Utbildningsdepartementet och Vetenskapen i Samara-regionen

Statliga autonoma utbildningsinstitutioner för ytterligare yrkesutbildning (avancerad utbildning) av specialister

Samara Regional Qualification Institute

och omskolning av utbildningsarbetare

Slutligt arbete

till avancerad utbildning av ICHO

"Formation av grunden för ekologisk kultur

i förskolebarn»

« Utvecklingspelträningssituation (iOS)

om bildandet av grunden för ekologisk kultur "

"På ett besök i skogen"

i seniorgruppen.

utbildningstid 17.04.2017 -21.04.2017.

Genomförde:

Pavlova Natalia Viktorovna,

utbildare, S / N "D / S" Centrum för korrigering och utveckling av barn "Gbou OSS nummer 18 NovokuibysHevsk

Samara, 2017.

Spelträningssituation

"På ett besök i skogen"

(Game Trip)

Åldersgrupp: Senior Preschool Age

Tema av veckan: "Skog"

Uppgifter:

Att bilda en generaliserad idé om skogen och dess invånare (vilda djur, växter). Att klargöra barnens idéer om de vilda djurskogens liv. Att bilda en generaliserad idé om Foresters yrke (Vem är en sådan Forester? Vad gör han? Var han bor?). Att bilda en uppfattning om trädets struktur och en mängd blad. Säkra reglerna för beteende i skogen. ("Kognitiv utveckling")

Utbilda den noggranna inställning till naturen, refererar försiktigt till levande föremål (växter, insekter, djur). Formation av beredskap för gemensamma aktiviteter med kamrater. Bildning av grundläggande beteende i naturen. ("Socio-communicative utveckling")

Utveckla ett koherent grammatiskt riktigt tal av barn, som utökar ordlistan av barn med orden: Forester, promenader, Dubrava, Grove, Edge. Förbättra förmågan att grammatiskt bygga erbjudanden. Övervaka diktens tydliga uttal. Form sufifix "OK" i substantiv. ("Talutveckling")

Utveckla motoraktivitet med fysisk. minut. ("Fysisk utveckling").

Metoder och tekniker:

- praktisk: Spelet "som bor?" , spel -pasl "vilda djur", spel "från vilket trädblad?" , Game of the Carbon-Lodchik "del av trädet", spelet "Think-Ryrybery", riddling mysterier om vilda djur, utforma en antydare av cuisiner pinnar.

- visuell: Se rullen om myrans liv, visa illustrationer med skogar, träd.

- underbar: Konversation, historia, förklaring av uppgiften, verbal spelet "fjärde extra".

Material och utrustning:

- Demonstrationsmaterial: Leksaker av vilda djur (björn, hare, ekorre, igelkott, räv), docka - Forester, anthill, soptäcke, glida avbildar ett forestershus, 2 träd fat (mattan), kort med gåtor, brev från Forester, Myazh svamp , Korg med stötar, kvistar, ekollon, broschyrer, pussel "del av trä" (mattan), klippa bilder med bilden av vilda djur (igelkott, björn, hare, protein).

- Handout : Bilder som visar djurhus, hushållsavfall (plastflaskor, paket, papper), anthill designer (Cewyer pinnar), löv: ek, björk (matta).

Utrustning : Bandspelare, kolram (Vosobobovich), TV, tabeller.

TSO: Skiva med en video - Roller om myrans liv, en skiva med en sång "på clearingkaninen dansade."

Pedagog Bjuder barn till ett ekologiskt rum.

Barn Ingår och gå upp runt hampen, på hamp ligger ett brev från skogen. Pedagog: Killar, låt oss läsa brevet och ta reda på vem det. Det visar sig att morfar Lester uppmanar oss att besöka! Vilken av er vill gå till skogen? (Barnsvar).

Pedagog: Vet du vem som är en sådan skog? Vad gör han?

Forester är en man som tittar på skogen så att ingen skadade djuren, kastade inte sopor, bröt inte träden, riva inte blommorna.

Och Lesnik bor i Guardhouse - från ordet "Titta på". Så han värsta skogen.

Och hur kommer vi dit? Låt oss fråga skogsspetsen.

