Интеграция образовательных областей: ОО «Познавательное развитие»; ОО «Социально-коммуникативное развитие»; ОО «Речевое развитие»; ОО «Художественно-эстетическое развитие»; ОО «Физическое развитие».
Тип НОД: игра путешествие
Цель: расширять знания детей о жизни лесных животных в осенний период, о том, как звери готовятся к зимовке (подготовка запасов на зиму, спячка, подготовка жилья к зиме)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе:
«Поможем ежику подготовиться к зиме»
Интеграция образовательных областей: ОО «Познавательное развитие»; ОО «Социально-коммуникативное развитие»; ОО «Речевое развитие»; ОО «Художественно-эстетическое развитие»; ОО «Физическое развитие».
Тип НОД: игра путешествие
Цель: расширять знания детей о жизни лесных животных в осенний период, о том, как звери готовятся к зимовке (подготовка запасов на зиму, спячка, подготовка жилья к зиме)
Программное содержание:
ОО «Познавательное развитие»:
Формировать у детей представления детей о жизни лесных животных в осенний период, о том, как звери готовятся к зимовке (подготовка запасов на зиму, спячка, подготовка жилья к зиме).
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
Формировать умение общаться со сверстниками и взрослыми субъектами детского сада. Развивать игровую деятельность.
ОО «Речевое развитие»
Активизировать и развивать словарь детей при описании зверей.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
Развивать творческие способности и воображение у детей; развитие чувства цвета, формы, композиции; умение пользоваться нетрадиционными методами рисования.
ОО «Физическое развитие»:
Развивать умение двигаться в соответствии со словесным сопровождением физминутки.
Образовательные задачи: Уточнение представлений о приметах осени, сезонных изменениях в природе; систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме
Развивающие задачи:
1. Развивать у детей познавательный интерес к миру животных, эмоциональную отзывчивость.
2. Активизировать внимание, развивать память детей.
3. Развивать творческие способности: умение жестом, мимикой выразительно передавать тот или иной образ животного.
Образовательные задачи:
1. Расширять и уточнять знания детей о диких животных (заяц, белка, волк, лиса, ёж, медведь): внешний вид в осенний период, способы маскировки и защиты от врагов.
2. Закрепить в речи детей обобщающее понятие «дикие животные».
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес и бережное отношение к представителям диких животных.
Методы и приемы:
Наглядные: показ иллюстраций с дикими животными.
Словесные: художественное слово (загадка, стихотворение), вопросы к детям, поощрение, пояснение, обобщение воспитателя.
Практические: имитационные движения.
Игровые: игровая ситуация (приход грустного ежика), проблемная ситуация «собрать гостинца для ежика и приготовить жилище», динамическая пауза « Ежик топал по тропинке»
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок;
Дидактические настольно-печатные игры «Что изменилось?», лото «Кто, где живет»;
Словесные дидактические игры: «Угадай по описанию», «Сравни разных зверят»;
Рассматривание репродукций картин и иллюстраций, изображающих диких животных;
На прогулке игра «Изобрази животное».
Самостоятельная деятельность: придумывание интересных историй про диких животных, рисование этих животных при помощи трафарета.
Материал: картинки: зайчик, белочка, волк, лиса, медведь, еж; картинки жилище диких животных; угощение для ежика разрезные картинки; панно «Волшебное деревце»; символы «Солнце», «Тучка» на палочке.
Словарная работа:
Пассивный словарь: заяц, белка, волк, лиса, ёж, медведь, берлога, нора, логово.
Активный словарь: дикие животные.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья. (Осень).
Посмотрите, как раскрасила осень наше деревце.
Какие на дереве листочки? (красные, желтые, зеленые, оранжевые).
Что еще может быть оранжевым? (Апельсин, абрикос, лисичка, белочка...). Как называется явление в природе, когда листочки опадают с деревьев? (листопад)
Назовите, пожалуйста, приметы осени. А поможет нам в этом наше «волшебное деревце».
Дидактическая игра «Приметы осени» (с использованием интерактивного панно «Волшебное деревце»)
(Дети срывают листочек с дерева с символом и прикрепляют его под деревом, называя приметы осени)
Дети: На улице холодно; солнце слабо греет; часто идут дожди; на деревьях желтеют и опадают листья; люди надевают теплую одежду; птицы улетают в теплые края; звери готовятся к зиме.
Педагог: Молодцы ребята, вы все справились с заданием. Вы хотите отправиться в осенний сказочный лес и посмотреть, как лесные жители готовятся к зиме?
123 покружись, на лесной полянке окажись.
Педагог: Сейчас в лесу красиво и тихо, кругом на дорожках опавшая листва, словно ковер.
(идем под музыку в лес.)
Где же лесные жители?
Педагог: Ребята, посмотрите, кто это там свернулся в клубочек?
