Starost otrok je 6-7 let.
Trajanje programa: eno leto.
Klimanova Vera Vladimirovna učiteljica prve kvalifikacijske kategorije Tokarevka 2016, Uprava okrožja Tokarevsky Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Topolek"
Pojasnilo.
»Otrokova duša in srce naj bosta napolnjena s svetlimi podobami, mislimi in sanjami - čut za lepoto, želja po samospoznanju in samorazvoju, odgovornost za svoje misli, želja po dobrem, pogum in neustrašnost, občutek za skrb in sočutje. Radost in občudovanje, zavest o življenju, smrti in nesmrtnosti ...« .
Sh.A. Amonašvili.
Vprašanje duhovne in moralne vzgoje otrok je eden ključnih problemov sodobne družbe. Danes družba potrebuje prijazne, humane, poštene in poštene državljane. In naloga duhovne in moralne vzgoje je oblikovati takšno osebnost. Zato je učiteljeva naloga zelo težka: razkriti mora notranji svet predšolskega otroka, postaviti temelje moralnih odnosov in s tem oblikovati moralno vzgojo.
Program ustvarja pogoje za osebni razvoj in samouresničevanje. Zagotavlja izobraževanje plemenite osebe, državljana Rusije. Točno to, kar želimo videti v svojih otrocih.
Človek je duhovno bitje, ne stremi le k telesnemu razvoju, ampak tudi k duhovnemu razvoju. Združiti osebno in narodno, zemeljsko in nebeško, telesno in duhovno je naravna človekova potreba, poklicana v ta svet. Samo vsi skupaj – izobraževalna ustanova, družina, država – lahko s ciljno usmerjenim vzgojnim vplivom v človeku položijo seme ljubezni do ljudi, temelje razumevanja, da je treba zares delati dobro, ne le "vzemi vse od življenja" in "dejanje" z namenom obogatitve na kakršen koli način.
Ne moremo dopustiti duhovnega, kulturnega in fizičnega uničenja naših ljudi. Otroci nujno potrebujejo duhovno in moralno izobraževanje in vzgojo. Brez duhovnosti v našem času ne moremo preživeti, ne moremo najti harmonije v družbi. V naših življenjih je vedno manj sočutja. Trenutno obstaja kršitev enotnosti duha, duše in telesa osebe, vrzel med vzgojo in dobrimi manirami ter revščina duhovnih interesov.
Izhod iz te situacije je lahko sprememba izobraževalne usmeritve celotnega izobraževalnega sistema, začenši s prvim - predšolskim. Otroku je treba privzgojiti univerzalne človeške vrednote, kot so resnica, dobrota, lepota, humanizem, svoboda in socialna pravičnost. Vključiti je treba kategorijo "duhovnost" v pedagoško znanost in prakso v širšem smislu, razvoj metod, oblik, pogojev za duhovni razvoj predšolskih otrok.
Ustreznost.
Kot kažejo izkušnje, je ta tema trenutno še posebej pomembna. V sodobni družbi se zaradi duhovne razslojenosti pojavljajo različne predstave o človeku in njegovem namenu v družbi. Potreba po izobraževanju državljana države je vse večja. To vključuje otrokovo obvladovanje in uresničevanje svojih pravic in odgovornosti do sebe, svoje družine, svoje ekipe, svoje domovine in domovine. Kako želimo videti prihodnost, je v veliki meri odvisno od nas samih in od načel, ki jih položimo v glave otrok. Kakršen je človek, takšna je njegova dejavnost, takšen je svet, ki ga ustvarja okoli sebe. Trenutno materialne vrednote začenjajo prevladovati nad duhovnimi, zato so predstave otrok o dobroti, usmiljenju, velikodušnosti, pravičnosti, državljanstvu in domoljubju izkrivljene. Otroški kriminal in agresija v družbi naraščata. Otroke odlikuje čustvena, voljna in duhovna nezrelost. Tok zla, nasilja in krutosti se s televizijskih zaslonov zlije na otroke. Od množične informatizacije se je število krutih in krvavih iger močno povečalo.
Otrok zaradi starosti nima možnosti, da bi se pravilno odzval na dogodke in dejanja okoliške resničnosti.
Namen programa:
Ustvarjanje pogojev za oblikovanje vrednotnih smernic in moralnih norm pri predšolskih otrocih, ki temeljijo na kulturnih, zgodovinskih, duhovnih -
moralnih, domoljubnih in univerzalnih načel.
Cilji programa:
Razviti občutek ljubezni do domovine na podlagi preučevanja nacionalnih kulturnih tradicij.
Usmerite družino k duhovni in moralni vzgoji otrok.
Predšolske otroke seznanite s kulturno tradicijo svojega naroda in univerzalnimi človeškimi vrednotami.
Gojite skrben odnos do zgodovinske in kulturne dediščine Rusije.
Spodbujati otrokovo obvladovanje osnovnih družbenih vlog, moralnih in etičnih standardov.
Gojite spoštovanje moralnih meril. Naučite se razlikovati med dobrim in zlim, ustaviti nemoralne manifestacije v otrokovih težnjah in dejanjih.
Vcepljajte delovne spretnosti in učite produktivne dejavnosti.
Razširite predstave predšolskih otrok o ljudski kulturi, življenju, tradicijah in ustni ljudski umetnosti.
Razviti otrokov govor kot sredstvo in obliko duševne dejavnosti.
Izboljšati umetniški okus, razviti ustvarjalni potencial vsakega otroka.
Gojiti človečnost, strpnost, duhovno in moralno osebnost, vredne bodoče državljane Rusije, domoljube svoje domovine.
Gojiti ljubezen do rodne zemlje, vzbujati občutek ponosa do nje in željo po spoznavanju novih stvari o zgodovini njenega nastanka.
Razvijati glasbeno kulturo, vzgajati ljubezen do klasične, sakralne in ljudske glasbe.
Razvijati zmožnost zaznavanja in analiziranja književnih del, bogatiti otrokov besedni zaklad.
Izvajati ciljno delo na telesni vzgoji, krepitvi volje in vzdržljivosti predšolskih otrok.
Časovni razpored izvedbe programa.
Program duhovne in moralne vzgoje "Harmonija duše" namenjen za uporabo pri otrocih starejše predšolske starosti od 6 do 7 let (pripravljalna skupina).
Pouk poteka 9 mesecev od septembra do maja, enkrat tedensko v trajanju 25 - 30 minut. Letni program obsega 36 učnih ur. Poleg teoretičnega dela program vključuje praktično utrjevanje prejetih informacij. Risbe, aplikacije, ustvarjanje igrač, kolektivno, raziskovalno, projektno delo, skupno delo s starši in druge vrste dela vam omogočajo, da si bolje zapomnite in razumete obravnavano snov. Uporaba informacijske in računalniške tehnologije pri pouku bo pomagala učiteljem podajati informacije predšolskim otrokom na še bolj zanimiv in vznemirljiv način.
Vrsta programa: izobraževalni.
Regulativni in pravni dokumenti
Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" №3266-1
Ustava Ruske federacije (člen 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)
Deklaracija človekovih pravic in svoboščin
Konvencija o otrokovih pravicah
Listina predšolske vzgojne ustanove
Estetsko preživljanje prostega časa
Poslušanje klasične, sakralne, ljudske glasbe
Izleti
Srečanja z družinami (skupno ustvarjalno delo, projekti, počitnice, zgodbe o tradiciji vaše družine in tako naprej).
Branje leposlovja
Ogled muzeja, spomenikov domače vasi
Debate, okrogle mize (za starše)
Tekmovanja
Organizacija fotografskih razstav, stenskih časopisov, razstav otroških del
Raziskovalne dejavnosti
Diagnostika
vprašalnik (delo s starši)
Načela programa.
Program temelji na najpomembnejših strateških načelih sodobnega ruskega izobraževalnega sistema.
Strokovna usposobljenost učitelja
Ohranjanje lastne vrednosti predšolskega obdobja
Enotnost tematskih ciljev
Načelo skladnosti z naravo
Načelo sodelovanja
Osebnostno usmerjen pristop
Aktivnostni pristop
Načelo duhovne in moralne vzgoje
Načelo dostopnosti
Načelo vidnosti
Znanstveno načelo
Načelo "od preprostega do zapletenega"
Načelo kulturne skladnosti
Načelo sistematičnosti, doslednosti, učinkovitosti
Načelo diferenciranega pristopa
Razvoj intrinzičnih oblik dejavnosti
Dolgoročni načrt dela za duhovno in moralno vzgojo otrok, starih od 6 do 7 let, in njihovih staršev.
septembra.
Izdelava rojstnodnevnega koledarja.
Namen: razviti otrokove spretnosti v sociokulturni interakciji, jih seznaniti s tradicijo praznovanja imenskih dni, dati idejo o vlogi angela varuha v človekovem življenju.
"Družina je otok ljubezni" .
Cilj: ustvarite rodovnik za svojo družino (skupaj s starši).
"Rodni prostori" .
Cilj: gojiti ljubezen do ruske narave.
»Beseda je vir življenja« .
Cilj: ustvariti "Šparovec" prijazne in ljubeče besede.
"Za spretno roko je vsako delo lahko" .
Namen: naučiti se pozitivno oceniti trdo delo, vzbuditi željo pomagati drugim pri svojem delu.
"Gost za gosta - veselje za gospodinjo" .
Namen: seznaniti otroke s tradicijo ruskega gostoljubja.
"Mala zajemalka, rdeča kapica" .
Namen: naučiti se skrbeti za ljudi okoli sebe, jih prijetno presenetiti.
"Usmiljenje in krutost" .
Namen: pokazati otrokom primere pomoči, usmiljenja, sočutja ljudi, ki so nam blizu, razmislite o družinskem albumu.
"Materinska molitev vzame morje iz dneva" .
Namen: povedati in pokazati s primeri o nesebični materinski ljubezni.
Zabava "Materinski dan" .
Razviti duhovni in moralni potencial predšolskih otrok in mater.
"Zvestoba in izdaja" .
Namen: reševanje problemskih situacij na to temo, dramatizacija zapletov del na to temo.
»Človekova vest je svetovalec v življenju« .
Namen: z otroki se pogovorite o primerih vedenja in dejanj samih otrok in ljudi, ki so jim blizu.
"Zbirajte rože hvaležnosti" .
Namen: naučiti otroke, da se zahvalijo za vsako dobro delo, storitev, za to, kar je bilo storjeno zanje. Izdelajte svoje spominke za ljubljene.
"Za zabavo otrok" .
Namen: povedati otrokom o igračah - domačih izdelkih kmečkih otrok. Nekaj jih naredite sami.
"Resnica in laž" .
Cilj: naučiti otroke, da ne goljufajo, da držijo obljubo.
"Odpuščanje in zamere" .
Cilj: naučiti otroke odpuščati, "ne zameri" na svoje vrstnike in
ljudi, ki so mu blizu.
"rojstvo" .
Namen: nadaljevati seznanjanje otrok s pravoslavnim praznikom Kristusovega rojstva. Predšolske otroke seznanite z božično zgodbo.
"Radodarnost in pohlep" .
Cilj: naučiti vas deliti z drugimi, kar imate.
"Dobro in zlo" .
Namen: z otroki razpravljati o vsakdanjih situacijah, jih spodbujati k dobrim dejanjem.
"Zavist in dobrohotnost" .
Namen: razpravljati o vsakdanjih situacijah, z različnimi primeri pokazati, kako se obnašati v različnih življenjskih situacijah.
"Ljudske obrti" .
Namen: seznaniti otroke z ljudskimi obrtmi, njihovo zgodovino in tradicijo.
"Čisto srce" .
Namen: Otroke še naprej spominjati na pravila "prijazno ljubeče srce" , naučiti jih upoštevati v vsakdanjem življenju, utrjevanje pojmov "usmiljenje" , "ponižnost" , "radodarnost" , "pogum" .
"Prijateljstvo in sovraštvo" .
Namen: naučiti otroke biti občutljivi drug do drugega, se izogibati prepirom in sovražnosti.
"Omejevanje in svoboda" .
Namen: spodbuditi otroke, da se vzdržijo slabih besed in dejanj. Naučite delati čim več dobrega ljudem okoli sebe.
"Praznujemo Maslenico" .
Namen: utrditi kolektivno podobo pomladnih znamenj, vzbuditi željo po sodelovanju v ustvarjalnih dejavnostih.
"Ladja" .
Cilj: še naprej učiti otroke skrbeti za ljudi v težavah.
Cilj: "Poslušnost in trma" .
Cilj: otroku omogočiti izbiro pri opravljanju osnovnih gospodinjskih obveznosti in spremljati njihovo izvajanje, ga spodbujati k sodelovanju pri skupnem delu.
"Moja domača vas" .
Namen: nadaljevati seznanjanje otrok z zgodovino nastanka njihove rodne vasi Tokarevka. Vključite starše v preučevanje te teme.
"Velikonočna zabava" .
Namen: nadaljevanje seznanjanja otrok z velikonočnimi običaji.
"Templje Tambovske regije" .
Namen: predstaviti otroke in dati informacije o templjih Tambovske regije, jih upoštevati na predstavitvenih diapozitivih.
Ogled mini muzeja "Ruska koča" .
Namen: preučiti muzejske eksponate, ki so družinska zbirka učencev vrtca. Dopolnite mini muzej z eksponati.
"Domovina in tujina" .
Namen: z otroki poslušajte pesmi vojnih let, organizirajte razstavo risb na temo: "Moja domovina" . Še naprej seznanjajte otroke z zgodovino grba in zastave Rusije.
"Spomin" .
Namen: spomniti se sorodnikov, ki so nas zapustili, padlih vojakov, ki so branili našo domovino, in sledi, ki so jo pustili na tej zemlji.
Ekskurzija do spomenika "Bojevnik - osvoboditelj" .
Ogled spomenika padlim borcem.
Namen: seznaniti otroke z nepozabnimi kraji v domači vasi.
"Skrivnosti družinske sreče" .
Namen: otroke seznaniti z vseruskim praznikom Dan družine in značilnostmi njegovega praznovanja.
Tematski pouk Praktične vaje
Pričakovani rezultati.
Uporaba programa v praktičnih dejavnostih bo zagotovila postopen razvoj otrokovega jasnega razumevanja stvari sveta okoli njega, povzdigovanje dobrih instinktov otrokove narave v zavestno stremljenje k idealom dobrote in resnice. , ter postopno oblikovanje močne in svobodne volje. Prišlo bo do pozitivnih sprememb v vedenju predšolskih otrok, zavedanju svojih dejanj in razvoju samospoštovanja. Med usposabljanjem bodo otroci pridobili stabilne predstave o moralnih in etičnih standardih vedenja, se naučili razvrščati svoja dejanja na dobra in slaba, se naučili ocenjevati dejanja odraslih in drugih otrok ter jih začeli pravilno ocenjevati in pravilno ravnati. . Otroci so zaskrbljeni zaradi tega ali onega dejanja, si ga zapomnijo in si prizadevajo biti boljši.
Tako se pripravljajo na vstop na pot zavestnega svobodnega samoodločanja, kulturne in nacionalne samoidentifikacije, zavedanja svojega mesta v družbi, pripravljajo pa se na poglobljeno obvladovanje humanističnih in naravoslovnih predmetov kasneje v šoli.
Učinkovitost in uspešnost programa lahko ugotavljamo s psihodiagnostičnimi raziskavami. Pregled predšolskih otrok se izvaja 2-krat letno: na začetku leta in po usposabljanju v tem programu, to je ob koncu leta. Na podlagi rezultatov končne diagnoze bo mogoče sklepati o učinkovitosti sprememb, ki so se zgodile pri predšolskih otrocih.
Orodja.
Oceniti stopnjo duhovnega in moralnega razvoja predšolskih otrok (metoda opazovanja) potekala "Metodologija za ugotavljanje stopnje njegove skladnosti z visokimi kulturnimi zahtevami" .
Merila za ocenjevanje duhovnega in moralnega razvoja.
Pri določanju merila vrednotenja so najvišje življenjske vrednote, določajo tudi vsebino vzgojno-izobraževalnega procesa, ugotavljajo dejanski odnos otrok do vrednotnih pojavov in prisotnost teh vrednot v individualnem življenju otrok. Treba je prepoznati tendenco nastajajočega vrednostnega razmerja. Ugotovljeni trend bo igral vlogo merila za ocenjevanje predšolskih otrok.
Kazalniki duhovnega in moralnega razvoja otrok:
- Komunikacijska kultura - otrokova sposobnost komuniciranja z vrstniki in odraslimi, komunikacijske sposobnosti.
- Kultura vedenja je sposobnost otroka, da upošteva splošno sprejeta pravila obnašanja.
- Kultura videza je otrokovo spoštovanje higienskih veščin, urejenost njegovega videza, ohranjanje čistih igrač in stvari.
- Odzivnost - dober odnos do drugih, sočutje.
- Prijaznost je želja po komunikaciji. Pozitivni odnosi.
- Neodvisnost – samopostrežnost, samostojno odločanje.
- Radovednost je vztrajno zanimanje za učenje novih stvari.
- Poštenost – iskrenost, sposobnost povedati resnico.
- Empatija je empatija, razumevanje čustvenega stanja druge osebe.
Stopnje razvoja:
Prepoznavanje kršitev na področju medčloveških odnosov "otrok-otrok" - test anksioznosti otrok R. Tamml, M. Dorki.
Za diagnosticiranje čustvene in moralne komponente - tehnika "Proučevanje čustvenih stanj ljudi, upodobljenih na slikah" .
