V predšolski dobi se vsi notranji organi (pljuča, srce, jetra, ledvice) povečajo in izboljša njihovo delovanje. Živčni sistem se aktivno razvija. Mišično-skeletni sistem se okrepi: hrustanec se postopoma nadomesti s kostnim tkivom, mišična masa in moč se znatno povečata. Oblikovanje skeletnega in mišičnega sistema ustvarja predpogoje za uspešno asimilacijo različnih gibov.

Skeletni sistem

Vezi in sklepi zagotavljajo položaj telesa in možnost gibanja njegovih delov, ki opravljajo zaščitno funkcijo. Kostno tkivo otroka vsebuje vodo in le 13% mineralnih soli, tj. Elastičnost kosti ščiti pred zlomi. Otroški sklepi so zelo gibljivi, vezi se zlahka raztegnejo, kite so krajše in šibkejše.

Prekomerna telesna aktivnost negativno vpliva na razvoj okostja in zavira rast kosti. Zmerna telesna vadba, nasprotno, spodbuja rast kosti in jih pomaga krepiti.

Fiziološke krivulje hrbtenice se oblikujejo pred 6-7 letom starosti. Struktura kostnega tkiva vretenc še ni dokončana, hrbtenica je zelo elastična, sestavljena je predvsem iz hrustančnega tkiva. Zaradi neugodnih razmer se lahko pojavijo posturalne motnje (spuščena glava, upognjen hrbet, potegnjena ramena naprej itd.) Pogojno refleksne povezave utrjujejo nepravilen položaj telesa, izgublja se veščina pravilne drže, kar lahko privede do ukrivljenosti hrbtenice.

Na oblikovanje drže pomembno vpliva statično-dinamična funkcija stopala. Sprememba oblike stopala lahko povzroči premik medenice, ukrivljenost hrbtenice in slabo držo v različnih ravninah. Diagnozo ploskih stopal potrdimo s plantografijo - odtisom stopala z barvnimi raztopinami.

Mišični sistem

Mišice pri otrocih so slabo razvite in predstavljajo 20-22% telesne teže. Vsebujejo več vode kot beljakovin in maščob. Mišice upogibalke so bolj razvite od mišic iztegovalk. Otroci, stari 3-4 leta, pogosto zavzamejo nepravilno držo - glave so spuščene, ramena potegnjena naprej, hrbet spuščen.

Do 5. leta se močno poveča mišična masa (predvsem spodnjih okončin), poveča se mišična moč in zmogljivost, vendar otroci še niso sposobni dolgotrajne telesne dejavnosti.

Delo s spremenljivo napetostjo in sproščanjem mišic otroka manj utrudi kot držanje mišic v fiksnem položaju. Dinamično delo spodbuja aktivni pretok krvi v mišice in kosti, kar zagotavlja njihovo intenzivno rast.

Srčno-žilni sistem

Krvne žile so širše kot pri odraslih. Krvni tlak je šibkejši, srčni utrip je višji. Mlajši predšolski otrok - 85-105 utripov / min. Manj med spanjem, več med čustveno vzburjenostjo. Pri starejših predšolskih otrocih je bolj stabilen - 78-99 utripov / min. Deklice imajo 5-7 kapi več kot dečki.

Optimalna obremenitev je 150-180% glede na prvotne podatke.

Krvni tlak ostane skoraj nespremenjen: 3-4 g - 96/58 mm Hg. Art., 5-6 let - 98/60 mm Hg. Umetnost.

Dolgotrajen fizični in duševni stres lahko negativno vpliva na delovanje srca.

Dihalni sistem

Zgornji dihalni trakt je relativno ozek, sluznica je bogata z limfnimi in krvnimi žilami. V neugodnih razmerah nabrekne in dihanje postane oteženo.

Prevladuje plitvo dihanje. Razvoj pljuč še ni povsem zaključen: nosni prehodi, sapnik in bronhi so razmeroma ozki, kar otežuje vstop zraka v pljuča, prsni koš je privzdignjen, rebra pa pri izdihu ne morejo pasti tako nizko kot pri odraslem. . Otroci ne morejo globoko dihati. Stopnja dihanja je višja kot pri odraslih: dojenčki - 40-35 vdihov na minuto, pri 7 letih - 24-22 vdihov.

Skozi pljuča teče bistveno več krvi kot pri odraslih. Ti zadovoljujejo potrebo po kisiku za intenzivno presnovo.

Treba se je naučiti dihati skozi nos (čiščenje in segrevanje zraka).

Notranji organi

Ni dovolj razvit. Želodec ima šibke mišične stene, mišična plast in elastična vlakna v črevesni steni so slabo razvita. Delovanje črevesja je zlahka moteno.

Usnje

Ščiti notranje organe in tkiva pred poškodbami in prodiranjem mikroorganizmov, je organ izločanja, termoregulacije in dihanja. Pri otrocih je občutljiva in zlahka poškodovana. Treba je zaščititi, zaščititi pred poškodbami, spodbujati razvoj termoregulacijskih in zaščitnih funkcij.

Živčni sistem

Glavna diferenciacija živčnih celic se pojavi pred 3. letom starosti in je skoraj popolna do konca predšolske starosti.

Posebnost je sposobnost ohranjanja sledi procesov, ki so se v njem odvijali. Otroci si hitro in enostavno zapomnijo prikazane gibe. Za utrjevanje in izboljšanje so potrebne ponavljajoče se ponovitve.

Večja razdražljivost, reaktivnost in visoka plastičnost živčnega sistema prispevajo k hitrejšemu in boljšemu razvoju motoričnih sposobnosti - smučanje, drsanje, plavanje. Potrebno je pravilno oblikovati motorične sposobnosti, težko jih je popraviti.

Značilnosti duševnega razvoja otrok:

Prevlada vzbujanja nad inhibicijo;

Nestabilnost pozornosti;

Impulzivnost v vedenju;

Velika čustvenost;

Konkretnost dojemanja in mišljenja.

Poznavanje starostnih značilnosti otrokovega razvoja bo pomagalo izbrati telesne vaje, postopke utrjevanja ter spremljati telesni in duševni razvoj otrok.

Telo predšolskega otroka se intenzivno razvija. V prvih sedmih letih življenja se ne le povečajo vsi notranji organi, ampak se izboljša tudi njihovo delovanje. Glavni kazalniki telesnega razvoja otroka so višina, telesna teža in obseg prsnega koša. Če poznamo te kazalnike, je mogoče primerjati podatke o telesnem razvoju otrok določenega otroka v skupini s povprečnimi kazalniki razvoja otrok ustrezne starosti (glej tabelo 1).

Tabela 1.

