po metodi Kazakove T.G. in Lykove I.A.
I. Risba.
1 Izrazna sredstva: a) barva, okus; b) oblikovanje; c) sestava.
2. Praktične spretnosti (obvladovanje različnih materialov in orodij za ustvarjanje likovne podobe). Načrtovanje dela.
7. Umetniška podoba.
II. Modelarstvo.
1. Izrazna sredstva: a) volumen, oblika; b) plastika; c) sestava.
2. Praktične spretnosti (deljenje, oblikovanje, valjanje, valjanje, vlečenje, zgibanje, ščipanje itd.; glajenje, stiskanje, okraševanje).
4. Žanri (vrste: dekorativni, kiparski, fantazijski itd.)
5. Estetske presoje in ocene.
6. Umetniška podoba.
III.Aplikacija.
1. Izrazna sredstva: a) silhueta; b) oblika; v barvi; d) ritem; e) sestava.
2. Praktične spretnosti (a) pravilno držanje škarij, rezanje in lepljenje; b) oblikovanje: silhueta, simetrična, harmonika, rozeta, nadglavna, lomljena, mozaična itd.)
4. Žanri (vrste: tihožitje, pokrajina, portret, zaplet, fantazija).
6. Estetske presoje in ocene.
7. umetniška podoba.
IV.Estetska kompetenca(pogovor o vprašanjih).
V.Ustvarjalnost(domišljija).
VI.Čustvenost.
VII.Skupni kazalnik ( diagnostični rezultat).
ZNAČILNOSTI NIVOJEV.
visoko - otrok ustvarja (glede na starost) različne tematske in žanrsko-umetniške podobe, ki temeljijo na razvitih izraznih sredstvih in razvitih praktičnih spretnostih; izraža estetske sodbe in ocene.
Med diagnozo je bilo ugotovljenih 15-20 indikatorjev.
Povprečje - otrok poskuša ustvariti umetniške podobe z različnimi izraznimi sredstvi. Individualna izrazna sredstva in praktične spretnosti niso bile razvite (niso identificirane). Včasih ima težave pri tematskih in žanrskih odločitvah, estetskih presojah in ocenah.
Med diagnozo je bilo ugotovljenih 10-15 indikatorjev.
Kratek - otrok ne more ustvariti likovne podobe. Nima osnovnih izraznih sredstev in praktičnih veščin.
Med diagnozo je bilo ugotovljenih manj kot 10 indikatorjev.
Srednja in višja predšolska starost
Pri likovnem pouku.
(Avtor Kazakova T. G.)
Kako otrok pokaže zanimanje za vsebino in kakšna je njegova reakcija (čustveno, umirjeno)?
Ali riše, kleše, lepi sam ali potrebuje pomoč učitelja?
Katere metode in tehnike uporablja učitelj (vizualne, verbalne, praktične)?
Kakšna je narava otrokovih manifestacij med dejavnostjo (pozoren, zbran, čustven, zgovoren)?
Katera izrazna in vizualna sredstva uporablja otrok v procesu ustvarjanja slike (barvne lise, črte, senčenje, ritem črt, oblike)?
Kakšna je narava kompozicije (friz, navpična ali vodoravna, diagonalna, ali obstajajo elementi perspektive)?
Ali kaže zanimanje za rezultat ustvarjalnosti (pokaže vrstniku, počaka na oceno odraslega, sodeluje pri analizi) ali mu je vseeno?
Priročnik je bil ustvarjen na podlagi rezultatov eksperimentalnega dela v otroškem likovnem studiu na podlagi predšolske vzgojne ustanove št. 1266 v severovzhodnem upravnem okrožju Moskve in obsežnega testiranja v množični praksi. Opisuje več kot 30 umetniških tehnik, ki so netradicionalne za domačo predšolsko vzgojo in prispevajo k razvoju umetniškega talenta otrok. Avtorji so analizirali vpliv različnih likovnih tehnik na značilnosti razvoja otrokove likovne ustvarjalnosti. Priročnik je namenjen vzgojiteljem in metodikom predšolskih vzgojnih ustanov, študentom pedagoških visokih šol in univerz, učiteljem likovne umetnosti in otroških studiev ter staršem.
Netradicionalne likovne in grafične tehnike: pikanje s trdim, polsuhim čopičem.
Starost: poljubna.
Izrazna sredstva: tekstura barve, barva.
Materiali: trdi čopič, gvaš, papir poljubne barve in formata ali izrezana silhueta kosmate ali bodičaste živali.
Način pridobivanja slike: otrok potopi čopič v gvaš in z njim udari po papirju, tako da ga drži navpično. Pri delu čopič ne pade v vodo. Na ta način je zapolnjen celoten list, kontura ali predloga. Rezultat je imitacija teksture puhaste ali bodičaste površine.
Slikanje s prsti.
Starost: od dveh let.
Izrazna sredstva: lisa, pika, kratka črta, barva.
Materiali: sklede z gvašem, debel papir katere koli barve, majhni listi, prtički.
Način pridobivanja slike: otrok pomoči prst v gvaš in na papir nanese pike in lise. Vsak prst je pobarvan z drugo barvo. Po delu obrišite prste s prtičkom, nato pa se gvaš zlahka spere.
Risanje dlani.
Starost: od dveh let.
Izrazna sredstva: madež, barva, fantastična silhueta.
Materiali: široki krožniki z gvašem, čopič, debel papir katere koli barve, listi velikega formata, prtički.
Način pridobivanja podobe: otrok dlan (celoten čopič) pomoči v gvaš ali ga pobarva s čopičem (od petega leta naprej) in naredi odtis na papir. Rišite z desno in levo roko, pobarvani z enakimi barvami. Po delu obrišite roke s prtičkom, nato pa se gvaš zlahka spere.
Vsebina
Od avtorjev
Netradicionalne likovne in grafične tehnike
Pikanje s trdim polsuhim čopičem
Slikanje s prsti
Risanje dlani
Odtis s pluto
Odtis krompirjeve štampiljke
Trganje papirja
Papir za zvijanje
Odtis penaste gume
Odtis pene
Odtis z radirko štampiljk
Odtis z zmečkanim papirjem
Voščenke + akvarel
Sveča + akvarel
Tiskanje zaslonske slike
Predmetna monotipija
"Znana oblika - nova podoba"
Črno-bel papir za praske (primirani list)
Redna blotografija
Blotografija s cevjo
Blotografija z vrvico
Spray
Odtisi listov
Vtiskovanje
Akvarelne barvice
Zbadanje
Barvni praskalni papir
Pokrajinska monotipija
Približno načrtovanje pouka v otroškem likovnem studiu
Mladinska skupina
Srednja skupina
Starejša skupina
Beležke za razred
Mladinska skupina
Srednja skupina
Starejša skupina
Glasbena spremljava pri likovnem pouku.