Za diagnosticiranje samopodobe starejših predšolskih otrok - tehnika "Kaj sem?" .
Kriteriji razvoja bodo otrokova ustrezna ocena njegovih sposobnosti in ustrezen položaj med vrstniki.
Metodologija za diagnosticiranje čustvenega in moralnega razvoja "Slike zgodbe" R.R. Kalinina.
Merilo za ocenjevanje so otrokove čustvene reakcije, pa tudi njegove razlage.
Otrok mora moralno oceniti tiste, ki so upodobljeni na slikah
akcije, ki bodo razkrivale odnos otrok do moralnih standardov.
Diagnosticiranje razvoja moralne sfere predšolskih otrok - metodologija "Kaj je dobro in kaj slabo" G.M. Friedman.
Merila vrednotenja: oblikovanje moralnih idej pri starejših predšolskih otrocih.
Ocenjuje se stopnja oblikovanja pojmov o moralnih lastnostih:
Nizka raven - če je otrok oblikoval napačno predstavo o tem moralnem pojmu;
Povprečna raven - če je ideja o moralnem konceptu pravilna, vendar ni dovolj jasna in popolna;
Visok nivo – če je oblikovana celovita in jasna ideja.
Kriteriji razvoja so bili: komunikacijska kultura, povezovanje med vedenjem in dejanji: opazovanje, anketiranje.
Interakcija med učiteljem in starši je, da morata biti obe strani zainteresirani za preučevanje otroka, razvoj in razkrivanje najboljših lastnosti in lastnosti, potrebnih za samoodločbo in samouresničitev.
Metodološka podpora in tehnična opremljenost programa:
- vizualni pripomočki, razviti za vsako lekcijo, z lastno temo
- referenčne knjige
- glasbena knjižnica
- videoteka
- ilustrativno gradivo
- Pokrajina
- kostumi
- prenosnik
- mikrofon
- glasbila
- knjige (leposlovje)
- albumi
- umetniške potrebščine
- fotoaparat…
Materialni in tehnični pogoji
Materialno-tehnična baza občinske proračunske predšolske vzgojne ustanove vrtec "Topolek" ustreza sanitarnim standardom, pedagoškim zahtevam in sodobni ravni izobraževanja. V vrtcu je bil ustvarjen, opremljen in stalno posodabljan mini muzej "Ruska koča" , katerega eksponati so družinske zbirke, v skupinah so oblikovani kotički za duhovno, moralno in državljansko - domoljubno vzgojo predšolskih otrok. Obstaja dovolj raznolike opreme, priročnikov in didaktičnih iger, ki so jih razvili vzgojitelji v vrtcu. Lokacija, organizacija, oprema in sanitarni pogoji vrtca ustrezajo zahtevam sanitarnih standardov in predpisov. Vsa gradiva se redno posodabljajo in so otrokom na voljo kadar koli.
Literatura.
- Feoktistova T.K., Šestjakova N.P. "Duhovna in moralna vzgoja starejših predšolskih otrok" .
- Revija "Sodobni vrtec" . št. 5 2008 Petrakova T.I. Duhovni temelji moralne vzgoje. – M: 1997.
- Zobern V., Kravtsova M. Duhovno in telesno zdravje otroka. – M.: 2001.
- Gladkikh L.P. Osnove pravoslavne kulture: znanstveni in metodološki priročnik za vzgojitelje v vrtcih "Svet je čudovita stvaritev" . – Kursk, 2008.
- Zatsepina N.B., Antonova T.V. Ljudski prazniki v vrtcu. – M.; Mozaik – sinteza 2008.
- Petrakova T.I. Srčnost izobraževanja// Zbirka znanstvenih del Domači urednik: kandidat pedagoških znanosti, izredni profesor Andrienko N.K. Armavir, 2009.
- Alešina N.V. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok. – M., 2004.
- Kirkos R.Yu. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok. – sob – pet., 2005.
- Petrakova V.I., Stulnik T.D. Moralna vzgoja v vrtcu. - M., Mozaik - sinteza, 2008.
- Shishova T.P. Kako vzgojiti poslušnost pri otroku? – M., 2010.
- Shishova T.P. Kako otroku privzgojiti odgovornost? – M., 2010.
- Zhukovskaya R.I. domovina. – M., 1990.
- Kozlova S.A. Teorija in metode uvajanja predšolskih otrok v družbeno stvarnost. – M., 1998.
- Natarova V.I. Moja dežela. Oživljanje nacionalne kulture in vzgoja moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih. - nakupovalni center "Učitelj" Voronež, 2005.
Irina Harčenko
Program moralne in domoljubne vzgoje
Sprejeto Odobreno
na pedagoškem svetu vodje. MDOU DS KV št. 1
MDOU DS KV št. 1 st. Kopanska postaja Kopanskaja
Mestno okrožje Yeisk Mestno okrožje Yeisk
Protokol št. ___ ___N. V. Sereda
od «___» ___20___
PROGRAM
moralno in domoljubno
in duhovno izobraževanje
predšolski otroci
občinski predšolski vzgojni zavod, kombinirani vrtec
št. 1 Art. Občina Kopan
okrožje Yeisk
Umetnost. Kopanskaja
1.1. Splošni položaj
V projektu "Nacionalna doktrina izobraževanja v Ruski federaciji" poudarja, da je »izobraževalni sistem zasnovan tako, da zagotavlja vzgoja ruskih domoljubov, državljani pravne demokratične, socialne države, ki spoštujejo pravice in svoboščine posameznika, imajo visoko morala ter izkazovanje narodne in verske strpnosti.«
Toda preden postanete domoljub Rusije, morate poznati tradicijo svoje domovine, svoje zemlje in živeti v skladu z njihovimi interesi in skrbmi. Kdor ljubi, ceni in spoštuje tisto, kar je nabrala in ohranila prejšnja generacija, lahko ljubi domovino, jo spozna in postane pravi domoljub, pravi S. V. Mikhalkov.
O pomenu otroka zgodnje otroštvo se je seznanil s kulturo svojega ljudstva, veliko je bilo napisanega, za pritožbo na očetovo dediščino spodbuja spoštovanje, ponos na to zemljo na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati način življenja, vsakdanje življenje, obrede, verovanja, umetnost in zgodovino svojih prednikov. Poudarek na poznavanju zgodovine ljudi, njihove domače kulture bo pomagal pri naprej: veliko pozornosti, spoštovanja in zanimanja za zgodovino in kulturo drugih narodov.
Naš sodobnik, akademik D. S. Likhachev je opozoril, da je treba občutek ljubezni do domovine skrbno gojiti, vcepljati "duhovno naselje", kajti če ne bo korenin v domačem kraju, v domači strani, bo veliko ljudi, ki bodo videti kot posušena rastlina. "Tumbleweed".
Tako so otroci ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove
1.2. Tarča programi
Oblikovanje državljanskega položaja, domoljubnih čustev in ljubezni do preteklosti, sedanjosti in prihodnosti na podlagi preučevanja tradicije, literature, kulturne dediščine. Ustvarjanje pogojev za oblikovanje pravnega pogleda na svet in moralne ideje.
Naloge programi:
Povečati izobraževalno, strokovno, teoretično in praktično znanje učiteljev o problematiki.
Sistematizirati znanje in spretnosti učiteljev in otrok o tem vprašanju.
Izboljšati delo pedagoškega kadra.
- vzgoja otrok ima ljubezen in naklonjenost do svoje družine, doma, vrtca, domače ulice, mesta;
Spoštovanje delovnih ljudi;
Oblikovanje skrbnega odnosa do domače narave in
vsem živim bitjem;
Osnovno poznavanje človekovih pravic;
Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti;
Občutki odgovornosti in ponosa za dosežke domovine;
Strpnost, čustva spoštovanja in sočutja do drugih ljudi, narodov, njihovih tradicij;
Širjenje predstav o Rusiji, njeni prestolnici;
Otroke seznanite s simboli države (grb, zastava, himna).
1.3. Znanstveno ozadje
Teoretične osnove sodobnega vrtca temeljijo na novih znanstvenih pristopih in razumevanju najpomembnejših trendov v njegovem razvoju in jih je mogoče formulirati na naslednji način. način:
- moralno in domoljubno vzgojo se oblikuje in razvija kot občutek skozi duhovno moralno obogatitev;
razumevanje najvišjega razvoja občutka domoljubja je povezano z dejanji in dejanji otrok in odraslih;
- moralno in domoljubno vzgojo, ki je po naravi globok družbeni pojav, predstavlja vir obstoja in razvoja družbe, v kateri vzgaja se otrok;
V vlogi primarnega subjekta moralna in domoljubna vzgoja je osebnost, katerega naloga je uresničevanje svoje zgodovinske, kulturne, nacionalne, duhovne in druge pripadnosti domovini;
Resnično domoljubje kot vzvišeno čustvo je duhovno nenadomestljiva vrednota najvišje ravni moralno in kulturni razvoj.
1.4 Relevantnost problema
Otroci že od predšolske starosti trpijo zaradi pomanjkanja znanja o svojem domačem kraju, državi in posebnostih ruske tradicije.
Brezbrižen odnos do bližnjih, sošolcev, pomanjkanje empatije in sočutja do žalosti drugih.
Sistem dela s starši na problematiki je premalo izoblikovan moralna in domoljubna vzgoja v družini.
ODDELEK II
Osnovna načela programi
Reševanje problemov moralno in domoljubno vzgojo, mora vsak učitelj svoje delo graditi v skladu z lokalnimi razmerami in značilnostmi otrok, pri tem pa upoštevati naslednje načela:
- "pozitivni centrizem" (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);
Kontinuiteta in kontinuiteta pedagoškega procesa;
Diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje njegovih psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;
Racionalna kombinacija različnih vrst dejavnosti, starosti primerno ravnovesje intelektualnega, čustvenega in motoričnega stresa;
Dejavnostni pristop;
Razvojna narava učenja, ki temelji na otrokovi dejavnosti.
Pedagoška orodja, ki vam omogočajo reševanje nalog
Seminarji in delavnice za učitelje.
Načrtovanje naprej
Projektne aktivnosti
ODDELEK III
Oblike in metode dela z otroki
Tarča sprehodi do spomenikov vojaške slave, po ulicah,
ki nosijo imena junakov Velike domovinske vojne v kombinaciji
z izletniškim pogovorom vodje Muzejske sobe vrtca o podvigih junaških bojevnikov.
Izleti v nepozabne kraje. Vsebina tovrstnih ekskurzij so: opazovanje obreda trenutke: polaganje cvetja k spomeniku, minuta molka, srečanje z udeleženci vojne.
Enaka ekskurzija se izvede s sodelovanjem staršev. Ponujajo se "Vikend pot" s podrobnim opisom predmeta obiska in priporočili za dostopen ogled
otrok s spomenikom.
Branje leposlovja, ki je relevantno starostna kategorija otroci - o zagovornikih svoje domovine, domovine.
območne knjižnice, s pomočjo katerih zaposlenih je nastal katalog literature, ki je dostopna otrokom določene starosti.
Uporaba avdio in video opreme za poslušanje glasbe o domovini, predvajanje otrokom filmov o
podvigi ruskega ljudstva. Preučevanje ilustracij, slik, različnih reprodukcij in časopisnih izrezkov, ki vsebujejo potrebna zgodovinska dejstva in dogodke iz okoliškega življenja.
Srečanja z udeleženci velike domovinske vojne in veterani dela, udeležba na prazničnem dnevi: "Dan mesta",
"Materinski dan", "Očkove počitnice", "Dan zmage" in drugi.
Priprava tematskih razstav, posvečenih nepozabnim
datumi, izdelava spominkov za veterane vojne in dela. Starši aktivno sodelujejo pri njihovi pripravi in organizacije: ustvarjanje kolažev, daril, albumov itd.
ODDELEK VI
Delo s starši moralno in domoljubno vzgojo
Nič manj pomemben pogoj moralno in domoljubno vzgojo otroci imajo tesen odnos s starši. Dotikanje zgodovine vaše družine v otroku vzbudi močna čustva, vas spodbudi k sočutju in pozornosti do spomina na preteklost, do svojih zgodovinskih korenin. Interakcija s starši o tem vprašanju spodbuja spoštovanje tradicije in ohranjanje vertikalnih družinskih vezi. »V vaši družini in pod vašim vodstvom raste bodoči državljan<. >Vse, kar se dogaja v državi, mora priti do otrok skozi vašo dušo in vaše misli,« je treba to zapoved A. S. Makarenka upoštevati pri delu. učiteljem in z otroki, in z njihovimi starši.
Trenutno je to delo pomembno in še posebej težko, zahteva veliko takta in potrpežljivosti, saj so v mladih družinah težave vzgoja domoljubja, državljanstvo ni pomembno in pogosto povzroča le zmedo.
Vključevanje družine v moralna in domoljubna vzgoja otrok zahteva od učitelja poseben takt, pozornost in občutljivost do vsakega otroka. V zvezi s tem bo morda treba koga vključiti v iskanje dokumentov o družinskih članih. Prostovoljno sodelovanje vseh je obvezna zahteva in pogoj tega dela.
Treba je opozoriti, da se dandanes ljudje zanimajo za svojo genealogijo, za preučevanje narodnih, razrednih, poklicnih korenin in svoje vrste v različnih generacijah. Zato bo družinsko preučevanje njihovega porekla otrokom pomagalo razumeti zelo pomembno in globoko postulatov:
Korenine vseh so v zgodovini in tradiciji družine, njihovih ljudi,
preteklost regije in države;
Družina je enota družbe, varuhinja narodnih tradicij;
Sreča družine je sreča in blaginja ljudi, družbe in države.
Zelo pomembni so družinski izleti po okrožju, mestu ali vasi, obiski s starši posameznih podjetij in ustanov okrožja itd. Rezultati takih izletov se lahko izrazijo v fotografski razstavi, skupnem nastopu z otrokom ali film narejen. Enako zanimivo je izvesti "mini raziskavo". Poleg tega učiteljica skupaj s starši mora izbrati in določiti temo raziskave, razumno omejiti njen "teritorialni" in "časovni okvir", na primer raziskovanje ne zgodovine mesta na splošno, temveč zgodovine ulice (na kateri kje se nahaja vrtec ali otroci živijo, ali preteklost hiše in usoda njenih stanovalcev, zgodovina sponzorskega podjetja itd.
Dobro je, če dejavnosti družinskega kluba vključujejo folklorne dejavnosti (slikanje glinenih igrač, ljudsko tkanje itd., pa tudi lokalne tradicionalne praznike in obrede, božične krogle, rusko maslenico, breze itd. Seveda vse to otroke seznani z zgodovino regije in njenih ljudi, vzgaja ljubezen do domovine.
TEMATSKO NAČRTOVANJE DELA
PO DOMOLJUBI IZOBRAŽEVANJE
V SREDNJI SKUPINI
Glavne naloge in oddelki
Oddelek za naloge
Moj dom Pri otrocih oblikovati predstavo o družini kot ljudeh, ki živijo skupaj in se imajo radi. Obogatiti znanje otrok o poklicih. Naučite otroke svobodno krmariti po okolici. Predstavite vas, kjer je m
Moja ulica Predstavi vas, v kateri živimo, njene značilnosti in zanimivosti. Naučite otroke svobodno krmariti po okolici Omeniti Otroci imajo skrben odnos do narave domače vasi.
Moj vrtec Predstavite nekaj prostorov vrtca, pogovorite se o njihovi namembnosti. Razširite znanje o poklicih ljudi, ki delajo v vrtcu. Gojite spoštovanje do starejših, učijo vrednosti dela in skrbi
(srednja skupina)
Oblika dela Delo s starši
September Moj dom, moja družina
Spoznavanje svojega bližnjega okolja Gledanje družinskih fotografij Starši prosijo, naj prinesejo fotografije svoje družine
Oktober Ekskurzija moj vrtec, moja ulica Spoznavanje svojega bližnjega okolja Ekskurzija
Pomoč pri izletih
november Vas, njene ulice, hiše Spoznavanje vasi Pogovor Obisk glavnega trga naše vasi z otroki
Vsa dela so dobra - izberite po okusu. Seznanitev z delom Majakovskega. Pogovor o poklicih staršev. Branje dela, pogovor, ogled ilustracij. Pogovor z otroki o njihovem poklicu.
januar Moj vrtec
Uvod v strukturo vrtca Pogovor z lokalnimi strokovnjaki
Februar Moj oče je najboljši
Gojenje ljubezni do očeta
Športna zabava, branje pesmi o očetu, dedku Organizirajte starše, da pridejo na športni festival
marec Rad imam svojo mamo
Vzgoja ljubezen do mame Matineja
Branje pesmi, petje pesmi, igre Organizirajte starše, da pridejo na počitnice
April Jaz, ti, on, ona - skupaj
Otroke seznanite z velikim številom ljudi v družini, domu, mestu Pogovor, igre, branje V. Suteev "Različna kolesa"
Fotomontaža fotografij staršev
Maj Končna lekcija
Vzgoja prijateljstvo in kolektivizem Zabava, igre, pesmi, pesmi
Prosite starše, naj fotografirajo trenutke igre svojih otrok in sestavijo album
RAZDELITEV GRADIVA ZA ŠOLSKO LETO
(starejša skupina)
Potovanje v zgodovino "Vidim čudovito prostranstvo."Življenje in tradicije
»Kako čudovita je naša draga
jezik." Roke niso za dolgčas
septembra
"Naša vas". Tarča: širijo in pojasnjujejo znanje o domači vasi, utrjujejo spretnosti, prepoznavajo znane predmete na fotografijah, poznajo njihov namen, peti- pokazati zanimanje za življenje v vasi "Rojstvo Device Marije" Tarča omeniti spoštovanje do ženske, ljubezen do matere. "Naše slavno območje". Tarča: razjasniti znanje otrok o območju, v katerem živijo; zagotoviti znanje o zanimivostih območja.
