ležimo na vzmetnici. Povemo vam, da imamo čisto na dnu rdečo vzmetnico. Psihologinja nalepi kvadrat na list papirja. Spomnimo se, s čim se pokrijemo. Pravimo, da na posteljo položimo odejo. V skladu s tem na kvadrat prilepimo pravokotnik. Nato prilepite krog (blazino) in dva trikotnika (na prevleko za odejo).

babica: Hvala vam! Zelo ste mi pomagali. Toda čas je, da grem domov in počnem druge stvari. Hvala še enkrat.

Psihologinja in babica se poslovita in odideta.

Lekcija 15.

Naloge: 1. spodbujajte otroke k čustvenemu odzivanju

2. še naprej učiti, kako poslušati učitelja.

4. gojiti prijazen odnos do stvari, ki jih je ustvaril človek

5. razvoj pozornosti in vztrajnosti.

Material: 1. namizno gledališče "Repa"

2. torbica.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes gremo v pravljico!

Psihologinja se usede za mizo, otroci pa se zberejo okrog.

Psiholog: Imam torbo. Želite vedeti, kaj je v njem?

Dedek ga vzame iz torbe. Otroci si ogledajo igračo. Nato vzamemo ven repo. Postavili smo ji nasproti dedka.

Nato enega za drugim izločamo like iz pravljice, medtem ko jo hkrati pripovedujemo. Otroci gledajo junake pravljice in jih poskušajo posnemati.

Ko vzamejo repo, se veselimo in ploskamo.

Psiholog: Bravo fantje!!! Zdaj pa se igrajmo.

Dvignemo roke navzgor

In potem jih spustimo,

In potem ju bomo ločili

In hitro vas bomo stisnili k sebi.

Zaploskaj še enkrat,

Zdaj bomo ploskali!

Zdaj pa pohiti, pohiti

Ploskajte, ploskajte bolj veselo!

Psihologinja se poslovi od otrok in jih pohvali.

Lekcija 16.

Naloge: 1. spodbujajte otroke k čustvenemu odzivanju

2. vzpostaviti stik

3. naučiti poslušati učitelja.

4. gojiti prijazen odnos do stvari, ki jih je ustvaril človek.

5. razvoj pozornosti in vztrajnosti.

Material: 1. namizno gledališče "Kolobok"

2. torbica.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes gremo v pravljico!

Psihologinja se usede za mizo, otroci pa se zberejo okrog.

Psiholog: Imam torbo. Želite vedeti, kaj je v njem?

Dedek ga vzame iz torbe. Otroci si ogledajo igračo.

Psiholog: To je dedek.

Babico vzamemo iz torbe. Postavili smo ji nasproti dedka.

Nato enega za drugim izločamo like iz pravljice, medtem ko jo hkrati pripovedujemo. Otroci gledajo junake pravljice in jih poskušajo posnemati.

Psiholog: Kakšna pravljica!!! Zdaj pa se igrajmo.

Izvajamo prstno gimnastiko "Ball".

Napihnil sem elastično žogo.

(prste postavite v enak položaj kot pri držanju žoge)

Pičil ga je komar.

Balon poči - ni problema!

(prsti obeh rok so stisnjeni v »ščip« in konice se dotikajo)

Napihnil bom nov balon.

(ponovno napihnite balon).

Psiholog: Dobro opravljeno! No, skupaj sva se igrala.

Psihologinja se poslovi od otrok in jih pohvali.

Lekcije 17.

Naloge: 1. razvoj koordinacije gibov (lovljenje in metanje žoge)

2. utrjevanje znanja o obliki kroga.

3. utrditi koncept rumene barve

Material : 1. Lutka Kolobok

2. žoga

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes imate goste (vzamemo kolobok).Kdo je to? Tako je, žemljica. Kakšne oblike je žemlja? Kakšne barve? Zdaj pa poglejmo, kaj še imamo v naši okrogli skupini.

Skupaj z otroki hodimo po skupini in iščemo okrogle predmete. Te stvari psihologinja poudarja pri otrocih. Če jo kdo od otrok najde, jo pohvalimo.

Kolobok: Tako si super! Koliko okroglih stvari so našli? Imam tudi okrogel predmet - to je žoga! Se igramo s tabo?