Povprečni kazalniki telesnega razvoja otrok 3-6 let (po Shebeko V.N. et al., 1996)

Da bi zagotovili normalen telesni razvoj otroka in mu dali potrebno obremenitev pri pouku telesne vzgoje, je treba upoštevati anatomske značilnosti otrokovega telesa. Gibalne značilnosti otrok in njihove koordinacijske sposobnosti se iz starosti v starost bistveno spreminjajo, kar pomembno vpliva na organizacijo pouka športne vzgoje.

Mišični sistem pri otrocih se oblikuje na podlagi razvoja živčnega sistema in povečanja mase skeletnih mišic, ta proces pa poteka neenakomerno. V mladih letih kosti baby so bogate s krvnimi žilami in vsebujejo majhno količino soli. So elastični, prožni, zlahka se deformirajo in upognejo, saj ima skeletni sistem 2-3 letnih otrok znatne površine hrustančnega tkiva, šibke, mehke sklepe in vezi. Otroci še nimajo stabilnih krivin v hrbtenici, ki se pojavijo šele do četrtega leta starosti. Vse to je treba upoštevati pri izvajanju pouka telesne vzgoje.

Posebno pozornost je priporočljivo nameniti razvoju stopalni lok, saj je v drugem in deloma v tretjem letu življenja sploščen. Zato je koristno trenirati otroke v dvigovanju, hoji po nagnjeni ravnini in na rebrasti deski.

Majhni otroci dihajo plitvo, pogosto, neenakomerno, ker dihalni mišice še niso popolnoma oblikovane. Razvoj otrokovega telesa, ki obvladuje hojo, vodi do prestrukturiranja procesa dihanja in postopne krepitve ustreznih organov. Frekvenca se normalizira, pojavi se torako-abdominalno in nato torakalno dihanje, poveča se kapaciteta pljuč. Dihanje se poveča le ob razburjenju ali fizičnem naporu. Ob upoštevanju značilnosti dihalnega sistema predšolskih otrok je treba paziti, da čim več časa preživijo na svežem zraku (A.P. Chabovskaya, 1971).

Dolgotrajen fizični in duševni stres lahko negativno vpliva na delovanje srca in povzroči motnje v njegovem delovanju. Zato morate biti zelo previdni pri odmerjanju telesne dejavnosti na otrokovo telo. Delo srca je tesno povezan z razvojem mišic. Redna vadba trenira srčno mišico in vodi do postopnega znižanja srčnega utripa.

Za zgodnjo in predšolsko starost so značilne pomembne spremembe ne le v telesnem, ampak tudi v motoričnem razvoju (Zh.K. Kholodov, V.S. Kuznetsov, 2004) (glej tabelo 2).

Človek se razvija vse življenje, še posebej intenzivne spremembe pa se dogajajo v otroštvu. Razvoj rastočega organizma je podvržen določenim vzorcem, značilnim za različna starostna obdobja.

Pri otrocih, mlajših od 7 let, običajno ločimo tri starostna obdobja, ki se razlikujejo po značilnostih razvoja tako posameznih organov in sistemov kot celotnega organizma kot celote: obdobje dojenčka - od rojstva do 1 leta, zgodnje starostno obdobje - od 1 leto do 3 let, predšolsko obdobje pa od 3 do 7 let.

Za vsako starostno obdobje so značilne lastne značilnosti anatomske zgradbe, fizioloških funkcij in metabolizma, ki jih je treba upoštevati pri organizaciji otrokove prehrane.

Za obdobje dojenčka je značilna hitra rast, razvoj in izboljšanje vseh organov in sistemov.

Donošen otrok se rodi s povprečno telesno težo 3200-3400 g in višino 49-51 cm, fantje so običajno večji od deklic.

Otrok najbolj živahno raste v prvih mesecih življenja, nato pa se stopnja rasti nekoliko upočasni. Torej, v prvih 3 mesecih življenja otrok v povprečju pridobi 3 cm na mesec v višini, od 4. do 6. - 2,5-2 cm na mesec, v drugi polovici leta - 2-1,5 cm na mesec. .mesec. Tako otrok do 6. meseca življenja zraste za 15-16 cm, v celotnem prvem letu življenja pa za 25-27 cm.

Povečanje telesne teže, pa tudi rast, je na začetku intenzivnejše: v prvem mesecu življenja otrok doda 600 g, v drugem in tretjem mesecu življenja - 800-900 g, nato pa v vsakem naslednjem. mesec otrok pridobi telesno težo za 50 g manj kot prejšnji mesec.

Otrok, rojen s povprečno telesno težo, jo torej do 5 mesecev življenja podvoji in do 11-12 potroji.

Da bi ugotovili, kakšno višino in telesno težo mora imeti otrok v prvem letu življenja, je treba kazalnikom ob rojstvu dodati ustrezne kazalnike povečanja višine in telesne teže v življenjski dobi. V tem primeru je priročno uporabiti tabelo povprečnih kazalcev povečanja višine in telesne teže otrok v prvem letu življenja.

Za prvo leto otrokovega življenja je značilen tudi intenziven razvoj centralnega živčnega sistema, oblikovanje aktivnih gibov, različnih spretnosti in spretnosti. Pri starosti enega meseca dojenček že dobro drži glavo, se odziva na zvoke in se smehlja. Pri 3 mesecih se obseg gibov poveča: otrok se obrača s hrbta na bok, začne prijemati predmete, jasno določa smer zvoka in prepoznava ljubljene. Pri 6 mesecih se dojenček dobro prevrača s hrbta na trebuh in nazaj, se začne plaziti in izgovarja posamezne zloge. Pri 8-9 mesecih se otrok samostojno usede, vstane in se premika ob podpori ter veliko blebeta. Pri starosti enega leta dojenček običajno začne hoditi brez opore, izgovori 10-12 besed, zna piti iz skodelice in poskuša samostojno jesti z žlico.

V prvem letu življenja se v otrokovem telesu pojavijo številne pomembne spremembe, vključno z zorenjem in oblikovanjem vseh organov in tkiv. Kostni skelet pridobi večjo gostoto, poveča se mišična masa, razvije se podkožna maščobna plast, koža se odebeli, postane manj ranljiva, izboljša se delovanje dihalnega in srčno-žilnega sistema.

Po 6 mesecih otroku izrastejo prvi zobki, do enega leta starosti ima otrok običajno 8 zob.

Gastrointestinalni trakt se še naprej razvija. V primerjavi s prvimi meseci življenja se volumen želodca znatno poveča in do leta življenja doseže 250 ml (30-35 ml pri novorojenčku). Zaradi uvajanja novih vrst hrane v otrokovo prehrano se poveča izločanje prebavnih sokov in njihova aktivnost. Izboljšajo se procesi razgradnje in absorpcije hranil. Skoraj do konca prvega leta življenja lahko otrok prejme vse osnovne prehrambene izdelke.