Hej, skog tät skog

Vem i din lyxig vildmark

Vilken typ av beast, vilken fågel?

Alla öppna - inte utah,

Du ser vår egen.

Åh killar ser, vem är det där? Och så att du gissade, jag hjälper dig och gör en gåta om detta djur (ett mysterium av räven).

Barn gissa.

Pedagog , Och låt oss fråga henne vägen för att slösa bort skogen.

Barnbe Foxes hur man går till skogens livmoder.

Lisa, berätta för mig

Vi visar vägen.

Utbildare i ROC: s roll: Jag kommer att visa dig vägen, bara först hjälpa mig.

Pedagog: Lononka, vad hände?

Räv : Mina vänner skickade mig sina bilder, men plötsligt blåste vinden och de bröt och slogs samman. Hjälp mig snälla samla bilder. (Pusselspel).

Barn klara av uppgiften, och Lisa visar dem vägen ytterligare.

Barn tackar räv och fortsätter vägen.

På vägen för resenärer finns en anthill, täckt med sopor.

Utbildaren frågar hos barn , Och du vet vars hus är. (Svar barn) . Och vad hände med honom? (Barnsvar) Killar Låt oss se med dig, hur bygger armarna på myrorna (video video).

Killar ser nära vårt hus många olika saker (sopor och kvistar). Och vad tror du att vi kan hjälpa myror? (Barnsvar)Det är rätt, vi måste ta bort allt sopor och med hjälp av kvistar för att hjälpa myror att slutföra en anthill. (Designer). Spelet "tänk - beskrivning."

Pedagog: Vad är du bra gjort!

Åh, se vem det är där hoppar på clearing. (barnsvar)

Killarna tittar på, låt oss fråga dem hur vi kommer till toppen av Forester.

Tutor i rollen som en hare: Naturligtvis kommer vi att berätta om du dansar drömmar.

Pedagog: Killar dansar med bunkar. (barnsvar).

(Phys. Minut till låten "på clearingkanin dansade").

Bunks tackar barn för dans, och peka vägen vidare.

Barn Tack Hares och fortsätt vägen.

Pedagog : Killar, och vem är det där i buskarna?

Barn: Björn och unga vilda djur (belchonok, björn, kanin, Lisenok).

Pedagog : Hej, farfar björn, och berätta för oss, hur man passerar till oss för stegen klick.

Tutor i en björns roll: Jag skulle hjälpa dig, jag har ingen tid nu.

Barn: Och vad gör du?

Pedagog : Kan vi hjälpa dig med killarna?

Tutor i en björns roll: Ja, jag har problem. Jag samlade i skogen i Malina, och höra plötsligt, vem gråter. Jag tittade såg ut, och det spelade brutalt på skogskanten och förlorade. Hjälp mig att hitta dem hemma.

("Vem bor var?")

Tutor i en björns roll : Killar, vad är du smart, och du måste gå till dessa träd.

Barn Tack björnen och fortsätt din väg.

Pedagog: Här är killarna vi swami och nådde. Titta killar Vilken typ av olika träd är i skogen (visar bilder). I händerna på utbildaren visas en ekorre, killar tittar på vem det är? Det är rätt protemat. Under tiden ansåg du träd. Ekorren berättade för mig att skogen kom dåligt folk och klippte ett träd med hennes ihåliga. Killar och du kan göra det med träd. ( Svara på barn). Ekorren gråter inte, vi lägger ett nytt träd med killarna, där du kommer att leva. Vi kommer att hjälpa killarna whitewash. Barn : Ja.

Spel "delar av trädet"

Pedagog: Killar vad är du bra! Åh, killar någon killar.

Och vad tror du, och vem i skogen är trasig? Barn : Igelkott.

Pedagog: Hej, igelkott Varför är du injektion mig?

Utbildare i Hedgehogs roll : Just jag är väldigt arg.

Pedagog: Vad upprörd dig så mycket?