Igra se igra "Ujemi žogo". Otroci stojijo pred psihologom, ki ima v roki žogo na razdalji 1,5 m. Najprej bodo delale naše roke: psiholog vrže žogo, otrok pa jo mora ujeti. Če je ne uspete ujeti, jo dvignite in mu jo dajte v roke. Nato delajo naše noge: psiholog rahlo udari žogo z nogo, otrok jo ujame in nato vrne žogo psihologu. Igra se igra 2-krat (najprej ena faza, nato druga).

Kolobok: Tako si super!!! Kako dobri ste v lovljenju žoge? Postali so precej veliki. Fantje, čas je, da grem naprej. Vas lahko pridem spet obiskat?

Psihologinja in žemlja se poslovita od otrok in odideta.

Lekcija 18.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba. Danes vas je spet obiskal Kolobok. Se spomnite, kakšne oblike je? Kakšne barve? spet se želi igrati s teboj. Boste igrali?

Kolobok: Fantje, se spomnite pravljice o meni? Zapomnimo si ga.

Z otroki se spominjamo pravljice "Kolobok". Posnemamo gibanje živali.

Zajček: skočil je kot zajček, skril se je pred volkom, skočil (ponovite 3-4 krat)

Volk: roke pred vami, prsti v različnih smereh, skočite na Kolobok (ponovite 3-4 krat)

Medved: kobacanje (trajanje 15-20 sekund)

Lisica: mehki gibi z rokami, gladka hoja (trajanje 15-20 sekund)

Psiholog: Fantje, nočemo, da lisica poje žemljico, kajne? Pokažimo Koloboku, kako pobegniti pred lisico(tekli so v majhnih korakih).

Kolobok: Kako dobro smo igrali! Hvala vam! Toda čas je, da grem domov k starim staršem.

Psihologinja in Kolobok se poslovita od otrok in odideta.

Lekcija 19.

Naloge:

3. naučiti se sodelovati

Material: 1.babica lutka

2. A3 list s poslikanim predpasnikom

4. PVA lepilo

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes vas je obiskala babica iz pravljice o Koloboku. Kaj bova morala ti in jaz storiti zdaj, ko pride? Tako je, pozdravi!

babica: Zdravo družba! Veste, ko sem kuhala kolobok, se mi je predpasnik umazal. Mi boš pomagal narediti čudovitega novega? No, potem pa poskusimo ...

Pred otroke položimo list AZ formata z narisanim predpasnikom. Povabimo jih, da na predpasnik nalepijo raznobarvne geometrijske like. Otroke opozorimo na to, da figure lepimo znotraj obrisa. Med delom otroke pohvalimo in jih spodbujamo.

babica: Hvala vam! Kako lep predpasnik si mi naredila! Šel ga bom pokazat dedku in se pohvalil!

Psiholog: Kaj naj povem svoji babici? Tako je, nasvidenje! In zdaj se bomo spet igrali z vami.

Izvaja se prstna gimnastika "Gnetenje testa".

Testo gnetemo, gnetemo, gnetemo!

Pritisnite testo, pritisnite ga, pritisnite ga!

Pekli bomo pite!

(z rokami posnemamo postopek mesenja testa in priprave pite).

Psiholog: Dobro opravljeno! Kako slastne pite si spekla! Zaploskajmo si!! Pomagali so mi tudi sešiti predpasnik za babico! Toliko stvari smo danes počeli v razredu!!! In zdaj lahko igrate!

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 20.

2. razvoj čuta za lepoto,

3. sposobnost sodelovanja

4. naučiti se lepiti ob upoštevanju kompozicijskega položaja.

Material: 1. A3 list z narisano in pobarvano vazo

2. rože, izrezane iz belega papirja (glede na število otrok)

3. PVA lepilo

4. slika pomladi

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Veste, kateri letni čas je danes? Tako je, pomlad!(pogovorite se o znamenjih pomladi s slike).In kmalu imamo počitnice! Praznik mater in babic. In vsekakor jim moramo podariti darilo - čudovit šopek rož! Poskusimo to narediti!

Pred otroke postavimo list formata A3 z narisano in pobarvano vazo. Upoštevajte, da v vazi ni rož. Otrokom razdelimo iz papirja izrezane in poslikane rožice. Povabimo jih, da jih prilepijo na list, potem bomo imeli čudovit šopek za mamo.

