Pojasnilo k programu Good World. Izkušnje pri poučevanju tečaja "Dober svet" na primeru okrožja Mytishchi

KNJIGA 1. SPREHOD SKOZI DNI STVARSTVA NAŠ LEPI, DOBRI SVET. SPREHODNE POTI. "KAJ VIDIMO NA SPREHODU?" - 4
Gremo na pot - 4
Kako ste srečni! – 6
Gledamo. Naš svet – 7
Razpravljamo in razmišljamo. Hodimo, gledamo, rišemo "Kaj smo videli na sprehodu?" – 7 PRVI SPREHOD. "SVETLOBA. DAN. NOČ« – 8
Potovanje s knjigo. Prvi dan – 8
Prvi dan – 8
Narišimo. Organiziramo razstavo risb "svetloba", "noč", "dan" - 10
Naj bo svetloba – 10
Noč – 11
Igrajmo. Tekmovanja v natančnosti in moči. Dan in noč – 11. DRUGI POHOD. "NEBO" – 12
Potovanje s knjigo. Drugi dan – 12
Drugi dan – 12
Na sprehodu. Gledamo nebo. Narišimo. Razprava – razmišljanje – 12
nebo - 12
Igra ugibanja "Kateri dan je danes?" narišimo. Dan brez oblačka – 14
Aplikacija v oblaku. Oblaki – 14
Zapojmo pesem. Narišimo. Oblaki – 14
Gledamo v nebo in si mislimo: "Komu je podoben moj oblak?" - 15
Čudeži - 16
Na sprehodu. Igrajmo. Oblačni zmaj – 16
Igra ugibanja. Narišimo. Oblak – 16
Gledamo. Narišimo. Oblaki. maja Oblaki – 17
Zapojmo pesem. Bele ladje – 18
Pišemo zgodbo. Popotnik v oblaku – 19
Risba (nadaljevanje zgodbe "Oblak popotnik") - 19
Igra ugibanja "Veter". Veter - 19
Zapojmo pesem. Zaploskajmo. Veseli veter – 20
Sveti dež – 20
Poletni dež – 21
Narišimo. Mavrica – 22
Igra ugibanja "Kaj je to?" – 22
Razstava risb »Nebo. Oblaki. Oblaki. Mavrica" – 23
Igra ugibanja "Glasovi narave" - 23
Pojemo, ploskamo, igramo. Dež (veselo) – 23
Jesen – 24
Poslušamo glasbo in pesmi. Risanje žalostnega dežja. Jesen – 24
Jesen – 24
Jesen – 25
Razstava risb "Kaj smo videli na sprehodu?" – 25TRETJI POHOD. "ZEMLJA. VODA. RASTLINE« – 26
Potovanje s knjigo. Tretji dan – 26
Tretji dan – 26
Razpravljamo in razmišljamo. "O vodi" - 26
Razpravljamo, rišemo. Zemlja – 28
Morje - 29
Valovanje. Val – 29
Veter piha čez morje - 29
Razstava risb »Morje. Valovi. Ladje. Jadra" - 29
Igramo se s figurami. Morje je razburkano – 30
Razpravljamo in razmišljamo. Potovanje po vodi – 30
Čemu je namenjena voda? – 32
Narišimo. Razpravljamo in razmišljamo o "Od kod vse prihaja?" Voda - 32
Led in voda - 32
Ledeni nanos - 33
Nevihta – 33
Nevihta – 33
Rastlinska hrana – 34
Razpravljamo in razmišljamo. Ugibajmo. Narišimo. Dežni popotnik – 34
Dobra novica – 36
Žetev – 36
Od kod kruh? – 37
Kako človek prosi Boga za kruh – 38
Ne igrajmo se s kruhom! – 39
Kruh - 40
Pogovarjamo se o rečeh "Zakaj to pravijo?" – 40
Na sprehodu. Gledamo. Razpravljamo in razmišljamo. Katere vrste rastlin obstajajo? – 41
Igramo, plešemo, se vrtimo. Bullseye – 41
Yablonka - 42
Zeleni javor - 42
gremo plesat Narišimo. Kalinka – 42
Igra ugibanja. Breza - 42
Nariši. O drevesih – 44
Igrajmo. Jaz sem breza - 44
Razpravljamo in razmišljamo o "katerih?" rože – 44
Igra ugibanja. Snežinka - 44
Poslušamo glasbo in rišemo. Snežinka - 44
Pojemo, igramo na glasbila in rišemo. Cornflower. Reseda – 46
Igrajmo. Vrtnica, mimoza – 46
Pesmi o rožah. vrtnica – 46
Igra ugibanja. "Glasba". Pesem na zvonček zapojemo in zvonimo po svojih najboljših močeh. Zvonična pesem (vesela) – 47
Risanje žalostnih zvončkov – 47
Lili – 48
Vijolična – 48
Poslušamo in rišemo, kaj raste na vrtu. Moj vrtec – 48
Nariši. Sladki vrt – 50
Igrajmo. Dišeči tobak – 50
S kom se boš družil, tako boš pridobil - 50
Razpravljamo in razmišljamo. Zlati travnik – 50
Ugibajte in žrebite. Buče na vrtu – 52
Igrajmo se igro ugibanja. Rodil sem se kot vrtnar - 52
Poslušajte glasbo, zaplešite cvetlični valček – 53
Razstava risb »Rože. Drevesa. Zelenjava" – 53HOD ŠTIRI. "SONCE, LUNA, ZVEZDE" - 54
Potovanje s knjigo. Četrti dan – 54
Četrti dan – 54
Pregovor - 54
Poslušajmo in rišimo. sončno – 54
Igra ugibanja "Za kaj?" Sonce – 56
Poslušamo pesem in narišemo semafor svojega razpoloženja. Veselje - 56
Igramo se s figurami. Zdravo Sonček! – 56
Ugibajte in žrebite. Sonce in zvezde – 57
Igra ugibanja – 57
Igramo se z žogo. V prenosih (na sončnem travniku) – 57
Luna - 58
gremo plesat Luna sije - 59
Beremo izštevanke. Igramo se skrivalnice. Mesec je prišel iz megle - 59
Zvezde - 59
Ozvezdja - 60
Igra ugibanja – 60
Na sprehodu. Gledamo sonce. Igramo dohitevanje. Sonce sije - 61
Pišemo pravljico. Igra ugibanja - 61WALK THE FIFTH. "PTICE. RIBE. ŽUŽELKE – 62
Potovanje s knjigo. Peti dan – 62
Peti dan – 62
Razpravljamo in razmišljamo o "Katere stvaritve smo videli na sprehodu?" narišimo. Spomladi - 62
Lastovke – 64
Prisluhnimo. Ugibajmo. Narišimo. Birdie – 64
Birdie – 64
Busy Bird – 65
Mama ptica - 66
Pametna ptica - 66
Poslušamo in ugibamo "Kaj je videla ptica?" – 67
Igrajmo. Narišimo. Sovuška - 67
Igra ugibanja. Sadik – 68
Solovejko - 68
Vrabec – 69
Poslušamo pesmi o pticah. gremo plesat Narišemo ptice: kukavico. Vrana, labod, škrjanec. Kukavica – 69
Vrana - 70
Prisluhnimo. škrjanček – 71
Na sprehodu. Igramo lovljenje. Vrane kavke – 71
Igrajmo. Plešemo v krogu. Čižiček – 71
Letenje - 72
Žolna – 72
Ptice pozimi - 73
Birdie – 74
Med sprehodom opazujemo ptice. Igramo se in tekmujemo v spretnosti in hitrosti. Race letijo – 75
Zaplosknimo z rokami. Dve majhni siskini - 75
Roks letijo - 75
Beremo in rišemo jesenske slike. Jesen – 76
Jesen – 77
Na sprehodu. Igramo tiho igro. Sovi – 77
Lastovka – 78
Na sprehodu. Igrajmo. Lastovke belke. Ptice - 79
Igramo se skrivalnice. Števne mize. Petelin je sedel na palici - 79
Kukavica je hodila po vrtu - 79
Igramo blind man's buff. Ptice in ptičarji – 80
Igra ugibanja. Sestavljamo in igramo igrico
"Kaj vidim iz okna?" Ulica - 80
Nariši. Drevesa pod snegom – 80
Prisluhnimo. Zaplešimo in narišimo laboda. Labod – 80
Razstava risb "ptice" - 81
Narišimo. Morski prebivalci – 82
morski pes - 83
Na sprehodu. Igrajmo. Ribiči in ribe. Ruf in ščuka - 83
Igramo se skrivalnice. Izštevanka »Želva z repom med nogami« – 83
Ribe - 84
Razstava risb "Ribe" - 84
Hvalite čebelo – 85
Čebelja pesem – 85
Upodobite z zvoki in barvami. Čebele v izvidnici – 85
Na sprehodu. Opazovanje čebel. Igrajmo. Čebele in med – 86
Kdor spoštuje čebele – 87
Na sprehodu. Gledamo. Beremo, razpravljamo, rišemo. Veselje – 87
Metulj - 88
Pikapolonica – 88
Leti – 89
Igrajmo. Zapojmo. gremo plesat Kot naši na vratih - 89
Muhe in pajek - 89
Kobilice – 90
Pojemo in igramo. Pesem o kobilici – 90
Hrošč – 90
Poslušamo in posnemamo brenčanje hrošča. Narišimo. Kako poje hrošč? – 90
Na sprehodu. Opazujemo hrošče. Igrajmo. Tekmovanje v natančnosti in moči. Hrošč – 91
Pajkov hrošč – 92
Komarji - 92
Komarik – 92
Igra ugibanja – 93
Igrajmo. Plešemo v krogu. Komar - 93
Razstava risb »Čebele, komarji, metulji, hrošči, kobilice, muhe, pajki, pikapolonice« – 93
Hodi šest. "Človek. Živali" - 94
Potovanje s knjigo. Šesti dan – 94
Šesti dan – 94
Živalski spor – 94
Narišemo konja, psa, mačko. Razpravljamo in razmišljamo o "Zakaj?" Zajec in jež - 96
Nariši zajca in ježa. Razpravljamo in razmišljamo. Pregovor "Ni dobro ukrojen ..." - 97
Risanje volka in lisice – 97
Skočimo. Tekmujmo. Zajčkov skok, zajčkov skok – 97
Igrajmo. Plešemo v krogu. Skakajoči zajček – 98
Na gori so bili zajci - 98
Zapojmo. Zajček – 98
Razstava risb "Zajci" - 99
Učimo se gledati. Sestavimo pesem "Kaj vidim iz okna?" – 99
Miši - 100
Risanje mačke in miške – 100
Kdo je hitrejši? Sukanje jezika – 100
Na sprehodu. Igrajmo. Jež in hrčki - 100
Risanje ježkov in hrčkov – 101
Skrivalnice. Izštevanka “Veverica je skakala in skakala” – 101
Veverica – 101
Risanje veverice – 101
V oznaki. Goby – 102
Narišemo bika, bika, kravo – 102
Zapleni. Podjetje – 102
V žogo. Ovni – 102
Narišemo ovne. Ovce - 103
V številke. Dva velika ponija – 103
Narišimo ponija. Poni – 104
Nariši medveda. Igramo se tag in tag. Medvedu – 105
Pri pretrganju verige. V ograjo. Lisica in zajci. Lisica lisica in petelini - 106
Pameten pes - 106
Mačka – 108
Lisica in krt – 109
Poslušamo glasbo, pojemo pesmico, rišemo živali. Sončna pesem – 109
Zapojmo pesem. Gozdni jelen - 110
Razpravljamo in razmišljamo. "Kakšne glasove in gibe imajo živali?" Risanje – 111
Razstava risb “živali” – 111
Hodi šest. "Človek" - 112
Potovanje s knjigo. Kako so se ljudje pojavili na zemlji - 112
Šesti dan – 112
Oseba – 114
Kako je človek narejen? – 114
Igra ugibanja "Kje je duša?" – 114
Duša - 115
Deli človeškega telesa – 115
Deli glave, obraza – 115
Kakšne občutke je Bog dal človeku? – 116
Razpravljamo in razmišljamo. Pregovori - 116
Razpravljamo in razmišljamo. Pregovori - 118
Igra ugibanja "Kaj je to?" – 119
Hromi in slepi – 119
Razpravljamo in razmišljamo. Čudeži živijo povsod – 121
Igra ugibanja "Kaj je drugače?" Bog je zavohal toplino na ostriženih ovcah – 121
Igrajmo. Gosi in volk - 121
Igra ugibanja "Kaj smo?" – 122
Gledamo svoje prijatelje. Žreb – 123
Hodi sedem. "Dan počitka (počitek)" - 124
Potovanje s knjigo. Sedmi dan – 124
Sedmi dan – 124
nedelja – 124
Igra ugibanja "Zakaj to pravijo?" Pregovor - 124
Igra ugibanja "Ustvarjanje" - 125
Kdo je ustvaril naš lep, prijazen svet? – 126
Potovanje s knjigo. Stvarnik in njegove stvaritve – 126
Razpravljajte in razmišljajte o temi »Kaj smo se naučili na naših potovanjih?« – 127
Kdo je ustvaril naš svet? – 127
Razpravljamo in razmišljamo. "Kakšen je?" Bog – 127
"Kje živi?" Bog je povsod – 128
Bog s človekom – 128
Igra ugibanja "Glasovi ustvarjanja?" Poslušaj – 130
Upodabljanje z barvami in zvoki – 130
Igrajmo žive slike. Svet je stvaritev božjih rok – 132
Igra ugibanja "Poimenuj stvaritve." Božja bitja – 133
Aplikacija "Lepi svet". Čudoviti svet – 133
Igra ugibanja "Kako se imenuje hiša?" Čudovita hiša – 134
Igra ugibanja "Zakaj je Bog ustvaril človeka?" Ustvarjalec – 135
Igra ugibanja "Od kod?" Poletje – 136
Kaj je bolje? – 136
Hvala bogu – 138
Zapojmo pesem. Čudovita pesem – 138
Razpravljamo in razmišljamo: »O božji modrosti. voda zrak. Veter. Toplo". Kje najti Boga? – 139
Srečanja. Izmišljanje zgodb »Česa se lahko spomnimo v tišini?« – 140
V tišini – 140
Opazujemo – 140
Pustolovščina kapljice – 142
Igra ugibanja "Red v svetu okoli nas." Letni časi - 144
Ugibajte in žrebite. Zima – 144
Igra ugibanja "Za kaj?" Odeja – 145
Narišimo. Izvajamo "Lepo zimo" - 146
Ugibajte in žrebite. Modro nebo – 146
Narišimo. Izdelava aplikacij – 146
Ugibajte in žrebite. Jutro – 147
Žreb – 148
Igra ugibanja. Zakaj je gosenica umrla? – 148
Kam je izginil kos papirja? – 149
Narišimo. Razpravljamo in razmišljamo o "Od kod?" Kje?" Pesem – 151
Mali vrtnarji – 151
Ugibajmo. Narišimo. Košara - 152
Poletje – 152
Igra ugibanja – 153
Ali lahko nebo in zemlja povesta o Bogu? – 154
Igrajmo. Poletje – 154
Na sprehodu. Igrajmo se "predstavljaj si" - 156
Vsa narava hvali Boga – 157
Na sprehodu. Igranje "logičnih verig" - 157
Razpravljamo in razmišljamo o "Kako je svet tako čudovit?" Čudeži živijo povsod – 158
Igra ugibanja. Poglej in odgovori – 159
Ugani kaj. Stvarniku-stvarniku sveta – 160
Razpravljamo in razmišljamo o "Zakaj rastem?" Zakaj rasteš? – 161
Poslušajmo glasbo. Risba "Božje stvaritve" - 162
Zapomni si - ponovi - 162
Razstava risb »God's Good World« – 163KNJIGA 2. DOBRO – SLABO PRVA ZGODBA »KAJ JE DOBRO IN KAJ JE SLABO?« - 4
Igra ugibanja. Kaj je dobro in kaj slabo? - 4
Potovanje s knjigo. Kako je Bog naučil človeka razlikovati dobro od zla - 4
Poslušamo petje. Kako je človek prosil Boga za odpuščanje? - 8
Poziv vesti – 8
Škoda je užaliti - 8
Glavna pravila življenja za dobre otroke – 9
Narišimo. Izdelamo aplikacijo - mavrico. “Dobra življenjska pravila” – 9
Kako se obnašati čez dan? - 10
Pregovor - 10
kdo je kriv - 10
Zapojmo pesem. Če ste prijazni - 11
Igra ugibanja. Kaj je dobro in kaj slabo? - enajst
Razpravljamo in razmišljamo o tem “Kakšni naj bodo otroci?” - 12
Igra ugibanja – 12
Razprava – razmišljanje – 12
Risanje "Drevesa dobrote" - 12