Дети: Это ежик.
Педагог: Какой ежик? (маленький, колючий, пугливый, грустный). Какие у него иголки? (острые, колючие, длинные)
Педагог: Ежик, а почему ты такой грустный?
Ежик: Я не успел подготовиться к зиме. Не сделал припасы. Не устроил себе теплое гнездышко-норку из сухих листьев.
Педагог: Осенью у ежей много работы. Перед тем, как залечь в зимнюю спячку, ежик должен хорошенько подкрепиться, стать упитанным. Он устраивает свое жилище, устилает его сухими листочками.
Педагог: Ребята, что же нам делать, как помочь ежику.
Дети: Надо подобрать ему еду, найти и приготовить жилище.
Педагог: А вы знаете, что любит ежик?
Дети: Грибы, яблоки, мышей, жуков.
Педагог: Ребята, я предлагаю вам разделиться на пары и собрать угощение для нашего ежика.
(дети договариваются о том, с кем будут выполнять задание, выполнив задание, проверяют все ли справились)
Дидактическая игра «Собери картинку»
Педагог: Молодцы ребята, все справились с заданием. Давайте угостим нашего ежика.
Педагог: Ребята, а я вам предлагаю отправиться дальше вместе с нашим ежиком.
Динамическая пауза «Ёжик топал по тропинке»
Ежик топал по тропинке. И грибочек нес на спинке.
(Ходьба на месте маленькими шажками)
Ежик топал не спеша, Тихо листьями шурша.
(Шарканье ногами)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
Шубку серую свою
Он сменил на белую.
(Прыжки на месте, руки перед грудью)
Идет по лесу серый волк,
Голодный волк – серый бок.
(Широкий пружинистый шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно выносятся вперед)
Чтоб волку не попасться на зубок,
Ты, еж, свернись скорей в клубок.
(Сесть на корточки и сгруппироваться)
Педагог: Ребята, а когда ежик сворачивается в клубок?
Дети: Когда ему грозит опасность.
Педагог: Еж с наступлением холода подыскивает укромное местечко. Ребята, посмотрите на панно, здесь находятся разные жилище диких животных. Как Вы думаете, где живет ежик?
Дети: Под пенечком, под корнями деревьев.
Педагог: Ребята, а кому подойдут остальные домики? Подберите лесным жителям их жилище.
Дидактическая игра « Кто где зимует?» (С использованием интерактивного панно)
Лиса – в норе
Волк - в логове
Медведь - в берлоге
Белка - в дупле
Заяц - под кустом
Еж – под пеньком
Педагог: Всех зверей расселили по домам. И нашему ежу нашли хорошее местечко под пенечком.(устраивает ежика)
Педагог: В конце осени еж устраивает себе теплое гнездышко-норку их травы и листьев, сворачивается в клубок и засыпает. Но где же взять нашему ежу листья. Давайте поможем ежику устроиться в спячку, нарисуем для него листья. Выберите себе силуэт листочка и назовите с какого он дерева.
(дети выбирают силуэт листочка и называют его)
Педагог: Ребята, а кисточек у нас нет. Чем мы сможем раскрасить листья?
Дети: Бумагу сжать в комочки и ее сделать отпечатки на листочках.
Педагог: Ребята, вот вы и помогли нарисовать листочки, давайте постелем теплую перинку для ежика из осенних листьев.
Педагог: Посмотрите, как повеселел наш еж. Как вы думаете почему?
Вот лес сказочный дремучий, а под елкой зверь колючий
Хоть он маленький, но колкий, потому что весь в иголках.
Педагог: Ребята, теперь давайте тихонько вернемся в детский сад, а ежик пусть спит до весны.
(Дети под тихую музыку идут в детский сад.)
Педагог: 123 покружись в группе окажись. Вот мы и в группе.
Ребята кого мы сегодня нашли в лесу? Какой он был? Как помогли ежику? Что мы сделали? Предлагает рассказать по схеме.
Ребята кому понравилось путешествие поднимите «Солнышко», кому не совсем понравилось «тучку» .Что интересного было в нашем путешествии?
Педагог: Молодцы!
Крутских Вероника Анатольевна
МАДОУ «Детский сад № 6»
Пермский край, г. Кунгур
учитель - логопед.
«Ежик готовится к зиме»
Игра многофункциональная, её использование зависит от задач логопеда на конкретном занятии. Ее можно использовать в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми.
Цель: повышение эффективности логопедического воздействия, интереса к занятиям, создание положительной мотивации у детей.