"Jaz in moje ime" Tarča: otroke seznanite z zgodovino ruskih imen, naučite jih vljudno nagovarjati drug drugega "Skrinja babice Arine". Tarča: razvijati zanimanje za rusko uporabno umetnost, glinene in lesene igrače; vzpostaviti povezavo med obrtjo in ljudmi, ki so jo izdelovali
oktobra "Moskva je glavno mesto Rusije" Tarča: vzbuditi zanimanje otrok za glavno mesto naše domovine - Moskvo; želja, da bi izvedeli več o tem mestu, njegovi zgodovini; peti- izkazati spoštovanje do ljudi, ki so ustvarili to mesto Tematski pogovor "Pokrov - 14. oktober". Tarča
dan, zgodovina
nastanek
starodavni običaj; omeniti
zanimanje za parfume
nova dediščina
ruski ljudje "Ulice naše vasi". Tarča: razjasniti znanje otrok o imenih ulic; pokažite otrokom, da lahko imena ulic povedo veliko o zgodovini vasi (prosti čas) "Predstava poštenega žiga". Cilj; očarati otroke s svetlostjo, lepoto, navdušenjem in modrostjo ruske ljudske umetnosti;
november Tematski pogovor "Enotnost je naša moč" posvečen dnevu enotnosti in složnosti (4. november)
Cilj; pokaži de-
tam na zgodovinskem
primeri, vzorci
literarna dela
moč kolektivizma
(»kjer je enemu težko, bomo naredili z
prijatelji");
vzgojiti prijazno
ljubezen, obojestranska
pero, partnerstvo Skupaj razred: Jesenske počitnice. Cilj; razjasniti znanje otrok o tradicijah praznovanja jeseni v Rusiji
"Sinički dan" (12. november) Tarča: seznaniti otroke s kulturo ruskega ljudstva, jih seznaniti z ljudskimi tradicijami; še naprej uvajati ruske pregovore, reke in prepričanja. Tematski pogovor "Iz česa so jedli in pili naši predniki?". Tarča: seznanjanje otrok s pripomočki (leseni
ali glina); nastanek
zanimanje za funkcije
ruski bi-
da v starih časih.
december »Rusija na zemljevidu
Tarča: dati začetni pred-
predpisi o kraju
stoji
Rusija na zemljevidu
svet, globus,
glavno mesto Rusije,
tvoje mesto;
razjasni to
takšna je domovina.
».
Tarča
omeniti
"Potovanje
domačin
Tarča: naprej vedeti
obhajilo z vojaškimi zaslugami -
atrakcija-
telesa
domači raj
ona; dati otrokom
poznavanje njegovih počitniških krajev
stanovalci. "Bogorodskaja
igrača".
Tarča: spoznavanje
značilnosti Bogorodske
Tarča: razočarati
do razumevanja
da oseba
prijatelj človeku
tovariš in brat;
oblikujejo koncept "enotnost"
vsi, ki živijo naprej
dežela ljudi.
"rojstvo".
Tarča: nadaljujte s predstavitvijo
otrok z Rusi
tradicija, gostoljubnost,
izrazi: hvala svet
vaš dom;
"Spoznavanje
spomeniki
vasi."
Tarča: daj
znanje o
kako ljudje častijo
ljudje,
ki so kovali svoje
"V čudovitem
država - Gorodets."
Tarča: seznanitev z značilnostmi igrače Gorodets.
Februar Zaključna lekcija: "Mati zima". Tarča: razvijanje zanimanja za ruske zimske tradicije Konec razred: "Praznik branilcev domovine". "Spomeniki branilcem domovine". Tarča: še naprej seznanjati otroke z znamenitostmi domačega kraja; dajte idejo o zaščiti in zagovornikih Kluba domovine zanimivih srečanj. Srečanje z domačimi pisatelji in pesniki.
marec "Življenje naprej
Rus' v starih časih."
Tarča: vzbuditi zanimanje za življenje
naši predniki;
dati osnovno
idejo o Kristusu
kultura;
izobraziti adept
vatiran odnos do
bojevniki, želja po obrambi svoje domovine. "Sobne rastline v ruščini
v zgornji sobi in v našem
Tarča: pritrditi
koncept
da je oseba
del narave,
razjasniti znanje
o imenovanju in
Imena sobnih rastlin v Rusiji.
"Maslenica" Tarča vzgojiti skrben
"Ustna ljudska umetnost - hitro
rjovi."
Tarča: naučite otroke ustrezne uporabe
dela
rusko ljudsko
ustvarjalnost naprej
praksa;
predstaviti
z namenom zvijanja jezika.
aprila "Moje rojstno mesto". Cilj; utrditi in razširiti znanje otrok o domačem kraju; razložiti, da je mesto rezultat dela ljudi različnih generacij, da smo lastniki mesta in vsak prebivalec mora skrbeti zanj;
"Oznanjenje" Tarča, pregovori in reki Končni rezultat koncept: "Dan
Majski finale
"Naš domači kraj".
Tarča: pritrditi
otrokovo znanje o
zgodovino svojega rojstnega mesta, njeno vredno
znamenitosti "mesto Moskva"
starodavno«.
Tarča: navedite
in razširiti znanje otrok o glavnem mestu naše domovine; vzbuditi zanimanje za zgodovino Moskve,
izvor
njena imena;
negovati ponos do pripadnosti
naklonjenost svoji domovini in
njen kapital "Velika noč" Tarča omeniti razred: počitnice
"Ta dan
Tarča: Zagotovite aktivno sodelovanje
otroci na počitnicah, posvečenih dnevu zmage naših čet v drugi svetovni vojni; ustvari vzdušje prodornosti,
visoka duhovnost,
etika, pesem
RAZDELITEV GRADIVA ZA ŠOLSKO LETO
(pripravljalna skupina)
Potovanje v zgodovino "Vidim čudovito prostranstvo."Življenje in tradicije
"Te dni slava ne bo utihnila"
»Kako čudovita je naša draga
jezik." Roke niso za dolgčas
septembra
"Rus je zaščitnik" Tarča: z uporabo epov, legend, zgodovinskih dogodkov, omenitiželja po spoznavanju zgodovine življenja ruskih ljudi. "Rusija na globusu" Tarča: razširiti predstave o naši domovini, njenem mestu na planetu Zemlja "Rojstvo Device Marije" Tarča: še naprej seznanjajte otroke s tradicijo ruskega ljudstva. Podajte idejo o prazniku rojstva Device Marije, omeniti spoštovanje do ženske, ljubezen do matere "Grb mesta" Tarča: podati znanje o tem, kaj je grb, razložiti simboliko grba, njegov namen. "Kaj je v tvojem imenu" Tematski večer, posvečen izvoru in pomenu imen otrok skupine “Kot na naši ulici” Tarča: razvijati zanimanje za umetniška dela ruskih mojstrov.
Oktober Tematski pogovor "Pokrov - 14. oktober". Tarča: še naprej seznanjati otroke s koledarskimi in obrednimi prazniki Rusa; pogovorite se o znakih, ki so značilni za to
dan, zgodovina
nastanek
starodavni običaj; omeniti
zanimanje za parfume
nova dediščina
ruski ljudje "Rusija se jih spominja, naše rodno mesto se jih spominja". Tarča: še naprej seznanjati otroke s spomeniki tistih, ki so poveličali naš domači kraj, našo vas. "Tekmovanje bralcev" Tarča
še naprej seznanjajte otroke z rusko pesniško besedo, z delom pesnikov in učite izrazno branje.
novembra "Osvoboditelji Zemlje ruski: Minin in Požarski" Tarča: na primeru konkretnih zgodovinskih dogodkov in osebnosti omeniti zanimanje za zgodovino svoje domovine, pojasnjujejo, da ljudje hvaležno častijo spomin na zagovornike Rusije "Moja rodna vas" Tarča: vzbuditi zanimanje za zgodovino nastanka vaše vasi, ljudi, ki so živeli pred stoletji "Sinički dan" (12. november) Tarča: seznaniti otroke s kulturo ruskega ljudstva, jih seznaniti z ljudskimi tradicijami; še naprej uvajati ruske pregovore, reke in prepričanja. "Naša domovina - Rusija" Tarča: predstavite otrokom grb in zastavo Rusije. Tematski pogovori "Pregovori, reki" Tarča: sposobnost opazovanja, jasnega in natančnega izražanja z lastnimi besedami, kaj je opaženo v pregovorih in rekih, razvijanje sposobnosti opazovanja, zmožnost primerjanja in kontrasta pojavov in predmetov.
"Andrej Prvoklicani. Ruska zastava"».
Tarča: seznaniti otroke z zgodovinsko kulturo ruskega ljudstva; predstaviti
izvor ruske zastave; omeniti domoljubna čustva do domovine.
"Muzej domače vasi".
Tarča: podati znanje o vaških muzejih in razstavah, ki so v njih razstavljene. Tematski pogovori "Pregovori in reki" Tarča: sposobnost opaziti, živo in natančno izraziti s svojimi besedami, kaj je opaziti v ruskih pregovorih in rekih, omeniti zanimanje za ruski govor
"Mati Zemlja. Znaj se postaviti zanjo!«
Tarča: razočarati
do razumevanja
da oseba
prijatelj človeku
tovariš in brat;
oblikujejo koncept "enotnost"
vsi, ki živijo naprej
dežela ljudi.
"rojstvo".
Tarča: nadaljujte s predstavitvijo
otrok z Rusi
tradicija, gostoljubnost,
Vesel božič; pojasni pomen sklanjanja, pomen besed in izrazi: hvala svet
vaš dom;
dajte idejo o tradicionalni ruski hrani.
.
Tarča
Tematski pogovor (razred) "Epi" Tarča: predstavite otrokom ep in njegov pomen v zgodovinskem in poučnem izletu v preteklost ruske države
Februar Zaključna lekcija: "Praznik branilcev domovine". Tarča: še naprej seznanjati otroke z znamenitostmi domačega kraja; podajte koncept zaščite in zagovornikov domovine "Rusija se jih spominja, ljudje se jih spominjajo".
Tarča: razjasniti znanje o ljudeh, ki so slavili domovino, katerim so bili postavljeni spomeniki
marec "Mi smo Kuban" Koncept grba mesta Krasnodar, himna. Sodobna podjetja. Glavni antični spomeniki "Maslenica" Tarča: seznaniti otroke s kulturnimi in zgodovinskimi prazniki, vzgojiti skrben, spoštljiv in izjemno pozoren odnos do ruske kulture, pa tudi do kulture katerega koli naroda. Tematski
razred (razred) "Epi" Tarča: predstavite otrokom ep in njegov pomen v zgodovinskem in poučnem izletu v preteklost ruske države Tematska razstava "Rusko vezenje"
Tarča: dajte otrokom idejo o namenu ruskega vezenja.
April Zaključna lekcija: "Dan
dežela" "Oznanjenje" Tarča: še naprej seznanjajte otroke s kulturnimi in zgodovinskimi dogodki Rusije; gojiti zanimanje za znamenja, pregovori in reki Končna lekcija "Potovanje k babici Arini"
Folklorni praznik
Maj Tematski pogovor "Vojna proti nacističnim napadalcem" Tarča: dati idejo o vzrokih vojne, razložiti, zakaj so morali naši ljudje doživeti takšno žalost, z uporabo primerov podvigov mladih junakov v boju proti fašizmu "Velika noč" Tarča: naprej učiti otroke iskati razloge za državne praznike in ugotavljati njihov pomen; omeniti zanimanje za kulturno in zgodovinsko preteklost. Končno razred: počitnice
"Ta dan
Tematski večer - portret "Otroci so junaki" Tarča: pokažite primere zgodb, esejev, zgodb o podvigih otrok v vojni in miru Tematski pogovor »Junaštvo in pogum ljudi v delih pesnikov in pisateljev
LITERATURA
1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Predstavitev izvora ljudskega kultura: Program. Izobraževalni in metodološki priročnik. - 2. izd., in dodatno. - St. Petersburg: Childhood - Press, 1999. - 304 str.
2. Makhaneva M. D. Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Komplet orodij. - M,: Nakupovalni center Sphere, 2009. - 96 str. - (Modra ptica)
3. Majhni koraki v velike svetu: pouk s starejšimi predšolskimi otroki o svetu okoli njih / avtor. - celica. V. Yu. Djačenko, O. P. Vlasenko. - Volgograd: Učitelj, 2008. - 108 str.
4. Mosalova L. L. Jaz in svet. Lekcijske opombe o socialnem moralna vzgoja predšolski otroci. - St. Petersburg: "OTROŠTVO - TISK", 2010. - 80 str.
5. Izobraževalni program in poučevanje v vrtcu / Ed. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6. izd., rev. in dodatno - M.: MOZAIK _ SINTNZ, 2009. - 208 str.
6. Domoljubni sistem vzgoja v predšolskih vzgojnih ustanovah: načrtovanje, pedagoški projekti, razvoj tematskih lekcij in scenarijev dogodkov / avtor. - komp. E. Yu. Alexandrova in drugi - Volgograd: Učitelj, 2007. - 203 str.
Priloga 1.
VPRAŠALNIK ZA UČITELJE
Pripravljenost za domoljubno delo izobraževanje
1. Kakšen pomen vlagate v koncept? "državljan", "civilno vzgoja» ? Ali menite, da je potrebno in možno ustanoviti civilno vzgojaže od predšolskega otroštva? Zakaj?
2. Ali dovolj dobro poznate kulturno in zgodovinsko dediščino mesta ali regije, da zagotovite vključitev svojega otroka v regionalno kulturo?
3. Na kakšen način izboljšujete svojo raven usposobljenosti?
na področju kulture in zgodovine vašega rojstnega mesta, regije?
4. Ali menite, da je potrebno vključiti predšolske otroke
starosti do izvora regionalne kulture?
5. Pri kateri starosti se je po vašem mnenju potrebno razvijati
zanimanje otrok za naravno in kulturno dediščino domačega mesta
nekako, rob?
6. Ali veste, kaj in kako pripovedovati otrokom o domačem kraju?
7. Za katero literaturo se po vašem mnenju lahko uporabi
otrokom predstaviti domači kraj in njegovo zgodovino? Ime
vam znani viri.
8. Kakšno metodološko pomoč potrebujete za izvedbo?
naloge civil izobraževanje v vaši skupini?
9. Ali imate težave pri oblikovanju razvojnega skupinskega okolja, ki spodbuja razvoj socialne in kulturne kompetence predšolskega otroka? Poimenujte jih.
10. Pomoč in podporo katerih strokovnjakov potrebujete za učinkovito reševanje civilnih problemov? izobraževanje?
Dodatek 2
Vprašalnik za starše "Domoljubno vzgoja» .
1. Kaj razumete pod izrazom "domoljubno vzgoja» ?
2. Ali je mogoče biti domoljub? vzgoja v vrtcu?
3. Kako naj se po vašem mnenju oblikuje cilj domoljubja? izobraževanje predšolski otroci?
4. Kdo po vašem mnenju nosi glavno odgovornost za domoljubje vzgoja otroci – učitelji ali starši?
5. Ali menite, da bi morali predšolske otroke seznaniti s simboli države, tradicijami in nepozabnimi datumi?
6. Ali menite, da je tema seznanjanja z družinskim rodovnikom aktualna v sodobni družbi? Ali v vašem domu obstajajo družinske tradicije?
7. Ali vi in vaši otroci obiskujete muzeje in razstave v naši vasi, mestu Kemerovo? Če ne, zakaj?
Hvala za sodelovanje!
Dodatek 3.
Spremljanje moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok.
F. in. dojenček
1. Domača država:
Ime države
Ime mesta
Domači naslov
Ime mestnih znamenitosti
Ime zelenih površin
Imena ulic, trgov
2. Simbolizem
Zastava Rusije
Grb Rusije
Grb domačega kraja
Ruska himna
3. Zgodovina ljudske kulture in izročila
Ljudska igrača
Državni prazniki
Človeška stanovanja in gospodinjski predmeti
4. Zgodovinske, geografske in naravne sestavine
Naravni viri naše države
Različna naravna in podnebna območja (tundra, gozd)
Vrste pokrajine (gore, ravnina)
5. Osebna komponenta
Odnos do okolja
Skrb za ljubljene
Izkazovanje prijaznosti
Sposobnost obvladovanja svojih čustev in pogajanja
Sposobnost analiziranja lastnih dejanj in dejanj drugih
Visoka stopnja-
Pozna svoje ime, priimek, ime mesta, državo, svoj naslov; pokliče in izve (glede na sliko) znamenitosti, zelene površine mesta, 4-5 ulic, trgov; pozna in prepozna zastavo, grb, himno Rusije; mestni grb; poimenuje ljudske praznike, igrače, gospodinjske predmete; poimenuje naravne vire Rusije, pozna naravne in podnebne cone, pokrajine; skrbi za okoliško naravo, ljubljene, nudi pomoč, kaže prijaznost, upošteva interese tovarišev, se zna sporazumeti z vrstniki in analizira dejanja. Ima predstavo o družinskih članih in ožjih sorodnikih.
