Новости
Почему он ворует? Понять и правильно среагировать
Одноклассники стащили поднос с пирожками в столовой и устроили пир. Мальчик спрятал в портфеле новую игрушку друга. Шестиклассница постоянно ворует деньги из бабушкиного кошелька себе на модные украшения.
Будто подменили. Плохое поведение ребенка на людях
Бывает, родители полностью уверены в правильном воспитании ребенка − он адекватно реагирует на окружающих, перестает просить у мамы то, что она ему сейчас дать не может, спокойно ведет себя в общественных местах. Мама рада и даже испытывает некоторую гордость от своих педагогических способностей.
Любовь к порядку у ребенка? Превращаем мечту в реальность
Кто не мечтает о том, чтобы ребенок с раннего возраста полюбил чистоту и умел с легкостью наводить порядок в доме. Ради этого родители прикладывают немало усилий, тратят много времени и нервов, но редко выходят полными победителями в борьбе с беспорядком.
Осторожно! Первоклассник делает уроки. Или как поддержать интерес к учебе.
Осень уже в самом разгаре, школьники с головой втянулись в учебу, вошли в ритм. А вот на первоклассников напало уныние. Забылись яркие летние впечатления, улеглась суета вокруг сборов в 1 класс, отшумели поздравления с Днем знаний. Вчерашние дошкольники даже не подозревали, что уроки надо будет делать каждый день, что мультфильмы и игры будут так ограничены, а мама может быть такой строгой.
Проблемы подростков: как вести себя родителям
Подростковый возраст – один из самых сложных периодов для родителей. Но за криками, ссорами и гневом лежит банальное непонимание. Не зря говорят, что проблема «отцов и детей» актуальна до сих пор. Ведь каждый подросток проходит тяжелый путь перед принятием и осознанием ошибок, становится взрослым, заводит своих детей и пытается уберечь их от неудач. История повторяется с каждым новым поколением.
24.07.2014 15:26
В Тамбовской области создан информационно-консультационный портал «Подросток и общество», рассчитанный на подростков, родителей и педагогов. Он был запущен в рамках областной комплексной программы профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних «Не оступись!» Здесь подростки могут получить консультацию у специалистов на любую волнующую их тему. Портал доступен по адресу podrostok.68edu.ru .
Свои вопросы несовершеннолетние посетители могут оставить в рубрике «Консультации для подростков». Все вопросы, поступающие от ребят, передаются педагогам, психологам, докторам, сотрудникам правоохранительных органов. Иными словами, специалистам, которые реально могут помочь. На сайте вопросы и ответы публикуются только с разрешения авторов.
Интернет-консультации проходят бесплатно и конфиденциально. В каждом случае применяются профессиональные знания и опыт специалистов для наиболее эффективной защиты прав ребенка и его законных интересов, помощи в решении проблем. Обратившийся может рассчитывать на честный, достоверный и всесторонний анализ обстоятельств его проблемы. Аргументированный ответ направляется на электронный почтовый ящик, указанный в обращении.
Кроме того, для подростков подготовлены тесты и полезные советы. Например, как победить неуверенность в себе, избавиться от одиночества, наладить отношения с родителями, повысить самооценку, научиться избегать опасностей интернета и многое другое.
Раздел «Родительская школа» заинтересует родителей, которые пытаются наладить взаимоотношения со своими детьми. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки.
Все это является почвой для искажений в развитии личности уже на самом первом этапе жизни ребенка. Тем самым может быть потеряно время для «закладки» психофизической базы под развитие способностей, упущены возможности, которые больше в жизни ребенка уже никогда не повторятся.
Действенным средством оказания помощи семье, родителям в воспитании детей является организация психолого-педагогического просвещения родителей. С целью повышения уровня компетентности родителей в вопросах воспитания и развития личности детей создана программа «Родительская школа». В ней рассматриваются вопросы основ психологии семьи, семейной социализации и семейного воспитания, особенностей воспитания детей в различные возрастные периоды.