Задачи:
Автоматизировать звуки «С», «Ш», «Ж», «Л» и «Р» в словах;
Дифференцировать звуки «С» - «Ш», «Ж» - «Ш», «Р» - «Л»;
Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Формировать и закреплять навык образования уменьшительно - ласкательных суффиксов;
Закреплять употребление предлогов «НА», «С», « ПОД», «ОКОЛО», «В», «ИЗ», «ЗА», «ПЕРЕД» и т.д.;
Расширять активный словарь;
Формировать и закреплять навык по согласованию существительных с числительными;
Развивать психические процессы: зрительное восприятие, внимание, память, мышление;
Формировать пространственные представления и ориентацию на листе бумаги;
Формировать и закреплять навык по согласованию существительных с прилагательными;
Отрабатывать навык употребления существительных во множественном числе;
Развивать связную речь, закреплять навык составления предложения.
Оборудование: игровое панно «Ежик», цветные шнурки трех цветов, картинки: листья, грибы, шишки, желуди, яблоки с нарисованными на них предметными картинками со звуками «С», «Ш», «Ж», «Л» и «Р», фломастеры.
Предварительная работа : рассказ взрослым о том, как еж готовиться к зимней спячке.
Рассказ «Как еж готовится к зиме»
Осенью ежик готовит себе дом для зимовки. Дом ежика называется «нора». Ежик нанизывает себе на спину листики, а потом в норе их стряхивает. И ночью, и днем трудится ежик, делая себе уютный домик - носит в него мох и листья. Из мха и листьев ежик сделает себе мягкую теплую зимнюю постельку! Потом заберется он в свою нору, зароется в листья и теплый мох и заснет сладким сном на всю зиму! А проснется уже весной!
Есть и еще один миф о ежике, что он собирает осенью яблоки для своего пропитания. Это тоже не так! Осенью в лесу много клещей, которые забираются между ежиных иголок и очень беспокоят ежиков. Ежики спасаются тем, что насаживают на свои иголки яблоки. Получается яблочная кислота, которой очень боятся насекомые. Вот поэтому ежик на себе осенью яблоки и носит!
1 . Игра «Посчитай -ка»
Цель . Автоматизация звука « - », формирование и закрепление навыка по согласованию существительных
С числительными; отработка количественного счета, расширение словаря по теме «Осень. Плоды деревьев», развитие мелкой моторики пальцев рук.
Ход. Ежик готовится к зиме. Ему нужно собрать грибы (яблоки, листья, шишки, желуди). Чтобы не ошибиться, сколько ему нужно грибов Ежик нарисовал их. Помоги ежу: посчитай грибы (один гриб, два гриба…), обведи их фломастером, а затем собери для него столько же грибов на шнурок. Назови картинки на грибах. Какой одинаковый звук есть в этих словах? (Р)
2. Игра «Где - что?»
Цель. Закрепление употребления предлогов «НА», «С», « ПОД», «ОКОЛО», «В», «ИЗ», «ЗА», «ПЕРЕД» и т.д.; восстановление взаимодействия и координации между правым и левым полушариями, а затем между другими частями мозга, развитие мелкой моторики пальцев рук.
Ход. Ребята, давайте посмотрим, как ежик нарисовал плоды деревьев. Что нарисовано перед ежиком? Назови и обведи фломастером. (Что нарисовано в верхнем левом углу? И т.д). Обведи двумя руками одновременно желуди, которые нарисованы слева от ежика и справа (впереди и сзади, слева и впереди и т.д.)
3.Игра « Собери листочки (грибочки, желуди, шишки, яблоки) для ежика»
Вариант 1.
Цель. Закрепление правильного произношения звука в словах, развивать фонематическое восприятие, развитие мелкой моторики.
Ход. Собери для ежика все листочки с картинками в названии которых есть звук С и надень их на шнурок. Вариант 2.
Цель. Закрепление правильного произношения звука в словах, развивать фонематическое восприятие, закреплять умение определять место звука в слове; развитие мелкой моторики.
Ход. Собери для ежика все листочки с картинками в названии которых есть звук «-», надень на синий шнурок картинки в названии которых звук «-» в начале слова, на зеленый - звук «-» в середине, а на желтый - в конце слова.
Вариант 2.
Цель. Закрепление умения дифференцировать оппозиционные звуки, развитие мелкой моторики.
Ход. Помоги собрать ежику плоды деревьев. Надень на синий шнурок плоды с картинками в названии которых есть звук С, а на зеленый шнурок - плоды с картинками в названии которых есть звук Ш (звуки Л-Р, Ш-Ж)
Усложнение.
Цель. Развитие мышления. Предложить ребенку самому перед началом игры завязать шнурки. Н - р: завяжи синий шнурок так, чтобы он был рядом с зеленым, а красный шнурок слева от синего.
Изготовление игры. Вставить картинки с нужными звуками на картинку листьев, желудей, яблок, шишек и грибов, распечатать. Картинку ежика распечатать, вокруг картинки черным фломастером нарисовать контуры листьев, желудей, яблок, шишек и грибов. Заламинировать все картинки. Вырезать или проделать дыроколом отверстия, в которые потом будет продеваться шнурок или веревочка.