Brezplačno prenesite e-knjigo v priročni obliki, si oglejte in preberite:
Prenesite knjigo Risanje s predšolskimi otroki, Netradicionalne tehnike, načrtovanje, opombe o učnih urah, Kazakova R.G., Sayganova T.I., Sedova E.M., Sleptsova V.Yu., Smagina T.V., 2006 - fileskachat. com, hiter in brezplačen prenos.
Prenesi pdf
Spodaj lahko kupite to knjigo po najboljši ceni s popustom z dostavo po vsej Rusiji.
1. Estetska vzgoja starejših predšolskih otrok z uporabo likovne umetnosti.
2. Razvoj komunikacijskih sposobnosti otrok predšolske in osnovnošolske starosti v procesu komunikacijskega dela pri pouku likovne umetnosti.
3. Seznanjanje predšolskih otrok z deli dekorativne in uporabne umetnosti.
4. Razvoj osnov izolipismenosti pri otrocih osnovne predšolske starosti.
5. Oblikovanje umetniških in vizualnih spretnosti pri otrocih petega leta življenja v procesu seznanjanja s tihožitjem.
6. Razvoj vizualne ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih.
7. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok z uporabo likovne umetnosti.
8. Značilnosti oblikovanja umetniških in vizualnih spretnosti pri otrocih starejše predšolske starosti z risanjem tihožitij.
9. Poučevanje elementov oblikovanja kot pogoj za razvoj otroške vizualne ustvarjalnosti pri otrocih starejše predšolske starosti.
10. Značilnosti uporabe integriranih razredov pri razvoju vizualne ustvarjalnosti pri otrocih starejše predšolske starosti.
11. Umetniške in vizualne dejavnosti otrok starejše predšolske starosti.
12. Razvoj vizualnih spretnosti v dekorativni risbi na podlagi ljudskih slik pri otrocih starejše predšolske starosti.
13. Seznanjanje predšolskih otrok z zvrstmi likovne umetnosti.
14. Aplikacija kot način za razvoj senzoričnih sposobnosti predšolskih otrok.
15. Senzorični razvoj mlajših predšolskih otrok med razredi modeliranja.
16. Spolni pristop k poučevanju otrok oblikovanja.
17. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok pri izdelavi obrti s tehniko origami.
18. Razvoj senzoričnih sposobnosti predšolskih otrok pri risarskih urah.
19. Metode seznanjanja predšolskih otrok z ljudskimi igračami.
II. Glasba
1. Preučevanje otroške glasbene folklore pri glasbenem pouku v osnovni šoli.
2. Uporaba glasbenih in didaktičnih vaj pri različnih vrstah glasbenih dejavnosti.
3. Učenje klasične glasbe pri likovnem pouku v osnovni šoli.
4. Razvoj ustvarjalnosti osnovnošolskih otrok pri glasbenem pouku.
5. Preučevanje sodobne glasbe pri likovnem pouku v osnovni šoli.
6. Uporaba glasbe pri pouku književnega branja.
7. Vloga glasbene umetnosti v razvoju otrok.
8. Vzgoja glasbene in estetske kulture mlajših šolarjev pri glasbenem pouku.
9. Oblikovanje okusa kot pogoj za razvoj glasbene kulture mlajših šolarjev.
10. Razvoj glasbenega spomina pri predšolskih otrocih.
11. Plesni ritem v zgodnjem razvoju otrok.
12. Razvoj domišljije predšolskega otroka z glasbo in plesnimi igrami.
za predmetno delo o metodiki predšolske in osnovnošolske vzgoje (panoga “Umetnost”)
1. Bogush A. Metodika za organizacijo umetniške in miselne dejavnosti otrok v predšolski osnovni vzgoji: priročnik za študente visokošolskih fakultet za predšolsko vzgojo / A. Bogush, N. Gavrish, T. Kotik. – K.: “Slovo”, 2010. – 304 str.
2. Borev Yu B. Estetika: učbenik / Yu B Borev. – M.: Višje. šola, 2002. – 511 str.
3. Vetlugina N. A. Vzgoja otrokovega estetskega odnosa do okolja: Osnove predšolske pedagogike / Ed. A. V. Zaporožec, T. A. Markova. – M.: Pedagogika, 1990. – P. 193–200.
4. Vygotsky L. S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvu / L. S. Vygotsky. – St. Petersburg: Soyuz, 1997. – 97 str.
5. Geneza senzoričnih sposobnosti / Ed. L. A. Wenger. – M.: Pedagogika, 1978. – 256 str.
6. Gorbunova G. A. Psihološki dejavniki pri razvoju vizualne ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih / G. A. Gorbunova // Predšolska pedagogika. – 2005. – št. 1. – Str. 55–57.
7. Davydchuk A. Otroštvo: Non-stop ustvarjalnost // Predšolska vzgoja. –1995. – Št. 3–4. – Str. 6–7.
8. Dronova O. O. Umetnost kot sredstvo za razvoj zanimanja starejših predšolskih otrok za ustvarjalne dejavnosti / O. O. Dronova // Predšolska vzgoja. – 2003. – št. 2. – Str. 22–28.
9. Dronova O. O. Umetnost slikanja kot način za spodbujanje razvoja spilkuvaniya pri starejših predšolskih otrocih / O. O. Dronova // Predšolska vzgoja. – 2004. – št. 1 (3). – Str. 35–41.
10. Ezikeeva V. A. Domišljijska izraznost risbe pri otrocih starejše predšolske starosti / V. A. Ezikeeva // Umetniška ustvarjalnost in otrok / Ed. N. A. Vetlugina. – M., 1972. – Str. 60–69.
11. Ezikeeva V. A. Ustvarjalnost v risbah otrok, starih 5–7 let, pod vplivom umetniškega dela / V. A. Ezikeeva // Umetniška ustvarjalnost v vrtcu / Ed. N. A. Vetlugina. – M.: Izobraževanje, 1974. – Str. 151–155.
12. Ezikeeva V.A. Vsebina in metode poučevanja vizualnih dejavnosti za otroke od 4 do 7 let / V. A. Ezikeeva // Estetska vzgoja otrok v vrtcu: priročnik za vzgojitelje v vrtcih / ur. N. A. Vetlugina. – M., 1978. – Str. 105–122.
13. Zaporozhets A.V. Razvoj prostovoljnih gibanj / A.V. Zaporozhets // Izbr. psiho. dela. – M.: Pedagogika, 1986. – T. 2. – P. 5–227.
14. Zubareva N. M. Otroci in likovna umetnost. Tihožitje in pokrajina v estetski vzgoji otrok 5–7 let / N. M. Zubareva. – M., “Razsvetljenje”, 1969. – 111 str.
15. Kabysh I. Yu. Razvoj umetniških sposobnosti majhnih otrok / I. Yu. Kabysh. – M.: Izobraževanje, 1981. – 47 str.
16. Kagan M. S. Estetika kot filozofska znanost / M. S. Kagan. – Sankt Peterburg: TK Petropolis LLP, 1997. – 544 str.
17. Kazakova T. G. Vizualna dejavnost in umetniški razvoj predšolskih otrok / T. G. Kazakova. – M.: Pedagogika, 1983. – 112 str.