В рубрике «Специалистам» размещены методические материалы и рекомендации, которые можно использовать при подготовке к занятиям с родителями и подростками. На площадке портала «Подросток и общество» также предусмотрено и обучение специалистов: проведение различных семинаров и тренингов.
Круглый стол
«Подросток и общество».
Цели: 1) помощь подростку в понимании своего места в жизни; сознание своей роли в жизни общества, нацеливание на созидательную деятельность в настоящем и будущем.
2) помощь в осознании необходимости сохранения здоровья, необходимости строгой самооценки для противодействия вредным воздействиям извне.
3) воспитать умение владеть собой, формирование нравственных качеств, убежденности, мужества, воли.
Ведущий1
Здравствуйте уважаемые гости, учителя, ребята. Сегодня у нас мероприятие- круглый стол. За круглым столом собираются друзья, чтобы обсудить насущные проблемы.
Тема нашего разговора- «Подросток и общество». Это значит, что мы будем говорить о том, как помочь подростку найти свое место в жизни, правильную дорогу и избежать неприятных ситуаций. Для этого мы пригласили компетентных гостей:
Заместитель комитета по делам несовершеннолетних и защите их прав – Воробьева Галина Григорьевна,
Главный нарколог наркологического диспансера Галиев Амирьян Хатипович.
Ребята, мы с вами в первый раз проводим круглый стол.
Об истории круглых столов нам расскажет социальный педагог Фахртдинова А.Р.
А сейчас предлагаем посмотреть сценку из школьной жизни в исполнении обучающихся 7в класса. Такая история может произойти и в нашей жизни. Вас я, ребята, попрошу отметить какие правонарушения или даже преступления совершили наши герои и какие ошибки к этому привели.
Итак, ситуация 1. Вариант1.
Антон.
Вася.
Да, нет. Я лучше на уроки.
Антон
Вася
Нет, нет..
Антон
Вася
Антон
Вася
Нет
Антон
Тетенька
Антон
Тетенька
Антон
Бабушка
Вася
Здорово, пошли за жвачкой.
Антон.
(уходят со сцены).
(выступает Воробьева Г.Г.)
Ситуация 1. Вариант2.
Антон.
Вася.
Нет, Антон, я пойду на уроки и тебе не дам уйти, иначе какой я тебе друг. А про невыполненное задание лучше честно признайся учительнице.
Вашему вниманию предлагается еще одна ситуация. Вас я попрошу отметить какие правонарушения, преступления совершили наши герои и какие ошибки к этому привели?
Ситуация 2. Вариант 1
По улице идут парень с девушкой. Навстречу двое парней, в руках у одного пиво. Он пьян. Этот парень начинает приставать к девушке, тянет ее за руку.
Эй, Светка, пойдем со мной, погуляем, пивка попьем.
За нее заступается друг девушки.
Ты пьян. Не трогай ее!
Пьяный парень толкает его:
Да ты, отвали, не мешай.
Начинается драка. Раздается где то свисток.
Какие правонарушения или преступления совершили ребята? Какие ошибки привели к правонарушениям?
(каждый класс высказывает свою точку зрения)
А теперь попросим прокомментировать эту ситуацию специалистов. Слово предоставляется Галиеву А.Х.
Вывод хочется подвести поговоркой : брага да драка вместе идут, до добра не доведут.
А теперь Вариант2 этой же ситуации.
По улице идут парень с девушкой. Навстречу двое парней, весело разговаривают о чем то. Встречаются, здороваются. Один из них делает комплименты девушке.
Света, ты сегодня великолепно выглядишь.
Девушка отвечает:
Спасибо за комплимент. Вы куда идете?
Парень:
Мы пошли в ЦРТДиЮ на кружок. Приятной вам прогулки. Пока, пока..
(прощаются, уходят).
Вашему вниманию предлагается еще одна ситуация. Вас я попрошу отметить какие правонарушения совершили наши герои и какие ошибки к этому привели?