Do starosti enega leta se pogostost blata zmanjša na 1-2 krat na dan (pri novorojenčku 4-5 krat na dan). Nekateri otroci, zlasti tisti, ki so hranjeni po steklenički, imajo lahko blato vsak drugi dan. Če je otrokovo splošno stanje dobro, to ne bi smelo povzročati preplaha in ne zahteva nobenega posega.

Zgodnja starost je obdobje otrokovega življenja od 1 do 3 let.

V tem obdobju se postopno izboljšajo vse funkcionalne sposobnosti otrokovega telesa. Vendar pa so majhni otroci še vedno zelo ranljivi in ​​dovzetni za različne bolezni, vključno s prehranskimi motnjami. Dojenček v tej starosti je zlahka dovzeten za vse vplive okolja.

Stopnja telesnega razvoja otroka v drugem in tretjem letu življenja se nekoliko upočasni. V drugem letu življenja se otrokova višina poveča za 10-11 cm, telesna teža - za 2,5-3 kg, v tretjem letu življenja so te številke 7-8 cm oziroma 2 kg.

Pri majhnih otrocih se nadaljujeta zorenje in diferenciacija kostnega in mišičnega tkiva, motorične sposobnosti postanejo kompleksnejše in izboljšane. V tem življenjskem obdobju otrok dobro obvlada hojo, tek in skakanje. Do tretjega leta starosti obvlada bolj zapletene veščine: sam poje, se obleče, z malo pomoči odraslega začne zapenjati gumbe, zavezovati vezalke.

Še posebej opazen je razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti. Njegova zaloga idej je bistveno obogatena, njegov zavestni odnos do okoliške resničnosti se razširi, njegov govor se hitro razvije in pojavi se potreba po komunikaciji z drugimi otroki. Do tretjega leta začne dojenček uporabljati zapletene povedi, pozna in poimenuje štiri osnovne barve ter pridobi potrebne higienske veščine. V komunikaciji z vrstniki se pojavljajo elementi igre vlog.

Pri otrocih, starejših od enega leta, se prebavni organi znatno izboljšajo. Do drugega leta starosti ima otrok že 20 zob in dobro žveči hrano. Volumen želodca pri 2-3 letnih otrocih se poveča na 350-400 ml. Poveča se prebavna zmogljivost prebavnega trakta. Vse to vam omogoča, da v otrokovo prehrano uvedete bolj pestro paleto izdelkov. Vendar ostaja dovzetnost majhnega otroka za različne motnje hranjenja še vedno visoka. Pri odstopanju od diete zlahka pride do prebavnih motenj v obliki bruhanja in redkega blata.

Predšolska starost se nanaša na obdobje otrokovega življenja od 3 do 7 let. Otroci te starosti se v razvoju izrazito razlikujejo od majhnih otrok. Podvrženi so nadaljnjemu razvoju in izboljšanju telesa.

Telesni razvoj otrok v tem obdobju je neenakomeren. V starosti 4-5 let se stopnja rasti nekoliko upočasni, otrok raste v povprečju 4-6 cm na leto, v šestem ali sedmem letu življenja pa povečanje višine doseže 8-10 cm na leto. leto. Hitra rast otrok, starih 6-7 let, se imenuje prvo podaljšano obdobje. Povezana je s funkcionalnimi spremembami v endokrinem sistemu (povečana funkcija hipofize). Do 7. leta starosti se zgornje in spodnje okončine otroka opazno podaljšajo, obseg prsnega koša se poveča.

Pridobivanje telesne teže pri otrocih do 4. leta se nekoliko upočasni in znaša v povprečju 1,2-1,3 kg na leto, nato pa se ponovno poveča: v petem letu življenja otrok pridobi povprečno 2 kg, v šestem - 2,5 kg. , za sedmo - približno 3,5 kg. Do starosti 6-7 let se otrokova telesna teža podvoji v primerjavi s težo pri enem letu starosti.

Pri predšolskih otrocih je opazen nadaljnji razvoj mišično-skeletnega sistema. Kostno tkivo postane gostejše, mišična masa se poveča. Do 5. leta starosti se mišice spodnjih okončin znatno povečajo, njihova moč in zmogljivost se povečata. Izboljša se kontraktilnost mišic in poveča njihova moč.

Razvoj in diferenciacija centralnega živčnega sistema se izraža v izboljšanju statičnih in motoričnih funkcij ter razvoju koordinacije gibov. Predšolski otroci so bolj odporni na telesno aktivnost kot majhni otroci. Njihov govor je dobro razvit, otroci te starosti že imajo določene veščine samooskrbe, dela in so pripravljeni na šolo.

Odpornost na bolezni pri predšolskih otrocih je veliko večja.

Do konca predšolske starosti aktivnost prebavnega trakta pri otrocih doseže raven odraslega. Do 7. leta otroku izrastejo stalni zobje. Od 6. do 7. leta starosti se začne zamenjava vseh mlečnih zob. Do starosti 5-7 let volumen želodca doseže 400-500 ml, njegova mišična plast se poveča. Aktivno delujejo žleze slinavke, znatno se poveča količina prebavnih sokov in poveča se njihova encimska aktivnost. Otroci te starosti imajo veliko manj možnosti za nastanek prebavnih motenj.

Igra samostojno in kaže domišljijo. Rad je všeč drugim; posnema vrstnike. Igra preproste skupinske igre.

Nauči se teči, hoditi po prstih in vzdrževati ravnotežje na eni nogi. Sedi na bokih in skoči s spodnje stopnice. Odpre predal in vrže njegovo vsebino. Igra se s peskom in glino. Odpira pokrove, uporablja škarje. Slika s prstom. Vrvice perle.

VIZUALNO-MOTORIČNA KOORDINACIJA:
Zna vrteti telefonsko številčnico s prstom, risati črte, reproducirati preproste oblike. Rezi s škarjami.

Gleda slike. Razstavlja in zlaga piramido brez upoštevanja velikosti obročev. Izbere seznanjeno sliko na podlagi vzorca.

DUŠEVNI RAZVOJ:
Posluša preproste zgodbe. Razume pomen nekaterih abstraktnih besed (veliko-majhno, mokro-suho itd.). Postavlja vprašanja "Kaj je to?" Začne razumeti stališče druge osebe. Odgovori z "ne" na absurdna vprašanja. Razvije se začetna predstava o količini (več-manj, polno-prazno).