Igra ugibanja "Nasprotja" - 13
Vrline – 13
Plemstvo - 13
Napiši zgodbo – 14
Igra ugibanja "Dobre lastnosti duše in dobra dela" - 14
Pregovor - 17
Kaj je dobro in kaj zlo? – 17
Zapoved za najmlajše o poslušnosti – 17
Naučimo se reči - 17
Pregovor - 18
Zakaj zlo? - 18
Razpravljamo in razmišljamo o "zakaj dobrota ne umre?" - 19
Pregovor - 19
Kako je Vanja delal dobre stvari - 19
Spomnimo se - 20
Še dobro, da sije sonce - 20
Pogumna koza - 20
Hrošč – 21
Dva tovariša - 21
Igrajmo. Reševanja – 22
Prijateljstvo – 22
Zaplosknimo z rokami. Skočimo. Družno – 22
Dve kozi – 23
Dve kozi – 23
Razpravljamo in razmišljamo o »dobrih navadah«. Dober nasvet – 24
Izreki – 24
Zapojmo. Cesta dobrote – 24 DRUGA ZGODBA “BODI UBOŽEN!” – 26
Potovanje s knjigo. Kako je človek postal neposlušen – 26
Razpravljamo - razmišljamo "Kakšno osebo lahko imenujemo razumna?" – 28
Pregovor - 28
Potovanje s knjigo. Poslušnost Mariji – 28
Poslušnost - 29
Potovanje s knjigo. Poredni sin – 30
Novinci – 30
Razprava in razmišljanje o »Neposlušnosti« – 31
Kateri fant je pametnejši? – 31
Predrzna mlada muha – 31
Vrabec in ogenj – 32
Tri zlatoplavute ribe – 32
Navihani medvedek – 34
Razprava in refleksija “O trdem delu” – 35
Potovanje s knjigo. Modri kralj - 35
Kačji pastir in mravlja – 35
Igrajmo žive slike. Kačji pastir in mravlja – 37
Razpravljamo in razmišljamo o »Prizadevnosti in lenobi« – 37
Pregovor - 37
Vztrajna mravlja – 38
Ne pozabite na pregovor – 38
Vabilo na delo - 38
Priden in len brat – 40
Jutranji žarki – 40
Mali vrtnar – 41
Igrajmo. Raztegljivost trakov – 43
Igra ugibanja. Brez česa ne moreš živeti? – 43
Starec - 43
Razprava – refleksija »Dobro delo« – 44
Pregovor – 44
Igra ugibanja "Zakaj?" – 44
Pregovor - 44
Dva oblaka – 44
Razprava - razmišljanje o "V čem so drugačni?" Leni in pridni – 45
Pregovor - 45
Lenuh in sonce – 46
Zapojmo. Antoška - 46
Razpravljamo in razmišljamo o "Kdaj je dolgčas?" – 47
Pregovor - 47
Razstava ročnih del in risb. “Darila za daljne in bližnje prijatelje” - 47. TRETJA ZGODBA “NA POMOČ!” – 48
Potovanje s knjigo. Usmiljeni človek – 48
Ne pozabite - 48
Mati božja – zaščitnica otrok – 48
Poslušajmo pesem. Razpravljamo in razmišljamo. Narišimo. Reši, Gospa, sveto Rusijo, reši – 50
Sveti Nikolaj Usmiljeni – 52
Poslušanje pesmi o Miklavžu - 53
Vasja - 53
Razpravljamo in razmišljamo o "O mojem prijatelju." Božja svetilka – 53
Egoist - 54
Pojemo pesmi o prijateljih. To pomeni pravi, zvesti prijatelj. Ko so moji prijatelji z menoj – 55
Razprava in refleksija »Naša dobra dela« – 56
Sedimo v tišini - 56
Na cesti - 57
Darilo – 58
Zgodba o kosmati čebelici – 58
Trije otroci - 59
Razpravljamo in razmišljamo o "O prijaznih, pohlepnih, velikodušnih." Sirota – 60
Ljubi vse – 61
Igra ugibanja. Lepota in prijaznost – 61
Pregovor - 61
Velikodušnost - 62
Velikodušna oseba – 63
Zapojmo pesem. prijaznost - 63
Fant in orehi – 64
Pes in senca – 64
Moj je 64
Razprava – razmišljanje – 65
Pregovor - 65
Igrajmo. Pohlepna usta – 65
Poslušamo, pojemo, korakamo. Zabavno je hoditi skupaj – 65
Zapojmo pesem. Vse delimo na pol - 67 ČETRTA ZGODBA »NE PREPIRAJTE SE! OPROSTI!" – 68
Potovanje s knjigo. Zvesti Job – 68
Spomnimo se pregovora - 68
Zapoved odpuščanja – 68
Žaljiva beseda – 70
Zamera - 70
Odpuščanje – 71
Spomnimo - 71
Ovni – 72
Pregovor - 73
Labod, rak in ščuka – 73
Veter in sonce – 74
Pojemo pesmico in narišemo nasmeh. Nasmehni se – 74 PETA ZGODBA: »BODI PONIŽEN! NE HVALI SE - 76
Potovanje s knjigo. Skromen in bahav – 76
Kako so se prepirali prsti na fantkovi roki – 77
Kako izgleda roka? – 77
Kdo je najpomembnejši? – 78
Kako so se deli človeškega telesa prepirali - 79
Kavka v tujem perju – 80
Žaba in vol - 81
Prah in kapljica – 82
Morje in gozd - 83 ŠESTA ZGODBA. »NE KRADI! NE VARAJ!" – 84
Potovanje s knjigo. Pomembna pravila – 84
Lažnivec – 85
Laž - 85
Tatu - zlo, dobremu človeku - dobro - 85
Semena - 86
Igrajmo. Zelje - 87
Razpravljanje – razmišljanje – 87
Pregovor - 87
Zakaj nisi včeraj iskal mojih očal? – 88
Kako je Natasha kupila trik od lisice - 88
Igra ugibanja – 89
Razpravljanje – razmišljanje – 89
Zakaj je Petja jokala - 90
Ponavljamo. Spomnimo se. Božje zapovedi – 90
Igra ugibanja »Dobra dela« – 91KNJIGA 3. DRUŽINA. DOMOVINA. PRAVOSLAVNA CERKEV. NAŠI MALI PRIJATELJI NAJPREJ ZGODBA »MOJA DRUŽINA. NAŠI ROD” – 4
Moja družina je 4
Igra ugibanja. Naša hiša – 4
Naša družina – 4
Zapojmo. Domov – 5
Potovanje s knjigo. Kako nas je Bog naučil ravnati s starši – 6
Sedma hči - 6
Razpravljamo - razlagamo. Kaj lahko storim, da bi te zadovoljil? - 8
Igra ugibanja "Izbira". Prav - narobe - 9
Mama - 9
Nariši "mojo mamo" - 9
Pesem za mamo. Črka "m" - 9
Zapojmo. Pesem o mami – 10
Kakšna je tvoja mama? - enajst
Zapojmo pesem. Zaplosknimo z rokami. Sončni krog – 11
Ko sonce greje, ko je mama dobra - 11
Uspavanka – 13
Oče in sinovi – 13
Pregovor "Dobro in zlo" - 13
Ljubezen do staršev – 15
Razpravljamo in razmišljamo o »Ljubezni staršev«. Pregovor - 15
Oče - 16
Igramo igre z dlanmi. Prijazna družina – 16
Učimo se pregovorov – 16
Sadik – 17
Igrajmo žive slike. Ljudska pesem – 17
Babica - 18
Mamina mama - moja babica - 19
Babičine roke – 19
Človek se rodi! - 20
Brat in sestra - 20
Pojemo uspavanke. Ugibamo - igramo "Materine hčere". Kje je dobro živeti? – 23
Zapojmo. Zaigrajmo uspavanko "Hčere in matere" - 23
Punčka, pojdi spat – 23
Rasteš in rasteš, spleti kitko – 23
Igra ugibanja "Sorodniki" - 24
Moj dom, moja družina – 24
Žreb – 24
Med hojo gradimo hišo. Gradimo hišo – 25
Ugibajmo. Narišimo. Kdo je zgradil dobro hišo? – 25
Svoj dom – 27
Igra ugibanja "Čigava hiša?" – 27
Pregovor - 27
Risba "Moje družinsko drevo" - 28
Razpravljamo in razmišljamo o "Kako rešiti svoj dom?" Naš skupni dom je 28
Drugačni smo – 29
Igrajmo se in skačimo. Stekli smo po stopnicah - 29
Baba in pita – 30
Razpravljamo in razmišljamo o "O prijazni duši in prijazni družini" - 30
Igra ugibanja – 31
Razstava risb “Moja družina” – 31DRUGA ZGODBA. “MOJA DOMOVINA” – 32
Rodina – 32
Beremo o naši domovini. Narišimo. Pojemo pesmi. Plešemo v krogu – 32
Moja domovina – 32
Moskva z zlato kupolo - 33
Rodina – 33
Kje se začne domovina? – 33
Na polju je bila breza - 35
Pesem o Rusiji - 35
Sveta Rusija - 36
Zapojmo. Rus se imenuje sveta – 36
Zakaj ljudje branijo svojo domovino – 37
Braniti Sveto Rusijo – 38
Razstava risb »Vojaki domovine. Mejni stražarji. Branilci" - 39
Pojemo in plešemo. Naša regija – 40
Poslušamo in rišemo. Kako naj grem do hitre reke - 41
Domovina - 41
Razstava risb “Moja domovina” – 41. TRETJA ZGODBA. “PRAVOSLAVNI TEMPELJ” – 42
Kristjani - 42
Mati in otroci - 44
Tempelj - 45
Poglejmo risbe. Razpravljamo in razmišljamo o "Koga vidimo v cerkvi?" – 47
Pravoslavna cerkev – 48
Razpravljamo in razmišljamo. Izreki – 48
Tempelj - 49
Žreb – 50
Tempelj - 50
Poslušanje zvonjenja - 51
Zvonovi – 51
Božja cerkev – 52
Pišemo. Bog – 52
Igrajmo. Zvočno pismo – 52
Jutranja molitev – 53
Poslušanje in risanje zvončkov – 53
Križ čez tempelj – 53
Razstava risb in obrti "Kateri tempelj smo videli na sprehodu?" – 54ČETRTA ZGODBA. “NAŠI MANJŠI PRIJATELJI” – 56
Potovanje s knjigo. Kako je človek dajal imena živalim. Ne škodi! – 56
Zgodbe o svetnikih. Izjemno prijateljstvo svetih ljudi in divjih živali – 57
Kako je sveti Simeon ozdravil kačo – 58
Kako je lev služil sveti Tatjani – 58
Nekateri so zabavni, nekateri mrtvi! – 58
Razpravljamo in razmišljamo: "Kako lahko pomagam?" Gradnja podajalnikov – 59
Vrabec – 59
Vrana - 59
Pogovarjamo se in razmišljamo o tem “Kdo je dober in kdo je hudoben?” – 60
Medved - 60
Dedek Mazai in zajci – 61
O zajcu – 62
Igramo se s figurami. Mazai in zajci – 63
Na sprehodu. Prisluhnimo glasovom narave. Razpravljamo in razmišljamo. Pišemo, rišemo – 63
Jezik živali – 63
Ugibanje "O čem govorijo Božje stvaritve?" Žreb – 63
Žabe, sinice, sove, mačke - 63
Sram pred slavčkom – 64
Razpravljamo in razmišljamo o "Kako ravnati z živalmi, pticami, rastlinami?" – 65
Mraz – 65
Razprava - refleksija »Težave. pomoč. Hvaležnost" – 67
Mravlja in golob - 67
Razpravljamo in razmišljamo. Pregovor - 67
Razpravljamo in razmišljamo: "Kako lahko pomagam?" – 67
Dober fant – 67
Maček – 68
Ne boj se zame! – 69
Slavček v kletki – 69
Igra ugibanja "Zakaj?" – 69
Na svobodi in v ujetništvu – 69
Ptica v gozdu – 69
Čiž - 70
Razpravljamo in razmišljamo. Pregovor - 70
Prisluhnimo. Žreb – 70
Ptičje sočutje – 70
Zakaj sinica joka? – 70
Prijazno dekle – 71
Usmili se me! – 72
Uničeno gnezdo – 72
Incident na sprehodu – 73
Moj prijatelj - 73
Polž "Ravlik-Pavlik" - 75
Moljeva zahteva – 75
Pogovarjamo se in razmišljamo o "Kaj prosi ptica?" Lačna ptica. Nahrani ptice – 77
Igrajmo žive slike. Birdie – 78
Igramo se z žogo. Piščanci letijo - 78
Kako je dim iskal prijatelje - 79
Narišimo. Zabavni sprehod – 80
Gozdni zdravnik – 80
Zapojmo pesem. Narišimo. Izgubljeni pes – 81
Kako je jež ljubil svoje otroke – 82
Vrana in slavček – 82
Moja mama je najlepša - 83
Mati opica – 83
Lisica in miška - 84
Nahodka (fantovska zgodba) – 84
Na sprehodu v gozdu. Narišimo. Rastite, zvončki! – 84
Srečen človek – 86
Narišimo. Mali princ in vrtnica – 86
Poslušajmo pesem. Narišimo. postrv - 87
Deček in riba – 88
Razpravljamo in razmišljamo »O prijaznosti. O čudovitem prijateljstvu med človekom in živalmi« – 89
Igramo se z žogo. Lovci in zajci - 89
Kolektivna plošča "Ne žalite božjih stvaritev!" – 90
Ljubezen, usmiljenje – 90
Razstava risb “Živali, ptice, ribe – moji mali prijatelji” – 91 METODIČNI PRIROČNIK
Oddelek 1. splošne značilnosti programi - 5
Oddelek 2. Vsebinski modul "Duhovna in moralna kultura (pravoslavna kultura)" glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje - 11
Program "Prijazni svet. Pravoslavna kultura za otroke« – 11
▪ 2.1. Pojasnilo – 11
▪ 2.2. Starostne značilnosti duhovnega in moralnega razvoja otrok 5-7 let - 14
▪ 2.3. Celostna vsebina dela na duhovni in moralni vzgoji pri razvoju izobraževalnih področij glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje, ko vključuje vsebinski modul "Duhovna in moralna kultura (pravoslavna kultura)" - 16
▪ ▪ 2.3.1. Cilji psihološko-pedagoškega dela z otroki 5-6, 6-7 let - 16
▪ ▪ 2.3.2. Načela za izbiro vsebine modula "Duhovna in moralna kultura (pravoslavna kultura)" ob upoštevanju integracije izobraževalnih področij programa predšolske vzgoje - 21
▪ 2.4. Načrtovani rezultati obvladovanja splošnega izobraževalnega programa »Prijazen svet. Pravoslavna kultura" v strukturi glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje - 39
▪ 2.5. Približni osnovni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo »Prijazen svet. Pravoslavna kultura za otroke« – 41
Oddelek 3. Organizacija dejavnosti odraslih in otrok za izvajanje in razvoj modula "Duhovna in moralna kultura (pravoslavna kultura)" glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje" - 57
Prijave – 137
Priloge 1. Vsebina ugodnosti kompleta »Dober svet« – 137
Dodatek 2. Cilji izobraževalnih področij, poudarjenih v besedilu zveznih zahtev za strukturo glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje, v okviru katerega je mogoče glavni izobraževalni program dopolniti z vsebino »Dober svet ” program - 153
Dodatek 3. Starostne značilnosti otrok – 156
Priloga 4. Duhovna in moralna vzgoja otrok v družini in v okviru verske vzgoje – 168
Priloga 5. Načrtovani rezultati otrok obvladovanja osnovnega splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje - 172
Dodatek 6. Struktura izobraževalnega in metodološkega sklopa »Duhovna in moralna kultura. Pravoslavna kultura« za predšolsko in šolsko raven – 174
Literatura za otroke – 189
Literatura za vzgojitelje – 194
Programi in metodološka gradiva za vzgojo predšolskih otrok - 197