V procesu dela otrokom pomagamo, jih spodbujamo, popravljamo.

Psiholog: Poglejte, kako lep je nastal šopek! Ta šopek bo vaši mami zagotovo všeč! Zdaj pa se igrajmo - spremenimo se v rože.

Sonce vzhaja -

Roža cveti!

(hkrati razširimo prste v različne smeri. Če deluje, lahko hkrati dvignete roke).

Sonce zahaja -

Cvet gre spat.

(zbližamo prste, spustimo roke. Lahko počepnete).

Psiholog: Bravo fantje!!! Kako lepe rože si naredila. Zdaj pa si zaploskajmo sami! Sliko bomo postavili, da bodo mamice videle vaš čudovit šopek!

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 21.

Naloge: 1. razvoj finih motoričnih sposobnosti roke

2. razvijanje sposobnosti za skupno delo

3. utrditi znanje o času dneva, noči in jutru.

4. razvijati sposobnost prostovoljnega napenjanja in sproščanja mišic.

Material: 1. slikanje zvezdnatega neba

2. rumeni plastelin

3. temno moder karton

Napredek lekcije:

Psiholog: Fantje, poglejte, kateri čas dneva je prikazan na sliki? Tako je, noč! Kaj se ponoči pojavi na našem nebu? Luna in zvezde! Je luna velika ali majhna? So zvezde velike ali majhne? Naredimo zdaj tudi nočno nebo.

Pred otroke položimo list temno modrega kartona. Psihologinja naredi luno (velik kos plastelina) in povabi otroke, naj naredijo veliko majhnih zvezd. Otrokom damo majhen kos plastelina. Nenehno jih opozarjamo, da morajo biti zvezde majhne. Otrokom pomagamo, po potrebi popravimo njihovo delo.

Psiholog: Kako lepo nočno nebo imamo! Zdaj pa vam pokažimo, kako sonce vzhaja. Najprej počepnimo in malo počivamo(otroci posnemajo spanje).In zdaj pride jutro! Zbudimo se, vstanemo, sežemo visoko, visoko po sonce!(vajo ponovite 3-5 krat).Dobro opravljeno! Zaploskajmo drug drugemu in sebi.

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 22.

Naloge: 1. razvoj fine in grobe motorike

2. razvoj govora, domišljije

3. razvoj koordinacije gibov

4. razviti sposobnost povezovanja svojih gibov z besedami.

Material: 1. Karton A3 (na njem so sledi iz plastelina)

2. fižol

Napredek lekcije:

Psiholog: Pozdravljena draga moja! No, se bomo igrali? Se s tabo spremeniva v mucke? Najprej mijavkajmo kot mucke..... In zdaj bomo vsem pokazali svoje repke ... In zdaj se moramo umiti: najprej ušesa, nato oči, nato nos, nato usta in tudi trebušček in seveda hrbet! Takole smo zdaj čisti. Pojdimo na sprehod, mucke.

Izvajamo prstno gimnastiko "Kitty"

pest - dlan,

Hodim kot mačka.

(dve dlani hkrati stisnite v pesti in ju položite na mizo, nato pa hkrati zravnajte prste in pritisnite dlani na mizo. Ponovite 3-5 krat).

Psiholog: Kako čudoviti mali puhasti mucki. Ali veste, kaj radi počnejo mačje mladiči? Radi se igrajo. Zdaj pa veselo skačimo, zdaj pa se vrtimo, zdaj pa ploskajmo z rokami in kako naše noge glasno topotajo! In ko mladiči tečejo po poteh, puščajo sledi. Glej, imamo pot(otrokom pokažemo karton s sledi iz plastelina).Pustimo zdaj takšne sledi zrn pri vas(z otroki vtisnemo fižolčke v plastelin).Tako smešni so mucki - kako hitro in veselo tečejo po poteh. Ali radi hodite? Vsekakor! Potem se še malo poigrajmo potem pa gremo na sprehod.

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 23.

Naloge: 1. spodbujajte otroke k čustvenemu odzivanju

2. razvoj govora

3. gojiti prijazen odnos do stvari, ki jih je ustvaril človek

Material: 1. namizno gledališče Teremok

2. torbica.

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes gremo v pravljico!

Psihologinja se usede za mizo, otroci pa se zberejo okrog.

Psiholog: Imam torbo. Želite vedeti, kaj je v njem?