RAZUMEVANJE GOVORA:
Hitro se povečuje besedni zaklad. Razume zapletene povedi, kot so: »Ko prideva domov, bom ...«. Razume vprašanja, kot so: "Kaj imaš v rokah?" Posluša razlage "kako" in "zakaj". Sledi navodilom v dveh korakih, kot je: "Najprej si umijmo roke, nato pa bomo imeli kosilo."

Starostne značilnosti razvoja otrok 3-4 let

SOCIALNO-ČUSTVENI RAZVOJ:
Rad daje igrače in jih jemlje od drugih. Rad komunicira z otroki in odraslimi. Razvijajo se spretnosti sodelovalne igre. Rada pomaga odraslim.

SPLOŠNE MOTORIČNE SPOSOBNOSTI, MOTORIČNE SPRETNOSTI ROKE:
Vrže žogo čez glavo. Zgrabi kotalečo se žogo in hodi po stopnicah, pri čemer uporablja eno ali drugo nogo izmenično. Skoki na eni nogi. Stojte na eni nogi 10 minut. Ohranja ravnotežje med guganjem na gugalnici. S prsti drži svinčnik. Zbira in sestavlja iz 9 kock.

Sledi konturam, kopira križ, reproducira oblike, tudi obliko šesterokotnika.

ZAZNAVANJE IN PREDMETNO-IGRNA DEJAVNOST:
Razstavi in ​​zloži šestdelno matrjoško. Z ciljnimi preizkusi spusti figure v reže. Konstruira iz kock po imitaciji. Poskusno zloži izrezano sliko iz 2-3 delov.

RAZVOJ GOVORA:
Intenziven razvoj govora. Določa barvo, obliko, teksturo, okus z uporabo definicijskih besed. Pozna namen osnovnih predmetov. Razume stopnje primerjav (najbližje, največje). Določa spol ljudi glede na njihovo vlogo v družini (on je oče, ona je mama). Razume čas in uporablja pretekli in sedanji čas. Šteje do pet.

RAZUMEVANJE GOVORA:
Razume imena barv: "Daj mi rdečo žogo." Posluša dolge pravljice in zgodbe. Sledi dvodelnemu navodilu (»Daj mi rdečo kocko in modro žogo«).

Starostne značilnosti razvoja otrok 4-5 let

ZAZNAVANJE IN PREDMETNO-IGRNA DEJAVNOST:
Razstavlja in zlaga tridelne in štiridelne matrjoške s pomerjanjem ali vizualno korelacijo. Z vizualno korelacijo sestavi piramido ob upoštevanju velikosti obročev. Z vizualno korelacijo zloži izrezano sliko iz 2 in 3 delov.

SPOMIN:
Izvaja navodila v obliki 2-3 zaporednih dejanj; na zahtevo odraslega si zapomni do 5 besed.

POZOR:
15-20 minut se ukvarja z zanimivimi dejavnostmi.

GOVOR:
Uporablja posplošujoče besede; poimenuje živali in njihove mladiče, poklice ljudi, dele predmetov. Obnavlja znane pravljice s pomočjo odraslih, bere kratke pesmi na pamet.

MATEMATIKA:
V govoru uporablja besedi mnogo in ena, poimenuje krog, trikotnik, kvadrat, krogla, kocka. Sposoben videti geometrijske oblike v okoliških predmetih. Pravilno poimenuje letne čase in dele dneva. Razlikuje med desno in levo roko.

MOTORIČNI RAZVOJ, ROČNA MOTORIKA, GRAFIČNE SPRETNOSTI:
Riše ravne vodoravne in navpične črte ter barva preproste oblike. Kopira velike tiskane črke. Nariše preprosto hišo (kvadrat in streho), osebo (2-3 dele telesa). Večkrat zloži papir. Na debelo ribiško vrvico ali žico nanizajte srednje velike perlice. Na dotik prepoznava predmete v torbi. Poskoki na eni nogi, menjava na eni in drugi nogi, hoja po hlodu. Žogo vrže navzgor in jo ujame z obema rokama. Kipari iz plastelina in zavezuje čevlje.

Starostne značilnosti razvoja otrok 5-6 let

SPLOŠNE MOTORIČNE SPOSOBNOSTI:
Dobro skače, teče, skače čez vrv, skače izmenično na eni in drugi nogi, teče po prstih. Vozi dvokolesno kolo in drsalke.

VIZUALNO-MOTORIČNA KOORDINACIJA:
Previdno izrezuje slike. Piše črke in številke. Sliki doda manjkajoče podrobnosti. Udarjanje žeblja s kladivom. Reproducira geometrijske oblike po modelu. Risbam sledi po konturi in senči figure.

RAZVOJ GOVORA:
V govoru uporablja sinonime in protipomenke; besede, ki označujejo materiale, iz katerih so predmeti izdelani (papir, les itd.). Do 6. leta pozna in zna pisati tiskane črke abecede. Določi število zlogov v besedah, število glasov v besedah, določi mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec besede). Prepoznava naglašene zloge in samoglasnike. Razume pomen besed zvok, zlog, beseda. Razlikuje samoglasnike in soglasnike (črke), trde in mehke soglasnike. Izrazno recitira pesmi in obnavlja kratke zgodbe.

Zapisuje števila od 0 do 10, povezuje število s številom predmetov. Zna iz neenakosti narediti enakost. Zna pisati in uporabljati matematične simbole. Zna razporediti predmete (10 predmetov) od največjega do najmanjšega in obratno. Zna risati geometrijske like v karirasti zvezek. Prepozna podrobnosti v predmetih, ki so podobni tem figuram. Osredotoča se na list papirja.
Imenuje dneve v tednu, zaporedje delov dneva, letne čase. Da jim opis.

DUŠEVNI RAZVOJ:
Funkcije spomina: pokažite otroku 10 slik eno za drugo. Čas prikaza posamezne slike je 1-2 sekundi. Običajno si otrok zapomni 5-6 predmetov od 10. Otroku preberite 10 besed: miza, zvezek, ura, konj, jabolko, pes, okno, kavč, svinčnik, žlica. Prosite ga, naj ponovi besede. Otrok si mora zapomniti vsaj 4-5 besed.
Navede vaše ime in priimek, naslov, imena staršev in njihove poklice.

Starostne značilnosti razvoja otrok 6-7 let
Pripravljen za šolo

MATEMATIČNE PREDSTAVITVE:
Določa čas po uri. Poimenuje barve mavrice. Imenuje dneve v tednu, dele dneva, letne čase, mesece. Zna zapisati števila od 0 do 10 in rešiti primere.