Utbildare i Hedgehogs roll : Titta på killarna, igår, under den här Melboken växte upp, och jag bestämde mig för att jag ska vänta när han växer upp, jag tar det. När allt kommer omkring äter vi svampar och bär. Men plötsligt blåste en stark vind och blåste bladen från träden, och jag har inget att komma till svampen. Titta killar här olika löv. Vet du från vilka träd dessa löv? ( Svarar barn). Jag ska berätta för dig, titta på vänster (på vänster sida på mattan, bilden av björkskivan hänger) en björklund, det finns björkträd, men med höger (på höger sida av bilden av Ek) Dubrava, växer där? (Barnsvar). Hjälp mig att distribuera trädens träd. Spel "från vilket trädblad?"

Tack killar, du hjälpte oss med en ekorre. Och vad gör dig hög i skogen? (barnsvar)

Pedagog : Ja, vi kommer att besöka skogen.

Utbildare i Hedgehogs roll: Så du har redan kommit, hon försökte för skogen.

Barn Tack vare djuren och är lämpliga för skogens vakthus.

Barn med lärarens namn är Forester.

Forester visas (handledare) : Hej grabbar! Hur bra som du kom för att besöka mig. Och jag har redan passerat skogsboende i vårt skogsmeddelande, som du spelade med dem, de skadade inte någon och hjälpte alla. Bra gjort! Men jag skulle vilja att du skulle göra mig, gammal, nöjd.

Och spelade med mig i ett roligt spel, jag älskar det här spelet väldigt mycket.

Pedagog: Hej Lesnik, vi älskar att leka, och med dig kommer gärna att spela.

Skogvaktare:Jag kommer att ringa några ord, och du kommer att gissa var jag hade fel.

Spelet "fjärde överskott".

Tack killar har kul på den gamla mannen, och för detta kommer jag att ge dig en korg med gåvor, jag lägger en bump, kvistar, ekollon, löv. Av dessa kan du göra många olika hantverk till minne av vår resa.

Barn och lärare De säger farväl till skogen och skogen, läs en dikt

Vi vill att fåglarna sjöng,

Så att runt skogsbruset,

Att vara blå himmel,

Så att floden silver

Att lukta fjärilen

Och var på daggbär!

Vi vill ha soluppvärmningen,

Och björkgrön

Och under julgran bodde rolig, spiny yozh,

Så att proteinet hoppar

Till regnbågens gnista.

Och kom tillbaka till trädgården.

Pedagog : Killar, du gillade vår resa.

Barn : Ja

Pedagog : Vad är nytt du lärde dig?

Barn säga.

Pedagog: Bra jobbat killar! Nu vet du vad du behöver ta hand om naturen.

Kondratieva Natalia Vyacheslavovna, Utbildare, MBDou Kindergarten № 72 "Vattenfärg"

"Världen som omger barnet är först och främst naturen av naturen med den oändliga rikedom av fenomen, med en outtömlig skönhet. Här, i naturen, den eviga källan till barnens sinne "

V. SUKHOMLINSKY

Det är uppenbart att det finns en motsägelse mellan kunskapen om kunskap om naturen och förlusten av existens i naturen, förmågan att interagera med den. Naturens cutoff ställer oundvikligen ett avtryck på barnets livsstil, hans handlingar. Det var ett verkligt behov av utbildning av en ekologiskt utbildad, mänsklig person, som inte bara äger miljökunskap, utan också respekterar värdet av en annan person, personlighet som kan manifestera mänskliga känslor: vänlighet, respons, kärlek och medkänsla. Allt detta kräver justering av förståelsen av processen, källorna, miljöfaktorerna för barnets identitet i samband med interaktion med naturlig natur.

Lärarens uppgift i arbetet med barn av junior förskoleåldern: lägga första riktmärken i naturen av naturen - växter och djur som levande varelser och deras beroende av levnadsvillkor.

I processen att kommunicera med naturen i ett spelform hos barn är den känslomässiga responsiviteten upptagen, förmågan och viljan att aktivt skydda och skydda naturen, för att se levande föremål i alla utbud av egenskaper och egenskaper, funktioner och manifestationer; delta i skapandet av de nödvändiga förutsättningarna för den normala vitala aktiviteten hos levande varelser på området för barns prestation. Förstå vikten av naturvård, medvetet uppfylla normerna för beteende i naturen.

