Organisation av arbetet med teknik för tidig upptäckt av barn och familjer i riskzonen. "Socialt och pedagogiskt stöd och stöd för studenter och familjer i gruppen" Risk

Rundbord om ämnet

"Medföljande familjer" i fara ".

Utvecklare: pedagogiska psykologer från Center for Children and Youth,

”Föräldrar växer upp och barn växer upp av den typ av familjeliv som utvecklas avsiktligt eller oavsiktligt.

Familjens liv är starkt eftersom dess intryck är konstanta, vardagliga, att den agerar omärkligt, stärker eller förgiftar den mänskliga anden, som den luft vi andas. "

I den moderna världen växer familjeförståelsen mer och mer som inte bara bestämmer barnets utveckling utan i slutändan hela samhällets utveckling. Barnets interaktion med föräldrarna är den första upplevelsen av interaktion med omvärlden. Denna erfarenhet konsolideras, på grundval av vissa former av beteenden med andra människor bildas. Men enligt det allmänna erkännandet av forskare går familjens sociala institution genom ett krisläge idag. Villkoren för instabilitet i samhället och social spänning påverkar familjens pedagogiska funktioner negativt. En baby växer upp i familjen. Föräldrar har de första problemen relaterade till uppväxt och utveckling av barnet. Många föräldrar i dagens situation är avskräckta av deras barns beteende, för enligt forskare finns det idag mer och mer känslomässigt instabila barn som ofta har ett brett utbud av personlig accentuering (aggressivitet, bedrägeri, impulsivitet etc. ).). Den moderna familjen behöver en mängd kunskaper: psykologisk, pedagogisk, medicinsk, etc.

Mental utveckling hos barn är ojämn, men vid vissa perioder blir den också disharmonisk. Vi kallar detta tillstånd - kriser. Det är dessa perioder i ett barns liv som är benägna att nervösa och psykiska störningar. Om vi \u200b\u200banser att ålderskriser täcker 10 år och krisen - 3-4 år, 2 - 5 - 7 år, 3 - 12 - 18 år) blir det uppenbart att barndomen och ungdomar i allmänhet är mycket lämplig tid för utveckling av neuroser.

Med fel inställning till uppväxtprocessen överförs barnet lätt till sina föräldrars attityd gentemot andra, särskilt om det här är starka känslor. Beteendestil, moraliska principer, värdesystem bildas i barndomen och är som regel inspirerade av vuxna (ökad suggestibilitet hos barn, absolut föräldrarnas auktoritet).

Vikten av personliga egenskaper hos föräldrar till neurotiska barn betonas. Det finns sex psykologiska porträtt av mammor till sådana barn (, 11988): "Prinsessan skrattar inte", "Snödrottningen", "Den sovande skönheten", "Den hektiska mamman", "Moderns hutch", "The Evigt barn ".

Felaktig uppfostran (defekter i uppväxt) bör betraktas som ett viktigt villkor för uppkomsten av psykogena störningar, som en faktor som förbereder den "psykologiska grunden".

Uppväxt i sig är inte en statisk bildning, det förändras i samma familj, i förhållande till samma barn, beroende på många förhållanden som är förknippade med de förändrade egenskaperna hos både föräldrarna själva och barnen.

Uppfostran är nära typen "Askungen". Författarna lägger stor vikt vid det. Det står för "Brist på kärlek till barnet." Avslag föder upp rädsla först och främst. Om barnet avvisas irriterar allt, allt orsakar irritation: ”han äter fel,” “gråter mycket,” “skurkar,” etc. Barnet straffas hela tiden, ingenting förlåtes honom. Uppfostran ersätts av strikt kontroll, utsatt för stränga straff; barnet utvecklar ett underlägsenhetskomplex, stressen att de vill bli av med honom - det här är den mest dramatiska typen av fel uppväxt.

En liknande typ av uppfostran beskrivs under titeln uppfostran efter typen av "järngrepp" (, 1971). Det extrema uttrycket för detta alternativ är "utbildning" i grym aggressivitet ("vild grymhet"). I dessa fall finns det inte bara någon kärlek till barnet, utan ihållande hat och fysiskt övergrepp sker. Slutet på denna mobbning är, i ”milda” fall, psykogen personlighetsutveckling och dödandet av en tonåring av den person som är källan till ett sådant trauma, och i de allvarligaste fallen, ”att slå ett barn till döds” eller självmordsförsök hos ett barn (tonåring).

Effekten av fysisk bestraffning på barns mentala utveckling har dokumenterats av den kända barnpsykiateren Alice Miller. Föräldrarnas negativa inflytande på barn kan spela en roll i bildandet av neuroser och psykoaktiva störningar, vilket i sin tur kommer att leda till att en ny generation föräldrar uppfostrar barn enligt ett "arketypiskt" system.

2. Psykosocial hjälp till offer för våld i hemmet.

Det specifika med hjälp till våldsoffer ligger i det faktum att det syftar till att förändra den miljö där barnet befinner sig.

I fall där ett barn utsätts för våld, bör arbetet organiseras med dem som är ansvariga för hans uppväxt - lärare och föräldrar och bildandet av deras motivation att förändras och hjälpa dem i detta.

Psykiskt trauma orsakat av övergrepp från föräldrar kan leda till allvarlig skada. Barnet kan ta rollen som "evigt offer", om och om igen befinna sig i våldssituationer, eller bli en aggressiv själv, vilket ökar den allmänna våldsnivån i samhället. Därför behövs psykologiskt arbete för att hjälpa till att hantera konsekvenserna av en traumatisk händelse, utvidga rollrepertoaren och utveckla kommunikation och andra sociala färdigheter.

Ett viktigt inslag i begreppet hjälp till våldsoffer:

”Inte att skylla, men för att hjälpa till att förändras. Våld är en cyklisk process, där alla deltagare är offer i nutiden eller det förflutna.

Arbeta med föräldrar om barnmisshandel.

Föräldrar söker hjälp som regel inte med problem med deras beteende gentemot barn och inte med en önskan att förändras utan med klagomål om barnet. Som nämnts ovan kan ett barn som är psykiskt eller fysiskt misshandlat uppträda som en angripare, sända övergrepp mot föräldrar, mot andra människor, eller som ett offer, "attrahera" missbruk av kamrater och lärare. Det är dessa manifestationer som är innehållet i föräldrarnas klagomål.

Att studera dessa föräldrars barndomsupplevelser tenderar att avslöja allvarliga problem i sin egen barndom. De upplevde också moraliska eller fysiska övergrepp från sina föräldrar, och i kommunikation med sitt barn återskapar de situationen i sin barndom om och om igen, utan att kunna dela med sig av det.

Det andra inslaget hos dessa föräldrar är en direkt följd av ovanstående. De vet inte hur man ska vara "goda föräldrar", det vill säga de förstår inte sina barn, är känslomässigt avskilda, vet inte hur man uttrycker positiva känslor och har en dålig beteendemässig repertoar.

Det tredje inslaget är att de inte har positiva mål för att uppfostra ett barn, deras handlingar är inkonsekventa, kaotiska. Följaktligen finns det följande uppsättningar av kränkningar i familjen som måste åtgärdas för att stoppa våldet:

Föräldrars traumatiska barndomsupplevelser;

Brist på tydliga mål både för att uppfostra barn och i förhållande till deras egen framtid;

Brist på färdigheter för konstruktiv interaktion;

Intrapersonella störningar hos barnet.

Ett provschema för att arbeta med en familj innehåller följande element:

Med hänsyn till informationen som avslöjades vid det första mötet bestäms sådana mål för terapi som att förbättra barnets emotionella tillstånd; skapa en ”stödjande miljö” i skolan och i familjen;

Baserat på ovanstående är följande programblock sammansatta.

a) skapa förtroende för modern och indirekt till sina föräldrar;

b) bildandet av dem förväntningar på positiva förändringar som ett resultat av psykologiskt arbete med barnet, det vill säga motivationen för dem att ta honom till kriscentret under en lång tid och göra sina läxor.

2. Utöka cirkeln av stödjande vuxna. Hjälpa mamman att välja en skola för barnet, där han kan få stöd av klassläraren och skolpsykologen. Mamman kan vända sig till sin svärmor för att få hjälp.

3. Psykoterapeutisk hjälp till ett barn med olika metoder.

5. Individuell psykoterapi för modern.

Effektiviteten i det utförda arbetet bedöms av följande

kriterier:

A. Jämförelse av uppgifterna om barnets psykodiagnostiska undersökning före och efter arbetet:

1. Att ha tillräcklig självkänsla.

2. Minska ångestnivån.

3. Förbättra sociometrisk status.

4. Minska graden av avslag.

5. Minskning av andelen patologiska faktorer, såsom bristen på bildning av föräldrakänslor, avslag, inkonsekvens av krav etc.

6. Bedömning av förändringar i barnets beteende och humör, föräldrars och lärares anpassningsförmåga.

7. Utvärdering av familjemedlemmar av deras prestationer och förändringar som fått som ett resultat av utbildning och rådgivning.

Problemet med barnmisshandel i familjen är mångfacetterat. Detta kräver en integrerad metod för att lösa problemet. Nyckeln till effektiviteten i ett sådant omfattande stöd ligger i samordningen, som det rekommenderas att tilldela psykologiska och pedagogiska tjänster. Man måste komma ihåg att när vi granskar varje enskilt fall står vi inför en motsägelse mellan barnets rätt till skydd och familjens rätt till privatliv. Det är nödvändigt att inte fokusera på utredningen utan på att hjälpa barnet.

En viktig del av förebyggandet är att arbeta med allmänhetens medvetande, både i gruppen av föräldrar och bland yrkesverksamma, det vill säga lärare, psykologer, logoped, specialister i samband med att uppfostra barn. Det vill säga vad vi gör.

Grundläggande underhållskoncept

"Eskort"- sådan hjälp,som bygger på bevarande av maximal frihet och ansvar för utvecklingspersonen för valet av en lösning på ett brådskande problem Eskort är svårt processen för interaktion mellan den medföljande personen och den medföljande personen,vars resultat är ett beslut och åtgärder som leder till framsteg i utvecklingen av den medföljande. Det är inte mindre viktigt att ämnet eller bäraren av barnets utvecklingsproblem inte bara är han själv utan också hans föräldrar och lärare. Ackompanjemangsposition - ”på sidan av barnet”. (, 2000).

Ackompanjemang förstås som en metod som säkerställer att förutsättningar skapas för utvecklingsobjektet för att fatta optimala beslut i olika livssituationssituationer, det vill säga stöd är att hjälpa ämnet att fatta beslut i svåra livssituationer. I det här fallet förstås utvecklingsobjektet både som en person som utvecklas och ett system som utvecklas. Livsvalssituationer är flera problem. När ämnet är löst bestämmer han själv vägen för progressiv och regressiv utveckling.

Eskorttjänst är en sammanslutning av specialister med olika profiler som utför eskortprocessen. Stödspecialister: psykolog, socialpedagog, logoped, defektolog, barnläkare, neuropsykiater. Psykologens roll är att skapa en optimalt gynnsam situation kring barnet för sin produktiva rörelse framåt, genom att hjälpa honom i medvetandet om personligt val och konstruktiv lösning av livsuppgiften, vid fastställandet av kriterierna för effektiv utveckling och lärande. Under sitt arbete skapar en logoped termer som organiskt kombinerar lek och pedagogisk livsstil för att genomföra arbete som syftar till maximal korrigering av avvikelser i talutveckling hos elever. Specialister undersöker barn och bestämmer strukturen och svårighetsgraden för deras utvecklingsstörningar. Med hänsyn till det psykofysiska tillståndet slutförs grupper för grupp- och individuella lektioner för att korrigera avvikelser i utveckling och återställa nedsatta funktioner. Läraren identifierar barnets levnadsförhållanden (familjevillkor, levnadsvillkor i barnets hem); bestämmer de specifika egenskaperna för den sociala miljön och funktionerna i den sociala anpassningen; organiserar arbete med elever om professionellt självbestämmande; övervakar efterlevnaden av barns rättigheter. Läkararbetare står inför uppgiften att öka effektiviteten av hälsofrämjande, profylaktiska och terapeutiska åtgärder som inte bara syftar till att bevara utan också förbättra barns somatiska och mentala hälsa.

Deltagarna i eskortet är: elever, lärare, lärare, administration, släktingar till elever.

Ett av de nödvändiga arbetsområdena för en lärare med barn från "riskgruppen" är nära kontakt med föräldrar... I sådana aktiviteter är det nödvändigt att visa maximal tolerans för barnets livsstil och utbildningskostnader. Läraren ska ge konstruktiv hjälp, inte motsätta sig och kritisera. Han bör ta för givet rollförhållandena och gränserna mellan generationer som har utvecklats i denna familj. Det verkar väldigt produktivt och önskvärt att involvera hela familjen i processen för gemensamma aktiviteter och rehabilitering av barnet i dess mest utvidgade sammansättning, inklusive morföräldrar, liksom andra släktingar i kontakt med barnet och hans familj.

Studien av familjen kan vara framgångsrik om läraren visar hög takt, respekt, uppmärksam och känslig attityd gentemot föräldrar.

Första stadiet"Sök efter kontakter", där ett möte med föräldrar äger rum. Men i detta skede rekommenderas att läraren visar hög takt, uppriktig respekt för föräldrar, delikatess och återhållsamhet, och viktigast av allt, försök att inte främja dem från sig själva och från problemet.

Andra stadiet "Sök efter ett vanligt ämne." I detta skede klargör läraren villkoren för familjeuppfostran, vad som uttrycks av föräldrarnas oro för barnet etc. Hans uppgift i detta skede är att förbereda grunden för ömsesidig förståelse, att avslöja föräldrarnas förhållande till varandra och med barnet. I detta skede uppstår positiva känslor från allmänt intresse och vänlig kommunikation.