Z zamahom čarobne palice se iz vrečke vzame stolp. Otroci gledajo stolp.

Psiholog: Stolp se nahaja v gozdu. Tukaj je božično drevo.

Božična drevesa vzamemo iz vrečke. Otroci jih postavijo po stolpu.

Nato enega za drugim izločamo like iz pravljice, medtem ko jo hkrati pripovedujemo. Otroci pogledajo junake pravljice, jih upodabljajo: njihov glas, njihovo hojo.

Ko medved ruši stolp, pozornost otrok usmerimo na to, kako vznemirjene so živali. Toda medved ni negativen junak. Navsezadnje je pomagal zgraditi nov stolp.

Skupaj z otroki se odločimo, kako so živali pomagale na gradbišču, kdo je opravil kakšno delo.

Psiholog: Bravo fantje!!! Kakšen dvorec so zgradili!!! Še bolje kot prej! Zdaj pa si privoščimo počitek.

Izvaja se prstna gimnastika "Trobeta".

Hiša ima velik dimnik

Ti in jaz bova živela v njem.

Dimnik na strehi gleda navzgor,

In kadi se, kot da diha.

(roke stisnjene v pesti, okrogle luknje v notranjosti. Roke pred prsmi. Postavite pest na pest, spremenite položaj rok. Izkazalo se je, da je dolga "cev").

Psiholog: Dobro opravljeno! No, skupaj sva se igrala. Se spomniš, katero pravljico smo šli obiskat?... Teremok!

Psihologinja se poslovi od otrok in jih pohvali.

Lekcija 24.

Naloge: 1. razvoj finih motoričnih sposobnosti roke

2. razvoj zaznave, spomina

3. usposabljanje v tehnikah oblikovanja

Materiali za lekcijo:1. igrača medved

2. oblikovalec z velikimi elementi

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba!!! Kako se počutiš? In nisem prišel sam. Z mano je prišel medved iz pravljice "Teremok".

medved: Zdravo družba! Se spomniš, kakšen čudovit mali dvorec smo zgradili s prijatelji v pravljici? Ali se želite naučiti sami zgraditi takšen dvorec?

Pred otroke postavijo konstrukcijski set. Skupaj z otroki gradimo hišo. Med gradnjo otroke spodbujamo, pomagamo, svetujemo. Če se kdo odloči zgraditi kaj drugega, tega ne prepovedujemo, ampak poskušamo njegovo gradnjo povezati z glavno.

medved: Kako lep mali dvorec smo naredili!!! Kako dober kolega si! Ste verjetno utrujeni? Se sprostimo in igramo?

Izvaja se prstna gimnastika "Gradnja hiše".

Ves dan - trk in trk, zvoni trk.

Kladiva trkajo, kokošim gradimo hišo.

(roke stisnjene v pesti, ena za drugo udarite z eno pestjo po drugi).

To je tako dobra hiša, srečno bomo živeli v njej!

(povlecite pesti naprej)

Peli bomo pesmi, se zabavali in plesali.

(ploskamo z rokami).

Psiholog: Dobro opravljeno! In zgradili so hišo in se igrali! Toda na žalost je čas, da z medvedom odideva. Ampak zagotovo pridemo še k vam! Adijo!

Lekcija 25.

Naloge: 1. gojiti prijazen odnos do drugih

2. razvijati zaznavanje kompozicije

3. naučiti se sodelovati

4. naučite se zapolniti prostor, ne da bi presegli konturo

Material: 1. lutka lisica

2. A3 list

3. večbarvne geometrijske oblike iz papirja

4. PVA lepilo

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo družba! Danes vas je obiskala lisica iz pravljice "Teremok". Kaj bova morala ti in jaz storiti zdaj, ko pride? Tako je, pozdravi!

Lisička: Zdravo družba! Veste, potrebujemo lep prt za mizo v naši novi hiški. Mi boš pomagal? No, potem pa poskusimo ...

Pred otroke položimo list AZ formata. Povabimo jih, da zlepijo raznobarvne geometrijske like, da naredijo vzorec. Otroke opozorimo na to, da figure lepimo, pri čemer smo pozorni na to, kako so druge otroke lepile figure. Med delom otroke pohvalimo in jih spodbujamo.

Lisička: Hvala vam! Kako lep prt si mi naredila! Grem pokazat prijateljem!