1 девочка
Как мы весело проводим время! Погода хорошая, так и хочется гулять и гулять.
2 девочка
(смотрит на часы)
Ой, время уже десять часов.. Надо скорее идти домой.
1 девочка
Да еще рано. Уроков завтра мало. Тем более родители во вторую смену работают, никто ничего не узнает. Давай еще погуляем- весело же!
2 девочка
(подумав)
Ну ладно, давай!
Ребята, ваши мнения! Что должна была сказать вторая девочка?
«На улице ко мне подошли парни и отняли у меня любимый телефон. Что мне делать?»
Как бы вы поступили в этом случае?
3.Сообщи приметы хулиганов
4.Поставь в известность родителей.
А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?
Правильно:
4.Незаконная продажа.
5.Злостное неповиновение.
Помни, в любой жизненной ситуации ты должен вести себя достойно, справедливо и уважать и соблюдать закон.
Именно, правые знания помогут тебе поступить так, чтобы не пришлось сожалеть ни тебе, ни твоим родителям, ни другим окружающим тебя людям.
Антон.
Слушай, Вась, давай удерем с урока. Я уроки не успел вчера сделать.
Вася.
Да, нет. Я лучше на уроки.
Антон
Пошли. Думаешь, охота двойку получать? Пошли, а?
Вася
Нет, нет..
Антон
Боишься, да? Еще друг называется.
Вася
Ну, ладно, пошли. А куда пойдем?
Антон
Айда, в магазин. У тебя деньги есть? У меня на жвачку не хватает!
Вася
Нет
Антон
Ничего, счас добудем. (канючит).тетенька, тетенька, я денежки на хлеб потерял. Теперь от мамы попадет. (вытирает слезы).
Тетенька
Нет, у меня на вас денег. Кыш, попрошайки.
Антон
Тетенька, дайте, пожалуйста, денежки.
Тетенька
Да, нет у меня денег. Было бы, дала.
Антон
Бабушка, бабушка. Дайте денег, а то я на хлеб потерял.
Бабушка
Конечно, внучек. Вот, возьми.
Вася
Здорово, пошли за жвачкой.
Антон.
Жвачку мы и так добудем. Давай лучше сигареты купим.
(уходят со сцены).
Какие правонарушения совершили ребята? Какие ошибки в поведении привели к правонарушениям?
А теперь попросим прокомментировать эту ситуацию специалистов. Слово предоставляется Воробьевой Галине Григорьевне.
(выступает Воробьева Г.Г.)
Наши герои все поняли и хотят показать эту сценку еще раз.
Ситуация 1. Вариант2.
Антон.
Слушай, Вась, давай удерем с уроков. Я уроки не успел вчера сделать.
Вася.
Нет, Антон, я пойду на уроки и тебе не дам уйти, иначе какой я тебе друг. А про невыполненное задание лучше честно признайся учительнице
Классный час для старшеклассников
классный час для старшеклассников . Сценарий классного часа посвящен проблеме правонарушений
Мысли Мудрых
-Народ должен защищать закон,
как свой оплот,
как охранительную стену. (Гераклит)
Никто не должен быть умнее закона (Аристотель)
Нравы – это люди,
Законы – разум страны! (О.Де Бальзак)
Учитель:
Ребята, я предлагаю вам сегодня совершить путешествие в мир «Права».
Давайте вместе подумаем над возможными последствиями тех или иных поступков, как вести себя в различных жизненных ситуациях; узнаем, когда можно и нужно обращаться к помощи государства и закона.
Потому что «Право» существует для того, чтобы мы жили в согласии, и оно всегда отстаивает наши справедливые интересы.
Право – согласие и справедливость
ситуация
поступок
закон
Помни, в любой жизненной ситуации ты должен вести себя достойно, справедливо и уважать закон.
Именно, правые знания помогут тебе поступить так, чтобы не пришлось сожалеть ни тебе, ни твоим родителям, ни другим окружающим тебя людям.