Tredje etappen "Fastställande av allmänna krav för uppfostran av ett barn." Läraren måste kompetent berätta föräldrar om deras syn på utbildning, identifiera föräldrars åsikter om denna fråga och erbjuda rimliga metoder för att påverka barnet.

Fjärde etappen « Stärka samarbetet för att uppnå ett gemensamt mål ”. I detta skede är det mycket viktigt för läraren att föräldrarna förstår sina misstag i uppväxt och dess brister. Det är mycket viktigt i detta skede att klargöra varandras pedagogiska förmåga, att utveckla gemensamma mål och mål för pedagogisk påverkan på barnet.

Femte etappen "Implementering av en individuell strategi." I detta skede, baserat på vad som tidigare föreslogs av föräldrarna, föreslår han specifika åtgärder för pedagogiskt inflytande på barnet. Läraren bör fokusera föräldrarnas uppmärksamhet på de positiva aspekterna av att uppfostra ett barn och på ett taktfullt sätt informera om bristerna i utbildningsprocessen. Sjätte etappen "Förbättra pedagogiskt samarbete" ... På scenen är det nödvändigt att fördjupa och utöka pedagogiskt samarbete, en period av fördelning av accepterade och överenskomna roller, genomförandet av enhetliga pedagogiska influenser på barnet.

Litteratur

1. Badmaev i lärarens arbete: I 2 vol. –M.: Humanitärt publiceringscenter "VLADOS", 2000.

2. Gippenreiter med ett barn. Hur?. - M.: AST: Astrel, 2007.

3. Ershova-lektion. Kommunikation och lärares beteende. - M .: Flint Publishing House, 1998,

4. Kan-Kalik om pedagogisk kommunikation: En bok för en lärare. - M.: Utbildning, 1987.

5. Krol och pedagogik: lärobok. Manual för teknik. Ring upp. - M.: Gymnasiet, 2001.

6. Mitina, en lärares flexibilitet. - M.: Flint Publishing House, 2001.

7. Nemovs psykologi. - M.: Humanitärt publiceringscenter "VLADOS", 2003.

8. Reana tonåring. - M.: Förlag "Prime-EUROZNAK", 2003.

Bilaga 1.

TABELL

Kriterier för att definiera barn i "riskgruppen".

Kriteriegrupper	Kriterier som definierar "riskgruppen"	Rum förbi tidskrift
Medicinsk	Barn: - har kroniska sjukdomar i inre organ - har problem med hörselorganen, synen, talet - ofta och länge blir sjuka (de saknar mer än 40 skoldagar per år på grund av sjukdom) - är registrerade hos en neuropsykiater - har genomgått komplexa medicinska operationer - drabbats av stress
Social	- bo i en asocial familj (avvisande eller aggressiv inställning till barnet) - i en låginkomstfamilj - i en familj av flyktingar, fördrivna personer (anpassningsproblem och språk) - flyttat till en ny skola, klass, bytt bostadsort (anpassningsproblem) - Övrig
Pedagogisk pedagogisk	- har ihållande akademiskt misslyckande - hoppa över, hoppa över lektioner utan goda skäl - Övrig
Beteende	- har ihållande beteendestörningar - Svårigheter i relationer med kamrater, lärare och föräldrar - ökad ångest - användning av psykoaktiva ämnen - Övrig

Bilaga 2.

10 tips för föräldrar till tonåringar

1. I tonåren börjar barn värdera sina föräldrars liv. Tonåringar, särskilt flickor, diskuterar beteenden, handlingar, utseende hos mammor och pappor, lärare, bekanta. Och de jämför hela tiden. Vid någon tidpunkt kommer resultatet av denna jämförelse att påverka ditt förhållande till din son eller dotter. Det kan vara både trevligt och obehagligt för dig. Så om du inte vill tappa ansiktet, börja förbereda dig för denna bedömning så tidigt som möjligt.

2. Det viktigaste i ditt förhållande till ditt barn är ömsesidig förståelse. För att fastställa det måste du vara proaktiv och inte ha nag. Man bör inte båda följa ledningen för barnets tillfälliga önskningar och alltid motstå dem. Men om du inte kan eller inte anser det nödvändigt att uppfylla din sons eller dotter önskan, måste du förklara varför. Och i allmänhet, prata mer med dina barn, prata om ditt arbete, diskutera med dem deras affärer, leksaker eller utbildningar, känn deras intressen och oro, vänner och lärare. Barn ska känna att du älskar dem, att de i alla situationer kan lita på dina råd och hjälp och inte vara rädda för hån eller försummelse. Behåll barnens förtroende för sig själva, för sina förmågor, att även med vissa brister (som alla har) har de sina egna obestridliga fördelar. Föräldrarnas strategi är att skapa ett förtroende för barnet: ”allt beror på mig, orsaken till misslyckande eller framgång ligger i mig. Jag kan uppnå mycket och ändra allt om jag ändrar mig själv. "

I utbildningsprocessen är konfrontation, pedagogens kamp mot eleven, motstånd mellan krafter och positioner oacceptabla. Endast samarbete, tålamod och ett starkt deltagande av läraren i elevens öde ger positiva resultat.

3. Överraskning - det kommer ihåg! Den som gör ett oväntat och kraftfullt intryck blir intressant och auktoritativ. Vad lockar ett barn till en vuxen? Styrka, men inte våld. Kunskap - kom ihåg till exempel det gamla "varför?" hos spädbarn. Till vilken andel av dem lyckades du svara klart och fullständigt? Tänk - det är i tonåren som det blir möjligt att utvärdera det. Färdigheter - pappa vet hur man åker skidor, fixar TV, kör bil ... Och mamma ritar, förbereder utsökta pajer, berättar sagor ... Utseende - flickor uppskattar det mer. Föräldrarnas liv, deras vanor, åsikter har ett mycket större inflytande på barnet än långa moraliska samtal. Din inkomst är också viktig för tonåringar. Om du är konkurrenskraftig på detta område, tänk på vad du kan lägga på andra sidan skalan när ditt vuxna barn konfronterar dig med detta problem.

4. Vill du att ditt barn ska vara starkt och friskt? Lär dig själv och lär honom grunderna i kunskap om din kropp, om sätt att upprätthålla och förbättra hälsan. Detta betyder inte att du måste behärska läkarens arsenal och förskrivning av olika mediciner. Läkemedel är bara "första hjälpen" i de fall då kroppen inte klarar av sig själv. Till och med Tissot hävdade: "Rörelse som sådan kan i sin handling ersätta alla droger, men alla botemedel i världen kan inte ersätta rörelsens handling." Det viktigaste är att lära kroppen att hantera stress, främst fysisk, eftersom de tränar inte bara muskler utan alla vitala system. Detta arbete är betydande och regelbundet, men för detta ges en person en "känsla av muskelglädje", som den stora läkaren och läraren kallade denna känsla för nästan hundra år sedan. Naturligtvis bör fysiska och andra aktiviteter motsvara barnets åldersförmåga.

Förresten, endast fysisk träning, inklusive i lektioner i kroppsövning, kan mildra skadan från att sitta vid ett skrivbord i många timmar. Så skynda dig inte för att befria ditt barn från kroppsövning. Det kommer inte ens ge honom tillfällig lättnad i ett hektiskt skolliv. Även om han har en kronisk sjukdom (och ännu mer!), Behöver han göra fysisk träning, endast enligt ett speciellt program.

Och det är absolut nödvändigt att barnet förstår: det finns ingen lycka utan hälsa.

5. Hur mycket tid per vecka spenderar du med dina barn? Enligt opinionsundersökningar ägnar de flesta vuxna i genomsnitt högst 1,5 timmar i veckan åt barn! Och hur kan vi klämma i hjärtat-till-hjärtsamtal, gå på teater och natur, läsa böcker och andra vanliga saker? Det är naturligtvis inte fel, utan de flesta föräldrars olycka som måste spendera hela dagen på jobbet för att fylla familjens budget. Men barn bör inte lämnas till sina egna enheter. Det är bra om det finns farföräldrar som kan ta sig an några av problemen med uppväxt. Och om de inte är det? Var noga med att överväga vad ditt barn kommer att göra under timmarna fria från skolan och lektionsförberedelserna. Sportsektioner (glöm inte att prata med tränaren själv) tar inte bara tid utan hjälper till att förbättra hälsan och utveckla motoriska färdigheter och förmågor. I barnens konsthus kan du lära dig att sy, bygga flygplan, skriva poesi. Låt barnet ha friheten att välja ett yrke, men han måste veta med säkerhet: han har ingen tid för ledighet och tristess.

6. Ta hand om ditt barns hälsa och din, lär dig att spela sport med honom, åka på semester, vandra. Vilken glädje ett barn upplever från en vanlig korv stekt över en eld, från en smulad bit svartbröd som hittades i en påse efter att ha återvänt från skogen, där du samlade svampar. Och en dag tillbringad i garaget med sin far att reparera en bil kommer att verka för pojken som en helgdag som är viktigare än att åka i parken på den "coolaste" attraktionen. Missa inte ögonblicket medan barnet är intresserat.

Detsamma gäller vanan att göra hushållssysslor. Den lilla är intresserad av att diska själv, skala potatis, baka en paj med sin mamma. Och detta är också en möjlighet att prata, berätta, lyssna. Vi missade det här ögonblicket - ”räddade” barnet så att hans händer inte skulle bli smutsiga, det är allt - assistenten var förlorad för alltid.

7. Vuxnas önskan att undvika att prata med barn om vissa ämnen lär dem att tänka att dessa ämnen är förbjudna. Undvikande eller förvrängd information orsakar oberättigad ångest hos barn. Och samtidigt är det inte nödvändigt att ge barn den information de inte frågar om, som de ännu inte känslomässigt kan klara av, som de inte är redo att förstå. Det bästa alternativet är att ge enkla och direkta svar på barnens frågor. Så föräldrarna själva behöver utveckla sig heltäckande - inte bara inom sin specialitet utan också inom politik, konst, allmän kultur för att vara ett exempel på moral för barn, en bärare av mänsklig värdighet och värderingar.

8. Skydda inte ungdomar i onödan från familjeproblem, både psykologiska (även om det finns en olycka, någons sjukdom eller död - det härdar själen och gör den mer känslig) och material (det lär sig att hitta en väg ut). En tonåring behöver positiva och negativa känslor. För ett barns framgångsrika utveckling är det bra att ibland förneka honom något, begränsa hans önskningar och därigenom förbereda sig för att övervinna liknande situationer i framtiden. Det är förmågan att hantera motgångar som hjälper en tonåring att forma sig som en person. En vuxens roll är främst att hjälpa ett barn att bli vuxen, det vill säga att lära honom att motstå verkligheten och inte fly från den. Genom att stänga av ett barn från den verkliga världen, även med de bästa avsikterna, berövar föräldrar honom möjligheten att få livserfarenhet, att hitta sin egen väg.

Ljug aldrig för ditt barn, även om det dikteras av din bästa tro och omtanke för hans fred och välbefinnande. Barn på något okänt sätt ligger i någon form. Och den som har fuskat en eller två gånger behöver inte vänta på förtroende.

9. Om du redan har gjort misstag i uppfostran blir det svårare för dig än i början av vägen. Men om du i din elev avslöjar åtminstone en droppe av det goda och sedan förlitar dig på detta goda i uppväxtprocessen, kommer du att få nyckeln till hans själ och uppnå goda resultat.

Sådana enkla och kortfattade råd till lärare finns i gamla pedagogiska handböcker. Kloka lärare söker ständigt, även hos en dåligt utbildad person, de positiva egenskaperna och förlitar sig på vilken man kan uppnå hållbar framgång i bildandet av alla andra.

10. Om du insåg att du hade fel, försummat din sons eller dotter åsikt i några viktiga frågor för dem, var inte rädd att erkänna detta först för dig själv och sedan för barnet. Och försök att inte upprepa detta misstag igen. Det är lätt att förlora förtroende, men det är långt och svårt att återställa det.

Socio-pedagogiskt stöd för riskfamiljer

En familj är en liten grupp baserad på äktenskap och konsanguinitet, vars medlemmar är länkade av ett livssamhälle, ömsesidigt moraliskt ansvar och ömsesidigt bistånd, där en uppsättning normer, sanktioner och beteendemönster utvecklas som reglerar interaktionen mellan makar, föräldrar och barn.

A. Ivantsova föreslår en klassificering av familjer baserat på tre positioner - socialitet; pedagogisk kultur och pedagogisk försummelse; försummelse och hemlöshet:

1. En familj med en oansvarig attityd gentemot att uppfostra barn, där situationen kompliceras av omoraliskt beteende och livsstil hos föräldrarna.

2. En familj med en låg pedagogisk kultur av föräldrar som gör misstag när de väljer medel, metoder och former av arbete med barn, föräldrar kan inte skapa rätt stil och ton i förhållandet till barn.

3. En familj där barn försummas olika anledningar: skilsmässa, familjeöverensstämmelse, föräldraarbete

Det viktigaste klassificeringskriteriet är att familjen inte uppfyller funktioner som är viktiga för barnets utveckling och sociala bildning (M.A. Galaguzova):

familjer med låg materiell inkomst; från

familjer med en asocial livsstil;

familjer där förhållanden mellan föräldrar och barn bryts, ᴛ.ᴇ. det finns konflikter, våld, alienation, likgiltighet

Klassificering av riskgruppen enligt M.V. Shakurova:

1. Konfliktfamiljer (från 50 till 60% är familjer som kännetecknas av ogynnsamma socio-psykologiska faktorer), där relationerna mellan makar förvärras kroniskt och pedagogiskt misslyckade familjer med en låg psykologisk och pedagogisk kultur hos föräldrarna, fel föräldrastil- barnrelationer. Som regel är föräldrar medvetna om sina svårigheter, strävar efter att söka hjälp från lärare, psykologer, eftersom de långt ifrån alltid kan förstå sina misstag, deras barns egenskaper, utan hjälp av en specialist, återuppbygga relationen. i familjen, gå ut ur en långvarig familj, skola eller annan konflikt.