SPOMIN:
Otroka prosite, naj si na uho zapomni vrsto številk (na primer 5 8 3 9 1 2 2 0). Norma za otroke, stare 6-7 let, je ponavljanje 5-6 številk.
Zapomni si 10 besed (na primer: leto, slon, žoga, milo, sol, hrup, roka, tla, vzmet, sin). Otrok posluša to vrsto besed in ponavlja tiste, ki se jih spomni. Po eni predstavitvi naj bi si otrok, star 6-7 let, zapomnil vsaj 5 besed od 10, po 3-4 branjih poimenuje 9-10 besed, po 1 uri pa ne pozabi več kot 2 besedi.

RAZMIŠLJANJE:
Zna razvrščati predmete, poimenovati podobnosti in razlike med predmeti in pojavi.

RAZVOJ GOVORA:
Samostojno bere besedilo in posreduje njegovo vsebino. Zna napisati preproste besede.

POGLEDI O OKOLI SVETA:
Dobro je, če ima otrok ideje o naravi - o divjih in domačih živalih, plenilcih in rastlinojedih živalih, o prezimujočih in selitvenih pticah; o zeliščih, grmovnicah in drevesih, o vrtnih in divjih rožah, o plodovih rastlin; o naravnih pojavih. Potrebujete tudi zalogo geografskega znanja - o mestih in državah, rekah, morjih in jezerih, o planetih. Otrok mora biti seznanjen s poklici in športom ljudi.

Včasih starši mislijo, da če zna otrok pred šolo brati, pisati in računati, je uspeh zagotovljen. Vendar je enako pomembno, da razvije kognitivne procese, kot so pozornost, spomin, mišljenje, domišljija in fine motorične sposobnosti.

Psihološka pripravljenost na šolo vključuje naslednje komponente:

1. osebna pripravljenost
   vključuje oblikovanje otrokove pripravljenosti, da sprejme nov družbeni položaj - položaj šolarja, ki ima vrsto pravic in odgovornosti. Ta osebna pripravljenost se izraža v otrokovem odnosu do šole, vzgojnih dejavnosti, učiteljev in samega sebe. Otrok, ki ga v šolo ne pritegnejo zunanji vidiki, ampak priložnost za pridobivanje novega znanja, je pripravljen na šolo. Osebna pripravljenost predpostavlja tudi določeno stopnjo razvoja čustvene sfere. Do začetka šolanja bi moral otrok doseči relativno dobro čustveno stabilnost, na podlagi katere je možen razvoj in potek izobraževalnih dejavnosti.
2. intelektualna pripravljenost
   Predpostavlja, da ima otrok razgled in zalogo specifičnega znanja. Razviti je treba analitično mišljenje (sposobnost prepoznavanja glavnih značilnosti, podobnosti in razlik predmetov, sposobnost reprodukcije vzorca), prostovoljni spomin, govorno znanje, razvoj finih motoričnih sposobnosti roke in koordinacije oko-roka. .
3. socialno-psihološka pripravljenost
   ta komponenta pripravljenosti vključuje oblikovanje tistih lastnosti, ki vam omogočajo komunikacijo z drugimi otroki in učiteljem. Otrok mora biti sposoben vstopiti v otroško skupnost, delovati skupaj z drugimi, biti sposoben ubogati interese in navade otroške skupine.

Starostne značilnosti razvoja predšolskih otrok

Vsi otroci so popolnoma drugačni. In hkrati obstajajo značilnosti fiziološkega in duševnega razvoja, ki so značilne za določeno starost. O čem govorimo? Na primer, otroci, stari eno leto, začnejo hoditi in poskušajo usvojiti prve besede, petletniki so ljubke malenkosti, otroci pri desetih letih gledajo na svet in okolico drugače, skoraj odraslo, poglej. Seveda ima vsaka starost svoje prednosti in slabosti, omejitve in izgube. Toda poglejmo glavne starostne značilnosti otrok, ki razlikujejo to ali ono skupino.

Za glavna obdobja otroštva se štejejo:

1. starost dojenčka (0-1 leto)
2. zgodnja starost (1-2 leti)
3. predšolska starost (3-5 let)
4. nižja šolska starost (6-11 let)

Za otroštvo je značilna čustvena komunikacija, ki je v tej fazi vodilna dejavnost. Vse, kar novorojenček počne, se dogaja nezavedno, na instinktivni ravni: sesa dojko ali stekleničko, joka, ko je lačen ali ga zebe, dela gibe z rokami ali nogami. Kar nekaj časa bo minilo, dobesedno nekaj mesecev, in se bo zavestno nasmehnil, rekel svoj prvi "aha" kot odgovor na mamin nasmeh in namenoma segel po igrači. Pomembna točka v njegovem duševnem razvoju je aktivno delovanje vizualnih in slušnih analizatorjev. Ko bo dopolnil šest ali osem mesecev starosti, bo dojenček začel bolj aktivno plaziti in raziskovati svet okoli sebe. Zdaj že zna vzpostaviti povezavo med besedo, ki označuje predmet, in predmetom samim. Prve besede se pojavijo v njegovem slovarju. Do konca prvega leta dojenček pokaže željo po komunikaciji z drugimi ljudmi. Kaj ima to zdaj pokazati, kdo mu je všeč in koga se raje izogiba.

Dveletni dojenček je že sposoben samostojnih dejanj: jesti z žlico in si lahko obleče hlače. S svojimi igračami mu ni dolgčas, saj je že nagnjen k fantaziranju. Preproste skupinske igre mu dajejo veliko veselje. Otroci, stari dve ali tri leta, so zelo aktivni: tečejo, skačejo, hodijo po prstih in lahko vzdržujejo ravnotežje na eni nogi. Kupite prstne barve za svojega otroka! Videli boste, da mu bo ta dejavnost všeč.

Dveletni otrok že na polno »piše« črke: na papirju pušča črtice, krogce, vijuge. Do tretjega leta se »kaligrafija« izboljšuje, risbe pa postajajo vse bolj prepoznavne. Tukaj je sonce, tukaj je hiša, in to je roža. Hvali otroka! Naj vidi, da vam je lahko ugodil. V prihodnosti bo to igralo pomembno vlogo in otroku ne bo dovolilo, da bi se umaknil vase in prikril svoje talente.

Pri dveh ali treh letih se otroci zanimajo za knjige in tiskano besedo. Uživajo v poslušanju pesmi, pravljic in otroških pesmi. Mnogi od njih ponovijo, kar so slišali, včasih sestavijo sami. Res je, zgodi se, da nekateri otroci šele zdaj začnejo govoriti in širijo svoj besedni zaklad. Če želite izključiti, ali ima otrok kakršne koli motnje v razvoju, se obrnite na logopeda in psihologa. Povedali vam bodo, ali obstaja razlog za skrb.