Разберем раздел «Я и милиция»
В любом государстве есть правоохранительные органы. Для чего они существуют? Каковы их задачи? (ребята высказывают своё мнение).
Правильно, они призваны защищать человека, его права и свободы. И обеспечивать общественный порядок, безопасность граждан. Милиционер должен в критических ситуациях первым встать на защиту людей в случае посягательств на их жизнь, здоровье, собственность.
Пожалуйста, поделитесь с нами, если вы или ваши друзья попадали в такие сложные жизненные ситуации. (Ребята рассказывают примеры из непростых ситуаций и как поступали представители милиции).
Рассмотрим другой пример. А если кто-то сам нарушает закон, совершает правонарушения. Что тогда делает милиция? Правильно, тогда необходимо защищать интересы людей от нарушителя – хулигана.
Приведите примеры (ребята высказываются).
Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему? (Ребята высказываются, приводят примеры).
Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.
А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (ребята говорят).
Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки…
Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.
Рассмотрим следующую ситуацию:
(на школьной доске) «На улице ко мне подошли парни и отняли у меня любимый телефон. Что мне делать?»
Как бы вы поступили в этом случае? (ребята отвечают)
Во-первых, это преступление! Вы согласны?
Раскрытие этого преступления зависит и от твоих правильных действий
1.Скорее позвони по телефону «02»
2.Внятно объясни, где и когда совершено преступление
3.Сообщи приметы хулиганов
4.Поставь в известность родителей.
Как вы думаете, надо ли с собой носить документы, удостоверяющие личность? И почему? (ребята отвечают).
Вы правы! Лучше всего с собой иметь ксерокопии паспорта (страничка с фотографией и домашним адресом) или ученический билет (удостоверение, справку). Это желательно, но нет закона. А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?
Правильно:
1.Нарушение правил дорожного движения
2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.
3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).
4.Незаконная продажа.
5.Злостное неповиновение.
А теперь поговорим о наших правах.
1.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята отвечают).
2.Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.
Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают).
Да. В этом случае вы можете пойти в отделение милиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.
А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).
Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.
Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний.
Предположим, вас привели в отделение милиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.
Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).
Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые!
Вас могут заключить по стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Это решение принимает только суд.
Допрос несовершеннолетнего должен проходить при психологе или педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!
А теперь я вам предлагаю открыть правовой словарь (на одной стороне слово не другой что оно значит).
Открыта часть слова: первое слово
Кодекс - что это по-вашему? (ребята поясняют)
Сейчас проверим, открываем правую сторону – это правовые нормы (правила) определяющие отношения в какой-либо сфере нашей жизни. Уголовный кодекс определяет, какие бывают преступления и какие наказания за них следуют.
Ответственность – поясните (ребята отвечают).
Правильно, это обязанность отвечать за свои поступки перед законом. Если человек поступил не правильно в отношении других людей, он должен понести наказание и исправить свои ошибки.
Поступок – это нарушение человеком правила или правовой нормы.
Штраф – деньги, которые берутся с человека, нарушившего какие-то нормы или правила.
Какие еще слова вы бы включили в наш «Правовой словарь»?
Арест, тюрьма, конституция, свидетель, обвиняемый, потерпевший, терроризм, право.
Итак, поясните слово «Право» (ребята отвечают).
Значит, это разработанные людьми правила поведения человека в обществе; законы, которые в обязательном порядке должны исполнять все граждане государства, независимо от пола, национальности, профессии, положения в обществе и занимаемой должности.
А знаете ли вы, что существует отдельный закон «Об образовании» Как вы думаете, о чем он гласит? (ребята высказываются).
На экране статья 14 Закона «Об образовании». «Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений».
В этом законе гарантировано ваше право на доступность и бесплатность основных ступеней образования независимо от происхождения, места жительства, возраста, состояния здоровья и так далее.
Я уверена, что вы четко знаете все свои права и обязанности в «Школьном государстве».