Povprečna raven -
Pozna svoje ime, priimek, ime države, mesta, svoj naslov; zastava, grb, himna Rusije, grb mesta; težko poimenuje znamenitosti, zelene površine, ulice, trge mesta (to naredi po razlagi odraslega); težko poimenuje ljudske praznike in igrače; s pomočjo odraslega imenuje naravne vire Rusije, naravne in podnebne cone; skrbi za ljubljene, kaže prijaznost, vendar ne upošteva interesov svojih tovarišev, ne ve, kako se z njimi dogovoriti, ne nudi pomoči; analizira dejanja s pomočjo odraslega.
Nizka stopnja-
Ne pozna imena države ali mesta. Njegov naslov, a prepozna zastavo, grb, himno; pomanjkanje znanja o znamenitostih domačega kraja; ne pozna dobro imen ulic. Obeti; ne more imenovati ljudskih praznikov, igrač; naravni viri Rusije, naravne in podnebne cone; ne skrbi za ljudi okoli sebe, ne kaže prijaznosti, ne upošteva interesov svojih tovarišev, ne ve, kako se z njimi dogovoriti, ne nudi pomoči in ne more analizirati dejanj.
Če je otrok v otroštvu doživel občutek usmiljenja do druge osebe, veselje zaradi dobrega dejanja, ponos na svoje starše, občudovanje zaradi stika s čudovitim podvigom, je pridobil čustveno izkušnjo.
Tako se bodo zgradile poti za asociacije čustvene narave, to pa je osnova, temelj globljih občutkov, pogoj za polni razvoj človeka.
VzgojaŽivljenje malega domoljuba se začne pri tistem, kar mu je najbližje – pri domu, ulici, kjer živi, vrtcu.
Otroka opozorite na lepoto domačega kraja
Med sprehodi mi povej kaj je na vaši ulici, se pogovorite o pomenu vsakega predmeta.
Dajte idejo o delu javnosti institucije: pošta, trgovina, knjižnica itd. Opazujte delo zaposlenih v teh ustanovah, zabeležite vrednost njihovega dela.
Skupaj z otrokom sodelujte pri urejanju in urejanju vašega dvorišča.
Razširite svoja obzorja
Naučite svojega otroka, da pravilno oceni svoja dejanja in dejanja drugih ljudi.
Berite mu knjige o svoji domovini, njenih junakih, tradicijah in kulturi vašega naroda.
Spodbujajte svojega otroka za njegovo željo po vzdrževanju reda in vzornega obnašanja na javnih mestih.
RAZVOJNI PROGRAM DUHOVNO MORALNE IN DOMOLJUBNE VZGOJE PREDŠOLSKIH OTROKNamen programa:
Vzgajati fizično, duševno zdravega in socialno prilagojenega otroka;
Zagotavljanje visoke kakovosti celovitega, polnega razvoja vsakega otroka na podlagi diagnoze psiholoških in individualnih značilnosti;
Oživljanje duhovnih in moralnih vrednot z uvajanjem otrok in staršev v svetovno kulturo (zlasti rusko), v ruske tradicije in običaje;
Seznanjanje otrok z moralnimi in duhovnimi vrednotami pravoslavne kulture;
Preučevanje zgodovine, kulture, naravne in ekološke edinstvenosti regije Irkutsk, Rusija;
Ohranjanje duhovnega in moralnega zdravja otrok;
Pokažite otrokom značilnosti njihovega domačega kraja, da bi vzbudili občutke občudovanja, ponosa in ljubezni;
Ustvarjanje pogojev, ki v največji možni meri zagotavljajo razvoj in samorazvoj otrok, pa tudi razvoj njihovega ustvarjalnega potenciala, ki temelji na oblikovanju psiho-čustvenega počutja;
Ustvarjanje pogojev za socialno usmerjene oblike dela z otroki, ki temeljijo na sodobnih programih in tehnologijah, ki prispevajo k uresničevanju vzgojno-izobraževalnih ciljev in družbenega reda staršev;
Ustvarjanje pogojev za razvoj vzgojno-izobraževalnega zavoda v sodelovanju z družino;
Želja po oživitvi tradicije družinske vzgoje;
GLAVNI CILJI PROGRAMA
1. Graditi sistem kakovostnega izobraževanja.
2. Ustvarite pogoje, ki v največji možni meri zagotavljajo razvoj in samorazvoj otrok, pa tudi razvoj njihovega ustvarjalnega potenciala, ki temelji na oblikovanju psiho-čustvenega počutja.
3. Ustvariti pogoje za socialno usmerjene oblike dela z otroki, ki temeljijo na sodobnih programih in tehnologijah, ki prispevajo k uresničevanju vzgojno-izobraževalnih ciljev in družbenega reda staršev.
4. Ustvariti enoten sociokulturni kontekst vzgoje v vrtcu in družini.
5. Postavitev temeljev duhovne in moralne osebnosti z aktivnim življenjskim položajem in ustvarjalnim potencialom, sposobna samoizpopolnjevanja in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.
6. Organizacija predmetno-prostorskega prostora za maksimalno razkritje duhovnega, moralnega in domoljubnega razvoja vsakega otroka.
7. Usmerite družino k duhovni in moralni vzgoji otrok (seznanjanje staršev z osnovami pravoslavne pedagogike in psihologije, oblikovanje idej o oblikah tradicionalnega družinskega življenja)
8. Oblikovati občutek ljubezni do domovine na podlagi preučevanja nacionalnih kulturnih tradicij.
9. Gojite spoštovanje moralnih standardov krščanske morale. Naučite se razlikovati med dobrim in zlim, ljubiti dobro, znati delati dobro. 10. Zatirajte (v različnih oblikah) nemoralne manifestacije v otrokovih težnjah in dejanjih.
11. Ustvarite pogoje za dojemanje celostne slike sveta.
12. Razvijajo zmožnost zaznavanja in analiziranja književnih del, učijo se izražati čustva in bogatijo besedni zaklad.
13. Razvijati glasbeno kulturo, uvajati ljudi v zborovsko petje, klasično, sakralno in ljudsko glasbo.
14. Izvajati ciljno delo na telesni vzgoji, krepitvi volje in vzdržljivosti.
15. Vsadite delovne spretnosti, naučite se izvajati preprosta gospodinjska opravila, naučite osnov ročnega dela in proizvodnih dejavnosti.
TEORETIČNO OZADJE PROGRAMA
Pomembne družbeno-ekonomske in kulturno-zgodovinske spremembe, ki se dogajajo v sodobni Rusiji, so določile oblikovanje novih makropogojev za razvoj družbe. Posodobitve so vplivale na vsa področja življenja, vključno z izobraževalnim prostorom. V sodobnem sistemu predšolske in šolske vzgoje je postal akuten problem korenite spremembe njegove vsebine, oblik in metod organizacije. Za realno stanje je značilna prisotnost velikega števila programov, ki prihajajo »od zgoraj«, in pobud »od spodaj«, s strani učiteljev, ki so občutljivi na socialne potrebe staršev. To stanje je povzročilo težnjo po ustvarjanju posameznih izobraževalnih projektov za razvoj posebnih izobraževalnih ustanov. Ustreznost in pomen novega pristopa k upravljanju izobraževalne ustanove je torej v tem, da je treba ohranjati, razvijati in zadovoljevati družbeni red, ki temelji na trenutnih razmerah.
Program je bil razvit 5 let ob upoštevanju regulativnega okvira:
1. Zakon Ruske federacije o izobraževanju.
2. Koncept predšolske vzgoje.
3. Konvencija o otrokovih pravicah.
4. Ustava Ruske federacije.
5. Pravilnik o vrtcih.
Zavračanje mlajše generacije od nacionalne kulture, od družbeno-zgodovinskih izkušenj generacij je eden resnih problemov našega časa. Že v predšolski dobi je treba pri otrocih razvijati razumevanje kulturne dediščine in gojiti skrben odnos do nje. »Nihče ne more postati sin svojega ljudstva, če ni prežet s tistimi osnovnimi čustvi, s katerimi živi ljudska duša. Ne glede na to, kako zapletena ali temna je psihologija nacionalnega povezovanja, lahko vendarle trdimo, da ne moremo zoreti zunaj nacionalne kulture, ki jo moramo prepojiti, da se lahko razvijejo moči, ki so lastne naši duši,« je zapisal slavni ruski religiozni filozof. V.V. Zenkovskega. Sistem duhovne in moralne vzgoje otroka je zgrajen na in skozi njegovo seznanjanje s kulturno dediščino svojega naroda. V ruski pedagogiki je bila vzgoja vedno povezana z razvojem duhovne in moralne sfere in si je zastavila glavni cilj - vzgojiti otroka v premišljenega, krepostnega, usmiljenega, vestnega in verjeti v možnost izboljšanja sveta. in ljudi. V Rusiji so se družinske, družbene in državne strukture razvile pod vplivom pravoslavne kulture, zato se nam v današnjem času, ko poteka iskanje duhovnega preporoda države, obračanje na izkušnje pravoslavne vzgoje zdi še posebej pomembno. .
Pritožba na duhovne in moralne tradicije domačega izobraževanja in vzgoje se nam zdi najbolj obetavna, saj je povezana z obnovo tradicij, načina življenja in oblik nacionalne izkušnje, usmerjanje izobraževanja k razvoju harmonične osebnosti. cilji tega sistematičnega dela so predvsem: vzgoja pri otrocih ljubezni in spoštovanja do svoje družine, domovine; oblikovanje takšnih moralnih lastnosti, kot so trdo delo, skrben odnos do okolja.
Poseben cilj naše predšolske ustanove je: oživljanje duhovnih in moralnih vrednot z uvajanjem otrok in staršev v svetovno kulturo, zlasti rusko; na ruske tradicije in običaje. Učiteljski zbor meni, da skupaj z ekonomskim življenjskim standardom pada tudi duhovna in kulturna raven ruskega naroda; Vektor razvoja vrednot se je spremenil: v glavah sodobnih ljudi se goji materialna korist, krutost, nasilje. Filmi o ljubezni in veri so izginili s televizijskih zaslonov. In stanje se ne bo spremenilo, dokler ne bo vladne politike na to temo. Rusko kulturo kot kulturo velikega naroda je vedno odlikovala visoka duhovnost. Njegove zgodovinske korenine segajo stoletja nazaj. In ves čas, v času vzpona in padca, je ruska kultura pomagala svojim ljudem ne le preživeti, ampak tudi ohraniti svojo identiteto, identiteto, visoko duhovnost in moralo. Uvajanje v kulturo razvija um, oblikuje dušo, bogati govor. Kot temeljno usmeritev smo izbrali glasbeno in pesniško ustvarjalnost ruskega ljudstva, folkloro, ljudsko pedagogiko - kot oblike dedovanja, ohranjanja in razvoja ruskega etnosa, ki so se razvijale skozi stoletja. Te oblike začnemo uvajati že od malih nog, kljub temu, da nekateri otroci še ne znajo govoriti. Potreba po uporabi teh oblik v sodobni praksi predšolske vzgoje nas prepričuje o trajni vrednosti njihovih pedagoških in psihoterapevtskih zmožnosti. Celotna ruska kultura, tako ljudska kot posvetna (kar pomeni najboljše sadove klasične kulture), ima določen krščanski zvok, ki otrokovo dušo pripravlja na sprejemanje duhovnih vtisov. Z analizo dela v tem obdobju smo prišli do zaključka, da je nemogoče doseči velik uspeh pri duhovni in moralni vzgoji otrok, če ni ustvarjen enoten duhovno-moralni vzgojni prostor: družina in predšolska ustanova. Izobraževanje v izobraževalni ustanovi ne bo prineslo želenih rezultatov, če starši pri svojih otrocih ne bodo podpirali tistih dobrih življenjskih pravil, ki so jih otrokom vcepili učitelji.
Izvedene ankete in pogovori s starši so pokazali, da nekateri starši naših učencev ne vedo, da se družbene norme, moralne zahteve in vedenjski modeli učijo s posnemanjem v predšolski dobi. Zakaj ravno te dobe ne smemo zamuditi za oblikovanje predstav o dobrem in zlu, o moralnih standardih in moralnih standardih vedenja in odnosov.
Družina ima v otrokovem umu osrednjo vlogo. Kar je družina dolžna dati otroku, tega nihče drug ne more dati v celoti.
Naša naloga je pomagati staršem spoznati, da je treba v družini najprej ohranjati in prenašati moralne in duhovne običaje in vrednote, ki so jih ustvarili njihovi predniki, in da so za vzgojo otrok odgovorni starši. Zato veliko pozornost posvečamo delu s starši, ki pomaga krepiti status družine v duhovnem razvoju otrok. Več pozornosti namenjamo vizualnim informacijam: stojala, mape, časopisi; kot tudi spodbujanje pozitivnih družinskih izobraževalnih izkušenj.
Danes je vrtec kompleksen mehanizem, ki stremi k razvoju, išče nove priložnosti, ustvarja potrebne pogoje za zadovoljevanje potreb otroka, družine in družbe, ki izpolnjuje najsodobnejše zahteve.
Nov regulativni in pravni okvir je realna podlaga za spremembo usmeritve vrtca, njegove usmeritve v družino kot glavnega potrošnika. Po analizi vsega tega smo prišli do zaključka, da je trenutno najbolj pereč problem duhovno-moralna vzgoja mlajše generacije. Zato sem izbral to smer svojega programa.
OSNOVNA NAČELA PROGRAMA
I. Načela duhovne in moralne vzgoje.
Temeljno načelo duhovne in moralne vzgoje je gradnja življenja po zahtevah krščanske popolnosti (svobodno priznavanje pravila - »ogibaj se zla in delaj dobro«) Humanistična naravnanost vzgoje je potrditev trajne vrednosti človeka. , njegovo oblikovanje in razvoj (odnos učitelja do učenca kot odgovornega subjekta lastnega razvoja); se uresničuje z oblikovanjem odnosa do sebe, do sveta in s svetom (ljubezen do bližnjega). Skladnost z naravo - vzgoja mora temeljiti na znanstvenem razumevanju naravnih in družbenih procesov, v skladu s splošnimi zakonitostmi razvoja človeka glede na njegov spol in starost. Kulturna skladnost - izobraževanje je treba graditi v skladu z vrednotami in normami nacionalne kulture, v tem primeru pravoslavja, in značilnostmi, ki so značilne za tradicije določenih regij. Laična narava izobraževanja in zakonitosti je skladnost z veljavno zakonodajo Ruske federacije.
II. Načela za izbor izobraževalnih vsebin. Znanstvenost in kanoničnost - kombinacija sodobnih dosežkov pedagogike in psihologije s kanoničnostjo. Ob upoštevanju zahtev standardnih programov. Večstopenjsko - prikazuje široko sliko sveta ob upoštevanju starostnih zmožnosti otrok. Variabilnost - raznolikost vsebin, oblik in metod ob upoštevanju razvojnih ciljev in pedagoške podpore posameznega otroka. Zabava - vsa učna gradiva so dostopna, otrokom zanimiva in predstavljena na igriv način.
III. Načela organizacije pouka. Razglednost, zavest in aktivnost, dostopnost in mera, znanstvenost, upoštevanje starostnih in individualnih značilnosti otrok, sistematičnost in doslednost, trdnost usvajanja znanja, povezanost teorije z učno prakso in življenjem, vzgoja v učnem procesu; variabilni pristop. Zgoraj našteta načela so usmerjena v: · otrokovo osebnost in ustvarjanje pogojev za razvoj njegovih sposobnosti, notranjega in duhovnega sveta, razvoj govora; · za svobodno sodelovanje učiteljev in otrok ter interakcijo otrok med seboj; · o enotnosti in povezanosti vsebin vzgoje in izobraževanja na vseh področjih.
Da bi povečali učinkovitost pedagoškega dela v našem vrtcu "Ryabinka", potekajo učiteljski sveti, "okrogle mize", seminarji - delavnice, poslovne igre itd.
Najpomembnejše področje metodološkega dela je:
Zagotavljanje metodološke pomoči učiteljem pri iskanju učinkovitih oblik in metod dela z otroki;
Uresničevanje osebnih nagnjenj in ustvarjalnih interesov z namenom čim bolj popolnega samoizražanja učiteljeve osebnosti;
Izboljšanje učnih sposobnosti;
Posploševanje, širjenje in implementacija najboljših praks v pedagoško delo.
Delo metodološkega kabineta temelji na konceptu predšolske vzgoje. Kolektiv za predšolsko vzgojo si kot glavno razvojno nalogo predstavlja razvoj novih pristopov k predšolski vzgoji - od vzgojno-disciplinarnega do osebnostno usmerjenega modela dela z otroki.
Letni načrti so izdelani na podlagi diagnostike in analize izvajanja programa posamezne skupine ter opazovanj pedagoškega procesa. Učiteljski kader pri svojem delu uporablja nove učne tehnologije, kompleksne in lastne programe:
- "Vzgoja in usposabljanje otrok v vrtcu" M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
- "Mladi ekolog" S. N. Nikolaev - "Osnove varnosti predšolskih otrok" N. N. Avdeeva, R. B. Stjorkin, O. L. Knyazev Vsi programi, ki se izvajajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah, so usklajeni tako, da v celoti zagotavljajo celovitost pedagoškega procesa. .