Po treh letih se otroci začnejo »pariti«. Tu in tam slišiš: "Jaz sam"! In to je povsem naravno. Zdaj je dojenček spoznal, da je posameznik, da mu je lahko nekaj všeč in nekaj ne. Zdaj je pomembno, da starši otroku razložijo, da so v življenju situacije, ko »nočeš«, ampak »moraš«, da ima vsak svoje obveznosti. Verjemite mi, pri tej starosti dojenček to že razume.

Pri treh letih so otroci še vedno aktivni in radovedni, obvladujejo celoten sistem različnih spretnosti in spretnosti.

Pri štirih letih dojenček postane mamin pomočnik. Zelo se trudi opraviti nalogo, ki mu je zaupana, in je zelo vesel, ko ga pohvalijo. Njegove grobe in fine motorične sposobnosti se izboljšujejo. Z lahkoto meče žogo čez glavo, hodi po stopnicah izmenično z eno ali drugo nogo, skače po eni nogi, ohranja ravnotežje med nihanjem, riše konture in kopira preproste slike. V tej starosti otroci dobro rešujejo logične probleme. Pred otroka postavite tri kocke različnih barv (na primer rdeče, rumene in modre). Recite mu: "Daj mi kocko, ki ni rdeča ali modra" ali "Daj mi kocko barve sonca." Naloga je lahko zapletena. Na primer, "daj mi kocko iste barve kot naše zavese" (recimo rdeče). Otroci to praviloma z lahkoto rešijo. Štiriletni otrok zlahka obvlada stopnje primerjav (najbližje, največje) in razume čas (uporablja pretekli in sedanji čas). Najmanj šteje do deset. Nekateri otroci že znajo reševati elementarne primere, kot so »1+1«, »2+1« itd. Praviloma lahko štiriletni otrok vidi geometrijske oblike v okoliških predmetih, pravilno poimenuje letne čase in razlikuje med desno in levo roko.

Pri petih ali šestih letih se otroci zavedajo, da bodo kmalu šli v šolo. Še posebej so ponosni, da so že tako »odrasli«, kar jih motivira, da se temu primerno tudi obnašajo. Kažejo neodvisnost in pobudo. Prepirajo se z odraslimi in včasih odkrito ustvarjajo konfliktne situacije, če tisto, kar želijo, ne sovpada z resničnostjo.

Dojenčkove spretnosti in sposobnosti postanejo bolj zapletene: zdaj lahko vozi dvokolesno kolo ali drsa, skrbno izrezuje slike, piše črke in številke, sestavlja zapletene sestavljanke in dopolnjuje manjkajoče podrobnosti na sliki. Izboljša se tudi govorni razvoj otroka: uporablja sinonime, protipomenke, besede, ki označujejo materiale, iz katerih so predmeti izdelani (papir, les itd.). Do šestega leta otrok pozna in zna pisati tiskane črke abecede. Določi število zlogov v besedah, število glasov v besedah, določi mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec besede). Izrazno recitira pesmi in obnavlja kratke zgodbe.

Vodilna dejavnost predšolskega otroka je igra vlog, v kateri se oblikuje vedenje, posredovano s podobo druge osebe.

Otroci, stari 6-7 let, imajo svoje starostne značilnosti. Ko je postal prvošolec, je tak otrok prešel na bistveno novo stopnjo razvoja. V procesu učnih dejavnosti otrok ne samo pridobiva znanje, spretnosti in sposobnosti, ampak se tudi nauči postavljati izobraževalne cilje (cilje), najti načine za asimilacijo in uporabo znanja, spremljati in ocenjevati svoja dejanja.

Tak dojenček si lahko na uho zapomni vrsto številk (na primer 2 4 8 3 5 1 9). Norma je, če otrok vse ponovi ali se zmoti z 1-2 številkami. Lahko si zapomni tudi 10 preprostih besed. Na primer: stol, slon, žoga, tla, milo, sol, hrup, roka, vzmet, sin. Po prvem poslušanju naj si otrok zapomni vsaj 5 besed, po 3-4 branjih odraslih - 9-10. Veliko otrok te starosti samostojno bere besedilo in prenaša njegovo vsebino. V tej starosti ima otrok predstave o naravi in ​​njenih pojavih. Obnavlja zalogo geografskega znanja (o mestih in državah, rekah, morjih in jezerih, o planetih). Pozna poklice ljudi in šport.

Z vsakim naslednjim letom se otrokove spretnosti in sposobnosti izboljšujejo, znanje se dopolnjuje in izkušnja komuniciranja z drugimi se obogati. Od 11-12 let se začne bistveno nova starostna stopnja - adolescenca, za katero so značilne svoje značilnosti, saj otrok že postaja pravi odrasel človek. Običajno se adolescenca šteje za "krizno" obdobje. Prvič, to je posledica bioloških sprememb, ki se pojavljajo v otrokovem telesu in puberteti.

Glede na zgoraj napisano ne pozabite, da se v vsaki starosti jasno kažejo svoje značilnosti, odpirajo se individualne priložnosti, zato je potreben poseben pedagoški pristop k vzgoji otrok določene starosti. Poleg tega ne pozabite, da vzgoja otrok ni nujno formalna. Starši morajo graditi globoke odnose s komunikacijo s svojimi otroki (upoštevajoč njihov starostni potencial), poslušati njihove potrebe in neposredno sodelovati pri izkušnjah, ki zadevajo njihove otroke.

Ne pozabite, ne glede na to, koliko je star vaš otrok, je polnopravni član družine in sploh ni vaša last. Spoštujte svojega otroka, ga spodbujajte in potem bo zrasel v ustvarjalno, uspešno, samozavestno, osredotočeno osebo.

Starost 5-6 let je višja predšolska starost. To je zelo pomembna starost v razvoju otrokove kognitivne sfere, intelektualne in osebne. Lahko se imenuje osnovna starost, ko se pri otroku oblikujejo številni osebni vidiki, izdelajo se vsi trenutki oblikovanja položaja "jaz". Ravno 90% razvoja vseh osebnostnih lastnosti otroka se začne v starosti 5-6 let. Zelo pomembna starost, ko lahko razumemo, kakšen bo človek v prihodnosti.

Otrok pri 5-6 letih vsrka vse kognitivne informacije kot goba. Znanstveno dokazano je, da si otrok pri tej starosti zapomni toliko snovi, kot se je pozneje v življenju ne bo več spomnil. V tej starosti otroka zanima vse, kar je povezano s svetom okoli njega, in širi svoja obzorja. Najboljši način za pridobivanje znanstvenih informacij je branje otroške enciklopedije, ki jasno, znanstveno in v dostopnem jeziku otroku opisuje vse informacije o svetu okoli njega. Otrok bo spoznal vesolje, starodavni svet, človeško telo, živali in rastline, države, izume in še marsikaj.