18. Kazakova T. G. Razvijte ustvarjalnost pri predšolskih otrocih / T. G. Kazakova // Opombe o risanju, modeliranju, aplikacijah: Priročnik za vzgojitelje v vrtcih. – M.: Izobraževanje, 1985. – 192 str.
19. Kazakova T. Vizualna dejavnost: povezovanje in povezovanje vrst / T. Kazakova // Predšolska vzgoja. – 2006. – št. 2. – Str. 80–86.
20. Kazakova T. Umetnost, ki ji pravimo fino / T. Kazakova // Predšolska vzgoja. – 2006. – Št. 10. – Str. 90–96.
21. Karpishina V. Od otroka do metode / V. Karpishina // Predšolska vzgoja. – 1995. – Št. 7. – Str. 10–11.
22. Komarova T. S. Vizualne dejavnosti v vrtcu / T. S. Komarova. – M.: Pedagogika, 1990. – 144 str.
23. Komarova T. S. Uvajanje predšolskih otrok v umetnost portretiranja: metodološki vodnik za "Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu", ki ga je uredila M. A. Vasiljeva / T. S. Komarova, N. G. Panteleev. – M.: ARKTI, 2010. – 144 str.
24. Kotlyar V. F. Vizualne dejavnosti predšolskih otrok / V. F. Kotlyar. – K.: Vesel. šola, 1986. – 93 str. – (B-predšolski delavec).
25. Kurochkina N. A. O portretnem slikarstvu za otroke / N. A. Kurochkina. – Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2008. – 112 str.
26. Kurochkina N. A. Spoznavanje tihožitja / N. A. Kurochkina. – St. Petersburg: Založba Childhood-Press, 2004. – 112 str.
27. Likhachev B. T. Teorija estetske vzgoje šolarjev / B. T. Likhachev. – M.: Izobraževanje, 1985. – 176 str.
28. Matskevich M. Likovna ustvarjalnost in igra v muzejskem prostoru kot sredstvo za estetski razvoj / M. Matskevich // Predšolska vzgoja. – 2006. – št. 2. – Str. 87–91.
29. Metode glasbene vzgoje v vrtcu: Predšolska vzgoja / N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komissarova itd.; 3–e izd., rev. in dodatno – M.: Izobraževanje, 1989. – 270 str.
30. Mikhailova A. I. Sodobni pristopi k organizaciji umetniških in ustvarjalnih dejavnosti predšolskih otrok / A. I. Mikhailova, S. I. Makarenko, S. A. Ivarlak, E. A. Mikheeva. – Donetsk: IOPS, 2005. – 166 str.
31. Mukhina V. S. Vizualna dejavnost otroka kot oblika asimilacije družbenih izkušenj / V. S. Mukhina. – M.: Pedagogika, 1981. – 217 str.
32. Panteleeva N. Uvajanje otrok 5–7 let v umetnost portretiranja / N. Panteleeva, T. Komarova // Predšolska vzgoja. – 2005. – št. 3. – Str. 16–27.
33. Sakulina N.P. Metode poučevanja vizualne dejavnosti in oblikovanja: učbenik. priročnik za študente pedagogike. šole / N. P. Sakulina, T. S. Komarova. – M.: Izobraževanje, 1979. – 272 str.
34. Sukhomlinsky V. A. Estetska vzgoja: Izbrana dela. V 5 zvezkih / V. A. Sukhomlinsky. – M.: Izobraževanje, 1976. – T 4. – P. 369–393.
35. Sukhorukova G. V. Izobraževalna ustvarjalnost z metodologijo uporabe v predšolski osnovni vzgoji: mojster / [G. V. Suhorukova, O. O. Dronova, N. M. Golota, L. Ya. Yantsur]. – K.: “Slovo”, 2010. – 376 str.
36. Chumicheva R. M. Predšolski otroci o slikanju: knjiga. za vzgojiteljico v vrtcu vrt / R. M. Chumicheva. – M.: Izobraževanje, 1992. – 125 str.
Dodatek P
Vzorčne teme za naloge o metodah primarnega izobraževanja
1. Oblikovanje kognitivnega interesa mlajših šolarjev pri izvajanju ustvarjalnih nalog pri pouku ruskega jezika.
2. Pravopisna spretnost tretješolcev.
3. Ocenjevalno besedišče v govornem razvoju osnovnošolcev.
4. Oblikovanje govornega bontona za mlajše šolarje.
5. Oblikovanje bralne neodvisnosti mlajših šolarjev.
6. Tehnike premagovanja anksioznosti pri mlajših šolarjih pri pouku ruskega jezika.
7. Študija ustvarjalnosti S.Ya. Marshak v osnovni šoli.
8. Uporaba didaktičnega gradiva pri opismenjevanju v razredu posebne vzgoje.
9. Oblikovanje moralnih lastnosti mlajših šolarjev v procesu poučevanja ruskega jezika.
10. Izobraževalne možnosti ruskih ljudskih pravljic v osnovni šoli.
11. Izobraževalne možnosti del V.N. Oseyeva v osnovni šoli.
12. Oblikovanje UUD v obdobju prilagajanja prvošolcev v predšolski vzgojni ustanovi.
13. Značilnosti dela z dramskim delom pri pouku književnega branja v osnovni šoli.
14. Oblikovanje slovničnih pojmov osnovnošolcev.
15. Literarni razvoj mlajših šolarjev pri bralnem pouku.
16. Igralne dejavnosti pri pouku ruskega jezika.
17. Tehnike za razvoj spomina mlajših šolarjev pri pouku ruskega jezika.
18. Značilnosti razvoja pozornosti mlajših šolarjev pri pouku ruskega jezika.
19. Oblikovanje pravopisne budnosti osnovnošolca.
20. Moralna vzgoja mlajših učencev v procesu poučevanja literarnega branja.
21. Sistem vaj v ruskem jeziku za razvoj logičnega mišljenja osnovnošolcev.
22. Oblikovanje črkovalnih spretnosti osnovnošolcev pri preučevanju besednih besed.
23. Razvoj govora mlajših šolarjev pri pouku ruskega jezika.
24. Razvoj domišljije osnovnošolca pri pisanju eseja.
za pisanje seminarskih nalog o metodiki osnovnošolskega izobraževanja
(metodika pouka ruskega jezika in književnosti)
1. Algazina N. N. Oblikovanje črkovalnih veščin / N. N. Algazina. – M., 1987.
2. Bogoyavlensky D. N. Psihologija črkovanja / D. N. Bogoyavlensky. – M., 1973.
3. Bondarenko A. A. Oblikovanje spretnosti literarne izgovorjave pri osnovnošolcih / A. A. Bondarenko, M. L. Kalenchuk. – M., 1990.