Ljudmila Fadejeva
O programu "Dober svet" L. L. Ševčenka za duhovno, moralno in pravoslavno vzgojo predšolskih otrok.

Program Shevchenko L. L. « Dober svet» --- To program duhovne in moralne vzgoje za predšolske otroke, eno izmed učinkovitih sredstev v boju za čistost otroških duš. Je vsebinski modul " Duhovno- moralna kultura (pravoslavna kultura) "osnovno splošno izobraževalni program za predšolsko vzgojo.

Razvita program« Dober svet» v skladu z zveznim zakonom «» O tem izobraževanje" Preizkušen je bil v 55 regijah Ruske federacije.

Uredniški svet programi vodi Antonova L.N., nekdanji minister Izobraževanje vlade moskovske regije.

to program ustvarjen za poučevanje otrok starejših in pripravljalnih šolskih skupin, da bi dosegli svoje duhovno- moralni razvoj, pripravljenost za obvladovanje predmetnega področja osnovnega standarda v osnovni šoli izobraževanje« Duhovno-moralna kultura narodov Rusije".

To je del enotne avtorske pravice programi« Duhovno- moralna kultura. pravoslavna kultura» za 1.-11.r Srednja šola, zagotavljanje kontinuitete pri reševanju problemov vzgoje in razvoja otrok. Posledično bodo naši diplomanti prejeli potrebno znanje za nadaljevanje šolanja v šoli program« Duhovno- moralna kultura. pravoslavna kultura».

To je moje prvo leto dela z mojim. predšolske otroke po programu« Dober svet» v območju duhovno, moralno in pravoslavno izobraževanje. Kot otroci uživam v vsaki lekciji - komunikacije: čisti in bogati naše duše z ljubeznijo do sveta okoli nas. Od vseh metod moralne vzgoje, ki jih poznam predšolski program« Dober svet» najgloblji in najbogatejši v izboru gradiva.

Pozitivne strani programi(iz delovnih izkušenj): otroci imajo radi sprehodi in dejavnosti, kjer dobijo nova spoznanja o dnevih stvarjenja sveta od Boga; zanimivo in raznolik material: poezija in proza duhovno in moralno, Pravoslavne in estetske smeri; podrobne informacije o svetu okoli nas z ljubeznijo do njega; veliko iger, glasbe in risanja (predvsem v individualnih delovnih zvezkih); starši soglasno odobri takšno usposabljanje. In vse to ustvarja svetlobo in dobro razpoloženje! Močno in umetniško oblikovano metodološko osnova: metodični priročnik, berilo, delovni zvezki in zvočna plošča.

Težave pri izvajanju razredi: brez posebnega časa v dnevni rutini predšolski otroci, morate nenehno napadati druga področja splošno izobraževalni program v vrtcu: kognicija (FCCM, komunikacija, likovna ustvarjalnost; otrokom ni razumljiva vsa klasična glasba, zlasti romance.

Na koncu želim poudariti: mi, vzgojitelji, moramo oblikovati duhovno- moralni posamezniki za rešitev človeštva pred uničenjem in nam služijo kot zvest in zanesljiv vodnik na tej poti program« Dober svet» Ševčenko L. L.!

Pojasnilo

Program je namenjen otrokom starejše in pripravljalne skupine, starim od 5 do 7 let.