Pri izvajanju naštetih programov v predšolskih izobraževalnih ustanovah se uporabljajo sodobne izobraževalne tehnologije: igre, eksperimentiranje, elementi TRIZ, projektna metoda, humanitarno-osebna itd. Izboljšanje kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela z otroki omogoča racionalno organizirano razvojno okolje v skupinah. , ki ustvarja pogoje za skupne dejavnosti otrok in učiteljev. Učinek in podpora pozitivnega čustvenega ozadja se ustvarja s spremenljivo in racionalno uporabo skupinskih prostorov. V splošnem prostoru skupinskih prostorov je zasnovan sistem kotičkov, ki odražajo vsebino različnih vrst dejavnosti otrok. V predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah se uporabljajo sodobne oblike organiziranja izobraževanja: pouk poteka v podskupinah, frontalno, individualno, kar omogoča vzgojiteljem, da usmerijo izobraževalne naloge na stopnjo razvoja in tempo učenja vsakega otroka, tj. Predšolska vzgojna ustanova aktivno izvaja sistem osebno usmerjenega izobraževanja za učence.
Prenesi:
Predogled:
Potni list | 3 strani |
Pojasnilo | 5 strani |
Glavni cilji in cilji programa | 6 strani |
Glavne usmeritve programa | 7 strani |
Sistem programskega dogajanja | 7 strani |
Časovni razpored in faze izvajanja programa | 10 strani |
pričakovani rezultati | 11 strani |
Priloga št. 1. |
Programski potni list
Ime programa
Program "Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok" občinske predšolske izobraževalne ustanove vrtca kombiniranega tipa št. 7 mesta Yeisk, občinska tvorba okrožja Yeisk
Osnova za razvoj programa
Državni program »Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za obdobje 2011–2015« (odobren z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 5. oktobra 2020 št. 795). Resolucija uprave okrožja občine Yeisk z dne 20. maja 2011 št. 441 "O odobritvi občinskega ciljnega programa "Razvoj sistema predšolske vzgoje v okrožju občine Yeisk" za 2011-2015" Informativno in metodološko pismo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Krasnodarskega ozemlja z dne 5. julija 2010 št. 47-7427/10-14 "O duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok."
Program "Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok v občini okrožja Yeisk" za 2011-2015. (odobren s sklepom odbora za izobraževanje uprave okrožja Yeisk, protokol št. 2 z dne 12. maja 2011)
Razvijalci programov
Mestna predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa št. 7 mesta Yeisk, občinska tvorba okrožje Yeisk
Namen programa
Cilji programa
Koordinacija dejavnosti MDOU DSKV št. 7 mesta Yeisk, okrožna občina Yeisk v zadevah domoljubne in duhovno-moralne vzgoje predšolskih otrok:
- uvajanje v dejavnosti sodobnih oblik, metod in sredstev domoljubne ter duhovno-moralne vzgoje;
|
|
Izvedbeni roki | 2011-2015 |
Izvajalci programskih dogodkov | Mestna predšolska vzgojna ustanova, kombinirani vrtec št. 7 mestne občine Yeisk, okrožje Yeisk; Dekanija; Druge družbene strukture. |
Pričakovani rezultati izvajanja programa | Kot rezultat izvedbe programa se pričakuje:
|
Kontrola izvajanja programa | Spremljanje izvajanja programa in načrta glavnih dejavnosti izvaja MDOU DSKV št. 7 Yeisk, okrožje Yeisk. |
1. Pojasnilo
Razvit je bil program »Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok« občinske predšolske vzgojne ustanove vrtca kombiniranega tipa št. 7 mesta Yeysk, občinske formacije okrožja Yeisk za obdobje 2011–2015 (v nadaljnjem besedilu program). v skladu s Konvencijo o otrokovih pravicah (november 1989), z zakonom Ruske federacije "o izobraževanju" z dne 10. julija 1992 št. 3266-1 (s spremembami in dopolnitvami), z zveznim zakonom iz junija 24, 1998 št. 124-FZ "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" (s spremembami 20. julija 2000, 22. avgusta, 21. decembra 2004), Koncept duhovnega in moralnega razvoja in osebna vzgoja državljana Rusije (2009), državni program "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za 2011-2015." , odobren z Odlokom Vlade Ruske federacije (z dne 5.10.2010 št. 795), Zvezni zakon "O svobodi vesti in verskih združenjih", sporazum o skupnih družbenih, kulturnih in izobraževalnih dejavnostih Ministrstva za izobraževanje in znanosti Krasnodarskega ozemlja in Ekaterinodarske škofije Ruske pravoslavne cerkve, sporazum o skupnih družbenih, kulturnih in izobraževalnih dejavnostih oddelka za izobraževanje in dekanije Yeisk.
Osnova za razvoj programa je Odlok uprave občinske tvorbe okrožja Yeisk z dne 20. maja 2011. št. 441 »O odobritvi občinskega ciljnega programa »Razvoj sistema predšolske vzgoje v okrožni občini Yeisk« za obdobje 2011-2015«, informativno in metodološko pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Krasnodarskega ozemlja z dne 05.07./ 2010 št. 47-7427/10-14 "O duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok", program "Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok v občini okrožja Yeisk" za 2011-2015. (odobren s sklepom odbora za izobraževanje uprave okrožja Yeisk, protokol št. 2 z dne 12. maja 2011)
Izvajanje programa bo pripomoglo k reševanju problemov oblikovanja duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok predšolskih izobraževalnih ustanov, zagotovilo kontinuiteto izobraževalnih dejavnosti na različnih ravneh izobraževalnega in kulturnega sistema, usklajevalo na občinski ravni pedagoško in vzgojno-izobraževalne dejavnosti različnih ustanov: družine, vzgojnih in socialnih ustanov: družine, vzgojnih in socialnih ustanov.
Program opredeljuje glavne načine razvoja občinskega sistema duhovne, moralne in domoljubne vzgoje otrok ter navaja sklop ukrepov za zagotovitev interakcije v procesu duhovne in moralne vzgoje na občinski ravni različnih družbenih institucij. Pri pojasnjevanju in prilagajanju programa je treba upoštevati obstoječe praktične izkušnje pri izvajanju programov duhovne in moralne vzgoje v regiji Yeisk, pa tudi kulturne, zgodovinske, družbeno-zgodovinske značilnosti regionalnega in občinskega razvoja.
V zadnjih letih je bil sistem duhovne vzgoje mlajše generacije močno deformiran zaradi krize družbenih institucij kulturne kontinuitete, med katerimi je najpomembnejša institucija izobraževanja. Razumevanje protislovnih izkušenj reform v Rusiji vodi do potrebe po zastavljanju vprašanja duhovne varnosti države, saj brez človeka, njegovega duhovnega zdravja, duševne in moralne moči sam pojem »življenje« izgubi pomen.
Problem duhovnega in moralnega izboljšanja družbe: obnova vrednot tradicionalne kulture je tako težka, da je učinkovitost njegove rešitve mogoče zagotoviti le z obsežnimi akcijami, ob upoštevanju sistematičnega pristopa v okviru občinskih program in program predšolske vzgoje.
Obseg predšolske vzgojne ustanove je optimalen pri izvajanju celotnega spektra ukrepov za duhovno in moralno vzgojo in razsvetljenje. Na ravni predšolskih izobraževalnih ustanov se združujejo organizacijski in okoljski dejavniki in priložnosti, zaradi katerih se rešujejo socialni, socialno-izobraževalni in socialno-pedagoški problemi.
V zvezi s tem delo na področju duhovne, moralne in domoljubne vzgoje vključuje: izboljšanje predšolske vzgoje, sistem ukrepov, namenjenih družini in predšolskim otrokom.
Ob upoštevanju posebne vloge Ruske pravoslavne cerkve v procesu zgodovinskega in kulturnega razvoja ter oblikovanja duhovnega in moralnega potenciala Rusije izvajanje procesa duhovne in moralne vzgoje predpostavlja skladnost z načelom ločevanja posvetnega. in verouka ter združevanje prizadevanj predstavnikov dekanije pri obnovi duhovnega in moralnega potenciala družbe. Ta dejavnik pojasnjuje potrebo po tesnem sodelovanju med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in predstavniki Cerkve pri reševanju programskih nalog duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok.
2. Namen, cilji in glavne usmeritve programa
Cilj programa je duhovno in moralno izobraževanje predšolskih otrok z ustvarjanjem socialno-pedagoškega okolja, osredotočenega na tradicionalne nacionalne kulturne vrednote.
Za dosego tega cilja se rešujejo naslednje naloge:
- koordinacija dejavnosti MDOU DSKV št. 7 mesta Yeisk, mestnega okrožja Yeisk v zadevah domoljubne in duhovno-moralne vzgoje predšolskih otrok:
- organiziranje sistematične propagande duhovnih in domoljubnih vrednot;
- uvajanje v dejavnosti sodobnih oblik, metod in sredstev domoljubne ter duhovno-moralne vzgoje;
- oblikovanje osnovnih narodnih vrednot, narodnih in duhovnih tradicij;
- oblikovanje državljanske in domoljubne zavesti ter samozavedanja predšolskih otrok;
- ustvarjanje sistema interakcije z družino na področju duhovne in moralne vzgoje;
- izvajanje sistema ukrepov za usposabljanje, izobraževanje in izpopolnjevanje pedagoškega kadra na področju duhovne in moralne vzgoje.
3. Glavne usmeritve programa
- Študij, posploševanje in širjenje izkušenj, nabranih na področju duhovne in moralne vzgoje v predšolskih vzgojnih ustanovah.
- Informativna, izobraževalna in kulturno-prosvetna dejavnost.
- Pedagoška podpora družinam pri duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok.
- Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja v predšolskih vzgojnih ustanovah.
- Sodelovanje na družabnih in dobrodelnih dogodkih.
- Izboljšanje usposabljanja in izpopolnjevanja osebja o vprašanjih duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.
4. Sistem programskih dogodkov
4.1. Regulativna, pravna, organizacijska in metodološka podpora za izvajanje programa.
Programske dejavnosti predvidevajo pripravo in sprejemanje normativnih dokumentov, vključno z vprašanji duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.
Eno najpomembnejših področij programa je oblikovanje znanstvenih, teoretičnih in metodoloških temeljev duhovne, moralne in domoljubne vzgoje. Ta smer vključuje mobilizacijo ustvarjalnega potenciala učiteljev pri reševanju problemov duhovne, moralne in domoljubne vzgoje, razvoj metodoloških gradiv in priporočil z utemeljitvijo učinkovitih načinov za uvajanje predšolskih otrok v duhovne in moralne vrednote, domoljubje, oblikovanje pozitivno vedenje in odnos do sveta (priloga št. 1).
Sistem organizacijskih ukrepov za zagotovitev izvajanja programa vključuje ustanovitev ustvarjalne skupine v predšolski vzgojni ustanovi po tem programu "Duhovna, moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok" občinske predšolske vzgojne ustanove vrtca kombiniranega tipa. Št. 7 mesta Yeisk, občinska tvorba okrožja Yeisk za 2011-2015.
Od kreativne ekipe se pričakuje analitično delo, pojasnjevanje in izpopolnjevanje vsebine ter vodenje programa.
4.2. Informativna, izobraževalna in kulturno-prosvetna dejavnost.
Program vključuje ozaveščanje staršev o programu, njegovih ciljih, ciljih, vsebini in poteku izvajanja.
Med izobraževalnimi dejavnostmi so predvidene: organizacija posvetov o domoljubni vzgoji, vključevanje učiteljev, duhovnikov in predstavnikov javnosti v obravnavo problemov.
Kulturno-izobraževalna usmeritev programa vključuje prireditve in praznike duhovne, moralne in domoljubne narave v predšolski vzgojni ustanovi.
4.3. Pedagoška podpora družinam pri duhovni, moralni in domoljubni vzgoji otrok
Med ukrepi za rešitev te težave programa je predvideno izvajanje dela v predšolski vzgojni ustanovi za izobraževanje družin o vprašanjih duhovne, moralne in domoljubne vzgoje, oživitev tradicionalnega načina družinskega življenja in razvoj družinskih odnosov, ki temeljijo na ruščini. duhovne, kulturne in zgodovinske tradicije.
Izvedba programa vključuje dve stopnji dela z družinami:
Izobraževalni;
Faza organiziranja skupnih dejavnosti družin.
Izobraževalna stopnjavključuje ločena posvetovanja in predavanja za starše o vprašanjih duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok z vključevanjem zdravnikov, učiteljev in duhovnikov kot predavateljev.
Izobraževanje staršev vključuje objavo tiskanega gradiva.
Faza organiziranja skupnih dejavnosti družin predvideva:
- organizacija družinskih dnevnih sob;
- prirejanje družinskih praznikov posvetnega in cerkvenega koledarja s skupnim sodelovanjem staršev in otrok pri njihovi pripravi in izvedbi;
- popestritev skupnega preživljanja prostega časa staršev in otrok z izleti.
4 .4. Družabni in dobrodelni dogodki
Poglavje »Socialne in dobrodelne akcije« predvideva številne dogodke, namenjene razvoju usmiljenja in dobrodelnosti. Ti dogodki vključujejo sodelovanje na različnih prireditvah in desetletjih dobrodelnosti: »Tujih otrok ni«, »Veterani«, »Naše korenine«, »Hitite delati dobro« itd.
4.5. Izboljšanje usposabljanja in izpopolnjevanja osebja o vprašanjih duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.
Na začetnih stopnjah izvajanja programa je načrtovano opredeliti ukrepe za usposabljanje, izobraževanje in izpopolnjevanje osebja o vprašanju duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok, katerih cilj je razvoj enotnih pristopov k organizaciji duhovne in moralne vzgoje. izobraževanje.
Načrtovano je, da bo MDOU sodeloval na mestnih znanstvenih in praktičnih pedagoških konferencah, seminarjih in okroglih mizah o vprašanjih duhovne, moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok z vključevanjem predstavnikov duhovščine, staršev in javnih organizacij. načrtovano, da bo MDOU sodeloval na številnih odprtih dogodkih o duhovni, moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok.
4.6. Mehanizem izvajanja programa
Mehanizem za izvajanje programa upošteva oblike in metode duhovne in moralne vzgoje in vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Pri izvajanju programa sodelujejo naslednje strukture:
- Dekanija regije Yeisk,
- UOA MO okrožje Yeisk,
- IMC izobraževalnega sistema okrožje Yeisk,
- MDOU DSKV št. 7 Yeisk občinsko okrožje Yeisk okrožje,
- ustvarjalna združenja učiteljev.
Za dosego cilja programa je potrebno izpolniti zadane naloge z izvedbo glavnih programskih aktivnosti za obdobje 2011-2015. Seznam glavnih programskih aktivnosti je podan v načrtu prireditve.
Neposredni izvajalec programa je MDOU DSKV št. 7 v Yeisku, okrožje Yeisk. MDOU zagotavlja informacije o izvajanju programskih dejavnosti v občinski izobraževalni ustanovi Yeisk District, jih odraža v javnih poročilih MDOU in jih pokriva na spletni strani MDOU in v medijih.
4.7. Časovni razpored in faze izvajanja programa
Program se bo izvajal v treh fazah.
V prvi fazi (2011) je načrtovana izdelava in potrditev regulativnega okvira.
Druga stopnja (2012-2014) je razvoj inovativnih tehnologij, ki zagotavljajo sistematizacijo in spodbujanje duhovnih in domoljubnih vrednot.
Tretja faza (2015) predvideva zaključek izvajanja programskih dejavnosti, oceno učinkovitosti programa in dejavnosti predšolske vzgojne ustanove.
4.8. Pričakovani rezultati izvajanja programa
Vsako od področij programa naj bi pri predšolskih otrocih zagotovilo oblikovanje in sprejemanje ustreznih vrednot, izkušnje čustvenega in vrednostnega razumevanja stvarnosti, potrebe po empatiji in odgovornosti za svoja dejanja.
Vsebina programa prispeva k širjenju enotnega izobraževalnega prostora, ki ponuja veliko možnosti za izvajanje inovativnih pristopov k izgradnji izobraževalnega procesa, oblikovanje pri otrocih družbenih pozitivnih lastnosti, ki prispevajo k moralnemu in kulturnemu razvoju posameznika. . Kot rezultat izvedbe programa se pričakuje:
- zavedanje sebe kot državljana Rusije, ki temelji na sprejetju skupnih nacionalnih moralnih vrednot;
- razvoj čuta domoljubja in državljanske solidarnosti;
- oblikovanje pri predšolskih otrocih spoštovanja do svoje domovine, Kuban;
- razširitev znanja otrok o državnih kubanskih tradicijah;
- seznanjanje predšolskih otrok z izvori pravoslavne kulture;
- duhovna, kulturna in družbena kontinuiteta generacij;
- krepitev institucije družine;
- oživljanje in ohranjanje duhovne in moralne tradicije družinske vzgoje;
- razvijanje znanja otrok o vrednosti telesnega in duhovnega zdravja;
- dvig duhovne in moralne ravni predšolskih otrok.
Priloga št. 1.
Posebnosti narodno-kulturnih, demografskih, podnebnih razmer, v katerih se izvaja izobraževalni proces.
Izobraževalni program predšolske vzgojne ustanove upošteva podnebne razmere Krasnodarskega ozemlja - južne regije države, demografske značilnosti - povpraševanje prebivalstva po storitvah predšolskih izobraževalnih ustanov presega ponudbo izobraževalnega trga, nacionalnega, kulturne in zgodovinske vrednote Kubana. Geografska lega mesta Yeysk na obali toplega Azovskega morja in na ozemlju severovzhodnega dela ozemlja Krasnoda sooča učitelje s potrebo po prilagoditvi programske vsebine učnih pripomočkov, ki jih priporoča približni osnovni splošni izobraževalni program " Od rojstva do šole«, na izobraževalnih področjih »Telesna kultura«, »Spoznanje - celostna slika sveta«, »Delo«, »Varnost«.