2. Familjer med funktionshindrade föräldrar av olika skäl. Bland dem är ett betydande antal, som tenderar att öka, familjer med underåriga eller studentföräldrar, underåriga ensamstående mammor, funktionshindrade föräldrar, kroniskt sjuka, funktionshindrade föräldrar som behöver både materiell och socio-psykologisk hjälp och stöd.

3. Kriminella-omoraliska familjer, där kriminella riskfaktorer råder, och asocial-omoraliska familjer, som kännetecknas av antisociala attityder och inriktningar. Barns liv i sådana familjer hotas ofta på grund av bristen på elementär vård för deras underhåll, övergrepp, berusade slagsmål och sexuell promiskuitet av sina föräldrar.

4. Asocial-omoraliska familjer. Denna typ av familj inkluderar familjer med öppet förvärvade inriktningar, där det inte finns några moraliska normer och begränsningar. Situationen i dessa familjer kan se anständig ut, levnadsstandarden är ganska hög, men andliga ambitioner ersätts av rent förvärvade mål med mycket godtyckliga sätt att uppnå dem. Sådana familjer har också ett desocialiserande inflytande på barn, vilket direkt ger dem antisociala åsikter och värderingar. Denna kategori av familjer och minderåriga är särskilt svår för korrigerande och förebyggande arbete. 5. Familjer med ett indirekt desocialiserande inflytande upplever svårigheter av socio-psykologisk och psykologisk-pedagogisk karaktär, uttryckt i kränkningar av äktenskapliga och barn-föräldrarelationer. Detta inkluderar konflikter och pedagogiskt misslyckade familjer.

Socio-pedagogiskt stöd - ett system av professionell aktivitet som syftar till att skapa förutsättningar för barnets framgångsrika lärande, utveckling och socialisering.

De viktigaste uppgifterna för att följa med barn från familjer med tecken på social nackdel:

· Identifiering av dysfunktionella familjer som är villiga att ta emot socialt och psykologiskt stöd, planera och utföra arbete med dem.

· Bestämning av orsakerna till familjeproblem;

· Hjälp för att skapa en miljö med psykologisk komfort och säkerhet för eleven i skolan;

· Hjälp till att lösa personliga problem och socialiseringsproblem, bygga konstruktiva relationer med föräldrar och kamrater;

· Förebyggande av social felanpassning, avvikande beteende;

· Arbeta med klasselever för att förbättra den sociala statusen för ett barn från en dysfunktionell familj.

I aktiviteterna om socialt och pedagogiskt stöd för barn i riskzonen vägleds socialläraren av följande regleringsdokument:

Konventionen om barnets rättigheter;

RF-lag "om utbildning";

brev från Rysslands utbildningsministerium daterat 27 juni 2003 nr 28-51-513 / 16 "Om metodologiska rekommendationer för psykologiskt och pedagogiskt stöd för studenter i utbildningsprocessen i samband med utbildningsmodernisering";

Federal lag av 24.06.1999 nr 120-FZ "Om grunden för systemet för förebyggande av försummelse och ungdomsbrottslighet";

Ryska federationens lag av 24.07.1998 nr 124-FZ "Om grundläggande garantier för barnets rättigheter i Ryska federationen";

Begreppet utveckling av systemet för psykologiskt stöd för utbildning i Ryska federationen, 2008;

ryska federationens regering av den 07.02.2011 nr 61 "Om det federala målprogrammet för utbildningens utveckling 2011–2015";

Ryska federationens president av den 7 maj 2012 nr 599 "om åtgärder för att genomföra statlig politik inom utbildning och vetenskap";

Nationell strategi för åtgärder för barn 2012-2017, godkänd. Genom dekretet från Ryska federationens president daterat 01.06.2012 nr 761.

De viktigaste ansträngningarna för en sociallärare, klasslärare och andra specialister bör syfta till att säkerställa framgångsrik socialisering, bevara och stärka elevernas hälsa och förhindra avvikelser i deras utveckling.

Socio-pedagogiskt stöd för riskfamiljer - koncept och typer. Klassificering och funktioner i kategorin "Socio-pedagogiskt stöd för familjer i riskzonen" 2017, 2018.

En familj är en liten grupp baserad på äktenskap och konsanguinitet, vars medlemmar är kopplade till ett gemensamt liv, ömsesidigt moraliskt ansvar och ömsesidigt bistånd, där en uppsättning normer, sanktioner och beteendemönster utvecklas som reglerar interaktionen mellan makar, föräldrar och barn med varandra.

A. Ivantsova föreslår en klassificering av familjer baserat på tre positioner - socialitet; pedagogisk kultur och pedagogisk försummelse; försummelse och hemlöshet:

1. En familj med en oansvarig inställning till barns uppfostran, där situationen kompliceras av föräldrarnas omoraliska beteende och livsstil.

2. En familj med en låg pedagogisk kultur av föräldrar som gör misstag när de väljer medel, metoder och former för att arbeta med barn, föräldrar kan inte skapa rätt stil och ton i förhållanden med barn.

3. En familj där barn försummas av olika skäl: skilsmässa, familjeöverensstämmelse, föräldrarnas anställning

Det viktigaste klassificeringskriteriet är att familjen inte uppfyller funktioner som är viktiga för barnets utveckling och sociala bildning (M.A. Galaguzova):

familjer med låg materiell inkomst; från

familjer med en asocial livsstil;

familjer där relationer mellan föräldrar och barn bryts, dvs. det finns konflikter, våld, alienation, likgiltighet

Klassificering av riskgruppen enligt M.V. Shakurova:

1. Konfliktfamiljer (från 50 till 60% är familjer som kännetecknas av ogynnsamma socio-psykologiska faktorer), där relationerna mellan makar kroniskt förvärras och pedagogiskt misslyckade familjer med låg psykologisk och pedagogisk kultur hos föräldrarna, fel stil av föräldra-barn relationer. Som regel är föräldrar medvetna om sina svårigheter, strävar efter att söka hjälp från lärare, psykologer, eftersom de långt ifrån alltid kan förstå sina misstag, egenskaperna hos sitt barn, utan hjälp av en specialist, för att återuppbygga stilen relationer i familjen, för att komma ur en långvarig familj, skola eller annan konflikt.

2. Familjer med funktionshindrade föräldrar av olika skäl. Bland dem är ett betydande antal, som tenderar att öka, familjer med underåriga eller studentföräldrar, underåriga ensamstående mammor, funktionshindrade föräldrar, kroniskt sjuka, funktionshindrade föräldrar som behöver både materiell och socio-psykologisk hjälp och stöd.

3. Kriminella-omoraliska familjer, där kriminella riskfaktorer råder, och asocial-omoraliska familjer, som kännetecknas av antisociala attityder och inriktningar. Barnen i sådana familjer är ofta hotade på grund av bristen på grundläggande vård för deras underhåll, övergrepp, berusade slagsmål och sexuell promiskuitet hos föräldrar.

4. Asocial-omoraliska familjer. Denna typ av familj inkluderar familjer med öppet förvärvade inriktningar, där det inte finns några moraliska normer och begränsningar. Situationen i dessa familjer kan se anständig ut, levnadsstandarden är ganska hög, men andliga ambitioner ersätts av rent förvärvade mål med mycket godtyckliga sätt att uppnå dem. Sådana familjer har också ett desocialiserande inflytande på barn, vilket direkt ger dem antisociala åsikter och värderingar. Denna kategori av familjer och minderåriga är särskilt svår för korrigerande och förebyggande arbete. 5. Familjer med ett indirekt desocialiserande inflytande upplever svårigheter av socio-psykologisk och psykologisk-pedagogisk karaktär, uttryckt i kränkningar av äktenskapliga och barn-föräldrarelationer. Detta inkluderar konflikter och pedagogiskt misslyckade familjer.

Socio-pedagogiskt stöd är ett system av professionell aktivitet som syftar till att skapa förutsättningar för ett framgångsrikt lärande, utveckling och socialisering av ett barn.

De viktigaste uppgifterna för att följa med barn från familjer med tecken på social nackdel:

· Identifiering av dysfunktionella familjer som är villiga att ta emot socialt och psykologiskt stöd, planera och utföra arbete med dem.

· Bestämning av orsakerna till familjeproblem;

· Hjälp för att skapa en miljö med psykologisk komfort och säkerhet för eleven i skolan;

· Hjälp till att lösa personliga problem och socialiseringsproblem, bygga konstruktiva relationer med föräldrar och kamrater;

· Förebyggande av social felanpassning, avvikande beteende;

· Arbeta med klasselever för att förbättra den sociala statusen för ett barn från en dysfunktionell familj.

I aktiviteterna om socialt och pedagogiskt stöd för barn i riskzonen vägleds socialläraren av följande regleringsdokument:

Konventionen om barnets rättigheter;

RF-lag "om utbildning";

brev från Rysslands utbildningsministerium daterat 27 juni 2003 nr 28-51-513 / 16 "Om metodologiska rekommendationer för psykologiskt och pedagogiskt stöd för studenter i utbildningsprocessen i samband med utbildningsmodernisering";

Federal lag av 24.06.1999 nr 120-FZ "Om grunden för systemet för förebyggande av försummelse och ungdomsbrottslighet";

Ryska federationens lag av 24.07.1998 nr 124-FZ "Om de grundläggande garantierna för barnets rättigheter i Ryska federationen";

Begreppet utveckling av systemet för psykologiskt stöd för utbildning i Ryska federationen, 2008;

ryska federationens regering av den 07.02.2011 nr 61 "Om det federala målprogrammet för utbildningens utveckling 2011–2015";

Ryska federationens president av den 7 maj 2012 nr 599 "om åtgärder för att genomföra statlig politik inom utbildning och vetenskap";

Nationell strategi för åtgärder för barn 2012-2017, godkänd. Genom dekretet från Ryska federationens president daterat 01.06.2012 nr 761.

De viktigaste ansträngningarna för en sociallärare, klasslärare och andra specialister bör syfta till att säkerställa framgångsrik socialisering, bevara och stärka elevernas hälsa och förhindra avvikelser i deras utveckling.

I den här artikeln kommer vi att överväga presentationen av huvudstadiet i specialisters arbete inom ramen för ärendehanteraren för socialt stöd till familjer i "riskgruppen", som omfattar 12 bedömningsförfaranden.

1. Rekrytering till ärendehantering.

Temat för magisteruppsatsen: "Interdepartmental interaction in the social support of families" at risk ". I den praktiska delen testades ett projekt som syftade till att minska antalet familjer i "riskgruppen" registrerade i Unified Data Bank of Magnitogorsk.

Projektmål: att främja och tillhandahålla socialt, juridiskt, psykologiskt och pedagogiskt stöd till familjer i ”riskgrupper”. Uppmuntra föräldrar att spendera fritid tillsammans med sina barn.

Projektmål:

1. Att öka familjens pedagogiska potential (genom pedagogiskt arbete).
2. Harmonisera föräldra-barns relationer (genom gemensamma aktiviteter).
3. Främja bildandet av ansvar för födelse och uppfostran av barn.
4. Ge juridisk hjälp, ordna psykologiska och pedagogiska samråd för föräldrar.
5. Organisera utbildningsarbete med föräldrar som syftar till att lösa familjeproblem.
6. Organisera psykologiska och pedagogiska aktiviteter med barn i familjer i riskzonen.
7. Involvera föräldrar och barn i gemensamma fritidsaktiviteter.
8. Främja förstärkningen av familjen, familjens värderingar, traditioner.

Grund för genomförande: projektet genomförs på grundval av den kommunala institutionen "Center for Social Assistance to Families and Children" i Magnitogorsk i avdelningen för dagvård för barn. Kortvarigt projekt - 9 månader.

De viktigaste arbetsområdena är:

evenemang för föräldrar (diagnostik och analys, psykologiska och pedagogiska workshops, öka föräldrarnas psykologiska och pedagogiska läskunnighet, juridisk rådgivning, gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn), samt att organisera fritidsaktiviteter för barn i riskfamiljer, deras diagnos och analys resultat.

Det antas att kombinationen av teoretisk kunskap, deras konsolidering i erfarenheten av familjeutbildning, diskussioner och workshops för att ta itu med de verkliga svårigheterna med familjeutbildning, kommer att skapa en bra grund för föräldrakompetens.

Förväntade resultat:

1. Öka familjens pedagogiska potential.
2. Eliminering av kränkningar av barn-föräldrarelationer.
3. Involvering av föräldrar och barn i gemensamma fritidsaktiviteter (gemensamt tidsfördriv).
4. Föräldrars medvetenhet om vikten av att bevara familjevärden och traditioner.
5. Ökad juridisk kunskap, föräldraansvar för att uppfostra barn.
6. Förbättra det psyko-emotionella tillståndet hos barn och föräldrar (normalisering av det psykologiska klimatet i familjen).

2. Bedömningsförfarande.

Allvarliga socioekonomiska förändringar pågår för närvarande i Ryssland som påverkar personlighetens bildande. Enligt forskning från ryska sociologer är en karakteristisk trend för social utveckling under början av 2000-talet en betydande ökning av familjeproblemen.

För närvarande går familjen som en social institution genom en svår kris. Under de nya krisförhållandena är familjen inte redo att ta det fulla ansvaret för uppfostran av sina barn, eftersom de förändrade ekonomiska förhållandena tvingar föräldrarna att leta efter försörjningskällor för det mesta på bekostnad av att uppfostra sina barn.