4. Buslaev F. I. Poučevanje ruskega jezika / F. I. Buslaev. – M., 1992.
5. Gvozdev N. A. Vprašanja preučevanja otroškega govora / N. A. Gvozdev. – Sankt Peterburg, 2007.
6. Gorbushina L. A. Poučevanje izraznega branja mlajših šolarjev / L. A. Gorbushina. – M., 1981.
7. Goretsky V. G. Lekcije pri poučevanju pismenosti / V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, A. F. Shanko. – M., 1993.
8. Otroška retorika v zgodbah in risbah: 1.–4. razred: Metodološka priporočila / Ed. T. A. Ladiženskaja. – M., 1999.
9. Egorov T. G. Eseji o psihologiji poučevanja otrok branja / T. G. Egorov. – M., 1953.
10. Zinovieva T.I. Delavnica o metodah poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih: učbenik. pomoč študentom višji ped. učbenik ustanove / T. I. Zinovieva, O. E. Kurlygina, L. S. Tregubova. – M.: Založniški center “Akademija”, 2007.
11. Kako oblikovati univerzalne učne dejavnosti v osnovni šoli. Od dejanja do misli / Ed. A. G. Asmolova. – M., 2010.
12. Kanakina V. P. Delo na težkih besedah v osnovnih razredih / V. P. Kanakina. – M., 1991.
13. Kanakina V. P. Ruski jezik. 1.–4. Zbirka narekov in samostojnih del / V. P. Kanakina, G. S. Shchegoleva. – M., 2009.
14. Kubasova O. V. Kako pomagati otroku, da postane bralec / O. V. Kubasova. – M., 2004.
15. Kuzmenko N. S. Metodološko usposabljanje učiteljev pri oblikovanju črkovalne budnosti pri mlajših šolarjih / N. S. Kuzmenko. – M., 1999.
16. Levin V. A. Ko mali šolar postane velik bralec / V. A. Levin. – M., 1994.
17. Levushkina O. N. Delo z besediščem v osnovnih razredih / O. N. Levushkina. – M., 2004.
18. Lvov M. R. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih: Učbenik. pomoč študentom ped. Inštitut za specialnosti »Pedagoško-metodični zač. usposabljanje" / M. R. Lvov, T. G. Ramzaeva, N. N. Svetlovskaya. – M.: Izobraževanje, 1987.
19. Lvov M. R. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih: Učbenik. pomoč študentom višji ped. učbenik ustanove / M. R. Lvov, V. G. Goretsky, O. V. Sosnovskaya - M.: Založniški center "Akademija", 2004.
20. Lvov M. R. Metode razvoja govora za mlajše šolarje / M. R. Lvov. – M., 2003.
21. Lvov M. R. Črkovanje v osnovni šoli / M. R. Lvov. – M., 1998.
22. Lvov M. R. Slovar-priročnik o metodah poučevanja ruskega jezika / M. R. Lvov. – M., 1999.
23. Metoda pouka književnosti v osnovni šoli : učbenik za študente. višji učbenik Ustanove / [M. P. Vojušina, S. A. Kislinskaja, E. V. Lebedeva, I. R. Nikolajeva]. – M.: Založniški center “Akademija”, 2010.
24. Metodološke osnove jezikovnega izobraževanja in literarnega razvoja mlajših šolarjev / Ed. T. G. Ramzaeva. – Sankt Peterburg, 1996.
25. Mikhailova I. M. Beseda in frazeologija: umetniška in ilustrativna predstavitev v učilnici in v slovarju: izobraževalni priročnik za posebni tečaj / I. M. Mikhailova, E. I. Rogaleva. – Pskov, 2008.
26. Nikiforova O. I. Psihologija dojemanja fikcije / O. I. Nikiforova. – M., 1972.
27. Omorokova M. I. Izboljšanje branja mlajših šolarjev / M. I. Omorokova. – M., 1997.
28. Orlova G. A. Medsebojno povezana študija delov govora v 2. razredu / G. A. Orlova. – Novgorod, 1981.
29. Orlova E. O. Izobraževalne možnosti za ilustriranje otroških knjig / E. O. Orlova. – Veliki Novgorod, 2010.
30. Potapova E. N. Integrirani pouk v osnovni šoli ali kako ustvariti celostno sliko sveta za mlajše šolarje / E. N. Potapova. – M., 2002.
31. Okvirni temeljni izobraževalni program vzgojno-izobraževalnega zavoda. Osnovna šola / komp. S. Savinov - M., 2010.
32. Ramzaeva T. G. Sistem poučevanja ruskega jezika in govora v 3. (1–3.) in 4. (1–4.) razredu / T. G. Ramzaeva. – Sankt Peterburg, 1994.
33. Rozhdestvensky N. S. Lastnosti ruskega črkovanja kot osnova njegovih učnih metod / N. S. Rozhdestvensky. – M., 1960.
34. Ruski jezik v osnovni šoli: Teorija in praksa pouka: Učbenik za študente ped. učbenik ustanove za posebne namene »Pedagoško-metodični zač. usposabljanje" / M. S. Soloveychik, P. S. Zhedek, N. N. Svetlovskaya in drugi; Ed. M. S. Solovejčik. – M.: Izobraževanje, 1993.
35. Ryzhkova T. V. Teoretični temelji in tehnologije primarnega književnega izobraževanja: učbenik za študente. višji učbenik ustanove / T. V. Ryzhkova - M.: “Akademija”, 2007.
36. Savelyeva L.V. Sistem za preučevanje nepreverljivih zapisov v osnovni šoli / L.V. Savelyeva. – Sankt Peterburg, 2001.
37. Sergeeva L.N. Leksikon mlajšega šolarja kot predmet študija / L.N. Sergeeva, T.V. Stepanova. – Veliki Novgorod, 2008.
38. Sergeeva L.N. Naučimo se ljubiti našo domačo besedo / L.N. Sergeeva. - Veliki Novgorod, 2000.
39. Solovyova T. V. Govorni portret mlajšega šolarja / T. V. Solovyova. – Veliki Novgorod, 2009.
40. Troitskaya T. Ljudsko umetniško slovstvo v vsakdanjem življenju otrok in v izobraževanju / T. Troitskaya. – Barnaul, 2003.
41. Zbirka Ushinsky K. D. Op.: V 6 zvezkih / Konstantin Dmitrijevič Ušinski. – M., 1988.
42. Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega izobraževanja / Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije. Federacija. – M., 2010.
43. Fomicheva G. A. Delo na frazah in stavkih v osnovnih razredih / G. A. Fomicheva. – M., 1981.
44. Khrabrova I. Yu Zbirka narekov za male Novgorodce (1.–2. razred) / I. Yu. Khrabrova. – Veliki Novgorod, 2002.
45. Tseitlin S. N. Govorne napake in njihovo preprečevanje / S. N. Tseitlin. – M., 1982.
46. Tseitlin S. N. Jezik in otrok: Jezikoslovje otroškega govora: Učbenik. pomoč študentom višji učbenik ustanove / S. N. Tseitlin. – M., 2000.