Domoljubna in duhovno-moralna vzgoja naj bo celovita, izvajana v vsakdanjem življenju in vpeta v vsa vzgojna področja. Hkrati mora vzgojno-izobraževalni proces potekati v ustrezno organiziranem razvojnem okolju. Pri ustvarjanju mini muzeja v naši ustanovi je treba razmišljati (z omejenim številom prostorov), kje bodo postavljeni in shranjeni originalni vzorci - eksponati starodavnega kubanskega življenja, otroška dela. Pojavljajoče se zanimanje otrok za zbiranje "predmetov lepote" je eden od kazalcev otrokove estetske dejavnosti.
Glavna področja dela mini muzeja: zbiranje eksponatov in gradiva o lokalni zgodovini; preučevanje zbranega gradiva, njegova namestitev, hramba; ustvarjanje stacionarnih in potujočih razstav;
vodenje pouka - druženja, pouka - izleta v zgodovino posameznih stvari in tradicionalnega življenja nasploh, pouka - predstave, ekskurzije za otroke, starše in goste vrtca.
začetne ideje socialne narave in vključevanje otrok v sistem družbenih odnosov skozi reševanje naslednjih problemov:
- oblikovanje primarnih idej o kulturno-zgodovinskih in duhovno-moralnih vrednotah, običajih in tradicijah na Kubanu;
- seznanitev s tradicijo ljudskih praznovanj in praznikov: božič, velika noč, trojica, jabolčni dan, priprošnja.
Za izvajanje krajevne zgodovinske vsebine programa je bila razvita shema dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah na področju lokalne zgodovine ter duhovne in moralne vzgoje.
Namen programa:
Naloge:
- Otrokom dati znanje o svojem domačem mestu: zgodovini, simbolih, znamenitostih, industrijskih objektih, njihovi škodi in koristih, okoljski situaciji v mestu, letoviškem mestu.
- Predstavi imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto.
- Razširite znanje otrok o rastlinstvu in živalstvu mesta Yeisk, Krasnodarsko ozemlje. Predstavite pojave, ki se dogajajo v okolju.
- Naučite se delati z zemljevidom Krasnodarskega ozemlja, prepoznati reke, Črno in Azovsko morje z običajnimi znaki,
gore, poiščite mesta Yeysk, Krasnodar in 4-5 mest Krasnodarskega ozemlja.
- Otroke seznanite s Črnim in Azovskim morjem, njihovo lokacijo na zemljevidu in njihovo edinstvenostjo.
- Gojiti ljubezen do domačega kraja, regije, sposobnost videti lepoto in biti ponosen nanjo.
- Predstaviti dela pesnikov, pisateljev, umetnikov, skladateljev Yeiska in Kubana.
- Oblikovati okoljsko kulturo pri otrocih in njihovih starših, željo po sodelovanju v okoljevarstvenih dejavnostih.
Hipoteza: Živimo v mestu Yeisk, na ozemlju edinstvenih krajev, ne samo, da jih ne obiščemo, ampak tudi malo vemo o njih. Med izvajanjem programa bodo otroci pridobili znanje o zgodovini mesta in regije, simbolih, znamenitostih, poznali bodo imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto, začeli bodo kazati zanimanje za življenjske dogodke in odražati svoje vtise v njih. produktivne dejavnosti, kar pomeni, da lahko predvidevamo, da bodo cilj in cilji našega programa izpolnjeni.
Posebnosti narodno-kulturnih, demografskih, podnebnih razmer,
v kateri se izvaja izobraževalni proces.
Izobraževalni program predšolske vzgojne ustanove upošteva tudi podnebne razmere Krasnodarskega ozemlja - južne regije države, demografske značilnosti - povpraševanje prebivalstva po storitvah predšolskih izobraževalnih ustanov presega ponudbo izobraževalnega trga, nacionalni , kulturne in zgodovinske vrednote Kubana. Geografska lega mesta Yeisk na obali toplega Azovskega morja in na ozemlju severovzhodnega dela Krasnodarskega ozemlja sooča učitelje s potrebo po prilagoditvi programske vsebine učnih pripomočkov, ki jih priporoča približno osnovno splošno izobraževanje. program »Od rojstva do šole«, na izobraževalnih področjih »Športna vzgoja«, »Spoznanje« – celostna slika sveta«, »Delo«, »Varnost«.
Domoljubna in duhovno-moralna vzgoja naj bo celovita, izvajana v vsakdanjem življenju in vpeta v vsa vzgojna področja. Hkrati mora vzgojno-izobraževalni proces potekati v ustrezno organiziranem razvojnem okolju. Pri ustvarjanju mini muzeja v predšolski vzgojni ustanovi je treba razmišljati o tem (z omejenim številom prostorov), kje bodo postavljeni in shranjeni izvirni vzorci - eksponati starodavnega kubanskega življenja, otroška dela. Pojavljajoče se zanimanje otrok za zbiranje "predmetov lepote" je eden od kazalcev otrokove estetske dejavnosti.
Glavna področja dela mini muzeja:
· zbiranje eksponatov in gradiva o lokalni zgodovini;
· preučevanje zbranega gradiva, njegova namestitev, hramba;
· oblikovanje stacionarnih in potujočih razstav;
· vodenje pouka – druženja, pouka – izleta v zgodovino posameznih stvari in tradicionalnega življenja nasploh, pouka – predstave, ekskurzije za otroke, starše in goste vrtca.
seznanitev z zgodovino nastanka domačega mesta, regije;
spoznavanje znanih rojakov in ljudi, ki so slavili Yeisk, Krasnodarska regija;
oblikovanje idej o znamenitostih domačega mesta (okrožja), njegovih državnih simbolih;
negovanje ljubezni do doma, družine, spoštovanja staršev in njihovega dela;
oblikovanje in razvoj kognitivnega zanimanja za ljudsko umetnost in svet obrti v domovini;
oblikovanje idej o rastlinstvu in živalstvu domače dežele;
seznanitev z zemljevidom regije Krasnodar, vašega mesta, okrožja;
oblikovanje primarnih zgodovinskih predstav o družini na Kubanu (njena sestava, sorodstvo in odnosi, porazdelitev družinskih odgovornosti, tradicije itd.);
oblikovanje primarnih idej o družbi (neposredna družba in mesto otroka v njej);
oblikovanje primarnih idej o kulturno-zgodovinskih in duhovno-moralnih vrednotah, običajih in tradicijah na Kubanu;
seznanitev s tradicijo ljudskih praznovanj in praznikov: božič, maslenica, velika noč, varčevanje z jabolki, molitev.
Za uresničevanje domoznanske vsebine programa je bila v predšolski vzgojni ustanovi izdelana delovna shema za domoznansko ter duhovno in moralno vzgojo.
Namen programa: dati otrokom znanje o svojem domačem kraju in regiji, razviti občutek ponosa na regijo, željo, da bi bila čista in lepa.
Naloge:
1. Otrokom dajte znanje o svojem domačem mestu: zgodovini, simbolih, znamenitostih, industrijskih objektih, njihovi škodi in koristih, okoljski situaciji v mestu, letoviškem mestu.
2. Predstavi imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto.
3. Razširite znanje otrok o flori in favni mesta Yeisk, Krasnodarsko ozemlje. Predstavite pojave, ki se dogajajo v okolju.
4. Naučite se delati z zemljevidom Krasnodarskega ozemlja, določite reke, Črno in Azovsko morje, gore s konvencionalnimi znaki, poiščite mesta Yeisk, Krasnodar in 4-5 mest Krasnodarskega ozemlja.
5. Otrokom predstavite Črno in Azovsko morje, njihovo lokacijo na zemljevidu in njihovo edinstvenost.
6. Gojite ljubezen do domačega kraja, regije, sposobnost videti lepoto in biti ponosen nanjo.
7. Predstavite dela pesnikov, pisateljev, umetnikov, skladateljev Yeiska in Kubana.
8. Oblikovati okoljsko kulturo med otroki in njihovimi starši, željo po sodelovanju v dejavnostih varstva okolja.
Hipoteza: Živimo v mestu Yeisk, na ozemlju edinstvenih krajev, ne samo, da jih ne obiščemo, ampak tudi malo vemo o njih. Med izvajanjem programa bodo otroci pridobili znanje o zgodovini mesta in regije, simbolih, znamenitostih, poznali bodo imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto, začeli bodo kazati zanimanje za življenjske dogodke in odražati svoje vtise v njih. produktivne dejavnosti, kar pomeni, da lahko predvidevamo, da bodo cilj in cilji našega projekta doseženi.
Struktura vzgojno-izobraževalnega procesa pomeni, da zajema vse vsebine, ki so usmerjene v duhovno, moralno, estetsko vzgojo in splošni razvoj predšolskih otrok, znanje, spretnosti in spretnosti pa so le sredstvo izobraževanja. Izobraževalne vsebine, ki jih uporabljamo, vključujejo potopitev otroka v nacionalno kulturo (literatura, likovna umetnost, vsakdanje življenje, tradicija) z nepogrešljivim upoštevanjem etnokulturnih značilnosti Krasnodarskega kraja.
"Moj dom je družina" (3. leto življenja);
"Moj dom je moja družina, vrtec, mesto Yeisk" (4. leto življenja);
"Moj dom je moja družina, mesto Yeisk, Krasnodarsko ozemlje" (5. leto življenja);
"Moj dom je moja družina, mesto Yeisk, Krasnodarsko ozemlje, Rusija" (6-7 let življenja).
Navedene naloge se izvajajo v pedagoškem procesu vrtca v organiziranih oblikah (pouk, pogovori, ateljeji, počitnice, zabava), pa tudi v dnevni rutini in samostojnih dejavnostih otrok. V vsebini pedagoškega procesa imajo prednost narodna kultura (umetnost, vsakdanje življenje, komunikacija) in prazniki državnega koledarja.
Shema implementacije domoznanskega gradiva z vključevanjem v izobraževalna področja.
Izobraževalna področja | dejavnosti |
Integracija domoznanskega gradiva v skupne dejavnosti z učiteljem. | |
"Spoznanje" | Izobraževalni dogodki: »Seznanitev z delom podeželskih prebivalcev«, »Izlet v vas«, »Seznanitev z zgodovino Krasnodarskega kraja«, »Kako je srajca rasla na polju«, »Srečanja z babico Marfo«, »Naša Kubanska regija", "Po čem je mesto znano" Yeisk", "Tradicije in življenje kubanskih kozakov" Pogovori: »Moje mesto na Azovskem morju«, »Na ulicah mesta«, »Azovsko morje je zdravilišče Kubana«, »Rastlinski svet domovine«, »Žival« svet Kubana", "Podjetja domačega mesta", "Morje in velike reke Kubana" , "Ljudstva Kubana", "Potovanje v mesta Kubana", "Rdeča knjiga Krasnodarskega ozemlja". Tematska zabava o zgodovini, tradiciji, kulturi, življenju in naravi domače dežele. Didaktične igre: "Iz katerega drevesa je list?", "Ugani okus", "Čudovita torba", "Deli drevesa", "Čigav kljun", "Leti, skače, plava", "Vrši - korenine", »Čigavi dojenčki«, »Kaj jedo surovo, kaj kuhano«, »Kdo kje živi«, »Vsaka ptica na svojem mestu«, »Kaj je narobe«, »Kdaj se to zgodi«, »Čigava hiša?«, » Prehranske verige«, »Teči k imenovanemu drevesu«, »Kaj raste v tvoji domovini«, »Poberi pridelek«, »Kdo je čuden«, »Poišči živali našega kraja«, »Kdaj se to zgodi. zgodi”, “Gobja jasa”, “Kdo živi v morju”, “Komu , kaj je potrebno za delo”, “Naselimo Azovsko morje”, “Ugotovi, kje sem”, “Kje je pride kruh?" |
"Delo" | "Delovni pristanek" otrok in staršev (sajenje dreves in grmovnic, obrezovanje, delo na vrtu). Izdelava krmilnic in ptičjih hišic za ptice. Peščene zgradbe (poleti). Poletna naloga: zberite herbarij kubanskih rastlin. Ročno delo: obrti iz naravnih materialov, kopičenje materiala za modele "Kuban Compound", "Podvodni svet Azovskega morja", "Moja stepska dežela" |
"Umetniška ustvarjalnost" | Tematska ustvarjalnost: "Živali, ptice, rastline Kubana", "Žetev Kubana", "Gradnja hiše", "V pristanišču", "Vaza s klasci", "Košara s krušnimi izdelki", "Naše mesto", " Cvetoči vrtovi Kubana«, »Ulice mojega rodnega mesta«, »Kje sem bil na počitnicah«, »Risanje narodnih noš Kubana«, »Želim risati o dobrih stvareh« Oblikovanje albumov in ogledovanje ilustracij, razglednic o domačem kraju in regiji. Predstavite umetnost in obrt Kubana: kubansko vezenje, kovanje, pletarstvo, zvite lutke, petrikovsko slikarstvo, lončarstvo. Predstavite delo umetnikov Yeisk: Fedin, |
"varnost" | Upoštevanje osnovnih pravil organiziranega obnašanja v vrtcu, obnašanja na mestnih ulicah in v prometu ter v prometu. Razlikujte in poimenujte vrste prevoza, ki so pogosti v mestu, pojasnite njihov namen. Poznavanje in upoštevanje osnovnih pravil obnašanja v naravi: načini varnega stika z rastlinami in živalmi; varno obnašanje na morju poleti in med zmrzovanjem. Upoštevajte pravila obnašanja na javnih mestih, pa tudi v življenjsko nevarnih situacijah Poznavanje in upoštevanje varnega ravnanja v skladu z vremenskimi razmerami: pozimi - poledica; poletne nevihte in nalivi s točo. |
"zdravje" in "telesna vzgoja" | Igre ljudstev Kubana "Kubanka", "Knock down the hat", "Milchanka", "Golden Gate", "Toplo - hladno", "Med in sladkor" Pogovori: »Dobre navade«, »Akupresura«, »Zdravilni čaj«, »Prva pomoč pri sončni in toplotni udarci« Dan zdravja, športne prireditve, zabava. |
"Socializacija" | Srečanja z zanimivimi prebivalci mesta. Izleti po domačem kraju, v park, otroška knjižnica. Gostujoče razstave mestnih umetnikov. Organizacija lokalnega zgodovinskega kotička v skupinah starejše predšolske starosti. Igre vlog: "Gasilci", "Branilci domovine", "Izleti v muzej", "Ogledi mesta". |
"Komunikacija", "Branje leposlovja" | Ustvarjalne zgodbe: “Mesto, v katerem živim”, “Mesto prihodnosti”. Sestavljanje eko-pravljice o mestu Yeisk, Azovsko morje, uganke o pticah in rastlinah. Ustvarjanje besed med otroki in starši: napišite pesmi, pravljico o mestu Yeisk. Učenje pregovorov in rekov, pesmi. Govorne igre ljudstev Kubana. Branje del pesnikov in pisateljev Yeisk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvireva, |
"Glasba" | Počitnice: "Rodna dežela Kuban", "Kaj vemo o naši domovini", "Ptice na Kubanu", "Jesen na Kubanu". Zabava: »Seznanitev z delom skladatelja, umetniškega vodje Državnega kubanskega kozaškega zbora V. G. Zaharčenka«, »Delo jejskega pesnika A. G. Matsojana«, »Nauči me igrati«, »Nauči se melodije«, »Glasovi ljudskega instrumenti«. Učenje in poslušanje pesmi in pesmi o Yeisku, Krasnodarski regiji. Oblikovanje mape "Pesmi in pesmi o Yeisku" Ljudski prazniki na Kubanu - božične pesmi, Maslenica, velika noč v družini Kuban, jabolčne toplice, priprošnja. |
Počitnice bi morale biti osnova za načrtovanje duhovne in moralne vzgoje v vrtcu. Praznik, ki je tradicionalni element ljudskega življenja, vključuje ljudska, nacionalna in verska izročila regije.
Vsak praznik ima svojo tradicijo, značilno za naš kraj. Tradicije so eden glavnih mehanizmov za kopičenje, ohranjanje in razvoj kulture. Najboljše, kar ljudje uspejo ustvariti (primerna beseda, nova igra, lepa oblika komunikacije itd.), si prizadevajo ohraniti in za to vedno znova ponavljajo sami, pri tem odobravajo in podpirajo druge, zlasti njihova mlajša generacija.
Krasnodarska regija je že dolgo kmetijska regija. Ljubezen do zemlje, večna predanost in odgovornost do nje, poznavanje naravnih pojavov, ki v veliki meri krepijo trud kmečkih rok, ostajajo tisti duhovni in moralni temelj, brez katerega ni prave kulture poljedelstva. Modrost ljudi je vgrajena v ruski ljudski kmetijski koledar in danes bo zainteresirano in pozorno seznanjanje z ljudskim kmetijskim koledarjem postalo zaupen dialog med sedanjo mlado generacijo, ki vstopa v življenje s svojimi daljnimi in bližnjimi predniki, bo postalo duhovno os, ki povezuje preteklost in prihodnost, bo otroku zagotovila organski vstop v svet narave in kulture njegove domovine.
Na podlagi ruskega ljudskega kmetijskega koledarja predšolska ustanova pripravi svoj koledar počitnic. Koledarski ljudski prazniki so enkratna priložnost, da se otroci in odrasli vsako leto potopijo v svet istih ljudskih pesmi, plesov, obredov in iger. Počitnice omogočajo, da v zabavni, vznemirljivi dejavnosti, v skladu s starostjo otrok, postanejo izvedljivi udeleženci skupnega dogodka in priprave nanj, obvladajo širok repertoar ljudskih pesmi, napevov in izštevank.