To obdobje imenujemo občutljivo za razvoj vseh kognitivnih procesov: pozornost, zaznavanje, mišljenje, spomin, domišljija. Da bi razvili vse te vidike, postane material igre bolj zapleten, postane logičen, intelektualen, ko mora otrok razmišljati in sklepati.

Dobro igra besedne igre , saj otrok v svojem govoru že uporablja sinonime in antonime, razlikuje samoglasnike in soglasnike, lahko določi število zlogov v besedah, mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec besede).

Konstruktor dobro razvija logično razmišljanje. Pomembna točka pri tem je zlaganje po vzorcu, začenši s preprostimi vzorci. Kocke, različne uganke, mozaike je treba postaviti glede na sliko, s poudarkom na barvi, obliki, velikosti.

Razvijte vse analizatorje - vizualne, logične, verbalne - različnelogične tabele.Vse naloge, ki temeljijo na specifični, tematski razvrstitvi, prisilijo otrokovo pozornost, vizualno zaznavo in mišljenje. Na primer igra"Četrto kolo"- slike prikazujejo različne predmete, kot so avtobus, tovornjak, trolejbus in tramvaj. Od štirih predmetov je eden ekstra. Otrok mora razmisliti in izbrati ta dodatni predmet ter povedati, zakaj je dodatni. Otrok mora še vedno poimenovati preostale tri predmete z eno besedo (v našem primeru potniški promet). In takšnih slik je lahko zelo veliko, združenih v skupino na podlagi skupne značilnosti. Otrok mora imeti širok pogled, znati analizirati situacijo ter pojasniti in utemeljiti svojo izbiro.

"Razvrsti po vrstnem redu."Ponujen je niz ilustracij, ki so povezane z isto temo, vendar so postavljene napačno. Otrok mora ugotoviti, katera od ilustracij prikazuje, kaj se je zgodilo prej ali pozneje - to pomeni, da jo razporedi. Tu mora otrok videti zaporedje, izslediti logični vzorec in ga utemeljiti.

"Kdo je bolj pozoren?"Otrok dobi tabelo-vajo za spomin, kjer se lahko narišejo predmeti in njihova shematska predstavitev - simboli. Nekaj ​​časa je na voljo za zapomnitev, nato pa si mora otrok zapomniti zaporedje in reproducirati znak, kot bi moral biti.

Po pravilni rešitvi vaje se otrok veseli, čuti samozavest in željo po zmagi. So otroci, ki obupajo, ne verjamejo vase in naloga staršev ali psihologa je, da v otroku razvijejo željo po zmagi. Pomembno je, da otrok ve, da »zmorem«. V takšnih logičnih igrah je mogoče zaslediti tudi osebni vidik predšolskega otroka.

Glavna stvar pri razvoju otrok, starih 5-6 let, je njihov kognitivni razvoj in širjenje njihovih obzorij. In vse igre, namenjene temu, bodo dale dobre rezultate. Ne odgovarjajte enozložno - "da" ali "ne". Otroku podrobno odgovorite, vprašajte ga za mnenje, spodbudite ga k razmišljanju in sklepanju. Zakaj je zdaj zima? Dokaži. Zakaj ne smeš zakuriti ognja v gozdu? Utemelji. Otroci imajo v glavi veliko nezavednih informacij, ki jih včasih ne morejo kopičiti ali razvrstiti po policah. In naloga odraslih je, da jim pri tem pomagajo. Pomemben pokazatelj te starosti 5-6 let je otrokov ocenjevalni odnos do sebe in drugih. Otroci so lahko kritični do nekaterih svojih pomanjkljivosti, znajo podajati osebnostne značilnosti svojim vrstnikom, opazijo odnos med odraslim in odraslim ali odraslim in otrokom. Toda starši so še naprej zgled svojim otrokom. Če starši posredujejo pozitivne informacije, če je otrok dober po srcu, ni strahu, zamer, tesnobe, potem je mogoče otroku vcepiti kakršnekoli informacije (osebne in intelektualne).

Poskrbite za psiho otrok!!!

Za prva tri leta otrokovega življenja je značilna hitra rast in razvoj. Vendar ta tri leta po tempu in vsebini še zdaleč niso enaka.

Prvo leto življenja - otroštvo

Posebno mesto v razvoju otroka v prvem letu življenja zavzema obdobje novorojenčki(3-4 tedne po rojstvu), za katero je značilna prilagodljivost otrokovega telesa razmeram zunajmaterničnem življenju. V tem obdobju so glavne funkcije telesa v stanju nestabilnega ravnovesja. To je posledica morfološke in funkcionalne nepopolnosti strukture organov in sistemov, predvsem centralnega in perifernega živčnega sistema. V tem obdobju procesi inhibicije prevladujejo nad procesi vzbujanja (novorojenček spi 20-22 ur na dan). Manifestacija nepopolnega razvoja telesa novorojenčka so različna mejna stanja, ki mejijo na patologijo: fiziološka zlatenica, fiziološka izguba teže, fiziološki mastitis, infarkt sečne kisline itd. Novorojenček je še posebej ranljiv in zahteva najbolj skrbno nego, skladnost z potrebni higienski pogoji za njegovo vzdrževanje, obvezno dojenje .

Za otroštvo(od neonatalnega obdobja do 12 mesecev) je značilno:

Hiter telesni razvoj - v prvih 4-5 mesecih se porodna teža otroka podvoji, do 12 mesecev pa več kot potroji; na leto se višina poveča za 23-25 ​​​​cm;

Hiter tempo nevropsihičnega razvoja: od prvih mesecev se razvija aktivnost vseh čutnih organov, oblikujejo se pozitivna čustva, do enega leta lahko otrok samostojno hodi, oblikujejo se pripravljalne stopnje govornega razvoja;

Začne se razvoj višjih duševnih funkcij: pozornost, spomin, mišljenje;

Učinkovitost živčnega sistema je še vedno nizka, trajanje budnosti se poveča s 30-40 minut na mesec na 2,5-3 ure do konca leta;

Nekatera relativna funkcionalna šibkost organov in sistemov v ozadju njihove intenzivne rasti in razvoja, kar lahko povzroči povečano pojavnost akutnih bolezni in zdravstvenih odstopanj (eksudativna diateza, rahitis, anemija, različne prehranske motnje - dispepsija, podhranjenost);

Večja ranljivost telesa in nizka odpornost na različne akutne bolezni zaradi oslabitve začetne pasivne imunosti, prejete od matere, in odsotnosti pridobljene imunosti.