Ирина Беляева
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию конспект дидактической игры по сенсорному развитию для детей 2-3 лет по теме «Дикие животные». «Как ёжики к зиме готовились». Данный материал будет полезен воспитателям групп раннего и младшего дошкольного возраста.
Предварительная работа: знакомство с дикими животными, беседа о том, как звери к зиме готовятся, чтение рассказа И. Соколова - Микитова «Ёж».
Основные цели и задачи: формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере; ознакомление с окружающим социальным миром (ознакомление с природой, расширение кругозора детей; помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; узнавать на картинке некоторых диких животных и называть их.
Демонстрационный материал: картинки ежей, яблоки на липучках, прищепки.
Ход занятия
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поиграем и поговорим про ежей. Как вы уже знаете, ёж - это дикое животное, которое с наступлением зимнего периода укладывается в своей норке на три долгих месяца в спячку. Зима – это долгий срок, поэтому животные должны как следует подкрепиться, чтобы набрать толстый слой подкожного жира и проспать до весны.
Пока вы, ребятки, отдыхали на улице по территории нашего сада пробегали разноцветные ёжики, они направлялись в волшебную страну под названием Радуга. Однако случилось так, что на пути ежам встретился огромный снежный сугроб, преодолевая который, они рассыпали припасённые ими разноцветные яблоки. Ёжики очень расстроились, ведь им необходимо запастись яблоками перед долгим зимним сном.
Ребята, давайте поможем ёжикам найти свои яблочки и надёжно закрепить их на иголках!».
Воспитанники: «Давайте, поможем, дайте мне, пожалуйста, самого расстроенного ёжика».
Воспитанники ищут яблоки соответствующие каждому ежу по цвету и прикрепляют их при помощи липучек.
Воспитатель: «Ребята, а яблоко какой формы?
Воспитанники: «Круглое».
Воспитатель: «А какие предметы по форме похожи на яблоко?»
Воспитанники: «Мяч, колобок, барабан и другие».
Воспитатель: «Ребята, а кто питается яблоками?»
Воспитанники: «Гусеницы, козы, свиньи».
Воспитатель: «Ребята, а чем питаются ёжики?»
Воспитанники: «Мышами, змеями, насекомыми».
Воспитатель: «Ребята, какие вы молодцы. Ёжики благодарят вас за оказанную помощь, но чтобы яблоки больше не укатывались и ежи могли побыстрее добраться до дома, давайте прикрепим нашим лесным жителям новые колючки и большие лапки». (Для этого нам понадобятся прищепки четырёх основных цветов: красного, жёлтого, синего и зелёного).
Воспитатель: «Спасибо, вам друзья, ёжики прощаются с вами до весны. До свидания!
А мы продолжаем играть, приготовьте свои пальчики:
«Режет ножницами ежик
Ткань для новеньких сапожек.
Так же пальчики сложи-
Ножницы нам покажи».
Таким образом, воспитатель вместе с воспитанниками закрепил знания четырёх основных цветов и форму предмета (круг, а также актуализировал ранее полученные знания про место и образ жизни ежа.
Название:
конспект — конструкт
Номинация:
Детский сад, конспекты занятий, НОД, Старшая группа 5-6 лет
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад «Росинка» №9 «Золотой петушок»
Месторасположение: город Новоуральск Свердловской области
Непрерывная непосредственная познавательно-исследовательская деятельность
детей младшего дошкольного возраста
и воспитателя детского сада № 9 «Золотой петушок» Толстой Анны Петровны, воспитателя высшей квалификационной категории
Тема:
«Как животные к зиме готовятся».
Задачи:
- знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);
- закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания;
- развивать зрительное восприятие, память, мышление;
- развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным;
- развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.
- формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.
Словарная работа:
дикие животные, берлога, дупло, нора, запасы, запасливая.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок: «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя».
Г. Снегирёв «Как звери к зиме готовятся».
Рассматривание иллюстраций на тему «Осень», «Дикие животные», наблюдения на прогулке и из окна за осенним лесом, минутки безопасности.
Материалы и оборудование:
Иллюстрации с изображением животных, иллюстрация с изображением осени, дидактическая игра «Кто в лесу живет?», д/игра «Кто что ест?», «Танграм — животные», мотивационная игрушка Белочка, маска медведя.