»Narodnost« praznika, to je sodelovanje celotnega ljudstva - od mladih do starih, vam omogoča naravno obvladovanje duhovne izkušnje svojega ljudstva: starejši otroci in odrasli prenašajo naučeno na otroke, prenašajo skrbi zanje, postopoma prehaja od spektakla k aktivnim akcijam, otroci obvladajo vse bolj zapleten material, posnemajo starejše, pridobivajo komunikacijske veščine.
Otroci in odrasli se na koledarski praznik pripravljajo določen čas: učijo se pesmi, napevov, igrajo okrogle plese, se seznanjajo z obredi, njihovim pomenom v človekovem življenju, gospodinjskimi predmeti itd. Pomemben pogoj za razumevanje ljudske kulture je povezava s sodobnostjo, z otrokovim življenjem danes.
Toda koledarski prazniki niso le edinstven rezultat dela z otroki pri obvladovanju folklornega gradiva, močan dejavnik pozitivnega vpliva na čustveno sfero otroka, ampak tudi priložnost, da pokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti v kateri koli dejavnosti. po lastni izbiri in na kateri koli ravni, brez nepotrebnih fizičnih in psihičnih obremenitev
Prazniki državnega koledarja potekajo vsako leto skupaj z odraslimi (vzgojitelji in starši) in otroki, običajno na ulici, po istem scenariju. Glede na starost se spreminja le delež otrok v njih. Otroci se seznanijo z različnimi komunikacijskimi stili različnih slojev: navadnega ljudstva in plemstva. Postavljeni so temelji vljudnega vedenja v različnih življenjskih situacijah, pa tudi načini za vzpostavitev humane interakcije z vrstniki, z otroki različnih starosti in z odraslimi.
Približen otroški ljudski koledar.
Načrtovanje integriranega dela za seznanitev otrok z rusko praznično kulturo
Jesenske ljudske počitnice
Namen, programska vsebina | Tarča. Utrditi kolektivno podobo jesenskih počitnic; imena jesenskih mesecev; obredna dejanja, ki spremljajo praznovanje jesenskih praznikov. Programske vsebine. Otroke seznanite s pojmi "Indijsko poletje", "Pokrov"; z jesenskimi znaki, pregovori in reki ruskega ljudstva. |
N. Sladkov "Jesen je na pragu"; I. Sokolov-Mikitov "Padajoči listi"; A. Tvardovsky "Gozd v jeseni"; Ruska ljudska pravljica "Sedem Simeonov - sedem delavcev", prir. I. Karnaukhova; A. Puškin »Nebo je že dihalo v jeseni« (iz pesmi »Eugene Onegin«), »Žalostni čas! Čar oči" (iz pesmi "Jesen"); A. Maikov "Jesen"; M. Mikhailov "Gozdni dvorci"; L. Tolstoj "Kakšna rosa se zgodi na travi"; M. Prishvin "Zadnje gobe", "Ptice in listi"; K. Paustovski "Zbogom od poletja"; G. Skrebitsky "Štirje letni časi". |
|
Umetniška ustvarjalnost | Razvoj produktivne ustvarjalnosti: Risanje jesenskih pokrajin, podob jeseni. Risba iz življenja ali iz zamisli o jesenski zelenjavi in sadju, jesenskem cvetju. Risanje po načrtu, da bi posredovali vtise in utrdili otroške ideje o vsebini jesenskih ljudskih počitnic. Risanje na teme "Kako je jesen spremenila naravo", "Jesenska tihožitja". Kolektivno delo "Fantazije jeseni", "Jesen v umetniških delih". |
A. Karneev "Zbori za krono"; K. Lebedev “Bojarska poroka”; V. Rybinsky "Nevesta je izpuščena na krono"; I. Pryanishnikov "Vrnitev s sejma"; K. Trutovsky "Na poti na sejem"; A. Akimov "Blagoslov med zaroto kmečke poroke"; S. Kolesnikov "Odstranjevanje slame"; L. Popov "Pozna jesen" ("Za grmičevjem"); S. Vinogradov "Na gumnu"; I. Levitan “Zlata jesen”, “Zlata jesen. Slobodka"; I. Šiškin "Rž". |
|
Glasba | R. Schumann “Ljudska pesem”, “Vesela kmetica”, “Pesem koscev”, “Vaška pesem” iz glasbenega cikla “Album za mlade”; P. Čajkovski »September. Hunt", "Oktober. Jesenska pesem", "November. Na trojki" iz serije "Letni časi"; A. Vivaldi "Jesen", op. 8, št. 3 (koncert v F-duru), »Podeželske pesmi Itanov«, »Lov«, »Bežeča zver«, »Pištole in psi« iz cikla »Štirje letni časi«; A. Lyadov “Dež, dež”, “Klicanje dežja”; D. Kabalevsky "Žalosten dež"; T. Popa-tenko "Padajoči listi"; M. Krasev "Listi padajo"; S. Maykopar “Jeseni”, “Oblaki plavajo”; Ts. Cui "Jesen"; G. Sviridov "Dež"; T. Zakharyin "Jesenski dež". |
Poslušanje ljudskih pesmi: »Pesem ti pojem«, »Zlati srpi« (strnišče), »Žito ženo« (prežinočnaja), »Oj, da, mila mati« (jokajoča nevesta), »Poročili se bomo s komarjem. ” (strip) . Jesenske barve v glasbi. Zlata jesen - plesnost, svežina zvoka, veselje, zvočnost. Pozna jesen - dolgočasna, žalostna, žalostna intonacija. Petje: ljudske pesmi - “Pega-jesen” (strnišče), “Kot v naši delavnici” (igra), “Hej fantje, ne bojte se” (delavstvo), “V hrib, v novo” (poroka) . Tematski pogovor-koncert "Jesen", "Barve jeseni v glasbi". Dramatizacija ljudskih pesmi: »Poskok«, »Gosi ste, gosi«; “Dva jereba”, “Zvita sraka”, “Krava”, “Kot v gozdičku”, “Kot pod našimi vrati”, “Kot naša koza”, “Žerjav”, “Poročila se bova s komarjem”, “Oh, ja, mi smo gnezdilke,« »Mahonya«, »Kot naša Dunya.« Krožni plesi: "Rowanushka-lepotica", "Sejem, piham roso" (poročni okrasni krožni ples). |
|
Komunikacija | Pomnjenje pesmi: A. Pleshcheev "Prišla je jesen", "Dolgočasna slika"; K. Balmont "Jesen"; I. Bunin "Gozd je kot naslikan stolp"; N. Nekrasov "Zeleni hrup"; A. Maikov "Ljubim gozdno pot"; F. Tyutchev "Listi"; V. Berestov "Košara". Pogovor o sliki I. Khrutskega "Rože in sadje". Jesenski izleti v naravo z namenom utrjevanja otrokovega razumevanja celovitosti človekovega bivanja in narave. |
Fizična kultura | Jesenske igre in tekmovanja: "Lonci"; "Kdo je močnejši"; "Vrtiljak"; "Zmeden"; "Vleci"; "Vleci-potisni." Igre za jesenska druženja - zabavne igre: “Pokvarjen telefon”; "Vrtnar"; "Zemlja, voda, nebo"; "Tiho"; "Koza, koza, kje je tvoja ljubica?" Ugankarske igre: Barve; "Dedek Sysoy"; "Vodja"; "Krogi" Igre posnemanja: »Opice«; "Snitch"; "Pošta"; "Ponovno lizanje"; "Ladja." Igre s pastmi: »Čarovniki«; "Tourniquet v krogu"; "Vroči sedež" "Rep in glava"; "Pasti"; "Zlata vrata"; "dedek"; "Utripajoče luči." |
Zimske ljudske počitnice
Namen, programska vsebina | Tarča. Otrokom dajte predstavo o državnih zimskih praznikih: božič, božič, Bogojavljenje, slovo od zime - Maslenica. Programske vsebine.Dajte otrokom spoznanje, da ima veliko stvari v življenju svoj začetek; leto ima tudi začetek, je nekakšen rojstni dan, ki ga ljudje praznujejo skupaj; To je skupno veselje, zabava, skupno upanje na uspešno življenje v novem letu. Predstavite pojem božični večer in vsebino božičnega praznika, njegov pomen. Otroke seznanite z obredom koledovanja. Povejte nam, kako smo se zabavali v času med božičem in Bogojavljenjem, imenovanem Božični čas. 18. januar - zadnje božično vedeževanje. Otroke seznanite z zadnjimi zimskimi počitnicami Maslenico - enim najbolj zabavnih, hrupnih, nagajivih ljudskih praznikov. Posvečen je Soncu in zaključuje zimsko počitniško obdobje. |
Branje leposlovja | A. Maykov "Uspavanka"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovič"; S. Marshak "Dvanajst mesecev"; S. Yesenin "Zima poje"; F. Tyutchev "Čarovnica pozimi"; L. Tolstoj "Hodil skozi gozd"; A. Fet "Kakšen večer"; M. Klokova "Dedek Frost" (skrajšano); D. Mamin-Sibiryak "Zgodba o pogumnem zajcu"; "Siv vrat"; P. Bazhov "Srebrno kopito"; A. Puškin »Zima! Kmet je zmagoslaven" (iz pesmi "Eugene Onegin"); Ruska ljudska pravljica "Na ukaz ščuke"; N. Marikhin "Sončna jasa"; G. Skrebitsky "Štirje letni časi"; V. Bianchi "Januar"; S. Marshak "Po prazniku" (pesmi o novoletnem drevesu); A. Moški »Luč sveta« (poglavje »Božič«); L. Medvedjev "Na božični večer"; N. Khvostov "Božični večer v gozdu"; G. Heine "Božično božično drevo"; A. Pleshcheev "Božično drevo v šoli"; B. Pasternak "Božična zvezda"; O. Efremova "Kristusovo rojstvo"; N. Gogol "Kolyada". |
Umetniška ustvarjalnost | Produktivna ustvarjalnost otrok: Izdelava novoletnih igrač. Predmetna risba iz življenja smrekove veje z božičnimi okraski. Risanje na teme "Zimski večer", "Prvi sneg". Seznanitev z različnimi načini sestavljanja odtenkov hladnega "zimskega" območja. Izvajanje skupinskega dela na temo "Zimska zabava". Izdelava lutk za gledališče "Božične jaslice". Izdelava mask za koledniške obrede. Tematska risba, ki temelji na poznavanju miniatur iz laka Palekh na teme, povezane z zimskimi počitnicami. Izdelava daril za starše in prijatelje. Kolektivno delo-kolaž "Prazniki Maslenice". Risba, aplikacija po načrtu "Kaj se je najbolj spominjalo zimskih ljudskih počitnic." Izdelava prazničnih božičnih voščilnic. |
Uvod v likovno umetnost: N. Pimonenko "Božično vedeževanje"; K. Bryullov "Bogastvo Svetlana"; S. Skircello »Božično vedeževanje. Vedeževanje z ogledalom"; A. Vasnetsov "Vedeževanje na kartah"; S. Ivanov "Maslenica"; A. Kivshenko "Carols" (ilustracija Gogolove zgodbe "Noč pred božičem"); I. Kramskoy "Božično vedeževanje"; B. Kustodiev “Sejem”, “Balagans”, “Vrtiljak”, “Maslenica”; N. Leonov "Maslenica"; V. Makovsky "Kapare na Admiralskem trgu med Maslenico"; V. Surikov "Taking the Snow Town"; S. Zhivotovsky "Božično vedeževanje v starih časih"; K. Trutovsky "Carols"; P. Kaverznev “Mummers”; "Drsanje po gori"; E. Solntsev "Vedeževanje"; P. Sokolov "Trojka pozimi"; A. Ryabushkin "Jahanje na kolesu na Maslenici"; V. Maksimov “Babičine zgodbe”; I. Aivazovsky "Voziček v stepi pozimi"; V. Polenov “Zima. Imochens"; "Siv dan. Maslenica"; A. Savrasov "Zimska pokrajina". |
|
Glasba | Sluh: P. Čajkovski "Jutranja molitev", "Zimsko jutro", "Kamarinskaya" iz cikla "Otroški album"; "Januar. Na Kamenki", "Febr. Maslenica", "December. Christmastide" iz serije "Letni časi"; A. Vivaldi “Zima”, op. 8, št. 4 (koncert v f-molu); »Grozni veter«, »Beži in trka od mraza«, »Vetrovi«, »Drsanje po ledu«, »Jahanje tiho in previdno« iz cikla »Štirje letni časi«; N. Rimsky-Korsakov, glasba iz opere »Sneguročka«; "Pospremanje Maslenice", "Ples bufonov"; M. Glinka "Kamarinskaya"; Glasba I. Stravinskega iz baleta "Petruška": "Ruski", "Pri peteršilju", "Ljudske veselice na Masleni"; S. Prokofjev "Jutro"; R. Schumann "Zima", "Dedek Mraz"; W. Mozart "Zvonovi zvonijo"; Ts. Cui "Zima"; V. Agafonnikov "Sani z zvonovi"; V. Suslin "Menuet okraskov božičnega drevesa"; A. Khachaturyan "Večerna zgodba"; M. Krutitsky "Zima". P. Čajkovski "Ples snežink" iz baleta "Hrestač". Ljudske pesmi: »Zimuška, zima, prišla si«, »Oh, da, Maslenica«, »Koza-dereza«, »V zgornji sobi« (ples), »Metle« (strip). Učenje koledniških pesmi. |
Pomladni ljudski prazniki
Namen, programska vsebina | Tarča. Otroke seznanite s spomladanskim agrarnim obdobjem življenja Kubancev. Programske vsebine.Otroke seznanite s prvim spomladanskim ljudskim praznikom "Srake" (prihod ptic). Podajte idejo o spomladanskih pravoslavnih praznikih Marijinega oznanjenja, cvetne nedelje, velike noči. Otroke seznanite s tradicijo izdelave pisank (barvanje velikonočnih jajc). Otroke seznanite s tradicijami in obredi, ki potekajo na cvetno nedeljo. |
Branje leposlovja | F. Tyutchev "Pomladne vode"; V. Žukovski "Škrjanec"; S. Yesenin "Dobro jutro"; A. Puškin »Postna molitev«, »Za pomlad, lepoto narave« (iz pesmi »Cigani«), »Pognani s pomladnimi žarki« (iz pesmi »Eugene Onegin«); Ruska ljudska pravljica "Snežna deklica"; S. Aksakov "Škrlatni cvet"; N. Nekrasov "Dedek Mazai in zajci"; N. Sladkov "Medved in sonce"; N. Bayramov "Ptičja pesem"; A. Pleshcheev "Pomlad"; V. Bianchi "Mlada vrana", "Božiček in pomlad"; G. Skrebitsky "Štirje letni časi"; A. Onegov "Na gozdni jasi"; M. Prishvin "Spring of Sound"; I. Sokolov-Mikitov "Zvoki pomladi"; L. Tolstoj “Ptičja češnja”, “Drevesa dihajo”, “Jablane”, “Labod”. |
Umetniška ustvarjalnost | Uvod v likovno umetnost: P. Aleksandrov »Vožnja na leseni gugalnici. velika noč"; V. Bashkeev "Modra pomlad"; A. Venetsianov »Na obdelovalni zemlji. Pomlad"; M. Claude "Na obdelovalni zemlji"; B. Kustodiev "Kmečko gibanje"; I. Levitan "Cvetoča jablana", "Sončen dan", "Pomlad"; V. Makovsky "Molitev za veliko noč"; N. Plakhov "Posvetitev semen"; K. Savitsky "Srečanje ikone"; A. Savrasov "Prišli so rokovi"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "Orač"; N. Fokin "Marčna noč"; G. Frenz "Hladna pomlad"; K. Yuon "Marčno sonce"; A. Sukhov "Zeleno". |
Razvoj otroške ustvarjalnosti: Slikanje velikonočnih jajc v stilu petrikorvskega, hohlomskega, gželskega slikarstva. Risanje vrbovih vej iz življenja. Slika sonca in sončnih dni. Risba ilustracije za pravljico S. Marshaka "Dvanajst mesecev" - snežna kapljica. Izdelava košaric in stojal za velikonočna jajca. Izdelava daril za starše in stare starše. Izdelava prazničnih velikonočnih voščilnic. Ustvarjanje kolektivnega dela ptic, izdelanih v tehniki origami. Modeliranje škrjancev iz gline in slanega testa z njihovim nadaljnjim slikanjem v slogu igrač Gzhel, Khokhloma, Filimonov in Kargapol. Notranja zasnova skupinske sobe za veliko noč. Izdelava papirnatih rožic za okrasitev velikonočnih pirhov. |
|
Glasba | Sluh: P. Čajkovski "Pomlad" iz cikla "Otroške pesmi"; "Marec. Pesem škrjanca", "April. Snežinka", "Maj. Bele noči" iz serije "Letni časi"; "Mama", "Sweet Dream", "Song of the Lark" iz serije "Otroški album"; "Legenda" po besedah A. Pleshcheeva; Odlomek iz prvega koncerta za klavir in orkester "Vesnyanka"; A. Vivaldi: “Pomlad”, op. 8 št. 1 (koncert v E-duru); “Prihod pomladi”, “Pesem ptic”, “Potoki poplavljajo”, “Grom”, “Šelest listov in rastlin” iz cikla “Štirje letni časi”; N. Rimsky-Korsakov, glasba iz opere »Sneguročka«: »Prolog«, »Arija Sneguročke«, »Pesem Lelye«, »Procesija carja Berendeja«, »Igre okoli ognja«, »Final« refren"; A. Borodin "Slava rdečemu soncu!" iz opere "Knez Igor"; S. Maykopar “Spomladi”; A. Grechaninov "Snežinka"; G. Sviridov "Zvonovi so zvonili"; R. Gliere, jel. A. Blok "Verbochki"; glasba neznanega avtorja na podlagi pesmi M. Lermontova "Molitev"; V. Motov "Sončni zajček". Poslušanje zvonjenja v zvočnih posnetkih: malinovec, velikonočno zvonjenje. N. Rimsky-Korsakov uvertura “Bright Holiday”; V. Filatov "Kristusovo vstajenje." Glasovi ptic v naravi (zvočni posnetek). Vokalne vaje - "Kaj smo videli v gozdu", "Kapljice", "Odmrznjene zaplate", "Vse raste in cveti". Učenje spomladanskih napevov: »Sonček«, »Hook-bug«, »Mati pomlad prihaja«, »Vrba šiba«, »Mati je imela dvanajst hčera«, »Kot kalina na polju«. Glasbeni in ritmični gibi: ljudski plesi na pomladno temo - "Spletite se, ograja", "Mravljica" itd. |