Allt oftare pratar de om familjer i "riskgruppen". Den främsta anledningen till att klassificera familjer som ”riskgrupper” är svåra livsvillkor. Tidiga förebyggande åtgärder är ett effektivt arbetsområde med familjer i ”riskgruppen”. Ju tidigare familjeproblem bestäms, desto mer framgångsrikt kommer det sociala stödet till familjen i riskzonen att organiseras. Om orsakerna till familjeproblem identifieras är lösningen på problemet endast möjlig med involvering av specialister från systemets organ och institutioner för att förhindra försummelse och brottslighet. I detta fall är den primära uppgiften att organisera kompetent och effektiv interagensinteraktion.

Att arbeta med en familj är alltid en känslig, flexibel och tidskrävande process, för inte alla föräldrar är redo att prata öppet om familjeproblem. Många familjer från de välmående flyttar in i kategorin familjer i riskzonen. Barn saknar ofta föräldrarnas värme, uppmärksamhet och omsorg.

För att arbeta med sådana familjer i staden Magnitogorsk har en avdelning för förebyggande och försummelse av minderåriga skapats vid Center for Social Assistance to Families and Children i staden Magnitogorsk, vars huvuduppgift är att genomföra omfattande social och rehabilitering arbeta med dysfunktionella familjer.

Objekt: familj av "riskgrupper".

Ämne: harmonisering av familjeförhållanden, gemensamt tidsfördriv.

För att identifiera olika problem samt för att börja genomföra projektet är det nödvändigt att samla in och generalisera information om familjerna i ”riskgruppen”; välj kandidater för deltagande i projektet, bekanta dig med villkoren för projektet. Vidare genomför du aktiviteter för föräldrar och barn under genomförandet av projektet. I framtiden, analysera resultaten och identifiera trender.

3. Välja modell och plats för ärendehantering

Projektet involverar familjer av "riskgrupper" som är registrerade i MU "TsSPSD": kompletta och ofullständiga familjer, stora familjer. Antalet föräldrar - 20 personer, barn - 30 personer. Barn i åldern 4-15.

Längden på evenemangen är 2-3 timmar, från 15.00 till 18.00.

Efter att ha genomfört preliminär diagnostik är det möjligt att bestämma graden av beredskap och intresse för att delta i ärendehanteringsprogrammet för riskfamiljer.

4. Kort plan

Planen inkluderar aktiviteter som hålls för barn och föräldrar, som syftar till att uppnå målen och målen. Dessa är psykologiska och pedagogiska workshops, psykologiska och pedagogiska konsultationer, lektioner för föräldrar som syftar till att öka pedagogisk läskunnighet, pedagogiska uppdrag, juridisk rådgivning, organisera och genomföra familjesemestrar, kreativa tävlingar, organisera barns fritidsaktiviteter, deras diagnos och analys av resultaten.

5. Inledande fullständig (komplex) bedömning

Genomförd för att mäta kundens förmåga och styrka. Nödvändigheten av att hänvisa föräldrar till en psykolog och socialarbetare, en advokat för att lösa problemen för en familj i riskzonen bestäms.

Till exempel, som en pilot- och experimentell tillämpning av projektet, låt oss ta en testfamilj av riskgrupp A1.

Familjesammansättning - 3 personer (mor, styvfar, dotter vid 14 års ålder). Familjen är registrerad i MU "TsSPSD" i kategorin "riskgrupp" -familj. Grunden för registrering är en familj med känslomässigt motstridiga relationer, mamman arbetar inte och behandlar sin dotter grymt. Tonåringen avlägsnades från familjen i MUSO "Social and Rehabilitation Center" i Magnitogorsk. Senare, genom ett domstolsbeslut, återlämnades tonåringen till familjen.

6. Utarbeta en första fullserviceplan.

Huvudaktiviteterna beskrivs, de ansvariga för genomförandet av dem är bestämda. På grundval av barnomsorgsavdelningen genomgår familjer i riskgrupper en social och pedagogisk rehabilitering på ett sjukhus. Detta program genomförs inom följande områden: socio-psykologisk, socio-pedagogisk, valeologisk, socio-kulturell.

Enligt planen hålls evenemang för föräldrar till barn i familjer i riskzonen.

Kombinationen av teoretisk kunskap, dess konsolidering i erfarenheten av familjeutbildning, diskussioner och workshops för att ta itu med de verkliga svårigheterna med familjeutbildning, skapar en bra grund för föräldrakompetens.

7. Implementering av en serviceplan.

Medföljande familjer från "riskgruppen" består av aktiviteter för föräldrar (psykologiska och pedagogiska workshops, ökning av föräldrars psykologiska och pedagogiska läskunnighet, juridisk rådgivning etc.), aktiviteter för barn samt gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn.

Huvuddelen av arbetet är genomförandet, starten på underhållsplanen:

Social och psykologisk diagnostik av en tonåring och hans föräldrar;

Skicka en familj för en konsultation med en psykolog, advokat, socialpedagog;

Öka föräldrarnas juridiska kunskap, ansvar för att uppfostra en dotter;

Organisering av gemensamma fritidsaktiviteter för föräldrar och tonåringar, genomförande av pedagogiska uppgifter i form av läxor;

Att hjälpa familjen att samla in nödvändiga dokument för att tillhandahålla åtgärder för socialt stöd till familjen;

Henvisning av modern till arbetscentret, hjälp med att hitta ett jobb.

Hjälp med att placera ett barn i ett sommarläger eller anställning under sommarlovet.

Fördelarna med händelserna: förbättra det psykologiska klimatet i A1-familjen, bilda föräldrakompetens, öka familjens pedagogiska potential, juridisk kunskap, föräldraansvar, öka föräldrarnas psykologiska och pedagogiska kultur, involvera föräldrar och barn i gemensamma fritidsaktiviteter . Det antas att A1-familjen i framtiden, som ett resultat av det utförda arbetet, kommer att flytta in i kategorin villkorligt anpassade och möjligen välmående familjer, vilket gör det möjligt för specialisterna i MU "TsSPSD" att ta bort A1-familjen från registret.

Nackdelar med aktiviteter : Kanske vill A1-familjen inte ändra sitt liv till det bättre, inte ta hänsyn till rekommendationerna från specialister. Ofta tror inte medlemmarna i dessa familjer att de kan förändra något i sin familj och deras nära och kära.

8. Omvärdering.

Omvärdering är ett tillfälle att följa A1-familjens framsteg, ta hänsyn till dess framgångar och misslyckanden samt utvärdera effektiviteten och innebörden av de åtgärder som vidtagits.

I detta skede uppdateras information om A1-familjen: mamman är anställd, familjens inkomster ökas, familjens fritid organiseras, barnet är anställt för sommarlovet, upprepad diagnostik utförs för att identifiera det psyko-emotionella tillståndet av tonåringen, mamman etc.

9. Justering av serviceplanen .

Projektets arrangör, baserat på data från en psykolog, socialarbetare, advokat, uppdaterar arbetsplanen med A1-familjen: det är möjligt att inkludera ytterligare psykologiska och pedagogiska workshops i planen (utbildningar, rollspel för tillnärmning och eliminering av konflikter mellan mor och dotter). Det är nödvändigt att ta hänsyn till familjemedlemmarnas önskemål.

10. Samordning av ärenden och samråd med specialister .

Arrangören av projektet diskuterar resultaten av arbetet med psykologen, socialarbetaren och advokaten som arbetade direkt med denna A1-familj. Det är möjligt att samarbeta med socialläraren på skolan där tonåringen studerar och inspektören för ungdomsenheten vid polisavdelningen på familjens hemvist. Positiva och negativa resultat av arbetet noteras.

11. Ingripande i händelse av kris.

Socialarbetaren diskuterar med klienten möjligheten till kris (svår livssituation) samt en handlingsplan. Föräldern varnas för att i händelse av upprepat övergrepp mot dottern kommer mor att åtalas och tonåringen kommer att placeras i MUSO "SRC".

12. Avsluta ärendet.

Eftersom alla projektets mål och mål har uppnåtts anser vi det nödvändigt att avbryta arbetet med familjen "riskgrupp".

Referenslista:

1. Burilkina S.A., Kaminskiy A.S., Suprun N.G. Studie av värderingar och värderingar för studentungdomar i ett omvandlande samhälle / S. A. Burilkina, A. S. Kaminsky, N.G. Suprun // Humaniora, socioekonomiska och samhällsvetenskapliga ämnen. 2016.– nr 10. - s. 37-39.
2. Kaminsky A.S. Forskning om värdering av modern ungdom / Kaminsky A.S. // Konferensförfaranden SIC Sociosphere. 2015. - nr 46. - S. 108-115.
3. Petushkova OG, artikel "Medling som ett av de alternativa sätten att lösa konflikter", vetenskapliga verk från SWorld. 2014. volym 16. nr 4. s 46-50.
4. Socialt stöd för personer som är utsatta för hiv / hjälpmedel. ärendehantering / Oleinik E.V., Mustaeva F.A., Burilkina S.A., Potrikeyeva O.L., Suprunenko G.A., Petushkova O.G., Pyatunin V.A., Stepanenko N.A., Chikalova N.A., Degtyarev A.A., Kobzeva N.A., Kytmanova L.Yu. - Magnitogorsk,

Storlek: px

Börja visa från sidan:

Transkript

1 Institutionen för utbildning och vetenskap i Tambov-regionen Tambovs regionala statliga institution "Center for the Development of Family Forms of Arranging Orphans and Children Left Without Parental Care," For the Future "Organisation av arbete med teknik för tidig upptäckt av barn och familjer i riskzonen Metodiska rekommendationer för att organisera arbetet med att följa med riskfamiljer (med teknik för tidig upptäckt) Tambov 2010

2 BBK 74.6 О-64 Granskare: Chernyshova V.M. laboratorium "Psykologiskt stöd för utbildningsprocessen" TOGOAU DPO "IPKRO", Ph.D. Barsukova E.M. chef för PNU "Centrum för utveckling av familjeformer för placering av föräldralösa och barn kvar utan föräldravård" O-64 Organisation av arbetet med tekniken för tidig upptäckt av barn och familjer i riskzonen. Metodrekommendationer för att organisera arbete för att stödja riskfamiljer (med teknik för tidig upptäckt) [Text]: metod. floder. / författarkomp. A.A. Vakhrushev. Tambov: PNU-centrum "För framtidens skull", s. Metodrekommendationer "Organisation av arbetet med teknik för tidig upptäckt av barn och familjer" utarbetades inom ramen för genomförandet av Tambovregionens omfattande program "Rätten till ett barn till en familj" i flera år Handboken innehåller material som utvecklats av specialister som är involverade i implementeringen av tidig upptäcktsteknik och ärendehantering och testade på Tambov-regionens territorium. Dessa material kan användas i praktiska aktiviteter för specialister som hanterar problemet med att skydda barns rättigheter och sociala föräldralösa barn. BBK 74.6 Institutionen för utbildning och vetenskap i Tambov-regionen, PNU-centrum 2010 "För framtidens skull", 2010 2

3 INNEHÅLL Förklarande anmärkning Begrepp och typer av barnmissbruk Syfte och mål för familjestöd. Principer för medföljande familjer i riskzonen. Villkor för effektiviteten av förebyggande arbete med familjen Algoritm för specialisters åtgärder för att stödja familjer i riskhantering Insamling av data och diagnos av familjeproblem Utarbetande av en familjrehabiliteringsplan Övervakning av rehabiliteringsplanens effektivitet Slutförande av arbete med ett ärende. 27 Litteratur. 29 Bilagor 31 Bilaga 1. Tecken på missbruk och underlåtenhet att uppfylla barnets grundläggande livsbehov .. 31 Bilaga 2. Genogram 36 3

4 Förklarande anmärkning Problemet med tidig upptäckt av familjeproblem är relevant och viktigt i systemet för förebyggande arbete med familjer för att skydda minderåriga rättigheter och intressen. Bland anledningarna till att barn lämnas utan föräldravård, det rådande berövandet av föräldrarnas rättigheter, föräldrarnas vägran att fullgöra sina skyldigheter för underhåll och uppfostran av sina barn. Det vill säga detta är situationer som med korrekt organisering av förebyggande och rehabiliterande arbete i många fall kunde ha undvikits. Ju tidigare förebyggande och socialt stöd för en viss familj börjar, desto större chanser har ett barn att stanna hos sina föräldrar. Tidigare, när man identifierade en familj i fara, var allt förebyggande arbete endast inriktat på rehabilitering av barnet. Familjen var utom synhåll för specialisterna. I detta avseende uppstod följande problem: efter rehabiliteringens slut återvände barnet till de tidigare ogynnsamma förhållandena. För att bryta cirkeln av socialt föräldralösa barn införs nya mekanismer för att förhindra detta sociala fenomen. För närvarande är föremålet för förebyggande arbete för att förhindra socialt föräldralösa barn inte bara barnet utan hans familj, vars problem anses vara den främsta orsaken till socialt föräldralösa barn. Som en del av arbetet i den här riktningen skapas centra för att förhindra socialt föräldralösa familjer och barn i svåra livssituationer på Tambovregionens territorium. Huvuduppgiften för centrenas specialister (curatorer) är att bevara familjen och skapa förutsättningar för att uppfostra ett barn i sin egen familj. fyra