47. Shchegoleva G. S. Lekcije o razvoju koherentnega govora v osnovni šoli / G. S. Shchegoleva. – Sankt Peterburg, 2000.
Velikost: px
Začnite prikazovati s strani:
Prepis
1 Analiza dejavnosti ustvarjalne delavnice "Veseli svinčnik" 1. Skupina "Firefly", Gatsko A.S., učitelj. 2. Ustreznost: risanje je eno najpomembnejših sredstev za razumevanje sveta in razvijanje znanja o estetski vzgoji, saj je povezano s samostojno praktično in ustvarjalno dejavnostjo otroka. V procesu risanja se izboljšajo otrokovo opazovanje in estetsko dojemanje, umetniški okus in ustvarjalne sposobnosti. Z risanjem otrok oblikuje in razvija določene sposobnosti: vizualno ocenjevanje oblike, orientacijo v prostoru, občutek za barve. 3. Cilji: razkrivanje ustvarjalnosti skozi različne tehnike risanja. Cilji: razvijati fine motorične sposobnosti s tehnikami slikanja s prsti, učiti osnovne tehnike risanja, gojiti trdo delo, vztrajnost in natančnost, razvijati domišljijo in domišljijo. Uvedite svet likovne umetnosti skozi različne tehnike risanja. 4. T. G. Kazakova "Likovne dejavnosti in umetniški razvoj predšolskih otrok", T. S. Komarova "Kako naučiti otroka risati." 5. Količina praktičnega gradiva: 34 risb. 6. »Nariši sliko o poletju«, »jabolka so zrela na jablani«; "Zlata jesen"; "Pravljično drevo"; "Preprosta in zlata jajca"; "Okras predpasnika"; risanje po načrtu; "Dekoracija puloverja"; "Mali škrat"; "Ribe plavajo v akvariju"; "Kdo živi v kateri hiši" "Snow Maiden"; "Novoletne voščilnice"; "Naše okrašeno božično drevo"; "Majhno božično drevo pozimi zebe"; "razprostrto drevo"; "narišite igračo, ki jo želite"; "okrasite robček"; "okrasimo trak z zastavicami"; "Dekle pleše"; "Lepa ptica"; "okrasite svoje igrače"; "Lepe rože so cvetele"; »Okrasimo obleko punčke«; »Kozlička sta stekla na sprehod po zelenem travniku«; »Kako smo se igrali igro na prostem«; "Brezdomni zajec"; "Pravljična hiša-teremok"; "Moje ljubko sonce"; "Tvoja najljubša lutka"; "Hiša, v kateri živite"; "Praznično okrašena hiša"; "Letala letijo skozi oblake"; "Nariši sliko o pomladi"; "Nariši poljubno sliko." 7. Analiziral sem posebno literaturo: T. G. Kazakova "Vizualna dejavnost in umetniški razvoj predšolskih otrok", T. S. Komarova "Kako otroka naučiti risati." V procesu usmerjanja otrok pri risanju sem uporabljala različne metode in tehnike: prikazovanje upodabljajočih metod, metodo pasivnih gibov, pregledovanje likovnih del in otrokom dostopnih predmetov, igralne tehnike, nekonvencionalno risanje. V procesu skupnih dejavnosti sem pri otrocih ustvarila pogoje za razvoj aktivnosti in neodvisnosti ter jih spodbudila k risanju. Otrokom je gradivo vedno predstavila figurativno, čustveno, našla žive besede za opis upodobljenih predmetov in pojavov, poudarila njihovo ekspresivnost z uporabo pesmi, pesmi, otroških rim. Glavna oblika organizacije je bila igra. Uporaba igralnih tehnik je prispevala k ustvarjanju čustvenega odnosa do procesa risanja in povečala čustveno ozadje. Med sprehodi smo risali s palicami po tleh in s kredo po asfaltu. Ta dejavnost je obogatila izkušnje vsakega otroka in prispevala k pridobivanju novega znanja o okoliški stvarnosti, ki se šele oblikuje v zgodnji predšolski dobi. Pomemben pogoj za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti je povezava z vsemi vidiki izobraževalnih dejavnosti. Zato sem pri izboru tematskih vsebin upoštevala: kaj so otroci opazovali, kakšne dogodke
2 zaskrbljeni zaradi tega, kar so jim prebrali. Netradicionalno risanje, ki je postalo najljubše mnogim otrokom, je bilo zelo pomembno za razvoj ustvarjalnosti in senzorični razvoj. Otroci so slikali s prsti in ustvarjali podobe z odtisi dlani in pesti. 8. Izkušnje so pokazale, da je obvladovanje različnih tehnik risanja predšolskim otrokom resnično veselje, če je zgrajeno ob upoštevanju posebnosti dejavnosti in starosti otrok. Tako sem na podlagi opravljenega dela ugotovila, da se je zanimanje otrok za risanje povečalo. Začeli so ustvarjalno zreti v svet okoli sebe, iskati različne odtenke in postopoma pridobivati izkušnje v estetskem dojemanju. Poskušajo ustvariti nekaj novega, izvirnega, pokazati ustvarjalnost in domišljijo, uresničiti svoj načrt in poskušajo samostojno najti sredstva za njegovo izvedbo. 9. Pri določanju možnosti za delo ustvarjalne delavnice "Veseli svinčnik" sem ugotovil, da uporaba različnih tehnik risanja v vrtcu vodi do potrebe po uporabi te tehnike, ki bo pomagala ustvariti situacijo uspeha za učence in oblikovati trajnostna motivacija za risanje. Uporaba nekonvencionalnih tehnik pri risanju otroku omogoča premagovanje občutka strahu pred neuspehom pri tej vrsti ustvarjalnosti. Lahko rečemo, da risanje omogoča izražanje občutkov in čustev v risbi, daje otroku svobodo in vliva zaupanje v njegove sposobnosti. Z obvladovanjem različnih tehnik in načinov upodabljanja predmetov ali okoliškega sveta ima otrok možnost izbire. Menim, da je pri mojem prihodnjem delu potrebno uporabiti različne tehnike risanja, da bi razvili ustvarjalne sposobnosti otrok. Poleg tega se moramo s številnimi tehnikami šele seznaniti. Mesec Ime dogodka Cilj 3. september »Nariši sliko o poletju« Naučite otroke, da odražajo svoje vtise. Utrjuje tehnike slikanja s čopičem, sposobnost pravilnega držanja čopiča, izpiranja v vodi in sušenja na krpi. Oktober 4. »Jabolka so zrela na jablani« 1. »Zlata jesen« 2. »Pravljično drevo« 3. »Preprosta in zlata jajca« Naučite otroke, da narišejo drevo, tako da izrazijo njegove značilnosti. Naučite otroke, da na risbi prenesejo podobo sadnega drevesa. Utrjujte tehnike risanja s svinčniki. Naučite otroke upodabljati jesen. Vadite risanje drevesa, debla, tankih vej, jesenskega listja. Okrepiti tehnične veščine risanja z barvami. Naučite otroke ustvariti pravljično podobo na risbi. Vadite sposobnost prenosa pravilne strukture drevesa. Nauči se slikati. Za utrjevanje znanja o ovalni obliki, pojmih "tupo" in "ostro". Nadaljujte s poučevanjem tehnike risanja ovalne oblike. Vadite otroke v sposobnosti skrbnega barvanja risb.