Критерии отнесения детей к различным группам:
| 1 подгруппа | 2 подгруппа | 3 подгруппа |
| Любознателен, активен, проявляет интерес к новым объектам, самостоятельно их обследует. Отвечает на вопросы взрослого и детей. Начинает задавать вопросы самостоятельно. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми. | Проявляет познавательную активность при взаимодействии со взрослым. Интерес к новым объектам избирателен. Обследует новые объекты только при взаимодействии со взрослым. Ребенок способен с помощью наводящих вопросов повторять или договаривать отдельные слова по теме. Проявляет интерес к новому объекту, но быстро отвлекается. | Низкая познавательная активность. Недостаточно развит активный словарь. Способен при взаимодействии со взрослым повторять отдельные слова. Интерес к новым объектам избирателен, ребенок малоактивен, требуется поддержка интереса со стороны взрослого на протяжении всей совместной деятельности. |
Приемы индивидуальной работы с учетом особых образовательных потребностей детей :
- с детьми 1 подгруппы – вопросы поискового характера, игры, поручения, словесная инструкция;
- с детьми 2 подгруппы – повтор, уточнение, «поймай словечко в кулачок», «скажем вместе», «расскажи Белочке», договаривание;
- с детьми 3 подгруппы – повтор, «сделаем вместе», поддержка интереса на протяжении всей совместной деятельности, индивидуальное обращение, индивидуальные схемы.
Предполагаемый результат ННОД:
| 1 подгруппа | 2 подгруппа | 3 подгруппа |
Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта. Умение слушать ответы детей, отвечать, используя образец воспитателя. Имеет первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и правила безопасного поведения в ней, может самостоятельно объяснить. | Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных и образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, среде их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов. Может назвать основные источники опасности в природе (хищные животные) и некоторые правила безопасного поведения в ней, отвечая на вопросы взрослого. | Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно. Способен односложно, с помощью наводящих вопросов, ответить на вопрос взрослого об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и назвать некоторые правила безопасного поведения в ней. |
Ход ННОД:
1. Введение в игровую ситуацию.
Задача: мотивировать детей на включение в ННОД.
Ребята, посмотрите, кто это к нам сегодня пришёл? (Белочка)
Давайте поздороваемся с ней…(здравствуй Белочка)
А как ещё можно поздороваться с Белочкой? (добрый день Белочка)
Поздоровайся с Белочкой (имя ребёнка).
А какая Белочка? (рыжая, весёлая, добрая)
— Потрогай Белочку. Какая она? (пушистая)
— А чем можно угостить Белочку?
— Что любит кушать Белочка? (Орешки, грибочки, шишки)
А морковку она любит? А кашу?
А где же она живёт? (в лесу, в дупле)
Повтори, (имя ребёнка), где живёт Белочка.
Уточнение: Правильно, она живёт в лесу, а домик у неё – дупло. Ей в нём уютно и тепло.
Белочка приготовила для Вас интересные задания и хочет с Вами поиграть.
Предполагаемый результат:
2. Совместная игра «Кто в лесу живёт?»
Задачи: продолжать знакомить детей с образом жизни и повадками диких животных (белки, зайца, медведя, лисы, ежа);
закрепить представления детей о внешнем виде диких животных и среде их обитания; развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным; развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.
А хотите пойти к Белочке в гости?
— Как вы догадались? Какие листья на деревьях?
Уточнение: ребята, а вы знаете, как Белочка готовится к зиме? Она меняет рыжую шубку на тёплую серую. А ещё готовит запасы, чтобы можно было полакомиться зимой.
(Можно использовать муляжи грибов, шишек.)
Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила?
Много запасов у Белочки? Значит Белочка, какая? (запасливая).
Установка на внимание: усаживайтесь удобно на ковёр и слушайте мою загадку:
«Где живёт он? В самой чаще,
Самой – самой настоящей.
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мёд,
Сладкоежкою слывёт.
Но всего сильнее он
Любит долгий крепкий сон:
Ляжет осенью, а встанет-
Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь)
Повтори(имя ребёнка) пожалуйста кто это?
А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд) А где живёт? (в берлоге)
Уточнение: Конечно, мишка неуклюжий, косолапый, любит мёд и очень любит спать зимой, он будет спать очень долго — всю зиму и сосать лапу.
А эта загадка про кого:
«Рыжая плутовка
Кур таскает ловко» (лиса)
Кто это? Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка)
— А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Поэтому её называют кем? (хищницей). Как её называют?
Уточнение: Лиса зимой не спит, она живёт в норе. Лиса поменяет шубку на тёплую и будет охотиться. За кем она будет охотиться? Она хищница, повтори (имя ребёнка)
А это кто же прячется:
«Зимой — белый, а летом — серый.»
Кто же это? Покажи,(имя ребёнка) зайчика.
А какая шубка у него зимой? (белая) Почему? (чтобы легко было спрятаться)
Уточнение: Конечно, чтобы лиса и волк его не заметили на снегу. Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они…хищники.
Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете кто?
Тогда послушайте мою загадку внимательно:
«Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок — очень много,
А ниток – ни одной».