Psiholog: Kaj naj rečeš lisici? Tako je, nasvidenje! In zdaj se bomo spet igrali z vami.

Izvaja se vaja telesne vzgoje "Ploskaj enkrat".

Dvignemo roke navzgor

In potem jih spustimo,

In potem ju bomo ločili

In hitro vas bomo stisnili k sebi.

Zaploskaj še enkrat,

Zdaj bomo ploskali!

Zdaj pa pohiti, pohiti

Ploskajte, ploskajte bolj veselo!

(izvajamo gibe v skladu z besedilom).

Psiholog: Dobro opravljeno! Zaploskajmo si!! Pomagali so tudi sešiti prt za lisico! Toliko stvari smo danes počeli v razredu!!! In zdaj lahko igrate!

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 25.

Naloge: 1. razvoj domišljije

Material: 1. A3 list toniran zeleno

2. vata

3. slika pomladi

4. PVA lepilo

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo. Ali veste, kateri letni čas je zdaj? Tako je - pomlad! Poglej sliko(oglejte si sliko, bodite pozorni na znake pomladi).

Zdaj pa skupaj naredimo čudovito sliko. Zdaj boste tudi sami postali čarovniki. Poglejte, imamo zeleni travnik. Na tem travniku je premalo rož! Zdaj pa tukaj posadimo regrat.

Otrokom razdelimo koščke vate. Predlagamo, da ga nalepite na travnik (psihologinja nalepi lepilno točko, otrok pa mora na to točko položiti vato).

Psiholog: Tole lepe regratove smo dobili. Zdaj pa se malo poigrajmo s tabo.

Izvaja se prstna gimnastika "Cvet".

Sonce vzhaja -

Roža cveti!

(istočasno razširimo prste v različne smeri, hkrati dvignemo roke).

Sonce zahaja -

Cvet gre spat.

(združimo prste, spustimo roke, počepnemo).

Psiholog: Dobro opravljeno! Zaploskajmo drug drugemu.

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Lekcija 26.

Naloge: 1. razvoj domišljije

2. krepitev spretnosti uporabe čopiča

3. razvijanje sposobnosti za sodelovanje

4. negovanje čuta za lepoto.

Material: 1. travnik z rožami, narejen v zadnji lekciji

2. beli papirnati metulji

3. gvaš različnih barv

4. rese (glede na število otrok)

5. cunje

Napredek lekcije:

Psiholog: Zdravo. Ne pozabite, v zadnji lekciji smo naredili čarobni travnik. Poglejte, kako lepo je izpadlo! Ampak še vedno nekaj manjka. Čarobni metulji! Poskusimo zdaj vsi narediti čarobnega metulja. Konec koncev ste zdaj čarovniki.

Otrokom razdelimo metulje iz belega papirja. Vsak otrok ga pobarva tako, kot želi. Nato vsakega metulja prepognemo na pol, da se barva premeša. Naj se posuši.

Psiholog: To so čudoviti metulji, ki smo jih dobili. Zdaj pa se malo poigrajmo s tabo. Spremenimo se v metulje! Najprej bomo leteli ... In potem bomo sedeli na roži in se sprostili. In zdaj spet letijo! Čas je za počitek.

Dobro opravljeno! Zaploskajmo drug drugemu.

Psiholog se poslovi in ​​odide.

Opomba: naslednji dan pridemo in polepimo rožice na travnik.

Natalija Artemjeva
Povzetek lekcije za otroško skupino

Cilji:-utrjevati sposobnost iskanja razlike med kocko in kroglo;

Poimenujte osnovne barve;

Poiščite razliko med velikimi in majhnimi predmeti;

Oprema: - velika mehka igrača medved, kot pravljični junak;

Žoge (velike in majhne, ​​4 osnovne barve (rdeča, rumena, zelena in modra) - glede na število otrok;

Kocke (velike in majhne, ​​glede na število otrok;

Gorochki (glede na število otrok);

Napredek lekcije:

Vnetje: Fantje, danes nas je obiskala Miška. Pozdravimo ga. Poglej kakšen je (učiteljica ti dovoli, da se ga dotakneš) Danes bi te res rad videl, kako si pameten, bister in kako se učiš.

Najprej pa vam želi zapeti pesem, vi pa ponavljate gibe.