3. november december januar 4. »Okrasitev predpasnika« 1. Risanje po načrtu 2. »Okrasitev puloverja« 3. »Škratek« 4. »Ribe plavajo v akvariju« 1. »Kdo živi v kateri hiši« 2. "Snow Maiden" 3 ."Novoletne voščilnice" 4. "Naše okrašeno božično drevo" 1. "Majhno božično drevo je hladno pozimi" 2. "Razširjeno drevo" Naučite otroke, da naredijo preprost vzorec iz elementov ljudskega ornamenta na traku papirja. Razviti barvno percepcijo, figurativne ideje, ustvarjalnost, domišljijo. Naučite otroke, da samostojno izberejo temo svoje risbe, izpeljejo svoje načrte do konca, pravilno držijo svinčnik in prebarvajo majhne dele risbe. Okrepiti sposobnost otrok, da okrasijo kos oblačila s črtami, črtami, pikami, krogi in drugimi znanimi elementi; okrasite oblačila, izrezana iz papirja, z okrašenimi črtami. Naučite otroke, da v risbi prenesejo podobo majhnega človeka, gozdnega palčka, ki sestavlja sliko iz preprostih delov: okrogla glava, stožčasta majica, trikotna kapa, ravne roke, pri tem pa upoštevajte razmerje velikosti v poenostavljen obrazec. Naučite otroke upodabljati ribe, ki plavajo v različnih smereh; pravilno prenašajo svojo obliko, rep, plavuti. Okrepite sposobnost risanja s čopičem in barvami z uporabo potez drugačne narave. Razvijte otrokove ideje o tem, kje živijo žuželke, ptice, psi in druga živa bitja. Naučite se ustvariti slike predmetov, sestavljenih iz pravokotnih, kvadratnih, trikotnih delov (ptičja hišica, čebelnjak, pesjak, kabina). Naučite otroke upodabljati Sneguročko v krznenem plašču (krzneni plašč je razširjen navzdol, roke od ramen). Utrjujemo sposobnost risanja s čopičem in barvami. Naučite otroke, da samostojno določijo vsebino risbe in upodabljajo, kar je namenjeno. Okrepiti tehnike risanja. Naučite otroke, da na risbi prenesejo podobo novoletnega drevesa. Razviti sposobnost risanja božičnega drevesa z vejami, ki se podaljšujejo navzdol. Naučite otroke, da na risbi prenesejo preprost zaplet in poudarijo glavno stvar. Naučite se narisati božično drevo s podolgovatimi vejami na dnu. Naučite otroke, da z različnimi pritiski na svinčnik narišejo drevo z debelimi in tankimi vejami. Gojite aspiracijo
4 dosega dobre rezultate. 3. februar. »Narišite, kakšno igračo želite« 4. »Okrasite robček« »Okrasimo trak z zastavicami« Razvijte sposobnost razmišljanja o vsebini risbe, ustvarite sliko, ki prenaša obliko delov. Utrjujte slikarske sposobnosti z barvami. Naučite se gledati slike, izbrati tiste, ki so vam všeč, in razložiti, kaj vam je všeč. Otroke seznanite s poslikavo igrače Dymkovo (mlada dama), naučite jih poudariti elemente vzorca (ravne črte, sekajoče se črte, pike in poteze). Naučite se enakomerno pokrivati list z neprekinjenimi črtami (navpičnimi in vodoravnimi) ter v nastale celice postaviti poteze, pike in druge elemente. Krepite otrokovo sposobnost risanja pravokotnih predmetov in ustvarjanja najpreprostejšega ritma slik. Vadite sposobnost skrbnega barvanja risbe s prikazano tehniko. "Dekle pleše" Naučite otroke, da narišejo človeško figuro, tako da prenesejo najpreprostejše razmerje v velikosti: glava je majhna, telo je veliko; dekle nosi obleko. Naučite se upodabljati preproste gibe (na primer dvignjena roka, roke na pasu), utrjujte tehnike slikanja. Marec “Lepa ptica” “Okrasite svoje igrače” 1. “Lepe rože so zacvetele” 2. “Okrasimo obleko punčke” 3. “Kozlički so zbežali na sprehod po zelenem travniku” Naučite otroke narisati ptico, prenos oblike telesa (ovalne), delov, lepega perja . Vadite risanje z barvami in čopičem. Razviti estetsko dojemanje. Še naprej seznanjajte otroke z igračami Dymkovo, jih naučite upoštevati njihove značilnosti in poudarite elemente vzorca: kroge, obroče, pike, črte. Naučite otroke risati čudovite rože z različnimi gibi oblikovanja, pri čemer delajte s celotnim čopičem in njegovim koncem. Naučite otroke, da naredijo vzorec iz znanih elementov (črte, pike, krogi). Razviti ustvarjalnost, estetsko dojemanje, domišljijo. Še naprej učite otroke risati štirinožne živali. Utrdi znanje, da imajo vsi štirinožci ovalno telo. Naučite se primerjati živali, ugotovite, kaj je skupno in kaj je različno.
5 april maj 4. »Kako smo se igrali igro na prostem Zajček brezdomec« 1 »Pravljična hišica« 2. »Moj najljubši sonček« 3. »Tvoja najljubša punčka« 4. »Hiška, v kateri živiš« 1. »Praznično okrašena hiša " 2. "Letala letijo skozi oblake" 3. "Nariši sliko o pomladi" 4. "Nariši poljubno sliko" Razviti sposobnost prenosa zapleta igre, podob živali z izraznimi sredstvi (oblika , položaj predmeta v prostoru) na risbi. Naučite otroke, da na risbi prenesejo podobo pravljice. Razvijati domiselne ideje, domišljijo, samostojnost in ustvarjalnost pri upodabljanju in okraševanju pravljične hiše. Razvijte figurativne ideje in domišljijo otrok. Utrjuje predhodno naučene tehnike risanja in barvanja. Naučite otroke, da na risbi ustvarijo podobo svoje najljubše igrače. Okrepiti sposobnost prenosa oblike, lokacije delov človeške figure, njihove relativne velikosti. Naučite otroke narisati veliko hišo, prenesti pravokotno obliko sten, vrste oken. Razviti sposobnost dopolnjevanja slike na podlagi vtisov okoliškega življenja. Naučite otroke, da na risbi prenesejo vtise o prazničnem mestu. Okrepiti sposobnost risanja hiše in jo okrasiti z zastavicami in barvnimi lučkami. Vadite risanje in slikanje s plastenjem barve na barvo. Naučite otroke risati letala, ki letijo skozi oblake, z različnimi pritiski na svinčnik. Razviti figurativno zaznavanje, figurativne ideje. Naučite otroke prenašati vtise pomladi v risbe. Razviti sposobnost uspešnega umeščanja slike na list papirja. Vadite risanje z barvami. Naučite otroke, da razmišljajo o vsebini svojih risb in svoje ideje uresničijo. Spodbujajte neodvisnost in ustvarjalnost.