När du leder spel måste du följa följande bestämmelser:

seniorföreskolor känner det ökade behovet av spelaktiviteter (speciellt i början av lärandet)som uppfyller deras intresse och aktivitet i utvecklingen av omvärlden
det didaktiska spelet exciterar barn med trevliga känslor och känslor som minskar spänningarna i utbildningsprocessen. Som ett resultat skickas elevernas ansträngningar för kognitiva aktiviteter
i det didaktiska spelet visar förskolor kreativ aktivitet, som lockas av en mängd olika psyke-komponenter: en känsla, uppfattning, minne, etc., och det betyder att alla kognitiva processer är aktiverade.

Använd didaktiska spel för att expandera och fördjupa miljörepresentationerna bör beaktas de inlagor som kan bildas hos barn av seniorförskole ålder:

om sorten och olika naturliga föremål, växter och djur som levande organismer
på relationerna och ömsesidiga beroenden i naturen (mellan live och vilda djur, mellan vilda djurobjekt)
om man som en del av naturen
på kulturen av beteende i naturen.

För att spelet inte ska bli ett system för övningar, tänker vi på förhållandet mellan spelets strukturella delar: spel och handledning, överensstämmelse med reglerna, närvaron av spelåtgärd.

Förlita sig på forskning I.a. Larger, sätt på en mängd olika spelutbildningssituationer (IOS) För att lösa specifika didaktiska problem med miljöpraxis, observationer. En sådan form av ett träningsspel med ett visst didaktiskt mål, d.v.s. Spelinlärningssituationen, kännetecknar följande:

har en kort och enkel tomt, byggd på grundval av livshändelser eller ett fantastiskt litterärt arbete, vilket är bekant för förskolebarn
spelet använder de nödvändiga leksakerna, attribut; För det är utrymme och objektmiljö speciellt organiserad; Ett märkligt spelelement som jag använder är leksak (främst docka som visar fantastiska tecken, hjältar av barns tecknade och tv), kring vilken yrke, observation, spelet är utplacerat. Gaming Characters under ockupationen Bind del av klasser med olika delar av plottrollspelet och med didaktiska innehåll i klasser, vilket resulterar i spelträningssituationer
innehållet i spelet innehåller ett didaktiskt mål och en pedagogisk uppgift att alla dess komponenter är underordnade - tomten, rollspel, etc.
spelet utförs av utbildaren: Jag meddelar namn och tomt, som distribuerar rollen, jag tar en roll på mig själv och uppfyller den i hela spelet, jag stöder den imaginära situationen i enlighet med plot
handledaren hanterar hela spelet: Jag följer utvecklingen av tomten, utförandet av roller av barn, rollspelande relationer, mättade spelroll-spelningsdialogerna och spelåtgärder genom vilka det didaktiska målet utförs.

Jag använder spelutbildningssituationer (IOS) tre typer.

Den viktigaste egenskapen hos den första typen IOS är användningen av analoga leksaker som visar olika naturobjekt: specifika djur eller växter. Toy analoger av djur uppsättning, de existerar i olika design (Mjukt, gummi, plast, urverk, etc.). Toy analoger av växter är inte så mycket - det här är plaststräd, träd och buskar från en plan teater, svamp, ibland skumfrukter och grönsaker, figurer av hjältar säger J. Rodari "Chipollino Adventures" .

IOS med analoga leksaker som jag använder i alla åldersgrupper, och vi jämför dem inte bara med levande föremål, men också med sina bilder i bilder, visuella ersättningar. Leksaker-analoger inkluderar i någon IP, i någon form av miljöutbildning av barn: observationer, klasser, arbetskraft i naturen, utflykt, kombinera med att läsa kognitiv litteratur, titta på diamanter, videofilmer.

Leksaker-analoger är de didaktiska leksakerna, i gruppen finns det uppsättningar fisk, inhemska och vilda djur - de tjänar som en handout på klasser i någon åldersgrupp.

Den andra typen av IOS är förknippad med användningen av dockor som visar karaktärer av litterära verk baserade på deras litterära biografier - de viktigaste händelserna, karakteristiska situationerna, ljusa egenskaper av beteende, välkända barn att orsaka intresse och locka uppmärksamheten hos barn till didaktiskt mål för klasserna. I ios fantastiska hjältar "Gå ut" Utanför tomten av verk, agera i nya, men liknande situationer och nödvändigtvis fortsätta den karakteristiska linjen av beteende.