Od 1 leta do 3 let - Predšolska starost

Za predšolsko starost je značilno postopno izboljšanje vseh funkcionalnih sposobnosti otrokovega telesa.

drugičleto Otrokovo življenje v tem obdobju zavzema posebno mesto zaradi začetka oblikovanja kompleksnih možganskih funkcij in hitrega razvoja govora. Izboljša se višja živčna dejavnost, poveča se meja njene zmogljivosti (do začetka drugega leta lahko otrok ostane buden 5 ur zapored), zlahka in hitro se oblikujejo pogojene povezave, razvija se govor, izboljša se senzorično zaznavanje (razločevanje oblik). , velikost, barva itd.).

Do drugega leta starosti otrok že dobro hodi, gibanje zavzema veliko mesto v njegovem življenju. Hitro razvijajoči se miselni procesi, sposobnosti, spretnosti pa so še v povojih, zato niso dovolj stabilni. Poleg tega so otroci drugega leta življenja lahko razburljivi in ​​se težko prilagajajo kakršnim koli spremembam življenjskih razmer, zanje je značilna velika ranljivost centralnega živčnega sistema. Odpornost otrokovega telesa na različne patogene vplive je še vedno močno zmanjšana, zato so otroci v tej starosti bolj dovzetni za akutne bolezni kot otroci prvega leta življenja.

Vklopljenotretjileto Tekom otrokovega življenja se intenzivnost telesnega razvoja upočasni, kar je tako značilno za prvi dve leti. Poveča se učinkovitost živčnega sistema (trajanje budnosti se poveča na 6-6,5 ure). Nadalje se razvijajo govorna, senzorična, orientacijsko-kognitivna dejavnost, izboljšajo se gibi. Potek razvoja otroka v tretjem letu življenja je odvisen od stopnje, ki jo je dosegel do drugega leta starosti. Hkrati pa so, kot ugotavljajo strokovnjaki, velike spremembe v psihi otrok v tretjem letu življenja, pa tudi v duševnem razvoju, povezane z razvojem govora. Besedni zaklad se hitro poveča. V tej starosti govor postane glavno sredstvo komunikacije z odraslimi in med seboj.

Odpornost telesa na škodljive vplive okolja in telesna vzdržljivost otrok se postopoma povečujeta. Ko opisujejo majhne otroke, strokovnjaki trdijo, da otrok ob rojstvu ne more izgovoriti niti enega artikuliranega zvoka. V prvih mesecih življenja se med brenčanjem (stopnja predgovornega razvoja otroka, ki sledi kričanju in predhodnemu brbljanju) izboljša artikulacijski aparat otroka, od 7-8 mesecev pa, ko sliši zvoke človeškega glasu, začne začne izgovarjati ponavljajoče se zloge. Pri 1 letu starosti otrok iz teh brbotajočih zlogov oblikuje prvih 10-12 besed. Potem pride obdobje nekakšnega zatišja - počasno naraščanje novih besed. V prvi polovici 2. leta poteka hitro kopičenje razumljenih besed, vzpostavljanje povezave med slišno besedo in predmetom. Število besed, ki jih otrok aktivno uporablja, se rahlo poveča, do starosti 1 leta 5 mesecev ima le 30-40 besed. V starosti 1 leto 5 mesecev - 1 leto 7 mesecev pride do hitre rasti (hitra rast novih besed), do 2 let je aktivni besednjak približno 300-400 besed. V 3. letu je nadaljnja stopnja rasti besednega zaklada (do 3 let je 1200-1300 besed), izboljšanje kakovosti govora - izgovorjava, konstrukcija, razumevanje.

Hiter morfološki in funkcionalni razvoj vseh organov in sistemov, nepopolnost imunskega sistema prispevajo k dejstvu, da majhni otroci zbolijo zaradi najmanjših kršitev v prehrani in higienski negi, ob stiku s katero koli okužbo. Hkrati pa lahko vsaka prebolela akutna bolezen privede do razvoja kroničnih bolezni, kar povzroči zaostanek v telesnem ali nevropsihičnem razvoju otroka, med katerima obstaja zelo velika soodvisnost in enotnost.

Pri zagotavljanju normalnega razvoja in polnega zdravja majhnih otrok je vloga odrasle osebe ogromna. Otrok še ne more organizirati svojega življenja brez tesnih stikov z odraslimi, zato sta njegovo zdravje in razvoj zagotovljena le z izpolnjevanjem nalog telesne, duševne, moralne in estetske vzgoje.

Od 3 do 6-7 let - predšolska starost

Za predšolsko obdobje je značilen začetek otrokovega samostojnega obstoja in širjenje stikov z zunanjim svetom. V tem obdobju se nadaljuje nadaljnja morfološka rast in funkcionalno izboljšanje vseh organov in sistemov. Ob koncu predšolskega obdobja se začne menjava mlečnih zob. Intenziven razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti se nadaljuje. Pri tej starosti zlahka pride do poškodb zaradi otrokove velike radovednosti in pomanjkanja osebnih izkušenj. Zato je pravilna organizacija okolja v ustanovi za varstvo otrok in doma, uvedba elementov delovnega in javnega izobraževanja v izobraževalni proces najboljše sredstvo za preprečevanje morebitnih okvar v razvoju in zdravju predšolskega otroka. Ne smemo pozabiti, da je za otroke v tej starosti še vedno značilna povečana ranljivost in so zlahka dovzetni za akutne otroške okužbe in druge bolezni.

Ena glavnih nalog, ki jih rešuje predšolska ustanova, je priprava otrok na vstop v šolo. Raziskave so pokazale, da je za nekatere otroke (10-12 %) režim in program osnovne šole težak, ne morejo kos zahtevam, ki jih šola postavlja prednje. Problem funkcionalne pripravljenosti (zrelosti) posameznih organov in sistemov otrokovega telesa za izpolnjevanje zahtev šole ("šolska zrelost") trenutno obravnavajo učitelji, psihologi in zdravniki.

Dokazano je, da nekateri, tako imenovani "nezreli" otroci ne obvladajo v celoti učnega načrta, medtem ko se drugi spopadajo z obremenitvijo, vendar s prekomerno obremenitvijo telesa, kar vodi do različnih zdravstvenih motenj, zlasti nevroz. Otroke, ki ne obvladajo pravočasno spretnosti in spretnosti, predvidenih s programom vrtca, torej so nezreli, napoti vzgojiteljica k zdravniku. Ob upoštevanju njegovih priporočil učitelj s takšnimi otroki vodi individualne ure. Tako je pri izvajanju nalog priprave otrok na šolo pomembno skupno delo zdravnikov in učiteljev.