Но рассмотрим следующую жизненную ситуацию, в которой я верю, вы легко сейчас разберетесь.
В каждой школе найдутся лентяи, которым не хочется учиться. Звонок в милицию «В школе заложена бомба!». После оказалось, что это была шутка, чтобы сорвать контрольную. Как вы оцените этот поступок? Это преступление или шутка? (ребята высказываются).
Конечно, «заложенная бомба» - это терроризм! Значит, представляет серьезную проблему, как у правоохранительных органов, так и для граждан. Отвлекает силы и средства органов правопорядка. Создают нервозность и панику в обществе.
Как вы думаете, за подобные «шутки» с какого возраста человек отвечает по всей строгости закона? (ребята отвечают).
Правильно, с 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь материальный ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место происшествия. И прокуратура города может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.
И в статье Уголовного кодекса предусматривается наказание за заведомо ложное сообщение об акте терроризма: штрафом в размере до двух сот тысяч рублей или исправительными работами на срок от одного года до 2х лет, либо арестом на срок от 3х до 6ти месяцев, либо лишение свободы на срок до 3х лет.
Так что, помните, с законом шутки плохи!
Итак, мы поговорим сегодня только по одному разделу Права «Я и милиция» и немного остановимся на ступеньке «Я и школа».
Есть еще многое, о чем бы хотелось побеседовать с вами «Я и семья», «Я и сверстники», «Я и медицина», «Я в чрезвычайных ситуациях» и т.д.
Тему следующей беседы я предлагаю выбрать вам.
(Ребята на полосках бумаги пишут название темы и кладут в «тайный ящик»). Возможность узнать тему предоставляется желанием учащихся.
В подростковом возрасте не просто увеличивается объем знаний, но и расширяется умственный кругозор. Появляется потребность в осознании жизни не как разрозненных событий, а как цельного процесса, имеющего определённый смысл и направление. Поэтому в данном возрасте необходимы правовые знания, определяющие границы дозволенного во взаимоотношениях человека и общества.
Убийство (ст. 105). Умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью (ст. 112, 111). Похищение человека (ст. 126). Кражу (158). Разбой (ст. 162). Неправомерное завладение транспортным средством без умысла хищения (ст. 166). Вымогательство (ст. 163). В частности, меры пресечения предусмотрены за:
Умышленное повреждение либо уничтожение чужого имущества с отягчающими обстоятельствами (ст. 167, ч. 2). Террористический акт (ст. 205). Хулиганство с отягчающими обстоятельствами (ст. 213, ч. 2). Вымогательство или хищение боеприпасов, оружия, взрывных устройств и взрывчатых веществ (ст. 226). Приведение в негодность (порчу) путей сообщения или транспортных средств (ст. 267). Вымогательство или хищение психотропных средств или наркотических веществ (ст. 229). В частности, меры пресечения предусмотрены за:
Несовершеннолетних толкают на нарушение закона разные обстоятельства. Это может быть негативное влияние окружения, сложная ситуация в семье. Тем не менее следует знать, что модель поведения в конечном итоге подросток выбирает самостоятельно в большинстве случаев. Предпосылки к нарушению закона
Освобождение от ответственности несовершеннолетних предусмотрено в случае недоказанности его вины. Так, подросток может нарушить закон по принуждению, под давлением, угрозой причинения ущерба его здоровью или его близким людям. Предпосылки к нарушению закона
Каким образом подростки встают на преступный путь? Зачастую тяга к нарушению закона формируется на основании обычной лени, недисциплинированности, отсутствия желания исполнять простые просьбы и рекомендации взрослых. Следствием плохой успеваемости становится обеднение знаний, навыков, умений. Ученик начинает заметно отставать от одноклассников. Вследствие этого портятся отношения с ними. Чтобы как-то компенсировать дефицит общения, подросток ищет таких же, как он, «отстающих».