5 Det är detta mål (bevarande av blodfamiljen) som eftersträvas av specialister som arbetar i denna riktning på Tambov-regionens territorium. Den här handboken presenterar material av praktisk inriktning, tillhandahåller normativa juridiska dokument som reglerar varje deltagares handlingar, anger maktens gränser, utvecklade ett system av åtgärder och mekanismer för att säkerställa en hållbar funktion av systemet. Allt detta säkerställer identifieringen av de första tecknen på en familjekris, som ofta manifesteras i episoder med kränkning av barns rättigheter och intressen; vilket gör det möjligt för alla familjemedlemmar att få förebyggande tjänster (medicinska, utbildning, sociala, etc.) som de behöver vid just denna tidpunkt. Som ett resultat går familjen snabbare ur krisen och med lägre resurskostnader. 1. Begreppet och typerna av barnmissbruk Missbruk (våld) - alla de olika åtgärder (och passivitet) från vuxnas sida som är skyldiga att ta hand om barnet och ta hand om det, vilket skadar den fysiska och mentala hälsan av barnet och dess utveckling. Definitionen av barnmisshandel tar hänsyn till: barnets nuvarande tillstånd Hur livsvillkoren i familjen kan påverka barnets vidare utveckling och sociala anpassning. Det finns följande typer av missbruk: Fysiskt; Sexig; Känslomässigt och psykiskt missbruk; Att försumma barnets behov. fem

6 Fysiskt missbruk - avsiktlig tillförsel av föräldrar av fysisk skada på ett barn, vilket resulterar i hans död, eller allvarligt, som kräver läkarvård, fysiska eller psykiska problem som har lett till utvecklingsförseningar; och också - kroppsstraff som skadar barnets fysiska eller psykiska hälsa. Sexuellt våld som involverar ett barn i sexuella aktiviteter i syfte att få sexuell tillfredsställelse eller ekonomisk vinst, inklusive sexuell kontakt med ett barn, prostitution, nakenhet och andra aktiviteter som är av sexuell exploatering. Sexuellt våld inkluderar också handlingar som att visa ett barns könsorgan, titta på pornografiskt material tillsammans eller ta nakenbilder av ett barn. Sexuella övergrepp inträffar också när föräldrar eller andra vårdgivare till barnet tillåter andra att begå någon handling mot barnet som kvalificerar sig som sexuell exploatering. Psykiskt (emotionellt) våld - långvarig, konstant eller periodisk psykologisk inverkan, vilket leder till bildandet av patologiska karaktärsdrag hos barnet och / eller stör personlighetens utveckling, samt en enda grov mental inverkan som orsakade mentalt trauma i barnet. Patologiserande känslomässiga influenser är: öppet avslag och kritik av barnet, förolämpning och förnedring av hans värdighet, hot som manifesterar sig i verbal form utan fysiskt våld, avsiktlig fysisk eller social isolering, presentation av krav till barnet som inte motsvarar hans ålder och kapacitet. Exempel: föräldrar eller lärare säger ständigt till ett barn att han är en medelmåttig och dum, och som ett resultat ett barn 6

7 börjar studera sämre, är rädd för prov och tentor, vägrar att göra försök att förbättra akademiska prestationer. Försummelse av barnets behov, underlåtenhet att tillgodose barnets grundläggande livsbehov, underlåtenhet att förse barnet med tillräcklig mat, kläder, medicinsk vård eller skydd, emotionell kyla, försummelse och avvisande av barnet, eller underlåtenhet att övervaka barnet till i en sådan utsträckning att det äventyrar barnets hälsa eller säkerhet. Underlåtenhet att säkerställa adekvat övervakning inträffar när ett barn lämnas obevakat eller i vård av en oerfaren vårdgivare eller främlingar, vilket riskerar barnet för fysisk skada, sexuell eller annan exploatering, eller bryter mot befintliga sociala normer, begår ett brott eller blir involverad i alkoholmissbruk eller droger. Anmärkning: I de fall där ett barns grundläggande livsbehov inte tillgodoses på grund av familjens låga materiella rikedom kan föräldern eller personen som ersätter honom inte vara skyldig. En sådan familj behöver förses med nödvändigt stöd från myndigheterna för socialt skydd. Samtidigt är i vissa fall motiverade formella anklagelser om att barnets grundläggande livsbehov inte tillgodoses om det fastställs att vårdgivaren, med nödvändiga medel, spenderar dem till nackdel för barnets behov. (Tecken på övergrepp och underlåtenhet att uppfylla ett barns grundläggande livsbehov anges i bilaga 1). Det finns vanligtvis flera orsaker till barnmisshandel: 7

8 detta är ett brott mot anknytning, en brist på en levande känsla för ett barn, som hindrar en person från grymt beteende (oftast de föräldrar som är uppfostrade under ombordstigningsvillkor lider av detta, kände inte moderns kärlek och kan därför inte bildas ett kärleksförhållande med sina barn); brist på föräldrakompetens (en ung mamma som är elev på ett barnhem kanske helt enkelt inte vet hur man ska ta hand om ett barn ordentligt); brist på familjens interna resurser för att hantera externa problem, vilket leder till avbrott i familjeförhållandena (föräldrar förstår kanske inte konsekvenserna av deras barnmisshandel. Exempelvis uppfattas för allvarliga stränga straff ofta av föräldrar som rätt taktik för främja ansvar); familjetraditioner som tillåter missbruk som en norm i förhållandet (överdriven åksjuka, skakande spädbarn anses vara acceptabla och inte skadliga); alkoholism och drogberoende i familjen, psykisk sjukdom hos en av föräldrarna; Depression, förtvivlan och hopplöshet i vuxna familjemedlemmars situation är en vanlig orsak till bristen på ordentlig barnomsorg och emotionellt missbruk. Sådana orsaker till övergrepp och våld ”botas inte” av straff, böter eller fängelse. Tvärtom, när de ser barnet orsaken till att deras situation förvärras, kommer föräldrarna att behandla honom ännu hårdare, älska honom ännu mindre. Det är värdelöst att straffa sådana familjer, men de kan få hjälp. Missbruk i dessa familjer är en manifestation av de problem som finns i familjen. De där. HJÄLP I STADET FÖR STRAFF kommer att vara en adekvat utgångspunkt för att organisera åtgärder för att skydda rättigheter 8

9 barn och framför allt åtgärder som syftar till att bevara familjen. Under vilka förhållanden blir hjälp effektiv? Med en viss organisation av rehabiliteringsprocessen och med införandet av principer i hanteringen av aktiviteter för att skydda barns rättigheter, med beaktande av rehabiliteringsprocessernas natur. 2. Syftet och målen med att följa med familjen. Principer för medföljande familjer i riskzonen. Villkor för effektiviteten av förebyggande arbete med familjen. Att sätta mål och identifiera arbetsområden. Det allmänna målet att skapa gynnsamma förutsättningar för ett barns liv och utveckling, i fallet med en viss familj, innebär som regel att vissa lokala mål uppnås. Du kan inte arbeta "i allmänhet", ledat arbete leder sällan till förändring. Organisationen av socialt arbete inkluderar i fröet en förståelse för hur man bygger interaktion med familjen, vilka resultat vi vill uppnå i allmänhet, vilka specifika uppgifter som behöver lösas för att uppnå målet, vad som behöver påverkas och hur . På grund av det faktum att familjeproblem utvecklas under lång tid och påverkar olika områden i familjen. Rehabilitering av en dysfunktionell familj inkluderar i regel lösningen på många problem, både mycket specifika och mer ambitiösa. Dessa uppgifter kan lösas samtidigt med olika familjemedlemmar eller i följd med en etc. Tillhörande principer: familjemedlemmars engagemang och betydande miljö; respekt för föräldrarnas rättigheter; 9

10 samarbete med föräldrar, intresserade tjänster och organisationer; insamling av fullständig och korrekt information; sekretess. Faktorer för framgång i socialt arbete med familjer i ett tidigt skede av familjeproblem: - beroende av familjens egen förmåga att förändras (graden av feljustering och familjeegenskaper); - De tillgängliga resurserna inom det sociala området för att hjälpa familjen (tillgång till tjänster, specialister, lokaler, medel). - Behörig organisation av en specialists verksamhet för att stödja familjer i riskzonen (fallhantering, gruppvandring, övervakning och support av specialister, funktionsfördelning och att kombinera specialister från olika tjänster). Familjen är ett komplext system, inte en mekanisk trängsel hos vuxna och barn. För att få förändringar i familjesystemet är det nödvändigt att organisera mottagandet av tjänster som en rehabiliteringsprocess. Sättet att arbeta med äldre och funktionshindrade (ta emot en uppsättning eller vissa typer av tjänster) kan inte överföras till familjen. Att ta emot socialtjänster för en familj och ett barn är två delar av en rehabiliteringsprocess. Denna process kommer inte bara att förse familjen med en rad tjänster utan också åtgärder som avgör effektiviteten för dessa tjänster. Dessa åtgärder är inte mindre viktiga än själva tillhandahållandet av tjänster, eftersom resultatet av familjeförändringen beror på dem. I 120-FZ anges alla ämnen i processen att hjälpa en familj och ett barn som befinner sig i en socialt farlig situation. Men lagen stavar inte mekanismen för deras interaktion, vilket skulle möjliggöra en uppsättning av 10

Organisera 11 föreskrivna tjänster som en rehabiliteringsprocess. Därför minskar stödets effektivitet på grund av bristande samordning mellan olika avdelningars åtgärder. För att organisera åtgärder för att skydda barns rättigheter i en enda rehabiliteringsprocess är det nödvändigt att: Ha en person som är ansvarig för hela processen för familjrehabilitering (curator). Ha en rehabiliteringsplan, enligt vilken processen att tillhandahålla tjänster är organiserad, tid och förutsättningar för att tillhandahålla varje tjänst bestäms, det bestäms vilket resultat som förväntas av att familjen ingår i sociala tjänster; roll och omfattning av aktiviteter som institutioner vid andra avdelningar för familjeassistans bestäms. Fördela ansvar mellan familj och yrkesverksamma för familjeåteruppbyggnadsaktiviteter. Organisera teamarbete av specialister från olika institutioner med en familj / barn. Villkor för mottagandet av tjänster från staten genom familjens egna ansträngningar att återställa sig själv. Psykologisera de tjänster som tillhandahålls. Bestäm början och slutet av rehabiliteringsprocessen. Bildande av kontakt med föräldrar. Att bygga relationer mellan människor som kan driva föräldrar att ändra sin attityd till sig själva, till sina liv och till sina barn. Detta kräver en viss grad av föräldrarnas förtroende för socialarbetare, vilket endast uppstår med respekt och förståelse för deras problem. Ett antal faktorer som bidrar till att bilda kontakt och bygga samarbete mellan socialarbetaren och föräldrarna: - Tydlig positionering av sig själv och sin roll i interaktionen med föräldrarna. - Partnerskap och jämställdhet. elva

12 - Beskriv problemen i fråga om barnets intressen och svårigheter snarare än föräldrarnas ”dåliga” beteende. - Tydlig formulering av dina mål och mål. - Torkning och dialog. - Prata inte bara om problemen som intresserar en specialist utan också om vad som oroar föräldrar. - Med hänsyn till föräldrarnas emotionella tillstånd. - Det utrymme och den miljö där konversationen äger rum. 3. Algoritm över specialisters åtgärder för att stödja familjer i riskzonen 3.1. Samla in data och diagnostisera familjeproblem Denna process tar vanligtvis lång tid. Ju längre du lär känna familjen, desto mer förstår du dess särdrag och svårigheter. Processen med att samla in data och förstå familjeproblem beror mer än någon annan på hur förhållandet mellan familjemedlemmar och socialarbetaren utvecklas. Vanligtvis bildas god kontakt med en eller i extrema fall med två personer. En annan faktor som ofta påverkar kontakten är i närvaro av vilka förhöret genomförs. Det är svårt att ta kontakt med föräldrar om socialtjänstrepresentanten uppfattas av dem som en person som bedömer och straffar snarare än att hjälpa funktioner i förhållande till familjen. Diagnostik av familjeproblem innebär en målmedveten studie av inte bara sociala och psykologiska problem i familjen, utan också familjerelationer, dynamiken i utvecklingen av nackdelar etc. Övning visar att vissa människor klarar av att uppfostra ett barn under samma sociala, till och med mycket svåra förhållanden, andra inte. 12

13 Ofta bestäms detta av föräldrarnas egen barndomsupplevelse, obehandlade psykologiska trauma, särdragen i äktenskapliga relationer, närvaron eller frånvaron av materiella och mänskliga resurser i familjen, alkoholberoendets nivå etc. Diagnostik gör det möjligt att förstå vad familjen inte klarar av och i vilken riktning den behöver hjälpas, vilka resurser den har. Särskild uppmärksamhet ägnas studiet av barnets ställning i familjen och hans problem och behov. De viktigaste metoderna för att samla in information under arbetets gång är: konversation (intervju) med barnet; samtal med personer som är relaterade till barnet; ritning av genogram, sociokartor; observation. En konversation är ett möte ansikte mot ansikte med människor som kan ha information om familjen, dess behov och styrkor, samt information om essensen av uttalandet. Dessa inkluderar nära och avlägsna släktingar, grannar, yrkesverksamma som tidigare arbetat med familjen och skolpersonal. Specialisten bör också föra ett samtal med alla som har information om kärnan i "signalen". Det är nödvändigt att ta hänsyn till intervjuernas placering, deras ordning i enlighet med fallet, kundens personlighet och emotionella tillstånd, hans villighet (eller ovilja) att tillhandahålla information. Följande procedur rekommenderas för intervjuer i syfte att samla in information: att prata med ett barn som påstås utsättas för övergrepp, underlåtenhet att uppfylla grundläggande livsbehov; samtal med andra barn som bor eller är i huset; tretton