Dolgoročno načrtovanje 0 0 "Umetniški in estetski razvoj" (modeliranje, risanje, aplikacija)" v srednji skupini. Vrsta dejavnosti Mesec Tema lekcije Modeliranje 1. september. Jabolka in jagode (»breskve in marelice«)
Izobraževalno področje »Likovno-estetski razvoj« Starost otrok je od 4 do 5 let. risanje. Pojasnilo. Program dela za likovno-estetski razvoj je bil izdelan ob upoštevanju
Državna izobraževalna ustanova regije Yaroslavl Pereslavl-Zalessky posebna (popravna) splošno izobraževalna šola 3 Naslov: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl regija,
SPREJETA: na pedagoškem svetu, Zapisnik 1 z dne 01.09.015 SPREJETA: v.d. Vodja MDOU 9 A.V. Klimkina Odredba 1/o z dne 1. septembra 015. PROGRAM DELA za izbirni pouk izvedbe
PERSPEKTIVNO NAČRTOVANJE ZA ŠOLSKO PRIPRAVLJALNO SKUPINO 2 KOMBINIRANA SMER (ZA OTROKE 6-7 LET) V RISANJU (72 lekcij) za šolsko leto 2014-2015 SESTAVLJENO NA PODLAGI: Približne splošne izobrazbe
Delovni program pri učnem predmetu likovna umetnost za učence 8. razreda z zmerno motnjo v duševnem razvoju. POJASNILO V sistemu izobraževanja in vzgoje dijakov zmerna
Kratka predstavitev programa likovnega krožka "Barvni svinčniki" Otroška ustvarjalnost je edinstvena, izvirna sfera duhovnega življenja. Otroci ne prenašajo samo predmetov in pojavov iz okolice na papir.
Vsebina I. Pojasnilo: - Cilji in cilji programa; - Starostne značilnosti učencev. II. Izobraževalno-tematski načrt III. Načrtovani rezultati izvajanja programa. IV. Diagnostični
Sporočilo za seminar: Izpolnila: učiteljica Krylosova L.A. november 2015. V starejši skupini se vse spretnosti svinčnika in čopiča še izboljšajo. V bistvu se morajo otroci učiti
TEMA TEDNA P/P LEKCIJA TEMA JESEN 1. Risanje »Zlata jesen« DRUŽINA 2. Risanje »Družina« IGRAČE 3. Risanje »Nariši svojo najljubšo igračo« Pripravljalna skupina VSEBINA PROGRAMA Utrjevanje spretnosti
Pojasnilo Delovni program izobraževalnega področja Likovno-estetski razvoj (risanje) je normativni dokument, ki predstavlja temeljna znanja, ki so predmet
Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladinsko politiko Republike Altaj Podružnica 1 "Cheburashka" MDOU vrtec "Rodnichok" okrožje Turochaksky vas. Turochak ODOBRENA: Vodja podružnice 1 "Cheburashka" MDOU
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Vrtec 11 "Mashenka" Ustvarjalni projekt o netradicionalnih tehnikah risanja "Čarobne barve" Za otroke srednje predšolske starosti
PRIPRAVLJALNA SKUPINA Filimonovskaya slikarstvo Dejavnosti, Zabava. Brezplačna dejavnost. Delo s starši. 1 Tema: "Filimonovo veselje." Vsebina programa: Uvod 1. Pregled
Mestna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Beryozka" Povzetek lekcije risanja "Novoletna jelka" (za otroke prve mlajše skupine) Pripravila: Sanakoeva N.V., učitelj Pereslavl-Zalessky,
LIKOVNA UMETNOST POJASNILO Likovna umetnost kot šolski predmet ima pomemben vzgojno-razvojni pomen. Pouk likovne umetnosti ob pravilnem izvajanju
Dolgoročno načrtovanje krožnega dela na risanju z uporabo netradicionalnih metod v srednji skupini vrtca MDOU 18 "Jolly Pencil" Vzgojitelj: Elena Vladimirovna Potapova 2014-2015
Oddelek za kulturo mesta Moskva Državna proračunska ustanova za dodatno izobraževanje mesta Moskva "Moskovski mestni center za otroško ustvarjalnost "Kultura in izobraževanje" Dodatne
Delovni program za razvoj vizualnih dejavnosti otrok, starih 4-5 let, v zasebni izobraževalni ustanovi "Vrtec 227 "Snegirek"" je bil spremenjen v smislu imena v skladu z Odlokom 94 "O spremembah lokalnih
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Teremok" splošnega razvojnega tipa v vasi Lev Tolstoj, občinski okrožje Lev-Tolstovsky, regija Lipetsk Posvetovanje za vzgojitelje
1 Risanje na temo "Frosty patterns" v netradicionalnih tehnikah Integracija izobraževalnih področij: umetniški in estetski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, socialni in komunikacijski
DELOVNI UČNI NAČRT ZA RISANJE 4. RAZRED (ime izobraževalnega predpredmeta) Po prilagojenem izobraževalnem programu osnovnošolska splošna (raven izobrazbe) Zasnovan za 1 leto (rok izvajanja programa)
Načrt dela za krožek »Sanjarji« v mlajši skupini občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove - vrtec 4 v mestu Agryz, Republika Tatarstan za študijsko leto 2015-2016 Obetaven
Pojasnilo Umetniška dejavnost je vodilna metoda estetske vzgoje in razvoja predšolskih otrok. V likovnem razvoju predšolskih otrok je osrednja stvar
Občinska proračunska predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova "Vrtec 23" splošnega razvojnega tipa. Lekcije o dodatni izobraževalni storitvi "Umetniška ustvarjalnost" o risanju v
Pojasnilo »Izvor otrokovih sposobnosti in darov je na dosegu roke. Iz prstov, figurativno rečeno, izvirajo najfinejše niti tokov, ki napajajo vir ustvarjalne misli. Več spretnosti
Občinska proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola Satinskaya Obravnavano na seji Odobreno s sklepom Pedagoškega sveta N 424 z dne 31.08.2012 Zapisnik N10 z dne
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 39" mesta Stavropol Delovne izkušnje "Oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri predšolskih otrocih" učitelja MBDOU d/s 39
DODATNI IZOBRAŽEVALNI PROGRAM "UMETNIŠKE DEJAVNOSTI" Starost: 4 7 let Obdobje izvajanja: 3 leta Elena Vladimirovna Elizarova, učiteljica dodatnega izobraževanja MBOU DOD "CDO", Onega
Povzetek GCD v starejši skupini "Rowan" Vzgojiteljica: Maria Aleksandrovna Novozhenova Umetniška ustvarjalnost ("Risba") Tema: "Ribe za naš akvarij" (netradicionalna tehnika "poke") Prevladujoče