Duhovna in moralna vzgoja je eden od perečih in zapletenih problemov, ki jih morajo danes reševati vsi, ki se ukvarjajo z otroki. Kar zdaj položimo v otrokovo dušo, se bo kasneje pokazalo in postalo njegovo in naše življenje.

Predšolska starost je obdobje aktivnega poznavanja sveta in človeških odnosov, oblikovanje temeljev osebnosti bodočega državljana. Mlajši kot je otrok, bolj lahko vplivate na njegove občutke in vedenje.

Domača pedagogika je bila dolgo časa tesno povezana z razvojem duhovne in moralne sfere človeške zavesti in je imela glavni cilj: vzgojiti človeka kot misleče, krepostno, usmiljeno, vestno bitje, ki verjame v možnost izboljšanja sveta in ljudi, pošten in delaven, skromen, spoštljiv.

Temelji krščanske morale se v vsakem narodu in izročilu kažejo v dobrodelnosti, spoštovanju staršev, starejših, vljudnosti, dobronamernosti in usmiljenju.

Te duhovne in moralne lastnosti nastajajo in rastejo v senci družine, družbe in države. Duhovna in moralna vzgoja, ki temelji na pravoslavnih tradicijah, je tvorila jedro osebnosti, ki je blagodejno vplivala na vse vidike in oblike človekovega odnosa s svetom; na njegov etični in estetski razvoj, svetovni nazor in oblikovanje državljanske pozicije, domoljubno in družinsko usmerjenost, intelektualni potencial, čustveno stanje ter splošni telesni in duševni razvoj.

Sklicevanje na izkušnje pravoslavne pedagogike v današnjem času, ko poteka iskanje duhovnega preporoda Rusije, je še posebej pomembno, saj družba in država potrebujeta vzgojne duhovne in moralne modele, ki zagotavljajo duhovno in moralno komponento v vsebini izobraževanja. .

Pomen tega programa je v tem, da pomaga ohranjati duhovno zdravje otrok in jih uvaja v osnove pravoslavne kulture. Toda reševanje problemov vzgoje duhovno razvite osebnosti je mogoče le s skupnimi prizadevanji družine.

Eden od problemov sodobnega izobraževanja je, da se v izobraževanju ne spoštuje zgodovinska kontinuiteta generacij.

Mnogi starši ne vedo, da se družbene norme, moralne zahteve in vedenjski modeli šele v predšolski dobi učijo s posnemanjem. Zato je treba staršem pomagati spoznati, da je treba v družini predvsem ohranjati in prenašati moralne in duhovne običaje in vrednote, ki so jih ustvarili dedje in pradedje, naloga učiteljev, pa tudi, da so starši, ki so odgovorni za vzgojo otrok. Projekt je namenjen krepitvi znotrajdružinskih vezi, pa tudi vezi med družino, Cerkvijo in vrtcem.

Cilji programa:

Ohranjanje duhovnega in moralnega zdravja otrok. Seznaniti jih z moralnimi in duhovnimi vrednotami pravoslavne kulture.

Študij duhovne krajevne zgodovine.

Želja po oživitvi tradicije družinske vzgoje.

Naloge:

Gojenje spoštovanja moralnih standardov krščanske morale. Naučite otroke razlikovati med dobrim in zlim, ljubiti dobro, znati delati dobro. IN različne oblike in ustaviti nemoralne manifestacije v otrokovih težnjah in dejanjih.

Ustvarjanje pogojev, da otroci zaznavajo celostno sliko sveta.

S preučevanjem narodnih in kulturnih tradicij privzgojite otrokom ljubezen do domovine.

Razvijajo zmožnost dojemanja literarnih del in analiziranja prebranega, učijo se oblikovati svoje misli, izražati čustva ter bogatijo svoj besedni zaklad.

Negujte skupno glasbeno kulturo. Več pozornosti posvetiti zborovskemu petju, otroke navajati na klasično, sakralno in ljudsko glasbo.

Izvajati ciljno delo na telesni vzgoji predšolskih otrok. Privzgojite delovne spretnosti, naučite se izvajati preprosta gospodinjska opravila, naučite osnov ročnega dela in proizvodnih dejavnosti.

Družinska usmerjenost k duhovni in moralni vzgoji otrok s seznanjanjem staršev z osnovami pravoslavne pedagogike in psihologije, oblikovanjem idej o oblikah tradicionalnega družinskega življenja.

Za doseganje ciljev programa se uporabljajo različne učne tehnike in metode.

Vizualna metoda.

Učitelji berejo zgodbe z demonstracijskim gradivom.

Izleti;

Opazovanja;

Prikazovanje pravljic učiteljem in otrokom;

Pregled ilustracij, predmetov, reprodukcij slik;

Izvajanje didaktičnih iger;

Ogledi mesta, ciljni sprehodi;

Modeliranje pravljic.

Verbalna metoda se uporablja za:

Branje literarnih del;

Branje pesmi otrok;

Pogovori z elementi dialoga, v splošnih zgodbah učitelja;

Odgovori na vprašanja učitelja in otrok;

Izvajanje različnih iger (sedečih), igranja vlog, didaktičnih iger, iger dramatizacije itd.

Branje literarnih del izven pouka;

Sporočitev dodatnega gradiva s strani učitelja;

Izdelovanje ugank;

Pregled vizualnega materiala;

Izvajanje kvizov, tekmovanj, tematskih večerov;

Branje literarnih del staršev.

Praktična metoda se uporablja, kadar:

Organizacija produktivnih dejavnosti predšolskih otrok;

Izvajanje iger različnih vrst (konstrukcijske, didaktične, aktivne, sedeče, uprizoritvene);

Šivanje lutk za pravljice;

Organizacija produkcij pravljic, literarnih del, tekmovanj, kvizov;

Izvedba izletov različnih smeri;

Organiziranje večerov s starši;

Otroška izdelava vizualnih pripomočkov za pouk.

Pogoji za izvedbo programa.

Ta program je namenjen starostni skupini otrok od 5 do 7 let. Med letom otroci dobijo začetne ideje o predmetu, ki ga preučujejo, poteka pa tudi delo za utrjevanje obstoječega znanja predšolskih otrok.

Starostne značilnosti otrok.

Otrok 5-7 let Prizadeva si spoznati sebe in drugo osebo kot predstavnika družbe, postopoma začne spoznavati povezave v odvisnosti v družbenem vedenju in odnosih ljudi.

V starosti od 5 do 7 let se pojavijo spremembe v otrokovih predstavah o sebi. Te ideje začnejo vključevati ne le lastnosti, ki si jih otrok daje v sedanjosti, v določenem časovnem obdobju, ampak tudi lastnosti, ki bi jih želel ali, nasprotno, ne bi želel imeti v prihodnosti. V tej starosti se oblikuje tudi sistem primarne spolne identitete, zato so po 6 letih vzgojni vplivi na oblikovanje njenih posameznih vidikov veliko manj učinkoviti. V tej starosti imajo otroci diferencirano predstavo o svojem spolu na podlagi pomembnih značilnosti. Pri 5-6 letih imajo otroci predstavo o zunanji in notranji lepoti moških in žensk. Vzpostavite povezave med poklici moških in žensk.

V tej starosti pride do pomembnih sprememb v igri otrok, in sicer v igralni interakciji, v kateri začne glavno mesto zavzemati skupno razpravljanje o pravilih igre. Otroci pogosto poskušajo nadzorovati dejanja drug drugega - nakazujejo, kako naj se obnaša ta ali oni lik. Izven igre otrokova komunikacija postane manj situacijska. Z veseljem govorijo o tem, kaj se jim je zgodilo: kje so bili, kaj so videli itd. Otroci pozorno poslušajo drug drugega, se čustveno vživijo v zgodbe prijateljev, groba motorika postane bolj popolna. Otrok te starosti je sposoben obvladati kompleksne gibe.

Do 5. leta imajo otroci precej veliko zalogo idej o okolju, ki jih dobijo zaradi svoje aktivnosti, želje po vprašanjih in eksperimentiranju.

Otrokova pozornost postane bolj stabilna in prostovoljna. Z odraslimi lahko počnejo ne zelo privlačne, a potrebne stvari 20-25 minut. Otrok te starosti je že sposoben ravnati po pravilu, ki ga določi odrasel.

Velikost pomnilnika se bistveno ne spremeni. Njegova stabilnost se izboljša. Hkrati lahko otroci že uporabljajo preproste tehnike in sredstva za pomnjenje (kartice ali risbe lahko delujejo kot "namigi").

V šestem letu otrokovega življenja pride do pomembnih sprememb v razvoju govora. Za otroke te starosti pravilna izgovorjava zvokov postane norma. Otroci začnejo uporabljati posplošujoče besede, sinonime, antonime, odtenke pomenov besed, dvoumne besede.

Bralni obseg otroka, starega od 5 do 7 let, je dopolnjen z deli različnih tem, vključno s tistimi, ki se nanašajo na družinske težave, odnose z odraslimi, vrstniki in zgodovino države. Otrok je sposoben ohraniti veliko količino informacij v spominu, lahko "bere z nadaljevanjem".

Povečajo se življenjske varnostne sposobnosti otroka, starega 5-7 let. To je posledica rasti zavesti in samovolje vedenja, premagovanja egocentričnega položaja (otrok postane sposoben zavzeti položaj drugega).

V starejši predšolski dobi se aktivno razvijata načrtovanje in samospoštovanje delovna dejavnost. Prej osvojene vrste otroškega dela se izvajajo učinkovito, hitro in zavestno. Otrokom postane mogoče obvladati različni tipi ročno delo.

V procesu zaznavanja likovnih, glasbenih in likovnih del se otroci lahko odločijo, kaj jim je najbolj všeč, in to utemeljijo s pomočjo elementov estetskega vrednotenja.

Smernice.

Da bi dosegli želeni rezultat, morajo starši in učitelji:

Zavedajte se, da je le s skupnimi močmi družine in vrtca mogoče pomagati otroku;

Vzgojiti otroku spoštovanje do staršev, ki so mu dali življenje in vložili veliko duševne in fizične moči, da so rasli in bili srečni;

Ne pozabite, da je otrok edinstvena osebnost, zato ga je nesprejemljivo primerjati z drugimi otroki, kot jih ni več na svetu in moramo ceniti njegovo individualnost, jo podpirati in razvijati;

V učitelju mora otrok vedno videti ljudi, ki so mu pripravljeni osebno podpreti in priskočiti na pomoč;

Prežeti z občutkom iskrenega spoštovanja do tega, kar je ustvaril otrok sam (zgodba, pesem, zgradba itd.);

Občudovanje njegove pobude in neodvisnosti skupaj s starši bo otroku pomagalo razviti zaupanje vase in v svoje sposobnosti;

Redno individualno komunicirajte s starši in se pogovorite o vseh vprašanjih, povezanih z vzgojo in razvojem otroka.

Znanje in spretnosti študentov do konca leta.

Do konca tečaja duhovne in moralne vzgoje morajo otroci pokazati naslednje rezultate:

v - otrokova asimilacija vrlin, njegova usmerjenost in odprtost do dobrega, stanje bližine duše, notranji svet predšolskega otroka do Najvišjega;

v - otrokov pozitiven odnos do sveta okoli sebe, drugih ljudi in samega sebe;

v - potreba in pripravljenost po sočutju in veselju;

v - vzgoja domoljubja, poznavanje zgodovinske preteklosti svoje zemlje, ruske države, državnih simbolov, življenja ruskih junakov, svetih asketov, častitljivih ljudi ruske zemlje, potrebe po služenju v dobro domovine;

v - seznanjanje z izkušnjami pravoslavne kulture, poznavanje oblik tradicionalnega družinskega življenja, razumevanje svojega mesta v družini in možno sodelovanje pri gospodinjskih opravilih;

v - aktiven odnos do dela;

v - odgovornost za svoja dejanja in dejanja.

Glavni rezultat bi moral vključevati otrokovo najbolj popolno asimilacijo večnih vrednot: usmiljenja, ljubezni do resnice, želje po dobrem in zavračanja zla.