14 ett samtal med en förälder eller vårdgivare som inte anklagas för barnmisshandel, underlåtenhet att uppfylla grundläggande livsbehov; ett samtal med den påstådda förövaren av barnmisshandel, underlåtenhet att uppfylla hans grundläggande livsbehov; samtal med andra människor som kan vara ögonvittnen till vad som hände. Denna order kan variera beroende på omständigheterna och möjligheten att få tillgång till respondenterna, men under alla omständigheter bör den första intervjun vara med barnet som påstås utsättas för missbruk. När du för en konversation är det nödvändigt att behärska metoderna för att övervinna klientens motstånd och locka honom till samarbete för att ta hänsyn till de kulturella egenskaperna och värdena i barnets familj. Att prata med ett barn som misstänks ha blivit misshandlat och inte uppfyller grundläggande livsbehov. Att prata med ett barn bör göras först så att specialisten kan få förstahandsinformation om tecken på barnmisshandel och börja bedöma nivån på risken för skada på honom i framtiden ... Om ett barn i förskolan eller skolåldern är ett eventuellt offer för övergrepp bör specialisten prata med honom individuellt. Förutom att identifiera risknivån bidrar detta till att minska sannolikheten för att barnet kommer att ändra eller överge sitt "vittnesmål" under påverkan av hot från föräldrarna. 14

15 Förbereda sig för att prata med det misshandlade barnet Barnet ska pratas med i ett ”neutralt område”, till exempel en skola eller ett sjukhus. Om det första samtalet med barnet bara kan hållas hemma, är det nödvändigt att göra detta i frånvaro av andra familjemedlemmar, men med föräldrarnas tillstånd, om vi inte talar om våld från föräldern. Om en det kommer av fysiskt eller sexuellt övergrepp, bör konversationen aldrig föras i närvaro eller inom hörseln för den påstådda gärningsmannen. Det är inte nödvändigt för barnet att sitta mittemot, det är bättre att sitta bredvid honom. Att vara nära varandra hjälper till att göra något tillsammans, och du behöver inte ta ögonkontakt. Barnstolen är närmare dörren, vilket ger en känsla av frihet. Rummet ska vara tillräckligt rymligt, barnet ska kunna röra sig. Använd pennor, papper. När du förbereder dig för en konversation med ett barn måste man komma ihåg att inte alla insatser är till nytta för barnet. Utseendet hos en specialist i familjen kan redan vara ett trauma. Barn är i sig lojala mot sina föräldrar. Barnet vet inte hur informationen kommer att uppfattas, om de kommer att tro på honom, stödja honom eller tvärtom börja skämma eller skälla ut honom. Barn, särskilt små barn, kanske inte förstår vad avslöjande av fakta kan leda till och kan bli chockade eller generade av vuxnas reaktion på vad som hände dem. Om ett barn avslöjar fakta om övergrepp är det viktigt att personen som han berättar om detta svarar adekvat och kan stödja barnet. Det är typiskt för barn att ge små bitar av information först för att se vuxnas reaktion och gradvis avslöja mer om de känner sig säkra. När du intervjuar ett skadat barn: Behandla honom eller henne med värdighet och respekt; 15

17 - "Du är inte ensam. Det händer med andra barn." "Jag kommer att göra mitt bästa för att hjälpa dig." Undvik att kommentera vad som hände, den möjliga gärningsmannen och konsekvenserna av våldet. Till exempel: "Hur kan du säga sådana saker om?" "Vilken lögnare!" "Den här hemska mannen förstörde ditt liv!" "Hur kan du låta dig behandlas så här?" "Varför berättade du inte om detta tidigare?" Svara på barnets frågor så enkelt och ärligt som möjligt. Om ett barn till exempel frågar: "Kommer min pappa att sättas i fängelse nu?", Då kan svaret vara: "Jag vet inte, andra kommer att bestämma detta"; Tala på ett tydligt, tillgängligt språk, ställ fler förtydligande frågor: "När slår mamma dig?", "Hur gör hon det?"; Löfte bara vad som kan göras. Håller inte med, till exempel, att hålla hemligt vad barnet har sagt i hemlighet. Förklara för ditt barn att vissa hemligheter måste berättas för andra för att få hjälp eller för att hålla andra borta från skada. Berätta för ditt barn att informationen bara kommer att delas med människor som kommer att försöka hjälpa och skydda honom eller henne. Obs! I slutet av konversationen med barnet bör specialisten göra följande: hjälpa barnet att identifiera källorna till hjälp och stöd till sitt förfogande; berätta om programmen för rådgivande hjälp eller ömsesidigt bistånd som verkar i den aktuella staden / regionen; förklara för barnet att de känslor och känslor han upplever är naturliga och logiska; ta hand om att lära barnet hur man förhindrar våld, självförsvar och planerar för sin egen säkerhet. 17

18 Om yrkesutövaren anser att anmälan till en förälder om en avsikt att intervjua kan äventyra barnets säkerhet, kan intervjun genomföras utan föräldrarnas tillstånd. Under hela utredningen måste specialisten informera barnet med hänsyn till utvecklingsnivån om vad som händer och ge honom det nödvändiga moraliska stödet. Konversation med barnets sociala miljö När man planerar en konversation med människor från barnets nära sociala miljö och personer relaterade till ärendet bör behovet av att få information från följande personer beaktas: den sökande (en privatperson eller organisation som har tillämpas på barnskyddsmyndigheterna på denna signal); personer relaterade till barnet (föräldrar eller personer som ersätter dem, släktingar, lärare vid utbildningsinstitutionen, grannar); specialister som tidigare behandlat familj- och barnproblem, andra auktoriserade personer; den påstådda förövaren av våld och / eller underlåtenhet att uppfylla grundläggande livsbehov. När du prioriterar konversationer är det viktigt att planera ett sista möte med den påstådda gärningsmannen. Den skyldige intervjuades senast för att förse honom med fullständig information och involvera honom i utredningen och i utvecklingen av en barnsäkerhetsplan, om det behövs. Innan du börjar ställa frågor om det påstådda fallet av barnmisshandel, måste specialisten förse samtalspartnern med följande information: - att kontakta barnskyddsmyndigheterna; - Skyddsmyndigheternas skyldigheter att initiera familjestöd. arton

19 - en indikation på att ansökan / klagomålet hänvisar till ett fall av grym behandling av ett barn eller underlåtenhet att uppfylla hans grundläggande livsbehov; - allmän (!) beskrivning eller återberättelse av innehållet i klagomålet; - en indikation på påstådd grad av samtalspartners delaktighet i händelsen. Här är några viktiga tips att tänka på under samtalet: När du startar konversationen, kom ihåg att presentera dig själv och ange syftet med mötet. Detta hjälper till att undvika missförstånd och ge konversationen rätt riktning; Diskutera möjligheten att föra register. Försäkra samtalspartnern om konfidentialiteten i konversationen och att han senare kommer att ges möjlighet att ändra dina anteckningar; Ställ frågor som kan hjälpa till att klargöra eller bekräfta den mottagna informationen, de kan formuleras enligt följande: Kan du ge ett exempel? När hände det? Kan du ge några siffror som stöder dina ord? - Ställ aldrig ledande frågor eller slutna frågor (med korta "ja" eller "nej" svar). Skriv istället ner vad du får veta och be om en sammanfattning eller förklaring; - Ge samtalaren möjlighet att säga vad han vill säga och inte vad du vill höra; - Pausa medan den andra personen tänker. Låt honom bestämma vad han ska säga nästa. Avbryt aldrig genom att föreslå ett svar eller ställa en annan fråga; - Försök att inte ställa ledande frågor, ställa frågor, frågor med svar, eftersom det inte tillåter dig att dela din kunskap. Försök att inte ställa säkerhetsfrågor, eftersom detta avbryter informationsflödet; 19

20 - Ta anteckningar för att fokusera på ämnet för konversationen och förbereda dig för nästa fråga, men bli inte stenograf, annars kan du förlora kontrollen över intervjun; - Bestäm om informationen är faktiskt eller snarare en åsikt genom att ställa klargörande frågor; - Försök ta reda på var samtalspartnern är i händelse av missbruk och misslyckande med att uppfylla barnets grundläggande behov. Detta kan hjälpa dig att bättre tolka och kvalificera hans svar; - Kontrollera alltid tid, frekvens, kvantitet (när det gäller tid, frekvens, kostnader). Numeriska egenskaper ger nämnda trovärdighet; - Se upp för följande situationer: du har redan fått tillräckligt med information; du får mycket olämplig information; överflödet av information överväldiger dig; samtalspartnern börjar bli trött. Något av dessa skäl är tillräcklig anledning för att avsluta konversationen. Avsluta konversationen flytande genom att kort sammanfatta huvudpunkterna, granska de resultat som kan utelämnas eller misstolkas. Ställ in en tid för nästa möte, om det behövs. Slutför alltid dina intervjuer direkt efter mötet. I detta fall genereras feedback omedelbart och du minimerar risken att förlora viktig information. Man måste komma ihåg att syftet med att genomföra intervjuer om studien av situationen är att samla in den mest fullständiga och tillförlitliga informationen om ärendet. 20

21 Generering av genogram, sociomapping Ett genogram är en grafisk framställning av släktforskning över flera generationer. Den innehåller information som är användbar för att fatta beslut eller förutsäga framtida beteenden baserat på historien om familjens beteende. Genogram visar komplexitetsmönster i familjer, inklusive våld i hemmet, alkoholism och narkotikamissbruk eller sexuella övergrepp. Detta är problem som påverkar andra familjemedlemmar och upprepas ibland i efterföljande generationer. Genogram kan också fungera som katalysatorer för förändring. Till exempel, om en förälder förnekar problemet med alkoholism eller narkotikamissbruk, men det är troligt att flera familjemedlemmar har ett sådant problem, kan detta hjälpa personen att känna igen det påverkan som familjen har på situationen. Genogrammet kan vara den enda platsen där klienten kommer att ge information om styrkan i de sociala aspekterna hos människor som inte bor i samma hus. Således kompletterar genogrammet informationen i riskbedömningen. Genogram bör göras i samarbete med alla familjemedlemmar som är mogna för att lyssna på och få information om sin familj. Processen att skapa ett genogram gör det möjligt för specialisten att ställa frågor som inte skulle ha dykt upp i en annan situation. Det kommer också att hjälpa organisationer i parallell planering. Genogram hjälper till att definiera, organisera och objektivt se information om relationer och familjesystemet. Det är önskvärt att genogrammet har sammanställts i minst tre generationer. Som ett resultat av genogrammet är familjeförhållanden fast beslutna att utarbeta en plan för barnets säkerhet och långvariga förhållande (bilaga 2). 21

22 Socio-kartor är en visuell framställning av familjens kopplingar till olika system i deras miljö, och de hjälper till att förstå hur systemmiljön påverkar familjen. Psykologen ställer familjemedlemmar frågor angående familjens storlek, arten av relationer inom familjen, med kollegor, grannar, vänner, släktingar, administrativa organ som familjen kommunicerar med: (till exempel: klinik, skola, dagis, socialhjälp service etc.)). Den mottagna informationen matas in på kartan. Relationer mellan människor avbildas i termer av deras betydelse och närhet. Positiva och negativa kopplingar noteras. Bekanta människor är förbundna med linjer. Detta avslöjar människor som är isolerade, liksom alla slags fackföreningar, anhängare och motståndare till denna familj. Många styrkor och kompletterande resurser kan identifieras i familjen. Genom att erkänna dessa styrkor och uppmuntra givande relationer kan yrkesverksamma hjälpa till att bygga upp potentialen hos familjer i sina samhällen. Dessutom uppmuntrar det att se miljön som en källa till familjemöjligheter snarare än en uppsättning hinder, och kan avslöja ännu fler potentiella källor till stöd och resurser. Eftersom sociokartan är utarbetad av familjen och den professionella tillsammans hjälper den att skapa relationer mellan familjen och specialisten och ge ytterligare struktur genom att fokusera på undersökningen. Sociocard-designprocessen kan ge familjemedlemmar en tydligare bild av situationen de befinner sig i. För att fylla i kortet tvingas klienten vända sig till de människor som kan ge honom verkligt psykologiskt stöd, vilket hjälper till att öka den emotionella komforten hos både enskilda familjemedlemmar och familjen som helhet. Denna teknik används inte bara av psykologer utan också av socialarbetare. 22

23 Observation som metod för att samla in information Direkt observation av barnet, familjemedlemmarna och interaktionen mellan dem kan ge mycket användbar information. Den professionella ska övervaka hur familjemedlemmar beter sig mot honom och mot varandra, med uppmärksamhet åt ansiktsuttryck, gester och röstton, vilket är bra indikatorer på känslomässigt tillstånd. Han måste också identifiera inkonsekvenser mellan vad familjemedlemmar säger och deras beteende och humör, och använda olika metoder för att klargöra innebörden av de uttalanden som familjemedlemmar gör. Om de verbala (vad folk säger) och icke-verbala (vad du observerar) inte överensstämmer eller motsäger varandra, är det icke-verbala meddelandet vanligtvis mer exakt. En mamma säger till exempel att hon är mycket knuten till sitt barn, att hennes för tidiga son är ”mycket vacker”, trots att han är ”väldigt liten” och att hon är glad att se honom född. Dock observerade specialisten hur hon under lång tid ignorerade barnets inbjudande rop och när hon ändå tog barnet i armarna gjorde hon det obekvämt och skyndade sig att sätta tillbaka barnet i vaggan. Specialisten kom till slutsatsen att moderns ord inte motsvarade hennes beteende: faktiskt är mamman rädd för att ta barnet i sina armar och ta hand om honom och är inte för knuten till honom. Observationsmetoden är också effektiv i situationer: när det inte finns några synliga tecken på fysisk skada; Resultaten av den medicinska undersökningen gör det inte möjligt att dra några entydiga slutsatser. berättelserna från deltagarna i händelserna motsäger varandra; bevis för de fakta som anges i överklagandet till barnskyddsmyndigheterna; 23