Det är viktigt att varje litterär hjälte i en separat spelutbildningssituation kan utföra i en av två funktioner: att utföra rollen som en kunnig, väl medveten om hjälten eller, tvärtom, inget som känner till den naiva rymdfarkosten. I det första fallet satte jag uppgiften att indirekt lärande barn - ny information informeras av karaktärens utmaning, han lär ut barns beteende (till exempel, som Dr. Aibolit, Chippolino). I det andra fallet lägger jag uppgiften att fixa materialet, förtydliga och uppdatera idéerna om idéer om naturen.

Tredje typ IOS - Travel typ spel träningssituationer. Resan är ett kollektivt namn på olika typer av spel i besökande utställningar, jordbruksgårdar, zoo; Utflykter, vandring, expeditioner, resor och resor. (Bilaga nr 5) Dessa spel är förenade med det faktum att barn, besöker intressanta platser, i en spelform de får ny kunskap om naturen, vilket bidrar till huvudets spel (Guide, chef för expeditionen, gården på gården)Jag spelar det själv. Det är genom läraren, förskolebarn får bekanta med nya platser, djur, växter, få en mängd olika information om arten och mänsklig aktivitet i den.

Sammanfattande ovan angivna, kan du formulera följande viktiga slutsatser: Miljöinnehåll Hjälp barnet att se unikhet och integritet hos inte bara en viss levande organism, utan även ekosystemen.

Bibliografisk lista.

Nikolaev s.n., Komarova I.A. Scen spel i utbildningen av förskolebarn. M., 2003.
Nikolaev s.n. Miljöutbildning av yngre förskolor. M., 2002.
Nikolaev s.n. Ekolog i dagis. M., 2003.

« Utveckling av en spelutbildningssituation (iOS)

om bildandet av grunden för ekologisk kultur

« Resa med ekologisk spår».

i seniorgruppen

Spelträningssituation

"Resa med ekologisk spår"

(resespel)

Seniorgrupp

Programvaruuppgifter: Att utbilda kärlek till natur, skicklighet och önskan att ta hand om det. ("Socio-communicative utveckling") för att utbilda intresse för den omgivande naturen. ("Socio-kommunikativ utveckling") för att säkerställa en positiv inställning till miljö, natur. ("Socio-communicative utveckling")

Utrustning:

Korg med en flaska vatten.
Tåg (från stora lådor)
Kameror (leksaker) för barn, och riktigt för handledaren.
Pennor och rutor av vitpapper.
Kort med skriftliga namn på vitaminer (A, B, C ..)
Bilder av frukt (av antalet barn), bär.
Stora pussel av medicinska växter (maskros, klöver,)
Kort med gåtor om grönsaker.
Minus en av låtarna "Vi går, vi går, vi går" och placerer.

Killar, idag, har kommit till gruppen, upptäckte jag att Kuzyas dominock lämnade oss i en korg, flaskor med vatten. Jag undrar varför han tog med oss \u200b\u200btill oss? Vad tror du? (barns antaganden)

Barn hittar en anteckning.

"Din hjälp behövs på det ekologiska spåret."

Tja, vad måste du åka på en resa. Vill?

Och på resan kommer vi att gå på vårt glada tåg.

(Backing Track of the Songs "Vi går, vi kommer att gå" The Barn Sick to the Tutor (Machinist)

Vi kör (3r)

Och sång singo.

Som solen skiner

Och glatt cirkel.

Tra-ta (2p)

Ah, vilken skönhet

Träd, buske,

Fjärilar, blommor

Allt med dig anser vi

OCH namn Kom ihåg (2p)

Stoppa den första "busken av lila"

Killar, vad är det?

Vad är det annorlunda än trädet? Vilka fördelar tar en person? (överväga Bush)

Hitta en blomma med 5 eller 7 kronblad på en blommande kvist, de säger att vem som kommer att hitta, väntar på tur.

Bra gjort, ja här verkar vara okej. Fotograferad lila på

Stoppa det andra "Linden Tree"

Vad är det här trädet? Hur kunde du gissa det? Vilka fördelar det ger en person.

Titta runt många olika träd. Låt oss spela spelet.