Izobraževalni in tematski načrt.

Program o duhovni in moralni vzgoji je uporabil gradiva iz naslednjih razdelkov:

ü - literatura;

ü - lokalna zgodovina;

ü - zgodovina;

ü - spoznanje;

ü - komunikacija;

ü - produktivna dejavnost.

Tečaj usposabljanja vključuje pouk v naslednjih ciklih:

"Naš lepi prijazni svet"; Skozi seznanjanje z okoliškim svetom tega bloka predšolskim otrokom odpiramo pot do moralne in verske plati spoznavanja okoliškega sveta. Otroke opozarjamo na njeno bogastvo, lepoto in raznolikost, učimo jih videti razliko med svetom, ki so ga ustvarile roke človeka, in svetom narave (ki ga niso naredile roke); razumeti potrebo po skrbi za vsa živa bitja in naravne vire kot edini način za njihovo ohranjanje, prispevamo k razvoju otrokove ustvarjalne osebnosti.
“Organizacija odnosov v svetu. Kaj je dobro in kaj slabo?"; Lekcije v tem ciklu na primeru literarnih del (pravljic, zgodb, pesmi) učijo otroke razlikovati med pojmoma dobrega in zla, dajejo idejo o človeški moralni svobodi in jim pomagajo videti lepoto morale. dejanja. Glavni cilji takšnih razredov so naučiti otroka, da vidi v sebi ta gibanja proti dobremu in zlu in razlikuje med njimi, gojiti pri otrocih željo po izbiri v korist dobrega, slediti dobrim nagibom srca in vesti in oblikovati krščanski odnos do drugih.
"Kako odnosi delujejo v našem življenju?" Bistvo tega dela je otrokom pokazati primer odnosa svetnikov do živali, ko do bitij ravnajo kot do manjših bratov. Njihova dejanja poudarjajo moralne lastnosti, ki ustrezajo svetovnemu nazoru 5-6 letnega otroka - prijaznost, ljubezen, skrb, duševni mir.
Krščanske življenjske vrednote. Ta razdelek vključuje dejavnosti v skladu s koledarjem pravoslavnih praznikov in datumi otroškega angelskega dne.
"Regija, kjer živite." V tej seriji razredov otroke seznanimo z zgodovino vasi. Kudinovo, moskovska regija, ustvarjamo fotografski kotiček na temo "Mala domovina". Glavni cilji teh razredov so vzgojiti otroke na temo spoštovanja in ljubezni do kraja, kjer so bili rojeni njihovi predniki, od koder izvira družina vsakega otroka, pa tudi naučiti jih videti lepoto in veličino nepozabnih krajev svoje domovine. zemljišče.
"Pravoslavna Rusija v osebah." V razredih teh ciklov predšolske otroke seznanimo z njihovim domačim krajem: zgodovino, arhitekturnimi spomeniki, zgodovinskim pomenom našega mesta v življenju Rusije, s svetišči in nepozabnimi kraji njihove domovine. V razredih z otroki brskamo po straneh zgodovine ruske države, spoznavamo zgodovinsko preteklost in sedanjost domovine, državne simbole, ruske junake, velike poveljnike, svete askete, častite ljudi ruske zemlje. Glavni cilji ciklov so a) gojiti pri otrocih čustva ljubezni do svojega mesta, države, b) spoštovanja in hvaležnosti slavnim ljudem našega mesta, c) ponosa na zgodovinsko preteklost moskovske regije.

pravoslavna kultura";

V razredih tega cikla otroke seznanimo z zgodovino pravoslavnih praznikov, tradicijo ruske kulture, se pogovarjamo o tem, kako praznujejo pravoslavne praznike v Rusiji, pomagamo pri pripravi in izvedbi koledarskih praznikov z aktivnim sodelovanjem otrok in staršev ter razkrivajo jim pravi smisel življenja. Glavne naloge ciklov: a) vzbuditi spoštovanje in ljubezen do pravoslavnih tradicij našega ljudstva, b) gojiti željo po posnemanju dobrih podob.

Gostitelji in hostese"; V razredih tega cikla otroke seznanimo z duhovno in moralno tradicijo ter načinom življenja pravoslavne družine, smiselno in smotrno strukturo predmetnega okolja ruskega doma, posebnostmi moškega in ženskega gospodinjskega dela, tradicionalno pripravo. in praznovanje praznikov prispevamo k oblikovanju otrokovih predstav o značilnostih različnih materialov in pravilih uporabe preprostih orodij pri izdelavi obrti. Glavni cilji ciklov: a) gojiti ljubezen, spoštovanje in usmiljen odnos do drugih, razumeti svoje mesto v družini, aktivno sodelovati pri gospodinjskih opravilih, b) usmerjati predšolske otroke v moške in ženske vzorce vedenja.
zahvalni dan. Konec potovanja. Je smiselna posplošitev celotnega programa, vključuje temeljne pojme vseh tem – ustvarjalec, stvaritve, dobrota, ljubezen in se razvija v različnih vrstah dejavnosti: glasbenih, likovnih itd.

Koledarsko-tematski načrt.

Izobraževalni in tematski načrt.

septembra

			praksa
I. Cikel "Naš lepi, prijazni svet"	število razredov	število razredov
	Hodi
	"Božji mir okoli nas"
	Ustvarjalna delavnica
	"Kaj je Bog ustvaril v 7 dneh na zemlji?"
	Aktivnost-potovanje
	"Kdo je ustvaril dober svet?"
	Glasbena dejavnost
	"Zvoki dobrega sveta"

oktobra

			praksa
II. Cikel “Organizacija odnosov v svetu”	število razredov	število razredov
	Literarna dnevna soba
	"Kaj je dobro in kaj slabo?"
	Učna lekcija
	"Zakoni, po katerih Bog ohranja svet"
	Umetniški laboratorij
	"Podoba dobrih del"
	Zgodovinska gledališka produkcija (s sodelovanjem staršev).
	"Pravoslavni praznik priprošnje"

novembra.

			praksa
III. Cikel “Kako odnosi delujejo v našem življenju”?	število razredov	število razredov
	Pogovor. Skupinsko testiranje "Družinska risba"
	"Moja družina. Odnosi med starši in otroki."
	Ekskurzija
	"Spomeniki vasi Kudinovo."
	Utemeljitev
	»Moja domovina. Odnos do domovine"
	Kiparska delavnica
	"Moja hiša"

decembra.

			praksa
IV. Serija "Vrednote krščanskega življenja."	število razredov	število razredov
	Pogovor. Tematska risba.
	"Dnevni angel".
	Zgodovinski izlet
	"Pravoslavni prazniki"
	Ogled zvonarnice, cerkve priprošnje Blažene Device Marije.
	"O čem pojejo zvonovi"?
	Gledališka produkcija
	"rojstvo"

januar

			praksa
V. Cikel »Dežela, v kateri živiš«.	število razredov	število razredov
	Pogovor-govor. Risanje družinskega drevesa.
	"Zgodba moje družine".
	Zgodovinska referenca.
	"Vas Kudinovo"
	Dizajn kotička za fotografije
	"Mala domovina"
	"Spomeniki vasi Kudinovo." Ekskurzija.
	"Heroji domovine"

februar

			praksa
VI. Cikel "Pravoslavna Rusija v osebah".	število razredov	število razredov
	Zgodovinska razstava.
	"Simboli Rusije".
	Glasbena dnevna soba.
	"Zvoki ruske narave"
	Pogovor. Likovna delavnica.
	"Prečastiti Serafim Sarovski Čudežni delavec."
	Oblikovanje razstave.
	"Ljubim svojo domovino"

marec

			praksa
VII. Cikel "Pravoslavna kultura".	število razredov	število razredov
	Dejavnost sklepanja.
	"Kaj je kultura?"
	Gledanje videa. Diskusija
	»Sveti prazniki« (odlomek).
	Pogovor. Kiparska delavnica.
	"pravoslavna cerkev"
	Pesniški večer.
	"pravoslavna kultura"

aprila

			praksa
VIII. Serija "Mojstri in hostese."	število razredov	število razredov
	Literarna dnevna soba.
	"Gospodarica v ruskih ljudskih pravljicah"
	Delavnica ročnega dela.
	"Družinska tradicija".
	Ogled mini muzeja. Ekskurzija.
	"Ruska koča"
	Likovna razstava.
	"Velika velika noč"

			praksa
IX. Cikel »Zahvalni dan. Konec potovanja."	število razredov	število razredov
	Pogovor-utemeljevanje
	"Ali se znamo zahvaliti?"
	Ekskurzija v pravoslavno cerkev.
	"Zahvaljujemo se Bogu."
	Literarna dnevna soba.
	"Pesem "Hvala" (rišemo z besedo)
	Likovna razstava.
	"Dobri mir božji"

Kratka vsebina lekcij.

Cikel "Naš lepi, prijazni svet."

1 lekcija . Božji mir je okoli nas. (Sprehod).

Tarča : dati predstavo o svetu, v katerem človek živi kot božje darilo človeku, uvesti otroke v pravoslavno razumevanje sveta kot dobrega in lepega Božjega ustvarjanja; povej kako je do tega prišlo.

Napredek hoje.

Priprave na pot. Vprašanja za otroke: kaj bomo videli, se naučili, naučili, kaj bomo počeli? Kakšne so vrste potovanj? Ali lahko naše sprehode imenujemo potovanje? Kaj potrebujejo popotniki?
Opazovanje določenih pojavov in predmetov okoliškega sveta (čas dneva (dan, svetloba), nebo, zemlja, voda, rastline, sonce, ptice, žuželke, živali, ljudje).
Igralna dejavnost. P/i "Kite", "Pathfinders".
Zaključek pogovora. Spomnimo se, kako je potekalo potovanje. Pogovarjamo se o sedmih dneh božjega stvarjenja sveta, spomnimo se, ko rečemo "hvala", pozorni smo na besedo "dar", razmerje z besedo "dar", ki je otrokom razumljivo in veselo. Poudarite, da je svet okoli človeka dar od Boga.
Produktivna dejavnost po sprehodu. Risba "Kaj smo videli na sprehodu?"

Lekcija 2. Kaj je Bog ustvaril v 7 dneh na zemlji? (Ustvarjalna delavnica).

Cilj: utrditi razumevanje otrok o sedmih dneh božjega ustvarjanja sveta, pritegniti pozornost otrok na raznolikost barve, njen zvok v naravi, na raznolikost oblik okoliškega sveta, smotrnost in modrost njegove strukture, spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti - sposobnost odražanja lepote sveta v svojih delih.

Napredek lekcije.

Pogovor o dnevih v tednu, prejšnji hoji, nastanku sveta v 7 dneh. Vsak dan poimenujemo, kaj točno je Bog ustvaril, pogledamo ilustracije, pa tudi risbe, ki so jih pred tednom dni po sprehodu ustvarili otroci.
Poslušanje zvočnih posnetkov: šum morja, dež; zvoki vetra; ptičje petje, umirjena melodična glasba.
Risanje in plastelinografija: otroke prosimo, da z vizualnimi materiali upodabljajo enega od dni med nastankom sveta, da odražajo lepoto neokrnjene narave.
Otroke prosimo, da se pogovorijo o svojem delu in pojasnijo, kateri dan je upodobljen na njihovi risbi.
Prirejamo likovno razstavo.

Lekcija 3. Kdo je ustvaril dober svet? ( Poklic-potovanje).

Cilj: z otroki utrdijo pojem Stvarnik, smiselno povzamejo snov o nastanku sveta. Z otroki ponovite letne čase, imena mesecev, glavne znake. Oglejte si risanko "Ustvarjanje sveta" - razpravljajte o njenih glavnih točkah.

Napredek lekcije:

Otrokom razložite pojem Stvarnika, spomnite se, kaj je Bog ustvaril v 7 dneh na zemlji.
Pojdite na improvizirano potovanje skozi 7 dni stvarjenja sveta in s pomočjo vizualnega materiala ponovite letne čase, glavne znake in imena mesecev.
Otroke na koncu poti pripeljati do dejstva, da je ves svet okoli nas lep in skladen, da vse obstaja z razlogom, vendar obstaja po zaslugi Stvarnika - Gospoda Boga, in svet je treba ohraniti in zaščiten.
Oglejte si risanko "Ustvarjanje sveta" - razpravljajte o njenih glavnih točkah.