Slika Filimonovskaya SENIOR GROUP Dejavnosti, Zabava. Brezplačna dejavnost. Delo s starši. 1 Tema: "Filimonovo veselje." 1.Ogledovanje ilustracij, razglednic, diapozitivov. Mapa "gibanje":
Državna izobraževalna ustanova regije Yaroslavl Pereslavl-Zalesskaya posebna (popravna) splošno izobraževalna šola 3 Odobreno z odredbo direktorja šole: z dne 201 Direktor
Skupina »Čarobna delavnica«, starostno mešana skupina. Cilji krožka: Razviti ustvarjalne sposobnosti. Prispevati k oblikovanju občutka za lepoto pri otrocih, razvijati domišljijo, samostojnost, vztrajnost,
Pojasnilo Prilagojeni izobraževalni program za predmet "Likovna umetnost" za 3. razred je sestavljen na podlagi zveznega zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne
JV "Vrtec 31" GBOU srednja šola 14 "Izobraževalni center" Načrt Syzran-povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v srednji skupini "Dymkovo Carousel" Izpolnila: učiteljica Martynova N.N.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok - vrtec "Solnyshko" v mestu Biryucha" Krasnogvardeisky okrožja Belgorodske regije Dodatni izobraževalni program
Načrtovanje krožnega dela Srednja skupina Mesec Tema Cilji Potek lekcije Gradivo Oktober »Čarobne črte« 1. Predstavite lastnosti traku (trak je lahko različnih oblik). 2. Predstavite
Pojasnilo Najpomembnejše sredstvo estetske vzgoje otrok je vizualna dejavnost. Vizualne dejavnosti otrokom pomagajo izraziti svoje življenjske vtise, znanje,
Dolgoročni načrt za uporabo (višja skupina) Metodološka literatura: 1. Lykova I.A. "Umetniške dejavnosti v vrtcu" (starejša skupina) 2. Lykova I.A. »Lepa ustvarjalnost pri otrocih
Uporaba igralnih metod za učenje otrok risanja Ivanenko O.V. "Igra je ogromno okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in predstav o svetu, ki ga obdaja."
RAZVOJNE IGRE IN VAJE ZA OTROKE VIŠJE PREDŠOLSKE DOBE Razvoj ustvarjalne dejavnosti, prebujanje zanimanja za vizualno umetnost pri otrocih je olajšano z uporabo razvojnih
Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 3" zaprtega upravno-teritorialnega mestnega okrožja mesta Mezhgorye Republike Baškortostan "Učenje risanja"
Pojasnilo. Vzgojni in vzgojni pomen modeliranja je ogromen, predvsem z vidika duševnega in estetskega razvoja otroka. Manekenstvo širi njegova obzorja, prispeva k oblikovanju ustvarjalnosti
Dolgoročni načrt za prijavo (pripravljalna skupina) Metodološka literatura: 1. Lykova I.A. "Umetniške dejavnosti v vrtcu" (pripravljalna skupina) 2. Lykova I.A. "Globa
Pojasnilo Prilagojeni splošni izobraževalni program likovne umetnosti za učenca 2.a razreda Anna Pyatkova je sestavljen na podlagi avtorskega učnega načrta "Programi poučevanja za otroke z duševnimi in hudimi motnjami."
Oktobrske veščine priprave delovnega prostora in pospravljanja po njem. Seznanitev z vrsto vizualne dejavnosti slikanje. Novembra veščine dela z barvnim papirjem in lepilom. Razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Metodološki urad Oddelka za izobraževanje mestne uprave Novocherkask Tematski teden "Organizacija dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov za zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore družinam in izboljšanje kompetenc
"Izrazne možnosti barve." (Seminar delavnice za vzgojitelje) Cilj je razvijati vizualne spretnosti mlajših predšolskih otrok skozi obogatitev otrokovega znanja o barvah. Vzgojiteljica:
Vzgojitelj, MBDOU »Center za razvoj otrok - d/s 30 »Solnyshko«, Vyazniki Shornikova Galina Vladimirovna Najvišja kategorija Delovne izkušnje 23 let Predšolsko otroštvo je pomembno obdobje v otrokovem življenju. Točno tako
Poročilo "Razvoj ustvarjalnih sposobnosti in zmožnosti predšolskih otrok v vizualnih dejavnostih. Komentirano risanje." Pripravila učiteljica vrtca MBDOU 9 Kizel, 2015 Kolchirina
Drugi lokalni vladni organ Oddelek za izobraževanje okrožja Ostrovsky Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Brigantina" občinske formacije "Ostrovsky"
Državna proračunska izobraževalna ustanova za dodatno izobraževanje otrok mesta Moskva "Otroška šola umetnosti po imenu M. A. Balakirev" Sprejeto na seji Pedagoškega sveta leta 20 "ODOBRENO"
TOGBOU "Gorel posebna (popravna) splošnoizobraževalna šola za otroke s posebnimi potrebami" Pregledalo in odobrilo metodološko združenje Protokol 2011
"Dogovorjeno" Metodist MBDOU TsRR d/s "Odobri" Vodja MBDOU TsRR d/s 1 "TULLUKCHAAN" 1 "TULLUKCHAAN" Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 Perspektivni načrt za aplikacijo in modeliranje v mlajši skupini
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 34" splošnega razvojnega tipa, Slavgorod, Altai Territory Izobrazba: Srednje poklicno Slavgorod Pedagogical College
Ustvarjalni projekt na temo: "Promet". Avtor: učiteljica starejše skupine 11 MBOU Centralni izobraževalni zavod 4 Svetlana Viktorovna Skorobogatova. Vrsta projekta: skupinski, kratkoročni, praktični in informativni. Lokacija:
OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA VRTEC RAZVOJNEGA VRSTA 3 “TEREMOK” MESTA ZARINSK Program kluba “Čarobni čopič” za leto 2014 2015 Vzgojiteljica Omelnitskaya
Razredi Tema (prijava) Cilji Datum Po dejanskem načrtu 1 Uvod v ustvarjalni kotiček z materiali za aplikacijo: karton, lepilo, škarje. T.B. pri delu s škarjami in lepilom. Nadaljujte z delom
Projekt o uporabi različnih materialov pri umetniških dejavnostih “Zlata ribica”. Avtor projekta O.N. Kiseleva, učiteljica MKDOU 63 "Pravljica" Trajanje projekta kratkoročno (november 2014) Vrsta projekta
Dolgoročni načrt za skupinsko delo na likovni dejavnosti "Čarobni čopič". Vzgojitelj: Rychkova T.M. Tarča. pogoje za uresničevanje umetniškega in estetskega razvoja učencev, njihovo ustvarjalnost