Och nu kanske någon kommer ihåg dikterna om de träd som vi lärde oss i år.

(Om Osinka, om ek, om björk, etc.)

Stoppa den tredje "Lrangess"

Vad är dessa blommor? Jag kommer att berätta en saga. När jägare från andra länder kom till Konungariket älvor. De tog att de inte hörde till dem, nämligen: pärlor från elfskatte. Då var kungen av det här lilla landet arg och drog alla pärlor i vita bluffblommor. Dessa blommor först, dope, för det andra, har giftiga frukter, men samtidigt är de medicinska växter. Dalen var även en gång emblem av medicinläkare. Den mest kända medicinen är dalen droppar - droppar Zelenina - den mycket nödvändiga medicinen för människor som lider av hjärtsjukdom.

Och vad andra medicinska växter växer på vår sida? Bra gjort. Snart uppträder klöverens glädje. Och mandelens glade redan från den gula förvandlades till vitt. Låt oss samla bilder av medicinska växter (stora pussel).

Stoppa den fjärde "fruktträd"

Killar, titta, frukten är ännu inte, men häng några kort med bokstäver. Kom ihåg Ka vad är det här bokstäverna? Detta är namnen på de vitaminer som finns i frukter och bär, varför det är till stor hjälp för vår kropp, äta frukter och bär.

Och här är ett av våra favoritspel. "Frukter - Bär."

Barn är bilder av frukter och bär. Lärarens kommandon "Tja, en frukt, vi kämpar i en rad, jag är en befälhavare du är min trupp" då, tillsammans med barnen, kontrollerar vi alla de troende. Då ändrar utbildaren korten. Spelar sista gången du borde ge barn alla kort med frukt.

Kontrollera växten, behöver inte hjälp?

Stoppa femte "trädgård"

Vad växer i trädgården? Men bara våren. När kan mogna grönsaker? Och vad ska jag göra för det här? Nu behöver du vår hjälp i trädgården? Ja, naturligtvis, bra gjort, märkte. Våra plantor drogs och det är nödvändigt att hälla det. Titta på det finns vatten i vattnet? Inte. En som vattnade trädgården på dagen innan jag glömde att fylla vattnet. Hur man är? Vad tror du? Det är därför Domenok ger oss vatten. Låt oss hjälpa växten? Vatten, endast försiktigt, växterna är fortfarande bräckliga och kan bryta.

Åh, killar, titta, och på våra trädgårdsrostdjur. Gissa? Ja.

1. Våra grisar steg i sängen,

Till solfatet, svansen av hakan.

Dessa grisar leker med oss \u200b\u200bi gömma och söka. (Gurkor)

2. För den lockiga Khokholok

Fox gjord av mink toppar.

Till beröringen - mycket slät,

Smak - som socker söt. (Morot)

(Övrig.)

Hur man ringer i ett ordlök, betor, morötter, repka? Bra gjort är verkligen rotad. Känner du några ordspråk om grönsaker?

Varje grönsak har sin tid.
Varje dag med grönsaker, men inte varje dagskams.
Lök från sju sjukdomar.

Det är vad bra! Gillade du att resa? Vilken ny har du erkänt? Och nu är det dags för oss att återvända till gruppen. Vi behöver fortfarande förbereda oss för vår resa för våra mammor och pappor. Vill? Då sätt.

I den utvecklade formen av oberoende spelaktiviteter hos senior förskolor är alla dessa element funktionellt inbördes i en enda spelprocess. Spelets huvudsakliga tillstånd är närvaro av kunskap om barnen om den andra sidan av verkligheten, om människors verksamhet i det, deras konkreta situationella beteende. Dessa kunskaper (eller kunskap om det litterära arbetet) fungerar som en källa för att bygga plot av spelet, uppfyllandet av roller, rollrelationer. Du kan markera två former av plotting spel: Spel av oberoende och spel som organiseras av handledaren som passerar under hans ledarskap. Utbredd användning i den sistnämnda pedagogiska processen säkerställer utvecklingen av den första.

Spelet som en metod för miljöutbildning är ett spel som är speciellt organiserat av utbildaren och introduceras i kunskapsprocessen och interagerar med den. En sådan form av ett pedagogiskt spel av en utbildare med barn, som har ett visst didaktiskt mål, kan kallas en spelutbildningssituation (iOS).