Lekcija 4."Zvoki dobrega sveta." (Glasbeni pouk).

Cilj: skupaj z otroki se spomnite pesmi o dobroti, prijateljstvu, soncu in dobrem razpoloženju. Na primeru različnih glasbil prisluhnite zvokom dobrega sveta "Journey of a Drop" (zvonec, tamburin, trikotnik, metalofon). Naučite se igre "Živalske figure" - spomnite se, kakšne zvoke oddaja vsaka žival. Poslušajte zvočni posnetek ptičjega petja. Nariši žival, ki spušča najbolj prijazne zvoke.

Napredek lekcije:

Skupaj z otroki se spomnite pesmi o prijaznosti, prijateljstvu, nasmehu in dobrem razpoloženju. Pojte jih, zaplešite ples "Nasmeh". Otroke prosite, naj komentirajo, zakaj se prav te pesmi lahko imenujejo prijazne.
Izvedite glasbeno igro "Potovanje kapljice" - igrajte na zvonec, tamburin, trikotnik, metalofon - prosite otroke, naj sestavijo zgodbo o kapljici, razložite, da se zgodba izkaže za dobro zaradi zvokov, ki jih oddajajo instrumenti.
Povabite otroke, da med igralnimi dejavnostmi upodabljajo živali, žuželke ali ptice, ki po njihovem mnenju oddajajo dobre zvoke.
Poslušaj zvočni posnetek ptičjega petja in ugotovi, da nas zvoki dobrega sveta obdajajo vsak dan.
Otroke povabite, naj narišejo žival, ki po njihovem mnenju oddaja najbolj prijazne zvoke.

Cikel "Organizacija odnosov v svetu."

1 lekcija.»Kaj je dobro in h

Evgenija Sokolova
Pregledi dela na programu L. L. Shevchenko "Dober svet"

Povratne informacije o programu

L.L. Ševčenko

"Dober svet"

Izmišljeno: učiteljica 1. kategorije Sokolova E.V.

MKDOU Evstratovsky vrtec deluje po programu L. L. Ševčenko"Dober svet«, v starejši mešani starostni skupini od leta 2014.

Program« Dober svet» ne postavlja za svojo nalogo uvajanja otroka v svet religioznega doživljanja duhovnega življenja, to je naloga družine. Ona te samo predstavi in popelje do templja.

Tarča programi: postaviti temelje otrokove moralne kulture, gojiti v njem takšne lastnosti, ki mu bodo v življenju pomagale ne le razlikovati dobro od zla, ampak tudi upreti se zlu.

Otroško srce je odprto za ljubezen, za dojemanje dobrega. Zato je avtorica svoji knjigi dala naslov « Dober svet»

Obrazci delo so bile uporabljene različno:

Obisk Evstratovskega templja "Gospodovo spremenjenje" seznanitev z zgodovino templja. In tudi obisk cerkve Rossoshansky Elias.

Cerkev je božja hiša. Tukaj lahko prižgete svečko za svoje najdražje in molite. Da bi otrok to razumel Pomeni: zaželi zdravja in okrevanja vaši družini, ki jo imate zelo radi. Mimogrede, ljubezen v razumevanju otrok je najprej do mame, očeta, bratov, sester. In od tod ljubezen do prijateljev, do sveta okoli nas in do vseh živih bitij, ki jih srečamo v življenju.

Predšolska starost je obdobje, ko se aktivno nabirajo moralne izkušnje, goji privlačnost k duhovnemu življenju in se vzpostavljajo osnove za samoodločbo.

Pomanjkanje duhovnosti je korenita sprememba vrednostnih usmeritev življenja v Rusiji in ruskem ljudstvu ... Oziroma ne sprememba, temveč zamenjava pomenskih vrednostnih usmeritev.

Zdaj je zelo pomembno pomagati človeku najti živo vero, ki je edina neomajen temelj in opora za vse naše življenje.

Nekateri učitelji in starši menijo, da mora otrok, ko odraste, ugotoviti, katero vero bo izbral in ali se bo sploh odločil, do takrat pa naj mu šola ali vrtec ne govorita ničesar o Bogu. Očitno ne vedo, da je utemeljitelj didaktike, veliki učitelj Jan Amos Kamensky, verjel, da »je treba skrb za vzgojo morale in čuta za pobožnost začeti že v zgodnjem otroštvu ... nevarno je ne hraniti nežnega uma otroka z Božjo ljubeznijo.«

Sam Jezus Kristus je povedal svojim učencem "Ne brani otrokom, da pridejo k meni, ker so nebeško kraljestvo."

S sodelovanjem avtorja programi, razviti zapiski o učnih urah, pogovori, izleti, scenariji za počitnice, matineje in zabava. Seznaniti otroke z glavnimi pravoslavnimi prazniki in njihovo udeležbo na teh praznikih.

Na Stolnem trgu tempeljskega kompleksa je potekal prvi Poprošnjinski sejem. Tega dogodka pa niso z veseljem sodelovali le otroci, tudi starši.

Na počitnicah "Zemeljsko življenje Blažene Device Marije" posvečen materinskemu dnevu. Povabili smo rektorja Evstratovske cerkve Spremenjenja Gospodovega. Pred začetkom počitnic je duhovnik s starši opravil pogovor o starševski ljubezni do otrok. Najprej se mora manifestirati skozi božje zapovedi.

In seveda, naša nespremenljiva tradicija je pogovor med duhovnikom in otroki o Bogu.

Za pravoslavni praznik "Uvedba Blažene Device Marije v tempelj" otroci so obiskali Evstratovsko cerkev Gospodovega spremenjenja. Otroci so izvedeli, da pred davnimi časi pobožni par ni imel otrok. Imenujeta se Joachim in Anna. Boga sta zelo prosila za otroke. In obljubili so mu, da bodo rojenega otroka zagotovo dali služiti Bogu. In potem sta imela dekle. Poimenovali so jo Marija. In kot sta mama in oče obljubila, sta jo, ko je dopolnila natanko tri leta, odpeljala služit Bogu v jeruzalemski tempelj.

Toda na najlepši praznik božiča smo z otroki pripravili čestitke za vse župljane Evstratove cerkve.

Na začetku počitnic smo si ogledali risanko "rojstvo".

Z otroki smo plesali in se igrali igre na prostem.

Duhovniku Vasiliju Gajkovu so čestitali za veseli božič.

In seveda naši otroci niso ostali brez daril. Vsako leto nam oče prinese darila in jih podeli otrokom.

Januarja je potekalo škofijsko tekmovanje kristoslovanskih kolednikov, ki je potekalo v okviru božičnega festivala Rossoshanske škofije "Luč Kristusovega rojstva".

Naši otroci so se tekmovanja z veseljem udeležili. Starši veliko pomagajo pri organizaciji vseh pravoslavnih praznikov.

Za pravoslavni praznik "Gospodovo darovanje" Z otroki smo obiskali Evstratovsko cerkev Gospodovega spremenjenja. Otroci so izvedeli o prazniku, kako je sveti Simeon Bogoprejemnik srečal štirideset dni starega dojenčka Jezusa Kristusa.

Povabili smo rektorja templja "Gospodovo spremenjenje" Duhovnik Vasilij Gajkov v vrtec. Oče se je s starši pogovarjal o pravoslavni vzgoji otroka. Ena glavnih oblik delo Roditeljski sestanek ostane pri starših. V zadnjih letih so bili razviti projekti za srečanja v obliki razprav "Sodobni problemi duhovne in moralne vzgoje otroka v družini""Duhovna in moralna vzgoja otroka skozi družinske tradicije in prosti čas v družini"; "Duhovna in domoljubna vzgoja otroka"

Diapozitiv številka 15

Ogled in gledališka uprizoritev ruskih ljudskih pravljic z otroki.

Ustvarjanje pravoslavnih kotičkov za starše in otroke.

Najpomembnejši pri ozaveščanju delo s starši je oblikovanje vizualnih gradiv za starše. Mape so tradicionalno oblikovane. Informacije na spletni strani vrtca se sproti posodabljajo.

Starši, ko so videli veliko delo učitelja, so začeli poslušati svoj notranji duh. Obstaja želja po sodelovanju s svojimi otroki v vseh oblikah delo iz pravoslavne vzgoje me je začelo zanimati več o pravoslavni veri in Bogu. Začeli smo več razmišljati o takih besede:

»Naša starost so naši otroci.

Pravilno izobraževanje -

to je naša srečna starost,

slaba izobrazba -

to je naša bodoča žalost,

to so naše solze.

Mi smo krivi

pred drugimi ljudmi."

Težave pri izvajanju razredi: v dnevni rutini predšolskih otrok ni posebej dodeljenega časa, nenehno se morajo vmešavati v druga področja splošnega izobraževanja. programi vrtca: spoznanje (FCCM, komunikacija, likovna ustvarjalnost); in itd.

Pozitivne strani programi(iz izkušenj delo) : otroci imajo radi sprehodi in dejavnosti, kjer dobijo nova spoznanja o dnevih stvarjenja sveta od Boga; zanimivo in pestro material: poezija in proza duhovne, moralne, pravoslavne in estetske smeri; podrobne informacije o svetu okoli nas z ljubeznijo do njega; veliko iger, glasbe in risanja (v nekaterih predvsem delovne zvezke) ; starši soglasno odobri takšno usposabljanje. In vse to ustvarja svetlobo in dobro razpoloženje! Močno in umetniško oblikovano metodološko osnova: metodološki priročnik, berilo, delovni zvezki in zvočni CD.

Ena najpomembnejših državnih nalog našega časa je problem duhovne in moralne vzgoje mlajše generacije, problem seznanjanja z izvori in vrednotami izvorne ruske pravoslavne kulture. Razumevanje, da brez poznavanja zgodovine krščanske pravoslavne kulture, pod vplivom katere se je skozi tisočletje oblikovala kultura Rusije, ni mogoče obvladati vrednot ruske in svetovne kulture, se izraža na visoki državni ravni. . Brez duhovnosti, ki so jo naši očetje in dedje skozi stoletja prenašali na svoje otroke, ne moremo vzgojiti moralno zdrave generacije, ki bi ohranila svoje zgodovinsko vzpostavljeno nacionalne značilnosti. Dandanes materialne vrednote prevladujejo nad duhovnimi, zato imajo otroci izkrivljene predstave o dobroti, usmiljenju, pravičnosti, domoljubju in predstave o človeku kot celoti.

V zvezi s tem je naloga duhovne in moralne vzgoje mlajše generacije izjemnega pomena. Tem ciljem je posvečen predmetni modul »Osnove pravoslavne kulture« izobraževalnega tečaja »Osnove verskih kultur in sekularne etike« (ORKSE), ki je bil uveden 1. septembra 2012 v imenu predsednika Ruske federacije D. A. Medvedjeva. srednje šole.

Vendar je treba z neko vzgojo začeti že v predšolski dobi. V tem starostnem obdobju je aktivno kopičenje moralnih izkušenj, aktivno poznavanje sveta in človeških odnosov ter poziv k duhovnemu življenju. Kot ugotavlja S. Kulomzina, se »v teh letih oblikuje njegova duhovna podzavest, ki bo v prihodnosti postala tla in temelj svobodne misli in zavestnih dejanj« 1 . Sistematična duhovna in moralna vzgoja otroka zagotavlja harmonično oblikovanje njegove osebnosti, »odsotnost vrednostnih pomenov v izobraževalnem procesu pa diskreditira prenos kulturne izkušnje človeštva, reducira izobraževanje in usposabljanje na prenos informacij in poučevanje, vzgoja pa do moraliziranja in moraliziranja« 2. Na žalost mnogi starši in učitelji na to pozabljajo in izobraževanje od zgodnjega otroštva spreminjajo le v pripravo na šolo.