Komunikacija | Pogovori o pomladnih ljudskih praznikih in njihovem pomenu - ljudstvo je razvilo tradicijo pomladi praznovati trikrat: 15. februarja - na svečnico, 22. marca - na dan štiridesetih mučenikov (prilet ptic), 7. aprila - na oznanjenje. . Oznanjenje je prelomnica v kmečkih vsakdanjih navadah: shodi so se končali in začelo se je poljsko delo. Pokažite otrokom, kako je mogoče z različnimi umetniškimi sredstvi (prozo, poezijo) govoriti o istih naravnih pojavih. Pogovor o simbolu Sonca v poganski kulturi starih Slovanov - to je toplina, življenje, žetev. Simboli sonca so krog, palačinke, okrogli plesi. Starodavni poganski obred čaščenja boga sonca - Yaril. Pomnjenje pesmi: A. Puškin "Ptica", A. Maikov "Kristus je vstal!"; A. Pleshcheev "Sneg se že tali"; A. Fet "Vrba je vsa puhasta"; S. Yesenin "Ptičja češnja"; 3. Alexandrova "Pozdrav pomladi"; F. Tyutchev "Zima je jezna z razlogom"; S. Marshak "Sneg ni več isti" (skrajšano); E. Serova "Snežinka"; P. Solovyov "Snežinka"; P. Voronko "Žerjavi"; A. Blok "Na travniku", E. Blaginina "Ptičja češnja". |
Fizična kultura | Ljudske igre na prostem za spomladanske počitnice in zabavo: »Navadni slepec«, »Barve«; "Požigalniki", "Petnajst", "Jutranja zarja", "Čebele in lastovke", "Volk", "Volk v jarku", "Lovilec ptic", "Čreda", "Sova", "Selitev ptic" ”. Glasbene in folklorne igre: "Gosi", "Drema", "Milčanka", "Sedi, sedi, Yasha", "Verbochka", "In smo posejali proso", "Zlata vrata", "Vrtiljak". |
Poletni ljudski festivali
Namen, programska vsebina | Tarča. Otroke seznanite s poletnimi obredi ljudske praznične kulture. Programske vsebine.Otroke seznanite z obredom in atributi okraševanja poletne breze. Podajte idejo o značilnostih starodavnih obredov Kupale in njihovem pomenu. Pri otrocih oblikovati skrben odnos do narave, ki temelji na ohranjanju ruskih ljudskih tradicij komunikacije z naravo. Prispevati k oživitvi tradicije praznovanja Trojice in treh Odrešenikov. |
Branje leposlovja | Pravljica "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka" (priredba M. Bulatov); Pravljica "Khavroshechka" (model A. Tolstoj); Ruska ljudska pravljica »Vasilisa Lepa« (prir. A. Afanasjeva); Ruska ljudska pravljica »Žabja princesa« (prir. A. Afanasjeva); A. Puškin "Zgodba o carju Saltanu"; P. Ershov "Mali grbasti konj"; V. Bianchi “Koledar sinice”, “Repi”; N. Nekrasov "Pred dežjem"; A. Fet "Čudovita slika"; A. Blok "Na travniku"; M. Prishvin "Zlati travnik", "Fantje in račke"; N. Nekrasov "Kot prepojen z mlekom" (iz pesmi "Zeleni hrup"); E. Blaginina "Odleteti, odleteti"; K. Paustovski "Gosti medved"; I. Tokmakova "Pogovor stare vrbe z dežjem"; K. Ushinsky "Jutranji žarki"; E, Permyak "Pogoltni, pogoltni"; N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "Štirje letni časi"; L. Tolstoj "Dekle in gobe", "Ptica", "Trije medvedi", "Jež in zajec", "Veverica in volk", "Kako drevesa hodijo", "Vrabec in lastovke", "Kaj je rosa na travi" . |
Umetniška ustvarjalnost | Uvod v likovno umetnost: V. Vasnetsov “Guslarji”, “Bajan”; A. Venetsianov »Tla hleva. Kosci«; A. Kuindži »Opoldne. Čreda krav v stepi«; 3. Serebryakov "Kmetje" (kosilo na polju); I. I. Šiškin "Cesta v gozdu", "Čebelnjak v gozdu"; S. Shchedrin "Molzenje krave"; Graham B. “Vrnitev koscev s polja”; B. Kustodiev “Kres. Noč"; K. Kolman "Poletje" iz serije "Pogled na rusko vas"; A. Kuindži "Brezov gaj"; I. Levitan “Tišina”, “Somrak. Luna", "Somrak. Kozolci", "Poletni večer", "Večerno zvonjenje", "Vas", "Savvinskaya Sloboda"; A. Savrasov "Pokrajina s hrastovimi drevesi"; Yu Dudov "Večerna zora"; N. Dubovsky "Po nevihti". Produktivne dejavnosti otrok: Izdelava atributov za okrasitev breze (venci, lučke, pentlje, rože, darilne škatle). Risanje praznične breze, poletne pokrajine, ustvarjanje skupinskega dela na temo "Poletne igre in zabava." Ustvarjanje ustvarjalnih del na temo praznika (risbe, aplikacije, origami). Izdelava okrasnega panoja “Jabolčni sadovnjak” ali “Sončen dan” (kolaž). Izdelava različnih amuletov: škatlice iz brezovega lubja; kroglice iz graha in gostih jagod; Kuban lutke iz blaga ali slame. |
Glasba | Poslušanje klasičnih del: P. Čajkovski "Ruski ples", "Nanny's Tale", "A Man Playing the Harmonica" iz cikla "Otroški album"; "Julij. Pesem kosca", "Avgust. Žetev" iz serije "Letni časi"; plesne melodije na ruske ljudske pesmi "Pleti, pletenica", "Na gori smo varili pivo"; A. Vivaldi »Lahki piha«, »Različni vetrovi«, »Kmečka žalost«, »Srednje rože«, »Poletna nevihta« iz cikla »Štirje letni časi«; N. Rimsky-Korsakov, glasba iz opere "Carska nevesta": okrogli ples "Yar-Khop"; R. Ščedrin, glasba iz baleta »Konjiček Grbavec«: »Ivanov ples«, »Ruski ples«; V. Kikta “Ringed gusli”, “Guslyar Sadko”; S. Maykopar “Pastir”; S. Prokofjev "Dež in mavrica", "Mesec hodi čez travnike"; E. Tilicheeva "Breza"; A. Grechaninov "Na polju"; P. Bulakhov "Moji zvončki, stepske rože." Poslušanje ljudske glasbe: "Kot Ivan in Marija" (Kupala), "Ti, pes, ne joči" (uspavanka), "Po travi." Petje: »Poletje je svetlo v rdeči srajčki«, »Ti kosi, moja kosa«, »Kopal sem se, kopal sem«, »Oj smo želi, smo želi« (strnišče), »Kovalo, kolo je divjalo« (ples). ). Učenje pesmi za okrogle plese in dramatizacije - "Deklica je hodila po vrtini", "Hodim z vinsko trto", "Na polju je stala breza", prir. N. Rimski-Korsakov ali prir. G. Lobacheva, »Šel sem po hribu«, »In hodil sem po travniku«, »Gnal sem gosi domov.« Glasbeni in ritmični gibi: okrogle plesne igre - "Zelje", "Zainka", "Cap", "Breza", "Šli bomo na zelene travnike", "Komar je sedel na hrastu", "Povej vsem, Nadyusha" , "Koza"; okrogli plesi - "Mlada", "Na gori je Kalina"; parni plesi - »Ali grem ven k reki«, »Na gori je lan«, »Onkraj gora, onkraj dolin«, »Ali grem, ali grem ven«, »Na pločniku«; igre - "Sparrow", "Ringer", "Nikonorikha", "Burn, Burn Clear", "Stream". |
Komunikacija | Ekološki pogovori o ljudskem izročilu vedenja v naravi, odnosu med človekom in naravo. Obnavljanje literarnih besedil, priporočljivih za otroško branje. Učenje pesmi na pamet: 3. Alexandrova “Rain”; E. Serova "Pozabke", "Šmarnice"; I. Tokmakova “Rowan”, “Aspen”, “Jabolko”, “Smreka”, “Vrba”, “Borovci”, “Hrast”, “Breza”; V. Žukovski "Vedi, da je sonce utrujeno" (iz pesmi "Poletni večer"), "Ptica"; L. Kvitko "Potok"; E. Blaginina "Dež, dež." delo z besediščem; obala, amulet, Bereginya, amulet, talisman, posebna imena in pomenski pomeni poletnih ljudskih počitnic. |
Fizična kultura | Igre s pastmi: »Tag and Tag«; "Salki s hišo"; »Oznaka z ujetništvom«; "Krožne oznake." Domišljijske igre: “Zvita lisica”; "Čebele in medved"; "Zmaj"; "Zarya-Zaryanitsa"; "Čevljar". Zgodbene igre: »Volk in otroci«; "Pri medvedu v gozdu"; "Dedek medved"; "Labodje gosi"; "; "Lovci in race" Tekmovalne igre: “Lapta”; "Mesta"; "Kamenčki." Ugankarske igre: »Ugani, kaj prikazujemo«; "Orel sova ali majhne ptice"; "Ivan kosec in zveri"; "V roke." |
Priporočila za učitelje:Pri delu z otroki ne pozabite, da so predšolske vzgojne ustanove posvetne vrste ustanova, zato bi moralo biti glavno delo usmerjeno v seznanjanje s tradicijo ruskega ljudstva, ki živi na ozemlju Kubana. Pri okrasitvi praznikov je treba uporabiti rezultate produktivnih dejavnosti otrok v ljudski in uporabni umetnosti. Pri sestavljanju počitniških matinej in zabave dajte vsebini okoljski poudarek, poudarite odnos med naravo in življenjem ljudi.
Ko otroke seznanjate s prazniki sezonskega cikla, je treba začeti seznanjati s tradicijo ruskega ljudstva, s pregovori in reki o letnem času; uporabljajo in krepijo v vsakdanjem življenju vrtca. Utrditi znanje otrok o različnih stilih ljudskega slikarstva s preučevanjem slik atributov pravoslavnih praznikov s prikazom najboljših izdelkov ljudskih obrtnikov. Otrokom približati razumevanje odnosa med naravnimi spremembami ter obrednim koledarjem in praznično kulturo ruskega ljudstva. Bodite pozorni na postopno delo, da otroke seznanite s pomladnimi prazniki pravoslavne kulture.
Interakcija s starši
Posebno pozornost pri delu na duhovni in moralni vzgoji ter oblikovanju ljubezni do domovine je treba nameniti krepitvi vezi s starši. Starši naj ne bodo zunanji opazovalci, ampak aktivni udeleženci pedagoškega procesa; Sodelovati morajo ne le na počitnicah, kjer igrajo vloge, berejo pesmi in sodelujejo v igrah, ampak tudi vodijo pouk skupaj z učiteljem, aktivno razpravljajo o vzgojnih vprašanjih na pedagoških svetih, roditeljskih sestankih in seminarjih.
Vključevanje domoznanskega gradiva v skupne dejavnosti z družino:
Vključevanje staršev v pripravo in izvedbo državnih praznikov in zabave; "Kubanski materinski dan" - srečanja z materami.
Foto album "Moja družina", "Potovanje po domačem kraju (regiji, državi)", "Simboli mesta, regije".
Posvetovanja: »Gojenje ljubezni do domovine«, »Lekarna na robu«, »Strupene rastline«, »Zdravilna kuhinja«, »Sama z naravo« itd.
Pomoč staršem pri organizaciji izletov v zgodovinske kraje.
Starše seznaniti z vsebino seznanjanja predšolskih otrok z ljudskimi prazniki, vedeževalskimi obredi in zmožnostjo ustvarjanja pravljičnega prazničnega vzdušja doma (notranja dekoracija, bonton pri mizi, obdarovanje otrok). Vključevanje staršev v praznovanje državnih praznikov skupaj z otroki.
Oglejte si ilustracije; pogovarjajte se o prebranem; ugotovite, kaj vam je bilo všeč in kaj motivira vašo izbiro knjig; oblikovati moralne lastnosti otroka, ki temeljijo na spoštovanju narave.
Predstavite ljudsko kuhinjo med pustom in prazniki: peko škrjančkov iz testa, velikonočne torte, tehnologijo barvanja jajc, dekoracijo mize. Pri sprehodih z otroki uporabljajte pesmi, stavke, zbadljivke, basni in spomladanske igre, ki so se jih naučili v vrtcu. Z otroki doma ponavljajte pesmi, literarna in glasbena dela, ki jih priporočajo vzgojitelji.
Interakcija z družbo
MDOU tesno sodeluje s kulturnimi in izobraževalnimi institucijami družbe: vzpostavili smo stike z Otroško šolo umetnosti in Hišo kulture; gledališki studii, v lokalnem zgodovinskem muzeju, kjer otroci spoznavajo zgodovino svojega domačega kraja, regije, regije; umetnostni muzej za predstavitev dekorativne in uporabne umetnosti, dela umetnikov mesta Yeysk.
Ustvarjanje mikro- in makrorazvojnega okolja za moralno in domoljubno vzgojo otrok
V vrtcu je treba ustvariti »kubanski življenjski kotiček«, kjer bodo zbrani gospodinjski predmeti Kubancev, starine in za primerjavo sodobni predmeti. Vsaka skupina vrtca ima majhen kotiček domoljubne vzgoje (državni simboli, literatura, demonstracijski material), življenje Kubana (nekje model kubanske koče, nekje samovar itd.). Rekviziti se nenehno posodabljajo. Učitelji skupaj s starši in otroki pripravljajo priročnike o delih in malih folklornih obrazcih, gradivo o ljudskem koledarju je stalno postavljeno v kotičke za starše.
Predvideni končni rezultati obvladovanja krajevne zgodovine:
Imeti primarne predstave o svoji družini, rodni deželi (najbližji družbi), naravi Krasnodarske regije:
Pokaže skrb za svojo družino;
Ima primarne predstave o zgodovini svoje domovine, oblačilih in življenju kozakov; o ljudeh, ki so poveličevali Krasnodarsko regijo, mesto;
Lahko govori o svojem domačem kraju, ga poimenuje;
Pozna državne simbole svoje domovine, mesta;
Kaže zanimanje za ljudsko umetnost, prepozna in poimenuje izdelke ljudske obrti Krasnodarske regije (Petrikovska slika, igrača iz slame in talase, lutka - zvita, kovana, pletena, lončena itd.);
Pozna predstavnike flore in favne Krasnodarskega kraja;
Ima idejo o zemljevidu svoje domovine;
Čustveno in odzivno sodeluje pri pripravi in izvedbi državnih praznikov in obrednih običajev.
Metodološka podpora:
- E.K. Rivina, Uvajanje predšolskih otrok v družino in prednike, Moskva, Mozaik - sinteza, 2008.
- M.B. Zacepina, T.V. Antonova, Državni prazniki v vrtcu, Moskva, Mosaicak - sinteza, 2008.
- E.Yu. Aleksandrova, E.p. Gordeeva, Sistem patriotske vzgoje v vrtcu, Volgograd, "Učitelj", 2007.
- DON Krasnodarskega ozemlja, Ti, Kuban, ti si naša domovina, Krasnodar, Svet Kubana, 2004.
- V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, vzgoja predšolskih otrok, da ljubijo svojo majhno domovino, Krasnodar, Tradicija, 2007.
- E.A. Kotenko, Čudoviti ljudje Yeiska, Yeisk, Yugpolygraf, 2004.
- Enciklopedični slovar zgodovine Kubana (od antičnih časov do oktobra 1917), Krasnodar, 1997.
- I.I. Stepanov, Krasnodarska regija, Moskva, Sovjetska Rusija, 1985.
- A.V. Orlova, Ruska ljudska umetnost in obredni prazniki v vrtcu, Vladimir, 1995.
- O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Predstavljanje otrok izvorom ruske ljudske kulture, Sankt Peterburg, "Otroštvo - Press", 1999.
- E.V. Solovyova, Dediščina, Moskva, Hoop, 2011
- NA. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukova, Mini-muzej v vrtcu, Moskva, Linka-press, 2008.
- I.A. Pankeev, Ruske ljudske igre, Moskva, Yauza, 1998.