IOS är ett fullfjädrat, men speciellt organiserat plot-rollspel. Det kännetecknas av följande punkter:

Hon har en kort och enkel tomt, byggd på grundval av livshändelser eller ett fantastiskt eller litterärt arbete, vilket är bekant för förskolor;

Utrustad med väsentliga leksaker, attribut; För det är utrymme och objektmiljö speciellt organiserade;

Spelet har en utbildare: meddelar namn och plot, distribuerar roller, tar en roll på sig själv och utför det, stöder en imaginär situation i enlighet med tomten.

Utbildaren hanterar hela spelet: övervakar utvecklingen av tomten, utförandet av roller av barn, rollrelationer; Uppfyller spelens rollspel dialoger och spelar handlingar genom vilka det didaktiska målet utförs.

Flera typer av iOS kan särskiljas, med hjälp av vilka olika programvaruuppgifter för bekantisering av barn med natur och deras miljöutbildning är framgångsrikt löst.

Spelträningssituationer med analoga leksaker

Analoger är sådana leksaker som visar naturobjekt: specifika djur eller växter. Leksaksanalogerna av djur är många, de existerar i olika design (mjukt, gummi, plast, urverk, etc.). Plants leksak analoger är inte så mycket - det är plast julgranar av olika storlekar, träd och buskar från en plan teater, svamp, ibland skumfrukter och grönsaker, figurer av hjältarna av berättelsen om J. Zodari "Chipollino Adventures".

Leksaker-analoger är underbara i det med hjälp av barn sedan 2-3 år kan formuleras tydliga idéer om de specifika egenskaperna hos levande varelser baserat på ett antal väsentliga egenskaper. Små barn kan visa de huvudsakliga skillnaderna i leksaksämnena från det levande djuret, om du organiserar samtidig uppfattning och jämförelse. Med hjälp av sådana leksaker är det lätt att demonstrera: Vad kan göras med ämnet och vad som kan göras med en levande sak, d.v.s. Visa fundamentalt olika former av aktivitet med levande och icke-bostadsobjekt.

IOS med analoga leksaker kan användas i alla åldersgrupper, och de kan jämföras inte bara med levande föremål, men också med sina bilder i målningar, visuella ersättningar.

Leksaker-analoger kan ingå i någon IP, i någon form av miljöutbildning av barn: observationer, klasser, arbete i naturen. De kan användas för en utflykt till närmaste naturmiljö, kombinera med att läsa kognitiv litteratur, visning av bilder, videofilmer. I alla fall kommer de att hjälpa till med att bilda killarna av olika realistiska idéer om naturen. I vissa fall är analog leksak lämpad att visa för djurkänsla. Detta hänvisar till ett däggdjur (katt, hund, kanin, etc.), vilket orsakar ljusa och starka känslor hos barn, önskan att kommunicera med dem - den vanliga leksaken på deras bakgrundsflöde. Det kan bara konkurrera med dem, vilket reproducerar beteendelementen (till exempel en hund som rör sig framåt, väcker svansen, skällen, stiger till de bakre tassarna). Analys av en sådan jämförelse kommer utan tvekan att orsaka intresse bland senior förskolor, hjälper dem att förstå livets djupare.

Spelträningssituationer med litterära tecken

Den andra typen av IOS är förknippad med användningen av dockor som visar karaktärer av verkliga bekanta. Hjältarna av älskade sagor, berättelser, diamanter, teckningar uppfattas av barn emotionellt, expandera fantasin, bli föremål för imitation. I miljöutbildningen av förskolor används olika tecken framgångsrikt på grundval av sin litterära biografi - de viktigaste händelserna, karakteristiska situationerna, de levande egenskaperna hos beteendet. I iOS kommer de fantastiska hjältarna "ut" utanför arbetet, agera i nya, men liknande situationer och nödvändigtvis fortsätta den karakteristiska beteendet.