В результате начинают формироваться группы недисциплинированных учеников, которые во взрослой среде принято называть «трудными». Дети начинают прогуливать школу, заниматься вымогательством, кражами.. Каким образом подростки встают на преступный путь? Вырастая, некоторые из них решают прекратить все эти занятия, стараются стать полезными для общества. Другие же, наоборот, продолжают вращаться в преступном мире, расширяя диапазон и опасность своих деяний
Воспитательные меры Несовершеннолетние, совершившие противоправные действия, могут быть переданы под надзор их родителей либо лиц, заменяющих их. За подростком может быть также установлено наблюдение общественного объединения либо трудового коллектива с их согласия.
Злостные нарушители общественного порядка или граждане, совершающие особо опасные проступки, могут быть помещены в специальные учреждения. Несовершеннолетние лет направляются в спецшколы, ти лет – в профессионально- технические спецучилища. Воспитательные меры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проблема детской преступности всегда находится под пристальным вниманием государства. Люди, являющиеся родителями или лицами, заменяющими их, несут ответственность за поведение ребенка. Они первые люди, которые закладывают основы нравственности и духовности. Немаловажную роль в становлении и развитии личности ребенка играет школа. Здесь не только крепнут и совершенствуются те принципы, которые были заложены в семье, но и приобретаются знания, навыки, расширяется кругозор. Для нормального развития ребенок должен соблюдать установленные правила, нормы. Особое значение имеет дисциплина. В подростка нужно вложить уважение к нормам и способность нести ответственность за свое поведение, недопустимость совершать противоправные действия, в какой бы ситуации он ни находился.
Источники* Учебник ОБЖ 7 класс (А.Т. Смирнов; Б.О. Хренников) nesovershennoletnix-osobennosti.html nesovershennoletnix-osobennosti.html %20 несовершеннолетних %20 несовершеннолетних
Агрессивный подросток
в окружении общества и семьи
С каждым днем увеличивается число подростков с агрессивным поведением, которое проявляется в нарушении общественного порядка, хулиганстве, вандализме, алкоголизме, наркомании и др. Возникают новые виды асоциального поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают тяжкие преступления. Интерес психологов к изучению подростковой жизни высок и устойчив. Существует большое количество работ, посвященных проблеме отклоняющегося поведения. Однако существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков.
Понятие агрессии
Существует множество определений агрессии, однако ни одно из них не является исчерпывающим. В научной литературе агрессия рассматривается как:
Сильная активность, стремление к самоутверждению;
акт враждебности, разрушения; попытка нанести вред личности или обществу;
злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим поведение;
реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы...
Можно вывести такое определение агрессии:
это – индивидуальное или коллективное поведение, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека или группы людей.
В современном обществе проблема агрессивного поведения является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Психологи выделяют следующие формы агрессивных реакций:
^ Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.
Косвенная агрессия – действия, окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), или ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).
^ Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).
^ Склонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм – оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
Из форм враждебных реакций отмечаются:
^ Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
Четыре типа характеров
Агрессивные подростки, как правило, имеют некоторые общие черты. Они обладают низким уровнем интеллектуального развития, неустойчивыми интересами, повышенной внушаемостью, подражательностью, недоразвитостью нравственных представлений и бедностью ценностных ориентаций.
Они эмоционально грубы, озлоблены против сверстников и окружающих взрослых. У таких подростков наблюдается крайняя самооценка, она может быть как максимально положительной, так и максимально отрицательной. Их отличают повышенная тревожность, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций. Защитные механизмы преобладают над другими механизмами, регулирующими поведение.
Но среди агрессивных подростков встречаются и дети, интеллектуально и социально развитые, у которых агрессивность является средством поднятия престижа, демонстрации своей самостоятельности, взрослости. Часто такие подростки находятся в некоторой оппозиции по отношению к взрослым. Возле них собираются не очень разборчивые в целях и средствах компании подростков. Эти неформальные лидеры обладают большой организующей силой.