Ministrstvo za šolstvo Moskovske regije plodno sodeluje z moskovsko škofijo Ruske pravoslavne cerkve, ki zagotavlja sodelovanje s sporazumom z dne 12. novembra 2001, od leta 2002 pa deluje ustrezni koordinacijski svet.

Eden takšnih programov, ki izvaja duhovno in moralno vzgojo predšolskih otrok, je program L. L. Shevchenko »Prijazen svet. Pravoslavna kultura za otroke." Predstavlja vsebinski modul "Duhovna in moralna kultura (pravoslavna kultura)" glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje, ki dopolnjuje njegov obvezni del z novim izobraževalnim področjem, s čimer zagotavlja doseganje duhovnega in moralnega razvoja otrok, njihovo pripravljenost obvladati predmetno področje primarnega standarda v osnovnošolskem izobraževanju "Duhovna in moralna kultura narodov Rusije", pa tudi nadaljevanje reševanja problemov duhovne in moralne vzgoje na ravni predšolske in šolske ravni izobraževalni sistem (program je uvodni del avtorjevega splošnega programa "Pravoslavna kultura od 1. do 11. razreda"). Izbira vsebine programa je bila narejena ob upoštevanju zveznih državnih zahtev za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje (Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 23. novembra 2009 št. 685), zvezna državni izobraževalni standard za primarno splošno izobraževanje nove generacije (2009), »Približna vsebina predmeta »Pravoslavna kultura« (MO RF 2002), izkušnje s poučevanjem pravoslavne kulture v 55 regijah Ruske federacije. Po načrtu avtorja program »Dober svet« ohranja kulturološki pristop k predstavitvi verske kulture, ima kulturološki, razvijajoči ustvarjalni in igrivi projektivni značaj - pot duhovne lokalne zgodovine. Uvajanje otroka v svet religioznega doživljanja duhovnega življenja je naloga družinske vzgoje, ki je v sistemu posvetnega izobraževanja nemogoča.

Program je namenjen otrokom v starejši in pripravljalni skupini vrtca (od 5 do 7 let). Izobraževalno-metodični sklop »Dober svet. Pravoslavna kultura za otroke« sestavlja osem priročnikov: 1) 1. knjiga »Sprehodi skozi dneve stvarjenja«; 2) 2. knjiga "Dobro - slabo"; 3) Knjiga 3 »Družina. Domovina. pravoslavna cerkev. Naši manjši prijatelji«; 4) 4. knjiga »Zakaj se veselimo? pravoslavni prazniki"; 5) vizualni materiali; 6) delovni zvezek; 7) metodološki priročnik za učitelje (programi, načrti, razvoj pouka); 8) CD. Glasbena spremljava pouka.

Cilj programa je opredeljen kot razvoj osebnosti predšolskega otroka, oblikovanje osnovne kulture, ki temelji na domačih tradicionalnih duhovnih in moralnih vrednotah 3.

Program temelji na temeljnih določilih patristične dediščine o vzorcih duhovnega in moralnega razvoja posameznika, o metodah in oblikah duhovne in moralne vzgoje v skladu s starostnimi zmožnostmi, na načelih izbire učnega gradiva, kot tudi raziskave znanstvene psihološke in pedagoške domače šole o vzorcih razvoja in metod vzgoje predšolskega otroka, državnih dokumentov na področju izobraževanja, posploševanja praktičnih pedagoških izkušenj duhovne in moralne vzgoje in izobraževanja v Ruski federaciji.

Glavne vsebinske sestavine programa za predšolske otroke so znanje o verski kulturi kot prijaznem, lepem svetu božjih stvaritev; o normah za organizacijo odnosov v svetu kot sistemu duhovnih in moralnih odnosov osebe do Boga, do družbe, do ljudi, do sebe in sveta stvari, do naravnega sveta; o vrednotah krščanskega življenja, ki se odražajo v tradicijah pravoslavnih praznikov 4. Temu primerno je strukturirana vsebina učbenikov. 1. knjiga »Sprehodi skozi dneve stvarjenja« pripoveduje o stvarjenju sveta, o manifestaciji božje volje za svet in človeka v strukturi vesolja. Priročnik je osnova za obvladovanje glavnih pojmov pravoslavne kulture, ki jih bomo v naslednjih knjigah še poglobili. 2. knjiga, »Dobro - slabo«, poglablja temo Božanske strukture sveta in prikazuje prva moralna pravila življenja - poslušnost, trdo delo, ljubezen (skrb, usmiljenje), ki so bila določena za človekovo dobro življenje. Odstopanje od teh pravil je opredeljeno kot zlo. V 3. knjigi »Družina. Domovina. pravoslavna cerkev. Naši manjši prijatelji« poglablja etično temo in prikazuje primere pobožnega življenja – kako se te norme kažejo v organizaciji vsakdanjih odnosov v življenju kristjanov. 4. knjiga »Zakaj se veselimo? Pravoslavni prazniki" pripoveduje o sreči življenja kristjanov, o krščanskem veselju, ki se odraža v glavnih pravoslavnih praznikih - Kristusovem rojstvu in vstajenju, dnevu angela kot temelju in zaključku poti božjega odrešenja človeka.

Po avtorjevih besedah program ponuja starostno prilagojene oblike skupinskega in samostojnega dela z učiteljem: igranje vlog, zgodbene igre, dramatizacija, pogovor, opazovanje, eksperimentiranje, obravnavanje problemskih situacij, snovanje, likovno ustvarjanje, igranje glasbe itd. v okviru predmetno-razvojnega okolja (sprehodi, izleti, razstave, predstave, koncerti itd.). Glede na to, da je vodilna dejavnost predšolskih otrok igra, je vsebina programa organizirana kot tematska igra-popotovanje, ki se začne v starejši skupini in konča v pripravljalni skupini 5.

V vrtcih občinskega okrožja Mytishchi je delo z otroki na duhovni in moralni vzgoji organizirano od septembra 2012 in se izvaja v dveh oblikah: 1) v okviru organiziranih izobraževalnih dejavnosti (OED) kot dodatek k glavni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje na izobraževalnih področjih »Spoznanje. FCCM", "Komunikacija. Razvoj govora. Komunikacija", "Umetniški in estetski razvoj. Umetniška ustvarjalnost", "Socialni in osebni razvoj. Socializacija« itd.; 2) v okviru dodatnega izobraževanja po izbiri staršev (krožkovno delo).

V letu dela na duhovni in moralni vzgoji se je pojavil naslednji trend:

	od 01.09.2012	od 01.03.2013	od 01.09.2013
Število vrtcev izobraževalni institucije izvajanje programa "Dober svet"	34 (od 48)	45 (od 48)	48 (od 48)
Izvedba v okviru krožkovnega dela (število vrtcev / število otrok)	18 / 391	21 / 467	36 / 1080
Izvedba znotrajOOD (število predšolskih izobraževalnih ustanov / število otrok)	16 / 452	24 / 701	12 / 432

Tako se je število otrok, s katerimi se delo na duhovni in moralni vzgoji izvaja v predšolskih izobraževalnih ustanovah občinskega okrožja Mytishchi v okviru krožnega dela, v letu dni povečalo za 63,8%, v okviru izobraževalnih dejavnosti pa se je zmanjšalo za 4,5% , prehajajo v krožno delo.

Vendar se je treba zavedati, da če gre pri skupinskem delu za otroke, ki obiskujejo pouk izven rednih ur in s soglasjem staršev, potem organizirana vzgojno-izobraževalna dejavnost zahteva sodelovanje vseh otrok brez izjeme podnevi. Posledično se v tem primeru program osredotoča na moralno in drugo komponento, duhovno komponento tečaja pa izpušča zaradi strpnosti do otrok nizkocerkvenih ali necerkvenih staršev. Tako naloge duhovne in moralne vzgoje v okviru izobraževalne dejavnosti žal niso v celoti uresničene. Vendar pa je število otrok, ki obiskujejo razrede "Dober svet" v okviru krožkovnega dela, kjer se duhovna in moralna vzgoja v celoti izvaja v skladu s programom, od 1. septembra 2012 po spremljanju 10,4% vseh učencev 5 -7 let v predšolskih izobraževalnih ustanovah okrožja Mytishchi, od 1. septembra 2013 pa 28,7%, kar je 18,3% več kot lani.

Prav tako je treba opozoriti, da delo na duhovni in moralni vzgoji ne poteka izključno po programu L. L. Ševčenka. Kot dodatne programe k glavnemu vzgojitelji uporabljajo programe, kot so "Pot do templja", avtorja A. G. Uralova; “Uvajanje otrok v izvor ruske ljudske kulture”, avtorji O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva; "Filozofija za otroke v pravljicah in zgodbah", avtor M. A. Andrianov; "Amulet", avtor E. G. Boronina; "Tales-Tales", avtor E.V. Salnikova in drugi podobni. Vendar njihova vsebina vzbuja dvome o resnični rešitvi problemov duhovne in moralne vzgoje, ki jo nadomešča z domoljubnim ali folklornim elementom, včasih v nasprotju s pravoslavnimi tradicijami. Nadomeščanje duhovne in moralne vzgoje z državljansko in domoljubno vzgojo je opaziti pri številnih učiteljih.

Osnovni značilnosti osebnosti sta pojma "duhovnost" in "moralnost". Sodobna sekularna pedagoška misel povezuje duhovnost posameznika s humanizmom in moralnimi vrednotami, manifestacijo »človeškega v človeku«, pri čemer meni, da »živeti po vesti pomeni biti duhoven človek« 6 . Z vidika pravoslavnega pogleda na svet je duhovnost »kakovost človeka, način njegovega obstoja, ki ustreza notranji osredotočenosti na Absolutne vrednote« 7 . Duhovna oseba vedno čuti svojo neustreznost temu idealu in si nenehno prizadeva za izboljšanje.

Če duhovnost označuje najvišje, »vertikalne« težnje posameznika, potem je moralnost sfera njegovih »horizontalnih« teženj: odnosi z ljudmi in družbo. Z vidika pravoslavne pedagoške misli je moralno življenje neločljivo povezano z duhovnim svetom človeka, saj je način »praktične usmeritve človekovega vedenja, ki ustreza notranji osredotočenosti na Absolutne vrednote« 8. Po L.L. Ševčenku je bila »krščanska morala kot sestavni del pravoslavne kulture vedno sistemsko oblikovana sestavina splošne izobrazbe, ki je bila osnova socialne in moralne vzgoje šolarjev in oblikovanja njihovega državljanskega položaja. To se je odražalo v opredelitvi ciljev izobraževanja, svetovnih nazorov in predstavljalo osnovo za analizo delovanja in odnosov ljudi«9.

Tako je cilj in predmet duhovne in moralne vzgoje, kot pravi T. I. Petrakova, »človeško srce, in to je njegova razlika od duševne vzgoje, katere cilj in predmet je mišljenje, in od estetske vzgoje, cilj in predmet od tega so občutki …" 10

Dejansko, »če odraščajočega človeka usmerjaš k tako imenovanim univerzalnim človeškim vrednotam, ki so zelo nejasne in relativne, kjer ni določenega ideala, o kakršnem koli razvoju pristne duhovnosti ne more biti govora« 11 .

Civilno-domoljubna vzgoja je tesno povezana z duhovno in moralno vzgojo. Kot je poudarila L. N. Antonova v svojem govoru na IX Moskovskih regionalnih božičnih izobraževalnih branjih, je patriotska vzgoja namenjena oblikovanju družbene aktivnosti, odgovornosti, pravne kulture, zrelega državljanstva, stalne pripravljenosti za zavestno, nesebično, prostovoljno služenje svojemu ljudstvu, izpolnitev svoj ustavni dolg 12. Vse te lastnosti so velikega pomena za moralno krepitev posameznika, saj se »na podlagi čuta domoljubja in spoštovanja narodnih svetišč krepi ljubezen do domovine, občutek odgovornosti za njeno moč, čast in neodvisnost ter ohranjanje materialnih in duhovnih vrednot družbe« 13 . Civilno-domoljubna vzgoja pa zahteva dopolnitev z duhovno in moralno vzgojo, ki je izjemnega pomena.