Мимическое упражнение: покажи, (имя ребёнка) как пыхтит ёжик. Подразните ёжика все вместе.
Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), он свернётся в клубок, соберёт много листьев на свои иголочки, да и закатится спать под корягу.
Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А ещё про них можно сказать – дикие животные.
Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок».
| 1 подгруппа | 2 подгруппа | 3 подгруппа |
| А вы знаете, как Белочка готовится к зиме? Много запасов у Белочки? Как можно ещё сказать про Белочку, какая она? (запасливая). А где спит медведь? (в берлоге) Поэтому её называют кем? (хищницей). А это кто же прячется: «Зимой – белый, а летом – серый»? Почему шубка зимой у Зайчика белая? (чтобы легко было спрятаться на снегу) — Зайчик боится попасться в лапы кому? (волку, лисе) Потому что они…хищники. Ой, да тут ещё кто-то спать улёгся. А вы не знаете, кто ещё в лесу спит зимой? (ёжик) Уточнение: да, правильно сказала (имя ребёнка), ёжик. | — А куда мы пойдём…? (в лес) А какое время года в лесу? (осень) — Как вы догадались? Какого цвета листья на деревьях? Дидактическое задание: «Помоги Белочке сделать запасы на зиму». Что припасла Белочка на зиму? А зачем она всё это приготовила? Поймайте это слово в кулачок, положите в кармашек Ребята, а хотите познакомиться с лесными друзьями Белочки? Узнать, кто ещё живёт в лесу? Загадывание загадки. Кто это? (Медведь) А какой медведь? Что он любит? (спать, мёд) Какая лиса? (рыжая, хитрая, плутовка) Почему её называют плутовка? Кого она обманула в сказке? (Колобка) — А чем она любит полакомиться? (зайчиком, мышкой) Как её называют? Кто же это? (заяц) Почему он прячется? От кого он прячется? Значит Зайчик, какой? (трусливый) А какая шубка у него зимой? (белая) Кто это? Какой он? А когда ёжик сердится, что он делает? (пыхтит, сворачивается в клубочек) Мимическое упражнение: подразните ёжика все вместе. А вы знаете, что делает зимой ёжик? Ой, сколько друзей у Белочки и все они уже к зиме готовятся. А где они живут? (в лесу) Значит они, какие животные? (лесные) А про них можно сказать – дикие животные. Давайте вместе скажем — дикие животные. «Поймаем в кулачок». | Повтори (имя ребёнка), какое время года? (имя ребёнка) что принёс…? Что это такое? Повтори (имя ребёнка) пожалуйста, кто это? А где он будет спать? (в берлоге) Она хищница, повтори (имя ребёнка) Покажи,(имя ребёнка) зайчика. Кто это? Мимическое упражнение: покажи,(имя ребёнка) как пыхтит ёжик. Скажи (имя ребёнка), что будет делать ёжик зимой? (спать) Где? А чем укроется? (листьями) «Поймаем в кулачок». |
Предполагаемый результат:
| 1 подгруппа | 2 подгруппа | 3 подгруппа |
| Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Делится с окружающими представлениями о диких животных из личного опыта. Умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным. | Проявляет интерес к ознакомлению с некоторыми повадками диких животных, их повадкам и образу жизни. Имеет представления о внешнем виде животных, средой их обитания. Может рассказать о внешнем виде, среде обитания диких животных с помощью наводящих вопросов, с опорой на наглядность. Появление активной речи, при поддержании диалога со взрослым. | Проявляет интерес к повадкам диких животных и их образу жизни, при установлении эмоционального контакта со взрослыми и сверстниками. Способен повторить за взрослым отдельные особенности внешнего вида животных и среды обитания с опорой на наглядность. Поддерживает участие в ситуации речевого общения эмоционально, мимически, звукоподражательно… |
3.Физкультминутка.
Задача: формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (хищные животные) и о правилах безопасного поведения в ней.
Ребята, а давайте, пока мишка не спит, поиграем с ним в игру.
А можно детям одним ходить в лес? Почему? (заблудишься, потеряешься, испугаешься)
Уточнение: конечно нельзя. Можно заблудиться, потеряться или можно испугаться. Кого можно испугаться? (диких животных)
Не бойтесь, пойдёмте со мной, берите корзинки.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Молодцы, никто не попался в лапы медведя? Накормили Мишку ягодами и грибами? Теперь можно Мишке и спать ложиться.
Предполагаемый результат:
4.Дидактическая игра «Танграм».
Задачи: развивать зрительное восприятие, память, мышление;
развивать умение слушать ответы детей, отвечать в соответствии с услышанным; развивать активную речь детей, используя ответы на вопросы воспитателя, поддерживать интерес детей в ситуации речевого общения.
Дети садятся за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания какого-либо одного зверя. На магнитной доске выставляются схематичные изображения животных — медведя, зайца, лисы, ежа.
Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, кого они смогут из них выложить.
Кто это? Как ты догадался? Какой он? Что любит? А ещё что он любит? Где живёт? (в дупле, в берлоге) Что он будет делать зимой?
Молодец, (имя ребёнка) Кто это у тебя получился? А ты, (имя ребёнка) кого выложила?
| 1 подгруппа | 2 подгруппа | 3 подгруппа |
| -Как ты догадался, что это Мишка? Из каких фигур состоит? А что он любит? Где живёт? Что он будет делать зимой? (имя ребёнка), помоги…. (имя ребёнка), сравни… | Дети внимательно рассматривают геометрические фигуры и решают, какого животного они смогут из них выложить. Назови геометрическую фигуру? На что похож треугольник? Что может быть круглым? Кто это? Какой он? | Для затрудняющихся детей приготовить образцы индивидуально каждому. Покажи (имя ребёнка) круг. Где ушки? Покажи(…) туловище. Положи правильно. Потрогай уголочки, это треугольник. Какая красивая лисичка получилась у (имя ребёнка), Белочке она очень нравится. |
Предполагаемый результат:
5. Итог ННОД:
Ребята, вам понравилось играть с Белочкой? Вы узнали, где живут её друзья? И Белочке очень понравилось у вас. Вы все такие молодцы. Она обязательно ещё придёт к вам в гости и познакомит вас с другими друзьями, а сейчас она в подарок приготовила вам песенку.
Послушайте её песенку…(музыкальная Белочка поёт песенку)
Дети прощаются с Белочкой.
Дидактические игры и упражнения
для развития познавательной и речевой активности детей раннего возраста
Дидактическая игра «Наряди елочку»
Оборудование: 3 елочки, картонные елочные шары (по 4 красного, синего, желтого цвета, обратная сторона шаров белая с изображением капусты, моркови, веточки с листочками, гриба, шишки, орешка, сосиски, блюдечка с молоком, рыбы), игрушки: белочка, зайчик, медвежонок, котенок, банты красного, синего и желтого цвета.
1 вариант игры
Задачи:
познавательные: закрепить представления детей о традиции украшения елки игрушками, развивать умение различать цвета, развивать элементарные умения группировать предметы по цвету и зрительно его соотносить.
речевые: расширять словарный запас, активизировать в речи признаки: большой, маленький, называть игрушку, выделяя её характерные признаки (у зайца длинные ушки и т.д.), закрепить названия цветов, учить употреблять предлоги
Развивать мелкую моторику рук
Ход игры
На столах стоят елочки, в стороне спрятаны игрушки с завязанными на них бантами. В коробке перемешаны елочные шары.
Воспитатель достает игрушки, дети называют их. Обговариваем внешний вид игрушек, их размер. Игрушка располагается под елкой, дети говорят, где сидит Белочка, Зайчик или Мишка.
Воспитатель: «У Зайки, Белочки и Мишки праздник. К ним скоро придет Дед Мороз. Они нарядились, повязали самые красивые бантики. Какого цвета бантик надел Зайчик? (красного) Какого цвета бантик у Белочки? (синий). А какой бантик у Мишки? (желтый) Игрушки у нас нарядные и очень хотят украсить свои елочки. Помогите им, пожалуйста, повесим на елочку Зайчика все шарики, такого же цвета как его бантик (шары красного цвета) Какие шарики нам надо повесить на елочку Белочки (все синие шарики), а на елочку Мишки? (все желтые шарики)»
При затруднении детей обращаем их внимание на цвет бантика, сидящей под елкой игрушки. «Смотри, у Зайчика красный бантик, значит, ему нужен красный шарик» Дети самостоятельно вывешивают шары на елку.
2 вариант игры
Цель: развитие речевой и познавательной активности.
Задачи:
· познавательные: дать представление о том, что едят животные.
· речевые: расширять словарный запас и активизировать в речи признаки: большой, маленький, называть животное, выделяя его характерные признаки (у зайца длинные ушки и т.д.), учить изменять слова в В.п. (любит морковку и т.д.), подбирать признаки к предметам, изображенным на шарах, развивать фразовую речь.
· Развивать мелкую моторику рук
Ход игры
На столах стоят елочки, под ними сидят игрушки, без бантиков. В коробке перемешаны елочные шары. Воспитатель с детьми называют животных, обговаривают их внешний вид и размер.
Воспитатель: «У Зайца, Белочки и Котенок праздник. К ним скоро придет Дед Мороз. Они очень хотят украсить свои елочки шариками. Только шарики у них не простые. На шариках нарисовано то, что больше всего любит кушать эти животные. Давайте поможем им украсить елочки. Елочку Зайца надо украсить шариками, на которых нарисовано то, что он ест (морковка, веточка, капуста). На шариках для Белочки должно быть нарисовано то, что она любит кушать (грибы, шишки, орешки), а для Котенка выберем то, что нравиться ему (сосиски, рыба, молоко)»
Дети самостоятельно вывешивают шары на елку. Затем воспитатель добивается ответа от детей предложением типа: «Зайчик ест морковку и т.п.»