На основе бесед с учителями, родителями, соседями об интересах, отношениях каждого конкретного подростка со сверстниками, взрослыми, на основе анкет и обследований детей психологи смогли выделить четыре типа агрессивных подростков.
1. Подростки с устойчивым комплексом аномальных, аморальных, примитивных потребностей, имеющие деформацию ценностей и отношений, стремящиеся к потребительскому времяпровождению. Им свойственны эгоизм, равнодушие к переживаниям других, неуживчивость, отсутствие авторитетов, цинизм, озлобленность, грубость, вспыльчивость, дерзость, драчливость. В их поведении преобладает физическая агрессивность.
2. Подростки с деформированными потребностями и ценностями, обладающие более или менее широким кругом интересов, отличающиеся обостренным индивидуализмом, желающие занять привилегированное положение за счет притеснения слабых и младших. Стремление к применению физической силы проявляется у них ситуативно и лишь против тех, кто слабее.
3. Подростки, у которых присутствует конфликт между деформированными и позитивными потребностями. Отличаются односторонностью интересов, приспособленчеством, притворством, лживостью. В их поведении преобладают косвенная и вербальная агрессия.
4. Подростки, отличающиеся слабо деформированными потребностями при отсутствии определенных интересов и весьма ограниченным кругом общения, отличающиеся безволием, мнительностью, трусливостью и мстительностью. Для них характерно заискивающее поведение перед старшими и более сильными товарищами. В их поведении преобладают вербальная агрессивность и негативизм.
Анализ причин отклонений в личностном развитии и поведении подростка позволяет наметить конкретные приемы воспитательной работы для каждого.
Факторы-провокаторы
Форма агрессивного поведения индивидуальна для каждого человека, но существуют факторы, влияющие на характер и способы выражения агрессивности. К ним относятся:
Биологические: особенности нервной системы (но четко локализованного центра агрессии в человеческом мозге нет); изменение химического состава крови под влиянием тестостерона – мужского полового гормона – или алкоголя и т.д.);
половые: мужчины чаще и сильнее проявляют физическую агрессию;
возраст: наибольшая агрессивность наблюдается в подростковом и юношеском возрасте; к 25–30 годам показатель выходит на более низкий, стабильный уровень;
образование: с повышением уровня образования понижается уровень агрессивности;
расово-этническая принадлежность: различным этническим группам присущи различные формы, способы и степень агрессивности;
профессия: особенности деятельности, ее специфика;
состояние человека: боль, теснота, возбуждение, жара;
экологическая ситуация;
социальные аспекты: экономическая ситуация в стране; социальное окружение; влияние СМИ (просмотр передач со сценами насилия, возможно, влияет на рост агрессивности, снижает восприимчивость к агрессии и искажает представление о реальности);
личностные особенности: тревога о том, что скажут или подумают окружающие, – могут послужить сильным сдерживающим фактором; напротив, склонность приписывать недоброжелательность и дурные намерения другим лицам (даже если этого нет на самом деле) может привести к более частым проявлениям агрессивного поведения.
Влияние семьи и сверстников
Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми. Прежде всего это касается семьи. На становление агрессивного поведения ребенка влияют степень сплоченности семьи, близость между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, стиль семейного руководства. Дети (подростки), которые встречаются с насилием у себя дома и которые сами становятся жертвами насилия, в большей степени склонны к агрессивному поведению.
Психологи выделяют различные типы неблагополучных семей, где появляются дети с отклонениями в поведении:
1) с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям;
2) семьи, где отсутствуют эмоциональные контакты между членами, где безразличие к потребностям ребенка при внешней благополучности отношений. Ребенок в таких случаях стремится найти эмоционально значимые отношения вне семьи;
3) с нездоровой нравственной атмосферой, где ребенку прививаются социально нежелательные потребности и интересы, он вовлекается в аморальный образ жизни;
4) с гиперопекой различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (их мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании.
Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных и других социально-психологических факторов искажает образ жизни подростков, эмоциональные отношения с окружающими людьми; они попадают под сильное влияние подростковой группы, нередко формирующей асоциальную шкалу жизненных ценностей.