24 det finns inga uppgifter om tidigare fall av barnmisshandel; inga vittnen till barnmisshandel hittades. Att utarbeta en plan för rehabilitering av familjen. Diagnostiska resultat identifierar vanligtvis mål som måste åtgärdas för att förändra situationen i familjen. Planen innehåller huvudmål, delmål, åtgärder, deadlines och ansvariga personer. Huvudsyftet med att arbeta med ett ärende kan definieras som en representation av resultatet. Det representerar det slutliga önskade resultatet, mot vilket alla tillfälliga åtgärder riktas. För att uppnå det slutgiltiga målet krävs ofta ett samordnat genomförande av många uppgifter och lösningen av många problem. Målen för socialt välfärdsarbete för barn härrör från socialarbetarnas professionella uppdrag, vilket är att säkerställa barns säkerhet och välbefinnande, först och främst genom att stärka och bevara blodfamiljen och sedan genom att välja en permanent fosterfamilj för barnet. Dessa mål återspeglar potentiellt olika resultat av att arbeta med ett ärende, så någon av dem bör logiskt följa av den information som erhålls. Ett definierat slutmål markerar de mellanliggande målen, aktiviteterna och tjänsterna som behövs för att inkluderas i ärendeplanen. Syftet med att arbeta med ett ärende kan ändras när tjänsterna tillhandahålls till familjen. 24

25 1. Rehabiliteringsplanen bör klargöra alla nödvändiga åtgärder för att uppnå det mellanliggande målet. 2. Att formulera handlingar som är direkt relaterade till delmål kräver noggrant eftertanke. En välskriven fallplan kan beskriva de steg som föräldrarna måste vidta för att ta itu med problemen som ledde till barnmisshandel. Åtgärder ska skrivas för varje delmål som ingår i fallplanen. Detta bör inkludera: Vilka steg eller åtgärder måste vidtas och i vilken ordning för att uppnå delmålen. Vem i familjen kommer att vara ansvarig för varje handling. När en åtgärd ska vidtas, inklusive önskad tidsram för att starta och slutföra varje åtgärd. Där varje åtgärd måste utföras. Vilka aktiviteter eller tjänster kommer att utföras eller tillhandahållas av en socialarbetare eller tjänst. 3. Komplexa aktiviteter bör delas upp i delar och varje del ska presenteras som en separat aktivitet. Till exempel kan en "mamma kommer att hitta ett jobb" uppgift omfatta en sekvens av mer diskreta uppgifter, inklusive att läsa tidningsannonser, besöka arbetsförmedlingar, ringa efter information från potentiella arbetsgivare, ordna intervjuer, fylla i ansökningar och delta i intervjuer. När en åtgärd består av en serie små steg är det lättare att utföra dem i en specifik ordning. Dessutom har familjen och den professionella fler möjligheter att fira framgång i att slutföra uppgifter, och detta i sin tur 25

26 är ofta en ytterligare motivation för familjen att följa planen. 4. Socialarbetaren måste se till att familjen vet hur man utför de föreskrivna åtgärderna och har förmågan att göra det. Om så inte är fallet måste åtgärden omformuleras. Vid utformningen av åtgärder för att uppnå delmålen i planen bör socialarbetaren överväga och utnyttja alla familjestyrkor som arbetaren eller familjen har identifierat under bedömningen. Att bygga arbetet utifrån de identifierade ögonblicken av kompetens och självförtroende bidrar till framgång, ger en positiv förstärkning av positioner och ökar familjemedlemmarnas självförtroende när de ställs inför svåra problem. När familjen behöver lära sig ett betydande antal nya färdigheter för att uppnå sina mål, eller när familjens förmåga är begränsad, bör enklare aktiviteter övervägas, lättare att genomföra och tidsramen bör förlängas. Fortsatt med ovanstående exempel, om mamman inte har färdigheter i jobbsökning, kan uppgiften innehålla villkoret att "mamman förbereder sig för och intervjuar socialarbetaren", "mamman och socialarbetaren kommer att läsa tidningar för att hitta jobbannonser . "Och" mamman kommer att prata med en arbetssökrådgivare för att diskutera hennes färdigheter och intressen. " Den skriftliga planen är ett bevis på att socialarbetaren och familjen förstår och håller med om planens innehåll. Socialarbetaren bör kontrollera med familjen ofta och regelbundet för att se om kraven i denna plan uppfylls. En fallplan är ett verktyg för interaktion med andra byråer och yrkesverksamma. När en familj får tjänster från flera organisationer, 26

27 arbetsplanen bör utvecklas gemensamt av huvudintressenterna. Alla parter som är involverade i familjearbete bör ha den senaste kopian av arbetsplanen som vägledning för familjearbetet. En arbetsplan kan ge samordning och hjälpa till att undvika serviceluckor, dubbelarbete eller missförstånd om yrkespersonalens roller och ansvar Övervakning av rehabiliteringsplanens effektivitet En plan har alltid en specifik och begränsad tidsram inom vilken arbetet som beskrivs i planen måste slutföras. Att spåra dynamiken i arbetet med familjen gör att du inte kan arbeta förgäves när de åtgärder som vidtas inte når det avsedda målet och att justera arbetsplanen i tid. När man arbetar med dysfunktionella familjer händer det ofta att familjens tillstånd försämras (till exempel dricker föräldrarna helt) och frågorna om att bedöma risken för barnet och möjligheten att stanna i familjen uppstår igen. Det är nödvändigt att regelbundet granska de uppnådda resultaten av arbetet med familjen och revidera målen om de inte uppnås Slutföra arbetet med ärendet Arbetet med familjen beror på svårighetsgraden av problemen. Om det upptäcks tidigt kan arbetet ta flera månader. Sammanfatta resultaten av familjestöd Sammanfatta och utvärdera den insamlade informationen, måste specialisten: 27

28 analysera all tillgänglig information som erhållits under arbetet vid "tillfället" för att bedöma situationen i familjen, barnets säkerhet, sannolikheten för skada på kort och lång sikt; utarbeta en skriftlig rapport om resultaten av arbetet med ärendet med bifogade insamlade material; om behov uppstår, säkerställ omedelbart barnets säkerhet (ta bort det från familjen (tillsammans med barnskyddsmyndigheterna) innan en slutlig plan för att hjälpa en minderårig utvecklas, eller en plan för att skydda en barns rättigheter och legitima intressen mindre); använda den insamlade informationen för att fatta ett beslut (det vill säga ett beslut om att börja tillhandahålla tjänster till familjen, överföra ärendet till en annan organisation eller avsluta ärendet efter en preliminär granskning av relevant överklagande); bedöma och ange i rapporten möjligheterna för barnets släktingar att ta emot honom i framtiden, om säkerheten för barnet på bostadsorten visar sig vara farligt; att inkludera i planen för att hjälpa en minderårig eller en plan för att skydda en mindreåriges rättigheter och legitima intressen, ytterligare saker relaterade till barnets vidare liv om familjen inte kan eller vill delta i program för rehabilitering. 28

29 Litteratur 1. Barnmissbruk: orsaker, konsekvenser, hjälp. - A. A. Alekseeva, I. G. Novoselsky. - M.: National Fund for the Protection of Children from Cruelty, s. 2. Boendearrangemang för föräldralösa: professionell fosterfamilj - VN Oslon. - M.: National Fund for the Protection of Children from Cruelty, s. 3. Problem med föräldralösa barn. Erfarenhet av Khabarovsk. - M., s. 4. Innovativa tjänster för att förebygga socialt föräldralösa barn. Upplevelsen av Tomsk-regionen. Samling av artiklar och normativa juridiska dokument - M.: National Foundation for the Protection of Children from Cruelty, s. 5. Förebyggande av föräldralösa barn i den ryska regionernas socialpolitik. Händelsekronik s. 6. Social anpassning av akademiker. I. A. Bobyleva. M.: S. 7. Tidig intervention. Metodiska rekommendationer för praktiskt arbete med barn i tjänsten för tidig assistans. 8. Orphanhood's psykologi (omtryck). A. M. Prikhozhan, N. N. Tolstykh. 3: e upplagan - St Petersburg: Peter, s., Ill. 9. Socio-psykologisk hjälp till familjer och barn i riskgrupper. En praktisk guide. Volym I. Judith S. Rykus, Ronald S. Hughes. SPb.: Peter, s. slam 10. Socio-psykologisk hjälp till familjer och barn i riskgrupper En praktisk guide. Volym II. Judith S. Rychus, Ronald S. Hughes. 11. Tidiga relationer och barns utveckling. B. Borieson, S. Britten, S. Dovbnya, T. Morozova, K. Packering. Moskva: National Foundation for the Protection of Children from Cruelty, s. 29

30 12. Metodiska rekommendationer för social utredning. Minsk. - "Altiora-Living Paints", s. 13. MO Egorova, Hur skyddar man ett barns rätt till en familj om våld utövas i den?, Artikel, National Fund for the Protection of Children from Cruelty, IA Alekseeva, IG Novoselsky. Barnmisshandel. Orsaker. Effekter. Hjälp. 2: a upplagan, kompletterad och reviderad. Moskva: National Foundation for the Protection of Children from Abuse, s. trettio

31 Bilaga 1 Tecken på övergrepp och misslyckande med att tillgodose barnets grundläggande livsbehov NÅGRA TECKEN OM FYSISKT MISSBRUK Barnets utseende: Blåmärken och ärr: oförklarliga, ovanliga, misstänkta, oavsiktliga spår av mänskliga händer som regelbundet dyker upp efter en lång frånvaro av barnet (på helger, helgdagar); några blåmärken på barnet. Brännskador, inklusive cigarr- eller cigarettmärken. Frakturer Barnets beteende: Uppför sig avskilt Kan gråta utan att förvänta sig komfort Tillstånd för "kall observation" Rädsla för fysisk kontakt Autistiska karaktärsdrag Fullständigt beroende av vuxna, en önskan att behaga Aggressivitet mot andra barn Fullständigt beroende av vuxna, en önskan att behaga Lutning till lögn, stöld, vagvans Missbruk av alkohol, droger Svårigheter att upprätta och upprätthålla interpersonella relationer 31

32 BARNVÄNDLIGA OCH KÄNSLIGA INDIKATORER Brist på utveckling (fysisk / motorisk, emotionell, kognitiv, social, interpersonell förmåga) Försenade reaktioner (slö, apatisk, inte nyfiken) Obsessiv tvångsmässig lust överdriven lättsamhet Sanitär och hygienisk försummelse Aggressivitet Avvikande beteende : ständigt otvättad; konstant blöjautslag kläderna är smutsiga, motsvarar inte väderförhållanden, ålder, storlek; rakat huvud eller mattat hår. Hälsostatus: ser dåligt ut på grund av dålig näring; brist på vikt; likgiltighet, slöhet; tillväxthämning; försenad mental och talutveckling. Matvanor: tiggeri, stjäl och gömmer mat; ständigt hungrig; känner inte till typiska babyprodukter. 32

33 barns uppenbara undernäring, apati eller snabb överansträngning Beteende: frånvaro från skolans situationer där barnet inte är tillräckligt övervakat; situationer när ett barn lämnas utan tillsyn under lång tid. Vissa tecken på känslomässigt våld Brott mot regimbildning och vanor: sömnstörningar; suger, biter, vinkar; enuresis; kontrollstörning: hysteri; destruktivt beteende; grymhet; stöld. Manifestationer av emotionellt övergrepp: I familjen: ständig kritik av barnet; långvarigt avbrott i kontakten med barnet; ständig förödmjukelse mobbning av ett barn; avslag; ignorera barnets behov som bryter mot personliga gränser; manipulera barnet; ökade förväntningar; snedvridning av sociala färdigheter; 33

34 I skolan: vanligt underskattning av betyg; ignorera barnets framgång offentliga negativa bedömningar av barnet; negativ bedömning av barnets föräldrar. NÅGRA TECKEN AV SEXUELLT VÅLD Beteende: visar ett konstigt, ovanligt för sin ålder, sofistikerade kunskap eller beteende i frågor om könsrelationer (ju yngre barnets ålder, desto mer uttalad är detta tecken); använder ett stort antal element av sexuell lek i förhållande till sig själv eller sina leksaker; initierar sexuell lek med andra barn. Relationer med andra människor: ovilja att delta i aktiviteter relaterade till fysisk aktivitet; överdriven efterlevnad Känslomässigt tillstånd: verkar avskilt, nedsänkt i fantasier eller ovanligt infantilt; överdrivet beteende av något slag; en plötslig ökning av intresset för studier eller sociala aktiviteter, sömnsvårigheter, konstant depressivt tillstånd beteende som överensstämmer med vuxnas springer hemifrån talar om självmord; 34

35 ett uttalande om att han / hon tvingades ha sex. Obs! Dessa listor innehåller endast de vanligaste tecknen på barnmisshandel, missbruk eller missnöje med deras vitala behov (det kan finnas andra symtom). 35

36 Bilaga 2 GENOGRAM Många stereotyper av beteenden återges i generationer. Många interaktionsmönster återges i generationer. Med hjälp av ett genogram kan du ta reda på familjens historia och skriva ner den korrekt. Det uppfanns av Murray Bowen. Det skulle vara användbart för alla att sammanställa ett genogram över sin familj. Man Kvinna Äktenskap Legend Äldre barn till vänster, yngre barn till höger 9 5 Tvillingarna Död 1923 Skilsmässa 36

37 Äktenskap efter tidigare skilsmässa Generationer Civilt äktenskap (om de bor i samma hushåll) Bra förhållanden Avlägsna relationer Symbiotiska förhållanden Känslomässigt sammanbrott Konfliktförhållanden 37