Дидактическая игра «Кто спит зимой»
Цель: развитие речевой и познавательной активности.
Задачи:
познавательные: дать первоначальное представление о самих животных, о том, как зимуют некоторые животные, и где они живут, о том, что у животных есть маленькие детеныши.
речевые: расширять словарный запас, активизировать в речи названия животных, их характерные признаки (ёжик колючий, зайчик белый, большой, маленький), учить сравнивать по величине 2х животных, закреплять умение различать и называть основные цвета, развивать фразовую речь, учить понимать смысл прочитанного текста, развивать умение употреблять предлоги.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку
Оборудование: картина большого формата с изображением спящих по норам взрослых животных, прозрачные кармашки, отдельные изображения животных: скачущий заяц, жук, спящий сурок и спящие детеныши ежа, медведя, барсука, темный картон, вырезанный по силуэту норок.
Ход игры
Вывешивается картина, все нарисованные герои закрыты темным картоном.
Воспитатель выясняет знания детей о том, какие дикие животные живут в лесу и рассказывает, что зимой в лесу некоторые животные ложатся спать в своих теплых и уютных норках и спят до самой весны. Далее читает стихотворение В. Степанова «Кто зимой спит» и по ходу чтения открывает изображения и вставляет в прозрачные кармашки картины недостающие. Можно предложить это сделать детям.
Спать зимой ложатся
Ёжик и Барсук.
В дереве трухлявом
Спит усатый Жук.
Спит Медведь в берлоге
Спит в норе Сурок.
Ну а Зайка белый
Спать зимой не лёг.
Не зарылся в листья,
Не залез в нору —
Бегает по лесу
Да грызет кору.
Примерные вопросы для беседы по содержанию текста:
Где живут животные?
Кто ложится спать зимой?
А кто не спит всю зиму?
Что делает зайчик?
Где спит жук?
Чья норка возле домика Барсука?
Примечание: Названия животных сурок, барсук, барсучонок проговариваются, но на них не акцентируется внимание детей. А названия детенышей и взрослого животного дети могут проговорить сами (ежонок - еж, медведь - медвежонок, заяц-зайчонок)
1 вариант
Предлагаем детям найти маму каждого детеныша и положить его спать рядом с мамой (вставляем в кармашки детеныша в норку к его маме). Покажите, кто из животных остался без детеныша? (Сурок)
2 вариант
Подбираем характерные видимые признаки к животным и их детенышам. Можно предложить детям сравнить маму и ее детеныша.
3 вариант
Определяем, какого цвета у животного подушка и одеяло? Похожи ли эти цвета на цвета подушки и одеяла детеныша и т.п.
Дидактическая игра «Как ёжики готовятся к зиме»
Цель: развитие речевой и познавательной активности.
Задачи:
познавательные: закреплять знания детей о том, что некоторые животные впадают в спячку, дать первоначальное представление о том, как готовит норку и зимует еж.
речевые: расширять словарный запас и активизировать в названия животного и его детеныша и их характерные признаки (колючий, маленький и т.д.), закреплять умение различать и называть основные цвета, развивать фразовую речь, развивать умение употреблять предлоги.
Развивать мелкую моторику, дыхание и силу выдоха, тренировать мышцы губ, меняя статическое положение.
Оборудование: игрушки ежиная семейка, коробка с бумажными листочками зеленого, желтого и красного цвета.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям о том, как зимуют некоторые животные и показывает им ежиную семейку. Обговариваем их внешний вид, величину и т.д. говорит, «Скоро наступит холодная зима и ежики лягут спать. Чтобы им было тепло и удобно им надо приготовить свою норку, натаскать туда много листочков, травки. Давайте мы с вами им поможем, соберем в его норку листочки, которые упали с деревьев.»
Практическая деятельность воспитателя и детей
Сначала воспитатель предлагает детям раздуть из коробки листочки, контролируя силу выдоха детей. «Подул слабый ветерок (дети дуют тихо), а потом вдруг подул сильный ветер (дети пытаются с силой выдуть листочки из коробочки)»
Затем предлагаем детям выбирать из перемешанных листочков сначала зеленые, потом желтые и затем красные листочки. Затем укрывают ежиков листочками (набрасывают листочки на ежиков, пряча их)
Примечание: Развивая моторику рук, следите за тем, чтобы дети не просто набрасывали листья на ежей, а как бы посыпали их ими, совершая движения кончиками всех пальцев или щепотью. Раздувая листочки дети должны вытягивать губы трубочкой.