Nepravilen poudarek v številnih primerih kaže na nesposobnost vzgojiteljev predšolskih otrok na področju duhovnega in moralnega razvoja otrokove osebnosti. V zvezi s tem je velika pozornost namenjena naprednemu usposabljanju. Tako so v šolskem letu 2012/13, pa tudi v šolskem letu 2013/14 v predšolskih izobraževalnih ustanovah v okrožju Mytishchi potekali učiteljski sveti in posvetovanja za učitelje na temo duhovne in moralne vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah in družini. ; posvetovanje za starše na temo "Sistem duhovne in moralne vzgoje v družini." Na okrožni ravni - seminar za učitelje, ki izvajajo program "Prijazen svet"; okrogla miza o problemu izvajanja programa »Dober svet« s sodelovanjem predstavnikov duhovščine dekanije Mytishchi.

Vendar pa je, kot je pokazala statistika, zelo malo visokokvalificiranih strokovnjakov. Kljub dejstvu, da je kratkotrajno usposabljanje v okviru programa "Kind World". »Pravoslavna kultura za otroke«, 45 učiteljev iz regije se je usposabljalo na moskovski državni izobraževalni ustanovi; to ni dovolj. Učitelj, ki je v tesnem stiku z otrokovo dušo, ne potrebuje le ustreznega znanja, temveč tudi osebno globoko izkušnjo življenja v pravoslavnem kulturnem izročilu, ki se ne pridobi takoj. Spomnimo se besed V. A. Suhomlinskega, ki je postavil dokaj visoke zahteve glede osebnosti učitelja: »Moramo biti ... zgled bogastva duhovnega življenja; samo pod tem pogojem imamo moralno pravico do izobraževanja« 14. Morda bi moralo biti glavno za učitelja pravoslavne kulture zavedanje o potrebi po lastni duhovni rasti, ko »postane odločilna zavestna izbira pogleda na svet, ki določa tako človekove misli kot njegova dejanja« 15, pa tudi odgovorno pristop k poučevanju tega predmeta 16.

Poleg tega je večina staršev tudi nekompetentnih na tem področju, pogosto dojemajo ta tečaj intuitivno in na splošno. Velikokrat je pogoj, da otroci obiskujejo krožek, učitelj, ki ga starši že poznajo in mu lahko zaupajo, ne pa strokovni specialist in vsebina tečaja.

Znani pa so tudi nasprotni pozitivni primeri. Tako v vrtcu v vasi Pirogovo, okrožje Mytishchi, obstaja dolgoletna tradicija izvajanja takšnih razredov s sodelovanjem duhovnika in ustvarjalne pobude staršev.

Zaradi takih primerov je treba zgraditi dosledno delo med učiteljem in starši ter družino kot celoto. Na primer, morda je priporočljivo izbrati zanimive naloge na obravnavano temo za skupno domačo nalogo staršev in otrok; organiziranje razstav otroških del za predstavitev staršem; viseči listi z informativno vsebino (na primer "Kako določiti otrokov angelski dan?"), Pa tudi informativni listi s temo in namenom lekcije. Podobno zgledno delo s starši ponuja avtor tečaja »Prijazen svet. Pravoslavna kultura za otroke" v učnem pripomočku.

Torej, nadaljujemo z analizo dela, opravljenega v okrožju Mytishchi za šolsko leto 2012/13. in če povzamemo rezultate opravljene diagnostike, ugotavljamo, da so v razredih otrok starejše predšolske starosti v okviru programa kulturno znanje in predstave o pomenu praznikov Kristusovega rojstva, velike noči in Angelski dan so se oblikovale v razredu; osnovna moralna čustva, kot je sposobnost videti in dojemati lepoto okoliškega sveta kot harmonične, čudovite božje stvaritve; razlikovati med dobrimi in slabimi dejanji; najti dobre lastnosti v prijatelju; razlikovati med dobrim in zlim v sebi (izločiti tisto, kar v sebi ni prav); vidijo in razumejo dejanja in posledice poslušnosti-neposlušnosti; imajo predstave o prijateljstvu, trdem delu in lenobi, velikodušnosti in pohlepu, usmiljenju in skrbi za bližnjega; imeti predstavo o učinkih odpuščanja, jeze-krotkosti, skromnosti-hvalisanja, poštenosti in kraje; videti dejanja in posledice resnice in laži.

Kot zaključni dogodki za otroke so potekali risarski natečaji »Kristusovo rojstvo«, »Božična čipka«, »Zimska fantazija«, »Podari nasmeh svetu«; otroška ročna tekmovanja "Angel in jaz", "Dobri angel", za materinski dan; regijski kvalifikacijski krog mednarodnega natečaja umetnostne in umetnostne obrti »Pisanka 2013«; bralna tekmovanja "Moja država je moja Rusija", "Svet praznuje božič"; počitnice in prostočasne dejavnosti: »Zimske zabave«, »Božične pesmi«, »Srečanja ob Bogojavljenju«, »Velikonočna pravljica«, »Maslenica«; na okrožni ravni - natečaji otroške ustvarjalnosti.

Kljub obstoječim težavam se delo v tej smeri še naprej razvija. Na oddelku za izobraževanje občinskega okrožja Mytishchi je bila ustanovljena delovna skupina za razvoj izobraževalnega in tematskega načrtovanja, učnih načrtov, vprašalnikov in diagnostike ravni obvladovanja programa. Načrti za naslednje leto:

— organiziranje okroglih miz s sodelovanjem predstavnikov duhovščine dekanije Mytishchi na temo »Aktualna vprašanja pri poučevanju modula »Pravoslavna kultura za otroke« v okviru izvajanja programa L. L. Shevchenko »Dober svet«; »Obogatitev znanja učiteljev o duhovnem in moralnem razvoju ter vzgoji predšolskih otrok z uporabo modula programa »Dober svet« L. L. Shevchenko«;

— regionalni seminar na temo »Vrednotno-vsebinska podlaga modula »Duhovna in moralna kultura« (zamisel učiteljev o oblikovanju temeljnih moralnih idealov, stališč, vrednot, norm, ki zagotavljajo informirano moralno izbiro pri otrocih višja predšolska starost)«;

— organiziranje dela okrožnega metodološkega združenja za izvajanje programa »Dober svet« itd.

Če se še enkrat vrnem k namenu tega tečaja in vsebini organiziranega dela Ministrstva za izobraževanje Moskovske regije v tej smeri, bi rad poudaril, da je danes zelo pomembno oblikovati moralno načelo, uvesti mlajšo generacijo do duhovnega in narodnega izročila, jih vključiti v dejavnosti za ohranjanje kulture ter zagotoviti tesno družinsko interakcijo in izobraževalno ustanovo. Po nadsvešteniku V. Zenkovskem opažamo, da duhovno razvita oseba ni »tista, ki samo razume, ampak tista, ki pravilno ocenjuje in pravilno deluje« 17 . »Duhovno in moralno razvit otrok živi z občutkom svoje duhovne »vpletenosti« v življenje stvarnosti okoli sebe, ima živo zanimanje za aktualne dogodke, iskrena in prijazna čustva do ljudi okoli sebe, srčna stremljenja k Bogu, pa tudi čut odgovornosti za svoja dejanja, besede in misli ... Obenem pa otrok resnično kaže čut usmiljenja in sočutja do bližnjih, saj jih dojema kot duhovno bližnje ljudi« 18.

L. I. Mumrikova
dr. ped. znanosti,
višja predavateljica katedre
splošne pedagogike PSTGU

Bibliografija:

1. Aktualni problemi sodobnega izobraževanja: celostni pristop: sob. znanstveni tr. in gradiva na podlagi rezultatov znanstvene konference / N. M. Borytko, znanstveni. izd. Volgograd, 27-30 september 2004: V 2 urah, Volgograd, 2005, 1. del, str. 238.

2. Govor ministra za izobraževanje moskovske regije L. N. Antonova na slovesnem odprtju IX Moskovskih regionalnih božičnih izobraževalnih branj http://www..

3. Divnogortseva S. Yu. Duhovna in moralna vzgoja v teoriji in izkušnjah pravoslavne pedagoške kulture. M., 2008. 239 str.

4. Divnogortseva S. Yu. Teoretična pedagogika: učbenik. dodatek M., 2004. 194 str.

5. Zenkovsky V., prot. Pedagogika. M., 1996. 154 str.

6. Kulomzina S. Naša cerkev in naši otroci. Krščansko starševstvo v sodobnem svetu. M., 2007. 192 str.

7. Mumrikova L. I. Podoba učitelja pravoslavne kulture: poklicne, moralne in duhovne lastnosti // Bilten PSTGU IV: Pedagogika in psihologija. M., 2012. št. 2 (25). strani 17-23.

8. Nikitin A.F. Izobraževanje šolarjev v duhu človekovih pravic // Pedagogika. 1992. št. 1-2. strani 6-11.

9. Petrakova T. I. Duhovna in moralna vzgoja v osnovni šoli: izobraževalna in metodološka priporočila. M., 2004. 96 str.

10. Sklyarova T.V. Osebne lastnosti

in strokovna usposobljenost učitelja "Osnove pravoslavne kulture" // XIV letna teološka konferenca PSTGU: Materiali.

M., 2005. Str. 684.

11. Sukhomlinsky V. A. Svoje srce dam otrokom. M., 1983. 224 str.

12. Shevchenko L. L. Dober svet. Pravoslavna kultura za otroke. Komplet orodij. M., 2012. 202 str.

13. Shevchenko L. L. Pravoslavna kultura: metodološki priročnik za učitelje 1. razreda. M., 2003. 119 str.

1 Kulomzina S. Naša cerkev in naši otroci. Krščansko starševstvo v sodobnem svetu. M., 2007. Str. 38.

2 Aktualni problemi sodobnega izobraževanja: celostni pristop: Zbornik znanstvenih člankov in gradiv na podlagi rezultatov znanstvene konference / N. M. Borytko, znanstveni. izd. Volgograd, 27-30 september 2004: V 2 urah, Volgograd, 2005, 1. del, str. 238.

3 Ševčenko L. L. Dober svet. Pravoslavna kultura za otroke. Komplet orodij. M., 2012. Str.7.

4 Prav tam. Str.30.

5 Prav tam. S. 8.

6 Nikitin A.F. Izobraževanje šolarjev v duhu človekovih pravic // Pedagogika. 1992. št. 1-2. Str.6-11.

7 Divnogortseva S. Yu. Duhovna in moralna vzgoja v teoriji in izkušnjah pravoslavne pedagoške kulture. M., 2008. Str. 109.

8 Ibid. Str. 114.

9 Ševčenko L. L. Pravoslavna kultura: metodološki priročnik za učitelje 1. razreda. M., 2003. Str. 12.

10 Petrakova T. I. Duhovna in moralna vzgoja v osnovni šoli: Izobraževalna in metodološka priporočila. M., 2004. Str. 5.

11 Divnogortseva S. Yu. Duhovna in moralna vzgoja v teoriji in izkušnjah pravoslavne pedagoške kulture. M., 2008. Str. 146.

12 Govor ministra za izobraževanje moskovske regije L. N. Antonova na slavnostnem odprtju IX Moskovskih regionalnih božičnih izobraževalnih branj http://www..

13 Divnogortseva S. Yu. Teoretična pedagogika: učbenik. dodatek M., 2004. Str. 119.

14 Suhomlinski V. A. Srce dam otrokom. M., 1983. Str. 22.

15 Sklyarova T.V. Osebne lastnosti in poklicna usposobljenost učitelja

"Temelji pravoslavne kulture" // XIV letna teološka konferenca PSTGU: Materiali.

M., 2005. Str. 684.

16 Mumrikova L. I. Podoba učitelja pravoslavne kulture: poklicna, moralna

in duhovne lastnosti // Bilten PSTGU IV: Pedagogika in psihologija. M., 2012. št. 2 (25). strani 17-23.

17 Zenkovsky V., prot. Pedagogika. M., 1996. Str. 8.

18 Divnogortseva S. Yu. Teoretična pedagogika: učbenik. dodatek M., 2004. Str. 104.