38 ambivalenta relationer Symbiotiska relationer är mycket nära relationer med ett uttalat emotionellt beroende av människor på varandra. När det mänskliga avståndet ökar ökar ångest hos dessa människor. Symbiotiska barn tål knappast ens en kortvarig separation från en nära vuxen. Symptomatiskt beteende i dessa fall inträffar när det finns något hot om förstörelse av intimitet. Avlägsna relationer är när människor säger hej adjö till varandra och de säger resten till andra människor. Emotionellt uppbrott Människor kommunicerar inte med varandra efter att ha haft en period av konflikter. Motstridiga relationer och relationer kvarstår, men åtföljs av konflikter och korta perioder av vapen. Ambivalenta relationer människor upplever starka motstridiga känslor gentemot varandra: kärlek och hat samtidigt, ilska och skuld, skam och ilska. Sådana relationer åtföljs vanligtvis av perioder av konflikt och perioder av nära relationer. Genogrammet i marginalen anger namn, födelsedatum och dödsfall, samt viktiga händelser i familjens liv (rörliga, drastiska livsstilsförändringar, våldsamma dödsfall, arresteringar, någon form av kronisk sjukdom som sedan dramatiskt förändrar livet) . Om någon familjemedlem är förfader till en familjelegend, är detta viktigt. Om kön med dina avlägsna förfäder eller släktingar är välkänt, om inte, dras bara pinnar i lämplig mängd. 38

MISSBRUK är varje avsiktlig handling som skadar barnets fysiska och psykiska hälsa eller passivitet hos föräldrarna (deras ersättare), som ett resultat av

SKYDDA BARN FRÅN MISBRUK (VÅLD) Begrepp och former av barnmisshandel. Lagstiftningsram och normativt rättsligt stöd för systemet för skydd av barn från grymhet DEFINITION OCH FORMER

Hur man skyddar ditt barn från våld: ett memo för barn, föräldrar och lärare Vad en förälder behöver veta om sexuella övergrepp mot barn: 1. Barn ljuger sällan om att bli sexuellt utsatta,

Godkänt genom resolutionen från den regionala kommissionen om minderåriga och skyddet av deras rättigheter daterad 27 december 2014.16 FÖRFARANDE för att upptäcka fall av våld eller grym behandling av minderåriga och organisation

Schema för utbildningshändelser från National Institute for Child Protection för 2018 Datum Seminarieämne Beskrivning Kostnad 12-15 mars Identifiering av hot mot barns liv och hälsa, bedömning av risken för missbruk

PÅMINNELSE TILL FÖRÄLDRAR FÖREBYGGANDE AV BARN FÖREBYGGANDE I FAMILJEN Barnmisshandel handlingar (eller utelämnanden) av föräldrar, vårdgivare och andra som orsakar fysisk eller psykisk skada

Memo om anställdas handlingar för att identifiera fakta om grymhet mot minderåriga 1. Begreppet och formerna för grymhet mot barn. Barnmisshandel handlar om variation.

Att uppfostra ett barn utan våld Beredd av: Taraskina Tatiana Mikhailovna lärarpsykolog MBDOU "Child Development Center förskola 149" Det mest värdefulla i din familj är dina barn! Varför är det några föräldrar?

"Interdepartemental interaktion i organisationen av arbetet med tidig identifiering av missgynnade familjer och deras sociala stöd"

Lärarens åtgärder vid upptäckt av grymhet mot barnet 1. På vilka grunder kan man fastställa att våld utövas i förhållande till barnet? 2. Hur man beter sig som lärare om barnet

Psykiskt och fysiskt övergrepp mot barn Hur uppför vi oss, föräldrar, lärare och lärare gentemot barn? Hur ofta tänker vi på den här frågan? Är vi medvetna om hur de påverkar

Lärarens arbete med att förebygga grymhet mot barn MADOU "Child Development Center, dagis" Skazka "Lärare-psykolog Smirnova OV Barnmisshandel är någon form av missbruk,

1. Allmänna bestämmelser 1.1 Denna förordning har utvecklats på grundval av FN-konventionen om barnets rättigheter, Ryska federationens konstitution, Ryska federationens civillagen, Ryska familjekoden

Memo om tecken på barnmisshandel Barnmissbruk är alla de olika åtgärder (och passivitet) från vuxna som är skyldiga att ta hand om och spela förmyndare, som är skadliga

Föremål för adresser till fosterföräldrar till Trust Phone OV Komleva, T.A. Maletina. Trust-telefonen är en av de mest tillgängliga typerna av psykologisk hjälp. Syftet med Trust Phone är att tillhandahålla

“Vad är barnmissbruk och dess konsekvenser” OV Firsova, VAD ÄR FAMILJ? Familjen är en grupp släktingar som bor tillsammans; förena människor som förenas av gemensamma intressen. (Förklarande ordlista för S.I.

Problem med att förebygga brott mot minderåriga, grymhet mot barn. Säkerställa minderåriga rättigheter och friheter och först och främst skyddet av barn från kriminella intrång.

BU SO VOLOGODA-REGIONEN "SOCIAL REHABILITATION CENTER FOR MINOR MINOR" PHOENIX "Att veta vad som är grymt mot ett barn och särskilt om konsekvenserna av sådan behandling av barn.

GODKÄNT chef för det statliga budgetinstitutet "CSSU of Bugulma" Tulnikova G.A. 2015, p / p Utbildningsprogram, personer som vill adoptera ett barn kvar utan föräldraomsorg i sin familj Utbildningstema

Barnmisshandel är en handling (eller underlåtenhet) från föräldrar, vårdgivare och andra som skadar barnets fysiska eller psykiska hälsa. Missbruket är inte begränsat till att slå.

Bibliotek FÖREBYGGANDE AV SOCIAL ORFANITY Serien "FÖRBJUDANDE FAMILJ: ÖVERVINNAR KRISEN" I.А. Alekseeva I.G. Novoselsky Barnmissbruk Orsaker Konsekvenser Hjälp andra upplagan, reviderad

"GODKÄND" vid ett möte i kommissionen om minderåriga och skydd av deras rättigheter i Novosibirsk-regionen den 2 maj "15", 2015. FÖRFARANDE för interdepartemental interaktion mellan organ och institutioner i det förebyggande systemet

Kozyrkova Elena Ivanovna Direktör för GBU SRC "Volzhanka", Volsk, Saratov-regionen SOCIAL SERVICE FÖR FAMILJ OCH BARN Kommentar: Den här artikeln ägnas åt analysen av barnens sociala skyddsinstitutioners arbete

Bilaga STRUKTURERAD INTERVJU MED FÖRÄLDRARNA AV ETT MINSKARE mor / far / vårdnadshavare Åldersutbildning Arbetsplats Annan anmärkningsvärd information 1. Brott

Lärares arbete med föräldrar för att förhindra barnmissbruk. Lärares arbete med föräldrar för att förhindra barnmissbruk. Barns rättigheter som en integrerad del

Republiken Vitrysslands utbildningsministerium Department of Education, Sports and Tourism of the Grodno City Executive Committee Utbildningsinstitution "Grodno State City Social and Pedagogical

BARNHET UTAN TÅR (FRÅN UPPLEVELSE AV ARBETE FÖR FÖREBYGGANDE AV MISSBRUK MED BARN) M. S. Zubtsova, chef för avdelningen för dagvård för minderåriga, BU KhMAO Yugra “Complex Center of Social Services

Avsnitt 10: Utbildning och uppfostran: sociologiska aspekter Problemet med systematisering av samtal till hotlines i utbildningssystemet AE Kholopova, chef. dep. akut psykologisk hjälp GOU

Barnmissbrukstyper, former, orsaker och effekter Barnet måste skyddas från alla former av försummelse, missbruk och exploatering. (Princip 9 i deklarationen om barnets rättigheter.) 2 Missbruk

Projekt "Social patronage" Syfte: skapa villkor som främjar förverkligandet av familjens egen potential och tillhandahållandet av socialt stöd till familjen för att övervinna en svår livssituation. Uppgifter: att tillhandahålla

National Foundation for the Protection of Children from Abuse THE ROL OF NCOs IN THE PREVENTION OF SOCIAL ORPHANITY M.O. Egorova ordförande för National Fund for Protection of Children from Abuse Webinar, “Social Navigator

Volgograd Regional Center for Medical Prevention, State Treasury Healthcare Institution. Familjgrymhet mot barn. Psykologiskt (emotionellt) missbruk Missbrukande attityd

4) Ge hjälp till kandidater för fosterföräldrar för att bestämma deras beredskap att ta emot ett barn som lämnas utan föräldraomsorg till sin familj. 5) Främja utvecklingen av förespråkande

Barns hjälplinje som ett sätt att förhindra våld mot barn och kränka barns rättigheter. Kodzhaspirov A.Yu., den yngre generationen är en speciell social grupp, som under nuvarande förhållanden

REGERINGEN FÖR KALININGRAD-REGIONEN MINISTERIET FÖR SOCIALPOLITIK UTBILDNINGSMINISTERIET HÄLSA PRIORITETS PRIORITET 22 MARS 2016 137 / 243/1 / 111 Kaliningrad Om förfarandet

PÅMINNELSE FÖR FÖRÄLDRAR HUR DU INTE LÅTAR ATT SUIDIDAS I EN TONÄGARE Moskva, 2012 Vad ska vara på vakt för föräldrar i tonåringens beteende? Barnet talar direkt eller indirekt om önskan att dö eller döda sig själv eller

Algoritm för handlingar från tjänstemän vid misstankar om självmordsbeteende och identifiering av riskgrupper för minderåriga Vad ska klassläraren göra om han misstänker - Hitta en neutral anledning till

UTBILDNINGSMINISTERIET AV MOSKVA REGIONEN AV MOSKVA HYDROMETEOROLOGISKT TECHNIKUM MOSKVA HYDROMETEOROLOGISKT TECHNIKUM Protokoll 7 av 02.07.2013 GODKÄNDT vid pedagogiska rådets möte.

Föräldrar om självmord hos barn och ungdomar. Självmordshjälte eller svaghet, eller ett nervöst sammanbrott? Berätta, har någon modet att öppna sin kausala abscess? Du kan prata om många saker länge

Psykologiska metoder och tekniker för interaktion mellan klassläraren och föräldrarna i riskgruppen Tekniker och tekniker för att upprätta och upprätthålla emotionell kontakt med samtalspartnern. 1. Hälsning: le,

Orsaker till ungdomars självmord. Vuxnas roll för att hjälpa en tonåring i krissituationer. Självmordshjälte eller svaghet, eller ett nervöst sammanbrott? Har, säg mig, någon har modet att öppna

SÄKERHET OCH RISK FÖR BEDÖMNING AV BARNÖVERSIKT Tjänstens syfte: att identifiera barn för närvarande eller inom en snar framtid med risk för allvarlig hälso- eller livskada

Förordningar om den socialpsykologiska-pedagogiska tjänsten (SPPS) MBOU stad Irkutsk gymnasium 3 1. Allmänna bestämmelser. 1.1. Tjänsten för socialt, psykologiskt och pedagogiskt stöd (nedan kallat SPPS-tjänsten) är

Bilaga 3 till institutionens order daterad 16.08.2017 175-U Lagen om undersökning av material och levnadsvillkor för en familj som behöver socialtjänst från 20 fullständiga namn. sökande Bostadsadress där

Lärarens åtgärder vid upptäckt av grymhet mot barnet 1. På vilka grunder kan man fastställa att våld utövas i förhållande till barnet? 2. Hur man beter sig som lärare om barnet

De viktigaste internationella dokumenten om skydd av barns rättigheter: 1. "Förklaring om barnets rättigheter" - antagen av FN 1959. 2. "Konventionen om barnets rättigheter" - antagen av FN 1989. 3. "Världsförklaringen om att säkerställa

Modell för utveckling och stöd för en fosterfamilj, ett familjehem för barnhem från den statliga utbildningsinstitutionen "Socialt och pedagogiskt centrum i Dyatlovo" Lomako Olga Mecheslavna, lärarpsykolog

Statskassa för socialtjänster i Yaroslavl-regionen Rybinsk social- och rehabiliteringscenter för minderåriga "Mentor" -projekt "Social patronage" Chef

Antogs av pedagogiska rådet för utbildningsinstitutionen "Jag godkänner" protokollets skolchef: daterad 28 mars 2013 01 april 2013 Regler för identifiering och registrering av barn från socialt missgynnade familjer. 1. Allmänna bestämmelser.

Bibliotek FÖREBYGGANDE AV SOCIAL SJUKLÖSHET Serien BARN PÅ RISK: VÅRDSTEKNIK Rehabiliteringsarbete med traumaöverlevande National Foundation for the Protection of Children from Abuse

Beställning från Ryska federationens utbildningsministerium (Rysslands utbildningsministerium) den 20 augusti 2012 N 623 Moskva "Om godkännande av kraven för innehållet i utbildningsprogrammet för personer som vill ta

Föräldermöte "Förebyggande av barnmisshandel och våld i hemmet" Barnmisshandel (eller passivitet) för föräldrar, vårdgivare och andra personer som skadar det fysiska

Memo for Parents Behöver mitt barn en mobiltelefon i skolan? Mobiltelefoner har blivit ett annat problem i den moderna skolan. Melodier som låter i klassrummet, skickade via SMS, distraherar eleverna och stör dem.

Faktiska problem hos en familj som uppfostrar ett barn med funktionsnedsättning Salnikova O.D., assistent vid Institutionen för defektologi, NCFU Anmärkning: artikeln avslöjar de största problemen hos föräldrar till ett barn med funktionsnedsättning

Psykologisk hjälp och vänligt stöd. Vad är skillnaden? Nästan alla av oss är säkra på att vänligt stöd är det mest effektiva sättet att hjälpa till i en svår livssituation. Men många överväger

Arbetar med ärendet. Målgrupp: alla kategorier av familjer Syfte: hjälp med att lösa sociala problem och uppnå en tillräcklig nivå av social funktion. Socialt individuellt arbete

Självmordsskäl, identifiering, förebyggande Maria Nikolaevna Prozorova Ph.D., lärare vid Institutionen för pedagogik, psykologi och hantering av utbildningssystem Självmord är en avsiktlig eliminering från livet