För genomförandet av målen för miljöutbildning är sådana litterära verk lämpliga, vars innehåll på ett eller annat sätt är förknippat med naturen, och hjältarna har en marionettinkarnation. I barnens litterära repertoar finns det många sådana verk - det här är främst folk och författarens sagor "Roka", "Rowabol", "Dr. Aibolite" och andra. Med dockor som visar huvudpersonerna i sagor, kan du bygga många Olika IPS som hjälper till att lösa olika programuppgifter för att bekanta barn med naturen, utveckla sina nödvändiga färdigheter.

Varje separat tagit IP löser en liten didaktisk uppgift med hjälp av en litterär karaktär av sina frågor, uttalanden, råd, förslag och olika spelåtgärder. Utbildaren i utvecklingen av IP bör komma ihåg att alla dynans ord och handlingar måste motsvara sin litterära biografi; I den nya situationen borde det manifestera sig själv som i arbetet. Tänk på några karaktärer av sagor som kan användas för att bygga iOS.

Således är den litterära hjälten introducerad i den pedagogiska processen inte bara en ganska leksak som underhåller barn och ett tecken med en viss karaktär och en form av ett uttryck som avgörande didaktiska uppgifter. Han är intresserad av barn av det faktum att det i en helt ny situation visar dess typiska egenskaper, dvs. Agerar i sin "roll" och interagerar direkt med dem.

Det är viktigt att det faktum att varje litterär hjälte i en separat spelutbildningssituation kan agera i en av två funktioner: att utföra rollen som en kunnig, välinformerad hjälte eller tvärtom, inget som känner till ett naivt enkelt utrymme. I det första fallet sätter utbildaren uppgiften att indirekta lärande barn - karaktärens diagram berättar om ny information, lär reglerna för beteende (till exempel som Dr. Aibolite). I det andra fallet sätter utbildaren uppgiften att fästa materialet, förtydliga och uppdatera idéerna om idéer om naturen.

En annan omständighet är av grundläggande betydelse. I den traditionella ockupationen är läraren alltid "över barnen": han frågar frågor, säger, berättar, förklarar - han är en vuxen och smartare barn. Vid användning av ett teckenutrymme (till exempel minted), som manifesterar fullständig okunnighet i händelserna, ändras statusen för barn: redan "inte en utbildare över dem", och "de står över dockan": lär det, korrekt, rapportera vad de själva vet.

Detta förhållande mellan positioner i IOS ger förskolebarns förtroende, de förvärvar auktoritet i sina egna ögon. Det finns en stark spelmotivation, och barn tar inte hänsyn till att läraren säger: de är i kraft i spelsituationen, och därför är de självklart uttryckligen uttryckta, komplement, förklara och därmed utöva i tillämpningen av deras kunskaper, klargöra och säkra dem. Med andra ord är användningen av en docka-karaktär baserad på sin litterära biografi en indirekt form av lärande barn, som helt bygger på tillräckligt stark spelmotivation.

Resesituationer Tutorials

En annan typ av IP är viktigt vid genomförandet av spelet som en metod för miljöutbildning av barn. Att resa i detta fall är ett kollektivt namn på olika typer av spel i besökande utställningar, jordbruksgårdar, zoo, naturens salong etc., i utflykter, vandring, expeditioner, resor och resor, är dessa spel förenade med det faktum att barn besöker Intressanta platser i spelformuläret får ny kunskap om naturen, som är engagerad i spelet "Huvudets roll (guide, chefen för expeditionen, gården på gården), som utbildaren utför. Det är genom det att Förskolebarn bekanta sig med nya platser, djur, växter, får en mängd miljöinformation. Och mänsklig aktivitet i den.

I varje enskilt fall är plottet av spelet uttänkt på ett sådant sätt att barn, besöker nya platser, bekanta sig med nya föremål och fenomen som resenärer, turister, utflykter, besökare. Som en del av rollspelet lyssnar barn på förklaringar, "ta bilder", anledning. För att spelet ska vara fullt och genom henne kunde utbildaren inse de didaktiska uppgifterna, han tänker noggrant ut sin roll (ord för kontakt med besökare, meningsfulla meddelanden, möjliga spel och rollspel). Spelet kommer att fånga barn om utbildaren ständigt stöder den imaginära situationen i det utrymme där det strömmar (vinter snötäckt skog, sommarskog med snedstreck eller träskiga platser, rostande öken, arktisk is).