Сам образ жизни, среда, стиль и круг общения способствуют развитию и закреплению девиантного поведения.
Подросток получает пример агрессивного поведения не только в семье, но и во время общения со сверстниками. Группы сверстников, близких по уровню развития, интересам, закрепляют и культивируют девиантные ценности и способы поведения, оказывают сильное влияние на личностное развитие каждого ребенка.
Существуют особые группы, направленные на немедленное удовлетворение желаний, стремление перекладывать ответственность на других. Подростков в этих группах отличают пренебрежительное отношение к учебе, плохая успеваемость, нежелание выполнять какие-либо обязанности по дому, готовить домашние задания... У подавляющего большинства таких подростков отсутствуют какие-либо увлечения. У них много свободного времени, они не умеют проводить его содержательно, поэтому ищут «острых ощущений».
Пики агрессии у мальчиков и девочек
За внешней грубостью мальчиков-подростков и скрытностью девочек лежит сложная картина половозрастных различий в их развитии.
Процесс психосексуального развития у девочек начинается приблизительно на 2 года раньше, чем у мальчиков. Несмотря на то что мальчики физически сильнее девочек, они обладают большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психических факторов (в связи с этим у мальчиков чаще, чем у девочек, встречаются психические нарушения). Наряду с биологическими предпосылками в развитии половых различий серьезную роль играют социальные и культурные стереотипы (представления взрослых о нормах поведения для девочек и для мальчиков). Агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Об этом свидетельствуют данные психологов разных стран мира.
Мальчики и девочки по-разному проявляют агрессивность. Наибольшей агрессивностью отличаются 12–15-летние подростки-мальчики. У них преобладает физическая агрессия, которая с возрастом затухает, а у девочек с возрастом наблюдается рост этой формы агрессии. К 15–18 годам у мальчиков происходит всплеск вербальной агрессии. При спаде косвенной агрессии у мальчиков идет значительное увеличение ее у девочек. Негативизм значительно чаще проявляют мальчики во все возрастные периоды.
К сожалению, в педагогической практике часто не учитываются эти особенности психосексуального развития.
Алкоголизация и наркотизация теснейшим образом вплетаются в структуру девиантного образа жизни подростков. Часто подростки распитием спиртного «отмечают» удачные похождения, хулиганские поступки, драки, мелкие кражи. Объясняя свои плохие поступки, подростки демонстрируют неправильное представление о нравственности, справедливости, смелости, храбрости. 90% подростков совершают агрессивные действия в состоянии опьянения (алкогольного или наркотического). «Жажда подвига», усиленная наличием в компании девушек, часто приводит парней к демонстративным асоциальным поступкам.
Алкоголизация и наркотизация подростков является очень серьезной проблемой современного общества, которая требует жесткого контроля.
Коррекция агрессивного поведения
Работа по профилактике отклоняющегося поведения имеет свои особенности. На начальных этапах не следует прибегать к групповым формам, индивидуальная работа является более эффективной. С самого начала, параллельно, необходимо начинать работу с семьей. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа, как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости «хорошо себя вести».
Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию интересов подростка, учитывая особенности его характера и способности. Необходимо сократить свободное время за счет чтения, самообразования, занятий музыкой, спортом и др. Если свободное время подросток по-прежнему будет проводить непродуктивно, неизбежен его скорый возврат в асоциальную компанию.
Развитие ребенка, подростка осуществляется в деятельности. Подросток стремится к утверждению себя, своей позиции среди взрослых. В связи с этим необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создает подростку возможности реализовать и утвердить себя на уровне взрослых. Психологический смысл этой деятельности для подростка состоит в том, что, участвуя в ней, он фактически приобщается к делам общества, занимает в нем определенное место и удерживает свою новую социальную позицию среди взрослых и сверстников. В процессе такой деятельности подросток признается взрослыми как равноправный член общества.