Sem prijazen medvedek,

Igrača medved.

Poslušaj, poslušaj,

Kako naj pojem?

Poslušaj, poslušaj,

Kako lahko zapojem:

Ra-ri-ru, ra-ri-ri-ra-ru.

Fantje, vam je bila všeč Miškina pesem?

Zdaj pa pojdimo k mizi. Kaj vidite pred seboj (kocke poljubne barve na mizi (kocke glede na število otrok, vsak ima 2 kocki.

Kaj je zdaj v moji roki (učitelj vzame kocko)

otroci:-kocka

Vnetje:-Kakšne velikosti so kocke na naši mizi?

otroci:-veliki in majhni

Vnetje:-Iz teh kock sestavimo piramido, katero kocko najprej postavimo?

otroci:- velik, nato majhen.

Vnetje:-poglej piramide, ki jih imaš.

Vnetje:-Bravo fantje, Miški je bilo zelo všeč, da ste opravili nalogo. Zdaj pa pojdimo k drugi mizi. Kaj je v košarah (vsaka košara vsebuje žoge 4 barv, 4 žoge za vsakega otroka)

Pokaži mi rumeno žogo (otroci jo vzamejo iz košare in jo pokažejo)

In zdaj bo Nastja povedala, katero žogo je vzela iz košare (vzame katero koli in jo poimenuje po barvi ter za isto vpraša druge otroke).

Tudi to nalogo ste opravili, zelo dobro.

Zdaj pa si vzemimo malo počitka.

TELESNA MINUTA:

TRIJE MEDVEDKI,

Trije medvedki so šli domov (otroci na sprehod)

Oče je bil velik, velik (dvignemo roke)

Mama z njim je nižja (roke na ravni prsi)

In moj mali sin samo (sedi)

Bil je zelo majhen (počepi, niha kot medved)

Hodil z ropotuljami (vstati, roke stisnjene v pesti pred prsmi)

Ding-ding, ding-ding. (posnemajo igro z ropotuljami)

Vnetje:-Ko si z Miško odpočijeta, ti da še zadnjo nalogo.

Pojdimo vsi na mat. Kaj vidite zdaj (na toboganu je ena žoga in kocka za vsakega otroka).

Zdaj zakotali žogico po hribu, zdaj pa kocko. Kaj sta videla?

otroci: - Žoga se je kotalila, kocka pa ne.

Vnetje: -Zakaj se kocka ni kotalila, ampak se je samo prevrnila?

otroci:-Kocka ima vogale, krogla pa ne.

Vnetje: -Bravo, fantje, Mishka mi je zašepetal na uho, da je bil danes zadovoljen z vami in bi vam rad dal sodček s presenečenjem.

No, Miška se poslavlja od nas, v gozdu ima še veliko dela, poslovimo se od njega. Zbogom, Miška.

Publikacije na temo:

Povzetek integriranega pouka telesne vzgoje v jaslični skupini "Na obisku pri babici" Povezovanje izobraževalnih področij: Športna vzgoja, glasba, kognitivnost, komunikacija, varnost, zdravje, socializacija. Cilji: Poučevati.

Povzetek obsežne lekcije o razvoju govora v prvi otroški skupini "Zayushkina Hut" Povzetek obsežne lekcije o razvoju govora v prvi otroški skupini na temo: »Zayushkina koča: Cilji: 1. Nadaljujte s krepitvijo z otroki.

Povzetek odprte lekcije v otroški skupini "Svet igrač" Cilji: še naprej širite in bogatite svoj besedni zaklad, pravilno izgovarjajte samostalnike, ki označujejo imena igrač;

Povzetek odprte lekcije o razvijanju kulture komunikacije v jaslični skupini "Na obisku pri babici" Povzetek odprte lekcije v jaslični skupini, namenjene kulturi komunikacije Tema: "Obisk babice" Cilji programa: izobraževalni.

Zima je na ulici! Čas je gradnje in s fanti smo se odločili, da narišemo snežake. Na sprehodu zunaj smo se z otroki igrali s snegom in ga opazovali.

Povzetek lekcije o razvoju govora v otroški skupini "Po poti, obisk mačke" Zabavna igra: »Po poti, na obisku pri mački« Namen: Vzpostaviti čustveno pozitiven stik z otroki in vzbuditi zanimanje za skupne dejavnosti.